Publicado por: 47ronin en 12 de Noviembre de 2005, 16:26:43 pm
Miles de personas comienzan a llegar a Madrid para participar en la manifestación contra la LOE
Las ocho organizaciones convocantes de la manifestación de este sábado en Madrid prevén reunir a más de un millón de asistentes a la protesta convocada para pedir la paralización del proyecto de la Ley Orgánica de Educación y la apertura de un proceso de debate y negociación con "todos" los agentes de la comunidad educativa. Una hora antes de que dé comienzo la marcha, miles de personas comienzan llegar. Tras los últimos movimientos del Gobierno, estas asociaciones han alertado de los intentos de "intoxicar" la protesta.
L D (Agencias) Las más de 300 asociaciones adheridas a la manifestación, más de 500 autobuses contratados para ir a la protesta, dos aviones fletados desde Tenerife y Baleares y el "gran número" de personas que llegarán en tren y coche privado avalan estas previsiones que harán que la movilización sea "exitosa", según la Federación de Ense?anza de Unión Sindical Obrera (USO).
La marcha arranca a las cinco de la tarde desde la plaza de Neptuno de la capital y discurrirá por el Paseo del Prado, la Plaza de Cibeles y la calle de Alcalá, para concluir en la Puerta de Alcalá. Para informar de esta iniciativa, los organizadores (padres de CONCAPA y COFAPA, USO, Foro Espa?ol de la Familia, Asociación de Profesores de Secundaria, Confederación Espa?ola de Centros de Ense?anza, Confederación de Estudiantes, Instituto de Política Familiar, Asociación Nacional de Centros de Educación Especial y Coalición Democrática de Estudiantes) han desplegado más de 100.000 carteles, repartido medio millón de octavillas y editado un millón de folletos y más de 300.000 pegatinas.
Los convocantes de la manifestación echan "la piedra al tejado del Gobierno", al que consideran que "le toca mover ficha". En su opinión, "no es una ley de consenso" por lo que con la marcha piden sentarse a negociar con "tiempo, cordura y sensatez" para debatir sobre los cambios del sistema.
Estas organizaciones sostienen que "toda la sociedad" está en contra de esta reforma, como demuestra, según COFAPA, que "todas y cada una" de las asociaciones que comparecieron en la Comisión de Educación del Congreso pusieron "pegas" al texto del Ministerio de Educación y Ciencia. En esta línea, la Federación de Profesores de Ense?anza Secundaria (FPS) y la Asociación Nacional de Catedráticos de Instituto (ANCABA) de Madrid rechazan también la reforma por entender que "no aporta ninguna solución válida" a los "graves" problemas que sufre el sistema educativo.
Se?alan como "defectos" de la futura LOE el hecho de que establece una promoción automática para alumnos repetidores, obliga a todos los estudiantes a cursar lo mismo hasta los 15 a?os sin ofertar caminos a partir de los 14 a?os, "desautoriza" la labor docente al posibilitar que el equipo de profesores pueda cambiar la calificación final de una materia, no establece "ni un sólo control externo con valor académico en toda la ense?anza" y "disminuye" las competencias del director.
Estos profesores también denuncian que se "rebaja" la formación inicial de lo docentes de secundaria en su especialidad de cinco a tres a?os, no se regula un Bachillerato de tres a?os y se autoriza a los alumnos a no asistir a clase. En general, lamentan que se ha desaprovechado una "gran oportunidad" para llegar a una ley consensuada con todos los partidos políticos.
Publicado por: .C.J. en 12 de Noviembre de 2005, 17:16:06 pm
Joder, recuerdo estudiando para el CAP (un curso para ser profesor de secundaria) que en el tema que trataba el Sistema Educativo Espa?ol había modificaciones cada poco, era un jaleo, no te enterabas de nada.
Los de siempre, los putos políticos :uf:, debería sentarse y dejarse de partidismos y hacer un pacto por al educación consensuado, sino menudo futuro nos espera coon lo que viene detrás.
Publicado por: 47ronin en 12 de Noviembre de 2005, 17:34:24 pm
La cupula dirigente del Partido Popular asiste a la marcha
12-11-2005 CADENA SER
Los promotores de la marcha contra el proyecto de Ley de Educación (LOE) redactado por el Gobierno han anunciado en un comunicado que Mariasela Álvarez, Miss Mundo 1982 y presentadora de la televisión Popular TV, propiedad de la Conferencia Episcopal Espa?ola (CEE), será la encargada de leer el manifiesto final de la manifestación que recorrerá hoy el centro de Madrid. Ayer se confirmó la ausencia en la marcha del presidente de los obispos, el prelado de Bilbao Ricardo Blázquez.
La manifestación contra el proyecto de Ley de Educación (LOE) convocada por una decena de organizaciones y apoyada por el Partido Popular y la Conferencia Episcopal Espa?ola arrancó a las 17,00 horas de la madrile?a Plaza de Neptuno, con miles de personas tras las pancartas.
La marcha tiene está recorriendo el Paseo del Prado hasta la Plaza de Cibieles para, una vez allí, subir hasta la Plaza de la Independencia. Posteriormente, la Puerta de Alcalá será testigo de la lectura del manifiesto, que correrá a cargo de la ex miss Mundo Marisela Alvarez.
Los convocantes de la movilización consideran que la LOE ?agrede la libertad de elección de colegio?, ?no establece medidas para combatir el fracaso escolar?, ?margina la ense?anza de la religión?, y no ha sido elaborada con el consenso de la comunidad educativa, como prometió el Gobierno.
Por su parte, la ministra de Educación ha recordado que la ley no elimina la asignatura de Religión de la educación pública, sino que únicamente no tiene carácter evaluativo, aunque sigue siendo de obliga oferta para todos los centros, pero voluntario para los alumnos.
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Y por si alguno no se ha enterado de cómo los políticos utilizan sus cadenas de televisión en pro de sus intereses, TeleMadrid emite la manifestación habiendo modificado su programación habitual para dar cobertura a la misma.
Y cuando hablo de SUS cadenas, son SUS cadenas de TV, y no la TV de los espa?oles, en este caso de los MADRILE?OS.
Publicado por: hookk en 12 de Noviembre de 2005, 18:10:16 pm
MIEDO ME DA COMO VA A IR ESPA?A EL DIA DE MA?ANA... ?Y ELLOS SON EL FUTURO?
Barroco: Estilo de casas hechas de barro. (como su propio nombre indica)
Lenguas vernáculas: Las que se hablan en las tabernas. (Aaah, por eso no me entero de lo que hablan cuando voy a
una taberna, yo creía que era por el jaleo, pero resulta que se trata de un idioma nuevo)
?Derivados de la leche?: La vaca. (Si, la vaca deriva de la leche del toro)
Estimulantes del sistema nervioso: El café, el tabaco y las mujeres. (Joder chaval, lo has clavao, y es que las mujeres te sacan de tus casillas...)
Alfarero: El que tiene un farol. (Farolero: el que hace cosas de barro, como por ejemplo cosas barrocas)
Marsupiales: Los animales que llevan las tetas en una bolsa. (Estos marsupiales son unos degenerados)
Polígono: Hombre con muchas mujeres. (Pentágono 5 mujeres, Hexágono 6... y así sucesivamente)
Comentar algo del 2 de mayo: ?De que a?o?. (Ahí, vacilando, que te los sabes todos desde 1576)
Coleccionistas de sellos: Sifilíticos. (A saber por donde se meten los sellos los muy depravados, esos y los que coleccionan mariposas... los peores)
Ave Cesar morituri te salutan: Las aves de Cesar murieron por falta de salud. (Estos gladiadores... ya decía yo que parecían algo maricas)
Cogito, ergo sum: Le cogí lo suyo. (?Y lo tenia grande?)
Ecosistemas: La tundra y la gaita. (No te olvides de las casta?uelas)
Derivados de la leche: El arroz con leche. (Derivados del arroz, la leche con arroz)
Sujeto de la frase (elíptico): Epilíptico. (y el pronombre tenía el parkinson)
El arte griego: Hacían botijos. (Siglos de Arte resumidos en una puta frase)
Países que forman el Benelux: Bélgica, Luxemburgo y Neardental. (Hombre, los Holandeses tienen cara de simios pero no tanto)
Cita organismos internacionales: La OJE, "Boyes Caos", USA, USS y UNI, Policía, bomberos, Socorristas y cruz roja, La ITT y la olimpiada de México, la OJE, FIFA, UEFA, EU, NASA y URSS. (Los "Boyes Caos" es que son universales)
Pediatra: Medico de pies. (Convencido toda la vida que eran pederastas y no pediatras)
Trabajo y energía: Trabajo es si cogemos una silla y la ponemos en otro sitio, energía es cuando la silla se levanta sola. (Y fuerza es cuando se rompe la silla)
Ejemplos de nematoceros (mosquitos): El "buo", el "búho" real y el mochuelo. (Joder, si es que cada día hay mosquitos mas gordos, eso es por los pesticidas, fijo)
Quevedo: Era cojo!, pero de un solo pie. (Bufff, menos mal que nos lo has aclarado)
Brisa del mar: Es una brisa húmeda y seca. (A la par que mojada y ausente de humedad)
Un gusano que no sea la lombriz de tierra: La lombriz de mar. (Si es que se lo han puesto a huevo)
Un marsupial: El chimpancé. (Si, pero no cualquiera, solo los que llevan las tetas en una bolsa)
El oído interno: Consta de utriculo y draculo. (Contra la ignorancia... imaginación)
?Conoces algún vegetal sin flores?: Conozco. (Y como me vuelvas a preguntar algo te parto la cara)
Moluscos: Son esos animales que se ven en los bares, por ejemplo el cangrejo. (Y los calamares, que crecen en bocadillos)
El alantoides: Es una especie de rabo que tiene el pollo para respirar. (Si el pollo tiene rabo... ?que tiene la polla?)
Ejemplo de reptil: La serpiente "Putón" (Si es que las visten como guarras)
Monotremas: Son mamíferos de forma humana, y son los monos. (Que quede claro)
Reptiles: Son animales que se disuelven en el agua. Un reptil peligroso de Espa?a es el cocodrilo. (Al lado de mi casa hay una charca con un mazo de cocodrilos, plagaditos estamos en Espa?a oye. Y sí, los cabrones se disuelven como aspirinas)
Calamar: Se llama así porque cala los mares. (Elemental querido Watson)
Movimientos del corazón: El corazón siempre está en movimiento, solo está parado en los cad veres. (Joder, cuanta razón tienes)
Volcanes: En Mallorca está el Teide. El agua de mar se solidifica y sale por el cráter. (Si, ese que esta al lado de los
Pirineos. Salen hasta pulpos en las erupciones)
Terremotos: Son movimientos bruscos que se tragan a las personas. (No me gustaría encontrarme por la calle con un movimiento brusco de esos)
Insectos: Son una especie de aves peque?ísimas. (Igual que los arácnidos, que son mamíferos de 8 patas)
Arterias: Son unos tubitos de plástico flexibles. (Yo ya nací con marcapasos y todo)
Mahoma: Nació en La Meca a los cinco a?os. (Ni te imaginas lo mal que lo pasó su madre al dar a luz, menudo cabezón tenía a los 5 a?os)
Fósiles: Son unos se?ores muy antiguos. (En una excavación encontraron a un abuelo con boina solidificado). Son animales que se extraen de los grandes museos, como el de Madrid. (Si es que plantas un fósil y crecen en cualquier sitio)
La Santísima Trinidad: Son el Padre, el Hijo y una Palomita que vive con ellos. (Si, hasta le han puesto una jaula y todo, que bonito)
?Qué, es una Encíclica?: Es un buque de hierro que flota en el mar. (Es como el Papamóvil pero en barco)
Animales polares: Son la Osa mayor y la Osa menor. (No te olvides de la constelaci?n de Orión, menudo bicharraco)
El sexto mandamiento: No fornicarás a tu padre y a tu madre. (Jodida iglesia, siempre amargando a la gente)
Un cuadro de Velázquez: Las "mellizas". (Te equivocaste, se llama "Las Meninas")
Minerales: Son animales sin vida. (Es verdad, ni se mueven ni na, son de aburridos estos! animales...)
El voltio: Fue inventado por Voltaire. (Voltaire es Dios)
Dónde está el río San Lorenzo: En El Escorial. (Está allí guardadito)
Qué, es la hipotenusa: Lo que está entre los dos paletos. (Si, entre el cenutrio y el pardillo)
Peces: El caviar se hace con huevos de "centurión". (Están locos estos romanos, mira que poner huevas de pez)
Dónde fue bautizado Jesucristo: En Río Janeiro. (Con Ronaldinho y Romario, menuda fiesta se pegaron)
Napoleón: Está enterrado en "Los Paralíticos", en París. (Debe ser por lo de la mano tonta que tenía)
Geografía: En Holanda, de cada cuatro habitantes, uno es vaca. (Las vacas hasta cotizan en la seguridad social, están muy avanzados)
Religión: Caín mató a Abel con una molleja de burro. (Le costó, pero al final lo consiguió)
El cerebelo: Es el fruto del cerebro. (Como mejor está es en zumo)
Animales suptores: Son los que chupan, como el elefante. (Que le digan al elefante como la chupa la elefanta)
Felipe II: Nació por poderes en Valladolid. (Por no decir por cojones)
Quién inventó el pararrayos: Frankenstein. (Realidad y ficción ?que diferencia hay?)
Insectos: El paludismo es producido por la mosca "SS". (Jodidas moscas nazis)
?Qué significa leucocito?: Como su nombre indica Leu significa animal, y cocito, peque?o. (Obviamente, hay que ser tonto para no darse cuenta)
Partes del tronco: Ombligo, cintura y tetilla. (La tetilla es un órgano vital para el ser humano)
Anfibios: De los huevos de rana salen unas larvas llamadas cachalotes. (Mmmmh, cachalotes en las charcas... interesante)
La piel: Es un vestido sin el cual no resistiríamos los porrazos, es además un muro de contención para que no se nos salgan las carnes. (Es que si se salen las carnes, todas las tripas desparramadas por ahí, que asco ?no?)
Área del triángulo: Es igual a la cuarta parte de la mitad de su lado por la semisuma de la raíz cuadrada de tres. (Más la raíz cúbica del cuadrado de los paletos)
?Quién fue Anibal?: Fue un jefe cartilaginoso. (Y cruzó con elefantes chupadores el Teide de Mallorca en medio de una erupción de agua solidificada)
La conquista de Méjico: Fue realizada por dos extreme?os: Menéndez y Pelayo. (?No eran Rodríguez y Menéndez? ?o tal vez Ortega y Gasset?)
Glaciar alpino: Se llama así porque arrastra muchos pinos. (Como mi bici de monta?a, que arranca las monta?as que no veas... FUAS!! de cuajo)
Publicado por: torpedito1 en 12 de Noviembre de 2005, 19:02:37 pm
Publicado por: ciudad-ano en 12 de Noviembre de 2005, 20:46:03 pm
No sé pero creo que los ciudadanos de este país tienen derecho a la libre religión (lo dice la constitución que tanto usamos cuando nos interesa) y si se ayuda a una hay que ayudar a las otras (de lo contrario habrá favoritismo), creo que lo mejor es no ayudar a ninguna y que sean ellas las que se trabajen a sus creyentes y que vivan de sus limosnas.
Pero no sucede así, la iglesia sigue recibiendo ayudas una de ellas es la educación concertada, es como los hospitales concertados, todo eso es un derroche de dinero publico a favor de unos pocos y en detrimento de la educación publica y la sanidad publica.
Pero eso habría que explicárselo a los políticos que al mismo tiempo son del OPUS, pero aún así no lo entenderían jamás.
Saludos
??Ah!!, estoy muy de acuerdo con C.J en todo lo que dice en su post, no es bueno que se cambie tanto el sistema educativo de Espa?a. Sobre todo por una guerra absurda entre políticos.
Publicado por: jipilichi en 12 de Noviembre de 2005, 20:57:22 pm
Lo que mola es la guerra de cifras, como siempre en las manifestaciones, y encima el teleespe achicharrandonos.
Un saludo
Publicado por: pkpmz en 13 de Noviembre de 2005, 01:22:34 am
Publicado por: franciscodeasis en 13 de Noviembre de 2005, 11:05:33 am
Por mi parte que llevaba a mis hijos a una escuela p?blica, en la que estaban y ( y estaba yo), contentisimo con el nivel de los profesores y la calidad de su ense?anza,tuve que sacarlos y meterlos en una concertada donde la calidad de ensen?anza (hablo de los colegios concretos), es inferior, pero por lo menos tengo garantia que dentro del colegio ni los van a atracar, ni van estar fumando porros etc(Es que tengo la buena-mala suerte de vivir en un barrio "multicultural"), lo que me gustaria es poder elegir entre educación concertada o pública sin tener que atender a factores extra?os a la calidad de los educadores, yo sin dudarlo como hice en un principio elegiria la publica.
Respecto al tratamiento que dio Telemadrid a la manifestación es obvio que fue partidista y estaria ciego el que no lo quiera ver.
Pero como hay muchos ciegos de un solo ojo.
Tambien fue partidistas el tratamiento o falta de ?l que se dio o dejo de dar de la manifestacion por parte de las otras cuatro cadenas de libre acceso que se ven en la comunidad de Madrid.
Un saludo.
Publicado por: Flick111 en 13 de Noviembre de 2005, 16:03:37 pm
Un Saludo
Publicado por: Intelpoli en 13 de Noviembre de 2005, 19:04:32 pm
Por otro lado, pues deciros que yo estudié en un colegio público y me ha ido estupendamente, si bien ahora no quiero que mi hijo vaya a uno. En la ciudad donde vivo, y hablo de mi experiencia, los colegios públicos están totalmente dejados de la mano de Dios, presentan un bandono notable por parte de los autoridades locales. También existe el probvle de la violencia escolar, a la orden del día. A?adimos los problemas de que si clase de religión y demás. Resultado mi hijo asiste desde este a?o a un colegio concertado, dodnde es obligatorio tomar clases de religión (esto evita que haya multiculturas raras), eso sí tuve que hacerme con los servicos de un buen abogado, ya que inicialmente mi hijo quedó fuera, resultando que había seis personas con plaza que pertenecían a otros distritos (dos de ellas a otros municipios). Tras una aventura indescriptibles, de ntorios, vigilancias, bla, bla se logró el objetivo, mi hijo va a tener una ense?anza digna (desde mi punto de vista). Además he observado que al colegio asisten "ni?os más ricos y menos ricos", pero el control en la institución es bastante bueno. Para finalizar decir que todo esto es simplemente mi opinión y que puede que esté equivocado, pero lo expreso como lo siento.
Gracias.
Publicado por: SCHWANTZ en 13 de Noviembre de 2005, 19:52:31 pm
Lo malo es cuando alguien que solo sabe salir en la foto dise?a algo de lo que no entiende.
Publicado por: knight en 13 de Noviembre de 2005, 19:55:40 pm
Yo personalmente soy un defensor de lo público, entre otras cosas, porque hay un mayor equilibrio e igualdad.
Los políticos progresistas denominados de izquierdas, hacen siempre causa comun con lo público, y todo lo relacionado con lo privado y liberal, les produce "escozor".
No sé el motivo, pero cuando deciden un político de izquierdas, la educación para con sus hijos, resulta chocante y contradictorio, que en general y salvo raras ocasiones, eligen un centro privado u homologado.
Debemos defender la educación pública, debemos defender lo público, y si en un centro público, hay drogas, atracos, o falta de organización, debemos exigir a los políticos que actuen en consecuencia, en la misma consecuencia que si defienden todo lo público, porque no con la educación de sus hijos, claro esta, una cosa es predicar y otra dar trigo. Un saludo. ;coc;
Publicado por: ciudad-ano en 13 de Noviembre de 2005, 21:11:39 pm
La solucion es muy sencilla. La ley de educacion en este caso tendria que ser dise?ada escuchando las exigencias de profesores, alumnos, etc... ya que asi se pueden satisfacer las demandas de estos colectivos.
Lo malo es cuando alguien que solo sabe salir en la foto dise?a algo de lo que no entiende.
Si, pero lamentablemente hasta el profesorado y las asociaciones de padres estan compradas por lo políticos de turno.
Es como las asociaciones de vecinos, hasta ahí están extendidos los tentáculos de los políticos, ??todo tiene un precio!!..
Publicado por: 47ronin en 13 de Noviembre de 2005, 21:16:34 pm
Publicado por: ciudad-ano en 13 de Noviembre de 2005, 23:03:50 pm
El presidente José Luis Rodríguez Zapatero recibirá próximamente a los representantes de los convocantes de la manifestación del sábado en Madrid contra la Ley Orgánica de Educación (LOE), mientras que el PP acusó al Ejecutivo de no escuchar "el clamor social" que ha pedido en la calle la retirada de la norma.
Lo mismo que el PP escucho "el clamor social" de los ciudadanos que pidieron en la calle el NO a la guerra no solo en Madrid, en toda Espa?a.
Lo mas llamativo de todo es que allí no estaban los representantes de la Iglesia Católica Apostólica Romana (salvo algún sacerdote) por lo visto a ellos no les importa una mierda que los soldados de Espa?a acudan a una guerra en un país de dictadores y un yanqui que quiere pegar unos tiritos en cualquier país del globo terráqueo (su coto privado).
Por otro lado, yo me pregunto... ?cuándo el PP mandaba, en alguna ocasión recibió a los que protestaban por el cambio de la LOE?. Pues ellos también la cambiaron y se sucedieron muchas protestas, excepto las protestas de la iglesia ??faltaría plus!!.
Saludos y...espero no haber faltado el respeto o insultado a nadie con mis comentarios, no ha sido mi intención.
Publicado por: alertamedia en 14 de Noviembre de 2005, 01:48:05 am
Ahh, y los padres de los ni?os de los colegios concertados ya pagan, que gratis no son.
Así sí, nadie elige la educacióin de sus hijos, que la elija el gobierno que para eso está.
Publicado por: ciudad-ano en 14 de Noviembre de 2005, 09:18:01 am
Es una injusticia y una vergüenza que después de que la sanidad privada esta recibiendo dinero del estado yo tenga que aguantarme en una lista de espera o morirme, mientras tanto los que tienen mas dinero acuden a la privada y para ellos no hay lista de espera, además de que como estos hospitales reciben dinero público, lo invierten en mejores sueldos y mejores instalaciones tienen mejores instalaciones, dando al privilegiado una atención que tendría que darse en la publica después de todo los que nos roban en las nominas.
La educación y sanidad concertada es un lastre para una economía saneada que nunca llegará
Pero no es solo eso, hay profesores (sacerdotes) que cobran directamente del gobierno, además de eso el clero no rinde cuentas al estado y no paga IVA y por si fuera poco es la única institución que disfruta de donaciones en la declaración de renta de los ciudadanos ?por qué no hacer lo mismo con las otras religiones? .
Si realmente estamos en un estado de derecho que les den a las demás religiones los mismos privilegios, personalmente no estoy de acuerdo en que eso sucediera, pero seria una forma de decirles que se busquen las casta?as como hacen los demás.
Publicado por: jipilichi en 15 de Noviembre de 2005, 21:42:58 pm
Mi vecina es profesora de instituto, y me cuenta que en su centro el 90 por ciento de los profesores llevan a sus hijos a colegios privados, y que ni de co?a los llevarían a donde ellos ense?an, en fin eso me dice algo, que algo falla.
Publicado por: ciudad-ano en 16 de Noviembre de 2005, 16:20:18 pm
http://www.elpais.es/recorte.php?xref=20051002elpepivin_1&id=SCO&type=Ges
:mus;
Publicado por: 47ronin en 22 de Diciembre de 2005, 19:27:23 pm
EDICIÓN IMPRESA - Madrid
Más de 500 escolares convierten la calle de Serrano en una batalla campal, con dos policías heridos
Los alumnos del colegio Ramiro de Maeztu cortaron la calle para ?celebrar? su particular comienzo de la Navidad: el lanzamiento de huevos a otros adolescentes
JOSÉ M. CAMARERO
MADRID. Una ?tradición? escolar, la de lanzar huevos a los compa?eros de otro colegio, transformada en una verdadera batalla campal. El escenario,la concurrida calle de Serrano; los protagonistas, medio centenar de jóvenes debidamente organizados para hacer frente a las fuerzas del orden; las consecuencias, destrozos en el mobiliario urbano, vehículos da?ados, persecuciones callejeras, tres heridos y otros tantos detenidos.
La ?fiesta del huevo?, que todos los a?os organizan los escolares del Instituto Ramiro de Maeztu de Madrid para ?celebrar? la llegada de la Navidad, enturbió la tranquilidad matutina de una calle envuelta en la vorágine de las habituales compras navide?as: Serrano, a la altura del número 127 -cerca de la plaza de la República Argentina-, fue cortada por unos doscientos jóvenes que estaban dispuestos a mantener su tradición a toda costa.
Conscientes de lo que ocurrió en a?os anteriores, varias dotaciones del Cuerpo Nacional de Policía se habían distribuido por la calle para evitar males mayores desde primera hora. Pero no fue posible, porque a los primeros 200 se fueron uniendo decenas de adolescentes, hasta superar los 500.
Piedras y botellas contra pelotas
Sin embargo, la Policía no permitió continuar con la fiesta callejera e intentó restablecer el tráfico de esta arteria madrile?a, lo que derivó en una batalla campal. Porque los más jóvenes se encargaron de cargar con piedras, botellas, huevos y petardos ?de gran potencia?, según la Jefatura Superior de Policía. La batalla fue a más, y los alumnos del colegio -a los que se unieron otros de más edad- comenzaron a atacar vehículos y a destrozar de parte del mobiliario urbano. El resultado, un taxi, dos motos y un furgón policial da?ados por los impactos de las piedras.
Fue entonces cuando la Policía comenzó a ?cargar? contra los escolares, según varios testigos, ?utilizando pelotas de goma? para dispersarles. Así, los agentes consiguieron identificar hasta quince ?manifestantes? de entre 15 y 21 a?os en las cercanías del colegio. Sin embargo, las agresiones contra la Policía fueron a más y, por ello, los agentes detuvieron a tres jóvenes de 16 a?os.
A uno de ellos le capturaban mientras lanzaba canicas de cristal contra los ?alazanes? -la policía motorizada-, pero se resistió tanto, que llegó a propinar un cabezazo a uno de los agentes; el segundo detenido había propinado un pu?etazo a uno de los agentes; y el tercero fue detenido al lanzar una botella contra un policía, al que hirió en el brazo. Estos dos últimos policías tuvieron que ser atendidos en el lugar del suceso por efectivos del Samur-Protección Civil.
Los tres detenidos fueron trasladados posteriormente al Grupo de Menores de la Policía Judicial, a la espera del dictamen del Fiscal de Menores.
?Se han pasado?
Mientras tanto, un alumno de 15 a?os del Instituto Ramiro de Maeztu cayó desde el tejado de un garaje, situado a 3 metros de altura y se golpeó la cabeza contra el suelo. El adolescente, ingresado en la UCI del Hospital del Ni?o Jesús, se encontraba al cierre de esta edición estable dentro de la gravedad. después de ser sometido a una craniectomía descompresiva, según informaron fuentes hospitalarias.
Y, como suele ocurrir en este tipo de incidentes, los más jóvenes no dudaron en expresar sus molestias ante lo que ellos denominaban como una ?agresión policial?. Así fue tachada la actuación frente al Ramiro de Maeztu, según Sara Vega, alumna del centro. ?Incluso nos han acorralado dentro del colegio intentando persuadirnos?, relataba. Mientras, un grupo de chicas -todas, esperando a que los agentes, que se mantuvieron en los aleda?os del colegio toda la ma?ana, se marcharan del lugar- recordaba cómo la directora del centro ?tuvo que pedir orden a los policías por la que estaban montando? en el centro escolar, asegura Nieves Segura.
Sin embargo, para los vecinos de la zona, los jóvenes ?apenas se cortaron a la hora de plantar cara a los agentes?, tal y como afirma Miguel Durán. ?Daba miedo pasar por la calle con los disturbios que había?, relata María Eugenia Covarrubias. Por su parte, el propietario de un cercano quiosco aseguraba que esta situación se repite todos los a?os, aunque, según comenta, en esta ocasión han actuado de manera más contundente con los jóvenes.
Celebraciones en la Universidad
Pero los ?huevos? del Ramiro de Maeztu no son la única ?tradición? que se mantiene a lo largo de los a?os, cada vez que llega la Navidad a los centros escolares. Los conocidos ?bajos? de Argüelles, punto de encuentro de centenares de jóvenes cada fin de semana, también les sirve a los adolescentes para celebrar -a su manera- la llegada de las vacaciones escolares y de la propia Navidad.
Allí, el alcohol también corría ayer por las calles de Gaztambide o Andrés Mellado, con varios grupos de jóvenes que decían sentirse muy bien ?porque es un día para emborracharse?, argumentaba Javier Díez.
También los aleda?os del Parque de Almansa, en Ciudad Universitaria, estaban dispuestos a recibir a centenares de universitarios como cada a?o, en lo que ya se ha convertido en una ?tradición madrile?a?, comentaba el propietario de uno de los pubs más conocidos de la zona. Y, para rematar, Somosaguas también se convierte por estas fechas en un punto de peregrinación para los universitarios que desean festejar una peculiar Navidad, con la que el resto de madrile?os no parece estar demasiado de acuerdo.
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PP y PSOE respaldan la actuación policial, y como siempre, IU habla de responsabilidades, investigación, exceso policial y demás cuestiones habituales.
Publicado por: vlair en 22 de Diciembre de 2005, 19:29:18 pm
Publicado por: SIGPRO en 22 de Diciembre de 2005, 19:33:16 pm
Gentuza. Chusma. Escoria social. Morralla. Excrementos humanos. Y esos son los que seguro que van a todas las manifestaciones pidiendo que no haya selectivdad para poder chupar del bote en la universidad....
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAARGH
Un saludo.
Publicado por: fernando en 22 de Diciembre de 2005, 20:16:08 pm
Publicado por: nikita en 22 de Diciembre de 2005, 20:47:53 pm
Publicado por: bicho1 en 22 de Diciembre de 2005, 21:01:58 pm
Publicado por: nikita en 22 de Diciembre de 2005, 21:14:01 pm
Publicado por: 47ronin en 22 de Diciembre de 2005, 21:15:51 pm
Publicado por: vlair en 22 de Diciembre de 2005, 21:21:00 pm
Publicado por: nikita en 22 de Diciembre de 2005, 21:22:40 pm
Publicado por: leguard en 22 de Diciembre de 2005, 21:39:04 pm
De que nos sorprendemos?
La letra con sangre entra. Menos pijotadas y gilipolleces. Que le pasen los gastos al Colegio y a los padres. Pero que cada uno pague el total de los destrozos por lo menos el hecho saldria rentable. total destrozos ? el colegio y cada padre.
Atacar al bolsillo que es donde más duele.
Publicado por: ciudad-ano en 22 de Diciembre de 2005, 22:20:12 pm
Publicado por: Hector en 22 de Diciembre de 2005, 22:35:58 pm
Maltrato a alumnos induciendo a el suicidio, agresiones a profesores, asesinato de una mujer en un cajero kemada viva, enfrentamientos con la policia.?K esta pasando en la sociedad espa?ola?, ?en k situacion estaremos dentro de 10 a?os?
Publicado por: knight en 22 de Diciembre de 2005, 22:38:26 pm
Publicado por: leguard en 22 de Diciembre de 2005, 22:39:57 pm
ALGO FALLA EN EL SISTEMA EDUCATIVO
(FAMILIA, ENSE?ANZA, SOCIEDAD)
El problema bajo mi punto de vista es de toda la sociedad, los profesores por no buscarse problemas con alumnos conflictivos no les hacen caso, dejan k hagan lo k kieran y los padres permiten mucho, yo andaba como una vela por la cuenta k me tenia sino mi padre me crujia a hostias, ahora en vez de poner limites y pararles los pies, buscamos 3 pies al gato preguntando xk lo han hecho. Si no se pone solucion a estos problemas ?donde vamos a llegar?
Maltrato a alumnos induciendo a el suicidio, agresiones a profesores, asesinato de una mujer en un cajero kemada viva, enfrentamientos con la policia.?K esta pasando en la sociedad espa?ola?, ?en k situacion estaremos dentro de 10 a?os?
Publicado por: nikita en 22 de Diciembre de 2005, 22:43:34 pm
Publicado por: ciudad-ano en 22 de Diciembre de 2005, 22:59:54 pm
Hombre ciudadano, estamos a la cola en la educación, no por estos hechos lamentables, si no por lo que dedicamos a la Educación, y las Leyes absurdas implantadas desde hace a?os. Mira, los jovenes de Francia.......ca;
No te quito parte de razon, pero mal vamos si nos empezamos a comparar con los que viven en getos porque no tiene trabajo y queman coches.
En cuanto a las leyes absurdas tienes mas razon que un santo.
Publicado por: vlair en 22 de Diciembre de 2005, 23:11:00 pm
Publicado por: ciudad-ano en 22 de Diciembre de 2005, 23:38:53 pm
El problema principal radica en la familia, que es la base de una buena educacion, si empieza a fallar ahi, mal vamos.
Eso es verdad.
Publicado por: pkpmz en 23 de Diciembre de 2005, 00:44:04 am
sitengomiedoaconsecuencias=melopienso.
Publicado por: Hector en 23 de Diciembre de 2005, 00:52:04 am
Es necesario un control mas directo en las acciones de los xabales tanto en la escuela como en la calle
controlar sus amistades, por k si muchos padres supieran lo k hacen sus hijos, se llevarian las manos a la cabeza
luego no se creen k sus hijos puedan hacer nada malo.
No se?or su hijo de 16 a?os esta consumiendo alchol, porros, farlopa, extasis, o lo k sea
no puede ser mi hijo, no el es un buen chico.
Publicado por: Epi44 en 23 de Diciembre de 2005, 08:23:31 am
Publicado por: William en 23 de Diciembre de 2005, 08:55:37 am
Publicado por: Ana73 en 23 de Diciembre de 2005, 09:41:53 am
El problema principal radica en la familia, que es la base de una buena educacion, si empieza a fallar ahi, mal vamos.
Exacto, tienes toda la razón. Tanto pijos (como los "angelitos de BCN que quemaron a la pobre indigente) como no pijos, se están desmadrando y haciendo cosas que para nosotros a su edad hubieran sido impensables. Hya demasiada permisividad por parte de los padres que además no hacen más que insistir en que la educación depende de las escuelas. A ver si se enteran que los profesores están para educar intelectualmente a sus hijos y que la educación moral y la formación de su personalidad depende de ellos mismos y no de personas ajenas al entorno familiar....
Publicado por: franciscodeasis en 23 de Diciembre de 2005, 11:34:39 am
sinopasanada=hagoloquemedalagana.
sitengomiedoaconsecuencias=melopienso.
Ademas a?ado la teoria de la escalera sinopasanada en este pelda?o =hagoloquemedalagana. y subo un pelda?o= Si alguna vez me caigo la ostia es mucho mayor.
Un saludo.
Publicado por: Epi44 en 23 de Diciembre de 2005, 11:40:58 am
Como dijo alguien..como cambia e cuento..
Publicado por: Ana73 en 23 de Diciembre de 2005, 11:50:13 am
Publicado por: Halcón-Milenario en 23 de Diciembre de 2005, 13:02:11 pm
Ojo que no estoy defendiendo los malos tratos, pero hay que reconocer que las "Hostias Terapeúticas" existen y en un momento dado el bofetón arregla cosas que luego tienen dificil solución
A mi, mis padres creo que me han dado una o dos caricias, pero eso si tenia claro cual era la frontera y hasta donde se podía llegar si no queria que me llenase mi padre la cara de dedos
En el cole tres cuartos de lo mismo, el profesor de una forma o de otra se hacia respetar y le llamabas D. Fulanito o D?a. Menganita, ahora es Juan, Pepe o como se llame.......creo que ésto da alguna pista.....
Publicado por: barthez en 23 de Diciembre de 2005, 14:22:04 pm
Publicado por: alertamedia en 23 de Diciembre de 2005, 15:40:41 pm
La verdad e sque en mis tiempos nos íbamos a la plaza mayor a pillarnos una buean casta?a, pero mi panda no era de andar cargándose el mobiliario.
Anda pues echando cuentas...los que habís hecho los 25 a?os ya érais policías , jeje. Q
Publicado por: alertamedia en 23 de Diciembre de 2005, 15:41:39 pm
Como iba diciendo...QUE CONSTE QUE YO NO LE TIRABA BOTELLAS A LOS POLIS EHHHH???
Publicado por: alertamedia en 23 de Diciembre de 2005, 15:43:11 pm
Publicado por: 47ronin en 23 de Diciembre de 2005, 16:38:39 pm
EDICIÓN IMPRESA - Madrid
Despliegue policial en el centro para evitar en el ?día de las pellas? otra guerra escolar
Las 26 cámaras de seguridad que vigilan cada rincón de la Plaza Mayor entraron en funcionamiento ayer contra posibles robos y actos vandálicos
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Herido muy grave de bala en una persecución policial
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AIDA FERNÁNDEZ. Madrid
Todos esperaban el tradicional ?día de las pellas?. Los jóvenes, por la fiesta que se monta en la plaza Mayor, y las Fuerzas de Seguridad, por la especial vigilancia que ese día tienen que hacer. Una vez más, la céntrica plaza madrile?a ?y la zona Moncloa-Argüelles? acogió ayer un dispositivo policial para prevenir los posibles incidentes que cada a?o, en esta fechas, se suceden con motivo del inicio de las vacaciones de Navidad y que, en esta ocasión, ha transcurrido con total normalidad. Durante toda la jornada, la Policía Municipal se apostó en los accesos a la emblemática plaza madrile?a revisando las mochilas de los más jóvenes con el objetivo de retirarles las bebidas alcohólicas. ?Sólo comprobamos que no lleven botellas?, comentaba uno de los agentes de seguridad, que también advertía de la prohibición de tirar petardos en la vía pública. ?Es una vergüenza que nos revisen?, protestaba un joven que ni siquiera entendía porque tenían que pasar por eso.
Todos los puestos cerrados y poca gente paseando por la plaza. ?No hay nada de lío. Cualquier otro día esto esta mucho más lleno?, aseguraba uno de los policías mientras unas jovencitas paseaban por la plaza con sus amigos celebrando las notas académicas. ?Yo ya las he llevado a casa porque si no, no me dejan venir?, reconocía una de las adolescentes mientras que otro de su grupo bromeaba con el hecho de que ayer era un día conflictivo en el que era mejor no pasar por el domicilio familiar. En lo que sin embargo todos estaban de acuerdo era en que su plan cada a?o sólo consiste en ir a ?comer y a pasar el día por el centro?, sin ninguna intención de emborracharse ni montar ninguna bronca.
Otro chaval, más informado, miraba atento a todos lados para encontrar las 27 cámaras de seguridad que desde ayer vigilan la plaza y las calles que a ella confluyen con el objetivo de garantizar la seguridad y prevenir la delincuencia. ?A ver si nos van a grabar?, bromeaba haciendo que saludaba.
Mientras, en la Puerta del Sol, otro dispositivo, en este caso el navide?o, velaba por la tranquilidad de la zona más comercial de Madrid. ?Hemos tenido los avisos normales?, aseguraba el personal de Samur-Protección Civil. Furgonetas de la Policía y Ambulancias del Samur asisten estos días al desfile de madrile?os que realizan apresurados las últimas compras, velando por que los delincuentes no hagan su agosto entre las multitudes.
Calma tras la batalla del Ramiro
La calma llegó ayer tras la batalla campal que tuvo lugar el miércoles en la calle Serrano, de la mano de los estudiantes del Ramiro Maeztu, que como cada a?o celebraron su tradicional tirada de huevos al colegio ?rival?, La Salle Maravillas.
El joven de 15 a?os del instituto que tuvo que ser hospitalizado como consecuencia de los incidentes continuaba ayer estable dentro de la gravedad en la UVI del hospital del Ni?o Jesús. Al parecer, durante la batalla el menor se cayó del tejado de un garaje ?situado a tres metros de altura? golpeándose la cabeza contra el suelo. Tras la caída, el adolescente fue atendido por facultativos de una UVI móvil del Samur, que le trasladaron al hospital donde fue sometido a una craniectomía descomprensiva para aliviar el traumatismo craneoencefálico que presentaba.
En la jornada de ayer se sucedieron las respuestas políticas al suceso que Pedro Calvo achacó a ?una pandilla de insensatos? y que se saldó con la detención de tres jóvenes acusados de lanzar botellas, canicas y petardos contra furgonetas de la Policía Nacional. El concejal de Seguridad y Servicios de la Comunidad de Madrid exculpó de los hechos a cualquier administración asegurando que ?los únicos responsables son una pandilla de ni?os insensatos cuyos máximos responsables son los padres y no las administraciones públicas. ?Yo no me reconozco en estos hechos?, aseguró Calvo que considera que el problema es mucho más profundo ya que está directamente relacionado con los valores de ocio de la juventud actual.
Ignacio González, ex alumno
El vicepresidente primero de la Comunidad, Ignacio González, lamentó los incidentes acaecidos y subrayó que ?no tienen justificación y son condenables y rechazables?. Además el responsable regional dijo sentirse aún más sorprendido ya que él fue alumno del Instituto Ramiro Maeztu y conoce bien el colegio como para constatar que durante su etapa de estudiante ?nunca se produjeron situaciones así?.
Respecto a la polémica suscitada por la carga policial González comentó que ?parece que había premeditación pues había una convocatoria previa a la confrontación?, por lo que insistió en lo condenable del suceso, según informa Efe. ?Cualquier exceso es malo?, sentenció el vicepresidente primero de la Comunidad, quien expresó su deseo de que situaciones así no se repitieran ya que ?no son buenas para nadie y se había conseguido que ?el periodo previo a las vacaciones de Navidad no se viera rodeado de actuaciones de esta naturaleza en la que participan jóvenes de institutos de Madrid?.
Preocupado por el suceso, el Defensor del Menor, Pedro Nú?ez Morgades, propuso celebrar una reunión con todas las partes implicadas para elaborar un plan preventivo que evite que sucedan hechos de este calibre. En su opinión, y sin querer restar gravedad al asunto, fueron muy pocos los alumnos que estuvieron en la calle, pero se les sumó un elevado número de jóvenes que, en principio, nada tenían que ver con el instituto y que fueron, en definitiva, los principales causante de los actos más violentos.
Por su parte, el Sindicato de Estudiantes de Madrid denunció ?la actitud provocadora y represora de la policía? y pidió la puesta en libertad inmediata de cualquier detenido así como la dimisión del Jefe Superior de la Policía de Madrid, como ?responsable de lo sucedido?. Según este sindicato, las Fuerzas de Seguridad ?convirtieron un hecho que siempre había sido pacífico en una carga policial indiscriminada cuyo único objetivo era amedrantar al movimiento estudiantil y presentar a los estudiantes como violentos?.
?La huevada?, tradición pacífica
El Colegio Maravillas, al que tradicionalmente acuden los estudiantes del Instituto Ramiro Maeztu a tirarles huevos, emitió ayer un comunicado en el que negó la participación de sus alumnos en la batalla campal. En el escrito se asegura que ningún estudiante abandonó las instalaciones durante el horario lectivo y que no existe esa supuesta rivalidad entre los dos centros. Alumnos del Ramiro parecían confirmar esto se?alando que la tradición es, una vez recogidas las notas, comprar huevos y avanzar pacíficamente por la calle Serrano para tirárselos a los estudiantes del otro centro ?que suelen estar en clase?.
Publicado por: carg en 23 de Diciembre de 2005, 17:02:18 pm
Publicado por: SIGPRO en 23 de Diciembre de 2005, 19:07:43 pm
Contadme.
Un saludo.
Publicado por: 47ronin en 23 de Diciembre de 2005, 19:15:24 pm
Publicado por: bicho1 en 23 de Diciembre de 2005, 23:24:30 pm
Pero claro, ya se sabe, que la culpa fue de la policia, que convirtió una amigable reunión de amigos en un entrenamiento de defensa personal. Si es que los maderos son unos violentos. Como reza la canción: 2hijo de madero, a la Universidad, para que de mayor no seas como tu papa".
Publicado por: leguard en 23 de Diciembre de 2005, 23:25:05 pm
Bueno al grano, pues no tuvieron la brillante idea los responsables, de mezclar a los alumnos de ambas clases. Y como dice el refrán, "LA MANZANA PODRIDA...........", pues matemático.
A partir de aquí mi experiencia escolar fue una p.....m......, tenia que aprender en casa, ya que en clase era imposible. Salvo en dos asignaturas, las cuales las daban dos profesores, uno de ellos media 2,05 m y el otro 1,90 m, no se movía ni Dios. Si alguno hacia algo, no le pegaban, simplemente les agarraban con una sola mano de la cabeza y los levantaban por los aires.Eso si el resto de las clases para que comentarlo, .....pobres profesoras.
El a?o pasado tuve que ir con un compa?ero a hablar con un Director de Colegio, y cual fue mi sorpresa que era uno de esos dos profesores, y me dijo: Yo te he dado clase a ti. Y le contesté: Sí D. xxxxxxxx.
Si veis a todos los profesores que había en la sala girarse y hacerme comentarios sobre los ni?os de ahora, lo flipais.
Bueno el caso es que esto, según se están tratando las cosas tiene mala solución.
No digo que se deba de inflar a hostias a los ni?os, pero un cachete o apechugón, tampoco es para que nadie se rasgue las vestiduras, ni para que llame al defensor del menor o para que le lleven a juicio a uno, como le paso a un amigo mío, por darle un tortazo a su hijo, por haberle llamado h..p... y haberlo amenazado con una navaja.( tuvo que pagar 6000? de fianza, al final lo absolvieron)
Sin mas ni más, y después de todo este rollo personal, un saludo y suerte.
Publicado por: pj8 en 24 de Diciembre de 2005, 00:49:17 am
Por cierto haceros un plan de pensiones que si no.... :mus;
Publicado por: maxtorpol en 24 de Diciembre de 2005, 01:01:30 am
Publicado por: 47ronin en 26 de Diciembre de 2005, 14:00:16 pm
La APA del Ramiro de Maeztu cree 'violenta e inadecuada' la actuación policial en la 'huevada'
Varios jóvenes lanzan piedras y huevos a la policía. (EFE)
Palestina en la calle Serrano
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Actualizado lunes 26/12/2005 10:18 (CET)
EUROPA PRESS
MADRID.- La Asociación de Padres y Madres de Alumnos (APA) del Instituto de Educación Secundaria Ramiro de Maeztu consideró como "violenta, desmesurada y desproporcionada" la actuación de la Policía Nacional el pasado día 21 en la calle Serrano, con motivo de la tradicional 'huevada' entre dicho centro y el Colegio Maravillas de La Salle.
"Esta inadecuada actuación policial provocó el pánico entre los menores, que huyeron despavoridos, dando lugar a un gravísimo accidente de un alumno de 15 a?os que todavía se encuentra hospitalizado", manifestaron.
La APA, que se ha manifestado "siempre" en contra de la tradicional 'huevada' entre ambos centros, consideró que ese día no hubo confrontación entre los alumnos de ambos colegios, ya que considera que "conviven con normalidad a lo largo de todo el a?o, compartiendo incluso torneos deportivos sin que nunca se hayan presentado incidentes".
En este sentido, respaldaron la actuación de algunos profesores y personal del centro que intentaron disuadir a la policía para defender al alumnado, y rechazaron "tajantemente" las declaraciones del concejal de Seguridad del Ayuntamiento de Madrid, Pedro Clavo, que responsabilizó a los padres y a los propios alumnos de los hechos.
"La educación de los jóvenes es tarea de toda la sociedad y acciones como la de la Policía Nacional no constituyen un ejemplo positivo", concluyeron.
Publicado por: Shin-Chan2 en 26 de Diciembre de 2005, 14:20:33 pm
Salud y suerte.
Publicado por: bicho1 en 26 de Diciembre de 2005, 14:26:10 pm
Publicado por: franciscodeasis en 26 de Diciembre de 2005, 15:38:11 pm
Como vamos a tener culpa los papas, como van hacer cosas malas nuestros angelitos, la culpa es de otros.
Claro luego nos los apu?alan, o se dedican a quemar mendigos y no lo comprendemos.
un saludo.
Publicado por: .C.J. en 26 de Diciembre de 2005, 16:01:43 pm
Publicado por: chax en 26 de Diciembre de 2005, 18:58:46 pm
A ver que opinan los padres despues, no quieren una cosa, pues les damos la contraria.
Como dice mi madre, un hostión a tiempo quita mucha tonteria.
Publicado por: leguard en 26 de Diciembre de 2005, 19:16:55 pm
Publicado por: nasredin en 26 de Diciembre de 2005, 19:52:37 pm
Publicado por: ELKILLER en 26 de Diciembre de 2005, 21:04:48 pm
A los padres tambien habia que darles su merecido por las frases tan inbeciles e incoherentes que dicen.
Si todos fueran como el que vino un dia a hablar conmigo para decirme que la proxima vez que pilara a su hijo fumando porros le diera dos hostias bien dadas, estas declaraciones no serian en esta linea. Vamos que unos se pasan y otros no llegan.
Un saludo
Publicado por: maxtorpol en 27 de Diciembre de 2005, 01:24:19 am
Publicado por: nukita en 27 de Diciembre de 2005, 12:38:18 pm
Pues el a?o que viene "talante" y los de la unidad nos quedamos en Moratalaz calentitos y hasta que no ardan tres o cuatro edificios o quemen cuatrocientos coches no salimos.
Y cuando salgamos sera para unicamente decirles por megafonia y sin palabras irientes lo mal que se estan portando los chiquillos, no sea que algún profesor vea como un policia con uniforme agresivo asusta a un chiquillo que solo quiere divertirse quemando Madrid, faltaría más haber si le3 creamos da?os psicológicos para el resto de su vida.
DESDE LUEGO QUE ABSURDA PUEDE LLEGAR A SER LA GENTE.
Publicado por: chax en 27 de Diciembre de 2005, 17:54:38 pm
Creo que una buena solucion seria que se hubiese grabado a "los inocentes jovenes" en su momento de diversion,y luego les regalasen el video a los papas,para que asi vean lo buenos que son y lo bien que se portan sus ni?os en el cole.Para que se les caiga la cara de verguenza a mas de uno cuando reconozca a su "angelito"tirando piedras a la policia,aunque seguramente ni con esas,reconocerian que los que lo estan haciendo mal son ellos.
Eso, se les deja actuar al mismo tiempo que se les graba, luego se procede a su detención y todos los gastos que se generen de su fiesta se les pasa a sus papás, a ver que piensan luego de su chaval cuando les toquen el bolsillo, que al final, es donde mas nos duele.
Publicado por: norabidealdaketa en 11 de Febrero de 2006, 23:40:36 pm
Durate mi estancia acompa?e a un de mis sobrinas al polideportivo de Atxanda, haciendo uso del famoso Funicular, en nuestra cabina se encontraban a demas 4 NI?OS, ninguno superaba los 10 u 11 a?os, dos eran espa?oles (VASCOS), otro Sudamerica y el otro de color.
El Sudamericabno vestia un pantalos tipo militar de camuflage, y uno de los VASCOS le decia que no se pusiera eso que eso era de espa?ol que los vascos no se ponian esa ropa.
QUE COJONES
Publicado por: norabidealdaketa en 11 de Febrero de 2006, 23:45:17 pm
Durate mi estancia acompa?e a un de mis sobrinas al polideportivo de Atxanda, haciendo uso del famoso Funicular, en nuestra cabina se encontraban a demas 4 NI?OS, ninguno superaba los 10 u 11 a?os, dos eran espa?oles (VASCOS), otro Sudamericano y el otro de color.
El Sudamericano vestia un pantalos tipo militar de camuflage, de esos muy anchos, que casi se le caen, y uno de los VASCOS le decia que no se pusiera eso que eso era de espa?ol que los vascos no se ponian esa ropa.
QUE COJONES les meten en la cabeza a los crios, yo con su edad mi unica preocupacion era el futbol, cascarmela, ver revistas porno, y tirarle piedras a los gatos, y sin embargo estos IMBECILES andan con chorradas y politiqueos..
Esto va de culo .....
UN SALUDO
Publicado por: Cenit en 12 de Febrero de 2006, 09:02:04 am
Los ni?atos de 18/20 a?os de por aqui tambien te daran lecciones de historia (uno tuvo los santos cojones de decirme que la guerra civil fue de Euskadi contra Espa?a...!!!) (antes de que alguno diga nada, pues no.., no era un estudiante de una ikastola, sino de un colegio publico)
Tambien te daran lecciones de politica y soluciones para la "cuestion vasca".....No digamos si saben que eres Ertzaina, ya vas mas que jodido....Yo desde luego por mi pueblo voy con el culo bien apretado, y eso que aun estoy en la academia.
Pero esto no solo es en Euskadi, si te vas a Valencia te encontraras la misma ignorancia pero con otras cuestiones. Y desde luego un grado de crueldad y sadismo que no me entra en la cabeza.
igual es que he sido un feliciano toda mi vida.......o va a ser que cuando me tuvieron que dar una hostia me la dieron!
Nada, que en pocos a?os vamos a tener muuuuuuuuuuuuuucho curro en las calles
ale! Ondo pasa ta gutxi gasta!
Publicado por: Cenit en 12 de Febrero de 2006, 09:04:16 am
Ondo ibili!
Publicado por: mamvc en 12 de Febrero de 2006, 12:00:40 pm
salu2
;cosc;
Publicado por: norabidealdaketa en 12 de Febrero de 2006, 13:24:47 pm
POLITICA es sinonimo de ENGA?O, MENTIRA, en definitiva una cosa politizada es algo negativo.
EL PUEBLO VASCO ESTA TOTAL Y ABSOLUTAMENTE POLITIZADO,
Que cada uno saque sus conclusiones.
UN SALUDO, por cierto los catalanes llevan el mismo camino
Publicado por: MAIGRET en 12 de Febrero de 2006, 16:34:03 pm
No se que edad tendrás, y si recordarás a?os pasados ( es decir, el origen de este desaguisado ).
Mientras en otros lugares a los ni?os ( durante las fiestas ) les ense?aban canciones como: " Las vacas del pueblo, ya se han escapao " o " saca el guiski cheli ", o " desde Santurce a Bilbao, vengo por toda la orilla ", o cosas parecidas.
En el Bilbao de la transición se oían canciones como : ATENCION, ATENCION MARTIN VILLA ES UN CABRON o !!! Alibote, alibote madero el que no bote !!!.
Esas canciones se escuchaban mucho por los a?os 75 al 80.
Recuerdo como durante las primeras fiestas de Bilbao de esta época, más conocidas como la ASTE NAGUSIA, hicieron una especie de guardería en la plaza de Santiago, donde los aitas y amatxus dejaban a los churubeles mientras ellos les pegaban al Kalimotxo.
Y no te jode....., en la guardería ( al aire libre ) una cuadrilla de mozalbetes entretenían a los chavalines con canciones como aquella de " Atención, Atención Martín Villa es un cabrón " ------- Recordad que por aquel tiempo el ministro de gobernación se llamaba Rodolfo Martín Villa-------No se si fué bueno o malo ( me imagino que adaptándose a lo que se estilaba ), pero los chavalines de aquellas guarderías ya quedaban infectados de odio en sus canciones.
Así que...., ? de que te extra?as ahora ?. De lo que se siembra se recoge, pero aumentado por dos.
Y ESTO NO LO DIGO DE OIDAS ( QUE LO HE ESCUCHADO YO )
Publicado por: leguard en 12 de Febrero de 2006, 17:00:47 pm
DEPORTE
Euskal Selezioia- Politica
Athletic---------- Idem
Euskaltel Euskadi--------- Idem
y asi un largo etcetera.
LENGUA
Euskera-------- IVAP, politica
Ikastola-------- mas de lo mismo
Ikastegi-------- ja que me da la risa
CULTURA
txalaparta, idi probak.........
y bueno asi todo
Es poner un programa de la etb y de cada 20 palabras que dicen tienen que decir por lo menos una vez, las palabras: VASC@, EUSKADI, EUSKAL HERRIA, mi mujer que no es de aqui alucina a colores
Y cuando hacen referencia a la palabra Espa?a, le dan una connotacion de fascismo o algo malo.
Hay un programa que se llama el conquistador del fin del mundo, el cual se grabo en la patagonia, y es sobre unos jambos que tienen que sobrevivir como puedan en esas condiciones por esas latitudes, pues bueno tienen que hacer pruebas y siempre el premio es levantar la ISKURRI?A. No me imagino un programa de otra television espa?ola en la cual al terminar una prueba levantasen la Bandera Espa?ola, seria para todo el mundo ridiculo de cojones.
Ah, y cuando no piensas como ellos enseguidita te espetan lo de : ERES UN ESPA?OLAZO, por supuesto en plan despectivo.
UN SALUDO A LOS FREE MIND
Publicado por: norabidealdaketa en 12 de Febrero de 2006, 20:29:48 pm
Este Pais, ESPA?A se hunde.
UN SALUDO
Publicado por: ÑU en 13 de Febrero de 2006, 01:44:06 am
Publicado por: mazinguer en 13 de Febrero de 2006, 03:06:24 am
creo que ellos son independientes desde hace ya mucho tiempo, y mo de cara a los demas, si no de cara a ellos mismos.
y ya se sabe, cada cual quiere hacer creer a los demas que lo que piensa es la verdad.......
pero solo se ENGA?AN ELLOS MISMOS
Publicado por: MAIGRET en 10 de Mayo de 2006, 19:04:51 pm
:lect
Uno de cada diez profesores sufre agresiones físicas o robos en su trabajo
:lect
MADRID. Uno de cada diez profesores es víctima de agresiones físicas y robos en su trabajo, mientras que uno de cada cuatro asegura haber padecido algún tipo de violencia en la escuela, según un informe pionero sobre los riesgos psicosociales que afectan a los profesores .
:mus;
El estudio facilitado por el sindicato ANPE, dirigido por un profesor del Instituto Cisneros de Madrid, desvela además que el 60% de los docentes sufre agresiones verbales, uno de cada seis es intimidado, uno de cada diez recibe amenazas físicas y el 6% padece chantajes y coacciones. Como media, el 80% de los profesores de ESO refieren agresiones verbales, insultos y vejaciones, según los datos de este trabajo, realizado entre profesores de la escuela pública de Madrid.
:mus;
El 75% de los actos violentos contra ellos son realizados por alumnos, y uno de cada tres proceden de padres de alumnos. Además, el 92% de los entrevistados asegura que la violencia se ha incrementado en los últimos a?os y, como causas, se destaca el abandono de la tarea educativa por parte de los padres (74%), seguida de la violencia en la sociedad (66%) y la crisis de valores (65%).
:mus;
El estudio desvela que los padres están dejando la educación de sus hijos ?exclusivamente? en manos de los profesores y que las escuelas carecen de normas, mientras que los agresores quedan impunes. Según el informe, la imposibilidad de sancionar impide la protección a los profesores, a quienes no les queda más que soportar situaciones de estrés postraumático, pedir un traslado o la baja. El 90% de los profesores dice que está afectado por actos de violencia.
;cag;
Publicado por: leguard en 10 de Mayo de 2006, 19:12:30 pm
Pero como reza el refran "Que cada perro se lama su cipote"
Publicado por: andresruz75 en 10 de Mayo de 2006, 19:17:58 pm
Siempre quedarán los colegios de pago. La escuela publica es de autentica vergüenza.
Pero como reza el refran "Que cada perro se lama su cipote"
de eso no estés tan seguro... hay muchos políticos de este país que quieren acabar con los colegios de pago y con los concertados y que sólo exista escuela pública... en cuanto a lo del refrán jajaa... yo lo había escuchado así: "que cada perrito se lama su cipotico" jajaja
Publicado por: MAIGRET en 10 de Mayo de 2006, 19:22:51 pm
Co?o Leguard, no jodas, que después el cipote a lamer es el nuestro.
;guit;
Si esos peque?os cabroncetes no son debidamente educados, instruidos y disciplinados, y los subnormales de algunos padres no hacen nada para ayudar en su educación. Despues lo pagaremos nosotros, LOS POLIS, que tendremos que aguantar a toda esa pe?a maleducada y consentida. Y tú bien sabes, que parte de culpa de esto, está en muchos padres, que en lugar de meter cuatro " to?as " al crio de turno cuando hace una picia, le refuerza en su actitud negativa...., y así le luce el pelo a esta jodida sociedad.
;vom; ;vomi;
Publicado por: Ana73 en 10 de Mayo de 2006, 19:58:05 pm
Cuantos recordaréis aquellos entra?ables a?os del EGB, el BUP y el COU.
En todas las clases estaba el típico empollón al que todo el mundo le pedía los apuntes y que a veces era el blanco de bromas inocentes (no como loas de ahora, que ya han dejado de ser bromas). Estaba el macarrilla de turno, que era un enrollao y siempre daba la nota para hacer reir a la calse y que ponía histérica a la profe pero de buen rollo. Al final de curso todos hacíamos una fiesta y eramos amiguísimos del alma. Nos depediamos hasta el siguiente curso con cierta melancolía y con un sentimiento de echar de menos a todos los compa?eros y maestros (bueno algunos maestros no).
En la clase reinaba el respeto ante todo. Era como un código que no se podía violar, que estaba ahí pero que no existía. Se podían hacer ciertas cosas pero hasta un cierto límite y el que se pasaba de la ralla era malvisto por el resto de comp?aeros.
Los insultos graves y agresiones a compa?eros y profesores hubiesen sido repudiados por la gran mayoría. Hoy los chavales creen que es normal que te queden 5 para septiembre o incluso repetir curso varias veces. Si no es así, eres un empollón y un lelo, no eres un tipo guay y eres un pringao. Amenazar y cagar de miedo al resto es de machos o de chicas con caracter, pegar a un profe es lo más de lo más, alcanzas el título de líder macarra de la calse. Plantarle cara a los maderos y a los papás es una demostración de superpoder y de que uno es invencible. Un rebelde que está por encima de todo y de todos, imparable, incontrolable. El consumo de drogas y alcohol, potencian esa sensación de superpoder y se acaban cometiendo delitos de todo tipo, pero da igual, estás por encima de la poli. La ley te ampara, unos a?itos en un reformatorio (que parece un parque de atracciones) y luego a la calle. O te escapas y ya te conviertes en un superhéroe de la ostia....
Sí, el cuento ha cambiado... y mucho.
Muchos padres piensan que sus hijos serían incapaces de cometer las barbaridades de que se les acusa. "Miralo ahí dormidito, pobrecito, si es un angelito".... Sí se?ora, lo es, pero solo cuando duerme. Pero su hijo acaba de quemar viva a una indigente que intentaba dormir en un cajero para salvaguardarse del frío invierno.
La educación y la ley han de cambiar mucho para que las cosas vuelvan a ser como antes, aunque sea un poco nada más. La dichosa ley del menor no protege al menor, todo lo contrario, lo desampara. Y la educación.... ay la educación... no solo depende de los profesores, depende en mayor grado de los padres. Los profesores están para educar a los ni?os intelectualmente, los padres son los únicos responsables de la educación en valores éticos, morales y humanos. El gran error de hoy es que educamos a nuestros hijos como si fueran colegas o amiguetes, y no hay que olvidar que los padres son mucho más que eso,deben ser padres por encima de todo.
Publicado por: andresruz75 en 10 de Mayo de 2006, 20:02:06 pm
Publicado por: MAIGRET en 10 de Mayo de 2006, 20:11:36 pm
Esto se lo debemos en gran parte a la LOGSE y su nefasto sistema educativo. A los políticos que copiaron el método francés, ya de por sí caduco y en vías de retirar por poco acertado. El Sr. Solana poco se extrujó el cerebro, y ahí nos dejó la cagada.
Cuando se intentó recomponer la sociedad desde sus cimientos, es decir desde la educación, otra vez se vuelve a lidiar un toro dudoso y sin consenso.
Así nos luce el pelo. Con una juventud, de lo peorcito preparada a nivel europeo, y con visas de seguir a peor. Y dentro de unos a?os. ? A que merluzo se le pedirán responsabilidades por otra nueva cagada ?
Publicado por: Cactuss en 10 de Mayo de 2006, 20:30:53 pm
Bueno está claro que las cosas ya no son como antes.:est; juas! lo has clavado!! :est; te falta "la guapa" ../
Cuantos recordaréis aquellos entra?ables a?os del EGB, el BUP y el COU.
En todas las clases estaba el típico empollón al que todo el mundo le pedía los apuntes y que a veces era el blanco de bromas inocentes (no como loas de ahora, que ya han dejado de ser bromas). Estaba el macarrilla de turno, que era un enrollao y siempre daba la nota para hacer reir a la calse y que ponía histérica a la profe pero de buen rollo. Al final de curso todos hacíamos una fiesta y eramos amiguísimos del alma. Nos depediamos hasta el siguiente curso con cierta melancolía y con un sentimiento de echar de menos a todos los compa?eros y maestros (bueno algunos maestros no).
Es que ahora dan miedo, da la impresión de que no sienten nada! todo les resbala! bueno de todo hay claro... ;c;
Publicado por: ciudad-ano en 10 de Mayo de 2006, 22:03:42 pm
Alli van mas lejos, incluso los alumnos hacen ejercicio de tiro :uf: en las aulas, esa es la sociedad que da ejemplo al mundo de como hay que ser, la nuestra no es buena.
Respecto a que los padres dejamos que los hijos se eduquen solo en los centros educativos, serán otros, YO NO. Mis hijos reciben educación en un instituto publico y yo les ayudo en lo que puedo (mi mujer mas). Por la parte que me corresponde yo toco mas la seguridad y el modo de relacionarse con los demás, mi mujer toca mas el tema pedagógico a fin de cuentas el bachillerato lo tiene ella, yo (por si no os lo he dicho ;ris;) no lo tengo.
Saludos.
Publicado por: MAIGRET en 11 de Mayo de 2006, 02:23:19 am
Menudo ejemplo has ido a poner. Haber si te vas a escudar en eso como argumento para justificar pésimo y actual sistema educativo espa?ol.
Y por cierto, el hecho de que tú y tu mujer os comprometais en la educación de vuestros hijos, no debería ser nada destacable, ya que esto devería ser un ejercicio natural que conlleva la condición de padres.
No obstante, enhorabuena por tu compromiso paterno ).
Ya ves que triste, la noticia de esto ,es que haya padres comprometidos. Y eso es porque cada vez hay menos.
Por cierto, por la chapa de segurata. Tú debes de ser un segurata de los antiguos de los uVe Jotas.
Saludos ciudadano.
Publicado por: MAIGRET en 11 de Mayo de 2006, 02:24:57 am
Publicado por: jorgitocme en 11 de Mayo de 2006, 20:37:52 pm
Publicado por: roca10 en 11 de Mayo de 2006, 21:16:02 pm
Siempre quedarán los colegios de pago. La escuela publica es de autentica vergüenza.
Pero como reza el refran "Que cada perro se lama su cipote"
"...escuela publica es de autentica vergüenza" La escuela pública le da mil patadas a la privada porque entre otras cosas el profesorado pasa por unas oposiciones muy duras y a la privada entra CUALQUIERA, así que infórmate más antes de hablar porque si por tener más medios la CONCERTADA ya se piensa que es mejor, como que no y hablo a sabiendas porque estudié en un concertado y trabajo en un público...
Publicado por: roca10 en 11 de Mayo de 2006, 21:23:40 pm
Es un cúmulo de despropósitos y todo sumado da los ni?atos enteraos de hoy en día, tamibén hay que decir que no todos son iguales, pero si que hay un gran porcentaje de ellos...lo primero de todo es que hoy en día en el primer agente socializador (la familia) la mayoría de padres trabajan ambos, con lo cual el ni?o queramos o no está más desatendido y menos disciplinado, después viene el segundo agente socializador (la escuela), y está claro que la disciplina y el esfuerzo brillan por su ausencia, la mayoría de profesores por no decir casi todos a lo único que aspiran es a que llegue fin de mes y cobrar la nómina y a no tener problemas, dejando de lado totalmente a los infantes, están quemados y con razón, han cogido la táctica de: "QUE LES DEN POR EL CULO", la verdad es que los entiendo y después pues viene la socialización propiamente dicha, en la que el joven se enfrenta al mundo real, a la calle, suele ser a los 18 a?os más o menos, a esa edad antes al menos hasta el más enteraillo tenía que hacer la mili y al menos allí le hacían que se pusiera firme y le ense?aban disciplina, y en la mayoría de los casos pues le venía bastante bien al chico... ahora sin embargo ya ni siquiera hay mili... ?qué tenemos entonces?... pues ni?atos de 20 a?os que no han olido siquiera la disciplina, no saben lo que es esforzarse para conseguir nada y por lo tanto no valoran nada de lo que tienen. con esta generación y las que vienen son con las que tendremos que lidiar en la calle. :lect
"...la mayoría de profesores por no decir casi todos a lo único que aspiran es a que llegue fin de mes y cobrar la nómina y a no tener problemas, dejando de lado totalmente a los infantes, están quemados y con razón, han cogido la táctica de: "QUE LES DEN POR EL CULO"...
Yo podía decir algo parecido de vosotros los policías, pero no pienso igual; aunque estemos "quemados" la mayoría luchamos por ense?ar y educar, pues por algo estudiamos magisterio. El sentimiento de impotencia no nos lo quita nadie y la pelea constante de los padres "superguays" tampoco.
SALUDOS
Publicado por: franciscodeasis en 11 de Mayo de 2006, 21:24:52 pm
Un saludo.
Publicado por: roca10 en 11 de Mayo de 2006, 21:34:05 pm
Los chavales son el puro reflejo de la base social.
SALUDOS
Publicado por: franciscodeasis en 11 de Mayo de 2006, 21:37:57 pm
Un saludo.
Publicado por: una poli más? en 11 de Mayo de 2006, 23:15:06 pm
Publicado por: akenaton en 11 de Mayo de 2006, 23:23:58 pm
Siempre quedarán los colegios de pago. La escuela publica es de autentica vergüenza.Lo que casi no queda son...padres con un poco de verguenza. Ya no hay respeto, ni moral, ni principios, solo derechos y mas derechos. Asi nos va
Pero como reza el refran "Que cada perro se lama su cipote"
Publicado por: leguard en 11 de Mayo de 2006, 23:33:39 pm
;fu; ;fum;Yo de lo que hagan los ni?os no me sorprendo, y más despues de ver lo abortos que son los padres.
Co?o Leguard, no jodas, que después el cipote a lamer es el nuestro.
;guit;
Si esos peque?os cabroncetes no son debidamente educados, instruidos y disciplinados, y los subnormales de algunos padres no hacen nada para ayudar en su educación. Despues lo pagaremos nosotros, LOS POLIS, que tendremos que aguantar a toda esa pe?a maleducada y consentida. Y tú bien sabes, que parte de culpa de esto, está en muchos padres, que en lugar de meter cuatro " to?as " al crio de turno cuando hace una picia, le refuerza en su actitud negativa...., y así le luce el pelo a esta jodida sociedad.
;vom; ;vomi;
Reza el Refran: " De tal palo tal astilla" ( Que rico y variado es el refranero Espa?ol, y por cierto define las cosas meridianamente claras)
Publicado por: Shin-Chan2 en 13 de Mayo de 2006, 08:45:14 am
?De qué hablamos todos? ?De cultura? ?De saber estar? Pero si hoy en día ni los chavales ni los adultos tenemos ni una cosa ni otra. Estamos siempre criticando y mirándonos el ombligo, que si los chavales son esto, si son lo otro ?qué narices van a ser? Pues lo que ven, si estamos todos mal, grandes y chicos. Ni los adultos sabemos escribir un texto sin faltas de ortografía o gramática y no hicimos la LOGSE, ni tampoco somos ejemplo de principios pues no conocemos la honestidad, el honor o dignidad ?Cómo van a salir los chavales? Cuando todos y cada uno demos verdadero ejemplo de humanidad y civismo quizás todo cambie un poco...
Los chavales son el puro reflejo de la base social.
SALUDOS
Sin más.
Salud y suerte.
Publicado por: alvarocnp en 13 de Mayo de 2006, 12:31:31 pm
ahora le remueves los bolsillos a un ni?o de 13 a?os y te encuentras con un ni?o politoxicomano , pero únicamente lo hace por ser el más guay , no porque le guste o sea consciente de lo que hace , sinó que cuantas mas leyes infrija el menor , más malote será ante sus compa?eros , las cosas funcionan asi , si se le asusta para que no sea capaz de trasngredir la ley , la tonteria se les va rapido , un abrazo desde barcelona! la ciudad de los nengs del progressive xD
"Dime con quien andas y te dire quien eres"
Publicado por: bicho1 en 16 de Mayo de 2006, 22:20:18 pm
Ni que decir tiene que era mentira, porque si hubiera sido verdad, probablemente al escuchar sus comentarios de ni?ato malote, le habria soltado un bofeton.
Publicado por: POLOVLC en 16 de Mayo de 2006, 22:43:59 pm
Esto es el fruto de la educación de unos padres permisivos, tolerantes hasta el extremo, y sin capacidad para ser padres... y es que la playstation2 no suple a unos padres... ni el internet... ni el digital pús.
El futuro que nos espera... menudos.
Saludos.
Publicado por: vlair en 16 de Mayo de 2006, 22:47:33 pm
Publicado por: TEMPLARIO en 17 de Mayo de 2006, 00:14:38 am
Esto es el fruto de la dejadez de la política de educación.
Esto es el fruto de la educación de unos padres permisivos, tolerantes hasta el extremo, y sin capacidad para ser padres... y es que la playstation2 no suple a unos padres... ni el internet... ni el digital pús.
El futuro que nos espera... menudos.
Saludos.
?Y llegará el día en el que para ser padre/madre se exija un certificado de penales y tenga que dar su visto bueno el Gobierno? Y que como rezaba la película "Starship Troopers", el servicio federal otorgue la Ciudadanía, con sus privilegios a?adidos, ?y el resto sean simples civiles? No creo que mis ojos lleguen a verlo, aunque el mundo gira y gira y todo es posible. RICO, seguro que tú sabes de lo que estoy hablando y a lo que me refiero.
Un saludo.
Publicado por: Maestro_Armero en 17 de Mayo de 2006, 17:34:38 pm
Insisto: I LOVE HERODES
Publicado por: ciudad-ano en 17 de Mayo de 2006, 18:35:31 pm
Los maestros mas importantes... los padres
Me quedo con esta escueta y profunda contestacion, ??si se?or!! :aplaus
Publicado por: roca10 en 07 de Agosto de 2006, 13:12:24 pm
ALDIA
Un profesor, en coma tras una paliza propinada por un alumno
El docente instruyó un expediente al joven y propuso su expulsión Los hechos ocurrieron en Valencia
I. RODRÍGUEZ DE LA TORRE/
VALENCIA. DV. Lo último que dijo antes de entrar en coma fue el nombre de un alumno del centro en el que imparte clases. Ocurrió el pasado sábado por la noche. Desde entonces, postrado en la cama del Hospital General de Valencia, J. V., profesor del instituto de ense?anza secundaria Jordi de Sant Jordi, libra una desigual batalla con la muerte mientras su familia ha trasladado el escenario de la guerra a los juzgados. Su hermana cree que las lesiones cerebrales de carácter irreversible que sufre J. V. son consecuencia de la brutal paliza que supuestamente le propinó un alumno del centro escolar en el que imparte clases de Griego desde hace más de quince a?os. Y así lo ha hecho constar en la denuncia que el miércoles presentó en el Juzgado de Instrucción once de Valencia.
El último curso escolar no fue fácil para este profesor, de 47 a?os, al que la dirección del centro encargó la instrucción de un expediente a un alumno conflictivo cuya expulsión él recomendó. En la denuncia, la hermana del profesor, que impartía clases en segundo de Bachillerato, hace constar sus ?sospechas? de que el supuesto agresor sea ?un alumno porque su hermano estaba instruyendo un expediente de expulsión definitiva del instituto? por motivos que no han trascendido.
Fuentes del caso precisan que fue el nombre de ese alumno, de unos 17 ó 18 a?os, el que pronunció el profesor cuando el personal sanitario le encontró malherido en una céntrica calle de la capital del Turia. Estaba tendido sobre el asfalto en la calle Barón de Cárcer, según consta en el parte médico emitido por el Hospital General, a donde fue trasladado en ambulancia tras recibir las primeras atenciones por el Servicio de Asistencia Médica Urgente.
?Del reconocimiento efectuado se desprende esta situación: ?Lesiones: traumatismo craneoencefálico grave. Causa: agresión??, recoge el parte médico firmado por el facultativo de guardia del centro hospitalario en el que J. V, permanece internado desde las 23.00 horas del 29 de julio.
Al parecer, el docente se desplomó al bajar de un taxi y se golpeó la cabeza. Según fuentes del caso, los facultativos que le atienden, no obstante, han precisado que los múltiples hematomas y heridas que cubren su cuerpo tienen una datación anterior; que fueron causados dos o tres días antes de que el agredido se desvaneciera y que su entrada en coma obedece a la gravedad de las lesiones internas.
Agresión anterior
De la denuncia se desprende que éste no es el primer episodio de violencia escolar del que supuestamente ha sido víctima el profesor durante este curso académico. Dicen quienes le conocen que en el centro escolar estaban al tanto de una situación que él nunca denunció a la Policía y que trató de ocultar a su familia para no preocuparles. Pero dicen también que en los últimos meses se advertía que tenía miedo.
Durante la instrucción del expediente disciplinario al alumno en el que los familiares del docente concentran todas sus sospechas, J. V. sufrió la rotura de tres costillas. Entonces dijo que había tenido un accidente, que se había caído. Pero en su entorno aquella explicación sonó a evasiva para evitar preguntas.
Mi pregunta es clara ?qué hacemos con esa gente que no nos deja hacer nuestro trabajo? ?Qué hacemos con los que nos amenazan constantemente bien con supuestas agresiones bien con ponernos denuncias por hacer nuestro trabajo?
Ya hemos hablado de cosas parecidas con anterioridad pero... llegar a este extremo me parece algo penoso. :car; ;cosc;
Está claro que no todos los chavales son malos pero sí que el número de bandarras se está incrementando, las actitudes cada vez son peores y casi les tenemos que dar gracias por no insultarnos en clase. Me parece patética la situación sólo porque si eres algo estricto ya eres lo peor, eres el bicho más malo de todos y claro está, te tienes que unir a la moda del "progre-guays" superpermisivo y amigo de sus hijos... No sé, la juventud se nos va de las manos, me queda el consuelo de pensar de que aún quedan chavales buenos, pocos pero quedan,pero... ?hasta cuándo?
PD.Soy un bicho malo...
SALUDOS
Publicado por: Morris85 en 07 de Agosto de 2006, 14:19:44 pm
Publicado por: Holmes en 07 de Agosto de 2006, 14:52:33 pm
La sociedad, otro elemento educacional, tiene miedo y ni siquiera corrige al joven cuando hace algo que no esta bien, por que le hace frente y le teme (antes a ningun chaval se le habria ocurrido responder a la sra. maria cuando te rega?aba). Los mecanismos de control estatal tampoco estan por la labor, mas bien al contrario, ley del menor, filosofia de no causar "traumas", etc.
Todo esto ha creado un sentimiento de impunidad en los chavales, y la influencia de la television sobre todo las peliculas americanas les hacen creer que tienen el derecho absoluto a hacer lo que quiera, sin miedo a nada, por que nada hay que se lo impida (ni ley, ni costumbre, ni autoridad).
La solucion no estoy seguro si es el cachete, pero lo que desde luego no funciona es la permisividad.
Seguramente una educacion mas restrictiva, funcionaria, pero da la impresion que no sera ya para esta generacion.
Publicado por: Areo en 07 de Agosto de 2006, 15:45:40 pm
Es decir, que si se quiere aportar una solución con la chavalada violenta, quien tiene que actuar son los politicos y modificar la ley, y entonces es cuando la policia puede actuar.
Ahora mismo un menor es impune, y si tiene menos de 14 a?os como si asesina a toda la familia, cuando se redacto la ley no se tubo en cuenta la extrangeria que iba a llegar ni el comportamiento violento que iban a tener los chavales actuales, por lo tanto, la ley esta claramente obsoletal y mientras tanto lo mejor es rezar para que no pase nada malo, que luego con los menores, te ven con lupa y a la minima te cascan a ti.
Publicado por: gemi-65 en 07 de Agosto de 2006, 16:31:10 pm
Hace un mes estuve en curso que organizó la Diputación de Alicante en la Unidad de Atención a la Familia junto con la asociación Agis, estuvo muy bien, ojalá organizaran mas cursos y más compa?eros tuvieran acceso e interés.
Si quereis echarle un vistazo a la asociación la dirección es: http://www.dip-alicante.es/agis/
Es una asociación donde se unen padres, profesores, policias y psicologos para abordar la problemática existente con los chavales en los colegios e institutos.
Y en referencia a la noticia de prensa, espero que el profesor se recupere pronto y que recaiga sobre el alumno la pena correspondiente.
Publicado por: pkpmz en 07 de Agosto de 2006, 18:28:44 pm
Publicado por: roca10 en 07 de Agosto de 2006, 18:48:34 pm
En segundo lugar, el problema no es sólo político o legislativo, también lo es social. Es cierto, AREO, nos ven con lupa trabajando pero por mi parte tengo una cosa clara, antes de que me avasallen y chuleen lo hago yo, sé que no debería, que suena fuerte oír esto de las palabras de una docente "que tengo que dar ejemplo, bla,bla,bla..." mas ante todo lo primero es la integridad y seguridad de una persona y en muchas ocasionas te has de poner a su nivel para bajarle los humos a más de uno, y repito que no es una cosa de la que me enorgullezca, pero cuando no tienes ni el apoyo social ni familiar y cuando los partes-sanciones no sirven para nada o echas mano a la psicología pura y dura o te comen. Asimismo, esto no se refiere sólo a un ámbito escolar, llámale la atención a un chaval y verás la que te cae, porque el trato de los chavales no sólo lo tenemos los profesores, sino todos, hasta vosotros, FCS ?o es que a caso cuando paráis a un chaval de edad del pavo os habla con respeto o con un mínimo de educación? Seguro que del " Qué pasa tío por qué me has parado? " no pasa. Nos afecta a todos, seas o no docente.
GEMI65, GRACIAS por la dirección, yo también espero que esta persona se recupere pronto.
SALUDOS
Publicado por: seitancito en 07 de Agosto de 2006, 19:05:26 pm
Publicado por: Martineke en 07 de Agosto de 2006, 22:14:13 pm
;;cer;;
Saludos y Buen Servicio.
Publicado por: chax en 08 de Agosto de 2006, 00:29:15 am
Que han matado a un profesor?, venga, quien no ha hecho eso de peque?o, yo en mi infancia maté a tres.
De verdad, es que sois la hostia, hay que negociaaaaaaar con lo chiquillos, que luego los traumatizamos y no rinden en la escuela.
Publicado por: mimi en 08 de Agosto de 2006, 13:19:30 pm
Este oso es dificil de cazar.
Publicado por: ak42 en 08 de Agosto de 2006, 19:34:45 pm
Si es que lo veis todo muy negro, son cosas de chavales, travesuras que se llaman.
Que han matado a un profesor?, venga, quien no ha hecho eso de peque?o, yo en mi infancia maté a tres.
De verdad, es que sois la hostia, hay que negociaaaaaaar con lo chiquillos, que luego los traumatizamos y no rinden en la escuela.
Yo voto por supuestísimo a favor de chax, intolerantes, que sois unos intolerantes. Estamos en el país del talante y nada, vosotros que si reformatorios que si tal que si pascual. Tener en cuenta que estas ricuras de nenes, serán nuestros futuros arquitectos, abogados, jueces, compa?eros, cirujanos, etc. Tratar a estas criaturas con el talante que se merecennnnnn.
Publicado por: POLOVLC en 08 de Agosto de 2006, 23:44:43 pm
De eso nada... talanteeeeeeeeeeeeeeeeee!! Eso y nos cuantos globos con chuches, y seguro que se hacen educados y productivos.
HAGÁMOS CASO A LOS FISCALES Y ASISTENTES SOCIAT..ESTOOO... SOCIALES.
Esto es Espa?a, después de todo.
Saludos.
Publicado por: MalagaPOL en 10 de Agosto de 2006, 02:45:18 am
Pero casualidades de la vida.. nos mandó la sala a un servicio por una minimoto circulando... dos horas despues del hecho anterior...que casualidad que era suya...ahi es cuando pensé que se "habia hecho justicia".. quien rie el ultimo rie mejor... y a el le toco llorar de impotencia por ver como me llevaba su minimoto (eso si, con el mismo repertorio y correspondiente comparecencia) delante de su pandilla de ni?atos chusmas y se quedaba sin ella para los restos porque no tiene forma de acreditar que es suya...la verdad.. disfruté como un enano!! jejejejejejeje :carcaj
Estoy de todas formas seguro que ese estupido caera de nuevo tarde o temprano, por los nuestros FFCCSS o por los suyos.. (pq es demasiado chulo y prepotente) y ya he oido que incluso le ha robado estupefacientes a un camello de su barrio.. ese es carne de ca?on!!
Espero cambien esta asquerosa ley.. para proceder como es debido con un asqueroso de tal cala?a.. :car;
Saludos a tod@s
Publicado por: gautamacop en 10 de Agosto de 2006, 08:38:50 am
lo que fue de panico fue la calificacion fiscalera el hombre iba a por los 30 Euros y de Atentado nasti de plasti, eso si lo que recibio el nota,fue de alucine, asi que me prometio que nunca se le olvidaria.. ;ris; ;ris;, Tamos apa?aos con los canis poligoneros, menuda escoria chusma, comiendo todo e dia de nuestros impuestos , con el cordonaco de oro al cuello, bmw, y sonando en el buga camela o algo asi, esta gente nos come dentro de na..
Saludos a todos.-- ;bo; ;bo; ;bo;
Publicado por: Areo en 10 de Agosto de 2006, 18:05:37 pm
La semana pasada tuve que comparecer para dar conocimiento al Juzgado de menores por unos insultos y amenazas a agente de la autoridad (o sea, a mi) por parte de un ni?ato de 15 a?os, de un barrio marginal!! el cual, entre otras lindezas me dijo encarandose conmigo, "te voy a dar una hostia" " te tengo fichado" "te tengo que pillar cuando no trabajes" etc. si no hubiese sido delante de mas de 30 personas y a las 18h.. estuvo rozando el atentado..pero no tuvo cojones.. estoy deseando que cumpla los 18..porque vaya MIERDA de ley del menor!! Esto es lo que tenemos que aguantar! ;bron; :car;
Pero casualidades de la vida.. nos mandó la sala a un servicio por una minimoto circulando... dos horas despues del hecho anterior...que casualidad que era suya...ahi es cuando pensé que se "habia hecho justicia".. quien rie el ultimo rie mejor... y a el le toco llorar de impotencia por ver como me llevaba su minimoto (eso si, con el mismo repertorio y correspondiente comparecencia) delante de su pandilla de ni?atos chusmas y se quedaba sin ella para los restos porque no tiene forma de acreditar que es suya...la verdad.. disfruté como un enano!! jejejejejejeje :carcaj
Estoy de todas formas seguro que ese estupido caera de nuevo tarde o temprano, por los nuestros FFCCSS o por los suyos.. (pq es demasiado chulo y prepotente) y ya he oido que incluso le ha robado estupefacientes a un camello de su barrio.. ese es carne de ca?on!!
Espero cambien esta asquerosa ley.. para proceder como es debido con un asqueroso de tal cala?a.. :car;
Saludos a tod@s
A todo cerdo le llega su San Martin... todo es cuestión de tiempo.
Publicado por: TIE en 11 de Agosto de 2006, 02:34:08 am
En más de una ocasión me he visto con la típica respuesta de " cuidado que soy menor", como supongo que muchos de vosotros, pero eso sí,este mismo menor puede"mear por encima de uno" que en la mayoría de los casos no le pasará absolutamente nada.
Qué hacemos con ellos, pues dejarnos de lo políticamente correcto y el que no quiera vivir en sociedad, apartarlo.
Publicado por: porlapiedra en 11 de Agosto de 2006, 10:15:45 am
Publicado por: porlapiedra en 11 de Agosto de 2006, 13:36:54 pm
Publicado por: kobe en 11 de Agosto de 2006, 13:48:42 pm
como dice templario esto es un péndulo, tras la 2? guerra mundial la reacción fueron sistemas ultragarantistas y hoy aun los tenemos sin ser necesarios para la sociedad en la q vivimos, son anacrónicos porq ya no existe el peligro de abusos q existía, las circunstancias han cambiado y ahora tenemos nuevos problemas y necesidades, adecuémos nuestros sistemas porq el infractor siempre sale ventajoso.
garantias y derechos si, pero tomadura de pelo no.
;llor;
Publicado por: seitancito en 11 de Agosto de 2006, 13:54:12 pm
Publicado por: Morris85 en 11 de Agosto de 2006, 13:57:17 pm
Publicado por: William en 21 de Agosto de 2006, 11:29:05 am
Dos de los causantes del destrozo, uno de ellos portador del hierro en el momento de ser sorprendidos, tienen 17 a?os. El tercero es mayor de edad (19 a?os) y responde a las iniciales de R. P. R. Todos ellos son vecinos de Motril.
Los hechos tuvieron lugar a las tres de la pasada madrugada cuando una llamada anónima alertó a la Jefatura de la Policía Local de Motril de que un grupo de jóvenes estaba rompiendo el badén existente en la calle Rambla de los Álamos, a la altura del Colegio Público Los Álamos. Dos dotaciones de agentes se desplazaron inmediatamente al lugar y encontraron a unos diez jóvenes que, al percatarse de la presencia policial, emprendieron la huida, unos a pie y otros en los ciclomotores que habían estacionado en las inmediaciones.
Los agentes iniciaron entonces una persecución, atrapando en primer lugar al joven que portaba el mazo y otro que no consiguió arrancar su ciclomotor. Los otros dos policías que habían acudido al aviso consiguieron dar alcance a un tercer joven que, tras huir conduciendo un ciclomotor, lo abandonó y se agazapó en una finca abandonada en el camino de Las Zorreras.
En la inspección ocular realizada posteriormente por la Policía se comprobó la destrucción total de los dos badenes de hormigón, cuyas dimensiones son 4,5 metros de largo por 0,35 metros de ancho y unos 0,15 metros de grosor en su parte más alta. Los dos badenes quedaron reducidos a cascotes.
El Ayuntamiento de Motril debe ahora calibrar los da?os ocasionados en la vía pública para remitir posteriormente informe al juzgado y plantear la correspondiente reclamación.
Publicado por: Scrat en 21 de Agosto de 2006, 14:18:35 pm
Saludos.
Publicado por: gemi-65 en 21 de Agosto de 2006, 15:26:35 pm
Ahora que les den unos buenos esportones con cemento, su palustre, su plana y a poner badenes, pero que los pongan en el tramo horario comprendido de las 12 de la ma?ana a 16 horas y como no sin una gotica de agua ni sombrerito para ocultarse del sol. Panda de c.... ;bron;
Saludos.
:carcaj muy buena idea compi!
Publicado por: Yesvan en 21 de Agosto de 2006, 16:03:00 pm
Pd: por cierto, sé que el juez puede aplicar a un joven de entre 18-21 a?os la ley del menor si lo considera procedente, pero en nuestra actuación tenemos que dirigirmos en primer lugar al juzgado de menores o al de instrucción de guardia? Me refiero a si por ejemplo solo se hubiese detenido al joven mayor de edad.
Un saludo.
Publicado por: Scrat en 21 de Agosto de 2006, 16:05:27 pm
Saludos.
Publicado por: Scrat en 21 de Agosto de 2006, 16:08:00 pm
Pobres muchachos tio, mejor que se vuelvan a su casa que seguro no lo hacen más :mus;
Pd: por cierto, sé que el juez puede aplicar a un joven de entre 18-21 a?os la ley del menor si lo considera procedente, pero en nuestra actuación tenemos que dirigirmos en primer lugar al juzgado de menores o al de instrucción de guardia? Me refiero a si por ejemplo solo se hubiese detenido al joven mayor de edad.
Un saludo.
Si es mayor de edad se comunica a Instrucción de Guardia, vamos no se me ha dado el caso todavía pero yo lo haría así, si es mayor de edad es mayor de edad para todo.
Saludos.
Publicado por: Yesvan en 21 de Agosto de 2006, 16:12:19 pm
Publicado por: Scrat en 21 de Agosto de 2006, 16:29:35 pm
Saludos.
Publicado por: Yesvan en 21 de Agosto de 2006, 16:37:39 pm
Si, si poder aplicarla la puede aplicar, pero nosotros no somos jueces, serán ellos los que valoren esa aplicación, yo si es mayor de edad a Instrucción de Guardia, después que el Juez valore o no el aplicar la ley del menor.
Saludos.
OK. Suponia que era asi pero siemrpe es mejor cotejarlo con alguien que ya esta ahi fuera ;;cer;;
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Agosto de 2006, 16:40:31 pm
Salud y suerte.
Publicado por: policia en 01 de Noviembre de 2006, 15:08:53 pm
Los menores no son tontos y saben que el prfesor no puede devolver los golpes, solo recibirlos y luego protestar, pero que el menor nunca sera sancionado, ademas este menor es un ex alumno del centro.
?Estan los menores demasiado protegidos o es que el sistema educacional hace aguas?
Publicado por: Rico_Recios en 01 de Noviembre de 2006, 15:15:14 pm
Publicado por: Morris85 en 01 de Noviembre de 2006, 15:15:50 pm
Publicado por: franciscodeasis en 01 de Noviembre de 2006, 15:59:33 pm
Un saludo.
Publicado por: Eje en 01 de Noviembre de 2006, 19:20:12 pm
Hoy en día sin embargo que no se le ocurra a un profesor ni toser delante de un ni?o, que enseguida aparecen por allí los padres dispuestos a quemarlo en una hoguera, que no echen a un alumno de clase porque le estarán impidiendo el derecho fundamental a la educación,...
Así nos luce el pelo luego, si no respetamos a nadie ya desde peque?os.
Publicado por: CNPEitor en 02 de Noviembre de 2006, 01:17:01 am
No soy yo tan mayor y sin embargo en mis tiempos recuerdo que era impensable el responder mal a un profesor por el castigo que solía conllevar, expulsión de clase, bronca del director, tus padres que tenían que ir a hablar con profesor y director,... y que llegaras un día a casa diciendo que el profesor te había tirado de la oreja, que seguramente tu padre te soltaría un guantazo porque algo habrías hecho para que el profesor llegara a eso.
Hoy en día sin embargo que no se le ocurra a un profesor ni toser delante de un ni?o, que enseguida aparecen por allí los padres dispuestos a quemarlo en una hoguera, que no echen a un alumno de clase porque le estarán impidiendo el derecho fundamental a la educación,...
Así nos luce el pelo luego, si no respetamos a nadie ya desde peque?os.
Hoy en dia todo eso es imposible, conozco a una compa?era q era profesora de instituto, y estan completamente atados, no solo cara a los padres, sino cara la administracion, no les pueden ni toser a los crios, ella harta de todo eso se salio y se metio en el cuerpo.
Publicado por: policia en 02 de Noviembre de 2006, 02:42:53 am
Publicado por: pollico en 02 de Noviembre de 2006, 04:05:07 am
los padres educan los maestos ense?an.
Publicado por: Cenit en 02 de Noviembre de 2006, 09:55:49 am
HIZO LO correcto, cualquiera no vale para profesor.
En mi opinion, no creo que sea cuestion de valer o no valer, sino de que te aten las manos para cualquier medida coercitiva. Cuando nos pasa a nosotros en nuestro trabajo nos llevamos las manos a la cabeza, pero aun asi tenemos capacidad de respuesta y defensa. Desde luego, si fuera el profesor del video ese, no permitiria ningun tipo de contacto fisico por parte del chaval ese.....
Por otro lado esta la madre de la chavala que graba el ataque, que en vez de darle a su hija un castigo ejemplarizante, se muestra indignada por la expulsion del instituto a su hija.....tocate los cojones!!! ;cosc;
un saludo
Publicado por: Cenit en 02 de Noviembre de 2006, 10:06:29 am
la violencia nunca es una opción, se puede educar sin agredir, a ver si vemos mas la supernanny. yo nací en el 82 y en mi clase estaba el tipico gamberrillo que no paraba pues por ostias que le dio la profesora a los dos dias igual.
los padres educan los maestos ense?an.
El problema esta en que, debido al cambio de modelo familiar, los padres no educan porque no estan en casa y pretenden que los profesores eduquen, ense?en y guien en la vida a sus hijos. Los padres no desean saber que sus hijos son asi cuando no estan ellos, y su reaccion es defender a su hijo diciendo lo tipico...."mi hijo no es asi, mi hijo no es capaz de eso...".
Pero vamos a ver, si es normal......si cuando tu y tu pareja trabajais desde las 08:30 de la ma?ana y llegais reventados a las 19:00 u 20:00 de la noche lo ultimo que quieres tener es un cipote porque tu hij@ haya hecho el hijoputa por ahi...y tampoco tienes la energia suficiente como para estar las 24h del dia encima de tu hjio.
no es un problema de facil solucion. Tambien hay que pensar que los hijos son due?os de sus actos, totalmente autonomos, y saben discernir del bien y del mal, y por lo tanto han de ser conocedores de que sus actos traeran sus debidas consecuencias.
si anulamos esas consecuencias, si pretendemos quitar la responsabilidad de sus actos, nos encontraremos con barrabasadas cada vez mas increibles.
un saludo
Publicado por: periferico en 02 de Noviembre de 2006, 10:10:42 am
No soy yo tan mayor y sin embargo en mis tiempos recuerdo que era impensable el responder mal a un profesor por el castigo que solía conllevar, expulsión de clase, bronca del director, tus padres que tenían que ir a hablar con profesor y director,... y que llegaras un día a casa diciendo que el profesor te había tirado de la oreja, que seguramente tu padre te soltaría un guantazo porque algo habrías hecho para que el profesor llegara a eso.
Hoy en día sin embargo que no se le ocurra a un profesor ni toser delante de un ni?o, que enseguida aparecen por allí los padres dispuestos a quemarlo en una hoguera, que no echen a un alumno de clase porque le estarán impidiendo el derecho fundamental a la educación,...
Así nos luce el pelo luego, si no respetamos a nadie ya desde peque?os.
Una psicologa portuguesa contratada por educación para tratar a jovenes con problemas de conducta, comentaba que los propios adolescentes se sentian mucho más comodos cuando se les imponían normas claras. Tras la mayoría de los casos problematicos hay casos de desestruturación y ausencia de normas. Esta violencia es el resultado de un sistema en el que todo vale.
Publicado por: Rico_Recios en 02 de Noviembre de 2006, 10:22:03 am
la violencia nunca es una opción, se puede educar sin agredir, a ver si vemos mas la supernanny. yo nací en el 82 y en mi clase estaba el tipico gamberrillo que no paraba pues por ostias que le dio la profesora a los dos dias igual.
los padres educan los maestos ense?an.
El problema esta en que, debido al cambio de modelo familiar, los padres no educan porque no estan en casa y pretenden que los profesores eduquen, ense?en y guien en la vida a sus hijos. Los padres no desean saber que sus hijos son asi cuando no estan ellos, y su reaccion es defender a su hijo diciendo lo tipico...."mi hijo no es asi, mi hijo no es capaz de eso...".
Pero vamos a ver, si es normal......si cuando tu y tu pareja trabajais desde las 08:30 de la ma?ana y llegais reventados a las 19:00 u 20:00 de la noche lo ultimo que quieres tener es un cipote porque tu hij@ haya hecho el hijoputa por ahi...y tampoco tienes la energia suficiente como para estar las 24h del dia encima de tu hjio.
no es un problema de facil solucion. Tambien hay que pensar que los hijos son due?os de sus actos, totalmente autonomos, y saben discernir del bien y del mal, y por lo tanto han de ser conocedores de que sus actos traeran sus debidas consecuencias.
si anulamos esas consecuencias, si pretendemos quitar la responsabilidad de sus actos, nos encontraremos con barrabasadas cada vez mas increibles.
un saludo
Estamos ya a un paso de acabar hablando de las hipotecas :pen:
Publicado por: policia en 02 de Noviembre de 2006, 13:29:00 pm
la violencia nunca es una opción, se puede educar sin agredir, a ver si vemos mas la supernanny. yo nací en el 82 y en mi clase estaba el tipico gamberrillo que no paraba pues por ostias que le dio la profesora a los dos dias igual.
los padres educan los maestos ense?an.
El problema esta en que, debido al cambio de modelo familiar, los padres no educan porque no estan en casa y pretenden que los profesores eduquen, ense?en y guien en la vida a sus hijos. Los padres no desean saber que sus hijos son asi cuando no estan ellos, y su reaccion es defender a su hijo diciendo lo tipico...."mi hijo no es asi, mi hijo no es capaz de eso...".
Pero vamos a ver, si es normal......si cuando tu y tu pareja trabajais desde las 08:30 de la ma?ana y llegais reventados a las 19:00 u 20:00 de la noche lo ultimo que quieres tener es un cipote porque tu hij@ haya hecho el hijoputa por ahi...y tampoco tienes la energia suficiente como para estar las 24h del dia encima de tu hjio.
no es un problema de facil solucion. Tambien hay que pensar que los hijos son due?os de sus actos, totalmente autonomos, y saben discernir del bien y del mal, y por lo tanto han de ser conocedores de que sus actos traeran sus debidas consecuencias.
si anulamos esas consecuencias, si pretendemos quitar la responsabilidad de sus actos, nos encontraremos con barrabasadas cada vez mas increibles.
un saludo
TOTALEMENTE DE ACURDO COMPA?ERO.
Publicado por: zito en 02 de Noviembre de 2006, 15:07:01 pm
En la calle hoy en dia no nos respeta casi nadie. Y digo casi nadie porque siempre hay algun ciudadano que si lo hace. ?cuantas veces hemos ido a juicio por un menosprecio o insulto? Rara es la actuación policial en la que algun noble ciudadano no te acabe insultando o menospreciando .....
Publicado por: MAIGRET en 02 de Noviembre de 2006, 15:33:32 pm
Una mala política educativa ( donde impera la permisibidad, donde la urbanidad por una parte y las ciencias por otra son ignoradas ) acompa?ado de la dejación de funciones por parte de muchas familias, nos lleva a esto.
La nefasta logse ( anteriormente experimentada y abandonada por negativa en Francia ), del ministro Solana nos empieza a pasar factura. Y esto acaba de empezar.
Si la política educativa no cambia, nos esperan varias generaciones muy jodidas y donde imperará la ley del más fuerte, la del más guarro y la del más cabroncete.
Y si no al tiempo.
Publicado por: periferico en 02 de Noviembre de 2006, 16:01:48 pm
De poco sirve la voluntad de los profesores si lo que los jovenes se encuentran en la calle es individualismo, ausencia de normas, culto a lo inmediato y al dinero. El fracaso de la educación no lo es ni de la ley ni de las instituciones formales. La culpa es de una sociedad que recoge lo que siembra.
Publicado por: MAIGRET en 02 de Noviembre de 2006, 19:20:02 pm
La Ley Orgánica 1/ 1990 de 3 de Octubre, tiene un nacimiento plagiado de una ley experimentada en Francia. Los franceses descubrieron su error, y fueron quitando aquellos aspectos negativos para la educación de sus jóvenes.
Mientras tanto en Espa?a, al amparo de lo glamoroso y cegados por la creencia de que todo lo que viene del exterior, y si es frances, es mejor, adaptaron a la espa?ola aquel sistema educativo fracasado.
Las bases fundamentales de aquel sistema eran:
- Los derechos por encima de las obligaciones.
- Se adaptaron técnicas de ense?ar a aprender.
- La poca potenciación de las asignaturas relacionadas con las ciencias, y el aumento de una pedagogía educativa donde no se prima el esfuerzo y el estudio.
Todo esto conllevó un aumento del fracaso escolar que se plasmó en que los estudiantes espa?oles son los peores preparados en aspectos tan importantes como las matemáticas, las ciencias sociales y la lengua. Cada vez escriben peor, cada vez se expresan peor, la resolución de problemas a muchos les suena a chino. Por lo tanto esas técnicas de ense?ar a aprender fracasaron.
Por cierto, si repetir no es una medida efectiva. ? Que es más efectivo ?, que aunque se ? penque ?, se siga pasando de curso sin tener ni idea de nada ?. Porque las clases de refuerzo ya sabemos los que son, pan para hoy y hambre para ma?ana.
Pero tienes razón :
Se recoge lo que se siembra. Y está muy claro que hemos sembrado mala simiente. Y esa mala simiente se presenta en las calles donde estamos nosotros, con gentes sin educación, egoísta, personalista, tirana. Y en definitiva, se han creado cabroncetes como ese de la televisión que se lió a ostias con un profesor por un paquete de cigarros.
No creas que es un caso, entre un millar. Es algo que tienen que sufrir los maestros muy a menudo y de lo que están hasta los ? huitos ?, de ahí la gran cantidad de absentismo y bajas por depresión dentro de la profesión.
Publicado por: charlyro en 03 de Noviembre de 2006, 11:01:41 am
Se?ores no seamos más papistas que el papa, la educación empieza en el domicilio familiar y creo que se esta perdiendo. ?cuantos padres hay que van a protestar al profe de turno por haber reprendido a su hijo?. Tiempo de reflexión.Los chavales pasan demasiado tiempo solos y sin ningún control.influyen demasiados aspectos sociales no unicamente educativos ;guit;
Publicado por: periferico en 03 de Noviembre de 2006, 12:18:32 pm
También se desprende de tus palabras que el fracaso escolar es consecuencia de la LOGSE cuando más bien es al revés, la ley nació para intentar poner fin enorme fracaso escolar existente con un modelo educativo rígido, puramente memorístico en el que el papel del profesor era pasivo y en que, en consecuencia, no se tenía en cuenta a los alumnos con dificultades especiales.
Con anterioridad a la LGE (1970) estaba en vigor la ley Moyano que establecía la obligatoriedad de la educación de los 6 a los 12 a?os pero que en la practica el 89% de los ni?os de 6 a?os no estaban escolarizados ni el 38% de los de trece. En estas circunstancias es dificil pensar que, por aquel entonces, la educación de la sociedad ara mejor que la actual aunque, eso si, no había problemas en el aula, simplemente los chicos problematicos no estaban escolarizados.
La LGE vino a dar un paso importante al escolarizar a todos los ni?os comprendidos entre los 6 y los catorce a?os y dos nuevas leyes, la más importante la LODE de 1984 trataron de mejorar la ense?anza aunque, como he indicado antes los resultados no fueron satisfactorios. Por ello fue aprobada la LOGSE que por primera vez en la historia de Espa?a incorporaba en su texto la palabra "calidad". La puesta en marcha de la LOGSE sin embargo trajo muchos problemas, uno de ellos el incremento de ls conflictos en el aula consecuencia directa de la obligatoriedad de la escolarización hasta los 16 a?os.
La ley no dice que los alumnos tengan mas derechos que obligaciones y, si, se basa más en aprender a aprender y en los aprendizajes significativos (todos aprendemos más cuando lo experimentamos que cuando lo leemos), el sistema anterior te ense?aría que 8 por 8 son 64 y la LOGSE hace hincapie en que 8 por 8 es igual a sumar 8 veces 8.
Espa?a no ocupa la cola en cuanto a areas como lengua, matematicas o ciencias, en realidad está sobre el percentil 60 pero lo que no indicas es la relación entre gasto en educación y resultados. Si tienes en cuenta estos factores Espa?a está justamente en la media,es decir, los resultados académicos son directamente proporcionales al dinero invertido en educación obteniendo una ratio mejor, por ejemplo, que la de Alemania.
Por último, los estudios tambien indican que el nivel socioeconomico y el efecto agregado que esto supone para el centro educativo es un factor esencial en la calidad y resultados academicos a menor nivel menor efecto agregado y peores resultados.
Un saludo
Publicado por: MAIGRET en 03 de Noviembre de 2006, 13:48:43 pm
?!! Ostras periférico ?!!, según lo planteas, esto es magnífico. Somos unos ingratos, ? para que nos quejaremos de la educación de nuestros hijos ?.
Desconozco si con la pedagogía moderna será mejor aprender que 8 veces 8 son 64, en lugar de que 8 x 8 son 64. Lo cierto es que con todo lo que te esmeres en buscar justificaciones y relaciones entre el nivel de gasto y los resultados, el caso es que los chavales cada vez saben menos. Muchísimos llegan al Instituto sin saberse las tablas de multiplicar, y con unas falta de ortografía ? que pa qué ?, y hay quien dice que hasta llegando a la universidad hay carencias de juzgado de guardia.
? Acaso ahora hay menos inversión en educación que hace 50 o 60 ?. Pues nuestros padres, para bien o para mal con la enciclopedia Alvarez se sabían las tablas de multiplicar, geografía, historia ( esta un poco teledirigida, cierto ). Y don Servando ( el maestro de la escuela ) les ense?aba a escribir con letra de molde.
Y nuestros padres en tiempos de carencias se tuvieron que buscar la vida y salir adelante, aunque solo fuera sabiéndose las cuatro reglas ( pero sabían algo ). Pero es que ahora????. Y esto te lo digo porque estoy metido en un consejo escolar, y se ve lo que hay. Leches, que cuando mas facilidades hay peor se aprovechan. Entonces?.. ? dónde está el problema ?.
.ca;
EL NIVEL EDUCATIVO ESPA?OL A LA COLA DE LOS PAISES DESARROLLADOS.
El Informe PISA desvela que los alumnos espa?oles ?suspenden? en nivel de lectura, matemáticas y ciencia mientras Finlandia lidera el ranking y países como Irlanda y Polonia, que están por encima de Espa?a gracias al método educativo y al sistema de valores, han mejorado extraordinariamente en los últimos a?os.
Se confirma el fracaso de la LOGSE y de la nueva política educativa que pretende ?recuperarla?. El Informe PISA de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) no deja lugar a dudas: Espa?a está instalada en el furgón de cola del tren educativo de los países desarrollados. Entre el grupo de 28 países de la OCDE analizados, los alumnos espa?oles ?suspenden? en sus niveles de lectura, matemáticas y ciencia, al estar en los puestos 22, 23 y 21 respectivamente.
Publicado por: periferico en 03 de Noviembre de 2006, 15:24:44 pm
Creo que el informe PISA no critica la LOGSE sino la poca inversión de Espa?a en educación (en el 03 un 20% menos de la media europea). De hecho ?sabes en que modelo de aprendizaje está basado el modelo finlandes? ?qué te hace pensar que es distinto al constructivista?. Recuerdo una ocasión en que asistía a la defensa de un trabajo en una oposición a profesor titular de universidad de la facultad de psicología, un miembro del tribunal preguntó a la candidata ?es ud. constructivista? la respuesta fué (la candidata era gallega) ?se puede hoy día no serlo?. Los miembros del tribunal asintieron.
Por eso insisto en el aspecto del contexto social, al que tu también haces referencia, la cultura es indispensable para obtener resultados aceptables, y tu mismo apuntas a la cultura del esfuerzo, a la falta de atención por parte de los padres, a las hipotecas a las que alude rico Recios y otros aspecto imortante (no te enfades Shin-chan), hacía mención en el post anterior al efecto agregado de los centros con buen ambiente, en efcto se sabe que los colegios con alumnos de un buen nivel socio-economico (este aspecto es mas importante que que sean públicos o privados) arrastran a los demás escolares en el sentido positivo. Pues bien, de todos es sabido (y está comprobado) que los inmigrantes tienen uno resultados mucho menores que los nacionales, de este modo bajan la media de calidad de los centros y con el él efecto agregado se convierte en negativo en lugar de positivo.
En la educación, que es tarea de todos, padres y educadores deben estar coordinado e ir de la mano. No es infrecuente actualmente que los padres desautoricen a los profesores y ese es otro factor que lastra los resultados academicos.
?Puedes decirme en que época el conjunto de la sociedad espa?ola estuvo más formada que ahora?
Publicado por: periferico en 03 de Noviembre de 2006, 15:50:21 pm
Más cosas, hace tan sólo diez a?os el nivel en la universidad era superior al de hoy pero ?es culpa de la LOGSE?.Hace diez a?os el número de plazas universitarias era inferior al actual y el número de estudiantes que acudían a la selectividad mayor (por cuestiones demográficas), tan sólo el 60% aproximadamente de los candidatos conseguian aprobar lo hacen, por las causas mencionadas, más del noventa por cien. Por ello el nivel tambien baja.
Publicado por: MAIGRET en 03 de Noviembre de 2006, 16:48:27 pm
Irlanda, Islandia, Italia, Luxemburgo, Noruega, Portugal, Reino Unido, Suecia, Suiza, Turquía, Japón, Finlandia, Australia, Nueva Zelanda, México, República Checa, Hungría, Polonia, Corea, República Eslovaca.
De ahí hasta 41 paises va un resto. Pero tampoco porque según el papelucho del APA que tengo por aquí hay 71 paises con los que colabora la OCDE, pero que muchos de ellos pertenecen a otra órbita la Bric.
Pero claro, si hacen comparaciones con ciertos paises donde la educación, ni está ni garantizada, ni regulada ni es obligatoria, pues puede que el nivel suba.
Será a quello de ser cabeza de ratón, antes que cola de León.
Publicado por: periferico en 03 de Noviembre de 2006, 17:25:56 pm
Todos sabemos lo que ocurre en las casas, los padres, incluso con buena voluntad, no saben cual es el modo de educar a sus hijos (ya lo vemos en la famosa "supernani"), fomentamos lo facil y la cultura de la imagen y esto está contraindicado con el esfuerzo necesario en lo academico. Por lo que respecta a la educación les malacostumbramos les damos lo que piden... somos nosotros quienes les convertimos en tiranos.
El otro día me comentaba una amiga que su hija de seis a?os le decía que sus compa?eros no hacían mucho caso al profesor pues como les decian sus padres "para lo que vais a aprender no se para que vais al colegio". Con este apoyo ?qué pueden hacer los profesores? ?es culpa de la ley?, yo creo que el problema va más allá de la norma.
Un saludo.
Publicado por: charlyro en 03 de Noviembre de 2006, 19:17:30 pm
Publicado por: MAIGRET en 03 de Noviembre de 2006, 22:13:33 pm
Pues amigo, independientemente de si la LOGSE es buena o mala. Que no te quepa duda de que, " de lo que se siembra se recoge ".
Si criamos unos jóvenes consentidos, tiranuelos, caprichosos, violentos, sin valores y con una pésima formación, en definitiva, unos peque?os cabroncetes. Pues luego, nosotros los Policías nos encontraremos en la calle con las consecuencias.
Publicado por: kaperucitablue en 04 de Noviembre de 2006, 00:06:56 am
Se?ores no seamos más papistas que el papa, la educación empieza en el domicilio familiar y creo que se esta perdiendo. ?cuantos padres hay que van a protestar al profe de turno por haber reprendido a su hijo?. Tiempo de reflexión.Los chavales pasan demasiado tiempo solos y sin ningún control.influyen demasiados aspectos sociales no unicamente educativos ;guit;
Creo que mejor seria preguntarse
?Cuantos padres van al colegio de sus hijos para ver que tal llevan los estudios????
Yo veo que se estan haciendo familias de foto, me refiero que se hace una foto a la familia, se pone en la cartera para poderla ense?ar, pero mas nada
Mis padres trabajaban los dos pero el resto del tiempo lo pasaban conmigo, no me soltaban con el primero que pillaban para irse de copas. La calidad no es igual a cantidad.
Publicado por: franciscodeasis en 04 de Noviembre de 2006, 00:15:03 am
Mira yo tengo algo claro, cada segundo que pierdo con mis hijos, no volvera, por lo tanto me pierdo los imprescindibles y te aseguro que son imprescindibles de verdad, que mis compis me dicen que como salgo adelante, y yo le digo que muy bien, teniendo lo que dentro de unos a?os, pagaria millones por haber tenido y ademas me garantizo que mis hijos no se pelearan por la herencia.
Un saludo
Publicado por: periferico en 04 de Noviembre de 2006, 10:00:31 am
Pero si hay cantidad, mas facilmente tendras calidad.
Mira yo tengo algo claro, cada segundo que pierdo con mis hijos, no volvera, por lo tanto me pierdo los imprescindibles y te aseguro que son imprescindibles de verdad, que mis compis me dicen que como salgo adelante, y yo le digo que muy bien, teniendo lo que dentro de unos a?os, pagaria millones por haber tenido y ademas me garantizo que mis hijos no se pelearan por la herencia.
Un saludo
Eso es visión de futuro.
Publicado por: chax en 04 de Noviembre de 2006, 13:30:46 pm
Pero si hay cantidad, mas facilmente tendras calidad..
Mira yo tengo algo claro, cada segundo que pierdo con mis hijos, no volvera, por lo tanto me pierdo los imprescindibles y te aseguro que son imprescindibles de verdad, que mis compis me dicen que como salgo adelante, y yo le digo que muy bien, teniendo lo que dentro de unos a?os, pagaria millones por haber tenido y ademas me garantizo que mis hijos no se pelearan por la herencia.
Un saludo
Publicado por: policia en 04 de Noviembre de 2006, 17:48:13 pm
Publicado por: charlyro en 08 de Noviembre de 2006, 10:29:01 am
;guit;
Publicado por: MAIGRET en 08 de Noviembre de 2006, 10:49:55 am
Así es.
Un porcentaje muy alto de responsabilidad está en los padres. Padres consentidores y padres que en lugar de corregir, respaldan actitudes negativas de sus hijos.
Pero no me refería a este aspecto del asunto, que es muy real e importantísimo. Me refería a la calidad cienífica y humanista de la ense?anza y a los pocos resultados que se ven del actual sistema educativa.
Pero no deja de ser una opinión. Como puedes ver hay gente que opina diferente.
Publicado por: MAIGRET en 08 de Noviembre de 2006, 11:02:22 am
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Sucesos
UN MENOR ROMPE LA MANDIBULA A UN EXCOMPA?ERO DE CLASE.
El agresor, con antecedentes por un hecho similar, atacó a la víctima en el recreo deI IES Ataúlfo Argenta de Castro Urdiales
La agresión se produjo en el patio del IES Ataúlfo Argenta.
Un joven de 18 a?os, vecino de la pedanía castre?a de Sámano, fue agredido el pasado lunes por un menor de 17 a?os en el patio del instituto 'Ataúlfo Argenta', durante la hora del recreo. Los golpes que recibió le produjeron la rotura de la mandíbula por tres partes, por lo que tuvo que ser intervenido quirúrgicamente. El presunto agresor fue detenido y pasó a las diez de la noche del mismo lunes a disposición de la Fiscalía de Menores. En la actualidad se encuentra bajo la tutela de sus padres.
La víctima, de 18 a?os, estaba en el interior del patio escolar cuando fue golpeado por un ex alumno del centro que, pese a su corta edad, ya cuenta en su historial con una detención por agredir a otro joven.
Ajuste de cuentas
Según datos aportados por testigos presenciales, el agresor, ex alumno del centro, entró al recinto escolar el lunes por la ma?ana acompa?ado por un amigo. Al conserje del Ataúlfo Argenta le contó que iba a entregar unas llaves a un conocido. Sin embargo, todo apunta a que, en realidad, el menor entró con la intención de 'arreglar cuentas' con la víctima por una pelea que ocurrió el fin de semana pasado entre las pandillas de ambos jóvenes.
Según testigos de la agresión, el detenido se acercó al joven y ?sin mediar palabra? le propinó diversos golpes provocando una fuerte contusión en la boca y la rotura de la mandíbula.
Tras el incidente, los dos jóvenes -ajenos ambos al instituto castre?o- huyeron saltando la valla del Ataúlfo Argenta.
El alumno herido fue trasladado en ambulancia hasta el Hospital Comarcal de Laredo donde fue operado para reducir la fractura.
Según fuentes consultadas, fue el director del instituto Ataúlfo Argenta quien denunció ante la Guardia Civil al menor que agredió a su alumno. En la denuncia los padres de la víctima aportaron el parte de lesiones del estudiante.
Denuncias cruzadas
Paralelamente, un amigo del detenido ha denunciado también al estudiante agredido. Según su relato, el pasado fin de semana el estudiante le golpeó en un encontronazo que se produjo también en Castro Urdiales. Ayer, este periódico intentó ponerse en contacto con la familia del joven, residente en la Junta Vecinal de Sámano, pero no fue posible su localización. También la Consejería de Educación intentó de manera infructuosa durante la jornada de ayer ponerse en contacto con la familia y el escolar lesionado con el fin de asesorarles legalmente ,e incluso, facilitarles el apoyo de un psicólogo. No fue posible ya que, al parecer, estaban en el Hospital de Laredo donde el joven permanece ingresado.
Publicado por: periferico en 08 de Noviembre de 2006, 16:56:52 pm
Un saludo.
Publicado por: charlyro en 08 de Noviembre de 2006, 17:52:50 pm
;guit;
Publicado por: expres en 08 de Noviembre de 2006, 17:58:43 pm
Publicado por: kaperucitablue en 08 de Noviembre de 2006, 21:15:54 pm
Pero si hay cantidad, mas facilmente tendras calidad.En eso no te puedo quitar la razon
Mira yo tengo algo claro, cada segundo que pierdo con mis hijos, no volvera, por lo tanto me pierdo los imprescindibles y te aseguro que son imprescindibles de verdad, que mis compis me dicen que como salgo adelante, y yo le digo que muy bien, teniendo lo que dentro de unos a?os, pagaria millones por haber tenido y ademas me garantizo que mis hijos no se pelearan por la herencia.
Un saludo
te digo que a elegir entre una y otra,
Publicado por: franciscodeasis en 08 de Noviembre de 2006, 21:41:06 pm
Un saludo
Publicado por: kaperucitablue en 08 de Noviembre de 2006, 21:48:25 pm
Que ya os veo pensando en otras cosas ;ris; ;ris; ;ris;
saludosssssss
Publicado por: franciscodeasis en 08 de Noviembre de 2006, 21:54:10 pm
Un saludo.
Publicado por: periferico en 08 de Noviembre de 2006, 23:10:30 pm
Un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 09 de Noviembre de 2006, 13:50:35 pm
un saludo.
Publicado por: MAIGRET en 10 de Noviembre de 2006, 01:51:50 am
Para Mar, Vallecas no es un paraíso.
Una profesora cuenta cómo una sustitución de quince días en un colegio de Vallecas puede convertirse en una pesadilla.
"Hoy, mis alumnos me han empujado, me han tirado de los botones de la chaqueta, me han insultado, me han vacilado, me han vapuleado, me han mentido, me han gritado y me han amenazado...".
Para Mar Segura, profesora de 34 a?os, los 15 días de sustitución en un colegio de primaria de Vallecas se han convertido en un tormento.
Segura se atreve a dar la cara, tras enviar un detallado y duro testimonio, para denunciar que, como ella, son muchos los profesores que sufren el acoso de sus alumnos.
De hecho, el miércoles, los sindicatos pidieron medidas para garantizar la protección de los docentes.
Fórmula antiviolencia
"En clase, me pregunto qué ocurriría si llamo a la Policía y les cuento que me han tirado objetos, me han gritado: 'Imbécil', me han llamado fea", escribe Segura, que confiesa que va a clase "temblando" y vuelve "llorando".
Esta situación "me quita el sue?o y las ganas de hacer el amor, el interés por jugar con mi hija... por vivir con normalidad", dice la profesora.
Segura no tiene la fórmula para acabar con la violencia en las aulas.
"Si la tuviera, la patentaría", comenta.
De momento, ha pedido un cambio de colegio.
Ahora ense?a a ni?os de tres a seis a?os a los que, al menos: "Les he podido decir: 'Hola, soy Mar y voy a estar unos días con vosotros'. Ya es algo".
Publicado por: charlyro en 10 de Noviembre de 2006, 10:26:05 am
;guit;
Publicado por: franciscodeasis en 10 de Noviembre de 2006, 14:29:28 pm
Tenemos otra opción aunque poco ortodoxa, en lugar de desencadenar a los que protestan para exigir el derecho a una vivienda digna (derecho constitucional violado voluntaria y especulativamente) sumarnos a la protesta. Si tenemos en cuenta que la vivienda se lleva el 40% de nuestos ingresos, de conseguir algo siempre podríamos disponer de már tiempo para nuestros hijos o,como dirian los más nacionalistas, los hijos de Espa?a.
Un saludo.
Ademas la gente ahora no valora el esfuerzo, yo tengo tres pisos, uno de ellos todavia sin pagar, cierto que los compre cuando la cosa no estaba tan mala, pero ahora me sirve para tener ahi una reserva y sacar mientras tanto unas pelillas de los alquileres.
Un saludo.
Publicado por: flip en 10 de Noviembre de 2006, 14:34:19 pm
Tenemos otra opción aunque poco ortodoxa, en lugar de desencadenar a los que protestan para exigir el derecho a una vivienda digna (derecho constitucional violado voluntaria y especulativamente) sumarnos a la protesta. Si tenemos en cuenta que la vivienda se lleva el 40% de nuestos ingresos, de conseguir algo siempre podríamos disponer de már tiempo para nuestros hijos o,como dirian los más nacionalistas, los hijos de Espa?a.
Un saludo.
Ademas la gente ahora no valora el esfuerzo, yo tengo tres pisos, uno de ellos todavia sin pagar, cierto que los compre cuando la cosa no estaba tan mala, pero ahora me sirve para tener ahi una reserva y sacar mientras tanto unas pelillas de los alquileres.
Un saludo.
:pen: :pen: :pen: :pen: :pen:................................................. :pen: :pen: :pen: :pen:..................................................... :pen: :pen: :pen: :pen:............................ :pen: :pen:
Publicado por: MAIGRET en 13 de Noviembre de 2006, 05:55:03 am
Me refiero a las se?ales. Haber si va a salir por ahí algún mal pensado........
Publicado por: MAIGRET en 13 de Noviembre de 2006, 05:58:34 am
Zapatero cumple.
Antes de llegar al poder nos prometió el oro y el moro.
El moro, ya nos lo ha traido, ahora falta el oro.
:manitas
:carcaj :carcaj :carcaj que malooooooo......... :carcaj :carcaj :carcaj
Publicado por: 47ronin en 27 de Diciembre de 2006, 17:13:16 pm
"Quiero que Fraga se muera y quiero un infarto para Esperanza Aguirre"
En estas fechas navide?as muchos políticos felicitan a sus militantes y conciudadanos con buenos deseos. Pero en el caso de la Coordinadora de Jóvenes de IU en Rivas (Madrid) la cosa va un poco más allá. En su blog, Leire Olmeda, apodada Lei Rivas, saluda al a?o que se acerca expresando deseos como estos: "Quiero que Fraga se muera, quiero un infarto para Esperanza Aguirre, quiero que el Decano [es universitaria] se parta la crisma". Desde el PP de Rivas confirmaron a Libertad Digital que detrás del citado blog está Leire Olmeda, una persona "con enormes ganas de destacar" así como de apoyar a "grupos musicales proetarras".
(Libertad Digital) Laicas o religiosas, las fiestas navide?as llegan a la política de la misma forma que al resto de los ciudadanos. En estas fechas, casi todos los partidos dedican una peque?a parte de su presupuesto a enviar felicitaciones regalos y buenos deseos. Pero resulta dificil encontrar una tan insultante.
Libertad Digital trató sin éxito de ponerse en contacto con IU de Rivas pero desde el Partido Popular de esta localidad nos confirman que la responsable es Leire Olmeda, coordinadora de jóvenes de Izquierda Unida en Rivas Vaciamadrid. Esta estudiante editó el pasado día 22 un post titulado "Mis deseos para el a?o próximo". Se trata de una relación de deseos con faltas ortográficas incluidas entre las que incluye las siguientes:
--------------------------------------------------------------------------------
quiero que Fraga se muera
quiero un infarto para Esperanza Aguirre
quiero que el Decano se parta la crisma con su suelo
--------------------------------------------------------------------------------
Todo un ejemplo de humanidad y espíritu navide?o. Días después de que falleciera Loyola de Palacio, Leire Olmeda pide como deseo dos muertes más, cómo no, en el Partido Popular. Como coordinadora de jóvenes de IU en un ayuntamiento, Olmeda está en la antesala de la política activa.
Pese a ser estudiante universitaria de Psicología y formar parte del claustro de la Universidad Complutense tampoco esconde sus malos deseos hacia el Decano de su Facultad:
--------------------------------------------------------------------------------
quiero acabar la carrera
quiero que me admitan en el doctorado
quiero un curro compatible con los estudios
quiero que me paguen mucho
quiero que el Decano se parta la crisma con su suelo
--------------------------------------------------------------------------------
Lo cierto es que la actividad de los jóvenes de IU en esta localidad parece contagiada del radicalismo de Leire Olmeda. Sus aportaciones "antifascistas" se reducen a usar bombas y pistolas como dejaron patente en un cartel festivo el pasado noviembre.
Publicado por: 47ronin en 27 de Diciembre de 2006, 17:14:16 pm
Pide perdón por incluir entre sus deseos para 2007 que "Fraga se muera" y "un infarto para Esperanza Aguirre"
Las disculpas han llegado un día después de que Libertad Digital desvelara la lista de deseos para 2007 de la encargada de Juventud de Izquierda Unida en el municipio madrile?o de Rivas. Leire Olmeda incluía "que Fraga se muera" y "un infarto para Esperanza Aguirre". Ahora reconoce que lo siente y que "no pretendía con este texto ofender ni causar da?o a nadie, y si así ha sido les pido perdón". En esta nueva anotación también lamenta las "exageradas respuestas" que ha recibido en su bitácora. Aunque en un principio, y pese a las disculpas, mantenía colgada la polémica lista con las faltas ortográficas corregidas, finalmente ha decidido retirarla. "Me he equivocado", insiste.
(Libertad Digital) La anotación de este miércoles le sirve a Leire Olmeda, apodada Lei Rivas, para disculparse. Explica que su padre le ha dicho que "lo que le hace humano a una persona es saber pedir perdón" y por eso escribe a continuación que lo siente. Se excusa argumentando que "no pretendía con este texto ofender ni causar da?o a nadie, y si así ha sido les pido perdón". Sus deseos para 2007, con dos muertes incluidas para sendos políticos del PP, dice ahora que eran un recurso metafórico, que hablaba de una "muerte política", que sus intenciones sólo pasaban por que perdieran las elecciones.
"Lamento si no he sido capaz de expresarlo correctamente e igualmente pido perdón a las personas mencionadas en el texto", insiste Lei en su blog. Su intención era recurrir a un "tono jocoso e irónico" y no ofender a nadie.
Además, desvincula sus opiniones expresadas en la bitácora de su cargo político como coordinadora de Jóvenes en Izquierda Unida de Rivas. Los comentarios, apunta, "expresan únicamente mi opinión, y de ninguna manera la de cualquier colectivo u organismo". Tras reconocer nuevamente el error cometido, concluye con una mención a las "exageradas respuestas dadas por varias personas escondidas desde el anonimato". Escudándose tras un apodo, y con la excusa de censurar los "deseos" de la autora del blog, se han sucedido los ataques hacia Lei Rivas.
En una anotación posterior, en la que explica que finalmente ha decidido retirar la polémica lista de "deseos", la autora del blog vuelve a reconocer que se ha equivocado y aprovecha para desear "un buen a?o, una vida maravillosa, a todos los que han comentado el blog, incluso a aquellos que, mostrando todo el odio que ocultan, me han deseado todos los males posibles para mí, para mi familia, para mis amigos..."
Publicado por: expres en 27 de Diciembre de 2006, 17:16:51 pm
Publicado por: 47ronin en 27 de Diciembre de 2006, 17:18:06 pm
A los leones.
Publicado por: expres en 27 de Diciembre de 2006, 17:23:17 pm
Publicado por: mimi en 27 de Diciembre de 2006, 18:01:53 pm
No había leído este post por pensar que era de estos ?o?os de la época, pero es la ca?a.
Publicado por: TEMPLARIO en 27 de Diciembre de 2006, 18:13:38 pm
LOS DESEOS PARA 2007 DE LA COORDINADORA DE JÓVENES DE IU EN RIVAS
quiero acabar la carrera
quiero que me admitan en el doctorado
quiero un curro compatible con los estudios
quiero que me paguen mucho
Sí, sí. Mucho comunismo y mucha transgresión de los cojones, pero todos ceden ante la pasta. Guarros de mierda.....
Un saludo.
Publicado por: Cactuss en 27 de Diciembre de 2006, 18:23:30 pm
LOS DESEOS PARA 2007 DE LA COORDINADORA DE JÓVENES DE IU EN RIVASacabar la carrera..psicología no?? pues debería volver a empezarla porque mucho no ha aprendido..
quiero acabar la carrera
quiero que me admitan en el doctorado
quiero un curro compatible con los estudios
quiero que me paguen mucho
el doctorado?? joder...y la tesis de que ira?? ;cag;
un curro compatible con los estudios..y quiere que le paguen mucho..sin comentarios.. ;cosc; ;cosc; ;cosc;
Publicado por: calvos en 27 de Diciembre de 2006, 20:33:43 pm
Publicado por: morcis en 27 de Diciembre de 2006, 20:51:09 pm
Pues seguro que vive en un CHALET de esos de RIVAS que sólo valen a partir de 600.000 euros, la jodia ni?a carabuena.? Y lo dudas? Aun recuerdo mis a?os en centro cuando toda esta gente acampó en los jardines de plaza de Espa?a para exigir al gobierno el famoso 0,7%, todos hippis , porretas y otros mas jetas , como por aquel entonces en centro no habia vehiculos para todos la vigilancia del lugar se hacia a pie, y mas de una vez observamos como los papas de los "ni?os" venian con los mercedes y los BMW a traerles la comidita, hablamos con bastantes de ellos y nos comentaban que cursaban estudios universitarios en somosasguas donde se encuentra la facultad de politicas y sociologia. Eso si los fines de semana alli para protestar no se quedaba ni el tato. Todos a ducharse a casita a coger el dinerito del viejo y a irse de marcha, que para eso esta el fin de semana no para pedir para los pobres del mundo. BANDA DE SINVERGUENZAS,VIVIDORES Y JETAS QUE NO HAN PEGADO UN PALO AL AGUA EN SU PU?ETERA VIDA.
Publicado por: Shin-Chan2 en 27 de Diciembre de 2006, 21:19:01 pm
Salud y suerte.
Publicado por: alertamedia en 27 de Diciembre de 2006, 21:26:07 pm
no podía estar en otro partido ;c;
Publicado por: Shin-Chan2 en 27 de Diciembre de 2006, 21:28:35 pm
Salud y suerte.
Publicado por: HITOWER en 27 de Diciembre de 2006, 22:47:25 pm
LOS DESEOS PARA 2007 DE LA COORDINADORA DE JÓVENES DE IU EN RIVAS
quiero acabar la carrera
quiero que me admitan en el doctorado
quiero un curro compatible con los estudios
quiero que me paguen mucho
Sí, sí. Mucho comunismo y mucha transgresión de los cojones, pero todos ceden ante la pasta. Guarros de mierda.....
Un saludo.
ahi le has dao, se le ha visto el plumero, estos hippies de papa, son la pera
Publicado por: flip en 28 de Diciembre de 2006, 01:53:39 am
Publicado por: kaperucitablue en 31 de Enero de 2007, 22:20:27 pm
20MINUTOS.ES / EUROPA PRESS. 31.01.2007
Se desconocen las causas.
El padre agredió al docente en presencia de varios escolares.
El profesor tuvo que ser atendido por lesiones.
El padre de un alumno menor de edad irrumpió este miércoles en el patio del colegio Andrés de Ribera de Jerez de la Frontera (Cádiz) durante el recreo para agredir, en presencia de los escolares, a un profesor que tuvo que ser atendido en el hospital del municipio.
Está previsto que el docente presente este miércoles una denuncia con el parte de lesiones, según informaron fuentes de la Delegación Provincial de Educación de la Junta.
La Delegación mostró su "repulsa y más absoluto rechazo" por la agresión, de la que se desconocen las causas, y su "solidaridad" por la víctima de la violencia, "precisamente hoy" que con motivo del Día Escolar de la No Violencia y la Paz que se conmemoraba el martes los centros de la zona norte de Jerez han celebrado el maratón por la paz aplazado a este miércoles por la lluvia, lo cual hace los hechos "más dolorosos".
La denuncia, en 'trámites'
Desde el momento en que la Delegación tuvo noticia de la agresión, su asesoría jurídica y el Servicio de Inspección ha atendido al profesor indicándole los pasos a seguir para la tramitación de una denuncia en la que también se va a personar la Consejería de Educación, que "de inmediato" se ha puesto al servicio del docente para todas las acciones que quiera emprender.
Igualmente, el delegado provincial de Educación, Manuel Brenes, se ha puesto en contacto telefónico con representantes del centro para expresarles su "indignación y solidaridad".
Publicado por: calvos en 01 de Febrero de 2007, 17:51:35 pm
El padre de un alumno agrede a un profesor en el recreo en el patio de un colegio de Jerez
Actualizado miércoles 31/01/2007 16:07 (CET)
EFE
JEREZ DE LA FRONTERA.- El padre de un alumno menor de edad irrumpió este miércoles en el patio del colegio Andrés de Ribera de Jerez de la Frontera (Cádiz) durante el recreo para agredir, en presencia de los escolares, a un profesor. El docente tuvo que ser atendido en el hospital del municipio y está previsto que presente una denuncia con el parte de lesiones, según informaron fuentes de la Delegación Provincial de Educación de la Junta.
La Delegación mostró su "repulsa y más absoluto rechazo" por la agresión, de la que se desconocen las causas, y su "solidaridad" por el docente víctima de la violencia.
Igualmente, se solidarizó con toda la comunidad educativa del Andrés de Ribera "que se ve atropellada en su normal convivencia diaria" por un acto de estas características, sobre el que la Junta advirtió de que la violencia "nunca tendrá cabida en los centros escolares y menos cuando viene ejercida por un padre que invade el centro para romper las más básicas normas de convivencia y agredir a un profesor en presencia de los peque?os alumnos".
Desde el momento en que la Delegación tuvo noticia de la agresión, su asesoría jurídica y el Servicio de Inspección ha atendido al profesor indicándole los pasos a seguir para la tramitación de una denuncia en la que también se va a personar la Consejería de Educación, que "de inmediato" se ha puesto al servicio del docente para todas las acciones que quiera emprender.
Igualmente, el delegado provincial de Educación, Manuel Brenes, se ha puesto en contacto telefónico con representantes del centro para expresarles su "indignación y solidaridad".
La Delegación advirtió de que si "se quiere esa educación para sus hijos, desde luego no es la que se imparte en los centros andaluces, donde se educa para la paz.
A este respecto, recordó que la Consejería de Educación, que la pasada semana presentó el nuevo Decreto de Convivencia, aplica desde hace más de cinco a?os el Plan Andaluz de Educación para la Cultura de Paz y No Violencia, dentro del cual se enclava el programa 'Escuela Espacio de Paz' al que se encuentran adscritos casi doscientos centros de la provincia.
Sin embargo, lamentaron las fuentes, "ninguna política de estas características tiene sentido" sin la colaboración de todas las instancias de la sociedad "en un fomento común de las actitudes de paz en la vida cotidiana".
Publicado por: gautamacop en 01 de Febrero de 2007, 18:10:36 pm
Autoridad, es lo que hace falta, leyes que garanticen el convivir entre todos, el otro dia comentaba con un compa?ero, con los a?os que nos llevan en EE.UU, mas de 40 en este tema y a lo primero empezaron a crear la figura del mediador, educadores, integradores, y ahora no tienes nada mas que ver que las leyes se han endurecido este tio por pegar a un profesor , estariamos hablando de 6 a 10 a?itos de talego, y eso que sea la primera vez, al tercer delito, te enfrentas a una acusacion del Fiscal de tu zona en la que te piden cadena perpetua.Esto es asi se?ores si lo que queremos es un mundo mejor se deben endurecer ciertos aspectos penales, no basta con consolar y palabrerias a los ciudadanos para que vayan quedando invalidos psiquicos, hoy por hoy ningun partido politico en este Pais, haria esto, por lo tanto que no nos enga?en, solo con el tiempo se daran cuenta que no basta con tener buena fe, pero entonces muchos habran pagado el precio de esta democracia mal entendida, se puede ser democrata pero tambien se puede ser justo.- Buenas tardes. :ft: ;bo; ;bo; ;bo; ;bo; ;bo;
Publicado por: 47ronin en 25 de Febrero de 2007, 14:17:17 pm
AGENCIAS
25 de febrero de 2007
El PSOE concurrirá a las próximas elecciones municipales con un programa que refuerza el papel de los ayuntamientos. A estos les dotará de mayor financiación, y a los ciudadanos, les dará mayor protagonismo en la gestión de la ciudad, en torno a un eje fundamental: el desarrollo sostenible. Pero entre sus propuestas más destacadas, en el todavía borrador del programa electoral socialista, destaca el compromiso de asignar un policía local a cada colegio para que atienda casos de violencia escolar, drogas y absentismo.
Sobre el desarrollo sostenible, según consta en el texto provisional, empieza por inculcar un nuevo modelo de urbanismo que ponga freno a la corrupción, pasa por convertir el respeto al medio ambiente en la premisa de toda política y termina por favorecer a las zonas rurales.
Más oportunidades a la población joven
Pero también hay cabida para la construcción de un "sólido sistema público de seguridad" o para la configuración de un modelo que dé más oportunidades a la población joven.
Como dice el propio borrador del programa electoral del PSOE, cada una de estas propuestas son "un conjunto de ideas" que servirán de "apoyo y orientación" a los socialistas en cada municipio. El objetivo consiste en trasladar a los ayuntamientos la próspera coyuntura económica que vive Espa?a en la actualidad y ese empe?o requiere, por tanto, que los propios consistorios participen más en la financiación del Estado.
Nueva ley de Gobierno Local
Desde la aprobación de una nueva ley de Gobierno Local a favorecer la transparencia de la gestión municipal, el PSOE quiere fortalecer el diálogo entre todas las administraciones, para lo que propone la creación de organismos como los Consejos de Gobiernos Locales, y velar por la salud de la democracia a partir, por ejemplo, de la configuración de un Observatorio Urbano y de la Participación Ciudadana.
Asimismo, dará más atención a los municipios rurales con la Ley de Desarrollo Sostenible del Medio Rural, descentralizará las funciones de diputaciones, cabildos o consejos insulares y, sobre todo, mejorará la financiación local.
Los ciudadanos, protagonistas en urbanismo
Para ello, el PSOE impulsará medidas como la reforma de la participación de los entes locales en los ingresos del Estado, la creación de una Oficina de Control Presupuestario. Los ciudadanos podrán, si el PSOE gana las elecciones, participar directamente en la gestión municipal, en la de los servicios o informarse sin problemas de procedimientos urbanísticos.
Este es un punto crucial del ideario socialista: los municipios, y más los ciudadanos, serán protagonistas de los planes de urbanismo. Habrá límites racionales al crecimiento urbano, construcción simultánea de servicios y viviendas y "tolerancia cero a la corrupción". EGJ
Publicado por: 47ronin en 26 de Febrero de 2007, 11:49:09 am
- MadridDigital 26/02/2007 -
Espa?a, 26/02/07- Ante la noticia aparecida en la prensa en el día de ayer relativa a que el PSOE propone que se asigne a cada centro educativo un policía municipal para integrarlo en el centro y en su consejo escolar, la Confederación de sindicatos de trabajadores de la educación STES-intersindical, afirma que esa propuesta ?contribuye a llevar a la sociedad la idea de que la violencia está en aumento en los centros educativos, cuando la realidad, según la investigación realizada por el Defensor del Pueblo, es que la violencia ha disminuido en los últimos a?os?.
Los STES afirman que, en realidad, ?lo que se necesita en los centros educativos no son policías, no son ocurrencias, son medidas educativas para mejorar la ense?anza y la convivencia?. Según los sindicatos ?es necesario que las medidas que se vayan a tomar se negocien con la comunidad educativa?.
En ese sentido, proponen entre otras medidas que se reduzcan las ratios (número de alumno por clase), ya que ?no se puede mantener el mismo número de alumnos y alumnas en cada aula que hace 30 a?os?.
También proponen que se introduzcan en los centros escolares nuevos profesionales de la educación, como trabajadores sociales, mediadores escolares, cuidadores o acompa?antes ?que trabajen por la integración de las familias y de los escolares problemáticos en los centros educativos y en la dinámica escolar?.
Los STES plantean asimismo que se debe mejorar la formación inicial y continua específica para el profesorado ?para que pueda afrontar problemas relacionados con la convivencia y la violencia escolar?.
Insisten en la necesidad de que se realicen planes de formación de padres y madres para mejorar la convivencia, a través de la constitución y mantenimiento de escuelas de familias, que mediante programas continuados aborden la formación y la gestión de los problemas de convivencia familiar, ?que luego se reflejan y tienen un paralelismo en la convivencia escolar, así como pautas educativas coordinadas de trabajo en la familia y en la escuela?.
Los trabajadores también recuerdan sus propuestas de impulsar programas de prevención y resolución de conflictos en todos los centros educativos, establecer planes y programas estables para el fomento de la convivencia saludable con respaldo institucional, presupuestario y de recursos personales suficientes, e impulsar ?la valorización social del trabajo docente?.
Finalmente, proponen que se elaboren planes de estructuración de los espacios de recreo y propuestas lúdicas de estructuración de los tiempos de recreo en la escuela y de ocio fuera de ella, con la implicación de agentes educativos y no educativos.
?En resumen ?argumentan los STES-i-, consideramos que es necesario que se acabe con la masificación de los centros y con los barracones y con los macrocentros, que sólo sirven para aumentar los conflictos en las escuelas e institutos, que se dote a los centros de más medios humanos y económicos para hacer posible su labor educativa y que la policía se dedique a cumplir su función fuera de los centros escolares?.
Publicado por: prodigos en 26 de Febrero de 2007, 15:55:24 pm
Elecciones, mucho humo, pero sin fuego.
Un salu2
Publicado por: prodigos en 27 de Febrero de 2007, 19:22:49 pm
Font de Mora rechaza la idea del PSOE de asignar un policía a cada colegio
El conseller de Educación, Alejandro Font de Mora, aseguró ayer que no le parecía adecuada la propuesta de los socialistas de asignar un policía local en cada colegio para atender los problemas de violencia, drogas y absentismo.
El titular de Educación se refirió a la propuesta electoral del Partido Socialista de introducir un policía en los colegios, y comentó que ?ello no corresponde a la realidad de nuestro sistema educativo? .
Font de Mora consideró esta propuesta socialistas como ?un acto totalmente innecesario? y constató que puede provocar el alarmismo en los centros escolares.
Por su parte, el secretario de Educación del PSPV, Miguel Soler, restó importancia a la propuesta al se?alar que la intención no es que los policías estén dentro de los recintos escolares ni de los consejos escolares. ?Está claro, y así se apunta en el decálogo sobre convivencia que presenté hace unas semanas, que en los centros más conflictivos es necesario incrementar las medidas de vigilancia? aseguró.
Publicado por: 47ronin en 15 de Septiembre de 2007, 20:55:11 pm
Publicado por: TIE en 15 de Septiembre de 2007, 21:06:32 pm
La asignatura de Eduación para la ciudadanía.... educación social ó socialista?... ahí os lo dejo.
La nueva Formación del Espíritu Nacional.
PD Eres terriblemente malo. :mus; :mus;
Publicado por: 47ronin en 15 de Septiembre de 2007, 21:46:15 pm
Publicado por: alertamedia en 16 de Septiembre de 2007, 11:01:16 am
En la razón se publicó que un libro de esta asignatura le echaba la culpa de la guerra de Irak a los votantes del pp y arremetía contra Jiménez los Santos. Eso es educación o adoctrinamiento?
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2007, 11:19:58 am
Recuerdo en la época de Franco, a?os 50, que por narices el obrero tenía que vestir gorra y alpargatas, eso no es interferir en la vida privada de las personas?... es sólo un ejemplo, pero seguro que citaré más.
Publicado por: alertamedia en 16 de Septiembre de 2007, 11:23:36 am
En democracia, esas cosas solo se le ocurren a los socialistas. Mira chaves con los nombres de los ni?os, por ejemplo.
Publicado por: STREIKER en 16 de Septiembre de 2007, 13:37:37 pm
El socialismo per se siempre intenta gobernar las vidas privadas de las personas: No comas hamburguesas, no fumes, cuida de tus hijos (menos mal que han hecho el anuncio, si no estaríamos dejando a los ni?os de la mano de dios en nuestras casas).....
En la razón se publicó que un libro de esta asignatura le echaba la culpa de la guerra de Irak a los votantes del pp y arremetía contra Jiménez los Santos. Eso es educación o adoctrinamiento?
No entiendo la primera afirmación, sinceramente.
En lo referente al libro, pues no me parece bien, si es así, ya que cualquier libro debería reflejar un contenido imparcial, e ir al objeto de formar, instruir y educar a los usuarios, sobre todo de forma apolítica.
Publicado por: franciscodeasis en 16 de Septiembre de 2007, 15:02:34 pm
La asignatura de Eduación para la ciudadanía.... educación social ó socialista?... ahí os lo dejo.
Mira que no habia salido el tema, mira que eres cabrón.
un saludo.
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2007, 15:04:42 pm
Publicado por: TIE en 16 de Septiembre de 2007, 15:25:35 pm
El socialismo per se siempre intenta gobernar las vidas privadas de las personas: No comas hamburguesas, no fumes, cuida de tus hijos (menos mal que han hecho el anuncio, si no estaríamos dejando a los ni?os de la mano de dios en nuestras casas).....
En la razón se publicó que un libro de esta asignatura le echaba la culpa de la guerra de Irak a los votantes del pp y arremetía contra Jiménez los Santos. Eso es educación o adoctrinamiento?
No entiendo la primera afirmación, sinceramente.
En lo referente al libro, pues no me parece bien, si es así, ya que cualquier libro debería reflejar un contenido imparcial, e ir al objeto de formar, instruir y educar a los usuarios, sobre todo de forma apolítica.
Pues sinceramente, no entiendo que no entiendas la primera afirmación .Estamos volviendo a los tiempos, en los que la ?Rodina miraba por sus hijos".
Lo del libro de texto, de ser cierto, no tiene nombre, bueno sí lo tiene.
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2007, 15:28:42 pm
Entiende que puede vulnerar derechos como la libertad de ense?anza e ideológica
15.09.07 - CECILIA CUERDO
Algunos de los materiales docentes elaborados para impartir esta asignatura. / BRUNO MORENOEl Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) ha admitido a trámite el recurso presentado por varios padres sevillanos contra los decretos autonómicos que desarrollan la asignatura de Educación para la Ciudadanía al entender que hay indicios de que su obligatoriedad podría vulnerar derechos como la libertad de ense?anza e ideológica. Los padres han mostrado ya su satisfacción porque, al tramitarse por procedimiento especial para la protección de derechos fundamentales, la resolución ?será más rápida?.
La admisión a trámite por este procedimiento especial supondrá un proceso preferente y urgente, que podría resolver en cuestión de semanas la implantación de la asignatura en la comunidad autónoma andaluza.
En un auto, la sala tercera de lo Contencioso-Administrativo del alto tribunal andaluz considera que hay indicios suficientes de que la aplicación de la asignatura como obligatoria podría vulnerar, ?aparentemente?, una serie de derechos constitucionales, como el de la libertad ideológica, la libertad de ense?anza o el derecho de los padres a elegir el tipo de educación que desean para sus hijos.
La decisión del tribunal se produce pese a la negativa, en la vista previa, de la Fiscalía y el abogado del Estado, quienes según el juez se negaron a su admisión ?por consideraciones que afectan propiamente al fondo del recurso? y no se ?oponen? a la de los demandantes, y que serán examinadas en su momento.
En la vista celebrada el jueves sobre la admisión del recurso, tanto la Fiscalía como el letrado de la Junta de Andalucía se opusieron a la tramitación por la vía de protección de derechos fundamentales y solicitaron que se tramitara por la vía contencioso-administrativa al entender que no existe dicha vulneración, mientras que el abogado del Estado consideró que el recurso de los padres no afecta a una normativa regional sino estatal, ?cuyo examen no corresponde apreciar al TSJA?.
Jurisprudencia
No obstante, el auto insiste en que esa admisión a trámite ?no supone un juicio anticipado sobre su efectiva vulneración?, y fundamenta su decisión en la jurisprudencia ?según la cual ha de huirse de interpretaciones restrictivas o rigoristas que impidan el acceso al procedimiento que nos ocupa?. Así, se?ala que los recurrentes especifican los derechos fundamentales que se consideran vulnerados, como la libertad de ense?anza y derecho a los padres a elegir el tipo de ense?anza que desean para sus hijos, o la libertad ideológica y religiosa, e identifican el acto que consideran causante de la infracción de aquél derecho. Así, valora que los decretos autonómicos impugnados, ?en cuanto incorporan la normativa estatal sobre el contenido de la asignatura, impone la denominada ideología de género? y ?vulnera los derechos fundamentales antes indicados?.
La admisión a trámite no invalida el auto emitido la pasada semana por el TSJA en el que descartaba la toma medidas cautelares como la suspensión de la aplicación de los decretos autonómicos, como pedían los padres en su recurso, mientras se resuelve el fondo del asunto. Entendía el magistrado que de la entrada en vigor de los decretos autonómicos -que desarrollan toda la ense?anza secundaria y primera en Andalucía- no se deduce la obligación de la asignatura, que viene fijada en la Ley Orgánica de Educación (LOE).
El recurso ha sido presentado por cinco padres sevillanos, entre los que se encuentran los abogados Carlos y Manuel Seco Gordillo, ex diputado nacional del PP. Carlos Seco manifestó su alegría porque el TSJA ?haya considerado que el recurso interpuesto se tramite por el procedimiento especial, en contra de la opinión del Estado, la Consejería y la Fiscalía?.
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2007, 15:30:40 pm
JUAN FERNÁNDEZ-CUESTA MADRID.
La Liga Espa?ola de la Educación y la Cultura Popular, presidida por Victorino Mayoral, diputado del Partido Socialista, ha obtenido contratos por un valor próximo al millón de euros con administraciones locales gobernadas por su propio partido. A la Liga Espa?ola de la Educación se le han adjudicado entre abril de 2006 y julio de 2007 cinco contratos con los ayuntamientos madrile?os de Alcorcón, Fuenlabrada y Parla por un montante total de 923.000 euros, según los documentos públicos a los que ABC ha tenido acceso.
Victorino Mayoral es diputado socialista en el Congreso de los Diputados, miembro de la Comisión de Educación del Congreso y uno de los ideólogos de la polémica asignatura Educación para la Ciudadanía. Mayoral es presidente de la Liga Espa?ola para la Educación y la Cultura Popular, asociación ?sin ánimo de lucro?, remarca Mayoral, e inscrita en el registro nacional de asociaciones con fecha de 23 de enero de 1987. Esta asociación es due?a de la Fundación Cives, conocida en los últimos tiempos por sus cursos (por toda Espa?a) para formar profesores que puedan dar la asignatura Educación para la Ciudadanía.
Junio de 2006
La Liga Espa?ola de la Educación y la Cultura Popular, según los datos a los que ABC ha tenido acceso, empezó a firmar contratos con las administraciones públicas en junio de 2006. Primero fue con el Ayuntamiento de Alcorcón, que le adjudicó un contrato por un importe de 322.522 euros para dar un ?servicio de cohabitación a la convivencia para la Concejalía de Bienestar Social?. Obtuvo la contrata pese a que su oferta estaba 11.000 euros por encima del presupuesto base de licitación: a las ofertas por debajo del precio de licitación se le daban tres puntos y se obtenían cuatro ?por calidad y excelencia en la presentación de este tipo de servicios acreditada por las correspondientes certificaciones expedidas por organismos públicos o entidades privadas de prestigio?.
Casi cuatro meses después,la Liga Espa?ola de la Educación obtuvo del Ayuntamiento de Parla, cuyo alcalde es Tomás Gómez (nuevo secretario general del Partido Socialista Madrile?o), un contrato para gestionar los ?servicios educativos de dos casas de ni?os ubicadas en los colegios públicos Clara Campoamor y Séneca?. Le fue adjudicado a la asociación por 168.560 euros.
El tercero contrato de 2006 puede calificarse de sorprendente. Es posible que el Ayuntamiento de Alcorcón anunciase en secreto su resolución, y que sólo la diera a conocer a los beneficiados: la Liga Espa?ola de la Educación. Consistía en un ?programa de actuaciones educativas durante el verano de 2006?, pero no se hizo público a través del Boletín Oficial del Estado hasta bien concluida la temporada estival, hasta octubre. En concreto, ese programa de actuaciones educativas en verano se incluía dentro del ?plan de mejora y extensión de los servicios educativos? y se adjudicaban ocho lotes, que se los llevó la asociación presidida por el diputado del PSOE, esta vez con una oferta por debajo del presupuesto. En total, 118.793 euros.
Del cuarto podemos decir que entró en juego una tercera administración local, también en Madrid, también socialista: el Ayuntamiento de Fuenlabrada. La Liga de Mayoral se convirtió en contratista de este municipio por 64.000 euros en mayo de este a?o, para realizar un ?servicio de atención a menores en riesgo social?, junto a un ?proyecto de educación de calle y proyecto de apoyo escolar en la Junta Municipal del Distrito de Loranca?.
El quinto concurso (Ayuntamiento de Alcorcón) le fue adjudicado el 9 de julio. Un contrato de servicio de talleres, incluido también ?en el plan de mejora y extensión de los servicios educativos para el curso 2007-2008?. Las bases del concurso y la oferta realizada estaban aparentemente en contra de la Liga Espa?ola de la Educación, una vez que simplemente igualó el presupuesto base de licitación, cuando ?por rebajas efectuadas sobre el precio de licitación? se concedían ?hasta cinco puntos a la oferta económica más baja, cero puntos a la oferta que coincida con el precio de licitación y el resto de las ofertas se valorarán de forma proporcional?.
La Liga estaba hasta cinco puntos por debajo (si es que se presentó otra oferta) y podía obtener como mucho hasta seis puntos. Y ganó. Así eran las restantes condiciones: ?Por mejoras que se oferten a lo previsto en el pliego de condiciones, entre otras, aumento de monitores, coordinadores de actividades en los centros, incremento de actividades, aportaciones de medios y materiales hasta un máximo de tres puntos. Por calidad y excelencia acreditada en el desarrollo de este tipo de talleres del personal que vaya a impartirlos, hasta un máximo de dos puntos. Por la calidad técnico pedagógica de los proyectos del taller, hasta un punto?. Fue otro contrato más, ahora por 249.840 euros.
ABC anunció ayer por la tarde al diputado socialista Victorino Mayoral que se disponía a publicar los contratos con cinco ayuntamientos socialistas, En declaraciones a este periódico, Mayoral aseguró que la ONG tiene, por otra parte, convenios con otros ayuntamientos, como los de Madrid, Granada, Jaén, Málaga, Valladolid y Zamora.
Recordó también que su asociación se dedica a cuidar de ?personas de la mayor dificultad social, a casas de ni?os...?, que su organización ?ha sido declarada de utilidad pública y los directivos no cobran un duro?.
?No firmo ningún contrato?
Mayoral aseguró que ?no tengo ninguna incompatibilidad con mi cargo de diputado porque no tengo retribución de ningún tipo. Todo lo que sacamos tenemos la obligación de reinvertirlo. Me acojo al estatuto que tengo como diputado, al ser una actividad sin ánimo de lucro y en beneficio del resto de los ciudadanos. Y en esta organización quien firma habitualmente no es un servidor. Mi presidencia no es ejecutiva, quien realmente tiene capacidad de firma es la secretaria general. Yo no firmó ningún contrato?.
Por último, al ser preguntado qué le parecería si él formase parte de una empresa que optase a un contrato público y se lo diesen a otra porque tiene un diputado en su organización, no tuvo reparo en contestar: ?Lo consideraría una inmoralidad si se lo dieran por eso, pero a nosotros nos los han otorgado por nuestra labor social?.
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2007, 15:32:21 pm
Manifiesto de Profesores contra la asignatura Educación para la Ciudadanía
http://www.educacionypersona.es
http://www.profesionalesetica.com/descargas/downloads/downl_240_1.pdf
Manifiesto de Profesores contra la asignatura Educación para la Ciudadanía
Como profesionales de la ense?anza expresamos nuestro rechazo a la implantación de la asignatura Educación para la ciudadanía definida en los reales Decretos de Ense?anzas mínimas de Educación Primaria y de Educación Secundaria (R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre y R.D. 1631/2006 de 29 de diciembre).
Con la excusa de formar buenos ciudadanos para una sociedad democrática y pluralista el gobierno intenta imponer un cierto programa ideológico que afecta a la vida social y privada de todos los ciudadanos. De hecho el estudio del sistema democrático, la Constitución y la reflexión sobre los valores de solidaridad e igualdad ya estaban incluidos en el currículo de las asignaturas de Ética, Filosofía y Ciencias Sociales y también se trata como temas transversales en las demás asignaturas.
Al incluir entre los contenidos de Educación para la ciudadanía cuestiones como ?la condición humana?, ?la identidad personal?, ?la educación afectivo-sexual? o ?la construcción de la conciencia moral? la nueva asignatura supone una intromisión ilícita en el derecho de los padres a educar a sus hijos en sus propias convicciones morales y religiosas (Constitución Espa?ola de 1978, art. 27.3)
Asimismo es una asignatura cuya inclusión supone una disminución horaria considerable en otras materias muy necesarias.
Por todo ello denunciamos que:
♦ No es legítimo imponer un determinado sistema de valores y hacerlo pasar por universal cuando no lo es.
♦ No es legítimo usar la escuela como instrumento de transmisión ideológica de valores por medio de una asignatura obligatoria y evaluable.
♦ No es legítimo, ni legal, que el Estado sustituya a las familias en su labor educativa.
♦ Tampoco es legítimo que a los docentes se nos fuerce a impartir contenidos que violentan nuestras conciencias.
Trabajaremos con todos los medios legales para evitar cualquier forma de adoctrinamiento al servicio del poder sea del signo que sea.
Publicado por: STREIKER en 16 de Septiembre de 2007, 18:22:22 pm
El socialismo per se siempre intenta gobernar las vidas privadas de las personas: No comas hamburguesas, no fumes, cuida de tus hijos (menos mal que han hecho el anuncio, si no estaríamos dejando a los ni?os de la mano de dios en nuestras casas).....
En la razón se publicó que un libro de esta asignatura le echaba la culpa de la guerra de Irak a los votantes del pp y arremetía contra Jiménez los Santos. Eso es educación o adoctrinamiento?
No entiendo la primera afirmación, sinceramente.
En lo referente al libro, pues no me parece bien, si es así, ya que cualquier libro debería reflejar un contenido imparcial, e ir al objeto de formar, instruir y educar a los usuarios, sobre todo de forma apolítica.
Pues sinceramente, no entiendo que no entiendas la primera afirmación .Estamos volviendo a los tiempos, en los que la ?Rodina miraba por sus hijos".
Lo del libro de texto, de ser cierto, no tiene nombre, bueno sí lo tiene.
No tenía el placer de conocerte Tie. Encantado, hombre.
Bueno, quise decir, en referencia al comentario de Alerta, y aunque (en ocasiones) no esté de acuerdo con lo que dice, si que tengo cierta confianza y ella con migo, para comentarle que no entiendo eso de que el socialismo intenta gobernar la vida de las personas. Punto pelota, no le des más vueltas, ni las busques con migo, que si tengo que decir o hacer un comentario, soy claro y conciso.
O me he liado, o me falta información o mi criterio es otro. De ahí mi comentario en alusión a Alerta. En un país democrático, no veo ni me cabe que se afirme eso. En una dictadura comunista, lo puedo entender, pero no por ser comunista, si no por ser Dictadura.
Saludos.
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2007, 18:23:58 pm
Publicado por: STREIKER en 16 de Septiembre de 2007, 18:29:17 pm
Pues eso, que da por hecho que en democracia, los socialistas, interfieren en la vida privada de las personas. Yo no lo veo así.
De la citada ley, no digo nada, ya que no he podido meditar sobre ella. Si es opcional, me parece bien, si no lo es, pues quizas no. Como el caso de religión, opcional si, obligada no.
Publicado por: TIE en 16 de Septiembre de 2007, 18:37:32 pm
No, no es opcional.
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2007, 18:38:49 pm
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 13:13:43 pm
Salud y suerte.
Publicado por: MoN en 18 de Septiembre de 2007, 13:22:15 pm
Andalucía
02:55 JORGE MU?OZ, SEVILLA.
La Fiscalía de Sevilla ha anunciado que no recurrirá el auto de la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Andalucía (TSJA) que ha admitido a trámite el recurso de cinco padres sevillanos contra la aplicación de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía, que comenzó ayer a impartirse coincidienco con el inicio del curso escolar.
El Ministerio Público se suma de esta forma a la postura de la Junta de Andalucía, que tampoco ha decidido presentar recurso de súplica contra la admisión del recurso por el procedimiento especial para la protección de los derechos fundamentales. un trámite preferente y sumario. De esta forma, la Fiscalía aguardará la posible decisión que adopte el Alto Tribunal andaluz sobre el fondo de la cuestión, ya que un recurso ahora tendría nulas posibilidades de prosperar dado que serían los magistrados de la misma Sala los encargados de resolverlo y no es lógico que cambien de criterio con respecto a la tramitación del asunto.
El auto dictado el pasado viernes por la Sección Tercera de la Sala de lo Contencioso-Administrativo consideró que la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía, que incorpora entre sus contenidos la denominada "ideología de género", puede vulnerar derechos fundamentales como la libertad ideológica, religiosa, religiosa y de culto, y el derecho de los padres a elegir el tipo de formación religiosa y moral que desean para sus hijos. El tribunal puntualizaba que el hecho de admitir a trámite el recurso de los padres por la vía del procedimiento especial no suponía un juicio anticipado sobre la efectiva vulneración de los derechos fundamentales. Aun así, los jueces concluían prima facie que "existe apariencia" de esa posible conculcación de los derechos como para entrar a pronunciarse y dictar sentencia.
La decisión de la Fiscalía y de la Junta de no impugnar la admisión a trámite abre camino a la fase probatoria del procedimiento, en el que son ahora los padres recurrentes los que deben presentar un nuevo documento ante el Tribunal en el que realicen una exposición motivada de los derechos que, a su juicio, pueden verse afectados con la implantación obligatoria de la nueva asignatura.
Mientras se tramita el procedimiento y se dicta sentencia, previsiblemente en varias semanas, el nuevo curso ha comenzado con la aplicación de la Educación para la Ciudadanía, después de que el TSJA rechazara la petición de suspensión cautelar que también plantearon los padres, con el argumento de que la suspensión afectaría a toda la ordenación de la Ense?anza Primaria y Secundaria en Andalucía, y por tanto, a materias ajenas a la asginatura.
Publicado por: TIE en 18 de Septiembre de 2007, 13:36:33 pm
Recomiendo encarecidamente a cualquiera, tenga hijos o no, que le pegue un repaso a los libros de texto de educación para la Ciudadanía. Luego que manden un correo a la COPE, La Razón, el ABC y demás vanguardia informativa pidiendo encarecidamente que se queden con su prima. Mas tarde, comprenderán sin un ápice de duda, porque este sector teme tanto a la asignatura.
Salud y suerte.
Claro, ahora resulta que hasta la llegada de este??? Gobierno???, los papás que somos muy malos, provincianos, vulgares, etc. No ense?aban a sus hijos los valores de libertad, solidaridad, democracia, etc. O eso, o de ense?arse no era al gusto de los que, ahora, pretenden imponer sus criterios.
PD No te quejarás, te he dejado varias a ?güevo?.
Publicado por: franciscodeasis en 18 de Septiembre de 2007, 14:28:35 pm
Un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 18 de Septiembre de 2007, 14:35:17 pm
Un saludo
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 19:39:29 pm
Claro, ahora resulta que hasta la llegada de este??? Gobierno???, los papás que somos muy malos, provincianos, vulgares, etc. No ense?aban a sus hijos los valores de libertad, solidaridad, democracia, etc. O eso, o de ense?arse no era al gusto de los que, ahora, pretenden imponer sus criterios.
PD No te quejarás, te he dejado varias a ?güevo?.
La verdad es que sí. Habrá padres que, efectivamente, hayan ense?ado a sus hijos ese tipo de valores y habrá padres que no, sencillamente porque no creen en ellos. Somos uno de los pocos paises en los que la inclusión de esta asignatura representa un motivo de polémica, y el motivo no es otro que, precisamente, esa remora de ausencia de cultura democrática motivada por cuarenta a?os de dictadura. son precisamente los sectores más próximos a la simpatía con esa ausencia de valores quienes más molestos se sienten porque no desean que sus hijos o los hijos de los demás se formen en ellos.
Otro sector que se manifiesta en contra es un grupo (el más conservador) de la iglesia católica que no desea perder la capacidad de adoctrinar (aquí sí) en los colegios, en virtud del antagonismo de una escuela que ense?a el laicismo como forma natural de relación, con valores propios, alejados de la mora religiosa. Que, sin duda, puede ser válida pero lo que no es en modo alguno, es universal.
En resumen estos son los pies en los que se apoya el frente contra la asignatura.
Este es un tema bonito. Me gusta.
Salud y suerte.
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2007, 19:41:39 pm
Otro sector que se manifiesta en contra es un grupo (el más conservador) de la iglesia católica que no desea perder la capacidad de adoctrinar (aquí sí) en los colegios, en virtud del antagonismo de una escuela que ense?a el laicismo como forma natural de relación, con valores propios, alejados de la mora religiosa. Que, sin duda, puede ser válida pero lo que no es en modo alguno, es universal.
Así es.
Publicado por: TIE en 18 de Septiembre de 2007, 20:03:02 pm
Claro, ahora resulta que hasta la llegada de este??? Gobierno???, los papás que somos muy malos, provincianos, vulgares, etc. No ense?aban a sus hijos los valores de libertad, solidaridad, democracia, etc. O eso, o de ense?arse no era al gusto de los que, ahora, pretenden imponer sus criterios.
PD No te quejarás, te he dejado varias a ?güevo?.
La verdad es que sí. Habrá padres que, efectivamente, hayan ense?ado a sus hijos ese tipo de valores y habrá padres que no, sencillamente porque no creen en ellos. Somos uno de los pocos paises en los que la inclusión de esta asignatura representa un motivo de polémica, y el motivo no es otro que, precisamente, esa remora de ausencia de cultura democrática motivada por cuarenta a?os de dictadura. son precisamente los sectores más próximos a la simpatía con esa ausencia de valores quienes más molestos se sienten porque no desean que sus hijos o los hijos de los demás se formen en ellos.
Otro sector que se manifiesta en contra es un grupo (el más conservador) de la iglesia católica que no desea perder la capacidad de adoctrinar (aquí sí) en los colegios, en virtud del antagonismo de una escuela que ense?a el laicismo como forma natural de relación, con valores propios, alejados de la mora religiosa. Que, sin duda, puede ser válida pero lo que no es en modo alguno, es universal.
En resumen estos son los pies en los que se apoya el frente contra la asignatura.
Este es un tema bonito. Me gusta.
Salud y suerte.
No, no es ausencia de "cultura", es ausencia de cultura.
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 20:10:17 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 18 de Septiembre de 2007, 21:00:34 pm
Otro sector que se manifiesta en contra es un grupo (el más conservador) de la iglesia católica que no desea perder la capacidad de adoctrinar (aquí sí) en los colegios, en virtud del antagonismo de una escuela que ense?a el laicismo como forma natural de relación, con valores propios, alejados de la mora religiosa. Que, sin duda, puede ser válida pero lo que no es en modo alguno, es universal.
Así es.
No Exactamente así, pue el que llamais grupo más conservador de la iglesia catolica, adoctrina eso es cierto,pero a diferencia de este caso ese adoctrinamiento es voluntario, aqui es por cojones y bajo amenazas.
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 21:02:29 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 18 de Septiembre de 2007, 21:15:33 pm
Tampoco, porque ense?ar lo que dice la Constitución y a lo que esta obliga, no es adoctrinamiento. Es educación.
Salud y suerte.
Pues entonces se ense?a si es necesario como asignatura independiente, la constitución espa?ola, y se deja a la gente que la interprete, segun su entorno, ideas, etc, sin enfocarselo que la gente tampoco es tonta.
Un saludo.
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2007, 21:18:57 pm
Tampoco, porque ense?ar lo que dice la Constitución y a lo que esta obliga, no es adoctrinamiento. Es educación.
Salud y suerte.
Pues entonces se ense?a si es necesario como asignatura independiente, la constitución espa?ola, y se deja a la gente que la interprete, segun su entorno, ideas, etc, sin enfocarselo que la gente tampoco es tonta.
Un saludo.
:pen:
Publicado por: TIE en 18 de Septiembre de 2007, 21:21:02 pm
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 21:21:18 pm
Salud y suerte.
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2007, 21:22:35 pm
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2007, 21:22:52 pm
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 21:23:17 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 18 de Septiembre de 2007, 21:32:04 pm
Si queridos compa?eros Ronin y chan esa manipulacion que veis puede que sea cierta,lo desconozco, pero quien manipula seguro es quien dice que alguien esta en contra de la asignatura cuando lo que me parece que se esta en contra de SU OBLIGATORIEDAD.
Quizas basandos en esto: Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
Os suena la norma de la que esta extractado, ?quien manipula queridos ronin y chan? ?y quien es manipulado?.
Un saludo.
UN
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 21:37:27 pm
Salud y suerte.
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2007, 21:38:14 pm
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 21:40:41 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 18 de Septiembre de 2007, 21:41:09 pm
Pues es que ese es el asunto. ?Por qué alguien puede estar en contra de la obligatoriedad de una asignatura que pretende generaciones mejores?.
Salud y suerte.
Que mal ha sonado eso chan.
Por que es obligatoria y al espa?ol no le gusta acatar normas impuestas?
Publicado por: franciscodeasis en 18 de Septiembre de 2007, 21:42:40 pm
Pues es que ese es el asunto. ?Por qué alguien puede estar en contra de la obligatoriedad de una asignatura que pretende generaciones mejores?.
Salud y suerte.
Que mal ha sonado eso chan.Por que es obligatoria y al espa?ol no le gusta acatar normas impuestas?
Mira el espa?ol fue catolico obligatoriamente durante 40 a?os, natural que se rebele contra tener otro pensamiento, fé, o falta de fé obligatoria.
Un saludo.
Publicado por: TIE en 18 de Septiembre de 2007, 21:55:36 pm
Pues es que ese es el asunto. ?Por qué alguien puede estar en contra de la obligatoriedad de una asignatura que pretende generaciones mejores?.
Salud y suerte.
Yo me parto.
Publicado por: Shin-Chan2 en 18 de Septiembre de 2007, 22:19:39 pm
Pues es que ese es el asunto. ?Por qué alguien puede estar en contra de la obligatoriedad de una asignatura que pretende generaciones mejores?.
Salud y suerte.
Que mal ha sonado eso chan.Por que es obligatoria y al espa?ol no le gusta acatar normas impuestas?
Mira el espa?ol fue catolico obligatoriamente durante 40 a?os, natural que se rebele contra tener otro pensamiento, fé, o falta de fé obligatoria.
Un saludo.
Es que esto tampoco es correcto. Otro caso más de esa manipulación. Mira he encontrado un reportaje interesante que creo que te va a aclarar las cosas: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/Educacion/Ciudadania/carta/elpepusoc/20070902elpepisoc_1/Tes
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 19 de Septiembre de 2007, 03:42:14 am
Ya he dicho anteriormente que no habia dedicado tiempo a este tema, por lo tanto demos por bueno que lo que pone pravda, perdon el país, es cierto, entonces tenemos textos de educación para la ciudadania adaptados a las distintas sensibilidades, entonces no hay problema ?no?.
Claro porque en su deseo de normalización en la peor de sus acepciones, de hurto a la libertad de pensamiento e ideas, los se?ores del Psoe, piensan que todos los ni?os y adolescentes que van a un mismo colegio tienen un entorno idéntico y una ideologia homógenea, con lo cual si vas por ejemplo a un colegio público, pues te endi?o este manual, y si vas a uno concertado religioso, este otro, si resulta que vas a un público y tus ideas no coinciden con las que te imponen en ese texto, ala cambiate de colegio, aunque seas partidario de la ense?anza publica, te guste ese colegio y además te pille bien(se de lo que hablo), y sin embargo si vas a un concertado de monjas porque aun sin ser catolico, considerás que su nivel o lo que sea es lo mejor para tu hijo, te libras de religión porque es opcional(como debe de ser), pero te endosan Educacion para la ciudadania en una versión totalmente contraria a tu ideario.
Pero no comprendes chan que si estamos en contra de la obligatoriedad de educación para la ciudadania lo estamos no por estar manipulados sin por una cuestion de defensa de la libertad, incluso de la tuya.
Un saludo.
Publicado por: guerrillero88 en 19 de Septiembre de 2007, 08:31:44 am
Pues es que ese es el asunto. ?Por qué alguien puede estar en contra de la obligatoriedad de una asignatura que pretende generaciones mejores?.
Salud y suerte.
PUFFFFF, que relativo es eso. O qué demagógico. Como quieras. Lo que para unos es chupiguay del paraguay, y paradigma del ciudadano de pro, a otros les puede parecer una ;cag;, o cuando menos algo totalmente secundario para tratar en la escuela.
Y por otra parte. ?no persigue TODO el sistema educativo, así en general, generaciones mejores? Pues debería. Si basan esa sociedad tan estupenda en una asignatura, mal vamos. Mal no. Peor.
Pero lo tenemos crudo. Si el progreso, en sus múltiples acepciones y con todas sus connotaciones, va ligado inexcusablemente a la cultura, ?Como un sistema que rebaja sus niveles exigibles puede presumir de progresista?
Así nos va, y así nos irá.
Publicado por: chax en 19 de Septiembre de 2007, 10:23:26 am
:aplaus
Publicado por: Shin-Chan2 en 19 de Septiembre de 2007, 13:53:47 pm
De toda la vida, ha sido el claustro y después el consejo escolar quienes han decidido qué textos eran los más adecuados para dar las asignaturas a las que en cada ciclo estaban obligados. Esto diluye el argumento que usas cuando dices que: "si estamos en contra de la obligatoriedad de educación para la ciudadania lo estamos no por estar manipulados sin por una cuestion de defensa de la libertad, incluso de la tuya." ya que, en educación, no cabe luchar por la libertad cercenando a quienes se forman su capacidad de analisis y autocrítica y limitando su educación a la adquisición de conocimientos técnicos o teoricos que les transformarán en mano de obra pero no en ciudadanos.
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 19 de Septiembre de 2007, 13:57:33 pm
PUFFFFF, que relativo es eso. O qué demagógico. Como quieras. Lo que para unos es chupiguay del paraguay, y paradigma del ciudadano de pro, a otros les puede parecer una ;cag;, o cuando menos algo totalmente secundario para tratar en la escuela.
Y por otra parte. ?no persigue TODO el sistema educativo, así en general, generaciones mejores? Pues debería. Si basan esa sociedad tan estupenda en una asignatura, mal vamos. Mal no. Peor.
Pero lo tenemos crudo. Si el progreso, en sus múltiples acepciones y con todas sus connotaciones, va ligado inexcusablemente a la cultura, ?Como un sistema que rebaja sus niveles exigibles puede presumir de progresista?
Así nos va, y así nos irá.
Y entonces ?por qué el rechazo a aumentar el nivel?. Esta es una asignatura que se imparte en los países mas desarrollados desde hace tiempo y aquí nos pretendemos poner a su nivel.
Otra cosa es el exito académico. Estoy de acuerdo en que eso debe vigilarse y mejorarse para no acabar como los estadounidenses que, en un número preocupante no saben situar su propio Estado en un mapa. De momento, en comparación, no vamos mal.
Salud y suerte.
Publicado por: STREIKER en 19 de Septiembre de 2007, 14:21:31 pm
?Cual es la pega a dicha asignatura?. Es que no encontramos nunca un término medio, en las cosas, y al final no podemos tener una idea objetiva sobre las cosas.
recapitulemos, va:
Publicado por: franciscodeasis en 19 de Septiembre de 2007, 14:22:31 pm
Pues no Paco y me parece que el reportaje lo has leído demasiado rápido. Lo que pone en claro, es que diversas editoriales han sacado libros para una misma asignatura, teniendo en común que todos han de contener qué sentido tienen los valores constitucionales y cómo se desarrollan. Quienes hablan de adoctrinamiento lo hacen, en el mejor de los casos por desconocimiento y, en el peor, por demagogia ya que, como habrás podido comprobar, hay varios prismas dependiendo de la editorial que los publique, lo que quiere decir que no ha habido una imposición sobre los textos como pretenden los ultracatólicos y el centro extremo hacernos creer.
De toda la vida, ha sido el claustro y después el consejo escolar quienes han decidido qué textos eran los más adecuados para dar las asignaturas a las que en cada ciclo estaban obligados. Esto diluye el argumento que usas cuando dices que: "si estamos en contra de la obligatoriedad de educación para la ciudadania lo estamos no por estar manipulados sin por una cuestion de defensa de la libertad, incluso de la tuya." ya que, en educación, no cabe luchar por la libertad cercenando a quienes se forman su capacidad de analisis y autocrítica y limitando su educación a la adquisición de conocimientos técnicos o teoricos que les transformarán en mano de obra pero no en ciudadanos.
Salud y suerte.
Pues ese es uno de los problemas, que hay varios prismas, pero y si me toca el prisma que no me corresponde, que hacemos volvemos a cambiar los ni?os de colegio, con lo facil que es ya que se empe?an en meter esta innecesaria( sus objetivos legitímos ya estan cubiertos por etica, religion, filosofia, etc,) asginatura adoctrinadora, pues dejalo voluntario, como las mencionadadas, dejate de pensamientos únicos y de papas-estados que te digan lo que esta bien en el terreno de la ética, lo que hay que pensar, y si no piensas asi, eres últra o centro extremo, de ahi hasta que eres perjudicial para el Estado y debe ser reeducado, un paso, más o menos grande pero un paso.
Un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 19 de Septiembre de 2007, 14:24:13 pm
?Cual es la pega a dicha asignatura?. Es que no encontramos nunca un término medio, en las cosas, y al final no podemos tener una idea objetiva sobre las cosas.
recapitulemos, va:
La principal pega que yo le veo es que la quieren hacer obligatoria. Y que siempre andamos jugando con la educación y asi nos va, tu bien lo sabes.
Un saludo.
Publicado por: STREIKER en 19 de Septiembre de 2007, 14:33:13 pm
Vale, la pega es que es obligatoria, porque el contenido o la didáctica no gusta. Si no no habría pega, es así?.
Publicado por: Shin-Chan2 en 19 de Septiembre de 2007, 14:33:38 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 19 de Septiembre de 2007, 14:41:24 pm
Vale, la pega es que es obligatoria, porque el contenido o la didáctica no gusta. Si no no habría pega, es así?.
No porque el contenido o la didactica no guste, sino porque es un contenido que corresponde o bien a otras a asinaturas como la filósofia o etica( por cierto a las que detrae horario), y otra corresponde al ambito privado de la persona y nadie puede imponer una manera de pensar, por lo tanto si tanto les gusta esa imposicion de manera de pensar pues que por lo menos dejen el resquicio de he sido yo el que me he metido en esto,(voluntariedad).
En definitiva a mi no me gusta la esencia de la asignatura que es un atentado a la libertad de pensamiento, del contenido ya he dicho que apenas me he metido, pero como soy consciente que otra gente puede pensar distinto, pues que la pongan voluntaria.
Un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 19 de Septiembre de 2007, 14:48:20 pm
Pero es que, Paco, para eso están los profesores. Mira. Hay una asignatura peligrosísima que en mis tiempos se llamaba ciencias sociales y que explicaba entre otras cosas, nada más y nada menos, cual era el funcionamiento de los diferentes regímenes políticos y como se asociaban estos a las estructuras económicas a nivel nacional e internacional. ?Te hubieras imaginado algún debate objetando unos porque no querían que sus hijos conociesen las bondades de los coljost y sovjost sovieticos y la economía de la URSS y otros porque podían contaminar las aspiraciones libertarias de los suyos con el melífluo encanto de la economía de mercado?. Hubiera sido grotesco. Igual de grotesco que es ahora el debate. Solo que además, las sospechas se centran sobre una asignatura que pretende que los nin?os no se conviertan en calculadoras sino en ciudadanos pensantes.
Salud y suerte.
Claro y estudiar el regimen Nacional Socialista supone convertirte en en Nacional socialista, mira los primeros que se quejan son los profesores de filosofia y de etica entre otras cosas de que amenaza con afectar a otras materias de indole filosófica, como la "Educación ético-cívica" de 4? de ESO y lo que es mucho más grave, la "Filosofía y ciudadanía" de 1? de bachillerato. Estas materias han tenido hasta ahora en el sistema educativo un perfil nítidamente filosófico, que puede quedar da?ado y desprestigiado al haber sido englobadas en el área de "Educación para la ciudadanía"..
No se trata de reducir como siempre a que los que se quejan son unos ultras o extremos centroderechos, simplemente gente que no está de acuerdo, no hay que reeducarlos chan, con dejarles opinar basta.
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 19 de Septiembre de 2007, 14:52:04 pm
No se me ocurre una manera más gráfica de representarlo: No, no verá, es que yo no quiero que obligatoriamente a mi hijo le formen en derechos humanos y principios constitucionales porque al final le va a partir la cara en el recreo cualquier gitano asqueroso y se va a creer que no tiene derecho a defenderse. Claro, como todo es para ellos y el resto, los de aquí los que tenemos derechos por que pagamos, nada, ?no?. Esto, que seguro que resulta familiar es lo que se pretende que no pase. Y no puede ser voluntario.
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 19 de Septiembre de 2007, 14:56:19 pm
Claro y estudiar el regimen Nacional Socialista supone convertirte en en Nacional socialista, mira los primeros que se quejan son los profesores de filosofia y de etica entre otras cosas de que amenaza con afectar a otras materias de indole filosófica, como la "Educación ético-cívica" de 4? de ESO y lo que es mucho más grave, la "Filosofía y ciudadanía" de 1? de bachillerato. Estas materias han tenido hasta ahora en el sistema educativo un perfil nítidamente filosófico, que puede quedar da?ado y desprestigiado al haber sido englobadas en el área de "Educación para la ciudadanía"..
No se trata de reducir como siempre a que los que se quejan son unos ultras o extremos centroderechos, simplemente gente que no está de acuerdo, no hay que reeducarlos chan, con dejarles opinar basta.
Un saludo.
Es que de eso se quejan los que representan al sector que teme perder la parcela que hasta ahora venían manteniendo. Yo tuve un libro en sociales, en sexto, de una editorial sufragada por el Opus Dei, que explicaba el concepto de sociedad como una consecuencia natural sobrevenida por la creación unitaria por Dios, de la raza humana. Eso es lo que no debe pasar. Si mi profesosr no hubiese estado atento, yo no habría tenido muchos recursos para entender que ese párrafo era perfectamente respetable pero no científico. La capacidad de razonar de un ni?o, no puede ser optativa.
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 19 de Septiembre de 2007, 15:13:48 pm
Pero bueno, si es que lo que se busca precisamente, es que los adultos de ma?ana piensen en sentido democrático. Es que no pensar así, a lo que llevará es justo a conductas antidemocráticas y consecuentemente delictivas.
No se me ocurre una manera más gráfica de representarlo: No, no verá, es que yo no quiero que obligatoriamente a mi hijo le formen en derechos humanos y principios constitucionales porque al final le va a partir la cara en el recreo cualquier gitano asqueroso y se va a creer que no tiene derecho a defenderse. Claro, como todo es para ellos y el resto, los de aquí los que tenemos derechos por que pagamos, nada, ?no?. Esto, que seguro que resulta familiar es lo que se pretende que no pase. Y no puede ser voluntario.
Salud y suerte.
Pues para ser una manera gráfica, la verdad es que no sé de que va, pero vamos que sera carencia de comprensión mia y como creo que mi postura esta más o menos clara, es ser contrario al adoctrinamiento ideólogico que pretende la asignatura( por mucho que el mec haya cedido y permitido que cada centro adapte su contenido a su ideológia, pero es que me da lo mismo que sea como en este caso ideologia socialista o cristiana, o cual sea) y de tener que tragar o ser excluido pues que sea voluntaria.
En algo tienes razón la educación no es neutra, en otras asignaturas que ya se imparten de forma obligatoria. Si observamos la programación de Filosofía, Historia, Ciencias Naturales? se prestan a darles un enfoque u otro dependiendo de la visión que el profesor tenga. No existen asignaturas ?neutras?. Los alumnos son muy influenciables. Incluso a través las mismas matemáticas, si se quiere, pueden transmitirse valores. Todo dependerá de la actitud del profesor.
La diferencia que existe con Educación para la Ciudadanía es que los contenidos vienen muy marcados por un adoctrinamiento que desde el Estado se quiere que se imparta.
?Por qué el estado tiene que decidir en base a una ética parcial que esa, y sólo esa, es la ética universal??Porque se vuelve el legislador el intérprete autorizado y autoproclamado de la moral y de la educación de las conciencias de los más vulnerables: los ni?os y jóvenes.? porqué no se cree que se pueda mostrar y transmitir la verdad ni el bien, por lo tanto hay que llegar a ellas por consenso democrático, politizando la educación.
Y pa que vamos a marear más la perdiz, si los tribunales no lo remedian pues a la fuerza ense?aran a nuestros hijos la moral oficial.
Un saludo y hasta otro tema chan.
Publicado por: Shin-Chan2 en 19 de Septiembre de 2007, 15:33:29 pm
?Por qué el estado tiene que decidir en base a una ética parcial que esa, y sólo esa, es la ética universal??Porque se vuelve el legislador el intérprete autorizado y autoproclamado de la moral y de la educación de las conciencias de los más vulnerables: los ni?os y jóvenes.? porqué no se cree que se pueda mostrar y transmitir la verdad ni el bien, por lo tanto hay que llegar a ellas por consenso democrático, politizando la educación.
Y pa que vamos a marear más la perdiz, si los tribunales no lo remedian pues a la fuerza ense?aran a nuestros hijos la moral oficial.
Un saludo y hasta otro tema chan.
Porque no lo hace. Resulta paradógico que aún reconociendo que no conoces ningún texto de los que pueden utilizarse en la asignatura, repitas los esloganes que utilizan quienes a su vez reconocen que tampoco los conocen aduciendo que eso nos hace más libres. ?La libertad la proporciona la ausencia de conocimiento?. ?Serán más libres los ciudadanos del ma?ana que sepan a qué tienen derecho ellos y sus semejantes, o lo serán quienes conocen la vida a través del prisma ideológico de sus padres?. ?Contribuiran a hacer una sociedad más libre quienes conocen a qué tienen derecho los demás, o aquellos criados en el convencimiento de que hay conductas morales inadmisibles por convicción ideológica?.?Por qué el miedo a la libertad y a la democracia?.
Salud y suerte.
Publicado por: guerrillero88 en 19 de Septiembre de 2007, 19:05:52 pm
Pues vaya ejemplo que me has puesto. Desde peque?ito me ense?aron a compararme y tratar de superar a los mejores. Es más, a tratar de superarme a mi mismo. No me vale compararme con el que saca un cinco, ni decir que en mi clase hay tantos suspensos para justificar que he aprobado por los pelos por poner un ejemplo. Me tengo que comparar y tratar de superar al que saca Matrículas de Honor. Otra cosa es que lo consiga, pero "de esíritus altos es aspirar a lo mas alto".
E, insisto y/o aclaro, no se trata de ser mejor que nadie, sino de ser todo lo mejor que pueda ser. Y eso es exactamente lo que quiero para mis hijos. Y no que les rebajen el nivel académico para que los que no llegan no se sientan inferiores. Si hay que igualar niveles, hagámoslo hacia arriba, nunca hacia abajo. Y el que no pueda llegar, pues qué se le va a hacer.
Me permito insertar algo que copié en su dia a una compa?era de claustro que era muy, pero que muy muy roja (y no se llamaba caperucita):
Si no puedes ser pino en la cima de una colina, sé maleza en el valle. Pero sé maleza, mejor, junto al torrente
Sé arbusto si no puedes ser un árbol.
Si no puedes ser camino real, sé atajo.
Si no puedes ser sol, sé estrella.
No vencerás por el volumen, sino por ser el mejor de lo que seas.
Afortunadamente tuve buenos maestros y profesores en el colegio, en el instituto y en la facultad que supieron ense?arme, entre muchas otras cosas, cuales eran y como funcionaban los distintos sistemas políticos, así como las distintas corrientes filosóficas y/o de pensamiento, pero ninguno me dijo cuales eran las "buenas" o las "malas". Eso dejaron que lo eligiera yo.
"...?Serán más libres los ciudadanos del ma?ana que sepan a qué tienen derecho ellos y sus semejantes, o lo serán quienes conocen la vida a través del prisma ideológico de sus padres?..."
El derecho puede ser una cosa muy objetiva, y tú, que siempre citas leyes, decretos y demás normas, lo sabes muy bien. Pero también puede ser una cosa subjetiva. También debes saberlo. Si se ense?a en sentido objetivo, y adecuado al nivel de maduración de cada persona, perfecto. Si no, no. Y prefiero, exigo, que si alguien muestra un prisma ideológico a mis hijos, ese alguien sea yo. Me niego (en la medida de mis posiblidades, claro) a que adoctrinen política o morálmente a mis hijos en la escuela.
Y no, no tengo miedo a la libertad. Tengo pánico a que algunos den rienda suelta a su libertinaje. Especialmente en la escuela.
Publicado por: Shin-Chan2 en 19 de Septiembre de 2007, 19:12:08 pm
Salud y suerte.
Publicado por: STREIKER en 19 de Septiembre de 2007, 19:19:08 pm
Guerri, yo he tenido muchos maestros en mi vida. Con muchos he estado de acuerdo, con otros no. Ocupaban un lugar en el que por su condición de profesores, eran incuestionables, e irrebatibles. Con esto quiero decir que, con una buena estimulación temprana de la inteligencia, y con una buena predisposición al Medio que envuelve al ni?o, este crecerá con una amplitud de miras, y de mente que le permitirá tener un gran margen de DECISIÓN en su futuro.
Yo no creo en la iglesia católica, ni en sus jerarquías. Me las impuso la sociedad, pero gracias a la influencia , que ejerció la figura de mi padre en mis pensamientos, hoy en día acepto las teorias del catolicismo, del budismo, del hinduismo y del protestantismo. No me ataré a ninguna de ellas, por que al final, todas son una herramienta, que te puede ayudar a creer o no, a decidir o no. Hay amigo, que cerca está Dios, y que poco dejamos que se acerque, con tanta norma terrenal.
En la vida lo veo así. Abre tu mente, y no metas miedos infundados. Siempre estarás tú, con tu superior criterio, para filtrar y valorar que es lo que tiene o no que entender tu hijo.
(Guerri, con todos mis respetos hacia ti, como persona y como padre. Estaba generalizando, compy).
Publicado por: guerrillero88 en 20 de Septiembre de 2007, 03:04:53 am
"...con una buena estimulación temprana de la inteligencia, y con una buena predisposición al Medio que envuelve al ni?o, este crecerá con una amplitud de miras, y de mente que le permitirá tener un gran margen de DECISIÓN en su futuro..."
Estoy de acuerdo. El problema es cuando se quiere "aborregar" en lugar de ense?ar a pensar.
"...Yo no creo en la iglesia católica, ni en sus jerarquías. Me las impuso la sociedad,..."
Pues yo si creo en ellas. Pero no porque nadie me las haya impuesto.
"... hoy en día acepto las teorias del catolicismo, del budismo, del hinduismo y del protestantismo..."
Yo también. Y no solo esas, sino todas aquellas que tienden al mismo fin común: La bondad de y entre las Personas. Cada una con sus matices, por supuesto, que son los que hacen que los creyentes optemos por una u otra. Que las acepte no significa que las comparta. Aunque todas tienen puntos en común.
"...Hay amigo, que cerca está Dios, y que poco dejamos que se acerque, con tanta norma terrenal..."
Cuanta razón tienes amigo, cuanta razón tienes.
"...no metas miedos infundados..."
Yo no meto miedo a nadie. El que algo teme, algo ha hecho.
"...Siempre estarás tú, con tu superior criterio, para filtrar y valorar que es lo que tiene o no que entender tu hijo..."
Eso dalo por descontado. A Dios gracias tengo una profesión que me permite pasar mucho tiempo con mi familia. Espero que así siga siendo.
Lo que no se si quedó claro es que desde mis puntos de vista (como padre y como antiguo maestrillo rural), es que hay determinadas cosas (que se prestan a la subjetividad por la diversidad de puntos de vista) que por su importancia deberían dejarse fuera de la escuela. O que si se tocan dentro de la misma, sea con el consentimiento de los padres.
Yo también te quiero. :manitas Pero ya sabes, sin mariconadas.
Publicado por: STREIKER en 20 de Septiembre de 2007, 03:31:35 am
No estoy en desacuerdo contigo, ni de acuerdo. Es una opinión más y del todo respetable. Lo que quise decir con el tema de la religión, es que el objetivo, en la mayoría de ellas, es el mismo, llegar a un creador o Dios común. Para mi un padre.
El uso de las religiones pueden suponer una herramienta para algunos, pero para otros una anulación de sistemática de muchas otras cosas, que son necesarias para la evolución personal. La fe es necesaria, pero la fe ciega, como que no, ya que delimita en exceso la capacidad de decidir, en lugar de liberar. No todo es blanco o negro, hay escala de grises. Lo más importante, y con todos mis respetos es que desde el tiempo de los tiempos, las religiones sólo han dividido a los hombres, y han sido utilizadas en su contra, de forma taxativa, creando rivalidades, escisiones, rupturas y manipulaciones, llegando a la exterminación, si era necesario, por no estar en el bando adecuado, o no entender o aceptar dicha norma impuesta por el hombre, orgullo, él, de representar a nuestro Padre en nuestra tierra.
Lo curioso es que la misma norma escrita que se seguía hace 500 a?os para los que estaban en el poder eclesiástico les iba muy bien para contener o manipular, influir o delimitar a los hombres. No he visto una evolución de la iglesia, en todo caso una leve evolución del ser humano que ha tomado, dicha norma escrita, de forma más adaptada a los tiempos, y trabajándola como el Profeta quiso que se hiciese.
Sinceramente, no veo problema en que se imparta dicha asignatura de marras, como tampoco veo problema en que se imparta el catolicismo. La cuestión para mi, es no ser tan radical y contrapuesto por sistema, ya que eso no conduce a ninguna parte. De ahí mi expresión de no infundir el miedo A LOS NI?OS.
Apúntate 50 flexiones y un taser, que yo haré lo propio, antes de dormir.
Un abrazo Guerri !! que sabes que te aprecio un montón. :manitas y que lo que cuentan son los hechos, no tanta palabra, por lo que no cabe enfado, molestia o incomodidad alguna. Tu tranqui.
Publicado por: alertamedia en 21 de Septiembre de 2007, 00:12:27 am
Bueno como ay caerá en mis manos algún libro de esos, por degracia, ya hablaremos. Pero al PSOE no parece interesarle que la gente PIENSE.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 05:22:45 am
Aquí tienes los peligrossísimos contenidos que puedes encontrar en varios libros ya editados:
En cuanto a las formas de familia:
Bru?o: "En nuestros días, la incorporación de la mujer al mundo laboral, las distancias en las grandes ciudades, el divorcio, los matrimonios entre personas del mismo sexo, etc., han dado lugar a nuevas formas de entender el concepto de familia"Serbal: "uno de cada cinco bebés nace fuera del matrimonio" y también "por primera vez en la historia de la demografía espa?ola, 11.000 hombres y mujeres declaran libremente que son homosexuales y que conviven con sus parejas afectivas del mismo sexo".
Santillana: "A pesar de los cambios que se han dado en sus funciones, su composición los roles de los padres y el cuidado de los más débiles, su misión sigue siendo indispensable para la vida y el crecimiento personal. Su función educadora como fuente de apoyo y afecto para los hijos es insustituible"
SM: "La familia es el núcleo de la sociedad".
Algaida: Propone la lectura de Un Mundo Feliz y, a partir de ahí, pretende establecer un debate entre los alumnos que debe responder a la pregunta "?Te gustaría vivir en una sociedad donde no hubiera familias ni matrimonios y en la que no te permitieran relacionarte con la gente que tú quieres y estimas?"
Como verás, no me extra?a que el PP y los sectores ultra católicos estén exacervados. ?Cómo es posible que se permitan publicaciones con tantos puntos de vista para que cualquier chiquilllo tenga acceso a ellos?.
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 05:29:54 am
Bru?o: La editorial trata este tema con el hombre como ser social y político.
Santillana: habla del amor expresado en "el enamoramiento, la filiación, la fraternidad, la maternidad y la paternidad, o la amistad".
SM: "El deseo sexual y las relaciones sexuales tienen mucha importancia en nuestras vidas. Somos personas con un cuerpo sexuado. Hombres o mujeres". Habla también de sus límites, como "la necesidad de controlar el impulso sexual": la sexualidad humana es responsable. Una persona que se dejara llevar por sus deseos, sin pensar en otra cosa, no respetaría los derechos de los demás".
Espeluznante ?eh?. Que manera de manipular a la juventud. Toda la vida hablándoles de la cigüe?a y el peligro del diablo femenino y ahora resulta que cualquier indocumentado les va a ense?ar que la sexualidad es importante en la comunicación personal y encima que las mujeres tienen sexualidad. Que país.
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 05:37:20 am
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 05:45:22 am
Desde luego, yo no sé como no hay manifestaciones masivas contra estos textos infames.
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 05:51:25 am
También se ocupan de la globalización y de algo que, logicamente, preocupa que se sepa. La democracia. El consumo responsable, la guerra, la pobreza, la ayuda al desarrollo, el voluntariado, el funcionamiento de las instituciones democráticas, la participación en la vida pública o la seguridad vial. Vaya juventud que va a salir con estos del PSOE. Dice el libro de Bru?o: "Sin duda, en la globalización pueden encontrarse aspectos positivos y negativos. Este fenómeno se ha comparado al fuego, que puede destruir bosques pero también puede calentarnos y fundir metales para fabricar herramientas"Esto incluye un mensaje oculto masónico, fijo vamos.
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 05:59:44 am
Esto, entre otras cosas, es lo que hay. Lo demás, una falta absoluta de criterio en una oposición que da mucha pena.
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 21 de Septiembre de 2007, 15:26:32 pm
Efectivamente chan tienes razón la oposición lo esta haciendo muy mal no tanto en este tema de educación para la ciudadania que sí me parece esencial y lógico que manifieste su desacuerdo sino en otros que tambien has mencionado como los de la banderas que no deberia hacer de ellos insignia de precampa?a, , solo le supera en este desproposito el gobierno que es a mi modo de ver el peor que hemos tenido en democrácia, cuyo unico aporte esencial( mira que me gustó cuando empezó a tocar el tema de la especulación urbanistica, pero no se porque paró) para todos los espa?oles ha sido su negociación con eta y a esa carta se lo ha jugado, le ha salido mal, pero que muy mal, y ahora se encuentra a final de legislatura con las manos vacias y por lo tanto le toca llenar la boca, a todos nos va a tocar algun eurito en sus cheques -promesa fin de temporada.
Pero vamos otra vez y espero que por última con educación por la ciudadania,( aun que se que no) que no chan que no se puede imponer concepciones morales a las personas, es antidemócratico y propio de dictaduras.
la tácticas que útilizas para defender esta postura chan se caen por su propio peso pero te lo voy a razonar desde tres perspectivas.
1? Los extractos que resaltas es lo de menos, porqué faltaria más que dijeran que la mujer en casa con la pata quebrada,que los negros no son seres humanos etc, pero fijate si los textos dijeran eso seria en esencia lo mismo imponer un determinada vision moral, deleznable pero visión obligatoria como en el caso que nos ocupa.
2? Observa estos extractos podría sacar miles:
Del catecismo católico.
La defensa y la promoción de la dignidad humana ?nos han sido confiadas por el Creador, y de las que son rigurosa y responsablemente deudores los hombres y mujeres en cada coyuntura de la historia? (SRS 47
1941 Los problemas socioeconómicos sólo pueden ser resueltos con la ayuda de todas las formas de solidaridad: solidaridad de los pobres entre sí, de los ricos y los pobres, de los trabajadores entre sí, de los empresarios y los empleados, solidaridad entre las naciones y entre los pueblos. La solidaridad internacional es una exigencia del orden moral. En buena medida, la paz del mundo depende de ella.
Del nuevo testamento.
Bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos es el Reino de los cielos.
Bienaventurados los mansos, porque ellos poseerán en herencia la tierra.
Bienaventurados los que lloran, porque ellos serán consolados.
Bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia, porque ellos serán saciados.
Bienaventurados los misericordiosos, porque ellos alcanzarán misericordia.
Bienaventurados los limpios de corazón, porque ellos verán a Dios.
Bienaventurados los que buscan la paz, porque ellos serán llamados hijos de Dios.
Bienaventurados los perseguidos por causa de la justicia, porque de ellos es el Reino de los cielos.
Bienaventurados seréis cuando os injurien, os persigan y digan con mentira toda clase de mal contra vosotros por mi causa.
Alegraos y regocijaos porque vuestra recompensa será grande en los cielos.
(Mt 5,3-12)
Algunos de Juan Pablo II
La libertad, en todos sus aspectos, debe de estar basada en la verdad. Deseo repetir aquí las palabras de Jesús: "Y la verdad os hara libres" (Jn 8:32). Es, pues, mi deseo que vuestro sentido de la libertad pueda siempre ir de la mano con un profundo sentido de verdad y honestidad acerca de vosotros mismos y de las realidades de vuestra sociedad.
La violencia jamás resuelve los conflictos, ni siquiera disminuye sus consecuencias dramáticas.
La auténtica religión no apoya el terrorismo y la violencia, sino que busca promover de toda forma posible la unidad y la paz de la familia humana
"La propiedad de los medios de producción, tanto en el campo industrial como agrícola, es justa y legítima cuando se emplea para un trabajo útil; pero resulta ilegítima cuando no es valorada o sirve para impedir el trabajo de los demás u obtener unas ganancias que no son fruto de la expansión global del trabajo y de la riqueza social, sino más bien de su compresión, de la explotación ilícita, de la especulación y de la ruptura de la solidaridad en el mundo laboral. Este tipo de propiedad no tiene ninguna justificación y constituye un abuso ante Dios y los hombres
No sigo por no aburrir pero pregunto al viento:
? Volvemos a poner la religión catolica como asignatura obligatoria?
3? y por último Más extractos, estos de otro textos publicado para la asignatura de Educacion para la ciudadania públicado por la editorial AKAL.
1. En la página 162 se ven dibujados dos ni?os que pijos,a horcajadas de los cuales van montadas sendas ni?as pijas. La de la izquierda lleva un móvil en la mano y dice: "lo bueno de la dictadura de mercado (en negrita) es que tiene lo bueno de los fascismos precedentes pero sin el mal rollo ese de los desfiles y las marchas militares".
2. En la página 217, un hombre situado en una especie de atalaya, se?ala con el índice un paisaje de infinita desolación y explica a sus dos hijos: "Vanesa... Pablito... ?Mirad! ?Veis ahí abajo? Es gracias a estas personas que se mueren horriblemente en la miseria que nosotros podemos tener un reproductor de DVD introducido subcutáneamente en el recto de nuestra perrita Fifí...".
3. En la pagina 23, con respecto al catolicismo, escriben: "...Puestos a creer en milagros y misterios, más seguro que fiarse de eso de que una virgen pueda parir a un ni?o que ademas sea el hijo de dios, ..., es mejor creer en las matemáticas".
4. En las páginas 153 y 154 comparan el capitalismo con la Gestapo, y lo encuentran peor: "El capitalismo impone su orden totalitario con infinitamente mayor eficiencia que todos los campos de concentración nazis juntos". Y en la página 179 dejan claro que la historia demuestra que ha sido imposible reformar la democracia por medios pacíficos, es decir, legales: "...cada vez que la izquierda anticapitalista ha intentado valerse del marco legal para corregir las malas leyes, se ha encontrado con que ese marco no existía".
5. Los autores, ademas, comprenden la violencia (página 177): "Se puede defender el Estado de Derecho sin dejar de reconocer que dichos movimientos (los comunistas) tenían razón al defender que la lucha política debía entablarse extraparlamentariamente". Y en la página 84 nos encontramos con la perla de que Espa?a, en realidad, no es un Estado de Derecho.
Yo no me sé explicar mejor, intentaré no aburrir más con este tema, aunque no prometo nada pues me resulta dificil renunciar al placer de rebatir a sin chan, aun sabiendo que siempre me acabará superando por preparación y tenacidad.
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 15:44:37 pm
No hay excusa posible lo que se teme es la ausencia de adoctrinamiento.
en cuanto a que este gobierno te parezca el peor de la historia va en gustos. Supongo que quien concedió la igualdad para los negros o el derecho al sufragio de las mujeres también le parecería horrendo a alguien. refiriendome sólo al plano de los derechos en el que brilla por sí mismo. A lo mejor contar con el menor número de acciones terroristas y uno de los mayores en detención de terroristas no será muy meritorio. Pero es cuestión de gustos.
Sin duda este es uno de los mejores gobiernos que han pasado.
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 21 de Septiembre de 2007, 16:15:53 pm
Si chan has dado con mi esencia pertenezco al klan y me has descubierto, has descubierto mi hermandad, gracias campeon. De todas maneras no te tenses mucho mi visión del mapa politico de Espa?a me hace pensar que el psoe seguirá en el poder, pienso que en Espa?a estan practicamente repartidos por un lado los partidarios de la izquierda y por otro los de centro y liberales( lo que tu denominas extremo centro).
Hay votantes que siempre votan la misma opción pase lo que pase, pero otra parte de los votantes cuando ven que los suyos lo hacen mal, tienden a abstenerse, esta tendencia es mucho marcada en los votantes de centro mientras que los votantes de izquierda suelen seguir votando a su opción porque comprenden perfectamente que no hacerlo es votar a los "otros", esto y que los dos grandes partidos nacionalistas son de centro- liberal, hace que la balanza electoral se incline hacia la izquierda y esto solo se rompa cuando se producen escandalos como los del final de la era Gonzalez, como ahora no estamos en la misma situación supongo que volveremos a tener a este maravilloso gobierno que nos ha llevado a ser un lider a nivel europeo y mundial, que ha solucionado muchos de los problemas heredados de gobiernos anteriores, y que sobre todo, por encima de todo , ha seguido una politica anti terrorista ejemplar, en eso no hay lugar a duda.
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 16:34:11 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 21 de Septiembre de 2007, 16:49:13 pm
Entre tus muchas virtudes no está la de analista político ?eh?. Si algo marca la inestabilidad de la izquierda es , precisamente, su escasa disciplina de voto. Yo mismo soy un ejemplo de ello. La abstención es el caballo de batalla para los partidos de izquierda porque si nosotros, sus votantes, no lo vemos claro, tendemos a la abstención. El suelo de la derecha es más firme. Esto además puede verse en las propias opciones. Hay muchos partidos de izquierda, hay bastantes de centro y hay uno de derechas, que aglutina, por desgracia, también las tendencias extremadas. Esperemos que lo solucionen pronto.
Salud y suerte.
Mira en lo resaltado en negrita tenes razón, mira que me jode pero no te lo puedo rebatir, más que en analisis politicos me baso en analisis personales y te explico.
Mira votantes de izquierda entre los que me muevo:
Mi actual y el anterior compa?ero:ambos son votantes confesos del psoe, no tiene nada que ver con ideologias, su manera de pensar, vivir y opinar, es más bien de centro-liberal, pero son y votan siempre al psoe, les viene de familia, que si no se quien en la guerra ,que si a mi padre etc.
Luego hay otros votantes de izquierda que lo son ideologicos( permiteme un seguro que equivocado y aventurado analisis de tu postura) tu eres votante de izquierdas porque coincides con su ideologia,( no del psoe como muchas veces das a pensar, tus tiros creo que van por otro lado que tu y yo sabemos, nos reservamos y que digamos que coincide mucho con el zapa) y sí eres capaz de abstenerte cuando se da una situación tan esperpentica y escandalos como la que se dio con psoe en la epoca de Gonzalez.
En cambio los votantes de opción liberal-centro, contrariamente a lo que tu dices, son más propensos a la abstención, en este foro tenemos varios ejemplos que lo han expresado , con una clara postura de centro manifiestan que se abstienen porque no les convence al 100% la postura del pp y ademas fuera de temas más etereos, mi opinión la verdad es que a nivel prágmatico, o sea economico, la izquierda y derecha poca diferencia hay, con esa abstencion esta claro que benefician al partido que gana, en este caso al psoe.
Como bien dices mi visión politica es de ameba, pero sin embargo si observo y mucho las actitudes, reacciones y expresiones de la personas.
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 17:05:57 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 21 de Septiembre de 2007, 17:08:27 pm
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 17:14:47 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 21 de Septiembre de 2007, 17:27:14 pm
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 17:32:09 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 21 de Septiembre de 2007, 17:35:03 pm
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 21 de Septiembre de 2007, 17:54:21 pm
Salud y suerte.
Publicado por: guerrillero88 en 22 de Septiembre de 2007, 12:59:48 pm
O sea, no sería contraproducente una asignatura que ense?e las bases morales sobre las que trabajan las religiones. Ójala la clase de religión fuese eso. Lo que no debe ense?arse, en la infancia, es una religión porque implica que los valores que el ni?o tendrá que asumir están impuestos por una "razón" inapelable (dogmatismo), que le impedirá que desarrolle los recursos que le permitan plantearse si esos valores los asume como propios o os asume porque se los han impuesto.
Salud y suerte.
?Y no será que confundes la Clase de Religión con la Catequesis?
Publicado por: Shin-Chan2 en 22 de Septiembre de 2007, 17:36:06 pm
Salud y suerte.
Publicado por: TIE en 22 de Septiembre de 2007, 21:58:13 pm
Shin, a veces, cabrea esa actitud de tomar por gil al personal.
Publicado por: guerrillero88 en 23 de Septiembre de 2007, 08:50:51 am
Publicado por: Shin-Chan2 en 23 de Septiembre de 2007, 21:24:27 pm
Espero que estés de ?co?a?. Resulta que el ?socialismo? jamás ha realizado proselitismo. Una vez más utilizamos los ?males? que le echamos en cara al ?contrario?.
Shin, a veces, cabrea esa actitud de tomar por gil al personal.
?Tomar por gil? ?Por qué lo dices? ?En qué parte del hilo se ha hablado de las escuelas socialistas? ?En qué parte del hilo se ha hablado de catolicismo versus socialismo?. Si ha sido así deben de haber desaparecido los mensajes antes de que los viese.
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 23 de Septiembre de 2007, 21:27:24 pm
Bien, si no es confusión entre la Asignatura de Religión y la Catequesis, es ignorancia. Tampoco me sorprende.
No creo que sea ignorancia. La mayoría de las personas de veintitantos y la treintena, hemos dado religión en las aulas y el contenido es una catequesis con todas las letras. Yo no creo que a nadie que le interese la religión, las religiones, se le pueda colar la diferencia entre una clase de religión y una catequesis.
Salud y suerte.
Publicado por: guerrillero88 en 24 de Septiembre de 2007, 04:38:33 am
La mayoría de los veintea?eros y treinta?eros hemos recibido Religión en las aulas desde un enfoque que no es el que hoy en día, desde hace más de una década, se le dá a la Asignatura. Que pueda quedar algún maestro o profesor de la antigua escuela, pueda ser, pero para eso están el reciclaje y la formación continua del profesorado. Pero el hecho es que la asignatura de Religión no es lo mismo que la Catequesis. Es más, para impartir la asignatura es obligatorio ser Maestro y, además, tener otra titulación específica. Para ser catequista no, para eso se piden otros requisitos. Cuando tú y yo íbamos al cole, la clase de Religión se impartía por Religiosos (sacerdotes, frailes o monjas), o por cualquier profesor sin que este tuviera forzosamente una titulación específica que le capacitara para ello.
Pasa lo mismo que con la asignatura de Educación Física (antes gimnasia). Antes la profe de turno te ponía a :flex;, a ;v; o a hacer el pino y ya estaba solucionada la papeleta. Hoy en día existe la especialidad de Educación Física en la carrera de Magisterio. Y sin esa especialidad, pues no se imparte la asignatura. ?Que hay excepciones?, claro que las hay. Con el Inglés pasa exáctamente lo mismo. Con la Educación Vial, si hay suerte, pasará lo mismo.
Cualquiera que esté interesado en el fenómeno religioso, y no esté excesivamente cerradito de mente, tendrá muy clara cual es la diferencia. A no ser, claro está, que desgraciadamente no haya topado (o no haya buscado) quien se lo aclare. Pero es muy dificil ense?ar a quien no quiere aprender porque cree saberlo todo y tener siempre razón.
"La Verdad os hará Libres" (Jesucristo)
Publicado por: Shin-Chan2 en 24 de Septiembre de 2007, 13:49:01 pm
La ense?anza escolar de la religión se ha dirigido hacia la dimensión
experiencial de la religión y en particular del cristianismo, sobre todo en función
de la legitimación de la propia presencia en la escuela.
Si la escuela es una institución de formación humana y humanística, la
religión, que quiere tener un lugar entre las materias de ense?anza, debe ella
también legitimarse en la propia aportación a la formación humana del alumno.
Dicha aportación debe ser aceptada por parte de la mayoría de los alumnos,
creyentes y también no creyentes.
La preocupación por legitimar confiere una doble impronta al aspecto
experiencial de la catequesis.
Por un lado, el fulero del estudio y de las metas formativas ya no se busca
primariamente en la Biblia y en el patrimonio cristiano; sino en la problemática
humana. La intención principal no es ya la de formar a los cristianos en su fe,
sino la de captar y focalizar la ?dimensión religiosa? general. De esta forma .se
sitúan en primer plano los problemas referentes al sentido último de la
existencia: problema del sentido de la vida y de la muerte, del odio y del amor,
del sufrimiento y de la esperanza...Sobre esta base, menos explícitamente confesional, y común a todas las
religiones, parece más fácil legitimar la presencia de la religión en la escuela. .ca;
Para acabar diciendo a dónde debe llevar esta nueva forma de ense?anza:
Se dice: Las actividades didácticas de la ense?anza de la religión, si se quiere que
sean significativas y justificadas, deben orientarse hacia el gradual
descubrimiento de la religión como problemática inherente a la existencia, como
posible enriquecimiento y como significativa perspectiva para realizar el sentido
de la vida.Lo cual está muy bien y es lo que yo decía pero es peor recibido el : De ahí la necesidad, ya percibida por muchos, de asegurar ante todo una educación primaria, que consiste en el descubrimiento de la dimensión de la trascendencia, en la aprehensión de la invocación de Dios, en el reconocimiento del prójimo como modo concreto de reconocer la soberanía de Dios.
Aunque el chirrido completo viene dado por el párrafo:
Ciertamente es posible que esta larga, paciente y elemental educación
religiosa ponga a dura prueba la impaciencia de aquellos que quieren en seguida
y por todas partes hablar de la Santísima Trinidad y de los dogmas de la fe. Pero
la realidad de las cosas no permite seguir otros caminos si no son los del hombre
que es llamado ante todo a reconocer el misterio que lleva dentro de sí y que lo
rodea por todas partes.
También puedes abrir algo más tu mente escuchando los problemas que los profesores de religión tienen porque su actuación profesional, tutelada por la iglesia católica, está trascendida a su vida privada ya que se entiende que esta ha de ser, también, un ejemplo de virtud catecumenal.
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 24 de Septiembre de 2007, 15:58:52 pm
un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 24 de Septiembre de 2007, 19:56:16 pm
Salud y suerte.
Publicado por: ulyses en 24 de Septiembre de 2007, 20:28:16 pm
Publicado por: Shin-Chan2 en 24 de Septiembre de 2007, 23:04:26 pm
Salud y suerte.
Publicado por: ulyses en 01 de Octubre de 2007, 01:49:15 am
Publicado por: Shin-Chan2 en 02 de Octubre de 2007, 19:53:34 pm
Salud y suerte.
Publicado por: ulyses en 04 de Octubre de 2007, 00:12:51 am
Publicado por: Shin-Chan2 en 04 de Octubre de 2007, 01:26:27 am
Salud y suerte.
Publicado por: SCHWANTZ en 04 de Octubre de 2007, 08:57:08 am
Video 1:
http://www.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg
Video 2:
http://www.youtube.com/watch?v=91gDdSSX_jk
Publicado por: scorpion en 04 de Octubre de 2007, 09:48:10 am
Los descargue del youtube y los he subido al FTP pero para quien no tenga acceso, aqui esta esto:muy bueno si se?or :aplaus :aplaus :aplaus
Video 1:
http://www.youtube.com/watch?v=K2GTauJT5Vg
Video 2:
http://www.youtube.com/watch?v=91gDdSSX_jk
Publicado por: franciscodeasis en 04 de Octubre de 2007, 10:46:09 am
ahi estoy de acuerdo, lo que pasa es que no hay asignatura de lo contrario ? o si? . Me quedo con lo que dije al principio ni tu ni yo la tuvimos y somos ``buenos ciudadanos´´ ;guit; :cuer; bueno creo!!!! y sigo pensando que es por la adquisicion de conocimientos generales,mas cultura :esc: ;pin;,mas lectura .ca; que hay muy poca y encima reducen horarios de materias como filosofia p ej; y mas socializacion, pero expontanea no impuesta y evaluada.
;pal; ;pal; ;pal; ;pal; ;pal;. Totalmente de acuerdo, lo único que a mi me ense?aron que la base de la filosófia era ense?ar, bueno más bien incitar a pensar, quizás ahí está el quid de la reducción de su horario.
Un saludo.
Publicado por: 47ronin en 04 de Octubre de 2007, 12:07:39 pm
http://www.abc.es/20071003/sociedad-educacion/sigue-polemica-educacion-para_200710032208.html
Publicado por: franciscodeasis en 04 de Octubre de 2007, 13:43:50 pm
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 04 de Octubre de 2007, 18:38:22 pm
;pal; ;pal; ;pal; ;pal; ;pal;. Totalmente de acuerdo, lo único que a mi me ense?aron que la base de la filosófia era ense?ar, bueno más bien incitar a pensar, quizás ahí está el quid de la reducción de su horario.
Un saludo.
Precisión. La ense?anza de la filosofía ense?a la historia del pensamiento. La práctica de la filosofía incita al pensamiento.
Pregunta. ?Cuantas horas de filosofía han quitado?.
Salud y suerte.
Publicado por: expres en 04 de Octubre de 2007, 19:33:48 pm
Acceso a video y noticia:
http://www.abc.es/20071003/sociedad-educacion/sigue-polemica-educacion-para_200710032208.html
Así nos va ,en Barcelona ense?ando en algunas escuelas tan solo catalán y ahora queriendo aplicar la nueva ley de poder pasar con 4 asignaturas suspensas
Publicado por: periferico en 05 de Octubre de 2007, 00:16:04 am
Por otro lado todos tenemos derecho a la educación y educar es dirigir, encaminar, doctrinar// desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del ni?o...
La educación tiene por objeto el desarrollo de la persona y parece que el término persona debe ser algo más que un ente con conocimientos de ciencias naturales, lengua, matemáticas e ingles.
Se indica que uno tiene educación sin haber estudiado educación para la ciudadanía, y es cierto, tan cierto como que quien no ha pisado nunca una escuela, y por lo tanto nunca ha estudiado lengua, saber hablar.
Yo no he leido el texto, tan sólo algún parrafo suelto, y es probable que no sea del todo aséptico pero tengo la impresión que, en general, no está mal encaminada.
Un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 05 de Octubre de 2007, 07:11:48 am
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 05 de Octubre de 2007, 07:34:14 am
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 05 de Octubre de 2007, 08:03:54 am
Un saludo.
Publicado por: hombredeazul en 05 de Octubre de 2007, 08:24:14 am
Publicado por: periferico en 05 de Octubre de 2007, 09:57:14 am
Cosa distinta es que de modo casi subliminal se presente a una familia tradicional en blanco y negro como un anacronismo y a una con padres homosexuales, alegres sonrientes y en color como actuales (con la connotacion que tradicional y moderno tienen en nuestra sociedad). A veces tiene más contenido informativo la presentación de la información que la información misma. Si ejemplos como el expuesto abundan deberían corregirse aúnque tengo la impresión (simple opinión) de que fueron extraidos oportunamente para descalificar toda la asignatura.
Un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 05 de Octubre de 2007, 13:04:34 pm
Un saludo.
Publicado por: periferico en 05 de Octubre de 2007, 23:55:06 pm
Hace algún tiempo un compa?ero destinado en la policía de barrio me comento que una profesora le había dicho que, en clase, había mandado a los ni?os hacer un dibujo. Uno de los ni?os, cuyo padre al parecer era un conocido delincuente que estaba en la carcel, dibujo a una persona con un arma humeante a la salida de un banco y un policía muerto en el suelo, "este soy yo" (el atracador), decía orgulloso el ni?o. ?debe permitirse que sea el padre quien inculque los valores al ni?o?. Como ves la cosa no está tan clara, los padres tienen el derecho en tanto las normas transmitidas no sean contrarias a los principios constitucionales. Tienen que tener cabida en él y son estas normas generales las que deben formar parte de la educación para la ciudadanía. Además creer que son los padres los que transmiten los valores no se ajusta a la realidad, los valores se transmiten en el grupo de iguales, en el barrio y, sobre todo, en unos medios de comunicación que tienen unos intereses muy concretos y que no sólo transmiten valores sino que promueven estilos de vida. Ante esto el Estado creo que debe dotar a los jovenes de instrumentos que les permitan permitan ser críticos y posicionarse por si mismos.
Un saludo
Publicado por: franciscodeasis en 06 de Octubre de 2007, 17:14:50 pm
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 07 de Octubre de 2007, 07:43:08 am
Como dice Periferico, han de inculcarse en los jóvenes valores universales positivos, independientemente de que los padres estén o no de acuerdo con los mismos.
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 07 de Octubre de 2007, 09:02:18 am
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 07 de Octubre de 2007, 10:25:28 am
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 07 de Octubre de 2007, 15:55:00 pm
Comprendo que tiene que ser dificil defender según que, pero tu estas habituado a defender lo indenfendible, y dignamente la verdad sea dicha.
Venga animate http://www.youtube.com/watch?v=n82XASs2abk (http://www.youtube.com/watch?v=n82XASs2abk)
Un saludo.
Publicado por: periferico en 07 de Octubre de 2007, 23:08:05 pm
Un saludo.
Publicado por: ciudad-ano en 08 de Octubre de 2007, 10:33:04 am
Hace algún tiempo un compa?ero destinado en la policía de barrio me comento que una profesora le había dicho que, en clase, había mandado a los ni?os hacer un dibujo. Uno de los ni?os, cuyo padre al parecer era un conocido delincuente que estaba en la carcel, dibujo a una persona con un arma humeante a la salida de un banco y un policía muerto en el suelo, "este soy yo" (el atracador), decía orgulloso el ni?o. ?debe permitirse que sea el padre quien inculque los valores al ni?o?.
El padre o mejor dicho, los padres son en mayor o menor medida los que tienen que "guiar" a sus hijos, eso es verdad. El refranero espa?ol es sabio y cuando dice... "de tal palo tal astilla" es por algo.
Pero aquí de lo que se trata es que el ni?o en la escuela aprenda a comportarse en una sociedad. Yo se que tantos a?os sometidos a la religión católica apostólica romana hace imposible el poder tener otra opinión, se que los curas machistas quieren mantener ese estatus que siempre tuvieron desde los reyes católicos, pero la gente ya no es tan inculta, las familias humildes ya saben leer y conocen sus derechos constitucionales, al menos los básicos y creo que lo de poner la otra mejilla para que te sigan pegando ya ha pasado a la historia, ahora está prohibido pegar y el que pega es condenado.
De todas formas yo a periférico le diría que si el delincuente ense?a a su hijo a ser lo mismo que él no es una acción inteligente, pero es lo normal si lo miramos desde un punto de vista estadístico. En casa del abogado es posible que alguno de sus hijos sea también abogado, lo mismo pasa con el policía y no es de extra?ar que suceda lo mismo con un delincuente. Yo creo que cuando somos ni?os mamamos además de la leche materna 1) la vida diaria que transcurre en nuestra casa. Pero bueno para eso estamos nosotros y vosotros para parar a esta gente, unos están en la cárcel, otros están en la calle y otros están aprendiendo a ser delincuentes ?qué se le va a hacer? ??son cosas de la vida!! .
Periférico, en la sociedad tiene que haber de todo, padres que educan a sus hijos en la religión católica, otros en la mormona, otros en ninguna religión y otros en la delincuencia.
Por otro lado creo que el panadero no quiere que se acabe la harina.
1) perdón por si he molestado a alguien diciendo lo de mamar la leche materna que últimamente somos mas papistas que el Papa.
Publicado por: Shin-Chan2 en 08 de Octubre de 2007, 13:01:57 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 08 de Octubre de 2007, 16:35:41 pm
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 08 de Octubre de 2007, 16:40:35 pm
Salud y suerte.
Publicado por: pindongo en 08 de Octubre de 2007, 16:43:41 pm
;risr; ;risr; ;risr; ;risr; ;risr; ;risr;
Publicado por: franciscodeasis en 08 de Octubre de 2007, 16:45:54 pm
No se de donde sacas tal conclusión, la educación para la ciudadanía en todo caso debe mostrar que el pijo del video y aquellos a quienes gusta el "barón rojo" del primer LP de Barón Rojo tienen los mismos derechos y deberes, y que tan respetables son los unos como los otros, que ambas son opciones tienen cabida en el marco constitucional que reconoce la libertad ideológico, religiosa de culto o a la propia imagen.
Un saludo.
A ver periferico que te lias, lo de baron rojo es una broma a chan que el entiende, no tiene nada que ver con el asunto.
Y lo de pijo del video es una caricatura, que el mensaje que manda no es el que dices, pero vamos que sabes que respeto tu punto de vista, al igual que respeto la de ciudadano que últimamente nos visita poco, pero sigue en su linea que tambien respeto de echarle la culpa de todo a Torquemada, perdon quise decir Ca?izares y secuaces que son mu, mu malos y nada tienen que ver con los verdaderos seguidores de Cristo que son otra cosa.
En definitiva el mensaje para mi esta claro, la manera de defender la imposición de la asignatura por parte del gobierno de Espa?a, es denostar a los que creen que vulnera derecho constitucionales( equivocados o no, eso es lo bueno que tiene la libertad de pensamiento), la manera de denostarlos es sencilla pero funciona, si estas en contra eres o bien un retrogrado inquisidor de los tiempos modernos, o bien eres un pijo lacossiano Inculto, machista, ergo como yo no soy asi pues no puedo estar en contra.
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 08 de Octubre de 2007, 16:53:53 pm
el ideario no debe imponerse pero el librepensamiento, sí. Cómo no vamos a luchar por hacer ciudadanos.
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 08 de Octubre de 2007, 17:26:12 pm
Por un lado dicen a traves de (no olvidemos quien es el poder, quien está en el poder) los poderosos medios que disponen:
Confusión
Esos están en contra de la asignatura Educación para la ciudadania
Lo ves confusión, por no llamarle mentira, no están en contra de Educación para la ciudadania, estan en contra de su OBLIGATORIEDAD, ves que facil, dejala optativa, se acabó la polemica, deja que la gente elija, veras como no son tontos y si la ven tan buena e imprescindible la elegirán, verás como los padres que aunque el estado piense otra cosa queremos a nuestros hijos y lo mejor para ellos la elegiremos, pero dejarnos elegir. dejarnos libertad.
Ridiculización y estigmatización negativa
Si estás en contra de la OBLIGOTARIEDAD de la asignatura.
- O eres un retrogado, Torquemada, Perdon Ca?izares
- O eres un pijo, Machista Y superficial.
Así chan que no veo la trampa por ningun lado, a lo mejor lo veo equivocadamente, eso es posible, lo reconozco, si me hubieran educado en la ciudadania, a lo mejor no podría reconocer esa posibilidad, por qué al igual que las obligatorias matematicas me dicen que 2 + 2 son... y no hay alternativa, Mi libro de mi obligatoria educación para la ciudadania, me diría si es correcto lo que pienso o no.
un saludo
Publicado por: Shin-Chan2 en 08 de Octubre de 2007, 17:51:16 pm
Mientras estoy escribiendo esto, mi novia me entrega la hoja parroquial del XXVII Domingo del Tiempo Ordinario (07/10/2007) de la Parroquia Virgen del Carmen de Móstoles (Madrid) en la que se nos invita a defendernos de la asignatura. A objetar, a revelarme contra el Estado de Derecho, porque dice que la moral que el Estado pretende imponer tiene unos contenidos que "no son conformes a la Doctrina Social de la Iglesia". Parece que la cosa es clara. Lo que la asignatura pretende "imponer", es decir la igualdad de las personas, la existencia de la Constitución como fuente de convivencia y de derechos comunes, la percepción de la heterogeneidad social, los derechos humanos como norma inexcusable de justicia y tolerancia, no son principios con los que la iglesia católica (la romana, mejor dicho) se sienta identificada. Son contenidos peligrosos o, en todo caso, susceptibles de ser o no aceptados y, por lo tanto, de ser o no inculcados. Se entienden como valores que no tienen por qué ser comunes y generalmente aceptados, sino como una moral optativa. Bueno, esta iglesia acude en mi ayuda y pone frente a mí, negro sobre blanco, que es absolutamente imprescindible que defienda que el conocimiento de los derechos humanos, la moral del bien, el respeto a la diferencia y la busqueda de la justicia, no pueden ser optativos.
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 08 de Octubre de 2007, 18:07:11 pm
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 08 de Octubre de 2007, 18:12:54 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 08 de Octubre de 2007, 19:34:27 pm
Normalmente chan cuando te vas quedando sin argumento tiendes a complicar el lenguaje y alargar los mensajes, para al final lo que te decia, lo ves la culpa es de la iglesia. No no es como cuentas, el gobierno cambio el proyecto permitiendo a los centros a comprar el texto que se adapte a su ideologia, pero claro ese no era el problema,si yo llevo a mi hijo a un centro concertado cátolico, porque me tienen que imponer su visión moral, si lo llevo a un centro público porque me tienen que imponer la moral de quien le toque elegir la orientación de texto.
Un saludo.
Me he equivocado queria decir cuando sabes que tus argumentos no se corresponden con la realidad, tu sin argumentar no te quedas nunca.
un saludo.
Publicado por: periferico en 08 de Octubre de 2007, 23:32:20 pm
La constitución fue aprobada por todos los espa?oles y es obligatoria en tanto no se cambie.Una asignatura que pretenda formar en las ideas que subyacen no entiendo que no pueda ser obligatoria, comprendo que algunos puedan hacer politica con ello como cuando dicen que la economía va mal porque se acaba la herencia del PP mintiendo a toda Espa?a, pero, sinceramente de ahí al firme convencimiento de que adoctrina y que debe ser optativa... yo no lo tengo tan claro más bien tengo muchas dudas.
Dices que ciertos medios no están en contra de educación para la ciudadanía, que sólo están en contra de su obligatoriadad,esto me suena a cuando no estaban en contra de las uniones homosexuales pero estaban en contra de su denominación ( como si una pareja que quiere tener hijos no los tienen porque no se ponen de acuerdo en como llamarles). A mi, particularmente, me parece simplemente un modo de hacer oposición.
Un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 09 de Octubre de 2007, 00:02:57 am
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 09 de Octubre de 2007, 11:41:16 am
http://www.mec.es/cide/espanol/investigacion/eurydice/publicaciones/eury2006eccee/eury2006ecceepc.pdf
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 09 de Octubre de 2007, 13:02:50 pm
Un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 09 de Octubre de 2007, 13:04:12 pm
un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 09 de Octubre de 2007, 13:15:59 pm
un saludo.
Publicado por: franciscodeasis en 09 de Octubre de 2007, 14:02:03 pm
El patriotismo como valor que los ciudadanos han de adoptar.
La tolerancia, la ética Cristiana y la cooperacion Democratica.
Contribuir a comprender el conocimiento y comprensión de los principales valores cristianos e humanistas.
Si hablamos de imponer estos valores y otros que podria mencionar, vale no está bien del todo, pero lo acepto.
un saludo
Publicado por: Shin-Chan2 en 09 de Octubre de 2007, 19:06:03 pm
Me preguntas por qué lo defiendo. Digamos que es el logro de una antigua aspiración.
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 09 de Octubre de 2007, 21:17:58 pm
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 09 de Octubre de 2007, 23:13:13 pm
Salud y suerte.
Publicado por: franciscodeasis en 09 de Octubre de 2007, 23:17:14 pm
Un saludo.
Publicado por: Shin-Chan2 en 09 de Octubre de 2007, 23:24:04 pm
Salud y suerte.
Publicado por: Glock26 en 19 de Octubre de 2007, 12:08:09 pm
Es significativo que por lo menos, en algo esten de acuerdo Socialistas y PPeperos. Que la mujer siempre es más inteligente. ;-)
http://www.20minutos.es/noticia/286792/0/parodia/video/psoe/
Publicado por: 47ronin en 18 de Noviembre de 2007, 20:35:58 pm
Los directores no ven necesario patrullar dentro del recinto pese a la alarma social por la conflictividad escolar
Las últimas agresiones registradas entre menores en los municipios de Boiro y Nigrán han vuelto a llamar la atención sobre la violencia en el ambiente escolar. En algunos casos las peleas se producen a la salida del centro, pero en otros, como en el caso de Nigrán, ocurren en el mismo patio del recreo.
Pese a la alarma social que generan este tipo de casos, especialmente por haber sido grabados con el móvil, la dirección de los institutos de Pontevedra consideran que no es necesaria la presencia policial en el interior del recinto escolar. Seis de los ocho centros de educación secundaria de la ciudad se mostraron partidarios de dejar a los agentes fuera de las aulas.
La consulta realizada por La Voz llega al tiempo que un plan puesto en marcha por la Subdelegación de Gobierno para mejorar la convivencia en los centros escolares. Este programa estatal pretende afianzar la relación entre las fuerzas de seguridad y la comunidad educativa y además da la posibilidad de que los institutos que lo soliciten cuente con presencia policial dentro del recinto.
A la espera de recibir y examinar la información remitida por la Subdelegación, los responsables de los centros rechazan a priori la entrada de agentes en sus institutos. ?No tenemos excesivos problemas. Todavía no tenemos demasiada información. Yo creo que en los centros no se necesita policía, pero no creo que ese sea el sentido del plan?, apuntan desde el IES Torrente Ballester.
En el Valle Inclán opinan que ?no tenemos necesidad. Tenemos a veces problemas fuera del centro y nos parece muy bien la presencia policial en el entorno, pero no nos parece adecuada dentro del recinto?. ?En nuestro caso particular -dice la directiva del IES Luis Seoane- no se han detectado problemas en el centro. Hay incidentes puntuales, pero nada más. Creo que el plan va más por la vía informativa?.
?La palabra policía impone demasiado. En principio no tenemos intención de solicitar presencia policial. Tendría que ser un caso muy concreto y puntual -afirma el director del Sánchez Cantón-. Conflictos hay, pero los vamos resolviendo nosotros?.
Vigilancia en el entorno
Desde el instituto Príncipe Felipe se recalaran ?escépticos?. ?Tengo grandes dudas de que sea beneficiosa la presencia en el recinto y no creo que sea necesaria?.
Todos coinciden, sin embargo, en la idoneidad de la visibilidad de la Policía en el exterior. ?Siempre son personas de fuera; trapicheos, menudeo, que acuden ala puerta?, afirma el director del Príncipe Felipe. ?A veces hay motivos de alarma -apuntan desde A Xunqueira-, pero suele ser por jóvenes que ni siquiera están matriculados?.
Publicado por: calvos en 20 de Noviembre de 2007, 21:01:00 pm
Las editoriales cambian los libros escolares a gusto de los nacionalistas
Dos libros de Santillana comparados: en uno aparece el Rey y en el otro el Tribunal de Justicia del País Vasco. (Foto: José Aymá)
Actualizado martes 20/11/2007 06:13 (CET)
MANUEL ROMERO
MADRID.- De la Prehistoria a la Transición, de la extensión de las lenguas a los sentimientos deportivos, contenidos importantes tienen una adaptación localista en los libros escolares con los que siete millones de ni?os y jóvenes estudian en Espa?a. La diferencia se ensalza, lo que une y acerca se reduce o desaparece. Las principales editoriales presentan versiones con imporantes diferencias según el territorio.
Un joven de 16 a?os de Bilbao puede concluir sus estudios sin que en sus libros hayan mencionado la Constitución Espa?ola, la figura del Rey, los símbolos del país al que pertenece o las protestas contra el terrorismo de ETA. También es frecuente que se le oculte la existencia de los yacimientos cercanos de Atapuerca y Altamira, el Camino de Santiago y la participación de los vascos en el Descubrimiento de América.
A menos de 100 kilómetros, un chico de Santander puede que nunca se entere de la primera vuelta al mundo de Juan Sebastián Elcano, o de que la industrialización de Espa?a se produjo a través del puerto de Bilbao.
En Barcelona, un joven puede rebuscar en su libro el Siglo de Oro y no hallarlo. O interesarse por los Juegos Olímpicos del 92, el mayor acontecimiento internacional y deportivo celebrado en su ciudad, y sólo encontrar que "fueron el punto álgido en la reconstrucción nacional [de Catalu?a]". De la lluvia de medallas y del oro que Espa?a logró en fútbol en el Camp Nou, ni una palabra. Pero sí un extenso ejercicio para la asignatura de Lengua Catalana con la simulación, por parte del alumno, de la retransmisión radiofónica de la final de la Copa del Mundo entre Brasil y Catalu?a.
En otro extremo de Espa?a, una chica de Huelva estudiará la Guerra Civil como si se tratara de una invasión de Andalucía por parte de fuerzas de ocupación y, simultáneamente, un ni?o de La Coru?a leerá en su manual de Lengua que en Cáceres el gallego no goza de protección.
El resultado es una abismal fragmentación educativa, un puzzle de libros de texto que no encajan entre sí: conocimientos diferenciados, sentimientos de agravios entre comunidades autónomas, odio hacia lo espa?ol, imposibilidad para compartir un mismo sistema escolar y universitario y dificultad para converger dentro de un mismo mercado laboral.
Un trabajo de investigación realizado por EL MUNDO ha analizado los diferentes manuales de las 17 comunidades autónomas. El resultado pone al descubierto graves deficiencias. La Constitución, la estructura del Estado, el sistema democrático, la Transición, el terrorismo de ETA... desaparecen o se modifican en libros escolares de las más importantes editoriales.
Aunque el Ministerio de Educación y Ciencia regula las materias a incluir en los 50 millones de libros anuales de Primaria, Secundaria y Bachillerato, no establece la extensión que ha de dárseles.
La Constitución
El conocimiento de la Carta Magna es obligatorio en 4? de ESO. Así lo establece el Real Decreto 1631/2006. La Editorial Santillana incluye la Constitución en su libro de Historia de 4? de ESO, para alumnos de 16 a?os. Dos páginas con ilustraciones del Preámbulo, los siete ponentes de la Carta Magna e, incluso, una vi?eta del dibujante Forges. De un tronco común con los colores de la bandera de Espa?a nacen frutos con las banderas autonómicas. Las dos páginas dedicadas a la Constitución desaparecen de la edición destinada a los estudiantes del País Vasco, incluida la proclamación de la Soberanía de la Nación Espa?ola y el dibujo del propio Forges, colaborador habitual del Grupo Prisa, a cuyo conglomerado pertenece Santillana.
El Rey
El libro de 4? de ESO de Historia de Santillana ilustra el capítulo Espa?a: del franquismo a la democracia con una fotografía del Rey Juan Carlos, acompa?ado por la Reina y el Príncipe, firmando la Constitución en el estrado del Congreso de los Diputados. El pie de foto hace referencia al consenso y al espíritu democrático de todas las fuerzas políticas que la hicieron posible.
Sin embargo, ésta no es la imagen que ilustra el mismo libro en el País Vasco. El título del capítulo es idéntico, pero la fotografía del Rey ha sido sustituida por la de una eufórica Aitana Sánchez-Gijón en el Festival de Cine de San Sebastián. El pie es todavía más sorprendente: "La primera edición contó con la presencia, entre otros, de Luis Mariano, Carmen Sevilla y Marujita Díaz".
Publicado por: franciscodeasis en 20 de Noviembre de 2007, 22:14:19 pm
Un saludo.
Publicado por: calvos en 21 de Noviembre de 2007, 19:22:48 pm
APENAS HAY ALUSIONES A LA BANDA TERRORISTA
Ley del silencio sobre ETA
En el País Vasco hay dos páginas de historia propia que no mencionan a la banda
La edición de Baleares recoge un gráfico de las municipales de 1979
Página de la edición nacional del libro de Santillana. (Foto: José Ayma)
Actualizado miércoles 21/11/2007 15:23 (CET)
MANUEL ROMERO
MADRID.- En pocos temas se perciben más claramente las divergencias educativas según las comunidades autónomas que en el tratamiento del terrorismo de ETA. Lo que en unas regiones está tratado como un pasaje de importancia en la historia contemporánea de Espa?a, en otras el asunto se reduce a menciones aisladas o a mera ocultación.
La prueba se encuentra, por ejemplo, en el libro de texto de la editorial Santillana de Historia para 4? de ESO. Mientras la versión que se puede comprar en casi todo el territorio nacional alude y coloca una foto de la manifestación contra el asesinato, en 1996, de Francisco Tomás y Valiente, en la partida destinada al País Vasco, los volúmenes ofrecen un tema alternativo, el de una protesta antirracista en San Sebastián.
De la misma manera, la distinción también incluye respecto a la versión nacional la inclusión de dos páginas que bajo el título '?Cómo ha sido la historia más reciente de Euskadi?' se repasa el último medio siglo del País Vasco en 1.200 palabras, sin que ninguna aluda al terrorismo, ni a los más de 830 asesinados ni a los atentados de la banda.
La misma página, en la edición para el País Vasco. (J.A.)
En Catalu?a, la editorial también ha variado el contenido de los textos de los libros. En este caso, la fotografía que aparece en el mismo espacio es la de la manifestación en Barcelona que siguió al asesinato del profesor y político Ernest Lluch. El pie de foto interpreta la imagen se?alando que la marcha era "contra ETA y a favor del diálogo".
La polémica por la ilustración se resuelve de forma drástica en las Baleares, donde Santillana soluciona la maquetación de la página incluyendo un gráfico con los resultados de las elecciones municipales de 1979 en Palma.
En la edición nacional, el repaso por la larga lista de actividades delictivas de la banda se solventa con breves alusiones al asesinato de Carrero Blanco, al nacimiento de los GAL y al anuncio de tregua durante el gobierno de Aznar. Cero cifras sobre víctimas, ninguna reflexión sobre el tema.
Y es que las distintas menciones sobre ETA en los distintos libros de historia publicados para la ense?anza varía sensiblemente su calificación. La editorial catalana La Galera tilda a los terroristas, junto a los GRAPO, de "grupos radicales". Barcanova habla de "organización armada independentista".
Publicado por: ulyses en 22 de Noviembre de 2007, 20:37:24 pm
Publicado por: franciscodeasis en 22 de Noviembre de 2007, 23:28:21 pm
Como en la Unión Soviética
Me llamo Tatiana, soy ciudadana rusa y llevo 14 a?os en Espa?a. Desde hace tiempo, me siento cada vez más como en el hogar de mi juventud, como en la URSS, quiero decir. Los trenes catalanes, por ejemplo, ya han alcanzado nivel soviético. La Cuba de Castro es nuestra mejor amiga. Casi todas las películas van de héroes comunistas de los a?os 30. Inspectores amenazan con cerrar colegios cristianos (Loreto-Abat Oliba, en Barcelona). Hay una asignatura de valores dise?ada por el Partido para todos los ni?os; y Amnistía Internacional suspende al país en derechos humanos (ver su último informe). Ya lo he vivido antes: fue en la URSS. Por cierto: empiezan con los cristianos, pero sugiero que se vayan preparando los anarquistas y los mencheviques...
Tatiana Fedotova
L'Hospitalet de Llobregat (Barcelona
Publicado por: ByD en 23 de Noviembre de 2007, 00:22:31 am
la verdadera educación se mama en casa complementada por un colegio en el que verdaderamente se imponga el esfuerzo y la disciplina, nunca como en estos tiempos ha sido tan fácil acertar en lo segundo: 600? por hijo o más al mes tienen la culpa.(dije fácil, no barato) es triste, pero es la realidad actual, la distancia en calidad entre colegios de verdad elitistas y los demás se mide en a?os luz y los políticos en ese sentido actúan con dolo, por no decir con mala hostia.
En espa?a, los licenciados con matrículas de honor, no se quedan, los de sobresaliente, lo tienen difícil y los de notable están perfeccionando otro idioma, triunfar en la vida profesional (no me refiero a la plaza fija de funcionario con 40000 al a?o, sino a triunfar de verdad, por encima de los 100000?) va a estar muy caro en lo que pronto será la Florida de Europa, que no os enga?en con un crisma en francés o una obra de teatro con una cancioncita en inglés del colegio concertado de turno, repito, la educación se mama en casa y en casa mandáis tú y tú, no os relajéis.
Publicado por: Shin-Chan2 en 23 de Noviembre de 2007, 06:26:38 am
Me llovera, pero me ha llamado la atención:
Como en la Unión Soviética
Me llamo Tatiana, soy ciudadana rusa y llevo 14 a?os en Espa?a. Desde hace tiempo, me siento cada vez más como en el hogar de mi juventud, como en la URSS, quiero decir. Los trenes catalanes, por ejemplo, ya han alcanzado nivel soviético. La Cuba de Castro es nuestra mejor amiga. Casi todas las películas van de héroes comunistas de los a?os 30. Inspectores amenazan con cerrar colegios cristianos (Loreto-Abat Oliba, en Barcelona). Hay una asignatura de valores dise?ada por el Partido para todos los ni?os; y Amnistía Internacional suspende al país en derechos humanos (ver su último informe). Ya lo he vivido antes: fue en la URSS. Por cierto: empiezan con los cristianos, pero sugiero que se vayan preparando los anarquistas y los mencheviques...
Tatiana Fedotova
L'Hospitalet de Llobregat (Barcelona
;ris; ;ris; ;ris; Que bueno, parece el argumento de una peli de serie B de los 60 americana pero a la espa?ola. Que jodía que rato me ha hecho pasar.
Salud y suerte.
Publicado por: 47ronin en 13 de Enero de 2008, 17:05:48 pm
Sucedió hace unos días. Me lo acaban de contar los padres del chico, aún bajo la impresión de lo que han descubierto horrorizados. Todo empezó cuando esta semana el mocoso de 17 a?os hizo no sé qué trastada en casa. Sin previo aviso, ?zas! Como castigo, los padres le confiscaron el móvil.
Lo que vino después tiene que ver con que el chico, al no intuir lo que se le venía encima, no había tenido tiempo de borrar los vídeos almacenados. Y está relacionado también con esa pasión innata de las madres por curiosear entre las cosas de sus reto?os.
Lo cierto es que la noche que siguió al ?secuestro? del teléfono, la madre de familia esperaba ansiosamente en la sala de estar la llegada de su marido, espantada aún por lo que acababa de descubrir al trastear entre las carpetas del celular de su peque: el ni?o guardaba unas grabaciones de aquí te espero. Esto es lo que se encontró
Vídeo 1 . Se oye una voz de fondo que acompa?a un errático traveling nocturno por una indefinible calle de Madrid: ?Os vamos a ense?ar cómo se hace violencia callejera?. Inmediatamente aparecen dos chavales provistos de barras de hierro haciendo saltar por los aires los retrovisores de varios coches aparcados que se quedan colgando lánguidamente. Pam, pam, pam? van cediendo uno tras otro...
Vídeo 2 . La misma voz ?en off? relata esta vez: ?Os vamos a mostrar cómo se desparrama la mierda cagando leches por las calles de Gallardón?. Otros dos chicos (uno es el que grababa antes: no había aparecido en escena) corren cuesta abajo por una acera y al llegar donde hay farolas con papeleras les propinan un certero puntapié por abajo que las hace saltar de su eje y caen por el suelo, desparramando toda la basura que llevaban dentro. Corriendo a la siguiente, pum, corriendo a la siguiente, pum? y así, sucesivamente.
Vídeo 3 . ?Ahora vamos a explicar cómo se pasa a toda ca?a por encima de un coche?. Y se ve a un tipo subir a zancadas por el capó de un vehículo, pasar por el techo, pisar sobre el maletero (que cede sensiblemente) y aterrizar en el capó del siguiente automóvil, pisar en la luna delantera (que también cede quebrándose ligeramente), abollar el techo del coche y saltar al maletero? capó, techo, maletero, capó, techo? La escena se repite con otros protagonistas: el objetivo es comprobar quién lo hace más rápido. Vamos, vamos, vamos.
Vídeo 4 . Se habla en susurros, esta vez: ?Vamos a ver cómo se hace noche en Madrid. Primero se elige un portal con buenos sillones de cuero y después??. Se ve una mano agarrando una piedra y cómo rompe el cristal de la puerta principal, a la altura de la manija, hasta que permite que un chico introduzca medio brazo hasta dar con el picaporte. Dentro. La imagen del móvil muestra a los muchachos recorriendo jadeantes el zaguán y tumbándose en los divanes de la entrada entre cuchicheos y risas apagadas.
Fin de la historia.
Ahora estos padres se rompen la cabeza desesperados tras descubrir que su peque?o tiene una vida de Mister Hyde que ni barruntaban. ?Cómo desentra?ar esta madeja? Menudo drama, real como la vida misma.
Publicado por: mustiki en 13 de Enero de 2008, 17:08:59 pm
Publicado por: chax en 13 de Enero de 2008, 19:01:56 pm
Publicado por: Testarrudo en 13 de Enero de 2008, 21:51:09 pm
Una manita de hostias no le venía nada mal al chavalote.
?Y los padres donde han estado hasta darse cuenta? Porque no creo que todos esos videos los haya realizado en una sola noche....
El chaval un Angelito pero los padres..... manda güevos.
Publicado por: Suzuka en 13 de Enero de 2008, 22:03:34 pm
?????JARABE DE PALO!!!!!!!!
Publicado por: Testarrudo en 13 de Enero de 2008, 22:19:22 pm
Una manita de hostias no le venía nada mal al chavalote.
Publicado por: 47ronin en 16 de Marzo de 2008, 13:58:22 pm
SERVUS escribió "La Conselleria de Educación reclama el cierre inmediato de la página.
La Fiscalía de Menores de Valencia ha solicitado a la Guardia Civil que investigue la autoría y procedencia de una página web en la que se vierten comentarios vejatorios e insultantes sobre ni?os. El 6 de febrero, Educación informó a la Policía de un nuevo caso en Silla y, 15 días después, otra madre denunció comentarios calumniosos sobre su hija. El ministerio público ha decidido emprender acciones y ha requerido a la Unidad de Delitos Telemáticos de la Guardia Civil que localice las direcciones IP de los ordenadores desde los que se redactaron los mensajes.
El pasado lunes, la Conselleria de Educación reclamó a la Fiscalía, a través de un escrito, el cierre de la página y la depuración de responsabilidades. La Unidad de Atención e Intervención de la misma conoció estos hechos el pasado 27 de noviembre y lo puso en conocimiento del Grupo de Menores de la Policía Nacional. Desde aquí el asunto se derivó a la Unidad de Delitos Informáticos, que expuso "la dificultad" de cerrar estas páginas sin denuncia previa. Educación pretende que este problema se solucione con la mayor rapidez. Para ello, la conselleria ha informado a los centros del proceso que se ha abierto mediante el envío de un correo electrónico.
"El objetivo es que los centros escolares estén prevenidos y puedan dar cuenta del asunto a las familias de los estudiantes", declaró ayer la directora general de Evaluación, Innovación y Calidad Educativa, Auxiliadora Hernández. Asimismo, la responsable educativa se mostró segura y confiada de que la actuación de la justicia será "lo más rápida y justa posible" para que se produzca un "efecto preventivo" y así evitar más estas situaciones.
El portal tcuento.com -que por el momento es accesible a cualquiera que rastree internet- alberga los mensajes de diversos usuarios que se agrupan según el centro de procedencia. Existen comentarios de alumnos de hasta 806 colegios de la Comunitat, de poblaciones como Valencia, Silla, Bu?ol, Bétera o Paterna, Elche, Petrer, Castellón o Vila-real. En la mayoría de las entradas priman los insultos y los ataques vejatorios.
http://www.lasprovincias.es/valencia/20080314/alicante/fiscalia-investiga-insultos-ninos-20080314.html
Publicado por: 47ronin en 19 de Marzo de 2008, 19:20:53 pm
Utilizan esta Web para insultarse, difamarse y humillarse, vulnerando impunemente las condiciones de uso de la página.
M. FERRAGUT. PALMA. La web tcuento.com que utilizaban escolares de todo el país para insultarse y humillarse y que fue denunciada por el Govern la semana pasada, cuenta desde este fin de semana con un sistema para detectar la procedencia de cada comentario que se deje en el FORO.
Tal y cómo figura en la página de inicio de este sitio de internet, el administrador ha tomado la medida de revelar las direcciones de IP de todos los mensajes "con el fin de combatir la difamación y la agresión en los mismos".
Según explican los responsables de esta página, que incluyen enlaces con noticias que se hicieron eco de las protestas de las familias, tcuento.com "no esta de acuerdo con cualquier tipo de agresión o difamación" en sus foros.
El pasado jueves, DIARIO de MALLORCA hizo público de qué modo los escolares de más de 60 centros de Balears utilizan esta web para insultarse, difamarse y humillarse, vulnerando impunemente las condiciones de uso de la página. Al día siguiente, el Govern denunció a dicha página tras haber constatado que un adulto podría haber entrado en la página y que se había colgado la foto de una menor de 14 a?os desnuda. Desde entonces, la oficina de delitos informáticos de la Guardia Civil ha abierto una investigación.
Según explicó, Antoni Benn?ssar, director de la Oficina de Defensa de los Derechos del Menor de Balears, su departamento investigaba este dominio desde el pasado mes de diciembre.
La dificultad que entra?a la investigación que se ha solicitado al instituto armado parte en primer lugar de que la web sea un dominio .com, ya que eso representa que el espacio podría estar ubicado en cualquier parte del mundo (la conselleria de Asuntos Sociales indicó que tienen sospechas de que está radicado en Estados Unidos).
El otro obstáculo con el que se podían encontrar los agentes, localizar el ordenador de procedencia de los mensajes que vulnerasen la normativa sobre la protección del menor, ha sido eliminado ahora tras la decisión de los responsables de la web de identificar y hacer pública la dirección IP de la que vengan todos los comentarios.
http://www.diariodemallorca.es/secciones/noticia.jsp?pRef=2008031800_2_340562__MALLORCA-escolar-denunciada-Govern-implanta-sistema-para-detectar-origen-mensajes
Publicado por: William en 18 de Junio de 2008, 15:19:04 pm
La noticia en otros webs
* webs en espa?ol
* en otros idiomas
Este a?o, la prueba, celebrada el 8 de mayo, la realizaron 53.073 alumnos de 1.208 colegios de toda la Comunidad. Para calcular los resultados, no se han sumado los de los alumnos de compensatoria o integración, por lo que en total se ha tenido en cuenta el examen de 41.897 estudiantes. Además, Figar ha se?alado que, partiendo de la base de que la puntuación máxima este a?o ha sido de 40 puntos, un total de 19 centros han obtenido más de 30. De estos 19 colegios, 11 son públicos, tres son concertados y cinco son privados. La media de los alumnos en las dos materias ha sido de un suficiente (5,6). Por separado, en Lengua la nota media ha sido de un 6,08 y en Matemáticas, de un 5,21. En Lengua, un 32,09% de los alumnos sacó un insuficiente frente a un 21,1% que alcanzó un sobresaliente (el 43,1% ha sacado más de un notable).
Con las Matemáticas, los resultados han sido peores, puesto que un 41,2 por ciento de los alumnos que realizaron la prueba no han llegado al 4,5 de nota. No obstante, el 29,1 por ciento alcanzó o superó el notable, es decir, más de un 7. Dentro de la prueba de Lengua, los ejercicios de Lectura y Cultura general son los que registran, como en las evaluaciones de otros a?os, la nota media más alta, con un 7,93 y un 7,73 respecivamente. En este sentido, destacan los resultados de la prueba de la lectura, superada por un 88,4 por ciento de los alumnos, y cuya nota media sigue aumentando, pese a que el grado de dificultad de la prueba también se ha incrementado. Así, en Cultura general, preguntas cómo 'qué excusa utilizó Napoleón para introducir sus soldados en Espa?a', fue respondida bien por más de un 90 por ciento de los alumnos, al igual que la referente a quién gobernaba Francia en 1808.
Sin embargo, en el caso de la historia más cerca a Espa?a, como la relacionada con el levantamiento del 2 de mayo en 1808, los ni?os madrile?os han tenido más dificultades y no alcanza el 70 por ciento el total de estudiantes que han contestado bien a la pregunta. La consejera madrile?a explicó que los "puntos negros" este a?o siguen siendo los ejercicios de dictado, y los cálculos matemáticos de fracciones y decimales. Así, el 53,9 por ciento no obtuvo el aprobado en el dictado, donde la nota media ha sido de un 4,33, "la más baja de toda la prueba", se?aló. En el caso de la resolución de problemas, Figar indicó que "no se consigue llegar al aprobado tampoco" se?alando que la media se ha situado en el 4,86, y el 47,8 por ciento de los alumnos suspendió este apartado. Con los problemas de operaciones aritméticas, un 66,03 por ciento de los alumnos ha aprobado, aunque este resultado es más bajo que el de a?os anteriores. La media de cálculo, además, ha sido de un 5,56, y el porcentaje de aprobados en lo relacionado con el sistema métrico decimal también ha sido "alto", destacó Figar.
Ante esta situación en ambos puntos, la Consejería lanzará el próximo curso un plan de choque para que los alumnos mejoren en estas materias. Entre las propuestas destaca la obligación de realizar un dictado diario en Quinto y Sexto de Primaria, "brevíimos, de dos o tres minutos" al inicio de las clases. Otra de las opciones es seguir fomentando el Plan de Lectura a través de un carné, con el que los profesores, además de animar a los alumnos a leer, puedan realizar un seguimiento, "y corregir los resultados, con los resúmenes sobre el libro y su ficha", indicó, por su parte, la viceconsejera, Alicia Delibes. En el caso de las Matemáticas, Delibes explicó que la Consejería "colgará" para el curso que viene en su página web de '+educación' recursos de apoyo, tanto para los centros y los profesores como para las familias, que podrán descargarse los ejercicios y utilizarlos como material de refuerzo. Tanto Figar como Delibes coincidieron en se?alar que este a?o la prueba había sido "un poco más difícil", lo que puede, por un lado, explicar que este a?o se hayan obtenido notas más bajas que en la prueba, por ejemplo, del a?o pasado, donde siete de cada diez alumnos sacaron apto.
Otro de los motivos, lo achacaron a que el porcentaje de alumnos inmigrantes ha sido mayor, en concreto, cerca de un 20,58 por ciento más de estudiantes extranjeros, lo que ha podido provocar que en pruebas como en las del dictado, se note "porque aún no tengan un control muy bueno de la ortografía en castellano", a?adió Figar. Así, la viceconsejera insistió en la necesidad de que los ni?os "no sólo lean, alrededor de media hora al día", sino que también "es importante escribir" y que los profesores les corrijan. En esta línea, Delibes se?aló que hay ocasiones en la que los docentes no corrigen lo suficiente por miedo a desmotivar a sus alumnos, y apuntó que hay que hacer todo lo contrario. La consejera también hizo hincapié en que a lo largo de todas las pruebas que se han hecho durante los últimos cuatro a?os, se han colocado preguntas "anclaje" para determinar si los alumnos mejoraban en algunos contenidos por la previa mejora curricular.
En este sentido, se?aló que todos los a?os se les pregunta sobre capitales europeas, y que este a?o, el 71,1 por ciento ha contestado bien a "capitales de Portugal, Alemania e Italia" frente a un 42,5 por ciento que contestó bien el curso pasado. Figar se?aló que gracias a que en pruebas como ésta, se pueden ver cuáles son las carencias en los conocimientos de los alumnos, luego, se puede aplicar a las materias y mejorar los contenidos de cara a próximos cursos. Así, sostuvo que seguirán haciendo estas "pruebas externas", que según recordó, el Informe PISA de 2006 ya las reconoce como positivas para mejorar en el rendimiento y calidad del alumnado. Además, explicó que en otros países europeos o en EE.UU. se lleva tiempo realizando con "magníficos resultados". En Francia, por ejemplo, se realiza la prueba al finalizar Primaria y Secundaria Obligatoria. En este punto, las responsables de Educación reconocieron que el nivel del examen en el país vecino es "ligeramente más difícil" que el realizado en la Comunidad de Madrid. En Reino Unido se realiza a final de Primaria, a los 14 y a los 16 a?os, y en Italia, por ejemplo, en el 'seda media', con 14 a?os también.
Figar explicó que en Espa?a sólo los está realizando la Comunidad de Madrid, y que aparte de la prueba de Primaria, también está la de 3? de ESO, cuyo primer examen se realizó a finales de mayo. "Hemos elegido tercero de ESO y no cuarto porque el conocimiento en este último curso los conocimientos son menos homogéneos", apostilló. Las puntuaciones de cada alumno, la media del centro y la de la región se enviaron ayer a todos los directores. Del mismo modo, las familias recibirán esta información a través de los propios colegios. Por otro lado, preguntada por si los resultados se iban a dar a conocer en la Asamblea de Madrid para poder debatirlos con los grupos parlamentarios, tal y como se comprometió la presidenta autonómica, Esperanza Aguirre, Figar subrayó que organizará ella misma este debate monográfico para el próximo curso parlamentario.
Publicado por: William en 02 de Julio de 2008, 09:01:05 am
El director de Estudios de Postgrado en Sexología en la Universidad de Alcalá de Henares y director del curso de Educación Sexual que se imparte desde hoy en la Universidad de Verano de Teruel, Efigenio Amezúa, ha reivindicado la necesidad de que la educación sexual sea una asignatura, al menos optativa, en el sistema de ense?anza y a partir de la Educación Primaria, es decir, desde los seis a?os.
Para Amezúa, empezar a hablar de sexo a los jóvenes que han comenzado la Educación Secundaria, como ocurre ahora, es "demasiado tarde puesto que ya se han formado un concepto equivocado del mismo, en la mayoría de las ocasiones".
Según explica el profesor, "nosotros queremos transmitir el sexo como un valor y la eficacia de nuestro mensaje es mayor en los alumnos que cursan Educación Primaria dado que todavía no han comenzado a desmadrarse y desorientarse, y entonces se les encauza mucho mejor".
La conclusión a la que ha llegado desde los distintos estudios que ha realizado es que la educación sexual temprana tiene unos efectos positivos posteriores porque "les ayuda a tener un concepto distinto del sexo", asegura el profesor.
Amezúa insiste en que la idea del sexo que se imparte en el curso de la Universidad de Verano de Teruel es la de un valor, "no es esa idea vieja de tratar el sexo en términos vulgares o identificarlo con la relación sexual coital, sino con una serie de ideas que hacen del sexo un valor actual, nuevo, juvenil, en una sociedad que se plantea el futuro contando con el sexo en la educación".
"El sexo es calidad de vida"
"Teniendo claras las ideas básicas del sexo, una persona puede alcanzar una mayor calidad de vida", asegura Efigenio Amezúa para quien la educación sexual sigue siendo una asignatura pendiente en los centros escolares, debido a que los profesores y profesionales del mundo educativo siguen tratando de forma tabú los temas relacionados con el sexo.
El profesor afirma que todavía hay muchos prejuicios sobre todas las cuestiones que rodean a la sexología, y se lamenta que en Espa?a "se hayan superado las vergüenzas en muchos temas, pero no en éste, donde todavía queda mucho camino por recorrer".
Este a?o, en el curso de la Universidad de Verano de Teruel participan unos 45 alumnos, cuatro son hombres y el resto mujeres. Con 12 a?os a sus espaldas, el curso se ha convertido en un clásico en la UVT, de forma que ya es "un punto de encuentro para los jóvenes de muchos puntos del país que quedan en él de un a?o para otro", dice su director.
El curso ofrece un cuadro de contenidos y recursos procedimentales para llevar acciones de educación sexual. Se plantean acciones de educación sexual en distintos ámbitos: centros educativos, ámbitos de salud y colectivos sociales.
Publicado por: William en 23 de Julio de 2008, 10:33:41 am
En cuanto a los contenidos, las ense?anzas de Bachillerato se organizarán en tres modalidades, una menos que hasta ahora, al fundirse en Ciencias y Tecnología los anteriores Bachillerato Tecnológico y Bachillerato de Ciencias de la Naturaleza y de la Salud. Se mantienen las de Artes y Humanidades y Ciencias Sociales.
Respecto a los planes de estudio, y de acuerdo con la regulación estatal, se introduce una nueva asignatura, Ciencias para el Mundo Contemporáneo, en las materias comunes del primer curso. Por su parte, Filosofía de Primero completa sus contenidos y pasa a denominarse Filosofía y Ciudadanía. Ambas se cursarán con carácter obligatorio en las tres modalidades de Bachillerato. La aplicación se realizará a lo largo de los dos próximos cursos.
Publicado por: 47ronin en 01 de Agosto de 2008, 17:48:21 pm
Las jóvenes grabaron el vídeo y lo mandaron a decenas de personas, incluída la alcaldesa de Colmenarejo
http://www.adn.es/ciudadanos/20080801/VID-0012-Colmenarejo-Video-paliza-brutal-joven.html
Publicado por: PeInG en 01 de Agosto de 2008, 22:07:48 pm
Sí se?ores, es una pelea, en clara desventaja (moral) sobre la pobre chica que se mantiene siempre en el suelo y no se defiende en ningún momento (no llego a entenderlo).
Deberían ver algunos de los que tienen poder de comunicación, lo que es una paliza, y lo que es una paliza brutal.
Irá a prisión la "mujer" que la pega?? No lo creo. Irán a prisión las que graban el vídeo?? JAAAAAAAA
Publicado por: prodigos en 02 de Agosto de 2008, 00:26:04 am
Un salu2
Publicado por: William en 24 de Agosto de 2008, 08:07:32 am
Para recibir financiación del Gobierno federal, la Concejalía de Educación realiza un examen en el que los alumnos deben demostrar los conocimientos adquiridos a lo largo del a?o escolar. Las últimas cifras de las que se dispone, relativas al curso escolar 2006, rayan lo mediocre. En un informe anual del Departamento de Educación, Washington queda como la última ciudad en la clasificación por rendimiento escolar de alumnos de distritos urbanos. Sólo el 12% de los estudiantes de octavo grado (13 ó 14 a?os) sabe leer con fluidez y apenas un 9% está en condición de aprobar matemáticas.
Esta semana, el alcalde de la ciudad, el demócrata Adrian Fenty, y la directora de Educación, Michele Rhee, anunciaron que en este curso escolar comenzarán un programa según el cual ofrecerán dinero a aquellos alumnos que muestren buena conducta. En principio, este programa se aplicará en 14 institutos locales, pero se ampliará progresivamente al resto de instituciones de secundaria.
Aquellos alumnos que acudan a clase frecuentemente, sean puntuales y saquen buenas notas, recibirán una paga de hasta 100 dólares (unos 68 euros) cada dos semanas. Este dinero se depositará en una cuenta bancaria a la que el alumno tendrá acceso mediante una tarjeta de débito.
El programa lo ha dise?ado el economista de la Universidad de Harvard Roland Fryer, cuyo departamento analizará los datos y establecerá los pagos que se realicen a los alumnos. El coste total del programa será de 2,7 millones de dólares (1,8 millones de euros).
Este proyecto es un calco de otro dise?ado por el profesor Fryer para Nueva York. "La vida real funciona así", dijo Rhee. "Cada dos semanas recibes un sueldo. Estamos preparando a los ni?os a enfrentarse a la vida, a tener un trabajo de verdad".
A juzgar por los resultados de Nueva York, el dinero puede no ser incentivo suficiente para que los alumnos estudien más y mejor. El gobierno neoyorquino ofreció a alumnos de 31 escuelas de secundaria hasta 1.000 dólares por sacar la nota máxima en una serie de materias. El resultado fue que 345 escolares más se presentaron a las pruebas. Sin fortuna. Aprobaron cinco alumnos menos que el a?o anterior.
Publicado por: William en 23 de Septiembre de 2008, 08:08:39 am
La violencia escolar estará vigilada de cerca. La Policía Local ?patrullará? este curso los centros educativos de Palma para evitar casos de acoso escolar. Para ello, han recuperado la figura del policía tutor, que ya operó algunos a?os en la década de los ochenta.
Se trata de un agente cuya actividad estará focalizada en un centro escolar, donde se encargará de llevar a cabo seguimientos y de elaborar fichas. También desempe?ará un papel social, más destinado a asesorar y tratar de evitar casos de violencia que a una función puramente penal.
Sin embargo, el policía tutor será también el responsable de la primera actuación policial cuando se produzcan casos de bullying en la escuela. Hasta ahora, la Policía de Barrio emitía informes cuando se producía alguna agresión, y se los pasaba a la Policía Nacional.
Los agentes se han 'especializado'.
El policía tutor se encargará de realizar informes y fichas sobre el desarrollo de la vida escolar en su centro educativo. Así, una vez que se produzcan casos de violencia o acoso escolar, el agente evaluará si el centro ha actuado en consecuencia y si se han vuelto a repetir estos casos. De esta forma, el trabajo policial impulsará también el papel que deben jugar los colegios contra este problema, para que no se crucen de brazos.
Los escolares estarán vigilados por expertos en el trato con ellos. En los últimos meses, un grupo de policías locales de Palma se ha ido especializando en el ámbito educativo a través de un proceso de formación exhaustivo. Se trata de los policías tutor, agentes que saben en todo momento cómo actuar en el entorno escolar y con menores conflictivos.
Habrá una comisaría específica.
La labor preventiva será una de las asignaturas que los policías tutor tendrán que aprobar en las aulas de Ciutat. Así, entre sus funciones se encuentran las de desarrollar charlas y reuniones con todos los sectores de la comunidad educativa, donde darán asesoramiento para evitar que se produzcan casos conflictivos. Además, también harán de puente con los servicios municipales.
El papel de asesor y de apoyo que desarrollarán estos agentes los convertirá en un nexo de unión entre la comunidad educativa y los servicios municipales. Así, a través del policía tutor, los afectados podrán verse beneficiados de forma más directa por los recursos que Cort pone a las víctimas del bullying.
Además, una de las oficinas de la Policía Local de Ciutat será la encargada de centralizar toda la información sobre el trabajo que desempe?en los policías tutores. Desde esta comisaría se coordinará el trabajo en los centros.
Publicado por: POLICEWOMAN en 29 de Septiembre de 2008, 20:44:34 pm
En fin espero que como futura maestra pueda educar mejr a vustros hijos o futuros hijos jeje
Publicado por: William en 29 de Septiembre de 2008, 20:47:41 pm
Publicado por: 47ronin en 15 de Octubre de 2008, 08:58:48 am
Disminuir tama?o del textoAumentar tama?o del texto Miércoles, 15-10-08
M. R. G. / P. G-B.
CÓRDOBA. Cientos de alumnos de institutos de la capital volvieron a concentrarse ayer por la ma?ana ante la Delegación de Educación en protesta por la ampliación del horario en los centros de Secundaria, que les obliga a permanecer media hora más en clase.
La concentración, planteada en un principio como una sentada pacífica, llegó a mayores y un grupo de alumnos, casi todos menores de edad, arrojaron piedras, huevos y naranjas contra la fachada principal del edificio de los Ministerios, llegando a romper varios ventanales.
Los actos vandálicos motivaron la intervención de la Policía Nacional, que alrededor de las 11.30 horas acordonó la zona, la cortó al tráfico e identificó a varios de los jóvenes, que continuaban lanzando piedras y otros objetos, como bocadillos, a los agentes. Además, en algunos casos, la Policía se vio obligada a hacer uso de las defensas para impedir que los estudiantes prosiguieran con su actitud. Varios alumnos denunciaron las agresiones, que les provocaron algunas contusiones, sin que fuera necesaria su hospitalización.
Por su parte, la Federación Asociaciones de Estudiantes de Córdoba, que había convocado la sentada, se desmarcó de la actuación de este grupo de manifestantes. Su representante, Santiago Canto, alumno de Bachillerato del IES El Tablero, explicó que su intención era cortar el tráfico durante unos minutos para reclamar la vuelta al antiguo horario de clase. ?Cuando llegamos al lugar había un grupo de alumnos, que no pertenecen a la organización, lanzando objetos e insultando a los trabajadores de la Delegación, algo que nos parece muy feo. Ante este panorama decidimos apartarnos hasta que se aplacaran los ánimos y una vez intervino la Policía continuamos con nuestra sentada?, a?adió.
La de ayer fue la segunda protesta de estudiantes en el plazo de una semana y tuvo carácter oficial de huelga estudiantil, ya que fue convocada y comunicada a la dirección de los institutos con 48 horas de antelación -concretamente el pasado viernes- tal y como establece la normativa para este tipo de actos.
Los alumnos están en contra del nuevo horario de clases, que dura media hora más y les obliga a salir a las tres de la tarde. ?Es un problema para los compa?eros que dependen del transporte escolar, para los que acuden a conservatorios o realizan actividades extraescolares que empiezan a las cuatro y media de la tarde?, puntualizó ayer Santiago Canto. ?Por eso reclamamos el horario antiguo?, insistió.
En manos del Consejo Escolar
La delegada de Educación, Antonia Reyes, recibió a los representantes de los manifestantes para explicarles que la medida responde a la aplicación de la Ley Orgánica de Educación, según la cual los alumnos de Secundaria deben tener 30 horas lectivas a la semana de 60 minutos cada una, en lugar de las sesiones de 55 minutos que tenían hasta este curso. ?Les he dicho que deben dirigirse a sus consejos escolares para exponer sus planteamientos y modificar el horario, siempre y cuando se cumplan las seis horas y media diarias de permanencia en el centro?, afirmó Reyes.
La delegada dijo que este curso se ha permitido de manera excepcional que algunos institutos mantengan la jornada de seis horas debido a que los alumnos dependen del transporte, pero que en el resto del IES la norma se está aplicando a rajatabla. Reyes también aclaró a ABC que muchos IES están modificando sus horarios estos días adelantando la entrada entre 15 minutos y media hora para evitar que los alumnos salgan tan tarde.
Santiago Canto se mostró ayer a favor de esta medida, sin embargo, algunos de los estudiantes congregados dijeron que mantendrán las protestas hasta que se logre eliminar la media hora más de clase.
Publicado por: 47ronin en 17 de Octubre de 2008, 10:47:38 am
Un instituto pide ayuda a la Policía para expulsar a un alumno de clase
Absentismo, retrasos, desobediencia y altercados con los profesores del Padre Suárez obligaron a la dirección del centro a expulsar al alumno. Al no querer irse tuvieron que recurrir a la Policía.
PABLO MARISCAL. Las normas de convivencia del Instituto Padre Suárez contemplan la expulsión de un alumno del centro por motivos disciplinarios. Lo que no prevé es qué hacer cuando el estudiante se niega a cumplir ese alejamiento de las aulas. Una patrulla de la Policía Autonómica tuvo que llevarse ayer a la fuerza a un adolescente del Padre Suárez que se negaba a abandonar el centro después de que la dirección le comunicara que estaba expulsado durante 21 días. El joven llegó a ser esposado e introducido en el coche policial debido a la resistencia que opuso, según confirmaron alumnos que presenciaron el incidente.
El director del instituto, Rafael Ibá?ez, confirmó a este periódico los hechos, aunque no pudo precisar si el joven fue detenido e inmovilizado con grilletes, ya que esta actuación se produjo "fuera del centro". El director citó al alumno y a su representante legal a las nueve de la ma?ana en su despacho para notificar "con todas las garantías" el decreto de expulsión. El joven supo entonces que debía despedirse del instituto hasta el próximo día 3 de noviembre.
Su reacción fue completamente inesperada. El estudiante dijo sencillamente que no se iba. El director del instituto, que no podía permitir una nueva desobediencia, se vio obligado a solicitar ayuda policial para hacer efectiva la expulsión. "Nosotros no podemos usar la fuerza, así que recurrimos a la autoridad", relató Rafael Ibá?ez. El director pidió colaboración a la Policía Nacional pero desde la Sala del 091 le informaron que al tratarse de un asunto de menores la competente en la materia era la Policía Autonómica.
La patrulla llegó al instituto poco después. Los agentes comprobaron que el adolescente -estudiante de 3? de ESO- se negaba a salir y le pidieron que los acompa?ase. Su representante legal, educador del centro, medió para calmar los ánimos del alumno, que seguía resistiéndose a ser expulsado. Al final lograron salir a la puerta del instituto. Fue ahí cuando, según testigos presenciales, el menor opuso "mucha resistencia". Los policías se vieron obligados a ponerle las esposas y a introducirlo en el coche patrulla para trasladarlo hasta la comisaría de la plaza de Campo Verde, sede de la Policía Autonómica.
Problemático. El joven ha sido expulsado del instituto durante 21 días tras acumular en su expediente numerosas faltas. Según las fuentes consultadas, a los problemas de comportamiento en clase detectados hace tiempo se le une el absentismo escolar y los continuos retrasos a la hora de llegar a las aulas. El último incidente con un profesor lo provocó el mismo miércoles.
El director del Padre Suárez reconoció que el incidente de ayer fue "un mal rato enorme" y espera que el alumno corrija su actitud a partir de ahora. Este periódico intentó ayer sin éxito conocer con más detalle la intervención de la Policía Autonómica pero su responsable no atendió las llamadas.
Publicado por: William en 18 de Diciembre de 2008, 17:26:00 pm
La Audiencia Provincial de Granada le impone una multa de 105 euros por injurias
La Audiencia Provincial de Granada ha confirmado la condena como autora de una falta de injurias a una profesora que en una reunión informativa de inicio de curso de un colegio de un pueblo de Granada llamó a los padres y a sus hijos "analfabetos", "incultos" o "deficientes", entre otros insultos.
La Sección Segunda de la Audiencia ha estimado en parte el recurso de apelación que presentó la maestra contra el fallo dictado en primera instancia por un Juzgado de Baza que la condenó además como autora de otra falta de vejaciones.
La Audiencia revoca así parcialmente dicha resolución y deja sin efecto la condena impuesta a Marisol B.M. por las vejaciones, aunque sí mantiene que es autora de una falta de injurias, por la que se le ha impuesto la pena de 15 días de multa con una cuota diaria de 7 euros (unos 105 euros).
"Tercermundistas" en Granada
De acuerdo con el relato de hechos ahora confirmado, lo ocurrido se remonta al pasado 8 de octubre de 2007, cuando Marisol B.M., profesora y tutora de los hijos de las denunciantes, de segundo de Primaria del Colegio Santo Ángel de Zújar, profirió insultos a los padres y alumnos en la reunión informativa de inicio de curso. En concreto, recoge la resolución, les llamó "maleducados, indisciplinados, analfabetos, incultos, deficientes, disléxicos y disgráficos", entre otros improperios.
En el mencionado encuentro habló además de "lo tercermundistas que eran, de las malas condiciones que existen en los centros educativos y lo bien que estaban en épocas de Franco". En su sentencia, la Audiencia confirma la condena de la profesora como autora de una falta de injurias leves "por las palabras ofensivas, dada su carga insultante, con que se dirigió a la concurrencia en aquella reunión", aunque ve injustificado el reproche penal que se le hizo por una segunda falta de vejaciones.
Al respecto, la Sala considera que la juez de Baza no explicó "suficientemente" la supuesta conducta posterior a la reunión que observaría la maestra con sus alumnos, al entender que la declaración de las madres en el juicio "no tiene otro valor que el de una prueba de referencia" al limitarse a exponer lo que sus hijos u otros alumnos les contaron acerca del trato de la profesora.
Los ni?os dejaron de ir a clase
La Sección Segunda suprime parte del relato de hechos probados de la sentencia apelada, que recogía, entre otras cosas, que posteriormente la profesora también dijo a algunos alumnos que eran "gilipollas" o que "no iban a ser nada en la vida".
Los hechos por los que ha sido condenada Marisol B.M. motivaron que cerca de 300 ni?os del colegio no fueran a clase por decisión de sus padres y como medida de protesta por el que consideraban caso omiso de la Delegación de la Consejería de Educación hacia su petición de trasladarla del centro.
Según han informado fuentes de la Delegación Provincial de Educación, en la actualidad la profesora está "jubilada", mientras que el letrado que representó a las madres denunciantes ha precisado que a raíz de los hechos fue finalmente "apartada" de la docencia en el aula de Zújar.
Publicado por: ciudad-ano en 18 de Diciembre de 2008, 18:16:58 pm
En tiempos de Franco los insultos de esta profesora (por decir algo) eran el aperitivo. Recuerdo que nuestro profesor lo primero que nos decía nada mas entrar a clase que, por cierto, siempre entraba tarde; lo primero que nos decía, que éramos una pandilla de vagos. Nos lo decía a todos sin distinción.
Luego venían las hostias como panes y lo de arrodillado con los brazos en cruz contra la pared. También tirarte de las patillas, de las orejas o pegar capones con el sello, tipo pu?o de hierro.
Publicado por: guindilla en 18 de Diciembre de 2008, 21:38:45 pm
Dice una madre a otra en una Icastola,
Chica desde que mi ni?o va a clase no ha aprendido casi ni a leer ni a escribir,
pero si ha aprendido a quien tiene que odiar a muerte durante toda su vida,
aunque no lo conozca ?sabes?
Penoso pero verdad como un templo.
Publicado por: franciscodeasis en 18 de Diciembre de 2008, 21:52:38 pm
Esta tía se ve que disfruta insultando a los demás, quizás sea ?masoca? y quiere que le den con el látigo en el culito por lo mal que se ha portado ?Quién sabe?.
En tiempos de Franco los insultos de esta profesora (por decir algo) eran el aperitivo. Recuerdo que nuestro profesor lo primero que nos decía nada mas entrar a clase que, por cierto, siempre entraba tarde; lo primero que nos decía, que éramos una pandilla de vagos. Nos lo decía a todos sin distinción.
Luego venían las hostias como panes y lo de arrodillado con los brazos en cruz contra la pared. También tirarte de las patillas, de las orejas o pegar capones con el sello, tipo pu?o de hierro.
La verda es que a mi en el colegio me han pegado poco, muy poco, la unica que recuerdo con claridad, es un ostión que me metido D. Antonio, sin saber muy bien porque, de pronto vino y me dio un ostiazo, me pillo la oreja, y me estuvo pitando el oido durante dias, me podia haber reventado el timpano, me dijo para que aprendas a respetar a los padres de los demas, era al final de la clase, estabamos todos depie esperando la orden de estampida y el contaba algo, supongo lo mismo había muerto su padre o algo así, no lo se y me veria sonreir por algo con los compis, no guardo rencor, pero fue injusto.
Por otro lado pero me acuerdo de un buen profesor al que recuerdo con cari?o, en 5? de egb, con la crueldad tipica de los ni?os le llamabamos el tembleque, tenia parquison, cuando pegaba a alguno, le cojia las mejillas con ambas manos cuando lograba que le parara el temblor, se soltaba y por el temblor le caian al susodicho, cuatro o cinco ostias como una ametralladora.
Un saludo.
Publicado por: Heracles_Pontor en 18 de Diciembre de 2008, 22:07:11 pm
Publicado por: franciscodeasis en 19 de Diciembre de 2008, 03:02:01 am
Un saludo.
Publicado por: 47ronin en 21 de Diciembre de 2008, 14:10:41 pm
"CHICOS DE 14 A?OS MATAN POR UNA SIMPLE MIRADA"
La Policía británica alerta de que las bandas juveniles son cada vez más peligrosas
La comandante de la Policía Metropolitana, Sue Akers, destaca que los miembros de las bandas británicas son cada vez más jóvenes y recurren a la violencia por las cosas más nimias
EFE. Londres
Los miembros de las bandas británicas son cada vez más jóvenes y recurren a la violencia por las cosas más nimias, según Sue Akers, comandante de la Policía Metropolitana.
En declaraciones a el diario "The Guardian", Akers destaca también como fenómeno nuevo el surgimiento de bandas femeninas y la utilización creciente de las mujeres para llevar u ocultar armas. Las declaraciones de Akers se producen a raíz de la condena de un muchacho de dieciocho a?os por el asesinato de otro de once.
Este a?o ha habido 66 asesinatos de jóvenes en el Reino Unido, treinta de ellos en Londres y en su mayoría por arma blanca.
"Vemos a muchachos que matan a otros. Chicos de catorce y quince a?os a los que dan muerte por cualquier tontería o por una simple mirada", explica la experta.
Según Akers, las bandas no se dividen por origen étnico sino que responden al reparto del territorio o a un interés compartido entre sus miembros.
"Algunos miembros de las bandas van a la cárcel, pero cuando salen, vuelven a sus bandas porque la vida no parece ofrecerles nada mejor", se?aló la funcionaria de Scotland Yard.
Según Akers, las bandas británicas difieren de las estadounidenses en cuanto a estructura y jerarquía.
"las nuestras son más fluidas e inestables. Las bandas desaparecen y se fragmentan. Pueden ser aliadas una semana y todo lo contrario a la semana siguiente", explica
En Londres han aparecido últimamente algunas bandas femeninas mientras que otras utilizan a las mujeres para ocultar las armas, pero la mayoría, insiste Akers, están integradas por varones.
Publicado por: guindilla en 21 de Diciembre de 2008, 21:32:41 pm
Publicado por: franciscodeasis en 21 de Diciembre de 2008, 21:41:09 pm
Un saludo.
Publicado por: mimi en 21 de Diciembre de 2008, 21:47:50 pm
PEro sabíamos el limite y ni se te ocurria ir armado.
Publicado por: ciudad-ano en 21 de Diciembre de 2008, 21:50:55 pm
El decía que hace falta una guerra para que la gente se "recoja" y no sea tan salvaje. Para eso hace falta que otros salvajes cometan la salvajada mas grande del mundo, una guerra.
No se que deciros sobre esto y, que conste que no quiero cambiar el sentido de este foro, pero hay cosas que se correlacionan. El poder económico por los suelos, desastres en ciudades tomadas por salvajes, terroristas que siembran el pánico cuando les apetece, millonarios que piden dinero a los gobiernos para seguir robando y si no mandan a la gente al paro, leyes que no cumplen con la sociedad, leyes que no valen para nada, pues cada día hay mas presos en las cárceles ??están llenas!! Por eso ahora les ponen pulseras, Un sistema legal que no es capaz de mantenerse por si mismo y buscar la solución a los problemas de una sociedad enferma. Encima pretende decirte como criar a tus hijos, miseria, miseria y más miseria.
Alguien dijo que cuando en un hogar hay problemas de dinero llegan las discusiones e incluso las agresiones.
Pongo un símil:
El hogar es el mundo y los miembros de las familias son los países, discuten por que no hay dinero y llegan las agresiones, llega la guerra.
Que nadie me tache de catastrofista por favor, pero hace unos meses atas me vino a la memoria lo que decía mi abuelo...HACE FALTA UNA GUERRA PARA QUE LA GENTE SE RECOJA?
Publicado por: mimi en 21 de Diciembre de 2008, 21:54:25 pm
Publicado por: franciscodeasis en 21 de Diciembre de 2008, 22:31:40 pm
un saludo.
Publicado por: guindilla en 22 de Diciembre de 2008, 18:03:17 pm
Publicado por: ciudad-ano en 22 de Diciembre de 2008, 20:27:10 pm
No estaría mal eso de la ?mili? pero en lugar de pegar barrigazos por ahí, aprender un oficio. Algo así como un FP pero desde el ejército.
La parte buena de la mili es la disciplina, eso es lo que les hace falta a muchos capullos que deambulan por las calles sin ton ni son, sin trabajo y molestando a los que tenemos una ocupación. Ahí los tienes todas las tardes en la plaza, sentados en el respaldo de los bancos y con los pies encima, llenandolo todo de colillas, con las litronas y en mangas de camisa. Tíos con 18,19 y 20 a?os con pelos en los ?guevos? que no saben lo que es trabajar, nada mas que sacarle el dinero a los padres, la mayoría prejubilados o jubilados. A esos les mandaba yo a la ?mili?, una ?mili? de FP, donde aprender un oficio por las ma?anas y por las tardes instrucción militar. Una ?mili? obligatoria pero que a los que no tengan la ESO (que hay machismos) se la puedan sacar y para que los que la tengan puedan aprender un ofcio. Talleres de todo tipo que sirvan para aprender y al mimso tiempo para hacer trabajos para el ejercito. Construcción, ense?ar a encofrar, tabaquerías, enlucir, escayolista, caravistero, etc. Metalúrgica, soldadura común y otros tipos de soldaduras, herrajes y demás. Campo agricultura básica, poda, siembra, tratamiento con fertilizantes etc.
En fin, aprender un oficio y sobre todo aprender a ser un ciudadan@ en lugar de estar en la calle de lunes a lunes tocándose los ?guevos? diciendo que no hay trabajo..
Por la ma?ana a toque de diana ??arriba!! Desayunar con los compa?eros para luego a las 7 de la ma?ana estudiar algún modulo de FP hasta mediodía. Por las tardes instrucción militar. Eso solo para aquellos jóvenes que no tienen trabajo ni están estudiando, jóvenes que andan todo el día con pandillas y dando por culo. Mirando que moto o que coche tiene el vecino para robárselo tan solo por darse una vuelta o por joder. Os aseguro que de esos hay unos cuantos
Algunos me tachareis de fascista, pero lo único que tato es de que la gente joven tenga un futuro y no dependa de sus padres. Otros me diréis que le gante joven es libre de hacer lo que le salga de los cojones, pues bien, no os quito parte de razón, pero luego que no le echen la culpa a la sociedad, ya que ellos no han querido que la sociedad les ayude con una formación digna.
Publicado por: guindilla en 23 de Diciembre de 2008, 19:08:02 pm
Publicado por: aitoribarra en 01 de Enero de 2009, 10:37:30 am
Joder paco . . . a mi los PP Carmelitas me dieron ostias hasta en el velo del paladar . . . la consigna de la letra con sangre entra la tenían bien aprendida, pero que muy bien aprendida, nos daban ostias como panes, imponían la disciplina en base al miedo, recuerdo mi colegio como un centro de terror, hoy en día estarían todos procesados y el colegio cerrado, ese tipo de educación, hoy por hoy, afortunadamente es inadmisible, yo encima, no podía decir nada en casa porque la respuesta era la de siempre . . . algo habrás hecho, en fin, menos mal que esos tiempos pasaron y terminaron.
Exactamente por quellos tiempos los Padres Paules, de Baracaldo, tambien daban palizas en clase solamente por correr por el pasillo, eran como bien dices auténticos centros de terror. Los que estudiabamos en colegios religiosos estabamos practicamente en un centro de concentracion.
Un saludo y Feliz a?o 2009
Aitor Ibarra
Publicado por: franciscodeasis en 01 de Enero de 2009, 15:38:15 pm
Un saludo.
Publicado por: William en 02 de Enero de 2009, 08:15:06 am
Padres, no amigos
Colegas o 'hiperpadres', muchos progenitores viven el desconcierto de ver crecer a sus hijos huérfanos de modelo y de límites
INMACULADA DE LA FUENTE 02/01/2009
El ni?o de seis a?os se encarama en el carro del supermercado mientras sus padres lo empujan y sortean estanterías. Es él quien dirige la compra y elige los productos que acaban en el carro. ?Croquetas, pizzas, zumos? Para él es un juego, pero la decisión de compra está en sus manos. "Se le da un papel de adulto. Algo que se repite en otras situaciones diarias. No hay un modelo de autoridad saludable", se?ala Ana Sáenz, psicóloga vinculada al centro Marie Langer, especializado en ofrecer propuestas sobre malestares cotidianos. Sáenz reside en Bilbao, está integrada en la red de psicología Procesos Correctores Comunitarios (Procc) y colabora con colegios e instituciones. "Para crecer los ni?os necesitan sentirse seguros y autónomos, pero muchos padres desconocen las necesidades vitales de cada periodo. Se les exige mucho en ciertos aspectos y se les sobreprotege en otros", asegura.
La falta de conciliación familiar está en la raíz de los problemas
Con 12 a?os, hay chavales que pasan la tarde solos, o con una cuidadora
Algunos parecen estar examinándose al jugar con los ni?os
Algunos fantasean sobre cómo deben ser sus hijos y se frustran si no son así
Ya se dictan órdenes de alejamiento de sus ex novias a chicos de 14 a?os
El juez Calatayud percibe la paulatina presencia de ni?as en episodios violentos
No están ausentes, pero en ocasiones desertan. Muchos padres y madres, además de guardar en la cartera las fotos de sus hijos, tienen la sensación de llevarlos a cuestas. Suelen ser padres condescendientes, colegas en lenguaje coloquial, o hiperpadres. ?Pero son padres y madres? No, son amigos, o animadores sociales y, si son perfeccionistas y tienen tiempo, profesores domésticos, pero no siempre ponen límites a los afanes consumistas y expansionistas de sus hijos. A no ser que su bolsillo flaquee, les violenta menos comprar un juguete o la maldita chuchería que repetir cada tres minutos en un tono sereno que no pueden tener todo lo que ven. Muchos tienen criterio, lo que no saben es decir que no sin enfadarse; otros pasan en pocas horas de ser padres modélicos a sentirse víctimas. "Prefiero no enterarme de algunas cosas para no estar todo el día de gresca", afirma el padre de una adolescente. "Paso del grito a la autocompasión y hasta empiezo a hablar sola por el pasillo", admite la madre de un chico preadolescente y otro al final de la ESO.
El modelo de padre y madre ha experimentado varios cambios en los últimos a?os, pero algunos han perdido el guión en medio del viraje. En algunas familias el padre o la madre son figuras desvaídas, fotocopias que podrían imantarse en la nevera junto a los recados urgentes. "Juan, ma?ana tienes examen de Cono... Estudia, no me seas vago". "Oye Vanessa, reina, si llevas una hora con la PSP, ahora no te pongas a bailar con la Wii, ?eh?". Su papel es insustituible, pero a veces les resulta ingrato, grande, aplastante. Les cuesta ejercer y mantener cierta insobornable autoridad. Pero si ellos dejan de ser padres, sus hijos se quedan huérfanos y sin referentes, advierte Emilio Calatayud, magistrado del Juzgado número 1 de Granada.
En el otro extremo, o mezclado con ese modelo amable, se encuentran los hiperpadres, arquitectos mentales de completos currículos de futuro para sus vástagos. Pintura, música, baloncesto. ?Qué más? Algunos parecen estar examinándose cuando juegan con sus hijos. ?Lo están haciendo bien? Todo les parece poco. ?Todo por sus hijos, pero sin sus hijos? "?Qué clase de ni?os quieren?", pregunta Sáenz. "El modelo que se les propone es el de la sociedad de consumo, aquello que funciona. Por ejemplo, se niega la pubertad, etapa en la que salen afuera y se despiden de su infancia. Se busca que pase cuanto antes y se adelanta la adolescencia por influencia de la televisión. Se les roba así parte de su ni?ez y se les empuja a adoptar un prematuro rol juvenil". En definitiva, dan bandazos e incluso adoptan ellos el papel de ni?os, haciendo como que lloran o imitando sus rabietas, apunta Sáenz. "?Qué autoridad muestra un adulto que actúa así? Algunos ni?os pueden pensar: '?Y éste es el que me cuida?".
Carmen Loureiro, psicóloga de Nexo y colaboradora del Centro Abierto Tomillo, en Madrid, piensa que "el denominador común entre los padres es la culpabilidad". Gracias a esa culpabilidad proliferan las escuelas para padres en colegios o gabinetes psicológicos. El vacío es tal que José Antonio Marina acaba de crear una universidad para padres virtual.
Nunca hubo padres tan informados, pero algunos siguen cursillos y hasta exploran en Internet foros educativos. En especial cuando sus hijos llegan a la ESO. "Mereció la pena mientras fue peque?o. La fiesta acabó con la adolescencia", afirma una madre. La clave la da Alicia Fernández-Zú?iga, psicóloga y directora del Instituto de Lenguaje y Desarrollo (ILD), en Madrid: "Lo que no hagas cumplir antes de la adolescencia será imposible exigirlo después".
"Yo soy padre de mis hijos, no su colega", dice el juez Calatayud. "Por temor a ser autoritarios nos da miedo decir no", continúa. Emilio Calatayud reconoce que es más fácil ser juez que padre. "Hay que poner límites a los hijos desde el primer minuto de vida. Luego cuesta más", avisa. A veces los padres se descuidan y el chaval díscolo acaba en el juzgado. "Hay un empe?o en judicializar todo, pero por suerte el 80% de los jóvenes que cometen delitos no son delincuentes", explica. Se refiere a chicos que han cogido una moto ajena, han cometido un peque?o robo o han participado en una pelea. Suele imponerles castigos en beneficio de la comunidad, sea el cuidado de discapacitados o la limpieza de espacios públicos. Quiere que sean conscientes de sus actos y que entiendan que hay que ser solidarios y no depredadores. Se convierten así en voluntarios forzosos durante un tiempo. En algunos casos, la sanción incluye sacarse el graduado escolar o terminar la ense?anza obligatoria. La mayoría no reincide. Un 20% entra en una espiral peligrosa.
"Claro que hay que poner límites claros y sencillos. Muchos ni?os no calculan bien las consecuencias de sus actos, no tienen perspectivas. No podemos renunciar a se?alar límites en situaciones cotidianas", opina Carlos Espinosa, docente e inspector de Educación en Málaga. "Estoy a favor de las sanciones integradoras y no de los castigos desintegradores", prosigue. "Echarle de clase si molesta sólo sirve para que el chaval pierda el tiempo, pero encargarle que recoja las pelotas del patio, o de todas las pilas del colegio para llevarlas a reciclar, sí es útil", agrega. Espinosa es coautor del libro Los ni?os y jóvenes del tercer milenio, y sostiene que los alumnos son cada vez más espabilados y curiosos, aunque no conecten con el saber formal o no siempre sean buenos estudiantes.
Al igual que el juez Calatayud, Espinosa ha tratado tanto a muchachos de ambientes marginales como a chicos malos de buenas familias. Entre unos y otros hay abismos, advierte, aunque coincidan en los juzgados. Los primeros crecen entre carencias y son rebeldes, "pero van por otros derroteros", dice. Los hijos de clase media que maltratan a ni?os y ancianos sin que sus músculos se alteren son maestros de la simulación y suelen ser más peligrosos. "Con muchos de ellos las técnicas educativas fracasan, son maltratadores, y hay que combinar distintas terapias", sostiene.
"Hay una tendencia a dejar hacer", reconoce Alicia Fernández-Zú?iga. "Pero es preciso establecer unas pautas y cumplirlas. Está demostrado que los ni?os que siguen unas normas crecen más seguros que los que carecen de ellas. Los que no las incorporan se vuelven más tiranos, no más seguros", se?ala. Fernández-Zú?iga observa que el cachete es ya algo infrecuente. Lo que percibe en muchos padres es cansancio, pensar: "Pero si tiene de todo...". En los talleres de padres que imparten en su centro, más de una vez ha convocado a abuelos y cuidadoras. "Estas últimas pasan mucho tiempo con los ni?os, sin tener autoridad y en ocasiones criterio". Sería interesante plantearse una escuela de cuidadoras y no sólo de padres, comenta.
Emilio Calatayud registra desde hace unos cuatro a?os un incremento de violencia familiar protagonizada por menores, así como grabaciones de peleas entre compa?eros en el móvil, como si fuera un hito. Percibe también una mayor participación de ni?as en episodios violentos dentro del ámbito familiar. Y al mismo tiempo, situaciones de violencia de género en primeras parejas. "En alguna ocasión ha habido que dictar órdenes de alejamiento de sus ex novias a chicos de 14 o 15 a?os", reconoce.
El juez piensa que en la todavía joven democracia espa?ola "se insiste más en derechos que en deberes, lo que favorece todo tipo de contradicciones, hasta caer en el absurdo". No entiende cómo se le ha condenado a la madre de Jaén que pegó a su hijo de 10 a?os a un a?o de alejamiento. "Supongo que la condena se ha fundamentado en el artículo 173, pero quizá habría que volver a redactarlo. Está muy bien corregir sin atentar contra la integridad física, pero también hay que ejercer de padre o madre", sostiene.
Un abeto entrelazado de guirnaldas. Felicidad de familia numerosa con chimenea. Los anuncios navide?os transmiten un tipo de familia tradicional que ha dejado de ser mayoritario. Las familias de un sólo adulto con uno o dos hijos o las numerosas a fuerza de reconstituidas son tan reales como las otras. "El desconcierto de muchos padres se agrava porque ellos mismos están en precario con su proyecto de vida o con su pareja", afirma Sáenz. "A muchas mujeres, a pesar de haber separado su doble condición de madres y trabajadoras, les cuesta separarse de sus hijos por motivos laborales", a?ade. Por su parte, Carmen Loureiro recuerda que "el estrés, la inmadurez emocional de los padres y la confusión entre las necesidades de los ni?os y las que nosotros les atribuimos, confluyen en reprimendas inútiles que lastran la verdadera comunicación. Algunos fantasean sobre cómo deben ser sus hijos y se frustran si no cumplen sus expectativas. Olvidan que un ni?o necesita sentirse aceptado y saber que el amor de sus padres es incondicional", agrega.
"Es útil saber y poder decir no sin que te cause trauma, y explicar a tus hijos que no son raros por no tener Play", afirma Mariana Peláez. Asistió a un taller de padres del centro Marie Langer a través del colegio Siglo XXI de Madrid al que acuden sus dos hijos. "Surgen temas que nos interesan y se escenifican conflictos sin contar nada íntimo", a?ade. Francisco Javier Santaella, director de una entidad financiera, y su esposa, padres de tres hijos, han seguido en Andalucía un taller similar. "Hubo un antes y un después tras el taller", asegura. "Al casarte todo parece idílico, pero con los hijos surgen contradicciones", admite.
"La falta de conciliación está en la raíz de los problemas", opina una experta en educación de la Fundación Tomillo que trabaja ahora con hijos de inmigrantes. "Con 12 a?os, hay ni?os que pasan la tarde solos, o con una cuidadora. Los ni?os aprenden a través de modelos y si no lo encuentran en sus padres traspasan al grupo de iguales sus expectativas. Las habilidades comunicativas de los padres son decisivas: su actitud cuenta tanto como sus palabras. Sin embargo, muchos llegan cansados después de relacionarse con sus compa?eros y sus habilidades aparecen menguadas".
Los ni?os son esponjas y captan cada gesto, recuerda Loureiro. "No están peor educados que antes, lo que sucede es que hay que dirigir sus emociones desde la motivación", concluye.
Publicado por: 47ronin en 25 de Marzo de 2009, 18:53:02 pm
:pen:
Publicado por: flip en 26 de Marzo de 2009, 02:36:21 am
Publicado por: polimadrid en 26 de Marzo de 2009, 09:34:52 am
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 10:21:20 am
Publicado por: polimadrid en 26 de Marzo de 2009, 11:08:45 am
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 11:31:03 am
Publicado por: polimadrid en 26 de Marzo de 2009, 11:41:46 am
yo no digo de llegar a esos extremos....pero un cachete a tiempo.......evita muchos problemas a la larga......es mi manera de pensar.....cada uno que piense y actue como quiera....
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 11:50:04 am
Artículo 153. Redacción según Ley Orgánica 1/2004, de 28 de diciembre.
1. El que por cualquier medio o procedimiento causare a otro menoscabo psíquico o una lesión no definidos como delito en este Código, o golpeare o maltratare de obra a otro sin causarle lesión, cuando la ofendida sea o haya sido esposa, o mujer que esté o haya estado ligada a él por una análoga relación de afectividad aun sin convivencia, o persona especialmente vulnerable que conviva con el autor, será castigado con la pena de prisión de seis meses a un a?o o de trabajos en beneficios de la comunidad de treinta y uno a ochenta días y, en todo caso, privación del derecho a la tenencia y porte de armas de un a?o y un día a tres a?os, así como, cuando el Juez o Tribunal lo estime adecuado al interés del menor o incapaz, inhabilitación para el ejercicio de la patria potestad, tutela, curatela, guarda o acogimiento hasta cinco a?os.
2. Si la víctima del delito previsto en el apartado anterior fuere alguna de las personas a que se refiere el artículo 173.2, exceptuadas las personas contempladas en el apartado anterior de este artículo, el autor será castigado con la pena de prisión de tres meses a un a?o o de trabajos en beneficio de la comunidad de treinta y uno a ochenta días y, en todo caso, privación del derecho a la tenencia y porte de armas de un a?o y un día a tres a?os, así como, cuando el Juez o Tribunal lo estime adecuado al interés del menor o incapaz, inhabilitación para el ejercicio de la patria potestad, tutela, curatela, guarda o acogimiento de seis meses a tres a?os.
3. Las penas previstas en los apartados 1 y 2 se impondrán en su mitad superior cuando el delito se perpetre en presencia de menores, o utilizando armas, o tenga lugar en el domicilio común o en el domicilio de la víctima, o se realice quebrantando una pena de las contempladas en el artículo 48 de este Código o una medida cautelar o de seguridad de la misma naturaleza.
4. No obstante lo previsto en los apartados anteriores, el Juez o Tribunal, razonándolo en sentencia, en atención a las circunstancias personales del autor y las concurrentes en la realización del hecho, podrá imponer la pena inferior en grado.
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 11:53:49 am
Publicado por: polimadrid en 26 de Marzo de 2009, 12:02:59 pm
No digo que vayas a dale un bofeton a tu hijo de 6 o 7 a?os por hacer cosas que no debe de hacer....a esas edades hay otros castigos que le pueden fatidiar mas que un cachete.....pero con 2, 3 o 4 a?os el ni?o no llega a comprender la totalidad de sus actos al 100% y si no cortas de raiz cuando son peque?os de mayores serán unos energumenos.....
y el ni?o del video se merece un guantazo.....porque el que diga o haga esas cosas no se le puede permitir a esa edad....porque de mayor será un ni?o problematico.....
y aun asi con la ley en la mano.... te sigo diciendo que si mi hijo se me pone cabezon se llevará un bofeton por listo.........
Publicado por: 47ronin en 26 de Marzo de 2009, 12:13:30 pm
Dentro de un par de a?os, les pule la casa y se pira con el buga de jarana. Que triste que un ni?o de 4 a?os sea un "problema".
Creo que más... mucho más.
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 12:20:04 pm
Imagínate que le das un bofetón a tu hijo en la calle aplicando tu derecho de corrección...y alguien te denuncia.
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 12:26:39 pm
Publicado por: escalaejecutiva en 26 de Marzo de 2009, 12:31:39 pm
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 12:32:57 pm
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 12:34:04 pm
Lo que demuestra otro fracaso más de los legisladores, con la violencia de género, con la protección a los menores, con los delincuentes reincidentes... pero da igual, creo que esta noche ponen partido o salsa rosa... .ca;
Mejor el partido, no seas marujilla ;ris;
Publicado por: polimadrid en 26 de Marzo de 2009, 12:39:07 pm
y el caso de la madre en concreto....fue porque en el colegio sino me equivoco le pregunto un profesor que le habia pasado y dijo que le habian pegado sus padres........y ya sabemos que los colegios si tienen indicios de malos tratos tienen el deber de denunciar......
Publicado por: William en 26 de Marzo de 2009, 12:41:01 pm
Quién le pone el cascabel al gato ?.Vs
Publicado por: efemerides en 26 de Marzo de 2009, 12:42:17 pm
Publicado por: escalaejecutiva en 26 de Marzo de 2009, 12:52:25 pm
Lo que demuestra otro fracaso más de los legisladores, con la violencia de género, con la protección a los menores, con los delincuentes reincidentes... pero da igual, creo que esta noche ponen partido o salsa rosa... .ca;
Mejor el partido, no seas marujilla ;ris;
:carcaj
Publicado por: 47ronin en 18 de Abril de 2009, 12:46:25 pm
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=2l4hGvSIZSA&NR=1[/youtube]
Publicado por: pacodeasis en 18 de Abril de 2009, 14:24:38 pm
Un saludo.
Publicado por: larras en 11 de Agosto de 2009, 21:51:37 pm
Domingo, 29 de marzo de 2009 Almería Actualidad.
Se?ores padres con hijos en la ESO
Jaime Martinez Montero. Inspector Educación | Actualizado 29.03.2009 - 01:00
Lo que más sorprende a los especialistas extranjeros que visitan nuestros institutos es el mal comportamiento de los alumnos en el aula, la confianza de amigachos que preside su relación con los profesores (siempre con el tú por delante), lo escandalosos que son y el descuido con el que tratan el material que se pone a su disposición. Si los visitantes son coreanos o japoneses, la impresión les puede provocar un shock.
No es fácil conseguir mejoras significativas en los resultados escolares. Pero, desde luego, si no se aborda con seriedad y decisión el cambio del comportamiento de los alumnos, poco se puede conseguir. Para que el alumno pueda rendir en clase es preciso que, en primer lugar, atienda y, en segundo lugar, que lo dejen atender. Es el requisito previo, como lo es comprar un décimo para que te toque la lotería. Muchas de las correcciones que se ponen en marcha para atajar este mal son poco compartidas por los padres de las criaturas, que optan más por la impunidad de sus hijos que por su educación. Parece como si la mala conciencia del poco caso que les hacen la pudieran salvar poniéndose incondicionalmente de su lado a la mínima dificultad con la que tropiezan en el instituto.
Se ha llegado a una situación en la que no producen alarma y se dejan pasar comportamientos intolerables. Los que narro a continuación los he visto yo visitando aulas, exhibidos por mozalbetes de trece, catorce o quince a?os, mayoritariamente varones, y sabiendo ellos que yo era el inspector. Están los que no reprimen las exigencias de su cuerpo por peque?as que éstas sean. Así, uno bosteza de la forma más larga y ostensible que se pueda imaginar, desperezando todo el cuerpo. Otro se rasca y hurga, a modo, en axilas, ingle, nariz y oído. El de más allá está prácticamente tumbado en su silla, en una postura en la que alcanzar el tablero de la mesa para leer o escribir es francamente imposible. Hasta a alguna parejita he debido mirarla con reprobación para impedir no sólo que hicieran manitas, sino hasta que fuera algo más lejos. Repito: todo esto mientras el pobre profesor (o profesora, porque como corresponde a la condición humana, suelen ser más groseros y aprovecharse más de quien juzgan que es más débil) intenta explicar su lección o corregir un ejercicio.
?Y los padres ? ?Qué ocurre cuando se sanciona a sus hijos y se les comunica el castigo? Pues en muchos casos se ponen de su lado, exigen datos y pruebas como si la vida escolar y sus procedimientos disciplinarios fuesen un juicio por la vía penal. Les hacen ver a sus vástagos que su centro de educación y ense?anza actúa arbitrariamente, que persigue sin motivo a sus alumnos, que emprende procedimientos sancionadores contra ellos sin argumentos ni hechos: un día, sin que haya ocurrido nada, los profesores y el equipo directivo acuerdan porque sí sancionar a unos pobres inocentes, e inician procedimientos muy costosos, que requieren mucho trabajo extra y que les van a traer a los que los emprenden un sin fin de preocupaciones
Se?ores padres: no es sensato creer antes a los propios menores implicados que a adultos expertos en problemas de disciplina como son los profesores. Los docentes son imparciales (por supuesto, más que los mismos menores o que ustedes), conocen bien a los chicos porque a lo largo de su vida profesional han tratado a miles de ellos, y saben calibrar la trascendencia de las acciones de los que ocupan las aulas porque, además de que se les prepara para ello, tienen la experiencia de haber pasado ya por cientos de casos anteriores.
Se?ores padres: no deben ense?ar a sus hijos de qué manera pueden salir indemnes o cómo se pueden librar de las consecuencias de conductas inadecuadas, sino a que asuman sus responsabilidades, a que corrijan lo que hayan hecho mal, a que acepten los castigos que se les impongan, a que tengan confianza en los profesores y en los centros en los que están escolarizados. Porque, se?ores padres, no hay mayor despropósito que ayudar a sus hijos a que queden por encima de su profesor y de su instituto.
Se?ores padres: a sus hijos no les quedan tantos a?os para enfrentarse a la vida. Ensé?enles también a tolerar la peque?a injusticia, el posible error. Porque en el mundo adulto van a encontrar muchas más arbitrariedades de las que puedan sufrir en la escuela. Déjenles bien claro que a sus profesores no les pagan para aguantarlos y reírles las gracias, sino para educarlos. Sus profesores son, para ellos, el anticipo de lo que luego, en el ámbito laboral, van a ser los jefes. Y, como decía Bill Gates, si cree que su profesor es duro con él, que espere a tener un jefe. Éste no va a tener ni la paciencia ni la vocación de su docente.
Se?ores padres: un viejo consejo decía: "Si vas a sufrir una operación peligrosa, deja todos tus papeles y todos tus asuntos en regla. Es posible que sobrevivas". Aplíquense el espíritu del anterior dicho. Queremos su colaboración y su ayuda para conseguir la mejor educación de sus hijos. Pero no para hacerle la vida más fácil a los docentes. Al fin y a la postre, lo más que convive un profesor con ellos es, durante algún a?o, dos o tres horas a la semana. Lo queremos porque en última instancia son ustedes los que van a tener que soportarlos durante toda su vida.
Publicado por: 47ronin en 29 de Octubre de 2009, 09:38:19 am
Un padre denuncia a nueve alumnos por abusar de su hija en un bus
EFE | MADRID Actualizado Jueves , 29-10-09 a las 09 : 23
Nueve alumnos del Instituto de Educación Secundaria (IES) Atenea de Villalbilla, en Madrid, denunciados por el padre de una de sus compa?eras por supuestamente agredirla sexualmente en un autobús, han sido expulsados de forma cautelar del centro educativo durante cinco días hasta que se esclarezcan los hechos.
La medida cautelar que se ha hecho efectiva hoy mismo, según han confirmado fuentes de la Consejería de Educación, se ha producido a raíz de la denuncia interpuesta ante la Guardia Civil por el padre de una ni?a de 12 a?os, residente en Loeches, y que acude al IES Atenea de la vecina localidad de Villalbilla.
Las mismas fuentes han explicado que los hechos denunciados hoy en ABC por el padre de la menor, se produjeron el pasado jueves, 22 de octubre, sobre las 18:30 horas, en el autobús que conduce a los alumnos del IES Atenea hasta sus respectivas localidades, después de una actividad extraescolar.
En el trayecto, según ha denunciado el progenitor, una decena de estudiantes intentaron agredir sexualmente a la menor, sin que el conductor del autobús hiciera nada para impedirlo.
Los padres llamaron al director del centro
Al día siguiente los padres de la ni?a comunicaron al director del centro educativo lo ocurrido con este grupo de adolescentes y que habían denunciado lo sucedido ante la Guardia Civil, algo que han confirmado fuentes de la comandancia de la Guardia Civil de Madrid.
Ese mismo día, el director del centro notificó a la inspección de Educación lo denunciado por la familia de la agredida y comprobó que los alumnos acusados de los hechos no coincidían con la menor en la ruta escolar que diariamente traslada a los chavales desde sus localidades de residencia hasta el instituto.
La Consejería de Educación ha explicado que el trayecto en el que se produjeron los hechos es el que traslada a todos los menores implicados desde los entrenamientos de los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid a sus municipios, una actividad extraescolar en la que estos participan los martes y los jueves por la tarde.
Citadas todas las partes por el inspector de Educación
El inspector de Educación encargado de la investigación citó el pasado lunes en el instituto a la ni?a, a sus padres, a los alumnos acusados y a las familias de éstos para intentar esclarecer lo ocurrido e informarles de los pasos a seguir.
Fue ayer mismo cuando la inspección de Educación decidió interponer su propia denuncia ante la Guardia Civil y dar traslado de lo sucedido a la Fiscalía, mientras que hoy se ha procedido a expulsar durante cinco días -lo máximo que se puede cautelarmente- a los nueve jóvenes implicados.
La Consejería de Educación ha resaltado que si la inspección concluye que los adolescentes cometieron estos hechos serán expulsados definitivamente del IES Atenea y reubicados en otros centros educativos.
Estas fuentes han a?adido que el centro ha pedido a la empresa privada encargada de los autobuses de la ruta escolar que cambie, hasta que se esclarezca lo ocurrido, al conductor que el pasado jueves realizaba el trayecto. Por último, han aclarado que la ley solo exige la presencia de tutores en los itinerarios escolares para ni?os de educación infantil y primaria.
Publicado por: polimadrid en 29 de Octubre de 2009, 10:22:09 am
Una somanta hostiasssssss se llevaban si me entero que un hijo mio está implicado en algo asi...y que luego venga la justicia a decirme a mi casa que está mal..... :ded;
Publicado por: escacs en 29 de Octubre de 2009, 13:48:31 pm
que horror!!!
Publicado por: cazaor en 29 de Octubre de 2009, 17:16:59 pm
Lo terrible, a parte de los hechos es si, es la edad de los ni?os...?alguien me puede explicar que está pasando con nuestro ni?os???Si, yo: que hay falta de palos y exceso de consentimiento... ;fum;
que horror!!!
Saludos.
Publicado por: 47ronin en 29 de Octubre de 2009, 17:18:42 pm
Publicado por: .C.J. en 30 de Octubre de 2009, 00:15:26 am
Expulsan a nueve alumnos de un instituto de Madrid por la denuncia de agresión sexual de una compa?era
Un padre denuncia a nueve alumnos por abusar de su hija en un bus
EFE | MADRID Actualizado Jueves , 29-10-09 a las 09 : 23
Nueve alumnos del Instituto de Educación Secundaria (IES) Atenea de Villalbilla, en Madrid, denunciados por el padre de una de sus compa?eras por supuestamente agredirla sexualmente en un autobús, han sido expulsados de forma cautelar del centro educativo durante cinco días hasta que se esclarezcan los hechos.
La medida cautelar que se ha hecho efectiva hoy mismo, según han confirmado fuentes de la Consejería de Educación, se ha producido a raíz de la denuncia interpuesta ante la Guardia Civil por el padre de una ni?a de 12 a?os, residente en Loeches, y que acude al IES Atenea de la vecina localidad de Villalbilla.
Las mismas fuentes han explicado que los hechos denunciados hoy en ABC por el padre de la menor, se produjeron el pasado jueves, 22 de octubre, sobre las 18:30 horas, en el autobús que conduce a los alumnos del IES Atenea hasta sus respectivas localidades, después de una actividad extraescolar.
En el trayecto, según ha denunciado el progenitor, una decena de estudiantes intentaron agredir sexualmente a la menor, sin que el conductor del autobús hiciera nada para impedirlo.
Los padres llamaron al director del centro
Al día siguiente los padres de la ni?a comunicaron al director del centro educativo lo ocurrido con este grupo de adolescentes y que habían denunciado lo sucedido ante la Guardia Civil, algo que han confirmado fuentes de la comandancia de la Guardia Civil de Madrid.
Ese mismo día, el director del centro notificó a la inspección de Educación lo denunciado por la familia de la agredida y comprobó que los alumnos acusados de los hechos no coincidían con la menor en la ruta escolar que diariamente traslada a los chavales desde sus localidades de residencia hasta el instituto.
La Consejería de Educación ha explicado que el trayecto en el que se produjeron los hechos es el que traslada a todos los menores implicados desde los entrenamientos de los Campeonatos Escolares de la Comunidad de Madrid a sus municipios, una actividad extraescolar en la que estos participan los martes y los jueves por la tarde.
Citadas todas las partes por el inspector de Educación
El inspector de Educación encargado de la investigación citó el pasado lunes en el instituto a la ni?a, a sus padres, a los alumnos acusados y a las familias de éstos para intentar esclarecer lo ocurrido e informarles de los pasos a seguir.
Fue ayer mismo cuando la inspección de Educación decidió interponer su propia denuncia ante la Guardia Civil y dar traslado de lo sucedido a la Fiscalía, mientras que hoy se ha procedido a expulsar durante cinco días -lo máximo que se puede cautelarmente- a los nueve jóvenes implicados.
La Consejería de Educación ha resaltado que si la inspección concluye que los adolescentes cometieron estos hechos serán expulsados definitivamente del IES Atenea y reubicados en otros centros educativos.
Estas fuentes han a?adido que el centro ha pedido a la empresa privada encargada de los autobuses de la ruta escolar que cambie, hasta que se esclarezca lo ocurrido, al conductor que el pasado jueves realizaba el trayecto. Por último, han aclarado que la ley solo exige la presencia de tutores en los itinerarios escolares para ni?os de educación infantil y primaria.
Pues he leido en algún sitio que el autobusero era un Guardia Civil que se ve que en su tiempo libre llevaba el bus, con lo cual, de confirmarse, le van a meter un buen viaje....
Publicado por: Heracles_Pontor en 30 de Octubre de 2009, 01:23:14 am
Publicado por: escacs en 30 de Octubre de 2009, 01:24:31 am
Publicado por: polimadrid en 30 de Octubre de 2009, 07:35:08 am
Publicado por: pacodeasis en 30 de Octubre de 2009, 10:26:33 am
Un saludo.
Publicado por: polimadrid en 30 de Octubre de 2009, 10:31:04 am
yo tambien pienso lo mismo......es que la ni?a no grito??? segun la madre dice que grito que la soltaran.....pero pedir auxilio pues vete a saber...... ;bron;
Aun asi....yo recuerdo en mis tiempos de autobus que si nos levantabamos del asiento el conductor nos decia que nos sentaramos....y sino paraba el autobus ..te cogia por el brazo y te sentaba él......claro que eran otros tiempos.....y antes no se les ocurria ni abrir la boca para rechistar...... _Fumón_2
Publicado por: polimadrid en 30 de Octubre de 2009, 10:35:00 am
10 compa?eros.....entre ellos....espa?oles, marroquies, ecuatorianos
..... :taz :taz :taz :taz
http://www.20minutos.es/noticia/552721/0/agredidas/sexualmente/menores/
Publicado por: polimadrid en 30 de Octubre de 2009, 10:37:47 am
http://www.adn.es/local/madrid/20091030/NWS-0255-Villalbilla-conducia-guardia-autobus-civil.html
Publicado por: cazaor en 30 de Octubre de 2009, 11:56:30 am
Como entre el chino verás.A ver si se deja ver, que ya es hora... :lect
Publicado por: cazaor en 30 de Octubre de 2009, 11:57:28 am
. . . es lo que tiene estas cosas de los menores . . . al final la culpa la tiene el conductor del autobús, con el agravante de ser GC . . . hay que joderse? ? ? ?Pues a este le ha cagado el palomo sin comerlo ni beberlo... ;cag;
Publicado por: pacodeasis en 30 de Octubre de 2009, 12:01:38 pm
Por lo que ha comentado el padre de una de las crias....estaban en el autobus..las abordaron 4 o 5 y las sujetaron de pies y manos ...y despues empezaron a decir los chicos que pasasen uno a uno que habia para todos.... ;cosc; ;cosc;
yo tambien pienso lo mismo......es que la ni?a no grito??? segun la madre dice que grito que la soltaran.....pero pedir auxilio pues vete a saber...... ;bron;
Aun asi....yo recuerdo en mis tiempos de autobus que si nos levantabamos del asiento el conductor nos decia que nos sentaramos....y sino paraba el autobus ..te cogia por el brazo y te sentaba él......claro que eran otros tiempos.....y antes no se les ocurria ni abrir la boca para rechistar...... _Fumón_2
A mi se me hace raro que lo viera y no hiciera nada, pero como dice Cazaor de una manera u otra le ha cagado el palomo.
Un saludo.
Publicado por: 47ronin en 30 de Octubre de 2009, 20:09:43 pm
) Ha sido suspendido cuatro días de sus funciones. Se le ha abierto un expediente por una posible falta muy grave en contra del régimen de incompatibilidades de la Guardia Civil. El agente ha sido interrogado acerca del testimonio de las menores.
El guardia civil que conducía el autobús en el que dos ni?as sufrieron presuntamente una agresión sexual por parte de un grupo de compa?eros del instituto de Villalbilla (Madrid) ha sido suspendido de funciones durante cuatro días por su jefe de unidad.
Al agente se le abrirá previsiblemente otro expediente por haber incurrido en un delito de omisión del deber de socorro
Así lo ha informado un portavoz de la Guardia Civil, que ha se?alado que la suspensión obedece a la apertura de un expediente por una posible falta muy grave en contra del régimen de incompatibilidades al que están sujetos los agentes del instituto armado, que le habría impedido ocuparse como conductor de un autobús escolar, tal y como adelantó este jueves en exclusiva 20 Minutos.
El instituto armado supo de la condición de guardia civil del conductor el pasado miércoles por la noche, y a la ma?ana siguiente su jefe de unidad -el agente está adscrito al Servicio de Material Móvil- le abrió una información y envió el parte disciplinario a la Dirección General. Mientras ésta resuelve, el jefe de unidad acordó la suspensión cautelar de funciones por el plazo máximo de cuatro días que le permite el reglamento.
Omisión del deber de socorro
El portavoz de la Guardia Civil ha a?adido que aunque previsiblemente al agente se le abrirá otro expediente por su conducta durante la presunta agresión a las ni?as, ya que habría incurrido en un delito de omisión del deber de socorro, esto no sucederá hasta que haya una imputación penal por parte de un juez.
Además, mientras se instruye la causa en el Juzgado el expediente administrativo quedará paralizado a la espera de la resolución del magistrado.
De momento, el guardia civil sólo ha prestado declaración en dependencias policiales, donde ha sido interrogado acerca del testimonio de las menores, que aseguran que no hizo nada para evitar que fueran agredidas por sus compa?eros.
Cuando sucedieron los hechos denunciados, el agente conducía el autobús de la empresa Sabroso Fraile que transportaba a los escolares desde el instituto Atenea, del municipio madrile?o de Villalbilla, hasta sus respectivas localidades tras una actividad extraescolar.
Publicado por: 47ronin en 22 de Noviembre de 2009, 13:30:50 pm
El dinero, la discoteca y el preservativo, iconos de los jóvenes espa?oles, según un estudio
Por Europa Press
El dinero, la discoteca y el preservativo son los tres iconos que mejor representan a los jóvenes espa?oles, según un estudio del catedrático emérito de la Universidad de Deusto Javier Elzo, quien citó como rasgos de las personas entre 15 y 24 a?os el consumismo, la rebeldía y que piensan sólo en el presente.
A estos tres iconos siguen por orden de representación un coche de gama media/alta, el concepto 'fashion' entendido como moda, un libro, la Cruz Roja y una copa de alcohol.
En la parte baja de la tabla de los 16 símbolos de los jóvenes se encuentran las ONG Médicos sin Fronteras, Greenpeace y Amnistía Internacional, una pastilla de droga, el Parlamento, los ultras de fútbol, los okupas y los iconos nazis.
En el marco de los 'Almuerzos de UNIJES (Universidades Jesuitas) con profesionales del periodismo' que tuvo lugar esta semana en ESADE sobre 'Los Valores de la juventud en la Espa?a actual', el catedrático de Sociología enumeró, además, los rasgos que según los propios jóvenes, les caracterizan: consumistas, rebeldes, pensando sólo en el presente, independientes, egoístas, con poco sentido del deber, leales en amistad y con poco sentido del sacrificio. A estos siguen, en la parte baja de la tabla, otros positivos: solidarios, trabajadores, tolerantes, generosos y maduros.
Pese a este resultado, el doctor Javier Elzo explicó que hay dos errores fundamentales en el trato con los adolescentes y jóvenes: adularlos y mimarlos (principio de la tiranía, según Platón) e identificarlos con la violencia, la droga, el alcoholismo, la juega y, en general, con todo lo negativo.
Estos iconos y rasgos, evaluados por el catedrático parten de tres tesis para estudiar a los jóvenes: la contextualización o contexto en el que crecen, punto en el que se refirió a la "trampa" de comparar a los jóvenes de hoy con los de hace treinta a?os, dado que "la sociedad ha cambiado en conjunto" (Mannheim); la complejidad: no hay juventud, hay jóvenes (Bourdieu) y la socialización: para entender a los jóvenes de un momento hay que atender a los agentes de socialización de ese mismo punto en la Historia (partidos políticos, sindicatos, medios de comunicación, fundamentalmente la televisión, etc.
El trabajo del doctor Elzo califica al joven, según este sistema de valores e iconos, como 'Integrado/Normativo' (cerca de un 30 por ciento en la actualidad), 'Retraído' (más de un 20%, los "mosquita muerta"), 'Ventajista/Disfrutador' (un 25% aproximadamente), 'Alternativo' (menos del 10%) ye 'Incívico/Desadaptado' (sobre el 10%). Respecto a 2005, han aumentado los jóvenes disfrutadores o "viva la virgen" mientras que han diminuido los alternativos o "los que tienen el cannabis como modelo contracultural". El futuro, según el profesor Elzo, pasa por que los 'integrados' alcancen el 50 por ciento tras haber incluido a los 'disfrutadores', fundamentalmente tras el nacimiento de su primer hijo.
PROMOVER VALORES
Para el doctor Elzo es imprescindible promover los siguientes valores entre las nuevas generaciones: la competencia personal (no basta 'ser hijo de', capacidad para hacerse a sí mismo), la racionalidad (dar cuenta de los que se dice), el dinero como valor (como objetivo) y el valor del dinero (esfuerzo para adquirirlo), la tolerancia y solidaridad en un mundo pluralista, la espiritualidad, los valores instrumentales, la gestión de la sexualidad (más allá del placer) y la utopía por un mundo mejor: un proyecto de vida, clave de la felicidad juvenil.
Por su parte, el sociólogo Lluis Saez, doctor de ESADE-URL, centró su intervención en los valores de los jóvenes y habló del "declive de la hegemonía de los valores absolutos": "No hay valores absolutos, son opcionales y todos legítimos", sostuvo, en un apartado sobre el pluralismo social.
El profesor Saez comentó el cambio constante en el que se halla el mundo ante los numerosos acontecimientos sociales, algo que no vivían los abuelos que, a lo sumo, convivían con un gran cambio a lo largo de su vida. Así, sostuvo que la juventud actual es "una de las generaciones más tolerantes de la historia".
También comentó que la familia, la escuela y la religión, instituciones tradicionales en lo que se refiere a la socialización, se encuentran también en "declive" y dan paso a "nuevos agentes", como el consumo, el placer, la televisión, etc.
No obstante afirmó que los valores de toda la vida, los colectivos, acaban imponiéndose a los valores individuales en los jóvenes. "Ante imprevistos hay que tener principios básicos para no ir a la deriva", apuntó.
Finalmente, el presidente de la Fundación Rais (www.fundacionrais.org), el doctor Fernando Vidal, de Comillas, propuso profundizar en la familiaridad, la amistad, el asociacionismo y una mayor preocupación por la inmigración y la marginación, todo resumido en "generar arquitectura interior".
Además de los tres ponentes asistieron al almuerzo con periodistas el director general de ESADE, Calos Losada, responsable de la Comisión UNIJES FORUM, y, como anfitrión, el rector de la Universidad Comillas, José Ramón Busto.
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 11:13:08 am
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 23 de Noviembre de 2009, 12:42:27 pm
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 13:35:32 pm
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 23 de Noviembre de 2009, 13:50:42 pm
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 13:59:26 pm
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 23 de Noviembre de 2009, 14:16:47 pm
te compraban el BOE todos los dias.
Interesante lectura...normas a tutiplen. :bur)
Publicado por: pacodeasis en 23 de Noviembre de 2009, 15:43:55 pm
Asesar... infinitivo de adquirir SESO.. que no de tener sexo... que estais apalominaos y agilipollaos.
Estoy de acuerdo en lo de que pena, y en lo de apalominaos y agilipollaos, es mas me atrevieria a llegar a aborregaos.
Un saludo.
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 15:46:26 pm
Saludos y paz.
Publicado por: pacodeasis en 23 de Noviembre de 2009, 15:48:30 pm
un saludo.
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 15:49:30 pm
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 23 de Noviembre de 2009, 15:49:54 pm
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 15:57:05 pm
Los bienes materiales no llenarán nunca tu alma... estar en paz contigo mismo SI... toma nota. :bur)
Dice que no....dame la mansion del de Playboy y unos miles de millones de euros en la cuenta y luego te cuento si soy feliz o no. ;risr; , gilipollas.
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 23 de Noviembre de 2009, 15:58:52 pm
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 16:00:41 pm
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 23 de Noviembre de 2009, 16:17:17 pm
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 16:18:47 pm
Publicado por: pacodeasis en 23 de Noviembre de 2009, 16:23:17 pm
Los bienes materiales no llenarán nunca tu alma... estar en paz contigo mismo SI... toma nota. :bur)
?porque a veces nos dara verguenza decir lo que pensamos o sabemos?, lo que dices es totalmente cierto, lo sabes, y mustiki tambien, bueno vale mustiki puede que no.
Un saludo.
Publicado por: mustiki en 23 de Noviembre de 2009, 16:33:48 pm
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 07 de Enero de 2010, 15:05:14 pm
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=yRq81e6zrnU[/youtube]
Publicado por: 47ronin en 07 de Enero de 2010, 15:11:29 pm
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=yrKoRh5qKuI[/youtube]
Publicado por: 47ronin en 13 de Enero de 2010, 16:14:29 pm
La Fiscalía de Menores abre expediente a 4 alumnos por amenazar a una profesora
Efe | Toledo
Actualizado miércoles 13/01/2010
La Fiscalía de Menores de Toledo ha incoado un expediente contra los cuatro alumnos que amenazaron de muerte a una profesora del IES Universidad Laboral, como presuntos autores de un delito de atentado (por intimidación grave) contra un funcionario público en el ejercicio de sus funciones.
El fiscal jefe provincial de Toledo, José Javier Polo, ha explicado en un escrito que se ha adoptado esta medida una vez que se ha recibido en la sección de Menores de la Fiscalía el atestado policial con la denuncia sobre las amenazas de violación y muerte a la profesora.
Con el fin de investigar los hechos denunciados, el fiscal de Menores recabará toda la información, citará a declarar como imputados a los menores denunciados y se adoptarán las medidas cautelares que procedan.
La profesora tiene que ver a sus agresores
La profesora afectada envió una carta a sus compa?eros y a los centros educativos de la provincia en la que explicaba que en los días 20 y 23 de noviembre había sufrido "unas brutales amenazas de violación y muerte proferidas por cuatro alumnos", que fueron sancionados con quince días de expulsión.
Pero a la vuelta de las vacaciones de Navidad, la profesora expone en su carta que "hoy, día 7 de enero, los alumnos ya han cumplido su sanción de quince días de expulsión y me encuentro con la desagradable y demencial situación de tener que volver a dar clase con ellos".
No obstante, ayer día 12 el viceconsejero de Educación, Pedro Pablo Novillo, explicó que el problema estaba zanjado puesto que se había propuesto y aceptado que los alumnos, que cursan un módulo de Formación y Orientación Laboral, cambiaran de grupo y de profesores para no coincidir con la docente que ha denunciado las amenazas.
Unión del profesorado
En un extracto de la carta de la profesora que publica el diario Abc, ésta se dirige a sus colegas y se muestra convencida de que "no debemos, no debo pasar por esta anulación, humillación y vejación, por eso os ruego que, como profesores, como compa?eros que sabéis lo que nos espera si no actuamos unidos, me ayudéis".
En un comunicado, el sector de Ense?anza del sindicato CSI.F de Toledo muestra su solidaridad con la profesora y su indignación por los hechos denunciados.
Publicado por: 47ronin en 25 de Enero de 2010, 20:28:35 pm
Una ni?a de 9 entrega a la Policía Local un billete de 50 euros que encontró el la calle
La ni?a encontró el billete cerca de casa, cuando volvía de comprar chucherías. El dinero permanecerá en depósito y será entregado a la menor pasados dos a?os si no es reclamado
25.01.10 - 14:40 - E | FE | MURCIA
Una ni?a de 9 a?os ha entregado a la Policía Local un billete de 50 euros que se había encontrado en la calle cuando se dirigía a comprar chucherías cerca de su casa, en el barrio murciano de La Flota.
La ni?a, que iba acompa?ada de un grupo de amigas, cogió el billete del suelo y se dirigió al cuartel de la Policía Local existente en el barrio, donde relató lo sucedido a un agente.
Éste localizó por teléfono a la madre de la menor a la que le contó lo sucedido.
Una vez que se presentó la madre, el agente escribió el acta de entrega del billete que permanecerá en depósito, según recoge el Código Civil para los objetos perdidos, y será entregado a la menor una vez que hayan pasado dos a?os, en el que caso de que no sea reclamado por quien pueda justificar su titularidad.
Fuentes de la Policía Local de Murcia que han valorado la reacción de la peque?a, han dicho a Efe que en este caso "es improbable pero no imposible" que algún ciudadano vaya a reclamar la propiedad del billete de 50 euros.
Publicado por: 47ronin en 31 de Mayo de 2010, 19:28:17 pm
Se culpa a la falta de educación sexual en las escuelas. El 'juego' es conocido como 'el sol' o 'la estrella'. Padres y profesores no colaboran con la investigación policial.
20MINUTOS.ES
La policía polaca investiga las últimas prácticas sexuales de los adolescentes. Según el informe, la educación sexual es carente en las escuelas, lo que provoca que los jóvenes realicen conductas sexuales sin percatarse de los efectos que estos pueden conllevar.
El ganador es aquel logra terminar la relación sexual
Un ejemplo de esto es la práctica de un ‘juego’ conocido entre los jóvenes como ‘el sol’ o ‘la estrella’ que consiste en que las niñas se tumban en el suelo formando un círculo con las cabezas juntas y los ojos cerrados, mientras que los niños copulan con ellas, por turnos. El ganador es aquel chico que logra terminar la relación sexual.
En el último caso investigado por las autoridades polacas, cinco jóvenes han quedado embarazadas en Ostrodo después de participar en estos juegos según informó thenews.pl.
Dos de las cinco chicas ya han dado a luz
Dos de las cinco chicas ya han dado a luz, según el director de la escuela. Mientras que los padres y maestros de los adolescentes de la ciudad norteña de Ostrodo no están dispuestos a cooperar en la investigación policial
Publicado por: PeInG en 31 de Mayo de 2010, 21:11:30 pm
A esa edad, impotencia no creo que tengan.
Publicado por: escalaejecutiva en 31 de Mayo de 2010, 21:22:56 pm
P.D. Es broma, que no me salga ningún forofo de la serie tipo uidnoche a decirme que el capítulo iba de otra cosa...
Publicado por: uidnoche en 01 de Junio de 2010, 08:24:53 am
:Burla ese no era el argumento del primer episodio de física y química?
P.D. Es broma, que no me salga ningún forofo de la serie tipo uidnoche a decirme que el capítulo iba de otra cosa...
Fresita, cuentanos lo del trenecito :porcul
Publicado por: cazaor en 01 de Junio de 2010, 17:40:47 pm
Fresita, cuentanos lo del trenecito :porculPero esto qué es, un respeto, por favor... :Enfadado_2
Publicado por: 47ronin en 01 de Junio de 2010, 17:43:20 pm
Fresita, cuentanos lo del trenecito :porculPero esto qué es, un respeto, por favor... :Enfadado_2
Ya sabes... son jóvenes... e incivilizados.
Publicado por: escalaejecutiva en 01 de Junio de 2010, 19:23:16 pm
Fresita, cuentanos lo del trenecito :porculPero esto qué es, un respeto, por favor... :Enfadado_2
Ya sabes... son jóvenes... e incivilizados.
Están "asilvestrados"... estos son de los que entran al despacho con el ¿qué pasa colega?....
Publicado por: 47ronin en 01 de Junio de 2010, 19:28:02 pm
Publicado por: uidnoche en 01 de Junio de 2010, 19:52:53 pm
Fresita, cuentanos lo del trenecito :porculPero esto qué es, un respeto, por favor... :Enfadado_2
Ya sabes... son jóvenes... e incivilizados.
Están "asilvestrados"... estos son de los que entran al despacho con el ¿qué pasa colega?....
Joven.............asilvestrado.............que pasa colega..................
Joder con el naci. :porcul
Publicado por: uidnoche en 01 de Junio de 2010, 19:53:29 pm
Fresita, cuentanos lo del trenecito :porculPero esto qué es, un respeto, por favor... :Enfadado_2
Que pasa, que entre jefes anda el trenecito?.
Publicado por: escalaejecutiva en 01 de Junio de 2010, 20:03:38 pm
Publicado por: uidnoche en 01 de Junio de 2010, 20:06:45 pm
Tranquilo que te dejamos ser el maquinista...
Todavía no te has enterado que los mandos siempre delante.
Publicado por: 47ronin en 08 de Julio de 2010, 12:50:28 pm
Condenado un colegio de Vitoria por tolerar el acoso a un menor por compañeros de clase
La Audiencia provincial de Álava obliga a los Corazonistas a pagar 3.000 euros a los padres de un niño que fue agredido en 2006, cuando tenía 12 años
08.07.10 - 02:43 - JUAN C. BERDONCES | VITORIA.
Las humillaciones y golpes se produjeron durante dos cursos, hasta que el joven cambió de centroLa Audiencia de Álava ha condenado al colegio Sagrado Corazón-Corazonistas de Vitoria a indemnizar con 3.000 euros a la familia de un alumno que sufrió el acoso escolar de varios compañeros desde que empezó a estudiar Primero de ESO. La sentencia, que es firme y no puede ser recurrida, considera probado que el menor sufrió todo tipo de agresiones y humillaciones durante los cursos 2005-2006 y 2006-2007. Según explicó la madre, que es abogada de profesión, el tribunal ha estimado que el centro actuó de forma «deficiente» en este caso.
La víctima, que responde a las iniciales R. L., empezó a ser acosada en clase cuando tenía 12 años. Según detalla la sentencia, recibía patadas y puñetazos, y era objeto de burlas e insultos. Le colocaban chinchetas y le escondían y robaban cosas. También tenía que escuchar comentarios de rechazo y frases como 'vete de aquí'.
En un principio, las humillaciones fueron protagonizadas únicamente por un compañero. Sin embargo, al cabo de unos meses se sumaron más alumnos, hasta que la situación derivó en «el aislamiento social de nuestro hijo», resume la madre. A pesar de ello, un informe elaborado por el colegio cuando acabó el curso 2005-2006 no reflejaba esa situación. La tutora, el coordinador y el orientador apreciaron una «evolución positiva» del conflicto. Sin embargo, según relata la Audiencia, los ataques se reanudaron el curso siguiente, cuando la víctima encontró escrita en uno de sus libros la frase 'Tonto, estás solo'.
Padecimiento psicológico
Para los padres, aquello fue la gota que colmó el vaso. El chico, que ahora tiene 16 años, cambió de colegio, igual que un hermano más joven. «Él no quería -relató la madre-. Decía que era injusto, que por qué tenía que irse si no era el culpable». Sin embargo, el menor acabó arrojando la toalla y accedió al traslado, que se produjo al concluir el primer trimestre del curso 2006-2007.
El tribunal considera que la decisión de la familia fue «lógica, razonable y no caprichosa». Los psicólogos de la Audiencia dictaminaron que «el padecimiento psicológico» del menor estaba «demostrado». Tras examinarle, apreciaron «niveles de ansiedad clínicamente significativos» y pensamientos recurrentes relacionados con situaciones «estresantes», así como «sentimientos de tristeza, deterioro de la autoestima, cuestionamiento personal y llanto». Los especialistas destacaron que, cuando el chico cambió de colegio el malestar emocional del joven fue remitiendo, circunstancia que el tribunal ha tomado en consideración «para calibrar las consecuencias de lo acontecido».
Tutorías y apoyo
Al principio, los padres denunciaron el asunto ante Educación -«el colegio reconoció el acoso», dice la madre- . Después acudieron a los juzgados, primero en la vía penal, que no prosperó, y luego en la jurisdicción civil. Reclamaron una indemnización de 13.098 euros, «aunque la cuestión no es económica, sino de reconocimiento de hechos», agregó la progenitora. En su opinión, el centro «actuó cómodamante al ver al grupo de acosadores descontrolado por falta de medidas disciplinarias».
La Audiencia de Álava critica que, al abordar el conflicto, el colegio incidiera en el refuerzo de las tutorías y en los encuentros individuales y de grupo con el alumnado, «dejando en un segundo plano las sesiones personalizadas de apoyo» a la víctima y la aplicación de sanciones a los acosadores.
El director de Corazonistas aseguró que, como el colegio no ha recibido la sentencia, «no nos podemos pronunciar» ni decidir sobre la posibilidad de recurrir. No obstante, la madre de R. L. aseguró que el centro «tiene consignados los 3.000 euros en el juzgado».
Publicado por: 47ronin en 22 de Julio de 2010, 12:47:32 pm
http://www.20minutos.tv/video/lvAFGHMX-prohibida-la-venta-de-bollos-en-colegios/0/
Publicado por: Heracles_Pontor en 22 de Julio de 2010, 17:09:35 pm
Publicado por: 47ronin en 22 de Julio de 2010, 17:11:14 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 22 de Julio de 2010, 17:15:15 pm
Bollos... prohibido los bollos... los de comer. ;risr;
. . . lo ves . . . los de comer no, los de masticar . . . :mus;
Publicado por: 47ronin en 22 de Julio de 2010, 17:21:57 pm
Bollos... prohibido los bollos... los de comer. ;risr;
. . . lo ves . . . los de comer no, los de masticar . . . :mus;
:vergo :vergo
Publicado por: escalaejecutiva en 05 de Septiembre de 2010, 14:16:03 pm
El 91% de los contratos que firman los jóvenes son temporales, uno de cada cuatro ni estudia ni trabaja y la OIT habla de una «generación perdida»
«En el futuro, lo habitual será durar unos pocos años en las empresas, porque cierran o porque te vas».Es licenciada en Arquitectura y se plantea volar a Londres. «Me iré a trabajar como camarera, así aprovecho para mejorar mi inglés», nos adelanta María Castro de Rojas desde su Sevilla natal. ¿Sorprendidos? Pues hay más: en Barcelona nos encontramos con Xavier Rubio, un ingeniero informático fichado por el Centro Supercomputacional de la ciudad condal que tiene contrato «hasta finales de 2011, en principio». Con un expediente que atesora 25 sobresalientes y tres matrículas de honor, no puede aspirar a más. Tienen 31 y 28 años.
Callan y aguantan. Qué remedio. Con datos del segundo trimestre de 2010, la tasa de paro de los menores de 30 años era del 31,9%, pero si bajamos el listón a los 25 llega al 42,1%. Son porcentajes que claman al cielo cuando se contextualizan: en la Unión Europea el desempleo entre los 16 y 25 ronda el 21%. Sólo nos codeamos con países como Letonia (34%) y Lituania (39%). Así las cosas, la Organización Nacional del Trabajo (OIT) se ha rasgado las vestiduras porque la media mundial de desempleados menores de 24 años ha alcanzado su máximo histórico al rozar el 13% . El agravio comparativo con España es sangrante.
Incluso nuestros titulados universitarios, entre 25 y 29 años, rondan el 14%. Por no hablar de los que dejaron sin terminar la Educación Secundaria, ya que entonces se dispara a más del 30%. Una realidad crudísima a la que tiene que hincar el diente el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero, sin componendas ni mejoras que valgan. La reforma laboral no ha puesto coto al desempleo: tras el parón estival y cuatro meses de sucesivas bajadas, las listas del antiguo Inem ya suman otras 61.083 personas más. Nos acercamos a la barrera maldita de los cuatro millones (3.969.661) y, por si fuera poco, apenas el 6,6% de los nuevos contratos de agosto fue indefinido. Y lo que nos queda de 2010 no será mejor.
Pintan bastos y los jóvenes se llevan la peor parte: en 2009, la media de antigüedad de los despedidos -que eran fijos- no pasaba de los cuatro años y el 91% de los contratos firmados por menores de 25 años era temporal. La crisis se los lleva por delante sin que puedan oponer resistencia. ¿Qué hacer? ¿Probar suerte en el extranjero? Zapatero juró y perjuró que no les fallaría, con esa ceja circunfleja que aireaba como emblema de los nuevos tiempos. Un par de años más tarde, habrá que ver cómo lidia con la gran masa de 'mileuristas' y 'ni-ni' (los que ni estudian ni trabajan).
Entre los Presupuestos Generales, la huelga general del día 29, las elecciones primarias del PSOE de Madrid y el temor a que el Estatut haya roto el idilio con Cataluña, el presidente tendrá mucha tela que cortar. De momento, la vicepresidenta segunda y ministra de Economía, Elena Salgado, se escuda en «el contexto de la estacionalidad» para persuadir a la población de que los datos del paro no son tan negativos. Todo depende del cristal por el que se mira. Recuerden si no, lo que confesó Salgado en pleno mes de agosto a un diario de tirada nacional: «Este año ha sido el mejor de mi carrera, porque ha sido el más rico y apasionante». Los casi cuatro millones de parados se habrán quedado con la boca abierta.
El fenómeno de la 'becarización'
Según un informe de UGT-Cataluña, uno de cada cuatro catalanes menores de 24 años no hinca los codos y tampoco cotiza a la Seguridad Social como asalariado. O sea, es un 'ni-ni', sin oficio ni beneficio. Los cálculos del sindicato pueden extrapolarse al resto de España y arrojar resultados aún más alarmantes. «En Extremadura, Andalucía, Canarias..., el desempleo juvenil es más elevado, así que saque usted las conclusiones. Esta situación es insostenible», advierte Jesús Cruz, catedrático de Derecho del Trabajo en la
Universidad de Sevilla.
'Generación perdida'. Así llama la OIT a los jóvenes parados que «viven en una total desorientación por culpa de la crisis». Un diagnóstico gravísimo que en España se multiplica por cuatro. Repetimos: nuestra tasa es del 42,1% frente al 13% mundial. Sólo queda un consuelo agridulce: la realidad no es tan grave gracias al sistema de 'becarización' que prolifera en las empresas. «Hay muchos en esa situación. Gente que, por lógica, tendría que estar contratada porque no desarrollan una actividad formativa, sino que trabajan como cualquiera. Pero, cómo no, para ahorrar costes se emplea ese mecanismo. A la temporalidad, se suma entonces la ausencia de Seguridad Social. Cobran pero no computan como asalariados en ningún sitio», explica Cruz.
Felipe González, el primer paso
Ya sean becarios o no, los salarios habituales oscilan entre los 12.000 y 15.000 euros anuales, así que la hipoteca se puede llevar tranquilamente el 60% de los ingresos. Dicho lo cual, no resulta tan difícil comprender la conclusión que arrojan los estudios del INJUVE (Instituto de la Juventud): el 40%, entre los 15 y 29, vive en casa «porque mis padres quieren que me quede y a mí me conviene». En los últimos cuarenta años, hemos duplicado el número de titulados universitarios pero, a la hora de la verdad, muchos no acaban de emanciparse hasta cumplir los 30. O más. Quien nos ha visto y quien nos ve. ¿Cómo ha podido cambiar tanto España?
Año 1984. Ahí nace la madre del cordero: el contrato temporal sale a escena con las bendiciones del Gobierno. El equipo de Felipe González fomenta una medida aparentemente inocua que buscaba dejar a todos contentos. «Fue un pacto generacional implícito. Me explico: se quería evitar que los jóvenes -mejor preparados y más baratos- sustituyeran en masa a una generación de trabajadores, de 40 a 50 años, que en su mayor parte no tenían estudios», razona Miguel Ángel Malo, profesor en el Departamento de Economía e Historia Económica de la Universidad de Salamanca.
Era una salida de emergencia, algo transitorio, pero muy pronto se convirtió en la 'niña bonita' de las empresas. «Es la 'flexibilidad' que más gusta. Y, ojo, tampoco los sindicatos se han planteado en serio mejorar las condiciones de los trabajadores que van de aquí para allá, sin plaza fija», denuncia el experto. La mayoría de los afectados son menores de 30 años, no sindicados, sin voz ni voto.
¿Cómo reconducir la situación? ¿Cómo acercarse a mercados laborales como el holandés, que tiene un 20% de temporalidad y no causa tanto desgaste social y económico? «Es de cajón. En Holanda eso lo combinan con jornadas a tiempo parcial, reajustes salariales y negociaciones colectivas que responden rápida y eficazmente a los vaivenes económicos». En España se prefiere el piñón fijo -la vía más fácil y barata de ahorrar costos es deshacerse de los eventuales-, sin pararse a pensar que «lo barato sale caro». Florentino Felgueroso, director de la cátedra de 'Capital Humano y Empleo' de FEDEA (Fundación de Estudios de Economía Aplicada) lo tiene clarísimo: «Mientras no cambiemos, todas las crisis tendrán una gran repercusión en términos de paro. Enseguida se despide a los eventuales y como aquí son tantos...».
Antes de la reforma laboral, Felgueroso, como otros muchos colegas, reivindicaba un contrato único -que no distinguiera entre fijos y temporales-, además de mejoras en la formación y medidas que redujeran la tasa de abandono escolar (el 30% de los jóvenes entre 18 y 24 años no ha concluido la Enseñanza Secundaria). Aquello se quedó en un brindis al sol. A juicio de Miguel Ángel Malo, sólo «se optimizará» el modelo productivo cuando el Gobierno tome cartas en el asunto: «No debería dejar en manos de sindicatos y empresarios la negociación colectiva; tendría que fijar el marco general y defender los intereses de quienes no están representados por nadie, es decir, parados y temporales». Quién sabe. Nadie descarta que suceda «algún día».
La incertidumbre es el signo de estos tiempos. ¿Durará diez años la crisis, como augura Carmen Reinhart, directora del Centro de Economía Internacional de la Universidad de Maryland? Puede que sí. Puede que no. Nadie tiene una bola de cristal. Eso sí, parece que ya nada será como antes. «Vamos a un sistema en el que lo habitual será permanecer unos pocos años en la empresa. Como en EE UU, donde duran una media de tres; ya sea porque cierran o por pura ambición personal. Ahora bien, tan fácil será salir como entrar. Por eso la formación continua será tan importante», recalca Malo.
Vaya paradoja. Al final, la temporalidad habrá ganado la partida. No se le llamará precariedad sino 'way of living'. Las vueltas que da la vida.
Publicado por: 47ronin en 08 de Septiembre de 2010, 14:46:11 pm
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha presentado el informe anual sobre la situación de la educación en el que se refleja que tan solo un 22 por ciento de los ciudadanos españoles han completado la Educación Secundaria Postobligatoria.
Carlos Vílches Benito - 08-09-2010
El documento aparece justo cuando comienza el curso escolar. Un documento que también indica el importante avance en el nivel de formación de la población adulta española: el número de jóvenes de entre 25 y 34 años que hoy tienen un título de Bachillerato, FP de Grado Medio o enseñanzas superiores (65% ) es más del doble del de hace 30 años (29% ). En consecuencia, la esperanza de vida escolar, que se sitúa en España en 17,2 años, se acerca a la media de la OCDE (17,6) y la UE (17,7).
Lo cierto es, que tan solo Italia nos supera con un porcentaje de jóvenes en la misma situación ligeramente superior. En el resto de los países europeos, el porcentaje ha descendido.
El informe ha sido presentado en Madrid por la Secretaria de Estado de Educación, Eva Almunia quien ha manifestado que España necesita dar un empujón definitivo, a la Secundaria Obligatoria y sobretodo a la FP de grado medio.
Otra asignatura pendiente para España son los idiomas extranjeros. La focalización de clases de lengua foránea en nuestro país sigue siendo escasa en comparación con el resto de países europeos. Almunia asegura que éste es un dato que "sin duda" el Ministerio de Educación tendrá en cuenta en el diseño del Plan de Idiomas, de cara al nuevo curso que comienza.
Publicado por: 47ronin en 17 de Septiembre de 2010, 15:59:15 pm
La Policía patrulla en Torrejón de Ardoz contra la humillación a los nuevos alumnos. Ahora son menos brutales, pero se difunden en Internet.
(http://estaticos.20minutos.es/img/2008/09/29/875036.jpg)
Varias veteranas obligan a bailar a todas las novatas juntas. (Imagen: PABLO ELÍAS)
MARIO TOLEDO. 16.09.2010 Miles de adolescentes madrileños empezaron este miércoles su etapa en el instituto con un ojo delante y otro detrás. Habían escuchado historias de recién llegados humillados por alumnos de cursos superiores y les preocupaba ser objeto de las temidas novatadas. Sin embargo, esta tradición (tan extendida hasta hace pocos años) está desapareciendo en la región. "Las novatadas en los institutos ya no son tan comunes como hace una década. Ahora, como mucho, se gastan bromas, pero no hay agresiones ni vejaciones brutales. Preocupa más el acoso diario", explica uno de los agentes tutores de la Policía Municipal de Madrid.
Ahora, como mucho, se gastan bromas, pero no hay agresiones ni vejaciones brutales
Entre otras razones, esta práctica está cayendo en el olvido gracias a la acción de las Policías Locales. Torrejón de Ardoz es un ejemplo de ello. Los municipios del Corredor siempre han tenido una fuerte tradición de novatadas, hasta el punto de que "los niños iban asustados a los institutos por las salvajadas que se hacían", según fuentes municipales.
En 2007, el Ayuntamiento de Torrejón se decidió a atajar este problema colocando patrullas policiales a las puertas de los centros de Secundaria. Los resultados fueron inmediatos: "El primer año descendieron las novatadas en un 60% y en 2009 ya no se registró ningún incidente importante", cuentan en el Consistorio.
En el resto de la región la evolución ha sido similar. "Era muy habitual en los institutos de barrios y municipios del sur, pero han bajado de intensidad y ya no recibimos denuncias. Ahora sólo se ve en los colegios mayores y no pasa de bromas pesadas", apunta el agente tutor de la capital.
Los adolescentes lo hacen con disimulo y hay una delgada línea entre la novatada y el acoso
Sin embargo, los expertos creen que no hay que trivializar las novatadas. "Ahora estas humillaciones no se hacen en las puertas de los institutos. Los adolescentes lo hacen con disimulo y hay una delgada línea entre la novatada y el acoso", explica la psicóloga juvenil y autora de Pequeños tiranos, Alicia Banderas.
Además, el uso de las nuevas tecnologías puede hacer que estas vejaciones sean aún más crueles. "Antes, la novatada quedaba en un grupo pequeño, pero ahora, con las cámaras, los móviles e Internet, todo el instituto puede ser testigo de la humillación y el vídeo puede difundirse una y otra vez", según Banderas.
"Ataque a la dignidad"
Los psicólogos recuerdan que, en muchos casos, "las novatadas no son simples bromas". De hecho, "es un ataque a la dignidad que les puede marcar su paso por el instituto y que dificulta los lazos de amistad si la víctima es vulnerable".
Más que bromas
En ridículo: Desde pintarles la cara o pasearles disfrazados hasta humillarles desnudándolos en público.
Rol servicial: Les encargan tareas, como limpiar un recinto, hacerles compras o pasar apuntes a limpio.
'Bautismo': Se les sumerge la cabeza en el agua de fuentes, ríos e, incluso, en la taza del váter.
Provocación: Se les humilla para sacarles de sus casillas y grabar el momento.
Alcohol: Emborrachan al novato hasta que pierde el control y hace el ridículo, mientras el resto se ríe de él.
Publicado por: 47ronin en 05 de Noviembre de 2010, 18:09:36 pm
La Policía Local de Arrecife y la Nacional aúnan esfuerzos para evitar las peleas organizadas de jóvenes en los institutos
5 de noviembre de 2010
La denuncia del presidente de la Fundación para la Defensa y Protección del Menor en Lanzarote, Adrián Afonso, que adviritió sobre la "proliferación de las peleas organizadas en los últimos meses a la salida de los institutos de Arrecife", ya ha tenido respuesta. El Ayuntamiento de Arrecife ha anunciado que a partir del próximo lunes, la Policía Local se sumará a las labores de vigilancia que realiza la Policía Nacional en los Institutos de Educación Secundaria (IES) de la capital desde el inicio del curso escolar.
De este modo, ambos Cuerpos y Fuerzas de Seguridad del Estado aunarán esfuerzos para evitar las continuas peleas organizadas que se están produciendo en las salidas de los centros educativos de la capital.
La denuncia partió de una asociación del Reino Unido, que comprobó a través de varios videos colgados en youtube la existencia de este tipo de reyertas en la capital de la isla. Según han denunciado padres, profesores y alumnos, existen peleas concertadas en las que previamente que reúnen hasta medio centenar de jóvenes, llegando en alguna ocasión a la participación de 70 menores de edad. Y estas pelas se produce, fundamentalmente, en las puertas de los institutos, una vez concluidas las clases.
Desde el Ayuntamiento destacan que, durante el curso pasado, la colaboración entre la Policía Local de Arrecife y la Policía Nacional, a petición de los directores de los Institutos de Educación Secundaria, consiguió aminorar estas peleas y disuadir a estos jóvenes, "muchos de los cuales actúan dentro de bandas violentas y organizadas".
Para el jefe de la Policía Local de Arrecife, Estanislao García, “a pesar de que la vigilancia se reforzara en los centros educativos, es cierto que este tipo de peleas son generalizadas y que cada vez se desarrollan en otros lugares más alejados de los centros, como los parques públicos o las canchas deportivas abiertas, por lo que no debemos dejar de lado la vigilancia en estos otros entornos”.
Publicado por: 47ronin en 17 de Noviembre de 2010, 15:13:39 pm
Seis de cada diez consideran que beber elimina «mucho» y «bastante» las barreras para practicar sexo.
Un 30% de las jóvenes españolas que mantienen relaciones sexuales sin utilizar métodos anticonceptivos lo hacen tras haber consumido alcohol y seis de cada diez consideran que beber elimina «mucho» y «bastante» las barreras para practicar sexo.
Así lo refleja el Estudio Rin 2 «Sexo, alcohol y anticoncepción entre las jóvenes de España», presentado hoy mediante un cuestionario a 3.163 mujeres de entre 18 y 29 años, que representa una población de 3.584.923 españolas, a través de un muestreo estratificado por comunidades autónomas.
El porcentaje de chicas que han practicado sexo sin protección tras haber consumido alcohol se eleva hasta el 47,3% en el País Vasco, al 40% en Baleares y al 36,6% en Madrid.
Durante la presentación, el doctor Iñaki Lete, jefe del Servicio de Ginecología del Hospital Santiago Apóstol de Vitoria ha puesto el acento en el hecho de cómo en un país como España donde un 80% de mujeres asegura usar métodos anticonceptivos -un porcentaje muy alto en comparación con otros países europeos-, la tasa de interrupciones voluntarias de embarazos sea similar al resto de Europa.
La explicación, según este médico, miembro del Círculo de Estudio en Anticoncepción (CEA), está en que se utilizan mal y «el alcohol» es uno de los factores que influyen en ello. «Cuando se bebe mucho, es difícil ser responsable», ha sentenciado.
Como prueba de esa mala utilización, el doctor Lete ha señalado que el 60 por ciento de las mujeres que tienen un embarazo no deseado afirma usar preservativo, según un reciente estudio, cuyos datos se harán públicos próximamente.
Tampoco las usuarias de la píldora son conscientes de que el alcohol puede inducir al olvido de la toma, a desajustes horarios o al vómito, todos ellos factores que influyen en la pérdida de eficacia de este método.
El 38% afirma que no se plantea que si se emborracha y vomita podría correr el riesgo de un embarazo no deseado.
Por su parte, la doctora Esther de la Viuda, presidenta de la Sociedad Española de Contracepción (SEC), ha explicado que de los resultados se desprende que «el consumo de alcohol es más alto de lo conveniente» entre las jóvenes españolas y ha destacado que existe una relación entre este consumo y embarazos no deseados.
El 41% de las encuestadas reconoce que haber bebido influyó para no utilizar un método anticonceptivo durante la relación sexual, una influencia que aumenta hasta un 46% entre las jóvenes de 18 y 20 años.
El doctor Ezequiel Pérez Campos, jefe del Servicio de Ginecología del Hospital General de Requena (Valencia) y miembro también del CEA, ha señalado que «está bien romper barreras siempre que eso no suponga una irresponsabilidad».
El estudio revela que un 42% de las chicas «va de copas o de cañas todos o casi todos los fines de semana» y es en Castilla y León donde más se lleva a cabo esta práctica (57,9%), por delante de Navarra (54%) y La Rioja (49,6%), y menos en Murcia y Canarias (en torno al 30% en ambas).
Sólo un 10 por ciento reconoce hacer botellón todos o casi todos los fines de semana, aunque un tercio de ellas lo hace en alguna ocasión, un «dato nada desdeñable», según la doctora De la Viuda, quien ha señalado que «también sorprende» que un 33,4% afirme que dedica el sábado y el domingo a no hacer nada.
La práctica del botellón se realiza con mayor intensidad en Extremadura, donde casi un 39 por ciento reconoce hacerlo todos o casi todos los fines de semana, así como en La Rioja (21%).
Para el 77,6% de las jóvenes españolas, la sexualidad es importante, aunque no es algo prioritario para ellas, que sitúan a las amistades, la vida familiar y la relación de pareja entre los aspectos más satisfactorios de sus vidas.
El estudio revela también que casi la mitad de las mujeres considera que el anticonceptivo ideal es uno de uso mensual, debido a la «comodidad» que representa.
Publicado por: PeInG en 17 de Noviembre de 2010, 15:26:10 pm
Publicado por: 47ronin en 17 de Noviembre de 2010, 15:30:30 pm
No me convence.
Nuestra cultura es la de la borrachera... asi que el estudio no va desencaminado... y como muestra el "botón" en el tema Actuaciones de las Policías Locales y esas dos mujeres violadas por dos austríacos.
Publicado por: PeInG en 17 de Noviembre de 2010, 15:32:07 pm
No me convence.
Nuestra cultura es la de la borrachera... asi que el estudio no va desencaminado... y como muestra el "botón" en el tema Actuaciones de las Policías Locales y esas dos mujeres violadas por dos austríacos.
Ahora me leo el hilo, que acabo de levantar.
Lo que no me convence es lo de follar con una bolsa de plástico.
Publicado por: 47ronin en 23 de Diciembre de 2010, 15:19:06 pm
El Reino Unido arde bajo la presión callejera de unos estudiantes enfadados por el incremento de las tasas universitarias. En Francia, los jóvenes pelean por las pensiones cuando no han empezado a trabajar aún, en Italia quieren expulsar a Berlusconi del Gobierno y en Grecia combaten el no futuro con la violencia. Más allá de los calificativos que queramos aplicar a tales movilizaciones, lo primero que deberíamos hacer es detenernos a constatar que existen, que la juventud europea está en la calle, peleando por cosas en las que cree, mientras que en España la participación de los jóvenes brilla por su ausencia.
La imagen que mejor sintetiza la diferencia entre un entorno y otro, señala Fermín Bouza, catedrático de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid, la encontramos en el tiempo en que los estudiantes franceses se manifestaban para obligar a Sarkozy a retirar su Contrato de Primer Empleo mientras que los españoles montaban trifulcas callejeras porque no les dejaban hacer botellón. Una diferencia que podríamos explicar, asegura Bouza, por un problema de cultura cívica. “Hay países con mayor tradición de defensa de los derechos, como es el caso de Francia, y eso que hace que las movilizaciones estudiantiles sean más efectivas y tengan un impacto más importante en la sociedad”. Para Bouza, los jóvenes no hacen otra cosa que reflejar el grado de cultura cívica de un país y el de España es ciertamente bajo, en tanto “ya que aquí da apenas se valora la participación, la defensa de los derechos o la conciencia del bien común”.
Para José Manuel Sánchez Duarte, profesor de periodismo en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, los jóvenes se mueven en una suerte de fatalismo que oscila entre la idea de fondo de que nada va cambiar y la sensación de que toda acción colectiva es una pérdida de tiempo. “Olvídate de ese joven que luchaba por su futuro, que quería mejorar las condiciones de vida en que vivieron sus padres. La gente es cada vez más crítica, pero no con el poder, sino con la movilización. Vivimos en una sociedad muy pasiva, en la que los jóvenes argumentan que no tienen tiempo para actividades reivindicativas”.
Esta actitud, afirma Cristina Manzano, subdirectora general del think tank FRIDE y directora de la revista digital FP (edición española), llama mucho la atención porque va contra el espíritu intrínseco de la juventud. “En las manifestaciones estudiantiles europeas pueden aparecer elementos irracionales, como ocurre en Grecia, pero es evidente que a través de ellas se está canalizando el descontento de una juventud que cree que tiene peores perspectivas que las que tuvieron sus padres. En España, los jóvenes, que son uno de los colectivos más afectados por el paro, ni siquiera hicieron bandera en la huelga general”.
Podría entenderse que esa desactivación es producto de un desplazamiento según el cual la juventud sería hoy mucho más individualista y pragmática, mucho más centrada en los asuntos privados que en los comunes. Sin embargo, eso nos llevaría a contar con una juventud muy activa a la hora de construir trayectorias individuales, de ascender rápidamente en sus profesiones o de tener mucha presencia emprendedora. Y tampoco es el caso, toda vez que ese desánimo que aparece en lo colectivo también se manifiesta en lo individual. “Una buena parte de la juventud española está muy dormida. Seguimos siendo uno de los países europeos con menor movilidad. Y a pesar de los Erasmus, salimos muy poco a estudiar fuera”, afirma Manzano, para quien esa actitud entre la resignación y la comodidad tiene algo que ver con el entorno familiar, que acoge a los chicos hasta muy tarde. “Mientras que un inglés con 15 años está pensando en irse de casa, aquí contamos con un amplio paraguas familiar que hace más llevaderas situaciones conflictivas. Hay condiciones laborales muy duras para los jóvenes, pero como tienen una parte de su vida cubierta por la familia, no sienten la necesidad de reaccionar contra ellas”.
Coincide Pablo Moreno, profesor de Economía y Empresa de la Universidad San Pablo CEU, para quien esta anestesia juvenil está en gran parte causada “por unos padres que han dado todo a sus hijos y que han querido que no les falte de nada. Pero al no educarles en el espíritu de sacrificio y al ser excesivamente proteccionistas, han provocado que se muestren pasivos y dependientes de sus familias y que no sientan la inquietud de luchar por unos ideales”.
La lucha por el ocio
También ha de señalarse que esa falta de reacción frente a las situaciones que les incomodan no ha tenido lugar cuando ha afectado a asuntos de ocio. Parece que la indignación que surge cuando se prohíbe el botellón o cuando se cierran pronto los locales de copas sí cristaliza en manifestaciones, pero no lo hace cuando se les restringen sus posibilidades de futuro, lo que no deja ser paradójico. Para Bouza, “la juventud aprende de su contexto inmediato y se aplica las enseñanzas que recibe. España es una sociedad cortoplacista, y ellos, también. Si quieren beber y se lo prohíben, aplican esa lógica hedonista que ven en sus mayores, enfadándose porque creen que tienen todo el derecho a ello. Es un síntoma más de la falta de educación cívica”.
Sin embargo, que esa mezcla de individualización, de impotencia y de reivindicación altiva del ocio constituya la tendencia imperante no implica ni que el colectivo juvenil sea uniforme, ostentando todos las mismas características, ni que podamos olvidar que en muchas ocasiones la juventud no es más que un espejo en el que se proyecta la sociedad en la que viven. En este sentido, bien puede decirse que los jóvenes no se han movilizado, pero los adultos tampoco; que quizá sean cada vez más individualistas, pero tanto como el mundo en el que se desenvuelven; y que esa sensación de que la participación en los asuntos comunes no sirve para nada no es exclusiva suya, toda vez que está muy arraigada en el conjunto social.
Pero, en segunda instancia, señala Duarte, tampoco debemos hacer abstracción de hasta qué punto los jóvenes son producto de la imagen que sobre ellos se proyecta. “Te machacan continuamente con la generación ni-ni, con que no sirves para nada, con que no te mueves y te lo acabas creyendo. Te haces una imagen de ti mismo en función de lo que los demás piensan de ti, de modo que si todos creen que eres un inútil, te lo acabarás creyendo. Y algo así está pasando con los jóvenes, a lo que se culpabiliza continuamente sin tener en cuenta que tampoco estamos ofreciéndoles herramientas críticas o potenciando sus capacidades para que actúen de otra manera”.
Además, afirma Duarte, hemos de tener en cuenta que los tiempos van en sentido contrario a quienes se muestran reivindicativos, y que muchos jóvenes que han tomado partido no han encontrado nada de lo que esperaban. “A lo mejor en otras épocas cuando miraban debajo de los adoquines encontraban la playa, pero muchos jóvenes hoy, cuando han levantado las piedras, no han visto más que ratas”. Aunque esa decepción, asegura Duarte, no debe servir para justificar la falta de combatividad a la hora de luchar por un futuro mejor, para ellos y para la sociedad en la que viven.
Publicado por: tixe en 23 de Diciembre de 2010, 15:27:17 pm
Publicado por: 47ronin en 23 de Diciembre de 2010, 15:29:32 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 23 de Diciembre de 2010, 16:27:18 pm
Publicado por: 47ronin en 12 de Febrero de 2011, 14:14:50 pm
Publicado por: Parner en 01 de Marzo de 2011, 14:48:48 pm
Alberto Fernández cree que los estudiantes deben ponerse de pie para recibir los maestros
El líder del PP en el Ayuntamiento de Barcelona, Alberto Fernández Díaz, pretende que los alumnos de primaria y secundaria vistan uniforme y saluden al profesor cuando llega a clase en los colegios públicos y concertados, una decisión que tomaría cada centro "desde la libertad", y de acuerdo con los padres.
"No se puede ir al colegio a estudiar como si fueses vestido de ocio", ha defendido Fernández Díaz, ya que hay estudiantes que van a clase incluso exhibiendo ropa interior, recuerda el programa de los populares. En ello, Fernández Díaz ve una medida de igualdad y no disciplinaria porque evitará "controversias estériles" por la marca de ropa entre alumnos, y entre ellos y sus padres, y a la vez ayudará a los progenitores a ahorrar.
Para el PP, el uniforme no es incompatible con la bata, puede aumentar el sentido de pertenencia al centro y al barrio, y se pueden ofrecer ayudas por su uso, que situarían en 20 euros por alumno al empezar a llevarlo, y 10 euros si ya lo tenían. Fernández Díaz ha subrayado que "el maestro no es el colega", de forma que apuesta por recuperar normas de urbanidad y de relación con él, como ponerse de pie cuando entra en clase y saludarlo.
En suma, Fernández Díaz ha defendido unas escuelas trilingües -que enseñen en catalán, castellano e inglés- y que recuperen la cultura del esfuerzo, del mérito y la autoridad del profesorado, de forma que el docente "no sólo sea un vigilante de patio".
Publicado por: 47ronin en 01 de Marzo de 2011, 15:05:22 pm
El PPC quiere que los alumnos lleven uniforme y saluden a los profesores
Si...y además incorporar "viejas prácticas"...es lo suyo.
(http://educasitios2009.educ.ar/aula76/files/2009/11/CASTIGO-DE-LA-PALMETA1.jpg)
Publicado por: 47ronin en 01 de Marzo de 2011, 15:10:20 pm
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=vF-2D6rcCjU[/youtube]
Publicado por: pacodeasis en 01 de Marzo de 2011, 15:57:22 pm
El PPC quiere que los alumnos lleven uniforme y saluden a los profesores
Alberto Fernández cree que los estudiantes deben ponerse de pie para recibir los maestros
El líder del PP en el Ayuntamiento de Barcelona, Alberto Fernández Díaz, pretende que los alumnos de primaria y secundaria vistan uniforme y saluden al profesor cuando llega a clase en los colegios públicos y concertados, una decisión que tomaría cada centro "desde la libertad", y de acuerdo con los padres.
"No se puede ir al colegio a estudiar como si fueses vestido de ocio", ha defendido Fernández Díaz, ya que hay estudiantes que van a clase incluso exhibiendo ropa interior, recuerda el programa de los populares. En ello, Fernández Díaz ve una medida de igualdad y no disciplinaria porque evitará "controversias estériles" por la marca de ropa entre alumnos, y entre ellos y sus padres, y a la vez ayudará a los progenitores a ahorrar.
Para el PP, el uniforme no es incompatible con la bata, puede aumentar el sentido de pertenencia al centro y al barrio, y se pueden ofrecer ayudas por su uso, que situarían en 20 euros por alumno al empezar a llevarlo, y 10 euros si ya lo tenían. Fernández Díaz ha subrayado que "el maestro no es el colega", de forma que apuesta por recuperar normas de urbanidad y de relación con él, como ponerse de pie cuando entra en clase y saludarlo.
En suma, Fernández Díaz ha defendido unas escuelas trilingües -que enseñen en catalán, castellano e inglés- y que recuperen la cultura del esfuerzo, del mérito y la autoridad del profesorado, de forma que el docente "no sólo sea un vigilante de patio".
Ondia como nosotros que somos como niños pero la mar d respetuosos
un saludo
Publicado por: 47ronin en 04 de Marzo de 2011, 15:05:13 pm
PUBLICADO 4 marzo, 2011
El Tribunal Supremo estableció en enero de 2009 que no existe el derecho a la objeción de conciencia a Ciudadanía. El Supremo resolvió así una polémica que duró años y que encontró respuestas distintas en función del tribunal regional que analizara el problema.
Los que rechazaban, apoyados por la Iglesia católica, esta materia consideraban que tenía un carácter adoctrinador y que defendía una supuesta “ideología de género” y el “relativismo”. Los defensores rechazan esas ideas y recuerdan que asignaturas similares se imparten en gran parte de Europa. Finalmente, el Supremo resolvió que Educación para la Ciudadanía “no implica fines de adoctrinamiento ni transgresión” de la Constitución. Sin embargo, la lucha de algunos contra la asignatura continuó, aunque ahora contra los manuales con los que se imparte la materia.
La Federación Católica de Asociaciones de Padres de Alumnos (Fecapa), una de las instigadoras en Andalucía del rechazo a Educación para la Ciudadanía, ha criticado la decisión tomada por el instituto sevillano, al que ha acusado de practicar acoso docente. Según Fecapa, la decisión del instituto es “arbitraria, y contraria a derecho” y el resultado es que “se está persiguiendo a dos alumnas”.
Dos alumnas de un instituto público de Las Cabezas de San Juan (Sevilla) se han quedado sin el título de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) por no cursar dos asignaturas: Educación para la Ciudadanía (3º de ESO) y Educación ético-cívica (4º de ESO). Consideraron que la materia les adoctrinaba sobre cuestiones morales contrarias a las de su familia, algo que el Tribunal Supremo considera que no es cierto.
Al tener pendientes estas dos materias, la obtención del graduado en ESO dependía del criterio del equipo docente. Los profesores entienden que las dos menores no cumplen con las competencias básicas y los objetivos generales de la etapa que les harían merecedoras del título, por lo que no se lo conceden. Se trata, por ejemplo, de conocimientos sobre la Constitución o el sistema de partidos políticos, que forman parte de estas asignaturas.
La Delegación de la Consejería de Educación en Sevilla, tras varios meses, ha decidido respaldar a los profesores. El delegado en Sevilla, Jaime Mougán, tiene previsto firmar en breve -previsiblemente hoy- la resolución que da la razón al centro.
Las alumnas están estudiando 1º de Bachillerato con una “matrícula condicionada”, según detalló ayer Mougán. Pero ahora deberán volver a matricularse de 4º de Secundaria para adquirir todas las competencias necesarias para superar la etapa, señaló el delegado de Educación. La decisión tomada por la consejería andaluza -que puede ser recurrida por los afectados por la vía judicial- no ha sido sencilla. Incluso dentro de la Inspección Educativa, que ha elaborado varios informes sobre este asunto, hay disenso.
El equipo docente decidió no conceder el título de ESO a las dos alumnas -que en el resto de materias tienen un buen expediente- en septiembre del año pasado. Los padres acudieron a la Comisión Técnica Provincial de Reclamaciones, el órgano que media cuando hay discrepancias en las calificaciones de los alumnos. Esta comisión recomendó al centro educativo, en octubre, que reconsiderara su decisión por el perjuicio que se podría causar a las dos estudiantes.
Sin embargo, el equipo docente del instituto la ratificó el 26 de enero pasado y denegaron el título de ESO a las dos alumnas. Finalmente, el delegado de Educación, Jaime Mougán, ha tenido que resolver el asunto y se ha decantado por apoyar la decisión tomada por los profesores. Las estudiantes tendrán que matricularse otra vez de 4º de Secundaria.
“No se puede dar carta de naturaleza a la abstención a una asignatura, porque se puede abrir una espita para que alguien decida no cursar otras asignaturas”, señaló Mougán, quien reconoció que es el primer caso de este tipo que se detecta en la provincia. Un argumento similar fue el que utilizó recientemente ante el Tribunal Constitucional la Abogacía del Estado para rechazar la objeción: “Hoy la objeción recae sobre Educación para la Ciudadanía. Mañana podría objetarse la asignatura Ciencias de la Naturaleza, porque se explica en ella la teoría de la evolución, incompatible con la letra del relato bíblico de la Creación”.
Publicado por: 47ronin en 04 de Marzo de 2011, 15:06:36 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Marzo de 2011, 19:41:19 pm
Publicado por: 47ronin en 04 de Marzo de 2011, 19:50:11 pm
:pen: . . . objetaron ellas por propia iniciativa u objetaron sus padres y están pagando ellas las consecuencias? ? ? . . . esa es la cuestión, al final pagarán ellas por las decisiones de sus padres . . .
Exactamente...tenían la capacidad de decidir o decidieron por ellas?
Publicado por: 47ronin en 06 de Marzo de 2011, 17:16:27 pm
La Policía detiene a 3 jóvenes y al padre de uno de ellos por acosar a un compañero de clase
Los jóvenes detenidos insultaban, escupían y arrojaban tiza a la cara
También le realizaron fotografías para colgarlas en las redes sociales
Golpearon el coche de la víctima por un casco de moto, además de rayarlo
Al enterarse de la denuncia, el padre de uno de ellos amenazó a la víctima
Efe | Valencia
Actualizado domingo 06/03/2011
Agentes de la Policía Nacional han detenido en Valencia a tres jóvenes acusados de acosar a un compañero de clase, y al padre de uno de ellos que supuestamente "amenazó y coaccionó" a la víctima cuando se entero de que había denunciado a su hijo.
Según han informado fuentes de la Policía Nacional, los hechos comenzaron a producirse en octubre del año pasado cuando los tres jóvenes detenidos insultaban, escupían y arrojaban tiza a la cara de su compañero, al que también le hacían fotos para colgarlas en las redes sociales.
Además de las amenazas recibidas, el coche con el que la víctima acudía a estudiar fue golpeado con un casco de moto y toda la carrocería fue arañada con una llave, produciéndole múltiples abolladuras y rayones.
Este hecho, junto con los problemas psicológicos que sufría la víctima como consecuencia del acoso al que le sometían sus compañeros, fueron comunicados al centro docente y los daños causados al vehículo también fueron denunciados en una comisaría de policía.
El padre de uno de los sospechosos al saber que su hijo había sido denunciado por un compañero, acudió al centro escolar, donde profirió amenazas y coacciones a la víctima.
Los policías tras realizar las averiguaciones oportunas detuvieron a los tres compañeros de clase de la víctima por un presunto delito contra la integridad moral, así como al padre de uno de ellos por los presuntos delitos de amenazas y coacciones.
Los agentes también identificaron al autor de los daños en el vehículo de la víctima, al que también se le imputa un presunto delito de daños.
Los detenidos, uno de ellos con antecedentes policiales, fueron puestos en libertad tras ser oídos en declaración no sin antes ser informados de la obligación de personarse ante la Autoridad Judicial cuantas veces sean requeridos para ello.
Publicado por: 47ronin en 13 de Marzo de 2011, 15:14:38 pm
Inspector y subinspector del CNP...de patrulla.
Publicado por: escalaejecutiva en 13 de Marzo de 2011, 15:40:54 pm
Publicado por: 47ronin en 13 de Marzo de 2011, 15:45:07 pm
Este viernes ese Subi pasará a ser Inspector. Que poco me gusta que salgamos en la tele para estas chorradas...
Po zi.
Publicado por: 47ronin en 15 de Marzo de 2011, 15:21:27 pm
http://www.retube.es/2011/03/bullying-de-un-esmirriao-al-gordito-del.html
...creo que lo de toda la vida...y aunque hemos de poner las imágenes en un entrecomillado...el resultado es que el chulito se lo pensará... para una próxima vez.
Publicado por: Heracles_Pontor en 15 de Marzo de 2011, 15:32:49 pm
Publicado por: 47ronin en 08 de Abril de 2011, 12:39:08 pm
13 detenidos en la manifestación 'Juventud sin futuro'
Disturbios en la manifestación |AP
Todos ellos están acusados de un delito de 'desorden público'
Europa Press | Madrid
(http://estaticos02.cache.el-mundo.net/elmundo/imagenes/2011/04/08/madrid/1302253364_0.jpg)
Actualizado viernes 08/04/2011
La Policía Nacional ha detenido a 13 personas, una de ellas menor de edad, tras los disturbios que varios centenares de jóvenes ocasionaron en la manifestación de este jueves, en Madrid, convocada contra los recortes sociales del Gobierno central.
Según ha informado un portavoz de la Jefatura Superior de Policía de Madrid, todos ellos están acusados de un delito de desorden público, y la Brigada Provincial de Información están tramitando las diligencias oportunas.
Al término de la manifestación, iniciada en la Plaza de Antón Martín y finalizada en la Plaza de Atocha, varios centenares de jóvenes cortaron durante algo más de media hora el Paseo del Prado, aunque la Policía pudo dispersar a este grupo a la altura de la plaza de Cibeles.
Motivos para protestar
La movilización es la primera respuesta "unificada, clara y potente de los estudiantes", en contra de las reformas laborales y de las pensiones que ha ejecutado recientemente el Gobierno, además de la "mercantilización" de la educación pública, como dicen los jóvenes.
Los recortes sociales nos afectan de primera mano. Creemos que las manifestaciones y huelgas de otras instituciones y sindicatos no son suficientes. Un futuro incierto, de color negro que, no logra esperanzar a los jóvenes a la hora de encontrar un empleo.
Publicado por: PeInG en 08 de Abril de 2011, 13:22:49 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 08 de Abril de 2011, 15:02:03 pm
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=nwXGF3gpNRE[/youtube]
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=7Zlm-_0HPUw[/youtube]
Publicado por: Parner en 08 de Abril de 2011, 15:29:17 pm
Publicado por: Parner en 08 de Abril de 2011, 15:32:24 pm
Algunas foticos
Publicado por: Parner en 09 de Abril de 2011, 11:45:47 am
La cita convocada por la plataforma ¡Democracia Real Ya! va tomando forma y la fecha ya está decidida. El 15 de mayo será el segundo asalto de un movimiento que, a través de numerosas asociaciones, está empezando a ganar fuerza.
"No solo nos dirigimos a los jóvenes, queremos unir a todos los ciudadanos que sufren esta crisis", dice Fabio Gándara, de 26 años, y uno de los portavoces del grupo, que advierte que la marcha del jueves "solo es el primer paso".
En esa primera cita, convocada por Juventud sin Futuro -un grupo que nació en la Universidad Complutense-, la manifestación transcurrió sin incidentes hasta que un centenar de jóvenes se saltó el control en la calle de Atocha y cortó el tráfico en el paseo del Prado. Hubo 13 detenidos, uno de ellos menor, que fue llevado al Grupo de Menores de la Policía, mientras los otros 12, de entre 18 y 38 años, pasarán hoy a disposición judicial.
Publicado por: Ordenyprogreso en 09 de Abril de 2011, 12:37:27 pm
Segundo 58'' aproximadamente... creo que el video no está puesto. Saludos.
Publicado por: Parner en 11 de Abril de 2011, 16:50:48 pm
El Saloufest suprime las referencias al sexo y al alcohol
Salou maquilla el Saloufest
5.000 universitarios británicos toman Salou en busca de alcohol barato y sexo fácil
Saloufest con 'happy hour'
Le rodearon hasta altas horas de la madrugada manadas de universitarios disfrazados de trogloditas, marineros o enfermeras. "Soy nadador, pero no tenemos equipo así que vamos a estar todo el día en la playa y seguiremos bebiendo para no perder el ritmo, es el segundo año que vengo al Saloufest y es alucinante", afirmaba entre contoneos Nick Marsh, un estudiante de negocios de la universidad Portsmouth disfrazado de mimo. Otros, como James, estudiante de criminología de 20 años, no lo tendrán tan fácil: "A las 8 de la mañana tengo que despertarme para jugar un partido de fútbol, y si no nos levantamos la organización nos llama por teléfono y nos obligan a salir de la cama, el año pasado nos dormíamos en el banquillo, íbamos a las competiciones borrachos y algunos incluso vomitaron". Para él, la clave del éxito de estas vacaciones es la permisividad: "Nosotros llevamos dinero y la ciudad nos lo permite todo, el interés es mutuo", afirmó divertido.
I Love Tour, la empresa organizadora del Saloufest, ha pactado fiestas privadas con locales, pero en la calle muchos empleados de bares y discotecas ofrecían chupitos o copas gratis a los estudiantes que entrasen en su bar. "En teoría no podemos hacer ningún tipo de ofertas, pero eso no quiere decir que no se hagan...", confesó el encargado de un pub a regañadientes. Los cubatas costaban una media de 6 euros, y los chupitos entre 2 y 3 euros.
Aunque en esta edición se han suprimido los reclamos explícitos de sexo, todos confesaron ser este uno de los alicientes de las vacaciones. "El año pasado estuve con cinco chicas, tengo compañero de habitación pero puedo subir a ligues igual porque tenemos una norma; si alguien entra con una chica, el otro se hace el dormido y así a la vez disfruta", explicó Robbie, un chico de 22 años de la universidad de East London. La organización les ha pedido que se moderen en las calles, y les siguen 30 personas que velan por su imagen, los trasladan a los bares o los acompañan al hotel sino pueden sostenerse en pie. Incluso les advierten de la presencia de fotógrafos, y les prohíben darse besos cuando hay cámaras a su alrededor.
Las peleas en la primera jornada fueron casi inexistentes. "Gritan y beben mucho, pero no dan problemas de seguridad, si esto fuesen 5.000 españoles la cosa sería muy diferente", afirmó entre risas un policía local. A medianoche, la mayoría ya a mediodesvestir, hicieron un parón en algún restaurante de comida rápida. "El Saloufest es nuestro agosto adelantado, nos da igual que den mala imagen", explicó el empleado de uno de los locales.
Hacía las dos de la madrugada, muchos deambulaban por las calles perdidos, buscando su hotel. Alguno, incluso, se dedicó a hacer carreras por la acera completamente desnudo o a saltar las paredes de las casas en busca de alguna piscina en la que colarse. A otros, les habían robado el móvil o la cartera. Y la mayoría seguía con ganas de fiesta. "Cada noche terminamos desnudos bañándonos en la playa" comentó entre sorbos de vodka y vestida de bailarina de ballet Mary, de 19 años. Esta noche, los 5.000 universitarios del Saloufest volverán a disfrazarse y a tomar las calles de la ciudad de la Costa Daurada. "¡Esto es el paraíso!, acertó a gritar Mary mientras se alejaba dando tumbos
Publicado por: Parner en 15 de Abril de 2011, 15:38:04 pm
Publicado por: chax en 15 de Abril de 2011, 17:47:48 pm
El chulito del cole tratando de humillar al gordo de la clase.
http://www.retube.es/2011/03/bullying-de-un-esmirriao-al-gordito-del.html
...creo que lo de toda la vida...y aunque hemos de poner las imágenes en un entrecomillado...el resultado es que el chulito se lo pensará... para una próxima vez.
Teme la ira del manso.
Publicado por: 47ronin en 16 de Abril de 2011, 10:41:54 am
http://www.cuatro.com/hermano-mayor/videos/
Publicado por: chax en 18 de Abril de 2011, 11:44:17 am
Que hacer si te sale un hijo asi?Cuando se ha llegado a eso, dificil solución tiene.
http://www.cuatro.com/hermano-mayor/videos/
La pregunta correcta sería ¿como se ha dejado llegar a eso?
Prendas de estos te los encuentras día a día.
Si no se pone freno cuando son pequeñitos....................., y es que un par de hostias a tiempo evita muchos males, por mucho que el código civíl y los psicologos digan lo contario.
Publicado por: cazaor en 18 de Abril de 2011, 11:58:20 am
Está clarísimo, no hay otra solución que "prevenir"...Que hacer si te sale un hijo asi?Cuando se ha llegado a eso, dificil solución tiene.
http://www.cuatro.com/hermano-mayor/videos/
La pregunta correcta sería ¿como se ha dejado llegar a eso?
Prendas de estos te los encuentras día a día.
Si no se pone freno cuando son pequeñitos....................., y es que un par de hostias a tiempo evita muchos males, por mucho que el código civíl y los psicologos digan lo contario.
Publicado por: 47ronin en 18 de Abril de 2011, 12:34:29 pm
Si no se pone freno cuando son pequeñitos....................., y es que un par de hostias a tiempo evita muchos males, por mucho que el código civíl y los psicologos digan lo contario.
Quien no tiene cerca al vecinito de 12-14 años que jode a los demás con sus "ocurrencias"?
Como dices, si desde pequeños no se evita, cuando alzanzan la edad de 13-14 comienzan a ser un problema... para finalmente convertirse en.... una lacra para la sociedad.
Publicado por: Heracles_Pontor en 18 de Abril de 2011, 12:57:04 pm
Que hacer si te sale un hijo asi?
http://www.cuatro.com/hermano-mayor/videos/
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=cnksuJJ_hpU[/youtube]
. . . que diferencia hay entre estos dos vídeos? ? ? . . . desde el punto de vista de la rabieta ninguna, el primero lo que ocurre es que tiene una rabieta siendo muy mayorcito, por lo tanto, no llora y se tira al suelo, sino que grita, insulta, y rompe cosas . . . pero no deja de ser más que una rabieta de un niño inmaduro . . .
. . . que respuesta se le ha dado a las rabietas? ? ? . . . pues la contraria, mientras que en el Hermano Mayor vemos a una madre que va constantemente detrás de su hijo enrabietado, intentando contenerle en su rabieta y consiguiendo el efecto contrario, que cuanto más llama la atención más se enrabieta y más agresivo se pone, en el segundo vídeo lo que vemos es que al bebe se le ignora en su rabieta, busca desesperadamente a sus padres para llamar su atención y los padres le ignoran, por lo tanto, esa conducta se extingue, se termina de este modo con la rabieta . . . quizás si al nini este, de pequeño se le hubieran extinguido determinadas conductas ignorandole . . . ahora no estaría protagonizando esos vídeos de Hermano Mayor . . . se habrían extinguido determinadas conductas sin necesidad de llegar a la bofetada . . .
Publicado por: 47ronin en 18 de Abril de 2011, 13:01:05 pm
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=oCaCGavI4OA[/youtube]
Publicado por: escalaejecutiva en 18 de Abril de 2011, 13:04:58 pm
Que hacer si te sale un hijo asi?
http://www.cuatro.com/hermano-mayor/videos/
No me gusta el programa, en muchas ocasiones tratan como adolescentes conflictivos a personas mayores de 18 años que son plenamente conscientes de sus actos. No son jóvenes que hacen botellón o rebeldes, son verdaderos DELINCUENTES reincidentes (amenazas, lesiones, daños, malos tratos, injurias...) que el programa vanaliza, dando una imagen a la sociedad de normalidad. En esas situaciones no pinta nada un presentador de tv con tono paternalista ahí tiene que ir la policía y detenerlo.
¿Os imagináis que dirían si esa violencia fuera de un hombre hacia una mujer en una relación de pareja? ¿tampoco llamarían a la policía?
Publicado por: chax en 18 de Abril de 2011, 16:19:36 pm
Que hacer si te sale un hijo asi?
http://www.cuatro.com/hermano-mayor/videos/
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=cnksuJJ_hpU[/youtube]
. . . que diferencia hay entre estos dos vídeos? ? ? . . . desde el punto de vista de la rabieta ninguna, el primero lo que ocurre es que tiene una rabieta siendo muy mayorcito, por lo tanto, no llora y se tira al suelo, sino que grita, insulta, y rompe cosas . . . pero no deja de ser más que una rabieta de un niño inmaduro . . .
. . . que respuesta se le ha dado a las rabietas? ? ? . . . pues la contraria, mientras que en el Hermano Mayor vemos a una madre que va constantemente detrás de su hijo enrabietado, intentando contenerle en su rabieta y consiguiendo el efecto contrario, que cuanto más llama la atención más se enrabieta y más agresivo se pone, en el segundo vídeo lo que vemos es que al bebe se le ignora en su rabieta, busca desesperadamente a sus padres para llamar su atención y los padres le ignoran, por lo tanto, esa conducta se extingue, se termina de este modo con la rabieta . . . quizás si al nini este, de pequeño se le hubieran extinguido determinadas conductas ignorandole . . . ahora no estaría protagonizando esos vídeos de Hermano Mayor . . . se habrían extinguido determinadas conductas sin necesidad de llegar a la bofetada . . .
La bofetada no es la solución a todos los males, y como todo castigo físico debe ser empleado in extremis.
Si con un castigo o con la ignorancia se solventa la situación no hace falta llegar mas allá.
Ahora bien, si agotados los medios coercitivos previos el infante persiste en su actitud, solo queda un remedio, y es una buena hostia acompañada de un buen castigo firme.
2000 años de evolución no nos han hecho tan distintos de otras especies, y el ser humano, como cualquier otro ser vivo respeta lo que teme.
Si no existiese policía, jueces, código penal, y por último carcel, cada uno haría lo que le saliese de los huevos, la finalidad de las normas no es otra que, mediante el miedo, obligar a que se respeten.
Como dice UIDNoche, el miedo guarda la viña.
Mi hijo es muy pequeño todavía, pero cuando por algún encabronamiento típico de esta edades le da por sacar la mano a paseo contra mí o contra mi mujer, la tercera ley de Newton sale a relucir ipso facto.
Y lo entiende, te aseguro que lo entiende.
Publicado por: Heracles_Pontor en 18 de Abril de 2011, 16:26:34 pm
Esto es algo que podemos comprobar a diario en numerosas ocasiones. Por ejemplo, cuando queremos dar un salto hacia arriba, empujamos el suelo para impulsarnos. La reacción del suelo es la que nos hace saltar hacia arriba.
Cuando estamos en una piscina y empujamos a alguien, nosotros tambien nos movemos en sentido contrario. Esto se debe a la reacción que la otra persona hace sobre nosotros, aunque no haga el intento de empujarnos a nosotros.
Hay que destacar que, aunque los pares de acción y reacción tenga el mismo valor y sentidos contrarios, no se anulan entre si, puesto que actuan sobre cuerpos distintos.
;risr;
Publicado por: 47ronin en 30 de Abril de 2011, 15:29:36 pm
Que hacer si te sale un hijo asi?
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=9ksJA7lYKMo&feature=player_embedded[/youtube]
Nos hacemos a la idea?
Detienen al "Hermano Mayor" de Pablo Motos por agredir a su novia y a dos policías
El joven, que ofreció una fuerte resistencia cuando fue arrestado, recibió los consejos del coach y del presentador de "El Hormiguero" en una reciente emisión del programa de Cuatro30.04.2011 Sergio, el joven de 20 años que fue el protagonista hace una par de semanas de un nuevo caso de Hermano Mayor, ha sido arrestado este viernes en Burjassot por una supuesta agresión a su novia, menor de edad, en plena calle y ante la presencia de testigos, quienes alertaron a la policía al ver la violenta escena, informan varios medios regionales levantinos.
El detenido participó en la emisión del pasado 15 de abril del programa del coach Pedro García Aguado, espacio de Cuatro que pretende dar una última oportunidad a jóvenes violentos y con problemas en el ámbito familiar.
El caso, que contó con la colaboración especial del presentador Pablo Motos, cosechó un 12.5% de share y 1.927.000 de espectadores en uno de los mejores prime time de los viernes de la cadena privada en lo que lleva de temporada.
El sospechoso golpeó a su novia y a dos policías
Agentes de la Policía Local de Burjassot detuvieron al joven a las 10.45 horas de este viernes. Un testigo telefoneó a la policía al ver cómo el sospechoso “zarandeaba y golpeaba a una chica en la vía pública”.
Rápidamente acudieron al lugar varios agentes, quienes observaron que la muchacha, de 17 años, presentaba signos de haber sido golpeada y se encontraba llorando.
(http://www.vertele.com/files/2011/04/motos1.jpg)
El joven cuando fue interrogado por agentes de la policía se mostró violento y desafiante, ya que antes de ser detenido, el supuesto agresor ofreció fuerte resistencia llegando a lesionar a alguno de los agentes, según apuntan fuentes policiales y recoge Las Provincias.
Su pareja manifestó que no tiene intención de denunciar las agresiones
A continuación, los agentes trasladaron a Sergio al centro de salud para que recibiera asistencia por unos rasguños que presentaba en una ceja y el abdomen. Después, el individuo fue entregado a la Policía Nacional de Burjassot.
Dos de los tres policías locales que forcejearon con el detenido también necesitaron atención médica al sufrir lesiones leves. La novia de Sergio rechazó la ayuda de los Servicios Sociales y manifestó a los agentes que no tenía intención de denunciar la agresión.
Se espera que este sábado pase a disposición judicial acusado de los delitos de violencia contra la mujer y resistencia a la autoridad, según las fuentes consultadas.
Pablo Motos ayudó a Pedro García Aguado en el caso de Sergio
En la emisión de su caso, Sergio no tiene ningún reparo en reconocer que trata con maldad a aquellos que más le quieren, especialmente a su madre, a la que tiene desesperada. De hecho, ella llegó a denunciarle en dos ocasiones por su extrema agresividad -ha tirado una televisión contra el suelo, ha roto puertas y cristales a patadas- y él no la ha perdonado.
La muerte de su padre y la posterior relación de su madre, así como su ingreso en centros de menores, han marcado el comportamiento de Sergio, quien reconoce que se comporta "como un animal". Aunque su madre no soporta más la convivencia con él y lleva un tiempo viviendo fuera, la necesidad de recuperar a su hijo le ha llevado a ofrecerle una última oportunidad para vivir en familia.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=_xy_RGE6Rc0&feature=player_embedded#at=11[/youtube]
Publicado por: Parner en 30 de Abril de 2011, 15:51:50 pm
Que hacer si te sale un hijo asi?
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=9ksJA7lYKMo&feature=player_embedded[/youtube]
Nos hacemos a la idea?
Detienen al "Hermano Mayor" de Pablo Motos por agredir a su novia y a dos policías
El joven, que ofreció una fuerte resistencia cuando fue arrestado, recibió los consejos del coach y del presentador de "El Hormiguero" en una reciente emisión del programa de Cuatro30.04.2011 Sergio, el joven de 20 años que fue el protagonista hace una par de semanas de un nuevo caso de Hermano Mayor, ha sido arrestado este viernes en Burjassot por una supuesta agresión a su novia, menor de edad, en plena calle y ante la presencia de testigos, quienes alertaron a la policía al ver la violenta escena, informan varios medios regionales levantinos.
El detenido participó en la emisión del pasado 15 de abril del programa del coach Pedro García Aguado, espacio de Cuatro que pretende dar una última oportunidad a jóvenes violentos y con problemas en el ámbito familiar.
El caso, que contó con la colaboración especial del presentador Pablo Motos, cosechó un 12.5% de share y 1.927.000 de espectadores en uno de los mejores prime time de los viernes de la cadena privada en lo que lleva de temporada.
El sospechoso golpeó a su novia y a dos policías
Agentes de la Policía Local de Burjassot detuvieron al joven a las 10.45 horas de este viernes. Un testigo telefoneó a la policía al ver cómo el sospechoso “zarandeaba y golpeaba a una chica en la vía pública”.
Rápidamente acudieron al lugar varios agentes, quienes observaron que la muchacha, de 17 años, presentaba signos de haber sido golpeada y se encontraba llorando.
(http://www.vertele.com/files/2011/04/motos1.jpg)
El joven cuando fue interrogado por agentes de la policía se mostró violento y desafiante, ya que antes de ser detenido, el supuesto agresor ofreció fuerte resistencia llegando a lesionar a alguno de los agentes, según apuntan fuentes policiales y recoge Las Provincias.
Su pareja manifestó que no tiene intención de denunciar las agresiones
A continuación, los agentes trasladaron a Sergio al centro de salud para que recibiera asistencia por unos rasguños que presentaba en una ceja y el abdomen. Después, el individuo fue entregado a la Policía Nacional de Burjassot.
Dos de los tres policías locales que forcejearon con el detenido también necesitaron atención médica al sufrir lesiones leves. La novia de Sergio rechazó la ayuda de los Servicios Sociales y manifestó a los agentes que no tenía intención de denunciar la agresión.
Se espera que este sábado pase a disposición judicial acusado de los delitos de violencia contra la mujer y resistencia a la autoridad, según las fuentes consultadas.
Pablo Motos ayudó a Pedro García Aguado en el caso de Sergio
En la emisión de su caso, Sergio no tiene ningún reparo en reconocer que trata con maldad a aquellos que más le quieren, especialmente a su madre, a la que tiene desesperada. De hecho, ella llegó a denunciarle en dos ocasiones por su extrema agresividad -ha tirado una televisión contra el suelo, ha roto puertas y cristales a patadas- y él no la ha perdonado.
La muerte de su padre y la posterior relación de su madre, así como su ingreso en centros de menores, han marcado el comportamiento de Sergio, quien reconoce que se comporta "como un animal". Aunque su madre no soporta más la convivencia con él y lleva un tiempo viviendo fuera, la necesidad de recuperar a su hijo le ha llevado a ofrecerle una última oportunidad para vivir en familia.
[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=_xy_RGE6Rc0&feature=player_embedded#at=11[/youtube]
De poco o nada a servido el programita...
Publicado por: Heracles_Pontor en 30 de Abril de 2011, 16:18:06 pm
Publicado por: 47ronin en 14 de Mayo de 2011, 19:26:57 pm
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=42446;image)
Nota: 0
Publicado por: PeInG en 14 de Mayo de 2011, 20:25:54 pm
Este chaval se merece un monumento.
Publicado por: Parner en 14 de Mayo de 2011, 22:11:24 pm
Examen, al parecer, real.Joder estoy por debajo de la media más de 30 cm asi es imposible ;cosc;
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=42446;image)
Nota: 0
Publicado por: Parner en 14 de Mayo de 2011, 22:12:52 pm
Publicado por: pacodeasis en 14 de Mayo de 2011, 22:17:56 pm
Pero vamos a ver, si alguien realmente ha hecho esto, que ya lo veo hasta posible, cómo que un cero??
Este chaval se merece un monumento.
Pero vamos a ver, si alguien realmente ha hecho esto, que ya lo veo hasta posible, cómo que un cero??
Este chaval se merece un monumento.
Estoy contigo, un monumento, que crack, y lo digo en serio este chaval triunfará, intentaran que no, los que nos dicen como tiene que ser todo, pero triunfará.
Un saludo
Publicado por: 47ronin en 15 de Mayo de 2011, 12:00:49 pm
Pero vamos a ver, si alguien realmente ha hecho esto, que ya lo veo hasta posible, cómo que un cero??
Este chaval se merece un monumento.Pero vamos a ver, si alguien realmente ha hecho esto, que ya lo veo hasta posible, cómo que un cero??
Este chaval se merece un monumento.
Estoy contigo, un monumento, que crack, y lo digo en serio este chaval triunfará, intentaran que no, los que nos dicen como tiene que ser todo, pero triunfará.
Un saludo
Creatividad que se llama, no?
Publicado por: morcis en 15 de Mayo de 2011, 12:10:28 pm
Publicado por: 47ronin en 15 de Mayo de 2011, 13:14:18 pm
SI, te puede salir un perroflauta o un Barden,mas no creo.
Somos los que somos, es nuestra herencia...para unos, introducir la educación para la ciudadanía es adoctrinar a los niños en los "valores" del Estado, para otros, basar los valores en la fe, la católica por supuesto, es una injerencia de la Iglesia en un país aconfesional...sin embargo, nunca llegaremos a poder ver la historia que a continuación os inserto en nuestro país, por que somos, como somos y lo que somos.... y nuestros hijos saldrán, la mayoría, según les hayamos enseñado.
"Voy a contarles una historia corta, sólo para darles una idea: La primera vez que fui para Suecia, en 1990, uno de mis colegas suecos me recogía del hotel todas las mañanas. Estábamos en el mes de septiembre, algo de frío y nevisca. Llegábamos temprano a la Volvo y él estacionaba el auto muy lejos de la puerta de entrada (son 2000 empleados que van en automóvil a la empresa). El primer día no hice comentario alguno, tampoco el segundo, o el tercero. En los días siguientes, ya con un poco más de confianza, una mañana le pregunté a mi colega: ¿Tienen ustedes lugar fijo para estacionar aquí?, pues noté que llegamos temprano, con el estacionamiento vacío y dejaste el coche al final de todo..." Y él me respondió simplemente: "Es que como llegamos temprano tenemos tiempo para caminar, y quien llega más tarde, ya va a llegar retrasado y es mejor que encuentre lugar más cerca de la puerta. ¿No te parece?"
Publicado por: Aguilaverde en 15 de Mayo de 2011, 16:33:28 pm
Solidario e inteligente, después a la hora de salir, menos atasco por que está más cerca de la salida.
Publicado por: Heracles_Pontor en 15 de Mayo de 2011, 17:55:08 pm
Autores: Marta León Téllez, Carolina Muñoz Codoceo, Elena Pertusa Santos, Sara Romero Pérez.
Tutor: Juan Luis Gutiérrez Fisac.
Introducción
El estudio de la mortalidad es el instrumento más utilizado en la evaluación de las tendencias temporales y estudios geográficos de diferentes enfermedades por la universalidad de su registro y la estabilidad relativa a lo largo del tiempo de los criterios de clasificación y codificación.
El estudio sistemático de las tendencias temporales pone de manifiesto fenómenos que ayudan a comprender la etiopatogenia, nos hace plantearnos preguntas y constituye una actividad de vigilancia epidemiológica que permite alertar de la importancia futura de la mortalidad por ciertas causas, aportando elementos de decisión en la distribución de los recursos.
El suicidio supone la segunda causa de muerte entre los hombres de 15 a 24 años de la UE después de los accidentes de tráfico, y la tercera entre las mujeres de esa misma edad después de los accidentes de tráfico y el cáncer. En España supone la sexta causa en importancia en mortalidad masculina y la octava entre las mujeres (1).
Estas cifras no incluyen las tentativas de suicidio, que se estima que son 20 veces mayores que las de suicidio consumado. Aunque tradicionalmente las tasas más altas de suicidio se han dado en las personas de mayor edad, la mortalidad entre los jóvenes ha ido aumentando hasta tal punto que en un tercio de los países se la considera el grupo de mayor riesgo; esto sucede tanto en los países en desarrollo como en los desarrollados.
Los objetivos del trabajo son:
– Conocer el patrón de distribución geográfica y temporal de la mortalidad por suicidio en el norte y sur de Europa durante el período 1987-2000.
– Sugerir posibles explicaciones sobre las diferencias encontradas.
Material y métodos
Se estudian las muertes por suicidio en cuatro países europeos. La información sobre las defunciones y los datos de población de los cuatro países europeos escogidos como representativos del norte (Suecia y Finlandia) y del sur (España y Grecia) de Europa provienen de la base de datos de la Organización Mundial de la Salud (OMS). Se estudiaron los datos relativos a la edad de defunción, el sexo, el año y el país de residencia. Se estudia el código de la Clasificación Internacional de Enfermedades, novena revisión (CIE-9) E950-959, correspondiente al “Suicidio y lesiones autoinfligidas”.
Para cada país se estudian dos años, con un intervalo mínimo de diez años entre uno y otro, según la disponibilidad de datos publicados: Finlandia 1989 y 2000; Suecia 1988 y 1999; España 1987 y 1999; Grecia 1989 y 1999.
Se calculan las tasas de mortalidad por suicidio por 100000 habitantes en hombres y mujeres, por grupos decenales de edad, y la tasa ajustada siguiendo el método directo y utilizando como población estándar la población española del año 2000. La población estándar se obtiene del Instituto Nacional de Estadística (INE).
Resultados
(http://www.uam.es/departamentos/medicina/preventiva/especifica/jornadas%202004/61_trabajo%20suicidio_archivos/image010.gif)
Como puede verse en la tabla 1, los países del norte de Europa tienen tasas de mortalidad por suicidio más altas que los países del sur, especialmente entre los varones. La tasa ajustada de Finlandia es aproximadamente el doble que la de Suecia, y la de España el doble que la de Grecia.
Entre las mujeres, se observa una tendencia descendente durante el periodo de estudio en todos los países (27% en Grecia, 15% en España, 21% en Suecia y 7% en Finlandia). En los hombres, la mortalidad ha aumentado un 7% en España, mientras que en Suecia y Finlandia disminuyó alrededor de un 27%.(http://www.uam.es/departamentos/medicina/preventiva/especifica/jornadas%202004/61_trabajo%20suicidio_archivos/image011.gif)
Las figuras 1 y 2 presentan las tasas de mortalidad por edad en los países de estudio en hombres y mujeres respectivamente. Como puede verse, la mortalidad es mayor en todos los grupos de edad en el norte de Europa excepto en los varones de 75 y más años, cuya mayor tasa de mortalidad se observa en España. Estas diferencias entre norte y sur se reducen con la edad.
En general, la tasa de mortalidad por suicidio en los hombres aumenta con la edad, excepto en Finlandia, donde las mayores tasas se observan en el grupo de 35 a 44 años. Entre las mujeres, mientras que en el sur de Europa la mortalidad se incrementa con la edad, en Suecia y Finlandia las mayores tasas se observan en los grupos de 35 a 44 y 45 a 64 respectivamente.(http://www.uam.es/departamentos/medicina/preventiva/especifica/jornadas%202004/61_trabajo%20suicidio_archivos/image012.gif)
En general, en los cuatro países, las tasas de mortalidad descendieron en el periodo de estudio en todos los grupos de edad, con especial relevancia entre los mayores de 75 años en Finlandia, donde la tasa se reduce a la mitad. Sin embargo, como puede verse en la tabla 2, la mortalidad por suicidio en las mujeres finlandesas ha aumentado un 24% entre los 15-24 años y un 16% entre 25-34 años. Igualmente, en España, las tasas de mortalidad en los varones aumentaron un 25%, un 38% y un 44% en los grupos de edad de 15 a 24, 25 a 34 y 35 a 44 respectivamente.(http://www.uam.es/departamentos/medicina/preventiva/especifica/jornadas%202004/61_trabajo%20suicidio_archivos/image013.gif)
Discusión
Según la tendencia publicada por la OMS, en los últimos 30 años las tasas de suicidio a nivel global durante el periodo 1970-1996 parecen mantenerse estables (5). Sin embargo, bajo esta estabilidad es probable que se escondan importantes diferencias en cuanto a sexo, edad y localización geográfica en los distintos países.
Como se ha comentado en este trabajo, las tasas de mortalidad por suicidio son más altas en hombres que en mujeres. Algunos estudios sugieren que el suicidio consumado es más frecuente en los varones, sin embargo las mujeres realizan tres veces más intentos de suicidio. La utilización de métodos más violentos se da con mayor frecuencia en el sexo masculino. Por otro lado el diagnóstico psiquiátrio más frecuente en víctimas de suicidio (47-77%) es la depresión, trastorno en el que parece claro el predominio en las mujeres (proporción de 2:1 a 3:1), sin embargo hay que destacar también la mayor dificultad que comporta la identificación de los cuadros depresivos en los varones, mucho más reacios a acudir a los dispositivos sanitarios, y con una mayor tendencia a que estos trastornos se presenten enmascarados por el alcoholismo y por ciertos trastornos de la conducta.
Una posible explicación del aumento observado de la mortalidad por suicidio entre los varones jóvenes podría ser la epidemia de SIDA y de adicción a drogas por vía parenteral (ADVP) que se observó en España entre las décadas de los años ochenta y noventa. Tanto el SIDA como la ADVP fueron mucho más frecuentes entre los varones que entre las mujeres, y en ambas condiciones el suicidio es una de las principales causas de muerte.
Por otro lado, el incremento de la mortalidad por suicidio entre los varones jóvenes podría deberse también al aumento durante estos últimos años de la inmigración de causa económica, mayoritariamente de varones. Diversos problemas de adaptación e integración y de desempleo o empleo precario, podrían ser algunos de los principales factores de la alta tasa de suicidio en los inmigrantes, cuestión que debería ser investigada más a fondo.
La justificación de tasas de mortalidad de mayor magnitud en los países del norte de Europa, puede deberse a aspectos de religión, ya que la ética de la iglesia católica (mayoritaria en países del sur) considera el suicidio como “pecado”. También podríamos sugerir la diferente estructura socio-familiar siendo ésta de carácter más conservador en el sur, manteniéndose un fuerte apoyo familiar y de amigos que podría en cierta manera “prevenir” comportamientos suicidas.
Trabajando con suicidio hay que asumir un cierto subregistro de las defunciones, debido a la tendencia a ocultar el hecho por parte de los familiares y a la apariencia de accidentes que muchos de ellos tienen (sesgo de publicación). No obstante el estudio de la mortalidad nos permite una aproximación a su magnitud y observar su tendencia en el tiempo.
Conclusiones
- La mortalidad por suicidio es mayor en el norte que en el sur de Europa en hombres y mujeres de cualquier grupo de edad, con la única excepción de los hombres de 75 y más años, cuya mayor mortalidad se observa en España.
- Se observa una tendencia descendente en la tasa ajustada de mortalidad por suicidio tanto en hombres como en mujeres en los cuatro países estudiados, excepto en los varones españoles.
- No hay diferencias entre el norte y el sur de Europa en el patrón de mortalidad según el sexo, siendo la mortalidad por suicidio mayor en los hombres que en las mujeres.
- La mortalidad por suicidio aumenta con la edad de forma progresiva, excepto en Finlandia y Suecia, donde se observan las mayores tasas en las edades medias de la vida.
- La mortalidad por suicidio descendió en el periodo de estudio en todos los grupos de edad excepto en los varones españoles de 15 a 44 años de edad y en las mujeres finlandesas de 15 a 34.
Bibliografía
1. López-Abente G, Pollán M, Aragonés N, Pérez B. “Efecto de la edad, de la cohorte de nacimiento y del período de muerte”. Tendencias de la mortalidad en España, 1952-1996.
2. Ayuso J. L., Salvador L. “Urgencias psiquiátricas”. En: Manual de psiquiatria. Ed. McGraw-Hill Interamericana (Madrid-España), 1992 pp. 651-654.
3. The World Health Organization. World Health Statistics Annual ;1991.
4. Web page:http:// www3.who.int/whosis/menu.cmf
5. Web page :http:// www.euro.int/mentalhealth
6. Vega-Piñedo M., et al. “El suicidio”. Salud global 2002 4: 1-15.
Publicado por: 47ronin en 15 de Mayo de 2011, 19:17:28 pm
Publicado por: pacodeasis en 15 de Mayo de 2011, 21:55:31 pm
Pero vamos a ver, si alguien realmente ha hecho esto, que ya lo veo hasta posible, cómo que un cero??
Este chaval se merece un monumento.Pero vamos a ver, si alguien realmente ha hecho esto, que ya lo veo hasta posible, cómo que un cero??
Este chaval se merece un monumento.
Estoy contigo, un monumento, que crack, y lo digo en serio este chaval triunfará, intentaran que no, los que nos dicen como tiene que ser todo, pero triunfará.
Un saludo
Creatividad que se llama, no?
Efectivamente.
Publicado por: 47ronin en 26 de Mayo de 2011, 18:20:30 pm
Los niños no quieren juguetes
Gracias al juguete y al juego el niño descubre su propio cuerpo, pone en alerta sus sentidos, coordina mejor sus movimientos y gana fuerza muscular. Jugar ayuda a desarrollar la imaginación y a afrontar los problemas con los que, años más tarde, cuando abandonan la edad de la inocencia, se topan los adultos.
25 Mayo 11 - Madrid - Belén V. Conquero
Así lo afirma la Fundación Crecer Jugando, que trabaja por los derechos del niño. Juan Antonio Pastor, presidente de la fundación y de la Asociación Española de Fabricantes de Juguetes (AEFJ), es rotundo: «Los juegos no pasan de moda. Son el primer contacto con los valores de una sociedad y trascienden cualquier cultura». Sin embargo, cada día los menores pierden antes sus valores infantiles. Los expertos adelantan la edad de la adolescencia a los 7 años.
El dato es malo pero el baile de la peonza sigue cautivando a cientos de niños, a pesar de los años. Su origen se remonta al antiguo Egipto, hace más de 5.000 años, pero las jugueterías de todo el mundo la siguen vendiendo, «al igual que el diávolo, las canicas, la muñeca o el monopatín.
Los niños buscan lo mismo, son muy flexibles. Son fáciles de complacer», asegura Alfredo Horta. Es el dueño del Bazar Horta, uno de los establecimientos más antiguos de Madrid. Se creó en 1931 y, a pesar de la crisis, abre sus puertas cada mañana. «Es triste, pero los pequeños dejan de pedir juguetes cada vez antes. Las niñas, a partir de los 11 años, ya no quieren saber nada de las muñecas. Lo que piden a los padres es un móvil o el temido video juego», explica a sus 70 años. Es su gran rival y no sólo en ventas. El video juego ha sido incluido dentro del catálogo de Bien de Interés Cultural (BIC). Un listado al que también quieren incorporarse los jugueteros. «Es un reconocimiento justo y así lo anunció la semana pasada la Unión Europea», expone Pastor.
El pasado 19 de mayo, el Consejo de Ministros de la UE reccordó que se deben fomentar «programas que garanticen las habilidades cognitivas y no cognitivas de los niños». Un aspecto que escasea en los países que lo conforman. Con los muñecos, los menores fomentan sus mecanismos afectivos. Los peluches les ayudan a no sentirse solos y con los juegos de construcciones «desarrollan la intuición», apunta el juguetero madrileño. En realidad todos los niños buscan lo mismo: un compañero de juegos. «En ocasiones, no les hace falta un juguete, con su imaginación les basta», puntualiza el presidente de AEFJ.
Manifestación de peluches
El próximo sábado 28 se conmemora el Día del Juego. En su reivindicación, 50 osos de peluche solicitarán la declaración del juguete como BIC en la entrada del Museo Reina Sofía de Madrid. «El juego es más antiguo que la cultura», en 1938, el antropólogo Johan Huizinga. Un argumento que mantienen hoy numerosos expertos. «Cuando vemos jugar a un niño, pensamos que está perdiendo el tiempo, y esto es un error, ya que el niño aprende, interioriza valores y desarrolla su psicomotricidad, lazos afectivos, inteligencia o autoestima cuando juega», afirma Inma Marín, profesora de Primaria y educadora social. «Nuestra biografía está hecha de juegos y juguetes», apunta Gonzalo Jover, catedrático de Teoría de la Educación de la UCM. Él es uno de los responsables del «Decálogo del juguete infantil», que explica los beneficios de esta herramienta como «potenciador del aprendizaje, de la diversión y de la socialización», entre otros aspectos. Es uno de los documentos que ha impulsado el Observatorio del Juego Infantil y que analiza los cambios de actitudes frente a los juguetes. «El juego ayuda a desarrollar aptitudes democráticas que, en la edad adulta, se fomentan a través del arte», explica Jover.
Ocio en el colegio
Pero, a pesar de su relevancia social, ni el juguete ni el juego atraviesan su mejor momento. El catedrático asistió la semana pasada a unas conferencias en Gran Bretaña y allí se ofrecieron datos alarmantes: «Un experto norteamericano aseguró que existía un informe en el que se refleja que los padres que salen a pasear lo hacían, en un 40 por ciento, para sacar al perro, frente al 10 por ciento que optaban por jugar con sus hijos». Un dato sobrecogedor al que se suma otro más cercano: «En España, los niños pasan más de 450 horas de ocio en el colegio. Pero los centros no fomentan el juego y menos el juguete. En los recreos no tienen opciones. Sólo hay canchas, no hay zonas de juego, ni de simulación. Prohíben el juguete porque les molesta», asegura Juan Antonio Pastor. De ahí el abandono precoz de los menores, «si no les damos el tiempo y el espacio necesarios para que se diviertan, es normal que busquen otras vías», añade.
España es la segunda potencia europea en exportación de juguetes y es que en nuestro país se consume mucho menos de lo que se fabrica, a pesar de ser pioneros en I+D+i –el Instituto Tecnológico del Juguete Español es uno de los punteros del mundo–. Los alemanes, en especial la localidad de Nuremberg, y los países nórdicos nos sacan mucha ventaja. «El clima mediterráneo y las actividades extraescolares le roban tiempo al juguete», explica desde su bazar Alfredo Horta. No obstante, y como nos enseñan generación tras generación los niños de «Verano azul», hay «cachivaches» que no pasan de moda. Como la bicicleta. Sus ruedines siguen siendo un reto para cualquier pequeño. La muñeca. El «juguete universal», según los expertos. El Scalextric, confirman los padres. El parchís, que sirve para pequeños y adultos. O los «fuertes de indios y vaqueros». El entretenimiento favorito de Alfredo Horta, que os sigue vendiendo en su tienda de la capital.
La muñeca, la más universal
El balón o el caballito de madera. Cada uno tiene su preferido, pero, según los fabricantes, el más global es la muñeca. «No conoce fronteras», declara Pastor. Por eso, las tiendas de coleccionistas ofrecen multitud de modelos. Junto a ellas, museos tradicionales como el de Albarracín se convierten en máquinas del tiempo. Así, en París, se ha inaugurado una muestra que analiza la Historia a través de la evolución de las muñecas.
«Se juega en casa y solos», por Gonzalo Jover
¿Por qué en España se da tan poca importancia al juego y al juguete?
-No se le da poca importancia, sino que tiende a concentrarse en momentos muy determinados, especialmente en torno a la Navidad.
¿Los niños de hoy juegan menos?
-Lo que ha cambiado fundamentalmente son las oportunidades de jugar. Las personas de mi generación jugábamos en la calle con los amigos; hoy se juega más en casa y solitariamente.
¿Cómo habría que fomentar el juguete?
-Habría que fomentar que jugar no es perder el tiempo, sino ganarlo. Esto es muy difícil en una época en la que prima lo que tiene un rendimiento tangible inmediato.
¿Fallan las motivaciones en el sistema educativo?
- Sí. El objetivo es aprender para aprobar, lo que hace que no se valoren actividades, como el juego, que no son productivas y las realizamos simplemente por el placer de juagar y divertirnos.
Publicado por: chax en 26 de Mayo de 2011, 20:13:35 pm
Examen, al parecer, real.Esto no puede ser verdad.
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=42446;image)
Nota: 0
Publicado por: 47ronin en 26 de Mayo de 2011, 21:00:49 pm
Publicado por: mephisto en 26 de Mayo de 2011, 21:08:02 pm
Publicado por: mustiki en 26 de Mayo de 2011, 21:11:45 pm
Saludos y paz.
Publicado por: pacodeasis en 26 de Mayo de 2011, 21:23:07 pm
Me lo pasan como examen real...y suspendido.
Y te vacilan como todos en este foro atontao.
Un saludo
Publicado por: mephisto en 26 de Mayo de 2011, 21:28:06 pm
:partirse :partirse :partirseMe lo pasan como examen real...y suspendido.
Y te vacilan como todos en este foro atontao.
Un saludo
Publicado por: pacodeasis en 26 de Mayo de 2011, 21:30:40 pm
un saludo
Publicado por: mephisto en 26 de Mayo de 2011, 21:32:52 pm
Publicado por: mephisto en 26 de Mayo de 2011, 21:33:25 pm
Y por qué tiene tres muñequito (mini maderos) encima de su avatar y yo tengo sólo 1..., es más esto es una discriminación.., por qué es azul en vez de negro????.. este foro es parcial....
O verde...
Publicado por: pacodeasis en 26 de Mayo de 2011, 21:39:11 pm
un saludo
Publicado por: mustiki en 26 de Mayo de 2011, 21:52:48 pm
:carcaj :carcaj :carcaj
Saludos y paz.
Publicado por: mephisto en 26 de Mayo de 2011, 21:56:10 pm
(http://2.bp.blogspot.com/-Tjl46KOl5QI/TbyMj3cSVnI/AAAAAAAAAQM/YNLwGfKwUsA/s1600/m%25C3%25A1quina-del-tiempo-wells.jpg)
o este...
(http://cass218.files.wordpress.com/2010/08/elenor1.jpg)
Publicado por: mustiki en 26 de Mayo de 2011, 22:00:03 pm
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 26 de Mayo de 2011, 23:30:28 pm
.......cuanto daño ha hecho la UPC esa de flipaos.
Esa época habría hecho de ti un hombrecito.
Publicado por: mephisto en 26 de Mayo de 2011, 23:39:54 pm
(http://www.foropolicia.es/foros/download/file.php?avatar=2918.jpg)
Publicado por: mephisto en 26 de Mayo de 2011, 23:40:26 pm
Ronin, mira lo que he encontrado tuyo por ahí, a ver si te educas ehhh..... :partirse
(http://www.foropolicia.es/foros/download/file.php?avatar=2918.jpg)
Ponia, USUARIO EXPULSADO....
Publicado por: 47ronin en 26 de Mayo de 2011, 23:40:56 pm
Publicado por: cazaor en 26 de Mayo de 2011, 23:46:03 pm
Publicado por: 47ronin en 26 de Mayo de 2011, 23:47:33 pm
Vosotros andad tocando mucho las narices al cebolleta que veréis... :abuelo
Son buena gente...un poco cabrones pero que le vamos a hacer. :carcaj
Publicado por: mustiki en 26 de Mayo de 2011, 23:48:05 pm
.......cuanto daño ha hecho la UPC esa de flipaos.
Esa época habría hecho de ti un hombrecito.
Mi madre se hubiese sentido muy orgulloso de mi.
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 26 de Mayo de 2011, 23:51:42 pm
.......cuanto daño ha hecho la UPC esa de flipaos.
Esa época habría hecho de ti un hombrecito.
Mi madre se hubiese sentido muy orgulloso de mi.
Saludos y paz.
Sin duda...sobretodo si llegas a casa y le dices "hoy he salvado una vida".
Esa época marcó carácter e.... impronta.
Publicado por: mustiki en 26 de Mayo de 2011, 23:58:29 pm
Joder ya te has aprendido la palabra impronta y hasta que no la quemes o encuentres otra no paras.
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 27 de Mayo de 2011, 00:01:41 am
Claro es que ahora no salvamos vidas.....
Ahora no tocais ná... está el Samur para que toque y traslade.. no te jode.
Publicado por: mustiki en 27 de Mayo de 2011, 00:05:04 am
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 27 de Mayo de 2011, 00:08:46 am
Hoy todo es comodidad.
Publicado por: mustiki en 27 de Mayo de 2011, 00:34:40 am
Y vale ya atrofiao que te veo ya contando tus vidas salvadas en los 80 y bastante tortura tengo hoy que esta tarde he palmao 115 pavos al poker.
Saludos y paz.
Publicado por: mephisto en 27 de Mayo de 2011, 00:37:30 am
Mientras no tengas una vida entre tus manos no sabrás lo que se siente...en unos casos cuando la salvas...... y en otras cuando la pierdes....sólo en aquella época puedes buscar el carácter y.... la impronta...al salvar una vida.
Hoy todo es comodidad.
Verdad!!!!, vosotros si que eraís hombres....esa impronta, la vida... la muerteque buena época la tuya verdad.....
Te dejo un cartel que encontre de tú época... creo que sales con los colmillos.... :carcaj :carcaj :carcaj
(http://www.zonadvd.com/imagenes/noticias/2010_07_warner/cuandolosdinosauriosdominabanlatierra_dvd.jpg)
Publicado por: mustiki en 27 de Mayo de 2011, 00:44:45 am
Saludos y paz.
Publicado por: 47ronin en 27 de Mayo de 2011, 02:49:31 am
Verdad!!!!, vosotros si que eraís hombres....esa impronta, la vida... la muerteque buena época la tuya verdad.....
Te dejo un cartel que encontre de tú época... creo que sales con los colmillos.... :carcaj :carcaj :carcaj
:partirse :partirse :partirse
Publicado por: chax en 27 de Mayo de 2011, 03:49:28 am
Me lo pasan como examen real...y suspendido.
Ya ya, el examen está gracioso, pero hay ciertas cosas que no me cuadran en un chaval de esa edad, como que ubique una junta de culata y un carburador en el aparato digestivo, y que ponga esas notas tan vacilonas al final del examen.
O quizá el chaval sea el mas vacilón de su edad, que tambien puede ser.
Publicado por: 47ronin en 30 de Julio de 2011, 14:09:02 pm
El cardenal arzobispo de Madrid y presidente de la Conferencia Episcopal Española (CEE), Antonio María Rouco Varela, ha señalado que la Jornada Mundial de la Juventud (JMJ) de Madrid, que se celebrará del 16 al 21 del próximo mes de agosto, se enmarca en un panorama general de una parte considerable de la juventud “con una experiencia religiosa, moral y ética bajo mínimos”; pero, también, de un sector muy amplio de jóvenes profundamente marcados por el sí a Jesucristo.
En una entrevista concedida a Europa Press, el cardenal ha señalado que incluso en los países de tradición cristiano católica, como España, hay jóvenes, “¡no pocos!”, que “no han recibido formación religiosa y apenas tienen conocimientos o de carácter muy elemental sobre las verdades de la fe, de la Iglesia y de su historia”.
“Estos jóvenes -unos y otros- se encuentran con una sociedad que no acaban de entender, en la que no se encuentran encajados en cuanto a la relación ética y moral, el derecho, la comunidad política y la economía. Nosotros pensamos que la JMJ les ayudará a enfrentarse a la vida con más claridad, más verdad, más generosidad y entrega y a ayudar a sus compañeros a encontrar el camino recto y positivo”, ha destacado.
De hecho, ha explicado que lo normal es que en la JMJ estén apuntados grupos de jóvenes en los que hay chicos que no practican, “que están lejos en su vida ordinaria y en su experiencia de vida de un mínimo de actividad religiosa y de participar en la actividad de la iglesia” pero que tienen amistad con grupos que son cristianos, “que viven su fe con mayor o menor intensidad pero la viven”. De ese tipo de jóvenes, según el cardenal, habrá “miles” en la Jornada.
En cualquier caso, ha señalado que casi todos los jóvenes que practican la religión católica están “en sintonía” con el Papa y la Iglesia y mantienen una relación “muy directa”.
Sin embargo, en la JMJ de Madrid no sólo participarán jóvenes católicos. Por el momento, Rouco ha apuntado que han mostrado “mucho interés” representantes de la Iglesia ortodoxa por participar en la Jornada y que es posible que se presenten grupos organizados de jóvenes ortodoxos del centro y este de Europa. Además, ha recordado que en la Fundación Madrid Vivo está representada la comunidad judía de España y, en cuanto a las organizaciones islámicas, ha indicado que la relación no se ha expresado de forma institucionalizada pero que “hay un buen ambiente”.
EL MAYOR BENEFICIO, EL ESPIRITUAL
Por otra parte, el cardenal ha indicado que el mayor beneficio de la JMJ será “el de carácter espiritual y moral” y ha insistido en que la JMJ no se organiza para conseguir “un gran negocio” ni para cargar con un gasto de forma “indebida, injusta y no solidaria en detrimento de la ayuda destinada a los necesitados”, algo que, según ha remarcado, la JMJ “no sólo no quiere impedir sino favorecer”.
En cualquier caso, ha destacado que también supondrá un beneficio económico pues atraerá a, al menos, un millón de jóvenes que va a hacer gasto, lo que supone, según ha indicado, “un aporte a la actividad económica de la ciudad enorme”, al tiempo que una promoción de la imagen de Madrid “de un valor incalculable”.
El cardenal ha señalado que la JMJ será un viaje “físicamente duro” para el Papa Benedicto XVI aunque compensado, a su juicio, por el “gozo espiritual y pastoral” que le deparará el encuentro con los jóvenes. “Esa especie de alegría del corazón que el Señor le va a deparar le va a compensar los esfuerzos físicos, a lo mejor incluso le va a ayudar a olvidarlos”, ha remarcado. Concretamente, ha indicado que el Papa está haciendo acopio de “fuerzas espirituales y físicas”.
A TRES SEMANAS
A falta de menos de 20 días para que comience la JMJ, el cardenal ha señalado que “faltar no falta nada”, sólo que se ponga “mucha fe, mucha esperanza, mucha caridad, mucha oración para que vaya muy bien”. En cuanto a la ejecución del programa, ha indicado que se está desarrollando “con normalidad y entusiasmo”, con algún retraso en Cibeles recuperable y que se está trabajando “muchísimo” en la puesta a punto de los alojamientos y los voluntarios que se encargarán de los mismos.
En esta línea, Rouco ha asegurado que la ciudad de Madrid tiene elementos que facilitan “mucho” la celebración de la Jornada tanto por ser una región en la que la vida de la Iglesia es “notablemente activa, operante, fecunda” como por su patrimonio histórico artístico. Así, ha remarcado que existe “una buena sintonía en la ciudad” y que esperan que vaya “muy bien” e incluso mejorar la respuesta de las anteriores sedes.
TODOS LOS CURAS CON LA JMJ
El cardenal ha asegurado que “prácticamente el cien por cien de los curas de Madrid están con la Jornada entregados y entusiasmados”, sobre todo, los casi 900 sacerdotes jóvenes de la Provincia Eclesiástica de Madrid que “la han pedido, la han buscado y la han preparado”. Así, sobre las críticas lanzadas desde algunos sectores al coste de la Jornada, ha subrayado que “hasta no sería bueno si no hubiese ninguna crítica”. Por otra parte, el cardenal ha asegurado no sentirse preocupado por la manifestación convocada por Europa Laica y otras organizaciones para el día antes de la llegada del Papa.
Finalmente, se ha referido a la juventud del movimiento 15-M en relación a la de la JMJ y ha afirmado que “sus puntos de partida son distintos” y, aunque ha señalado que hay problemas “reales”, ha apuntado que existen “muchos más” que aquellos aludidos por los indignados. “Creo que necesitan mayor estudio, mayor análisis y mayor profundidad”, ha apostillado.
Publicado por: Heracles_Pontor en 01 de Agosto de 2011, 00:25:05 am
Publicado por: usmc en 17 de Agosto de 2011, 12:19:11 pm
:pen: . . . a mi me gustaría conocer la cantidad de embarazos no deseados que habrá a consecuencia de la JMJ . . . y es que de lo que si estoy seguro es de que para muchos de los que van a venir la JMJ les sirve como excusa y además para ellos será toda una fiesta . . . en el más amplio sentido de la palabra, fiesta, pero fiesta . . . fiesta . . .
como siempre, ........patetico!
....................dicen los estudios y sus estudiosos, que los embarazos no deseados en edades tempranas, se dan a causa del desarraigo, falta de educacion, tolerancia, falta de valores eticos y torpeza progresista de la que aqui, hay a raudales, y es por eso, que los ZarraPastrosos y sus acolitos, toleran, fomentan y defienden el pastillerio y el aborterio.
te informo ya que lo he podido vivir desde muy cerkita, que los jovenes que han venido a JMJ, jovenes y no tan jovenes, tienen una educacion exkisita, un orden de grupo y una solidaridad con el resto que pondria en ridiculo a cualquier rojelio que tanto platica de ello.
divertirse, con sus canticos, alabanzas e incluso danzas a son de timbal, pero sin una sola litrona a su alrededor, recojiendo sus desperdicios depositandolos en papeleras e incluso preguntandonos a nosotros de lugares para depositar la basura.
follar!,....................a ver si ahora, solo van a poder follar los guarros,....eso no seria democratico.
hacia muchisimo timepo, que no veia tantisima gente junta, y de tantos lugares del mundo, que tras horas al sol, pasando sed y callendo al suelo como fruta madura, continuara con sus cosas, con la misma alegria, dedicacion, abnegacion, disciplina, educacion y colaboracion con la que esta gente lo hace. sinceramente, dan que pensar. personalmente, me satisface servir y protejer a esta clase de personas.
Publicado por: paquirrin en 17 de Agosto de 2011, 13:11:14 pm
Publicado por: Aguilaverde en 17 de Agosto de 2011, 16:17:24 pm
Publicado por: compañero en 17 de Agosto de 2011, 16:26:02 pm
:pen: . . . a mi me gustaría conocer la cantidad de embarazos no deseados que habrá a consecuencia de la JMJ . . . y es que de lo que si estoy seguro es de que para muchos de los que van a venir la JMJ les sirve como excusa y además para ellos será toda una fiesta . . . en el más amplio sentido de la palabra, fiesta, pero fiesta . . . fiesta . . .
como siempre, ........patetico!
....................dicen los estudios y sus estudiosos, que los embarazos no deseados en edades tempranas, se dan a causa del desarraigo, falta de educacion, tolerancia, falta de valores eticos y torpeza progresista de la que aqui, hay a raudales, y es por eso, que los ZarraPastrosos y sus acolitos, toleran, fomentan y defienden el pastillerio y el aborterio.
te informo ya que lo he podido vivir desde muy cerkita, que los jovenes que han venido a JMJ, jovenes y no tan jovenes, tienen una educacion exkisita, un orden de grupo y una solidaridad con el resto que pondria en ridiculo a cualquier rojelio que tanto platica de ello.
divertirse, con sus canticos, alabanzas e incluso danzas a son de timbal, pero sin una sola litrona a su alrededor, recojiendo sus desperdicios depositandolos en papeleras e incluso preguntandonos a nosotros de lugares para depositar la basura.
follar!,....................a ver si ahora, solo van a poder follar los guarros,....eso no seria democratico.
hacia muchisimo timepo, que no veia tantisima gente junta, y de tantos lugares del mundo, que tras horas al sol, pasando sed y callendo al suelo como fruta madura, continuara con sus cosas, con la misma alegria, dedicacion, abnegacion, disciplina, educacion y colaboracion con la que esta gente lo hace. sinceramente, dan que pensar. personalmente, me satisface servir y protejer a esta clase de personas.
Excluyendo el comentario de los rogelios porque en esto no hay que meter politica, totalmente de acuerdo y eso que la organizacion ha dejado que desear, me di una vuelta para ver el ambiente y exquisito, las medidas de proteccion civil, increibles y estrictas, esta tarde me voy a dar otra vuelta por centro, esperemos que la manifestación anti se comporten igual, tienen en su contra que si como dicen los periodicos ayer eran "miles", siguiendo el mismo rasero la anti tendran que contabilizarlo como 7 personas.
Publicado por: Aguilaverde en 17 de Agosto de 2011, 16:30:22 pm
Así han precisado este miércoles fuentes jurídicas, que han añadido que esta persona prestará declaración previsiblemente mañana ante el juez de la Audiencia Nacional Fernando Andreu.
Las investigaciones sobre esta persona han recaído en el Juzgado Central de Instrucción número 2 cuyo titular, Ismael Moreno, quien estaba de guardia la semana pasada cuando la Policía puso en conocimiento de este órgano judicial sus sospechas por los comentarios de corte radical que el detenido colgaba en Internet, donde además pedía "voluntarios" para su causa.
Al estar ya Moreno de vacaciones, el interrogatorio corresponde ahora al juez sustituto, que es el Central número 4, Fernando Andreu.
Acceso a productos químicos
Las mismas fuentes han señalado que la detención se ha producido al tenerse conocimiento de que esta persona, que se encontraba en España estudiando en el Instituto de Química Orgánica General del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC), pudiera tener acceso a sustancias químicas que pudieran ser nocivas.
El arresto de esta persona, cuya nacionalidad es mexicana pero cuya identidad no ha trascendido, se produjo a las 12.50 horas del martes gracias a la investigación llevada a cabo por agentes adscritos a la Comisaría General de la Información y a la colaboración ciudadana.
El arrestado está acusado de ser el presunto autor de la planificación de un ataque mediante gases asfixiantes y otras sustancias químicas contra los participantes en manifestaciones contrarias a la visita de Benedicto XVI, llevando a cabo además tareas de reclutamiento a través de Internet.
Además, en su domicilio de Madrid se ha intervenido una memoria portátil y dos cuadernos con anotaciones de procesos químicos "ajenos a sus estudios de química".
El Juzgado Central de Instrucción Número 2 de la Audiencia Nacional se encargó entonces de emitir la orden de entrada y registro tanto en su lugar de trabajo de la Sede del Instituto de Química Orgánica General como en su domicilio sito en Madrid.
Publicado por: Aguilaverde en 17 de Agosto de 2011, 16:33:09 pm
Publicado por: usmc en 18 de Agosto de 2011, 01:38:19 am
Un pueblo es, un pueblo es, un pueblo es..., yo sólo veo una panda de retrasados, con sus gorritos que vienen a ver a un abuelo que parece pariente del Conde Drácula, por precaución sacaré a mis hijos de la ciudad, en esa marea de gente a saber cuantos pederastas se habrán colado, en cuanto a los embarazos no deseados, antes había menos, verdad?, o si los había con unas cuantas monjitas roba-niños se solucionaba el asuntillo. ;vom; religiones y totalitarismos todas un engaño para mentes torpes.
quien es el retrasado?,.................. el tolerante?,................el mentetorpe?
escribes con una falta de respeto hacia las creencias, personas y simbolos de los demas, que personalmente, creo que dicen mucho de ti, sobre todo de lo que eres y puedes llegar a ser, cuando saques a tus hijos de la cuidad, vete con ellos, y si eso,...................no vuelvas. DEMOCRATATOLERANTEYASERTIVO!
Publicado por: usmc en 18 de Agosto de 2011, 01:56:52 am
:pen: . . . a mi me gustaría conocer la cantidad de embarazos no deseados que habrá a consecuencia de la JMJ . . . y es que de lo que si estoy seguro es de que para muchos de los que van a venir la JMJ les sirve como excusa y además para ellos será toda una fiesta . . . en el más amplio sentido de la palabra, fiesta, pero fiesta . . . fiesta . . .
como siempre, ........patetico!
....................dicen los estudios y sus estudiosos, que los embarazos no deseados en edades tempranas, se dan a causa del desarraigo, falta de educacion, tolerancia, falta de valores eticos y torpeza progresista de la que aqui, hay a raudales, y es por eso, que los ZarraPastrosos y sus acolitos, toleran, fomentan y defienden el pastillerio y el aborterio.
te informo ya que lo he podido vivir desde muy cerkita, que los jovenes que han venido a JMJ, jovenes y no tan jovenes, tienen una educacion exkisita, un orden de grupo y una solidaridad con el resto que pondria en ridiculo a cualquier rojelio que tanto platica de ello.
divertirse, con sus canticos, alabanzas e incluso danzas a son de timbal, pero sin una sola litrona a su alrededor, recojiendo sus desperdicios depositandolos en papeleras e incluso preguntandonos a nosotros de lugares para depositar la basura.
follar!,....................a ver si ahora, solo van a poder follar los guarros,....eso no seria democratico.
hacia muchisimo timepo, que no veia tantisima gente junta, y de tantos lugares del mundo, que tras horas al sol, pasando sed y callendo al suelo como fruta madura, continuara con sus cosas, con la misma alegria, dedicacion, abnegacion, disciplina, educacion y colaboracion con la que esta gente lo hace. sinceramente, dan que pensar. personalmente, me satisface servir y protejer a esta clase de personas.
Excluyendo el comentario de los rogelios porque en esto no hay que meter politica, totalmente de acuerdo y eso que la organizacion ha dejado que desear, me di una vuelta para ver el ambiente y exquisito, las medidas de proteccion civil, increibles y estrictas, esta tarde me voy a dar otra vuelta por centro, esperemos que la manifestación anti se comporten igual, tienen en su contra que si como dicen los periodicos ayer eran "miles", siguiendo el mismo rasero la anti tendran que contabilizarlo como 7 personas.
BLANCO, ES BLANCO, NEGRO ES NEGRO, AZUL ES AZUL,.............SIGUIENDO LA REGLA DE TRES, ..............UN GUARRO ES UN GUARRO!
como sospechabas, los charlies han tenido que ponerlos en su sitio, simple y llanamente, por que los guarros, creen que pueden hacer lo que les de la gana, pero para eso estamos nosotros, para explicarles con mucho tiento, que el respeto se paga con respeto.
ROJELIO.- especimen que se cree que por demagogiar de libertades tolerancias y derechos, puede hacer lo que le salga de las pelotas invadiendo y amedrantando al que no comulge con sus ideas,... especimen que no merece ningun respeto por que no lo manifiesta hacia el sentir de los demas,...perdedor, por que cristo, la razon y un puñado de marines, los pondrian en su sitio.(podemos sin ningun problema, cambiar los marines por legionarios).
Publicado por: Aguilaverde en 18 de Agosto de 2011, 11:58:35 am
Antes cuando hablaba de retrasados, no me refería a mentales, sino más bien en cuanto a retraso de pensamiento, menosprecio de la mujer, tabús incomprensibles en cuanto a la práctica sexual para luego realizar otros ilícitos, pero para ellos moralmente mejor vistos, etc, pero el voluntario este de aquí arriba es UN AUTÉNTICO IMBECILMe autocito y así usmc le queda claro a qué me refiero con retrasados, yo respeto todas las creencias, de hecho también las tengo, pero lo que no puedo respetar es que nadie me las imponga y menos por la fuerza, la amenaza y la coacción como hacen todas las grandes religiones.
Publicado por: 47ronin en 19 de Agosto de 2011, 17:42:37 pm
pero lo que no puedo respetar es que nadie me las imponga y menos por la fuerza, la amenaza y la coacción como hacen todas las grandes religiones.
Ya lo dijo Marx....la religión es....
Publicado por: uoe en 21 de Agosto de 2011, 11:47:03 am
Antes cuando hablaba de retrasados, no me refería a mentales, sino más bien en cuanto a retraso de pensamiento, menosprecio de la mujer, tabús incomprensibles en cuanto a la práctica sexual para luego realizar otros ilícitos, pero para ellos moralmente mejor vistos, etc, pero el voluntario este de aquí arriba es UN AUTÉNTICO IMBECILMe autocito y así usmc le queda claro a qué me refiero con retrasados, yo respeto todas las creencias, de hecho también las tengo, pero lo que no puedo respetar es que nadie me las imponga y menos por la fuerza, la amenaza y la coacción como hacen todas las grandes religiones.
Como siempre manipulando, el cristianismo te intenta convencer no imponer, y si sacas a tus hijos para que no vean a esos del gorrito, yo les animo a que sean como ellos, educados respetuosos y tolerantes no como todos esos con ideas trasnochadas de principios del siglo pasado, la religión es el opio del pueblo y el marxismo su ruina.
Habláis con palabras trasnochadas, repetís diatribas marxistas como los loros, trasnochados y caducos ideales, los cuales han llevadas a la muerte a millones de personas ( no hace tanto por lo de la inquisición y cruzadas , recurrente de ignorantes) y ahora en tiempos presentes, si no piensas como ellos te excluyen con la palabra carca o fascista.
Pensáis como esos que quieren asaltar el poder a base de manifestaciones ilegales , los cuales no toleran nada que no sea sus ideas excluyentes
Sois cortos de mente y largos de ignorancia, tendríais que haber estado cuando aplaudían a la policia o te daban agua de su botella, te pedían las cosas por favor o perdón en fin seguir en vuestra inopia progre de ideas excluyentes que yo prefiero la educación de la gente esa del gorrito
Publicado por: cazaor en 21 de Agosto de 2011, 12:29:04 pm
cristo, la razon y un puñado de marines, los pondrian en su sitio.(podemos sin ningun problema, cambiar los marines por legionarios).:hipo
Publicado por: uoe en 21 de Agosto de 2011, 13:05:49 pm
cristo, la razon y un puñado de marines, los pondrian en su sitio.(podemos sin ningun problema, cambiar los marines por legionarios).:hipo
Spengler dijo que un puñado de soldados salvaran a la civilización, porque aunque no lo queramos el estado no existiría sin violencia
Publicado por: 47ronin en 21 de Agosto de 2011, 13:18:06 pm
, el cristianismo te intenta convencer no imponer,
No existe nada más impositivo, intolerante, restrictivo, machista y dictatorial que una religión...incluida la católica apostólica y romana.
Publicado por: usmc en 21 de Agosto de 2011, 13:32:09 pm
, el cristianismo te intenta convencer no imponer,
No existe nada más impositivo, intolerante, restrictivo, machista y dictatorial que una religión...incluida la católica apostólica y romana.
ese es tu criterio, cientos de miles de personas de todo el mundo, no estan de acuerdo contigo, y lo han demostrado sin ningun tipo de coaccion, agresion, disturbio o alboroto, con muchisima educacion y saber estar.
Publicado por: usmc en 21 de Agosto de 2011, 13:34:22 pm
este, cazar, caza poco.cristo, la razon y un puñado de marines, los pondrian en su sitio.(podemos sin ningun problema, cambiar los marines por legionarios).:hipo
Spengler dijo que un puñado de soldados salvaran a la civilización, porque aunque no lo queramos el estado no existiría sin violencia
Publicado por: cazaor en 21 de Agosto de 2011, 13:40:14 pm
Publicado por: 47ronin en 21 de Agosto de 2011, 13:47:19 pm
, el cristianismo te intenta convencer no imponer,
No existe nada más impositivo, intolerante, restrictivo, machista y dictatorial que una religión...incluida la católica apostólica y romana.
ese es tu criterio, cientos de miles de personas de todo el mundo, no estan de acuerdo contigo, y lo han demostrado sin ningun tipo de coaccion, agresion, disturbio o alboroto, con muchisima educacion y saber estar.
Y otros cientos de miles de personas en el mundo estoy seguro que estarían de acuerdo con esa afirmación, sobretodo las mujeres, quienes si se planteasen el papel que las distintas religiones, incluída la católica al hacerlas venir al mundo de la una costilla del hombre, verían que su única aspiración dentro del mundo religioso es vestir de negro sin posibilidad alguna de ascenso a "obispa o cardenala"...amén de otros papeles de segundo orden que toda religión que se precie asigna a la mujer.
Asi que como mi capacidad de cuestionarme lo que me cuentan es amplia llego a la conclusión de que nadie va a imponerme algo que antaño era una obligación...como por ejemplo saludar al cura si te lo encontrabas en el camino, es un simple ejemplo de como las relaciones Iglesia-Estado influyen en el ciudadano quien ha de someterse a las imposiciones de una religión...cualquier religión, pues todas ellas tienen su raíz en el temor, la prohibición y la imposición.-
Publicado por: PELAYO en 21 de Agosto de 2011, 14:06:08 pm
Publicado por: 47ronin en 21 de Agosto de 2011, 14:20:43 pm
Se vive mejor en Corea del Norte donde se sigue al dedillo los pensamientos de Marx con los que te identificas y en donde las religiones estan perseguidas. Eso es tolerancia.......igualito que en la URSS cuando Stalin.
Cuando la religión se mezcla con el Estado la combinación suele ser letal para las voces discordanes...la historia nos lo muestra una y otra vez...y no es que en países con tendencias marxistas se viva mejor ya que no dejan de ser otro tipo de dictaduras en las que el Estado es a que hay que temer, pero en España, Estado que se dice laico, la mezcolanza ha de ser frenada para que la historia no vuelva a repetirse, y por eso mismo Roma ha elegido España para este evento, para tratar de recuperar lo que en los últimos años ha perdido...cuota de poder.
Lisboa está a dos pasos, Portugal tiene fuertes tradiciones cristianas, podían haberlo hecho en ese país, sin embargo había que darse un "baño de multitudes"...
...y para "compensar" la 1 de TVE comenzó la tarde con la película sobre el Arca de Noé, continuó en el programa Informe Semanal sobre el proceso evolutivo del hombre desde las teorías de Darwin, finalizando la noche con la película MI GENERAL....casualidad?...va a ser que no.
Publicado por: 47ronin en 21 de Agosto de 2011, 14:46:09 pm
Publicado por: MASAM en 21 de Agosto de 2011, 15:09:33 pm
Sois cortos de mente y largos de ignorancia, tendríais que haber estado cuando aplaudían a la policia o te daban agua de su botella, te pedían las cosas por favor o perdón en fin seguir en vuestra inopia progre de ideas excluyentes que yo prefiero la educación de la gente esa del gorrito
Quien hoy nos aplaude mañana nos insulta.....quien hoy nos pide las cosas por favor o perdon mañana nos escupe.....todo dependiendo de las circunstancias, SUS intereses y desde que lado de la barrera se encuentre...forma parte de nuestro trabajo.....el ser humano es asi.
Publicado por: compañero en 21 de Agosto de 2011, 15:45:47 pm
Sobre si los jóvenes "amamantados" bajo una religión son más educados y respetuosos que otros sin tendencia definida habría que ver a los primeros en un contexto distinto al que los ha traido a Madrid para poder concluir....por ejemplo en una fiesta fin de curso de un colegio de pago de los situados en la zona de Moncloa de Madrid, entonces veríamos a jóvenes, quizás los mismos que hoy se muestran en grado de "recogimiento", en su salsa.
Coño otra vez la religion, pues si que va a ser obsesión.
Publicado por: 47ronin en 21 de Agosto de 2011, 15:50:50 pm
Sobre si los jóvenes "amamantados" bajo una religión son más educados y respetuosos que otros sin tendencia definida habría que ver a los primeros en un contexto distinto al que los ha traido a Madrid para poder concluir....por ejemplo en una fiesta fin de curso de un colegio de pago de los situados en la zona de Moncloa de Madrid, entonces veríamos a jóvenes, quizás los mismos que hoy se muestran en grado de "recogimiento", en su salsa.
Coño otra vez la religion, pues si que va a ser obsesión.
Se están usando varios temas del foro para hablar de la JMJ...los foreros asi lo han decidido... tradición-imposición, jóvenes, religión e incluso elecciones, por ese empecinamiento interesado de las religiones de ser parte del Estado, con lo cual la "obsesión" se convierte en debate.
Publicado por: usmc en 21 de Agosto de 2011, 16:11:11 pm
pero no es esa la cuestion, tu, tan democrata y solidario, deberias entender y seguro que lo haces, y si no yo te lo explico, que cada cual puede creer y hacer lo que le de la gana, siempre que no invada o perjudique los derechos y libertades de los demas, lo que le de la gana, rezar a quien le de la gana, cantar lo que le de la gana, profesar lo que le de la gana, y no por eso y no hacer lo que otros hagan, ser lo que los otros digan.
Publicado por: ByD en 21 de Agosto de 2011, 18:14:53 pm
Publicado por: compañero en 21 de Agosto de 2011, 19:30:36 pm
Sobre si los jóvenes "amamantados" bajo una religión son más educados y respetuosos que otros sin tendencia definida habría que ver a los primeros en un contexto distinto al que los ha traido a Madrid para poder concluir....por ejemplo en una fiesta fin de curso de un colegio de pago de los situados en la zona de Moncloa de Madrid, entonces veríamos a jóvenes, quizás los mismos que hoy se muestran en grado de "recogimiento", en su salsa.
Coño otra vez la religion, pues si que va a ser obsesión.
Se están usando varios temas del foro para hablar de la JMJ...los foreros asi lo han decidido... tradición-imposición, jóvenes, religión e incluso elecciones, por ese empecinamiento interesado de las religiones de ser parte del Estado, con lo cual la "obsesión" se convierte en debate.
Si, si me parece correcto que se hable y se debata de religión, pero tambien curioso en un foro policial, y usando el noble arte de la grafología. Me parece que compañero que más alla de que surja el debate, lógico en algun tema pues no en vano debido a la visita del Papa es actualidad, si tienes una obsesión por los catolicos ya que siempre los tratas negativamente, me atrevería a decir que no eres católico practicante pero tampoco precisamente indiferente, lo cual no me importa, simplemente y repasando algunos temas es un hecho y entiendo que por mis contestaciones me posiciones como catolico.
Publicado por: usmc en 21 de Agosto de 2011, 23:08:16 pm
Es verdad, usmc, cada uno puede hacer lo que le de la gana sin invadir los derechos de los demas, como por ejemplo los peregrinos de las JMJ, personalmente creo que probablemente no haya habido ninguna llamada por molestias o problematicas causadas por ellos
y por lo visto, ha habido mas de 2 millones.
te imaginas 2 millones de guarros juntos.
Publicado por: compañero en 21 de Agosto de 2011, 23:26:30 pm
Un saludo
Publicado por: PELAYO en 22 de Agosto de 2011, 14:22:51 pm
A ver Ronin, tocó en España igual que los mundiales de futbol, se elige una sede y van rotando de pais y de continente. Y no creo que este gobierno, y por tanto la 1 vayan de la mano de la Iglesia. Estoy de acuerdo en la separación Iglesia-Estado, pero tambien debes reconocer que los españoles son mayoritariamente catolicos.Se vive mejor en Corea del Norte donde se sigue al dedillo los pensamientos de Marx con los que te identificas y en donde las religiones estan perseguidas. Eso es tolerancia.......igualito que en la URSS cuando Stalin.
Cuando la religión se mezcla con el Estado la combinación suele ser letal para las voces discordanes...la historia nos lo muestra una y otra vez...y no es que en países con tendencias marxistas se viva mejor ya que no dejan de ser otro tipo de dictaduras en las que el Estado es a que hay que temer, pero en España, Estado que se dice laico, la mezcolanza ha de ser frenada para que la historia no vuelva a repetirse, y por eso mismo Roma ha elegido España para este evento, para tratar de recuperar lo que en los últimos años ha perdido...cuota de poder.
Lisboa está a dos pasos, Portugal tiene fuertes tradiciones cristianas, podían haberlo hecho en ese país, sin embargo había que darse un "baño de multitudes"...
...y para "compensar" la 1 de TVE comenzó la tarde con la película sobre el Arca de Noé, continuó en el programa Informe Semanal sobre el proceso evolutivo del hombre desde las teorías de Darwin, finalizando la noche con la película MI GENERAL....casualidad?...va a ser que no.
Publicado por: tixe en 22 de Agosto de 2011, 16:16:44 pm
.............
...y para "compensar" la 1 de TVE comenzó la tarde con la película sobre el Arca de Noé, continuó en el programa Informe Semanal sobre el proceso evolutivo del hombre desde las teorías de Darwin, finalizando la noche con la película MI GENERAL....casualidad?...va a ser que no.
Píllate el digital plus ese que ponen mejores pelis :bur)
Publicado por: Rock' en 24 de Agosto de 2011, 16:45:47 pm
.............
...y para "compensar" la 1 de TVE comenzó la tarde con la película sobre el Arca de Noé, continuó en el programa Informe Semanal sobre el proceso evolutivo del hombre desde las teorías de Darwin, finalizando la noche con la película MI GENERAL....casualidad?...va a ser que no.
Píllate el digital plus ese que ponen mejores pelis :bur)
La Sexta3 pone mejores pelis aún y, demás, es gratis ;ris; ;ris;
Publicado por: Rock' en 24 de Agosto de 2011, 16:56:02 pm
El padre y un hijo fueron detenidos por ello; otro no pudo serlo
Pegan “en familia” a un policía local en el barrio de Escritores
Un padre y su hijo, identificados como M.B.A., de 51 años, y F.B.H., de 21, respectivamente, han sido detenidos en el Barrio de Escritores por agredir a agentes de la Policía Local de Guadalajara.
En un comunicado, la Policía Local ha informado de que a las 00.39 horas recibió una llamada telefónica informando de las molestias por ruidos producidas por un grupo de jóvenes que se encontraban jugando con un balón en la Plaza de Jorge Manrique.
Los agentes intervinientes solicitaron a los jóvenes que cesaran en su actividad al recibir quejas por las molestias producidas, marchándose del lugar todos ellos a excepción de dos de los mismos que son hermanos, los cuales comienzan a faltar al respeto a los agentes, profiriendo frases amenazantes, por lo que fueron requeridos a identificarse, negándose a ello de forma reiterada.
Al tratar de ser conducidos a la Comisaría de Policía a efectos de identificación para ser propuestos para sanción administrativa, uno de ellos salió corriendo del lugar y el otro agredió a uno de los agentes rompiendo el reloj de este. Cuando estaba siendo reducido llegó el otro joven y propinó un fuerte puñetazo en la cara a otro de los agentes que ha causado baja laboral a causa de las lesiones producidas.
A continuación apareció en lugar el padre de estos dos jóvenes, el cual con su muleta agrede a golpes a varios de los agentes, teniendo que ser reducido a la fuerza y detenido, consiguiendo escapar del lugar uno de los dos jóvenes que habían participado, también, en la agresión, al convertirse en una pelea tumultuaria en la que intervinieron vecinos de la zona al tratar de impedir la detención de los mismos.
Los detenidos son M.B.A., de 51 años de edad y su hijo F.B.H. de 21 años de edad, vecinos de Guadalajara, quedando pendiente la detención del joven, hijo y hermano de los anteriores, que consiguió escapar del lugar de los hechos.
http://www.lacronica.net/articulo.asp?idarticulo=44095&men_grabar=Se%20ha%20grabado%20su%20comentario%20para%20este%20art%EDculo.%20Muchas%20gracias.&grabar=no&ident_vec=0#comentarios
Para que os hagáis una idea del alcance de la agresión, las lesiones del compañero no son moco de pavo: aparte de diversas contusiones, rotura de menisco. Otra compañera fue alcanzada por un botellazo aunque, afortunadamente, en la espalda sin mayores consecuencias.
Publicado por: MASAM en 24 de Agosto de 2011, 18:01:09 pm
Esto sí que es educar a nuestros jóvenes (en este caso, como dice la noticia, "en familia"):
El padre y un hijo fueron detenidos por ello; otro no pudo serlo
Pegan “en familia” a un policía local en el barrio de Escritores
Un padre y su hijo, identificados como M.B.A., de 51 años, y F.B.H., de 21, respectivamente, han sido detenidos en el Barrio de Escritores por agredir a agentes de la Policía Local de Guadalajara.
En un comunicado, la Policía Local ha informado de que a las 00.39 horas recibió una llamada telefónica informando de las molestias por ruidos producidas por un grupo de jóvenes que se encontraban jugando con un balón en la Plaza de Jorge Manrique.
http://www.lacronica.net/articulo.asp?idarticulo=44095&men_grabar=Se%20ha%20grabado%20su%20comentario%20para%20este%20art%EDculo.%20Muchas%20gracias.&grabar=no&ident_vec=0#comentarios
Al menos.......'en familia' durmieron juntos.
Publicado por: Xena091 en 24 de Agosto de 2011, 23:37:39 pm
Qué tal los compis??
Publicado por: cazaor en 24 de Agosto de 2011, 23:49:17 pm
Publicado por: flip en 25 de Agosto de 2011, 02:07:36 am
A ver Ronin, tocó en España igual que los mundiales de futbol, se elige una sede y van rotando de pais y de continente. Y no creo que este gobierno, y por tanto la 1 vayan de la mano de la Iglesia. Estoy de acuerdo en la separación Iglesia-Estado, pero tambien debes reconocer que los españoles son mayoritariamente catolicos.Se vive mejor en Corea del Norte donde se sigue al dedillo los pensamientos de Marx con los que te identificas y en donde las religiones estan perseguidas. Eso es tolerancia.......igualito que en la URSS cuando Stalin.
Cuando la religión se mezcla con el Estado la combinación suele ser letal para las voces discordanes...la historia nos lo muestra una y otra vez...y no es que en países con tendencias marxistas se viva mejor ya que no dejan de ser otro tipo de dictaduras en las que el Estado es a que hay que temer, pero en España, Estado que se dice laico, la mezcolanza ha de ser frenada para que la historia no vuelva a repetirse, y por eso mismo Roma ha elegido España para este evento, para tratar de recuperar lo que en los últimos años ha perdido...cuota de poder.
Lisboa está a dos pasos, Portugal tiene fuertes tradiciones cristianas, podían haberlo hecho en ese país, sin embargo había que darse un "baño de multitudes"...
...y para "compensar" la 1 de TVE comenzó la tarde con la película sobre el Arca de Noé, continuó en el programa Informe Semanal sobre el proceso evolutivo del hombre desde las teorías de Darwin, finalizando la noche con la película MI GENERAL....casualidad?...va a ser que no.
España es el único país que ha repetido DOS VECES las JMJ en 1989 en Santiago de Compostela y en 2011 en Madrid y curiosamente el arzobispo Rouco ha organizado las dos y también curiosamente cuando había gobiernos socialistas, la población española será mayoritariamente católica, pero los representantes de nuestra Iglesia, les gusta mucho meterse en "política", más de lo que deben aunque lo disfracen de "encuentro" con la juventud, y si no que alguién me explique el acto del lunes de los neocatecúmenos españoles, ese acto que nadie sabía que se iba a realizar y que nuestro ayuntamiento sólo ha dicho que contaban con todos los permisos en regla y que era ajeno a los actos oficiales de las jornadas JMJ 2011.
Publicado por: Aguilaverde en 25 de Agosto de 2011, 08:54:56 am
Publicado por: ByD en 25 de Agosto de 2011, 11:56:18 am
Es verdad, usmc, cada uno puede hacer lo que le de la gana sin invadir los derechos de los demas, como por ejemplo los peregrinos de las JMJ, personalmente creo que probablemente no haya habido ninguna llamada por molestias o problematicas causadas por ellos
y por lo visto, ha habido mas de 2 millones.
te imaginas 2 millones de guarros juntos.
recuerda que a partir del 21N suben los requisitos para pasar el corte del standard de "hombre/mujer de bien", a lo mejor los propietarios de "3 gallinicas" o simplemente los asalariados de perfil bajo no pasamos el corte,
por ejemplo, mira como a partir de 2004, en un casting entre los diferentes sectores de nuestra empresa, ya no eres ni-medio-guapo, tal es así que ni las cámaras ni las redacciones se fijan en tí nada más que para medrarte un poquito más que-bien-vives-y-cobras
qué efímeras son las clases sociales !
Publicado por: MASAM en 25 de Agosto de 2011, 12:41:07 pm
A ver Ronin, tocó en España igual que los mundiales de futbol, se elige una sede y van rotando de pais y de continente. Y no creo que este gobierno, y por tanto la 1 vayan de la mano de la Iglesia. Estoy de acuerdo en la separación Iglesia-Estado, pero tambien debes reconocer que los españoles son mayoritariamente catolicos.
España es el único país que ha repetido DOS VECES las JMJ en 1989 en Santiago de Compostela y en 2011 en Madrid y curiosamente el arzobispo Rouco ha organizado las dos y también curiosamente cuando había gobiernos socialistas, la población española será mayoritariamente católica, pero los representantes de nuestra Iglesia, les gusta mucho meterse en "política", más de lo que deben aunque lo disfracen de "encuentro" con la juventud, y si no que alguién me explique el acto del lunes de los neocatecúmenos españoles, ese acto que nadie sabía que se iba a realizar y que nuestro ayuntamiento sólo ha dicho que contaban con todos los permisos en regla y que era ajeno a los actos oficiales de las jornadas JMJ 2011.
Lo cual parece una clara muestra de que los 'intereses' no son NI promover Madrid como lugar turistico, NI paliar la maltrecha economia de Madrid NI fomentar la espiritualidad preregrina.......
........aunque haya quien se empeñe en lo contrario.
Publicado por: Rock' en 25 de Agosto de 2011, 16:04:07 pm
La familia que pega unida permanece unida en Comisaría.
Qué tal los compis??
Bueno, bien dentro de lo que cabe, pero el de la rodilla tiene para mucho tiempo de baja. Seguramente le tienen que operar.
Publicado por: Rock' en 25 de Agosto de 2011, 16:06:54 pm
La elección de los papas, son el primer "gran hermano" de la historia y lleva unas cuantas ediciones.
Joder, pero en este caso el público no puede votar para echar a ninguno. ;ris;
Publicado por: MASAM en 25 de Agosto de 2011, 16:30:48 pm
La familia que pega unida permanece unida en Comisaría.
Qué tal los compis??
Bueno, bien dentro de lo que cabe, pero el de la rodilla tiene para mucho tiempo de baja. Seguramente le tienen que operar.
Delito de lesiones..... ;c;
Publicado por: uoe en 25 de Agosto de 2011, 21:17:27 pm
A ver Ronin, tocó en España igual que los mundiales de futbol, se elige una sede y van rotando de pais y de continente. Y no creo que este gobierno, y por tanto la 1 vayan de la mano de la Iglesia. Estoy de acuerdo en la separación Iglesia-Estado, pero tambien debes reconocer que los españoles son mayoritariamente catolicos.Se vive mejor en Corea del Norte donde se sigue al dedillo los pensamientos de Marx con los que te identificas y en donde las religiones estan perseguidas. Eso es tolerancia.......igualito que en la URSS cuando Stalin.
Cuando la religión se mezcla con el Estado la combinación suele ser letal para las voces discordanes...la historia nos lo muestra una y otra vez...y no es que en países con tendencias marxistas se viva mejor ya que no dejan de ser otro tipo de dictaduras en las que el Estado es a que hay que temer, pero en España, Estado que se dice laico, la mezcolanza ha de ser frenada para que la historia no vuelva a repetirse, y por eso mismo Roma ha elegido España para este evento, para tratar de recuperar lo que en los últimos años ha perdido...cuota de poder.
Lisboa está a dos pasos, Portugal tiene fuertes tradiciones cristianas, podían haberlo hecho en ese país, sin embargo había que darse un "baño de multitudes"...
...y para "compensar" la 1 de TVE comenzó la tarde con la película sobre el Arca de Noé, continuó en el programa Informe Semanal sobre el proceso evolutivo del hombre desde las teorías de Darwin, finalizando la noche con la película MI GENERAL....casualidad?...va a ser que no.
España es el único país que ha repetido DOS VECES las JMJ en 1989 en Santiago de Compostela y en 2011 en Madrid y curiosamente el arzobispo Rouco ha organizado las dos y también curiosamente cuando había gobiernos socialistas, la población española será mayoritariamente católica, pero los representantes de nuestra Iglesia, les gusta mucho meterse en "política", más de lo que deben aunque lo disfracen de "encuentro" con la juventud, y si no que alguién me explique el acto del lunes de los neocatecúmenos españoles, ese acto que nadie sabía que se iba a realizar y que nuestro ayuntamiento sólo ha dicho que contaban con todos los permisos en regla y que era ajeno a los actos oficiales de las jornadas JMJ 2011.
curiosamente el arzobispo rouco , uhhhhhhhhh complot judeo masonico , no te preocupes la próxima la organiza zapatero , joder quien va a organizar una visita del papa, el conserje de la moncloa o no mejor el fontanero.
de todas formas ya se ha ido el papa , os que da esperanza aguirre
Publicado por: uoe en 25 de Agosto de 2011, 21:53:51 pm
, el cristianismo te intenta convencer no imponer,
No existe nada más impositivo, intolerante, restrictivo, machista y dictatorial que una religión...incluida la católica apostólica y romana.
ese es tu criterio, cientos de miles de personas de todo el mundo, no estan de acuerdo contigo, y lo han demostrado sin ningun tipo de coaccion, agresion, disturbio o alboroto, con muchisima educacion y saber estar.
Y otros cientos de miles de personas en el mundo estoy seguro que estarían de acuerdo con esa afirmación, sobretodo las mujeres, quienes si se planteasen el papel que las distintas religiones, incluída la católica al hacerlas venir al mundo de la una costilla del hombre, verían que su única aspiración dentro del mundo religioso es vestir de negro sin posibilidad alguna de ascenso a "obispa o cardenala"...amén de otros papeles de segundo orden que toda religión que se precie asigna a la mujer.
Asi que como mi capacidad de cuestionarme lo que me cuentan es amplia llego a la conclusión de que nadie va a imponerme algo que antaño era una obligación...como por ejemplo saludar al cura si te lo encontrabas en el camino, es un simple ejemplo de como las relaciones Iglesia-Estado influyen en el ciudadano quien ha de someterse a las imposiciones de una religión...cualquier religión, pues todas ellas tienen su raíz en el temor, la prohibición y la imposición.-
las pondremos de ministras de sanidad o educacion :vergo , por cuota , por eso de jóvenes y jovenas ;cosc;, pateticos los que defienden a las mujeres y luego cuando una mujer, consigue el voto para su sexo , la acusan, de que por ello ganan las derechas ( luego manipulan en una serie y la hacen de los suyos ignorantes) ;c; ;c; ;c; .
En fin sois intolerantes y dictatoriales , si no somos rogelios somos excluidos :pen: :pen: :pen: :pen:
Publicado por: flip en 26 de Agosto de 2011, 00:35:53 am
A ver Ronin, tocó en España igual que los mundiales de futbol, se elige una sede y van rotando de pais y de continente. Y no creo que este gobierno, y por tanto la 1 vayan de la mano de la Iglesia. Estoy de acuerdo en la separación Iglesia-Estado, pero tambien debes reconocer que los españoles son mayoritariamente catolicos.Se vive mejor en Corea del Norte donde se sigue al dedillo los pensamientos de Marx con los que te identificas y en donde las religiones estan perseguidas. Eso es tolerancia.......igualito que en la URSS cuando Stalin.
Cuando la religión se mezcla con el Estado la combinación suele ser letal para las voces discordanes...la historia nos lo muestra una y otra vez...y no es que en países con tendencias marxistas se viva mejor ya que no dejan de ser otro tipo de dictaduras en las que el Estado es a que hay que temer, pero en España, Estado que se dice laico, la mezcolanza ha de ser frenada para que la historia no vuelva a repetirse, y por eso mismo Roma ha elegido España para este evento, para tratar de recuperar lo que en los últimos años ha perdido...cuota de poder.
Lisboa está a dos pasos, Portugal tiene fuertes tradiciones cristianas, podían haberlo hecho en ese país, sin embargo había que darse un "baño de multitudes"...
...y para "compensar" la 1 de TVE comenzó la tarde con la película sobre el Arca de Noé, continuó en el programa Informe Semanal sobre el proceso evolutivo del hombre desde las teorías de Darwin, finalizando la noche con la película MI GENERAL....casualidad?...va a ser que no.
España es el único país que ha repetido DOS VECES las JMJ en 1989 en Santiago de Compostela y en 2011 en Madrid y curiosamente el arzobispo Rouco ha organizado las dos y también curiosamente cuando había gobiernos socialistas, la población española será mayoritariamente católica, pero los representantes de nuestra Iglesia, les gusta mucho meterse en "política", más de lo que deben aunque lo disfracen de "encuentro" con la juventud, y si no que alguién me explique el acto del lunes de los neocatecúmenos españoles, ese acto que nadie sabía que se iba a realizar y que nuestro ayuntamiento sólo ha dicho que contaban con todos los permisos en regla y que era ajeno a los actos oficiales de las jornadas JMJ 2011.
curiosamente el arzobispo rouco , uhhhhhhhhh complot judeo masonico , no te preocupes la próxima la organiza zapatero , joder quien va a organizar una visita del papa, el conserje de la moncloa o no mejor el fontanero.
de todas formas ya se ha ido el papa , os que da esperanza aguirre
Por mi como si la organiza el campanero de Notre Dame, no te jode, y porque coño me nombras a Esperanza, es que por narices tengo que ser "sociata" si critico ciertos actos, lo que critico es que estoy hasta los mismos de que para ciertos obispos y arzobispos España siempre esté en peligro y se nos tenga que salvar.
Publicado por: MASAM en 26 de Agosto de 2011, 12:15:38 pm
No hombre no........siempre no.......salvan por rotación.
Publicado por: .C.J. en 26 de Agosto de 2011, 13:47:36 pm
Publicado por: uoe en 26 de Agosto de 2011, 21:49:52 pm
A ver Ronin, tocó en España igual que los mundiales de futbol, se elige una sede y van rotando de pais y de continente. Y no creo que este gobierno, y por tanto la 1 vayan de la mano de la Iglesia. Estoy de acuerdo en la separación Iglesia-Estado, pero tambien debes reconocer que los españoles son mayoritariamente catolicos.Se vive mejor en Corea del Norte donde se sigue al dedillo los pensamientos de Marx con los que te identificas y en donde las religiones estan perseguidas. Eso es tolerancia.......igualito que en la URSS cuando Stalin.
Cuando la religión se mezcla con el Estado la combinación suele ser letal para las voces discordanes...la historia nos lo muestra una y otra vez...y no es que en países con tendencias marxistas se viva mejor ya que no dejan de ser otro tipo de dictaduras en las que el Estado es a que hay que temer, pero en España, Estado que se dice laico, la mezcolanza ha de ser frenada para que la historia no vuelva a repetirse, y por eso mismo Roma ha elegido España para este evento, para tratar de recuperar lo que en los últimos años ha perdido...cuota de poder.
Lisboa está a dos pasos, Portugal tiene fuertes tradiciones cristianas, podían haberlo hecho en ese país, sin embargo había que darse un "baño de multitudes"...
...y para "compensar" la 1 de TVE comenzó la tarde con la película sobre el Arca de Noé, continuó en el programa Informe Semanal sobre el proceso evolutivo del hombre desde las teorías de Darwin, finalizando la noche con la película MI GENERAL....casualidad?...va a ser que no.
España es el único país que ha repetido DOS VECES las JMJ en 1989 en Santiago de Compostela y en 2011 en Madrid y curiosamente el arzobispo Rouco ha organizado las dos y también curiosamente cuando había gobiernos socialistas, la población española será mayoritariamente católica, pero los representantes de nuestra Iglesia, les gusta mucho meterse en "política", más de lo que deben aunque lo disfracen de "encuentro" con la juventud, y si no que alguién me explique el acto del lunes de los neocatecúmenos españoles, ese acto que nadie sabía que se iba a realizar y que nuestro ayuntamiento sólo ha dicho que contaban con todos los permisos en regla y que era ajeno a los actos oficiales de las jornadas JMJ 2011.
curiosamente el arzobispo rouco , uhhhhhhhhh complot judeo masonico , no te preocupes la próxima la organiza zapatero , joder quien va a organizar una visita del papa, el conserje de la moncloa o no mejor el fontanero.
de todas formas ya se ha ido el papa , os que da esperanza aguirre
Por mi como si la organiza el campanero de Notre Dame, no te jode, y porque coño me nombras a Esperanza, es que por narices tengo que ser "sociata" si critico ciertos actos, lo que critico es que estoy hasta los mismos de que para ciertos obispos y arzobispos España siempre esté en peligro y se nos tenga que salvar.
pues nada al infierno de cabeza con zapatero y todo el rojerio , porque en vez de criticar siempre lo mismo no criticas el faisan
Publicado por: flip en 27 de Agosto de 2011, 01:04:18 am
Publicado por: usmc en 27 de Agosto de 2011, 14:52:33 pm
, el cristianismo te intenta convencer no imponer,
No existe nada más impositivo, intolerante, restrictivo, machista y dictatorial que una religión...incluida la católica apostólica y romana.
ese es tu criterio, cientos de miles de personas de todo el mundo, no estan de acuerdo contigo, y lo han demostrado sin ningun tipo de coaccion, agresion, disturbio o alboroto, con muchisima educacion y saber estar.
Y otros cientos de miles de personas en el mundo estoy seguro que estarían de acuerdo con esa afirmación, sobretodo las mujeres, quienes si se planteasen el papel que las distintas religiones, incluída la católica al hacerlas venir al mundo de la una costilla del hombre, verían que su única aspiración dentro del mundo religioso es vestir de negro sin posibilidad alguna de ascenso a "obispa o cardenala"...amén de otros papeles de segundo orden que toda religión que se precie asigna a la mujer.
Asi que como mi capacidad de cuestionarme lo que me cuentan es amplia llego a la conclusión de que nadie va a imponerme algo que antaño era una obligación...como por ejemplo saludar al cura si te lo encontrabas en el camino, es un simple ejemplo de como las relaciones Iglesia-Estado influyen en el ciudadano quien ha de someterse a las imposiciones de una religión...cualquier religión, pues todas ellas tienen su raíz en el temor, la prohibición y la imposición.-
las pondremos de ministras de sanidad o educacion :vergo , por cuota , por eso de jóvenes y jovenas ;cosc;, pateticos los que defienden a las mujeres y luego cuando una mujer, consigue el voto para su sexo , la acusan, de que por ello ganan las derechas ( luego manipulan en una serie y la hacen de los suyos ignorantes) ;c; ;c; ;c; .
En fin sois intolerantes y dictatoriales , si no somos rogelios somos excluidos :pen: :pen: :pen: :pen:
mejor solo, que mal acompañao,...............que te diviertas tarao.
Publicado por: uoe en 27 de Agosto de 2011, 21:00:46 pm
, el cristianismo te intenta convencer no imponer,
No existe nada más impositivo, intolerante, restrictivo, machista y dictatorial que una religión...incluida la católica apostólica y romana.
ese es tu criterio, cientos de miles de personas de todo el mundo, no estan de acuerdo contigo, y lo han demostrado sin ningun tipo de coaccion, agresion, disturbio o alboroto, con muchisima educacion y saber estar.
Y otros cientos de miles de personas en el mundo estoy seguro que estarían de acuerdo con esa afirmación, sobretodo las mujeres, quienes si se planteasen el papel que las distintas religiones, incluída la católica al hacerlas venir al mundo de la una costilla del hombre, verían que su única aspiración dentro del mundo religioso es vestir de negro sin posibilidad alguna de ascenso a "obispa o cardenala"...amén de otros papeles de segundo orden que toda religión que se precie asigna a la mujer.
Asi que como mi capacidad de cuestionarme lo que me cuentan es amplia llego a la conclusión de que nadie va a imponerme algo que antaño era una obligación...como por ejemplo saludar al cura si te lo encontrabas en el camino, es un simple ejemplo de como las relaciones Iglesia-Estado influyen en el ciudadano quien ha de someterse a las imposiciones de una religión...cualquier religión, pues todas ellas tienen su raíz en el temor, la prohibición y la imposición.-
las pondremos de ministras de sanidad o educacion :vergo , por cuota , por eso de jóvenes y jovenas ;cosc;, pateticos los que defienden a las mujeres y luego cuando una mujer, consigue el voto para su sexo , la acusan, de que por ello ganan las derechas ( luego manipulan en una serie y la hacen de los suyos ignorantes) ;c; ;c; ;c; .
En fin sois intolerantes y dictatoriales , si no somos rogelios somos excluidos :pen: :pen: :pen: :pen:
mejor solo, que mal acompañao,...............que te diviertas tarao.
seguro , mejor el infierno en la tierra solo , y luego de perro de guerra en el cielo
Publicado por: uoe en 27 de Agosto de 2011, 21:01:19 pm
Y para ti que es "criticar lo mismo" y no criticar al faisán, porque para mi la clase política esta desligitimada absolutamente toda desde hace muchos años, en cuanto al infierno me la pela porque seguro que iré al limbo, en cuanto a lo de rojerío que tú lo tomas como un insulto lo recogeré como un halago por tú "facherío".
lo dicho en cuanto no comulgas con ellos facha jajajajajaja
Publicado por: flip en 27 de Agosto de 2011, 23:49:30 pm
Y para ti que es "criticar lo mismo" y no criticar al faisán, porque para mi la clase política esta desligitimada absolutamente toda desde hace muchos años, en cuanto al infierno me la pela porque seguro que iré al limbo, en cuanto a lo de rojerío que tú lo tomas como un insulto lo recogeré como un halago por tú "facherío".
lo dicho en cuanto no comulgas con ellos facha jajajajajaja
Sigues usando el plural, y como verás yo sólo uso el singular, empeñado estás en meterme en una etiqueta y me nombras al faisán y por lo que veo si no te rasgas las vestiduras por el chivatazo, no me amoldo a lo que se espera de un policía, pués verás no pierdo el tiempo en las noticias de las "cloacas" del Estado, porque jamás se sabrá la verdad ni ahora, ni las acciones de hace 30 años y por desgracia cuando se desclasifiquen los documentos yo ya estaré criando malvas. Lo mismo digo lo de comulgar si no sigues por un camino "recto" enseguida viene el adjetivo de "rogelios" y de rojerío.
Publicado por: 47ronin en 29 de Agosto de 2011, 15:33:23 pm
lo que critico es que estoy hasta los mismos de que para ciertos obispos y arzobispos España siempre esté en peligro y se nos tenga que salvar.
Desde que dejamos de ser la "reserva espiritual de occidente" no levantamos cabeza. :nen:
Publicado por: usmc en 29 de Agosto de 2011, 15:56:48 pm
lo que critico es que estoy hasta los mismos de que para ciertos obispos y arzobispos España siempre esté en peligro y se nos tenga que salvar.
Desde que dejamos de ser la "reserva espiritual de occidente" no levantamos cabeza. :nen:
reserva de.............ciervos :mus;
Publicado por: 47ronin en 09 de Octubre de 2011, 09:37:28 am
La Policía insta a los jóvenes a que denuncien las novatadas
Dos estudiantes fueron operados en Santiago al ser heridos en los ojos
Las novatadas no suelen ser divertidas para el que las sufre.
EFE 09/10/2011
La Policía y la Guardia Civil alertan a los estudiantes, a través de su Plan Contigo de la red social Tuenti, que si se ven involucrados en las novatadas o fiestas que organizan los veteranos a los recién llegados a residencias y universidades, denuncien en caso de sufrir cualquier daño físico u ofensas graves.
En un nuevo mensaje del Plan Contigo , la plataforma de la Policía y la Guardia Civil, que ya cuenta con 70.000 jóvenes usuarios, los agentes aconsejan en esta ocasión a los estudiantes cómo evitar problemas y hacer fiestas divertidas "para tod@s".
En algunos sitios, "l@s más veteran@s organizan supuestos ritos de bienvenida que, lejos de eso, acaban convirtiéndose en focos de mal rollo, problemas, humillaciones, lesiones y hasta delitos y riesgos muy serios para la salud de los participantes", avisa la Policía.
Así, los agentes instan a conseguir que las denominadas "noches de los novatos" sean divertidas para todos, no supongan ningún riesgo para la salud o integridad de nadie, no se obligue en ellas a beber alcohol a nadie y, mucho menos, que se beba en exceso.
Los riesgos del coma etílico son reales y muy serios y, además, no se puede humillar a nadie con la disculpa de la integración con los demás, recuerda en Tuenti la Policía, que añade que los estudiantes deben recordar que se debe respetar el descanso y los espacios de los demás vecinos.
"Vuestras fiestas no pueden ser un suplicio para los demás", concluye el nuevo mensaje dedicado a los jóvenes, a quienes, según les dice también el Plan Contigo , la Policía Nacional, la Guardia Civil o la Policía Local pueden tomar medidas aunque no medie una denuncia si hay constancia de cualquier delito producido.
Para cualquier duda o ayuda sobre este tema, los agentes recuerdan a los jóvenes que pueden enviar un mensaje a plancontigo@mir.es.
EL ULTIMO CASO Dos jóvenes de un colegio mayor de Santiago se recuperan de las lesiones sufridas en los ojos durante una "batalla" en la que les arrojaron un producto abrasivo, por lo que tuvieron que ser operados. Según explicó el director del Colegio Mayor San Agustín, Jorge Vázquez, al que pertenecen los universitarios afectados, en Santiago hay una "tradición" que consiste en una "batalla de colegialas de varios colegios mayores" en la que se tiraban harina, huevos y salsa de tomate, entre otros.
En la citada batalla, convocada en la madrugada del pasado miércoles cerca del Colegio San Agustín, "algunos tiraron un líquido" que se correspondía con detergente industrial, que causó daños a tres estudiantes, dos de los cuales fueron operados. "De aquí no salió el líquido", aseguró el director del Colegio Mayor San Agustín.
Vázquez comentó que uno de los alumnos afectados recibió el alta tras ser atendido en el hospital, mientras que otro fue operado de un ojo, pero se encuentra "tranquilo y muy animado" descansando en su casa; y el tercero, intervenido de los dos ojos, también se recupera en casa. "Están bien", aseveró el director del colegio mayor.
Asimismo, Vázquez incidió en que "las novatadas en el colegio están prohibidas" y explicó que el viernes se reunieron directores de varios colegios con alumnos "para hacer una reflexión seria". Con todo, consideró que algunas personas que intervienen en estas iniciativas "son unas inconscientes".
Publicado por: Heracles_Pontor en 09 de Octubre de 2011, 17:59:02 pm
Publicado por: 47ronin en 10 de Octubre de 2011, 15:24:13 pm
La Policía busca de oficio a los culpables de la novatada en Santiago
10.10.11 | 14:15 h.
La Policía Nacional de Santiago ha abierto de oficio una investigación para localizar a los responsables de la novatada realizada en la noche del pasado miércoles en la que resultaron heridos tres jóvenes universitarios, dos de los cuales tuvieron que ser operados.La Policía Nacional de Santiago ha abierto de oficio una investigación para localizar a los responsables de la novatada realizada en la noche del pasado miércoles en la que resultaron heridos tres jóvenes universitarios, dos de los cuales tuvieron que ser operados.
Según han informado a Europa Press fuentes policiales, el Grupo de la Policía Judicial de Santiago se encarga de "investigar lo sucedido" para localizar a los responsables de las lesiones sufridas por universitarios del Colegio Mayor San Agustín.
Las mismas fuentes policiales han manifestado que ya se le ha tomado declaración a las víctimas de la novatada y han puntualizado que los afectados no han presentado, hasta el momento, denuncia en comisaría.
Por su parte, el director del Colegio Mayor San Agustín, Jorge Vázquez, ha explicado, en declaraciones a Europa Press, que a los dos jóvenes que fueron operados por las lesiones sufridas en los ojos les "están probando tratamientos distintos". "Van evolucionando", ha añadido.
Los hechos sucedieron la semana pasada cuando dos jóvenes del citado colegio mayor de Santiago tuvieron que ser hospitalizados por las lesiones sufridas en los ojos durante una batalla de comida en la que les arrojaron un producto agresivo, supuestamente un detergente industrial, debido a lo que tuvieron que ser operados.
En la citada batalla, convocada de madrugada cerca del Colegio San Agustín, algunos tiraron un producto que se correspondía supuestamente con detergente industrial, que causó años a tres universitarios, dos de los cuales fueron operados. Uno de los alumnos afectados recibió el alta tras ser atendido en el hospital, mientras que otro fue operado de un ojo y el tercero, intervenido de los dos.
Publicado por: 47ronin en 25 de Octubre de 2011, 10:15:26 am
Los padres y un menor dan una paliza a la conductora de un autobús escolar
La víctima reprendió al hijo por «rasgar la moqueta» y sufrió el ataque de la familia en Vega de Ruiponce
25.10.11 - 00:21 - J. SANZ Y P. CRESPO | VALLADOLID.
. Los padres y un menor golpean a la conductora de un autobús escolar por reprender al chico y obligarle a bajar del vehículo, de acuerdo con el director del instituto de Villalón de Campos, después de que él y un compañero fueran sorprendidos causando daños con un objeto punzante en la moqueta.
22 de octubre. La víctima denuncia la agresión y las vejaciones que sufre desde hace un año..«El padre del chico le dio un puñetazo en la cara y la madre y el menor la golpearon y amenazaron».La conductora del transporte escolar que recoge a los alumnos del Instituto de Enseñanza Secundaria (IES) Jorge Guillén de Villalón de Campos permanece de baja desde el pasado viernes, fruto de las lesiones sufridas en el transcurso de una brutal agresión a manos presuntamente de los padres de un estudiante, y del propio menor, cuando realizaba su parada en la localidad de Vega de Ruiponce, donde vive la citada familia. Y todo, al parecer, por una bronca previa al alumno y a un compañero.
Los hechos, denunciados por la víctima al día siguiente en el cuartel de Medina de Rioseco, ocurrieron minutos después de las 14:30 horas del pasado viernes. Los alumnos del instituto acababan de subir al microbús que debía llevarles a sus respectivos municipios cuando un compañero de la conductora vio a dos de ellos, de 15 y 17 años, «cortando la moqueta del techo con un objeto que parecía una navaja o un destornillador», según relató ayer el propio testigo y recoge la posterior denuncia. Así que el compañero pidió a la mujer que detuviera el microbús y avisó al director del centro. Este último decidió que los dos menores se bajaran del transporte y presumiblemente avisó a sus progenitores -el responsable del IES declinó ayer hacer declaraciones sobre lo ocurrido-.
El incidente debió acabar ahí. O eso, al menos, es lo que pensaba la conductora, que inició su ruta con normalidad hasta que media hora después llegó a la parada de Vega de Ruiponce, donde debía apearse otra estudiante -uno de los chicos reprendidos es del pueblo-.
La trabajadora de la empresa Linecar, encargada del servicio, abrió la puerta para que bajara la chica sin percatarse de que había un comité de bienvenida esperándola formado por el propio estudiante y sus padres, según consta en la denuncia.
«La madre y el hijo se montaron por la puerta y el padre aprovechó el revuelo para abrir la portezuela del lado de la conductora para darle un puñetazo en la cara», según relata el compañero de la víctima, quien recuerda cómo «la sujetó del brazo con tanta fuerza que a punto estuvo de sacarla del autobús de no ser porque llevaba el cinturón».
La agresión, a la que supuestamente se sumaron madre e hijo, continuó durante unos instantes más. «La mujer cogió del pelo a la conductora y luego los tres continuaron golpeándola y amenazándola de muerte», prosigue el testigo.
La víctima pudo zafarse y, a pesar de su estado de desorientación, prosiguió la ruta hasta llegar al siguiente municipio (Castroponce -de allí es el otro menor implicado-), donde avisó a una patrulla de la Guardia Civil. Los propios agentes se encargaron de llevarla a ella, por un lado, al centro de salud de Mayorga y, por otro, de mover el microbús porque «la conductora estuvo a punto de perder el conocimiento», añade su compañero.
La víctima tuvo que ser evacuada después en ambulancia a un centro hospitalario de la capital para recibir asistencia por las múltiples lesiones sufridas, sobre todo, «en el hombro y en algunas vértebras». La conductora continuaba ayer de baja laboral a causa de las heridas.
Vejaciones de los dos alumnos
Su compañero recordó que los problemas con los dos menores implicados en el primer incidente ocurrido a la salida del instituto vienen de atrás: «Son chicos conflictivos y las amenazas y los insultos llevan produciéndose desde hace tiempo». Tanto es así que la víctima no solo denunció la agresión y las amenazas de muerte por parte de la familia sino también las vejaciones e insultos que, según explica ella misma, viene sufriendo desde hace un año de los menores de 15 y 17 años de Castroponce y Vega, confirmaron fuentes de la Guardia Civil.
La empresa ha sustituido a los dos conductores de la ruta dado que el segundo también recibió amenazas.
Publicado por: MASAM en 25 de Octubre de 2011, 20:47:27 pm
La educación de quiién?
Los padres y un menor dan una paliza a la conductora de un autobús escolar
La víctima reprendió al hijo por «rasgar la moqueta» y sufrió el ataque de la familia en Vega de Ruiponce
25.10.11 - 00:21 - J. SANZ Y P. CRESPO | VALLADOLID.
En estos casos dosis de "vara" hacia falta.
Publicado por: Heracles_Pontor en 27 de Octubre de 2011, 14:46:24 pm
en madrid, en términos generales, la educación está delegada en los centros educativos, sí, me refiero a la educación
no seran centros de enseñanza?, o te refieres al tema del lavado cerebral ese que se han invento los ZarraPastrosos de la educacion para la ciudadania, yo personalmente al cole y al insti, iba a aprender aunque me dieran unas nociones basicas para la convivencia y me inculcaran algunas normas de disciplina y responsabilidad, pero creo que educacion en si, era lo que tus padres y aledaños te decian lo que era correcto o no, cosa que por lo que parece, se esta perdiendo, solo hay que dartse una vuelta por la urbe, y es que somos muy buenos, tolerantes, hipocritas, despotas, prepotentes, individualistas etc.
LOS ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES
¿Qué son los estilos educativos?
Es la forma de actuar de los adultos respecto a los niños ante situaciones cotidianas, cuando hay que tomar decisiones
sobre ellos o resolver algún conflicto. Responde a la manera cómo el adulto interpreta las conductas de los niños, y a la
visión que tiene del mundo al que se van a incorporar éstos.
Existen cuatro estilos educativos:
- ESTILO AUTORITARIO
- ESTILO SOBREPROTECTOR
- ESTILO PERMISIVO
- ESTILO ASERTIVO
ESTILO AUTORITARIO
Un padre autoritario se caracteriza por:
- NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS
- EXIGENCIA SIN RAZONES
- MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS
- CRÍTICAS A LA PERSONA
- POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS
- NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.
Un niño de padre autoritario se caracteriza por:
- REBELDIA POR IMPOTENCIA
- ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO
- RIGIDEZ
- BAJA AUTOESTIMA
- AGRESIVIDAD Y/O SUMISION
ESTILO PERMISIVO
Un padre permisivo se caracteriza por:
- SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
- MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS
- EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER
- DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS HIJOS
- NI PREMISO NI CASTIGOS: INDIFERENCIA
- NO HAY MODELOS DE REFERENCIA
Un niño de padre permisivo se caracteriza por:•
- INSEGURIDAD, INCONSTANCIA
- FALTA DE CONFIANZA EN SI MISMOS
- BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO
- BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
- CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR
ESTILO SOBREPROTECTOR
Un padre sobreprotector se caracteriza por:
- POCAS NORMAS O NO SE APLICAN POR CONSIDERAR QUE NO ESTAN PREPARADOS
- CONCESION DE TODOS LOS DESEOS
- EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
- JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES
- INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS
Un niño de padre sobreprotector se caracteriza por:
- DEPENDENCIA
- ESCASO AUTOCONTROL
- BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
- INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA
- ACTITUDES EGOISTAS
ESTILO ASERTIVO
Un padre asertivo se caracteriza por:
- NORMAS CLARAS Y ADECUADAS
- USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS
- USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO
- ESTIMULO POR LA AUTONOMIA E INDEPENDENCIA
- PROPONE PASO DEL CONTROL EXTERNO HACIA EL CONTROL INTERNO
- USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION
Un niño de padre asertivo se caracteriza por:
- BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
- ADQUISICION DEL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD
- APRENDIZAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES
- APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION
- RESPETO POR LAS NORMAS
En caso que sus estilos educativos fueran no asertivos y observara que su hijo evidencia alguna afectación por dichos
estilos se hace necesario modificarlos, por lo que se recomienda buscar apoyo profesional. Tenga en cuenta que los
padres son los principales actores de la formación de sus hijos.
:pen: . . . interesante . . . verdad? ? ?
Publicado por: usmc en 04 de Diciembre de 2011, 12:08:00 pm
en madrid, en términos generales, la educación está delegada en los centros educativos, sí, me refiero a la educación
no seran centros de enseñanza?, o te refieres al tema del lavado cerebral ese que se han invento los ZarraPastrosos de la educacion para la ciudadania, yo personalmente al cole y al insti, iba a aprender aunque me dieran unas nociones basicas para la convivencia y me inculcaran algunas normas de disciplina y responsabilidad, pero creo que educacion en si, era lo que tus padres y aledaños te decian lo que era correcto o no, cosa que por lo que parece, se esta perdiendo, solo hay que dartse una vuelta por la urbe, y es que somos muy buenos, tolerantes, hipocritas, despotas, prepotentes, individualistas etc.
LOS ESTILOS EDUCATIVOS DE LOS PADRES
¿Qué son los estilos educativos?
Es la forma de actuar de los adultos respecto a los niños ante situaciones cotidianas, cuando hay que tomar decisiones
sobre ellos o resolver algún conflicto. Responde a la manera cómo el adulto interpreta las conductas de los niños, y a la
visión que tiene del mundo al que se van a incorporar éstos.
Existen cuatro estilos educativos:
- ESTILO AUTORITARIO
- ESTILO SOBREPROTECTOR
- ESTILO PERMISIVO
- ESTILO ASERTIVO
ESTILO AUTORITARIO
Un padre autoritario se caracteriza por:
- NORMAS ABUNDANTES Y RIGIDAS
- EXIGENCIA SIN RAZONES
- MÁS CASTIGOS QUE PREMIOS
- CRÍTICAS A LA PERSONA
- POCO CONTROL DE IMPULSOS DE LOS ADULTOS
- NO DIÁLOGO NI NEGOCIACIÓN.
Un niño de padre autoritario se caracteriza por:
- REBELDIA POR IMPOTENCIA
- ACTITUD DE HUIDA O ENGAÑO
- RIGIDEZ
- BAJA AUTOESTIMA
- AGRESIVIDAD Y/O SUMISION
ESTILO PERMISIVO
Un padre permisivo se caracteriza por:
- SIN NORMAS O NO LAS APLICAN
- MUCHA FLEXIBILIDAD EN HORARIOS, RUTINAS
- EVITACION DE CONFLICTOS, DEJAR HACER
- DELEGAN EN OTROS LA EDUCACION DE LOS HIJOS
- NI PREMISO NI CASTIGOS: INDIFERENCIA
- NO HAY MODELOS DE REFERENCIA
Un niño de padre permisivo se caracteriza por:•
- INSEGURIDAD, INCONSTANCIA
- FALTA DE CONFIANZA EN SI MISMOS
- BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR POR NO ESFUERZO
- BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
- CAMBIOS FRECUENTES DE HUMOR
ESTILO SOBREPROTECTOR
Un padre sobreprotector se caracteriza por:
- POCAS NORMAS O NO SE APLICAN POR CONSIDERAR QUE NO ESTAN PREPARADOS
- CONCESION DE TODOS LOS DESEOS
- EXCESIVOS PREMIOS, NO CASTIGOS
- JUSTIFICAN O PERDONAN TODOS LOS ERRORES
- INTENTO DE EVITAR TODOS LOS PROBLEMAS
Un niño de padre sobreprotector se caracteriza por:
- DEPENDENCIA
- ESCASO AUTOCONTROL
- BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACION
- INSEGURIDAD, BAJA AUTOESTIMA
- ACTITUDES EGOISTAS
ESTILO ASERTIVO
Un padre asertivo se caracteriza por:
- NORMAS CLARAS Y ADECUADAS
- USO RAZONABLE DE PREMIOS Y CASTIGOS
- USO DEL REFUERZO VERBAL POSITIVO
- ESTIMULO POR LA AUTONOMIA E INDEPENDENCIA
- PROPONE PASO DEL CONTROL EXTERNO HACIA EL CONTROL INTERNO
- USO DEL DIALOGO Y LA NEGOCIACION
Un niño de padre asertivo se caracteriza por:
- BUEN NIVEL DE AUTOESTIMA
- ADQUISICION DEL SENTIDO DE LA RESPONSABILIDAD
- APRENDIZAJE PARA LA TOMA DE DECISIONES
- APRENDIZAJE DE LA SOCIALIZACION
- RESPETO POR LAS NORMAS
En caso que sus estilos educativos fueran no asertivos y observara que su hijo evidencia alguna afectación por dichos
estilos se hace necesario modificarlos, por lo que se recomienda buscar apoyo profesional. Tenga en cuenta que los
padres son los principales actores de la formación de sus hijos.
:pen: . . . interesante . . . verdad? ? ?
te falta el ESTILO TONTOLHABA.
el padre es tonto por que si.
el hijo como se fija y promete, es mas tonto que el padre.
y los hijos del hijo, ni te cuento.
Publicado por: 47ronin en 04 de Diciembre de 2011, 12:15:50 pm
FIN DE FIESTA
Fijaros en el minuto 23.48
Publicado por: tixe en 04 de Diciembre de 2011, 13:27:04 pm
Publicado por: tixe en 04 de Diciembre de 2011, 13:28:17 pm
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=44136;image)
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=44138;image)
Publicado por: 47ronin en 04 de Diciembre de 2011, 14:17:38 pm
Publicado por: escalaejecutiva en 04 de Diciembre de 2011, 14:52:19 pm
Todo el reportaje es muy "instructivo".
Alguno de los lugares lo conozco mucho, mucho. En cuanto al que dice que es policía nacional, que conduce un león rojo no me lo creo, como mucho opositor. Si de verdad estuviera dentro deberíamos hacer todo lo posible para que acabe en la calle cuanto antes.
Publicado por: William en 04 de Diciembre de 2011, 15:25:49 pm
Publicado por: William en 04 de Diciembre de 2011, 19:05:27 pm
Todo el reportaje es muy "instructivo".
Alguno de los lugares lo conozco mucho, mucho. En cuanto al que dice que es policía nacional, que conduce un león rojo no me lo creo, como mucho opositor. Si de verdad estuviera dentro deberíamos hacer todo lo posible para que acabe en la calle cuanto antes.
Crees realmente que tiene edad de ser opositor ?.
Pd. vaya columpiada se mete con el barbas el Pl de Murcia al final del video !
Publicado por: escalaejecutiva en 04 de Diciembre de 2011, 19:06:36 pm
Todo el reportaje es muy "instructivo".
Alguno de los lugares lo conozco mucho, mucho. En cuanto al que dice que es policía nacional, que conduce un león rojo no me lo creo, como mucho opositor. Si de verdad estuviera dentro deberíamos hacer todo lo posible para que acabe en la calle cuanto antes.
Crees realmente que tiene edad de ser opositor ?.
Pd. vaya columpiada se mete con el barbas el Pl de Murcia al final del video !
Hoy en día no hay edad para ser opositor...
Publicado por: William en 04 de Diciembre de 2011, 19:07:35 pm
Me lo dices, o me lo cuentas ?Todo el reportaje es muy "instructivo".
Alguno de los lugares lo conozco mucho, mucho. En cuanto al que dice que es policía nacional, que conduce un león rojo no me lo creo, como mucho opositor. Si de verdad estuviera dentro deberíamos hacer todo lo posible para que acabe en la calle cuanto antes.
Crees realmente que tiene edad de ser opositor ?.
Pd. vaya columpiada se mete con el barbas el Pl de Murcia al final del video !
Hoy en día no hay edad para ser opositor...
Publicado por: escalaejecutiva en 04 de Diciembre de 2011, 19:09:33 pm
Publicado por: William en 04 de Diciembre de 2011, 19:10:41 pm
No sé, eres tú el que pregunta... Lo que creo firmemente es que NO es policía nacional y si lo es le queda muy poco en el Cuerpo (espero).
Yo lo tengo claro También !.
Publicado por: Shin-Chan2 en 06 de Diciembre de 2011, 07:39:19 am
Salud y suerte.
Publicado por: usmc en 06 de Diciembre de 2011, 20:01:35 pm
Y para ti que es "criticar lo mismo" y no criticar al faisán, porque para mi la clase política esta desligitimada absolutamente toda desde hace muchos años, en cuanto al infierno me la pela porque seguro que iré al limbo, en cuanto a lo de rojerío que tú lo tomas como un insulto lo recogeré como un halago por tú "facherío".
lo dicho en cuanto no comulgas con ellos facha jajajajajaja
ya sabes que yo, soy un jodido y gran facha, comulgo con ruedas de molino y cago pepitas de oro.
Publicado por: flip en 07 de Diciembre de 2011, 01:52:50 am
Publicado por: usmc en 07 de Diciembre de 2011, 12:32:44 pm
Joder lo de las pepitas de oro, me has dejado descuadrado...yo pensaba más en "Pelayos y flechas". :Burla
bueno, quizas no sean de oro. :santos
Publicado por: Aguilaverde en 15 de Diciembre de 2011, 11:30:04 am
La propia presidenta de la Comunidad de Madrid, Esperanza Aguirre, reconoció que "no le sorprendía" que abandonen el Bachillerato de Excelencia y quieran volver a sus antiguos institutos "porque no pueden seguir el ritmo de las clases" en el San Mateo. Negó que estos abandonos se produzcan por el funcionamiento del centro, "que lo está haciendo bien".
Justificó el abandono por el hecho de que "hay chavales que tengan especiales dificultades, ya que el grado el grado de exigencia es mayor". "Funciona perfectamente y se cubrirán las plazas", añadió.La presidenta Aguirre dijo, como ya ha explicado varias veces, que muchos de los alumnos hacen un enorme sacrificio al tener que acudir al centro de Madrid vivir desde municipios muy alejados de la capital. "Hacen un sacrificio enorme, al que se une el alto nivel de exigencia que se les impone", añadió
En los campos de trabajo alemanes en la segunda guerra mundial, aquellos que por edad o condición física no podían rendir suficientemente en su trabajo se les enviaba a la cámara de gas.
Me parece vergonzoso que profesores se presten a esta MIERDA de EXCELENCIA de los COJONES, por que para mí ES UNA MIERDA, ¿qué cojones pretenden aislando a unos cuantos estudiantes sobresalientes, todos juntitos, hacerles SUPERHOMBRES?, ¿QUIÉN ES EL RETRASADO MENTAL QUE HA TENIDO SEMEJANTE IDEA?, ¿A QUIÉN SE LE A OCURRIDO SEMEJANTE ABERRACIÓN? Lo único que conseguirán es que ODIEN el estudio.
Estoy seguro que Einstein vivió aislado con personas de su cociente intelectual o superior, en un entorno de estudio y reposo. NO ME JODAS, ESTO DEBERÍA ESTAR PROHIBIDO POR LEY, DESPUÉS QUE NOS QUEDA ENCERRAR A QUIENES NO DEN LA TALLA?
ES INDIGNANTE Y SERA UN FRACASO ABSOLUTO ESTA MIERDA DE EXCELENCIA, SI FUESE PROFESOR ME NEGARÍA A SEMEJANTE DISCRIMINACIÓN. :caput
Publicado por: PeInG en 15 de Diciembre de 2011, 11:34:53 am
Estas ideas son buenas, y mientras no se restrinja a nadie el derecho a la educación, no hay problema alguno en dar a jóvenes con mayores capacidades, estímulos que estén a la altura de éstas.
Publicado por: Aguilaverde en 15 de Diciembre de 2011, 11:45:47 am
Hay muchos jóvenes que no se han desarrollado lo suficiente debido a que las clases que les impartían los profesores los aburrían ya que podían dar mucho más de sí.No estoy deacuerdo, aislar no es la solución a nada, es una huída hacia delantte es una treta para tapar las carencias de la educación, sólo una medida propagandística de corte derechona, por decirlo de alguna manera, es discriminatorio y bajo mi punto de vista inconstitucional, hay que apoyar, valorar y estimular la educación y a los educadores en su conjunto, todo llo coontrario que se esta haciendo.
Estas ideas son buenas, y mientras no se restrinja a nadie el derecho a la educación, no hay problema alguno en dar a jóvenes con mayores capacidades, estímulos que estén a la altura de éstas.
Es tan perjudicial para los propios alumnos que pronto han empezado a huir de ese tipo de educación, es una auténtica barbaridad, tiempo al tiempo, es igual que en este cuerpo, cuantos grandísimos profesionales se encuentran arrinconados ninguneados y desmotivados, por mucho que les des todo a quienes dicen a todo si güana, al final el conjunto pierde, ¿quién coño decide quién es excelente y quién no?, yo al menos nunca me atrevería a hacer semejante discriminación y menos con jóvenes estudiantes, los mayores genios no provienen de familias de papa que les daban todas las facilidades, ya te digo que esto va a ser una hecatombe y los profesores que se han prestado a esto por el puto dinero, como educadores dejan mucho que desear.
Publicado por: loboferoz en 31 de Enero de 2012, 17:57:51 pm
Educación sustituye Ciudadanía por una materia 'exenta de cuestiones controvertidas'
Madrid
Martes 31/01/2012 17:04 horas
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado la "sustitución" de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por "Educación Cívica Constitucional", una materia con "contenido exento de cuestiones controvertidas".
Wert comparece esta tarde en el Congreso para comunicar al Parlamento su calendario de reformas del sistema educativo, la hoja de ruta de la construcción de un nuevo modelo.
Educación para la Ciudadanía había sido cuestionada, supuestamente, por tener una carga ideológica acorde con postulados políticos y morales propios de la izquierda. Quienes la han censurado, entre ellos el PP, lo han hecho por su pretensión de "adoctrinar" inculcando una "moral de Estado" a los estudiantes.
La asignatura se estudia en 2º o 3º de ESO (según las CCAA), en 4º de ESO y en 1º de Bachillerato. Habida cuenta de que el Ejecutivo va a suprimir 4º de ESO y a remodelar 1º de Bachillerato, es obvio que la asignatura puede quedar diluida en la propia reforma estructural, máxime cuando también se espera una modificación de los reales decretos sobre el contenido de las asignaturas, en aras de una mayor concreción.
En varias ocasiones, responsables del propio PP habían transmitido la intención de eliminar la carga ideológica que supuestamente tiene la asignatura, más que suprimir la materia en sí misma.
Miles de alumnos habían objetado a la materia, al negarles sus familias la asistencia a clase. La objeción de conciencia ha sembrado de procesos judiciales los tribunales de toda España e incluso ha provocado una sentencia del Tribunal Supremo negando dicha objeción y afirmando la obligatoriedad de recibir sus enseñanzas.
Bachillerato y FP
Por otra parte, el ministro ha anunciado que será obligatorio estudiar 1º de Bachillerato o 1º de Formación Profesional.
Con estos cambios el Gobierno pretende salir de la mediocridad en la que el sistema español está atascado y a reducir las altas cotas de abandono escolar temprano (28%).
Publicado por: uidnoche en 31 de Enero de 2012, 17:59:49 pm
Publicado por: 47ronin en 31 de Enero de 2012, 18:32:59 pm
Educación sustituye Ciudadanía por una materia 'exenta de cuestiones controvertidas'
Madrid
Martes 31/01/2012 17:04 horas
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado la "sustitución" de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por "Educación Cívica Constitucional", una materia con "contenido exento de cuestiones controvertidas".
Y que más dará como se llame si lo que pretende es que los jóvenes tomen conciencia ciudadana.
Publicado por: cracken en 31 de Enero de 2012, 21:09:46 pm
Publicado por: 47ronin en 19 de Febrero de 2012, 17:35:06 pm
El Gobierno británico prohibirá las vacaciones familiares durante el periodo escolar
febrero 19, 2012 | Actualidad,Internacional
EFE | Londres
El Gobierno británico prohibirá a los padres sacar a sus hijos del colegio durante el periodo escolar para irse de vacaciones, según reveló hoy el periódico “The Sunday Telegraph”.
El ministro de Educación británico, Michael Gove, anunciará a finales de este mes una serie de medidas para atajar el absentismo escolar que incluyen multas a los padres de los alumnos que regularmente se ausenten de las clases.
Con la nueva normativa, los directores de los colegios perderán la potestad que tienen ahora de autorizar hasta dos semanas de “ausencias permitidas” durante el periodo escolar.
Estas autorizaciones tienen el objetivo de permitir la ausencia de los alumnos en casos de enfermedad, mal tiempo o duelo, pero según el ministerio muchos directores se ven presionados por los padres para dar permisos con el fin de que las familias puedan irse de vacaciones en el momento que es más barato.
Se calcula que los niños británicos pierden unos 4,5 millones de días de colegio por vacaciones familiares durante el periodo escolar, cuando los viajes son mucho más baratos que en los periodos vacacionales.
El secretario general de Escuelas y Colegios del Reino Unido, Brian Lightman, explicó que muchos padres asumen que los días discrecionales que otorgan los directores son para poder irse de vacaciones cuando es más barato.
“Esto supone un perjuicio para los alumnos y hace más difícil la vida de los profesores”, apuntó Lightman.
Publicado por: Heracles_Pontor en 21 de Febrero de 2012, 15:51:48 pm
Publicado por: 47ronin en 23 de Mayo de 2012, 20:02:13 pm
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=G2keJVu8s4o
Publicado por: Heracles_Pontor en 23 de Mayo de 2012, 20:37:28 pm
Publicado por: periferico en 23 de Mayo de 2012, 23:03:59 pm
Educación sustituye Ciudadanía por una materia 'exenta de cuestiones controvertidas'
Madrid
Martes 31/01/2012 17:04 horas
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado la "sustitución" de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por "Educación Cívica Constitucional", una materia con "contenido exento de cuestiones controvertidas".
Wert comparece esta tarde en el Congreso para comunicar al Parlamento su calendario de reformas del sistema educativo, la hoja de ruta de la construcción de un nuevo modelo.
Educación para la Ciudadanía había sido cuestionada, supuestamente, por tener una carga ideológica acorde con postulados políticos y morales propios de la izquierda. Quienes la han censurado, entre ellos el PP, lo han hecho por su pretensión de "adoctrinar" inculcando una "moral de Estado" a los estudiantes.
La asignatura se estudia en 2º o 3º de ESO (según las CCAA), en 4º de ESO y en 1º de Bachillerato. Habida cuenta de que el Ejecutivo va a suprimir 4º de ESO y a remodelar 1º de Bachillerato, es obvio que la asignatura puede quedar diluida en la propia reforma estructural, máxime cuando también se espera una modificación de los reales decretos sobre el contenido de las asignaturas, en aras de una mayor concreción.
En varias ocasiones, responsables del propio PP habían transmitido la intención de eliminar la carga ideológica que supuestamente tiene la asignatura, más que suprimir la materia en sí misma.
Miles de alumnos habían objetado a la materia, al negarles sus familias la asistencia a clase. La objeción de conciencia ha sembrado de procesos judiciales los tribunales de toda España e incluso ha provocado una sentencia del Tribunal Supremo negando dicha objeción y afirmando la obligatoriedad de recibir sus enseñanzas.
Bachillerato y FP
Por otra parte, el ministro ha anunciado que será obligatorio estudiar 1º de Bachillerato o 1º de Formación Profesional.
Con estos cambios el Gobierno pretende salir de la mediocridad en la que el sistema español está atascado y a reducir las altas cotas de abandono escolar temprano (28%).
Sin haber leído la totalidad de los contenidos ni la totalidad de las editoriales (he leído la mitad de un libro de 2º de la ESO) lo que he visto no tiene absolutamente nada de controvertido por su contenido, salvo que en el PP entiendan que ver más allá de lo que cuenta la SER o la COPE puede ser perjudicial. Muchos de los datos que aparecen son extraídos de organismos como la ONU, hablan de hambre el el mundo, de desigualdades...
Lo único que yo creo que es controvertido es el tratamiento que desde el PP han dado a la nueva asignatura.
Lo único
Publicado por: periferico en 23 de Mayo de 2012, 23:05:28 pm
Educación sustituye Ciudadanía por una materia 'exenta de cuestiones controvertidas'
Madrid
Martes 31/01/2012 17:04 horas
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado la "sustitución" de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por "Educación Cívica Constitucional", una materia con "contenido exento de cuestiones controvertidas".
Y que más dará como se llame si lo que pretende es que los jóvenes tomen conciencia ciudadana.
Tanto es así que lo más probable es que no cambien practicamente nada excepto el nombre ¿por qué? Simple lavado de cara. Lo utilizaron politicamente y ahora tiene que parecer que lo cambian.
Publicado por: periferico en 23 de Mayo de 2012, 23:09:02 pm
Si es por eso ok, lo que sería lamentable es tratar de adoctrinar a mentes juveniles, en pleno desarrollo y plenamente moldeables. Afortunadamente eso no ha pasado en este país. Sea cual fuere el color ostentado por el gobernante de turno.
Efectivamente, no han adoctrinado a las mentes juveniles. Han adoctrinado a sus padres contándelos mentiras sobre el adoctrinamiento de los hijos. Hasta tal punto han llegado que han dicho que las Galescolas (de 0 a 3 años) "adoctrinaban" a los pequeños. Cualquiera que tenga hijos sabe es eso es una auténtica burrada, cómo vas a adoctrinar a quien no distingue Galicia de su pueblo de Europa o de España. Es ridículo pero mucha gente se lo creyó.
Publicado por: periferico en 23 de Mayo de 2012, 23:12:53 pm
Educación sustituye Ciudadanía por una materia 'exenta de cuestiones controvertidas'
Madrid
Martes 31/01/2012 17:04 horas
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado la "sustitución" de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por "Educación Cívica Constitucional", una materia con "contenido exento de cuestiones controvertidas".
Wert comparece esta tarde en el Congreso para comunicar al Parlamento su calendario de reformas del sistema educativo, la hoja de ruta de la construcción de un nuevo modelo.
Educación para la Ciudadanía había sido cuestionada, supuestamente, por tener una carga ideológica acorde con postulados políticos y morales propios de la izquierda. Quienes la han censurado, entre ellos el PP, lo han hecho por su pretensión de "adoctrinar" inculcando una "moral de Estado" a los estudiantes.
La asignatura se estudia en 2º o 3º de ESO (según las CCAA), en 4º de ESO y en 1º de Bachillerato. Habida cuenta de que el Ejecutivo va a suprimir 4º de ESO y a remodelar 1º de Bachillerato, es obvio que la asignatura puede quedar diluida en la propia reforma estructural, máxime cuando también se espera una modificación de los reales decretos sobre el contenido de las asignaturas, en aras de una mayor concreción.
En varias ocasiones, responsables del propio PP habían transmitido la intención de eliminar la carga ideológica que supuestamente tiene la asignatura, más que suprimir la materia en sí misma.
Miles de alumnos habían objetado a la materia, al negarles sus familias la asistencia a clase. La objeción de conciencia ha sembrado de procesos judiciales los tribunales de toda España e incluso ha provocado una sentencia del Tribunal Supremo negando dicha objeción y afirmando la obligatoriedad de recibir sus enseñanzas.
Bachillerato y FP
Por otra parte, el ministro ha anunciado que será obligatorio estudiar 1º de Bachillerato o 1º de Formación Profesional.
Con estos cambios el Gobierno pretende salir de la mediocridad en la que el sistema español está atascado y a reducir las altas cotas de abandono escolar temprano (28%).
Con independencia de que uno esté a favor o en contra de este tipo de medidas lo que si parece cierto es que cuando se separa a los alumnos por criterio de capacidad o resultados académicos los resultados son:
Los alumnos buenos mejoran su rendimiento.
Los alumnos malos empeoran el suyo.
La media de la población estuciantil empeora, es decir, la mejora de los primeros no compensa la bajada de los segundos.
Hasta aquí lo puramente objetivo. A partir de aquí las opiniones pueden ser dispares.
Publicado por: flip en 24 de Mayo de 2012, 01:38:51 am
. . . colleja de impotencia, juicio de faltas . . . y a correr . . .
Creo que tiene que ver más que el que recibe la colleja puede ser el mismo que segundos antes ha grabado con una camara los documentos que había en la mesa de la jefa, perfectamente podía haber pedido a la policía la comprobación de ese extremo y haber denunciado al autor.
Publicado por: Aguilaverde en 24 de Mayo de 2012, 12:28:24 pm
CUANDO LA EDUCACIÓN SE CONVIERTE EN NEGOCIO PURO Y DURO.
CUANDO LA SANIDAD SE CONVIERTE EN UN NEGOCIO PURO Y DURO.
CUANDO LA SEGURIDAD SE CONVIERTE EN UN NEGOCIO PURO Y DURO.
CUANDO LA POLÍTICA SE PONE AL SERVICIO DEL PURO Y DURO NEGOCIO.
MAL ASUNTO.
AL FINAL ¿QUE TENMOS?, TENEMOS MUCHO DINERITO?? NO, NO, LO TIENEN UNOS POCOS, AL RESTO ¿QUE LE QUEDA????
HIJOS SIN DERECHO A UNA EDUCACIÓN.
CIUDADANOS SIN DERECHO A UNA SANIDAD EN CONDICIONES MÍNIMAS
UNA SOCIEDAD MÁS INJUSTA, MÁS INSEGURA Y MÁS VIOLENTA.
PERO HAY UNA COSA BUENA, NUESTROS POLÍTICOS PUEDEN RENOVAR JAGUARS, FERRARIS, YATES, CHALETS, PARA ELLOS EL NEGOCIO ES REDONDO. :Plasplas :Plasplas :Plasplas :Plasplas :Plasplas :Plasplas :Plasplas
Publicado por: elcalandracas en 24 de Mayo de 2012, 16:03:07 pm
Eso es. Lo solidario es igualar por abajo. Asi los malos arrastraran a los buenos y progresaremos "hun monton".Educación sustituye Ciudadanía por una materia 'exenta de cuestiones controvertidas'
Madrid
Martes 31/01/2012 17:04 horas
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado la "sustitución" de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por "Educación Cívica Constitucional", una materia con "contenido exento de cuestiones controvertidas".
Wert comparece esta tarde en el Congreso para comunicar al Parlamento su calendario de reformas del sistema educativo, la hoja de ruta de la construcción de un nuevo modelo.
Educación para la Ciudadanía había sido cuestionada, supuestamente, por tener una carga ideológica acorde con postulados políticos y morales propios de la izquierda. Quienes la han censurado, entre ellos el PP, lo han hecho por su pretensión de "adoctrinar" inculcando una "moral de Estado" a los estudiantes.
La asignatura se estudia en 2º o 3º de ESO (según las CCAA), en 4º de ESO y en 1º de Bachillerato. Habida cuenta de que el Ejecutivo va a suprimir 4º de ESO y a remodelar 1º de Bachillerato, es obvio que la asignatura puede quedar diluida en la propia reforma estructural, máxime cuando también se espera una modificación de los reales decretos sobre el contenido de las asignaturas, en aras de una mayor concreción.
En varias ocasiones, responsables del propio PP habían transmitido la intención de eliminar la carga ideológica que supuestamente tiene la asignatura, más que suprimir la materia en sí misma.
Miles de alumnos habían objetado a la materia, al negarles sus familias la asistencia a clase. La objeción de conciencia ha sembrado de procesos judiciales los tribunales de toda España e incluso ha provocado una sentencia del Tribunal Supremo negando dicha objeción y afirmando la obligatoriedad de recibir sus enseñanzas.
Bachillerato y FP
Por otra parte, el ministro ha anunciado que será obligatorio estudiar 1º de Bachillerato o 1º de Formación Profesional.
Con estos cambios el Gobierno pretende salir de la mediocridad en la que el sistema español está atascado y a reducir las altas cotas de abandono escolar temprano (28%).
Con independencia de que uno esté a favor o en contra de este tipo de medidas lo que si parece cierto es que cuando se separa a los alumnos por criterio de capacidad o resultados académicos los resultados son:
Los alumnos buenos mejoran su rendimiento.
Los alumnos malos empeoran el suyo.
La media de la población estuciantil empeora, es decir, la mejora de los primeros no compensa la bajada de los segundos.
Hasta aquí lo puramente objetivo. A partir de aquí las opiniones pueden ser dispares.
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Publicado por: Aguilaverde en 25 de Mayo de 2012, 11:27:56 am
El error consiste en calificar a las personas en malos y buenos, malos en que???, buenos en qué????, si nos fijamos en los sueldos de los presidentes de las entidades bancarias entenderíamos que son genios, bueno pues a los resultados me remito, el mundo esta mal repartido, desiquilibrado de manera que los poderosos pisan sin piedad a los débiles por temos a perder privilegios que no merecen, esos desequilibrios producen fricciones que acaban muchas veces de modo violento.Eso es. Lo solidario es igualar por abajo. Asi los malos arrastraran a los buenos y progresaremos "hun monton".Educación sustituye Ciudadanía por una materia 'exenta de cuestiones controvertidas'
Madrid
Martes 31/01/2012 17:04 horas
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado la "sustitución" de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por "Educación Cívica Constitucional", una materia con "contenido exento de cuestiones controvertidas".
Wert comparece esta tarde en el Congreso para comunicar al Parlamento su calendario de reformas del sistema educativo, la hoja de ruta de la construcción de un nuevo modelo.
Educación para la Ciudadanía había sido cuestionada, supuestamente, por tener una carga ideológica acorde con postulados políticos y morales propios de la izquierda. Quienes la han censurado, entre ellos el PP, lo han hecho por su pretensión de "adoctrinar" inculcando una "moral de Estado" a los estudiantes.
La asignatura se estudia en 2º o 3º de ESO (según las CCAA), en 4º de ESO y en 1º de Bachillerato. Habida cuenta de que el Ejecutivo va a suprimir 4º de ESO y a remodelar 1º de Bachillerato, es obvio que la asignatura puede quedar diluida en la propia reforma estructural, máxime cuando también se espera una modificación de los reales decretos sobre el contenido de las asignaturas, en aras de una mayor concreción.
En varias ocasiones, responsables del propio PP habían transmitido la intención de eliminar la carga ideológica que supuestamente tiene la asignatura, más que suprimir la materia en sí misma.
Miles de alumnos habían objetado a la materia, al negarles sus familias la asistencia a clase. La objeción de conciencia ha sembrado de procesos judiciales los tribunales de toda España e incluso ha provocado una sentencia del Tribunal Supremo negando dicha objeción y afirmando la obligatoriedad de recibir sus enseñanzas.
Bachillerato y FP
Por otra parte, el ministro ha anunciado que será obligatorio estudiar 1º de Bachillerato o 1º de Formación Profesional.
Con estos cambios el Gobierno pretende salir de la mediocridad en la que el sistema español está atascado y a reducir las altas cotas de abandono escolar temprano (28%).
Con independencia de que uno esté a favor o en contra de este tipo de medidas lo que si parece cierto es que cuando se separa a los alumnos por criterio de capacidad o resultados académicos los resultados son:
Los alumnos buenos mejoran su rendimiento.
Los alumnos malos empeoran el suyo.
La media de la población estuciantil empeora, es decir, la mejora de los primeros no compensa la bajada de los segundos.
Hasta aquí lo puramente objetivo. A partir de aquí las opiniones pueden ser dispares.
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¿Por qué los Talibanes atacan a las niñas que van a las escuelas ¿por ideales religiosos?, negativo, la religión y todas las ideologías sean del signo que sean son un mera escusa para aplastar a quién nos estorba en nuestro camino al éxito, los talibanes no quieren que las mujeres tengan cultura, quieren incultos para manejarlos, al igual que los gobiernos autoritarios no desean una educación en condiciones para sus ciudadanos, quieren gente sumisa que no de problemas, que no piense, que no palteee dudas, que obedezca sin rechistar.
Quien quiera educación que la page, como solo la pueden pagar los ricos, el coryijo esta montado y de aquí a unos años...
MI MILANA, MI MILANA!!!!!
Publicado por: elcalandracas en 25 de Mayo de 2012, 13:20:26 pm
Publicado por: periferico en 25 de Mayo de 2012, 15:56:17 pm
El error consiste en calificar a las personas en malos y buenos, malos en que???, buenos en qué????, si nos fijamos en los sueldos de los presidentes de las entidades bancarias entenderíamos que son genios, bueno pues a los resultados me remito, el mundo esta mal repartido, desiquilibrado de manera que los poderosos pisan sin piedad a los débiles por temos a perder privilegios que no merecen, esos desequilibrios producen fricciones que acaban muchas veces de modo violento.Eso es. Lo solidario es igualar por abajo. Asi los malos arrastraran a los buenos y progresaremos "hun monton".Educación sustituye Ciudadanía por una materia 'exenta de cuestiones controvertidas'
Madrid
Martes 31/01/2012 17:04 horas
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado la "sustitución" de la asignatura de Educación para la Ciudadanía por "Educación Cívica Constitucional", una materia con "contenido exento de cuestiones controvertidas".
Wert comparece esta tarde en el Congreso para comunicar al Parlamento su calendario de reformas del sistema educativo, la hoja de ruta de la construcción de un nuevo modelo.
Educación para la Ciudadanía había sido cuestionada, supuestamente, por tener una carga ideológica acorde con postulados políticos y morales propios de la izquierda. Quienes la han censurado, entre ellos el PP, lo han hecho por su pretensión de "adoctrinar" inculcando una "moral de Estado" a los estudiantes.
La asignatura se estudia en 2º o 3º de ESO (según las CCAA), en 4º de ESO y en 1º de Bachillerato. Habida cuenta de que el Ejecutivo va a suprimir 4º de ESO y a remodelar 1º de Bachillerato, es obvio que la asignatura puede quedar diluida en la propia reforma estructural, máxime cuando también se espera una modificación de los reales decretos sobre el contenido de las asignaturas, en aras de una mayor concreción.
En varias ocasiones, responsables del propio PP habían transmitido la intención de eliminar la carga ideológica que supuestamente tiene la asignatura, más que suprimir la materia en sí misma.
Miles de alumnos habían objetado a la materia, al negarles sus familias la asistencia a clase. La objeción de conciencia ha sembrado de procesos judiciales los tribunales de toda España e incluso ha provocado una sentencia del Tribunal Supremo negando dicha objeción y afirmando la obligatoriedad de recibir sus enseñanzas.
Bachillerato y FP
Por otra parte, el ministro ha anunciado que será obligatorio estudiar 1º de Bachillerato o 1º de Formación Profesional.
Con estos cambios el Gobierno pretende salir de la mediocridad en la que el sistema español está atascado y a reducir las altas cotas de abandono escolar temprano (28%).
Con independencia de que uno esté a favor o en contra de este tipo de medidas lo que si parece cierto es que cuando se separa a los alumnos por criterio de capacidad o resultados académicos los resultados son:
Los alumnos buenos mejoran su rendimiento.
Los alumnos malos empeoran el suyo.
La media de la población estuciantil empeora, es decir, la mejora de los primeros no compensa la bajada de los segundos.
Hasta aquí lo puramente objetivo. A partir de aquí las opiniones pueden ser dispares.
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¿Por qué los Talibanes atacan a las niñas que van a las escuelas ¿por ideales religiosos?, negativo, la religión y todas las ideologías sean del signo que sean son un mera escusa para aplastar a quién nos estorba en nuestro camino al éxito, los talibanes no quieren que las mujeres tengan cultura, quieren incultos para manejarlos, al igual que los gobiernos autoritarios no desean una educación en condiciones para sus ciudadanos, quieren gente sumisa que no de problemas, que no piense, que no palteee dudas, que obedezca sin rechistar.
Quien quiera educación que la page, como solo la pueden pagar los ricos, el coryijo esta montado y de aquí a unos años...
MI MILANA, MI MILANA!!!!!
Hace ya un mes que tengo pedido un libro que quizá te interese: Las desigualdades perjudican de Richard Wilkinson. No debe ser fácil de encontrar porque todavía no me han avisado. Me ha parecido interesante lo que he leído. Las desigualdades están en el fondo de los problemas de falta de arraigo de los miembros de la sociedad, de la falta de empatía, de la sensación de fracaso...
Publicado por: periferico en 25 de Mayo de 2012, 16:04:14 pm
No es cuestion de buenos y malos, sino de que si un niño puede rendir mas que otro, pues que tenga una opcion para ello. De otra forma igualamos por abajo, todos tontos, que ahi es donde mejor funciona el socialismo. Igualando a todos por abajo.
Contestaré a esto sin que sirva de precendente. No para que tú lo entiendas, que será difícil, sino para aquellos que quizá no tenga una idea del todo claro y, por insistencia de algunos medios, puedan inclinarse por esta idea.
La evidencia empírica en el caso de la educación no implica igualar por abajo, en realidad no se iguala nada, simplemente las diferencias son inferiores y la media sube.
Si yo saco un cuatro y Aguilaverde un ocho en un modelo elitista tenemos una media de seis. Si en un modelo sin separación por niveles yo saco un seis y Aguilaverde un siete tenemos una media de un 6,5, es decir, que la media tiende a igualar por arriba no por abajo. Y esto es exactamente lo que demuestran los estudios: que la media sube.
Claro que la derecha clasiste prefiere mentir y manipular y algunos se creen las tonterías.
Publicado por: elcalandracas en 25 de Mayo de 2012, 16:11:58 pm
Publicado por: Aguilaverde en 25 de Mayo de 2012, 17:49:12 pm
A costa, claro , del que pudiendo sacar un 8 whora saque un 7. Todo muy justo e igualitario, "hoygan".Dime sinceramente el Señor Rato, en la escuela sacaba todo matrícula de honor ¿verdad?, pues a efectos prácticos hubiese dado igual que estuviese él o un chimpacé al cargo de BANKIA, al final la educación que promulga esta gente solo les beneficia a ellos, pero al conjunto de la sociedad la perjudican bastante.
Publicado por: elcalandracas en 25 de Mayo de 2012, 17:52:07 pm
Publicado por: periferico en 25 de Mayo de 2012, 18:16:28 pm
No se iguala por abajo. Se iguala por arriba. Si se igualase por abajo la media sería inferior. Algo de primaria que no acabas de entender.
El informe PISA sitúa los resultados de España por debajo de la media OCDE. El informe PISA (no Periférico) sitúa a España por encima de la OCDE cuando se corrigen los resultados según el estatus socioeconómico.
Periférico nunca ha hablado de potencias culturales.
Intenta ceñirte, cuando te refieras a mi, a lo que digo. La voces que tu oigas en tu cabeza son producto de tu cabeza, no son lo que yo escribo.
Publicado por: elcalandracas en 25 de Mayo de 2012, 18:18:27 pm
Donde estas tu?
Publicado por: Heracles_Pontor en 25 de Mayo de 2012, 18:20:18 pm
Igualar por arriba al que esta abajo, e igualar por abajo al que esta por arriba.
Donde estas tu?
. . . él, en la periferia.
Publicado por: elcalandracas en 25 de Mayo de 2012, 18:21:22 pm
Pues cuidado con las naciones historicas perifericas, que ya la nacion catalana ha dado un primer aviso de como puede acabar la cosa nacional.Igualar por arriba al que esta abajo, e igualar por abajo al que esta por arriba.
Donde estas tu?
. . . él, en la periferia.
Publicado por: 47ronin en 25 de Mayo de 2012, 18:34:00 pm
Mas lanza un SOS al Gobierno para financiar 13.000 millones
El Semanal Digital
En un encuentro con periodistas extranjeros, el presidente de la Generalitat pidió al Ejecutivo un instrumento que permita a las comunidades negociar los vencimientos de deuda inminentes.
http://www.elsemanaldigital.com/articulo.asp?idarticulo=121763
Publicado por: elcalandracas en 25 de Mayo de 2012, 18:59:58 pm
Publicado por: 47ronin en 04 de Julio de 2012, 16:11:33 pm
Publicado por: 47ronin en 17 de Julio de 2012, 14:51:00 pm
En un pueblo de Guadalajara
Sancionado un profesor por hablar a niños de 10 años de la huelga general
El profesor actuó de forma "incorrecta" por entregar una nota a los niños sin contar con el permiso de la directora del centro.
Libertad Digital/AGENCIAS 2012-07-17
La Consejería de Educación ha sancionado con 30 días de suspensión de empleo y sueldo a un profesor de Cabanillas del Campo (Guadalajara) por haber dado una charla y entregado una nota a sus alumnos, de 10 años, en la que informaba de los motivos por los que haría la huelga general del 29 de marzo.
Según la resolución a la que ha tenido acceso EFE, la Consejería ha resuelto sancionar a este profesor como responsable de una falta leve tipificada en la Ley 4/2011 de Empleo Público de Castilla-La Mancha, consistente en "el incumplimiento de los deberes y obligaciones del personal funcionario, siempre que no deba ser calificado como falta grave o muy grave".
Los hechos que han motivado la sanción tuvieron lugar unos días antes de la huelga general convocada por los sindicatos para el 29 de marzo de 2012, en contra de las medidas de ajuste adoptadas por el Gobierno nacional de Mariano Rajoy, cuando el docente Ángel Renieblas, del colegio público La Senda, de Cabanillas del Campo, dio una charla a los niños de 10 años y les entregó una carta dirigida a los padres.
En dicha carta, a la que también ha tenido acceso EFE, constan expresiones como "el Plan de Recortes de Servicios Sociales Básicos supone un progresivo deterioro de la educación pública y un retroceso brutal en las condiciones laborales de los docentes". También en uno de sus párrafos señala que, "según nuestro consejero de Educación, el elevado fracaso escolar en nuestra región es debido a que hay más enseñanza pública que privada".
La entrega de esta carta a los niños de 10 años provocó la denuncia de la edil de Educación de Cabanillas del Campo, por lo que un inspector de los servicios periféricos de Educación en Guadalajara se personó en el centro para investigar los hechos. Según el informe emitido por este inspector, también consultado por EFE, el profesor actuó de forma "incorrecta" por entregar una nota a los niños sin contar con el permiso de la directora del centro, y "con un contenido que puede considerarse opinable pero no adecuado", si bien estimaba que no había motivos para expedientarlo.
Sin embargo, la coordinadora provincial de Educación, Violeta Miguel, decidió seguir adelante con la investigación y remitió los hechos a la Consejería, que ahora ha terminado fallando contra el docente, que a su vez es coordinador local de Izquierda Unida en Cabanillas del Campo.
Esta situación fue contestada por el PSOE e IU así como por algunos de los sindicatos de la enseñanza, que promovieron manifestaciones de apoyo al maestro y llegaron a calificar la apertura del expediente como "persecución política".
Publicado por: elcalandracas en 17 de Julio de 2012, 14:58:40 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 17 de Agosto de 2012, 22:35:29 pm
La madre del menor detenido por conducir sin carné denunciará a la Guardia Civil por abuso de autoridad
Los agentes registraron el vehículo e interrogaron al menor sin la presencia de un progenitor
NOTICIA DE Jesús Nieto16/08/2012
La madre del menor detenido el pasado lunes en Laguna de Duero por conducir sin carné denunciará a la Guardia Civil por abuso de autoridad al haber registrado su coche sin estar ella presente, interrogar a su hijo sin la presencia de los progenitores e incautar el móvil de su hijo. Carmen González desmiente también que su hijo condujera el coche por las calles de Laguna: "Mi hijo me cogió las llaves del coche y se las dejó a un amigo, mayor de edad y con permiso de conducir, para que hiciera unos recados y cuando se le devolvió en la zona de la plaza de Toros, mi hijo intentó aparcarlo porque sí sabe conducir, pero en ningún momento circuló por las calles del municipio".
Pero lo que más ha indignado a Carmen González es el comportamiento de alguno de los agentes: "Mi hijo estaba con un amigo al que conminaron a que se marchara. Y cuando se quedó solo, registraron mi coche, algo que no puede hacer sin mi presencia, tanto la guantera como una bolsa que contenía objetos personales. ¡Y no tienen derecho a hacer eso!
Cuando la madre llegó al puesto de la Guardia Civil de Laguna de Duero le hicieron unas preguntas. "Yo solo quería encontrarme con mi hijo porque nos tuvieron separados; él en el piso de arriba y yo en el de abajo del cuartel. Me leyeron un texto, pero estaba tan nerviosa que no entendía nada de lo que me estaban diciendo. Y cuando me pusieron el papel delante para que firmara, firmé, porque sólo quería que eso acabase cuanto antes y llevarme a mi hijo a casa. ¡La verdad es que no tengo ni idea de lo que he firmado!"
Carmen González ya se ha puesto en contacto con su abogada para ver qué pueden hacer. "Me ha dicho que no pueden registrar mi coche sin mi presencia, ni interrogar al chico sin la presencia de un progenitor, algo que han incumplido. Además también me duele que hayan difundido una información que no se corresponde con la realidad porque mi hijo no condujo por las calles de Laguna."
http://soydelaguna.elnortedecastilla.es/actualidad/2012-08-16/madre-menor-detenido-conducir-carne-1919.html
Publicado por: uidnoche en 17 de Agosto de 2012, 22:46:08 pm
En cuanto a la noticia, es que no se por donde empezar ya que no se quien es mas tonto, el hijo, la madre o la abogada.
Publicado por: Heracles_Pontor en 22 de Agosto de 2012, 19:53:36 pm
El ministro de Educación plantea si el criterio del alto tribunal es compatible "con la Convención de la Unesco que firmó España"
MANUEL PLANELLES / J. A. AUNIÓN Sevilla / Madrid 22 AGO 2012
ras los dos pronunciamientos del Supremo sobre la imposibilidad de financiar con fondos públicos la educación segregada por sexos, el Ministerio de Educación ha salido en defensa de los colegios que tienen esta oferta educativa. El ministro José Ignacio Wert ha dicho hoy en una nota que respeta los fallos del Supremo, pero a continuación destaca los mismos argumentos del voto particular que acompaña a las dos sentencias del alto tribunal, es decir, recuerda que la Unesco no considera discriminatoria esta práctica. "Hay que plantearse hasta que punto el argumento de que la educación diferenciada supone discriminación entre los sexos es un argumento compatible con la Convención de la Unesco que firmó España contra la discriminación en la enseñanza, en la que se sostiene que la educación diferenciada, siempre que no suponga una desigualdad de oportunidades para chicos y para chicas, no supone una forma de discriminación”, dice el ministro.
El principal argumento del Supremo para rechazar estos conciertos gira alrededor de un artículo de la Ley Orgánica de Educación (LOE), de 2006, en el que se prohíbe la discriminación por cualquier razón (también por sexo) en el proceso de escolarización de los centros sostenidos con fondos públicos. La LOE fue aprobada durante la primera legislatura como presidente del Gobierno del socialista José Luis Rodríguez Zapatero. El PP ya ha anunciado que piensa reformar esta norma, aunque aún no se ha pronunicado sobre la posibildiad de cambiar el punto que habla sobre la discriminación por sexo o el que habla de los centros concertados. De momento, en la nota de hoy, conlcuye, al hilo de la Convención de la Unesco: "Si no hay discriminación en función de esa educación diferenciada, no puede haber tampoco diferenciación en la aportación de fondos públicos. Esta es una cuestión que hay que analizar y que hay que debatir”.
Por su parte, Joan Curcó, director general de Fomento de Centros de Enseñanza, organización a la que pertenece el colegio cántabro de Torrevelo, ha señalado este miércoles que los servicios jurídicos de su institución están ya estudiando el recurso de amparo ante este órgano. En el caso de Torrevelo fue la asociación de padres del centro la que se personó en la causa en defensa del concierto. Curcó ha señalado que ya están en contacto con ellos y que su organización les prestará apoyo para seguir pleiteando. "La educación diferenciada no es discriminatoria", añade el responsable de Fomento de Centros de Enseñanza, vinculado al Opus Dei.
En su opinión, la disparidad de sentencias sobre este asunto hace necesaria la intervención del Constitucional. Al margen de los pronunciamientos del Supremo, que se ha inclinado por defender la actuación de los Gobiernos autónomos que optaron por retirar los conciertos a la enseñanza diferenciada, existen fallos de varios tribunales de justicia regionales (Asturias, Galicia y Andalucía) en sentido opuesto. "El Constitucional es el más indicado para zanjar este asunto", cree el director general de Fomento Centros de Enseñanza.
Respecto al alcance de estas dos sentencias, Curcó entiende que solo afectan directamente a los dos centros educativos a los que se refiere el Supremo. Es decir, a los centros Torrevelo y Elcható, este último ubicado en el municipio sevillano de Brenes. "Solo afecta a esos dos casos", insiste, aunque reconoce que es posible que amparándose en estos dos pronunciamientos alguien pueda acudir a los tribunales para paralizar los conciertos con centros que solo admiten alumnos o alumnas. Además, varios casos más de colegios concertados que segregan están a la espera de un pronunciamiento del Supremo. Parece lógico que el tribunal también rechace los fondos públicos para este tipo de enseñanza en el resto de casos pendientes.
Respecto a Andalucía, todavía faltan las sentencias de 11 colegios e institutos concertados más. La Consejería de Educación, que lleva 13 años intentando terminar con los conciertos con estos centros, ha celebrado este miércoles el fallo. Mar Moreno, la responsable de este departamento, dice compartir "todos los argumentos" del Supremo sobre la imposibilidad de financiar a estos colegios. "La sentencia viene a avalar la buena labor que venimos haciendo", ha añadido.
Otra cosa son los efectos prácticos. "No la hemos podido estudiar todavía", reconoce la consejera. La duda es si el concierto con Elcható podría suspenderse ya, para el curso 2012-2013, o tendrá que ser más adelante. La consejería publicó el 16 de agosto en el Boja la orden por la que se renuevan los conciertos para el próximo curso. A Elcható se le vuelven a conceder los fondos públicos para las dos unidades que tenían concertadas hasta ahora. Esa orden está fechada el 25 de julio, el mismo día en el que el Supremo se pronunció sobre el concierto de este centro de enseñanza. Moreno ha dejado claro que "si el Supremo nos lo permite, no renovaremos el concierto".
Parece que los efectos del fallo serán a largo plazo. Es posible que Elcható y los 11 centros andaluces conserven el próximo curso el concierto, que se suscriben para cuatro cursos. Pero será más complicado en los siguientes años. En enero de 2013 se abre el plazo para la renovación de los conciertos para los próximos cuatro ejercicios. "Alumbramos la posibilidad de no renovar en ese momento", ha afirmado Moreno.
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/08/22/andalucia/1345633299_573334.html
Publicado por: Shin-Chan2 en 27 de Agosto de 2012, 15:54:20 pm
Salud y suerte.
Publicado por: pindongo en 28 de Agosto de 2012, 00:31:05 am
Lo de este tipo yo creo que es una promesa.Tiene que ser un "don" natural, tanta perfección en la aberración no se puede entrenar.
Salud y suerte.
Publicado por: Shin-Chan2 en 28 de Agosto de 2012, 16:52:52 pm
Lo de este tipo yo creo que es una promesa.Tiene que ser un "don" natural, tanta perfección en la aberración no se puede entrenar.
Salud y suerte.
Tienes razón. Esto no siendo de nacimiento es muy dificil de lograr.
Salud y suerte.
Publicado por: Heracles_Pontor en 10 de Septiembre de 2012, 01:12:39 am
La Policía pone en marcha un plan para vigilar la seguridad en los colegios
Los agentes ofrecerán charlas a los alumnos de 4.900 colegios en España
Abordarán el acoso escolar, el consumo de drogas o las bandas juveniles
También alertarán de los riesgos por el uso de las nuevas tecnologías
También se ponen en marcha servicios de vigilancia alrededor de los colegios
Efe | Madrid
Actualizado domingo 09/09/2012 11:32 horas
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La Policía Nacional ofrecerá charlas el próximo curso escolar en 4.900 colegios de toda España sobre el acoso escolar, el consumo de drogas o alcohol, las bandas violentas, los riesgos asociados a las nuevas tecnologías o la violencia de género.
Así está programado en el Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad Escolar, cuyo objetivo es garantizar la seguridad en los centros educativos y su entorno, erradicar cualquier conducta violenta y fortalecer la cooperación policial con la comunidad escolar, según una nota de la Policía.
Todas las actividades se realizan a petición del centro escolar o de la comunidad educativa y están coordinadas y consensuadas con la dirección y el profesorado del centro.
Durante el curso pasado, más de 4.900 colegios de toda España solicitaron integrarse en el plan puesto en marcha por el Ministerio del Interior.
En esos centros, se impartieron más de 8.500 charlas a alumnos, se mantuvieron 3.719 reuniones con personal docente y más de 700 con asociaciones de madres y padres de alumnos.
Además, el curso pasado la Policía Nacional desarrolló 687 actividades complementarias como exhibiciones policiales, jornadas de puertas abiertas, exposiciones o concursos.
De forma paralela, se han realizado más de 103.000 servicios de vigilancia o seguridad en las proximidades de los centros educativos para prevenir cualquier conducta delictiva como el menudeo de droga o la actuación de bandas violentas.
Acoso escolar
En sus encuentros con los alumnos, la Policía Nacional trata de inculcarles la necesidad de comunicar o solicitar ayuda a los padres y profesores ante determinados hechos que se produzcan tanto en el interior como fuera del centro escolar.
Ante el nuevo curso escolar, la Policía Nacional recuerda una serie de consejos dirigidos a niños y jóvenes para evitar que sean víctimas de determinados delitos como agresiones sexuales, acoso escolar o acceso a contenidos inapropiados en Internet.
La Policía Nacional recomienda a los escolares que rechacen invitaciones de extraños, tanto si les ofrecen algún regalo como si les invitan a subir a un coche y acompañarles.
Igualmente, les aconsejan que informen a los padres, los profesores o la Policía si se consumen drogas o alcohol en las proximidades de sus colegios o si se sienten discriminados, ridiculizados o amenazados por otros compañeros.
Uso de nuevas tecnologías
A aquellos que tienen un perfil en una red social, les sugieren que no admitan a todo el que quiera ser su amigo, ya que detrás de un "nombre" puede haber alguien que quizás solo quiere perjudicarles.
También les piden que publiquen sus fotos y contenidos sólo para sus amigos, para evitar que caigan en manos de personas que puedan hacerles daño, y que expulsen de sus perfiles a aquellas personas que les amenazan o les solicitan cosas que no les gusten.
Igualmente, les dicen que enciendan su webcam cuando estén seguros de que hablan con un amigo y que utilicen una contraseña difícil de adivinar, sin compartirla con nadie.
Asimismo, se insta a los padres a instalar herramientas de seguridad o control en los terminales utilizados por los menores para evitar problemas como el acoso a través de la red.
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/09/09/espana/1347183152.html
Publicado por: 47ronin en 14 de Septiembre de 2012, 16:23:09 pm
Estudia reformar la ley educativa // Exámenes tras la ESO y el Bachillerato
El Gobierno prepara una reforma de la Ley Orgánica de Educación, vigente desde 2006. El ministro encargado, José Ignacio Wert, planteará hoy en el Consejo de Ministros un anteproyecto que cambiaría aspectos esenciales del sistema vigente, como la desaparición de la Selectividad tal y como se imparte hoy, que quedaría reducida a una prueba menor que se complementaría con pruebas de acceso adicionales en las distintas universidades. A cambio volvería la Reválida, que se aplicaría tras el fin de la ESO y el Bachillerato, según han contado fuentes del Gobierno a la Cadena Ser, y que impedirían pasar de etapa en caso de suspenderlas.
La reforma, a su vez, pretende adelantar un año más la elección de los itinerarios (los que ahora son Científico tecnológico, De la Salud, Sociales o Humanidades) hasta los 14, mientras que la decisión de hacer el Bachillerato o la FP también se precipitaría a los 15.
Con este texto, que presentará una primera versión este viernes, el Gobierno pretende acabar con el fracaso y el abandono escolar y así aumentar las posibilidades de empleo.
No obstante, parece que no van ser las únicos cambios que prepara el PP. Según publica El País, Rajoy tiene la intención de recortar competencias en Educación a las Comunidades Autónomas, fijando el Estado el 75% de los contenidos de las asignaturas que se vayan a impartir en las aulas y el 65% de los que se enseñen en las de Cataluña, País Vasco, Galicia, la Comunidad Valenciana y Baleares, cuando en la actualidad este porcentaje es de un 65% y un 55%, respectivamente.
Educación presentó en junio un primer informe de líneas generales, que sometió a la opinión y las aportaciones de las autonomías, de la comunidad escolar y, a través de Internet, de la sociedad en general. El Gobierno abrirá a continuación el trámite de consultas preceptivas sobre el anteproyecto con los agentes educativos, las comunidades autónomas y el Consejo Escolar del Estado.
Publicado por: Heracles_Pontor en 11 de Octubre de 2012, 19:35:30 pm
UGT denuncia la caótica situación por los recortes y la Ceapa estudia acciones jurídicas para reclamar el derecho a la educación que ahora no reciben sus hijos
MAR RUIZ 11-10-2012
Hasta 50.000 niños cada día, según estimaciones de UGT, permanecen en las aulas sin dar clase en determinadas asignaturas por falta de profesores. Los recortes están provocando que, un mes después del inicio del curso, muchos colegios aún no cuenten con la plantilla completa de profesores. Los directores de colegio aseguran que el trámite de sustitución de bajas puede demorarse entre tres semanas y un mes, tiempo en el que los niños están controlados por un profesor de guardia pero sin impartir la materia
"Hoy me falta el de Matemáticas, la de Lengua está de baja por maternidad y no me han mandado sustituto, tengo un profesor para cuidar a dos grupos con un total de setenta alumnos, esto es un caos". El comentario es moneda común entre los directores de colegio que se enfrentan en este comienzo de curso a la cruda realidad de los recortes educativos aplicados por el gobierno. "El decreto de ajustes impide cubrir una baja de menos de 10 días lectivos, pero el problema es que sólo podemos pedir un sustituto a partir del undécimo día y la respuesta de las autoridades educativas es lenta. En la práctica, la llegada del profesor sustituto puede tardar entre tres semanas y un mes. Como directores estamos atados de pies y manos, porque durante ese periodo lo único que podemos hacer es poner un profesor de guardia cuya función es sólo la de mantener el orden en la clase, pero que no puede impartir la materia correspondiente", señala Vicent Baggeto, vicepresidente de la Federación de Directores de Instituto.
"Hay profesores de baja que dejan deberes por teléfono"
"La situación llega al extremo de que en muchas ocasiones son los profesores que están de baja quienes, si su situación física se lo permite, dan instrucciones por teléfono a los docentes de guardia para que, al menos, puedan poner algunos deberes o actividades a los alumnos en los primeros días, pero obviamente no deja de ser un mal parche porque no es el especialista en la materia", añade Manel Ramón, presidente de la Asociación de Directores de Primaria y Secundaria de Cataluña.
La reducción en el número de interinos -los sindicatos calculan que el curso se ha iniciado con 50.000 profesores menos que el año pasado- y las restricciones para sustituir a los profesores enfermos durante los primeros diez días lectivos de baja (dos semanas naturales), están provocando un auténtico caos en muchos centros educativos. La consecuencia más grave es que la falta de profesores está alterando la normalidad académica de los alumnos que permanecen en las aulas pero sin poder dar determinadas clases.
"Hay alumnos que un mes después de comenzar el curso aún no conocen a sus profesores", denuncia Antonio Redero, de la Federación de Enseñanza de UGT. "Aunque es muy difícil tener un dato estadístico fiable, porque las cifras cambian cada día, nuestra estimación, probablemente inferior a los datos reales, es que cada día puede haber al menos 50.000 alumnos que no están cumpliendo con todo su horario lectivo por falta de alguno de los profesores que deben darles clase". "Es una cifra cambiante, no son siempre los mismos alumnos obviamente, pero sí marca una tónica en los colegios como consecuencia de los brutales recortes educativos".
"Nuestros hijos nos dicen que llevan dos semanas sin dar clase de Matemáticas"
La Confederación de Padres de Alumnos, CEAPA, ha mostrado su máxima preocupación por una situación sin precedentes. "A diario nos llaman miles de padres literalmente desesperados porque sus hijos les cuentan que llevan cuatro, cinco, o siete días sin dar clases de Matemáticas, o de Lengua, porque no tienen profesor. Son horas valiosísimas que se están perdiendo y que luego no pueden recuperarse". El vocal de la Junta Directiva de CEAPA, José Luis Pazos, ha confirmado a la SER que están estudiando con sus servicios jurídicos la posibilidad de pedir amparo a los tribunales para garantizar el derecho a la educación que sus hijos no están recibiendo. "Es un sarcasmo que el ministerio hable de mejora de la calidad de educación con su proyectada reforma cuando ésta es la realidad a la que nos enfrentamos cada día en los colegios por los recortes del Gobierno".
http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/50000-ninos-quedan-clase-dia-falta-profesores-cubren-bajas/csrcsrpor/20121011csrcsrsoc_4/Tes
Publicado por: Koji K. en 08 de Noviembre de 2012, 16:00:02 pm
INEXPLICABLE SUCESO
Un menor ataca con un puño americano a un hombre en un ambulatorio de Barakaldo
El agresor, de 16 años, que también amenazó a su víctima con una navaja porque «le había mirado mal», fue detenido en casa de sus padres
08.11.12 - 02:23 - SERGIO LLAMAS | BARAKALDO.
Acudir al médico con un puño americano y una navaja y, además, utilizarlos contra otro paciente. Eso fue lo que hizo un joven de 16 años el martes, hacia las dos de la tarde, en el ambulatorio de La Paz, en Cruces. Según informó ayer el departamento de Interior, la Ertzaintza arrestó al menor cuando ya se encontraba en su casa, pero después de que hubiera agredido a un hombre que «le había mirado mal» mientras ambos permanecían en la sala de espera del centro de salud.
El ataque del joven se produjo en la primera planta del ambulatorio, según informaron personas cercanas al propio centro. Se trata de una sala de espera que comparten los pacientes que acuden al médico de cabecera con familias que llevan a sus hijos al pediatra. En el momento del ataque el personal médico estaba pasando consulta, por lo que, al parecer, no fue testigo de cómo se inició la disputa. Según ha revelado el departamento de Interior, el menor utilizó las dos armas. Primero amagó con hundir la navaja en el abdomen del otro paciente, y después le propinó un golpe con el puño americano en el rostro. Finalmente le lanzó dos patadas a la rodilla y salió huyendo. La víctima tuvo que ser atendida en el propio ambulatorio por las lesiones sufridas durante el asalto.
En la farmacia colindante al ambulatorio observaron cómo varias patrullas de la Ertzaintza acudían al centro médico a primeras horas de la tarde. «No le dimos importancia, porque la Policía acude con frecuencia», explicó una trabajadora. La Policía vasca pudo identificar al agresor en el propio establecimiento, y se desplazó hasta el domicilio de sus padres a fin de proceder al arresto. Una vez allí lograron hablar con la familia y con el menor de edad, al que convencieron para que saliera.
Cuando estuvo fuera de la vivienda, los agentes practicaron el arresto. La Ertzaintza ya ha realizado las diligencias policiales tras la agresión y, según informó ayer, se ha dejado al menor bajo la custodia de su madre para que acuda a la Fiscalía.
Robo de sobres de jamón
No fue el único arresto que la Ertzaintza practicó el martes en la localidad fabril. Un joven de 20 años fue detenido bajo la acusación de robo con violencia, después de que intentara llevarse de un supermercado varios sobres de jamón envasado por valor de 70 euros. Un vigilante y dos de los trabajadores del local sorprendieron al detenido cuando ocultaba los paquetes bajo la ropa e intentaba sacarlos del comercio sin pagar. Cuando le dieron el alto, el chico reaccionó de forma agresiva: amenazó con atacar a los empleados y mantuvo un forcejeo con uno de ellos antes de escapar, aunque lo hizo sin los productos que había ocultado. La Policía localizó al presunto ladrón, sin antecedentes, en una calle cercana.
Publicado por: pindongo en 09 de Noviembre de 2012, 00:24:56 am
50.000 niños se quedan sin clase cada día por falta de profesores y porque no se cubren bajas
UGT denuncia la caótica situación por los recortes y la Ceapa estudia acciones jurídicas para reclamar el derecho a la educación que ahora no reciben sus hijos
MAR RUIZ 11-10-2012
Hasta 50.000 niños cada día, según estimaciones de UGT, permanecen en las aulas sin dar clase en determinadas asignaturas por falta de profesores. Los recortes están provocando que, un mes después del inicio del curso, muchos colegios aún no cuenten con la plantilla completa de profesores. Los directores de colegio aseguran que el trámite de sustitución de bajas puede demorarse entre tres semanas y un mes, tiempo en el que los niños están controlados por un profesor de guardia pero sin impartir la materia
"Hoy me falta el de Matemáticas, la de Lengua está de baja por maternidad y no me han mandado sustituto, tengo un profesor para cuidar a dos grupos con un total de setenta alumnos, esto es un caos". El comentario es moneda común entre los directores de colegio que se enfrentan en este comienzo de curso a la cruda realidad de los recortes educativos aplicados por el gobierno. "El decreto de ajustes impide cubrir una baja de menos de 10 días lectivos, pero el problema es que sólo podemos pedir un sustituto a partir del undécimo día y la respuesta de las autoridades educativas es lenta. En la práctica, la llegada del profesor sustituto puede tardar entre tres semanas y un mes. Como directores estamos atados de pies y manos, porque durante ese periodo lo único que podemos hacer es poner un profesor de guardia cuya función es sólo la de mantener el orden en la clase, pero que no puede impartir la materia correspondiente", señala Vicent Baggeto, vicepresidente de la Federación de Directores de Instituto.
"Hay profesores de baja que dejan deberes por teléfono"
"La situación llega al extremo de que en muchas ocasiones son los profesores que están de baja quienes, si su situación física se lo permite, dan instrucciones por teléfono a los docentes de guardia para que, al menos, puedan poner algunos deberes o actividades a los alumnos en los primeros días, pero obviamente no deja de ser un mal parche porque no es el especialista en la materia", añade Manel Ramón, presidente de la Asociación de Directores de Primaria y Secundaria de Cataluña.
La reducción en el número de interinos -los sindicatos calculan que el curso se ha iniciado con 50.000 profesores menos que el año pasado- y las restricciones para sustituir a los profesores enfermos durante los primeros diez días lectivos de baja (dos semanas naturales), están provocando un auténtico caos en muchos centros educativos. La consecuencia más grave es que la falta de profesores está alterando la normalidad académica de los alumnos que permanecen en las aulas pero sin poder dar determinadas clases.
"Hay alumnos que un mes después de comenzar el curso aún no conocen a sus profesores", denuncia Antonio Redero, de la Federación de Enseñanza de UGT. "Aunque es muy difícil tener un dato estadístico fiable, porque las cifras cambian cada día, nuestra estimación, probablemente inferior a los datos reales, es que cada día puede haber al menos 50.000 alumnos que no están cumpliendo con todo su horario lectivo por falta de alguno de los profesores que deben darles clase". "Es una cifra cambiante, no son siempre los mismos alumnos obviamente, pero sí marca una tónica en los colegios como consecuencia de los brutales recortes educativos".
"Nuestros hijos nos dicen que llevan dos semanas sin dar clase de Matemáticas"
La Confederación de Padres de Alumnos, CEAPA, ha mostrado su máxima preocupación por una situación sin precedentes. "A diario nos llaman miles de padres literalmente desesperados porque sus hijos les cuentan que llevan cuatro, cinco, o siete días sin dar clases de Matemáticas, o de Lengua, porque no tienen profesor. Son horas valiosísimas que se están perdiendo y que luego no pueden recuperarse". El vocal de la Junta Directiva de CEAPA, José Luis Pazos, ha confirmado a la SER que están estudiando con sus servicios jurídicos la posibilidad de pedir amparo a los tribunales para garantizar el derecho a la educación que sus hijos no están recibiendo. "Es un sarcasmo que el ministerio hable de mejora de la calidad de educación con su proyectada reforma cuando ésta es la realidad a la que nos enfrentamos cada día en los colegios por los recortes del Gobierno".
http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/50000-ninos-quedan-clase-dia-falta-profesores-cubren-bajas/csrcsrpor/20121011csrcsrsoc_4/Tes
Eliminando la educación pública la marca españa brilla que da gusto. Está bien eso de querer una educación decente, pero, también hay que respetar el derecho de quien no la quiere.
Disfrutando lo votado según la ley natural de lo que dios manda.
Publicado por: elcalandracas en 11 de Diciembre de 2012, 15:20:14 pm
Queda claro como el sistema educativo Hispanistani es un claro ejemplo al mundo de eficiencia y de mejora de la sociedad al igualar a todos por abajo... Bueno, no... Socializacion del nivel educativo... No vaya a ser que alguno despunte y quier progresar...
No obstante, esto con unos indices correctores lo compensamos rapidamente.
Y es que la superioridad moral, el talante y el bilinguismo nos hace progresar enormemente.
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Publicado por: 47ronin en 12 de Diciembre de 2012, 21:13:02 pm
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/12/12/espana/1355303109.html
Publicado por: elcalandracas en 12 de Diciembre de 2012, 23:50:59 pm
No acataremosPor mis niños ma-to.
http://www.elmundo.es/elmundo/2012/12/12/espana/1355303109.html
Enviado desde mi GT-I9000 usando Tapatalk
Publicado por: machoteitor en 13 de Diciembre de 2012, 11:26:40 am
Publicado por: 47ronin en 18 de Diciembre de 2012, 15:39:30 pm
V. Mora
Las asociaciones de padres y madres están dispuestas a llegar hasta el final con tal de detener la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) impulsada por José Ignacio Wert. Por ello, han puesto en marcha una campaña de recogida de donativos, tras la subida de tasas judiciales que les complica esta empresa, cuyo objetivo es llevar la reforma del ministro de Educación ante los tribunales.
“Necesitamos vuestra implicación” para frenar la LOMCE. Así lo indican los padres en un comunicado, en el que hacen un llamamiento a la sociedad para que, en la medida de sus posibilidades, haga una aportación económica a la organización estatal y madrileña con potestad para recurrir la reforma de Wert, la Confederación Española de Padres de Alumnos (CEAPA) y la FAPA Giner de los Ríos, respectivamente.
En la nota de prensa, remitida por la FAPA, los padres señalan que “el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte quiere imponernos una reforma educativa que pretende devolvernos al pasado, vulnerando nuestros derechos constitucionales”.
Por ello, “CEAPA ya ha dicho que tendrá que acudir al Tribunal Constitucional”, y la organización regional también se propone llevar a la Comunidad de Madrid ante la Justicia por legislar como si la Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE) -impulsada por el Gobierno de José María Aznar- estuviera vigente, despreciando el contenido de la Ley Orgánica de Educación (LOE) -del Ejecutivo de José Luis Rodríguez Zapatero- o vulnerándolo directamente”.
Según los padres de los alumnos, “en los próximos meses, si se aprueba la Ley tal y como pretende el Ministerio, nos vamos a encontrar en un escenario que obligará a CEAPA, nuestra confederación estatal, a recurrirla ante el Constitucional. Y a la FAPA la forzará a seguir judicializando la educación para recurrir los desarrollos legislativos autonómicos. Los derechos del alumnado, de nuestros hijos e hijas, y del resto de la sociedad, están en peligro y deben ser defendidos sin tener la más mínima vacilación”, sentencian.
No obstante, ante “las nuevas e injustas tasas judiciales el camino será costoso” y sólo aquellas organizaciones que están legitimadas para acudir a los tribunales en representación de las familias (CEAPA y FAPA Giner de los Ríos) podrán hacerlo, por lo que instan a la ciudadanía a “unir fuerzas y apoyar a los que tienen capacidad real para recurrir la Ley y sus desarrollos”.
Con ese objetivo ponen en marcha la recogida de fondos, ya que la primera idea, “la aprobación de cuotas extraordinarias” a los asociados, quedó descartada debido al “contexto actual”.
Los fondos, bajo el concepto ‘Campaña LOMCE’, se recogerán a través de las siguientes cuentas bancarias: CEAPA: 3035-0121-35-1210085878, y FAPA: 3035-0121-33-1210085890, aunque los padres indican que todos aquellos que quieran colaborar también podrán “entregar las donaciones tanto en las oficinas de las federaciones como en los diferentes actos que desarrollan”.
Publicado por: 47ronin en 17 de Enero de 2013, 16:11:27 pm
En la 'Safer Sex Ball 2012' de la Universidad británica de Exeter
Sexo desbocado en una fiesta universitaria
•Una cámara de seguridad captó a dos estudiantes practicando sexo en el bar
•Las imágenes se pasaron a un 'smartphone' y de ahí fueron subidas a la red
•El acto fue organizado para promover las relaciones sexuales responsables
15.01.13 | 19:01h. Informativos Telecinco |
(http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Safer_Sex_Ball_2012-Universidad_Exeter-camara_de_seguridad_MDSIMA20130115_0257_10.jpg)
Un nuevo escándalo sacude a la universidad británica de Exeter. Según Daily Mail, imágenes de una cámara de seguridad muestran a dos estudiantes manteniendo relaciones sexuales durante el transcurso de la 'Safer Sex Ball 2012', un acto organizado para promover el "sexo seguro entre los jóvenes. Las imágenes han sido subidas a la red y ya corren como la pólvora entre los estudiantes. En 2006 esta misma universidad vivió un trágico episodio cuando, Gavin Britton, un novato de primer curso, bebió hasta la muerte en las habituales fiestas de iniciación.
La 'Safer Sex Ball se celebra para recoger fondos destinados a la lucha contra el SIDA y los estudiantes acuden a la misma en ropa interior y con provocativos conjuntos de lencería. Por ello no es de extrañar que algunos se desmadrase más de la cuenta y aprovechase la circunstancias para montarse la fiesta por cu cuenta. Lo que investiga ahora el Sindicato de Estudiantes es cómo se ha podido producir la fuga de imágenes grabadas por el sistema de seguridad en la que aparecen dos estudiantes revolcándose en una mesa del bar de la universidad.
El vídeo, de cuatro minutos de duración fue captado a su vez por un 'smartphone' y en él se puede ver un acto sexual completo. Su subida a la red ha hecho que corra como la pólvora entre la comunidad universitaria. Algunos estudiantes ya han mostrado su preocupación por este tipo de sucesos al que considerar que, "cualquier persona puede ir al cuarto de monitores y subir imágenes nuestras a la red".
La organización estudiantil reconoce que las imágenes han sido obtenidas de forma fraudulenta al tiempo que ha garantizado a los dos afectados todo el apoyo que necesiten por parte de psicólogos y especialistas.
También han confirmado que se ha abierto una "completa investigación" dada la "gravedad de la situación y que se adoptarán medidas de acuerdo con lo ocurrido.
Por su parte, la policía de Devon y Cornualles tiene claro que hasta que no exista una denuncia por parte de la Universidad, no puede hacer nada. Uno de sus portavoces ha dejado claro que "si se nos informase, nos gustaría investigar, pero parece que la universidad se está ocupando del caso internamente".
Sí tienen claro estas fuentes que, "participar en una aacto sexual en un lugar público podría constituir un delito, dependiendo el tipo de actividad sexual. Pero habría que ver las imágenes en cuestión para poder pronunciarse de forma oficial sobre el incidente en sí".
Tragedia en 2006
Pero no es la primera vez que la universidad de Exeter se ve envuelta en un escándalo. En 2006 fue mucho peor. Un joven estudiante de primer curso falleció como consecuencia de las habituales fiestas de iniciación universitarias.
Gavin Britton, que en aquel entonces tenía 18 años, bebió hasta la muerte en un juego basado en alcohol y golf. Junto a otros 16 compañeros fue obligado a beber, cerveza, sidra, whisky, vodka y otros combinados alcohólicos a lo largo de un 'tour' por 13 bares de la zona en apenas 3 horas.
A la mañana siguiente, el cuerpo de Gavin fue encontrado sin vida ahogado en su propio vómito. Tan solo habían pasado seis semanas desde su ingreso en la universidad.
Como consecuencia, Exeter, se vio obligada a prohibir las ceremonias de iniciación.
Publicado por: 47ronin en 17 de Enero de 2013, 16:13:44 pm
http://www.telegraph.co.uk/education/universityeducation/9802441/Exeter-University-Safer-Sex-Ball-2012.html
Publicado por: .C.J. en 17 de Enero de 2013, 16:22:43 pm
Publicado por: 47ronin en 21 de Febrero de 2013, 15:27:42 pm
Un alumno quema el pelo a su profesora
•Tras recriminarle que no se quedara en el pasillo
•Otra alumna fue quien le apagó el pelo en llamas a la profesora
21.02.13 | 15:02h. Cuatro | ·
El alumno de un instituto le prendió fuego a la cabellera de su profesora, después de haber sido recriminado por estar en el pasillo. En tan solo unos segundos el joven sacó un mechero y le incendió la cabellera.
http://www.cuatro.com/noticias/sociedad/alumno-quema-pelo-profesora_0_1560825419.html
21/02-13 | Cuatro
Los padres, alumnos y profesores aún se encuentran sorprendidos por las imágenes en las que se puede apreciar a un alumno prendiéndole fuego al cabello de su profesora.
Todo comenzó al término de una clase cuando la profesora recriminó a algunos alumnos que estaban en el pasillo, entonces uno de ellos y por la espalda encendió un mechero y el pelo comenzó a arder.
Gracias a otra alumna que le apagó el fuego, la profesora no sufre heridas físicas, pero hoy no acudió a la escuela debido a un ataque de ansiedad.
Profesores, padres y alumnos se han concentrado frente al colegio en rechazo al este hecho y en apoyo a la profesora agredida, piden más respeto por los educadores.
El joven agresor de 16 años tendrá que declarar ante la fiscalía de menores que le imputa
Publicado por: .C.J. en 21 de Febrero de 2013, 15:42:59 pm
El castigo al niño educa al hombre.
Publicado por: William en 21 de Febrero de 2013, 15:44:53 pm
Un alumno quema el pelo a su profesora
•Tras recriminarle que no se quedara en el pasillo
•Otra alumna fue quien le apagó el pelo en llamas a la profesora
21.02.13 | 15:02h. Cuatro | ·
El alumno de un instituto le prendió fuego a la cabellera de su profesora, después de haber sido recriminado por estar en el pasillo. En tan solo unos segundos el joven sacó un mechero y le incendió la cabellera.
http://www.cuatro.com/noticias/sociedad/alumno-quema-pelo-profesora_0_1560825419.html
21/02-13 | Cuatro
Los padres, alumnos y profesores aún se encuentran sorprendidos por las imágenes en las que se puede apreciar a un alumno prendiéndole fuego al cabello de su profesora.
Todo comenzó al término de una clase cuando la profesora recriminó a algunos alumnos que estaban en el pasillo, entonces uno de ellos y por la espalda encendió un mechero y el pelo comenzó a arder.
Gracias a otra alumna que le apagó el fuego, la profesora no sufre heridas físicas, pero hoy no acudió a la escuela debido a un ataque de ansiedad.
Profesores, padres y alumnos se han concentrado frente al colegio en rechazo al este hecho y en apoyo a la profesora agredida, piden más respeto por los educadores.
El joven agresor de 16 años tendrá que declarar ante la fiscalía de menores que le imputa
Encima, irá el padre a pegarle a la maestra por provocar al niño.
Publicado por: 47ronin en 27 de Febrero de 2013, 19:42:56 pm
Publicado por: 47ronin en 27 de Febrero de 2013, 20:07:51 pm
http://es.noticias.yahoo.com/video/un-estudiante-espa%c3%b1ol-imita-ylenia-120419612.html
En fin.................................
Publicado por: PeInG en 27 de Febrero de 2013, 20:16:13 pm
http://es.noticias.yahoo.com/video/un-estudiante-espa%c3%b1ol-imita-ylenia-120419612.html
En fin.................................
Pues sí, un inglés muy malo.
Publicado por: elcalandracas en 27 de Febrero de 2013, 20:29:57 pm
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Publicado por: 47ronin en 14 de Marzo de 2013, 23:27:16 pm
Maestros suspensos en primaria
El 86% de los aspirantes a una plaza docente en Madrid no pasó la prueba de conocimientos
El test incluía preguntas que debe responder un alumno de 12 años
Madrid modifica los criterios de selección de maestros
Pilar Álvarez Madrid 14 MAR 2013 - 09:20 CET3101
¿Por qué provincias pasan los ríos Duero, Ebro y Guadalquivir? Apenas el 2% de aspirantes a una plaza de maestro en las últimas oposiciones celebradas en Madrid respondió correctamente. ¿Cuál es el equivalente en gramos a dos kilogramos y 30 gramos? El 93% no supo trasladar esta unidad de medidas y otras similares (metros cuadrados y minutos). El 86% de los 14.110 aspirantes suspendieron la llamada prueba de conocimiento que incluye preguntas con el nivel equivalente a un alumno de 12 años. Aprobaron 1.913 personas, según cifras oficiales.
Madrid convocó las últimas oposiciones a maestro en noviembre de 2011, con 489 plazas. Los candidatos debían aprobar todas las fases de la oposición, que por primera vez eran eliminatorias, para obtener una de esas plazas. Pero no para formar parte de la lista de interinos. Unos 3.800 integrantes de esa lista fueron contratados a lo largo del curso a pesar de haber suspendido esta prueba, según estimaciones oficiales.
Lengua y literatura, la asignatura del desastre
Tan solo el 13% pudo describir las formas gramaticales en una oración
Conocimiento del medio, la asignatura que los ha despistado
Solo un 1,83% supo por dónde pasan el Duero, Ebro y Guadalquivir
Matemáticas, la pesadilla de los opositores
Un 7% completa una tabla de equivalencia en el sistema métrico decimal
El examen de oposición a maestro de primaria constaba de dos partes. En primer lugar, una prueba de conocimientos que también era nueva. Incluía una parte práctica con preguntas de nivel de primaria y la exposición de un tema. Educación solicitó un informe a la inspección sobre ese examen una vez resuelta la prueba. Los resultados de ese trabajo, que ha permanecido inédito hasta ahora, arrojan datos demoledores: faltas de ortografía, dificultades en el análisis morfológico...
(http://ep00.epimg.net/sociedad/imagenes/2013/03/13/actualidad/1363202478_209351_1363249214_sumario_grande.jpg)
Ejercicio de matemáticas.
La evaluación sale a la luz en mitad del debate sobre el cambio de la lista de interinos, en la que Madrid aspira a que la nota prime por encima del tiempo de servicio y de experiencia de los docentes. Los sindicatos replican que, con este informe del que se ha hecho público parte del contenido, la Consejería quiere “someter a escarnio público” y “hacer guerra sucia” a los docentes. “No justificamos que un maestro tenga faltas de ortografía, pero hay conocimientos que no se adquieren en secundaria y que el docente no vuelve a ver en la carrera de Magisterio por lo que puede olvidar, como cualquier titulado, el recorrido de un río”, dice Francisco Melcón, de ANPE Madrid.
Educación esgrime un informe de la inspección para cambiar el baremo
Las centrales no han tenido acceso al contenido de este informe que Isabel Galvín, responsable de Educación en CC OO de Madrid, considera “un arma arrojadiza”. “La prueba de conocimiento se fijó apenas cinco meses antes de las oposiciones y con un temario muy amplio”, explica Galvín, que reclama a la Consejería que le facilite los resultados por especialidad, por perfiles de los candidatos y orden de las preguntas. “Denunciamos muchas irregularidades en aquel momento y nos llegaron miles de correos de quejas”, añade la representante sindical. “Imaginábamos que iban a sacar esta información como arma arrojadiza”, añade.
Hasta ahora, la antigüedad prima para ordenar la lista de interinos
La Comunidad de Madrid lleva más de un año de reuniones con los sindicatos del sector educativo para reordenar la lista preferente de docentes interinos, de la que forman parte unas 11.000 personas entre maestros de primaria y profesores de secundaria. Quiere que la nota prime por encima del tiempo de servicio y de experiencia de los docentes.
Hasta la fecha, no es necesario aprobar todas las partes del examen para integrar la lista de interinos de la que se nutren a lo largo del curso para cubrir cualquier vacante que surja. Prima la antigüedad, con un peso del 46,8%, seguido de la nota del examen (36,01%) y de otros méritos (16,1%). La Consejería de Educación le dará la vuelta a ese baremo en un decreto que espera aprobar antes de las próximas oposiciones, previstas en verano. Su intención es reservar un 80% del resultado final a la nota y dejar reducida al mínimo la experiencia (15%) más otro 5% de otros méritos, entre los que se valoran, sobre todo, los diplomas de inglés. Madrid, que comenzó con una propuesta en la que se reservaba toda la puntuación al examen, ha lanzando el mensaje desde que comenzó los cambios en las oposiciones de que quiere seleccionar “a los mejores maestros y profesores”.
(http://ep00.epimg.net/sociedad/imagenes/2013/03/13/actualidad/1363202478_209351_1363249139_sumario_grande.jpg)
Los sindicatos creen que Madrid está haciendo “escarnio público”
Desde Educación argumentan que no debe dar clase —ni como titular ni como interino— ningún docente que no esté al día de los conocimientos mínimos de un alumno de primaria, aunque reconocen que el principal fallo está en la formación de los docentes en las facultades. Como primera criba, no podrá integrar la lista de interinos ningún aspirante que suspenda cualquiera de las partes del examen. En segundo lugar, han decidido que la nota académica casi triplique el peso actual que tiene en el resultado final y que la experiencia docente se quede en menos de la mitad. Tampoco han justificado por qué el cambio afectará también a la lista de interinos de secundaria, cuyo orden se modificará cuando se convoquen oposiciones.
La prueba de conocimientos se fijó cinco meses antes del examen
Si su decreto sale adelante, Madrid será la primera región que haga un cambio de este calado, en un gesto en el que espera volver a marcar el camino y ser secundada por regiones como la Comunidad Valenciana o Castilla-La Mancha. Andalucía intentó aplicar una fórmula similar en la que la nota pesara más que la antigüedad, pero tuvo que dar marcha atrás. La Junta aprobó en 2010 un baremo, el llamado decreto 302, que acabó desechando en marzo de 2012 por el rechazo de la mayoría de sindicatos y ante las protestas que un grupo de interinos protagonizó durante meses. En Madrid, los sindicatos también han mostrado una oposición frontal a que deje de primar el tiempo de servicio de los profesores. Apelan a que el anterior acuerdo sectorial que regulaba esta cuestión, prorrogado hasta finales de 2012, fue consensuado por todas las centrales y la Administración.
La formación de los docentes es un debate abierto desde hace años entre distintas sensibilidades políticas. El secretario general del PSOE, Alfredo Pérez Rubalcaba llegó a solicitar una prueba similar al MIR de los médicos para elegir profesores.
Barbaridades en las respuestas
Ejercicio de lengua.
■Ortografía. Conpetencias / Deriban / Anbito / Veverlo / Adsequible / Nabarra / Incapie / Conduzta / Aprendizage / Gerarquia / Bolcán / Hurano / Valladoliz.
■Definiciones. Escrúpulo: “Salida del sol”, “Atardecer” / Adjetivo basta: “Se refiere a una persona que es muy basta, incluso mal educada” / Disertación: “Dividir una cosa en partes más pequeñas”, “irse por las ramas” / Extasiar: “Agobiar a alguien”, “Dejar a alguien sin aliento”.
■Provincias por las que pasan los ríos. El Duero, Ebro y Guadalquivir pasan por Madrid.
■Comunidades autónomas. Soria es una comunidad autónoma / Albacete, Ciudad Real y Badajoz son provincias andaluzas.
■Clasificación de los animales. “El caracol es un... crustáceo” / “La gallina es un... mamífero” / “El gato es un... astuto” / “La serpiente es una... peligrosa” / “El gavilán es un... viajero”.
■Funciones vitales de los reptiles. Reproducción: “De tipo sexual”. / Nutrición: “Se nutren de todos aquellos elementos de las aguas estancadas”.
■Problema. Unas gafas cuestan 185 euros más que su funda. Las gafas y la funda cuestan 235 euros. ¿Cuánto cuestan las gafas? “Las gafas cuestan 235 euros porque siempre se regala la funda”.
Publicado por: 47ronin en 14 de Marzo de 2013, 23:31:27 pm
:hipo
Publicado por: elcalandracas en 14 de Marzo de 2013, 23:33:22 pm
De los sindicatos y la progresia Hispanistani. Asi esta la educacion, que tiene que venir Periferico y sus indices correctores a salvar los muebles.
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Publicado por: mephisto en 14 de Marzo de 2013, 23:57:04 pm
Lo de la funda de las gafas, niquelao...sólo le ha faltado preguntar si era mes de rebajas.ya de paso que hubiese dicho que ese precio era una estafa, que en Aflelou te dan tres por un euro más...
:hipo
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 00:02:53 am
Sera de un sindicato y estara acostumbrado a aumentar la factura. ENtiendelo. El dinero publico no es de nadie.Lo de la funda de las gafas, niquelao...sólo le ha faltado preguntar si era mes de rebajas.ya de paso que hubiese dicho que ese precio era una estafa, que en Aflelou te dan tres por un euro más...
:hipo
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Publicado por: .C.J. en 15 de Marzo de 2013, 00:41:55 am
Publicado por: pindongo en 15 de Marzo de 2013, 00:45:22 am
Datos filtrados por quien?
Datos contrastados por quien?
Los que no aprueban para la pública, donde trabajan?
En fin...
María M. Irañeta (@mmiraneta) es diputada de la Comunidad de Madrid por el PP y presidenta de la Comisión de Educación de la Asamblea de Madrid.
El twit que copio ya ha sido borrado.
(http://4.bp.blogspot.com/-pG6fS3erXvg/UUImLMuMPQI/AAAAAAAACH8/Fv86aTw8SKY/s640/iran%CC%83eta.png)
Publicado por: .C.J. en 15 de Marzo de 2013, 02:04:15 am
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 05:18:37 am
Entre enchufados a 50.000 (Carromero style) y los que entran a la funcion publica por los años de interinos cuando no como en andalucia por decretazo, estamos apañaos.
Enviado desde mi GT-I9100P usando Tapatalk 2
Publicado por: pindongo en 15 de Marzo de 2013, 08:32:00 am
Lo publico tal y como esta gestionado ahora se hunde solito.
Y lo privado, que?
Pero, volviendo al tema de la educación de la juventud. ¿Quien gestiona la educación? y digo la educación no la enseñanza.
Publicado por: Aniquilatorz en 15 de Marzo de 2013, 10:39:14 am
La educación de la juventud en manos de...quienes?
Maestros suspensos en primaria
El 86% de los aspirantes a una plaza docente en Madrid no pasó la prueba de conocimientos
El test incluía preguntas que debe responder un alumno de 12 años
Madrid modifica los criterios de selección de maestros
Pilar Álvarez Madrid 14 MAR 2013 - 09:20 CET3101
¿Por qué provincias pasan los ríos Duero, Ebro y Guadalquivir? Apenas el 2% de aspirantes a una plaza de maestro en las últimas oposiciones celebradas en Madrid respondió correctamente. ¿Cuál es el equivalente en gramos a dos kilogramos y 30 gramos? El 93% no supo trasladar esta unidad de medidas y otras similares (metros cuadrados y minutos). El 86% de los 14.110 aspirantes suspendieron la llamada prueba de conocimiento que incluye preguntas con el nivel equivalente a un alumno de 12 años. Aprobaron 1.913 personas, según cifras oficiales.
Madrid convocó las últimas oposiciones a maestro en noviembre de 2011, con 489 plazas. Los candidatos debían aprobar todas las fases de la oposición, que por primera vez eran eliminatorias, para obtener una de esas plazas. Pero no para formar parte de la lista de interinos. Unos 3.800 integrantes de esa lista fueron contratados a lo largo del curso a pesar de haber suspendido esta prueba, según estimaciones oficiales.
Lengua y literatura, la asignatura del desastre
Tan solo el 13% pudo describir las formas gramaticales en una oración
Conocimiento del medio, la asignatura que los ha despistado
Solo un 1,83% supo por dónde pasan el Duero, Ebro y Guadalquivir
Matemáticas, la pesadilla de los opositores
Un 7% completa una tabla de equivalencia en el sistema métrico decimal
El examen de oposición a maestro de primaria constaba de dos partes. En primer lugar, una prueba de conocimientos que también era nueva. Incluía una parte práctica con preguntas de nivel de primaria y la exposición de un tema. Educación solicitó un informe a la inspección sobre ese examen una vez resuelta la prueba. Los resultados de ese trabajo, que ha permanecido inédito hasta ahora, arrojan datos demoledores: faltas de ortografía, dificultades en el análisis morfológico...
(http://ep00.epimg.net/sociedad/imagenes/2013/03/13/actualidad/1363202478_209351_1363249214_sumario_grande.jpg)
Ejercicio de matemáticas.
La evaluación sale a la luz en mitad del debate sobre el cambio de la lista de interinos, en la que Madrid aspira a que la nota prime por encima del tiempo de servicio y de experiencia de los docentes. Los sindicatos replican que, con este informe del que se ha hecho público parte del contenido, la Consejería quiere “someter a escarnio público” y “hacer guerra sucia” a los docentes. “No justificamos que un maestro tenga faltas de ortografía, pero hay conocimientos que no se adquieren en secundaria y que el docente no vuelve a ver en la carrera de Magisterio por lo que puede olvidar, como cualquier titulado, el recorrido de un río”, dice Francisco Melcón, de ANPE Madrid.
Educación esgrime un informe de la inspección para cambiar el baremo
Las centrales no han tenido acceso al contenido de este informe que Isabel Galvín, responsable de Educación en CC OO de Madrid, considera “un arma arrojadiza”. “La prueba de conocimiento se fijó apenas cinco meses antes de las oposiciones y con un temario muy amplio”, explica Galvín, que reclama a la Consejería que le facilite los resultados por especialidad, por perfiles de los candidatos y orden de las preguntas. “Denunciamos muchas irregularidades en aquel momento y nos llegaron miles de correos de quejas”, añade la representante sindical. “Imaginábamos que iban a sacar esta información como arma arrojadiza”, añade.
Hasta ahora, la antigüedad prima para ordenar la lista de interinos
La Comunidad de Madrid lleva más de un año de reuniones con los sindicatos del sector educativo para reordenar la lista preferente de docentes interinos, de la que forman parte unas 11.000 personas entre maestros de primaria y profesores de secundaria. Quiere que la nota prime por encima del tiempo de servicio y de experiencia de los docentes.
Hasta la fecha, no es necesario aprobar todas las partes del examen para integrar la lista de interinos de la que se nutren a lo largo del curso para cubrir cualquier vacante que surja. Prima la antigüedad, con un peso del 46,8%, seguido de la nota del examen (36,01%) y de otros méritos (16,1%). La Consejería de Educación le dará la vuelta a ese baremo en un decreto que espera aprobar antes de las próximas oposiciones, previstas en verano. Su intención es reservar un 80% del resultado final a la nota y dejar reducida al mínimo la experiencia (15%) más otro 5% de otros méritos, entre los que se valoran, sobre todo, los diplomas de inglés. Madrid, que comenzó con una propuesta en la que se reservaba toda la puntuación al examen, ha lanzando el mensaje desde que comenzó los cambios en las oposiciones de que quiere seleccionar “a los mejores maestros y profesores”.
(http://ep00.epimg.net/sociedad/imagenes/2013/03/13/actualidad/1363202478_209351_1363249139_sumario_grande.jpg)
Los sindicatos creen que Madrid está haciendo “escarnio público”
Desde Educación argumentan que no debe dar clase —ni como titular ni como interino— ningún docente que no esté al día de los conocimientos mínimos de un alumno de primaria, aunque reconocen que el principal fallo está en la formación de los docentes en las facultades. Como primera criba, no podrá integrar la lista de interinos ningún aspirante que suspenda cualquiera de las partes del examen. En segundo lugar, han decidido que la nota académica casi triplique el peso actual que tiene en el resultado final y que la experiencia docente se quede en menos de la mitad. Tampoco han justificado por qué el cambio afectará también a la lista de interinos de secundaria, cuyo orden se modificará cuando se convoquen oposiciones.
La prueba de conocimientos se fijó cinco meses antes del examen
Si su decreto sale adelante, Madrid será la primera región que haga un cambio de este calado, en un gesto en el que espera volver a marcar el camino y ser secundada por regiones como la Comunidad Valenciana o Castilla-La Mancha. Andalucía intentó aplicar una fórmula similar en la que la nota pesara más que la antigüedad, pero tuvo que dar marcha atrás. La Junta aprobó en 2010 un baremo, el llamado decreto 302, que acabó desechando en marzo de 2012 por el rechazo de la mayoría de sindicatos y ante las protestas que un grupo de interinos protagonizó durante meses. En Madrid, los sindicatos también han mostrado una oposición frontal a que deje de primar el tiempo de servicio de los profesores. Apelan a que el anterior acuerdo sectorial que regulaba esta cuestión, prorrogado hasta finales de 2012, fue consensuado por todas las centrales y la Administración.
La formación de los docentes es un debate abierto desde hace años entre distintas sensibilidades políticas. El secretario general del PSOE, Alfredo Pérez Rubalcaba llegó a solicitar una prueba similar al MIR de los médicos para elegir profesores.
Barbaridades en las respuestas
Ejercicio de lengua.
■Ortografía. Conpetencias / Deriban / Anbito / Veverlo / Adsequible / Nabarra / Incapie / Conduzta / Aprendizage / Gerarquia / Bolcán / Hurano / Valladoliz.
■Definiciones. Escrúpulo: “Salida del sol”, “Atardecer” / Adjetivo basta: “Se refiere a una persona que es muy basta, incluso mal educada” / Disertación: “Dividir una cosa en partes más pequeñas”, “irse por las ramas” / Extasiar: “Agobiar a alguien”, “Dejar a alguien sin aliento”.
■Provincias por las que pasan los ríos. El Duero, Ebro y Guadalquivir pasan por Madrid.
■Comunidades autónomas. Soria es una comunidad autónoma / Albacete, Ciudad Real y Badajoz son provincias andaluzas.
■Clasificación de los animales. “El caracol es un... crustáceo” / “La gallina es un... mamífero” / “El gato es un... astuto” / “La serpiente es una... peligrosa” / “El gavilán es un... viajero”.
■Funciones vitales de los reptiles. Reproducción: “De tipo sexual”. / Nutrición: “Se nutren de todos aquellos elementos de las aguas estancadas”.
■Problema. Unas gafas cuestan 185 euros más que su funda. Las gafas y la funda cuestan 235 euros. ¿Cuánto cuestan las gafas? “Las gafas cuestan 235 euros porque siempre se regala la funda”.
esto no puede ser verdad, creo que es una broma de mal gusto.
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 11:07:38 am
Lo privado me da igual. Aunque entie do que la gente busque lo privado puesto que lo publico en educacion esta lleva dl a este pais a la ruina por caer en la tontologia social de igualar por debajo.Lo publico tal y como esta gestionado ahora se hunde solito.
Y lo privado, que?
Pero, volviendo al tema de la educación de la juventud. ¿Quien gestiona la educación? y digo la educación no la enseñanza.
La educacion deberian gestionarla los padres, pero a mi juicio estos han delegado en los profesores, y estos, en lo publico, estan mas por el adoctrinamiento y el trinque que por enseñar.
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Publicado por: zebmake en 15 de Marzo de 2013, 12:28:46 pm
Lo privado me da igual. Aunque entie do que la gente busque lo privado puesto que lo publico en educacion esta lleva dl a este pais a la ruina por caer en la tontologia social de igualar por debajo.Lo publico tal y como esta gestionado ahora se hunde solito.
Y lo privado, que?
Pero, volviendo al tema de la educación de la juventud. ¿Quien gestiona la educación? y digo la educación no la enseñanza.
La educacion deberian gestionarla los padres, pero a mi juicio estos han delegado en los profesores, y estos, en lo publico, estan mas por el adoctrinamiento y el trinque que por enseñar.
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Los profesores en lo público ¿adoctrinan y trincan? .¿ Me lo puedes explicar ? Por favor.
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 12:38:20 pm
Y los criterios para currar de interino son... Preguntenle a los sindicatos.
Adoctrinan... No tienes mas que ver las manifestaciones con los niños...
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Publicado por: zebmake en 15 de Marzo de 2013, 12:44:17 pm
La prueba del trinque es que gente con un 5 cogen la plaza por los puntos de antiguedad que han sacado trabajando anteriormente y uno que haya sacado un 9 se queda fuera.
Y los criterios para currar de interino son... Preguntenle a los sindicatos.
Adoctrinan... No tienes mas que ver las manifestaciones con los niños...
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Adoctrinamiento entonces hay en la pública y en la privada porque estos también sacan a los niños cuando les conviene añadiendo además el adoctrinamiento religioso. Lo de los puntos, si es un concurso oposición es lo que tiene.
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 12:58:10 pm
Yo fui a un colegio de religiosos y nunca me obligaron a ir a misa...
El sistema de concurso oposicion que defienden los sindicatos en educacion y enseñanza provoca que entren no los mejores, sino los que han accedido por "otros medios" consoliden su plaza...
Resumen: formas de acceder a la funcion publica engañosas.
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Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 12:58:51 pm
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Publicado por: zebmake en 15 de Marzo de 2013, 13:07:49 pm
El adoctrinamiento religioso se le dara al niño que quiera.
Yo fui a un colegio de religiosos y nunca me obligaron a ir a misa...
El sistema de concurso oposicion que defienden los sindicatos en educacion y enseñanza provoca que entren no los mejores, sino los que han accedido por "otros medios" consoliden su plaza...
Resumen: formas de acceder a la funcion publica engañosas.
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A misa no pero lo primero que tiene cualquier centro privado es un ideario con el que deben estar de acuerdo y respetar los padres que lleven a sus hijos a ese centro con lo cual los niños reciben un adoctrinamiento ideológico mayor que en un centro público. De la misma forma los profesores también deben respetar ese ideario y por lo tanto "comulgar" con la idea de enseñanza que tenga el centro por lo que la libertad de cátedra queda un tanto limitada. Cosa que no ocurre en un centro público. Luego resulta que muchos de los centros son concertados de manera que por un lado reciben fondos públicos y por otro fondos de los padres en forma de aportación voluntaria pero obligatoria.
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 13:12:23 pm
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Publicado por: ByD en 15 de Marzo de 2013, 13:14:48 pm
La prueba del trinque es que gente con un 5 cogen la plaza por los puntos de antiguedad que han sacado trabajando anteriormente y uno que haya sacado un 9 se queda fuera.
Y los criterios para currar de interino son... Preguntenle a los sindicatos.
Adoctrinan... No tienes mas que ver las manifestaciones con los niños...
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hombre, se nota que no tienes ni puta idea de lo que hablas, pero com tu vehemencia queda muy bien
para justificar el cambio de bases y hacer que la experiencia no cuente, están haciendo esta campaña de desprestigio masiva a los profesores
ten en cuenta que la cultura general de la "vieja escuela" es mucho mayor que la de los pipiolos-ESO... y de hecho la inmensa mayoría de aprobados en ese examen fueron interinos de la "vieja escuela", cosa que se omite el informe
como guiño para igualarnos, deberíamos ver la hortojrafía de muchos escritos oficiales antes de darle al corrector, la sintaxis y el uso indiscriminado de muletillas que camuflan esa falta de cultura general entre los funcionarios más pipiolos, incluyéndote a tí y a mí
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 13:20:31 pm
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Publicado por: ByD en 15 de Marzo de 2013, 13:36:07 pm
fíjate cómo son las cosas que ahora una gran parte de interinos "pata negra" son profesores de centros concertados, cuyo baremo en las oposiciones es exactamente el mismo que los interinos de la pública.... y otros muchos que suspenden que son recientemente diplomados -aprueban muchísimos "nuevos" tambien-van a la enseñanza privada, cuya forma de entrar es simplemente el enchufe y/o la casualidad
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 13:41:53 pm
De nuevo si la educacion se gestionase para enseñar y no para hacer aplicacion de las tontoideologias sociales que estan llevando a este pais a la ruina, seguro que no existirian los colegios concertados.
Porque tu modelo aplicado a la Española es por un lado colegios privados para una pequeña elite, y para el resto de los mortales el marasmo multicultural y los principios de igualar por debajo y el sonsuscostumbresyhayquerespetarlas.
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Publicado por: 47ronin en 15 de Marzo de 2013, 14:09:08 pm
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 14:32:26 pm
Lo cual no debe ocultar el nivel de los opositores.
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Publicado por: ByD en 15 de Marzo de 2013, 15:52:14 pm
Politicamente interesara.
Lo cual no debe ocultar el nivel de los opositores.
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...opositores, no profesores de la escuela pública
Publicado por: elcalandracas en 15 de Marzo de 2013, 16:02:29 pm
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Publicado por: .C.J. en 15 de Marzo de 2013, 19:16:06 pm
Yo antes de ser policía fui profesor (de secundaria) interino: En secundaría se nos exigía tener una licenciatura, un curso de aptitud pedagógica y luego la oposición, lo cual te garantizaba que la gente que ibamos a enseñar en el insituto habíamos superado una licenciatura (unos Qumica, otros Biología, otros Filología,...).
Para la primaría se exigía una Diplomatura que si bien iba enfocada exclusivamente a la docencia, sus contenidos dejaban mucho que desear (aun recuerdo a una antigua amiga haciendo collares de macarrones). Y aquí está el verdadero problema, que magisterio se ha convertido (salvo excepciones) en los estudios que hace la gente que ha llegado a la Universidad a trompicones o la que han rechzado en otros estudios, de ahí que se entre con 5.00 pelao. Y la cosa sería trivial si no fuese porque está en juego la formación de las futuras generaciones.
Publicado por: flip en 16 de Marzo de 2013, 00:46:54 am
El problema no es pública ni privada, sino los "estudios" exigidos a los futuros maestros.
Yo antes de ser policía fui profesor (de secundaria) interino: En secundaría se nos exigía tener una licenciatura, un curso de aptitud pedagógica y luego la oposición, lo cual te garantizaba que la gente que ibamos a enseñar en el insituto habíamos superado una licenciatura (unos Qumica, otros Biología, otros Filología,...).
Para la primaría se exigía una Diplomatura que si bien iba enfocada exclusivamente a la docencia, sus contenidos dejaban mucho que desear (aun recuerdo a una antigua amiga haciendo collares de macarrones). Y aquí está el verdadero problema, que magisterio se ha convertido (salvo excepciones) en los estudios que hace la gente que ha llegado a la Universidad a trompicones o la que han rechzado en otros estudios, de ahí que se entre con 5.00 pelao. Y la cosa sería trivial si no fuese porque está en juego la formación de las futuras generaciones.
En mi época la gran mayoría de los maestros tenían la opción de hacer el famoso curso puente para optar a una licenciatura, ahora bien la bolsa de interinos ( que en la mayoría de los casos se dedicaban a realizar suplencias de larga duración) eran personas con la oposición aprobada pero sin plaza. No sé ahora pero antes después de hacer el curso de aptitud pedagógica y las prácticas correspondientes.
También es paradójico que hace unos años las suplencias en judicatura la realizaba una bolsa de "jueces interinos" que habían suspendido el último examen.
Sigo pensando que esa filtración es interesada y muy sesgada, si se filtraran las burradas que se sueltan en todas las oposiciones y se extrapolan al oficio a desempeñar quedamos todos retratados.
Publicado por: 47ronin en 25 de Marzo de 2013, 13:56:52 pm
El TSJM avala la ampliación de horario a los docentes
MDO/ EP - Fotografías: Kike Rincón
El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha avalado en una sentencia la ampliación del horario lectivo a los docentes madrileños recogida en las instrucciones de 4 de julio de 2011 de la Viceconsejería de Educación referentes al curso escolar 2011-2012. CCOO ha anunciado que recurrirá la sentencia.
La sección séptima de la Sala Contencioso Administrativo del Alto Tribunal madrileño ha desestimado, con fecha 11 de febrero de 2013, un recurso de apelación presentado por una profesora a título particular que alegaba "exceso de dedicación" y en consecuencia solicitaba que se anularan las horas que superaran "el máximo legal vigente" y se le reconociera los efectos económicos por tal exceso.
En la sentencia, el TSJM entiende que ha existido una "controversia más que notable" a propósito del horario individual de los profesores de enseñanza secundaria en el ámbito de la Comunidad de Madrid, como lo revela "el número de procesos judiciales en trámite sobre esta materia".
El planteamiento de esta controversia, explica el tribunal, "ha arrancado de una errónea consideración de la Orden de 29 de junio de 1994, del Ministerio de Educación y Ciencia, como normativa básica", cuando, en su opinión, "ni es norma jurídica -o si lo es no difiere en su naturaleza de las instrucciones de 2011- ni es básica".
Lo que regula esta Orden es que los profesores deben permanecer 30 horas semanales en el centro escolar, entre las horas lectivas y complementarias, y el resto hasta las 37,5 horas semanales son de libre disposición. En la sentencia, los ponentes creen que el contenido de dicha Orden "no pasa de ser el propio de una instrucción en el sentido más técnico" y no constituye una "verdadera disposición normativa".
En este sentido, considera que dicha Orden es similar a las instrucciones del 4 de julio de 2011 de la Viceconsejería en donde se contemplaba el aumento de las horas lectivas. En ambos casos, dice la sentencia, "constituyen un instrumento al servicio del principio de autoorganización, con la única finalidad de dirigir las actividades del personal de la Administración educativa de la Comunidad".
"No existe exceso de horario"
Por otro lado, aseguran que el exceso de horario, además de no existir no requiere una paga adicional. Literalmente, la sentencia afirma que el "derecho de retribuciones del profesor se corresponden con su deber de realizar una jornada semanal de 37 horas y media, organizada de la manera que determine la Administración competente". "Sería, en su caso, el exceso sobre este horario el que llevaría aparejada una mayor retribución pero esto no es lo discutido", añaden.
La ampliación del horario lectivo fue el germen que motivó el movimiento de la 'marea verde', cuando los profesionales de los Institutos de Educación Secundaria protagonizaron numerosas movilizaciones durante el curso pasado en desacuerdo con la decisión tomada por el Gobierno regional.
Recurso
La portavoz de la Federación de Enseñanza de CCOO Madrid, sindicato que representa a la denunciado, ha anunciado este viernes que recurrirán esta decisión del TSJM y que llegarán, si es necesario, hasta instancias europeas. Además, portavoces del sindicato han afirmado que sobre el aumento del horario lectivo había varias sentencias contradictorias entre sí favorables a los profesores.
La secretaria general de la Federación Regional de Enseñanza de CC.OO. Madrid, Isabel Galvín, ha avanzado este viernes que el sindicato recurrirá ante el Tribunal Constitucional (TC) la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) que rechaza que la ampliación del horario lectivo de los profesores suponga un "exceso de dedicación".
"Dentro de la legalidad"
Por su parte, el presidente de la Comunidad de Madrid, Ignacio González, ha celebrado la sentencia del Tribunal Superior de Justicia (TSJM) sobre la ampliación del horario lectivo de los docentes y ha insistido en que el Gobierno regional, cuando tomó esta medida, actúo "siempre dentro del marco de la legalidad".
El presidente ha añadido que "la Ley de Educación establece un margen horario lectivo para los profesores de hasta 21 horas, la elevamos hasta 20 horas dentro del marco legal establecido y lo lógico es que los tribunales nos dieran la razón", ha considerado.
A juicio del dirigente madrileño, "no es razonable" que si la Administración tiene que "rentabilizar" sus recursos, y tiene "la posibilidad de exigir que se imparta el número máximo de horas lectivas que está en la ley", que los sindicatos se opongan.
Publicado por: 47ronin en 25 de Marzo de 2013, 15:46:48 pm
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=48491;image)
Publicado por: machoteitor en 25 de Marzo de 2013, 18:22:43 pm
Cualquier parecido con la realidad es pura...realidad.
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=48491;image)
Que cierto y triste a la vez.
Publicado por: 47ronin en 25 de Marzo de 2013, 18:28:07 pm
Cualquier parecido con la realidad es pura...realidad.
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=48491;image)
Que cierto y triste a la vez.
Pues si...los viejos juegos, aquellos en los que participaba el grupo...se han perdido.
Publicado por: charlie76 en 25 de Marzo de 2013, 18:33:39 pm
Publicado por: machoteitor en 25 de Marzo de 2013, 20:42:29 pm
Publicado por: machoteitor en 25 de Marzo de 2013, 20:43:10 pm
Cualquier parecido con la realidad es pura...realidad.
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=48491;image)
Que cierto y triste a la vez.
Pues si...los viejos juegos, aquellos en los que participaba el grupo...se han perdido.
Yo por suerte vivi una infancia jugando en la calle.
Publicado por: uidnoche en 25 de Marzo de 2013, 21:25:40 pm
Publicado por: porlapiedra en 25 de Marzo de 2013, 21:53:27 pm
Publicado por: MASAM en 26 de Marzo de 2013, 10:45:38 am
Que harton de jugar al teto.
No vayas pregonando por ahí que tú eras el que se agachaba.
Publicado por: MASAM en 26 de Marzo de 2013, 10:55:17 am
Cualquier parecido con la realidad es pura...realidad.
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=48491;image)
Lastimica de las nuevas generaciones.
Publicado por: uidnoche en 26 de Marzo de 2013, 11:31:31 am
Que harton de jugar al teto.
No vayas pregonando por ahí que tú eras el que se agachaba.
Yo soy más de tapar hoyos rumanero.
Publicado por: uidnoche en 26 de Marzo de 2013, 11:31:56 am
Publicado por: Heracles_Pontor en 26 de Marzo de 2013, 18:01:50 pm
. . . . y estos? ? ? . . . dan pena? ? ?
. . . pues los hippies de los 60 gobiernan el mundo . . .
Publicado por: elcalandracas en 26 de Marzo de 2013, 18:16:55 pm
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Publicado por: uidnoche en 26 de Marzo de 2013, 18:33:07 pm
Publicado por: 47ronin en 26 de Marzo de 2013, 20:50:56 pm
http://www.elcomercio.es/20130326/mas-actualidad/sociedad/agresion-alumno-melilla-201303261947.html
Publicado por: .C.J. en 26 de Marzo de 2013, 21:03:47 pm
Publicado por: 47ronin en 26 de Marzo de 2013, 21:44:21 pm
http://www.abc.es/espana/20130326/abci-profesor-agresion-alumno-melilla-201303262124.html
Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2013, 18:15:13 pm
Una profesora del CEU carga contra el aborto y la homosexualidad en una clase de Periodismo
El Facebook del centro privado se llena de comentarios y críticas
“Aunque tu marido te sea infiel, la verdadera prueba de amor es seguir amándole con lágrimas en los ojos, como Jesús lloraba en la cruz”. Esta frase y otras como “las mujeres maltratadas no deben separarse porque eso es amor”, o “el aborto en el caso de violación no es tolerable porque dentro de lo terrible de la violación sacas algo bueno, que es un hijo, un don de Dios”, colmaron este martes la capacidad de aguante de buena parte de los alumnos de la clase de Doctrina Social de la Iglesia que impartió ayer Gloria Casanova, profesora de la Universidad Cardenal Herrera-CEU de Moncada (Valencia).
Desde esta mañana, el Facebook de este centro privado se ha ido llenando de comentarios y críticas a propósito de la noticia publicada por EL PAÍS. La profesora ha declinado hablar con este periódico.
“Ha sido intolerable, clases así no se pueden aguantar”, relató a este diario uno de los universitarios que se encontraban en el aula y que recogió las manifestaciones de Casanova, que también da clases en la Universidad Católica de Valencia.
La asignatura es obligatoria hasta tercero de Periodismo. Los alumnos que asisten a las clases de esta docente están acostumbrados al tono de sus lecciones, constantemente escoradas hacia las posturas más conservadoras de la Iglesia. Este martes, el tema versaba sobre la homosexualidad y el matrimonio gay. Y, según varios testimonios, Casanova dio una vuelta de tuerca a su discurso habitual. “Se ha pasado de la raya, hubo gente que salía ofendida de la clase porque no podía soportarlo más”, relata otro alumno.
Entre los comentarios con los que aderezó la lección —toda hablada, no hay libro de texto— también indicó la existencia de supuestos estudios “que demuestran que los niños de padres homosexuales tienen más trastornos de personalidad” o que la homosexualidad “se puede reconducir”. Este diario trató, sin éxito, de obtener la versión de la docente.
La consejera de Educación, María José Catalá, ha sido preguntada esta mañana en un acto por la polémica que ha suscitado la clase de la profesora del CEU y ha enmarcado el asunto en la "libertad de cátedra".
"Entiendo que no dejan de ser opiniones de una persona dentro de su libertad de cátedra, ejercitada en su actividad docente en la Universidad", ha señalado Catalá. La consejera ha añadido que "evidentemente" no comparte algunas de las afirmaciones, pero respeta "mucho la libertad de cátedra", y ha destacado que se trata de opiniones efectuadas por una persona "en un determinado momento, de forma acertada o no acertada".
La Universidad Cardenal Herrera-CEU, ha reaccionado al revuelo con un comunicado en el que asegura que el centro "fomenta el debate plural y la reflexión entre alumnos y profesores y acoge todas las opiniones que se expresan desde el respeto al ideario del centro". Según señala, "la atención y escucha a los estudiantes es una prioridad para esta Universidad (que ofrece numerosos canales donde debatir propuestas y plantear ideas y opiniones), al igual que cultivar el espíritu crítico de los alumnos y fomentar sus propias reflexiones". "El debate suscitado anima a la Universidad a impulsar un foro universitario donde conocer y reflexionar sobre la Doctrina Social de la Iglesia", concluye.
Los partidos políticos también han opinado sobre la cuestión. El diputado autonómico de Compromís Fran Ferri ha registrado hoy en las Cortes Valencianas una pregunta parlamentaria en la que pide al Consell que "tome medidas que garanticen los derechos fundamentales de los alumnos en toda la actividad docente que se imparta en el territorio valenciano".
Además, la diputada de Esquerra Unida Esther López Barceló ha enmarcado las afirmaciones de la profesora en un "discurso integrista, ofensivo, homófobo y patriarcal". Según ha criticado en un comunicado, estas afirmaciones son "execrables" que "retrotraen a la Edad Media", además de "muy peligrosas y cuestionan el camino recorrido en materia de igualdad".
Campaña de NNGG
Esta protesta estudiantil surge después de conocerse una campaña de Nuevas Generaciones del PP en Castellón en la que instan a denunciar aquellos profesores que “adoctrinen” en las aulas.
El estudiante de Ciencias de la Educación de la Universitat Jaume I de Castellón Àlvar Carceller señaló ayer que el profesor de Didáctica de la Lengua Española Francisco Javier González Darder “menosprecia” en sus clases el valenciano. “Nos decía que es una absoluta inutilidad estudiar valenciano y nos faltaba al respeto sobre todo a los que hablamos en valenciano. Muchos nos sentíamos humillados”, añade este alumno que ha trasladado los hechos a la plataforma en defensa de la lengua autóctona Escola Valenciana.
El pasado curso, el profesor realizó una encuesta a los alumnos sobre “Hechos” y “Opiniones” con relación al “Valenciano” y al “Español”. Preguntaba por el idioma que hablan más de 400 millones de personas, por el que tiene premios Nobel de literatura o por la que su “imposición como lengua vehicular única genera conflictos sociales”. Darder no quiso pronunciarse y se remitió al comunicado del rector de la Jaume I, Vicent Climent, en el que hace una “firme defensa de la libertad de cátedra”.
Un comunicado emitido a propósito de la campaña de Nuevas Generaciones, a la que también se refirió el presidente de la Generalitat, Alberto Fabra: “No voy a entrar en eso, pero lo que sí digo es que los profesores tienen que dedicarse a enseñar”. “Creo que no hay que sacar las cosas de quicio”, añadió, evitando apoyar la campaña.
El sindicato STEPV anunció que denunciará la campaña ante la fiscalía de menores. “Es una acción más del PP para desprestigiar al profesorado, atacar la libertad de cátedra y controlar políticamente los centros y desprestigiar la educación pública”, indicó.
Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2013, 18:23:11 pm
“De una terrible violación sacas algo bueno: un hijo, un don de Dios”
Una profesora del CEU carga contra el aborto y la homosexualidad en una clase de Periodismo
El Facebook del centro privado se llena de comentarios y críticas
“Aunque tu marido te sea infiel, la verdadera prueba de amor es seguir amándole con lágrimas en los ojos, como Jesús lloraba en la cruz”. Esta frase y otras como “las mujeres maltratadas no deben separarse porque eso es amor”, o “el aborto en el caso de violación no es tolerable porque dentro de lo terrible de la violación sacas algo bueno, que es un hijo, un don de Dios”, colmaron este martes la capacidad de aguante de buena parte de los alumnos de la clase de Doctrina Social de la Iglesia que impartió ayer Gloria Casanova, profesora de la Universidad Cardenal Herrera-CEU de Moncada (Valencia).
Desde esta mañana, el Facebook de este centro privado se ha ido llenando de comentarios y críticas a propósito de la noticia publicada por EL PAÍS. La profesora ha declinado hablar con este periódico.
“Ha sido intolerable, clases así no se pueden aguantar”, relató a este diario uno de los universitarios que se encontraban en el aula y que recogió las manifestaciones de Casanova, que también da clases en la Universidad Católica de Valencia.
La asignatura es obligatoria hasta tercero de Periodismo. Los alumnos que asisten a las clases de esta docente están acostumbrados al tono de sus lecciones, constantemente escoradas hacia las posturas más conservadoras de la Iglesia. Este martes, el tema versaba sobre la homosexualidad y el matrimonio gay. Y, según varios testimonios, Casanova dio una vuelta de tuerca a su discurso habitual. “Se ha pasado de la raya, hubo gente que salía ofendida de la clase porque no podía soportarlo más”, relata otro alumno.
Entre los comentarios con los que aderezó la lección —toda hablada, no hay libro de texto— también indicó la existencia de supuestos estudios “que demuestran que los niños de padres homosexuales tienen más trastornos de personalidad” o que la homosexualidad “se puede reconducir”. Este diario trató, sin éxito, de obtener la versión de la docente.
La consejera de Educación, María José Catalá, ha sido preguntada esta mañana en un acto por la polémica que ha suscitado la clase de la profesora del CEU y ha enmarcado el asunto en la "libertad de cátedra".
"Entiendo que no dejan de ser opiniones de una persona dentro de su libertad de cátedra, ejercitada en su actividad docente en la Universidad", ha señalado Catalá. La consejera ha añadido que "evidentemente" no comparte algunas de las afirmaciones, pero respeta "mucho la libertad de cátedra", y ha destacado que se trata de opiniones efectuadas por una persona "en un determinado momento, de forma acertada o no acertada".
La Universidad Cardenal Herrera-CEU, ha reaccionado al revuelo con un comunicado en el que asegura que el centro "fomenta el debate plural y la reflexión entre alumnos y profesores y acoge todas las opiniones que se expresan desde el respeto al ideario del centro". Según señala, "la atención y escucha a los estudiantes es una prioridad para esta Universidad (que ofrece numerosos canales donde debatir propuestas y plantear ideas y opiniones), al igual que cultivar el espíritu crítico de los alumnos y fomentar sus propias reflexiones". "El debate suscitado anima a la Universidad a impulsar un foro universitario donde conocer y reflexionar sobre la Doctrina Social de la Iglesia", concluye.
Los partidos políticos también han opinado sobre la cuestión. El diputado autonómico de Compromís Fran Ferri ha registrado hoy en las Cortes Valencianas una pregunta parlamentaria en la que pide al Consell que "tome medidas que garanticen los derechos fundamentales de los alumnos en toda la actividad docente que se imparta en el territorio valenciano".
Además, la diputada de Esquerra Unida Esther López Barceló ha enmarcado las afirmaciones de la profesora en un "discurso integrista, ofensivo, homófobo y patriarcal". Según ha criticado en un comunicado, estas afirmaciones son "execrables" que "retrotraen a la Edad Media", además de "muy peligrosas y cuestionan el camino recorrido en materia de igualdad".
Quien decía algo sobre adoctrinamiento?
Lo privado me da igual. Aunque entie do que la gente busque lo privado puesto que lo publico en educacion esta lleva dl a este pais a la ruina por caer en la tontologia social de igualar por debajo.Lo publico tal y como esta gestionado ahora se hunde solito.
Y lo privado, que?
Pero, volviendo al tema de la educación de la juventud. ¿Quien gestiona la educación? y digo la educación no la enseñanza.
La educacion deberian gestionarla los padres, pero a mi juicio estos han delegado en los profesores, y estos, en lo publico, estan mas por el adoctrinamiento y el trinque que por enseñar.
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Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2013, 18:44:04 pm
La letra con sangre entra?
http://www.elcomercio.es/20130326/mas-actualidad/sociedad/agresion-alumno-melilla-201303261947.html
La madre del niño que grabó el vídeo
“Es lo normal de este colegio, pasa a diario”
(http://www.cope.es/docs/2013/03/27/17420001_1364402904400_71_20_0_gra.jpg)
Sakia Digi es la madre del niño que grabó el vídeo en un colegio marroquí de Melilla, en el que se ve a un profesor agrediendo a un alumno. “Lo que quiero es que se acabe con esto”, ha explicado en La Tarde.
Sakia Digi ha admitido que en un principio no creía lo que su hijo le contaba. “Me pidió permiso para llevar el móvil para grabar y demostrarme lo que le pasaba en clase”, ha relatado en La Tarde. Así fue como consiguió el vídeo que ha hecho público COPE, en el que se ve a un profesor agrediendo a un alumno, en un colegio marroquí de Melilla. Solo hizo falta un día para conseguir la prueba, “el primer día que lo llevó, grabó esto”, ha dicho Sakia Digi en La Tarde, “es lo normal de este colegio, pasa a diario”.
Ahora, esta madre se muestra orgullosa de haber podido iniciar algo que termine con esta situación: “he podido demostrar las agresiones que sufren los alumnos de este colegio, y que mi hijo sufre desde hace dos años. Era buen estudiante y ahora tiene problema psicológicos”, ha dicho, “lo que quiero es que se acabe con esto”.
Sakia ha relatado además que su hijo no ha sido el único en recibir malos tratos en ese colegio. También su hija estudiaba en este centro, según ha relatado, hasta que fue agredida por varios alumnos mayores de edad. “El colegió no solo no hizo nada, sino que además la echó”, ha explicado, “lo denuncié, pero en el juicio no ha pasado nada”.
La madre del niño que grabó el vídeo apunta al director del centro como uno de los responsables, una persona que además dirige un partido político en Marruecos: “el director sabe lo que pasa en su colegio y lo permite. No todos los profesores, pero la mayoría hacen esto”, ha dicho Sakia.
El niño ya no acude a este centro, “no puedo mandarle allí”, ha asegurado su madre, que se ha mostrado preocupada por el resto de menores: “los demás niños siguen allí, qué pasa con ellos. Los mayores pueden defenderse, pero quién defiende a los más pequeños”, se ha preguntado Sakia.
Por este motivo ha animado “a todos los padres que tienen allí a los hijos a que denuncien y no se queden parados. Este profesor, si podemos llamarlo así, tiene que pagar”, ha asegurado Sakia Digi
Publicado por: elcalandracas en 27 de Marzo de 2013, 22:06:32 pm
Si quieres seguimos con el "y tu mas"...
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Publicado por: Heracles_Pontor en 01 de Abril de 2013, 19:55:53 pm
:pen: . . . la nueva Blancanieves . . . como cambia el cuento . . . así educamos a la juventud? ? ? . . . :carcaj
Publicado por: elcalandracas en 01 de Abril de 2013, 20:05:23 pm
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Publicado por: Heracles_Pontor en 01 de Abril de 2013, 20:17:22 pm
Publicado por: elcalandracas en 01 de Abril de 2013, 20:18:26 pm
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Publicado por: Heracles_Pontor en 01 de Abril de 2013, 20:38:43 pm
(http://www.ateneupopular.com/wp-content/uploads/2010/02/miopiasexista.jpg)
Publicado por: elcalandracas en 01 de Abril de 2013, 20:47:24 pm
Sinceramente, creo que el futuro no esta ni en Lavapies ni en La Moraleja, ya que los extremos no son buenos, y siempre habra una solucion intermedia en la que los de arriba paguen lo que tienen que pagar, y los de abajo reciban y se esfuercen por progresar y no se acomoden a recibir lo que les cae por gracia divina. Porque en Lavapies habra mucho mundo de yupi, pero como ideas serias ninguna, y en La Moraleja habra mucho vivir del cuento y de lo recibido, y pocas ganas de cambiar eso. Y curiosamente seguro que mas de un Moralejense de origen habra pasado por Lavapies para volver a terminar en su lugar de nacimiento una vez que su juego a ser el mas revolucionario de la clase se acaba o se da cuenta que con su esfuerzo mantiene al vecino de abajo que no hace mas que fumar porros y vivir de la ayudica o cobrando en negro.
Claro que para eso se deberia tener conciencia social y nacional, que no tenemos en Hispanistan, porque estamos mas a seguir con la mamandurria y a las nacionalidades que pagamos entre todos para que se nos insulte y veje.
Publicado por: Heracles_Pontor en 01 de Abril de 2013, 21:05:20 pm
Publicado por: elcalandracas en 01 de Abril de 2013, 21:09:55 pm
Publicado por: .C.J. en 01 de Abril de 2013, 21:28:25 pm
Demos gracias al pp-psoe por echar del paìs a los españoles parados y traer a cambio a lo màs mediocre del tercer mundo.
Publicado por: elcalandracas en 01 de Abril de 2013, 21:31:57 pm
El futuro de España pasa por ser como Àfrica, en salarios, en religiòn mayoritaria, en tipos raciales, en corrupci9n, en incivismo,....Es lo que a los de la moraleja tambien les ha convenido...
Demos gracias al pp-psoe por echar del paìs a los españoles parados y traer a cambio a lo màs mediocre del tercer mundo.
Publicado por: 47ronin en 04 de Abril de 2013, 16:02:10 pm
Una nueva moda para emborracharse rápido: mojar tampones en alcohol
Ha llegado a España una nueva manera de emborracharse rápido. Se trata de tampones mojados en alcohol, un sorprendente método que poco a poco se extiende entre muchos jóvenes de nuestro país
Vídeo: http://www.antena3.com/programas/espejo-publico/noticias/nueva-moda-emborracharse-rapido-mojar-tampones-alcohol_2013040300074.html
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Abril de 2013, 18:29:03 pm
Publicado por: 47ronin en 04 de Abril de 2013, 18:33:17 pm
:ojones
Lo último será...el tampon usado y empapado en alcohol...eso si que debe ser la repera.
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Abril de 2013, 18:34:48 pm
Publicado por: uidnoche en 04 de Abril de 2013, 18:38:12 pm
Publicado por: MASAM en 04 de Abril de 2013, 21:30:33 pm
:ojones
Lo último será...el tampon usado y empapado en alcohol...eso si que debe ser la repera.
Es 'sumun' será cuando lo hagan en una con alitas.
Publicado por: 47ronin en 06 de Abril de 2013, 19:52:16 pm
http://www.cuatro.com/callejeros/Callejeros-_Tetes_y_Tetas-Callejeros_online_2_1546680074.html
Publicado por: tixe en 06 de Abril de 2013, 22:31:03 pm
"Tetes y Tetas"...esperemos que esto sea una minoría.
http://www.cuatro.com/callejeros/Callejeros-_Tetes_y_Tetas-Callejeros_online_2_1546680074.html
Que desastre de sistema educativo y luego soy yo el vago por ser funcionario....... en fin así nos va, nos ven, y nos irá.
Publicado por: uidnoche en 06 de Abril de 2013, 22:39:20 pm
:ojones
Lo último será...el tampon usado y empapado en alcohol...eso si que debe ser la repera.
Es 'sumun' será cuando lo hagan en una con alitas.
Alguien te debería enseñar la diferencia entre tampón y compresa......pídeselo al calandras.
Publicado por: MASAM en 08 de Abril de 2013, 20:26:30 pm
:ojones
Lo último será...el tampon usado y empapado en alcohol...eso si que debe ser la repera.
Es 'sumun' será cuando lo hagan en una con alitas.
Alguien te debería enseñar la diferencia entre tampón y compresa......pídeselo al calandras.
Por eso he dicho "en una" en lugar de "en uno"...pero weno...supongo que tú entiendes mas de lo que usas en tu aseo personal.
Publicado por: uidnoche en 08 de Abril de 2013, 20:38:33 pm
Publicado por: MASAM en 09 de Abril de 2013, 09:53:02 am
......que pedante te has vuelto.
....sip....tañien me tiro pedos.
Publicado por: 47ronin en 11 de Abril de 2013, 18:32:53 pm
La tasa de paro juvenil en España se eleva a 53,2% por el 8,1% de Alemania
Solo Grecia tiene un desempleo mayor en este sector de la población, según datos de Eurostat
(http://www.zetaestaticos.com/aragon/img/noticias/0/845/845605_1.jpg)
http://www.elperiodicodearagon.com/noticias/espana/la-tasa-de-paro-juvenil-en-espana-se-eleva-a-53-2-por-8-1-de-alemania_845605.html
Publicado por: 47ronin en 10 de Mayo de 2013, 10:49:30 am
Publicado por: 47ronin en 10 de Mayo de 2013, 13:00:29 pm
El Gobierno aplaza la aprobación de la reforma educativa
Agencia EFEAgencia EFE – Hace 4 horas...
El Gobierno ha decidido aplazar la aprobación del proyecto de la reforma educativa, que el Consejo de Ministros tenía previsto, en principio, aprobar hoy, debido a que faltan por cerrar detalles de la memoria económica, según han informado hoy a Efe fuentes gubernamentales.
A su vez, fuentes del Ministerio de Educación han argumentado que es una ley de relevancia que tiene que ir al Consejo con todos los detalles cerrados.
Hasta ahora, el anteproyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce) ha suscitado la oposición de Cataluña, País Vasco y las comunidades que gobierna el PSOE y sectores educativos, fundamentalmente de la enseñanza pública.
[Relacionado: Miles de manifestantes muestran su rechazo a la reforma educativa de Wert]
Miles de personas participaron ayer en manifestaciones en todo el país contra la Lomce durante una jornada de huelga general educativa convocada por los sindicatos, padres y estudiantes de la Plataforma Estatal por la Escuela Pública.
Los integrantes de la plataforma habían atribuido al "éxito", en su opinión, de esta movilización que el Gobierno pudiera decidir finalmente no aprobar el proyecto legislativo hoy.
Publicado por: Heracles_Pontor en 10 de Mayo de 2013, 13:04:13 pm
El Ejecutivo pospone la aprobación del proyecto de ley pese a que Educación había anunciado que la reforma se llevaría este viernes al Consejo de Ministros
MAR RUIZ 09-05-2013
El Gobierno aplaza la aprobación de la reforma educativa. Fuentes del Ministerio aseguran que "no hay prisa para incluir fórmulas que permitan incorporar al texto algunas de las recomendaciones del Consejo de Estado". Hasta ayer, Educación mantenía este viernes, 24 horas después de la huelga general, como fecha para la aprobación del proyecto de ley
Según ha sabido la Cadena SER, el Gobierno aplaza la aprobación de la reforma a un próximo Consejo de Ministros, pese a que el ministerio había dado por hecho hasta hace apenas unas horas que el proyecto de ley se aprobaría este viernes.
Detrás de esta demora (que no retirada) en la aprobación del texto subyace la preocupación en el Ejecutivo por la falta de respaldo al proyecto de ley, evidenciado no solo en la huelga de ayer calificada como éxito rotundo por los convocantes sino también en la soledad parlamentaria del PP de cara al inicio de la tramitación en el Congreso. Oficialmente Moncloa argumenta que faltan por cerrar flecos de la memoria económica. Fuentes del Ministerio de Educación, que hasta última hora de ayer admitían no saber si el texto sería llevado o no al Consejo de Ministros de hoy, han asegurado a la SER que no tienen prisa para buscar las fórmulas más adecuadas que incorporen al texto algunas de las recomendaciones emitidas por el Consejo de Estado.
Hasta el momento el Ministerio de Edcación no ha hecho ninguna valoración sobre la jornada de huelga a través de ninguno de sus miembros. Un silencio llamativo teniendo en cuenta que ayer sí habló la portavoz del PP en Educación. Sandra Moneo aprovechó para hacer un guiño al consenso señalando que "ahora la ley irá al Congreso en las próximas semanas y que esperan un diálogo que desean sea fructífero con el resto de grupos parlamentarios y con la comunidad educativa, especialmente con la comunidad educativa", ha remarcado.
Entre las objeciones señaladas por el Consejo de Estado y que el Ministerio ha anunciado su intención de matizar o modificar en el texto figura la obligación de que la Generalitat de Cataluña sufrague con fondos públicos colegios privados para aquellos alumnos que pidan se escolarizados en castellano como lengua vehicular. Ese aspecto constituye una de las líneas rojas de los grupos nacionalistas en el Congreso y su mantenimiento haría imposible, a priori, un respaldo o incluso una eventual abstención en la tramitación parlamentaria de la reforma.
El Ministerio también debe deshojar la margarita de cómo resuelve la discriminación que, a juicio del Consejo de Estado, podría suponer el hecho de que con el nuevo esquema de alternativa a la Religión y la supresión de Educación para la Ciudadanía como materia obligatoria, los alumnos que elijan enseñanza religiosa pudieran no recibir ninguna formación en valores cívicos y éticos a lo largo de toda su escolarización.
http://www.cadenaser.com/sociedad/articulo/gobierno-aplaza-aprobacion-reforma-educativa-falta-apoyos/csrcsrpor/20130509csrcsrsoc_9/Tes
Publicado por: 47ronin en 10 de Mayo de 2013, 13:14:36 pm
El Gobierno aplaza la aprobación de la reforma educativa por la falta de apoyos
Y mira que sonaba bien...BEEEEEEEE...
(http://fotos02.farodevigo.es/vinyetas/2013/05/10/davila.jpg)
Publicado por: Heracles_Pontor en 10 de Mayo de 2013, 17:51:58 pm
Sanidad prepara un plan de orientación a la sexualidad y otro de apoyo a la maternidad, que será complementaria a la Ley del aborto de Gallardón, en la que se contemplarán exenciones fiscales y sistemas de conciliación con los estudios y el trabajo. Mato negocia con Hacienda y Comunidades Autónomas.
NACIONAL | 11:53
El ministerio que dirige Ana Mato quiere que los jóvenes se lo piensen un poco antes de iniciar relaciones sexuales a edades cada vez más tempranas dentro de un nuevo “plan de educación afectivo-sexual” que persigue “no sólo informar sobre métodos anticonceptivos”, sino también educar para que esos jóvenes, al margen de presiones ambientales, “aprendan a decir no”, según han señalado fuentes de ese departamento a Vozpópuli. La manera en que se encauzará ese “plan de educación afectivo sexual” no está decidido, puesto que parece descartado que vaya a convertirse en “asignatura” en la escuela.
En todo caso, la visión que tiene el Gobierno del PP de este asunto es diametralmente opuesta a la de campañas tan rompedoras como la “Póntelo, pónselo”, de los años 90, destinada principalmente a los adolescentes al objeto de evitar embarazos no deseados. Bien es cierto que desde entonces los embarazos entre las mujeres más jóvenes se han reducido a casi la mitad pero ha crecido el porcentaje de las que abortan por encima de las que deciden seguir adelante con su maternidad. El 13,67% de las mujeres que abortaron en 2011 (todavía no hay datos del Ministerio correspondientes a 2012) eran menores de 19 años, esto es, un total de 14.586 abortos, de los que 455 fueron de niñas menores de 15 años. No tiene España, sin embargo, una edad media muy baja de inicio de relaciones sexuales completas, que es de 16 años.
Este plan de orientación afectivo-sexual dedicado a los más jóvenes irá acompañado de otro de apoyo a la maternidad que tiene como fin complementar la controvertida reforma de la Ley de Aborto que prepara el ministerio de Alberto Ruiz-Gallardón. Se trata de “dar opciones a las mujeres que quieren ser madres” desarrollando mecanismos de apoyo que eviten el mayor número posible de abortos, entendido en Sanidad como “un drama”. Este ministerio está trabajando con Hacienda en el estudio de exenciones fiscales para futuras madres en dificultades, así como buscar vías para la conciliación de maternidad y estudios –para las más jóvenes—o con el trabajo a través de convenios con empresas. Capítulo aparte es el de las autónomas, que se ven claramente perjudicadas con la maternidad.
Sanidad encuentra un muro presupuestario para poder sacar adelante medidas como exenciones fiscales o ayudas para la conciliación destinadas a futuras madres con dificultades
Pero lo cierto es que desde el departamento que dirige Ana Mato admiten que es necesario esperar “tiempos mejores” desde un punto de vista económico, porque los planes de familia y de apoyo a la maternidad no son gratis y Sanidad deberá aguantar, al menos, hasta el próximo ejercicio presupuestario para sacar adelante alguna medida.
Mientras tanto, el desarrollo de la nueva Ley del Aborto cae de pleno del lado del ministro de Justicia, Alberto Ruiz-Gallardón, que ha generado bastante desconcierto respecto a su anunciada eliminación del tercer supuesto, referido a las taras o malformaciones en el feto. Según indicaron fuentes solventes a Vozpópuli, ese supuesto puede quedar disfrazado bajo el de daño físico o psicológico para la madre, como una vía intermedia para intentar contentar a los más conservadores del PP en esta materia, como el ministro del Interior, Jorge Fernández Díaz, o el ala más liberal, representada por la vicepresidenta primera de la Mesa de Congreso, Celia Villalobos, que el pasado martes se levantó del escaño mientras intervenía su compañera de partido Beatriz Escudero para rechazar una moción del PSOE en favor del mantenimiento de la actual ley de plazos, de 2010.
http://www.vozpopuli.com/nacional/25098-el-gobierno-quiere-que-los-jovenes-aprendan-a-decir-no-a-las-relaciones-sexuales
Publicado por: Heracles_Pontor en 12 de Mayo de 2013, 18:35:31 pm
Naomi Conrad y Mirra Banchón | Deutsche Welle en español
domingo, 12/05/13 - 06:00
La fuga de cerebros se compensa con la adquisición de nuevas capacidades entre los inmigrantes.
Sólo cinco Estados federados tienen marcos legales que facilitan el reconocimiento de títulos extranjeros.
Los recién llegados a Alemania son jóvenes, están bien preparados y, por lo general, encuentran una plaza de trabajo. Dos tercios de ellos provienen de Europa. “Éste es el dividendo de la libre movilidad que le toca a Alemania”, afirmó Christina Langenfeld, presidenta del Consejo de Fundaciones Alemanas para la Integración y la Migración (SVR, por sus siglas en alemán), al presentar recientemente el informe anual sobre migración interna en los países de la Unión Europea. La base del análisis son las leyes comunitarias que hacen posible que los ciudadanos de la UE puedan escoger libremente su lugar de estudio y trabajo entre los 27 países miembros de la UE.Con todo, sigue habiendo grandes obstáculos para la migración. Uno de ellos es el idioma; otro, la falta de leyes que faciliten la movilidad de los migrantes. Así por ejemplo, sólo cinco Estados federados alemanes han aprobado marcos legales que facilitan el reconocimiento de títulos extranjeros; al respecto, el caso de los maestros es ilustrativo: en Alemania, los futuros pedagogos tienen que prepararse en dos asignaturas, mientras que en todo el resto de los países de la UE, basta con examinarse en una.
Alemania saca provecho
Por otro lado, las universidades germanas, dicen los autores del estudio, deberían promover entre los estudiantes extranjeros la posibilidad de quedarse una vez diplomados, pues Alemania padece de falta de personal cualificado, por ejemplo en el campo de la asistencia geriátrica, la ingeniería y el sector informático. Esto es un imán para los jóvenes europeos que en los países en crisis no encuentran una plaza o han perdido su trabajo y que ven en el crecimiento económico alemán una oportunidad. “Estamos frente a un mercado laboral verdaderamente europeo”, subraya Langenfeld.Según el estudio, el 20% de las personas que inmigraron en el primer semestre de 2012 llevaba un título universitario en el bolsillo y tenía diez años menos que la edad promedio alemana (más o menos 42 años).
Esto, que para Alemania es una gran ventaja, no lo es para los países de origen. La fuga masiva de personal altamente cualificadopuede conllevar graves problemas. “Si por ejemplo Bulgaria y Rumanía pierden a su élite cualificada, no habrá personal para dirigir empresas o hacer política”, ejemplifica Ludger Pries, vicepresidente de SVR. Por ello, en su opinión, Europa debería esforzarse por reducir las diferencias sociales y económicas entre sus Estados miembros.Por su parte, Langenfeld subraya las ventajas de este fenómeno para los países “exportadores” de migrantes: los jóvenes españoleso portugueses que abandonan su país de origen desarrollan nuevas capacidades y sus gobiernos no tienen que asumir los costos sociales de su desempleo o de su reciclaje profesional. Refugiados económicos, mitos y realidadesQue Alemania reciba mayoritariamente a extranjeros que entran a depender de los subsidios es, según este estudio, más bien un mito. Los temores de que el país se enfrente a una inmigración que pese en sus presupuestos sociales –algo que suele llamarse “turismo social”– es “más una percepción que una realidad”, afirma Langenfeld. Así, más del 70 por ciento de los ciudadanos búlgaros y rumanos–los más pobres de Europa– que llegaron a Alemania después de la incorporación de sus países a la UE en 2007 se encuentran en este momento en plena actividad laboral.Esto podría cambiar cuando a comienzos de 2014 se retiren las condiciones vigentes para Rumanía y Bulgaria: si bien como ciudadanos de la UE pueden viajar libremente a Alemania, hasta ahora sólo pueden trabajar allí como autónomos, exceptuando a los académicos. Dado que el mercado laboral se abre totalmente en pocos meses, se presume un incremento de inmigrantes de origen gitano, a quienes se discrimina, también laboralmente, en sus países.Necesidad de acciónEsto último sucede también en ciudades alemanas como Duisburgo y Dortmund: los romaníes, que acceden a relaciones laborales ilegales, son explotados. Y representan un problema creciente para los ayuntamientos y las autoridades regionales, que enfrentadas a los “refugiados económicos”exigen tanto de Berlín como de Bruselas la creación de un fondo de asistencia y la mejora de las condiciones de vida de esta minoría europea en sus países de origen.Así, frente a un fenómeno migratorio tanto profesional como social en aumento, el presidente alemán, Joachim Gauck, hizo un llamado a debatir el tema de manera racional, sin histeria y sin miedos. Éstos “limitan los espacios, ciegan y paralizan”, afirmó Gauck al recibir de SVR, en Berlín, el reciente estudio que presenta tanto claros como oscuros de la migración hacia Alemania.
http://noticias.lainformacion.com/mundo/mas-jovenes-y-mejor-preparados-que-los-alemanes-asi-son-los-inmigrantes-que-prueban-suerte-en-el-pais-de-merkel_XavtvgwOniQWCADVtkivq3/
Publicado por: Heracles_Pontor en 13 de Mayo de 2013, 02:50:31 am
Publicado por: 47ronin en 16 de Mayo de 2013, 16:43:50 pm
abcabc_sociedad
Día 16/05/2013 -
Mientras las chicas bailan, los chicos las van penetrando rápidamente sin ningún tipo de protección y el que primero eyacula pierde
Entre los adolescentes colombianos se ha puesto de moda un peligroso juego sexual en grupo denominado «la ruleta». Consiste básicamente en que mientras las chicas bailan, los chicos las van penetrando rápidamente sin ningún tipo de protección y el que primero eyacula pierde. Todo esto con unas cuantas copas de más.
Tal y como informa el diario ADN.co, este tipo de juegos se han puesto de moda desde hace un año y son responsables de embarazos no deseados entre menores de edad. «La idea era demostrar quién era el que más aguantaba, pero no pensé que pudiera quedar embarazada, porque no era mucho tiempo, solo un juego», confiesa una niña de 14 años al periódico.
Según datos de la Secretaría de Salud en Medellín, recogidos por el diario colombiano, 6.967 chicas de entre 10 y 19 años se quedaron embarazadas el año pasado, mientras que en el 2011 fueron 6.880 en el mismo rango de edad.
Publicado por: PeInG en 16 de Mayo de 2013, 17:33:29 pm
Publicado por: .C.J. en 16 de Mayo de 2013, 17:35:15 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 16 de Mayo de 2013, 18:29:56 pm
Publicado por: 47ronin en 17 de Mayo de 2013, 15:10:13 pm
El Gobierno aprueba la LOMCE, la séptima ley educativa en 37 años de democracia, y prevé que llegue a las aulas en el curso 2014/2015
MAR RUIZ 17-05-2013
Lejos de cualquier marcha atrás, la reforma educativa sigue adelante. El anteproyecto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), la polémica ley Wert, que, al contrario de lo previsto, no inició su trámite parlamentario la semana pasada, pendiente de algunas "observaciones" y muy próximo a la huelga general en el sector, ha sido finalmente aprobado en el Consejo de Ministros de este viernes. El objetivo del ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, es que la séptima ley educativa en 37 años de democracia esté aprobada "en otoño" y llegue a las aulas en el curso 2014-2015. Entre otros aspectos, la LOMCE fija que la Religión cuente para la nota media como pedían los obispos
Publicado por: 47ronin en 17 de Mayo de 2013, 15:20:26 pm
IU y PSOE arremeten contra una reforma educativa que recupera "el catecismo" y la "desigualdad"
....a mandar, que para eso estamos.
(http://plataformapro.files.wordpress.com/2007/08/santos-inocentes.jpg?w=569&h=401)
Publicado por: Heracles_Pontor en 17 de Mayo de 2013, 20:16:25 pm
Publicado por: PeInG en 17 de Mayo de 2013, 20:42:57 pm
Mientras tanto los ninis serán felices y España será la tierra de las oportunidades, aunque no para los españoles claro.
Publicado por: 47ronin en 17 de Mayo de 2013, 21:04:28 pm
Qué más da, cuando el PP pierda la mayoría absoluta vendrán otros y crearán otra nueva Ley.
Mientras tanto los ninis serán felices y España será la tierra de las oportunidades, aunque no para los españoles claro.
PSOE ya a anunciado que si ganan las elecciones...modificarán la ley.
Publicado por: MASAM en 18 de Mayo de 2013, 10:53:27 am
Qué más da, cuando el PP pierda la mayoría absoluta vendrán otros y crearán otra nueva Ley.
Mientras tanto los ninis serán felices y España será la tierra de las oportunidades, aunque no para los españoles claro.
PSOE ya a anunciado que si ganan las elecciones...modificarán la ley.
Con tanta Ley y reforma de la misma...al final....los jodidos...los de siempre.
Publicado por: 47ronin en 27 de Mayo de 2013, 18:18:41 pm
El 70% de los españoles rechaza que la Religión sea una asignatura
El 64% de los consultados cree que la Conferencia episcopal ha presionado al Gobierno
Redacción, 26 de mayo de 2013 a las 08:51
En esta aspecto, la LOMCE solo cumple los deseos de uno de cada cuatro españoles
Un 70% de los españoles rechaza que la Religión sea una asignatura que cuente como cualquier otra a la hora de calcular la nota media o solicitar becas, según una encuesta que publica hoy el diario El País.
Ese porcentaje de rechazo sube al 84 por ciento entre los votantes del PSOE y es del 48 por ciento entre los del PP, la misma proporción de consultados de este partido que apoya la medida, otro 48 por ciento. En el caso de los votantes socialistas, el apoyo es sólo del 13 por ciento.
Un 64 por ciento considera también que conceder a la Religión en la enseñanza pública el mismo valor que a cualquier otra materia tiene su origen en una presión de la Conferencia Episcopal sobre el Gobierno. Esa proporción es del 44 por ciento en el caso de los votantes del PP y del 76 en el de los del PSOE.
La única pregunta de la encuesta que ha suscitado una coincidencia casi total en las respuestas favorables de votantes del PP y del PSOE -85 por ciento para los primeros y 83 para los segundos- es la que planteaba si para que mejore realmente la enseñanza es preciso que los partidos lleguen a un acuerdo que evite que el sistema educativo se reforme cada vez que cambie el Gobierno.
La consulta fue elaborada por Metroscopia con una muestra de 600 entrevistas telefónicas, entre los días 22 y 23 de mayo y un margen de error del más menos 4,1 puntos. (RD/Agencias)
Publicado por: 47ronin en 28 de Mayo de 2013, 14:03:50 pm
Vaya, en Andalucía si tienen competencias. :mus;
Exceso de aforo
Cinco policías, agredidos en una macrofiesta en Granada
EFE
La agresión se produjo tras la clausura de una fiesta con un aforo para 900 personas y que finalmente concentro a más de 4.000 asistentes.
Cuatro personas permanecen detenidas en dependencias policiales tras agredir a cinco agentes de la Policía Nacional durante el desalojo anoche de una macrofiesta con aforo para 900 personas que concentró a más de 4.000 asistentes en un hotel de Granada.
La Policía Nacional ha señalado que la noche concluyó con la detención de cuatro personas como responsables de una agresión a cinco agentes, que responderán de un delito de atentado contra la autoridad tras provocar lesiones a los mismos -ninguna de gravedad-, aunque uno de ellos precisó asistencia médica y unos puntos de sutura en el rostro.
La agresión se produjo tras la clausura de un hotel granadino que organizó una fiesta con un aforo para 900 personas y que finalmente concentro a más de 4.000 asistentes. Los detenidos permanecen en dependencias policiales prestando declaración y previsiblemente pasarán mañana a disposición judicial.
La Policía Nacional clausuró el establecimiento, ubicado en el kilómetro 7 de la autovía A-92 en dirección a Málaga, al comprobar que superaba con creces el aforo permitido.
La aglomeración de jóvenes en los alrededores del local y el estado de muchos de ellos provocó también el corte de un carril de esta autovía por la que cruzaban numerosas personas con el consecuente peligro.
Hasta el lugar de los hechos se desplazaron varias patrullas de la Guardia Civil, Policía Local y Policía Nacional para desalojar las instalaciones del hotel y sus alrededores.
Ante el "claro riesgo" para la seguridad, la Policía Nacional clausuró el establecimiento sobre las 20.00 horas y procedió al desalojo de los concentrados. La fiesta clausurada estaba, al parecer, organizada por alumnos de una facultad de la Universidad de Granada.
"Al ver a la Policía nos imaginamos un Madrid Arena"
Los estudiantes alegan que son también afectados y la promotora desaparece
Arantxa Asensio granada | Actualizado 28.05.2013 -
Si los jóvenes no hubieran cruzado de un lado al otro de la autovía, la Copea de Farmacia sería hoy un etílico recuerdo para buena parte de los asistentes. Sin embargo, la clausura del recinto y la disolución de los 7.000 asistentes ha obligado a dar explicaciones tanto a las administraciones como a los responsables del evento. En medio, los asistentes, que reconocen se asustaron cuando llegó la Policía y que "nos imaginamos un Madrid Arena".
Algunos de los asistentes dirigieron sus quejas a los propios alumnos de la Facultad de Farmacia. Fue la promoción 2008/2013 la que decidió seguir con la tradición y montar la fiesta, aunque la gestión corrió a cargo de una empresa madrileña. Jorge Morcuende, "joven emprendedor, promotor de eventos", como se describe en su cuenta de Twitter, ofreció sus servicios a los alumnos, que habían recibido el consejo de la promoción anterior de no contratar a los organizadores del año anterior.
Los estudiantes propusieron a Morcuende la firma de un contrato -que ahora está en manos de los abogados de los universitarios- en el que, entre otros puntos, se exime a los estudiantes de cualquier responsabilidad. Morcuende, sin embargo, no aparece en los atestados de la Policía, que cita a José María Rivera Pérez. Serán ellos los que tengan que responder, presumiblemente, ante la Fiscalía, donde se ha remitido toda la documentación.
Se abre la vía administrativa, a la que pueden acogerse tanto el Ayuntamiento como la Junta de Andalucía, pero también los propios asistentes que quieran recuperar su dinero por no haber disfrutado de la fiesta en los términos que aparece en la publicidad, y los estudiantes de Farmacia, que afirman que "han manchado nuestro nombre" con la nefasta organización de la Copea.
La promotora, por su parte, ha preferido en estos primeros días no dar más explicaciones que las ofrecidas en este diario en su edición del lunes. Han bloqueado las cuentas en las redes sociales, deshabilitado la página web del evento (www.copeagranadafarmacia.com) y no atienden las reclamaciones de los relaciones públicas a los que los asistentes están pidiendo la devolución del dinero por sentirse estafados.
Antes de ese silencio, sí alegaron que todo se hizo conforme a la ley y que trataron de evitar que los chicos cruzaran la autovía "aunque no era nuestra competencia". Reconocieron, además, fallos en la organización, como falta de comida, bebida y camareros, aunque aclararon que el recinto tenía capacidad para albergar hasta 12.000 asistentes -se previó vender unas 7.000 entradas- y que se había contratado un equipo de seguridad "suficiente para una concentración de hasta 15.000 personas".
Publicado por: Heracles_Pontor en 28 de Mayo de 2013, 20:54:39 pm
Gorka Ramos
martes, 28/05/13 - 09:00
Chelesa Fearce tiene 17 años y ha terminado el instituto como la mejor alumna de su promoción.
“Solo me decía que tenía que seguir estudiando”, ha explicado durante su graduación.
Horas y horas de estudio, cafés a medianoche y pocas horas de sueño. Ser la primera de tu promoción siempre tiene mérito, pero puede ser más complicado que todo eso. Imagina que tienes que conseguir eso mismo mientras vives en un refugio para 'sin techos'. En ese caso, las felicitaciones pasan a ser pura admiración.
Pues eso es lo que ha conseguido Chelesa Fearce. La joven de 17 años se ha graduado esta semana en el instituto Charles Drew (Georgia, EEUU) como valedictorian, el título académico que acredita haber sido el mejor alumno de la promoción. Cada noche de su vida, Fearce ha dormido entre un albergue para pobres y el coche de su madre. “Cuándo apagaban las luces del refugio estudiaba con la luz del teléfono móvil”, ha explicado Fearce a la cadena local WSBTV.“Solo me decía que tenía que seguir estudiando, porque el futuro no sería así de ningún modo”. En calidad de valedictorian, Fearce dio el discurso de clausura ante sus compañeros del instituto, una buena oportunidad para dar algunos detalles de su experiencia. “Estás preocupada por tu vida en casa y por el colegio. Unas veces preocupada por estar un poco hambrienta y las otras solo hambrienta. Solo tienes que lidiar con ello. Comes lo que puedes, cuando puedes”, ha expresado la estudiante.Sin embargo, Chelesa tenía alguien en quién fijarse, su hermana Chelsea. Unos años antes, su hermana mayor había conseguido ser la segunda de su promoción en otro colegio del estado de Georgia. “Soy la mayor, pero ella es la más inteligente”, se ha referido su hermana.Después de Chelesa, la segunda persona más feliz de la graduación era la señora Shephard, la madre de las dos chicas. “Les leía mucho cuándo eran pequeñas”, ha dicho la madre. Shephard ha explicado que ocasionalmente vivieron en un apartamento, pero cuándo la despedían de su trabajo terminaban otra vez en el refugio.Chelesa seguirá con sus estudios pre-universitarios en biología, hasta conseguir lo que siempre ha querido, sea lo que sea. Y es que con ésta filosofía, es posible: “No abandones. Haz lo que tengas que hacer en el presente de manera que puedas tener el futuro que quieres”.
http://noticias.lainformacion.com/mundo/una-joven-sin-techo-se-gradua-primera-de-su-promocion-estudiando-por-las-noches-a-la-luz-del-telefono-movil_jpFZ3g20DZL6MEpkENKnQ1/
Publicado por: 47ronin en 28 de Mayo de 2013, 21:27:57 pm
(http://www.rightentertainment.com/wp-content/uploads/2013/05/Chelesa-Fearce-450x226.jpg)
Publicado por: Celestino en 21 de Junio de 2013, 15:23:33 pm
Anatolio Alonso, con un 9,95, reivindica la escuela pública donde se ha "criado" La segunda mejor calificación es de Aida Izquierdo, un 9,925, que estudia en un centro privado Ambos jóvenes son de ciencias y quieren estudiar medicina El 92,23% de alumnos aprueba selectividad en Madrid ESPECIAL Notas de corte
ANTONIO NIETO Madrid 21 JUN 2013 - 15:10 CET
Su madre, Laura Crespo, ingeniero agrónomo e investigadora, vigila desde la distancia y con orgullo cómo su hijo despacha con soltura a los medios. “Así es como mejor se lucha por la escuela pública. Él mismo decía que estudiaba tanto por eso”, señala. No es de extrañar que Anatolio haya heredado este compromiso forjado en el ámbito familiar.
El joven de 18 años ha acudido a su instituto a las doce de la mañana con la camiseta verde de Escuela pública para tod@s y ha reivindicado una enseñanza para todos y de calidad. "La escuela pública es donde me he criado y donde me ha formado. Aquí se ven personas que puede que no sean tan brillantes como en el bachillerato de excelencia, pero así es la sociedad", indica. “Mi círculo de amigos tiene el mismo compromiso que yo, aunque puede que no sea mayoritario en gente de nuestra edad. Todo el mundo debería ir a las manifestaciones", añade. dos semanas de selectividad sí que he apretado más y me he quedado en casa. Yo sabía que me había salido bien, pero creo que la suerte también tiene algo que ver”, admite. Su nota más alta ha sido, evidentemente, un 10 en filosofía, inglés, matemáticas y física; y la más baja un 9,5 en lengua.
Marisa Aguirre, jefa del departamento de lengua del Juan de la Cierva y una de las profesoras y tutoras de Anatolio en cursos pasados, cuenta que es un alumno "excelente", informa Victoria Torres Benayas. Y destaca, por si queda alguna duda, que "se caracteriza por su interés por saber y conciencia social muy desarrollada". Aguirre expresa en nombre de todos los profesores la satisfacción por la nota de Anatolio y porque "han aprobado el 100% de los alumnos y con unas notas altísimas". "Anatolio fue seleccionado para el programa de Bachillerato de Excelencia, pero lo rechazó porque quería seguir con sus compañeros y profesores", declara Aguirre, que hace hincapié en que es un "instituto público no bilingüe". El Juan de la Cierva, situado en Arganzuela, fue uno de los más activos de la marea verde, la protesta de los profesores madrileños contra los recortes.
"La nota media lograda por los estudiantes de nuestro instituto es paralela a la de los bachilleratos de excelencia sin contar con sus medios", subraya la jefa del departamento de lengua. Sin embargo, un portavoz de la Consejería de Educación señala que el dato no es exacto. Este instituto tiene una media del 7,14 frente al 8,06 del San Mateo, el centro que alberga el bachillerato de excelencia. "Es casi un punto de diferencia. Eso es mucho en una nota media de selectividad", agrega el citado portavoz.
La segunda mejor nota ha sido la de Aida Izquierdo, que ha alcanzado una media de 9,925, tras superar la selectividad con 13,925 —esta prueba puntúa como máximo hasta 14—. A diferencia de Anatolio, Izquierdo cursaba estudios en un colegio e instituto privado, el centro Legamar de Leganés. En declaraciones a Efe, Izquierdo se ha mostrado muy contenta por su resultado, que ha conocido a través de la aplicación de su teléfono móvil en Gandía, donde está de vacaciones con unos amigos.
También estudiante de ciencias, Izquierdo va a estudiar medicina como Anatolio y quiere hacerlo en la Universidad Complutense. Su secreto ha sido estudiar todos los días "un poco" —"unas dos o tres horas al día", ha especificado—. La estudiante ha recibido ya las llamadas de sus padres, que le han dicho que están "orgullosos" de ella, así como de responsables del centro.
Según ha informado en rueda de prensa el vicerrector de alumnos de la Universidad Politécnica, José Luis García Grinda, el 92,23% de los jóvenes madrileños han aprobado la prueba, lo que supone una mejora de 0,37 puntos porcentuales respecto al pasado año.
Estudio en la escuela pública, la mejor nota, camiseta verde, rechazó el bachillerato de excelencia, quiere ser político.
OLE, OLE Y OLE
SUPONGO QUE EL COMPAÑERO QUE RECHAZÓ LA MEDALLA PODRÁ SENTIRSE ORGULLOSO, PERSONAS ASÍ RARA VEZ SE DAN, PERO CUANDO SE DAN....
CON DOS COJONES :Plasplas :Plasplas :Plasplas
Publicado por: 47ronin en 22 de Junio de 2013, 18:04:30 pm
JSE denuncia el intento del Gobierno de silenciar al Consejo de la Juventud y a las entidades juveniles
La eliminación del Consejo de la Juventud de España (CJE) y su integración en el Injuve no responde a criterios económicos sino a mera ideología para acallar voces críticas de entidades juveniles
22 Junio 13
Juventudes Socialistas de España quiere expresar hoy su total rechazo a la eliminación del Consejo de la Juventud de España (CJE) por parte del Gobierno del PP, quien no ha tenido en cuenta para la adopción de la medida ni la propia opinión del CJE ni la de las entidades que lo conforman.
Para el Secretario General de JSE, Nino Torre, “el Gobierno y el PP quieren silenciar la voz de las entidades juveniles porque les resulta incómoda cualquier opinión que no se ajuste a sus dictados y por eso cierran el Consejo de la Juventud”.
Torre ha añadido que “no es cierto que exista una duplicidad de funciones entre el Consejo y en Instituto de la Juventud, dado que el primero lo forman las entidades juveniles y los consejos autonómicos de modo independiente y el segundo es un organismo que depende puramente del Gobierno”.
Para el Secretario General de JSE, “el nuevo órgano que pretende imponer el Gobierno para sustituir al CJE nace sin autonomía y sin financiación, se reunirá cuando el Gobierno diga, compuesto por quien diga el Gobierno, presidido por el Gobierno y para tratar los temas que le vengan bien al Gobierno, algo insólito en democracia y más propio de otras épocas”.
Nino Torre ha afirmado igualmente que “el Consejo de la Juventud de España ha realizado una labor impecable desde su creación en 1983, ha supuesto una oportunidad de formación para muchos jóvenes de las más diferentes asociaciones, ha supuesto el altavoz a muchas reivindicaciones de la juventud española y su eliminación por parte del PP es una medida vergonzosa que se suma en la lista de medidas que, bajo la excusa de la crisis, sólo ocultan motivos ideológicos”.
Torre ha destacado que “el posicionamiento de Nuevas Generaciones apoyando al Gobierno en la eliminación del Consejo de la Juventud no es más que una traición a un Consejo del que son miembros de pleno derecho, pero al que siempre han tratado con complejo de superioridad y con desdén”. “Con su actitud – ha remarcado Torre – Nuevas Generaciones demuestra que sólo sirve, una y otra vez, de palmeros de las decisiones del PP, sin que quepa en ellos el más mínimo ápice de crítica al Gobierno de Mariano Rajoy y sin que tengan la más mínima capacidad de crítica en el seno del PP. Nuevas Generaciones es el tipo de juventud preferida de la derecha: calladitos y sumisos, y quieren exportar el modelo cargándose el CJE”.
Por último, el Secretario General de JSE ha expresado la intención de su organización de apoyar cualquier iniciativa contra el cierre del Consejo de la Juventud: “se trata, en definitiva, de mantener y fomentar la participación de los jóvenes, y lo que se hace con el cierre del CJE es justo lo contrario”.
Publicado por: 47ronin en 25 de Junio de 2013, 12:55:43 pm
Los internautas recuperan las notas de los dos últimos líderes del PP, que evidencian la ley del embudo ‘popular’
L.A. | 24/06/2013
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha mostrado toda la inflexibilidad del Gobierno popular al defender el recorte de becas. Ha insinuado que si un universitario no saca una nota media de un 6,5 no solo es que no merezca una beca, sino que tendría que plantearse si está “bien encaminado” y debe seguir estudiando.
Las palabras de Wert se han vuelto como un bumerán contra el PP, y es que los internautas se han apresurado a difundir las notas de los últimos presidentes de Gobierno de este partido, José María Aznar y el actual Mariano Rajoy, demostrando que los días que superaban el 6,5 debía haber fiesta familiar. El tuitero Rubén López (@rubenlodi) ha difundido el expediente académico de Aznar extraído de la propia biografía del expresidente publicada por Planeta. Aznar obtuvo un 6,4 de nota final en el PREU, el antiguo curso preuniversitario clave para acceder a los estudios universitarios. Es decir, que se habría encontrado con todo el desprecio del actual ministro de Educación. Pero como advierte el propio Rubén López en uno de sus tuits, “para Wert, al ser pijo, no hay problema”. Curiosamente,ELPLURAL.COM se preguntaba este lunes por el dinero que habría ganado Aznar en su vida de no haber hecho carrera política.
(http://www.elplural.com/wp-content/uploads/notasaznar.jpg)
Los tuits alertando de que Aznar no habría superado los criterios actuales del PP
Aznar incluso presume de que se lo tomó “en serio”
En su biografía, Aznar incluso presume de ese 6,4 que sacó en el PREU recordando que había tenido unos cursos previos “irregulares” y al principio de curso existían serias dudas en su familia sobre su rendimiento: “Decidí tomarme las cosas más en serio y ponerme a estudiar. Así conseguí superar sin problemas el curso (…)”.
Rajoy ni habría pasado de 4º en el colegio
Pero el Mariano Rajoy estudiante tampoco se salva de los rígidos criterios académicos de su propio partido. En este caso todavía hubiera tenido margen para enmendarse hasta llegar a las puertas de la universidad, pero cuando era escolar lo pasó bastante mal. Diario de Avisos ha difundido las notas del actual presidente cuando estaba en 4º en un colegio de los Jesuitas de León, curso que aprobó por los pelos con una nota media de 5,1. En lectura, escritura y lengua no alcanzó ni el mínimo y obtuvo un 4, mientras que también se ganó un “deficiente” en Geografía e Historia.
(http://www.elplural.com/wp-content/uploads/IMG-20130624-WA000.jpg)
http://www.elplural.com/2013/06/24/los-criterios-de-wert-habrian-dejado-fuera-de-la-universidad-a-aznar-y-a-anos-luz-al-infante-rajoy/
Publicado por: juanito en 25 de Junio de 2013, 13:04:03 pm
Publicado por: Celestino en 25 de Junio de 2013, 13:23:29 pm
Por tanto señor Wert usted se equivoca!!!!
Los criterios de Wert habrían dejado fuera de la universidad a Aznar y a años luz al infante Rajoy
Los internautas recuperan las notas de los dos últimos líderes del PP, que evidencian la ley del embudo ‘popular’
L.A. | 24/06/2013
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha mostrado toda la inflexibilidad del Gobierno popular al defender el recorte de becas. Ha insinuado que si un universitario no saca una nota media de un 6,5 no solo es que no merezca una beca, sino que tendría que plantearse si está “bien encaminado” y debe seguir estudiando.
Las palabras de Wert se han vuelto como un bumerán contra el PP, y es que los internautas se han apresurado a difundir las notas de los últimos presidentes de Gobierno de este partido, José María Aznar y el actual Mariano Rajoy, demostrando que los días que superaban el 6,5 debía haber fiesta familiar. El tuitero Rubén López (@rubenlodi) ha difundido el expediente académico de Aznar extraído de la propia biografía del expresidente publicada por Planeta. Aznar obtuvo un 6,4 de nota final en el PREU, el antiguo curso preuniversitario clave para acceder a los estudios universitarios. Es decir, que se habría encontrado con todo el desprecio del actual ministro de Educación. Pero como advierte el propio Rubén López en uno de sus tuits, “para Wert, al ser pijo, no hay problema”. Curiosamente,ELPLURAL.COM se preguntaba este lunes por el dinero que habría ganado Aznar en su vida de no haber hecho carrera política.
(http://www.elplural.com/wp-content/uploads/notasaznar.jpg)
Los tuits alertando de que Aznar no habría superado los criterios actuales del PP
Aznar incluso presume de que se lo tomó “en serio”
En su biografía, Aznar incluso presume de ese 6,4 que sacó en el PREU recordando que había tenido unos cursos previos “irregulares” y al principio de curso existían serias dudas en su familia sobre su rendimiento: “Decidí tomarme las cosas más en serio y ponerme a estudiar. Así conseguí superar sin problemas el curso (…)”.
Rajoy ni habría pasado de 4º en el colegio
Pero el Mariano Rajoy estudiante tampoco se salva de los rígidos criterios académicos de su propio partido. En este caso todavía hubiera tenido margen para enmendarse hasta llegar a las puertas de la universidad, pero cuando era escolar lo pasó bastante mal. Diario de Avisos ha difundido las notas del actual presidente cuando estaba en 4º en un colegio de los Jesuitas de León, curso que aprobó por los pelos con una nota media de 5,1. En lectura, escritura y lengua no alcanzó ni el mínimo y obtuvo un 4, mientras que también se ganó un “deficiente” en Geografía e Historia.
(http://www.elplural.com/wp-content/uploads/IMG-20130624-WA000.jpg)
http://www.elplural.com/2013/06/24/los-criterios-de-wert-habrian-dejado-fuera-de-la-universidad-a-aznar-y-a-anos-luz-al-infante-rajoy/
Publicado por: Celestino en 25 de Junio de 2013, 14:06:27 pm
Publicado por: 47ronin en 25 de Junio de 2013, 15:34:23 pm
Tres comunidades autónomas piden al ministro que el corte vuelva a estar en el aprobado
El ministerio también retocará el número de créditos aprobados necesarios para mantener las ayudas en las carreras más difíciles
Al final ha cedido a la presión. Un día después de cuestionar que un estudiante con un expediente de menos de 6,5 deba estudiar en la universidad, el ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha confirmado este martes que revisará la nota que había fijado en el borrador del decreto de becas para el acceso a las ayudas universitarias en el primer año de carrera. Wert ha comparecido tras la reunión de la Conferencia General de Políticas Universitarias con las comunidades autónomas, en la que “la gran mayoría” de las regiones le han pedido que revisara la nota, según han confirmado tres asistentes, y no ha habido ninguna que haya respaldado el contenido actual del texto.
Hace menos de una semana, en la última reunión que mantuvo con la conferencia de rectores, José Ignacio Wert sostuvo que esa nota, contra la que habían protestado incluso comunidades autónomas del PP, no se iba a revisar. Los rectores, en un comunicado muy contundente, denunciaron que establecer ese requisito es anticonstitucional, que atenta contra la equidad y la igualdad de oportunidades.
José Ignacio Wert ha admitido al término de la reunión que habrá modificaciones en el texto que esperan enviar el viernes al Consejo de Estado para su revisión, aunque no ha aclarado cómo serán esas modificaciones ni cómo quedará la nota final.
Al menos tres comunidades autónomas (Castilla y León, Andalucía Asturias) le han pedido durante el encuentro que la nota para acceder a ayudas vuelva a ser un 5, es decir, que cambie incluso los criterios que implantó para este curso y que subieron el corte al 5,5. Educación no contempla esa modificación. “Los criterios en que se inspira este decreto son absolutamente incompatibles con esa idea de rebajar aún más la exigencia académica”, ha respondido el ministro.
Lo que también está dispuesto a revisar son los criterios previstos para el mantenimiento de las becas. Una vez en la universidad, los alumnos tendrían que aprobar todas las asignaturas (o sacar una media de 6,5) para poder mantener las ayudas. Esa exigencia se rebaja al 85% de aprobados o un 6 de media en el caso de las ingenierías y Arquitectura debido a su dificultad. Wert ha señalado que podrían incluir más estudios en ese grupo. Se trataría de “un refinamiento en las áreas de conocimiento”, ha dicho el ministro. Esa ampliación se centrará, previsiblemente, en los estudios más complicados o con las notas de corte más alta.
El ministerio no ha facilitado la cifra de cuántos estudiantes se verían afectados por el endurecimiento de los requisitos académicos a la hora de acceder a una beca. Antonio Ávila, consejero de Economía, Innovación, Ciencia y Empleo de la Junta de Andalucía, estima que entre el 35 y el 45% de los alumnos universitarios andaluces no cumplirían el requisito de una media del 6,5 para acceder ni aprobarían todas las asignaturas (o una media del 6,5 o un 85% de aprobados en ingenierías) para poder mantener las ayudas. Son unos 90.000 alumnos. Ávila asegura que la extrapolación de los datos supondría 240.000 estudiantes en España.
Los consejeros autonómicos se han reunido este martes con el ministro de Educación. Durante el último encuentro que mantuvieron, celebrado la semana pasada, el ministro se comprometió a revisar la nota para acceder a una beca en Bachillerato (el borrador del decreto contempla un mínimo de 6) pero no señaló que ocurriría con FP. En el caso del acceso a la universidad, el Ministerio no había movido un ápice su postura hasta ahora.
La comunidad educativa en bloque muestra objeciones al borrador del decreto. Las comunidades autónomas la cuestionan (entre ellas algunas gobernadas por el PP) , las asociaciones de estudiantes la critican y los rectores han llegado a denunciar que es anticonstitucional.
Publicado por: elcalandracas en 25 de Junio de 2013, 17:57:24 pm
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Publicado por: 47ronin en 26 de Junio de 2013, 10:49:10 am
Por María Rey
(http://media.zenfs.com/es-ES/blogs/blog-maria-rey/posada.jpg)
El Presidente del Congreso encabeza la lista de los mejores estudiantes, 40 matrículas de honor
Si a alguien se le puede aplicar la expresión sin temor a equivocarse es al ministro de Educación. Wert es el miembro del Gobierno que más rechazo suscita entre los ciudadanos y los políticos. La provocación parece formar parte de su carácter. Se define como "un conversador antes que conservador" y parece haber asumido el riesgo de vivir al filo de la polémica como una parte más de su trabajo, pero quizás no mida hasta qué punto esta etapa de Gobierno puede marcar definitivamente su trayectoria.
La última propuesta de Wert no ha dejado indiferentes ni a los suyos. Sitúa la barrera paran acceder a una beca en un 6,5. En mi etapa de Instituto, los que rondábamos esa nota éramos considerados estudiantes normales, es decir, ni buenos ni malos, más bien del montón.
Los normales accedimos a la Facultad de Periodismo de la Universidad Complutense sin dificultad pero nos hubieran dado con las puertas en las narices si hubieramos pretendido cruzar la calle para entrar en la de Medicina. No es lo mismo un estudiante que otro, no es lo mismo una familia que otra, ni una carrera, ni un entorno socio cultural....y todos deberían tener la oportunidad de alcanzar su objetivo.
Wert nos dió la idea y nos preguntamos cuántos dirigentes políticos hubieran podido recibir una de sus becas. El resultado es que la mayoría van sobrados. Ya sabemos por qué Posada manda en el Hemiciclo, se lo ha ganado a pulso. En su etapa de estudiante acumuló 40 matrículas de Honor. Sabía que estos individuos existían pero no había tenido el gusto de conocer a ninguno.
El segundo en esta "lista de los listos" es el portavoz de ERC, a Bosch le entra la risa floja cuando le preguntamos qué nota media obtuvo en el Bachillerato. "No me hagáis de decirlo" pero al final confiesa "entre excelente y matrícula de honor". Menos mal que también hay quien reconoce sus debilidades. Josep Antoni Sánchez Llibre, de CIU dice que repitió un curso en el Bachillerato "porque me dedicaba al fútbol". Y añade, "a la segunda saqué el curso con buena nota".
Rosa Díez es de los pocos políticos que nunca llegó a hacer una carrera universitaria aunque puntualiza que "en el bachillerato sacaba sobresalientes y matrículas". También los hay incapaces de recordar su nota media de secundaria. Alfonso Alonso, portavoz del PP contesta con una pregunta: "¿Pero sabe usted cuanto tiempo hace que hice yo la Selectividad?". Me quedé con ganas de responderle que la hizo el mismo año que yo y a mí no se me ha olvidado mi 6,5 simplón.
Para mi consuelo, la portavoz del Psoe asume que ella fue también de las normalitas. Pero para reconocimientos el del portavoz de IU que sacó un 4,8 en selectividad y gracias al empujón del Bachillerato pudo alcanza el 5. Eso es lo que él, en plena polémica educativa, quería reivindicar: "la dignidad del 5". Pues sea.
Publicado por: MASAM en 26 de Junio de 2013, 10:51:39 am
Wert rectifica lo de la nota, rectificar es de sabios, Einstein se lo agradecería :Plasplas :Plasplas :Plasplas
Wert rectifica y anuncia que revisará el 6,5 de nota para acceder a una beca
Pronto cantais victoria... ha dicho que REVISARÁ.... no ha dicho que cambiará.
Publicado por: Celestino en 28 de Junio de 2013, 16:15:36 pm
Centenares de alumnos de Derecho denuncian un fraude a gran escala en la corrección de los exámenes.
Dicen que están preparando una querella contra altos cargos de la universidad como responsables.
"Fraude masivo". "Prevaricación continuada". "Prácticas deplorables". Así definen centenares de alumnos de la Uned la situación que viven en la facultad de Derecho, en la que aseguran que se está prevaricando con la corrección de los exámenes. Según los afectados, los suspensos han subido un 100% en el área de Derecho Financiero, y las correcciones de los exámenes están plagadas de irregularidades, como la ausencia de identificación del corrector de la prueba.
La situación lleva meses denunciada y, tras un burofax de un despacho de abogados a la Uned, al fin se logró abrir una investigación interna para esclarecer el problema, pero ésta no ha servido para nada. Los alumnos aseguran que están preparando una querella para denunciar en el juzgado a los altos cargos de la universidad y de la facultad de Derecho, como presuntos responsables.
Los estudiantes culpan de esta situación al catedrático José Manuel Tejerizo y al profesor asociado Miguel Cruz Amorós. "Desde que su titular accediese al cargo en 2009 [Tejerizo], el porcentaje de suspensos ha experimentado un crecimiento de prácticamente el 100%, en la asignatura de Financiero y Tributario II, comparado con estadísticas de la propia Universidad", explican.
Según denuncian, ni se han escuchado sus quejas por parte del decanato ni por parte del defensor del estudiante, hasta que se envió una carta al rector, Juan Antonio Gimeno Ullastres, que entonces decidió encargar una investigación al Servicio de Inspección de la universidad a distancia.
Esta inspección, sin embargo, no ha dado frutos. Hace unos días se produjo una reunión de representantes de los alumnos con el servicio de Inspección, y se aseguró a los denunciantes que no podían tomar ninguna medida.
Este problema del aumento de los suspensos en Derecho Financiero está suponiendo que muchos alumnos lleven tres años esperando a licenciarse, incluso aquellos que tienen un expediente brillante.
Por parte de la Uned se confirmó a este periódico la existencia de esa investigación interna, pero para los alumnos no ha sido más que una cortina de humo tras la que se esconden los responsables de este presunto fraude.
El asunto de los suspensos masivos ha supuesto, por ejemplo, que el Tribunal de Compensanción (al que acuden los alumnos a los que sólo les queda una asignatura para licenciarse) haya recibido el mismo número de reclamaciones por esta asignatura que por la suma de todas las demás de la carrera.
Los alumnos denuncian, entre las supuestas irregularidades cometidas, el "no facilitar en el expediente de calificación de sus alumnos el preceptivo nombre del profesor, frustrar reclamaciones con la inédita circunstancia en el mundo académico de no adjudicar una sola nota -en muchas convocatorias- entre 3,8 y 4,9-, dejar de contestar muchas solicitudes de revisión de examen de sus alumnos, no motivar las que contestaban y falsear las actas de Comisión de Revisión omitiendo documentos o datos relevantes de las mismas".
Los afectados también afirman que han pedido ayuda a la decana de la facultad, Mercedes Gómez Adanero, que no les ha contestado, así como al rector de la Uned, que sólo contestó, dicen ellos, cuando le enviaron un burofax desde un despacho de abogados.
Desde la Uned aseguraron este viernes a ELMUNDO.es que la inspección interna solicitada no ha encontrado ninguna irregularidad en el proceso de corrección de exámenes de Derecho.
Burbuja educativa?
Publicado por: flip en 29 de Junio de 2013, 02:10:03 am
POLÉMICA | En la facultad de Derecho Denuncia masiva de alumnos por prevaricación en la Uned
Centenares de alumnos de Derecho denuncian un fraude a gran escala en la corrección de los exámenes.
Dicen que están preparando una querella contra altos cargos de la universidad como responsables.
"Fraude masivo". "Prevaricación continuada". "Prácticas deplorables". Así definen centenares de alumnos de la Uned la situación que viven en la facultad de Derecho, en la que aseguran que se está prevaricando con la corrección de los exámenes. Según los afectados, los suspensos han subido un 100% en el área de Derecho Financiero, y las correcciones de los exámenes están plagadas de irregularidades, como la ausencia de identificación del corrector de la prueba.
La situación lleva meses denunciada y, tras un burofax de un despacho de abogados a la Uned, al fin se logró abrir una investigación interna para esclarecer el problema, pero ésta no ha servido para nada. Los alumnos aseguran que están preparando una querella para denunciar en el juzgado a los altos cargos de la universidad y de la facultad de Derecho, como presuntos responsables.
Los estudiantes culpan de esta situación al catedrático José Manuel Tejerizo y al profesor asociado Miguel Cruz Amorós. "Desde que su titular accediese al cargo en 2009 [Tejerizo], el porcentaje de suspensos ha experimentado un crecimiento de prácticamente el 100%, en la asignatura de Financiero y Tributario II, comparado con estadísticas de la propia Universidad", explican.
Según denuncian, ni se han escuchado sus quejas por parte del decanato ni por parte del defensor del estudiante, hasta que se envió una carta al rector, Juan Antonio Gimeno Ullastres, que entonces decidió encargar una investigación al Servicio de Inspección de la universidad a distancia.
Esta inspección, sin embargo, no ha dado frutos. Hace unos días se produjo una reunión de representantes de los alumnos con el servicio de Inspección, y se aseguró a los denunciantes que no podían tomar ninguna medida.
Este problema del aumento de los suspensos en Derecho Financiero está suponiendo que muchos alumnos lleven tres años esperando a licenciarse, incluso aquellos que tienen un expediente brillante.
Por parte de la Uned se confirmó a este periódico la existencia de esa investigación interna, pero para los alumnos no ha sido más que una cortina de humo tras la que se esconden los responsables de este presunto fraude.
El asunto de los suspensos masivos ha supuesto, por ejemplo, que el Tribunal de Compensanción (al que acuden los alumnos a los que sólo les queda una asignatura para licenciarse) haya recibido el mismo número de reclamaciones por esta asignatura que por la suma de todas las demás de la carrera.
Los alumnos denuncian, entre las supuestas irregularidades cometidas, el "no facilitar en el expediente de calificación de sus alumnos el preceptivo nombre del profesor, frustrar reclamaciones con la inédita circunstancia en el mundo académico de no adjudicar una sola nota -en muchas convocatorias- entre 3,8 y 4,9-, dejar de contestar muchas solicitudes de revisión de examen de sus alumnos, no motivar las que contestaban y falsear las actas de Comisión de Revisión omitiendo documentos o datos relevantes de las mismas".
Los afectados también afirman que han pedido ayuda a la decana de la facultad, Mercedes Gómez Adanero, que no les ha contestado, así como al rector de la Uned, que sólo contestó, dicen ellos, cuando le enviaron un burofax desde un despacho de abogados.
Desde la Uned aseguraron este viernes a ELMUNDO.es que la inspección interna solicitada no ha encontrado ninguna irregularidad en el proceso de corrección de exámenes de Derecho.
Burbuja educativa?
La verdad no entiendo, o la noticia o el periodista no es capaz de explicar con claridad. En la UNED se escanean todos los exámenes y puedes visualizarlos tú mismo a través de tus claves informáticas, en ellos sale la primera página que incluye el número al que va asociado, lo puedes imprimir y solicitar una revisión de examen, me da la impresión que esa subida de suspensos puede ser más una maniobra para que los últimos estudiantes del plan antiguo (licenciatura), se pasen a Grado y al plan Bolonia.
Publicado por: 47ronin en 29 de Junio de 2013, 12:48:49 pm
¿Por qué el conjunto de la sociedad debe pagar los estudios universitarios de una minoría de adultos privilegiados que, a partir de la graduación, ganará una cantidad de dinero considerablemente mayor que la media de quienes no han pasado por esos recintos académicos?
Carlos Alberto Montaner
Actualizado 29 junio 2013
Los estudiantes universitarios chilenos suelen protestar contra el gobierno de su país. Lo hicieron contra la señora Bachelet, que es de izquierda, y lo hacen contra el señor Piñera, que es de derecha. A veces las protestas son pacíficas y, a veces, como las más recientes, devienen en considerables actos vandálicos cometidos por minorías violentas infiltradas en el movimiento estudiantil.
Los jóvenes chilenos demandan buenas universidades y enseñanza de calidad, pero no quieren pagar por esos servicios. Exigen que otros se los paguen. (Eso siempre es estupendo). Tienen 18 años o más. Son mayores de edad. Pueden votar, elegir y ser electos, ir al ejército, casarse sin autorización de nadie, crear empresas, invertir, engendrar hijos a los que están obligados a cuidar, ir a la cárcel si cometen delitos, consumir alcohol o tabaco, pero suponen que la responsabilidad de pagar por su educación es cosa de otros. Son, o deben ser, adultos responsables en todo, menos en eso.
Realmente, es una conducta incoherente o, por lo menos, extraña. ¿Por qué el conjunto de la sociedad debe pagar los estudios universitarios de una minoría de adultos privilegiados que, a partir de la graduación, ganará una cantidad de dinero considerablemente mayor que la media de quienes no han pasado por esos recintos académicos? ¿No es una hiriente inmoralidad que los trabajadores de a pie paguen con sus impuestos los estudios de quienes luego serán sus jefes y empleadores?
Pero hay otra incongruencia todavía peor: los estudiantes universitarios chilenos pretenden que la educación no pueda ser objeto de lucro. Si Platón y Aristóteles hubieran ejercido su magisterio en el Chile de estos tiempos, y no en la Atenas de los siglos V y IV antes de Cristo, los hubiesen acusado de codiciosos explotadores por haber creado la Academia y el Liceo con el propósito de ganar dinero formando a sus alumnos.
Los estudiantes chilenos no advierten que están planteando un contrasentido. No hay nada moralmente censurable en el lucro. Lucro es sinónimo de logro, de misión cumplida. Si ellos quieren una educación de calidad, creativa, original, oficiada por profesores competentes, la mayor parte de las veces tendrán que atraer a los mejores con buena remuneración, con reconocimientos públicos y con posibilidades de enriquecimiento.
Hay algunos seres excepcionales, dotados de una intensa vocación, generalmente religiosos, dispuestos a enseñar por un plato de comida, una cama de tabla y dos palmos de techo, pero son pocos. A Einstein lo reclutaron en Princeton enviándole un cheque en blanco que él rellenó a su capricho.
¿Dónde está la falta en que unas personas decidan crear una empresa para vender enseñanza si hay otras criaturas dispuestas a pagar el precio que les piden para adquirir esos conocimientos? Una de las mejores universidades de Centroamérica es la Francisco Marroquín de Guatemala, una institución que es y se maneja como una empresa privada. ¿Por qué es inmoral vender educación y no vender agua, comida, medicinas o zapatos, bienes, sin duda, más importantes para la supervivencia que los conocimientos universitarios?
El argumento de que las universidades privadas con fines de lucro a veces no tienen suficiente calidad y deben clausurarse carece de sentido. Tampoco cerramos los restaurantes malos con fines de lucro, y mucho menos los comedores populares, que suelen servir unos platos espantosos a los indigentes. ¿Por qué no permitir que los consumidores de esos servicios educativos decidan libremente con su dinero cuáles universidades triunfan y cuáles fracasan?
En América Latina muchas universidades públicas son rematadamente malas y no por eso pedimos que las cierren. Como no se cansa de denunciar Andrés Oppenheimer, entre las 500 mejores universidades del planeta, apenas comparecen tres o cuatro latinoamericanas y están a la cola del grupo.
Hay algo terriblemente autoritario e hipócrita en el comportamiento y las demandas de esos estudiantes chilenos. Lo terrible es que ellos, que esperan que otros les paguen sus estudios, y que condenan a quienes están dispuestos a arriesgar su capital y su trabajo para crear instituciones educacionales lucrativas, cuando terminan sus carreras suelen o intentan convertirse en profesionales económicamente exitosos. Para ellos el lucro sólo es malo cuando lo persigue el otro. Eso se llama cinismo.
Publicado por: Heracles_Pontor en 13 de Agosto de 2013, 19:13:30 pm
EL HUFFINGTON POST / M. S | Publicado: 12/08/2013 21:41 CEST | Actualizado: 13/08/2013 08:21 CEST
Se les ha llamado de todo (ninis, la generación perdida, etc) y suelen estar en boca de todos los políticos: los jóvenes españoles.
Conviven con una insoportable tasa de paro y las perspectivas de futuro se ciñen a un túnel en el que no se vislumbra salida. A diario reciben consejos de qué hacer con su vida. Unos optan por emigrar en busca de posibilidades fuera de su país de nacimiento. Otros intentan resistir aquí agarrándose a la esperanza de una recuperación económica que no termina de llegar.
Los jóvenes españoles son las grandes víctimas de una crisis que golpea a casi todas las capas sociales. Y el Gobierno, consciente de que se está creando un cóctel explosivo —falta de trabajo, hartazgo hacia la clase política, desesperanza– intenta lanzar mensajes de optimismo combinado con medidas que no terminan de cuajar. Todo ello salpimentado con declaraciones que aveces intentan servir de estímulo y acaban provocado indignación. Un ejemplo: "Si uno es ingeniero, químico y futbolista, se le abren todas las puertas del mundo". Lo dijo el presidente del Gobierno hace poco más de dos meses. El rey se metió en menos jardines: "Volved a España, es un país que merece la pena luchar por él", pidió en julio.
¿Está la juventud deprimida y disgustada consigo misma?
En absoluto. Porque, con la que está cayendo, los siete millones y medio de jóvenes de entre 15 y 30 años que hay en España se sienten razonablemente satisfechos. Si se les da a elegir en una horquilla entre 0 y 10, se sitúan en un grado de satisfacción personal de notable (7,6%), según refleja el último informe del INJUVE -el Instituto de la Juventud-, elaborado con una encuesta realizada a 5.000 personas
Son, además, echados para adelante: la mitad asegura tener un espíritu emprendedor, pese a que vive en un país con uno de los porcentajes de emprendedores más bajo de Europa, un 4%.
Aunque el desempleo juvenil es de los más elevados del mundo, trabajar por cuenta ajena es lo que desea el 46% de los jóvenes encuestados. El perfil tipo es el de mujer de entre 24 y 29 años con estudios universitarios cuya idea para salir de la crisis pasa por fomentar la creación de Pymes, señala el director del INJUVE, Rubén Urosa Sánchez.
Son ideas para mejorar el futuro. Pero, mientras tanto, deben conformarse con un presente en el que el desempleo lo marca todo, especialmente aquellos cuya formación es media y baja. El 25% de los jóvenes no tiene ni para independizarse y debe recurrir a la ayuda económica de sus padres.
Los jóvenes que tienen la fortuna de trabajar sufren las mismas injusticias laborales que sus mayores. La edad no lima las diferencias salariales entre sexos y las mujeres ganan una media de 104 euros menos que los varones por realizar el mismo trabajo.
Una discriminación que, a tenor de los datos del Injuve, un 20% de los encuestados verá con buenos ojos. Son los mismos que consideran que, en caso de tener hijos, es la mujer la que debe reducir su jornada laboral para ocuparse del cuidado de los hijos. También puede verse el dato de otra forma: casi el 80% de los jóvenes prefiere formar una familia en la que ambos miembros trabajen y compartan las tareas domésticas.
Todo pese a que esta situación es, a día de hoy, un futurible para la gran mayoría de los jóvenes encuestados, ya que los pocos que se han emancipado viven en pareja y sin hijos. Los españoles se lanzan a ser padres tarde y tienen pocos niños, por lo que la natalidad continúa siendo de las más bajas del mundo.
EL DECLIVE DE LOS 'NI-NIS'
Una de las ideas que más ha cuajado en los últimos años es la de que los jóvenes españoles son ni-ni: ni estudian ni trabajan. Sin embargo, según el director del Injuve, es un "estereotipo totalmente falso" y, según su información, el número de 'ninis' españoles "no llega ni siquiera al 3%". "Cuando se habla de un 24% de 'ninis', los datos responden a preguntas sobre si los jóvenes estudian o trabajan. Sin embargo, la información no contempla las dificultades para encontrar trabajo o si están al cargo de personas dependientes", matiza.
En los últimos dos años, son más los jóvenes que finalizan la secundaria y los que estudian en la universidad. España está por encima de la media europea en porcentaje de graduados universitarios, pero también en abandono escolar, con un alto 25%.
AL EXTRANJERO EN BUSCA DE EMPLEO
El carácter emprendedor del que presume la mayoría de los jóvenes se consolida con su disposición a abandonar el país si eso contribuye a encontrar un mejor trabajo. O un trabajo a secas. El número de los que no temen cruzar la frontera va en aumento año a año, según un estudio de Randstad.
"Ya existía esa tendencia a irse fuera entre los jóvenes españoles, pero con la crisis se ha agudizado mucho", opina David Lozano, de Randstad. En años pasados había más rivalidad entre Francia, Inglaterra y Alemania, pero ahora el 48% cita este último como su país favorito para emigrar. La mayoría está muy bien formada, se muda con grandes expectativas y al final la realidad les da una bofetada en toda la cara, ya que tienen que trabajar en puestos que poco tienen que ver con su cualificación, lamenta Lozano.
http://www.huffingtonpost.es/2013/08/12/jovenes-espanoles-satisfechos_n_3743224.html?utm_hp_ref=spain
Publicado por: uidnoche en 13 de Agosto de 2013, 19:38:30 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 17 de Septiembre de 2013, 21:28:42 pm
El nieto primogénito de los Reyes de España, hijo de la infanta Elena y de Jaime de Marichalar, ya suspendió el pasado curso después de dispararse en el pie con una escopeta.
SOCIEDAD | 09:30
Felipe Juan Froilán de Todos los Santos, el nieto primogénito de los Reyes de España e hijo de la infanta Elena y de Jaime de Marichalar, está pasando por problemas con los estudios. El adolescente, de apenas 15 años, ha suspendido por segundo año seguido 2º de la ESO y entrará el año que viene en 3º de la ESO pero a través de la Diversificación, una clase de contenidos más sencillos, al no poder seguir repitiendo el 2º curso, según asegura la revista 'Sálvame'.
Froilán aún tiene tiempo para encauzar sus estudios, pues empezó a repetir tras el incidente en el que se disparó en un pie mientras manejaba una escopeta cuando pasaba unos días con su padre. El pequeño infante ha dado muestras en muchas ocasiones de su carácter rebelde. Durante este verano se aseguró que tuvo un incidente con un primo suyo, Pablo Urdangarín Borbón, hijo de la infanta Cristina y de Iñaki Urdangarín, a quien amenazó con clavar un pincho de madera de los que se utilizan para la carne.
El joven también ha dado en alguna ocasión muestras de su fuerte carácter, como este verano en Mallorca al increpar a los fotógrafos que no paraban de retratarle junto a su familia.
http://vozpopuli.com/actualidad/31745-froilan-el-nieto-discolo-del-rey-suspende-2-de-la-eso-de-nuevo-y-entra-en-diversificacion
Publicado por: pindongo en 20 de Septiembre de 2013, 17:19:20 pm
Publicado por: 47ronin en 20 de Septiembre de 2013, 17:23:07 pm
:mus;
Publicado por: elcalandracas en 20 de Septiembre de 2013, 21:34:18 pm
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Publicado por: Celestino en 23 de Septiembre de 2013, 09:09:25 am
El centro está construido sobre una parcela municipal valorada en 11 millones. La congregación ultracatólica se comprometió en 2007 a pagar un canon anual de 162.000 euros por el terreno y a construir cinco edificios en 13 meses. A día de hoy, faltan tres edificios y en el centro estudian 420 alumnos de Educación Infantil y primer curso de Secundaria, pese a que el acuerdo contemplaba ofrecer ensañanza hasta el nivel preuniversitario. Las familias pagan 1.400 euros de inscripción y hasta 456 euros al mes.
Ni la congregación ni el Ayuntamiento señalan ahora qué cantidad tendría que pagar el Consistorio por rescindir el contrato, si bien los Legionarios hacían referencia hace seis meses a un informe del Consejo Consultivo en el que se valoraba en 10 millones de euros. La interventora recomendaba también una modificación presupuestaria para 2014, aunque el acuerdo de pleno no incluye ninguna fecha. El Ayuntamiento de Boadilla tiene superávit en estos presupuestos. Son 5,4 millones, según el Consistorio, que alega que ese dinero se debe destinar a amortizar deuda.
Lo aprobado el viernes obliga al ayuntamiento a iniciar los trámites de nuevo. El concejal de Urbanismo, Miguel Ángel Ruiz, se compromete “a tener la partida presupuestaria para 2014”, aunque no aclara por qué no se habilitó antes, dado que el Consistorio arrastra la sanción a los Legionarios desde 2010. La obra se adjudicó con Arturo González Panero (imputado en el caso Gürtel) al frente del Consistorio. Le sustituyó Juan Siguero, que respaldó recuperar ese suelo y que también acabó apartado de sus funciones como alcalde por el mismo caso de corrupción. Ambos son del PP, igual que el primer edil actual, Antonio González Terol.
Desde que se aprobó la primera rescisión del contrato en 2010, distintos episodios han evitado que se lleve a cabo. Pasaron 18 meses sin que se ejecutara, hasta que el PSOE llevó una moción sobre el tema al pleno. Entonces, tanto el PP como los Legionarios alegaron que la concesión del suelo se firmó esperando un desarrollo urbanístico “importante” que no se produjo. En 2012, el Consistorio cambió la rescisión por una multa y, durante todos este tiempo, los Legionarios han pedido sin éxito licencias para construir los nuevos edificios. En octubre de 2012, se inició un nuevo procedimiento sancionador. El proceso caducó y se volvió a abrir unos meses después. Ya en abril de 2013, un informe municipal aludía a la necesidad de habilitar un crédito para pagar a los Legionarios.
El portavoz del PSOE en Boadilla, Pablo Nieto tilda la concesión de “regalo” y acusa al PP de “defender” los intereses de los Legionarios "en lugar de los de los vecinos". El concejal de Urbanismo alega que el expediente “es muy complejo” y promete que resolverá el asunto en 2014.
Publicado por: 47ronin en 23 de Septiembre de 2013, 09:48:47 am
Publicado por: elcalandracas en 23 de Septiembre de 2013, 10:10:44 am
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Publicado por: pacodeasis en 23 de Septiembre de 2013, 14:51:48 pm
Publicado por: 47ronin en 23 de Septiembre de 2013, 14:52:58 pm
Pasa en centros públicos, te lo digo por experiencia
Les hacen rezar claro.
:mus;
Publicado por: pacodeasis en 23 de Septiembre de 2013, 15:05:06 pm
Un saludo
Publicado por: elcalandracas en 23 de Septiembre de 2013, 15:41:35 pm
Con lo que se ve en algunas facultades de la complutense eso es un mal menor.Pasa en centros públicos, te lo digo por experiencia
Les hacen rezar claro.
:mus;
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Publicado por: pacodeasis en 23 de Septiembre de 2013, 15:46:58 pm
Pasa en centros públicos, te lo digo por experiencia
Les hacen rezar claro.
:mus;
:mus; :mus;Lo único que me jode es que parece que defiendo algo que no defiendo, pues soy partidario de la enseñanza pública, pero lo qué no es.
Publicado por: 47ronin en 25 de Septiembre de 2013, 14:20:58 pm
El PP y UPyD acuerdan que el castellano sea lengua vehicular en toda España
Concretamente, el texto acordado recoge que "las administraciones educativas garantizarán el derecho de los alumnos a recibir las enseñanzas en castellano, lengua oficial del Estado, y en las demás lenguas cooficiales en sus respectivos territorios. El castellano es lengua vehicular de la enseñanza en todo el Estado y las lenguas cooficiales lo son también en las respectivas comunidades autónomas, de acuerdo con sus estatutos y normativa aplicable".
El PP y UPyD ya han alcanzado un acuerdo para que la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) recoja expresamente que el castellano sea la lengua vehicular en la enseñanza de todo el Estado.
La incorporación de este nuevo precepto se producirá a través de una transaccional que los populares han ofrecido a la enmienda presentada por UPyD a la disposición adicional trigésimo octava del proyecto normativo y que este grupo ha aceptado, según han explicado a Europa Press en fuentes parlamnetarias.
Concretamente, el texto acordado recoge que "las administraciones educativas garantizarán el derecho de los alumnos a recibir las enseñanzas en castellano, lengua oficial del Estado, y en las demás lenguas cooficiales en sus respectivos territorios. El castellano es lengua vehicular de la enseñanza en todo el Estado y las lenguas cooficiales lo son también en las respectivas comunidades autónomas, de acuerdo con sus estatutos y normativa aplicable".
Publicado por: 47ronin en 30 de Septiembre de 2013, 21:16:44 pm
Educación propone fomentar la 'mochila digital' para abaratar en un 75% el gasto familiar en libros escolares
30.09.13 | 20:09h. EUROPA PRESS | MADRID
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado este lunes el compromiso del Gobierno por fomentar la 'mochila digital', a través del programa 'Punto Neutro', con el que espera poder reducir en un 75 por ciento el gasto familiar en libros escolares, pasando de 250 euros de inversión media por hijo a 50 euros gracias a la apuesta por las nuevas tecnologías y con la colaboración de todos los sectores, como el de editores y libreros.
En la rueda de prensa posterior a la Conferencia Sectorial de Educación, Wert ha explicado que se trata de "plataforma para que los estudiantes puedan acceder desde un dispositivo a los diferentes recursos digitales", con el objetivo de "abaratar sustancialmente el coste de los libros de texto" y "promover la transición de los recursos educativos al entorno digital". Este programa se empezaría a aplicar a partir de marzo o abril de 2014, según ha precisado el ministro.
En este punto, ha explicado que la iniciativa responde a una petición realizada por la Defensora del Pueblo, dirigida a las comunidades autónomas, en el sentido de propiciar la creación de bancos de libros de texto. Así, Wert añade que desde el Gobierno se pretende "cooperar con las comunidades para acelerar y potenciar esta tarea", de forma que se de "facilidades a las familias en una época de dificultades económicas" y "potenciar un acceso en igualdad de condiciones".
Por otra parte, durante la reunión el ministro ha presentado dos programas de cooperación territorial que tienen que ver con la Formación Profesional (FP) y que contarán con un importe de 20 millones de euros a repartir entre las diferentes comunidades autónomas. Además, los consejeros de Educación han debatido sobre los resultados de un informe sobre el cumplimiento de la Estrategia 2020 y han buscado "vías de cooperación" para, entre otras cuestiones, evitar el abandono escolar y mejorar el aprendizaje de los idiomas extranjeros.
Publicado por: Epi44 en 30 de Septiembre de 2013, 21:27:36 pm
volvemos al tema del ordenador por alumno??...cuantas vueltas para llegar al mismo sitio..
Educación propone fomentar la 'mochila digital' para abaratar en un 75% el gasto familiar en libros escolares
30.09.13 | 20:09h. EUROPA PRESS | MADRID
El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha anunciado este lunes el compromiso del Gobierno por fomentar la 'mochila digital', a través del programa 'Punto Neutro', con el que espera poder reducir en un 75 por ciento el gasto familiar en libros escolares, pasando de 250 euros de inversión media por hijo a 50 euros gracias a la apuesta por las nuevas tecnologías y con la colaboración de todos los sectores, como el de editores y libreros.
En la rueda de prensa posterior a la Conferencia Sectorial de Educación, Wert ha explicado que se trata de "plataforma para que los estudiantes puedan acceder desde un dispositivo a los diferentes recursos digitales", con el objetivo de "abaratar sustancialmente el coste de los libros de texto" y "promover la transición de los recursos educativos al entorno digital". Este programa se empezaría a aplicar a partir de marzo o abril de 2014, según ha precisado el ministro.
En este punto, ha explicado que la iniciativa responde a una petición realizada por la Defensora del Pueblo, dirigida a las comunidades autónomas, en el sentido de propiciar la creación de bancos de libros de texto. Así, Wert añade que desde el Gobierno se pretende "cooperar con las comunidades para acelerar y potenciar esta tarea", de forma que se de "facilidades a las familias en una época de dificultades económicas" y "potenciar un acceso en igualdad de condiciones".
Por otra parte, durante la reunión el ministro ha presentado dos programas de cooperación territorial que tienen que ver con la Formación Profesional (FP) y que contarán con un importe de 20 millones de euros a repartir entre las diferentes comunidades autónomas. Además, los consejeros de Educación han debatido sobre los resultados de un informe sobre el cumplimiento de la Estrategia 2020 y han buscado "vías de cooperación" para, entre otras cuestiones, evitar el abandono escolar y mejorar el aprendizaje de los idiomas extranjeros.
Publicado por: pacodeasis en 30 de Septiembre de 2013, 22:11:29 pm
un saludo
Publicado por: Celestino en 01 de Octubre de 2013, 16:49:12 pm
"Pensamos que en la actualidad no hay ningún compromiso más importante que educar a la próxima generación para este mundo tan complejo". Desde hace más de 40 años el estadounidense David Perkins (Parsons, Kansas, 1942) estudia cómo funciona la mente humana y busca estrategias "para desarrollar el pensamiento crítico y creativo de los alumnos y lograr un aprendizaje más rápido con una comprensión completa". Con ese objetivo fundó junto a Howard Garner en la Escuela de Educación de la Universidad de Harvard el que bautizaron como Proyecto Cero.
Jubilado recientemente como profesor, Perkins sigue trabajando de forma muy activa para el Proyecto Cero, viajando e impartiendo charlas por todo el mundo, como la que el domingo dio en Toledo a casi trescientos profesores y padres durante el Congreso de Innovación Educativa 'Enseñar a pensar', organizado por la Fundación San Patricio, que ayer lunes se clausuró en el Colegio Tagus tras tres jornadas de conferencias, talleres y debates.
'Pensamos que en la actualidad no hay ningún compromiso más importante que educar a la próxima generación para este mundo tan complejo'Perkins, doctor en Matemáticas e Inteligencia Artificial por el Instituto de Tecnología de Massachusetts (MIT), considera que los niños tienen que aprender "a enfrentarse a lo desconocido y a lo inesperado" para habituarse a manejarse en un mundo que cambia continuamente.
"Pensamos que se trata de un asunto muy importante para el trabajo de hoy en día, para las vidas que los ciudadanos van a tener. De modo que se conviertan en ciudadanos comprometidos, en trabajadores comprometidos que prosperen en lo que al fin y al cabo es un planeta muy complejo", explica a ELMUNDO.es durante una entrevista durante su visita a España. Entre pregunta y pregunta, el profesor se toma su tiempo para pensar y no duda en cerrar los ojos para reflexionar sus respuestas.
Aprender a pensar
En uno de sus libros, 'Making Learning Whole: How Seven Principles of Teaching Can Transform Education' ('Hacer del aprendizaje un todo. Comó siete principios de la enseñanza pueden transformar la educación'), utiliza el béisbol para explicar los errores que siguen cometiéndose en muchas escuelas. A menudo, asegura, se aprenden hechos o procedimientos aislados sin comprender el contexto general. Y sin pensar. Como si se aprendiera a batear sin saber en qué consiste este deporte.
'La Revolución Francesa se suele enseñar como un conjunto de hechos que ocurrieron en el pasado. Pero es posible tratarla como un espejo del mundo'La Revolución Francesa es uno de sus ejemplos favoritos para mostrar cómo se puede mejorar la comprensión de los contenidos: "Normalmente se enseña como un conjunto de hechos que ocurrieron en el pasado. Pero es posible tratarla como un espejo del estado del mundo: la pobreza, el conflicto entre los intereses del estado y del pueblo... Las tensiones que hubo entonces se dan hoy en varios contextos. Tiene mucho más sentido enseñar episodios históricos mirando el estado del mundo actual", propone.
Perkins también considera una equivocación "centrarse en un enfoque nacional" de la historia: "Hoy en día ya no tiene ningún sentido. Cuando yo iba al colegio prácticamente sólo nos hablaban de EEUU y un poco de Europa. Apenas se mencionaba China, como si no existiera. Hoy se presta mucha más atención a la educación global, pero creo que necesita más atención", recuerda.
Reducir el abandono escolar
Otro error típico, según el investigador, "es enseñar cosas que no importan mucho en la vida que los alumnos probablemente van a vivir". Por ejemplo, "se dedica mucho tiempo a la raíz cuadrada, aunque casi nadie la usa excepto los especialistas de carreras técnicas, que la pueden aprender posteriormente. Los profesores de Matemáticas odian oír esto. Por el contrario, aunque no sé si es así también en España, se suele dedicar muy poco tiempo a la comprensión de la probabilidad y de las estadísticas, que se utilizan continuamente: en los periódicos, para entender las políticas del Gobierno, en las decisiones médicas, etc. Para paliarlo, en lugar de restar tiempo a los temas que menos se van a usar, se suele añadir más contenido al currículo, de modo que el programa se vuelve demasiado amplio. Y ese es otro error"
¿Y qué haría él para intentar reducir las preocupantes cifras de abandono escolar en España, prácticamente el doble la media de la UE)?: "Reformularía el currículo para que fuera más relevante para sus vidas y reformaría los procesos de aprendizaje para una comprensión completa. Los estudiantes no son estúpidos. Ellos ven que gran parte de lo que les enseñan no va a ser importante en sus vidas. Pero no quiero decir que sólo importe el conocimiento práctico, las habilidades. Hay mucho conocimiento abstracto que es muy importante para entender el mundo", aclara.
En casa
Perkins que en la educación global de un niño, la mayor influencia es de la sociedad: "Realmente creo que probablemente la mayor influencia no sea ni de los padres ni la escuela, sino una cultura mayor. Cuando ves cómo pasan los niños su jornada, te das cuenta de que están con los padres algo de tiempo, pasan más en el colegio, y el resto están con Facebook, con sus amigos, etc. Creo que los padres tienen la posición más débil de los tres", opina.
'La interacción entre padres e hijos es muy importante. Converse sobre cualquier cosa. Hay que tocar todos los aspectos de la vida de los niños'Pese a ello, se muestra muy de acuerdo con numerosas investigaciones que muestran que "la interacción entre padres e hijos es muy importante" para lograr que los niños disfruten aprendiendo. Por ello, recomienda a los padres que pasen tiempo con sus hijos, que conversen y que desarrollen actividades sobre cualquier tema de su vida y del mundo en general: "No se trata tanto de que ayuden con los deberes, sino de la vida intelectual que hay en el hogar. Converse sobre cualquier cosa. Hay que tocar todos los aspectos de la vida de los niños y del mundo en general: política, deportes, arte, y no necesariamente el de los museos, incluso arte callejero", sugiere.
Sobre el controvertido tema de los deberes, el profesor afirma que no es un experto en ese tipo de investigaciones así que opta por no decantarse: "Hay algunos estudios que muestran que los deberes en casa no son muy beneficiosos, pero no tengo una opinión sólida sobre este tema, por lo que prefiero no adoptar una posición".
La tecnología en el aula
Por lo que respecta a la incorporación de la tecnología en los métodos de enseñanza, Perkins, que durante muchos años ha estado enseñando en el programa tecnológico de la Universidad de Harvard, considera "que es una herramienta poderosa pero hay que usarla con una gran visión del aprendizaje. No es una varita mágica, como mucha gente cree".
"A menudo, los niños tienen tabletas y ordenadores en el aula y, aunque les gusta mucho, apenas se usan porque los profesores no saben qué hacer con ellos""A menudo, los niños tienen tabletas, portátiles y ordenadores en el aula y, aunque les gusta mucho, apenas se usan porque los profesores no saben qué hacer con ellas. ¿Y por qué deberían saberlo?. Otras veces, en lugar de innovar, la tecnología se usa de una forma muy tradicional y por eso no cambia la forma de aprendizaje", explica.
"Hay muchas formas más visionarias de usar la tecnología. Por ejemplo, si quieres construir experiencias en las que los niños hagan cosas, la tecnología permite hacer cosas que antes no podías: composiciones en 'power point', componer música en el ordenador, formar grupos de estudiantes internacionales, simulaciones de fenómenos físicos que te permiten mostrar lo que ocurre y manipularlo, de manera que puedan explorar y desarrollar hipótesis... Yo incorporaría la tecnología en el programa, pero debe hacerse de una forma inteligente".
Para Perkins, "un buen profesor tiene una visión de lo que debe ser enseñado que es coherente con las necesidades de los alumnos. Conoce a sus estudiantes, sus capacidades e intereses, y los adapta. Construye experiencias de aprendizaje en los que los alumnos están involucrados y los motiva".
El investigador recuerda el poder del docente: "Crea una cultura, un ambiente determinado en el aula, que puede o no fomentar el pensamiento crítico y la argumentación". Asimismo, se muestra convencido "de que se puede mejorar el pensamiento crítico bastante fácilmente. Necesitas tiempo, como en cualquier tipo de aprendizaje, pero es posible". De hecho, sostiene que sus estrategias, "no son sólo para los niños, también son útiles para los adultos, por ejemplo, jefes o trabajadores de algunas organizaciones".
TRES SENCILLOS EJERCICIOS EN EL AULA
David Perkins recomienda tres "rutinas de pensamiento" que los profesores pueden probar en el aula:
1) Cuando lo niños están mirando un cuadro, leyendo una historia, o quizás viendo un fenómeno científico, simplemente formule esta pregunta: ¿qué está ocurriendo aquí? ¿aué es lo que ves aquí que te hace decir eso, en qué te basas?. Comience esa conversación, es una rutina muy útil.
2) Solía pensar. Y ahora pienso. Al final de cualquier lección, ya sea de historia o de ciencia, pregúnteles: ¿qué pensaban antes y qué piensan ahora?. Esto refleja su reflexión sobre lo que han aprendido y cómo sus mentes han cambiado.
3) Círculo de perspectivas. Elija un tema controvertido, por ejemplo, el colonialismo. En pequeños grupos, pídales que escojan papeles y que hablan desde esa perspectiva. Un alumno podría ser un colonizador, otro un comerciante y otro un nativo del país en cuestión. Es una forma maravillosa de ofrecer a lo niños diferentes perspectivas en situaciones complejas y de estructurar conversaciones que incitan a los niños a pensar. Les ayuda a cultivar sus mentes y una comprensión profunda de los contenidos.
Publicado por: Celestino en 05 de Octubre de 2013, 17:01:32 pm
EL HUFFINGTON POST | Publicado: 05/10/2013 12:28 CEST |
Entre su nieto gay y su hija homófoba, este hombre ha hecho su elección.
Como informan nuestros compañeros Le Huffington Post, el sitio fckh8com colgó la carta en la que un abuelo defiende a su nieto después de que su propia hija le echara de casa tras conocer que es gay. La carta fue compartida más de 4.000 veces en la cuenta de Facebook de esa web.
“Querida Christine:
Me decepcionas como hija. Tienes razón cuando dices que tenemos una "vergüenza en la familia", pero te equivocas sobre cuál es.
Echar a Chad de casa sólo porque te dijo que es gay es la verdadera "abominación" aquí. Un padre que repudia a su hijo es lo que va "contra la naturaleza".
La única cosa inteligente que te he escuchado decir en todo esto es que "tú no criaste a tu hijo para que fuera gay". Por supuesto que no lo hiciste. Él nació de esa manera, y no eligió serlo tal como tampoco (decidió) ser zurdo. Tú, sin embargo, sí elegiste ser hiriente, estrecha de mente y retrógrada.
Entonces, como estamos en lo de repudiar a nuestros hijos, creo que aprovecharé el momento para decirte adiós. Ahora tengo un 'fabuloso' (como dicen los gays) nieto que criar y no tengo tiempo para las palabras sin corazón de una hija.
Si encuentras tu corazón, llámanos.
Papá"
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2013, 14:17:40 pm
Un "desarrapao" con pelo largo y coleta frente a un hombre de orden trajeado y peinado....no hay color en este debate, el trajeado debió comerse al mugriento descamisado.
Miguel Ángel Rodríguez, en 'La Sexta Noche': "Los que friegan suelos en Londres estudiaron con el modelo socialista"
Quien ganó el debate?
Unos diez minutos
http://www.lasexta.com/programas/sexta-noche/noticias/servicios-son-privilegios-quienes-pueden-pagarlos-eso-quieren-convertir-universidad_2013100500152.html
Publicado por: Heracles_Pontor en 07 de Octubre de 2013, 00:00:04 am
Publicado por: Jaguar en 07 de Octubre de 2013, 00:23:34 am
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2013, 09:17:14 am
Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
Publicado por: elcalandracas en 07 de Octubre de 2013, 09:45:55 am
Profesor de politicas y sociologia de la UCM. Ahi tienes los datos que lo corroboran.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
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Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2013, 09:52:20 am
Profesor de politicas y sociologia de la UCM. Ahi tienes los datos que lo corroboran.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
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Y ello es suficiciente para calificarle como gilipollas?
Publicado por: elcalandracas en 07 de Octubre de 2013, 09:53:08 am
Si. Date una vuelta por ese tugurio y ya veras.Profesor de politicas y sociologia de la UCM. Ahi tienes los datos que lo corroboran.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
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Y ello es suficiciente para calificarle como gilipollas?
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Publicado por: Epi44 en 07 de Octubre de 2013, 10:47:00 am
Como sois los de economicas... ;ris;Si. Date una vuelta por ese tugurio y ya veras.Profesor de politicas y sociologia de la UCM. Ahi tienes los datos que lo corroboran.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
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Y ello es suficiciente para calificarle como gilipollas?
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Publicado por: elcalandracas en 07 de Octubre de 2013, 12:16:56 pm
Mas racionales que los de los mundos de yupi.Como sois los de economicas... ;ris;Si. Date una vuelta por ese tugurio y ya veras.Profesor de politicas y sociologia de la UCM. Ahi tienes los datos que lo corroboran.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
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Y ello es suficiciente para calificarle como gilipollas?
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Publicado por: Epi44 en 07 de Octubre de 2013, 15:33:17 pm
Publicado por: Jaguar en 07 de Octubre de 2013, 23:41:21 pm
Profesor de politicas y sociologia de la UCM. Ahi tienes los datos que lo corroboran.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
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Y ello es suficiciente para calificarle como gilipollas?
Presentador de "La tuerka" de tele Vallecas, lo he visto en varias tertulias de varios canales, incluso ha ido una temporada a 13tv, es un aunténtico antisistema.
Publicado por: 47ronin en 10 de Octubre de 2013, 13:09:19 pm
Publicado por: 47ronin en 10 de Octubre de 2013, 15:02:59 pm
Publicado por: pacodeasis en 10 de Octubre de 2013, 15:14:10 pm
Un saludo
Publicado por: pindongo en 10 de Octubre de 2013, 15:33:33 pm
Publicado por: pacodeasis en 10 de Octubre de 2013, 15:36:11 pm
Un saludo
Publicado por: pindongo en 10 de Octubre de 2013, 15:39:15 pm
Efectivamente, todos teníamos claras las cosas, la pérfida Albión, la conjura judeo-masónica, la reserva espiritual, que tiempos estos de confusión.
Un saludo
Y un porciento considerable de analfabetismo. Pero eso, en la caverna, estará por los estantes de arriba, esos de dificil acceso... e imposible ventilación.
Publicado por: pacodeasis en 10 de Octubre de 2013, 15:47:59 pm
Un saludo
Publicado por: pindongo en 10 de Octubre de 2013, 15:52:54 pm
Publicado por: Epi44 en 10 de Octubre de 2013, 16:02:38 pm
Publicado por: elcalandracas en 10 de Octubre de 2013, 16:08:34 pm
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Publicado por: pacodeasis en 10 de Octubre de 2013, 16:14:30 pm
te acaban de hacer un traje...no??..
Pero si me quiere, y sabe que no soy precisamente "facha", tocapelotas si, indio sí, pero mas antivikinguer.
El problema es que aquí atacar al PP, es aburrido( y mira que es fácil), lo suyo es poner en un aprieto a los sectarios, eso conlleva que ya sabes no están acostumbrados , y tu.., y tu..... y tu puta. No has visto a los dirigentes de ugt y ccoo acorralados por que han sacado la puntita de su mierda, pues ya están con que si como en tiempos de la Brigada de lo Social, que si los Juzgados del Régimen, etc, pos aquí igual, :paz
Un saludo
Publicado por: Epi44 en 10 de Octubre de 2013, 16:46:55 pm
Un saludo.
Publicado por: pindongo en 10 de Octubre de 2013, 16:50:38 pm
No le perdono que reniege de su realismo, su devoción por D. Santiago y su inquina a D. Florentino. En fin, nadie es perfecto, con esos dos detallitos que tuviera sería el facha perfecto. :Futbol_2
Publicado por: Epi44 en 10 de Octubre de 2013, 16:52:30 pm
Publicado por: pacodeasis en 10 de Octubre de 2013, 17:21:36 pm
Paco, como dice la canción, es un moro judio que anda con los cristianos.
No le perdono que reniege de su realismo, su devoción por D. Santiago y su inquina a D. Florentino. En fin, nadie es perfecto, con esos dos detallitos que tuviera sería el facha perfecto. :Futbol_2
Tamos apañaos, no se ni de quien me hablas, más que nada porque no entiendo lo que escribes, pero seguro que tienes razón :k:
Un saludo
Publicado por: pacodeasis en 10 de Octubre de 2013, 17:23:05 pm
ya...ya..pero...te han hecho un traje.... ;ris; ;ris;
Un saludo.
Si pretendes picarme, me conoces poco, Catalufo de mierda :bur)
Un saludo
Publicado por: Epi44 en 10 de Octubre de 2013, 17:27:07 pm
;ris; ;ris;ya...ya..pero...te han hecho un traje.... ;ris; ;ris;
Un saludo.
Si pretendes picarme, me conoces poco, Catalufo de mierda :bur)
Un saludo
Publicado por: 47ronin en 10 de Octubre de 2013, 18:01:01 pm
El Congreso aprueba la 'ley Wert' con los votos del PP
10/10/2013
El pleno del Congreso ha aprobado hoy, exclusivamente con la mayoría del PP, la reforma educativa, que ha generado el rechazo generalizado de la oposición al considerarla segregadora de alumnos, privatizadora, adoctrinadora e invasora de competencias autonómicas, por ejemplo, en las lenguas cooficiales.
El proyecto de Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), que ahora pasa al Senado, ha recibido el voto en contra de toda la oposición, excepto Foro Asturias y UPN, que se han abstenido.
Publicado por: 47ronin en 10 de Octubre de 2013, 19:58:58 pm
Publicado por: Epi44 en 10 de Octubre de 2013, 20:25:13 pm
Cataluña anuncia que no aplicará la nueva ley.Somos una Comunidad muy heavy...aplicamos lo que les da la gana a los de la potrona...esta si...esta no... ;ris; ;ris;
Publicado por: elcalandracas en 10 de Octubre de 2013, 22:15:08 pm
Cataluña anuncia que no aplicará la nueva ley.Noticion.
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Publicado por: pindongo en 10 de Octubre de 2013, 23:05:09 pm
Publicado por: Jaguar en 11 de Octubre de 2013, 03:09:57 am
Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
https://www.youtube.com/watch?v=7tGaavMrBJM
Publicado por: 47ronin en 11 de Octubre de 2013, 15:25:43 pm
http://youtube.com/v/U9FFnSTnJCo
Publicado por: PeInG en 11 de Octubre de 2013, 15:32:15 pm
No dice ninguna mentira amigo.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
https://www.youtube.com/watch?v=7tGaavMrBJM
Publicado por: Jaguar en 11 de Octubre de 2013, 15:46:02 pm
No dice ninguna mentira amigo.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
https://www.youtube.com/watch?v=7tGaavMrBJM
Te parecerá bien lo que dice, que se emociona al ver como le pegan a un policía.
Publicado por: PeInG en 11 de Octubre de 2013, 16:00:35 pm
No, no dice eso en el conjunto de esos cincuenta y pico segundos... vuélvelo a escuchar, pero con la mente abierta, no veas el vídeo de cómo pegan al compañero.No dice ninguna mentira amigo.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
https://www.youtube.com/watch?v=7tGaavMrBJM
Te parecerá bien lo que dice, que se emociona al ver como le pegan a un policía.
Dice, en varias frases y sintetizando su argumento, que le emociona el hecho de que la gente sea capaz de arriesgar su integridad física agrediendo a un policía, porque eso significa que algo está cambiando y el ciudadano está harto.
Publicado por: Jaguar en 11 de Octubre de 2013, 16:05:35 pm
No, no dice eso en el conjunto de esos cincuenta y pico segundos... vuélvelo a escuchar, pero con la mente abierta, no veas el vídeo de cómo pegan al compañero.No dice ninguna mentira amigo.Pues un debate entre dos gilipollas..............
De uno tenemos sobrados datos...pero del otro?
https://www.youtube.com/watch?v=7tGaavMrBJM
Te parecerá bien lo que dice, que se emociona al ver como le pegan a un policía.
Dice, en varias frases y sintetizando su argumento, que le emociona el hecho de que la gente sea capaz de arriesgar su integridad física agrediendo a un policía, porque eso significa que algo está cambiando y el ciudadano está harto.
No me toques los cojones, que los que agreden al compañero, lo harían en cualquier momento, ahora o hace 5 años, que son los que van a reventar las manifestaciones, anda espabila un poco.
Publicado por: PeInG en 11 de Octubre de 2013, 16:10:06 pm
No me toques los cojones, que los que agreden al compañero, lo harían en cualquier momento, ahora o hace 5 años, que son los que van a reventar las manifestaciones, anda espabila un poco.Da igual, es difícil expresar desde el teclado, o al menos para mí, lo que este hombre quiere decir.
Publicado por: Jaguar en 11 de Octubre de 2013, 16:18:36 pm
No me toques los cojones, que los que agreden al compañero, lo harían en cualquier momento, ahora o hace 5 años, que son los que van a reventar las manifestaciones, anda espabila un poco.Da igual, es difícil expresar desde el teclado, o al menos para mí, lo que este hombre quiere decir.
A este personaje lo he escuchado en muchas ocasiones y es un auténtico antisistema, eso sí, el tío es un cerebrito. Si me dices que un ciudadano normal y corriente y que está en una situación tan deseperada por culpa de la crisis, que se atreve a agredir a un policía en una manifestación, entiendo lo que quieres decir, pero estos que agreden al compañero van a las manifestaciones a ver si tienen la oportunidad de darle a un policía, hay un poco de diferencia entre unos y otros, la agresión nunca está justificada.
Publicado por: Jaguar en 11 de Octubre de 2013, 16:20:15 pm
http://es.wikipedia.org/wiki/Pablo_Iglesias_Turri%C3%B3n
Publicado por: TEMPLARIO en 11 de Octubre de 2013, 16:20:40 pm
Hace menos años de lo que pueda parecer, en un país del hemisferio sur, estos ojitos que Dios me ha dado vieron cómo se disolvía una protesta ciudadana, formada por trabajadores de una explotación minera y por granjeros locales. Protestaban por algo que seguramente tuviese más importancia que los héroes del vídeo, pero cuando se calentó la cosa y cuando esas personas se la jugaron de verdad, porque ésos sí se la jugaron de verdad, las "fuerzas de la ley y el orden" locales no se complicaron en demasía y colocaron dos líneas de tiradores, una rodilla en tierra y otra en pie, y dieron orden de "disolver a los insurrectos" con sus Galil.
Y dicho ésto, decir que alguien "se la juega" por dar una patada a un policía y correr como un conejo después, pues éso; que lo que para los que no saben es una hazaña, para otros más curtidos es una cagadilla de palomo cojo.
Publicado por: elcalandracas en 11 de Octubre de 2013, 16:49:57 pm
Eres bujarrilla?No me toques los cojones, que los que agreden al compañero, lo harían en cualquier momento, ahora o hace 5 años, que son los que van a reventar las manifestaciones, anda espabila un poco.Da igual, es difícil expresar desde el teclado, o al menos para mí, lo que este hombre quiere decir.
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Publicado por: uidnoche en 11 de Octubre de 2013, 16:56:59 pm
Publicado por: Jaguar en 11 de Octubre de 2013, 16:57:49 pm
Publicado por: elcalandracas en 11 de Octubre de 2013, 16:58:18 pm
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Publicado por: Celestino en 12 de Octubre de 2013, 17:26:55 pm
La reforma del PP contempla un desembolso máximo de 1.335 millones
El mayor gasto se empleará en los cambios en tercero y cuarto de ESO
La reforma educativa que impulsa el ministro José Ignacio Wert lleva la crisis —y, por lo tanto, la austeridad y las restricciones presupuestarias— tatuada en el articulado. “El eje sobre el que pivota no es el incremento de la inversión en educación, sino la mejora de la eficacia y eficiencia de los recursos disponibles, modificando la estructura del sistema educativo en la enseñanza secundaria”. Estas palabras, extraídas de la memoria del análisis de impacto de Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), resumen el espíritu económico de la norma que acaba de ser aprobada en el Congreso de los Diputados solo con los votos del Partido Popular.
En esa memoria de impacto se contempla que la reforma de Wert tendrá, como máximo, un coste de implantación de 1.335 millones de euros. Esta cifra no aguanta una comparación con la norma que pretende sustituir: 7.033 millones reservaba la Ley Orgánica de Educación (LOE). Es decir, 5.698 millones menos, aunque se debe tener en cuenta que la LOE fue aprobada en 2006, cuando la situación económica era muy distinta de la de ahora.
La norma anterior dedicó el grueso a programas al exilio del alumnado
La coyuntura era otra y las prioridades que se marcaron también eran diferentes. En la aún vigente ley educativa el bloque con mayor financiación era el denominado “el éxito de todos los alumnos”, con 2.795 millones. Ahí se incluían las partidas destinadas a programas de refuerzo y desdobles. También, los programas de cualificación profesional, el refuerzo de las lenguas extranjeras y la implantación de las nuevas tecnologías.
El horizonte de las inversiones de la LOE fue de cinco años, entre 2006 y 2010. “La inversión se cumplió”, recuerda Miguel Recio, el responsable del gabinete de estudios de Comisiones Obreras. Pero, a partir de 2011, muchas de esas partidas e inversiones, como las destinadas a las nuevas tecnologías y al incremento de plazas de guardería, han ido desapareciendo de los presupuestos autonómicos y, sobre todo, de los estatales, el principal financiador de estos programas.
En el caso de la LOMCE, el apartado para el que el ministerio compromete un mayor desembolso es el destinado al gasto que supondrá la anticipación de la elección de itinerario a tercero de ESO y los cambios en cuarto. El ministerio estima un coste de 229 millones de euros en los dos cursos de implantación. Pero las centrales sindicales se han quejado de que, para llegar a esta cifra, el departamento de Wert consolida una de las medidas de recorte que más impacto han tenido entre las plantillas docentes de los institutos: el incremento del horario lectivo de los profesores.
La financiación de la reforma de Wert también ha centrado parte del debate en su tramitación. Varias comunidades, también gobernadas por el PP, se quejaron de la escasa financiación que el ministerio había previsto. En un primer borrador se contemplaba un gasto cinco veces menor, algo que se modificó a principios de año.
El Consejo de Estado juzgó escasa la dotación de la LOMCE
El Consejo de Estado también abordó este asunto en el crítico análisis que hizo de la reforma. En su dictamen sobre la norma se afirma que el proyecto padece de una “insuficiencia” en “la valoración económica que entrañará su aprobación”. Este órgano consultivo ve “muy limitado” el gasto previsto para los cambios estructurales que se contemplan, entre ellos, la creación de una nueva Formación Profesional Básica.
De los hasta 1.335 millones que la reforma Wert contempla, 408 son de inversión directa del Estado en los dos primeros cursos de implantación, lo que se traduce en partidas durante tres ejercicios presupuestarios. Es decir, el Gobierno central asumiría el 30% de la inversión. El gasto al que se comprometió el Estado con la LOE era de 4.279 millones, lo que suponía el 60,8%.
Pero en el caso de la inversión prevista en la LOMCE hay una incógnita importante. Invertir los otros 927 millones de la reforma será una decisión que deberán tomar y financiar las comunidades autónomas, que ven como año a año sus presupuestos van menguando. El Ministerio de Educación aspira a conseguir aportaciones a través de los fondos europeos para poder desarrollar la norma.
La inversión prevista en la reforma de Wert es también muy inferior a la que se dibujaba en la memoria económica de la Ley Orgánica General del Sistema Educativo (LOGSE). Esa norma, aprobada durante el Gobierno del PSOE, acarreaba un gasto de 1,3 billones de pesetas (7.916 millones de euros) para el periodo comprendido entre 1990 y 1997. El Estado se comprometió a aportar el 41%, es decir, 3.298 millones de euros. Pero, según detalla Miguel Recio, las previsiones de la LOGSE nunca llegaron a cumplirse.
Por un lado, la crisis de 1992 se comió todas las promesas, también las referidas a las mejoras en el sistema de enseñanza. También influyó, explica Recio, la llegada a La Moncloa del PP de José María Aznar, que se vio obligado a aplicar a regañadientes una ley heredada de los socialistas con la que no estaban de acuerdo.
Los populares aprobaron su reforma de la enseñanza en 2002: la llamada Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), una norma que no llegó a desarrollarse al ser paralizada por el PSOE tras ganar las elecciones generales de 2004. La LOCE salió adelante sin una memoria económica y sin que se precisaran las inversiones
Publicado por: Jaguar en 24 de Octubre de 2013, 23:40:47 pm
Quema de contenedores en Valencia.
Dos detenidos en Zaragoza por resistencia.
Las puertas del campus de Somosaguas (Complutense de Madrid), atrancadas.
Cinco detenidos en Mérida por dañar la puerta de 15 centros educativos.
24 razones por las que padres, profesores y alumnos apoyan la huelga.
Consulta el horario de la manifestación en tu ciudad.
La educación española está viviendo una jornada de huelga general convocada por la Plataforma Estatal por la Escuela Pública. Tras dos días de huelga de estudiantes, todos los estamentos de la educación, a todos los niveles, están llamados a secundar el paro. Un paro que se está desarrollando con tranquilidad y normalidad, a pesar de esporádicos incidentes. Fotogalería Protestas bajo la lluvia 20 Fotos 24-O, huelga contra la 'ley Wert'
Mérida: cinco detenidos por vandalismo
Los cinco personas que fueron detenidas en Mérida por dañar las puertas de más de 15 centros educativos para impedir su acceso en la jornada de huelga general de la educación han quedado en libertad con cargos. Después de prestar declaración ante la Policía Nacional, estas cinco personas —de entre 20 y 29 años— han quedado en libertad, aunque las diligencias continuarán su trámite, han informado fuentes de la investigación. Uno de los detenidos fue sorprendido en el interior de un centro escolar y los otros cuatro dentro de un vehículo en el que transportaban gomas, silicona, cadenas, clavos, pegamento y otras herramientas. La Consejería de Educación de Mérida, la Universidad Politécnica y otros 14 colegios e institutos han resultado afectados, según un comunicado de la Policía Nacional.
Zaragoza: dos detenidos por resistencia
La titular del Juzgado de Instrucción número 6 de Zaragoza ha ordenado la puesta en libertad con cargos de los dos estudiantes detenidos mientras formaban parte de un piquete en el campus universitario de la capital aragonesa. La instructora imputa a cada uno de los detenidos, uno de ellos miembro de las Juventudes Comunistas de Aragón, presuntos delitos de resistencia, desobediencia y atentado contra agentes de la autoridad. Tras su detención, los dos jóvenes fueron conducidos a dependencias de la comisaría de la Policía Nacional en la calle María Agustín de Zaragoza, y posteriormente trasladados a sede judicial para prestar declaración. La presencia policial había sido requerida a primeras horas de la mañana por el rector de la Universidad de Zaragoza, Manuel López, tras verificar que los miembros del piquete impedían el acceso a las instalaciones académicas. Al parecer, según han informado fuentes universitarias, una veintena de personas trataban de impedir con empujones la entrada de la gente e, incluso, la del propio rector, al que han abucheado.
Valencia: quema de contenedores y forecejeos
El campus de Vera de la Universitat Politècnica de València (UPV) ha registrado a primera hora de este jueves algunos incidentes, como la quema de contenedores y forcejeos entre alumnos, con motivo del arranque de la jornada de huelga general en educación convocada en toda España, han informado fuentes de la institución académica. Así, se han quemado tres contenedores dentro del recinto universitario y, aunque en un primer momento, el personal de seguridad del campus ha intentado apagar las llamas con los extintores, se ha requerido la presencia de los bomberos, han precisado las mismas fuentes. Asimismo, han comentado que se han producido algunos "altercados" entre alumnos que intentaban acceder a las clases y miembros de piquetes de estudiantes, sobre todo en la zona de la parada de tranvía de la zona universitaria.
Madrid: las puertas de la Complutense atrancadas
Todas las puertas del perímetro del campus de Somosaguas, dependiente de la Universidad Complutense de Madrid, han amanecido atrancadas con palos, piedras y vallas metálicas. Detrás de cada puerta hay una veintena de jóvenes que han informado de que retirarán durante la mañana todos los obstáculos que impiden pasar el campus. Hasta el campus de Somosaguas han llegado algunos alumnos y trabajadores del centro que no han podido acceder al interior si bien, hasta el momento, son muy pocas las personas que han llegado. En los alrededores del campus se encuentran varios furgones de la Policía Nacional así como coches de la Policía Municipal de Pozuelo de Alarcón, localidad en la que se encuentra ubicado el campus.
http://www.20minutos.es/noticia/1956768/0/incidentes/madrid/huelga-educacion-24-o/
Publicado por: Parner en 24 de Octubre de 2013, 23:43:24 pm
Publicado por: Jaguar en 24 de Octubre de 2013, 23:44:53 pm
Publicado por: Parner en 24 de Octubre de 2013, 23:51:39 pm
El motivo es que hubo lanzamientos hacia la fuerza policial.que raro la extrema izquierda no hace esas cosas
Publicado por: elcalandracas en 25 de Octubre de 2013, 00:06:29 am
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Publicado por: Jaguar en 25 de Octubre de 2013, 00:16:35 am
Publicado por: elcalandracas en 25 de Octubre de 2013, 00:25:04 am
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Publicado por: Jaguar en 25 de Octubre de 2013, 00:47:10 am
La educacion publica es cosa exclusiva de ellos. O no te habias enterado?
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Menos mal que me avisas.............
Publicado por: pacodeasis en 25 de Octubre de 2013, 01:14:43 am
Un saludo
Publicado por: Jaguar en 25 de Octubre de 2013, 01:22:08 am
Publicado por: pacodeasis en 25 de Octubre de 2013, 01:33:26 am
Un saludo
Publicado por: elcalandracas en 25 de Octubre de 2013, 08:04:02 am
Tan hasta el punto que si quieres ir a clase no puedes, tristemente las actitudes de los extremos siempre han sido eso extremas, aunque observo dos cosas primero que cada vez se ven más gente con ideas de extrema izquierda mientras que no observo un significativo avance de los que tienen posiciones de extrema derecha(más folklóricos que otra cosa) y lo segundo y más preocupante es que cada vez tengo la sensación que los de que se suponen que no son extremos, los que tienen ideas de "izquierdas", son cada vez más intolerantes con las ideas de los demás, cosa que no observo tanto entre los de derechas.No son intolerantes. Estan muy comprometidos con la educacion publica y la lucha de la clase obrera.
Un saludo
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Publicado por: pacodeasis en 25 de Octubre de 2013, 10:56:14 am
Un saludo
Publicado por: elcalandracas en 25 de Octubre de 2013, 11:15:49 am
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Publicado por: MASAM en 25 de Octubre de 2013, 11:18:05 am
Wert, el "Ché" del siglo XXI.
Publicado por: pacodeasis en 25 de Octubre de 2013, 11:20:54 am
Un saludo
Publicado por: elcalandracas en 25 de Octubre de 2013, 11:23:44 am
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Publicado por: MASAM en 25 de Octubre de 2013, 11:31:16 am
No se si sera el Che, lo que si esta claro es que la educacion en hispanistan no funciona.
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Y últimamente menos aún..... es una lástima que no "funcione"....a los cerebritos que de aquí salen se los están rifando fuera de nuestra tierra....que ignorantes aquellos que se los rifan.
Publicado por: elcalandracas en 25 de Octubre de 2013, 11:32:43 am
Exacto. Mira a Bibiana aido como se la rifan en la ONU.No se si sera el Che, lo que si esta claro es que la educacion en hispanistan no funciona.
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Y últimamente menos aún..... es una lástima que no "funcione"....a los cerebritos que de aquí salen se los están rifando fuera de nuestra tierra....que ignorantes aquellos que se los rifan.
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Publicado por: MASAM en 25 de Octubre de 2013, 11:42:45 am
Es comprensible que no se dieran de hostias por ella como lo hicieron con Fátima Bañez..... y su amplio curriculum laboral.
Publicado por: .C.J. en 25 de Octubre de 2013, 11:43:50 am
Publicado por: MASAM en 25 de Octubre de 2013, 11:52:50 am
Es comprensible que no se dieran de hostias por ella como lo hicieron con Fátima Bañez..... y su amplio curriculum laboral.
Aunque siempre nos podrmos encomendar a quién ella así lo hizo.
Publicado por: elcalandracas en 25 de Octubre de 2013, 12:35:28 pm
Asco me dio ver a los guarros de siempre intimidando a los estudiantes que querían ir a clase. Y ya lo de ese estercolero llamado Somosaguas es de chiste, la purria proetarra que hay ahí.No lo sabs tu bien la ponzoña qur hay ahi metida.
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Publicado por: Jaguar en 25 de Octubre de 2013, 16:09:59 pm
Es comprensible que no se dieran de hostias por ella como lo hicieron con Fátima Bañez..... y su amplio curriculum laboral.
Si fueran las únicas............
Publicado por: MASAM en 25 de Octubre de 2013, 20:23:45 pm
Es comprensible que no se dieran de hostias por ella como lo hicieron con Fátima Bañez..... y su amplio curriculum laboral.
Si fueran las únicas............
Esto va por colores.... pese a que exista quién se empeñe en que el "asunto" sea unidireccional.
Publicado por: pacodeasis en 25 de Octubre de 2013, 20:57:31 pm
Es comprensible que no se dieran de hostias por ella como lo hicieron con Fátima Bañez..... y su amplio curriculum laboral.
Si fueran las únicas............
Esto va por colores.... pese a que exista quién se empeñe en que el "asunto" sea unidireccional.
Coñe uno que se da cuenta, llevo no se cuantos mensajes metiendo porquería de las izquierdas, por dos razones:
Una porque, hasta estéticamente, queda feo, que en un foro solo se vean, inserten noticias unidireccionales y esto parecía la pagina de los Genoveses, que sí, que cada uno tiene sus ideas y pone lo que quiere, pero es que un poco de disimulo, no va mal, aunque ya digo que sea solo estéticamente y porque este se supone que es un foro policial, y ya se también que aporte yo, no critico a nadie, nos critico a todos.
Y dos, porque me temo que termine la crisis, Y NO HALLAMOS APRENDIDO NADA, que la clase política esta corrompida hasta la medula que es endogámica y nadie sube dentro de los partidos si no está en el juego, que de nada vale que el que me de por culo sea Blanco como yo, o Negro como Yo, que lo que se trata es que no nos den más por culo.
Y que cuando algo va mal, nunca cambia haciendo lo que siempre hemos hecho, hay que hacer otra cosa, de nada vale votar siempre a los miós pa que no ganen los otros, cuando ya es inaguantable la tomadura de pelo, dejo de votar a los mios, entonces ganan los otros y veo que es la misma mierda, por lo que a la siguiente vuelvo a votar a los Mios, y volvemos a lo mismo.
Masan el problema es que hay que olvidarse de los colores y empezar a pensar en valores.
Un saludo
Publicado por: Epi44 en 25 de Octubre de 2013, 21:12:30 pm
Publicado por: MASAM en 25 de Octubre de 2013, 21:19:52 pm
Masan el problema es que hay que olvidarse de los colores y empezar a pensar en valores.
Un saludo
Me lo dices a mí que, para según que cosas (como las que mencionas), soy daltónico...
Yo soy de los que hace voto "nulo"....nada de "en blaco"...."nulo"..... los enfermos son los que se creen que van a heredar, sea de su "casa" o de sus "colores".
Los "otros" lo hicieron mal de cojones, pero hay a quién le cuesta entender que "estos" lo están haciendo aún peor..... y por ende ambos igual de malos, ya que las 'dieferencias' de "hechos" se dieron en situaciones con circunstancias diferentes si bien es cierto que relacionadas.
Publicado por: Jaguar en 26 de Octubre de 2013, 00:48:51 am
Es comprensible que no se dieran de hostias por ella como lo hicieron con Fátima Bañez..... y su amplio curriculum laboral.
Si fueran las únicas............
Esto va por colores.... pese a que exista quién se empeñe en que el "asunto" sea unidireccional.
Es evidente que en los dos lados, hay más de uno que si se quedaran en su casa no pasaba nada, la que nombras no sabe ni hablar..........
Publicado por: Celestino en 26 de Octubre de 2013, 09:17:29 am
Elecciones? No, representación teatral donde dos partidos se reparten el pastel, con parlamentarios que llevan 40 años en sus escaños: VERGÜENZA.
Publicado por: 47ronin en 26 de Octubre de 2013, 11:49:15 am
Una presentadora de Intereconomía se rebela en directo
Carmen Baños, antaño rostro de Antena 3 y ahora presentadora de la segunda edición del informativo de Intereconomía, protagonizó un momento tenso cuando en riguroso directo manifestó su "total desacuerdo" con una entradilla que había leído. El contenido de la misma era la huelga de la educación, asunto que el canal conservador ha criticado con beligerancia.
(http://l.yimg.com/bt/api/res/1.2/P8zefDxGxCFe3Tqdo.Hkdw--/YXBwaWQ9eW5ld3M7cT04NTt3PTYzMA--/http://media.zenfs.com/es-ES/blogs/estv/20131025-carmen-ba%C3%B1os.jpg)
Carmen Baños no se calla (Imagen: Intereconomía).
Baños puso por delante la honestidad y espetó sin tapujos mientras se emitía el vídeo: "Que conste mi total desacuerdo leyendo esta entradilla". De esta forma, rompía una lanza a favor de miles de profesores indignados con la nueva política educativa.
[Relacionado: Los extrabajadores de Intereconomía exigen sus sueldos impagados]
La entradilla de la discordia era bastante parcial y atacaba las simpatías republicanas de algunos manifestantes que portaron la bandera de color malva. "¿Está justificada la huelga o responde a motivos políticos? Nosotros hemos sacado nuestro detector de banderas y adivinen: La mayoría de lo que hemos encontrado eran banderas republicanas".
Baños lanzó su gritó durante el total, por lo que no se sabe si se dirigía al equipo técnico o al público de manera indirecta. De este modo, se desmarcó de la línea favorable de su cadena a las decisiones del ministro José Ignacio Wert.
La otrora conductora de Antena 3, que presentó el espacio-concurso 'Depor 3' y 'El Tiempo', se ha ganado la simpatía de muchos tuiteros por su valentía.
http://youtube.com/v/I48lhNWL_Fg
Publicado por: Heracles_Pontor en 26 de Octubre de 2013, 14:27:19 pm
Publicado por: elcalandracas en 26 de Octubre de 2013, 14:32:42 pm
. . . . pues que se vaya buscando otro curro, los medios de comunicación tienen sus lineas editoriales y por lo tanto informan siempre en ese sentido, así que, si no le gusta la linea editorial de Intereconomia, pues tendrá que cambiar de aires . . .Ergo no informan, si no que manipulan.
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Publicado por: pacodeasis en 26 de Octubre de 2013, 14:46:28 pm
. . . . pues que se vaya buscando otro curro, los medios de comunicación tienen sus lineas editoriales y por lo tanto informan siempre en ese sentido, así que, si no le gusta la linea editorial de Intereconomia, pues tendrá que cambiar de aires . . .
Efectivamente, pero si cree en lo que ha dicho, tiene mi admiración.
Un saludo
Publicado por: pacodeasis en 26 de Octubre de 2013, 14:49:00 pm
. . . . pues que se vaya buscando otro curro, los medios de comunicación tienen sus lineas editoriales y por lo tanto informan siempre en ese sentido, así que, si no le gusta la linea editorial de Intereconomia, pues tendrá que cambiar de aires . . .Ergo no informan, si no que manipulan.
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Pues efectivamente, en los privados esta mal, pero en los públicos es de órdago.
un saludo
Publicado por: elcalandracas en 26 de Octubre de 2013, 15:58:28 pm
Teniendo en cuenta que a los jefes del publico los ponen los politicos pued veo el ordago.. . . . pues que se vaya buscando otro curro, los medios de comunicación tienen sus lineas editoriales y por lo tanto informan siempre en ese sentido, así que, si no le gusta la linea editorial de Intereconomia, pues tendrá que cambiar de aires . . .Ergo no informan, si no que manipulan.
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Pues efectivamente, en los privados esta mal, pero en los públicos es de órdago.
un saludo
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Publicado por: Jaguar en 22 de Noviembre de 2013, 16:22:16 pm
Una niña de 13 años sufre un coma etílico en plena clase
Llevó al colegio una botella de agua rellena con un licor incoloro de alta graduación
Tuvo que ser trasladada a un centro hospitalario
El departamento de Educación ha abierto una invesetigación
EFE Bilbao
Actualizado: 22/11/2013 10:48 horas
Una niña de 13 años sufrió ayer un coma etílico, mientras asistía a clase en un colegio de Bizkaia, por lo que tuvo que ser trasladada a un centro hospitalario, han informado fuentes del departamento de Educación del Gobierno Vasco.
La niña se llevó al colegio una botella de agua rellenada con un licor incoloro de alta graduación, que bebió en el centro escolar.
Después de ingerir el alcohol la niña sufrió un coma etílico en plena clase y tuvo que ser trasladada a un centro hospitalario.
El departamento de Educación ha ordenado la apertura de una investigación de este caso.
http://www.elmundo.es/pais-vasco/2013/11/22/528f27bb63fd3d6e2c8b4585.html
Publicado por: 47ronin en 22 de Noviembre de 2013, 16:25:58 pm
Publicado por: Jaguar en 22 de Noviembre de 2013, 16:29:43 pm
Publicado por: 47ronin en 22 de Noviembre de 2013, 16:32:23 pm
¿Tú también lo hacias?
La juventud "mimetiza" lo que observa.
Publicado por: Jaguar en 22 de Noviembre de 2013, 16:33:26 pm
Publicado por: elcalandracas en 22 de Noviembre de 2013, 22:22:28 pm
Somos un país de cultura alcohólica... el niño ve a sus papás entorno a botellas y brindis dentro de sus relaciones cotidianas, sean e familiares o de amigos...y lo que es bueno para los papás es bueno para los hijos...y el final es.. el fondo de una botella.Mentira. Lo hace porque quiere.
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Publicado por: 47ronin en 27 de Noviembre de 2013, 11:35:13 am
http://www.antena3.com/programas/espejo-publico/noticias/pidieron-analitica-ofrecian-300-euros-escena_2013112600082.html
Publicado por: thundercat en 27 de Noviembre de 2013, 13:16:22 pm
Oferta y demanda?Hombre, y que evidentemente no van a buscar en un hogar del jubilado, aunque les hayan bajado las pensiones... quizá el hecho de que las universitarias están en edad de ser sexualmente más atractivas para la mayoría también influye.
http://www.antena3.com/programas/espejo-publico/noticias/pidieron-analitica-ofrecian-300-euros-escena_2013112600082.html
Publicado por: Heracles_Pontor en 27 de Noviembre de 2013, 13:17:54 pm
Publicado por: uidnoche en 27 de Noviembre de 2013, 13:39:28 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 27 de Noviembre de 2013, 13:40:26 pm
Publicado por: elcalandracas en 27 de Noviembre de 2013, 15:57:59 pm
Es decir, no es problema de agresion moral, si no de precio.
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Publicado por: thundercat en 27 de Noviembre de 2013, 16:31:46 pm
. . . y sobre todo los recortes y las dificultades que tienes muchas familias para pagar las tasas universitarias . . .Si las están buscando en la universidad es que ya están matriculadas... No cuela.
Publicado por: elcalandracas en 27 de Noviembre de 2013, 17:13:01 pm
Ya le jodiste el discurso.. . . y sobre todo los recortes y las dificultades que tienes muchas familias para pagar las tasas universitarias . . .Si las están buscando en la universidad es que ya están matriculadas... No cuela.
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Publicado por: Heracles_Pontor en 27 de Noviembre de 2013, 18:00:40 pm
Via Hispasat usando Tapatalk.
Publicado por: thundercat en 27 de Noviembre de 2013, 18:10:27 pm
Los alumnos se matriculan y piden beca, no pagan hasta que no se resuelven los expedientes por lo tanto todos los que han solicitado una beca estan pendientes de su concesión y con los recortes muchos no formalizaran la matrícula, estos que echan la red en la universidad saben que los recortes les ayudan en su búsqueda.
Via Hispasat usando Tapatalk.
Conozco el funcionamiento de las becas... pero entonces contarlo asi joderia el argumento del "no podemos pagar las tasas y las matriculas"... ya que si lo pagan, otra cosa es que luego no les caiga de vuelta.
Publicado por: Heracles_Pontor en 27 de Noviembre de 2013, 20:20:57 pm
Los alumnos se matriculan y piden beca, no pagan hasta que no se resuelven los expedientes por lo tanto todos los que han solicitado una beca estan pendientes de su concesión y con los recortes muchos no formalizaran la matrícula, estos que echan la red en la universidad saben que los recortes les ayudan en su búsqueda.
Via Hispasat usando Tapatalk.
Conozco el funcionamiento de las becas... pero entonces contarlo asi joderia el argumento del "no podemos pagar las tasas y las matriculas"... ya que si lo pagan, otra cosa es que luego no les caiga de vuelta.
. . . negativo, desconoces el sistema de becas universitarias, cuando solicitas la beca no abonas nada hasta que no se resuelve el expediente, una vez concedido o denegado es cuando se hace la liquidación y se abonan las tasas correspondientes . . . no cae de vuelta porque no se abona nada, lo que se cae es tu argumento. . .
Publicado por: thundercat en 27 de Noviembre de 2013, 21:14:29 pm
Los alumnos se matriculan y piden beca, no pagan hasta que no se resuelven los expedientes por lo tanto todos los que han solicitado una beca estan pendientes de su concesión y con los recortes muchos no formalizaran la matrícula, estos que echan la red en la universidad saben que los recortes les ayudan en su búsqueda.
Via Hispasat usando Tapatalk.
Conozco el funcionamiento de las becas... pero entonces contarlo asi joderia el argumento del "no podemos pagar las tasas y las matriculas"... ya que si lo pagan, otra cosa es que luego no les caiga de vuelta.
. . . negativo, desconoces el sistema de becas universitarias, cuando solicitas la beca no abonas nada hasta que no se resuelve el expediente, una vez concedido o denegado es cuando se hace la liquidación y se abonan las tasas correspondientes . . . no cae de vuelta porque no se abona nada, lo que se cae es tu argumento. . .
Pues habrá cambiado ahora, porque cuando yo la pedí y cuando la pidió mi ex, hubo que pagar y luego pedir...
Publicado por: Jaguar en 28 de Noviembre de 2013, 01:07:06 am
Aumentan los insultos y las faltas de respeto de los alumnos a los docentes
El Defensor del Profesor detecta más conductas agresivas en los estudiantes
Lo achaca a la permisividad, al incumplimiento de las sanciones y a los recortes
Aumentan las denuncias en Primaria, por el mal comportamiento de los padres
El 80% de las conductas violentas en las aulas están protagonizadas por varones
Actualizado: 27/11/2013 17:36 horas
Un profesor estaba dando clase, haciendo anotaciones en la pizarra. De repente, irrumpieron en el aula una alumna, su madre y un amigo de la cría. Sin mediar palabra, avanzaron hacia el profesor. El chico se puso a zarandearle, mientras la madre le daba puñetazos en el brazo. Era la forma de responder de esta familia a la expulsión de la alumna, que días antes había sido violenta con sus compañeros. Lo que más le dolió a este profesor, que sufrió ansiedad y depresiones desde entonces, es que la agresión se produjera delante del resto de los alumnos, haciendo correr una sensación de que 'todo vale' altamente preocupante.
Este caso fue denunciado el año pasado ante el Defensor del Profesor, pero episodios como éste se suceden, año tras año. Y cada vez con más intensidad. El informe que se ha presentado esta mañana en Madrid el sindicato Anpe -el colectivo que da cobijo a la figura del Defensor del Profesor- denuncia que, de 2011/2012 a 2012/2013, han aumentado las faltas de respeto de los alumnos (representaban el 21% de todas las quejas y ahora son el 27%), los insultos (del 12% al 13%), las conductas agresivas hacia los docentes (del 11% al 12%), las agresiones de los críos (del 5% al 6%) y el acoso y las amenazas de los padres (del 26% al 27%).
El panorama es especialmente grave, resaltan en Anpe, si se tiene en cuenta que, en los últimos años, la disciplina había mejorado y las quejas por este tipo de conductas estaban empezando a controlarse. ¿Qué ha pasado entonces?
Según Inmaculada Suárez, coordinadora estatal del Defensor del Profesor, explica que, en primer lugar, incide en este aumento de las faltas de respeto "el incumplimiento de la normativa en los centros por parte de la dirección". "Esto le da alas al alumnado para pensar que, al final, el profesorado es el único que sale perjudicado cuando hay un conflicto en el aula".
En segundo lugar, está la "defensa incondicional que los padres hacen de los hijos", que es contraproducente a la hora de respaldar a la autoridad. "Estamos llegando a un punto en el que el alumno percibe que cualquier hecho de ponerle límites es una afrenta personal. Y, cuando un chico llega a casa y dice algo malo del profesor y los padres le ríen la gracia o no le regañan, crecen con la sensación de que no están haciendo nada mal", explica Suárez.
Falsas acusaciones
Un ejemplo práctico: el de la docente que el curso pasado pidió ayuda al Defensor del Profesor porque un alumno se había puesto a molestar en clase. Ella le pidió que se sentara en la mesa del final y el chico se cansó y dijo que se iba. Ella le dijo que no. Él se marchó del aula, atropellándola. Cuál fue su sorpresa cuando, al día siguiente, la madre del estudiante se presentó en el centro amenazando con denunciarla por "haber agredido a su hijo física y psicológicamente". Las falsas acusaciones de padres y alumnos han aumentado este curso también: si el pasado protagonizaban el 17% de las denuncias, ahora son el 20%
El tercero de los motivos que, según Anpe, han disparado las faltas de respeto y las coacciones de los alumnos es "el poco respaldo que el profesor recibe desde la administración educativa y desde la inspección".
Y la cuarta razón son los recortes. Habla Nicolás Fernández, presidente de Anpe: "Se ha producido un estancamiento de la mejora de la convivencia en las aulas que tiene que ver con los recortes en la educación, por la imposibilidad de aplicar programas de refuerzo y el empeoramiento de las condiciones en los centros".
Dice Fernández que cada vez son más los profesores que quieren abandonar el sistema educativo y que cada vez es mayor la desmotivación entre la función docente.
Y una mala noticia más: por primera vez desde que se lleva haciendo este informe, los problemas en Primaria están aumentando e igualándose con los que se dan en Secundaria. Estos problemas en Primaria están, según Anpe, protagonizados por los padres.
Violencia escolar y violencia de género
Por otro lado, en el sindicato han hecho notar que "la violencia escolar y la violencia de género son variantes de un mismo fenómeno" y han pedido una asignatura específica en la reforma educativa que aborde la igualdad de género.
La ley contempla la educación en la igualdad de forma transversal en todo el programa educativo, pero, para Anpe, esto no es suficiente. "Necesitamos contenidos explícitos para la igualdad", ha defendido Francisco Melcón, presidente de Anpe Madrid, que ha explicado que el 80% de las conductas violentas en los colegios están protagonizadas por varones.
http://www.elmundo.es/espana/2013/11/27/5295e5a5684341a23a8b456b.html
Publicado por: elcalandracas en 28 de Noviembre de 2013, 14:00:51 pm
Fascistas!
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Publicado por: Jaguar en 03 de Diciembre de 2013, 22:47:48 pm
Uno de cada tres niños se ha sentido acosado en clase, según la Policía
Iker Casillas contra el acoso escolar SERGIO GONZÁLEZ
JOAQUÍN VERA Madrid
Actualizado: 03/12/2013 17:30 horas
Un centenar de escolares ha esperado esta mañana en el patio de su colegio entre gritos a uno de sus ídolos: Íker Casillas. Pero algo ha cambiado desde hace unos años, en las manos de los pequeños apenas había fotografías o camisetas para captar un autógrafo del futbolista, sino que una enorme hilera de smartphones esperaban impacientes para captar la instantánea de su ídolo y poder subirla a la red social de turno. Sólo un ejemplo de la enorme presencia de las nuevas tecnologías entre los más pequeños que pueden "volverse en su contra si no se utilizan con responsabilidad", según el director de la Policía Nacional, Ignacio Cosidó, quien ha presentado "la mayor campaña contra el acoso escolar en España y la más importante de esta institución este año".
Según los datos facilitados por la Policía, uno de cada tres escolares entre 11 y 16 años se han sentido en algún momento víctima del acoso en las aulas, la mayoría de carácter leve o no grave. Además, como hecho significativo. un gran porcentaje de estas víctimas nunca se lo ha comentado a un adulto. De hecho, España es uno de los países de Europa en los que menos se reconoce haber sufrido acoso escolar.
"Cualquier pelea o enfrentamiento en un pasillo de colegio o en el patio del instituto ahora es rápidamente subido a la red, se viraliza su difusión, se magnifica y la victimización se perpetua en el tiempo", apuntan desde la policía. Y es que durante el pasado curso, este cuerpo de seguridad recibió en toda España 316 denuncias vinculadas con hechos sucedidos en el ámbito escolar, como amenazas (63), lesiones (213), trato degradante (15), vejaciones (22) o malos tratos de obra sin lesión (5).
Campaña contra el acoso escolar Policía Nacional
Ante esta situación, hoy ha arrancado la mayor campaña contra el acoso escolar porque "prevenir la violencia en las aulas hoy es prevenirla mañana en las calles", ha comentado el director de la Policía Nacional ante los alumnos de un colegio madrileño y ante la atenta mirada del encargado de arrancar la campaña, el jugador de la selección española Íker Casillas, quien ha querido aconsejar a los más pequeños: "Cuando os sintáis víctimas, no os calléis, sabed que los primeros que debéis decir 'no' sois vosotros".
El futbolista ha reconocido que "ahora desde la distancia", él también participó en aquello que llamaban "bromas", pero que con el tiempo se ha percatado de que "se excedió en muchas cosas" y no fue "del todo honesto" con algunos compañeros del colegio. No obstante, ha recordado a los alumnos presentes que "los tiempos han cambiado", y que ahora "la mofa se puede ver por miles de personas debido a las redes".
Al guardameta blanco se han sumado al vídeo Implicados como Dani Mateo, Xabi Alonso, Andrés Iniesta, Alberto Chicote, Cristina Pedroche, Risto Mejide, Maxim Huerta, El hombre de negro y Mireia Belmonte, entre otros.
De forma paralela a la campaña, la Policía también ha activado una cuenta específica para denunciar, de forma confidencial, estos casos de violencia (seguridadescolar@policia.es). Un correo que será atendido por agentes especializados en seguridad y protección en el entorno escolar.
http://www.elmundo.es/espana/2013/12/03/529df4bc684341807b8b456a.html
Publicado por: flip en 04 de Diciembre de 2013, 02:16:39 am
ESPANA Campaña para prevenir la violencia entre los menores
Uno de cada tres niños se ha sentido acosado en clase, según la Policía
Iker Casillas contra el acoso escolar SERGIO GONZÁLEZ
JOAQUÍN VERA Madrid
Actualizado: 03/12/2013 17:30 horas
Un centenar de escolares ha esperado esta mañana en el patio de su colegio entre gritos a uno de sus ídolos: Íker Casillas. Pero algo ha cambiado desde hace unos años, en las manos de los pequeños apenas había fotografías o camisetas para captar un autógrafo del futbolista, sino que una enorme hilera de smartphones esperaban impacientes para captar la instantánea de su ídolo y poder subirla a la red social de turno. Sólo un ejemplo de la enorme presencia de las nuevas tecnologías entre los más pequeños que pueden "volverse en su contra si no se utilizan con responsabilidad", según el director de la Policía Nacional, Ignacio Cosidó, quien ha presentado "la mayor campaña contra el acoso escolar en España y la más importante de esta institución este año".
Según los datos facilitados por la Policía, uno de cada tres escolares entre 11 y 16 años se han sentido en algún momento víctima del acoso en las aulas, la mayoría de carácter leve o no grave. Además, como hecho significativo. un gran porcentaje de estas víctimas nunca se lo ha comentado a un adulto. De hecho, España es uno de los países de Europa en los que menos se reconoce haber sufrido acoso escolar.
"Cualquier pelea o enfrentamiento en un pasillo de colegio o en el patio del instituto ahora es rápidamente subido a la red, se viraliza su difusión, se magnifica y la victimización se perpetua en el tiempo", apuntan desde la policía. Y es que durante el pasado curso, este cuerpo de seguridad recibió en toda España 316 denuncias vinculadas con hechos sucedidos en el ámbito escolar, como amenazas (63), lesiones (213), trato degradante (15), vejaciones (22) o malos tratos de obra sin lesión (5).
Campaña contra el acoso escolar Policía Nacional
Ante esta situación, hoy ha arrancado la mayor campaña contra el acoso escolar porque "prevenir la violencia en las aulas hoy es prevenirla mañana en las calles", ha comentado el director de la Policía Nacional ante los alumnos de un colegio madrileño y ante la atenta mirada del encargado de arrancar la campaña, el jugador de la selección española Íker Casillas, quien ha querido aconsejar a los más pequeños: "Cuando os sintáis víctimas, no os calléis, sabed que los primeros que debéis decir 'no' sois vosotros".
El futbolista ha reconocido que "ahora desde la distancia", él también participó en aquello que llamaban "bromas", pero que con el tiempo se ha percatado de que "se excedió en muchas cosas" y no fue "del todo honesto" con algunos compañeros del colegio. No obstante, ha recordado a los alumnos presentes que "los tiempos han cambiado", y que ahora "la mofa se puede ver por miles de personas debido a las redes".
Al guardameta blanco se han sumado al vídeo Implicados como Dani Mateo, Xabi Alonso, Andrés Iniesta, Alberto Chicote, Cristina Pedroche, Risto Mejide, Maxim Huerta, El hombre de negro y Mireia Belmonte, entre otros.
De forma paralela a la campaña, la Policía también ha activado una cuenta específica para denunciar, de forma confidencial, estos casos de violencia (seguridadescolar@policia.es). Un correo que será atendido por agentes especializados en seguridad y protección en el entorno escolar.
http://www.elmundo.es/espana/2013/12/03/529df4bc684341807b8b456a.html
Joder a ver si el Ministerio del Interior deja de "copiar", que ya nos birló "el plan de acción" y lo convirtió en el Plan director, en él el acoso escolar era cosa de las policías locales y ahora se descuelgan con las "campañas" de imagen.
Publicado por: Jaguar en 04 de Diciembre de 2013, 17:40:17 pm
ESPANA Campaña para prevenir la violencia entre los menores
Uno de cada tres niños se ha sentido acosado en clase, según la Policía
Iker Casillas contra el acoso escolar SERGIO GONZÁLEZ
JOAQUÍN VERA Madrid
Actualizado: 03/12/2013 17:30 horas
Un centenar de escolares ha esperado esta mañana en el patio de su colegio entre gritos a uno de sus ídolos: Íker Casillas. Pero algo ha cambiado desde hace unos años, en las manos de los pequeños apenas había fotografías o camisetas para captar un autógrafo del futbolista, sino que una enorme hilera de smartphones esperaban impacientes para captar la instantánea de su ídolo y poder subirla a la red social de turno. Sólo un ejemplo de la enorme presencia de las nuevas tecnologías entre los más pequeños que pueden "volverse en su contra si no se utilizan con responsabilidad", según el director de la Policía Nacional, Ignacio Cosidó, quien ha presentado "la mayor campaña contra el acoso escolar en España y la más importante de esta institución este año".
Según los datos facilitados por la Policía, uno de cada tres escolares entre 11 y 16 años se han sentido en algún momento víctima del acoso en las aulas, la mayoría de carácter leve o no grave. Además, como hecho significativo. un gran porcentaje de estas víctimas nunca se lo ha comentado a un adulto. De hecho, España es uno de los países de Europa en los que menos se reconoce haber sufrido acoso escolar.
"Cualquier pelea o enfrentamiento en un pasillo de colegio o en el patio del instituto ahora es rápidamente subido a la red, se viraliza su difusión, se magnifica y la victimización se perpetua en el tiempo", apuntan desde la policía. Y es que durante el pasado curso, este cuerpo de seguridad recibió en toda España 316 denuncias vinculadas con hechos sucedidos en el ámbito escolar, como amenazas (63), lesiones (213), trato degradante (15), vejaciones (22) o malos tratos de obra sin lesión (5).
Campaña contra el acoso escolar Policía Nacional
Ante esta situación, hoy ha arrancado la mayor campaña contra el acoso escolar porque "prevenir la violencia en las aulas hoy es prevenirla mañana en las calles", ha comentado el director de la Policía Nacional ante los alumnos de un colegio madrileño y ante la atenta mirada del encargado de arrancar la campaña, el jugador de la selección española Íker Casillas, quien ha querido aconsejar a los más pequeños: "Cuando os sintáis víctimas, no os calléis, sabed que los primeros que debéis decir 'no' sois vosotros".
El futbolista ha reconocido que "ahora desde la distancia", él también participó en aquello que llamaban "bromas", pero que con el tiempo se ha percatado de que "se excedió en muchas cosas" y no fue "del todo honesto" con algunos compañeros del colegio. No obstante, ha recordado a los alumnos presentes que "los tiempos han cambiado", y que ahora "la mofa se puede ver por miles de personas debido a las redes".
Al guardameta blanco se han sumado al vídeo Implicados como Dani Mateo, Xabi Alonso, Andrés Iniesta, Alberto Chicote, Cristina Pedroche, Risto Mejide, Maxim Huerta, El hombre de negro y Mireia Belmonte, entre otros.
De forma paralela a la campaña, la Policía también ha activado una cuenta específica para denunciar, de forma confidencial, estos casos de violencia (seguridadescolar@policia.es). Un correo que será atendido por agentes especializados en seguridad y protección en el entorno escolar.
http://www.elmundo.es/espana/2013/12/03/529df4bc684341807b8b456a.html
Joder a ver si el Ministerio del Interior deja de "copiar", que ya nos birló "el plan de acción" y lo convirtió en el Plan director, en él el acoso escolar era cosa de las policías locales y ahora se descuelgan con las "campañas" de imagen.
Hay que compensar los palos que se le dan al "pueblo"...........
Publicado por: Jaguar en 07 de Diciembre de 2013, 01:40:14 am
Los jóvenes españoles encabezan el ránking de la OCDE sobre malos hábitos
El informe 'Panorama de la Salud' revela que los jóvenes españoles son los que más fuman y beben, e incluso los que más sobrepeso e incluso obesidad padecen de todos los países de la OCDE.
Los jóvenes españoles encabezan el ránking de la OCDE sobre malos hábitosver el video
Video: Antena3.com
Agencias | Madrid | Actualizado el 05/12/2013 a las 16:22 horas
El informe 'Panorama de la Salud 2013', realizado por la OCDE, apunta que los jóvenes españoles encabezan el ránking de los malos hábitos.
Los menores de 15 años tienen el dudoso honor de liderar este listado. Son los que más fuman, los que más alcohol consumen, los que padecen más sobrepeso y los que menos verduras consumen de todos los países de la OCDE.
Del estudio llama la atención un detalle que supone una novedad: España es uno de los pocos países en los que las borracheras hasta los 15 años son más frecuentes entre las chicas que entre ellos.
Casi el 40% de los menores han tomado alguna vez alcohol, cuando la media de la OCDE es del 32% en chicos y del 28% en chicas. Asimismo, casi un 25% de las chicas fuman, cuando en otros países con más tradición en este consumo, como Estados Unidos, no llegan al 10%.
España es séptima en el ránking de consumo de alcohol en niños, y quinta en el de tabaco.
Además, ocupa el puesto número diez en porcentaje de niños obesos o con sobrepeso. Hay un 26% de menores afectado por este problema. Y uno de los factores que influye es la escasa presencia de vegetales en la alimentación. En consumo de verduras, somos los cuartos por la cola en la OCDE.
http://www.antena3.com/noticias/sociedad/jovenes-espanoles-cabeza-ranking-ocde-malos-habitos_2013120500185.html
Publicado por: 47ronin en 07 de Diciembre de 2013, 10:36:05 am
INFORME 'PANORAMA DE LA SALUD 2013'
Los jóvenes españoles encabezan el ránking de la OCDE sobre malos hábitos
El informe 'Panorama de la Salud' revela que los jóvenes españoles son los que más fuman y beben, e incluso los que más sobrepeso e incluso obesidad padecen de todos los países de la OCDE.
Habrán aprendido algo...o no han estado presentes?
(https://pbs.twimg.com/media/Bav42AJCYAAdTL0.jpg)
Publicado por: PeInG en 07 de Diciembre de 2013, 14:59:34 pm
Ponme otra niño.
Publicado por: 47ronin en 25 de Enero de 2014, 18:17:32 pm
Contra su política educativa
Disturbios y cargas policiales en Tenerife tras una protesta contra Wert
Más de 3.000 personas se han manifestado contra el ministro
EFE La Laguna (Tenerife)
Actualizado: 25/01/2014
Unas 3.000 personas han participado este sábado en La Laguna en una manifestación contra la política educativa y los recortes en educación, coincidiendo con la visita del ministro José Ignacio Wert. La protesta ha finalizado con disturbios por lo que se han efectuado cargas policiales y se ha procedido a la identificación de cuatro personas, según han confirmado fuentes policiales.
Wert asistió a la apertura de la catedral tras la finalización de las obras de restauración. Durante toda la mañana los manifestantes se concentraron en las cercanías del templo y recibieron al ministro con una fuerte pitada y cánticos en su contra.
Con motivo de la visita del ministro y las movilizaciones convocadas se había desplegado un importante dispositivo policial, que comprendía todas las zonas del casco histórico de La Laguna, donde se encuentra el templo rehabilitado.
Los manifestantes corearon "Menos Policía más educación", "esto nos pasa por un gobierno facha", "Wert dimite el pueblo no te admite" y "más escuelas y hospitales y menos gastos militares".
La delegación habla de 'falta respeto institucional'
La delegada del Gobierno en Canarias, María del Carmen Hernández Bento, ha lamentado este viernes la falta de "respeto institucional" de muchos políticos de Tenerife ante la visita este sábado del ministro de Educación y Cultura, José Ignacio Wert, para participar en la inauguración de la catedral de La Laguna.
En una entrevista concedida a 'Radio El Día' y recogida por Europa Press, se ha confesado "sorprendida", especialmente con la actitud del primer teniente de alcalde del Ayuntamiento, Javier Abreu, que "incita y arenga" a las protestas.
También ve "fuera de lugar" la postura 'incómoda' del alcalde, Fernando Clavijo, planteada esta semana, sobre todo tras "pedir personalmente" su presencia en el acto --extremo negado desde la corporación municipal--.
Cayo Lara: 'Debería haber más manifestantes'
El coordinador general de Izquierda Unida (IU), Cayo Lara, ha afirmado, respecto a la manifestación que había pocos manifestantes y "que debería haber más". "Lo que no podemos consentir es que nos vuelvan a la etapa del franquismo o del posfranquismo en lo que tiene que ver con el elitismo en la educación", dijo.
Lara hizo especial hincapié en que, aunque parezca "muy obvio", los hijos de los trabajadores tienen los mismos derechos a ir a la universidad que los hijos de los ricos, según manifestó durante una rueda de prensa en Las Palmas de Gran Canaria.
Publicado por: Celestino en 21 de Febrero de 2014, 04:08:44 am
En la era de las redes sociales, el profesor no puede limitarse a transmitir conocimiento
Tiene que instruir sobre cómo encontrar, compartir o redistribuir la información
Elisa Silió 19 FEB 2014 - 12:41 CET52
Archivado en:Nuevas tecnologíasProfesoradoAulasComunidad educativaEspacios educativosUniversidadTecnologíaCentros educativosEducación superiorSistema educativoEducaciónCiencia ampliar foto
Bruselas ha dejado claro que los alumnos deben aprender las herramientas tecnológicas, que son ya imprescindibles para desenvolverse en la vida. / LUIS SEVILLANO
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Guardar Durante siglos eran pocos los elegidos que aprendían a leer y escribir y recibían esta instrucción en su casa a cargo de tutores. Hasta que llegó la revolución industrial y surgieron las primeras escuelas. Hacía falta enseñar al menos los rudimentos básicos del cálculo y la escritura a los trabajadores de las fábricas o de los mercados. Desde entonces, y han pasado más de 200 años, el mundo se ha globalizado y los avances técnicos son meteóricos, pero las clases se siguen impartiendo en el mismo espacio con el mismo método que entonces: el maestro o profesor dicta una lección y los alumnos toman apuntes y, de vez en cuando, preguntan. Así que toca voltear el sistema de arriba abajo, desde la escuela infantil hasta la universidad.
No queda otra opción que transformar la educación para no perder comba en un mundo en constante cambio. El escenario lo plantea muy bien Cristóbal Cobo, investigador de la Universidad de Oxford: “Si a lo largo del año pasamos casi tres meses conectados a Internet y cerca de cuatro dormidos, nos queda muy poco tiempo para pensar”. Por eso considera que no hay que intentar competir con las máquinas, sino “desarrollar la capacidad de encontrar, de compartir o redistribuir esa información”. Y para ello se necesita echar mano de la última tecnología. Según un estudio del banco de inversión Ibis Capital, la industria del e-learning (contenidos, plataformas, portales de aprendizaje) movió en 2012 más de 66.400 millones de euros en todo el mundo, y la expectativa de crecimiento es del 23% hasta 2017.
COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍA
Xavier Prats Monné, el nuevo director de Educación de la Comisión Europea, va más allá y opina que por primera vez los alumnos son los que lideran el cambio educativo. “¿Por qué? Porque traducen en la escuela y la universidad su experiencia diaria: están acostumbrados a colaborar gracias a Internet y a que sus amistades no dependan de su situación geográfica”, explicaba recientemente en una entrevista en este diario. Y se comparaba con ellos: “Para mi generación, la diferencia entre comunicarse físicamente o virtualmente por Skype es muy fuerte; pero para la de mis hijos, la comunicación es algo mucho más sofisticado porque la tecnología es parte natural de su experiencia cotidiana”.
“Internet tiene ventanas en todas partes y la función del profesor debe ser la de cribar. Igual que hasta ahora elegía lecturas”, dice un catedrático
“Hubo un tiempo en el que la escuela tenía garantizada esa opción de ver mundo. Pero hoy no tiene ningún sentido que existan maestros maravillosos como el de la película La lengua de las mariposas, que encandilaba a sus alumnos contando historias asombrosas sobre cosas que ocurrían fuera del pueblo”, sostiene Mariano Fernández-Enguita, catedrático de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid. “Internet tiene ventanas a todas partes y la función del profesor, más que impartir conocimiento, debe ser la de cribar. Igual que hasta ahora elegía las lecturas”. En los campus universitarios se repite la misma situación. “No tiene sentido que en un aulario enorme los alumnos de Medicina vean cuatro huesos alrededor del profesor. Para eso están los vídeos”, subraya Josep Valor, profesor de Sistemas de Información de la escuela de negocios IESE.
“Hay quien asegura que el problema de la educación con las nuevas tecnologías es el mismo que el de los fabricantes de hielo cuando surgieron las neveras. Pero nosotros no ofrecemos hielo, sino frío. Nosotros, los educadores, enseñamos a aprender”, precisó Cobo en el foro Educar para transformar de la Universidad Europea de Madrid. Bruselas ha dejado claro a los países de la UE que sus alumnos deben aprender estas herramientas imprescindibles para ser capaces de desenvolverse en la vida y usar la tecnología. Los profesores deben, por tanto, enseñar de otra manera para que sus pupilos aprendan mejor. Pero el aprendizaje no termina ahí. “Es un asunto de los políticos, la comunidad educativa y los padres. A mí me sorprendía ir por la calle y que la gente me dijese: ‘¡Qué mal tiene usted la educación!”, ironizaba recientemente Ángel Gabilondo, el último ministro socialista.
Fernández-Enguita, más extremista que casi todos los expertos educativos, está seguro de que el docente dentro de un aula “no ha muerto ni va a morir” porque la educación hasta los 16 años es obligatoria y tiene una función de custodia para los más pequeños, pero que si no lo haría. Muchos expertos creen que cuanta mayor es la información que se puede consumir, menor es nuestra concentración en algo concreto. “El alumno se pregunta: ‘¿Por qué tengo que atender a eso y no estoy haciendo otras cosas?’. Es difícil captar su interés. Por eso han subido las tasas de déficit de hiperactividad”, subraya Fernández-Enguita.
Vamos, piensa este sociólogo, hacia una educación en la Red en la que no queda claro quién enseña y quién aprende y sin límites de espacio y tiempo. Una idea en la que también ahonda Cobo: “La tecnología ha diluido las barreras entre distintas disciplinas. Rompe con la idea de un aula, un docente y unos contenidos”. Y al establecer un nuevo paradigma, “el aprendizaje es la Red y nos hace entender la sociedad como algo en permanente evolución”. Este desfase actual entre los avances tecnológicos y una enseñanza en los centros anclado en el siglo XVIII ha provocado en Estados Unidos un aumento de los niños que reciben clase en casa (home schooling).
“Hay que adaptar el aprendizaje a las necesidades. Se habla mucho del cambio de currículo, pero no de las aplicaciones”, observa Pierre-Antoine Ullmo, al frente de la empresa PAU Education. “En los últimos dos años ha habido una irrupción de tecnología más accesible para los alumnos y formadores”. Ullmo dirige un ambicioso proyecto, Open Education Challenge, apadrinado por la Unión Europea, que pretende crear una incubadora que promueva la creación de nuevas empresas (start-ups) relacionadas con la innovación, el desarrollo de tecnologías y el diseño web.
Detrás de este programa hay inversores habituados a arriesgar su dinero en la Bolsa y sectores punteros. Porque en esta nueva era, la educación, piensan muchos, debe dejar de ser vista como un campo acotado al Estado y perder el miedo a su mercantilización, como ocurre ya en Estados Unidos o Israel. “Si la gente compra juegos para su portátil, ¿por qué no productos educativos? El mayor error es pensar que la educación está reñida con la diversión”, reflexionó el director de Educación de la Comisión Europea en EL PAÍS.
Cada vez faltan menos medios en las clases. El 86,7% de las aulas habituales tienen conexión a Internet en colegios e institutos y baja la proporción de alumnos que comparten ordenador (el curso pasado, 3,2; en el caso de centros públicos, 2,8). En la universidad es otro cantar. Las diferencias entre campus son abismales. Así, mientras que en la Pompeu Fabra o La Rioja hay una computadora para cada estudiante, en la Politécnica de Madrid la ratio es de una por cada 189 alumnos. Y repartidos en distintas modalidades. En la de Murcia hay un servicio de préstamo de portátiles, por ejemplo.
Según los expertos, los docentes con un nivel de usuario de informática están preparados para adaptar sus clases a la tecnología con un curso de dos o tres meses. Antes de la crisis, las consejerías de Educación ofertaban muchos cursos de formación gratuitos. Ya no son tantos, y quedan aún muchos profesores reticentes al cambio. Otro problema añadido son las averías que inhabilitan muchos ordenadores por tiempo.
EDUCACIÓN CREATIVA
En este nuevo modelo adaptado a los tiempos, el crecimiento personal desempeña un papel clave. “En los países anglosajones y nórdicos, la educación es más creativa y está basada en el juego. Mientras, en los mediterráneos como España hay un acercamiento a la educación a la francesa, más intelectual”, piensa Christopher Clouder. El director de la Plataforma para la Innovación en Educación –un programa de la Fundación Botín en los colegios– está convencido de que los alumnos que luego tienen éxito en la vida son quienes “se sienten respetados por el profesor, que los apoya, que los conoce bien y no busca resultados, sino sacar lo mejor de ellos”. Para ello sostiene que en el aula “hay que crear un microcosmos de lo que es el mundo, en el que sociabilicen y aprendan a ser tolerantes”. Y frente a la polémica en España sobre la ratio de alumnos por clase –que ha crecido– es permisivo: “Se pueden tener 30 o 35 alumnos si el profesor los conoce bien”.
Esta necesidad de Clouder puede chocar con el uso constante de la tecnología a ojos de Tomás de Andrés Tripero, profesor de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense. Recuerda que en Silicon Valley, el lugar con más expertos en informática por metro cuadrado del mundo, los niños no tienen móvil ni ordenador hasta pasados los 10 años. “Los padres quieren que sus hijos desarrollen la estabilidad emocional y se sociabilicen, y las tecnologías aíslan”, asegura Tripero. Y alerta sobre el uso continuado que hacen niños casi bebés de las tabletas, porque el cerebro no está adaptado para esos estímulos perceptivos. Ello le lleva a preguntarse: “¿Cómo van a conducir de mayores solo a 120 kilómetros por hora si su sistema nervioso se ha adaptado a la rapidez?”. Lo veremos en un mundo sin tizas, ni mapas de plástico, ni proyectores de diapositivas.
Un profesor en el portátil
Cuando la crisis ahoga casi toda posibilidad de encontrar empleo, reciclarse y estar a la última es vital. A esta necesidad responden cada vez con más fuerza en todo el mundo los MOOC (cursos masivos online y abiertos, en sus siglas en inglés). Muchos son gratuitos (algunos cobran por emitir un título) y están en fase experimental, pero con mucha proyección por delante. Los españoles se han incorporado a esta modalidad de aprendizaje con ímpetu, hasta el punto de ser la séptima comunidad de estudiantes más grande de la plataforma edX, de la que forma parte el MIT.
La demanda es enorme –al primer curso de sus creadores, dos profesores de Stanford, se apuntaron 120.000 personas en 2008–, pero también el desapego. Un 95% abandona y aun así se manejan unas cifras desorbitadas. Por ejemplo, casi 60.000 estudiantes de 90 países se apuntaron al primer curso gratuito de la escuela de negocios IE, Critical perspectives on management, que termina ahora. “No tenemos aún datos, pero aunque la tasa de abandono fuese del 90% terminarían 6.000 personas, que son más que las que tenemos en la Business School”, explica la vicedecana Didina González. “Nuestra idea es llegar a la gente de los cinco continentes para que nos conozca con una transmisión de conocimiento de forma desinteresada”, prosigue, y “experimentar metodologías y dinámicas” que emplearán en sus cursos online de pago. “A los MOOC les falta calor humano, interacción social. Porque para que haya intervención, debate, no puede haber más de 35 alumnos”.
El IE no es el único que se ha lanzado a esta nueva vía de profesores del siglo XXI. También el IESE, con un curso de globalización de las empresas. Dispone de conferencias online de entre 10 y 20 minutos, foros de discusión, y los alumnos tienen que presentar un proyecto final. “Esta tecnología está pensada para un curso corto, nunca uno largo. Y te permite conocer a los profesores y a los alumnos. Un marketing que te permite enseñar que estás aquí”, explica Josep Valor, profesor de Sistemas de Información.
A la plataforma edX se han apuntado 37.000 estudiantes españoles (el 2,3% del total) y han expedido 5.400 certificados (el 5,6% del total), lo que demuestra que son más fieles a los cursos que la media mundial. “Pero es importante reconocer que solo alrededor del 25% de nuestros alumnos pretenden obtener el certificado cuando se inscriben en el programa”, explica Dan O’Connell, director asociado de comunicación de edX. Interesan en especial a los españoles los cursos de computación y salud pública.
Publicado por: 47ronin en 25 de Marzo de 2014, 11:12:16 am
Quema de contenedores en la primera jornada de huelga en las universidades
madrileñas
'Toma la Facultad' ha convocado tres jornadas de huelga: los días 25, 26 y 27 de marzo
Concluirán con una manifestación estudiantil, que partirá el jueves a las 18h. de Atocha
(http://estaticos04.elmundo.es/assets/multimedia/imagenes/2014/03/25/13957389077011.jpg)
E. M./ AGENCIAS Madrid Actualizado: 25/03/2014 11:01 horas 0 Quema de contenedores, entradas cortadas... La Universidad Autónoma de Madrid ha amanecido con incidentes a cuenta de la protesta 'Toma la facultad' que pretende parar la actividad estudiantil durante tres días, del 25 al 27 de marzo. Las entrada al campus se han visto afectadas por la acción de radicales que han cruzado contenedores y les han prendido fuego intentado paralizar el normal desarrollo de las clases.
Hasta el lugar se ha desplazado un numeroso grupo de agentes de Policía para intentar controlar la situación. Un portavoz de la Delegación del Gobierno precisó que los incidentes y "la intervención se produjo en el exterior del campus, en los accesos. Se ha dejado un dispositivo policial".
Las Asambleas de Estudiantes integradas en el colectivo 'Toma la Facultad' han convocado diversos actos y jornadas de huelga en protesta por los "recortes" y "subida de tasas" en la educación superior.
Así, los primeros actos reivindicativos se produjeron el lunes en la Universidad Autónoma, con un encierro en la facultad de Psicología antes de las tres jornadas de huelga.
De igual forma están previstos actos de protesta en el campus de Somosaguas de la Universidad Complutense de Madrid desde este martes hasta el viernes. En la Complutense, la facultad de Ciencias de la Información ha convocado huelga para este martes, el miércoles y el jueves. Por otra parte, en todo el ámbito de Ciudad Universitaria los paros están convocados para el miércoles y el jueves.
En el campus de Vicálvaro de la Universidad Rey Juan Carlos los estudiantes de todas sus facultades están llamados a secundar la huelga el miércoles y el jueves. Mientras, en la Universidad Carlos III está previsto un encierro el miércoles y una jornada de huelga el jueves.
Las tres jornadas de protesta concluirán con la manifestación convocada por Marea Verde a las 18.00 horas en Atocha.
Contra el 'tasazo' y la reducción de las becas
El objetivo del paro es mostrar "el malestar" del colectivo estudiantil frente a las políticas del Gobierno central y regional al considerar que fomentan una "educación de peor calidad y cada vez más elitista" a través de "una mayor inversión en educación, la bajada de las tasas, el aumento de las becas y el respeto a la autonomía universitaria".
Entre los argumentos esgrimidos está la subida de tasas -que cifran en el 66% en los últimos tres años- , la reducción de becas y aumento del umbral de renta de las mismas que dificulta el acceso a gran parte del sector estudiantil a la educación universitaria.
Otros motivos son la aplicación de la EU2015, que, dicen, "supone una mercantilización de la educación pública con la entrada de empresas en la universidad y la eliminación de los procesos democráticos de las estudiantes en sus centros educativos. Asimismo, la aplicación de la LOMCE por parte del actual gobierno, ley que nos retrotrae a tiempos de blanco y negro".
Por su parte, el Sindicato de Estudiantes (SE) ha convocado también el miércoles y el jueves huelga general en la enseñanza para exigir la retirada de la nueva ley de educación, el fin de los recortes y la dimisión del ministro José Ignacio Wert.
Publicado por: tixe en 26 de Marzo de 2014, 13:43:48 pm
http://ecodiario.eleconomista.es/espana/noticias/5653424/03/14/40-violentos-se-abalanzan-en-la-Complutense-sobre-6-policias-Vamos-a-matarlos-que-son-pocos.html#.Kku8fmWEwS9C7lw
40 violentos se abalanzan en la Complutense sobre 6 policías: "¡Vamos a matarlos que son pocos!"
Un grupo de unos 40 jóvenes radicales que han participado a primera hora de este miércoles en las primeras barricadas por la huelga de Educación en la Universidad Complutense de Madrid se han abalanzado sobre seis agentes de Policía al grito de "¡Vamos a matarlos, que son pocos!", según el atestado policial elaborado tras la detención de uno de estos radicales. Ya hay más de 50 detenidos.
Según este atestado, a las 6.50 horas este grupo formado por unas 40 personas cruzó varios contenedores ardiendo para cortar la Avenida Complutense, en el Campus de Ciudad Universitaria, estableciendo una barricada. Hasta ese lugar se desplazaron tres coches de patrulla de la Policía Nacional con dos agentes cada uno.
Cuando los violentos vieron la llegada de los agentes no dudaron en abalanzarse a por ellos, produciéndose una escena similar a las que se apreciaron el pasado sábado en el centro de Madrid al término de las denominadas Marchas de la Dignidad. Según el mismo documento policial, dos agentes han resultado heridos de consideración leve.
El primer detenido
Tan sólo ha sido posible la detención de uno de los radicales, un joven de 20 años llamado P.C.C. acusado de haber incurrido en atentado contra la autoridad. Ha sido puesto a disposición de la Brigada Provincial de Información y trasladado a la Comisaría de Moratalaz.
Por su parte, un portavoz de Emergencias Madrid ha informado de que además ha sido necesaria la intervención de los Bomberos del Ayuntamiento de Madrid para sofocar el fuego de las barricadas.
Horas después de este primer incidente, la Policía Nacional ha detenido a más de 50 jóvenes durante el desalojo que se ha llevado a cabo en el Vicerrectorado de la Universidad Complutense de Madrid.
Publicado por: edua en 26 de Marzo de 2014, 15:09:09 pm
Por otra parte mas de 50 detenidos que deseo se queden sin el preciado visado para visitar USA
Publicado por: Kaneda en 26 de Marzo de 2014, 20:30:13 pm
De aquellos barros.......
http://ecodiario.eleconomista.es/espana/noticias/5653424/03/14/40-violentos-se-abalanzan-en-la-Complutense-sobre-6-policias-Vamos-a-matarlos-que-son-pocos.html#.Kku8fmWEwS9C7lw
40 violentos se abalanzan en la Complutense sobre 6 policías: "¡Vamos a matarlos que son pocos!"
Un grupo de unos 40 jóvenes radicales que han participado a primera hora de este miércoles en las primeras barricadas por la huelga de Educación en la Universidad Complutense de Madrid se han abalanzado sobre seis agentes de Policía al grito de "¡Vamos a matarlos, que son pocos!", según el atestado policial elaborado tras la detención de uno de estos radicales. Ya hay más de 50 detenidos.
Según este atestado, a las 6.50 horas este grupo formado por unas 40 personas cruzó varios contenedores ardiendo para cortar la Avenida Complutense, en el Campus de Ciudad Universitaria, estableciendo una barricada. Hasta ese lugar se desplazaron tres coches de patrulla de la Policía Nacional con dos agentes cada uno.
Cuando los violentos vieron la llegada de los agentes no dudaron en abalanzarse a por ellos, produciéndose una escena similar a las que se apreciaron el pasado sábado en el centro de Madrid al término de las denominadas Marchas de la Dignidad. Según el mismo documento policial, dos agentes han resultado heridos de consideración leve.
El primer detenido
Tan sólo ha sido posible la detención de uno de los radicales, un joven de 20 años llamado P.C.C. acusado de haber incurrido en atentado contra la autoridad. Ha sido puesto a disposición de la Brigada Provincial de Información y trasladado a la Comisaría de Moratalaz.
Por su parte, un portavoz de Emergencias Madrid ha informado de que además ha sido necesaria la intervención de los Bomberos del Ayuntamiento de Madrid para sofocar el fuego de las barricadas.
Horas después de este primer incidente, la Policía Nacional ha detenido a más de 50 jóvenes durante el desalojo que se ha llevado a cabo en el Vicerrectorado de la Universidad Complutense de Madrid.
http://www.larazon.es/detalle_normal/noticias/5945951/local+madrid/decenas-de-radicales-contra-seis-policias-vamos-a-matarlos-que-son-pocos#.Ttt1pcG8X4MyBFp
http://www.abc.es/madrid/20140326/abci-grupo-violentos-abalanza-complutense-201403261245.html
Bueno, pues está claro lo que ha pasado, ¿no? Si lo dice el ABC y LARAZON...
Veamos el vídeo de youtube en 1080p, para confirmar...
http://youtube.com/v/jjyMOiLy2hk
Qué cosas, oiga... :pino
UnPm .ca;
Publicado por: tixe en 26 de Marzo de 2014, 20:40:54 pm
Estoooo... ¿eso era un proyecto para sociales no?De aquellos barros.......
http://ecodiario.eleconomista.es/espana/noticias/5653424/03/14/40-violentos-se-abalanzan-en-la-Complutense-sobre-6-policias-Vamos-a-matarlos-que-son-pocos.html#.Kku8fmWEwS9C7lw
40 violentos se abalanzan en la Complutense sobre 6 policías: "¡Vamos a matarlos que son pocos!"
Un grupo de unos 40 jóvenes radicales que han participado a primera hora de este miércoles en las primeras barricadas por la huelga de Educación en la Universidad Complutense de Madrid se han abalanzado sobre seis agentes de Policía al grito de "¡Vamos a matarlos, que son pocos!", según el atestado policial elaborado tras la detención de uno de estos radicales. Ya hay más de 50 detenidos.
Según este atestado, a las 6.50 horas este grupo formado por unas 40 personas cruzó varios contenedores ardiendo para cortar la Avenida Complutense, en el Campus de Ciudad Universitaria, estableciendo una barricada. Hasta ese lugar se desplazaron tres coches de patrulla de la Policía Nacional con dos agentes cada uno.
Cuando los violentos vieron la llegada de los agentes no dudaron en abalanzarse a por ellos, produciéndose una escena similar a las que se apreciaron el pasado sábado en el centro de Madrid al término de las denominadas Marchas de la Dignidad. Según el mismo documento policial, dos agentes han resultado heridos de consideración leve.
El primer detenido
Tan sólo ha sido posible la detención de uno de los radicales, un joven de 20 años llamado P.C.C. acusado de haber incurrido en atentado contra la autoridad. Ha sido puesto a disposición de la Brigada Provincial de Información y trasladado a la Comisaría de Moratalaz.
Por su parte, un portavoz de Emergencias Madrid ha informado de que además ha sido necesaria la intervención de los Bomberos del Ayuntamiento de Madrid para sofocar el fuego de las barricadas.
Horas después de este primer incidente, la Policía Nacional ha detenido a más de 50 jóvenes durante el desalojo que se ha llevado a cabo en el Vicerrectorado de la Universidad Complutense de Madrid.
http://www.larazon.es/detalle_normal/noticias/5945951/local+madrid/decenas-de-radicales-contra-seis-policias-vamos-a-matarlos-que-son-pocos#.Ttt1pcG8X4MyBFp
http://www.abc.es/madrid/20140326/abci-grupo-violentos-abalanza-complutense-201403261245.html
Bueno, pues está claro lo que ha pasado, ¿no? Si lo dice el ABC y LARAZON...
Veamos el vídeo de youtube en 1080p, para confirmar...
http://youtube.com/v/jjyMOiLy2hk
Qué cosas, oiga... :pino
UnPm .ca;
Con alguna cosa de física, química y derecho.
Publicado por: Kaneda en 26 de Marzo de 2014, 21:08:04 pm
unPm .ca;
Publicado por: 47ronin en 26 de Marzo de 2014, 21:38:45 pm
Se cae, se precipita, se mete entre el grupo solo, golpea de forma innecesaria...en fin, una actuación memorable y para contarle a los nietos el día en que me caí entre los aligustres....
....recuerden... para que vamos a correr y follarnos una vaca, bajen despacio y fóllenselas a todas
En fin...juventud e inexperiencia.
Publicado por: tixe en 26 de Marzo de 2014, 22:57:53 pm
Y de verdad la detención que se hace les parece una buena actuación?Lo que tiene las imágenes recientes grabadas en la retina. Sangre fria.
Se cae, se precipita, se mete entre el grupo solo, golpea de forma innecesaria...en fin, una actuación memorable y para contarle a los nietos el día en que me caí entre los aligustres....
....recuerden... para que vamos a correr y follarnos una vaca, bajen despacio y fóllenselas a todas
En fin...juventud e inexperiencia.
Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2014, 08:30:37 am
Y de verdad la detención que se hace les parece una buena actuación?Lo que tiene las imágenes recientes grabadas en la retina. Sangre fria.
Se cae, se precipita, se mete entre el grupo solo, golpea de forma innecesaria...en fin, una actuación memorable y para contarle a los nietos el día en que me caí entre los aligustres....
....recuerden... para que vamos a correr y follarnos una vaca, bajen despacio y fóllenselas a todas
En fin...juventud e inexperiencia.
Un profesional del medio no se deja guiar por las imágenes de la retina...escuche lo que se oye por la emisora.
Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2014, 09:24:34 am
Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2014, 09:26:47 am
Un policía saca su arma al ser acorralado por 50 radicales
Al grito de "vamos a matarlos, que son pocos", los manifestantes rodearon a dos agentes
ROBERTO BECARES
ÁNGELES ESCRIVÁ Madrid
Actualizado: 27/03/2014 03:10 horas
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La huelga educativa convocada por el Sindicato de Estudiantes en toda España vivió ayer una segunda jornada repleta de incidentes en los campus madrileños, con contenedores quemados, agresiones a profesores y 54 detenidos.
El hecho más grave se produjo a las 6.50 horas en la Complutense, donde unas 50 personas que habían preparado una barricada se abalanzaron sobre dos policías en una suerte de emboscada al grito de «vamos a matarlos». Uno de los agentes se vio obligado a sacar su arma, encañonando al suelo, como medida intimidatoria.
El incidente se produjo a primera hora, cuando un grupo de medio centenar de individuos, algunos de ellos con pasamontañas, montaron barricadas en la Avenida Complutense, la vía principal del campus, con la quema de varios contenedores. Cuando el primer vehículo policial llegó al lugar de los hechos, los manifestantes se abalanzaron sobre los dos agentes al grito de «¡Vamos a matarlos, que son pocos!», según consta en el atestado policial.
Poco después de que el agente sacara su arma acudían en su auxilio dos radiopatrullas más y varias unidades de antidisturbios, lo que provocó la huida de los saboteadores. Uno de ellos sí que fue detenido. Su identidad corresponde a las iniciales C.C.P., de 20 años, y fue arrestado acusado de un delito de atentado a la autoridad, resistencia y desobediencia y desórdenes públicos. Según la Delegación del Gobierno, los dos agentes sufrieron heridas leves.
Desalojo del Vicerrectorado
Horas más tarde, se produjeron otras 53 detenciones durante el desalojo del Vicerrectorado de Estudiantes, donde se estaba llevando a cabo un encierro desde hace una semana en contra de los recortes en las becas, que afectarán a unos 600.000 estudiantes.
El rector requirió la intervención policial para desalojar el Vicerrectorado
El desalojo se produjo después de que el rector de la Universidad, José Carrillo, requiriera por escrito la intervención de la Policía Nacional «ante el deterioro de las condiciones de seguridad y salubridad», la «tensión» existente y «para intentar recuperar la actividad que se desarrolla a diario». Según el máximo responsable del campus, algunos trabajadores no pudieron entrar ayer a sus puestos de trabajo porque habían sido colocadas cadenas en las puertas.
Carrillo afirmó que habían tratado de «dialogar» con los encerrados, que pernoctaban en el edificio, pero no se pudieron realizar negociaciones porque éstos no se habían identificado como parte de ningún sindicato ni asamblea estudiantil. «No sabemos ni siquiera si eran estudiantes ni de qué facultad eran», denunció el rector, informa Janina Ruth. El desalojo se produjo de forma «pacífica», señaló el máximo dirigente de la universidad
(http://estaticos01.elmundo.es/assets/multimedia/imagenes/2014/03/27/13958861604073_464x0.jpg)
'Cazar a un policía'. La Brigada Provincial de Información de Castilla La Mancha envió ayer una nota interna en la que alertaba de que podría estar produciéndose una "iniciativa antisistema" denominada "cazar a un Policía".
Sobre las 11.00 horas, varias unidades de los antidisturbios desocuparon el edificio, donde se acumulaban cristales rotos y bombonas de gas, con las que cocinaban. Según los organizadores del encierro, la mitad de los detenidos eran manifestantes de las Marchas de la Dignidad que permanecían en Madrid para apoyar el paro estudiantil.
Sin embargo, fuentes policiales elevaban al 60% el número de personas detenidas que no estudian en la universidad y ni siquiera están matriculadas. 18 de los arrestados tienen antecedentes policiales por desórdenes públicos y de ellos dos, que pertenecen a la Coordinadora Antifascista, sumaban además denuncias anteriores por un delito de agresión a la autoridad.
El 60% no son estudiantes y 18 tienen antecedentes, dos por agresión
Según fuentes policiales, otro de estos 18 arrestados participó en el asalto de la Facultad de Derecho ocurrido al principio de curso, y en el que tres estudiantes resultaron heridos. Las mismas fuentes precisan que los arrestados pertenecen a la Coordinadora 25-F, la citada Coordinadora Antifascista, y a elementos dispersos de la izquierda radical. Estaba previsto, sin embargo, que todos los detenidos, excepto el que participó en la emboscada a los policías fueran puestos en libertad anoche.
Están acusados de un delito de usurpación de bienes inmuebles -por okupar un edificio público- y por los daños ocurridos en el Vicerrectorado, que todavía están sin cuantificar. La Policía está a la espera de que las autoridades de la Universidad presenten una denuncia por los destrozos ocurridos.
La Rey Juan Carlos, segundo blanco
También se registraron incidentes en el campus de Vicálvaro de la Universidad Rey Juan Carlos. Además de quemar varios contenedores, un grupo de manifestantes zarandeó a una profesora, una acción que fue denunciada ante la Policía, según informa Europa Press.
Entretanto, cientos de estudiantes se concentraron a las 17.30 horas frente al Vicerrectorado de la Complutense para pedir la puesta en libertad sin cargos de los detenidos, así como la dimisión del rector José Carrillo y de la delegada del Gobierno en Madrid, Cristina Cifuentes. «Es un escándalo que el rector permita la entrada de la Policía al campus para desalojar una protesta pacífica», denunciaba Ana García, secretaria general del Sindicato de Estudiantes, que mantendrá la huelga hasta mañana.
Por otra parte, ayudados por muletas y con las lesiones tapadas con vendajes, algunos de los policías nacionales heridos el pasado sábado en las marchas del 22-M en Madrid se concentraron junto a otros 600 agentes antidisturbios para exigir que se asuman y se depuren responsabilidades por los incidentes de las Marchas de la Dignidad, que dejaron 67 policías heridos. El director general de la Policía, Ignacio Cosidó, se reunió con ellos y anunció su intención de explicar lo ocurrido, a petición propia, en el Congreso.
Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2014, 10:36:11 am
La policía distribuye una nota interna en la que habla de que se ha puesto en marcha una iniciativa llamada "cazar a un policía" para agredir a las patrullas con falsas llamadas
Al menos dos policías han echado mano a la cartuchera de su pistola en los últimos días en las manifestaciones que se ha venido produciendo en Madrid. La primera fue cuando el 22-M un grupo de diez a quince personas estaba destrozando una furgoneta de la policía municipal. El agente que conducía se preparó para sacar el arma y comenzó a desenfundar... La llegada de más policías en auxilio de este vehículo y su ocupante evitó que tuviera que hacer uso de ella.
Este miércoles, en la Ciudad Universitaria varios agentes se vieron rodeados con su vehículo entre dos barricadas de contenedores. De pronto aparecieron unas cincuenta personas en actitud agresiva y con palos. Uno de los agentes desenfundó su arma reglamentaria lo que hizo que los atacantes huyeran.
Por otra parte, la policía distribuyó una nota interna en la que se de decía que “se ha tenido conocimiento de que en el entorno antisistema se ha abierto una iniciativa denominada cazar a un policía”.
El mismo comunicado dice que se tiene constancia de un primer incidente de este tipo en el que se ha quemado un contenedor del madrileño barrio de Moncloa "para atraer efectivos policiales a los que han atacado unas cincuenta personas al llegar al lugar”.
“Este plan de acción -señala el comunicado interno- también podría consistir en realizar llamadas solicitando patrullas para resolver hechos ficticios, sorprendiéndoles y agrediendo a sus integrantes cuando acuden al lugar. Para ello aprovecharían la superioridad numérica planificada al efecto”.
Responsables de la Policía reconocieron a Vozpópuli que la situación que se ha generado tras las agresiones ha producido nervios en los cuerpos policiales y están seguros de que la profesionalidad de los agentes terminará por calmar la situación y evitar alguna "situación no deseada".
Publicado por: tixe en 27 de Marzo de 2014, 11:55:52 am
Publicado por: 47ronin en 28 de Marzo de 2014, 15:33:24 pm
Violentos irrumpen en la protesta de Madrid y agreden a manifestantes
(http://img.europapress.net/fotoweb/fotonoticia_20140327140856_500.jpg)
Manifestación de Atocha de estudiantes
Foto: EUROPA PRESS
MADRID, 27 Mar. (EUROPA PRESS) -
Una decena de violentos se ha presentado hacia las 14.00 horas con pasamontañas y capuchas en la manifestación convocada en Madrid por el Sindicato de Estudiantes contra la LOMCE y los recortes y ha agredido con palos a algunos de ellos.
Han sido los propios manifestantes los que se han avalanzado contra este grupo para evitar las agresiones y, ayudados por trabajadores de Coca-Cola, han conseguido sacarlos de la marcha, que lleva dos horas transcurriendo sin incidentes.
http://youtube.com/v/6sjymAM5XVo
Contra la LOMCE, los recortes educativos, la subida de tasas universitarias, así como para pedir la dimisión del ministro de Educación, José Ignacio Wert, más becas y la gratuidad de los libros de texto, ha arrancado a las 12.00 horas desde la calle Atocha.
Tras una pancarta en la que se puede leer 'No a la contrarreforma franquista. Becas sí, tasas No, Wert dimisión', tres centenares de estudiantes, aproximadamente, han iniciado la marcha acompañados de numerosos trabajadores de la planta de Coca-Cola de Fuenlabrada (Madrid) que reclamaban 'No al cierre de fábricas de Coca-Cola'.
La portavoz del sindicato, Ana García, ha asegurado al comienzo del acto que organización estába "tranquila" ante posibles disturbios porque sus marchas "son siempre pacíficas". Asimismo, ha señalado que el sindicato cuenta con un servicio de orden para que la manifestación pueda desarrollarse pacíficamente.
Publicado por: 47ronin en 28 de Marzo de 2014, 15:39:10 pm
http://youtube.com/v/Mk3hymZxhwc
http://youtube.com/v/DkGVEmd_REY
Publicado por: 47ronin en 29 de Marzo de 2014, 14:43:20 pm
29.03.2014 | 04:00
DAVID HERNÁNDEZ CASTRO Cuenta Kovaliov, el gran historiador de Roma, que cuando en el año 167 aC los mejores músicos griegos llegaron por primera vez a la ciudad del Tíber, el público se quedó absolutamente frío. Al parecer, sólo cuando los ediles romanos les ordenaron «dejar de tocar e iniciar una lucha a puñetazos, el entusiasmo de los espectadores se despertó». Ya se sabe, por aquellas fechas, los romanos eran un pueblo bastante rudo, del que no era nada extraño esperar que abandonara en tromba el teatro para presenciar un pugilato o un combate de fieras que en ese momento se anunciara en la puerta. Los actores, que se quedaban colgados con la palabra en la boca, no tenían más remedio que encogerse de hombros. Al fin y al cabo, podía ser peor. Al menos los ediles no les obligaban a liarse a puñetazos como a los músicos griegos.
El rector de la Complutense, José Carrillo, ha defendido su decisión de solicitar a la Policía el desalojo de los estudiantes encerrados en el vicerrectorado por las dificultades que esta ocupación ocasionaba en el trabajo de los 130 empleados. Además, se trata de un lugar 'sensible' porque en el edificio se almacenan datos protegidos de los estudiantes. Y por si fuera poco, distintas informaciones apuntaban a una 'superpoblación' de ocupas, 'cuatro perros' y 'bombonas de butano'. Estamos presenciando una escalada en la retórica del poder. Los inofensivos, aunque molestos, perroflautas, han cambiado las flautas por las bombonas de butano, y no hace falta decir que las bombonas son un material mucho más explosivo que las flautas. De nada sirve que los estudiantes hayan manifestado que las utilizaban para su uso más lógico, esto es, cocinar, y que lo hacían fuera del edificio. Lo importante aquí es la incardinación de los estudiantes con las expresiones 'bombonas de butano' y 'cuatro perros', que resuenan en la misma onda del comunicado que las asociaciones de policía emitieron a propósito de los altercados producidos tras finalizar las Marchas de la Dignidad: 'guerrilla urbana' y 'piquetes extremadamente violentos'. De los 53 detenidos en el asalto al vicerrectorado, se da la circunstancia de que cinco eran participantes de la columna murciana de las Marchas de la Dignidad, que habían permanecido en Madrid para apoyar los actos convocados por el 22M, y que no dudaron en sumarse a la huelga convocada por el Sindicato de Estudiantes. Así que tenemos, por un lado, 'cuatro perros' y varias 'bombonas de butano'; por otro, guerrilleros urbanos y 'piquetes extremadamente violentos', y en medio de todo, a cinco murcianos. Vaya tela.
Sin embargo, la verdadera noticia es que más de un millón de jóvenes ha secundado la huelga convocada por el Sindicato de Estudiantes, con un seguimiento que supera el 80% del conjunto de los centros de enseñanza. Lo que haga un millón de jóvenes debería ser más importante que lo que hagan 53, pero lo que también deberíamos preguntarnos es la razón por la que estos 53 estaban haciendo lo que hacían, en lugar de, por ejemplo, dedicar sus energías a preparar fiestas fabulosas como la que esta misma semana ocupa el Campus de Espinardo. De manera que tenemos a cinco jóvenes murcianos, que no contentos con irse andando a Madrid, se arriesgan a ser vapuleados, encarcelados y encausados, por una causa que no tiene nada que ver con su interés personal, sino que muy al contrario, podemos relacionar con la puesta en juego de este interés para la defensa de un bien común. Y este bien que todos y todas tenemos en común es la educación pública. Algo que estamos perdiendo a golpe de decreto, a pesar de las loas que cínicamente entona el PP cada vez que habla de la Transición.
La Transición, si tuvo algo de bueno, fue el acceso, por primera vez en la historia, de una amplia capa de la población a determinados bienes y servicios que anteriormente estaban reservados a una clase minoritaria. Pero no nos engañamos. Este acceso no fue universal ni instantáneo ni imprescriptible. En el ensayo Bienestar insuficiente, democracia incompleta, Vicenç Navarro constató que en 1991 el número de hijos de clase obrera en las aulas universitarias representaba sólo el 10,7%. Aunque se trataba de un gran avance respecto a los últimos años, una mejora que se incrementó hasta el 27% documentado por Eurostat para el año 2011, lo cierto es que en nuestro país, los hijos de obreros y agricultores en su gran mayoría no van a la universidad, y el 50% están abocados a repetir la profesión de sus padres. Sólo tres países de la Unión Europea, Malta, Portugal y Luxemburgo, superan este porcentaje.
Y esto, naturalmente, se traduce en menos movilidad social y peores salarios. Porque al contrario de lo que algunos comités de sabios no dejan de cacarear, un informe publicado en el 2012 por la Fundación BBVA reveló que en España no sobran universitarios: la tasa de entrada en la universidad sigue siendo de las más bajas de los países desarrollados, esto es, de un 46% frente al 58% que rige de media en la Unión Europea o el 60% de la OCDE. Para el hijo de un obrero, como para cualquier otro, acceder a la universidad significa un 25% más de posibilidades de alcanzar un puesto de trabajo, un 10% más de conseguir un contrato indefinido, y un 12% de ocupar un puesto directivo.
¿Quiénes son los bárbaros? En la antigua Roma, sin duda, los que obligaban a los músicos griegos a soltar la lira para darse de puñetazos. Pero si el Gobierno del PP, todavía con la tinta fresca de la LOMCE y los decretos que sancionaban los últimos recortes, pretende convencernos de que hoy los bárbaros son los estudiantes, y más en concreto, precisamente aquellos que abandonan las fiestas para arriesgar su futuro por la educación pública, es que ha perdido el norte.
Los bárbaros de hoy llevan traje y corbata, ocupan ministerios y cobran sobresueldos. Y por donde pasan, no crece la hierba.
Publicado por: 47ronin en 19 de Abril de 2014, 18:16:09 pm
“Lo que nos enseñan en la escuela no nos sirve en la vida real”
Considerado uno de los pedagogos más influyentes del mundo, ha dedicado una parte de su vida a la inteligencia artificial y el resto, a aplicar lo aprendido a la enseñanza.
Su lema: la experiencia es el mejor motor del aprendizaje
Manuel González Pascual
Madrid
19-04-2014 17:53
Qué tiene que ver la inteligencia artificial con la enseñanza? Roger Schank (Nueva York, 1946), matemático y lingüista de formación, ve en el primer campo una inspiración para el segundo. Tras años de investigación, fundó en los noventa el Institute for the Learning Sciences (ILS), desde el que se propone revolucionar el sistema educativo. Ha desarrollado un método basado en la experiencia que ha implantado en algunas universidades, incluyendo la Ramon Llull de Barcelona.
Pregunta. ¿Cómo describiría a los estudiantes españoles?
Respuesta. Son tan inteligentes como los de cualquier otra parte del mundo. Pero por alguna razón en España se cree que la literatura y la historia son lo que una persona educada debería saber. Hoy en día no nos podemos permitir levantar una nación a base de intelectuales. Los estudiantes estadounidenses piensan mucho sobre qué negocio montarán o a qué se dedicarán. Aunque eso no les haga ser tan intelectuales como en España, sí que crea más empleo.
P. ¿Por qué hay que cambiar el sistema educativo?
r. Un joven con estudios de cualquier parte del mundo sabe, o le han enseñado, ciertas nociones de álgebra, trigonometría y geometría. Aunque no las vaya a usar en su vida. El hecho de que se enseñe matemáticas no se basa en ningún razonamiento científico o en pruebas empíricas, sino en creencias arraigadas, tradición y otros intereses que no son buenos para el estudiante. Y lo mismo pasa con muchas otras materias del currículum. Nosotros no ofrecemos asignaturas, sino distintos escenarios. En algunos de ellos habrá que aplicar modelos matemáticos, que los estudiantes aprenderán y retendrán. Algunos probarán con escenarios de ingeniería, para los que necesitarán ciertas herramientas; o de medicina, que requerirá otras; de derecho... Hasta que encuentren su vocación.
P. Usted está a favor, pues, de que se haya eliminado el latín de la enseñanza obligatoria...
r. Definitivamente. Algunos científicos llevan tiempo estudiando cuán transferibles son los conocimientos adquiridos en la escuela a la vida real. Y los resultados son demoledores: casi nada de lo que nos enseñan en la escuela nos sirve fuera de ella. El latín es un buen ejemplo de ello. Edward Thorndike publicó un estudio ya en 1923 en el que concluía que esta disciplina “no ayuda a organizar la mente”. La conclusión, pues, es que el latín es inútil para todo aquel que no tenga especial interés en la materia.
P. ¿Cómo resumiría su modelo de educación?
r. Se aprende desde la experiencia. Aprender es el resultado de hacer cosas y pensar sobre ellas. Llegué a esta misma conclusión tratando de comprender cómo funciona la mente para crear máquinas inteligentes. Los humanos tenemos dos tipos de memoria. La más básica, que compartimos con otros mamíferos, es la episódica: almacenamos experiencia, cosas que hacemos. Es la que usaban nuestros ancestros antes de que apareciese el lenguaje, y les funcionó bastante bien. La segunda es la memoria semántica: el lenguaje nos dio la capacidad de desarrollar procesos de razonamiento muchísimo más complejos.
Pero la memoria episódica permanece ahí, y necesitamos activarla. Nosotros lo que hacemos es usar la tecnología de la información para crear situaciones de aprendizaje que permitan a los estudiantes aprovechar las estructuras básicas de la mente. En esencia, simulamos lo que pasa en la vida profesional.
P. ¿Dónde han implantado su método?
r. El primer proyecto que desarrollamos plenamente se remonta a 2003, en el nuevo campus que abrió Carnegie Mellon University en Mountain View, California. Se ha probado durante diez años sobre mil estudiantes y los resultados son buenos. Desde hace cuatro años también estamos en La Salle-Universitat Ramon Llull, en Barcelona.
P. ¿Qué tal funciona el proyecto en Barcelona?
r. La Salle es el tipo de universidad que me interesa. Tienen experiencia en enseñar a la gente a conseguir empleo. Cuando creamos XTOL (Experimental Teaching On-Line), pensábamos en un conjunto de programas online, para móvil y e-commerce, que reeducase a la gente en este prometedor campo en el que se crearán la mayoría de los empleos en las próximas décadas. Para distribuir estos programas necesitamos asociarnos a instituciones que apuestan por una educación innovadora, y La Salle es una de ellas.
P. ¿Qué papel juegan los libros de texto en su sistema?
r. Los libros están bien. Los usamos, aunque digitales. Pero no hacemos que los estudiantes los memoricen para aprobar los exámenes. Los libros son recursos para ayudar a cumplir tareas específicas. Veremos, con el tiempo, cómo los libros digitales evolucionan hacia una nueva categoría de producto multimedia.
P. Si comparásemos a un recién licenciado que haya seguido la enseñanza usual con otro que haya pasado por su sistema, ¿qué diferencias encontraríamos?
r. El primero, básicamente, habrá aprendido a pasar exámenes, ya sea sacando buenas notas o aprobando justito. Pero no a pensar. En cambio, con nuestro sistema el estudiante habrá practicado todos los procesos cognitivos que importan para ser un profesional exitoso y un pensador inteligente. Entre estos procesos se incluyen investigación, planificación, diseño, causalidad, juicio, valoración, comunicación y negociación, entre otros.
Publicado por: escalaejecutiva en 19 de Abril de 2014, 20:17:37 pm
Roger Schank, empresario y autor del concepto “Aprender es hacer”
“Lo que nos enseñan en la escuela no nos sirve en la vida real”
Considerado uno de los pedagogos más influyentes del mundo, ha dedicado una parte de su vida a la inteligencia artificial y el resto, a aplicar lo aprendido a la enseñanza.
Su lema: la experiencia es el mejor motor del aprendizaje
Manuel González Pascual
Madrid
19-04-2014 17:53
Qué tiene que ver la inteligencia artificial con la enseñanza? Roger Schank (Nueva York, 1946), matemático y lingüista de formación, ve en el primer campo una inspiración para el segundo. Tras años de investigación, fundó en los noventa el Institute for the Learning Sciences (ILS), desde el que se propone revolucionar el sistema educativo. Ha desarrollado un método basado en la experiencia que ha implantado en algunas universidades, incluyendo la Ramon Llull de Barcelona.
Pregunta. ¿Cómo describiría a los estudiantes españoles?
Respuesta. Son tan inteligentes como los de cualquier otra parte del mundo. Pero por alguna razón en España se cree que la literatura y la historia son lo que una persona educada debería saber. Hoy en día no nos podemos permitir levantar una nación a base de intelectuales. Los estudiantes estadounidenses piensan mucho sobre qué negocio montarán o a qué se dedicarán. Aunque eso no les haga ser tan intelectuales como en España, sí que crea más empleo.
P. ¿Por qué hay que cambiar el sistema educativo?
r. Un joven con estudios de cualquier parte del mundo sabe, o le han enseñado, ciertas nociones de álgebra, trigonometría y geometría. Aunque no las vaya a usar en su vida. El hecho de que se enseñe matemáticas no se basa en ningún razonamiento científico o en pruebas empíricas, sino en creencias arraigadas, tradición y otros intereses que no son buenos para el estudiante. Y lo mismo pasa con muchas otras materias del currículum. Nosotros no ofrecemos asignaturas, sino distintos escenarios. En algunos de ellos habrá que aplicar modelos matemáticos, que los estudiantes aprenderán y retendrán. Algunos probarán con escenarios de ingeniería, para los que necesitarán ciertas herramientas; o de medicina, que requerirá otras; de derecho... Hasta que encuentren su vocación.
P. Usted está a favor, pues, de que se haya eliminado el latín de la enseñanza obligatoria...
r. Definitivamente. Algunos científicos llevan tiempo estudiando cuán transferibles son los conocimientos adquiridos en la escuela a la vida real. Y los resultados son demoledores: casi nada de lo que nos enseñan en la escuela nos sirve fuera de ella. El latín es un buen ejemplo de ello. Edward Thorndike publicó un estudio ya en 1923 en el que concluía que esta disciplina “no ayuda a organizar la mente”. La conclusión, pues, es que el latín es inútil para todo aquel que no tenga especial interés en la materia.
P. ¿Cómo resumiría su modelo de educación?
r. Se aprende desde la experiencia. Aprender es el resultado de hacer cosas y pensar sobre ellas. Llegué a esta misma conclusión tratando de comprender cómo funciona la mente para crear máquinas inteligentes. Los humanos tenemos dos tipos de memoria. La más básica, que compartimos con otros mamíferos, es la episódica: almacenamos experiencia, cosas que hacemos. Es la que usaban nuestros ancestros antes de que apareciese el lenguaje, y les funcionó bastante bien. La segunda es la memoria semántica: el lenguaje nos dio la capacidad de desarrollar procesos de razonamiento muchísimo más complejos.
Pero la memoria episódica permanece ahí, y necesitamos activarla. Nosotros lo que hacemos es usar la tecnología de la información para crear situaciones de aprendizaje que permitan a los estudiantes aprovechar las estructuras básicas de la mente. En esencia, simulamos lo que pasa en la vida profesional.
P. ¿Dónde han implantado su método?
r. El primer proyecto que desarrollamos plenamente se remonta a 2003, en el nuevo campus que abrió Carnegie Mellon University en Mountain View, California. Se ha probado durante diez años sobre mil estudiantes y los resultados son buenos. Desde hace cuatro años también estamos en La Salle-Universitat Ramon Llull, en Barcelona.
P. ¿Qué tal funciona el proyecto en Barcelona?
r. La Salle es el tipo de universidad que me interesa. Tienen experiencia en enseñar a la gente a conseguir empleo. Cuando creamos XTOL (Experimental Teaching On-Line), pensábamos en un conjunto de programas online, para móvil y e-commerce, que reeducase a la gente en este prometedor campo en el que se crearán la mayoría de los empleos en las próximas décadas. Para distribuir estos programas necesitamos asociarnos a instituciones que apuestan por una educación innovadora, y La Salle es una de ellas.
P. ¿Qué papel juegan los libros de texto en su sistema?
r. Los libros están bien. Los usamos, aunque digitales. Pero no hacemos que los estudiantes los memoricen para aprobar los exámenes. Los libros son recursos para ayudar a cumplir tareas específicas. Veremos, con el tiempo, cómo los libros digitales evolucionan hacia una nueva categoría de producto multimedia.
P. Si comparásemos a un recién licenciado que haya seguido la enseñanza usual con otro que haya pasado por su sistema, ¿qué diferencias encontraríamos?
r. El primero, básicamente, habrá aprendido a pasar exámenes, ya sea sacando buenas notas o aprobando justito. Pero no a pensar. En cambio, con nuestro sistema el estudiante habrá practicado todos los procesos cognitivos que importan para ser un profesional exitoso y un pensador inteligente. Entre estos procesos se incluyen investigación, planificación, diseño, causalidad, juicio, valoración, comunicación y negociación, entre otros.
Sí para este hombre los jóvenes españoles son "intelectuales" no quiero pensar como serán los jóvenes americanos...
Publicado por: flip en 20 de Abril de 2014, 02:56:43 am
Roger Schank, empresario y autor del concepto “Aprender es hacer”
“Lo que nos enseñan en la escuela no nos sirve en la vida real”
r. Se aprende desde la experiencia. Aprender es el resultado de hacer cosas y pensar sobre ellas. Llegué a esta misma conclusión tratando de comprender cómo funciona la mente para crear máquinas inteligentes. Los humanos tenemos dos tipos de memoria. La más básica, que compartimos con otros mamíferos, es la episódica: almacenamos experiencia, cosas que hacemos. Es la que usaban nuestros ancestros antes de que apareciese el lenguaje, y les funcionó bastante bien. La segunda es la memoria semántica: el lenguaje nos dio la capacidad de desarrollar procesos de razonamiento muchísimo más complejos.
Por eso los historiadores junto con los arqueólogos y los filólogos fueron capaces de desentrañar nuestro pasado, hacerlo vivo tras descubrir sus secretos a lo largo de los siglos, por eso somos capaces incluso de discernir a los "iluminados" que sólo buscan el éxito en los negocios al simple placer de estudiar lo que te gusta aún sabiendo que jamás ganarás dinero por ello.
Publicado por: Heracles_Pontor en 20 de Abril de 2014, 20:44:29 pm
Publicado por: 47ronin en 07 de Mayo de 2014, 20:21:42 pm
http://canal44.com/?p=49815
http://youtube.com/v/BrPIK3f-sEM
Publicado por: Heracles_Pontor en 07 de Mayo de 2014, 23:53:59 pm
Publicado por: pindongo en 08 de Junio de 2014, 11:38:54 am
Citar
Admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado
Artículo 5. Principios generales de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de
Grado.
1. La admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado se realizará con
respeto a los principios de igualdad, no discriminación, mérito y capacidad.
Ahora ya si que podemos estar tranquilos.
Publicado por: pindongo en 08 de Junio de 2014, 11:40:17 am
Publicado por: porlapiedra en 08 de Junio de 2014, 11:54:46 am
Que equivocados estamos en este pais...CitarAdmisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado
Artículo 5. Principios generales de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de
Grado.
1. La admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado se realizará con
respeto a los principios de igualdad, no discriminación, mérito y capacidad.
Ahora ya si que podemos estar tranquilos.
Enviado desde mi GT-S5360 usando Tapatalk 2
Publicado por: elcalandracas en 08 de Junio de 2014, 12:04:00 pm
Con eso y un tiento al rectorado, queda todo mas que atado y bien atado, rematado.Y de cabeza al departamento de anatomia de la univeridad carrillense de paracuellos.
Enviado desde mi GT-I9100P mediante Tapatalk
Publicado por: pindongo en 08 de Junio de 2014, 19:18:42 pm
Que equivocados estamos en este pais...CitarAdmisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado
Artículo 5. Principios generales de admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de
Grado.
1. La admisión a las enseñanzas universitarias oficiales de Grado se realizará con
respeto a los principios de igualdad, no discriminación, mérito y capacidad.
Ahora ya si que podemos estar tranquilos.
Enviado desde mi GT-S5360 usando Tapatalk 2
Esa y la de más cornás da el hambre, son muy buenas.
Publicado por: 47ronin en 03 de Julio de 2014, 09:24:58 am
La zona de Magaluf es un epicentro de juerga y desmadre de jóvenes turistas que durante el verano se instalan en el núcleo turístico de Calvià para pasar unas inolvidables vacaciones.
La zona no deja de inventar formas de atraer más y más jóvenes y este año se ha instaurado una nueva modalidad en los bares de la zona. Es el “mamading“. Una práctica que lleva a las mujeres a realizar un concurso por el que deben hacer un número determinado de felaciones a los hombres presentes en el bar/discoteca en un mínimo de tiempo. La que consiga sumar el número mínimo de éstas, consigue barra libre en el local durante todo el tiempo que duren sus vacaciones.
mallorcadiario.com ha podido acceder a uno de los vídeos grabados durante uno de estos “concursos” en el que se puede observar como una joven se desplaza por el local en busca de hombres a los que practicar una felación con la que conseguir sumar el número que le han solicitado para así poder acceder a todo el alcohol que quiera durante su estancia en Mallorca.
Vídeo: http://www.mallorcadiario.com/concurso-de-felaciones-a-cambio-de-copas-gratis-en-magaluf/
Según informaciones recogidas por mallorcadiario.com, esta es una práctica que se está extendiendo de forma vertiginosa por varios locales de los que este digital conoce las identidades ya que no es una nueva modalidad que lleve a la práctica un sólo local.
Publicado por: William en 03 de Julio de 2014, 09:26:42 am
Publicado por: 47ronin en 03 de Julio de 2014, 09:32:55 am
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Julio de 2014, 15:40:32 pm
Publicado por: 47ronin en 03 de Julio de 2014, 15:57:25 pm
. . . sarna con gusto no pica . . . la que acepta participar sabe lo que hay . . . allá ella . . . pero que luego no digan que es una oferta machista o luego que no hablen de sexismo
Las islas se convierten en el hazmerreír de todo el mundo, merced a la desidia de los políticos de turno
¡'Mamadas' en Magaluf y 'caníbales'!: el cóctel que nos intoxica sin ningún remedio
Los bares de Punta Ballena se pasan de rosca con el 'mamading', y la mortífera droga llega hasta la mismísima playa
http://youtube.com/v/IF55o7OT-6s
Ya no hay remedio. Demasiado tarde. Los políticos lo han conseguido con su desidia, por mucho que ahora se tiren de los pelos y eleven el grito a los cielos como si la cosa no fuera con ellos.
DE CHISTE
Magaluf se ha convertido en el hazmerreír no solo de España, sino del mundo entero, tras correr por las redes sociales como la pólvora las últimas 'hazañas', léase el 'mamading' y el asunto de la 'droga caníbal' que amenaza con convertirse en una lacra de más difícil erradicación si cabe.
La imagen turística de Baleares está por los suelos, los mismos que besan cada noche los turistas que pululan a sus anchas por la calle de Punta Ballena borrachos perdidos, para luego tirarse por las terrazas, en ese 'balconing' que parece ya anticuado a la vista de las 'novedades'.
El término municipal de Calvià esta maldito, y lo mismo cabe decir de la Playa de Palma, que por mucho wifi gratis que tenga lleva camino de convertirse en otro desaguisado
La culpa no la tiene la Policía, que se las ve y se las desea para poner orden, sino todos aquellos que han consentido a lo largo de todos estos años que las cosas lleguen hasta estos extremos.
Todo por la pasta es al parecer lema, y así nos luce el pelo...
http://youtube.com/v/qYuy0sqeGC4
http://youtube.com/v/72XIJ_9_xXA
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Julio de 2014, 16:19:25 pm
Publicado por: 47ronin en 03 de Julio de 2014, 16:45:09 pm
El turismo es una industria como cualquier otra sujeta a las leyes del mercado y por lo tanto a la oferta y la demanda . . . se vende un determinado modelo de turismo porque hay demanda y turistas que lo compran . . .
Lo compran y...lo maman.
Publicado por: MASAM en 06 de Julio de 2014, 17:31:48 pm
El turismo es una industria como cualquier otra sujeta a las leyes del mercado y por lo tanto a la oferta y la demanda . . . se vende un determinado modelo de turismo porque hay demanda y turistas que lo compran . . .
Lo compran y...lo maman.
A cualquier cosa le llaman "mamada".
Publicado por: 47ronin en 09 de Julio de 2014, 17:58:27 pm
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A los alumnos españoles se les atraganta la economía: 1 de cada 6 no sabe interpretar una factura
El informe Pisa vuelve a situar a España por debajo de la media de los 18 países participantes y sólo por delante de Croacia, Israel, Eslovaquia, Italia y Colombia. Los adolescentes españoles de 15 años tienen dificultades para usar una tarjeta de crédito o para tomar decisiones sobre el gasto cotidiano.
Uno de cada seis alumnos españoles de 15 años (16,5%) tiene dificultades para resolver asuntos sencillos de economía doméstica, como distinguir facturas, tomar decisiones sobre el gasto cotidiano o utilizar una tarjeta de crédito, según el Programa Internacional de Evaluación Internacional de Alumnos (PISA) 2012 de la OCDE sobre Competencia Financiera recogido por Europa Press.
El informe, presentado este miércoles a nivel mundial, vuelve a situar a España, con 484 puntos, por debajo de la media de los 18 países participantes, trece de ellos de la OCDE (500 puntos), y sólo por delante de Croacia (480 puntos), Israel (476), Eslovaquia (470), Italia (466) y Colombia (379). La lista la encabeza Shangai-China con 603 puntos -120 más que España-, seguida de Bélgica (541), Estonia (529) y Australia (526).
La prueba sobre competencia financiera de los estudiantes de 15 años, que la OCDE realiza por primera vez, mide el grado han adquirido el conocimiento y las destrezas necesarias al final de la etapa obligatoria, pues este colectivo se enfrenta a la disyuntiva entre acceder a un empleo o seguir estudiando. "Las finanzas forman parte de la vida diaria de muchos adolescentes, que ya son consumidores de productos financieros, como una cuenta bancaria", señalan desde la OCDE.
La lista la encabeza Shangai-China con 603 puntos, 120 más que España
En los centros escolares que participaron en PISA 2012 -que mide el nivel en Matemáticas, Lectura y Ciencias- se eligió aleatoriamente a ocho alumnos para realizar la prueba financiera. En total, la hicieron 29.000 alumnos, lo que representa a nueve millones de adolescentes de 15 años de 18 países o economías. En España, un total de 1.108 alumnos de 179 centros escolares realizaron este ejercicio.
Si se comparan los resultados en competencia financiera y en Matemáticas, los estudiantes españoles rinden como era de esperar, por debajo de la media de los países participantes. Sin embargo, los mejores en Matemáticas y en Lectura no rinden tan bien en materia de economía doméstica. El porcentaje de alumnos españoles que alcanzan resultados excelentes en este ejercicio financiero se sitúa en el 3,8 por ciento frente al 9,7 por ciento de la media de la OCDE.
Publicado por: 47ronin en 16 de Julio de 2014, 13:57:15 pm
Concursos de felaciones a cambio de copas gratis en Magaluf
La zona de Magaluf es un epicentro de juerga y desmadre de jóvenes turistas que durante el verano se instalan en el núcleo turístico de Calvià para pasar unas inolvidables vacaciones.
La zona no deja de inventar formas de atraer más y más jóvenes y este año se ha instaurado una nueva modalidad en los bares de la zona. Es el “mamading“. Una práctica que lleva a las mujeres a realizar un concurso por el que deben hacer un número determinado de felaciones a los hombres presentes en el bar/discoteca en un mínimo de tiempo. La que consiga sumar el número mínimo de éstas, consigue barra libre en el local durante todo el tiempo que duren sus vacaciones.
mallorcadiario.com ha podido acceder a uno de los vídeos grabados durante uno de estos “concursos” en el que se puede observar como una joven se desplaza por el local en busca de hombres a los que practicar una felación con la que conseguir sumar el número que le han solicitado para así poder acceder a todo el alcohol que quiera durante su estancia en Mallorca.
Vídeo: http://www.mallorcadiario.com/concurso-de-felaciones-a-cambio-de-copas-gratis-en-magaluf/
Según informaciones recogidas por mallorcadiario.com, esta es una práctica que se está extendiendo de forma vertiginosa por varios locales de los que este digital conoce las identidades ya que no es una nueva modalidad que lleve a la práctica un sólo local.
El vídeo, que ha dado la vuelta al mundo, ha atraído el interés de los periodistas para conocer el lugar y....
Atacan a una estrella de TV británica que grababa un reportaje sobre el desfase de Magaluf
Jeremy Kyle es un poderoso conductor de reportajes en Reino Unido pero este fin de semana, mientras grababa en la localidad mallorquina, fue atacado con spray de pimienta por hosteleros que lo recibieron tan mal como "a un pedo en un ascensor".
Jeremy Kyle es un poderoso conductor de reportajes en Reino Unido ('The Jeremy Kyle Talk Show'). Y este fin de semana, mientras grababa en la localidad mallorquina de Magaluf, fue atacado con spray de pimienta por un miembro de seguridad de uno de los muchos locales de la ciudad balear. Según 'The Sun', el propio trabajador del ocio nocturno dijo que roció a Kyle con spray de pimienta por dar "mala imagen" de Magaluf: "Eestaba bajando por la calle con una cámara haciendo que todo pareciera horrible. No estaba mostrando el lado bueno de Magaluf. No me gusta este tipo de publicidad", dijo el supuesto autor, Leon.
Publicado por: 47ronin en 26 de Julio de 2014, 13:35:23 pm
Concursos de felaciones a cambio de copas gratis en Magaluf
Vídeo: http://www.mallorcadiario.com/concurso-de-felaciones-a-cambio-de-copas-gratis-en-magaluf/
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El video fue difundido por las redes sociales
Sancionan con 12 meses de cierre y multa de 55.000 euros al local donde se practicó la felación colectiva
PALMA DE MALLORCA, 25 Jul. (EUROPA PRESS) - -
El Ayuntamiento de Calvià ha notificado al propietario del establecimiento Playhouse, ubicado en la calle Martín Ros García de Magalluf, y a los responsables de la empresa Carnage Magaluf, de una sanción de doce meses de cierre y multa de 55.000 euros al haberse determinado, tras una pormenorizada investigación de la Policía Local de Calvià, que fue dentro de este local donde se practicó una felación colectiva que fue grabada en un vídeo al que se dio difusión a principios de este mes de julio a través de las redes sociales, a pesar de que los hechos, según el informe policial, se desarrollaron a mediados de junio.
A Carnage Magalluf se le considera también responsable, al ser el organizador y promotor de la actividad desarrollada durante la excursión Pub Crawling en la que se cometió la ilegalidad, según ha informado este viernes el Consistorio calvianer en un comunicado.
Cabe recordar que, tras aparecer en los medios de comunicación el citado vídeo, el alcalde de dicha localidad, Manuel Onieva, además de mostrar su más absoluto rechazo a este tipo de prácticas, ya anunció una investigación en profundidad para determinar en qué local se habían producido los hechos, "investigación cuyo fruto se ha conocido en las últimas horas por lo que se han adoptado de manera rápida y contundente las medidas sancionadoras oportunas", señalan al respecto.
El expediente sancionador considera que se ha cometido una infracción muy grave del artículo 104.7 de la Ley 7/2013, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de Instalación, Acceso y Ejercicio de Actividades en les Illes Balears al permitir la realización de una actividad prohibida por la Ley, según el artículo 24 de la misma Ley y los Artículos 42.1 y 48, apartados 1 y 4, de la Ley 17/2006, de 13 de noviembre, integral de atención de los derechos de la Infancia y Adolescencia de les Illes Balears.
Concretamente, el artículo 42.1 (Prohibiciones y limitaciones) de la ley 17/2006, de 13 de noviembre, integral de la atención y de los derechos de la infancia y la adolescencia de las Illes Balears, dispone que "queda prohibida la venta, alquiler, exhibición y ofrecimiento a personas menores de edad de publicaciones, vídeos, videojuegos u otro material audiovisual de contenido pornográfico, de apología de cualquier forma de la delincuencia de exaltación de la violencia o incitación a la misma, contrario a los derechos reconocidos por el ordenamiento jurídico o que resulte perjudicial para el desarrollo de su personalidad, así como su emisión o proyección en locales o espectáculos a los que esté permitida la asistencia de la persona menor de edad, y su difusión por cualquier medio entre personas menores de edad."
El artículo 24 -(Protección de menores) de Ley 7/2013, de 26 de noviembre, de régimen jurídico de instalación, acceso y ejercicio de actividades en las Illes Balears, establece, en su apartado 1, letra b): "Sin perjuicio de las prescripciones en materia de menores, se establecen las siguientes prohibiciones: b) Queda prohibida la entrada y la permanencia de menores de dieciséis años en actividades recreativas musicales como salas de fiesta, salas de baile, discotecas, cafés concierto y similares.
Así, se apunta a que "excepcionalmente y hasta las 2.00 horas, se permitirá la entrada de menores de edad de entre catorce y dieciséis años siempre que vayan acompañados por personas adultas autorizadas por sus padres o tutores que velen por su integridad física y moral.".
El apartado 2 del mismo precepto, dispone :"Asimismo, se tendrán que cumplir todas las disposiciones que sean de aplicación en materia de protección de menores. Las empresas quedan obligadas a la aplicación de medidas objetivas tendente a la consecución de estas prescripciones".
Por su parte, el artículo 48 (Establecimiento y espectáculos públicos) de la Ley 17/2006, de 13 de noviembre, en su apartado 1, letra a), dice: "Se prohíbe la entrada y permanencia de personas menores de edad en los establecimientos, locales o recintos siguientes: a) En aquéllos en los que tengan lugar actividades o espectáculos violentos, pornográficos, o de contenido perjudicial para el correcto desarrollo de su personalidad. (...)".
Y en su apartado 4 añade que "la entrada y la permanencia de personas menores de edad en salas de fiesta, discotecas, salas de baile y salas de juventud, se realizará conforme a lo que prevé la legislación o la reglamentación específica de espectáculos públicos y actividades recreativas."
En referencia al régimen de responsabilidad administrativa aplicable en materia de actividades clasificadas y espectáculos públicos, derivada de las acciones u omisiones tipificadas como infracción en esta Ley 7/2013, de 26 de noviembre, de régimen jurídico de instalación, acceso y ejercicio de actividades en las Illes Balears, el artículo 98.3 (Responsables) de la misma determina lo siguiente: "el titular y los promotores de la actividades de espectáculos públicos y recreativas son responsables solidarios cuando, por acción u omisión, permitan o toleren la comisión de infracciones por parte del público o de los usuarios".
UN PLAZO DE 15 DÍAS PARA PRESENTAR ALEGACIONES O PRUEBAS
Así, el Ayuntamiento de Calvià apunta a que se ha otorgado a los interesados un plazo de quince días para formular alegaciones y/o proponer las pruebas que consideren oportunas, que deberán presentarse en el Registro General del Ayuntamiento o bien a través de cualquier otro de los medios previstos en el artículo 38.4 de la Ley 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del Procedimiento Administrativo Común.
Si en el citado plazo no efectúan alegaciones o no presentan pruebas, la iniciación del presente procedimiento podrá ser considerada "Propuestas de Resolución"
Publicado por: Heracles_Pontor en 26 de Julio de 2014, 15:26:48 pm
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Publicado por: Celestino en 06 de Agosto de 2014, 04:27:06 am
Carmen Fariña vuelve como responsable de Educación de Nueva York. Hija de gallegos, afronta el reto de cambiar el sistema
“En casa siempre hablábamos español. En aquel tiempo, en Brooklyn, cuando yo fui a la escuela por primera vez, con cinco años, no había otros chiquillos que hablaran el idioma. A las maestras no les hacía ni pizca de gracia vernos. Y no podías hablar español en clase, claro. La primera maestra que tuve no me quería dejar hacer nada. Yo era una cosa rarita para ella. Mi padre tuvo que ir a la escuela y decirle: ‘Mire, ella no habla inglés, pero va a aprender pronto, tiene que darle tiempo…’. En las calles tampoco hablabas en tu idioma porque la gente te decía: ‘Ah, un inmigrante’. Como si fueras lo más bajo…”.
Más de 60 años después, en las escuelas de Brooklyn y del resto de Nueva York sí se habla español. Y aquella niña “rarita” de padres gallegos ha cumplido 71 años, ha dejado su retiro en Florida y se ha convertido, desde enero pasado, en la máxima responsable del Departamento de Educación de la ciudad, tal vez el cargo público más importante después del alcalde, el demócrata Bill de Blasio.
Carmen Fariña cita a El País Semanal a primera hora de la mañana en el norte de Manhattan, en una escuela bilingüe que lleva el nombre del padre fundador de la República Dominicana, Juan Pablo Duarte. Situado más allá de Harlem, a la altura de la calle 185, el centro tiene una aplastante mayoría de estudiantes hispanos (98%) en un barrio de población eminentemente dominicana y mexicana. Quedan pocos días para que acaben las clases y los alumnos están contentos. Diferentes y cálidos acentos del español recorren los pasillos.
La escena se produce en la entrada, con los guardias de seguridad como testigos. Un grupo de padres aguarda a que la canciller (el título de Fariña es New York City Schools Chancellor) finalice su visita. Cuando aparece, la abordan. “Doña Carmen, usted nos tiene que ayudar. Necesitamos fondos y materiales. Antes no nos atendía nadie. Ahora confiamos en usted. No nos puede fallar”, le comenta una mujer con marcado acento dominicano. “Yo les voy a ayudar, pero ustedes me tienen que ayudar a mí. Les voy a enviar a una persona de mi departamento. Les vamos a atender”, les responde Fariña. Al abandonar el edificio, antes de subir al vehículo que debe llevarla a su oficina, al sur de Manhattan, una mujer joven la abraza. Es Kristy de la Cruz, directora del colegio de enseñanza media situado al otro lado de la calle, el Bea Fullers Rodgers. Se conocen. Fariña conoce personalmente a todas las directoras de colegios de Nueva York. “Gracias por todo, Carmen”, le dice emocionada De la Cruz antes de cruzar la calzada y meterse en su escuela.
Miradas latinas
‘El País Semanal’ propone este verano a sus lectores una serie de entrevistas para conocer el talento y las ideas de latinoamericanos y españoles en el mundo. Personas que marcan la diferencia en diversos campos como, en el caso de la protagonista de esta segunda entrega, la educación. Personajes, a veces alejados de los focos mediáticos, unidos por un idioma: el español.
“Ahora esta gente tiene esperanza. Antes, no. Yo he vuelto para cambiar el sistema”, afirma Fariña mientras su chófer sortea el trabajoso tráfico de Manhattan. La elección del lugar para la entrevista no ha sido gratuita. La canciller ha querido grabar en la retina del periodista, a través de varias escenas, los ejes de su programa. El primero de ellos, y el más importante, es la batalla por la igualdad, un concepto resbaladizo en una sociedad individualista como la estadounidense y que el alcalde De Blasio quiere situar en el centro de su agenda. Le sobran motivos: las escuelas de Nueva York son las más segregadas de Estados Unidos. El segundo, apoyar a los colegios y a sus responsables, sean cuales sean sus resultados, en lugar de cerrarlos si fracasan, política seguida por el anterior alcalde, Michael Bloomberg. En tercer lugar, la apuesta por el bilingüismo, por el aprendizaje de lenguas, una obsesión para Fariña debido a su experiencia personal. De niña, con cinco años, en la escuela parroquial St. Charles Borromeo de Brooklyn, fue apuntada como ausente durante seis semanas en los controles de asistencia debido a que no respondía cuando su profesora, de origen irlandés, pronunciaba de forma extraña su primer apellido, Guillén (Fariña es el apellido que tomó de su marido). “La marginación que sufrí por la incapacidad y falta de voluntad de mi profesora por pronunciar bien mi apellido siempre me ha acompañado”, confesó Fariña en el libro que publicó en 2008 (A school leader’s guide to excellence: collaborating our way to better schools).
Los recuerdos de infancia y juventud de Carmen Fariña están muy ligados a la figura de su padre, Adolfo Guillén, un gallego al que la Guerra Civil y la pobreza expulsaron de España. De él heredó su inconformismo, una determinada idea de la justicia social y el sentimiento de una España lejana pero propia.
¿Cómo nació ese sentimiento? Mi padre y sus amigos abrieron una escuela para hijos de españoles. Íbamos una vez a la semana a aprender la cultura, los bailes, las canciones, el idioma… Siempre hacían allí sus celebraciones. Ahí es donde conocí a mi marido, que también nació en Nueva York y es hijo de gallegos. Había muchos gallegos y asturianos. En casa teníamos dos herencias: la americana, porque mi padre siempre quiso que fuéramos americanos, y la española. A los 11 años mi padre me mandó a España por primera vez, sola, en el barco, para conocer a la familia en Sada, A Coruña. Estuve tres meses. Aquellos días me dejaron ese sentido de doble pertenencia. La gente que tiene dos países tiene mucha suerte. Desde que mi marido y yo nos casamos, y de eso hace ya mucho, vamos a España todos los años. Voy con mis hijas, que viven aquí, y con mis nietos. Mis hijas hablan español, y mis nietos lo están aprendiendo.
Perfil
Nació en Brooklyn hace 71 años en una familia de emigrantes gallegos. Su padre fue jefe de mantenimiento de un hospital y construyó a su hija un doble acervo: EE UU y España. Adquirió relevancia cuando, como directora, convirtió la escuela Lillie Devereaux en una de las cinco mejores de Nueva York. Antes ocupaba el puesto 76. No le tembló el pulso al cambiar al 80% de los profesores. Tampoco cuando en 2006 dimitió como número dos de Educación por desavenencias con Bloomberg. El nuevo alcalde, Bill de Blasio, la ha rescatado para construir “un sistema más igualitario y justo”. En la foto, de los años setenta, Fariña baila con sus alumnos tras sufrir una avería el autobús en el que salían de viaje.
¿Qué recuerda de su padre? Era un hombre muy inteligente, pero apenas pudo estudiar. Con nueve años dejó la escuela porque se tenía que ganar la vida. Era la época de la Guerra Civil.
¿Su padre hablaba de política en casa? Siempre. Tenía mucha conciencia política. Demasiada, a veces. Me enseñó muchas cosas. Tantas que, cuando yo iba a la escuela, discutía de política. Una vez me echaron de clase porque critiqué a Franco. Pero mi padre, cuando volvía a casa, me decía: “No, no, tú tienes que defenderte, esta es tu familia…”.
El latino, durante muchos años, no votaba. Y el poder lo tiene el que vota”
La anécdota es algo más sofisticada, y habla mucho del carácter comprometido de esta mujer. Sucedió durante su etapa de estudiante en la academia Saint Michael, un instituto femenino de Manhattan. El profesor estaba impartiendo una clase sobre la Guerra Civil. El punto de vista del docente era acorde con los libros de texto de la época en EE UU, es decir, algo condescendiente con la dictadura franquista como bastión anticomunista. Fariña pidió la palabra para criticar la interpretación que estaba dando el profesor, con el argumento de que los libros de texto omitían el sufrimiento de la gente corriente. Fue suspendida en el acto.
¿Estaba mal visto criticar a Franco? En algunas escuelas católicas, sí. Aquí mucha gente pensaba que la dictadura tenía a la gente más controlada, y que así no había comunismo. Pero en casa, mi padre, como siempre hablaba de política y leía mucho, me decía durante la cena: “No importa lo que te digan las maestras. En esto, créeme a mí”. Cuando me hice maestra, se sintió muy orgulloso de mí. Él era carpintero, pero llegó a jefe de mantenimiento en un hospital. Logró una posición bastante alta para una persona sin educación. Tener educación no te hace inteligente. Y mi padre lo era, pese a su escasa formación. Esa fue la cosa más importante que aprendí en mi casa.
¿Qué leía su padre? Todas las semanas le llegaba La Voz de Galicia. Un hermano se lo mandaba. Nos criamos en una casa donde no solo se hablaba en español, sino que España estaba muy presente. La gente que venía, en barco, tras diez o doce días de travesía, nos traía noticias, periódicos atrasados… Siempre había alguien de visita en casa. Siempre nos criamos con España en la cabeza.
¿Por qué se hizo maestra? Mi padre decía que porque me gusta que la gente me preste atención. Pero el motivo es que me encanta aprender, y enseñar, literatura, historia, lo que sea. Además, para un inmigrante y una familia como la de mi padre, ser maestra era lo mejor que podías ser. En aquellos tiempos las mujeres no teníamos tantas oportunidades.
¿Y de su madre qué recuerdos tiene? También salió de España por la Guerra Civil, como mi padre. Se conocieron aquí. Pero para ella la salida fue más difícil. Estuvo en la cárcel durante un tiempo porque su hermano combatió contra Franco. Cuando llegó a EE UU estaba triste. Fue ama de casa. Y le costó muchísimo volver a España, no quería. Por fin volvió, pero le llevó tiempo. Ella tenía en la cabeza muy malos recuerdos, sobre todo la pobreza. Salió de una aldea, Vilaboa. No tenía los mismos recuerdos de mi padre, que hablaba de la playa, de los buenos tiempos… Él se fue porque eran ocho hermanos y tenía que trabajar. Todos se marcharon de España, excepto uno. Eso sí, todos con la idea de volver algún día. Cuando mi padre se retiró, se fue a vivir a España. Murió en España. Y mi madre también.
La vuelta al trabajo de Carmen Fariña ha supuesto una conmoción en el sector educativo de Nueva York. No solo por ser la primera mujer en el puesto (su antecesora, Cathleen P. Black, una ejecutiva procedente de los medios de comunicación que presidió el grupo Hearst y el diario USA Today, estuvo solo 95 días en el cargo antes de dimitir), sino también por ser quien es. Sobre ella circulan desde hace años todo tipo de interpretaciones sobre su carácter, virtudes y defectos. Ginia Bellafante, articulista de The New York Times, describe su estilo de gestión como un “maquiavelismo benevolente”. Son conocidos, y muy comentados, sus años al frente de la Lillian D. Blake School, en el Upper East Side de Manhattan, uno de los mejores colegios de la ciudad. Por él han pasado personajes tan conocidos y diversos como Richard Avedon, Lenny Kravitz, J. D. Salinger, Chevy Chase, José Feliciano, William Hurt o el exalcalde de Nueva York y exembajador en España Robert F. Wagner. Cuando Fariña se hizo cargo del centro, en 1991, estaba situado en el puesto 76 del ranking de la ciudad. Dos años después lo situó en el cuarto, tras renovar o despedir al 80% del profesorado. “Una vez que has creado un clima de trabajo duro y mucha exigencia, la gente sabe si se siente cómoda. Y a partir de ahí decide si continúa o no”, declaró en 1995 a The New York Times.
Junto a su fama de inclemente flotan anécdotas narradas en los medios por sus exalumnos sobre su cercanía y buen carácter. Cuando se inició en la docencia en un colegio de Brooklyn, sorprendió a todos enseñando historia, arte y cultura a través de libros de poemas, guiñoles o textos de cocina. En 1976, en la fiesta del bicentenario de la fundación de Estados Unidos, pagó de su bolsillo un autobús para ir con sus alumnos a Filadelfia, ciudad en la que las antiguas colonias proclamaron su independencia. Muchos recuerdan cómo Fariña llevaba a su padre a clase para que explicara sus experiencias como inmigrante en EE UU, o las invitaciones a comer en su casa con su marido y sus hijas. Y así durante más de 20 años como profesora y otros tantos al frente de cargos de responsabilidad.
Usted lo ha sido todo en el sistema educativo de Nueva York. Tiene 71 años. ¿Por qué ha vuelto? Asumí este trabajo con la idea de cambiar completamente el sistema. Me daba tristeza lo que ha pasado en los últimos años [Fariña dimitió de su cargo en 2006 como número dos de Educación por sus diferencias con las políticas de Bloomberg]. Muchas de las cosas que empecé, en las que yo creía, dejaron de hacerse. Durante estos años he trabajado para universidades y ayudando a directoras de colegio. Cada vez que iba a visitar a una, estaba llorando. “Es que no puedo hacer esto, no puedo hacer lo otro”, se lamentaban. He vuelto para cambiar eso.
¿Qué quiere cambiar? Quiero que todos los chiquillos salgan adelante, vivan en un barrio u otro. Para eso necesitamos a los mejores directores y profesores. Estamos poniendo mucho dinero para que los directores puedan hacer su trabajo. En los últimos años no se invirtió para que directores y maestros se desarrollaran profesionalmente, para que se formaran mejor… También quiero más programas de enseñanza de idiomas, de historia… En España creo que la historia se enseña bien. Aquí, los americanos no conocen ni su historia ni la del mundo.
¿Qué defectos tenía el sistema en la etapa del alcalde Bloomberg? No querían que los padres tuvieran opiniones. Y fueron recortando los recursos para que las directoras no pudieran desarrollar su trabajo, crecer. El problema es que, al final, son los niños los que sufren. Bloomberg hizo cosas buenas, no todo fue malo, pero entendía el sistema educativo como un negocio. Por eso, de todos los responsables que él eligió para este cargo, ninguno era educador. Uno era abogado, el otro otra cosa… Él quería que todas las escuelas fueran negocios. Yo tengo otra mentalidad. Quienes pueden cambiar el sistema son las personas al frente de los centros. Pero no se les permitió hacerlo. Había una idea de que si estudias para maestra es que no eres muy inteligente. Eso es lo que estamos cambiando. Además, la mayoría de la gente que estaba en la toma de decisiones tenía menos de 40 o 30 años, sin experiencia en educación. Es gente que habla con los mayores sin respeto. No se trata de si eres joven o mayor, sino de si respetas a los otros o no. No puedes venir sin experiencia y decir: “Tienes que hacer esto, esto y esto”. Por lo menos, escucha. Hay que saber escuchar. El problema no es la edad, sino la actitud.
¿Qué cree que debe primar en la enseñanza, la formación de ciudadanos o la preparación de buenos profesionales para competir en el mercado? Las dos cosas. Los chicos deben aprender unos contenidos útiles, pero también tenemos que estimular su participación. Es fundamental que participen en la clase, que conformen sus propias opiniones, que hablen mucho. Tienen que distinguir entre las opciones de cada cosa y elegir. No quiero que se limiten a memorizar. Quiero que tengan opiniones.
En el mes de marzo se publicó un estudio de la Universidad de California-Los Ángeles en el que se denunciaba que Nueva York es el “epicentro” de la segregación escolar entre blancos y negros. ¿Le preocupa? Es un problema de clases sociales. Nueva York es una ciudad cada vez más rica. La segregación depende de cómo son los barrios. Si vives en un barrio con un determinado perfil, ese es el perfil que va a tener el colegio. Lo que tenemos que ver es cómo podemos hacer que niños de un barrio vayan a escuelas de otro barrio. Donde podemos tener más efecto es en los institutos [high school], ya que pueden acoger chicos de cualquier zona. En la escuela media y secundaria es más difícil, pero lo estamos intentando. Tenemos que respetar a esos padres que han comprado una casa, o la han alquilado y pagan sus impuestos en un sitio y quieren llevar a sus hijos a la escuela de ese sitio. “Yo compré este apartamento con la idea de llevar ahí a mis hijos”, te dicen. Si quieres cambiar el sistema tienes que oír a la gente.
Lo cierto es que el sistema conduce a los niños a una determinada escuela, y a otros, a otra, en función de la renta familiar. Sí, pero también sucede que muchos padres no van a ver determinadas escuelas por la mala fama que tienen. Hace poco estuve en el distrito 15, en Park Slope, y dije a los padres que era una pena que no visitaran determinados centros de su distrito, que no pasaran de la puerta. “Mira, por lo menos hazme el favor, vete a visitar la escuela, entra por la puerta, es muy importante”. Pero cuesta.
¿Cree usted, como dice el informe, que la educación de EE UU no garantiza la igualdad de oportunidades? Hay mucho que hacer, pero sin una buena educación no hay oportunidades. Ahora, por ejemplo, estamos trabajando con compañías como AT&T o General Electric para que los chicos hagan prácticas en ellas y puedan tener un puesto de trabajo. En Nueva York tenemos la suerte de tener estas compañías. Creo que en España no se da tanto. Y lo que sucede es que la gente que está mejor educada se va del país. En España está pasando ahora, en cierta medida, lo que pasó en la época de mi padre, en que para trabajar tenías que marcharte. Ahora van a Alemania, a Londres…
¿Qué aplicaría en España de su experiencia? Cada sistema tiene que servir a la ciudadanía a la que se dirige. Tal vez el que queremos tener aquí no es trasladable a España. Creo que en España hay una muy buena enseñanza de ciencias. Aquí no tanto. Pero, al mismo tiempo, yo quiero que los chiquillos en las escuelas puedan defender opiniones, y yo eso no lo veo allí. Los deberes de los niños en España son del tipo de “rellenar la palabra que falta” y hacer todo de memoria. Yo esa educación, aquí, no la quiero. Yo quiero participación y pensamiento. Hace poco un director aquí me dijo: “Ven a ver la escuela, te va a encantar, no vas a oír a ningún niño hablar”. Y yo le dije: “Mejor que no vaya, porque yo quiero oír a los niños hablando”.
Usted maneja un presupuesto de 24.000 millones de dólares. A la hora de valorar la pujanza de la comunidad latina en la vida pública de EE UU, su nombre es una referencia permanente. ¿Cómo analiza la creciente influencia de los latinos en la vida de este país? Se habla mucho, es cierto, pero la clave en este país no es si eres latino, sino si de verdad quieres influir y participar, si quieres votar. El barrio donde hemos estado, por ejemplo. Ahí hay mucho mexicano y dominicano. Los dominicanos están poniendo mucho interés en que se les registre para votar. Porque el poder lo tiene la gente que vota. El latino, durante muchos años, no votaba. Comparados con otros países del mundo, España entre ellos, aquí no teníamos la costumbre de votar. Y los latinos, cuando votan, no lo hacen en grupo, cada uno tiene su opinión, salvo que haya un asunto como la inmigración, algo que los aglutine. En Nueva York estamos viendo ese fenómeno de querer votar.
El coche de Carmen Fariña llega a la sede del Departamento de Educación de Nueva York, en el sur de Manhattan, y la entrevista debe concluir. Unos 1.500 profesores aguardan a la canciller. Quieren conocer qué recursos habrá en el próximo curso, y cómo se van a repartir. El encuentro es por videoconferencia. El equipo económico de Fariña está preparado frente a la cámara. Solo falta ella.
1.500 profesores, sin duda una prueba difícil… ¿En estos momentos no preferiría estar en su casa de Galicia con sus nietos? A veces, sí. Pero si puedes cambiar las cosas y ayudar a tantos niños, llevar a cabo reformas que les afectarán durante toda su vida, ¿te vas a ir a la playa? No hay comparación.
Publicado por: wendyypeterpan en 07 de Agosto de 2014, 19:17:01 pm
1-----no se puede desautorizar al profesor delante de tu hijo
o
2-----si te levantas tu en el transporte publico para que una persona mayor se siente tu hijo lo hara
3-----aprender a escuchar y no hablar a gritos
4-----poner limites
5-----no siempre tu hijo dice la verdad
6-----no permitirle que te alce la voz y mucho menos la mano
7-----nunca perder de vista QUE TUUU ERES EL `PADRE O LA MADRE
8 ----no tener miedo a denunciarle cuando comete su primer robo
9 .---cuando llegue borracho a casa que al dia siguiente recoja TODO LO QUE HA MANCHADO
10---cuando haga el jilipollas con el coche llevarle a toledo al hospital de tetraplejicos...........
Publicado por: Koji K. en 07 de Agosto de 2014, 22:16:40 pm
por que no educamos de nuevo a los padres primero ????
1-----no se puede desautorizar al profesor delante de tu hijo
o
2-----si te levantas tu en el transporte publico para que una persona mayor se siente tu hijo lo hara
3-----aprender a escuchar y no hablar a gritos
4-----poner limites
5-----no siempre tu hijo dice la verdad
6-----no permitirle que te alce la voz y mucho menos la mano
7-----nunca perder de vista QUE TUUU ERES EL `PADRE O LA MADRE
8 ----no tener miedo a denunciarle cuando comete su primer robo
9 .---cuando llegue borracho a casa que al dia siguiente recoja TODO LO QUE HA MANCHADO
10---cuando haga el jilipollas con el coche llevarle a toledo al hospital de tetraplejicos...........
Comparto esas ideas
Publicado por: 47ronin en 03 de Septiembre de 2014, 15:27:27 pm
Polémica
En paro y penalizado por el cole
Un colegio público gratifica con un punto a los alumnos cuyos padres tengan empleo
JAIME G. TRECEÑO
Actualizado: 03/09/2014
Las 508.153 personas que tienen la desgracia de estar en paro tienen la suerte de que si alguno de ellos quisiese inscribir a alguno de sus hijos en el colegio público María Martín de Navalcarnero, el centro los penalizaría con respecto a las personas que trabajan. Todo ello, claro está, contando con el beneplácito de la Consejería de Educación de la Comunidad.
La polémica arranca de los criterios elaborados por el centro para la selección de alumnos para este curso 2014/15. El colegio acordó otorgar un punto a aquellos estudiantes cuyos dos padres tengan trabajo.
Lejos de poner un solo pero, la Comunidad de Madrid entiende que «no existe discriminación». El motivo, según argumenta la Consejería en una contestación parlamentaria a el portavoz de Educación de UPyD en la Asamblea, Ramón Marcos Allo, «se ajusta a la normativa vigente» que «establece, entre los criterios de admisión: otra circunstancia, que podrá ser coincidente con algunos de los restantes criterios de admisión, acordada por el órgano del centro competente en materia de admisión según criterios públicos y objetivos».
El centro está en Navalcarnero y la Comunidad dice que no «discrimina»
Este periódico se puso ayer en contacto con el colegio para que explicase los motivos por lo que se decidió incorporar este criterio. Desde el centro se declinó la oferta y se remitió a la Consejería de Educación, que tampoco ofreció mucha más información, más allá de la que se dio en la contestación parlamentaria.
«En relación con la iniciativa de referencia, se informa que en el marco de la autonomía organizativa y de gestión contemplada en la normativa vigente, el Consejo Escolar del CEIP María Martín, de Navalcarnero, en sesión de 17 de abril de 2014, aprobó, e hizo público, con anterioridad al inicio del proceso de escolarización, el referido criterio complementario de cara al proceso de admisión de alumnos para el curso 2014/2015», señala en la contestación.
La Consejería entiende que en el mencionado proceso de admisión «no existe discriminación». «El anexo I del referido decreto establece el baremo de admisión, dentro del cual aparece como criterio complementario número 7 el citado y se especifica que le corresponderá un punto. Por ello, al tratarse de un criterio público y objetivo, no se considera que se requiera adoptar medida alguna», sentencia.
Pero para el portavoz de UPyD el asunto no está tan claro. «La Comunidad de Madrid debería intervenir para que se regule de otra manera este criterio de adjudicación de puntos que produce la discriminación de los padres que están en paro y favorece a los que están trabajando», señala Marcos Allo.
Para UPyD es injusto y se deben cambiar los criterios de adjudicación
A su entender, este criterio es «injusto y discriminatorio, y está obligando ahora mismo a esos padres a mandar a sus hijos, o bien a un colegio concertado que les cuesta dinero, o a un colegio público que está más lejos, y por tanto, tienen que pagar más dinero por el transporte de sus hijos». Finalmente, sentencia que la Consejería de Educación «debe actuar ya».
El pasado 24 de junio los magenta presentaron en la Cámara autonómica una Proposición No de Ley para intentar que el Gobierno regional cambie esta regulación. El objetivo es «evitar la discriminación de alumnos con padres en paro en su admisión en centros educativos financiados con fondos públicos, para ser debatida en Pleno y en comisión».
Por otro lado, la consejera de Educación, Lucía Figar, ha salido al paso de las protestas de las seis familias afectadas por el cierre de un aula extra de Infantil en el Colegio Arcipreste de Hita de Fuenlabrada. Figar explicó que la Consejería de Educación ha ofertado de forma verbal y por escrito a las familias afectadas plazas vacantes en colegios públicos «cercanos» al Arcipreste de Hita.
La consejera ha remarcado que Educación debe «conjugar» la libre elección de centro con el «uso eficiente» de los centros públicos antes de abrir «un aula extra para seis alumnos», según informa Efe. En última instancia, dijo tener constancia de que algunas familias se han acercado hasta las dependencias de Educación para solicitar plaza.
Publicado por: 47ronin en 09 de Septiembre de 2014, 14:42:01 pm
El dato, recogido por el informe de la OCDE 'Panorama de la Educación 2014', es cinco puntos superior a la media del resto de países de esa organización. El paro entre los titulados superiores españoles es el triple.
Nacional | 12:58
La tasa de paro de los españoles universitarios y con Formación Profesional (FP) superior asciende al 14%, mientras que la media de la OCDE es del 5%, lo que significa que en nuestro país dichos niveles de estudios no reducen el riesgo de desempleo como en otros países.
Esta es una de las principales conclusiones del informe de la OCDE Panorama de la Educación 2014 -"Education at a Glance"-, presentado por la secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, y el director de Innovación de la OCDE, Dirk van Damme.
Un título de educación terciaria (FP superior y universitario) en España "no reduce el riesgo de desempleo tanto como en otros países", ha destacado Van Damme, que ha explicado que la media es del 55% en España y del 63% en otros países de la OCDE.
Gomendio ha explicado que, aunque tanto en la OCDE como en la UE y España a mayor nivel de formación menor nivel de desempleo, "el problema es que en nuestro país la protección al que contribuye un mayor nivel de formación es comparativamente menor" a la de otros países.
La tasa de jóvenes de entre 15 y 29 años en España que ni estudia ni trabaja (nini) es superior a la de los países de la OCDE; en 2012 fue de más del 20% frente al 15%.
Por ejemplo, en la OCDE el nivel de desempleo de las personas sin superar la ESO es del 13,6 % y en España es del 30% y en la terciaria la diferencia se triplica.
La secretaria de Estado ha argumentado que la crisis "obviamente" implica mayores niveles de desempleo, pero que la explicación pasa porque las competencias básicas en lectura y matemáticas que los estudiantes obtienen son "muy pequeñas" respecto a otros países. Gomendio ha recalcado que adquirir unas competencias básicas correctas ayuda más a encontrar empleo y a conseguir mejoras salariales.
Otros aspectos de España respecto a la media de la OCDE, con datos 2011 y 2012, son que hay una diferencia en la formación alcanzada por los adultos de más de un 20%, que es mayor el peso de los centros concertados, o que el profesorado de la ESO comienza su carrera con un salario un 26% superior.
Además, los estudiantes, incluido los universitarios, tardan más en acabar sus estudios y estos últimos obtienen su primera titulación universitaria con 26,9 años frente a los 24 años, por ejemplo, en el Reino Unido.
Por otra parte, y como ya se apuntó en el informe de 2013, la tasa de jóvenes de entre 15 y 29 años en España que ni estudia ni trabaja (nini) es superior a la de los países de la OCDE; en 2012 fue de más del 20% frente al 15%.
Publicado por: Epi44 en 09 de Septiembre de 2014, 16:40:40 pm
Publicado por: wendyypeterpan en 09 de Septiembre de 2014, 22:12:46 pm
Publicado por: 47ronin en 20 de Septiembre de 2014, 11:48:47 am
Denuncia a la Policía el acoso que sufre su hijo de seis años en el colegio de Tardajos
I. Elices / Burgos - sábado, 20 de septiembre de 2014
Un compañero le clavó un palo en el párpado el día 15, pero el padre asegura que ese chico -a veces acompañado- le violenta desde 2011
La familia de un niño de seis años de edad que cursa primero de Primaria en el colegio Petra Lafont, de Tardajos, ha denunciado en la Comisaría de Burgos el acoso al que somete a su hijo otro muchacho del centro -a veces acompañado por un amigo- desde que estaba en primero de Infantil, en el año 2011. Fernando G. acudió a la Policía Nacional el 16 de este mes, un día después de que el chaval llegara a casa con un hematoma en el ojo. Al preguntarle por lo sucedido explicó a sus padres que el niño que le pegaba le golpeó con un palo durante el recreo.
Este episodio, según relata el progenitor, ocurrió el día 15, pero «el primer día de clase de este año ya le había pegado». Acudió a hablar con los responsables del centro con el fin de que «no se repitiese lo que su hijo había padecido» en los años anteriores, pero no le dieron «solución ninguna pese que conocen lo que pasa desde hace tiempo».
Fernando G. recuerda que el acoso a su pequeño comenzó en primero de Infantil, cuando el muchacho llegó a casa con una herida que le causó el mismo niño al clavarle un tenedor en un costado. No necesitó asistencia médica y no denunciaron lo ocurrido, pues lo achacaron a un accidente entre niños. Como no es muy comunicativo y va y vuelve en autobús al centro, el padre decidió pasarse por el colegio para ver qué pasaba en los recreos y a la salida. El curso pasado pudo observar «en varias ocasiones cómo el mismo niño, cuando salían de clase, perseguía corriendo» a su hijo «para pegarle».
Como algunas de estas agresiones ocurrían en el comedor, el centro aplicó como solución momentánea cambiar a su hijo de mesa durante las comidas, «pero este año les han vuelto a poner juntos», algo que no entiende el padre. Este año no ha podido más y como consecuencia de que en el centro «no arreglan las cosas» ha decidido denunciar los hechos ante la Policía. Y es que tras la agresión con el palo en el ojo, le tuvieron que llevar al hospital, pues se le hinchó uno de los párpados a causa del traumatismo. «Los médicos me dijeron que había habido suerte, pues la herida esta muy próxima al ojo», indica.
El progenitor asegura que lo ha «intentado todo» con el colegio antes de acudir a la Comisaría. Ha acudido al centro y ha hablado en cerca de 10 ocasiones con el director (éste dice que algunas menos, dos o tres como máximo). Le ha solicitado que convocara una reunión con los padres del otro o de los otros chicos, pero el máximo responsable del colegio no lo ha creído oportuno. Carmelo Saiz, el director, señaló a este periódico que «no» lo consideró «necesario».
vigilancia. Explica que el pasado curso habló con los tutores de los dos niños y con las cuidadoras del comedor «para que estuvieran vigilantes de que no se metían con él ni le violentaban» y no volvió a haber problemas. Respecto a lo sucedido este año, afirma que habló con los muchachos implicados. «Yno atamos cabos sobre lo ocurrido», asegura. La víctima «se refería a hechos del año pasado, lo cual ofrecía dudas» y de la agresión con el palo afirma que «no tenía ni idea».
Su padre reconoce que su hijo «no es comunicativo» y que «además le cuesta mucho hablar sobre lo que le ha ocurrido». De hecho, han notado cambios de comportamiento en casa que achacan a este problema. Carmelo Saiz, en todo caso, asegura que los tutores y en el comedor «están a la expectativa y vigilantes para que no se cometan situaciones de acoso ni de violentar a otros niños».primar
Mientras, los padres del pequeño están pensando muy seriamente acudir a la Dirección Provincial de Educación para solicitar el cambio de centro, si bien para el niño y para la familia «sería un trastorno».
Por otra parte, la Comisaría informó al padre del niño de que trasladará las diligencias al Puesto de la Guardia Civil de Buniel, pues la Benemérita es la que tiene jurisdicción sobre Tardajos.
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2014, 19:32:31 pm
http://youtube.com/v/NL1LaEtaZ94
Publicado por: wendyypeterpan en 07 de Octubre de 2014, 19:46:59 pm
Publicado por: porlapiedra en 07 de Octubre de 2014, 21:33:18 pm
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Publicado por: 47ronin en 12 de Octubre de 2014, 15:34:40 pm
Publicado por: 47ronin en 28 de Octubre de 2014, 12:14:00 pm
El porno como educación sexual
El currículo escolar olvida la sexualidad. Con el porno como principal fuente informativa, crece el machismo entre los menores
In English: When porn replaces sex education
Carmen Pérez-Lanzac Madrid 27 OCT 2014 - 00:00 CET624
Más de la mitad de los adolescentes de entre 14 y 17 años han visto porno en Internet. / santi burgos
Almudena no olvidará el impacto que sufrió el día que descubrió que su hija de 15 años tenía el pubis totalmente depilado. “Me quedé boquiabierta”, dice esta madre que no quiere dar su apellido. “Me pregunté '¿De dónde ha podido sacar esta idea?'. Dice que lo hace por estética, pero yo creo que lo ha sacado de la pornografía, el único sitio donde se ve como lo más normal del mundo”. A Elena, su hija, no hacerlo le daría vergüenza. “Ellos ven raro que no estemos completamente depiladas”, cuenta ya a solas.
La educación sexual de los menores no vive un buen momento en España. Al contrario que en muchos de nuestros países vecinos, aquí no figura en el currículum escolar. Los expertos la califican de “desastrosa”. “Se deja al criterio de los centros educativos, en muchas comunidades se necesita el consentimiento paterno para que los menores la reciban y la puede impartir cualquiera”, se duele Raquel Hurtado, de la Federación de Planificación Familiar Estatal. A pesar de que cada vez más padres hablan de sexo con sus hijos, la desconexión sigue siendo notable. Los menores tienen acceso a su principal fuente de información sobre el asunto con un simple clic: más de la mitad (el 53,5%) de los adolescentes españoles de entre 14 y 17 años ha visto porno en Internet (el dato, de Protégeles, incluye a chicos y chicas). Entre los 11 y los 12, el 4% reciben contenidos sexuales en sus móviles. Y, mal digerido, el porno provoca nuevos comportamientos que los adultos no entienden. “Nuestros cerebros aprenden”, empieza Juan Madrid, el médico del Centro Joven del Ayuntamiento de Madrid. “Si tú te acostumbras a excitarte viendo determinados vídeos luego condiciona tus preferencias”.
Lo cierto es que los adolescentes mantienen su primera relación sexual a la misma edad media de los últimos años: los 17. Pero los que antes se animan a dar el paso, cada vez son más numerosos. El porcentaje que ha tenido su primera relación sexual antes de los 15 se ha más que duplicado entre 2004 y 2012 pasando del 5,2% al 12,3%, según el último informe de sexualidad del Injuv
“Si una chica no está integralmente depilada, me da asco”, dice un joven
Las adolescentes están acostumbradas a que chicos mayores que ellas las animen a mantener relaciones antes de que les brote el deseo. Patricia es una de ellas. A sus 17 años, esta alumna de un centro privado madrileño perdió la virginidad hace unos meses porque su pareja de entonces le dijo “si no lo hacemos lo vamos a tener que dejar”. “Al final di el paso y ahora que ya no estamos juntos me arrepiento”. A ejemplos como este se refiere Hurtado cuando dice que no le preocupa que los adolescentes tengan relaciones pronto, “si estas son decididas y lo hacen porque les apetece, y no porque hay gente en mi grupo diciendo que lo haga ya”.
Noemí Sánchez es educadora sexual en institutos de Alcalá de Henares (Madrid). “Los chicos ven porno y deducen que su vida sexual va a ser muy parecida”, dice. Ella tiene en cuenta que las nuevas tecnologías, ahora masivas, están plenamente integradas en sus vidas. El 16 de octubre, 35 alumnos de 12 y 13 años del concertado Nuestra Señora de Los Ángeles, en Villaverde (Madrid) escuchan a dos policías del grupo de Participación Ciudadana de la comunidad que les dan una clase de prevención en la que les advierten del peligro de entablar conversación con desconocidos a través de la Red o de compartir imágenes subidas de tono. Un agente les pregunta si utilizan Whatsapp. Levanta la mano toda la clase menos tres chicos. “¿Y sabéis a partir de qué edad es legal disponer de esta aplicación?”, pregunta de nuevo. Los adolescentes se encogen de hombros. “Los 16 años”. Y recibe como respuesta un montón de rostros sorprendidos.
Al este de Madrid, en Coslada, chicas y chicos de entre 17 y 19 años charla en dos bancos enfrentados. Hablan de un vídeo que ha visto todo el alumnado del centro público en el que estudian: “Una chica se grabó tocándose y luego se lo mandó a su novio. Cuando se pelearon, él se lo reenvió a varias personas hasta que lo vio todo el instituto”. La joven se ha cambiado de instituto pero sigue viviendo en el barrio. La consideran “una guarra y una cerda”. “¿Y qué pensáis del chico que difundió las imágenes?”. Silencio sepulcral.
En cifras
El 53,5% de los adolescentes españoles de entre 14 y 17 años ha visto porno en Internet. Entre los 11 y los 12, el 4,1% recibe contenidos sexuales en el móvil.
El porcentaje que ha tenido su primera relación sexual antes de los 15 se duplicó entre 2004 y 2012: pasó del 5,2% al 12,3%.
En 2012 aumentó un 30% el número de procesos judiciales por violencia machista en adolescentes en España: pasó de 473 a 632. En 2013, se redujo la cifra: 327.
El machismo que condena a la mujer atrevida frente al hombre va a más en los adolescentes. “La mujer se ve como un elemento de posesión del hombre y el poder de controlar que nos dan las nuevas tecnologías se usa cada vez más”, dice Madrid. Un estudio del Ministerio de Sanidad sobre la evolución de conductas violentas y patrones sexistas entre menores concluía que el porcentaje de chicas que reconocía haber sufrido insultos subió del 14% al 23% entre 2010 y 2013. Por esas fechas una encuesta de la Comunidad de Madrid desveló que al 5,3% de las adolescentes de entre 14 y 16 años “el chico con el que salían le había impuesto conductas de tipo sexual” que ella rechazaba.
Tres adolescentes —alumnas de un centro público madrileño— confirman que reciben comentarios machistas: “Nos lo sueltan en plan bromita: 'Vete a fregar. Y luego, si ya somos pareja, pueden decirte: 'Eres solo mía'. 'No hables con otros chicos'...”. Varios educadores sexuales se confiesan escandalizados por la aceptación que hay entre los menores hacia los celos. “Sus patrones de pareja son muy chapados a la antigua, el chico se entiende que es superior y muy posesivo”, dice Sánchez. “Ellos intentan controlar como visten y ellas los justifican”. Sánchez culpa en parte a los modelos que reciben desde fuera en canciones, películas y televisión.
Depilarse integralmente el pubis se ha puesto de moda entre las adolescentes (y también entre algunas adultas). “Los directores de nuestros centros de belleza lo confirman”, dice Juan Carlos Lorenzo, de la cadena Aires. “Lo hago por estética” es la respuesta más habitual de las menores. Aunque también dan otras: “Lo hago por si ligo”, dice una chica de 16 años. “Yo por higiene”, dice una joven de 17 que se está haciendo la zona con láser gracias a 650 euros que sus padres le regalaron para el tratamiento. “¿Y duele?”, pregunta una amiga. “Un poco. Quema”. Álvaro, de 18 años, sostiene que la exigencia va en ambos sentidos: “¡Yo cada tres días me afeito mis partes porque ellas también lo demandan!”, dice. “Si me topo con una que no está integralmente depilada, me da asco”. Isabel Serrano, ginecóloga, no está segura de que el porno haya impuesto esta moda; ella ve otro motivo de preocupación: “Yo lo ubico en el modelo estético actual de gustar al otro, lo que incluye gustarle desde los genitales. 'Si le gusto más, no se irá con otras”.
“Ser 'guay' cada vez se vincula más a ser agresivo con ellas”, reza un informe
En 2012, la Comunidad de Madrid encargó un informe sobre la violencia hacia las adolescentes. “Queríamos entender qué estaba pasando en edades tempranas”, dice Marisa Pires, de Acciones de Salud contra la violencia de género. “Todos los jóvenes creen en la igualdad de sexos”, reza el informe; “pero la forma en que se desenvuelven sus afectos no demuestra que la igualdad presida habitualmente sus relaciones mutuas. La violencia de pareja hacia las mujeres se cuela por la afectividad y no por la ideología”.
Es habitual que los adolescentes sufran (y emitan) agresiones verbales imponiendo modelos femeninos y masculinos que han interiorizado desde la infancia. “La agresión de género se está empezando a poner de moda en determinados ambientes”, dice el informe. “Ser 'guay' cada vez está más vinculado a ser agresivo con ellas”. Al autor del estudio, el sociólogo Luis Seoane, le preocupa que los adultos estemos dejando que la educación sexual de los menores evolucione sola y sin control. “Impera una gran hipocresía”, explica Serrano. “Estudiamos la violencia, pero luego no somos consecuentes con nuestros informes. El Gobierno cree, equivocadamente, que impartir educación sexual hará que aumente el sexo entre adolescentes, cuando es al revés: con una buena educación en la materia son más capaces de decir no”.
Publicado por: Celestino en 28 de Octubre de 2014, 12:20:50 pm
Reivindico, el pelo del coño. :Manifa
Publicado por: Celestino en 28 de Octubre de 2014, 12:22:50 pm
Publicado por: 47ronin en 03 de Noviembre de 2014, 18:01:00 pm
Uno de cada cuatro jóvenes andaluces creen que el lugar de la mujer está en su casa
lainformacion.com
lunes, 03/11/14 - 17:36
Además, el 10% cree que es el hombre el que debe tomar las decisiones importantes de la pareja.
El informe elaborado por el Instituto Andaluz de la mujer está preocupado por el aumento de la violencia de género en adolescentes que ha aumentado un 33%.
Un 24% de los jóvenes andaluces considera que el lugar de una mujer está en su casa, con su familia, y el 10% cree que el hombre es el que debe tomar las decisiones "importantes" en la pareja.
Estos datos se desprenden del Informe Andalucía Detecta, elaborado por el Instituto Andaluz de la Mujer (IAM), y del Informe Social de la Juventud en Andalucía, realizado por el Instituto Andaluz de la Juventud (IAJ), el Centro de Estudios Andaluces y la Consejería de Educación.
Aumento de la violencia de género en adolescentes
Las conclusiones de estos informes serán objeto de análisis en el V Congreso para el Estudio de la Violencia contra las Mujeres, organizado por la Junta y que esta edición se centrará en la violencia de género en adolescentes, colectivo en el que los casos de maltrato han aumentado un 33 %, sobre todo mediante amenazas en las redes sociales o vejaciones.
El consejero de Justicia e Interior, Emilio de Llera, ha presentado el contenido de este congreso, que se celebrará en Sevilla el 10 y 11 de noviembre, y cuyo objetivo es "dar respuesta a las necesidades formativas de aquellas personas que trabajan en la prevención y en la reacción frente a la violencia de género, con especial atención a los profesionales de la educación y la comunicación".
Según los estudios mencionados, una cuarta parte de los jóvenes andaluces cree que las causas de la violencia de género son el alcohol y las drogas y la mitad de la población juvenil considera que la mujer "aguanta" el maltrato.
Además, más del 20 % opina que la mujer es más débil que los hombres y casi un 83 % de los chicos no creen que tengan riesgo de sufrir violencia de género en sus futuras relaciones de pareja, porcentaje que baja hasta el 68,5 % en el caso de las chicas.
Publicado por: 47ronin en 04 de Noviembre de 2014, 07:40:17 am
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Noviembre de 2014, 13:07:15 pm
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Publicado por: 47ronin en 04 de Noviembre de 2014, 13:35:50 pm
Pero que hace ese hombre?
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Un experimento en clase que no salió como se pretendía.
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Noviembre de 2014, 13:37:09 pm
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Publicado por: MASAM en 04 de Noviembre de 2014, 15:06:29 pm
Pues a mi me parece, por las reacciones previas a la explosión por parte de los alumnos, que al profesor le cambiaron los componentes de bote para dar pie a la explosión y así poder grabarlo con los móviles. Solo hay que fijarse en que son varios los que están grabando con el móvil, otros tantos los tienen el comportamiento previo a la "liada" (risitas por lo bajini, cuchicheos y miradas del tipo "va a pasar, va a pasar") sin dejar de lado que ya hay alguno que se esconde antes de la explosión.
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Noviembre de 2014, 17:13:02 pm
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Publicado por: 47ronin en 16 de Diciembre de 2014, 18:40:11 pm
La Fiscalía pide investigar a Lucía Figar por presunta prevaricación
Solicita al TSJM que admita a trámite una querella contra la consejera de Educación por permitir a la Rey Juan Carlos suprimir cinco grados de forma presuntamente ilegal
P. HERRAIZ | Q. ALSEDO
Actualizado: 16/12/2014 00:55 horas
«El Ministerio Fiscal informa en el sentido de considerar que la Sala de lo Civil y Penal [del Tribunal Superior de Justicia de Madrid] es competente para conocer los hechos denunciados en atención a la condición de aforada de la Sra. Figar de Lacalle, entendiendo que procede la admisión de la querella formulada por el Sr. Perelló Oliver».
Con estas palabras ha pedido la Fiscalía madrileña, en un auto al que a tenido acceso EL MUNDO a través de fuentes judiciales, la admisión a trámite de la querella de un docente de la Universidad Rey Juan Carlos contra la consejera regional de Educación, Lucía Figar, por un presunto delito de prevaricación al dar forma legal a la supresión de cinco titulaciones del centro universitario sin, presuntamente, seguir los trámites legales obligatorios: en esencia, un informe del Consejo Universitario regional dando su parecer acerca de dicha supresión.
El informe del Consejo Universitario data del 6 de junio de 2014. La URJC no emitió efectivamente su propuesta de supresión de grados hasta el 10 de julio, al menos un mes después. Así lo acreditó el propio rector, Fernando Suárez Bilbao, en el proceso que, sobre estos mismos hechos, se sigue en el juzgado de lo Contencioso Administrativo número 17 de Madrid, tras la denuncia del mismo querellante que ahora actúa contra Figar: el profesor Salvador Perelló, docente en Sociología, representado en la causa por el letrado Jorge González Lage.
La Fiscalía pide ahora, de hecho, que dicha causa pase al Tribunal Superior de Justicia de Madrid, por la condición de aforada de Lucía Figar. Los hechos tienen una vertiente más: la consejera comparte mesa en ese Consejo Universitario con el rector, Fernando Suárez, y firmó la orden que suprimía esos estudios.
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Diligencias
«Una vez admitida la misma se interesa que se proceda a la práctica de las diligencias que reclama el querellante», llega a decir el fiscal en el documento, lo que da carta de naturaleza a la querella para el Ministerio Público, aún a la espera de que el TSJM la admita a trámite.
Para la Comunidad de Madrid, fue suficiente con la documentación aportada por la Rey Juan Carlos: los acuerdos adoptados por los consejos Social y de Gobierno del propio centro. Con ello, la decisión de Figar habría sido, pues, legal, según la versión de la Administración regional. La publicación en el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid, además, fue reivindicada por la universidad en el pleito del juzgado de lo Contencioso Administrativo número 17, lo que llevó al juez a levantar las medidas cautelares que había dictaminado: de obligar al centro a detener la extinción de Sociología, el magistrado pasó a levantar esa prohibición, lo que ha hecho desaparecer dichos estudios del centro universitario.
Sin que quede claro de momento si tiene vinculación con este caso, el Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid (BOCM) publicaba el pasado 20 de noviembre el cese de Rocío Albert López-Ibor como directora general de Universidades. Figar designaba rápidamente sustituta en la persona de Lorena Heras Sedano, que pasaba a ocupar su puesto de manera inmediata.
Respecto a la Universidad Rey Juan Carlos, este diario publicó hace dos semanas que el centro ha incorporado un campus en Aranjuez como propio cuando la Comunidad sólo le permitió hacerlo con la categoría legal de adscrito, y que a pesar de que recibió autorización para impartir cinco carreras, se ofrecen más de 10.
Docentes y estudiantes denunciaban a este diario recientemente que en septiembre se comenzaron a impartir allí grados de forma ilegal, sin permiso de la autoridad competente, que es la Comunidad de Madrid. El campus se ha creado a partir del antiguo Centro de Estudios Superiores Felipe II de Aranjuez, iniciativa hace 15 años del Ayuntamiento y del Gobierno regional. Después de su integración bajo el paraguas de la Complutense, ésta renunció hace meses a su gestión por estrecheces financieras. Ahí, en primavera de este año, aparece la Universidad Rey Juan Carlos, que toma el control e incrementa la oferta educativa: ocho nuevos grados, (entre ellos Derecho, Marketing o Criminología) sin tener siquiera el visto bueno de la Comunidad de Madrid.
Publicado por: 47ronin en 28 de Diciembre de 2014, 09:04:07 am
Marihuana en el campus
(http://estaticos01.elmundo.es/assets/multimedia/imagenes/2014/12/27/14197043009461.jpg)
La producción se ha multiplicado por cinco en cuatro años. LUCAS DE LA CAL
LUCAS DE LA CAL Madrid
Actualizado: 28/12/2014 06:48 horas
A sus 83 años, Ramón riega todas las mañanas las 12 plantas de marihuana que tiene su nieto David. Las esconde entre las acelgas y lechugas en la parte de atrás de su finca a las afueras de Cáceres. Su nieto, de 22 años y estudiante de Comunicación Audiovisual en Madrid, vive en un pequeño apartamento en el barrio de Chamberí. Cada dos fines de semana viaja a casa de sus abuelos en su Extremadura natal para recoger cogollos de la planta. Él y Ramón los organizan en botes de cristal y en bolsas de plástico de diferentes tamaños de cinco, 10 y 20 euros. David lleva un año con el negocio del cannabis y se saca cada mes entre 800 y 900 euros, suficiente para pagarse el piso y la universidad. "He pasado de pagar 800 a 2.000 euros de matrícula. Mis padres no se lo podían permitir. Al principio pensé en dejar la carrera pero un amigo me dio la idea de empezar a cultivar y vender marihuana", afirma. Sus clientes más habituales son sus compañeros de clase. Y la facultad de Ciencias de la Información su principal lugar de trabajo. "Cuando acabe la carrera dejaré de pasar", matiza.
Como él, muchos jóvenes se dedican al negocio ilegal de la venta de marihuana para poder pagarse la subida de tasas universitarias. En la Comunidad de Madrid se han incrementado más de un 65% en los dos últimos años. "La marihuana tiene una demanda muy importante. En el mercado negro se mueve muchísimo dinero. Cada vez más gente vive de ello, no sólo los estudiantes que lo hacen para pagarse la carrera", señala Jaime Prats, editor de Cáñamo, una revista sobre el cannabis.
Según datos del Ministerio de Interior, en España -el tercer país europeo en número de consumidores- la producción de cannabis se ha disparado con la crisis. Ha crecido un 532% entre 2009 y 2013. Las asociaciones cannábicas aseguran que los españoles gastan más de 1.000 millones de euros al año en esta sustancia.
Gran parte de ese dinero se mueve en la comarca de La Vera en Cáceres, conocida como la Ketama de Europa. Es fácil vislumbrar habitualmente helicópteros de la policía sobrevolar los campos extremeños. "Incluso familias enteras viven del cannabis. Tienen las plantas muy bien camufladas. Se saben todos los trucos. Por eso las incautaciones que hacemos en esta Comunidad no llegan al 3% del total cultivado", comenta uno de los agentes de la zona.
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Marcos gana a la semana cerca de 130 euros. Su trabajo, ser camello. Lleva un año vendiendo marihuana para poder pagarse la matrícula del Grado en Imagen y Sonido. Vive en el campo a las afueras de Valencia, donde tiene una pequeña huerta con seis plantas. "En época de exámenes, la venta se dispara y me saco más de 300 euros a la semana. Algunos meses incluso me sobra algo de dinero y se lo doy a mis padres".
María comparte algo más que el nombre con las bolsas de plástico con las que trafica. Cada semana visita a un amigo que le deja el gramo a tres euros. Ella luego lo vende en Zaragoza a 5,50. Consigue lo suficiente para pagarse el segundo año en Educación Infantil. "El curso pasado me dieron una beca para estudiar porque mis padres estaban en paro. Pero este año no he recibido ninguna ayuda. Tenía que afrontar de alguna forma los 1.400 euros de matrícula. Ya he adelantado los dos primeros pagos gracias al negocio de los porros, que me va muy bien", comenta la joven de 20 años, que mientras habla con el periodista no para de recibir mensajes de WhatsApp. "Hola María, ¿tienes 10 de Bob?", se puede leer en uno de ellos. La chica tiene su cuarto lleno de pósters de Bob Marley, su gran ídolo y reconocido fumador de marihuana. "A la hierba me gusta llamarla Bob. Hay que ser precavidos, nunca se sabe quién te puede estar espiando y como me pille la Policía se me cae el pelo", dice.
Para esos casos está Diego de las Casas, abogado y fundador de la web Multas por Drogas. Él y su equipo de letrados facilitan a los consumidores recurrir las multas online con un 75% de éxito. "En España, la venta de semillas de la planta está permitida, pero el cultivo está penalizado. El Gobierno ha elevado las sanciones relacionadas con la tenencia y el consumo de cannabis con la nueva Ley de Seguridad Ciudadana. La multa mínima pasa de 300 a 601 euros y puede ser de hasta 30.000 euros si se trata de una infracción grave", subraya el abogado.
Alejandro no fuma. Pero acaba de comprar 10 gramos de cannabis por 50 euros. La marihuana es para su madre que tiene leucemia. "Llevaba recibiendo dos años de quimioterapia sin éxito. Un médico la recomendó que probara con la marihuana. Y funciona. Le han disminuido las células cancerígenas", dice. Su camello es un chaval de su barrio en Cádiz que con los casi 5.000 euros que se saca anualmente se ha costeado tres años de Ingeniería de Caminos.
A David, Marcos y María el ser camellos universitarios les ha seducido. Al igual que a muchos otros jóvenes en apuros económicos. No se hacen ricos con ello, pero su excusa es que se aseguran una formación. Quién iba a decir que en época de crisis esta planta iba a florecer más que nunca.
Publicado por: Heracles_Pontor en 28 de Diciembre de 2014, 10:19:37 am
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Publicado por: 47ronin en 03 de Febrero de 2015, 08:44:12 am
Las universidades españolas se han reunido este lunes para analizar el real decreto por el que se modifica la ordenación de las enseñanzas universitarias, con lo que la formación superior pasa a constar de ung rado de tres años y un máster de dos, en lugar de los 4 años de grado y el año de máster actuales.
La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) ha aprobado este lunes un acuerdo, por una amplia mayoría, por el que los centros universitarios no ofertarán grados de 3 años hasta el curso 2017-18. Así lo ha señalado el rector de la Universidad Complutense de Madrid, José Carrillo, al término de la asamblea extraordinaria de la CRUE para analizar el real decreto por el que se modifica la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, aprobado el pasado viernes por el Gobierno. "Los rectores se han plantado contra el decreto", ha subrayado.
Carrillo ha explicado que ha habido un voto en contra y cinco abstenciones -la mayoría de universidades privadas, han señalado a Efe fuentes universitarias-, además de los 57 votos a favor. El sistema universitario español engloba 82 universidades, de las que 50 son de titularidad pública y 32 privada. El presidente de la CRUE, Manuel López, ha reconocido en la rueda de prensa posterior a la reunión de los rectores que el real decreto no pone plazos para implantarlo y que por eso mismo se han planteado esta moratoria.
Ha habido un voto en contra y cinco abstenciones, además de los 57 votos a favor
A preguntas de los periodistas, ha recalcado que han tenido un diálogo "fluido" con el Ministerio de Educación sobre este tema pero que siempre le han transmitido que, a pesar de estar de acuerdo con una flexibilización en la duración de los grados, había que hacerlo con "prudencia y tiempo". Más aún si se tiene en cuenta el momento "electoral" actual, ha opinado López.
Asimismo, y sobre el ahorro de 150 millones de euros que, según el ministro José Ignacio Wert, beneficiará a las familias por las tasas universitarias del año que se gana en los grados de 3 años, López ha apuntado que también sería un ahorro para el gasto público educativo, que es 5 veces superior a esa cifra, y ascendería entonces dicho ahorro a cerca de 800 millones de euros.
"Los grados de 3 o 4 años no es cuestión de ahorro, sino de calidad académica y de necesidad de formación de los estudiantes, de la empleabilidad, del tiempo que dedican a prácticas externas, así que no compartimos que hacer grados de 3 o 4 años esté en función de la situación financiera sino de lo mejor para los estudiantes", ha añadido.
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Febrero de 2015, 11:10:03 am
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Publicado por: 47ronin en 18 de Febrero de 2015, 08:33:25 am
Indignación en la Universidad de Amberes por un vídeo porno grabado en su campus
El tráiler del vídeo se grabó en el campus. Aunque "las escenas de acción" no fueron filmadas en el recinto del centro, sino en la habitación de un hotel, el logotipo de la universidad "se ve durante quince segundos", incluido a la entrada del recinto y en algunos de los edificios.
Los responsables de la Universidad de Amberes se sienten indignados tras haber descubierto que su recinto ha sido utilizado por una productora holandesa para grabar imágenes incluidas en un vídeo porno publicado en distintas páginas web, según ha explicado a Efe el portavoz del centro, Peter De Meyer. El campus fue el escenario donde se preparó el tráiler del vídeo, en que una joven que aparece sentada en un banco saluda a la cámara y muestra su ropa interior.
"Se hace pasar por una estudiante, pero no tiene nada que ver con este centro", precisa el portavoz. Aunque "las escenas de acción" no fueron filmadas en el recinto del centro sino en la habitación de un hotel, el logotipo de la universidad "se ve durante quince segundos" en distintos planos, incluido a la entrada del recinto y en algunos de los edificios, indica De Meyer.
El centro tuvo noticia de los hechos el pasado viernes, cuando una periodista del diario flamenco De Standard llamó a la universidad para conocer la reacción de sus responsables. "No nos gusta que se nos asocie con el porno, es un ataque al honor y la reputación de la universidad", dijo el portavoz del centro, que añadió que en los últimos días se ha contactado a los propietarios de algunas de las páginas web en las que figuraba el vídeo, y que todos ellos se han comprometido a eliminarlo.
Sin embargo, todavía no se ha logrado hablar con los responsables de la productora holandesa que llevó a cabo la grabación, pero se espera tener noticias este mismo martes, añadió el portavoz. La universidad confía en que los productores acepten no difundir el vídeo, para evitar de esa manera una denuncia ante la justicia, señaló De Meyer.
El vídeo es de pago y muestra claramente tanto el exterior del campus como su logotipo.
Publicado por: 47ronin en 23 de Febrero de 2015, 16:05:54 pm
Siete razones por las que se debe encender el móvil en clase
La tecnología ya ha llegado a las aulas, pero a menudo la pedagogía que se usa aún le da la espalda. Todos los soportes valen para dar a esta herramienta el mejor uso educativo
“Con el cambio tecnológico, invertir en educación es más importante aún”
Susana Pérez de Pablos 23 FEB 2015 - 11:28 CET
“Encended los teléfonos móviles”. Cuando esta sea la primera frase que el profesor diga a sus alumnos al entrar en la clase, en lugar de que los apaguen, el cambio será real. En el mundo actual plenamente digitalizado, la entrada de esta en la educación ya no tiene vuelta atrás. Muchos recordarán que lo mismo pasó hace décadas con las calculadoras. De estar prohibidas en clase, pasaron a utilizarse para aprender. Una vez que el niño ya sabe sumar, su utilidad para resolver problemas más complejos es evidente. Pues lo mismo pasa con la tecnología que existe hoy en día. Todos los soportes (móviles, tabletas, portátiles…) son útiles para aprender. Y no solo en el aula. El aprendizaje se ha vuelto ubicuo y la clase ha perdido su protagonismo. Esta es una de las tesis de expertos internacionales que estará sobre la mesa durante la XXIX Semana Monográfica de la Educación de la Fundación Santillana, que arranca mañana en Madrid con el título Mejorar la educación: ¿qué puede aportar la tecnología? Para calentar motores, exponemos las principales razones que están llevando en todo el mundo a usar todo tipo de soportes en clase:
— El alumno lleva toda la información encima. La mueve, la intercambia, la comparte en red, fuera y dentro de clase. De esta forma, aprende de forma intuitiva, incluso sin ser consciente de ello. El móvil es clave para los estudiantes. “Llegará un día en el que el profesor diga a los alumnos al inicio de la clase: ‘Encended los móviles’, en lugar de decirles que los apaguen”, expone de una forma muy gráfica el director de Educación de la Fundación Santillana, Mariano Jabonero. Hace tiempo ya se decía que el ratón del ordenador se había convertido en la prolongación del brazo de las nuevas generaciones de niños y jóvenes. Pero ahora lo es aún más su móvil.
El uso de apps educativas como complemento de los temarios empieza a ser una realidad. El sector calcula que existen más de 80.000
— La clase ya no es el único lugar donde se aprende. El uso de apps educativas como complemento de los temarios empieza a ser una realidad. Y las iniciativas de emprendedores para crearlas son cada vez más numerosas. El sector calcula que en la actualidad existen más de 80.000 apps educativas. Son gratuitas y ayudan a que aumente la motivación del alumno. Muchos docentes y expertos insisten en su utilidad en el aula. Los contenidos vienen de fuera del aula y entran por la tecnología a través de los móviles o de otros soportes.
— El profesor sabe usar la tecnología como el alumno. "El tópico de que los alumnos usan más la tecnología y están más familiarizados con ella que los profesores se ha roto”, recuerda Jabonero. Esta premisa que se repetía hasta la saciedad hace años ya no es cierta. Todo el mundo usa la tecnología en su vida cotidiana y profesional, sea para mandar correos, navegar, jugar, oír música o, sí, algunos incluso para enseñar. Y ya sin mencionar que muchos de los profesores que ejercen ahora en la educación no universitaria pertenecen ya a generaciones que nacieron en la era tecnológica.
El tópico de que “los alumnos usan más la tecnología y están más familiarizados con ella que los profesores” se ha roto
— La transformación de la educación con la tecnología tiene tres patas: los recursos digitales con los que se dota al aula y a los alumnos (desde las pizarras digitales a los ordenadores), el seguimiento del profesorado y un currículo digitalizado. Y los recursos ya no son la asignatura pendiente, resaltan los expertos. De hecho, el 85% de los centros de secundaria de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ya en 2012 estaba dotado de ordenadores de mesa; el 41%, de portátiles, y el 11%, de tabletas, según datos de esta organización. Los siguientes pasos a dar son extender el currículo digitalizado, así como el seguimiento y apoyo del profesorado en la enseñanza con esos materiales.
— Los profesores ya no van a cursillos para que les enseñen a usar la tecnología. No son la solución. Está más que comprobado. Hoy en día el seguimiento del docente ya se hace por expertos en tecnología en los propios centros, explica Jabonero. Se les da apoyo sobre el terreno en el uso de todas las herramientas que integran el currículo digitalizado (que tiene múltiples recursos, como ilustraciones animadas, vídeos, visitas virtuales, foros…). Muchos expertos ponen como ejemplo de la importancia de este apoyo el caso de Uruguay. Informatizó todos los centros, pero no dotó a los docentes de herramientas para usar estos nuevos recursos. La conclusión fue que bajaron los resultados de los alumnos, según se vio en los resultados que obtuvieron en la evaluación internacional del programa Pisa, de la OCDE.
El 85% de los centros de secundaria de los países de la OCDE ya en 2012 estaban dotadas de ordenadores de mesa; el 41%; de portátiles y el 11% de tabletas
— El gasto público en tecnología crece en los países más avanzados, a pesar de que baja el gasto en educación. Países como Estados Unidos o Inglaterra han seguido esta línea en plena crisis. Pero no siempre la inversión en tecnología para la educación se ha traducido en una mejora de los resultados de los estudiantes. De hecho, algunos de los países que menos invierten en ella (como Finlandia, Japón o Corea del Sur) salen en los primeros puestos de las pruebas Pisa de la OCDE, al igual que otros que, por el contrario, invierten mucho en ella (como Singapur, los Países Bajos o Estonia).
— En los últimos años, se ha creado la figura del “Coordinador Tec” en los centros. Precisamente por la razón anterior. Para facilitar su buena utilización con el fin de que se traduzca en un mejor y más eficaz sistema de aprendizaje para los alumnos. Numerosos centros españoles ya cuentan con ellos. El “Coordinador Tec” es el responsable y supervisor de uso de la tecnología en las aulas. Hace un seguimiento del profesorado y de la adaptación del currículo del centro a ella.
Un cambio lento
Aquella visión del profesor repartiendo a sus alumnos bolis bic mientras éstos no paraban de bostezar porque en realidad se manejaban perfectamente ante un teclado ha pasado a la historia, recalcan los expertos. Obviamente salvo en excepciones muy concretas, como es el caso de poblaciones en situación muy desfavorecida o de tendencias pedagógicas que se inclinan por no usar la tecnología.
Pero si el proceso de digitalización del trabajo y de los trabajadores ha sido harto complicado en numerosos sectores y empresas, en la educación, sobre todo en la no universitaria, la complejidad se eleva al cubo. No se trata de cambiar el proceso de producción de algo y de formar a los trabajadores en esa nueva forma de trabajar, sino de enseñar a las generaciones futuras de una forma completamente distinta todo lo que van a necesitar saber para formarse como individuos. Por eso, la Fundación Santillana se ha propuesto en su nueva Semana de la Educación analizar la situación. Una decena de expertos internacionales hablarán desde mañana hasta el jueves del impacto de las TIC, de cómo lo viven los estudiantes, de la situación en España o de cuáles son los soportes y contenidos en los que hay que centrarse. El cambio está siendo muy lento y el punto de mira está no solo en cómo usar debidamente la tecnología para enseñar sino en cómo sacarle además partido para mejorar la calidad de la educación.
Publicado por: 47ronin en 25 de Febrero de 2015, 08:19:53 am
Un aula donde “Dios quiere nuestra felicidad”
Educación aprueba el currículo de la asignatura de religión, elegible frente a valores sociales
Pilar Álvarez Madrid 24 FEB 2015 - 20:30 CET
Los alumnos españoles tienen que elegir entre las asignaturas de Valores Sociales y Cívicos y la Religión Católica. El Ministerio de Educación aprobó ayer el currículo de Religión para primaria y secundaria, cuyos contenidos vuelve a elaborar la Conferencia Episcopal Española en virtud de los acuerdos con la Santa Sede de 1979 y cuyos resultados contarán para la nota media o para obtener una beca, tal y como incluyó la reforma educativa del Gobierno (Lomce) tras más de dos décadas en las que no fue así.
Dos de cada tres alumnos cursan Religión, según estimaciones de la Conferencia Episcopal. Son más de 3,5 millones de estudiantes que desarrollarán en sus clases contenidos como “Dios, padre de la humanidad, quiere nuestra felicidad”. El currículo de la asignatura incluye asociar “las características de la familia de la Iglesia con las de su familia” o reflexionar sobre “Dios elige a María para que su hijo se haga hombre”. Frente a esto, los estudiantes que opten por valores sociales tendrán que “comprender y valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la corresponsabilidad en las tareas domésticas y el cuidado de la familia”, entre otros contenidos.
“Se usa como catequesis de forma ilegítima”, dice un docente confesional
La confederación de padres de alumnos de la pública (CEAPA), recomienda no matricularse en religión porque “los dogmas no deberían tener cabida en las aulas de un país aconfesional”, según su presidente, Jesús Salido.
Uno de los sindicatos que aglutina a los profesores de religión (USIT) tampoco ve con buenos ojos el nuevo currículo que sustituye al anterior de la LOE elaborado en 2007. “Acentúa la confesionalidad de forma exacerbada, se usa como catequesis para evangelizar al alumno de una forma ilegítima”, dice Alfredo Sepúlveda, responsable del sindicato. Este considera que los obispos “han perdido una gran oportunidad para un cambio profundo y para incluir los mensajes novedosos que lanza el papa Francisco”.
más información
La Iglesia gana la reforma educativa
Wert enfada a los obispos por limar la asignatura de Religión en Ceuta y Melilla
El filósofo José Antonio Marina, autor de varios manuales de la desaparecida Educación para la Ciudadanía, ve un “disparate” que sean alternativas y descarta que los alumnos puedan aprender valores como contenidos transversales “porque la práctica nos ha enseñado que luego nadie se responsabiliza de ellos”. Critica las aulas españolas frente a las francesas, donde el Gobierno decidió reforzar el aprendizaje de los valores republicanos tras el atentado contra la revista satírica Charlie Hebdó. “En España, donde hay tal tolerancia a la corrupción, se han reblandecido unas convicciones éticas que deben volver a enseñarse”, dice.
“Nuestros alumnos no se van a ver privados de esa formación”, defiende José María Alvira, secretario de Escuelas Católicas, que representa a los concertados religiosos. “Los valores sociales que se van a estudiar —como la solidaridad, la paz o la participación ciudadana— son compartidos por la religión cristiana”, afirma.
Referencia a la familia en Religión
Religión incluye cuatro bloques: el sentido religioso del hombre; la revelación: Dios interviene en la historia; Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación y permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia.
Uno de los contenidos en el primer curso es “Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia”.
Entre los criterios de evaluación, incluye “reconocer que los cristianos formamos una familia”.
“Asocia las características de la familia de la Iglesia con las de su familia” o “Se interesa y agradece los signos del cuidado de Dios en su vida: la salud, la familia, la escuela”, son estándares evaluables.
Referencia a la familia en Valores Sociales
Valores sociales se divide en tres bloques: la identidad y la dignidad de la persona; la comprensión y el respeto en las relaciones interpersonales y la convivencia y los valores sociales.
“Comprender y valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, el cuidado de la familia”.
“Expone en trabajos de libre creación las conclusiones de su análisis crítico de las diferencias en la asignación de tareas y responsabilidades en la familia y la comunidad escolar en función del sexo”.
“La importancia de valorar la igualdad de derechos de hombres y mujeres, la corresponsabilidad en las tareas domésticas”.
Publicado por: 47ronin en 25 de Febrero de 2015, 17:54:39 pm
(http://www.pabersematao.com/LOGOPabersemataoletras.gif)
Publicado por: 47ronin en 26 de Febrero de 2015, 14:24:49 pm
Europa Press | 26/02/2015 - 12:43 Actualizado: 14:21 - 26/02/15
La manifestación convocada en Madrid por el Sindicato de Estudiantes contra la reforma de los grados universitarios ha comenzado a las 12.30 horas, congregando a varios centenares de estudiantes, bajo el lema 'Abajo del Decreto 3+2, el hijo del obrero a la universidad. Pasada la una de la tarde, en Madrid, un grupo de encapuchados intentaba meterse en el grupo de manifestantes introduciendo una bengala, lo que ha originado algunos altercados. La Puerta del Sol se encuentra acordonada por policías antidisturbios.
A la marcha se han sumado otras organizaciones como Marea por la Escuela Pública, el colectivo de afectados por la hepatitis C y varias decenas de representantes de los trabajadores despedidos de la fábrica de Coca-Cola de Fuenlabrada.
La portavoz de la organización estudiantil, Ana García, ha asegurado que el seguimiento de la huelga de 48 horas en universidades e institutos ha sido "mayoritario" y, en algunos centros como la Universidad de Granada, "del 100%".
Al comienzo de la manifestación, una de las 40 que se han organizado en todo el Estado, los asistentes han pedido la dimisión del ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, y contra el Partido Popular, además de llamar a la "lucha de la clase obrera".
El secretario de política económica global de IU, Alberto Garzón, ha acudido a la marcha para "apoyar a los estudiantes" y mostrar su rechazo a las políticas educativas del Gobierno. Asimismo, el coordinador federal de IU, Cayo Lara, que también ha acudido a la manifestación, ha defendido la protesta de los estudiantes y ha asegurado que "no salen a la calle por capricho sino por necesidad". "Miles de estudiantes se van a quedar sin terminar sus estudios universitarios", ha asegurado.
Disturbios en Barcelona
Centenares de estudiantes han irrumpido a las 13.35 horas de este jueves en el rectorado de la Universitat de Barcelona (UB) tras finalizar la manifestación central de la huelga estudiantil contra el decreto que introduce los grados de tres años.
A grito de 'No a la privatización, 'Quien siembra la miseria recoge la rabia' y 'Universidad pública y de calidad', los jóvenes se han unido a los estudiantes que han pasado la noche encerrados en el edificio para forzar un posicionamiento del rector.
Bajo la pancarta de 'Rectorado ocupado. No al 3+2' y con banderas del Sindicat d'Estudiants dels Països Catalans (SEPC) y 'esteladas', los estudiantes se han colocado en el balcón y las escaleras del rectorado y han clamado también contra los recortes y las privatizaciones.
Publicado por: 47ronin en 26 de Febrero de 2015, 15:49:53 pm
Publicado por: 47ronin en 27 de Febrero de 2015, 09:32:43 am
http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-2015-1849.pdf
(http://www.pabersematao.com/LOGOPabersemataoletras.gif)
Dios existe...lo dice el BOE... y la Gaceta.
Se ensañan con la asignatura de religión
Los comunistas vuelven a 'dar la nota' anticatólica
Jueves, 26. Febrero 2015 - 19:04
Izquierda Unida 'exige', con su habitual odio anticristiano que los credos religiosos queden fuera del ámbito de la educación.
La nueva Ley Educativa de Wert, Gomedio y Lassalle establece que la nota de religión hará media en la misma medida que el resto de asignaturas, como es natural.
Algo que a los representantes políticos en España de la fracasada ideología comunista, Lara y Garzón, les parece reprobable.
En un comunicado, Izquierda Unida vuelve a pedir la derogación del Concordato porque, según dicen, 'la jerarquía episcopal y el PP convierten la catequesis católica en un contenido evaluable en el sistema educativo público'.
Critican los comunistas que se imparta la asignatua de religión 'como si fuera un contenido científico'. Y que se 'adoctrine' en los nuevos textos básicos de la asignatura para Primaria, Secundaria y Bachillerato para la adaptación de la materia a la LOMCE: 'Entre los estándares de aprendizaje evaluables aparece que el alumnado de primero de primaria tiene que memorizar y reproducir fórmulas sencillas de petición y agradecimiento, o en segundo de primaria que es capaz de expresar, oral y gestualmente, de forma sencilla, la gratitud a Dios por su amistad'. Llama la atención que los comunistas jamás tengan redaños para hacer críticas equiparables contra el Islam. Ellos sabrán.
'Se trata de contenidos que no han sido desarrollados por el Ministerio de Educación, sino por la jerarquía católica, en virtud de los acuerdos preconstitucionales firmados, en las postrimerías de la dictadura franquista, con el Vaticano en 1979. Por eso no es de extrañar que se incluyan rezos en Primaria. Incluso que se eliminen referencias a otras creencias en Secundaria', sigue diciendo la coalición de Cayo Lara en su comunicado.
La realidad, según IU, 'es que la asignatura incide cada vez más en el creacionismo, valorando que el alumnado de Bachillerato reconozca con asombro y se esfuerce por comprender el origen divino del cosmos, así como distinguir que no proviene del caos o el azar, en contra de los modelos científicos evolutivos explicados en el resto de los contenidos curriculares'.
'Izquierda Unida apoya la demanda de la comunidad educativa, de Escuela Laica o de la confederación de madres y padres de alumnado -CEAPA- que recomiendan no matricularse en religión porque los dogmas no deberían tener cabida en las aulas de un país aconfesional'. Como si la ideología que profesan los comunistas no fuera dogmática.
Publicado por: Heracles_Pontor en 27 de Febrero de 2015, 09:38:30 am
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Publicado por: 47ronin en 02 de Marzo de 2015, 15:42:29 pm
Isabel Díaz Ayuso en El Gato
'La izquierda siempre ataca a la misma religión'
Lunes, 2. Marzo 2015 - 11:44
Isabel Díaz Ayuso, diputada del PP en la Asamblea de Madrid contundente en El Gato al Agua: "Un español de bien que paga sus impuestos tiene derecho a que sus hijos reciban educación católica"
Isabel Díaz Ayuso, del Partido Popular habla en El Gato al Agua sobre la asignatura de Religión : "Un español de bien que paga sus impuestos tiene derecho a que sus hijos reciban educación católica. Obligan a los que quieren educar a sus hijos en el cristianismo a irse a un colegio privado. En Rivas, de 30 colegios públicos, solo hay 1 en el que se estudian unas horas de Religión. La izquierda siempre ataca a la misma Religión. El 70% de los españoles son católicos"
Vídeo: http://www.gaceta.es/noticias/izquierda-ataca-religion-02032015-1144
Publicado por: 47ronin en 03 de Marzo de 2015, 08:30:28 am
Los científicos critican el “intrusismo” del nuevo currículo de Religión
Educación evaluará que los alumnos “comprendan el origen divino del cosmos”
In English: Scientists slam government’s religion course for high school students
Pilar Álvarez 2 MAR 2015 - 10:31 CET
Entre las cuestiones por las que se evaluará a un alumno de bachillerato está la siguiente: “Reconoce con asombro y se esfuerza por comprender el origen divino del cosmos y distingue que no proviene del caos y el azar”. El planteamiento se incluye en el último currículo de Religión católica, recientemente aprobado. El revuelo por el temario publicado en el BOE, que incluye afirmaciones como “la incapacidad de la persona para alcanzar por sí misma la felicidad”, ha llegado al Congreso de los Diputados, donde partidos de la oposición reclaman al Gobierno explicaciones por el contenido.
Los otros credos y el aborto desaparecen del temario
El currículo de Religión de la LOE, de 2007, siendo ministra Mercedes Cabrera, va de infantil a secundaria. De tres a seis años prevé celebrar las tradiciones “para acceder a la oración, los cantos de alabanza y el sentido de las fiestas religiosas”.
En primaria, hace referencia al “sentido salvífico y compromiso con el hombre en el judaísmo, cristianismo e islam”. En secundaria incluye “moral de la vida humana y problemática actual: manipulación genética, aborto, eutanasia, legítima defensa, pena de muerte, drogas y alcoholismo”.
El currículo de Religión en la Lomce se publicó el 24 de febrero e incluye las etapas de primaria a bachillerato. En primaria, se pide al alumno: “Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de petición y agradecimiento”.
En secundaria, señala que la asignatura contribuye a “defender la racionalidad de las propias creencias religiosas y el respeto por las ajenas”. Y pide al alumno “aprender y memorizar los principales rasgos comunes de las religiones”. En bachillerato, “conoce y explica los diferentes problemas bioéticos relacionados con el origen, el desarrollo y el final de la vida”.
EL PAÍS ha pedido a científicos, filósofos, docentes y expertos en Religión que analicen el contenido del currículo y valoren cuestiones como la que hace referencia al origen divino del cosmos o la inclusión en el temario de los casos de Galileo Galilei o Miguel Servet, sobre los que se pide a los estudiantes que justifiquen “las causas y consecuencias de dichos conflictos”.
“La Iglesia es una parte interesada y no es el mejor juez para explicar la vida de Servet en el aula porque no se puede asegurar un tratamiento independiente en una asignatura confesional”, considera José Manuel Sánchez Ron, catedrático de Historia de la Ciencia en el Departamento de Física Teórica de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM). Cree que hay “parcialidad” en los enfoques. “Nada justifica desde el punto de vista de la ciencia el hablar de que el cosmos tiene un origen divino, es una postura claramente creacionista que puede llevar a conflicto a los alumnos”.
“Me parece un error, bastante increíble a estas alturas, seguir recurriendo a los misterios inexplicados para reconocer el origen divino de los mismos. La afirmación del BOE no tiene base científica”, ahonda el físico teórico de la UAM, Alberto Casas. Respecto a la inclusión de Servet o Galilei considera que del texto “no se desprende una voluntad de aceptar los trágicos errores de la Iglesia, oponiéndose al conocimiento científico, sino más bien un afán por relativizarlos. ¿Qué diríamos si un texto de historia buscara las razones justificadas de los crímenes del nazismo?”. El también miembro del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) rechaza la referencia a “científicos cristianos” en otro de los apartados porque “poner el acento en su confesión religiosa es desvirtuar el carácter universal de la ciencia”.
"Es creacionismo y puede llevar a conflicto al alumno", dice un catedrático
El nuevo texto adapta la asignatura a la última reforma educativa, la Lomce. Sustituye al currículo que se aprobó bajo la Ley Orgánica de Educación (LOE) en 2007. De uno a otro, se han perdido las referencias explícitas a otras religiones (“El proyecto de Dios sobre el hombre según el judaísmo, el cristianismo y el islam”, incluía el viejo currículo de tercero de Secundaria) o a cuestiones como el aborto o la eutanasia. La oración en las aulas está presente en ambos textos.
La Conferencia Episcopal elabora íntegramente el currículo desde los acuerdos de España con la Santa Sede firmados en 1979. En eso no ha habido variación de una ley orgánica a otra. Lo que sí hace la Lomce es recuperarla como asignatura cuya nota cuenta tanto para la media final como para optar a una beca. La última reforma educativa, impulsada por el ministerio que dirige José Ignacio Wert, eliminó Educación para la Ciudadanía. Los alumnos deben elegir ahora entre Religión y la optativa de Valores Sociales y Cívicos.
El ministerio revisó el currículo “para ver que se ajusta a los requerimientos técnicos de los elementos curriculares”, según un portavoz de Educación, y para asegurar que “no contemple contenidos contrarios a nuestro ordenamiento constitucional y legal”. La Conferencia Episcopal se ha quejado recientemente del “maltrato” que, en su opinión, recibe la asignatura, con distintos horarios en las diferentes comunidades autónomas.
“Más catequesis que docencia”
Jesús Losada lleva 30 años dando clases de Religión católica. El nuevo currículo “tiene un planteamiento excesivamente confesional” y supone un “retroceso” respecto al anterior, dice el también presidente de la Federación Estatal de Profesores de Enseñanza Religiosa (FEPER). El temario “confunde docencia con catequesis, da un salto que no había en la LOE”. Losada defiende una asignatura “más consensuada y común con la sociedad, este currículo reactiva la guerra de religión en el aula”. Pero asegura que su tarea docente no cambiará mucho. “Evaluaré sobre los conocimientos, no voy a entrar en sus convicciones, porque la tarea del profesor es suscitar preguntas y sugerir respuestas”.
“La fe no es una cuestión mágica, fe y ciencia son compatibles”, defiende César Nombela, catedrático de Microbiología de la Complutense y expresidente del CSIC. “Como científico y creyente, no tengo miedo a conocer”, añade. “El estudiante de Religión católica puede ser instruido en los errores que se han cometido en el seno de la Iglesia”, señala el catedrático. “La ciencia ha explicado que el cosmos tuvo un origen hace casi 14.000 millones de años con el Big Bang, la fe no tiene nada que oponer a esa explicación científica, pero se pueden incluir las creencias para intentar entender qué hubo antes de todo”. El profesor de Religión, Jesús Losada, comparte que son elementos pertinentes en este currículo, pero critica que en la evaluación se solicite a los estudiantes que reconozcan “con asombro” ese origen divino: “No es respetuoso con el alumno, que puede admirar o no admirar, se pide algo que no es fácilmente evaluable”.
“El problema es la existencia misma de una asignatura confesional organizada por el obispado, con profesores elegidos por los obispos y pagados por el Estado”, sostiene el filósofo Fernando Savater, autor de Ética para Amador. Savater ni siquiera entra a valorar los contenidos y critica que Valores Sociales sea una alternativa a Religión en un país aconfesional. El filósofo traslada este asunto al debate político: “Un demócrata no debería votar a un partido que se empeñe en mantener el concordato con la Santa Sede”.
“La única solución posible es no hacer caso al acuerdo [con la Santa Sede]”, defiende Dionisio Llamazares, catedrático emérito de Derecho Eclesiástico del Estado en la Complutense y ex director general de Asuntos Religiosos entre 1991 y 1993, cuando presidía el Gobierno Felipe González. “Es una enseñanza confesional que intenta hacer proselitismo, no enseñar”. Lamenta que la última reforma educativa haya recuperado el carácter evaluable de la Religión. “Lo que ha hecho la Lomce ha sido ceder a las presiones de la Iglesia”.
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Marzo de 2015, 10:27:13 am
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Publicado por: 47ronin en 16 de Marzo de 2015, 13:21:10 pm
La única carrera con el 100% de empleo: sus alumnos son emprendedores y apenas tienen exámenes
Los estudiantes del grado Liderazgo Emprendedor e Innovación de la Universidad de Mondragón crean su empresa desde el primer día. Apenas tienen exámenes. Les evalúan, entre otras cosas, por la facturación que consiguen. Necesitan 15.000 euros para aprobar. Después, la palabra paro no existe para ellos.
Los estudiantes no son alumnos sino emprendedores. En lugar de profesores, cuentan con entrenadores. Apenas tienen exámenes. Ni aulas. Crecen en espacios de coworking, rodeados de freelances o agencias de comunicación. Los alumnos del grado Leinn (liderazgo, emprendimiento e innovación) de la Universidad de Mondragón (País Vasco) crean su empresa desde el minuto cero de su vida universitaria y para aprobar, entre otras cosas, tienen que facturar un mínimo de 15.000 euros en el último curso.
La metodología procede de Finlandia, concretamente del programa diseñado por el profesor Johanes Partanen, quien tras darse cuenta de que no estaba sacando a la luz lo mejor de sus alumnos, optó por potenciar tres pilares básicos: que los estudiantes aprendan haciendo, emprendiendo en equipo y con viajes de aprendizaje por todo el mundo. Su idea lleva aplicándose a la educación pública universitaria finlandesa desde hace 20 años.
Esta especie de revolución educativa llegó a nuestro país hace siete años después de que la universidad guipuzcoana recogiera la petición de un grupo de empresarios vascos de diseñar una carrera para formar, simplemente, perfiles distintos. Tras siete años de andadura en distintos puntos de la geografía vasca como Irún, Oñate o Bilbao, tres en Madrid y uno en Barcelona, buena prueba de su éxito es que el 100% de los graduados en las dos promociones que ya han terminado, 86 jóvenes, está trabajando.
"Historias especiales"
"Las empresas buscan historias especiales, ya no buscan gente con una carrera", explica a Vozpópuli Ibai Martínez, socio de TeamLabs, la empresa que gestiona el grado en Madrid y Barcelona y que fue su proyecto final en el grado. Asimismo, añade: "Este mundo necesita personas con altas dosis de iniciativa y liderazgo porque también las empresas necesitan hacer cosas que nunca antes habían hecho".
"Desde el primer momento la vida real te da en la boca y eso cuesta", explica un alumno de primer curso
Una de esas historias especiales es la de Jorge Sánchez de las Moras, un joven madrileño de 19 años y alumno de primero. Reconoce que este tipo de estudios al principio resultan "un poco duros". "Desde el primer momento la vida real te da en la boca y eso cuesta", expresa. Sin embargo, tras unos meses de trabajo en equipo y después de ver "que las cosas empiezan a salir", el bajón desaparece. Reconoce que desde fuera es difícil comprender este tipo de carrera y que incluso "la primera vez que se lo comenté a mi padre, me dijo: '¿Qué pasa, que no quieres estudiar?'. Creen que por no tener clases no hacemos nada".
Entre los proyectos que lleva en marcha, junto con su grupo de compañeros, destaca un dispositivo para bicicletas que, vía bluetooth, guía al corredor con vibraciones a derecha o a izquierda. "Te asegura que tienes la atención puesta en la carretera", manifiesta Sánchez. De momento, están buscando financiación. Una inversión que suelen encontrar en sus viajes a Finlandia, San Francisco, China e India, y que forman parte del programa académico. Durante estas expediciones, cuya duración es de entre uno y dos meses, los alumnos despliegan su saber hacer para ir dando forma a sus proyectos. "El viaje a Finlandia fue bastante provechoso. Al principio te llegas a preguntar '¿qué pinto yo aquí?' pero después empiezas a hablar con la gente y a conseguir clientes... Fue muy interesante", remata Sánchez de las Moras.
"Exige mucho de ti mismo"
El grupo de Andrea Froiz, alumna de tercero, ya ha conseguido facturar unos 76.000 euros desde finales de segundo hasta comienzos del curso actual. "Empezamos con cero euros pero con el tiempo aprendes a construir proyectos de otro nivel", asegura esta bilbaína de 21 años. Como su compañero, reconoce que este tipo de estudios "exigen mucho de ti mismo y un liderazgo personal bastante alto que con esta edad no todo el mundo puede llevar a cabo".
Para el próximo curso hay unos 1.500 interesados para 72 plazas
En su caso, han dado vida a Walkinn, un holding de proyectos que aportan servicios de social media, organización de eventos y diseño web. "Es una evolución, vas rodando hasta conseguir proyectos importantes. Y es que en lo que trabajamos ahora no sólo será nuestro proyecto de fin de carrera, sino también y si todo va bien, de futuro. A todos nos gusta y queremos seguir trabajando de esto fuera", detalla Froiz, quien afirma que siempre ha sido "muy aventurera". "No quería trabajar para nadie, desde los 12 años tenía claro que quería ser empresaria de éxito y en eso estamos, desarrollando los proyectos de los que queremos vivir", zanja al respecto.
20 libros al año
Al margen del objetivo de facturación, "que no es más importante que otros", los alumnos-emprendedores también tienen que leer un total de 20 libros de markéting, economía o liderazgo cada curso y después elaborar un ensayo con lo aprendido y lo que van a aplicar a sus proyectos. Otros indicadores que se tienen en cuenta es el número de veces que hacen ofertas a potenciales clientes y su relación con éstos o la mejora del posicionamiento online. "No hay un profesor que lo evalúe, sino que todos evalúan a todos, es una valoración constructiva", argumenta Martínez añadiendo que "normalmente son mucho más duros entre ellos de lo que sería un profesor".
Llegados a este punto, más de uno podría preguntarse dónde está la trampa. Más que trampa, el posible freno son los 9.500 euros al año que cuesta ser estudiante de Leinn. A pesar de ello y para evitar que gente que cumple con el perfil se quede sin estudiar por motivos económicos, la universidad dispone de un sistema de becas y TeamLabs ofrece préstamos para pagar en ocho años la formación en vez de en cuatro. "Incluso pueden destinar parte de la financiación que consiguen con sus proyectos a pagar el grado", explica Martínez. Tal es su notoriedad, que de cara al próximo curso cuentan con 1.500 interesados para un total de 72 plazas. Sin embargo, advierten: "No buscamos el mogollonismo educativo, para nosotros cada alumno requiere un seguimiento individualizado"... que acabe forjando una nueva historia seductora.
Publicado por: Heracles_Pontor en 16 de Marzo de 2015, 13:34:12 pm
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Publicado por: 47ronin en 24 de Marzo de 2015, 12:49:46 pm
Estudiantes de la Universidad Autónoma cortan la M-607, carretera de Colmenar
Están en huelga para protestar contra el nuevo decreto 3+2
24.03.15 | 11:14h. Atlas |
Vídeo: http://www.telecinco.es/informativos/sociedad/Estudiantes-Universidad-Autonoma-M-607-Colmenar_2_1960380029.html
La huelga de estudiantes universitarios ha comenzado con incidentes en Madrid. Los estudiantes de la Universidad Autónoma han cortado la M-607, autovía de Colmenar Viejo a la entrada de esta. Una barricada ha provocado una fuerte columna de humo que ha provocado un importante atasco, dejando a cientos de vehículos atrapados. La barricada ha sido apagada por los bomberos y posteriormente el tráfico se ha restablecido. Las protestas vienen con motivo de la aprobación del decreto 3+2, una medida que anima a las universidades a reducir la duración de los grados.
Publicado por: 47ronin en 03 de Abril de 2015, 11:43:07 am
(https://fbcdn-sphotos-g-a.akamaihd.net/hphotos-ak-xaf1/v/t1.0-9/10353094_1412977495677953_3711371474589432580_n.jpg?oh=04ee85b464aa3f55ef2a03a573a2e0a7&oe=55B337E0&__gda__=1438107223_4778c3e4e4f09eca7e5d10828a4304ca)
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Abril de 2015, 11:58:04 am
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Publicado por: PELAYO en 03 de Abril de 2015, 13:16:15 pm
Publicado por: PELAYO en 03 de Abril de 2015, 13:17:09 pm
Publicado por: 47ronin en 03 de Abril de 2015, 13:23:00 pm
Los agentes tutores conocen este cartel??
Deberíamos hacerlo circular.
Publicado por: thundercat en 03 de Abril de 2015, 13:29:42 pm
Los agentes tutores conocen este cartel??
Deberíamos hacerlo circular.
Para eso es muy útil el uso de las redes sociales. Hace ya un rato que la vi yo y la compartí por Facebook
Publicado por: 47ronin en 03 de Abril de 2015, 13:32:50 pm
Los agentes tutores conocen este cartel??
Deberíamos hacerlo circular.
Para eso es muy útil el uso de las redes sociales. Hace ya un rato que la vi yo y la compartí por Facebook
Incluso podemos hacer la versión genérica o la personalizada.
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=55378;image)
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=55380;image)
Publicado por: 47ronin en 05 de Abril de 2015, 08:31:21 am
Superdotados »
“Ojalá no fuera tan inteligente”
Un niño gana un pleito a la Junta de Extremadura, que le negaba que fuera superdotado
La falta de medios de detección causa problemas psicológicos a estos alumnos
Natalia Junquera Madrid 1 ABR 2015 - 13:59 CEST
(http://ep01.epimg.net/politica/imagenes/2015/03/31/actualidad/1427823813_191693_1427823908_noticia_normal.jpg)
Raúl, de 12 años, fotografiado en un aula en Mérida (Badajoz), el pasado 27 de marzo. / JORGE ARMESTAR
Raúl tenía cinco años cuando una profesora sugirió a su madre, María José Molino, que le hicieran una prueba para ver si era superdotado. “Me dijo que nunca se había encontrado un niño tan inteligente, pero yo no le di importancia, porque lo comparaba con su hermano, tres años mayor —luego se descubrió que también era superdotado—”, explica en su casa de Mérida. Dos años después, otra profesora le propuso lo mismo y Molino y su marido fueron a ver al director y a la tutora de su hijo en el colegio, que insistieron en hacerle un test de inteligencia. El matrimonio firmó la autorización. Era 2010. Acababa de empezar una batalla de casi cinco años contra la Junta de Extremadura, los dos últimos en los tribunales.
La OMS considera que un 2% de la población es superdotada, pero en España fallan los métodos de detección en la escuela. Muchos padres desconocen que su hijo lo es y, cuando, en algún centro especializado se lo han confirmado, la Administración suele poner trabas para que esos niños reciban educación especial, lo que puede causar graves problemas psicológicos, además de la pérdida de talento.
más información
Molino muestra los resultados del primer test que le hizo el equipo de Orientación de la Junta. Es un folio con 17 líneas que afirma que Raúl, que entonces tiene 10 años, tiene mucha memoria y un cociente intelectual de 124, pero que no es superdotado (a partir de 130). Con la otra mano, esta madre sostiene el informe elaborado poco después por un centro especializado de Valladolid: 100 folios que concluyen que sí es superdotado, que en algunas materias tiene la edad mental de un niño de 14 años y en otras incluso de 16, por lo que sugieren adelantarle al menos un curso. “Nosotros no sabíamos nada de esto. Fuimos a este centro porque en el propio colegio de mi hijo nos dijeron que los del equipo de orientación se habían quitado al niño de encima y que en Valladolid lo evaluarían mejor. Nos gastamos unos 1.500 euros entre la estancia y el informe, que costó 800”, recuerda Molino.
Pese al desembolso, estos padres volvieron a casa ilusionados. “Pero nos encontramos con un muro de burocracia. No aceptaban el informe de Valladolid, así que los orientadores de la Junta debían hacerle una nueva prueba de contraste. Tardaron cuatro meses en examinar al niño”. Mientras, Raúl había empezado a aburrirse mucho en clase. “La profesora le dijo que se llevara libros para leer. Y es lo que hacía”, explica su madre. Finalmente, los orientadores de la Junta les dijeron que el niño tenía un “rendimiento excepcional” en Lengua y Matemáticas y sugirieron subir de curso a Raúl en ambas asignaturas. “Pero terminó el curso y el director del colegio me dijo que le habían prohibido que esas calificaciones figuraran en su expediente académico”. La Administración extremeña obligó a Raúl, un niño superdotado, a repetir el año siguiente las dos materias del curso superior, pese a que en ambas había sacado sobresaliente.
La Junta obligó al pequeño a repetir dos materias en las que tenía sobresaliente
“El niño empezó a estar muy mal. Tenía pesadillas, ataques de asma. Le salían ronchones por el cuerpo y me decía cosas como: ‘Mamá, odio mi vida y odio el colegio”, recuerda Molino. “Le llevé al pediatra, que me derivó a un psicólogo que ratificó que es superdotado y me dijo que tenía ansiedad. Le enviamos este nuevo informe a la consejería. Caso omiso. Raúl le escribió una carta a la consejera diciendo que él había cumplido con todo lo que le han pedido, que no le hicieran repetir curso. Pero insistieron en que no era superdotado. Y entonces decidimos denunciar”. Es febrero de 2013. Raúl tiene 10 años.
En junio de 2014, un juzgado de Badajoz da la razón a la familia tras encargar a una perito especializada, Carmen Sanz, que examine los informes de la Junta y que evalúe ella misma al niño de nuevo. Su dictamen es demoledor. Sanz comprueba que la Junta no ha hecho bien las pruebas: están “incompletas” y han sumado mal las puntuaciones en cuatro de ellas. Raúl, de 11 años, tiene un cociente intelectual superior a 135 y la edad mental de un niño de 14. “Es superdotado”, concluye, por lo que conviene adelantarle de curso “lo antes posible”. No haberlo hecho antes, añade la perito, “ha supuesto un retraso importante en su desarrollo educativo y ha tenido un efecto negativo en su desarrollo emocional que está afectando de forma grave a su bienestar psicológico”.
Las puntuaciones del test de la consejería para saber si era superdotado estaban mal sumadas
Con ese informe en la mano, el 20 de junio de 2014, el juez ordena que en septiembre Raúl empiece en un curso superior al que le correspondería por edad y que un profesor de apoyo le prepare para el cambio. Los padres creen que ha terminado el calvario, pero la Junta recurre la sentencia. El 30 de julio, el juzgado desestima su recurso y ordena ejecutarla, pero el Gobierno extremeño vuelve a recurrir, ahora ante Tribunal Superior de Justicia de Extremadura (TSJE), advirtiendo que el niño “puede no ser bien tratado por sus nuevos compañeros, mayores que él”. En su recurso, la Junta solicita que el tribunal admita, al menos, que no se dé al niño ese profesor de apoyo, un “exceso innecesario”. Finalmente, el pasado 27 de enero, el TSJE ratifica la sentencia e impone a la Administración el pago de costas. Hace casi cinco años que a Raúl le reconocieron que era superdotado en un centro de Valladolid. “Cinco años perdidos”, lamenta su madre.
Los padres de Raúl calculan que han invertido unos 30.000 euros en esta batalla. “Creo que todo ha sido porque no tienen medios, profesores de apoyo... Lo que más me ha dolido ha sido la insensibilidad de la Junta, pleiteando contra un niño solo por no reconocer que se equivocaron. ¿Con cuántos niños más se habrán equivocado? Ojalá el mío sea el último”, afirma Molino. “La Administración se aprovecha de tu ignorancia, porque lo normal es que no sepas de esto, y de tu miedo, porque tu hijo está en sus manos seis horas al día. De haber sabido la que se nos venía encima hace cinco años quizá lo hubiera dejado pasar. Lo hemos pasado muy mal. Raúl me decía: ‘Ojalá no fuera tan inteligente’. Él pensaba que lo estaban castigando por eso”.
“Mamá, odio mi vida y odio el colegio”, le decía Raúl a su madre
Molino y su marido han dedicado estos cinco años a leer sobre el tema y a contactar con otros padres en la misma situación, para asesorarse. Así dieron con Isidro Padrón, presidente de la Fundación de Ayuda a los Niños Superdotados de Canarias, una institución entre el colectivo porque con tres hijos superdotados acumuló nueve sentencias contra el Gobierno canario. Padrón empezó a pleitear en 1994. Está especialmente orgulloso de la sentencia de noviembre de 2012 del Tribunal Supremo que establece que los informes privados “sí pueden servir para colaborar en la detección de los alumnos con altas capacidades y en las medidas más convenientes a adaptar”.
Raúl ahora es feliz en un curso superior al que le correspondería por edad. Han desaparecido las pesadillas y los ronchones, pero el proceso no ha sido fácil. “Una madre me dijo: ‘¿Tu hijo es superdotado? ¡Qué miedo!’. Y otra prohibió a su hijo que siguiera viendo al mío. Fue él mismo quien se lo dijo a Raúl”, lamenta Molino.
El niño entra en el salón e interrumpe la conversación sin reparar en la montaña de informes y sentencias sobre él que han quedado encima de la mesa. Está impaciente porque es el cumpleaños de uno de los amigos del curso que ha dejado atrás y quiere que sus padres le lleven cuanto antes. “Es un superdotado, pero sigue siendo un niño”, explica su madre. Un chaval de 12 años que ha ganado un largo pleito a la Administración.
Publicado por: 47ronin en 14 de Abril de 2015, 08:14:14 am
El compromiso pasa por derogar la LOMCE, llevar la inversión pública al 7% del PIB en ocho años y revertir, de esta manera, "los efectos de los gobiernos del PP", según Pedro Sánchez
El PSOE se compromete a apoyar la escuela rural, crear un MIR para el profesorado, apostar por la Formación Profesional y garantizar la laicidad de la escuela pública
informacionsensible.com
13 de Abril del 2015 a las 18:36
El secretario general del PSOE, Pedro Sánchez, se ha comprometido este lunes con la comunidad educativa a "recuperar la educación como un derecho de ciudadanía", lo que pasa por derogar la LOMCE, llevar la inversión pública al 7% del PIB en ocho años y revertir, de esta manera, los efectos de los gobiernos del PP.
Para ello, ha firmado en la Escuela de Relaciones Laborales de la Universidad de Madrid un acuerdo de compromiso programático con representantes de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), la Federación de Estudiantes Progresistas (FAEST), la Unión Española de Cooperativas de Enseñanza (UECOE), la Confederación de Sindicatos de Trabajadores de la Enseñanza y las federaciones de educación de CCOO y UGT.
Todos los firmantes han valorado muy positivamente este acuerdo y han destacado la necesidad de "recuperar la calidad" del sistema educativo y garantizar la igualdad de oportunidades de todos los españoles y la laicidad de la enseñanza.
Tras rubricar el acuerdo, en un comparecencia en la que no ha admitido preguntas ajenas al acto, Sánchez ha denunciado que durante estos tres años y medio de Gobierno del PP el sistema educativo ha sido "atacado" y "se ha puesto en cuestión el derecho a la educación de muchos niños y jóvenes" y ha insistido en la necesidad de darle la vuelta a esta situación.
"En el PSOE siempre hemos entendido que el derecho a la educación no es sólo formar a buenos profesionales para encontrar oportunidades laborales, sino sobre todo es la oportunidad de construir ciudadanos y ciudadanas de primera", ha subrayado.
"Un sistema educativo estable"
Para "recuperar la educación como un derecho de ciudadanía", el PSOE ha propuesto un documento de 15 puntos que busca "recuperar un sistema educativo estable, de calidad y que recupere la equidad", organizado desde el consenso con los actores educativos y con la necesaria colaboración institucional para hacer de la educación la mejor política social y económica.
El objetivo final es, ha dicho, conseguir que en ocho años España tenga "el mejor sistema educativo de toda la Unión Europea, garantizando la equidad, la estabilidad y la excelencia".
Y esto comenzará a partir del 24 de mayo, ha dicho, en las comunidades autónomas y municipios, donde la tarea fundamental va a ser "conjugar educación y formación". Según ha dicho, el PSOE va a trabajar en estos objetivos desde todas las Administraciones que gobierne.
Además de derogar la LOMCE e incrementar la inversión pública hasta el 7% en ocho años -un punto más de la actual media europea y desde el 4% en el que la tiene el PP-, el PSOE se compromete a apoyar la escuela rural, crear un MIR para el profesorado, apostar por la Formación Profesional, garantizar la laicidad de la escuela pública y una oferta suficiente de plazas públicas de cero a los 18 años.
Antes de posar ante una pizarra, todos los firmantes han tomado la palabra para saludar el acuerdo y han insistido en la necesidad de profundizar la colaboración para preparar un "futuro pacto educativo" cuando se derogue la LOMCE.
Así lo ha señalado el representantede UGT, Carlos López, que ha pedido que el acuerdo firmado este lunes sea la base de un futuro desarrollo normativo. Desde CCOO, Francisco García ha insistido en el valor de la escuela pública como "vertebradora del sistema educativo" y ha destacado que para eso es necesario que tenga "una financiación adecuada".
Además, ha subrayado que, mientras se prepare una nueva ley educativa, habrá que "tomar medidas urgentes" para "revertir los recortes durísimos, intensísimos" del PP, que han "afectado muy negativamente" a la educación.
Augusto Serrano, coordinador general de la Confederación de Sindicatos de Trabajadores y Trabajadores de la Enseñanza, ha subrayado el compromiso con la escuela laica y ha animado al PSOE a dar "un paso más" y se replantee el sistema de conciertos, para que se pueda decir que "el dinero público no se puede utilizar ni para adoctrinar ni para que las empresas privadas ganen dinero, que es lo que realmente se hace ahora con los centros concertados".
Asimismo, el presidente de FAEST, Alejandro Delgado, ha calificado de "más que positivo" el acuerdo y ha subrayado que no son "sólo palabras" porque se acompaña de "compromisos económicos de financiación", mientras el presidente de UECOE, Carlos Sierra, ha saludado el acuerdo y ha defendido el servicio a la sociedad de la escuela concertada, aunque ha reconocido que al haber estado "mal financiada" se "ha permitido la perversión".
Finalmente, Jesús Salido, de CEAPA ha expresado su esperanza en que después de las elecciones, "cuando haya cambios en los gobiernos", se empiecen a tomar medidas para que "haya efectos minimizadores de la LOMCE".
Publicado por: Heracles_Pontor en 14 de Abril de 2015, 09:41:57 am
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Publicado por: pindongo en 19 de Abril de 2015, 20:45:39 pm
http://youtube.com/v/r43JG_753aY
Publicado por: 47ronin en 21 de Abril de 2015, 08:16:14 am
Los partidos critican las pruebas escolares de Aguirre
La oposición se plantea cambiar la forma de evaluar el nivel de los alumnos por sesgada e incompleta
Elisa Silió Madrid 20 ABR 2015 - 00:00 CEST
El pasado martes 61.000 niños de tercero de Educación Secundaria (ESO) —de 14 y 15 años— se enfrentaron a las pruebas de conocimientos y destrezas indispensables (CDI) que diseñó el Gobierno de Esperanza Aguirre en 2005 y a las que persigue la polémica. ¿Serán las últimas? Los exámenes fomentan la competencia, no siempre sana, entre escuelas, y la oposición planea que, si gana las elecciones, a partir del curso que viene sean distintas.
Su implantación —primero en sexto de primaria y luego ampliadas a primero y tercero de ESO y a segundo de primaria— no fue fácil. Hubo incluso colegios disidentes que hicieron la prueba más tarde. Pero ya es una práctica habitual que los partidos no se plantean suprimir, aunque sí modificar, salvo Izquierda Unida que baraja la idea. Los sindicatos CC OO y UGT y la federación de asociaciones de padres de la enseñanza pública son también contrarios a ella.
Ángel Gabilondo, líder regional de los socialistas, habla de modificar las pruebas: “Creemos que es positivo evaluar —lo que no se evalúa se devalúa—, pero para ver en que área se ha de mejorar, no para clasificar, seleccionar o excluir a nadie”. Porque, en opinión del ex ministro de Educación, no se puede “entronizar, sin más, a quienes tienen más recursos. A ciertas edades el talento está muy influenciado por la condición y situación social”.
Así es el examen
Los alumnos de 14 y 15 años deben hacer un dictado que se lee tres veces. En esta última ocasión se extrajo de Ronda del Guinardó (1995), de Juan Marsé, y se adaptó.
Tras leer un fragmento del capítulo LXIV de la segunda parte de El Quijote, los estudiantes respondieron a nueve preguntas. Entre ellas, resumir el contenido del texto o explicar con sus propias palabras el significado de varios términos subrayados: atónito, arrogancia y desafiar.
Los adolescentes contestaron a 10 ejercicios y dos problemas. Por ejemplo: “Pedro y sus amigos van a pasar el día a Ávila. Pedro piensa salir en bicicleta desde la Puerta del Sol a las siete de la mañana a 15 km/h. Sus amigos saldrán en coche del mismo punto a las 12 a 90 km/h y tomarán la misma ruta que Pedro. ¿A qué distancia de la Puerta del Sol será alcanzado Pedro?”.
Laura Cruz, secretaria de Educación de Izquierda Unida, lo tiene claro: “Si fuese por mí, quitaría las pruebas. En IU-CM estamos estudiando un nuevo modelo educativo junto a IU federal, y todavía no hay una posición tomada”. Cruz, profesora en un instituto de Arganda, no comparte las comparaciones entre el nivel educativo de los alumnos: “En una cadena de montaje puedes ver si el producto ha mejorado con innovaciones, pero en Educación trabajamos con personas y cada niño tiene sus características”. Además, critica que evalúen la comprensión lectora, la escritura y las matemáticas —“leer, escribir y contar, como en la época franquista”—, descuidando en el examen las capacidades en otras inteligencias múltiples (espacial, oral, emocional, artística o de relación con los otros).
Según muchos expertos, los profesores —en especial de la enseñanza concertada (pagada con fondos públicos) y de la privada— están muchas veces más preocupados de que sus alumnos saquen un buen resultado en las CDI que de que aprendan. Los padres presionan a los colegios y estos, deseosos de atraer a alumnos en tiempos de crisis, utilizan los números como carta de presentación si son brillantes.
La Consejería de Educación elabora con los exámenes una lista con los resultados por centros y municipios, y ofrece información parcial a los padres (con las notas de su hijo, su colegio y la media de la Comunidad).
Ramón Marcos, candidato de UPyD a la presidencia regional, opina que “la calidad educativa de un centro debe venir marcada por más indicadores que la nota de los alumnos, porque las comparaciones entre ellos no muestran su calidad real”. Sostiene que, además de las notas de los alumnos, hay que tener en cuenta “el valor que en sí aportan los profesores y el centro ”. Y reclama que se garantice que “no sólo los mejores realizan la prueba, sobre todo en los colegios concertados y privados”. Más de una vez a los alumnos con peores calificaciones se les ha invitado a no acudir el día del examen a clase.
Ciudadanos, con una visión muy empresarial de la política, no pone objeción a las CDI —”es un mecanismo de rendición de cuentas de los centros y del propio sistema educativo”—, pero cree que se debe “reorientar su aplicación hacia la evaluación de competencias, en línea con los principales modelos de evaluación internacional”. Es decir, más allá de los conocimientos básicos para desenvolverse en la vida. Y aboga por que las pruebas “den lugar a planes de mejora adecuados a cada centro, de acuerdo con los resultados obtenidos”.
Podemos no se pronuncia respecto a las pruebas CDI. Espera a tener esta semana cerrado su programa. Sin embargo, la semana pasada su candidato regional, José Manuel López, criticó en un desayuno informativo la excesiva competencia entre centros: “¡Se han llegado a publicar dípticos para atraer alumnado!”. Lo que da a entender que los test, tal como están diseñados, le disgustan.
Publicado por: 47ronin en 22 de Abril de 2015, 08:41:12 am
Universitarias se desnudan a cambio de cava
La 'UniversiParty', fiesta universitaria en la que se regalan botellas de alcohol a las chicas que se quitan la ropa, llena una vez al mes la discoteca Fabrik
Vídeo: http://www.elmundo.es/madrid/2015/04/22/5536cb8a22601d3a408b456e.html
AVIER G. NEGRE Madrid
Actualizado: 22/04/2015 01:46 horas
Los jóvenes madrileños ya no tienen que desplazarse hasta Magaluf (en Calviá, Mallorca) para disfrutar de una salvaje fiesta al estilo American Pie. Una vez al mes, la macrodiscoteca Fabrik (Humanes de Madrid) alberga la UniversiParty, la sesión para estudiantes más popular de la capital donde miles de jóvenes perrean al ritmo de las voces más conocidas del reggeaton. Pero no son precisamente los temas de Juan Magan o Daddy Yankee los que llevan a la muchachada a pagar 15 euros para asistir a un sarao con fama en media España. Eso ya lo ofrecen otros clubes de referencia de Madrid.
Lo que de verdad asegura el cartel de no hay billetes son sus «concursos de striptease amateurs» que anuncian en sus carteles promocionales y en los que participan decenas de chicas, algunas procedentes de las mejores universidades privadas de Madrid.
Ante el fervor de más de 3.000 personas que abarrotan cada UniversiParty, las jóvenes van pasando por el escenario desnudándose sobre una piscina de Toys r Us, tal y como se muestra en un vídeo de su fiesta del pasado 27 de marzo al que ha accedido en exclusiva EL MUNDO.
Las chicas mueven sus cinturas mientras varias gogós las rocían con pistolas de agua. Los palos de selfie invaden el estrado. Todos quieren retratarse con una universitaria ligerita de ropa para chulear con los colegas del barrio. El espectáculo parece sacado de las fiestas de Spring Break que montan cada mes de marzo los estudiantes norteamericanos en las playas del Caribe. De hecho, las bailarinas del evento portan prendas con la bandera yankee. Sólo falta que el DJ pinche una versión reggeatonera del himno estadounidense.
El promotor del evento, Raúl Ramos, es quien radia los desnudos -algunos integrales- de estas jóvenes como si fuese un locutor de radio y las incita a dar lo mejor de sí. Ni siquiera las llama por su nombre. «¡Vamos Madrid! ¡Quítate la camiseta!», le grita a la primera participante que se sube al escenario. Ella ni se lo piensa y, con los pechos al aire, comienza a moverse como si fuese la niña de El Exorcista. El público corea a esta estudiante de una conocida universidad católica de la capital. «Maaadrid, Maaadrid...», le vociferan los espectadores mientras abandona el estrado. Se sabe ganadora.
(http://estaticos.elmundo.es/assets/multimedia/imagenes/2015/04/22/14296543076637.jpg)
Una de las participantes en los concursos de 'striptease' E. M.
Llega el turno de la siguiente chica. Procede de un barrio más humilde. «Carabanchel, la primera ha dejado el listón muy alto. ¿Puedes hacerlo mejor?», le pregunta el speaker. «Puede ser», afirma esta joven, que empieza fuerte su actuación. Se sube el vestido y muestra que no lleva ropa interior. El público enloquece. La muchacha comienza a mover su cadera como si fuese una batidora y se resbala. Lejos de arredrarse, se viene arriba. Se quita la camiseta y comienza a pasársela entre las piernas. Como si fuese Demi Moore en Striptease. «Yo estoy flipando», grita el promotor de la sesión, que anima al público a declararla vencedora.
Su premio no será un viaje a Punta Cana. «Les regalamos botellas de cava o entradas para nuestros eventos», asegura a EL MUNDO Ramos, sorprendido por la llamada de este medio. «No entiendo por qué hay polémica. También organizamos concursos de chicos y no obligamos a las chicas a desnudarse. Lo hacen porque quieren. En Canarias, de donde procedo, el tema del desnudo es algo natural y por eso decidí hacer este tipo de competiciones», comenta Ramos, un joven autónomo que ha conseguido hacerse un nombre en la noche de Madrid gracias a sus eventos de desenfreno. Su otro producto son los Jueves canarios que organiza en la madrileña sala Marco Aldany. Allí no ofrece desnudos explícitos.
Lo curioso es que a este animal party no le cuesta nada conseguir candidatas dispuestas a enseñar sus partes más íntimas ante una multitud. «Tenemos cola siempre, tanto para chicos como para chicas, aunque evitamos que la gente suba en estado de embriaguez», comenta el responsable de un concepto de fiesta que incluso ha exportado a Navarra.
El promotor asegura que nunca ha querido utilizar el desnudo de chicas como reclamo comercial. «Es un concurso más. Tenemos campeonatos de disfraces, de pulsos... Nunca subimos las imágenes de los striptease a las redes sociales para que las chicas estén más tranquilas y se sientan más cómodas. También les ofrecemos antifaces a las más vergonzosas», señala Ramos. Éste parece olvidar que en sus flyers anuncia como plato fuerte estos striptease amateur y que en la página web oficial de UniversiParty están colgadas las fotografías de las participantes en plena acción. El promotor no oculta su temor de que la difusión de las imágenes de sus concursos de destape ponga fin a un chiringuito que le proporciona cuantiosos beneficios.
«Pido que no se saque de contexto el vídeo porque yo siempre he querido tratar bien a las mujeres. No es justo que me tachen de machista. Sólo digo que si hay polémica con este asunto y tengo que cancelar la sesión habrá puestos de trabajo que se irán al garete», confiesa.
Su competencia es quien ha alentado la polémica. Esto es lo que ha escrito en su Facebook Rubén Payo, el DJ de la madrileña sala La Riviera, donde también organizan fiestas destinadas al público universitario: «Me parece deleznable la sociedad que se está creando sin principio ninguno... A mí me preguntan muchas veces que por qué no salgo por este tipo de eventos... ¿Y todavía la gente se sorprende? Yo paso de salir a una fiesta que el único objetivo de los tíos es babear detrás de unas cuantas descerebradas que se desnudan a cambio de una copa y posiblemente su novio esté en su casita pensando que tiene la mejor chica del mundo... por no hablar de la música con esas letras sumamente machistas y sin sentido ninguno».
Mientras tanto, en la discoteca Fabrik se lavan las manos. «Somos una sala multieventos y esos striptease no están organizados por nosotros. El único responsable es el promotor de la sesión», aseguran fuentes de la discoteca más grande de España. No aclaran si permitirán que se celebren en sus instalaciones otros concursos de striptease en la próxima UniversiParty, tal y como anuncia el flyer de la próxima fiesta del 22 de mayo. Lo que está garantizado es que si deciden mantener los striptease habrá tortas por conseguir una entrada para la próxima sesión del evento.
Publicado por: 47ronin en 23 de Abril de 2015, 13:18:29 pm
Este es el libro.
http://www.edebe.es/publicaciones-generales/libro-papa-se-ha-perdido=1018=1=45
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=55665;image)
Publicado por: 47ronin en 23 de Abril de 2015, 13:20:27 pm
Me lo valoran oiga.
Publicado por: 47ronin en 23 de Abril de 2015, 13:20:51 pm
Publicado por: 47ronin en 23 de Abril de 2015, 13:23:32 pm
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=55378;image)
..esta es la imagen que los padres, los tutores, los profesores y los AUTORES de libros deben transmitir a los niños.
Publicado por: nocheuid en 23 de Abril de 2015, 14:26:10 pm
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=55667;image)(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=55669;image)(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=55671;image)luego pasa lo que pasa. Es una auténtica vergüenza, y creo quw alguien debería decir algo al respecto a los editores de dicho libro al menos....
Publicado por: Epi44 en 23 de Abril de 2015, 16:24:02 pm
Publicado por: 47ronin en 23 de Abril de 2015, 16:31:20 pm
No es que me guste lo que dice el libro..y menos cuando ves a quien va dirigido..pero..desde que lo edito en 1998 nadie ha dicho ni mu...
Quizás nadie se dio cuenta hasta hoy
Aunque buceando parece ser que la edición y reseña sobre la Policía es de 2013.
Publicado por: 47ronin en 23 de Abril de 2015, 16:48:54 pm
Indignación policial por el libro infantil que 'enseña' que "los policías son bestias"
"Me parece una vergüenza que haya personas que no puedan evitar verter su rabia y su visión personal sobre el colectivo policial", afirma uno de los profesionales molestos
IDEAL GENTE |
@ideal_gente
23 abril 2015
13:53
Algunos foros gestionados por los profesionales de la Policía se han hecho eco durante la celebración del actual Día del Libro de una publicación infantil que afecta a su colectivo, propagando una imagen estereotipada que perjudica a su profesión.
En concreto, se trata del libro 'Papá se ha perdido', escrito por José María Plaza para la Editorial Edebé. En esta obra infantil se refleja, durante uno de los capítulos, como un niño quiere pedir ayuda a un policía pero no se 'atreve' por miedo.
"Podría preguntar a un guardia. Pero los guardias te dicen dónde está la Plaza Mayor o la calle La Puebla o el aparcamiento, y no saben dónde están los papás perdidos. Se lo preguntaría a un policía. Un policía detective. Pero...,no", comienza diciendo la página 49 del libro.
Justo después, prosigue con el relato que ha indignado al cuerpo policial: "Me gusta verlos en los dibujos o en las películas, pero no me atrevo a hablarles. No me gustan. Los policías son brutos. Y vocean. No saben agacharse y te hablan siempre desde arriba, con las manos puestas en la cintura, allí donde tienen las pistolas. Y parece que siempre están enfadados, y tienen esposas y te meten en la cárcel...".
Igualmente, la publicación afirma lo siguiente: "Con los policías nunca se sabe. Son muy bestias, pegan patadas a las puertas, dan puñetazos, insultan, gritan mucho...".
Algunos de los miembros indignados han manifestado comentarios contra la publicación, como el siguiente: "Me parece una vergüenza que haya personas que no puedan evitar verter su rabia y su visión personal sobre el colectivo policial por encima de la responsabilidad que deberían ejemplarizar cuando se dirigen directamente a un público infantil. Me parece grave que se inculque miedo a los pequeños sobre la figura a la que deberían acercarse cuando las cosas se ponen complicadas".
Publicado por: Epi44 en 23 de Abril de 2015, 20:46:04 pm
Quizas alguien con voz deberia enviar una queja al ministerio de educacion o.a.la.consejeria correspondiente haciendoles participes de semejante tropelia...
Publicado por: flip en 24 de Abril de 2015, 01:20:03 am
Publicado por: Epi44 en 24 de Abril de 2015, 18:00:01 pm
Publicado por: 47ronin en 24 de Abril de 2015, 18:06:55 pm
Creo que ya corre una disculpa de la editorial por las redes...
https://www.facebook.com/edebegrupo
(http://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=55685;image)
Publicado por: 47ronin en 27 de Abril de 2015, 17:19:24 pm
Retiran frases de un libro infantil tras la polémica surgida en Algeciras
EFE
26/04/2015 23:58
La editorial Edebé retirará a partir de mañana dos frases del libro infantil "Papá se ha perdido", de José María Plaza, tras la polémica creada esta semana en las redes sociales, y ha señalado que su intención en ningún caso era ofender a nadie, ha dicho a Efe su directora editorial, Reina Duarte.
"Papá se ha perdido" es un librito de 40 páginas, publicado en 1998 y ya con diez ediciones a sus espaldas, pensado para niños de seis años en adelante, que narra en primera persona la historia de un niño que se pierde y transfiere sus miedos hasta que se reencuentra con su padre y ve que esas amenazas que había sentido mientras estaba perdido le ayudan a recuperar a su progenitor.
El libro lo estaban leyendo esta semana en un colegio de Algeciras y el pasado jueves, 23 de abril, las redes sociales empezaron a hervir con comentarios "ofensivos y agresivos" hacia este cuento, su autor y la editorial, según Duarte, por personas que "han sacado de contexto" dos frases en la que el niño dice que "no acudirá a la policía porque le da miedo, como en las películas".
"Por las redes sociales se expandieron rápidamente comentarios de agentes de la Guardia Civil y de la Policía Nacional porque un padre de un alumno de ese colegio es agente del Instituto Armado, y se han enarbolado esas dos frases para decir que el libro enseña a tener miedo de la policía, cuando es todo lo contrario. No se ha entendido el mensaje del cuento", detalla Reina Duarte.
"El niño también ve amenazas en sus vecinos y en las ilustraciones queda claro que la policía aparece positivamente, pero nadie ha contrastado la información", se queja la directora editorial de Edebé.
Pese a ser "un libro inocuo, de un escritor veterano, que hay que leer en clave de humor", Edebé retirará a partir de mañana lunes "esas dos frases" porque "nada más lejos de nuestra intención que ofender a nadie o que alguien se sienta ofendido", según Duarte, que recalca que "no se ha acabado de entender".
Publicado por: 47ronin en 29 de Abril de 2015, 08:06:44 am
Un joven prende fuego a un colegio en Retiro «para hacer una broma»
carlos hidalgo@carloshidalgo_ / madrid
Día 29/04/2015 - 01.42h
Intentó huir, lleno de sangre, tras dejar otros cinco focos listos para arder en el gimnasio del «Escuelas Aguirre»
La Policía Municipal y la Nacional detuvieron en la madrugada de ayer a un joven de 20 años que huía tras prenderle fuego a un colegio del distrito de Retiro. Al cierre de esta edición, el chico se encontraba ingresado en el Hospital Gregorio Marañón, al sufrir lesiones por su propia fechoría.
El suceso se produjo en torno a las cuatro de la madrugada. Seis agentes se trasladaron hasta el colegio público bilingüe Escuelas Aguirre, situado en el número 4 de la calle de Pío Baroja, a un tiro de piedra del Parque del Retiro y del Hospital del Niño Jesús. Cinco policías saltaron la valle y el otro vio cómo un chico, con la cara totalmente negra y lleno de sangre, caminaba por la acera de enfrente.
El funcionario le dio el alto: «Vengo de una fiesta», se limitó a contestar el sospechoso. E, inmediatamente, echó a correr, pero fue retenido, entre toses por el humo que había inhalado. El resto de agentes vieron salir una columna de humo muy espesa del pabellón del gimnasio del centro y llamaron a los Bomberos, que apagaron las llamas. Había otros cinco focos dispersos por todas las instalaciones, listos para arder.
El sospechoso, Daniel Nicolás F. L., de 20 años, manifestó que había entrado en el colegio con unos amigos, «para hacer una broma». «No les vais a coger», añadió el joven a los policías, que avisaron a su madre y un abuelo.
La comisaría de Retiro de la Policía Nacional investiga los hechos.
Publicado por: 47ronin en 15 de Mayo de 2015, 19:20:01 pm
Baja el número de ninis en España por primera vez desde el inicio de la crisis
Es la primera bajada en el número de jóvenes entre 15 y 29 años que ni estudia ni trabaja desde el año 2008, cuando representaban el 15,3%. El porcentaje, bastante igualado entre hombres y mujeres, desciende ligeramente en el caso de los hombres, con un 20,5% frente al 20,9% de ellas. Canarias y Andalucía, a la cabeza de ninis, mientras que País Vasco y Madrid presentan el menor porcentaje.
El 20,7 por ciento de los jóvenes entre 15 y 29 años ni estudiaba ni trabajaba en 2014, lo que supone una disminución de 1,8 puntos porcentuales respecto a la cifra de ninis del año anterior (22,5 %), y es la primera bajada que se produce desde 2008, cuando representaban el 15,3 %.
El porcentaje de ninis es muy igualado entre hombres y mujeres, aunque ligeramente inferior en ellos (20,5 %) que en ellas (20,9 %), según el estudio del Ministerio de Educación "Nivel de Formación, Formación Permanente y Abandono: Explotación de las variables educativas de la Encuesta de Población Activa". La bajada en el porcentaje de ninis se produjo el pasado año en todas las comunidades menos en Baleares y Aragón, con unas subidas del 21,2 al 22,4 % y del 19,0 al 19,4 %, respectivamente.
Los mayores porcentajes de población 15-29 años que ni estudiaba ni trabajaba el año pasado se dan en las comunidades de Canarias (25,6 %) y Andalucía (25,5 %) mientras que los menores se registran en País Vasco (14,0 %) y Madrid (15,5 %). Entre los jóvenes de las citadas edades con nivel de formación de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) o inferior el porcentaje de ninis en 2014 subió al 30,1 % (28,2 % en 2013), mientras que bajó al 15,5 % (16,9 % en 2013) para los que han completado los estudios postobligatorios (Bachillerato y FP) y superior.
Por otra parte, el pasado año el abandono temprano de la educación y la formación se situó en España en el 21,9 %, mostrando un descenso de 1,7 puntos respecto al anterior (23,6 %).Si se compara con 2008 (31,7 %), cuando comenzaron los descensos en el abandono educativo temprano, se ha producido una bajada de 9,8 puntos.
Educación recuerda que el abandono educativo en España sigue siendo mucho mayor que en Europa
Esos 1,7 puntos de reciente mejora se deben en su totalidad al incremento de la población que ha alcanzado el nivel de estudios postigatorios, permaneciendo en el mismo porcentaje la población que participa en formación y que todavía no ha alcanzado el citado nivel.
Pero la distancia en el abandono educativo en España con la media de la Unión Europea (11,1 % en 2014) "todavía sigue siendo muy significativa, casi duplicándola", recuerda Educación en su documento. También señala que la tasa de abandono educativo de la población que no posee la nacionalidad española es del 41,6 % y supera en más del doble a la tasa de la población con nacionalidad española, 19,1 %.
En cuanto a la educación superior, el 42,3 % de la población de 30-34 años ha conseguido ese nivel, el mismo valor que en el año anterior. Con esta cifra, España se mantiene por encima de la media europea (37,9 %) y supera el objetivo europeo de conseguir que en el año 2020 el 40 % de la población de 30-34 años posea el nivel de educación superior.
Además, en 2014 el 9,8 % de la población de 25-64 años ha seguido algún tipo de formación en las cuatro últimas semanas y las mujeres presentan un porcentaje más alto de formación permanente (10,5 %) que los hombres (9,2 %); la media europea se sitúa en 10,7 %.
Publicado por: 47ronin en 23 de Mayo de 2015, 11:29:48 am
Tras la finalización del festejo, todos los alumnos se fueron a dormir menos uno, que quiso gastar una broma a sus colegas y trasladó el cadáver de un recién fallecido al lugar donde descansaban
Esta actitud fue "reprendida inmediatamente por el resto de sus compañeros" y una enfermera que se encontraba de guardia devolvió el cuerpo al lugar que le correspondía al cabo de pocos minuto
El centro universitario decidió expulsar durante seis meses al alumno que trasladó el cadáver hasta que se decida su penalización oficial
informacionsensible.com
22 de Mayo del 2015 a las 11:55
(http://informacionsensible.com/newsimages/4856/001_dead_ShortHeader.jpg)
Un estudiante de Medicina ha sido expulsado durante seis meses por la Universidad de la República de Uruguay por llevar el cadáver de un fallecido a la sala de médicos del hospital donde hacía la residencia y que previamente había acogido una celebración.
Según relató el decano de la Facultad de Medicina, Fernando Tomasina, "un grupo de alumnos" que estaba a punto de acabar su residencia en el Hospital de Clínicas de Montevideo se reunió en la sala de médicos para realizar un "brindis", para celebrar el final de su último turno rotativo.
Al parecer, tras la finalización de dicho festejo, los alumnos se fueron a dormir, a excepción de uno, que quiso gastar una "broma" a sus compañeros y trasladó el cadáver de un recién fallecido al lugar donde descansaban.
Según Tomasina, esta actitud fue "reprendida inmediatamente por el resto de sus compañeros" y una enfermera que se encontraba de guardia devolvió el cuerpo al lugar que le correspondía al cabo de pocos minutos, según confirmó una investigación llevada a cabo por la universidad y el hospital.
El centro universitario decidió expulsar durante seis meses al alumno que trasladó el cadáver hasta que se decida su penalización oficial y amonestar con 30 días de suspensión al resto de los alumnos que participaron en el "brindis" por el hecho de que hubiese alcohol mientras estaban de guardia.
Del mismo modo, este estudiante, al cual le restaban tres meses para finalizar sus estudios, no podrá obtener el título hasta dentro de un año y se encuentra a la espera de la decisión de un comité que evaluará la gravedad de su actitud y que lo sancionará en consecuencia, según un portavoz de la universidad.
Publicado por: 47ronin en 31 de Mayo de 2015, 09:13:08 am
Las cinco mentiras sobre acoso escolar que se dijeron en la televisión pública
Una parte del programa de Ernesto Sáenz de Buruaga en TVE estuvo dedicada al caso de una menor que sufría acoso escolar y que ha acabado suicidándose
Ningún experto participó en la charla y algunos de los tertulianos apostaron por "educar en la pertenencia a un pueblo" o facilitar "que los niños vean uniformes en el colegio" para ayudar a combatir este problema
Expertos consultados por eldiario.es refutan lo dicho en el programa, recordando la importancia de la prevención
Jesús Travieso
30/05/2015 - 19:14h
Ocurrió el lunes en la televisión pública. Era el día en el que TVE estrenaba el nuevo debate de Ernesto Sáenz de Buruaga en el horario de máxima audiencia, Así de claro. Uno de los temas estrella era el análisis electoral del 24M, al que se sumó una discusión sobre la conveniencia de que Isabel Pantoja siguiese en la cárcel. Hasta que llegó el momento de tratar uno de los temas más complicados desde el punto de vista social: el acoso escolar y su papel en el suicidio de una adolescente que denunció que sufría bullying por parte de unos compañeros. Fue entonces cuando los tertulianos comenzaron a dar su opinión. Todos animados por el moderador, que lanzó la siguiente pregunta en relación a estos casos: "¿Se puede hacer algo realmente?".
La complejidad del acoso en el aula es una de las advertencias que lanzan habitualmente los profesionales. Una cuestión que requiere una delicadeza que no se suele aplicar en los medios. Un cuidado que no se produjo en el debate de La 1 el pasado lunes, donde se comentó el caso. Pero, salvo por una agente de la Policía Nacional, no se dio ningún dato que se corresponda a estudios relacionados con la materia, según los expertos consultados por eldiario.es.
Que no hubiese expertos, ya fuesen psicólogos o profesores, fue una de las principales críticas que se hicieron al programa. "Como en casi todos los casos sobre salud mental, no se tiene en cuenta la opinión de los profesionales", sostiene Ramón Oria, de LookSchool. Todos los presentes en el plató eran periodistas o escritores, con la excepción del exfiscal de la Audiencia Nacional Ramón Gordillo y el exalcalde de A Coruña Francisco Vázquez. "Contar la realidad es muy fácil; lo difícil es explicarla", señala Guido Corrido, psicólogo y autor del blog de divulgación Rasgo Latente, que recalca que "no se puede asociar de forma directa el acoso escolar con sucidios, ya que éstos pueden ocurrir por detalles pequeñísimos".
Otro de los que critican la ausencia de perfiles profesionales en la charla es el profesor Fernando J. López, que invita a los medios "a reflexionar sobre lo que proyectan a los jóvenes, ya que muchos programas se basan en acosar y los chicos tienden a replicar modelos".
"Hay valores que son importantes, como la bondad, o el respeto al diferente, pero también la bandera, la pertenencia a un pueblo"
El director de ABC, Bieito Rubido, dijo que para evitar estas situaciones es importante que los niños sean educados en valores como la bondad o el respeto a otros, pero también en el "respeto a la bandera o en la pertenencia a un pueblo". Rubido lamentó que esto se haya "erradicado prácticamente de los colegios".
Para Guido Corradi, esta afirmación no tiene base porque " los sentimientos de pertenencia son malísimos". El psicólogo asegura que "el humano tiende a la cohesión, y al final es más importantes estar unidos en un grupo que hacer el bien".
Ana Sastre, de Save the Children, cree que los únicos valores válidos en los que hay que educar a los menores son "los de respeto al ser humano, a la dignidad, a través de herramientas formativas".
"Cuando mi hija ve un uniforme de un policía o un militar, viene con un chip distinto a casa. Es clave. Luego dirán que les militarizamos por ver uniformes"
El periodista de la Cadena COPE Ángel Expósito, aseguró que su hija pequeña "viene con un chip distinto a casa" cuando ve a un policía o a un militar uniformados en el colegio.
Ramón Oria no halla "relación" entre la prevención del bullying y la ropa de trabajo de un miembro de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado. "Hay que explicarles que esa gente está para protegernos de personas que no son buenas, pero no es un elemento determinante, ya que salvo que lo pidan los centros nunca están por allí", añade.
"Todo lo que sean símbolos o escudos en el aula empequeñecen. Estamos en una sociedad global, y eso puede ser contraproducente", dice el profesor López.
Bieito Rubido: "Hay que respetar al niño que tiene una tara y a la niña gordita"
El director de ABC también quiso hablar de la discriminación. Pero lo hizo de una manera particular: "hay que enseñar a respetar al niño que tiene una tara y a la niña gordita".
"Su intención es buena, pero se equivoca mucho con la manera de expresarlo", señala Ana Sastre.
Ramón Oria señala que "el problema no es de unos cuantos casos concretos". "Hay discriminación y acoso por discapacidad, también por homofobia. O cuando un niño es adoptado y evidentemente no se parece en nada a sus padres. Una solución podría ser hablar de estas cuestiones en clase, pero también los padres han de tratarlo con su hijo", dice el psicólogo.
"El problema es que muchos de estos menores saben que su actuación no tiene consecuencias penales"
"El tema está en que el hecho no es delito. Los menores de 14 no cometen delito. No se les puede aplicar el código penal. Quedan totalmente impunes. Ese es el problema, estas personas en muchas ocasiones saben que no tienen ninguna consecuencia penal". Las frases son del jurista y exfiscal de la Audiencia Nacional Ramón Gordillo.
Unas manifestaciones que Ana Sastre califica de "simplistas" por no acentuar que "el sistema español tiene como objetivo la reinserción". "El agresor debe entender que lo que hace tiene consecuencias, y discernir entre los comportamientos respetuosos y los que no lo son".
Guido Corradi no cree que los niños piensan "si les van a imputar o no". El problema, según su parecer, está "en que los centros educativos no quieren que se les asocie a casos de este tipo, lo que provoca que se permitan pequeñas cosas que pueden empeorar con el tiempo".
"Un niño acosaba a mi nieto. Una psicóloga le dijo a mi hija que si no funcionaba con el niño respondiendo con lo mismo, que fuese a hablar con él. Le dijo que si volvía a tocar a su hijo, le mataba. Y funcionó"
Fernando Sánchez-Dragó también opino sobre el acoso escolar, exponiendo la historia personal de su nieto. Según el escritor, una psicóloga le dijo a su hija "que el niño respondiese, que si le insultaban, insultase; que si le pegaban, pegase". Y, añadió, si nada de eso funcionaba, fuese la madre a "mirar al niño con ojos llameantes a avisar al otro niño. Mi hija le dijo que si volvía a tocarle, lo mataba. Y funcionó".
"Si le pegan a tu hijo, no podemos dejarnos llevar por la frustración", dice Ramón Oria, al que le "extraña" que una amenaza de un padre a un menor "termine algo, ya que hay otro padre que sabe que a su hijo le han amenazado". Fernando J. López insta a "no caer en el ojo por ojo, en ningún ámbito". Lo ideal, según él, es "profundizar en la situación y averiguar de dónde viene, porque el castigo inmediato no sirve. Para eso hay que apostar por el diálogo en las aulas, pero la masificación lo hace imposible".
El papel del niño agresor también es importante. "Estos chicos suelen actuar así como consecuencia de otros problemas. Hay que enseñarles a ver que eso está mal, no a través de ese método de ojo por ojo", dice la representante de Save the Children. Ana Sastre apuesta por "las medidas de autoprotección, mejor que responder pegando. Para eso es importante la autoridad a la que acudir, que pueden ser padres, compañeros o profesores".
La prevención es la clave
Todos los expertos consultados por este diario coinciden en que la auténtica lucha está en la prevención del acoso escolar. Algo que no se discutió en la tertulia en esos términos, al hablar de soluciones que "no tienen ninguna base empírica", según el psicólogo Guido Corradi.
"Hay que convencer al niño de que comunique que algo le pasa", señala Fernando J. López. Una clave en esta cuestión es "el fomento de los espacios de diálogo", como indica Ana Sastre. "Que en clase se discuta. Para ello tiene que haber protocolos, que conciencien de que eso está mal y que la sociedad no lo acepta", apunta.
Publicado por: 47ronin en 31 de Mayo de 2015, 14:00:18 pm
Cospedal pide a Rajoy el Ministerio de Educación para disgusto de varios aspirantes
Las derrotas electorales son tan dolorosas y tan difíciles de asumir que los políticos llegan a soñar con cualquier cosa. En el Gobierno y el PP, donde las aguas andan más que revueltas, la todavía secretaria general, María Dolores de Cospedal, está nerviosa. Se ha filtrado que dejaba su puesto y no le ha sentado nada bien quedarse a un solo escaño de la mayoría absoluta en Castilla-La Mancha. Y en estos días confusos y difíciles a este Buscón le cuentan que ella ha pedido al mismísimo Mariano Rajoy que la haga ministra de Educación. Algo que de confirmarse frustraría las expectativas de otras candidatas a sustituir a José Ignacio Wert.
Si el presidente del Gobierno accede a esa petición tan llamativa de Cospedal, llegarían días oscuros para la secretaria de Educación e Igualdad del Partido Popular, Sandra Moneo, y para la consellera de Cultura y portavoz, María José Catalá, ambas aspirantes a convertirse en ministra del ramo educativo. Y es que nadie duda, eso sí, que Wert dejará pronto el Ministerio porque quiere irse a otro país. Nuevos tiempos para ese Departamento una vez que el Gobierno confirmó este viernes la salida de la hasta entonces secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, que se va a la OCDE como directora general adjunta de Educación. O sea, a vivir la vida y dejarse de las peleas nacionales.
"¿Cospedal como ministra de Educación?" o "¿Y qué sabe esta mujer de estos asuntos?" son frases que se escuchan estos días en los pasillos del Ministerio
"¿Cospedal como ministra de Educación?" o "¿Y qué sabe esta mujer de estos asuntos?" son frases que se escuchan estos días en los pasillos del Ministerio, donde todos esperan un nuevo caso de puertas giratorias por parte del Gobierno del PP. Tampoco es nuevo que en este Departamento aterricen paracaidistas de todo tipo y condición, porque es algo que ha ocurrido con casi todos los gobiernos en los últimos años.
Lo que nadie saber contarle a este Buscón con seguridad es qué carajo pasará con la secretaría general del PP. ¿Seguirá Cospedal, quien por cierto anda enfadada, en su puesto de mando aunque consiga este sueño de ser ministra? ¿Será este uno de los cambios prometidos por Rajoy tras la debacle electoral del pasado 24-M? ¿Quiénes son los mejores candidatos para coger las riendas del partido en estos momentos difíciles? Preguntas sin respuestas claras que en estos días aciagos se hacen muchos militantes del PP.
Publicado por: 47ronin en 03 de Junio de 2015, 07:40:09 am
ACOSO
Nuevo caso de 'bullying' en el Instituto Ciudad de Jaén
'A ver quién se va a suicidar ahora. Me cago en tus muertos pisoteados'
Video: http://www.elmundo.es/espana/2015/06/03/556dfe6de2704e29338b458c.html
Publicado por: 47ronin en 08 de Junio de 2015, 14:48:58 pm
Vídeo: http://www.elmundo.es/madrid/2015/06/08/557582f7ca474123308b4581.html
Publicado por: 47ronin en 10 de Junio de 2015, 19:10:46 pm
La Guardia Civil detiene a tres menores por insultar y vejar a una compañera de clase en Madrid
La menor abandonó el centro educativo como consecuencia de este tratamiento
Las malas contestaciones y los insultos se producían en el instituto y en redes sociales
EUROPA PRESS Madrid Actualizado:10/06/2015 09:58 horas
La Guardia Civil ha detenido a tres menores de edad en el municipio madrileño de Pinto acusados de cometer un delito contra la integridad moral por insultar y vejar a una compañera de clase en Pinto, han informado desde el Instituto Armado.
La investigación se inició a finales del pasado mes de mayo, cuando los agentes de la Guardia Civil tuvieron conocimiento de que una menor había abandonado el instituto a consecuencia de insultos y vejaciones reiteradas por parte de varios compañeros de clase.
Ante la situación de especial vulnerabilidad de la menor, se hizo cargo de la investigación el Equipo de Policía Judicial de Pinto, quienes a través de diferentes testimonios de profesores y alumnos corroboraron la existencia de numerosos episodios de humillación e insultos hacia la víctima a lo largo del curso escolar actual.
Estos hechos empezaron con incidentes aislados, incrementándose en los últimos meses en forma de malas contestaciones en público, insultos y vejaciones en el instituto y a través de las redes sociales. De esta manera consiguieron marginar y apartar a la víctima de su círculo escolar hasta el punto de que la misma abandonó el instituto al resultarle imposible acudir a clase.
Estos hechos han sido corroborados por diferentes compañeros de clase y profesores del centro, quienes activaron el protocolo anti-bullying de la Comunidad de Madrid, adoptando medidas disciplinarias dirigidas a que los autores depusieran su actitud.
Por todo ello el pasado día 5 de junio se procedió a la detención de los tres autores de los hechos, varones de 16 y 17 años y vecinos de la zona y a quienes se les imputa un delito contra la integridad moral.
Desde la Guardia Civil recomiendan para detectar el acoso escolar estar atentos a los cambios en la conducta del niño, si se muestra más irritable, violento o con rabietas; o si presenta síntomas psicosomáticos, como dolores de estómago o de cabeza sin causa médica real.
También es sintomático si se resiste a ir al colegio, tiene verdadero miedo tras a volver las vacaciones, si nunca quiere hablar sobre su vida escolar, si tiene un bajón repentino de rendimiento, o empieza a perder o a aparecer con sus pertenencias escolares o personales rotas.
Publicado por: 47ronin en 14 de Junio de 2015, 07:19:00 am
Detenidos cinco menores por grabar semidesnuda a una compañera
Se trata de tres chicos y dos chicas de 14 y 15 años del mismo instituto que la víctima en Rivas Vaciamadrid
EFE Madrid 13 JUN 2015 - 14:18 CEST
La Guardia Civil ha detenido a cinco menores por acosar a otra menor de un instituto de Rivas Vaciamadrid, a la que llegaron a grabar semidesnuda en una fiesta, difundiendo luego esas imágenes en una red social, según ha confirmado hoy la Comandancia de Madrid.
Se trata de tres chicos y dos chicas de 14 y 15 años, cuatro de los cuales estudiaban en el mismo centro que la víctima -nacida en 2001- mientras que otro acudía a ese instituto de manera habitual.
más información
Todos han quedado en libertad tras ser puestos a disposición de la Fiscalía de Menores, que les ha dejado a disposición de sus padres sin decretar medidas cautelares.
La Guardia Civil relaciona con estos hechos a otro menor de 13 años, que por su edad es inimputable.La denuncia se interpuso el pasado día 9, cuando el padre de la víctima acudió al cuartel de Rivas para relatar el trato vejatorio y humillante que dispensaban a su hija varios compañeros del instituto Las Lagunas.
Describió agresiones, amenazas, humillaciones en público e incluso en la grabación de un vídeo denigrante en el que se veía a la menor bailando sensualmente mientras esos compañeros se mofaban de ella y le bajaban los pantalones.
Además compartieron ese vídeo en una red social, lo que había agravado el mal estado psicológico de la menor que ya sufría la menor como consecuencia del acoso.
La Guardia Civil recogió testimonios de profesores y alumnos mientras analizaba el vídeo y dos días después, el pasado jueves, identificó a todos los participantes en las agresiones habituales que sufría la menor.
A los cinco menores de 14 y 15 años se les imputó un delito contra la integridad moral, mientras que el de 13 años no es imputable por su edad.
La Guardia Civil ha destacado que el instituto había activado el protocolo anti-bullying de la Comunidad de Madrid, adoptando medidas disciplinarias dirigidas a que los autores depusieran su actitud.
Estos arrestos se suman a la detención de tres menores el pasado día 5 en Pinto (Madrid) por vejar a una compañera que acabó cambiándose de centro.
Previamente la Guardia Civil también detuvo a otro menor e imputó a otra joven por el suicidio el pasado 22 de mayo de una chica en la capital, tras ser acosada en su instituto.
Publicado por: 47ronin en 22 de Junio de 2015, 10:55:02 am
Los españoles, cada vez más asilvestrados
manuel trillo / madrid
Día 22/06/2015 - 09.33h
«Sin el conocimiento y la práctica de las leyes que la moral prescribe, no puede haber entre los hombres ni paz, ni orden ni felicidad». Así comenzaba el célebre «Manual de Urbanidad y Buenas Maneras», escrito a mediados del siglo XIX por el venezolano Manuel Carreño, algo así como la biblia del comportamiento cívico. Puede que las costumbres hayan cambiado, pero el espíritu de aquel decimonónico catecismo de los buenos modales tal vez siga siendo necesario en la España de 2015.
La buena o la mala educación no aparecen reflejadas en las estadísticas del INE ni en los barómetros del CIS. Tampoco las valoran las pruebas PISA con que la OCDE evalúa a los estudiantes adolescentes. Y, sin embargo, es algo que nos afecta a todos de forma directa en nuestro día a día.
Palabras malsonantes forman parte del lenguaje habitual en los medios de comunicación; el tuteo ha arrinconado a la palabra usted hasta convertirla en un arcaísmo; que alguien acuda en camiseta a un acto solemne ya no sorprende a nadie, y ceder el paso o el sitio en el autobús, sea a un hombre o a una mujer y tenga la edad que tenga, lleva camino de convertirse en una extravagancia. A todo ello se suma ese universo paralelo que es el mundo de las redes sociales, donde bajo la máscara de un avatar se vuelcan los improperios más soeces.
El sistema educativo
El sociólogo de la Universidad de Navarra Alejando Navas advierte de un «asilvestramiento» de las nuevas generaciones de españoles. Lo atribuye a múltiples factores, y el tipo de educación es uno fundamental. Según Navas, se aprecian los ecos de la pedagogía «antiautoritaria y emancipadora» que se impuso en Europa en los 60 y 70, y que en España se sumó a partir de 1975 al ansia de dejar atrás el espíritu de obediencia del franquismo. La sociedad se hizo refractaria a las normas o pautas y, en la educación, desde el jardín de infancia se abogaba por «la espontaneidad» del niño y por prescindir de programas y materias fijos. «Muchos padres educados de forma autoritaria querían para sus hijos otra cosa», explica. Pero eso ha llevado a cierta «inseguridad» de los progenitores al educar a sus vástagos y, al privarles de pautas por las que regirse, les han causado «desorientación». «No se atreven a imponerles nada» y los jóvenes acaban creciendo «sin normas ni modales», advierte.
«No se puede vivir en la pura espontaneidad trasgresora»
Esa falta de referencias hace que muchos no sepan cómo comportarse en sociedad y que en las ciudades se hayan tenido que aprobar ordenanzas cívicas que prohíban algo tan básico como orinar en la calle. «Una vida social sin pautas de comportamiento es insoportable», señala el sociólogo de la Universidad de Navarra, que advierte: «La jungla no es un entorno para una vida social viable; no se puede vivir en la pura espontaneidad transgresora, hay que adoptar pautas».
El experto en protocolo Gerardo Correas, por su parte, no cree que los españoles sean «ni más ni menos» educados que décadas atrás; son «distintos», afirma. Los cambios de costumbres hacen que «aumente la sensación de que el pasado siempre fue mejor», pero muchas de las buenas maneras que se han perdido están más bien «relacionadas con la sociedad feudal», sostiene. De hecho, destaca que el nivel cultural ha mejorado mucho en los últimos 50 años y eso hace que estemos «mejor educados». Pero no duda del cambio de hábitos. Como ejemplo, apunta que «en los 50 se trataba de usted a los padres, cosa impensable hoy». «Hay que saber adaptarse a los tiempos», señala Correas, presidente del Grupo Escuela Internacional de Protocolo.
Vestimenta
También en la vestimenta ha habido transformaciones. «A la universidad en los años 50 se iba con corbata», recuerda, mientras que hoy incluso «se aconseja no acudir a la oficina con corbata para ahorrar aire acondicionado y crear un ambiente distendido».
Pero sí defiende que haya «determinadas formas de vestir en determinados sitios». En este sentido, a Gerardo Correas le parece tan «fuera de lugar» que en 2004 los sindicalistas no fueran en chaqué a la boda de los entonces Príncipes de Asturias «como ir a un mitin de la UGT en esmoquin».
Internet y el móvl
La popularización en las últimas décadas de nuevas herramientas de comunicación, como los teléfonos móviles y las redes sociales, ha revolucionado las costumbres. «Mucha gente está ahora inmersa en el mundo digital, entre auriculares y pantallas, y pierde facilidad en el trato cara a cara», señala Alejandro Navas. De hecho, cita un congreso de psiquiatría en EE.UU. en el que se puso de manifiesto cómo «los jóvenes se han vuelto inhábiles para el cortejo, para el ligue, porque les falta vocabulario». Además, las comunicaciones a través de internet permiten estar «a cubierto», mientras que en el cara a cara es «más arriesgado». Incluso se pueden «fingir identidades».
«No es culpa de las redes sociales sino de las personas»
El presidente de la Escuela Internacional de Protocolo reconoce que las nuevas tecnologías generan «total desconcierto e incertidumbre». «De todos es conocido que no podemos sacar un móvil en una comida, a no ser que esperemos una llamada urgente y no hayamos avisado. Sin embargo, pasamos por alto la exigencia de una respuesta inmediata ante un email o wwhatsapp», señala. «La misma libertad que tiene alguien para llamarte a la hora que quiera es la libertad que tú tienes para responderle». Asimismo, cree que si alguien hace mal uso de las redes sociales y pierde las formas «no es culpa de las redes, sino de la persona».
Falta de vida familiar
Antes se consideraba una falta de respeto llamar a una casa a la hora de comer. Pero ahora se llama al móvil a cualquier hora. El problema, para Alejandro Navas, es que «ya no se come ni se cena en familia», algo «grave», puesto que la familia es «la primera instancia socializadora». La mesa es donde los niños «aprenden modales, a compartir y respetar, se fijan en los mayores, cómo se tratan y hablan entre sí, es decir, es donde aprenden criterio. Si eso no se da, salen con un déficit tremendo», explica.
«De nada vale la escuela si no se corresponde con la familia»
La presidenta de la institución de enseñanza SEK, Nieves Segovia, señala que la sociedad «ha externalizado» en el sistema educativo la formación cívica, cuando debería ser cuestión de la familia y del resto de la sociedad. «Poco puede hacer la escuela si luego lo destroza la televisión o no se corresponde con la familia», opina. Segovia piensa que «no se puede dar clase de valores, eso es absurdo». En su opinión, la escuela ha de «asumir y representar» esos valores, como el respeto.
No obstante, la profesora y coordinadora de los programas internacionales en la Universidad Camilo José Cela, Ángeles Bueno, destaca que hay procedimientos educativos para «fomentar en la persona un desarrollo más global y cívico», como el aprendizaje cooperativo, que a través de la realización de tareas en grupo potencia su sentido de la responsabilidad y sus habilidades sociales, entre otras.
Sin cultura del esfuerzo
Con todo, el profesor Navas alerta del «menosprecio del esfuerzo» que se ha instalado como otra de las causas del «asilvestramiento». Como ejemplo, comenta cómo los jóvenes con notas brillantes, cuando los periodistas les preguntan cuánto tiempo dedican al estudio, responden de forma invariable que no mucho, que la clave está en que se organizan bien. «Está mal visto estudiar mucho. No puede presumir de ello, tiene que esconderse, y eso es alarmante», subraya. En cambio, en el mundo asiático triunfar en el colegio es algo «importantísimo, una cuestión de orgullo para la familia». «Eso se ha perdido en Europa y, por supuesto, en España, donde ha habido un deterioro escolar. Y eso refleja en el resto de aspectos de la vida», lamenta.
Un lenguaje vulgar
Navas reconoce que hay una creciente tendencia al tuteo. Aunque considera positivo rechazar el autoritarismo y el exceso de formalismo hueco, cree que otra cosa es el «coleguismo» y la supresión de todo tipo de diferencias, porque «sigue habiendo jerarquías». Además, el discurso público «se vulgariza» y «es lamentable el griterío, los insultos, la falta de rigor» en los debates en los medios de comunicación, indica.
El tuteo está relacionado con otro rasgo de la cultura moderna: la exaltación de la juventud. En la sociedad tradicional se valoraba a los ancianos y se desconfiaba de la novedad, pero el mundo moderno occidental ha cambiado ese paradigma y ahora «mira al futuro y desconfía del pasado», de modo que se impugnan las tradiciones y «se privilegia al joven», fomentándose la rebeldía, la autonomía y la transgresión, señala Navas. Y esto es algo que se puede ver también estos días en el mundo de la política, apunta.
«Se abusa del tuteo», coincide Gerardo Correas, aunque en su opinión «responde a una mayor naturalidad y una mejora de la comunicación, sin que eso suponga una pérdida de respeto ni de modales».
Igualdad o descortesía
El afán por respetar la igualdad de sexos también ha alterado las costumbres y ha sembrado ciertas dudas en el trato con las mujeres. «Ahora uno no sabe cómo hacer: si le cedo la puerta a una mujer o pago yo, puede ser considerado machista. Pero si no lo hago, puedo ser poco caballeroso. Es un momento de cambio cultural que provoca inseguridad», señala.
Frente a otros países
En comparación con otros países europeos, estaríamos en un punto medio entre el civismo extremo de los países escandinavos, donde «da reparo tirar un hueso de cereza no ya en la calle, sino en el campo», y ciudades mediterráneas como Nápoles o Atenas, que son un «caos». España está bien porque la vida, aunque no sea «tan perfecta» como en los países nórdicos, está bien resuelta al tiempo que «se mantiene la humanidad». «Tenemos un nivel de vida aceptable y alegría de vivir. De hecho, Madrid es el destino número uno para los corresponsales extranjeros y los diplomáticos», resume.
Publicado por: 47ronin en 24 de Junio de 2015, 11:54:06 am
http://youtube.com/v/7xRY3xy1XKI
Publicado por: Heracles_Pontor en 24 de Junio de 2015, 11:58:11 am
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Publicado por: 47ronin en 24 de Junio de 2015, 12:04:27 pm
Y dónde está la polémica o el escándalo . . . esa morenita es una profesional del streaper . . . y ha hecho su espectáculo . . . fin.
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Lea...
El desmadre sexual de la noche de Salamanca... ¿será perseguido?
POLÉMICA
Fiestas eróticas, una más subidas de tono que otras, que rozan lo dantesco inundan varios locales de ocio nocturno de Salamanca, vendiendo una imagen lamentable del nuevo turismo en la capital. Los hosteleros pasan la pelota al Ayuntamiento: ¿tomará cartas en el asunto?
24.06.2015
Chema Díez | @chemadiju
El ocio nocturno que proyecta Salamanca al exterior se está convirtiendo en un desmadre. Al menos eso es lo que se desprende de los acontecimientos de los últimos meses que están teniendo lugar en los diferentes locales de la capital con escenas subidas de todo, el famoso 'mamading' y fiestas eróticas cualquier día de la semana, sin previo anuncio, claro.
De hecho, un grupo de hosteleros de Salamanca ha puesto el grito en el cielo ante esta sucesión de acontecimientos que tiene lugar en la noche salmantina y que ha convertido a la capital en una ciudad de borrachera, despedidas de soltero y espectáculos eróticos subidos de tono en conocidos bares como el The Irish Theatre, entre otros muchos.
Y todo ello, al menos hasta el momento, con la permisividad de Ayuntamiento de Salamanca, que ahora tiene la pelota en su tejado tras el rechazo de la Asociación de Hostelería, que ha mandado un recado a Fernández Mañueco y el jefe de la Policía Local. "Nos hemos puesto en contacto con ellos y les hemos trasladado nuestro malestar. Este tipo de prácticas hay que eliminarlas", aseveraba Alain Saldaña, presidente de los hosteleros a este diario. ¿Tomará nota el alcalde Fernández Mañueco?
Así, videos como estos se encuentran a la orden del día en bares y locales de ocio nocturno de Salamanca, dando una imagen de desmadre y dejando en muy mal lugar al negocio de la hostelería que fomenta el consumo abusivo de alcohol y fiestas muy subidas de tono.
Publicado por: Heracles_Pontor en 24 de Junio de 2015, 12:07:59 pm
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Publicado por: 47ronin en 24 de Junio de 2015, 12:10:29 pm
Pero . . . estamos tontos o qué? . . . obligan a alguien a ir a esas fiestas? . . . hay menores? . . . se hacen a la vista de todos el la vía pública? . . . los hay que se hacen las pajas con guantes de látex en casa y luego buscan un ama que les aplique disciplina inglesa.
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Salamanca...Castilla y León...una de las Comunidades más, por no decir la más..."conservadora".
Publicado por: 47ronin en 25 de Junio de 2015, 18:05:38 pm
POLÉMICA
El concejal de Cultura del Ayuntamiento de Salamanca no ha asegurado que el Consistorio pueda tomar medias sancionadoras contra estos locales en Salamanca hasta que no tengan los expedientes en la mano y estudien sus competencias legales.
25.06.2015
Chema Díez | @chemadiju
El Ayuntamiento de Salamanca cuenta con un desconocimiento total y absoluto de la normativa sobre las sanciones a los locales de ocio nocturno que han protagonizado actos subidos de tono y con un contenido sexual en los últimos días.
Al menos eso es lo que se desprende de las declaraciones del concejal de Cultura del ayuntamiento de Salamanca, Julio López, quien no conoce la legalidad vigente ni la normativa en este apartado sancionador.
Este hecho ha quedado patente al hilo de una pregunta de este diario sobre si estas prácticas estaban permitidas en la actualidad. "Yo no he dicho eso; no están permitidas. Cuando se hace cualquier actividad, para saber qué ha pasado, hay que levantar acta y hacer un expediente como garantía legal para las partes. Esto ha ocurrido, está claro, y daña nuestra imagen e incita a actuar al Ayuntamiento. Vamos a ver en que medidas son constitutivos de delito en nuestras competencias y si así lo fueran, actuaremos con la dureza que nos permita al ley".
Además, el concejal de Cultura dejó otra serie de afirmaciones que delatan la improvisación y el desconocimiento del Ayuntamiento de Salamanca en este apartado:
"Este tipo de prácticas hay que estudiar en qué condiciones se han desarrollado y para eso se ha abierto una investigación y no podemos valorarlo. Pero vamos a perseguirlas y dejar los menos resquicios posibles en las ordenanzas para que este tipo de prácticas se puedan perseguir. También hay que revidar la Ley de Espectáculos de Castilla y León para ver si estos hechos la han vulnerado o no".
"Nosotros hemos mantenido una relación fluida y constante con los hosteleros para hablar de éste y otros asuntos y se han tomado medidas en este sentido y otras acciones. En el mismo momento que esas imágenes saltaron en medios de comunicación, desde primera hora de la mañana, la Policía Local comenzó la investigación. Lo conocimos a través de internet, de los medios de comunicación porque estamos atentos a estas cosas y lo que nos llega se investiga".
Sobre el motivo de la sanción: “El objetivo general que son las buenas prácticas y evitar que se dañe la imagen de Salamanca e incidiremos en el marco legal existente”.
En cuanto al conocimiento por parte del Ayuntamiento sobre este tipo de prácticas, López indicó que no “llevo al día todos los expedientes sancionadores que se incoan, pero la Policía Local ha reforzado esta inspección porque así nos lo ha pedido el propio sector con prácticas que promocionan el consumo de alcohol", desconociendo el día en que se tuvo conocimiento de los hechos
¿Han denunciado los hosteleros en el Ayuntamiento estas prácticas? “Nuestra relación con los hosteleros es permanente para dinamizar el sector pero también para luchar contra estas malas prácticas y la información es diaria sobre éste y otros temas, que podemos conocer a través de las redes sociales, de los propios hosteleros y, por qué no, a través de los medios de comunicación”.
Publicado por: 47ronin en 26 de Junio de 2015, 13:27:34 pm
El 'impuesto' revolucionario' de los colegios concertados
M. GASPARET Madrid
Actualizado:26/06/2015 00:50 horas
En 1985 el PSOE abrió la puerta a la enseñanza concertada, una patria potestad que el PP y sus Gobiernos recuerdan, como argumento concluyente, cada vez que alguien pregunta si la aplicación de esta tercera vía entre educación pública y privada no ha mermado el derecho a la enseñanza básica gratuita.
Desde hace 30 años, la red de centros privados financiados con dinero público no ha hecho más que aumentar. Y, en paralelo, la consideración de la educación básica como un derecho por cuya gratuidad debe velar el Estado se ha debilitado. Ambos fenómenos, el incremento de la enseñanza concertada y la valoración de este modelo como una opción voluntaria, y por tanto sujeta a las condiciones que quiera imponer cada centro, se han retroalimentado. De hecho, cada vez son más los conceptos y más agresivos los métodos de que se valen muchos centros concertados para sumar a las subvenciones públicas otras 'aportaciones' de las familias.
Ley y 'trampa'
Los padres sólo están obligados a pagar el comedor y el transporte en caso de utilizarlos. Sin embargo, a esta minuta básica, los centros añaden otras tarifas en conceptos variopintos, aunque sujetos, como subrayan desde la Consejería de Educación, al control y la aprobación del Consejo Escolar.
Sumen: por 'actividades formativas complementarias' de 80 a 150 euros al mes; por el 'servicio de conciliación' vengan aquí otros 60 euros al mes; por 'enfermería' 45 euros al año; por una labor de 'orientación' preparen otros 40 por curso; si quiere que los chicos se familiaricen con el uso de las nuevas tecnologías, hay centros que ofrecen un rentable leasing de Ipad por 90 euros al año, aunque como 'servicio de seguridad en el uso del Ipad' -controlar que el menor no entre en web de contenido violento o pornográfico- vaya preparando otros 250 ó 300 euros anuales.
Además los uniformes
Luego están los uniformes, el pantalón (40 euros de media), el polo (20 euros), el chandal (50 euros), los libros de texto (90 euros), y los cuadernos y papelería varia, material que encontrará (si es usted capaz) homologado en grandes superficies «a la mitad de precio», según el testimonio de varios padres, pero que los centros no pierden la oportunidad de vender concienzudamente. Además, prepare dinero para las excursiones y otras actividades extraescolares varias, teatro, funciones musicales... En definitiva, la mensualidad llega a triplicarse en la mayoría de los casos.
A raíz de la denuncia de unos padres del San Juan Evangelista de Torrejón de Ardoz que acaba de ser considerada por Inspección (de estos padres ya es la segunda), EL MUNDO ha cotejado la carta de extras de este colegio, así como la de varios centros en Valdemoro de la cooperativa Alfedel (Helicón, Valle de Miro, Nobelis), del Gredos San Diego de Alcalá de Henares y del Antanés de Leganés.
La ley, y en este sentido se pronuncian los inspectores de Educación siempre que hay un contencioso, indica que estos pagos extra son voluntarios. Pero a tenor del celo empleado por algunos centros para 'implicar' a los padres, nadie lo diría.
Invitaciones a cambiar de colegio formuladas verbalmente e incluso por escrito, niños literalmente 'aparcados -en palabras de una madre de tres alumnos del Valle de Miro- en un aula sin libros ni material para tareas en caso de que no realicen las lucrativas 'actividades complementarias' y amenazas sugeridas sobre la falta de plazas, que es lo que más preocupa a los padres con más de un hijo escolarizado en un mismo centro.
A la hora de analizar las causas de esta financiación bis de los concertados, los sindicatos aseguran que se trata de un 'negocio redondo alentado desde la Administración', que permite a los colegios privados 'crecer y aumentar sus aulas mientras se limita la enseñanza pública», según la responsable de Educación de UGT, Virginia Fernández. Los padres hablan incluso de «impuesto revolucionario' y lamentan que en algunos casos los interlocutores municipales les dan la razón pero «miran a otro lado» o directamente les invitan a 'cambiar de centro'. Una directora de dos colegios de Primaria con la que contactó este periódico, y que prefiere no salir del anonimato, culpa a la Consejería de haber convertido las licitaciones en una 'subasta' abierta a empresas constructoras y de servicios, en la que prima el proyecto económico sobre el docente, lo que «condena» a las 'empresas de toda la vida' a depender en gran medida de las 'donaciones' de los padres y de los recursos que obtienen de 'actividades complementarias que deben ser siempre y sólo voluntarias'.
Aunque la ley salvaguarda en teoría la gratuidad de la enseñanza, muchas veces, demasiadas, los padres se ven empujados a pagar por la dirección de los centros. El ejemplo más descarado con el que se ha encontrado este periódico ha sido el del citado San Juan Evangelista de Torrejón de Ardoz. Alberto Villarrubia, padre de dos niñas matriculadas en este centro, lleva luchando desde 2013 contra las maniobras y presiones de sus gestores para hacerle pagar por lo que denominan 'Servicios, actividades y complementos'.
Inspectores
Los inspectores, que acaban de comunicarle que van a volver a requerir al colegio por sus abusos, ya le dieron la razón hace dos años, pero el centro ha seguido pasándole la minuta desde entonces. Más aún, amenazaron a los padres con dejar a las menores en la calle a la hora del comedor en un plazo de casi un día para otro (de jueves a lunes); y llegaron a negarse a cobrarles el comedor -que sí es obligatorio- si no pagaba también la deuda ilegítima de esas otras actividades voluntarias.
Según consta en la documentación aportada a este periódico, él y su mujer han llegado a pedir que los recibos del comedor los cobrara un juzgado para que hubiera constancia de que siempre han pagado, e incluso llegaron a pedir auxilio al Defensor del Pueblo. Soledad Becerril les ha enviado una carta en la que les comunica que requirió a la Consejería de Educación sobre su caso y que el Gobierno regional tiene muy claro que la ley debe ser cumplida, por lo que están pendientes de recibir un apercibimiento, puede que sin consecuencias.
La Administración siempre les ha dado la razón, ¿pero de qué sirve actuar como un padre coraje si, más allá del apercibimiento, el San Juan Evangelista sigue presionando y reclamando como legales la retribución de servicios voluntarios?
En este centro el malestar ha llegado a tal punto, que los padres han constituido un 'Ampa paralelo', según explica su presidenta, Mely Alejandro, pues la asociación 'oficial' está 'controlada por la dirección del centro y sirve a sus intereses'.
Los padres de alumnos del San Juan Evangelista han convocado una recogida de firmas para los próximos días 29, 30 y 1 de julio para que la Consejería de Educación solucione de una vez por todas esta situación.
En una situación no tan escandalosa, pero sí complicada, se encuentra los padres del Colegio Valle de Miro de Valdemoro. Una madre de tres alumnos paga todos los meses 900 euros por una educación que legalmente debe ser gratuita. 'Hemos ido a los servicios de Inspección muchos padres, pero se mueven en una situación de alegalidad que es difícil sortear. La directora nos pidió cuadernos con las tapas blancas, que son las que venden en el centro, diciendo que son más pedagógicos: lo que son es imposibles de encontrar', ironiza esta mujer, que prefiere no dar su nombre porque teme que pueda tener problemas de escolarización cuando toque el cambio de ciclo. Este es un temor generalizado, que calla muchas bocas
¿Y llegan muchas quejas a la inspección? Los padres y sindicatos dicen que sí. La Consejería estima que no.
Según los datos de la Consejería de Educación relativos al curso presente (son una 'previsión' oficial) la enseñanza concertada y privada suman 1.706 centros activos en la Comunidad de Madrid frente a sólo 1.874 públicos. UGT matiza que la Consejería hace trampas, que la enseñanza básica obligatoria ya está claramente en manos privadas, que el Gobierno regional contabiliza como públicos los centros de titularidad pública cedidos en concurso -el sindicato dice 'en subasta'- a empresas privadas para que los gestionen.
No hay datos fiables sobre cuántos centros son de 'gestión mixta', pero ni siquiera es preciso reparar en que en los últimos 13 años el Gobierno regional ha cedido 1,7 millones de metros cuadrados de suelo público a empresas y consorcios para sostener que la Consejería ha favorecido la implantación de la concertada, algo por otro lado obvio en las nuevas zonas de expansión inmobiliaria.
El estado de la cuestión es evidente: la educación de los menores pasa cada vez más por los centros concertados, que tratan de financiarse también mediante actividades y servicios complementarios. ¿Hasta qué punto es correcto permitir que quienes tratan de convertir la educación en un negocio en contra de la legalidad sigan gestionando colegios subvencionados con el dinero de todos? ¿Hace la administración lo suficiente para corregir las situaciones de abuso de las que hay constancia?
Carta fraude
El colegio San Juan Evangelista de Torrejón de Ardoz ha intentado sofocar cualquier conato de rebelión futura remitiendo una carta a los padres en la que exige el pago anual de 1.749 euros -once mensualidades de 159 euros- por cada alumno por sus 'servicios, actividades y complementos'. Las alegaciones del colegio son un fraude, ya que hace pasar por obligatorios pagos y conceptos voluntarios. En ánimo de lucro es evidente:
'La relación de los padres y el centro -dice el texto enviado el pasado 16 de junio- se rige por estas condiciones: 1.- El colegio San Juan Evangelista Torrejón es un centro privado concertado bilingüe y, por tanto, la enseñanza obligatoria es gratuita. Los padres acceden a la enseñanza en centros privados concertados de manera libre y voluntaria, por lo que también adquieren la obligación del pago de las actividades extraescolares...'
Y 2.- '...La ausencia del alumno (de estas actividades) no exime del abono de los recibos'.
Publicado por: nocheuid en 26 de Junio de 2015, 18:18:45 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 27 de Junio de 2015, 12:54:54 pm
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Publicado por: nocheuid en 27 de Junio de 2015, 16:33:09 pm
Aquí de lo que se habla es de los conciertos . . . y de que un colegio concertado se financie por dos vías . . . la pública y la privada, en un claro fraude de ley.efectivamente... Por mi que retiren el concierto de TODOS los colegios, y.que.solo haya público o privado...y q cada uno decida, mientras tanto, si metes a tu hijo en.un concertado sabes a lo.que te expones...así.que no te quejes.
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Publicado por: Heracles_Pontor en 27 de Junio de 2015, 19:39:11 pm
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Publicado por: nocheuid en 27 de Junio de 2015, 20:19:42 pm
No sabes que la administración paga el concierto, lo demás es un fraude y cómo tal hay que denunciarlo.claro que lo se...creo que he dejado clara mi.postura. Público o privado y que cada uno decida. Mientras tanto si alguien lleva a su hijo a un concertado qir acepte lo qie.en realidad es. El problema de los concertados es que hay muchos, pero muchos padres que piensan que su hijo está en.uno.privado.... Y no ouede ser.
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Publicado por: 47ronin en 02 de Julio de 2015, 08:30:14 am
El porno español revoluciona la universidad de Buenos Aires
Las integrantes del grupo español PostOp montan un número de sexo explícito
Ha estallado en las redes sociales a través del hashtag #fsoc y se ha hecho trending topic
(http://estaticos02.elmundo.es/assets/multimedia/imagenes/2015/07/02/14358036879153.jpg)
POLÉMICA
En la facultad de Ciencias Sociales
El porno español revoluciona la universidad de Buenos Aires
Las integrantes del grupo español PostOp montan un número de sexo explícito
Ha estallado en las redes sociales a través del hashtag #fsoc y se ha hecho trending topic
Las integrantes del grupo español PostOp durante su número.
Las integrantes del grupo español PostOp durante su número. TWITTER
JUAN IGNACIO IRIGARAY Especial para EL MUNDO Buenos Aires
Actualizado:02/07/2015 04:25 horas
A la misma hora exactamente en que la presidenta peronista Cristina Fernández, viuda de Kirchner, hablaba por cadena nacional a toda Argentina desde la Casa Rosada y ponderaba a las universidades públicas, en la facultad de Ciencias Sociales de Buenos Aires tenía lugar un evento pornográfico.
Las integrantes del grupo español PostOp y varias activistas feministas argentinas han montado el numerito de sexo explícito "Postporno, miércoles de placer", echadas sobre los chiringuitos de los partidos trotskytas y marxistas, que día a día compiten allí por captar a los estudiantes de las carreras de Sociología, Comunicación y Trabajo Social.
Esta vez en vez de sesudos debates en torno al estructuralismo y la Escuela de Frankfurt -dos tópicos en las asignaturas de esa facultad de la pública Universidad de Buenos Aires (UBA)- los alumnos y profesores presenciaron en directo a señoritas desnudas protagonizando escenas que parecían salidas de una película de Nacho Vidal.
La convocatoria ya había advertido a los universitarios de qué iba la movida. "El posporno llega a Sociales, se pasea por los pasillos de la facultad y va sexualizando todo a su alrededor. Una propuesta para ampliar el imaginario pornográfico y experimentar otras formas sexualizadas de habitar el espacio universitario".
Enseguida la novedad ha estallado en las redes sociales a través del hashtag #fsoc y se ha convertido en trending topic. Las imágenes colgadas en twitter no han dejado dudas de que se trató de un espectáculo auténtico y no de una mera actuación.
El Centro de Estudiantes, controlado por la izquierda, ha aclarado que no participó del evento. Lucía Romano, presidenta del cuerpo, aseguró al diario digital Infobae que el evento forma parte de "un programa de las autoridades de la carrera de Comunicación". Y denunció que a las 'actrices' porque "hicieron pis en las mesas y se negaron a limpiar".
Publicado por: 47ronin en 06 de Julio de 2015, 18:16:34 pm
El Partido Popular nombrará a un tuitero con faltas de ortografía como secretario de Estado de Educación
http://www.periodicoclm.es/articulo/cultura/pp-nombrara-tuitero-faltas-ortografia-secretario-estado-educacion/20150702192401002192.html
(http://www.periodicoclm.es/media/periodicoclm/images/2015/07/02/2015070219163345489.jpg)
Publicado por: tixe en 06 de Julio de 2015, 18:31:40 pm
Publicado por: 47ronin en 08 de Julio de 2015, 17:14:46 pm
La ONU pide al Gobierno que recupere Educación para la Ciudadanía
Califica la desaparición de esa asignatura "esencial" como "medida retrógrada" que dificulta la enseñanza de los derechos humanos de la mujer como parte de la "ética cívica"
Naciones Unidas examina hoy las políticas de Igualdad del último lustro en España, que no han logrado acabar "con la cultura machista, ni han reducido el nivel de violencia"
RAFAEL J. ÁLVAREZ Madrid
Actualizado:08/07/2015 01:48 horas
La desaparición de Educación para la Ciudadanía es una medida «retrógrada» que dificulta la enseñanza de los «derechos humanos de la mujer como parte inalienable de la ética cívica de los estados. Esa asignatura es una herramienta esencial». Lo dice el Comité de la ONU para la Eliminación de la Discriminación a la Mujer, ante el que el Gobierno pasa hoy un examen fin de lustro. ¿Qué se ha hecho desde 2010 en empleo, salud, migración, discapacidad, educación o violencia machista?
A juzgar por los informes de Naciones Unidas, poco. A juzgar por las respuestas del Gobierno, mucho.
Y es que tras más de dos años de preguntas y respuestas cruzadas entre el Comité de Naciones Unidas para la Eliminación de la Discriminación contra la Mujer (CEDAW en inglés) y el Ejecutivo, el último documento de la CEDAW sostiene que el «impresionante conjunto de leyes, políticas y planes» para integrar a las mujeres en la vida política, pública y económica y erradicar la violencia de género «no ha hecho mella en la cultura machista, ni ha reducido el nivel de violencia, ni ha eliminado las raíces de la discriminación que están en las actitudes patriarcales».
De hecho, la ONU afirma que esas causas «no han sido diagnosticadas y abordadas adecuadamente». «La voluntad política no ha garantizado que la igualdad de género destaque en la educación, la formación, la sensibilización de los servicios asistenciales y el acceso a la Justicia».
Tendrán trabajo hoy los 21 miembros de la Fiscalía del Estado; los Ministerios de Exteriores, Justicia, Interior, Empleo,Sanidad y Educación, y la Misión Permanente ante Naciones Unidas que defenderán las políticas de Igualdad firmadas por España.
Porque el último informe de la CEDAW, fechado el 17 de junio, habla de «recortes presupuestarios», «reducción de la visibilidad en materia de género en las instituciones», «retroceso en el empoderamiento social y económico de las mujeres», «brechas salariales sin explicación», «preocupantes estereotipos discriminatorios a mujeres rurales, discapacitadas, pobres, migrantes y lesbianas» o «formación no adecuada con perspectiva de género en jueces, policías y trabajadores sociales».
Además de asegurar que los «libros de texto con estereotipos de género siguen sin revisarse» o de criticar que en Secundaria sólo se matricule el 40% de las niñas gitanas y en Bachillerato el 2%, el CEDAW opina que haber convertido Educación para la Ciudadanía en una asignatura distinta y optativa a Religión «a discreción de los padres» es una «medida retrógrada respecto a los esfuerzos para eliminar los estereotipos de género, y no tiene en cuenta que enseñar materia de género en Ciencias Sociales y de la Naturaleza es la solución adecuada». «La asignatura de Ciudadanía es una herramienta esencial y necesaria para educar a niños y niñas para que entiendan que los Derechos Humanos de las mujeres son una parte inalienable de la ética cívica de todos los Estados, y que la violencia de género es una violación de los Derechos Humanos, prohibida por el derecho internacional y el español».
En sus deberes para hoy, el Gobierno indica que habrá «tratamiento transversal sobre igualdad en el currículo» y que el alumnado de 6 a 12 años «aprenderá contenidos de igualdad y violencia de género».
Naciones Unidas pide que se recupere el Instituto de la Mujer porque «se ha reducido la especialización en materia de género de las instituciones». El Gobierno contesta que la integración del Instituto en la Dirección General de Igualdad de Oportunidades «no le resta identidad, sino que refuerza sus objetivos».
El CEDAW dice que la brecha salarial persiste: 21% en el sector privado y 13% en el público, y que el paro femenino se ha duplicado desde 2008. El Gobierno expone la Estrategia de Activación de Empleo 2014-16, dice que hay bonificaciones en ocupaciones donde las mujeres están menos representadas y cita varios planes para empleo femenino.
La ONU subraya que la formación con perspectiva de género de trabajadores sociales, policías o los más de 5.000 jueces que hay en España «no es adecuada» y que los servicios de protección de las víctimas «se están deteriorando». Y cita el caso de Ángela González, que perdió a su hija a manos de su ex marido durante una visita y cuyo caso generó una condena de la ONU a España después de que Women's Link Worldwide demostrara que el Estado no protegió a la menor al permitir un régimen de visitas al padre maltratador. El Gobierno contesta que sí hay cursos para jueces: «En 2014, 137 jueces» la recibieron. Y argumenta que no debe indemnizar a Ángela porque no hay base jurídica para ello, pero que las últimas leyes españolas impedirán a maltratadores condenados un régimen de visitas.
Publicado por: Heracles_Pontor en 08 de Julio de 2015, 18:52:51 pm
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Publicado por: 47ronin en 08 de Julio de 2015, 18:58:22 pm
En España el problema es que lo que se quiere enseñar son los principios del nacional catolicismo . . . y de ahí el problema de un sistema educativo en manos de la iglesia a través de los conciertos . . . nunca habrá un acuerdo consensuado para que los valores que se enseñen en los colegios sean los recogidos en la Constitución.
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:buenpost
Publicado por: 47ronin en 11 de Julio de 2015, 09:19:08 am
En España el problema es que lo que se quiere enseñar son los principios del nacional catolicismo . . . y de ahí el problema de un sistema educativo en manos de la iglesia a través de los conciertos . . . nunca habrá un acuerdo consensuado para que los valores que se enseñen en los colegios sean los recogidos en la Constitución.
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La Iglesia intenta blindar la asignatura de Religión en los tribunales
Los obispos de Oviedo y Mallorca recurren para que no se limite esta clase en los institutos
Manuel Planelles Madrid 10 JUL 2015 - 22:13 CEST
Los obispos de Mallorca y Oviedo han acudido a los tribunales para asegurarse de que la implantación que los Gobiernos de Baleares y Asturias están haciendo de la reforma educativa no perjudica a la clase de Religión. De momento, la diócesis de las islas ha cosechado un éxito (cautelar): mientras decide sobre el fondo del pleito, el Tribunal Superior de Justicia de Baleares ha obligado a la Administración a que a todos los alumnos de primero de Bachillerato se les ofrezca la posibilidad de cursar esta materia, algo que no ocurría con el diseño del currículo aprobado por el anterior Ejecutivo regional del PP. El obispado logró la suspensión cautelar en un tiempo récord: la demanda está fechada el 29 de junio y al día siguiente ya había un auto con la suspensión del decreto autonómico. "Nos ha sorprendido la rapidez", reconoce Miquel Gual, vicario episcopal para la Educación en Mallorca.
El obispado de Oviedo ha presentado este viernes el recurso contra el decreto del Gobierno asturiano que desarrolla el currículo de Bachillerato. En este caso, no hay una supresión de facto de la asignatura de Religión, sino que la diócesis se queja de que "en primero de Bachillerato se oferta de tal manera que imposibilita su libre elección, además de su carga horaria ínfima".
La implantación de las anteriores reformas educativas en España ya desencadenó una cascada de recursos judiciales relacionados con la clase de Religión. La Iglesia intentaba, como ahora, que no sufriera mermas. Con las anteriores leyes, aprobadas durante los Gobiernos socialistas, la batalla judicial se centró en la alternativa a la clase de Religión, que no puede ser nunca obligatoria. La Iglesia litigó para que los alumnos que no cursaran la materia confesional tuvieran una alternativa fuerte.
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Un triunfo de los obispos
Esa guerra de la alternativa la ganaron los prelados con la actual Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), aprobada por el PP. Pese al éxito, los obispos se quejaron de que la reforma dejaba abierta la puerta a que la Religión desapareciera de Bachillerato cuando las comunidades desarrollaran los currículos. La redacción de la LOMCE es un tanto ambigua en este apartado. En esa etapa, encuadra la Religión en un listado de 12 materias "específicas" de las que los chicos tienen que elegir hasta tres. Pero en la ley se dice que, entre esas 12, las comunidades y los centros educativos seleccionarán las asignaturas que se ofrecerán a los alumnos. Es decir, que serán ellos los que decidan cuáles de las 12 se ofertan.
En Baleares, el Gobierno dejó en manos de los institutos la selección de estas materias específicas. Y los claustros de los centros públicos han decidido en un alto porcentaje que en ese listado no esté Religión. "Esto contraviene los acuerdos con la Santa Sede", apunta Luis Centeno, responsable del departamento jurídico de Escuelas Católicas, que ha apoyado al obispado mallorquín en su pleito. Esos acuerdos, de 1979, son los que han obligado desde entonces a que la Religión siga en las aulas. El texto de hace 36 años señala que en Preescolar, EGB y BUP se "incluirá la enseñanza de la Religión católica en todos los centros", aunque nunca como obligatoria. Esas etapas ya han desaparecido en España, pero el equivalente ahora a tercero de BUP sería primero de Bachillerato, por lo que, según los defensores de la materia, el Estado sigue estando obligado a ofertar Religión. Más dudas puede haber, según los distintos expertos consultados, con segundo de Bachillerato, que equivaldría al antiguo COU, una etapa que no aparece en los acuerdos con el Vaticano.
Publicado por: 47ronin en 11 de Julio de 2015, 13:12:46 pm
Comienza la rebelión autonómica
El caos de la 'Ley Wert'
Diez comunidades autónomas se niegan a aplicar la ley a dos meses del curso
Aragón quita Emprendimiento, reduce Religión y pone Ciudadanía
Baleares aprueba la 'derogación' de los actuales currículos
OLGA R. SANMARTÍN / JAVIER ORTEGA Madrid / Zaragoza
Actualizado:11/07/2015 02:03 horas
El curso que comienza en dos meses va a ser un caos. Dependiendo del territorio en que estudie un alumno, aprenderá con una ley educativa o con otra. Una decena de autonomías ha desvelado ya sus planes para no aplicar la Ley Wert en la ESO y Bachillerato. Son Aragón, Baleares, Castilla-La Mancha, Extremadura, Andalucía, Canarias, Cantabria, Navarra, el País Vasco y Cataluña.
Éstas son las autonomías que forman el frente antiLomce, al que también pertenecen el Gobierno en funciones de Asturias y la Comunidad Valenciana. Estas dos regiones se oponen a la reforma educativa, pero aún no han concretado qué harán, mientras que las otras han hecho explícito su propósito de destejer lo tejido en los últimos cuatro años por José Ignacio Wert.
Frente a este grupo se han quedado en minoría las populares Galicia, Castilla y León, Murcia, Madrid y La Rioja, que defienden la reforma educativa, aunque no todas con el mismo entusiasmo. En el Gobierno castellanoleonés, por ejemplo, dicen que la ley hay que cumplirla, pero añaden que «no hay una decisión tomada» sobre cómo lo harán.
La norma que se puso en marcha en 2014/2015 en los cursos impares de Primaria tendría que estrenarse el próximo mes de septiembre en los cursos pares de esta etapa (de seis a 12 años) y en los cursos impares de la ESO (de 12 a 16 años) y de Bachillerato (de 16 a 18 años), pero ni los profesores ni las familias saben muy bien qué tienen que hacer.
Fuentes del Gobierno y del PP expresan su «preocupación» por esta situación. La Confederación Española de Organizaciones Empresariales (CEOE) se manifestó ayer en el mismo sentido, mientras que las editoriales de libros de texto han amenazado con acudir a la Alta Inspección e interponer acciones legales contra las comunidades rebeldes.
El problema es que no está claro que esta insumisión a la Ley Wert sea ilegal, porque la norma con el nombre del polémico ex ministro da bastante margen de actuación a las autonomías. Les permite, por ejemplo, poner las asignaturas que quieran o rebajar dentro de un límite la carga horaria de determinadas materias. En el País Vasco se ha estado todo este curso impartiendo Conocimiento del Medio, una asignatura que quitó la Lomce, sin que la Alta Inspección haya actuado contra esta comunidad. Y Andalucía también ha resucitado Educación para Ciudadanía dentro del bloque de materias de libre configuración autonómica mientras el Ministerio se encogía de hombros. A eso se aferran ahora algunas comunidades: advierten de que van a cambiar los currículos, pero en el marco de sus «competencias» y cumpliendo los «mínimos» de la Lomce:
ARAGÓN
Ha reducido una hora semanal la enseñanza de Religión en 1º de la ESO a cambio de aumentar en una el Inglés, lo que implica que la primera se reduzca de dos horas a una a la semana y la segunda se quede en cuatro horas. Esta medida forma parte del decálogo que propuso Podemos y que acordó con el PSOE de cara a la negociación de la investidura de Javier Lambán como presidente de Aragón.
El Gobierno de PSOE-CHA materializó ayer la «suspensión» de la aplicación de la Lomce al publicar nuevas instrucciones para los centros educativos, así como la orden que deja sin efecto otra del anterior Ejecutivo, del PP, sobre los currículos de la ESO y el Bachillerato. En sustitución, se aplicarán los currículos recogidos en las órdenes de 2007 y 2008, que fueron elaborados según la anterior ley, la LOE socialista.
Se recupera Educación para la Ciudadanía, mientras que no se ofertará Iniciativa Emprendedora y Empresarial. Además, se trabaja en «minimizar los efectos» de la Lomce en Primaria. Erika Sanz, diputada autonómica de Podemos, quiere que Religión suponga «un máximo de una hora semanal y que el resto del tiempo revierta sobre Educación Artística y Educación Física».
Aragón ha sido la primera autonomía en anunciar sus cambios, lo que motivó que el nuevo ministro, Íñigo Méndez de Vigo, se reuniera el jueves en Zaragoza con la consejera para intentar llegar a un acuerdo. La postura del titular de Educación es que la Lomce no se puede paralizar, pero admite que hay «margen» de maniobra dentro de la aplicación. Ha dicho que se va a reunir con todos los consejeros y después convocará una Conferencia Sectorial de Educación en la que se escenificará el rechazo a la Lomce por parte de las autonomías rebeldes.
BALEARES
El Consejo de Gobierno balear aprobó ayer el inicio «con carácter urgente» de los trámites legales y administrativos para iniciar «un proceso de revisión y derogación de los actuales currículos» de la ESO y Bachillerato, en palabras del conseller Martí March. Por otro lado, tras enterrar el modelo educativo trilingüe -inglés, castellano y catalán- del PP, el nuevo Govern (PSOE-Més) trabaja para aprobar «una normativa lingüística» en la que el catalán «debe ser más importante» que las otras lenguas.
EXTREMADURA
El nuevo gobierno de Extremadura -que preside el socialista Guillermo Fernández Vara- ha anunciado su intención de no aplicar la ley educativa. La decisión cuenta con el apoyo de Podemos, que votó a favor de la investidura de Vara y que ha pedido expresamente la paralización de la Lomce. Se llevará la iniciativa a uno de los plenos de la Asamblea que se celebrarán este mes. La intención de Vara es derogar el decreto autonómico que completa la normativa estatal en relación a la ESO y Bachillerato y que aprobaron los anteriores responsables del PP, informa David Vigario.
CASTILLA-LA MANCHA
La consejera envió el miércoles una carta al ministro pidiéndole la convocatoria de la Conferencia Sectorial de Educación. Fuentes del Gobierno socialista castellanomanchego explican que, si el Gobierno no paraliza la aplicación de la Lomce, lo harán ellos «dentro de los márgenes» que les permite la ley.
COMUNIDAD VALENCIANA
En la Comunidad Valenciana, la Conselleria está lejos de decantarse por paralizar sin más la Lomce. Y ello a pesar de que el nuevo conseller, el maestro Vicent Marzà, proviene de un partido (Compromís) y de un sindicato docente (STEPV) muy beligerantes con la reforma educativa. Lo único que ha dicho Marzà es que habrá que coordinarse con el resto de comunidades para hacer un frente común. Su sindicato, por el contrario, sigue exigiendo frenar la ley. El secretario autonómico de Educación, el socialista Miguel Soler, insistió ayer en que se está «repasando la normativa vigente» para ver qué opciones pueden plantearse. Las medidas se pactarán con los sindicatos en las próximas semanas, informa Noa de la Torre.
OTRAS COMUNIDADES
En Asturias el PP aún pelea por estar al frente del Gobierno, aunque parece que finalmente el Ejecutivo será del PSOE, que también hará lo que pueda para paralizar la aplicación de la ley.
Por su parte, el nuevo gobierno andaluz (PSOE) apuesta por una «parada» en la aplicación de la reforma educativa, al igual que el canario (CC-PSOE). Estas dos comunidades forman, con el País Vasco (PNV) y Cataluña (CiU), el núcleo duro del frente antiLomce.
Las recién llegadas al grupo son Navarra -Uxue Barkos será investida el día 20, pero GB, Bildu, Podemos e I-E han firmado un acuerdo en el que se muestra una «posición clara» de paralización y el estudio de las vías legales para no impartir «Religión confesional» en el currículo-, así como Cantabria (PRC-PSOE): Miguel Ángel Revilla, el nuevo presidente, es «absolutamente partidario» de paralizar la aplicación.
Publicado por: 47ronin en 28 de Julio de 2015, 10:19:13 am
Julio López desconoce el motivo de la sanción y si el Ayuntamiento tiene capacidad para multar
POLÉMICA
El concejal de Cultura del Ayuntamiento de Salamanca no ha asegurado que el Consistorio pueda tomar medias sancionadoras contra estos locales en Salamanca hasta que no tengan los expedientes en la mano y estudien sus competencias legales.
25.06.2015
Chema Díez | @chemadiju
El Ayuntamiento de Salamanca cuenta con un desconocimiento total y absoluto de la normativa sobre las sanciones a los locales de ocio nocturno que han protagonizado actos subidos de tono y con un contenido sexual en los últimos días.
Salamanca pondrá multas de 3.000 euros por fiestas de contenido sexual
El equipo de Gobierno ha iniciado los trámites para modificar la normativa municipal con el objetivo de evitar las fiestas de contenido sexual
Se modificará también la Ordenanza para la Protección de la Convivencia Ciudadana y evitar comportamientos incívicos en la vía pública
informacionsensible.com
26 de Julio del 2015 a las 21:07
El Ayuntamiento de Salamanca establecerá multas de un máximo de 3.000 euros y cierre por un periodo de seis meses a aquellos locales, establecimientos o actividades que organicen o promocionen fiestas de contenido sexual.
El Gobierno Municipal salmantino llevará el próximo miércoles a la Comisión de Policía la modificación de la Ordenanza Municipal Reguladora de Establecimientos Públicos y Actividades Recreativas para prohibir expresamente tanto la organización como la promoción de estas actuaciones.
El equipo de Gobierno ha iniciado los trámites para modificar la normativa municipal con el objetivo de evitar las fiestas de contenido sexual que dañen la imagen de la ciudad, informaron a Europa Press fuentes consistoriales.
Además, se modificará también la Ordenanza para la Protección de la Convivencia Ciudadana y evitar comportamientos incívicos en la vía pública, muchos de ellos vinculados a despedidas de solteros.
Entre las actuaciones que se propone prohibir figuran, entre otras, transitar o permanecer total o parcialmente desnudo en la vía pública o en espacios privados visibles desde el exterior; pasear por la calle con vestimentas, atuendos o disfraces que puedan atentar contra la dignidad de las personas, los sentimientos religiosos, o tengan un contenido xenófobo, racista, sexista, homófobo, o que suponga menosprecio hacia cualquier condición o circunstancia personal o social.
Asimismo, se prohibirá utilizar en la vía pública aparatos de sonido, radio, televisión o instrumentos musicales, así como megáfonos o elementos similares, salvo que formen parte de concentraciones u otras actuaciones legalmente autorizadas. Tras su análisis por la Comisión de Policía, estas modificaciones deberán ser aprobadas por el Pleno de la Corporación.
Paralelamente a la modificación de las ordenanzas, el Ayuntamiento impulsará un nuevo Plan de Ocio de Calidad y ya está fijada para la próxima semana una reunión entre el Gobierno municipal y el resto de grupos políticos con el objetivo de buscar el máximo consenso posible.
El objetivo de este nuevo Plan de Ocio de Calidad es mejorar el ocio nocturno, reforzar las buenas prácticas en este sector y evitar actos que dañen la imagen de la ciudad de Salamanca. Para ello se buscará la implicación de las distintas áreas municipales, como Policía, Salud Pública, Juventud y Turismo.
Publicado por: Heracles_Pontor en 28 de Julio de 2015, 13:12:37 pm
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Publicado por: 47ronin en 30 de Julio de 2015, 10:03:02 am
Más del 80% de los universitarios no sabe hablar de un tema de actualidad durante más de un minuto
La mayoría de estudiantes que realizaron la prueba estuvieron hablando durante 26-27 segundos de forma mínimamente coherente.
El 84,54% de los universitarios no son capaces de hablar espontáneamente durante más de un minuto de temas conocidos o de actualidad, como del expresidente del Gobierno José Luis Rodríguez Zapatero, del presidente de los Estados Unidos, BarackObama, o sobre el FCBarcelona, según una tesis doctoral presentada en la Universitat Abat Oliba (UAO) CEU. La mayoría de estudiantes que realizaron la prueba estuvieron hablando durante 26-27 segundos de forma mínimamente coherente, y el estudio pretende demostrar la "simplificación de ideas" con la que el ciudadano medio actual ejercita sus pensamientos, ha informado AstroUnoComunicación este miércoles en un comunicado.
El estudio, realizado por Joaquín García-Lavernia con estudiantes de Barcelona, ha expuesto una realidad social que afecta a todos los procesos comunicativos en la actualidad, y avala la tesis de las relaciones comunicativas del hombre 'light': individualista, aislado, narcicista y hedonista.
Publicado por: andresruz75 en 30 de Julio de 2015, 18:08:54 pm
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Publicado por: 47ronin en 02 de Agosto de 2015, 19:00:42 pm
La Educación a debate
¿Hay que acabar con los repetidores? Cada uno cuesta 20.000 euros al año
España cuenta con un 34% de alumnos repetidores, mientras que la media de la UE y la OCDE no sobrepasa el 16%. Muchos estudios cuestionan la efectividad real de la figura y modelos de otros países no contemplan la posibilidad de repetir.
En España es tradición redactar una nueva ley de Educación cada vez que un partido llega al poder. La LOMCE es la séptima norma educativa de la democracia y sigue envuelta en la polémica por su aplicación en las distintas Comunidades. La mayor parte de la oposición promete derogarla si alcanza la Moncloa. En la anterior legislatura, cuando el socialista Ángel Gabilondo era titular de la cartera de Educación, se estuvo a punto de conseguir algo que los docentes llevan reclamando desde hace muchos años: un modelo duradero de consenso, capaz de sobrevivir a los cambios de gobierno y que sirva para toda una generación. Esta semana, el líder de Ciudadanos, Albert Rivera, presentaba su proyecto para la reforma del sistema educativo, apostando por un Pacto Nacional por la Educación, en el que su partido aboga por eliminar la figura del repetidor.
A la cabeza en malos estudiantes
Según los últimos datos disponibles, España cuenta con un 34% de alumnos repetidores, mientras que la media de la UE y la OCDE no sobrepasa el 16%. Además, el porcentaje de estudiantes españoles que han repetido dos cursos (10%) multiplica por cinco a la media del resto de países, donde no se supera el 2%. Se estima que el coste anual por cada repetidor en España sobrepasa los 20.000 euros. En grandes cifras, la repetición de curso supone casi el 8% del gasto total en educación primaria y secundaria. Nuestro país se sitúa de esta manera como el cuarto Estado con un coste más elevado en este aspecto, tras Bélgica (11,5 %), los Países Bajos (10.9%) y Francia (8,8%). Por su parte, Reino Unido, Polonia, México, Eslovenia, Israel, Islandia y Estonia son los países que menos gastan en repetidores. Además, en modelos como el japonés o el noruego no existe la figura de los repetidores.
Las tasas más altas de repetidores se registran en Extremadura (42,9%) y Murcia (42,5%), donde 4 de cada 10 alumnos se encuentran un curso por debajo al que les corresponde
Con una de las tasas de repetición de curso más elevadas de Europa, los resultados del Informe Pisa 2012 reflejan que uno de cada tres alumnos de 15 años en España ha repetido al menos un curso. Esto supone un crecimiento de cuatro puntos con respecto a 2003. Por etapas educativas, un 13% de los alumnos españoles habían repetido al menos un curso en primaria y un 25% lo había hecho en secundaria. La media de la OCDE se reduce al 7% en el primer caso y al 6% en el segundo. Por comunidades autónomas, las tasas más altas de repetición se registran en Extremadura (42,9%), Murcia (42,5%) y Baleares, donde en torno a 4 de cada 10 alumnos se encuentran un curso por debajo al que les corresponde. Las dos primeras regiones no sólo encabezan la lista española, sino que también lideran el ranking internacional. Por su parte, Cataluña y País Vasco registran las tasas más bajas de repetición, con 2 alumnos de cada 10. Asturias y Navarra se acercan al 30% de alumnos que repiten curso.
¿Cómo solucionar el problema?
Durante las dos últimas legislaturas socialistas, los diferentes titulares de la cartera de Educación también tuvieron que lidiar con la figura de los repetidores. Especialmente cuando la oposición criticó la medida de permitir el paso de curso con asignaturas suspensas. La exministra de Educación, Mercedes Cabrera, explica a Vozpópuli que "cuando un estudiante repite curso, suele repetir lo que ya ha hecho, sin que se le preste atención individualizada, y tiene muchas probabilidades de volver a suspender". Por eso insiste en que "eliminar" a los repetidores puede agravar el problema, en lugar de solucionarlo. "Si todo permanece igual, y no se hace un replanteamiento general de cómo educamos, el resultado puede ser un aumento del fracaso escolar y de la desigualdad en el acceso a la educación". Para la exministra socialista, "el coste de los repetidores no debería ser una razón para adoptar semejante medida, sobre todo si no va acompañada de herramientas que eliminen rigideces y ayuden a aprovechar y encauzar las capacidades de todos".
Mercedes Cabrera: "Si todo permanece igual y no se hace un replanteamiento general de cómo educamos, el resultado puede ser un aumento del fracaso escolar y de la desigualdad"
En este mismo sentido se expresa Tomás Guillén Vera, catedrático de Filosofía de Enseñanza Secundaria. "La idea de no repetir curso no significa que se den por aprobadas las materias suspendidas, sino que los chicos siguen estudiando con sus compañeros". Si bien matiza que, "el sistema educativo tiene que proveer a los centros de recursos para que estos alumnos se estimulen emocionalmente y progresen". En su opinión, sería necesario contar con "profesorado de apoyo" para dar una atención personalizada "que haga posible que los estudiantes desarrollen sus capacidades sin que se sientan 'distintos' ni discriminados". Para aquellos que de verdad no quieren estudiar, la mejor solución es analizar caso por caso. "Casi siempre nos encontramos con problemas emocionales de fondo, bien porque pertenecen a una familia desestructurada, por la influencia de los amigos o por alguna otra causa que induce a estos adolescentes a dejar los estudios en un segundo plano", explica.
Los pros y los contras
Uno de los argumentos que se esgrimen en contra de que exista la figura del repetidor es que este tipo de estudiantes acaban teniendo un bajo concepto de sí mismos y una actitud más desfavorable hacia la escuela. El hecho de repetir curso les transmite una sensación de fracaso; pueden perder sus amigos; y suelen tener problemas de adaptación al grupo. Además, la actitud de los docentes hacia este tipo de alumnos puede ser, a veces, más hostil que hacia el resto de estudiantes. Sin embargo, promocionar de curso sin haber adquirido un nivel suficiente de conocimiento genera mayores dificultades al alumno para seguir el ritmo del nuevo ciclo. Por otro lado, algunos estudiantes indican que no todo son desventajas, sino que, repitiendo curso, es posible hacer nuevas amistades; algunos profesores se implican más en su aprendizaje; y las clases pueden resultarles más sencillas de entender que cuando las cursaron por primera vez.
Un profesor de secundaria advierte que "si le dices a un chaval de 12 años que va a pasar de curso, estudie o no, se inclinará por esforzarse menos, con lo que la medida incrementaría el fracaso escolar"
Un informe de 2009 sobre el "Efecto de la repetición de curso en el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado", del Instituto Vasco de Evaluación e Investigación Educativa, indica que un 78% de los estudiantes percibe "la falta de esfuerzo" como la principal causa de la repetición. Un 57% opina que tiene que ver con factores relacionados con la motivación, como la falta interés. Sin embargo, el porcentaje de alumnado que cita como motivo la falta de conocimientos previos es tan solo de un 26%. Igor Crespo, profesor de Lengua Castellana y Literatura en un instituto público de secundaria y bachillerato, explica a Vozpópuli que, desde la perspectiva del alumno, la medida podría llegar a ser contraproducente. "Si le dices a un chaval de 12 años que va a pasar de curso, estudie o no, se inclinará por esforzarse menos, por la solución fácil, con lo que esta medida solo contribuiría a que haya más fracaso escolar", asegura.
La brecha entre repetidores y no repetidores
El análisis español de PISA 2012 se fija especialmente en la brecha que existe en los resultados educativos que presentan los estudiantes que repiten curso. El texto hace hincapié en que “los resultados de los alumnos repetidores españoles no son peores que en otras partes, pero su elevado número, en comparación con otros países, puede estar lastrando el rendimiento del sistema educativo español en su conjunto, situándolo en una posición desfavorable respecto a otros”. Por tanto, el informe remarca que “si España redujese las tasas de repetición y la brecha de rendimiento entre los alumnados repetidores y no repetidores, el sistema educativo español se posicionaría en el mismo nivel o superior al de la OCDE”.
El estudio Pisa in focus 43 (2014), que analiza en profundidad el caso de los estudiantes repetidores, arroja una conclusión similar: “La repetición de curso puede que sea no sólo ineficaz para ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento a superar sus dificultades en el centro escolar, sino que también refuerza las desigualdades socio-económicas. Proporcionar tiempo extra de clases a estudiantes que van con retraso, adaptando la enseñanza a sus necesidades de forma que puedan alcanzar a sus compañeros y centrando esos esfuerzos allí donde más se necesitan, es un modo mucho mejor de ayudar a los estudiantes con dificultades de aprendizaje o con problemas de comportamiento”. También se insiste en la idea de que “la repetición de curso es una forma costosa de lidiar con el bajo rendimiento: los estudiantes que repiten tienen más posibilidades de abandonar los estudios, o de permanecer más tiempo en el sistema educativo y de pasar menos tiempo en el mercado laboral”.
Publicado por: 47ronin en 17 de Agosto de 2015, 11:40:38 am
Orgías a 30 euros
Tres universitarios organizan en su piso de alquiler reuniones sexuales para chicos y chicas que buscan nuevas experiencias
 Santiago Sequeiros
TEXTO: LUCAS DE LA CAL. ILUSTRACIÓN: SANTIAGO SEQUEIROSMadrid Actualizado:16/08/2015 23:23 horas 21
El único libro que Antonio tiene en el salón es Mujeres de Charles Bukowski, pero ahora se lo lleva a su habitación. Debe prepararlo todo para la noche orgiástica que ha organizado.
Para el escritor estadounidense, una orgía era el lugar más solitario del mundo. Para Antonio, una orgía es dinero. Este joven canario de 22 años estudia una ingeniería en Madrid junto a Alejandro, uno de sus dos compañeros de piso. Vive con ellos Marco, italiano de 24 años que terminó Medicina este año y que se está preparando para presentarse al MIR. Los tres organizan cada martes y jueves una orgía en su casa. Y cobran por ello.
A las 17.00 h. empiezan a recoger el amplio salón con barra americana que tienen con vistas a toda la zona de Argüelles. Viven en un piso alquilado, donde esperan a que lleguen en tres horas las ocho personas que van a participar en la orgía de hoy. Tres chicas y cinco chicos. Antonio explica que lo máximo que han tenido son 12 personas. «Aquí caben todos bien. Ahora ponemos los sofás en las esquinas y cubrimos el suelo con colchonetas y cojines», dice el joven, que desde hace un año y medio organiza estas orgías junto a sus compañeros de piso, por las que cobran 30 euros a cada persona.
«Vimos una noticia en Estados Unidos de unos chavales que montaban orgías en su casa. Empezamos hace tres años quedando con chicas de nuestra universidad. Pero cada vez más personas nos decían que querían participar y se nos ocurrió la idea de sacar algo de dinero con esto», cuentan los chicos.
Negocio redondo
Desde que empezaron a cobrar, ellos ya no participan en las orgías. Son los anfitriones, se encargan de recibir a sus invitados y darles todo lo que necesiten. «En la barra ponemos botellas de alcohol, refrescos y cosas para picar por si les entra hambre. Es un servicio completo», bromean.
Saben que es un negocio redondo. Algunos meses se han llegado a sacar hasta 3.000 euros, con lo que pagan el alquiler (1.300 euros) y lo que sobra se lo reparten.
La mayoría de sus clientes son jóvenes, algunos compañeros de Universidad, con ganas de vivir una nueva experiencia. «Cada vez nos llama más gente y muchos repiten varias veces. Les atrae la idea de probar algo nuevo y divertido. A los que son muy mayores o tienen mala pinta les rechazamos. Nos preocupa que se pueda enterar nuestra casera, que es una mujer mayor y no sabe lo que hacemos».
Para contactar con ellos se puede hacer a través de internet, o en un paseo por Ciudad Universitaria, donde el boca-oreja es su mejor forma de captar futuros orgiásticos.
A las 20.00 h. empiezan a llegar los clientes. Ninguno pasa de 30 años. Entre ellos está Nadia, estudiante de 25 años que acude a su quinta orgía. «El sexo en grupo siempre me ha atraído bastante. Ya había pensado alguna vez acudir a algún local de intercambio, pero me enteré de esto en la Universidad y no lo dudé. La gente aquí es joven, guapa y muy respetuosa», afirma la joven, que no quiere ponerse el antifaz que le dan a la entrada para quien quiera más intimidad.
Los ocho participantes se sientan en círculo en las colchonetas. Antonio y Alejandro les explican las normas. «Se puede hacer de todo, siempre y cuando respetéis a la otra persona. Y solo se puede practicar el sexo en el salón».
Marco, el italiano, prepara en la barra varios gin tonics, mojitos y chupitos de Mamajuana, un conocido licor de República Dominicana que tiene fama de estimular sexualmente. También deja preparados platos con tortilla, sándwiches, nachos y se queda detrás de la barra vigilando y sirviendo copas.
Condones y pop 'indie'
Antes de irse a sus habitaciones, sus compañeros canarios dejan un baúl lleno de condones en una esquina del salón y ponen a medio volumen una selección variada de música indie. También dejan en una pequeña mesa una caja roja. Es Furumbao, un potenciador sexual que se vende por internet como una Viagra natural, y que la Agencia Española de Medicamentos lo ha declarado peligroso para la salud por contener una sustancia farmacológica.
Es la hora. Empieza una fiesta sexual al estilo de la película Eyes Wide Shut de Stanley Kubrick, pero no es en una lujosa mansión, sino en un improvisado salón del centro de Madrid. Tampoco se encuentran Tom Cruise ni Nicole Kidman, pero la luz tenue del flexo del techo hace disparar la imaginación durante cuatro horas en las que los cinco hombres realizan todo tipo de posturas sexuales con las tres chicas.
María Victoria Ramírez es psicóloga y sexóloga de la asociación Lasexologia.com. Dice que uno de los motivos por los que veinteañeros pagan para participar en las orgías es «el deseo de vivir una experiencia erótica que consideran atractiva, la facilidad percibida en este tipo de eventos para mantener relaciones sexuales que en otro tipo de ambientes se consideran más complicadas, y, tal vez, la timidez o las dificultades para mantener relaciones sexuales en un entorno distinto».
La sexóloga enfatiza que en este tipo de eventos es importante cuidar la salud propia y ajena. «Un hombre de 20 años sin dificultades de erección no debería consumir Viagra. Y, mucho menos, mezclarla con alcohol. Además, es fundamental que si se mantienen relaciones coitales o de penetración, hacerlo siempre con preservativo, protegiéndose también en el sexo oral. Esto evitaría una consecuencia no deseada de este tipo de fiestas».
Acaba la orgía. Los ocho participantes se marchan a sus casas, extenuados y satisfechos. Antonio, Alejandro y Marco recogen el salón y se reparten los 240 euros. El libro de Bukowski vuelve a su sitio.
Publicado por: Heracles_Pontor en 17 de Agosto de 2015, 16:23:03 pm
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Publicado por: 47ronin en 17 de Agosto de 2015, 19:28:16 pm
Pues ya se me podía haber ocurrido a mi . . . je je . . .
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Viejo verde.
Publicado por: Heracles_Pontor en 17 de Agosto de 2015, 19:43:25 pm
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Publicado por: 47ronin en 17 de Agosto de 2015, 21:22:57 pm
Va a ser eso . . . jeje . . .
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Pues su se decide ya sabe..organización, sobretodo organización...no le vaya a pasar como al del chiste.
:bur)
Publicado por: Heracles_Pontor en 22 de Agosto de 2015, 17:43:27 pm
Publicado por: 47ronin en 19 de Septiembre de 2015, 08:51:13 am
Sexo en la universidad: facultades de día, picaderos de noche
s. l. abc_madrid / madrid
Día 19/09/2015 - 01.08h
El césped o los aparcamientos de las facultades albergan, al caer la noche, a varias parejas que buscar algo más que un lugar donde estudiar
Los grandes campus universitarios americanos con sus fiestas de fraternidades cada fin de semana quedan lejos de las facultades españolas. Sin embargo, pasearse por la Complutense un fin de semana puede ser un auténtico safari.
No son solo los clásicos botellones junto al «caballo de Medicina», o las «pseudo-raves» montadas en Ciencias de la Información. Junto a las facultades de Derecho o Filosofía se pueden ver auténticos picaderos.
«Aquí prácticamente cualquier lugar es bueno para aparcar el coche y pasar un buen rato», indican desde Campus Sexual, una web enfocada en el sexo.
Una sola noche en el parking de alguna de esas universidades lo atestigua. Coches con cristales tintados permanecen hasta altas horas de la noche aparcados. Y, cuando la climatología lo permite, pueden verse varios jóvenes tumbados en la –poca–hierba que hay en esa zona de la universidad., con poca o ninguna ropa.
Esta imagen, evidentemente, no es la que quiere dar una universidad. Por eso, desde la Complutense intentan erradicar esas situaciones. Sobre todo, teniendo en cuenta cómo amanece el lugar. A las botellas, cristales y restos de vasos que quedan tras una noche de botellón, hay que sumarle los preservativos que se dejan tirados por la hierba, dando una imagen pésima.
Así ocurrió en uno de esos macrobotellones que, a pesar de las prohibiciones, se celebra cada año en el campus. Cientos de estudiantes celebran San Cemento, a finales de abril, tomando la facultad y plantándose con sus bolsas y botellas para beber hasta el anochecer. En 2013, un vídeo subido a Youtube de una pareja manteniendo relaciones en este botellón llegó a salir en todos los informativos. Probablemente no sea muy positivo para la universidad, aunque el resto de facultades madrileñas probablemente tampoco se libran. Los chavales se excusan diciendo que es lo que su economía les permite». Y el césped y los aparcamientos de estas facultades amanece con preservativos una mañana más.
Publicado por: 47ronin en 20 de Septiembre de 2015, 09:19:58 am
lainformacion.com
Sábado, 19 de septiembre del 2015 - 12:17
El ministro aboga por buscar un equilibrio entre la "broma simpática" y los "disparates", como "alguna vez sucede".
A su juicio, este tipo de bromas tienen que ser algo "simpático" que no afecte a la dignidad de la persona ni ponga en riesgo su integridad.
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, no cree se puedan regular las novatadas en los campus de las universidades españolas y colegios mayores y aboga por buscar un equilibrio entre la "broma simpática" y los "disparates", como "alguna vez sucede".
En una entrevista con Europa Press, el titular de Educación indica que las novatadas "se han hecho siempre y forman parte de la tradición" y que esto está en el "buen sentido" de las universidades, colegios mayores y alumnos.
"Yo creo que es como todo en la vida: algunas novatadas son graciosas y divertidas, pero hay otras en las que se pasan y eso hay que evitarlo. Lo que no creo es que esto se pueda regular", sostiene el ministro, para añadir que "es una cosa de sentido común".
A su juicio, este tipo de bromas tienen que ser algo "simpático" que no afecte a la dignidad de la persona ni ponga en riesgo su integridad. "Todos hemos llegado a gastar una broma a algún amigo en alguna ocasión y tenemos que saber hasta dónde llega esta broma", concluye.
Publicado por: sylan en 20 de Septiembre de 2015, 09:56:53 am
Publicado por: Celestino en 20 de Septiembre de 2015, 22:14:12 pm
Publicado por: 47ronin en 21 de Septiembre de 2015, 08:54:59 am
Una víctima de las novatadas: «Son peor que el acoso, no son un juego»
e. p.abc_madrid / madrid
Día 20/09/2015 - 01.09h
La Policía Nacional, que trabaja en la prevención y control de las novatadas, recuerda que la «piedra angular de todo esto es denunciar»
Varias víctimas de novatadas, que realizan los veteranos en colegios mayores, residencias y universidades al comenzar el curso académico, denuncian que pese a que estas prácticas están consideradas como «normales», «no son un juego, son peores que el acoso y nadie querría volver a vivirlo».
Es el caso de María, una joven que las sufrió desde el primer momento y durante los dos meses que permaneció en su colegio mayor. «Nada más llegar me obligaron a ir a un botellón, a beber muchísimo y pasé varias horas inconsciente en mi habitación. Por tanto, no iba a volver a hacer ninguna más, por mínima que fuera, momento en que empezaron las humillaciones».
«Esos meses los pasé medio a escondidas en el colegio para que no me vieran. No nos dejaban dormir porque aporreaban la puerta por las noches y no bajaba a comer ni a cenar para que no me obligaran a hacer nada. Andaba huyendo y vivía con miedo».
«Nadie querría volver a vivirlo»
«Esto es acoso, es peor que el acoso. Nadie quiere que le humillen»
María se lo contó a sus padres y lo denunció a la directora de su colegio mayor. Sin embargo, la directora no hizo nada, «solo me dijo que era normal, que ya quedaba menos para que se acabaran. Mucha gente cree que son juegos de iniciación, que es la mejor etapa, pero esto es acoso, es peor que el acoso, es estar subordinado a un veterano y nadie quiere que le humillen».
El problema de las novatadas también ha llegado a Change.org mediante la denuncia de Manuel, un joven que se encuentra en pleno proceso judicial, tras denunciar a un grupo de veteranos de su colegio mayor que le agredieron en la cara llegando a fracturarle la mandíbula. «El director estaba presente en el momento en el que me pegaron y no hizo nada». Con su petición, que está cerca de alcanzar las 50.000 firmas necesarias, quiere «proteger a las víctimas de novatadas y conseguir una figura real externa al colegio mayor de apoyo a los alumnos, que los directores sean competentes y, sobre todo, que la palabra del novato sea más valorada».
«Novatos», a la gran pantalla
El guionista y director de cine, Pablo Aragüés, también fue otra víctima. Su historia la contará ahora en la película «Novatos» -se estrenará en noviembre-. La cinta denuncia «el infierno» que vivió durante dos largos meses en un colegio mayor de Madrid.
«Cuando me pasó era la primera vez que me iba a vivir fuera de casa. Y como cualquier chaval con 18 años que se va fuera, va con la ilusión de ir a una ciudad grande y a conocer a gente nueva y otro ambiente». No obstante, «te encuentras, de repente, en el mundo de las novatadas. Piensas son bromas pero desde luego no imaginaba que fuera a sufrir una humillación sistemática».
«Nos dieron latigazos»
«Me cogieron entre siete y me dieron latigazos con un cable de un teléfono»
Aragüés explica que fue un shock encontrarse con la violencia física con la que le recibieron en su primer año de universidad y no tener ningún apoyo del director de su colegio mayor. «Nada mas entrar me cogieron entre siete y me metieron en una sala y nos daban latigazos con el cable de un teléfono de cabina».
«Los días que estuve allí fueron un infierno porque tomé la decisión de no hacer nada de lo que me pedían y enseguida me gané su enemistad y empezaron a ir a por mí», dice-. «Tuve que dormir con el armario detrás de la puerta de barricada porque tenían las llaves de todas las habitaciones, no tenía sentido vivir así. Fue muy duro y con el paso de los años lo recuerdas y te parece de ciencia ficción».
Por todo ello, el cineasta asegura que las novatadas no pueden valorarse como una tradición, «no es justificable para que sigan existiendo y no se puede girar la cabeza y hacer como si no pasara nada, porque es un reflejo de nuestra sociedad». A día de hoy, cree necesario legislar las novatadas para que sirva como «freno y principio para seguir avanzando» en su erradicación.
Modificar el Código Penal
«No es forma de recibir a los chicos en la universidad en el siglo XXI»
Loreto González-Dopeso, presidenta de la asociación «No más novatadas», destaca la necesidad de «cambiar la percepción social» de las novatadas y trabajar para que la gente se conciencie de que «no son unas bromas sin más, que no es una manera de recibir a los chicos en la universidad en el siglo XXI».
Erradicar las novatadas también ha llegado al Senado. Así Luis Aznar, presentó el pasado año una moción en la que instaba al Gobierno a adoptar medidas contra las novatadas y que fue aprobada por la Cámara Alta. El senador popular explica que durante este principio de curso «se han tomado medidas, sobre todo preventivas; habrá un seguimiento mayor de denuncias y más presencia policial en los colegios mayores y universidades».
La Policía Nacional también trabaja en la prevención y control de las novatadas y recuerda que la «piedra angular de todo esto es denunciar». Así, la responsable de la Unidad Central de Participación Ciudadana de la Policía ha advertido que «aunque no existe el delito específico, dentro de las novatadas se dan hechos delictivos que son denunciables, como los daños psicológicos».
Publicado por: Celestino en 21 de Septiembre de 2015, 09:27:36 am
Publicado por: 47ronin en 21 de Septiembre de 2015, 13:21:07 pm
Un libro para alumnos de primaria elogia a Esperanza Aguirre en uno de sus textos
La Federación de Asociaciones de Padres Giner de los Rios cree que hay una clara intención de orientar el pensamiento de los niños madrileños y va a pedir que se estudie su retirada
(http://cadenaser00.epimg.net/ser/imagenes/2015/09/20/sociedad/1442768406_092198_1442827986_noticia_normal.jpg)
Página del libro 'Social sciences' para alumnos de primaria de la Comunidad de Madrid / McMillan Edelvives.
.
Adela Molina Madrid 21/09/2015 - 07:37 CET .
Los niños madrileños de sexto de primaria (11-12 años) que estudien con el manual Social Sciences de la editorial Mcmillan Edelvives podrán aprender que Esperanza Aguirre, presidenta del PP de Madrid, tiene el recórd de porcentaje de voto recibido por una sola persona, el 50% cuando fue elegida Senadora. También, que en su etapa como presidenta madrileña construyó ocho hospitales y más de 80 colegios.
Ese texto, acompañado de una foto de Aguirre, aparece al final del libro entre los contenidos de repaso con el título 'España hoy'. La unidad a la que pertenece explica a los alumnos el sistema político español, la Constitución y la organización del Estado. En la misma página hay otros dos textos: uno sobre José Bonaparte y otro sobre la Guerra Civil en Madrid, con el epigrafe 'España moderna 1 y 2'.
No es el único contenido polémico. En una cronología, "la Guerra Civil se asocia con la Segunda República y no con la dictadura de Franco", destaca José Luis Pazos, presidente de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) Giner de los Ríos.
Además en un ejercicio hay que ordenar cronológicamete a varios ministros de Educación y todos son del Partido Popular: Mariano Rajoy, Pilar del Castillo, José Ignacio Wert y la propia Esperanza Aguirre. "Son cosas que no parece que sean asépticas y que no tengan intención de dirigir al alumnado en un determinado pensamiento", subraya Pazos.
La FAPA Giner de los Ríos anuncia que va a pedir a la inspección educativa de la Comunidad de Madrid que analice el libro, "que vea si se ajusta o no al currículo oficial y si la forma de tratarlo está fuera de toda lógica como nosostros pensamos. Si es así, tendrá que ser retirado".
La directora general de la editorial MacMillan Iberia, Marta Martínez, ha asegurado a la Cadena SER que ellos diseñan sus contenidos en base a los currículos oficiales, que no tienen ningún interés político y que su objetivo es que los niños aprendan y no aleccionarles. Martínez explica también que, caiga mejor o peor, Esperanza Aguirre ha sido presidenta de la Comunidad de Madrid y que lo que pone en el texto es cierto.
Publicado por: Celestino en 21 de Septiembre de 2015, 14:40:26 pm
Publicado por: 47ronin en 26 de Septiembre de 2015, 07:23:25 am
Las novatadas sexuales más salvajes de las universidades madrileñas
s. l. abc_madrid / madrid
Día 26/09/2015 - 00.30h
Desnudez, simulación de prácticas sexuales y «ligoteo» son solo algunas de las prácticas que llevan a cabo cada septiembre los nuevos alumnos
Las novatadas sexuales más salvajes de las universidades madrileñas
ángel de antonio
(http://www.abc.es/Media/201509/26/novatadas-madrid--644x362.jpg)
Unas novatas son obligadas a ir ligeras de ropa
Septiembre es el mes de las novatadas en las universidades madrileñas. Algunos alumnos esperan con ansia que llegue este momento. Los «nuevos», en cambio, deberán soportar toda clase de «jugarretas» para poder llegar a veterano en algún momento y ganarse el respeto de sus compañeros.
Lo que comenzó siendo un rito de iniciación divertido, se ha convertido en algo macabro en muchas ocasiones. Por eso, algunos colegios mayores, y también desde el gobierno, reclaman el fin de estas prácticas. En cambio, entre los chavales las opinones son dispares.
Las pruebas suelen estar relacionadas con alcohol, pero se ha convertido en algo habitual introducir juegos relacionados con el sexo. La zona de Jaime del Amo, los colegios mayores de Metropolitano o la zona de Ciudad Universitaria, son los lugares donde suelen hacer este tipo de pruebas aunque, en muchas ocasiones, se utilizan también los pisos de los ex alumnos para hacer los juegos más turbios.
«Venían a pedir bragas o sujetadores», explica una joven que vivió en uno de estos colegios, y es lo más light que menciona. Otras prácticas habituales incluyen obligar a novatos de distinto sexo a ducharse juntos, desnudos o vestidos, servir comida a los veteranos sentados sobre su regazo (las chicas), desnudar a los novatos y «subastarlos», simular prácticas sexuales, como felaciones, hacer flexiones sobre las chicas, comer sobre el cuerpo de otros novatos semidesnudos, y un largo etcétera.
Para algunos, este rechazo a las novatadas es excesivo. «A mí solo me besó una vez un chico sin que yo quisiera y mis veteranas le obligaron a disculparse», explicó Eva, que pasó dos años en un colegio mayor cerca de la Universidad Complutense. A otros, en cambio, les marca profundamente. Aunque la práctica sea ilegal, estos «juegos» continúan. No hay más que pasar por los alrededores de alguno de estas residencias para comprobarlo.
Publicado por: 47ronin en 05 de Octubre de 2015, 09:44:51 am
Fueron cuatro las ambulancias que se tuvieron que enviar al Campus de Vegazana en apenas tres horas
La novatada consistía en atarles las manos con cinta americana, lanzarles huevos y harina y meterles después un embudo en la boca por el que les hicieron ingerir grandes cantidades de alcohol
informacionsensible.com
04 de Octubre del 2015 a las 18:25
Cinco jóvenes de entre 18 y 20 años tuvieron que ser atendidos en el servicio de Urgencias del Complejo Asistencial de León en la madrugada del pasado viernes en situación de coma etílico, inconscientes y víctimas de novatadas en el Campus de Vegazana de León. Según recoge en su edición 'Diario de León', tal era el estado en el que los jóvenes llegaron al centro hospitalario y la situación que relataban los miembros de las ambulancias, que se dio aviso a la Policía Local para alertar de lo que estaba ocurriendo en el recinto universitario.
Fueron cuatro las ambulancias que se tuvieron que enviar al Campus de Vegazana en apenas tres horas, la primera de ellas alrededor de las 21.30 horas para atender a una joven de 18 años por intoxicación etílica. La misma causa llevó a otro vehículo al mismo lugar cerca de la medianoche y otra alrededor de las doce y media. El último servicio de este tipo se produjo minutos antes de la una de la madrugada.
La novatada que terminó con estos estudiantes en el hospital consistía en atarles las manos con cinta americana, lanzarles huevos y harina y meterles después un embudo en la boca por el que les hicieron ingerir grandes cantidades de alcohol y, en especial, mezclas de diferentes bebidas. Aunque quedaron inconscientes y vomitaban constantemente, alguno de ellos abandonó el campus hasta que fue trasladado al centro hospitalario.
Publicado por: 47ronin en 11 de Octubre de 2015, 14:22:59 pm
Vídeo: http://www.20minutos.tv/video/jkqtAUW3-acabar-con-las-novatadas-una-asignatura-pendiente/0/
Publicado por: Franciscodehachis en 11 de Octubre de 2015, 15:04:00 pm
Las novatadas sexuales más salvajes de las universidades madrileñas
s. l. abc_madrid / madrid
Día 26/09/2015 - 00.30h
Desnudez, simulación de prácticas sexuales y «ligoteo» son solo algunas de las prácticas que llevan a cabo cada septiembre los nuevos alumnos
Las novatadas sexuales más salvajes de las universidades madrileñas
ángel de antonio
(http://www.abc.es/Media/201509/26/novatadas-madrid--644x362.jpg)
Unas novatas son obligadas a ir ligeras de ropa
Septiembre es el mes de las novatadas en las universidades madrileñas. Algunos alumnos esperan con ansia que llegue este momento. Los «nuevos», en cambio, deberán soportar toda clase de «jugarretas» para poder llegar a veterano en algún momento y ganarse el respeto de sus compañeros.
Lo que comenzó siendo un rito de iniciación divertido, se ha convertido en algo macabro en muchas ocasiones. Por eso, algunos colegios mayores, y también desde el gobierno, reclaman el fin de estas prácticas. En cambio, entre los chavales las opinones son dispares.
Las pruebas suelen estar relacionadas con alcohol, pero se ha convertido en algo habitual introducir juegos relacionados con el sexo. La zona de Jaime del Amo, los colegios mayores de Metropolitano o la zona de Ciudad Universitaria, son los lugares donde suelen hacer este tipo de pruebas aunque, en muchas ocasiones, se utilizan también los pisos de los ex alumnos para hacer los juegos más turbios.
«Venían a pedir bragas o sujetadores», explica una joven que vivió en uno de estos colegios, y es lo más light que menciona. Otras prácticas habituales incluyen obligar a novatos de distinto sexo a ducharse juntos, desnudos o vestidos, servir comida a los veteranos sentados sobre su regazo (las chicas), desnudar a los novatos y «subastarlos», simular prácticas sexuales, como felaciones, hacer flexiones sobre las chicas, comer sobre el cuerpo de otros novatos semidesnudos, y un largo etcétera.
Para algunos, este rechazo a las novatadas es excesivo. «A mí solo me besó una vez un chico sin que yo quisiera y mis veteranas le obligaron a disculparse», explicó Eva, que pasó dos años en un colegio mayor cerca de la Universidad Complutense. A otros, en cambio, les marca profundamente. Aunque la práctica sea ilegal, estos «juegos» continúan. No hay más que pasar por los alrededores de alguno de estas residencias para comprobarlo.
.....si eso es "ligeras de ropa".......el periodista no debe haber salido en verano a la calle.
Publicado por: ElAlcazar en 11 de Octubre de 2015, 16:02:06 pm
Estoy muy deacuerdo con su comentario. Solo en esta sociedad en la que se mezclan feminismo y marxismo cultural a raudales se puede dar que se ponga de moda llevar unos pantalones que enseñan medio culo y no haya noticia al respecto y que ese mismo comportamiento, segun beneficie a la causa sea motivo de publicacion.
Las novatadas sexuales más salvajes de las universidades madrileñas
s. l. abc_madrid / madrid
Día 26/09/2015 - 00.30h
Desnudez, simulación de prácticas sexuales y «ligoteo» son solo algunas de las prácticas que llevan a cabo cada septiembre los nuevos alumnos
Las novatadas sexuales más salvajes de las universidades madrileñas
ángel de antonio
(http://www.abc.es/Media/201509/26/novatadas-madrid--644x362.jpg)
Unas novatas son obligadas a ir ligeras de ropa
Septiembre es el mes de las novatadas en las universidades madrileñas. Algunos alumnos esperan con ansia que llegue este momento. Los «nuevos», en cambio, deberán soportar toda clase de «jugarretas» para poder llegar a veterano en algún momento y ganarse el respeto de sus compañeros.
Lo que comenzó siendo un rito de iniciación divertido, se ha convertido en algo macabro en muchas ocasiones. Por eso, algunos colegios mayores, y también desde el gobierno, reclaman el fin de estas prácticas. En cambio, entre los chavales las opinones son dispares.
Las pruebas suelen estar relacionadas con alcohol, pero se ha convertido en algo habitual introducir juegos relacionados con el sexo. La zona de Jaime del Amo, los colegios mayores de Metropolitano o la zona de Ciudad Universitaria, son los lugares donde suelen hacer este tipo de pruebas aunque, en muchas ocasiones, se utilizan también los pisos de los ex alumnos para hacer los juegos más turbios.
«Venían a pedir bragas o sujetadores», explica una joven que vivió en uno de estos colegios, y es lo más light que menciona. Otras prácticas habituales incluyen obligar a novatos de distinto sexo a ducharse juntos, desnudos o vestidos, servir comida a los veteranos sentados sobre su regazo (las chicas), desnudar a los novatos y «subastarlos», simular prácticas sexuales, como felaciones, hacer flexiones sobre las chicas, comer sobre el cuerpo de otros novatos semidesnudos, y un largo etcétera.
Para algunos, este rechazo a las novatadas es excesivo. «A mí solo me besó una vez un chico sin que yo quisiera y mis veteranas le obligaron a disculparse», explicó Eva, que pasó dos años en un colegio mayor cerca de la Universidad Complutense. A otros, en cambio, les marca profundamente. Aunque la práctica sea ilegal, estos «juegos» continúan. No hay más que pasar por los alrededores de alguno de estas residencias para comprobarlo.
.....si eso es "ligeras de ropa".......el periodista no debe haber salido en verano a la calle.
Sociedad enferma y sin valores que permite la demigrancia de la mujer.
Publicado por: pindongo en 11 de Octubre de 2015, 16:42:46 pm
Publicado por: Franciscodehachis en 11 de Octubre de 2015, 16:55:49 pm
A los machotes que hicieran la mili esto les parecerán mariconadas, no?
Vaya, ahora el trato despectivo es hacia los que hicieron la mili.
Publicado por: pindongo en 11 de Octubre de 2015, 22:20:49 pm
A los machotes que hicieran la mili esto les parecerán mariconadas, no?
Vaya, ahora el trato despectivo es hacia los que hicieron la mili.
Una duda que me surge. A todos, o solo a los machotes?
Y ya por intimar, a que huelen las nubes, a palos buscados?
Publicado por: Franciscodehachis en 11 de Octubre de 2015, 22:42:05 pm
A los machotes que hicieran la mili esto les parecerán mariconadas, no?
Vaya, ahora el trato despectivo es hacia los que hicieron la mili.
Una duda que me surge. A todos, o solo a los machotes?
Y ya por intimar, a que huelen las nubes, a palos buscados?
Le digo lo mismo que conteste el otro día, todavía no soy capaz de entender el humor de este foro, quizás con el tiempo.
Publicado por: Franciscodehachis en 11 de Octubre de 2015, 22:45:22 pm
Publicado por: Calornegro en 11 de Octubre de 2015, 22:53:48 pm
Yo he hecho la mili. Una gran experiencia que debería vivir todo hombre.
Y mucha tontuna de estas de novatadas y niñatadas pasan por haber quitado la mili.
Publicado por: Bávaro en 11 de Octubre de 2015, 23:20:59 pm
A los machotes que hicieran la mili esto les parecerán mariconadas, no?
Vaya, ahora el trato despectivo es hacia los que hicieron la mili.
Una duda que me surge. A todos, o solo a los machotes?
Y ya por intimar, a que huelen las nubes, a palos buscados?
Con lo de los palos buscados creo que te equivocas.......
Publicado por: porlapiedra en 12 de Octubre de 2015, 01:44:38 am
Y mucha tontuna de estas de novatadas y niñatadas pasan por haber quitado la mili.
Despues de leer esto ¿Tu de verdad has hecho la mili? ¿Seguro?
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Publicado por: Celestino en 12 de Octubre de 2015, 06:36:13 am
Publicado por: thundercat en 12 de Octubre de 2015, 10:16:44 am
Y mucha tontuna de estas de novatadas y niñatadas pasan por haber quitado la mili.
Despues de leer esto ¿Tu de verdad has hecho la mili? ¿Seguro?
Enviado desde mi GT-S5360 usando Tapatalk 2
La verdad que eso mismo estaba pensando yo...
Publicado por: Calornegro en 12 de Octubre de 2015, 13:21:04 pm
Y si lo dicen por las novatadas, SI se hacían, pero la gente salía de allí sin tantos pajaritos como hoy en día tiene un chaval de 19.
Publicado por: 47ronin en 12 de Octubre de 2015, 13:21:41 pm
Una profesora se 'desnuda' ante sus alumnos para enseñarles anatomía
Una maestra de biología holandesa consiguió atraer la atención de todos los niños gracias a un original método que dejaba 'al descubierto' su organismo
Atraer la atención de los alumnos durante horas es una tarea harto complicada a la que se enfrentan millones de profesores a diario. Dibujos en la pizarra, música, películas educativas… todo vale para que los más pequeños amplíen sus conocimientos de la manera más amena posible. Lo que hasta ahora no se había hecho para acaparar las miradas del alumnado es 'desnudarse' ante decenas de menores con el objetivo de enseñarle anatomía a tamaño real.
La responsable de esta ingeniosa idea ha sido Debby Heerkens, una profesora de biología de la escuela holandesa de Groene Hart Rijnwoude, en Hazerswoude Dorp. Ante la atónita cara de sorpresa de los niños, la maestra comenzó a desvestirse. “Al principio se quedaron en shock porque pensaban que me estaba quitando la ropa”, recordó la protagonista a la CNN. Luego se dieron cuenta de que la mujer no iba a despojarse por completo de sus vestimentas, sino que debajo de ellas llevaba unas mallas y camiseta diseñadas como si se tratara de un esqueleto.
http://youtube.com/v/crQpatBmgOY
Desde los pulmones hasta los gemelos pasando por el intestino, la camiseta y las mallas posicionaban en el lugar exacto cada una de estas partes. El objetivo se había conseguido: los alumnos estaban completamente atentos a la lección del día y, seguro, nunca olvidarían lo aprendido. Después, una segunda capa de ropa apareció mostrando sobre un fondo negro todos los huesos del cuerpo perfectamente colocados en el lugar que le correspondía. Costillas, pelvis, fémur, columna vertebral. Todo.
Ante el éxito que tuvo su clase, Heerkens se plantea utilizar el mismo procedimiento para impartir otras asignaturas. Su experiencia como maestra durante siete años le ha enseñado –nunca mejor dicho– que el enfoque creativo es el más adecuado para que los niños participen activamente en las lecciones. Sin duda, una clase que parece seguir la conocida frase de Galileo Galilei: “No se puede enseñar nada a un hombre: sólo se le puede ayudar a descubrirlo en su interior”.
Publicado por: Heracles_Pontor en 12 de Octubre de 2015, 13:24:13 pm
Publicado por: pindongo en 12 de Octubre de 2015, 18:23:03 pm
A los machotes que hicieran la mili esto les parecerán mariconadas, no?
Vaya, ahora el trato despectivo es hacia los que hicieron la mili.
Una duda que me surge. A todos, o solo a los machotes?
Y ya por intimar, a que huelen las nubes, a palos buscados?
Con lo de los palos buscados creo que te equivocas.......
No es que lo creas, es que es cierto. Eso no lo dijo ni tú ni el, lo dijo Jaguar. Como bien sabemos.
sorryporelofftopic.
Publicado por: Franciscodehachis en 12 de Octubre de 2015, 19:39:59 pm
A los machotes que hicieran la mili esto les parecerán mariconadas, no?
Vaya, ahora el trato despectivo es hacia los que hicieron la mili.
Una duda que me surge. A todos, o solo a los machotes?
Y ya por intimar, a que huelen las nubes, a palos buscados?
Con lo de los palos buscados creo que te equivocas.......
No es que lo creas, es que es cierto. Eso no lo dijo ni tú ni el, lo dijo Jaguar. Como bien sabemos.
sorryporelofftopic.
Así lo mismo algún día le pega a la piñata.
Publicado por: porlapiedra en 12 de Octubre de 2015, 22:41:00 pm
Yo si la he hecho. En regulares en Ceuta. Quizas son ustedes los que no la han hecho.Lo que tengo claro es que a tiempo vistiendo de verde no me gana
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Publicado por: thundercat en 12 de Octubre de 2015, 23:25:05 pm
Yo si la he hecho. En regulares en Ceuta. Quizas son ustedes los que no la han hecho.
Y si lo dicen por las novatadas, SI se hacían, pero la gente salía de allí sin tantos pajaritos como hoy en día tiene un chaval de 19.
Yo en mi caso lo decía por las novatadas. Respecto de los pájaros, los chicos de 19 años de la época tampoco tenían los pájaros independientemente de que fueran a filas o no.
Publicado por: Bávaro en 13 de Octubre de 2015, 01:24:38 am
A los machotes que hicieran la mili esto les parecerán mariconadas, no?
Vaya, ahora el trato despectivo es hacia los que hicieron la mili.
Una duda que me surge. A todos, o solo a los machotes?
Y ya por intimar, a que huelen las nubes, a palos buscados?
Con lo de los palos buscados creo que te equivocas.......
No es que lo creas, es que es cierto. Eso no lo dijo ni tú ni el, lo dijo Jaguar. Como bien sabemos.
No me digas....¿ y quién es el Jaguar ese?
Publicado por: 47ronin en 14 de Octubre de 2015, 09:22:38 am
NUEVA CONCESIÓN A LA IDEOLOGÍA DE GÉNERO
Cifuentes fomenta el adoctrinamiento homosexual en las aulas
La presidenta de la Comunidad de Madrid consiente que en los institutos se promueva la diversidad sexual y el comportamiento homosexual.
L.G.
Martes, 13. Octubre 2015 - 14:36
El Gobierno en la Comunidad de Madrid de Cristina Cifuentes continúa al servicio de la ideología de género. Si primero fue la medida de garantizar la reproducción asistida a todas las mujeres con independencia de su condición sexual y de si tienen o no pareja, ahora la presidenta de la Comunidad de Madrid hace una nueva concesión a la ideología de género y consiente el adoctrinamiento en las aulas de los institutos madrileños por parte de los lobbies homosexualistas.
Así lo han denunciado padres y profesores madrileños a través de la asociación Profesionales por la Ética, que ponen de manifiesto una fuerte campaña de Arcópoli, asociación de Lesbianas, Gais, Transexuales y Bisexuales (LGTB) en los institutos madrileños con la intención de promocionar la “diversidad sexual y de género” entre los niños y jóvenes.
Mientras los institutos se llenan de carteles que invitan a los jóvenes a normalizar las relaciones homosexuales y bisexuales y la transexualidad, Cristina Cifuentes sigue adelante con su nueva Ley Contra la Discriminación por Orientación Sexual o Identidad de Género, que tiene como una de sus prioridades dar visibilidad al lobby gay en los colegios y sancionar cualquier comportamiento que pueda ser considerado homófobo.
Junto con los carteles para promocionar "la diversidad sexual", se ofrecen charlas a los padres y distintas actividades que tienen como fin la promoción del comportamiento homosexual. Los padres y profesores también se han mostrado preocupados por la promesa del consejero de Educación, Juventud y Deporte de la Comunidad de Madrid, Rafael Van Grieken, de dedicar recursos a la formación de profesores en materia de diversidad sexual.
Diversas asociaciones como Profesionales por la Ética han mostrado su preocupación por el hecho de que las nuevas medidas del gobierno de Cristina Cifuentes y su nueva Ley contra la Discriminación, estén orientadas no sólo a condenar la homofobia, sino a promocionar el comportamiento homosexual entre los niños y los jóvenes. Asimismo, han denunciado que son los padres los que deben decidir la formación afectivo-sexual quieren dar a sus hijos.
Publicado por: Heracles_Pontor en 14 de Octubre de 2015, 10:04:11 am
Publicado por: thundercat en 14 de Octubre de 2015, 10:39:13 am
. . . la pregunta es . . . como Gobernaría Cifuentes la CM de tuviera una mayoría absoluta? ? ? . . .
Cuantas de las cosas realizadas estaban en su programa electoral?
Publicado por: Heracles_Pontor en 14 de Octubre de 2015, 10:40:37 am
Publicado por: thundercat en 14 de Octubre de 2015, 11:11:10 am
. . . cuantas estaban en el programa del Rajoy cuando ganó las anteriores? ? ? . . . seamos serios, recurrir a estas alturas a un programa electoral . . . como que no cuela . . .
Si tenemos en cuenta que Cifuentes está en el PP pero pega más en otras siglas... quizá aquí si es útil el programa.
Publicado por: Heracles_Pontor en 14 de Octubre de 2015, 11:14:00 am
Publicado por: thundercat en 14 de Octubre de 2015, 17:15:11 pm
. . . el lamento de Cifuentes el otro día en una entrevista que vi de ella en TV era que no gobernaba ella, sino que estaba esclava de Ciudadanos y que por lo tanto no era su programa el que estaba llevando a cabo, sino lo que habían pactado con ellos . . . de manera que, si tuviera una mayoría absoluta no gobernaría de este modo, sino más bien al contrario, sacaría el rodillo como hace su buen amado líder don Mariano . . .pues de las medidas que ha tomado hasta ahora, estaban casi todas en su programa
Publicado por: Heracles_Pontor en 14 de Octubre de 2015, 18:48:59 pm
Publicado por: thundercat en 14 de Octubre de 2015, 22:09:16 pm
. . . ya, eso dice ella . . . que han sacado adelante los puntos coincidentes con el acuerdo de Ciudadanos . . . pero entonces . . . de qué se lamenta? ? ?
Por lo que se leía en los periódicos la queja era que aún cumpliendo tanto acuerdo con ellos como programa propio, la criticaban, sin dar tregua, cuando en otras comunidades como por ejemplo Andalucía, Ciudadanos está teniendo una permisividad asombrosa con cosas que ni por asomo se plantean aquí en Madrid.
Publicado por: 47ronin en 16 de Octubre de 2015, 14:46:16 pm
Decenas de estudiantes revientan un acto de Felipe González al grito de "¡fascista!"
Durante la ponencia del expresidente de Gobierno, los manifestantes se han levantado de sus asientos mostrando pancartas y gritando "fuera empresarios de la universidad" y "la uni no se vende, la uni se defiende".
Medio centenar de manifestantes de una plataforma estudiantil han interrumpido la reunión plenaria de la Fundación Círculo de Montevideo y la conferencia que estaba ofreciendo el expresidente del Gobierno Felipe González en el Paraninfo de la Universidad de Alicante (UA). Los jóvenes han irrumpido al grito de "fascistas" y "fuera empresarios de la universidad".
Durante la ponencia que impartía Felipe González, los manifestantes se han levantado de sus asientos mostrando pancartas y con gritos de "fuera empresarios de la universidad" y "la uni no se vende, la uni se defiende", entre otras consignas.
El rector de la UA, Manuel Palomar, se ha dirigido a ellos para decirles que ya les habían escuchado y que podían utilizar los cauces del Consejo Escolar para su reivindicación, al tiempo que ha insistido en que hay que ser "tolerantes" e instaba a que le dejaran continuar porque "eso es democracia". Los estudiantes han hecho caso omiso y se han levantado hacia el escenario, increpando a los ponentes, a quienes han acusado de "fascistas". Se han vivido momentos de tensión, aunque no ha habido violencia, hasta que finalmente han sido desalojados.
http://youtube.com/v/2Ctbr3uGwaw
Publicado por: Franciscodehachis en 16 de Octubre de 2015, 15:00:58 pm
Publicado por: nocheuid en 16 de Octubre de 2015, 22:28:16 pm
claro claro...si los empresarios son el demonio, los empresarios no crean puestos de trabajo...que vaaaaa....además los empresarios ninguno ha pisado la universidad.... Así que venga.."fuera empresarios de la universidad "...y "bienvenidos piojosos..a la universidad"... Madre mía, mw gustaría saber cuantos de estos de veras eran alumnos de la universidad, y de ellos cuales saben siquiera lo.que rles ser empresario,.. En fin...
Decenas de estudiantes revientan un acto de Felipe González al grito de "¡fascista!"
Durante la ponencia del expresidente de Gobierno, los manifestantes se han levantado de sus asientos mostrando pancartas y gritando "fuera empresarios de la universidad" y "la uni no se vende, la uni se defiende".
Medio centenar de manifestantes de una plataforma estudiantil han interrumpido la reunión plenaria de la Fundación Círculo de Montevideo y la conferencia que estaba ofreciendo el expresidente del Gobierno Felipe González en el Paraninfo de la Universidad de Alicante (UA). Los jóvenes han irrumpido al grito de "fascistas" y "fuera empresarios de la universidad".
Durante la ponencia que impartía Felipe González, los manifestantes se han levantado de sus asientos mostrando pancartas y con gritos de "fuera empresarios de la universidad" y "la uni no se vende, la uni se defiende", entre otras consignas.
El rector de la UA, Manuel Palomar, se ha dirigido a ellos para decirles que ya les habían escuchado y que podían utilizar los cauces del Consejo Escolar para su reivindicación, al tiempo que ha insistido en que hay que ser "tolerantes" e instaba a que le dejaran continuar porque "eso es democracia". Los estudiantes han hecho caso omiso y se han levantado hacia el escenario, increpando a los ponentes, a quienes han acusado de "fascistas". Se han vivido momentos de tensión, aunque no ha habido violencia, hasta que finalmente han sido desalojados.
http://youtube.com/v/2Ctbr3uGwaw
Publicado por: 47ronin en 18 de Octubre de 2015, 17:18:52 pm
"El hombre, obra maestra de la creación", o "La biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia" son algunas de las afirmaciones del programa oficial de la asignatura, recogido en el BOE
La justicia ha admitido una denuncia de la Asociación Madrileña de Ateos y Librepensadores contra Educación por vulnerar el "derecho a recibir educación veraz"
"Esto crea confusión a los niños, les enseñan que el mundo se creó en siete días y en ciencia les dicen que tardó miles de años", dice Luis Vega a eldiario.es
Carolina Martínez
17/10/2015 - 20:16h
Se acerca el fin de la legislatura y la Ley LOMCE, más conocida como la Ley Wert, sigue dando que hablar. El Tribunal Superior de Justicia de Madrid ha aceptado a trámite la denuncia interpuesta por la Asociación Madrileña de Ateos y Librepensadores (AMAL) que aboga por la ilegalidad del currículo de la asignatura de Religión, la materia insignia de la reforma de educación del exministro Jose Ignacio Wert.
AMAL presentó en junio un recurso contra las dos resoluciones del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte publicadas en el BOE del 24 de febrero de 2015, en el que se establecen las directrices de la asignatura de Religión Católica para Primaria, ESO y Bachillerato.
La asociación atea reivindica en su demanda el "derecho a recibir educación veraz" y asegura que dentro del programa de la asignatura se incluyen contenidos de "cuya veracidad no hay ni una mínima prueba" y que por tanto vulneran la Ley Orgánica de Protección Jurídica del Menor. Una legislación que vela por la veracidad de los contenidos impartidos en las aulas y protege el derecho de los alumnos a recibir información adecuada a su desarrollo.
La asociación denunciante fija su objetivo en párrafos concretos del currículo que según el propio presidente de la asociación atea, Luis Vega, pretende "enseñar cosas que no son ciertas" a los niños, algo que "les puede crear confusión" ya que "en Religión les enseñan que el mundo se creó en siete días y en ciencia les dicen que tardó miles de años".
La denuncia, firmada por Vega, establece recurso contra afirmaciones como: "La incapacidad del ser humano para ser feliz reclama la salvación", "La plenitud del ser humano está en relación con Dios", "Los signos del reino: los milagros", "El hombre, obra maestra de la creación", o "La biblia narra lo que Dios ha hecho en la historia".
Además, AMAL señala que el currículo incluye un epígrafe en el que se explica la creación del ser humano titulado "Ruptura del hombre con Dios: Adán y Eva". La asociación considera que la historia de la pareja "contiene una evidente enseñanza moral contraria a la igualdad de género" y denuncia que es un contenido machista.
Las pegas del Estado
AMAL interpuso el primer recurso contra el programa de la asignatura insignia de Wert en junio. El litigio fue apelado inmediatamente por la Abogacía del Estado, que alegó que la asociación madrileña no estaba legitimada para interponer dicha demanda.
La Abogacía argumentó que los madrileños no tenían relevancia suficiente como para recurrir una orden nacional. Asimismo adujo que solo tienen derecho a reclamar legalmente "entidades que resulten afectadas o estén legalmente habilitadas para la defensa de los derechos e intereses colectivos".
Pero este discurso no obtuvo frutos, ya que después del reclamo de la procuradora de los tribunales en nombre de la asociación, la demanda ha sido aceptada a trámite tres meses después de ser interpuesta al considerar la justicia que AMAL sí tiene legitimidad para interponerla.
La presión del lobby católico
La LOMCE fue el proyecto insignia del exministro José Ignacio Wert. Una nueva normativa en materia de educación a la que se opusieron alumnos, profesores y asociaciones de padres y madres y que algunas comunidades se han negado a aplicar. La reforma entre otras cosas aumentó la importancia de la asignatura de Religión en el currículo escolar, una materia que ahora vuelve a contar para nota.
La nueva norma eliminó la asignatura de Educación para la Ciudadanía y dio más peso a Religión aumentando las horas de clase y equiparándola con el resto de materias obligatorias. Un ensalzamiento de la religión en el colegio que el presidente de AMAL, Luis Vega, espera que "cambie al final de la legislatura".
"Vemos difícil que el Tribunal falle a nuestro favor porque en España el lobby católico es muy fuerte", explica Vega, que asegura que "en estos momentos hay muchos ministros ligados al Opus Dei". Aunque confía en que si hay un cambio de gobierno al fin de la legislatura, "los partidos políticos cumplan sus compromisos y deroguen la Ley Wert".
La demanda
http://www.eldiario.es/sociedad/asociacion-interpone-asignatura-religion-educacion_0_442006007.html
Publicado por: 47ronin en 22 de Octubre de 2015, 10:17:27 am
Ascienden a 10 los niños víctimas de los abusos sexuales en el colegio Vallmont

Un profesor del colegio Vallmont acusado de abuso a menores
El profesor está presente en los interrogatorios de los niños.
LUIS F. DURÁN
Madrid
ACTUALIZADO 22/10/201500:57
El caso de los presuntos abusos sexuales en el colegio Vallmont de Villanueva del Pardillo suma ya diez víctimas. Los menores han empezado a pasar esta semana por el juzgado de instrucción número 3 de El Escorial para declarar ante la nueva magistrada que instruye el caso.

Los niños están siendo interrogados en una sala donde les escucha, separados por un biombo, el supuesto agresor, el profesor de matemáticas Carlos R. I, de 33 años, que sigue encarcelado por estos hechos ocurridos supuestamente en los últimos tres cursos.
En el día de ayer se tomó manifestación a tres menores y hoy se interrogará a otros tres, todos de 8 a 15 años. En un principio se imputó al profesor por siete casos pero posteriormente ha sido denunciado por otros tres menores.
En verano a las 10 víctimas se les tomó declaración y se les exploró por parte del equipo del Emume de la Guardia Civil y por los especialistas del CIASI (Centro especializado en abusos sexuales) de la Comunidad de Madrid. Sin embargo, el abogado del profesor recurrió ante la Audiencia Provincial porque su defendido no estuvo presente en las pruebas a las menores y consideraba que carecían de valor como prueba preconstituida.
Hace pocos días la Audiencia Provincial emitió un auto para que volviesen a declarar todos los niños que denunciaron al profesor en presencia de éste y esto es lo que ha comenzado esta semana. El testimonio de los niños está siendo grabado para que pueda ser emitido en el juicio y evitar que los niños acudan al mismo.
Nueva declaración
Los primeros tres pequeños han vuelto a reiterar que el profesor abusaba de ellos metiéndole la mano por debajo de los calzoncillos.
Este caso salió a la luz el pasado 1 de febrero de 2015 cuando un niño confesó a su padre, abogado de profesión, que el tutor del curso anterior le había acariciado en algunas ocasiones por debajo de la cremallera del pantalón.
Al día siguiente, el hombre acudió al colegio para delatar los hechos. El centro acompañó de inmediato al padre al cuartel de la Guardia Civil para denunciar a Carlos, que llevaba cuatro años dando clases «sin problemas» y que carecía de antecedentes.
En ese momento se inició una investigación y, cautelarmente, se decidió apartar de sus funciones al profesor bajo sospecha. También se le abrió un expediente laboral y se extinguió su contrato. A sus compañeros del colegio les dijo por mensaje que «había encontrado otro trabajo».
Ese mismo mes, el 24 de febrero, Carlos fue detenido por la Guardia Civil. El centro aseguró que desde un principio se aplicó el protocolo preestablecido, comunicó los hechos a Inspección Educativa y a las autoridades competentes, «con las que se ha venido colaborando de forma permanente».
Hace dos semanas también el abogado del docente pidió su excarcelación ante la magistrada. Sin embargo, el juez ratificó que siguiese en la prisión de Valdemoro.
El profesor detenido siempre negó las acusaciones y señaló que nunca «les había hecho ningún gesto de cariño que pudiera ser malinterpretado».
El ex director, imputado
La magistrada que instruye el caso de los abusos sexuales en el colegio de Villanueva del Pardillo ha decidido citar en calidad de imputado al ex director de Vallmont destituido tras la detención del profesor el pasado mes de febrero de este año. La juez le imputa un delito recogido en el artículo 450 del Código Penal que especifica:«El que, pudiendo hacerlo con su intervención inmediata y sin riesgo propio o ajeno, no impidiere la comisión de un delito que afecte a las personas en su vida, integridad o salud, libertad o libertad sexual, será castigado con la pena de prisión de seis meses a dos años si el delito fuera contra la vida, y la de multa de seis a veinticuatro meses en los demás casos»·. Los padres de los niños aseguraron que los máximos responsables del centro sabían que se estaban produciendo los abusos y que no se hizo nada desde la dirección. El ex director del centro dijo que en marzo de 2014 dos padres de un niño contaron que el profesor era muy cariñoso con su hijo, que le abrazaba y que le había metido la lengua en la oreja. Pero no tomó ninguna decisión hasta que en febrero de este año un padre denunció a Carlos. El colegio intentó ejercer la acusación particular en el caso pero finalmente no se le autorizó al considerar la juez que era responsable de lo sucedido. Además, también ha sido citado, pero en calidad de testigo, el jefe de estudios del anterior curso.
Publicado por: 47ronin en 31 de Octubre de 2015, 09:34:13 am
"Es tan grande la ignorancia de quienes se permiten hacer estas afirmaciones", explica en respuesta a la propuesta del PSOE de eliminar la religión del horario escolar
A su juicio, existe "un gran desconocimiento" sobre el significado de esta materia que, según ha recordado, es importante desde el punto de vista antropológico
infoLibre Actualizada 30/10/2015 a las 16:26
El nuevo arzobispo de Burgos, Fidel Herráez, que tomará posesión de su cargo el 28 de noviembre, ha defendido este viernes la clase de religión en la escuela y ha advertido de que es "gravísimo" no impartirla porque al igual que las matemáticas, la lengua o el arte, es parte de la "formación integral" del alumno. Además, ha tachado de "ignorantes" a quienes piden sacarla de las aulas para que quede reducida a las parroquias, informa Europa Press.
"La dimensión religiosa forma parte de nosotros, no impartirla en la escuela, es no grave, gravísimo", ha subrayado, al tiempo que ha añadido que quienes dicen que la religión es "para las sacristías" son "ignorantes". "Es tan grande la ignorancia de quienes se permiten hacer estas afirmaciones", ha añadido este viernes en rueda de prensa en Madrid, en respuesta a la propuesta del PSOE de sacar la Religión del horario escolar.
A su juicio, existe "un gran desconocimiento" sobre el significado de esta materia que, según ha recordado, es importante desde el punto de vista antropológico.
"Con qué pena oigo: 'Eso para las parroquias'. Usted no ha entendido nada de lo que es la auténtica educación. Si la escuela es el ámbito de la educación integral, si hay alguna de las dimensiones en que no se educa, la escuela no cumple su función", ha advertido.
En cualquier caso, ha asegurado que como nuevo arzobispo de Burgos colaborará con el nuevo Gobierno que se elija el próximo 20 de diciembre, al igual que con el resto de partidos.
"Al nuevo Gobierno le desearé lo mejor para su gestión, porque la Iglesia ha de colaborar con sencillez y valentía para el bien de todos los ciudadanos. Seré un colaborador dentro de lo que sea factible", ha afirmado. No obstante, también ha matizado que "las autoridades deben respetar y favorecer la libertad religiosa".
En este sentido, preguntado por la decisión del alcalde de Valencia, Joan Ribó, de retirar los crucifijos y demás símbolos religiosos del tanatorio y cementerio municipales, ha calificado esta actitud de "totalitaria" porque "no respeta las creencias y la fe de los ciudadanos".
"Si los católicos los quieren (estos símbolos), ¿por qué se los va a quitar? El Estado es aconfesional pero los ciudadanos no, por eso, debe facilitar que expresemos nuetra fe en los lugares públicos", ha defendido.
Publicado por: Heracles_Pontor en 31 de Octubre de 2015, 11:51:11 am
Publicado por: 47ronin en 31 de Octubre de 2015, 13:02:58 pm
El Gobierno de Chile envía por error la versión erótica de 'Caperucita Roja' a 283 escuelas
El libro de la autora colombiana Pilar Quintana narra las peripecias que sufre el lobo feroz para llevar a Caperucita Roja a la cama y será retirado "inmediatamante" de las bibliotecas de las escuelas primarias en Chile.
El libro contiene seis cuentos eróticos que, entre otros, relatan encuentros sexuales de un profesor con una alumna. - Foto Efe
El Gobierno de Chile ha distribuido por error el libro erótico Caperucita se come al lobo en las bibliotecas de 283 escuelas de educación primaria del país, según informa Efe. La denuncia fue realizada por una escuela del municipio de Río Bueno, en el sur de Chile, donde se percataron de la existencia del ejemplar después de que un estudiante comentara su contenido a un profesor.
El libro, escrito por la colombiana Pilar Quintana y editado en Chile en 2012, contiene seis cuentos eróticos que, entre otros, relatan encuentros sexuales de un profesor con una alumna con un lenguaje explícito. El cuento que da nombre al libro de 65 páginas explica con muchos detalles las peripecias del lobo para llevarse a Caperucita a la cama después de haber sido rechazado varias veces.
El alcalde de Río Bueno, Luis Reyes, criticó la situación y señaló que se trata de un tema "peligroso", especialmente en las comunidades rurales, donde hay niños vulnerables. El Ministerio de Educación anunció que retirará "inmediatamente" el libro Caperucita se come al lobo. En una declaración, la coordinadora de la Unidad de Currículum y Evaluación, Alejandra Arratia, dijo que se tomó esa decisión pues el libro "no cuenta con una evaluación pedagógica adecuada como material curricular para los estudiantes".
Arratia agregó que se ha iniciado una investigación para indagar el proceso de evaluación del texto y la decisión de incluirlo en el catálogo. Además se revisarán uno por uno los textos que son parte del catálogo de las Bibliotecas escolares, que sí cuentan con la versión original de Caperucita Roja.
Publicado por: 47ronin en 31 de Octubre de 2015, 13:05:17 pm
Publicado por: 47ronin en 02 de Noviembre de 2015, 20:24:10 pm
Menos dinero para la Primaria y la Secundaria
El desglose de los presupuestos del próximo año muestra un recorte en la Educación pública, aunque los centros de Primaria de gestión privada mantienen su inversión
Antonio Martín Madrid 30/10/2015 - 15:18 CET .
Cristina Cifuentes destacó varias partidas dedicadas a la Educación en la presentación de los Presupuestos del próximo año. Una subida en las becas o una mayor inversión en el modelo bilingüe fueron algunos de los puntos subrayados por la presidenta regional que, sin embargo, no dio detalles de otros tramos educativos.
El desglose de esas cuentas pone de manifiesto reducciones importantes en Primaria, Secundaria o Formación Profesional. La Educación Infantil, Primaria y Especial tendrá 8 millones de euros menos que el pasado año, un recorte centrado sobre todo en menos gasto para personal. Sin embargo, el importe destinado a los centros específicos de Educación Infantil de titularidad de la Comunidad de Madrid, pero gestionados a través de empresas privadas se mantiene en la misma cifra que el pasado año: 14.850.000 euros.
Se dedican 14 millones de euros menos a la Secundaria y pierden también medio millón de euros los centros específicos de Formación Profesional. La partida destinada a la construcción y ampliación de centros no universitarios también sufre un recorte de 15 millones de euros. Y se reduce a la mitad la partida destinada a la compra de equipos informáticos, mobiliario o cocinas para los colegios.
En estos presupuestos salen ganando las universidades, que sí contarán con 73 millones de euros más. Se incrementan las cuantías de becas y ayudas, así como el dinero destinado a la investigación. Y se salvan de la quema las enseñanzas especiales, como la de idiomas, cuyo presupuesto se incrementará en total en 2 millones de euros. El transporte y los comedores escolares tendrán las mismas cuantías que el pasado año (19 y 5 millones de euros, respectivamente)
Fuera del ámbito educativo, la Consejería de Educación, Cultura y Deporte gestiona también, por ejemplo, determinadas infraestructuras deportivas que sufrirán un tijeretazo de 20 millones de euros.
Publicado por: 47ronin en 03 de Noviembre de 2015, 09:22:43 am
Educación, a favor de estudiar que el sueldo de los maestros dependa de los resultados de su colegio
Méndez Vigo accede a la propuesta del filósofo al que ha encargado el 'Libro Blanco de la función docente'
"Es una posibilidad que existe en Finlandia y Singapur que hay que estudiar", asegura el titular de Educación
infoLibre Actualizada 02/11/2015 a las 20:03
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, se mostró partidario este lunes de estudiar la propuesta del filósofo y pedagogo José Antonio Marina de que una parte de la retribución de los profesores dependa del resultado de la evaluación del centro escolar para que se impliquen en el proyecto educativo.
"Es una posibilidad que existe en Finlandia y Singapur que hay que estudiar", indicó el ministro en el desayuno informativo de Europa Press, y dijo que si se quiere tener un debate "honesto y abierto" sobre el profesorado español, "hay que tener todas las posibilidades encima de la mesa".
A su juicio, cualquier cambio "importante y significativo" en el sistema educativo depende "esencialmente del profesorado", de hecho, aseguró que en los meses que lleva al frente del ministerio se ha dado cuenta de que hay que contar "con la complicidad y la colaboración" de este colectivo. "Hay muchos profesores que quieren mejorar y esta [la propuesta de Marina] es una posibilidad que habrá que estudiar", añadió.
"Reconocimiento de la calidad de su desempeño"
"Los buenos profesores no pueden cobrar lo mismo que los malos". Bajo esta premisa adelantó José Antonio Marina (al que el ministro ha encargado el Libro Blanco de la función docente)
una de sus iniciativas para mejorar la calidad educativa involucrando en ello a los docentes. Que parte del salario de los maestros dependa de los resultados del centro es un "reconocimiento de la calidad de su desempeño", considera Marina, según el cual, habría de tenerse en cuenta el contexto sociocultural en el que se imparte clase para evitar que se produzca segregación en el alumnado y un sistema de distintas velocidades.
A juicio de Marina, al Gobierno le corresponde determinar la formación inicial y las competencias del profesorado, que incluye la definición de la carrera docente y las condiciones laborales de este colectivo. También subraya la importancia de los equipos directivos de los centros escolares y su formación y advierte de que en España "está todo por hacer" en este sentido.
"Solo formando profesionales capaces de convertir sus centros en organizaciones que aprenden, que establecen lazos con la familia y el entorno, podremos tener una escuela de calidad", apunta el autor, que ve igualmente "imprescindible" cambiar la selección y formación de los inspectores educativos para que sea un cuerpo de "élite", compuesto por profesionales con gran experiencia.
Inspectores y criterios de evaluación fijados por el Estado
Para Marina, el papel de estos inspectores "no es fiscalizar", "no son policías educativos", su tarea es la de "ayudar a los profesores españoles a mejorar sus competencias".
Este pedagogo indica que le corresponde también al Gobierno fijar el currículo, con la ayuda "imprescindible" de expertos, y advierte de que los currículos españoles en general han sido siempre demasiado extensos.
Como ejemplo, Finlandia. Según Marina, el país nórdico, tras sufrir una crisis educativa hace cuarenta años, creó un currículo muy variado que incluye artes, ciencias, humanidades, idiomas, matemáticas y educación física. Dio mucha libertad a las escuelas para hacerlo, priorizó los estudios profesionales y prácticos, valoró la creatividad, animó a profesores y directores a colaborar y abrió las escuelas a la comunidad educativa.
Asimismo, señala que el Ejecutivo tiene que fijar los criterios de evaluación, aunque reconoce que este es el tema "más complejo y difícil", pues el sistema educativo español "carece de una cultura de la evaluación" y cuando ha querido implantarla, la ha "confundido" con el aumento de exámenes.
Evaluarles incluso "dentro del aula"
El experto afirma que no solo hay que evaluar a los alumnos, sino también a los directores, inspectores, profesores –incluso "viéndole actuar dentro del aula"– y a los centros educativos, establecer unos estándares, como recomienda la OCDE, y dar al mismo tiempo autonomía a los colegios para que logren a su manera estos objetivos educativos.
También propone evaluar a inspectores y responsables de la administración educativa que, a su juicio, "deben comprometerse con los objetivos educativos o dimitir".
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Noviembre de 2015, 10:39:22 am
Publicado por: pindongo en 03 de Noviembre de 2015, 14:26:52 pm
:pen: . . . puede ser interesante siempre y cuando se haga con una buena evaluación externa . . .
Claro que es interesante. Pero conociendo el percal, miedo me da.
Publicado por: escalaejecutiva en 03 de Noviembre de 2015, 14:58:17 pm
Sencillo...aprueban todos y con nota y asi cobro.
Educación, a favor de estudiar que el sueldo de los maestros dependa de los resultados de su colegio
Méndez Vigo accede a la propuesta del filósofo al que ha encargado el 'Libro Blanco de la función docente'
"Es una posibilidad que existe en Finlandia y Singapur que hay que estudiar", asegura el titular de Educación
infoLibre Actualizada 02/11/2015 a las 20:03
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, Íñigo Méndez de Vigo, se mostró partidario este lunes de estudiar la propuesta del filósofo y pedagogo José Antonio Marina de que una parte de la retribución de los profesores dependa del resultado de la evaluación del centro escolar para que se impliquen en el proyecto educativo.
"Es una posibilidad que existe en Finlandia y Singapur que hay que estudiar", indicó el ministro en el desayuno informativo de Europa Press, y dijo que si se quiere tener un debate "honesto y abierto" sobre el profesorado español, "hay que tener todas las posibilidades encima de la mesa".
A su juicio, cualquier cambio "importante y significativo" en el sistema educativo depende "esencialmente del profesorado", de hecho, aseguró que en los meses que lleva al frente del ministerio se ha dado cuenta de que hay que contar "con la complicidad y la colaboración" de este colectivo. "Hay muchos profesores que quieren mejorar y esta [la propuesta de Marina] es una posibilidad que habrá que estudiar", añadió.
"Reconocimiento de la calidad de su desempeño"
"Los buenos profesores no pueden cobrar lo mismo que los malos". Bajo esta premisa adelantó José Antonio Marina (al que el ministro ha encargado el Libro Blanco de la función docente)
una de sus iniciativas para mejorar la calidad educativa involucrando en ello a los docentes. Que parte del salario de los maestros dependa de los resultados del centro es un "reconocimiento de la calidad de su desempeño", considera Marina, según el cual, habría de tenerse en cuenta el contexto sociocultural en el que se imparte clase para evitar que se produzca segregación en el alumnado y un sistema de distintas velocidades.
A juicio de Marina, al Gobierno le corresponde determinar la formación inicial y las competencias del profesorado, que incluye la definición de la carrera docente y las condiciones laborales de este colectivo. También subraya la importancia de los equipos directivos de los centros escolares y su formación y advierte de que en España "está todo por hacer" en este sentido.
"Solo formando profesionales capaces de convertir sus centros en organizaciones que aprenden, que establecen lazos con la familia y el entorno, podremos tener una escuela de calidad", apunta el autor, que ve igualmente "imprescindible" cambiar la selección y formación de los inspectores educativos para que sea un cuerpo de "élite", compuesto por profesionales con gran experiencia.
Inspectores y criterios de evaluación fijados por el Estado
Para Marina, el papel de estos inspectores "no es fiscalizar", "no son policías educativos", su tarea es la de "ayudar a los profesores españoles a mejorar sus competencias".
Este pedagogo indica que le corresponde también al Gobierno fijar el currículo, con la ayuda "imprescindible" de expertos, y advierte de que los currículos españoles en general han sido siempre demasiado extensos.
Como ejemplo, Finlandia. Según Marina, el país nórdico, tras sufrir una crisis educativa hace cuarenta años, creó un currículo muy variado que incluye artes, ciencias, humanidades, idiomas, matemáticas y educación física. Dio mucha libertad a las escuelas para hacerlo, priorizó los estudios profesionales y prácticos, valoró la creatividad, animó a profesores y directores a colaborar y abrió las escuelas a la comunidad educativa.
Asimismo, señala que el Ejecutivo tiene que fijar los criterios de evaluación, aunque reconoce que este es el tema "más complejo y difícil", pues el sistema educativo español "carece de una cultura de la evaluación" y cuando ha querido implantarla, la ha "confundido" con el aumento de exámenes.
Evaluarles incluso "dentro del aula"
El experto afirma que no solo hay que evaluar a los alumnos, sino también a los directores, inspectores, profesores –incluso "viéndole actuar dentro del aula"– y a los centros educativos, establecer unos estándares, como recomienda la OCDE, y dar al mismo tiempo autonomía a los colegios para que logren a su manera estos objetivos educativos.
También propone evaluar a inspectores y responsables de la administración educativa que, a su juicio, "deben comprometerse con los objetivos educativos o dimitir".
Como dice Heracles es sencillo, una evaluación externa (pública no privada) cada X años, llamalo selectividad, reválida, acreditación de méritos...
Publicado por: Celestino en 03 de Noviembre de 2015, 16:18:20 pm
Pensaba que cuando llegase mi hijo al instituto lo pasaría fatal con tanto examen y deberes, pues resulta que de un aula de 30 alumnos los 9 de este colegio son los que más altas tienen las notas, de hecho en un examen sólo han aprobado ellos.
Esto da que pensar, si tantos deberes y exámenes en Primaria son buenos o no para un futuro y también las palabras de Esperanza Aguirre refiriéndose a este colegio.
" Si quieren un colegio así que lo hagan privado, público no quiero ninguno con este sistema", porqué sera?
Publicado por: 47ronin en 11 de Noviembre de 2015, 16:53:10 pm
Por
Gema Lozano
10 noviembre 2015
Conocimiento y educación
Que un niño forme parte de una familia creyente y sea educado en el marco de una determinada fe no le garantiza una mayor formación en valores. Es más, según un estudio publicado por Current Biology, son los niños que crecen en ambientes laicos los que se muestran más empáticos y justos ante determinadas circunstancias.
Es la principal conclusión del estudio que, según recoge Agencia SINC, estuvo liderado por el investigador Jean Decety, del departamento de Psicología de la Universidad de Chicago (Estados Unidos). En él participaron 1.170 niños, de entre 5 y 12 años, procedentes de seis países (Estados Unidos, Sudáfrica, Canadá, China, Jordania y Turquía) y la mayoría pertencian a familias cristianas (23,9%), musulmanas (43%) y no religiosas (27,6%), aunque también participaron judíos (2,5%), budistas (1,6%), hindúes (0,4%) y hogares agnósticos (0,2%).
A todos ellos se les entregaron pegatinas que debían compartir con otros compañeros de su mismo grupo étnico. Los más proclives a ceder sus pegatinas solían coincidir con los que procedían de ambientes no religiosos.
Otra de las apreciaciones recogidas en el estudio tenía que ver con la manera de juzgar «el daño interpersonal» por parte de los niños. Los educados en ambientes religiosos mostraban actitudes más severas y eran partidarios de castigos mayores que los ateos o agnósticos. Por otro lado, eran los padres de niños religiosos (especialmente cristianos y musulmanes) los que consideraban a sus hijos más sensibles ante las injusticias.
«Suele pensarse que la religiosidad está vinculada con el autocontrol y la moralidad. Esta creencia está tan profundamente arraigada en la sociedad que, en algunos ambientes, las personas que no son religiosas se llegan a considerar moralmente sospechosas», explica a Agencia SINC Decety quien pone como ejemplo a los políticos estadounidenses: «Los candidatos no religiosos tienen pocas posibilidades de ser elegidas para altos cargos».
El investigador, incluso, llega a relacionar las conclusiones del estudio presentado por su universidad con otro tipo de estadísticas: «Los países democráticos con poca fe religiosa –como Países Bajos, Suecia, Dinamarca, Japón, Bélgica o Nueva Zelanda– a día de hoy tienen los niveles más bajos de criminalidad en el mundo y en ellos destaca el bienestar de sus ciudadanos».
«Suele pensarse que la religiosidad está vinculada con el autocontrol y la moralidad. Esta creencia está tan profundamente arraigada en la sociedad que, en algunos ambientes, las personas que no son religiosas se llegan a considerar moralmente sospechosas»
Son estas mismas investigaciones en las que Phil Zuckerman, profesor de sociología y estudios seculares en Pitzer College, lleva años apoyándose cuando responde con un rotundo «No» a los padres norteamericanos que se preguntan si hacen mal en educar a sus hijos fuera de un ambiente religioso. «Los niños criados sin religión no adolecen de falta de rasgos positivos y virtudes».
En un artículo en Los Angeles Times, el autor de Living the Secular Life: New Answers to Old Questions se refiere a los más de 40 años de estudio invertidos por el profesor de gerontología y sociología Vern Bengston en el mayor estudio sobre familia y religión realizado en Estados Unidos. «Cuando Bengston detectó el incremento de hogares no religiosos en Estados Unidos decidió incorporar a su investigación a este tipo de familias en el estudio».
Según Zickerman, el investigador llegó a confesarle su sorpresa al comprobar los altos niveles de solidaridad familiar y cercanía emocional entre padres e hijos en la mayoría de familias seculares analizadas: «Muchos padres no religiosos eran más coherentes y apasionados en sus principios éticos que muchos de los padres creyentes».
Las investigaciones de Zickerman llevan a conclusiones similares a las de Bengston: «Mi experiencia con los casos estudiados me confirma que la vida familiar no religiosa está repleta de valores morales propios y preceptos éticos enriquecedoras, la mayoría basados en la resolución racional de problemas, la autonomía personal, la independencia de pensamiento, la elusión del castigo corporal, el espíritu de ‘cuestionarlo todo’ y, por encima de todo, la empatía».
Porque, según Zickerman, es un viejo imperativo moral y ético el que rige este tipo de familias: «Una de las madres con las que contacté me lo explicó de esta manera: “Se trata de intentar que los niños se pongan en el otro lado, que traten al resto de la gente como les gustaría que les tratasen a ellos. No veo ninguna necesidad de Dios para tratar de enseñar esto”».
A lo largo de su artículo, Zickerman sigue citando estadísticas y estudios como el realizado por la Universidad de Duke en 2010 según el cuál los adolescentes no religiosos muestran actitudes menos racistas que sus compañeros creyentes. «Muchos estudios psicológicos muestran que los adultos laicos tienden a ser menos militaristas, menos vengativos, menos nacionalistas y más tolerantes que los que se consideran religiosos», añade.
Datos que, sin embargo, contrastan con la percepción generalizada de la población mundial según la cuál religión y moral van de la mano. El estudio realizado en 2014 por Pew Research Center, y citado por The Guardian, indica que la mayor parte de los habitantes de 22 de los 39 países analizados consideraban que creer en Dios era un paso esencial para poder ser considerado como una persona con moral. Los porcentajes de personas que comparten esta afirmación se disparan en el caso de países menos desarrollados, superando el 90% en algunas regiones de África, Asia o América Latina.
En España, por el contrario, son amplia mayoría las personas que consideran que no es necesario ser religioso para ser una buena persona: 80%, solo superado por el 85% recogido en Francia.
Publicado por: nocheuid en 11 de Noviembre de 2015, 17:00:09 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 11 de Noviembre de 2015, 19:18:24 pm
Publicado por: 47ronin en 12 de Noviembre de 2015, 15:37:15 pm
Asociaciones como Chrysallis, la Comisión a favor del Aborto o colectivos integrados en Gozamenez han presentado sugerencias para modificar o completar el borrador del decreto de salud sexual y reproductiva
El texto habla de incluir en un año la educación afectivo sexual en el currículo no universitario, pero aún no se ha detallado si de forma transversal, en una asignatura o en tutorías
Otras propuestas dudan de que las interrupciones farmacológicas del embarazo arranquen solo en dos centros de salud sexual o piden que se detallen más los servicios en torno a la transexualidad
11/11/2015 - 19:49h
Los trámites del borrador del decreto sobre salud sexual y reproductiva en Navarra avanzan y, por el momento, este 12 de noviembre se supera la fase para recabar sugerencias (de 15 días) y, después, empezará el periodo de exposición pública (otros 15). Diversas asociaciones ya han presentado cambios en este documento, que, entre otras cuestiones, contempla que las interrupciones voluntarias del embarazo (IVE) puedan hacerse en el Servicio Navarro de Salud o que la educación afectivo sexual llegue al currículo no universitario. Por medidas como estas, que a menudo generan debate en Navarra (y controversia), colectivos que han presentado alegaciones reconocen la ambición de este proyecto, pero también han propuesto diversas modificaciones: algunas más críticas, otras simplemente que matizan lo ya recogido, y varias de ellas son antiguas reivindicaciones en materia de salud sexual. Por ejemplo, cómo se abordará la educación afectivo sexual en los centros educativos. Estas son algunas de las principales.
Desde la Comisión a favor del Aborto en Navarra reconocen que el borrador del decreto es “muy completo”, pero también han pedido más concreción en diversos puntos. Por ejemplo, que se fije en el texto, que sí deja claros cómo se realizarán los abortos hasta la semana 14 (cuando el requisito de la ley de 2010 es que la paciente haya sido informada de sus derechos y pasen tres días desde la información hasta la intervención), qué pasa también con aquellas mujeres que, antes de superarse la semana 22, quieren interrumpir su embarazo por supuestos como su salud psíquica o la malformación del feto. Además, también muestra dudas sobre el hecho de que las interrupciones farmacológicas empiecen, como ha previsto el Gobierno Foral, en dos centros (se anunció que ambos estarían en Pamplona y que serían Andraize, en la Chantrea, y el de Iturrama-San Juan), y después, en un año, se extiendan progresivamente al resto. Desde la Comisión dudan de este sistema, porque habrá zonas donde (temporalmente) no se podría acceder al servicio. En total, cabe recordar que en la Comunidad Foral hay nueve de estos recintos, que ahora pasarán a denominarse centros de salud sexual y reproductiva.
Desde otras asociaciones, como la delegación en Navarra de Chrysallis, una asociación de familias de menores transexuales, también han presentado otras alegaciones al borrador, que en cualquier caso consideran "un avance significativo". Por ejemplo, piden que los tratamientos de reproducción asistida, además de garantizarse en mujeres que convivan con una pareja del mismo sexo, también se ofrezcan a hombres transexuales, así como la inseminación artificial, que en el borrador del decreto menciona a mujeres sin pareja masculina. Entre estas sugerencias, también se matiza, por ejemplo, que en el decreto se abordan cuestiones de identidad sexual, el respeto a la identidad sexual autopercibida por parte del sistema sanitario o la concreción de qué servicios hay dentro del mismo dirigidos a este colectivo (tratamiento hormonal, proceso quirúrgico genital, tratamientos para la voz, atención psicológica…).
En este sentido también se plantean algunos cambios en el borrador por parte de la plataforma LGTB, que pide que se visibilice de forma más clara qué servicios están directamente vinculados a la atención del colectivo de lesbianas, gays, bisexuales y transexuales. “Ha estado invisibilizado y, aunque entendemos por el borrador que cualquier persona será atendida en el sistema, creemos que se puede dejar claro que existen servicios para este colectivo en concreto”, explica el integrante de la Comisión Ciudadana Antisida de Navarra y vinculado al proyecto de juventud y sexualidad Gozamenez, Ángel Leránoz.
Un centro juvenil sobre educación afectivo sexual
Precisamente en materia de sexualidad y nuevas generaciones se enmarca otra de las propuestas de mejora que promueven diversos colectivos: que se incluya la creación en el decreto de un centro juvenil especializado en educación afectivo sexual. La idea sería contar con un servicio que atendiera a jóvenes, les informara por ejemplo sobre enfermedades de transmisión sexual, contara con medidas incluso para trabajar la autoestima, y funcionara sobre todo en horarios más dirigidos a la juventud, por ejemplo por las tardes o noches.
Está por ver, no obstante, cuál es el encaje de un centro integral de este tipo de recinto, teniendo en cuenta la nueva etapa que el Gobierno Foral pretende empezar en los centros de salud sexual y reproductiva (antes centros de la mujer), pero desde la Comisión defienden que medidas como esta ayudarían a abordar la educación afectivo sexual, un tema habitualmente tabú, por lo que “es algo que se trabaja poco y, a menudo, mal”. El decreto precisamente recoge la inclusión en un año, desde su entrada en vigor, de la educación afectivo sexual en el curriculum de enseñanzas no universitarias, pero diversos colectivos y sindicatos vinculados a la enseñanza coinciden al pedir que se concrete cómo se realizará: si de forma transversal, a través de una nueva asignatura o en las tutorías.
Publicado por: 47ronin en 29 de Noviembre de 2015, 09:46:52 am
Educación retira las alabanzas a Aguirre de los libros de Primaria
Los servicios de Inspección Educativa dan la razón a las quejas de las asociaciones de padres y la editorial cambiará los textos a las familias que lo soliciten
José Precedo Madrid 27 NOV 2015 - 21:59 CET
El nombre de Esperanza Aguirre, del PP, será eliminado de los libros escolares de Madrid. La Consejería de Educación del Gobierno de Cristina Cifuentes, también del PP, ha dado la razón a la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos Giner de los Ríos y ha pedido a la editorial McMillan Edelvives “mejorar” un libro de texto de Ciencias Sociales de Primaria que ensalzaba la figura de la expresidenta. La Inspección Educativa acepta las quejas de los padres que también denunciaron que los ejemplares solo mencionaban a ministros del PP.
El dictamen de la Consejería de Educación, fechado el pasado 11 de noviembre con la firma del subdirector de Inspección Educativa, José Maximino García González, estima algunas de las quejas presentadas por la federación de asociaciones de padres de alumnos. Estos aludían al “panegírico que se realiza de doña Esperanza Aguirre” en el texto de primaria de la editorial Mc Millan Edelvives Social Science. El libro destacaba el alto porcentaje de votos que alcanzó la presidenta del PP de Madrid en las elecciones e, incluso, su apuesta por la construcción de hospitales y escuelas dentro de un apartado que titula la “España de hoy”.
La protesta de los padres del alumnado de colegios públicos incidía, además, en que esa redacción formaba parte del “texto que debe aprenderse [obligatoriamente], al estar inserto en un cuadro destacado para lograr ese propósito”.
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La expresidenta, como José Bonaparte y la Puerta de Alcalá
La página 94 del polémico volumen dirigido a alumnos bilingües de sexto de Primaria de la editorial McMillan Edelvives incluía tres recuadros para resumir la historia de España. El primero de ellos, España Moderna I, se ilustraba con una foto de José Bonaparte; en el segundo, España Moderna II, aparecía la Puerta de Alcalá; y en el tercero, España Hoy, una foto de la expresidenta de la Comunidad de Madrid Esperanza Aguirre ante un atril.
España Hoy era el epígrafe bajo el que aparecía el siguiente texto: “Esperanza Aguirre, presidenta del Partido Popular en Madrid desde 2004, es una figura clave en política. Fue la primera mujer presidenta del Senado y ministra de Educación y ocupó cargos muy relevantes en su carrera. Antes de ser presidenta de Madrid fue senadora con 1,5 millones de votos, estableciendo un récord en el porcentaje de votos recibidos por una persona. Durante su mandato como presidenta de Madrid construyó ocho hospitales y ochenta escuelas, muchas de ellas, bilingües”.
Por eso, según el dictamen, la Consejería de Educación pide a la editorial “la posibilidad de mejorar su contenido teniendo en cuenta el alumnado al que va dirigido, realizando la presentación de las figuras históricas desde su dimensión pública creativa literaria y científica”.
Otro de los puntos que la asociación Giner de los Rios exigía modificar tiene que ver con un ejercicio que pide ordenar cronológicamente a ministros de Educación de Gobiernos españoles y en el que solo se incluían dirigentes del Partido Popular. La inspección educativa del Gobierno de Cifuentes reclama en este caso a la editorial “mejorar la coherencia cronológica del ejercicio presentado”. Según figura en el dictamen de Educación, esas instrucciones ya le fueron comunicadas a la editorial y McMillan Edelvives se comprometió a seguirlas en una reunión con técnicos de la Inspección Educativa.
En cambio, el informe sostiene que el libro se ajusta a la realidad cuando hace referencias a la Segunda República y la dictadura de Franco sin “contenidos contrarios al respeto a los principios, valores, libertades, derechos y deberes constitucionales así como a los valores y principios recogidos en la Ley Orgánica de Educación”.
Un texto nuevo ya listo
Desde el 27 de octubre está lista una nueva versión del libro en la que se han sustituido las polémicas referencias a Aguirre por un apartado sobre la Organización Mundial de la Salud. Además, se ha modificado la ordenación cronológica de los ministros de Educación. Según consta en el dictamen del Gobierno de Cifuentes, los equipos de profesores de los colegios públicos de Madrid informarán ahora a las familias que presentaron esas quejas de que tienen a su disposición una nueva edición ya corregida.
Fuentes conocedoras de la negociación mantenida entre la editorial y la Consejería de Educación aseguran a EL PAÍS que el cambio de los libros a los alumnos que lo soliciten será sufragado por Mc Millan Edelvives. Para el próximo curso 2016-2017, la partida de volúmenes que incluía las referencias a Aguirre ya no se repartirá en los colegios.
La denuncia de la Asociación Giner de los Ríos se presentó el pasado 21 de septiembre de 2015 y llevaba la firma de su presidente, José Luis Pazos. Cuando la cadena Ser adelantó la información sobre la denuncia, la responsable de la McMillan Edelvives Marta Martínez aseguró que su editorial “diseña sus contenidos en base a los currículos oficiales, que no tiene ningún interés político y que su objetivo es que los niños aprendan y no aleccionarles”. Martínez explicó también que, “caiga mejor o peor, Esperanza Aguirre ha sido presidenta de la Comunidad de Madrid y que lo que pone en el texto es cierto”.
Tras reunirse tanto con los técnicos de la Subdirección General de Inspección Educativa de la Comunidad de Madrid como con los padres de la Asociación Giner de los Ríos, la misma ejecutiva de la compañía se comprometió a hacer los cambios en los libros, que la editorial culminó el pasado 27 de septiembre.Según el informe de Educación, las correcciones ya tienen el visto bueno de la Comunidad, que las considera “oportunas”.
Los padres de los alumnos de los colegios públicos habían pedido al Gobierno de Cifuentes la retirada de todos los libros de texto —cuya elección compete a cada centro—, pero esta medida la descarta Educación. El dictamen también establece en su punto séptimo que “leído el texto no se observa tratamiento parcial ni inconstitucional de los periodos históricos, en concreto de la república, la Guerra Civil y el régimen de Franco, al que el volumen siempre denomina ‘dictadura”.
Publicado por: 47ronin en 10 de Diciembre de 2015, 17:30:21 pm
El Gobierno incluye el himno y "el deber de defender a España" como contenido en las aulas
Defensa y Educación firman un acuerdo justo antes de las elecciones para que los estudiantes de Primaria y Secundaria se familiaricen con las Fuerzas Armadas, el himno y la bandera
Las comunidades autónomas tienen la última palabra sobre la inclusión de este temario en el currículo. El País Vasco ya se ha negado a introducirlo
"No entendemos que se incida sobre el Ejército y desaparezcan contenidos que forman a los alumnos sobre igualdad", explica un portavoz sindical
Laura Galaup
09/12/2015 - 22:36h
El 1 de abril del 2014 la Comisión de Defensa del Senado instó al Gobierno a facilitar a los alumnos información para que puedan llevar a cabo los derechos recogidos en el artículo 30 de la Constitución, entre ellos " el derecho y el deber de defender a España". A falta de 16 días para las elecciones, los ministerios de Defensa y Educación han ratificado un convenio de colaboración para alcanzar este objetivo, así como para mejorar el conocimiento que tienen los alumnos sobre seguridad y defensa.
Con este acuerdo, que se firmó el viernes pasado y que tiene una vigencia de cinco años, estos dos departamentos van a desarrollar medidas para que los estudiantes de Educación Primaria y Secundaria se familiaricen con los símbolos nacionales: escudo, bandera e himno; así como con "el deber de defender a España" y con el papel que desempeñan las Fuerzas Armadas para garantizar "el ejercicio de las libertades cívicas", según recoge el documento y explicaron los ministros en rueda de prensa.
Ni sindicatos ni asociaciones de padres han acogido la ratificación de este documento como una buena noticia. Desde la Confederación de asociaciones de padres y madres de alumnos (Ceapa), su portavoz, José Luis Pazos, cree que es una medida electoral "para aparentar que el Ministerio de Educación hace algo durante la campaña".
Paco García, portavoz de la Federación de Enseñanza de CCOO, indica que le "choca" que Educación recupere parte del temario sobre Fuerzas Armadas que "estaba presente en la asignatura Educación para la Ciudadanía" y se permita que desaparezcan "todos los contenidos que educaban a los niños y a las niñas en igualdad". "La formación en equidad es un instrumento muy valioso para prevenir la violencia de género", recuerda.
Las comunidades tendrán la última palabra
Algunos de los contenidos que recoge este acuerdo ya estaban contemplados en las asignaturas diseñadas por la LOMCE como alternativas a las Religión, Valores Éticos (Secundaria) y Valores Sociales y Cívicos (Primaria).
Pero con la firma del convenio, los ministros Pedro Morenés e Íñigo Méndez de Vigo han aprobado la implantación de unas medidas complementarias que no solo se destinarán a los alumnos. Los profesores también recibirán formación, ya que estos dos ministerios quieren que se "mejoren los conocimientos" de los docentes sobre asuntos relacionados con la paz, la seguridad y la defensa de España.
Según explican en el documento, quieren que con estas medidas los jóvenes adopten una "posición activa" y se incentiven los estudios de investigación sobre temas de seguridad y defensa.
Asimismo, el Ministerio de Pedro Morenés también elaborará material didáctico que se incluirá el próximo curso en los centros escolares para concienciar sobre la "cultura de la defensa". eldiario.es se ha puesto en contacto con el departamento que dirige Méndez de Vigo para conocer cómo se va a distribuir este contenido sin haber recibido respuesta por el momento.
La decisión final de añadir este temario al currículo recae sobre los gobiernos regionales. El Ejecutivo del País Vasco ya se ha pronunciado y se ha negado a incluir el material que elabore Defensa para el curso que viene, según ha informado el diario Noticias de Gipuzkoa.
Los ministros justificaron la firma aludiendo a la importancia del Ejército, Méndez de Vigo recordó que es una institución "garante de la integridad territorial (de un país) y de la seguridad de sus ciudadanos frente a posibles amenazas externas". Por su parte, Morenés señaló que es necesario que la sociedad "conozca y reconozca" las tareas desarrolladas por las Fuerzas Armadas.
Publicado por: Heracles_Pontor en 10 de Diciembre de 2015, 18:02:43 pm
Publicado por: 47ronin en 12 de Diciembre de 2015, 15:30:38 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 12 de Diciembre de 2015, 20:29:25 pm
Publicado por: tixe en 12 de Diciembre de 2015, 22:23:44 pm
. . . afortunadamente esa imagen no es representativa de la juventud española, tenemos una generación de jóvenes muy preparados . . . esto no es más que una anécdota elevada a categoría . . .
No se yo....
Publicado por: Heracles_Pontor en 13 de Diciembre de 2015, 00:09:11 am
Publicado por: 47ronin en 15 de Enero de 2016, 14:02:16 pm
http://youtube.com/v/ILTbYjLfLcw&feature=youtu.be
Publicado por: 47ronin en 20 de Enero de 2016, 10:23:53 am
“Antes los padres les daban una bofetada a los hijos si se portaban mal, ahora no, y eso causa los problemas de gamberrismo y convivencia”, es una de los mensajes que envió el jefe de la Policía Local de la localidad zaragozana de Borja en el IES Juan de Lanuza
A la charla acudieron seis tutores y tres de ellos han redactado una carta, que leerán en el próximo Consejo Escolar, criticando la actitud del ponente
Desde la dirección del centro se ha enviado una misiva a la Policía Local preguntando si sería posible que el agente no fuera a estas charlas con su arma reglamentaria
Óscar F. Civieta - Zaragoza
19/01/2016 - 20:39h
Como cada año, el jefe de la Policía Local ha dado una charla en el IES Juan de Lanuza de Borja (Zaragoza). Fue hace unas semanas y llevaba por título 'Prevención del gamberrismo y convivencia'. Es algo normal en este centro escolar (y en varios más en España), “y nunca había pasado nada”, resalta el director, Joaquín Pérez de Mezquía.
En esta ocasión, según denuncian tres de los seis tutores que estaban presentes en el acto, el agente emitió varios opiniones personales “que guardaban poca relación con el título de la charla”, como, por ejemplo, que los 'grafitis' que son legales no le gustaban o que “las personas que fuman porros tienen el cerebro hecho agua y a ver quién les iba a contratar cuando fueran mayores”. Los tutores que han destapado estos hechos leerán una carta -a la que ha tenido acceso eldiario.es- el próximo miércoles, 27 de enero, en el Consejo Escolar.
Otros comentarios, explican estos docentes, “chocan por completo con el espíritu educativo de un centro escolar”, tales como que “antes los padres les daban una bofetada si se portaban mal, y ahora, al no ser así, eso causa problemas de gamberrismo y convivencia”. Recuerdan los autores de la carta que, en horas de tutoría, trabajan “por una educación basada en la resolución de conflictos pacífica y ordenada, que poco tiene que ver con estas ideas”.
En una línea similar, el policía afirmó que “los antisistema son gente con odio, por eso pintan y rompen las sucursales bancarias, aunque después tendrán que ir a ellas para pedir una hipoteca”. Los maestros califican esta afirmación de “totalmente inadecuada”. “No procede para un centro escolar en donde se valora y fomenta la capacidad de pensamiento crítico”, señalan.
El arma en un lugar visible
También reprochan que el jefe de la Policía Local diera la charla con su pistola a la vista del alumnado. Este asunto, explican, “ya fue tratado en el Consejo Escolar y en la reunión de tutores para evitar que entrara con ella en el centro educativo”.
Desde el centro se envió una carta a la atención del ponente (con posterioridad a la realización de la charla), preguntando si era posible que no accediera con el arma al instituto. El director asegura que desconoce si un agente en horas de servicio puede desprenderse de su pistola.
“Es un enfoque erróneo de la educación”
Más allá de las opiniones, más o menos acertadas, que el policía ofreció en su charla, los profesores censuran el hecho de que sean las fuerzas de seguridad las que den, en muchos casos, este tipo de ponencias. Sergio de Castro, uno de los firmantes, apunta que es “un enfoque erróneo de la educación y que contiene unas connotaciones pedagógicas muy negativas”.
La función policial, explica el docente, “es hacer cumplir la ley, no enseñar, y lo hacen de manera autoritaria; lo que representan no es compatible con una pedagogía crítica que busque la responsabilidad individual y social de alumnos y alumnas”.
Dispareja es la opinión del director: Pérez de Mezquía estima que las charlas son buenas, “vengan de quien vengan, y la Policía no es un agente desautorizado. Todo lo contrario”. Aduce que es bueno que las fuerzas de seguridad hablen a los chicos y chicas acerca de los efectos negativos de las drogas, “porque es algo que conocen de primera mano”.
El director se muestra sorprendido porque algún docente se haya sentido molesto y resta envergadura al asunto: “Yo pregunte a los profesores que asistieron, algunos apreciaron frases negativas y otros no. No le di mayor importancia”.
Publicado por: 47ronin en 20 de Enero de 2016, 14:19:09 pm
Diego, de 11 años, antes de suicidarse: "No aguanto ir al colegio"
Así recuerda Carmen González el momento en que descubrió que su hijo Diego, de 11 años, acababa de tirarse por la ventana desde el quinto piso del hogar familiar: «Yo estaba levantada pero no me enteré de que se había movido de la habitación. Yo... Miré y vi las zapatillas en el suelo, con lo cual no pensé que él se había levantado, porque yo le tenía que dar unos temas de repaso de Naturales y Sociales. Entonces, cuando me di cuenta, me metí en la habitación, no le vi y le busqué como loca por toda la casa y vi, en el fondo de la cocina, la mampara abierta, me acerqué y... Con la oscuridad vi su sombra, en el suelo. Vivimos en un quinto», explica a EL MUNDO.
En el alféizar de la ventana había un mensaje: «Mirad en Lucho». Lucho es el muñeco amarillo de los Lunnis, su juguete fetiche desde bebé, con el que jugaba a hacer guiñol con su padre. En la habitación, Lucho guardaba un cuaderno, y así contaba Diego, con una aparente madurez desde luego impropia de sus 11 años, las razones que le llevaron al suicidio: «Papá, mamá... espero que algún día podáis odiarme un poquito menos. Yo no aguanto ir al colegio y no hay otra manera para no ir», dejó escrito a sus padres.
A continuación se despide de cada uno de sus seres queridos: «Papá, tú me has enseñado a ser buena persona y a cumplir las promesas (...). Mamá, tú me has cuidado muchísimo y me has llevado a muchos sitios (...). Tata, tú has aguantado muchas cosas por mí y por papá (...). Abuelo, tú siempre has sido muy generoso conmigo y te has preocupado por mí...
Los hechos sucedieron el pasado 14 de octubre y, pese a la misiva del niño y al testimonio de varios padres que refieren problemas de acoso en el colegio, la Policía descartó que se tratara de un caso de 'bullying' y la juez de Instrucción 1 de Leganés se dispone a archivar la causa. «Sólo le pedimos a la magistrada que se ponga en nuestro lugar y que, al menos, investigue hasta el final», dice Carmen. «En ese colegio están pasando cosas raras y, al menos, hay que investigarlo», remarca su marido, Manuel.
Responsables del centro, el Nuestra Señora de los Ángeles, en el barrio de Villaverde (Madrid), se negaron ayer a comentar nada a este diario y remitieron a la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, que en su momento abrió una inspección que arrojó resultado negativo.
Cuando el cuerpo de Diego ya estaba en el tanatorio, un forense y unos policías se presentaron en el lugar para tomarle al cadáver muestras que pudieran conducir a abusos sexuales, «y sin embargo esas muestras no han sido analizadas jamás», afirma Robinson Guerrero, el abogado de la familia.
Que se investigue en otro juzgado
El suicidio acaeció en Leganés, pero dado que sus causas pudieran haber tenido lugar en el municipio de Madrid los padres claman para que no se cierre la causa, sino que se inhiba en favor de Plaza de Castilla, «y que ahí investiguen lo que tengan que investigar», repite Carmen como un mantra, y luego se queda mirando al suelo. Los padres han remitido una misiva a la presidenta de la Comunidad de Madrid, Cristina Cifuentes; a su consejero de Educación, Rafael Van Grieken, y a la Defensora del Pueblo, Soledad Becerril, para pedirles que tomen cartas en el asunto «y que esto no se muera», explica Manuel.
(http://estaticos04.elmundo.es/assets/multimedia/imagenes/2016/01/20/14532753557036.jpg)
Este periódico ya publicó, apenas 15 días después de los hechos, el caso de María, alumna del mismo colegio religioso que había intentado suicidarse en 2010. «Los profesores dejaban que otras niñas me pegaran porque decían que eso me haría más fuerte», contó a este diario la joven, que denunció los hechos pero no logró una condena judicial. En su caso, el director del colegio declaró que, en realidad, la niña, que se tragó 14 pastillas y estuvo dos días en la UCI «manipulaba a los padres». En el caso de Diego, el responsable del centro declaró en Instrucción 1 de Leganés que todo era absolutamente normal en el centro. Aunque desde un principio se publicó que el niño mencionaba al colegio en su nota de despedida, la carta nunca llegó a hacerse pública, y con ella la frase «no aguanto ir al colegio y no hay otra manera de no ir» permaneció enterrada en el sumario.
Los padres, viendo el caso fenecer, han hecho público ahora un texto en el que la única referencia negativa se la lleva, y muy claramente, el colegio. Un pedazo de papel que el crío, «introvertido» y «muy maduro para su edad» según los padres y también según varios declarantes ante la juez, dejó cuidadosamente listo para que lo encontraran sus progenitores después de que él hubiera saltado por la ventana.
¿Y por qué había sucedido eso? «Porque no soportaba el colegio, la presión que tenía allí. En los últimos tiempos nada más que decía: 'Mamita, yo no quiero ir al colegio'. Y yo le decía: 'Pero hijo, si eres muy buen estudiante'. Y él: 'Sí, pero no, no, no'. Y entonces yo le dejaba quedarse con el abuelo, y entonces se relajaba. El año pasado, después de Reyes, se quedó afónico cuatro meses, y los médicos me dijeron que el niño había sufrido un impacto. La Justicia va sólo a una parte concreta y lo demás se queda en el aire. El último día que le recogí en el colegio, el 13 de octubre, me decía: '¡Mamita corre, corre, corre! para salir pronto de allí, y yo le pregunté qué le había pasado, pero no quería contármelo».
«En las vacaciones de verano, en cambio, había estado feliz. Estuvimos en París, le encantaba estar reunido con toda la familia. Quería que este año fuéramos a Florencia, pero no ver Italia, sino por comer pizza, y ahora...», continúa Carmen.
En su carta, Diego se acordó de todos: de sus padres («juntos sois los mejores padres del mundo»), su abuelo («te quiero mucho»), su hermana Tata («espero que encuentres trabajo muy pronto»), su tío Lolo («me has ayudado mucho») y, finalmente, pidió perdón por lo que iba a hacer («espero que algún día podáis odiarme un poquito menos»).
Desde luego, no es odio lo que ha quedado en sus padres, sino una pena infinita y las ganas de luchar para que se esclarezca su muerte. Lo que ocurre es que a veces faltan las fuerzas, y Carmen, que aguanta como puede, dice que todo esto lo hace por él, para que no se olvide, aunque acaba confesando: «No sé cómo podré vivir a partir de ahora. Ni sé si lo conseguiré».
http://www.elmundo.es/madrid/2016/01/20/569ea93246163fd12b8b4626.html
La carta de Diego: "Espero que un día podamos volver a vernos en el cielo"
(http://s27.postimg.org/oxhdkh0j7/Captura_de_pantalla_2016_01_20_a_las_9_04_01.png)
Texto
"Papá, mamá, estos 11 años que llevo con vosotros han sido muy buenos y nunca los olvidaré como nunca os olvidaré a vosotros.
Papá, tú me has enseñado a ser buena persona y a cumplir las promesas, además, has jugado muchísimo conmigo.
Mamá, tú me has cuidado muchísimo y me has llevado a muchos sitios.
Los dos sois increíbles pero juntos sois los mejores padres del mundo.
Tata, tú has aguantado muchas cosas por mí y por papá, te estoy muy agradecido y te quiero mucho.
Abuelo, tú siempre has sido muy generoso conmigo y te has preocupado por mí. Te quiero mucho.
Lolo, tú me has ayudado mucho con mis deberes y me has tratado bien. Te deseo suerte para que puedas ver a Eli.
Os digo esto porque yo no aguanto ir al colegio y no hay otra manera para no ir. Por favor espero que algún día podáis odiarme un poquito menos.
Os pido que no os separéis papá y mamá, sólo viéndoos juntos y felices yo seré feliz.
Os echaré de menos y espero que un día podamos volver a vernos en el cielo. Bueno, me despido para siempre.
Firmado Diego. Ah, una cosa, espero que encuentres trabajo muy pronto Tata.
Diego González"
Publicado por: 47ronin en 25 de Enero de 2016, 17:58:59 pm
Setenta menores denuncian a diario casos de acoso escolar
Así funciona el principal numero de emergencias habilitado desde 1994 contra el bullying
Desde las oficinas de la fundación ANAR se ofrece apoyo psicológico a los menores que la requieren en casos de violencia infantil o acoso escolar.
http://youtube.com/v/YLnUqVS2jcg
Publicado por: 47ronin en 29 de Enero de 2016, 14:34:30 pm
El juzgado reabre el caso del escolar que se mató por un presunto caso de acoso
El auto judicial señala que la reapertura "no implica la existencia de un delito de homicidio imprudente por parte del profesorado"
Madrid - 29 ENE 2016 - 11:06 CET
El juzgado de Instrucción nº 1 de Leganés ha estimado parcialmente el recurso que presentaron hace dos semanas los padres de Diego, el menor de 11 años que se suicidó en octubre, contra el sobreseimiento provisional y archivo de la causa por el fallecimiento del niño del que la familia sospecha que fue víctima de acoso escolar. El juez ha decretado la reapertura de la investigación para practicar las diligencias solicitadas por el Ministerio Fiscal, que también se ha mostrado favorable a la estimación parcial del recurso.
En diciembre pasado, el juzgado de Instrucción nº 1 de Leganés archivó la causa al considerar que no existían indicios suficientes de ningún delito. Tal y como se recogía en el auto de archivo, y tal y como manifestaba la Fiscalía y la Policía Judicial, como resultado de la autopsia practicada y del análisis del Ipad del menor, "no se encontró en ese momento procesal la existencia de indicios que permitiesen la imputación de un delito de homicidio imprudente a persona alguna".
La familia hizo pública una carta de despedida del niño en la que decía: "Ya no aguanto ir al colegio y no hay otra manera de no ir". Tras su publicación, la Comunidad de Madrid anunció que reabría la investigación administrativa con un inspector escolar nuevo y ahora el juzgado reabre también las pesquisas judiciales.
“El auto de archivo no adolece de defecto ni debe ser objeto de reforma. La posible existencia de unos hechos que pudieran ser constitutivos de una situación de acoso escolar frente al menor fallecido (hechos que no han quedado acreditados y que habrán de ser investigados en su caso por la Fiscalía de Menores), no implica la existencia de un delito de homicidio imprudente por parte del profesorado del centro donde pudieran haberse llevado a cabo los mismos o del mismo centro", El auto desestima que se tome declaración como investigados a los profesores indicados en el recurso presentado por la familia. "De las diligencias practicadas no resultan suficientes indicios para proceder a tomar declaración como investigados a los profesores indicados en el recurso como autores o coautores del delito que se les pretende imputar", señala el texto judicial.
Pero sí alude a un testigo nuevo que manifiesta ser conocedor de nuevos hechos que pudieran contribuir al esclarecimiento de la investigación, se considera necesario continuar con la instrucción de la causa para comprobar la veracidad de tales afirmaciones. Por último, el juzgado ha deducido testimonio íntegro de las presentes actuaciones para su remisión a la Fiscalía de Menores de Madrid a los efectos oportunos.
Publicado por: Celestino en 29 de Enero de 2016, 19:25:09 pm
Publicado por: 47ronin en 11 de Febrero de 2016, 15:35:41 pm
Baja el consumo de alcohol y drogas entre los jóvenes
8 de cada 10 escolares dice haber bebido alcohol alguna vez y baja la percepción del riesgo sobre el cannabis
EFE - Jueves, 11 de Febrero de 2016 - Actualizado a las 14:54h
MADRID. El consumo intensivo de alcohol y de drogas entre los estudiantes de enseñanzas secundarias, de 14 a 18 años, se ha reducido en los últimos dos años, "pero no hay que bajar la guardia" porque 8 de cada 10 escolares dice haber bebido alcohol alguna vez y baja percepción del riesgo sobre cannabis.
Lo recoge la Encuesta sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (Estudes) 2014/15 de la Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas, presentada hoy por el ministro de Sanidad, Alfonso Alonso, y que analiza el consumo de 18 sustancias psicoactivas.
Aunque desciende el consumo de todas las drogas y, por ejemplo, el consumo de tabaco entre este colectivo se sitúa en mínimos históricos, según el estudio uno de cada tres adolescentes ha tomado alcohol en forma de "atracón" en el último mes y las mujeres consumen tabaco, alcohol e hipnosedantes en proporción mayor que los hombres.
Por orden, alcohol, tabaco y cannabis siguen siendo las drogas más consumidas por los estudiantes españoles, y a continuación: hipnosedantes (con y sin receta), cocaína, éxtasis, alucinógenos, anfetaminas, inhalables volátiles y heroína.
Alonso ha subrayado que "la reducción del consumo de drogas es una buena noticia que demuestra que si toda la sociedad camina en el mismo sentido, podemos obtener buenos resultados".
Este estudio, que se publica cada dos años desde 1994, muestra también una reducción en el consumo de cocaína, cuyo descenso ha sido del 65 % en la última década así como en el de cannabis, en un 33 %.
"Nunca hay una medida que sea la varita mágica -para evitar que un menor beba o fume- sino la confluencia de varias", ha comentado el delegado del Gobierno para el Plan nacional sobre Drogas, Francisco Babín, que ha recordado que el consumo de las drogas influye en el rendimiento escolar.
La encuesta recoge las respuestas de 37.486 estudiantes (cifra que se puede extrapolar a 1,5 millones de escolares) de entre 14 y 18 años de 941 centros educativos públicos y privados.
Respecto a la percepción que los estudiantes tienen de estas sustancias, en general ven el alcohol como la menos peligrosa y que el tabaco es peor que el cannabis como sucede desde 2010.
Babín ha afirmado que hay una influencia directa entre percepción de riesgo y nivel de consumo y sigue estando "afortunadamente alta" respecto a drogas duras, aunque no con el alcohol.
No obstante, "pareciera que hubiera subido un poco" la idea de peligro para tomar 5/6 o más copas en una solo sesión de marcha, ha declarado Babín.
Aun así, el hecho de que uno de cada cuatro jóvenes haya consumido cannabis en el último mes y uno de cada ocho haya tomado alcohol alguna vez, "no nos resulta satisfactorio", ha argumentado.
Preguntado sobre qué es peor, alcohol o cannabis, Babín ha respondido "como médico" que el primero está a la cabeza como sustancia lesiva y adictiva.
El ministro ha comentado al respecto la importancia de sacar adelante una ley de alcohol, sobre la que se ha trabajado en la anterior legislatura, para impedir el acceso al mismo de los jóvenes.
Según el estudio, en el último año empezaron a consumir cannabis 146.200 estudiantes de 14 a 18 años y 285.700 se han iniciado en la ingesta alcohol en los dos últimos años.
Los estudiantes beben sobre todo cerveza entre semana y en fin de semana combinados seguidos de cerveza y vino; el alcohol lo consiguen ellos mismos directamente o a través de mayores de 18 años.
En cuanto al consumo intensivo, el 1,7% de los jóvenes de 14 a 18 años ha consumido alcohol diariamente en los últimos 30 días; seis de cada diez chavales ha participado en un botellón en el último año y esta práctica aumenta con la edad y se sitúa en el 71,2 % a los 18 años.
Bajan las borracheras, aunque dos de cada diez alumnos se han emborrachado alguna vez en el último mes y tres de cada diez tiene un consumo de riesgo los fines de semana.
Y el 43 % de los estudiantes de 16 años y la mitad de los de 17 se "han atracado" (cinco o más copas en corto espacio de tiempo) alguna vez en el último mes.
En cuanto al tabaco, baja su consumo un 60 % en los últimos diez años, pero en el último año 137.000 escolares empezaron a fumar.
El 49,7 % de los escolares vive en hogares donde se fuma diariamente, dato que antes era de alrededor del 70 %, ha recordado Alonso.
Respecto a la cocaína, el 1,8 % de los encuestados ha consumido en el último mes.
En cuanto a las drogas emergentes, el 4 % de los estudiantes las ha probado alguna vez en la vida pero el 53,7 % no ha oído hablar de ellas (spice, ketamina, salvia y mefedrona).
Publicado por: 47ronin en 29 de Febrero de 2016, 18:01:13 pm
•El colegio en el que estudiaba Diego pide a los medios de comunicación que respeten los derechos de los alumnos, familiares, docentes y congregación religiosa del centro.
•Diego, de 11 años, antes de suicidarse: "No aguanto ir al colegio"
EFE
| Madrid
29/02/2016 16:24
El Juzgado de Instrucción número 1 de Leganés ha archivado por segunda vez el caso del menor que se suicidó el pasado mes de octubre en esta localidad madrileña por un presunto caso de acoso escolar ocurrido en el centro Nuestra Señora de los Ángeles, según ha informado la dirección del colegio.
En una nota de prensa, ha explicado que el juzgado ha dictado auto de sobreseimiento "tras investigar las diversas circunstancias que pudieran haber influido, motivado o provocado el suicidio".
Los hechos ocurrieron el pasado 14 de octubre, cuando el menor de once años, llamado Diego, se suicidó tirándose por la ventana de su vivienda, en un quinto piso de un inmueble de Leganés.
La policía recogió una carta en la casa del niño en la que éste les decía a sus padres que no aguantaba ir al colegio y que no había "otra manera para no ir".
La dirección del centro concertado, ubicado en el barrio de Villaverde y que depende de la orden religiosa de los Mercedarios Descalzos, ha comentado que respeta el derecho de las partes a recurrir la resolución judicial y ha expresado el "dolor" provocado por la muerte del menor.
Sin embargo, ha subrayado que "el daño sufrido por todos es irreparable, más allá de que el Juzgado haya archivado la causa por segunda vez".
"El derecho a la presunción de inocencia y al honor de las personas, así como los derechos de los menores, no pueden ser meras formulaciones teóricas, sino que deben ser observados como los derechos fundamentales que son", ha indicado.
Por ello, ha rogado que en el tratamiento de la noticia se respeten los derechos de los menores que acuden a este colegio, de sus familias, así como del profesorado y de la comunidad religiosa titular del mismo.
"Desde nuestra comunidad educativa hemos observado con profunda preocupación e impotencia, indefensos, cómo desde determinados medios se vertían, no ya insinuaciones, sino graves acusaciones hacia nuestro colegio", ha manifestado.
En ese sentido, ha sostenido que "han sido muchos los niños que han visto alterada su vida, y se han sentido intimidados, atemorizados y acusados durante este tiempo".
El portavoz de la familia de Diego, Fernando Sacristán, ha asegurado a Efe que no han recibido el auto de sobreseimiento del caso.
Además, se ha mostrado sorprendido porque "hay dos recursos, uno de la familia y otro del colegio", además de una solicitud de pruebas, por los que asegura no entender que la magistrada del Juzgado de Instrucción número 1 de Leganés haya archivado la causa.
"Si el colegio tiene línea directa con la jueza, deberían aclararlo", ha indicado Sacristán, que ha criticado que el centro escolar pida "respeto para los menores" que allí estudian, por considerar que ha sido el propio colegio quien ha faltado al respeto de Diego por calificar su suicidio como "una chorrada".
Preguntado por la posibilidad de que la familia del niño presente un nuevo recurso, Sacristán ha indicado que será una decisión que tomen en el momento en el que se les notifique el auto.
El Juzgado acordó reabrir la causa que había archivado por la muerte del niño de once años tras un supuesto caso de acoso escolar, al aparecer un testigo el pasado mes de enero que afirmaba tener información sobre el caso.
Previamente, la juez ya había juez archivado la causa al considerar que no existían indicios suficientes de que se hubiera cometido un delito, pero los padres solicitaron la reapertura de la investigación, no solo por un posible acoso escolar en el colegio, sino también por una posible agresión sexual.
Publicado por: 47ronin en 03 de Marzo de 2016, 16:15:40 pm
Vean el vídeo.
http://www.europapress.es/desconecta/viral/noticia-si-todos-actuasemos-ninos-vez-cuando-mundo-seria-diferente-20160301102102.html
Publicado por: 47ronin en 18 de Marzo de 2016, 15:02:21 pm
Denuncian el "discurso sexista" de este docente de la Facultad de Económicas, que el mes pasado le dijo a una alumna que le "desconcentraba" su "escote". Critican que la universidad no haya tomado medidas.
(http://images.eldiario.es/galicia/estudiantes-participaron-pintada-expulsion-docente_EDIIMA20160318_0228_4.jpg)
Las estudiantes que participaron en la acción posan ante una pintada que pide la expulsión del docente
El pasado 16 de febrero seis estudiantes de la Facultad de Económicas de la Universidad de Santiago (USC) denunciaron la actitud de un profesor del centro (Luciano Méndez, de Matemáticas), que había afirmado durante la clase "me desconcentra el ruido de los bolígrafos y el escote de María" y que, ante las quejas de la alumna aludida, había reiterado "ya te dije el primer día que me desconcentraba tu escote" y "te empeñas en traer escote hasta el ombligo". Varios estudiantes abandonaron el aula en protesta, acusándolo de "machista", a lo que el docente contestó -según la denuncia presentada- "si fuese machista te pegaba una hostia".
La USC decidió cambiar de grupo a la estudiante afectada y abrir una investigación, aún no resuelta. En los días siguientes Luciano Méndez le pidió perdón a la alumna a través de un comunicado, pero reafirmó sus palabras ("va a seguir alterándome un escote excesivo") y justificó su comportamiento y la amenaza de darle "una bofetada" como producto de la "tensión de la situación", acusando a la estudiante de "insultarlo", llamándolo "machista asqueroso". En su comunicado afirmaba que "ciertos tipos de atuendo" son "absolutamente inapropiados para una clase" y negaba además que él fuera "sexista".
El malestar entre parte del alumnado de la USC se hizo patente desde el día en que se difundió lo sucedido. Y este jueves un grupo de nueve alumnas del Máster de Género, Igualdad y Educación decidieron llevar a cabo una acción de protesta en una de las clases impartidas por Méndez, "con la intención de manifestar nuestro desacuerdo ante su discurso sexista y ante la ausencia de consecuencias inmediatas o medidas por parte de la USC a raíz de sus comentarios discriminatorios ante una alumna". Poco después del comienzo de la clase las estudiantes (ocho mujeres y un hombre) se quitaron sus camisetas y camisas, dejando al aire sus pechos, donde llevaban escritas diferentes frases en respuesta a las declaraciones realizadas por el docente.
Entre los mensajes que se podían leer en los pechos de las alumnas y del alumno que participaron en la protesta estaban “Antes frívola que machista”, “Lado débil = male tears”, “Excesivo tu machismo”, “Asco y vergüenza en la USC” o “Te reeducamos gratis”.
Las estudiantes que llevaron a cabo a protesta destacan que Mendez tuvo varias "salidas de tono", quejándose de que las alumnas llevasen el pecho pintado porque no lucían tan bien sus “virtudes femeninas”, anunció que cerraba la persiana para “tener más intimidad, porque con el ambiente que hay igual va a más”, dirigiéndose al único hombre del grupo le dijo que “iba para mirar las tetas” de sus compañeras y, finalmente, los amenazó con "echarlos" con unas "patadas en el culo”. Las alumnas le comunicaron, finalmente, que se iban a marchar porque tenían “una cita con Domingo Neira” (el profesor de la USC denunciado por su actitud homófoba). Según las organizadoras de la protesta, "al intentar entregarle nuestro comunicado se negó y al dejárselo en la mesa lo recogió y lo arrugó agresivamente".
Las alumnas del Máster de Género, Igualdad y Educación señalan que "el primer requisito para que se dé una verdadera 'calidad docente' responde a la transmisión de los valores de la igualdad y de la no discriminación, ya que los discursos de odio no pueden tener cabida dentro de la universidad pública". Exigen "la suspensión inmediata" del docente "como medida preventiva durante el proceso de investigación que la institución esté llevando a cabo, así como la aceptación por parte de la USC de cualquier medida en relación con el caso que la alumna discriminada decida" y el "cese de Luciano Méndez como medida sancionadora final por parte de la USC". Concluyen que "a pesar de los montones de desnudos femeninos que nos rodean, nuestros cuerpos desnudos no son aceptados si no están mediatizados por la objetificación. Aún es preciso reivindicar nuestro derecho a vestirnos como queramos, con escote hasta el ombligo o sin camiseta. Nuestros cuerpos siguen siendo subversivos".
El docente reitera sus ideas
Méndez reiteró la posición manifestada en sus primeras declaraciones a través de un reciente artículo publicado en La Voz de Galicia, en el que afirmaba que "la testosterona es una hormona complicada, puede ser una aliada que estimule y motive y puede ser también el peor de los enemigos, que haga el varón vulnerable y débil. Controlarla, manejarla en beneficio propio es labor de toda una vida". Añadía que "yo siempre estuve del lado del débil, del indefenso, y en esta problemática yo soy el débil". Y concluía que "el enemigo es de mucha entidad, el enemigo se llama rutinas de pensamiento, se llama miedo, miedo a la verdad, a la sinceridad, a la honestidad, y sus aliados se llaman feminismo frívolo, irracionalidad, sensacionalismo barato e incluso puede que opinión mayoritaria".
Referencia a Domingo Neira
En el final de su acción, las alumnas hicieron referencia a Domingo Neira, el profesor del grado de Educación Primaria de Magisterio de la USC denunciado hace dos años por su homofobia, una polémica que tuvo repercusión en todo el Estado. Un caso, además, de actualidad, tras la petición de 5 meses de prisión que pesa sobre tres estudiantes de la Universidad de Santiago por un escrache realizado contra Neira en mayo de 2015.
http://youtube.com/v/x0cPtjZkZRE
Publicado por: 47ronin en 29 de Marzo de 2016, 14:21:47 pm
Resolución de 14 de marzo de 2016, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Islámica de la Educación Infantil.
https://www.boe.es/boe/dias/2016/03/18/pdfs/BOE-A-2016-2714.pdf
Publicado por: 47ronin en 04 de Abril de 2016, 20:34:04 pm
El investigador Ciro Cabral, de 33 años concluirá su doctorado en la universidad de EE UU
Madrid 3 ABR 2016 - 13:51 CEST
El biólogo madrileño Ciro Cabal, de 33 años, terminó su carrera de Biología en la Universidad Complutense de Madrid en 2011. Desde entonces, y tras cinco años y una decena de rechazos de solicitudes de beca de instituciones españolas, tanto públicas como privadas, ha conseguido una ayuda para iniciar su doctorado en el Departamento de Ecología y Biología Evolutiva de Princeton (Estados Unidos), el próximo septiembre.
"He solicitado cuatro veces una FPI [formación de personal investigador], dos veces una FPU [formación de profesorado universitario], ambas becas del Gobierno, y por lo privado otras cuatro más. Calculo que he estado buscando oportunidades unos cinco años. Y he acabado con la autoestima bastante baja, sintiéndome no válido. Aunque este último suceso ha cambiado eso, porque en Estados Unidos he echado solicitudes a cuatro universidades y me han hecho ofertas financiadas en dos de ellas, bastante buenas además", valora en una entrevista con Europa Press el madrileño.
Tras acabar la carrera en 2011, se sacó el Máster oficial en Ecología por la UCM/UAM en 2013, así como el TOEFL, y varios cursos de estadística. Eso sí, la mayor parte del trabajo realizado y remunerado no ha sido en la Biología, sino en la hostelería. Sí que ha trabajado en varios proyectos en el área de la Biología vegetal y la Ecología, uno de ellos era parte de su Máster, en otros dos trabajó como investigador, pero en ninguno con contrato y, por tanto, sin cotizar.
"En uno de estos me hicieron un ingreso a mi cuenta, sin más. En otro me pagaron a través de una fundación. En ambos casos fue un pago único que no reflejaba la cantidad de tiempo real que estuve trabajando, ni coticé. La mayor remuneración fue para mí lo que salió publicado que va a mi currículo, y lo que aprendí", explica.
Desde octubre trabaja en el CSIC con un permiso de estancia, pero sin sueldo."Creo que tendré un contrato para estos últimos cinco meses que me quedan hasta mi partida, pero aún está por firmar. Eso espero, porque se me ha acabado ya el subsidio del paro que acumulé en el restaurante. Quiero puntualizar que aprecio y agradezco mucho a todos los investigadores que me han dado la oportunidad de trabajar con ellos. El problema, a ellos también, les viene de arriba", reconoce el joven investigador.
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Según denuncia, el 40% de los biólogos de su generación acaban trabajando en algo que no tiene nada que ver con su disciplina. "La que fue mi mejor amiga en la carrera está haciendo un Máster de dirección hotelera, y ejemplos como ese de gente válida, y con ganas, hay muchos que conozco", cuenta Cabal.
Ante la desesperación y la espera en estos últimos cinco años, Ciro pensó que su última baza se encontraba en el extranjero y al final lo logró. Seleccionó aquellas universidades donde le gustaría trabajar, con la intención de probar en Princeton "por si había suerte".
"Yo siempre he querido quedarme en España y por eso he estado tanto tiempo insistiendo. Pero al final desistí y decidí solicitar becas para estudiar en Norte América, para ver si ahí tenía más suerte, como la de la Fundación La Caixa o Fulbright España. Tampoco me las otorgaron. Ya con contactos allí, el examen de inglés TOEFL y el conocimiento de cómo son las cosas, decidí seguir por mi cuenta", señala Cabal.
Según reconoce, Princeton fue de las últimas instituciones a las que llegó. De hecho, resalta que echó la solicitud poco antes del fin de plazo, a pesar de ser su "lugar preferido". 'Las dos universidades que me han hecho ofertas me invitaron a visitarles en febrero, viaje, alojamiento y todo económicamente cubierto, para que yo pudiera ver si ese era un lugar en el que yo querría pasar mis próximos 5 años de vida por un lado, y para entrevistarme y conocerme ellos a mí también. Al poco de volver a España recibí respuestas favorables suyas', añade.
Ciro destaca que un ecólogo español, que trabajó en el centro estadounidense, le dijo que Princeton en el mundo de la Biología es como "el Real Madrid en el mundo del fútbol". "Nuestra mejor universidad no llega ni al puesto 100 del ranquin mundial, y eso es una vergüenza. No sé cómo será mi vida en USA. Pero creo que sí puedo afirmar que será una vida de científico, y eso es una oportunidad que España no me ha brindado. Creo que de no haberme surgido esta oportunidad hubiese tirado la toalla", indica.
Publicado por: 47ronin en 12 de Abril de 2016, 06:36:26 am
La Conferencia Episcopal culpa a "la secularización que vive nuestro país, que introduce una censura de la dimensión religiosa de la persona humana"
Las cifras muestran un ligero descenso del 63,5% de los alumnos matriculados a medio punto menos en un año
En Secundaria el efecto de la Lomce se ha notado y el número de alumnos de la asignatura creció. En Primaria e Infantil cae más
Jesús Bastante
11/04/2016 - 17:31h
La clase de Religión en España continúa con su leve, pero constante descenso, según los datos enviados este lunes por la Conferencia Episcopal, que achaca la disminución a "la secularización que vive nuestro país, que introduce una censura de la dimensión religiosa de la persona humana". Con todo, las cifras globales no muestran una cifra importante por sí sola, pues el descenso apenas es de medio punto (del 63,5 al 63). Donde sí se produce una bajada significativa es en Enseñanza Infantil y Primaria, cuyo porcentaje desciende en todos los centros, ya sean públicos, concertados de iniciativa canónica, de iniciativa laica o privados.
Así, el porcentaje total muestra un 64% de alumnos de Infantil, frente al 67,5% del pasado curso. Y un 70% de inscritos en Primaria, frente al 71,2 del curso 2014-2015. Algo que resulta especialmente preocupante para la Conferencia pues es en estas etapas donde se da un mayor porcentaje de inscritos.
El efecto Lomce
Curiosamente, tanto en Secundaria como en Bachillerato, donde las cifras ya no apuntan a una enseñanza mayoritaria, se ha producido un incremento. Especialmente significativo es el de Bachillerato, donde pasa del 41% al 49%, y en Secundaria (53,9% el pasado curso, 55% el presente). El efecto del diseño de la LOMCE, que fomenta la Religión, se ha notado.
Con todo, en los centros públicos los alumnos matriculados en Religión en todas las etapas suponen el 53%, por el 97% de los centros de titularidad religiosa o el 60% de titularidad civil.
"Los obispos animamos a los padres cristianos a que inscriban a sus hijos en la asignatura de Religión y agradecemos a los docentes de dicha asignatura su servicio a la formación integral de los alumnos", subraya la nota de la CEE, que pide a padres y educadores "adoptar una actitud positiva (...). Al Estado no le corresponde imponer su visión del mundo y del hombre ni una ética determinada sino servir al pueblo, formado por diversas sensibilidades, credos y formas de entender la vida", concluye la nota.
Publicado por: pindongo en 12 de Abril de 2016, 17:30:44 pm
Publicado por: 47ronin en 22 de Abril de 2016, 08:39:19 am
21/04/2016 - 08:11
El hombre daba clases en el Instituto "Roberto Themis Speroni" de Villa Elisa, en La Plata, y era reconocido por muchos de los padres como "el mejor maestro".
Sin embargo, no fue su desempeño académico lo que lo convirtió en noticia sino su insólito hobby extracurricular: el profe era también actor porno.
Escándalo en un instituto argentino. El hombre daba clases en el Instituto "Roberto Themis Speroni" de Villa Elisa, en La Plata, y era reconocido por muchos de los padres como "el mejor maestro".
Sin embargo, no fue su desempeño académico lo que lo convirtió en noticia sino su insólito hobby extracurricular: el profe era también actor porno.
El pasado mes de diciembre el padre de un alumno se presentó en el colegio y denunció las actividades del docente. El rumor se convirtió en preocupación y de la preocupación se pasó al escándalo.
Después de conocer el caso, las autoridades de la escuela terminaron aceptando la renuncia del profesor y trataron de mantener los trapos sucios de puertas para adentro. Para colmo, en una de las escenas el docente actuaba de profesor y le pedía a un alumno favores sexuales para aprobarlo. Las autoridades han confirmado que los verdaderos alumnos nunca recibieron “presión alguna”.
El Instituto Speroni es público y ofrece una propuesta educativa experimental. Se basan en el arte “como forma de vivir, estimulan mucho la lectura, los chicos no usan marcas y todos utilizan los mismos objetos para trabajar pues se los provee la institución.
Publicado por: 47ronin en 22 de Abril de 2016, 21:31:52 pm
Publicado por: 47ronin en 29 de Abril de 2016, 07:51:43 am
El manual de Economía de la editorial Almadraba enseña que "la incorporación de la mujer al mundo laboral ha incrementado considerablemente la oferta de trabajo disponible"
Diseñado para 1º de Bachillerato, explica que la llegada de extranjeros de "países subdesarrollados ha intensificado el paro"
El libro aparece en la lista de institutos de diferentes comunidades autónomas y también enumera como causas de desempleo el salario mínimo, la protección a los parados y la acción sindical
Raúl Rejón
28/04/2016 - 21:07h
(http://images.eldiario.es/sociedad/Texto-habla-causas-desempleo_EDIIMA20160428_0722_18.jpg)
Texto en el que se habla de las causas del desempleo.
El deseo de trabajar de mujeres e inmigrantes provoca paro. Esa es la tesis que enseña el libro de texto de 1º de Bachillerato titulado Economía, de la editorial Almadraba.
El libro está diseñado para el alumnado de 16 y 17 años y aparece en la lista de textos de institutos de varias comunidades autónomas como Galicia, Andalucía o Murcia. Su redacción no deja mucho espacio a los matices. En el apartado "otros factores causantes del desempleo", el punto tercero reza: "La incorporación de la mujer al mundo laboral ha incrementado considerablemente la oferta de trabajo disponible". Es decir, hay más personas activas ya que las mujeres han pasado de realizar solo labores domésticas a desarrollar además carreras profesionales remuneradas.
La última Encuesta de Población Activa ha vuelto a reflejar que son las mujeres las más perjudicadas en el mercado laboral. Hay más paradas: 2,4 millones por 2,3 de los varones y su tasa de paro es de un 22,7% frente al 19,4%. De hecho, en el primer trimestre de 2016, el paro cayó entre los hombres en 9.600 personas mientras que creció entre las mujeres: 21.500 más.
Respecto a los inmigrantes, el libro de Almadraba enseña lo siguiente: "La llegada a los países industrializados de mano de obra de los países del Este, de Asia, de Suramérica y de los países subdesarrollados ha intensificado el paro". La EPA publicada este 28 de abril refleja que los trabajadores extranjeros con empleo son el 10% en España: 1,9 millones. Solo hay registrados 800.000 parados.
Premisas liberales
Lo cierto es que el libro imparte un contenido alineado con las tesis económicas habitualmente descritas como liberales. Además de los puntos sobre las mujeres y los inmigrantes, achaca el desempleo a la existencia de un salario mínimo, la protección a los parados y la acción sindical.
Sobre el seguro y las prestaciones por desempleo, el texto editado por Almadraba para el primer año de Bachillerato preconiza que "gracias a estas ayudas, las personas pueden adoptar una postura más sosegada a la hora de buscar empleo". En España, más del 70% de los parados no percibe prestación alguna. Alrededor de 1,3 millones de desempleados no tienen protección alguna, según el Instituto Nacional de Estadística.
Entre los motivos que determinan el desempleo, apunta a la "rigidez de los salarios que impide la autorregulación del mercado" mediante la "oferta y la demanda" que hace que "el mercado alcance el equilibrio". En ese sentido, culpa a que el Estado fije "un salario mínimo superior al que determinaría el mercado". La responsabilidad de los sindicatos radica en que su "objetivo principal es mejorar las remuneraciones de sus afiliados". La verdad es que cualquier avance obtenido por la acción sindical se traslada a todos los trabajadores, afiliados o no.
Preguntada acerca de los pormenores de este libro, la editorial Almadraba ha contestado que es "difícil que haya una respuesta" por estar inmersa la compañía en un concurso de acreedores.
Publicado por: Heracles_Pontor en 29 de Abril de 2016, 10:38:33 am
Publicado por: 47ronin en 05 de Mayo de 2016, 16:30:26 pm
El colegio Barberán y Cóllar, dependiente del Ejército del Aire, acoge este jueves una conferencia llamada "El mal", a cargo de un cura "especializado en el campo relativo al demonio"
El estatuto del centro, ubicado en Ciudad Universitaria, impone a sus residentes la asistencia obligatoria a estas charlas salvo causa justificada
La residencia no tiene obligación de informar a la Complutense sobre sus actividades, la universidad de la que dependen
Sofía Pérez Mendoza
04/05/2016 - 19:20h
(http://images.eldiario.es/sociedad/Antonio-Cucurull-Barberan-Wikimedia-Commons_EDIIMA20160504_0420_23.jpg)
José Antonio Fortea Cucurull, el sacerdote que impartirá la charla sobre exorcismo. / Wikimedia Commons
El Colegio Mayor Universitario Barberán y Collán, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid y sostenido con fondos del Ministerio de Defensa, obliga a sus 196 estudiantes a asistir a la conferencia de un sacerdote y teólogo "especializado en el campo relativo al demonio, exorcismos, posesiones e infierno".
El centro está empapelado de carteles que anuncian la charla "El mal", programada para este jueves por la tarde. La actividad corre a cargo de José Antonio Fortea Cucurull, religioso de la diócesis de Alcalá de Henares y autor –entre otros títulos– de Summa dæmoniaca, un tratado sobre demonología que incluye un manual sobre exorcismos .
"El demonio no tiene cuernos ni un color, es una entidad incorporal que todas las religiones estamos de acuerdo en que vaga por el mundo. Existe", explicaba el sacerdote, que sostiene que "el conocimiento del mal nos lleva al bien", en una entrevista reciente en Antena 3. Fortea ha impartido conferencias en varios países y ha aparecido en programas de televisión.
(http://images.eldiario.es/sociedad/Cartel-informativo-charla-Mal_EDIIMA20160504_0356_1.jpg)
Cartel informativo de la charla 'El Mal'.
La charla en el colegio mayor forma parte de un ciclo de conferencias programado por el centro exclusivamente para residentes para "promover su desarrollo intelectual, físico y moral", además de procurarles alojamiento. El colegio mayor, pese a depender en lo académico de la Universidad Complutense, no tiene por qué informar de sus actividades de formación al centro universitario al que está adscrito desde 1974.
El artículo 35 del estatuto del centro recoge que todos los chicos y chicas colegiales –hijos o familiares de militares– están obligados a asistir a los actos que se organicen, salvo si pueden justificar su ausencia por otras actividades, como clases universitarias. Así lo recuerda también el propio cartel de la actividad en una nota al pie.
Desde dentro del colegio mayor aseguran que la conferencia ha provocado la indignación de algunos colegiales, aunque no se ha presentado ninguna queja formal a la dirección para evitar conflictos. "El director tiene los horarios de todos los estudiantes, así que no es fácil saltarse la charla", afirman las mismas fuentes.
Para familiares de militares y guardias civiles
La convocatoria de plazas y las condiciones de admisión de los estudiantes están fijadas por el Ministerio de Defensa y son publicadas en el Boletín Oficial de Defensa (BOD). Más en concreto, el centro depende administrativamente de la Subdirección de Acción Social del Ejército del Aire y está dirigido por el coronel Luis Miguel Margüenda Tejera. Este cargo lo designa el Rectorado de la Universidad Complutense.
La financiación del colegio mayor se sostiene por dos vías: las cuotas mensuales que pagan los alumnos y alumnas –hasta 400 euros– y la subvención del Ministerio de Defensa.
Para entrar a este centro es requisito indispensable ser hijo, hija o familiar de militar del Ejército del Aire. También pueden ser beneficiarios los descendientes de miembros del Ejército de Tierra, Armada, Guardia Civil y Cuerpos Comunes de las FAS adscritos a la Acción Social, además de los familiares de personal civil que preste servicio en Unidades, Centros u Organismos del Ministerio de Defensa.
El colegio mayor Barberán ya protagonizó el año pasado una polémica tras la cancelación de una conferencia de Antonio García-Trevijano titulada "El porvenir de España". El propio abogado denunció públicamente que su conferencia, programada para el 19 de mayo, se había anulado debido a las presiones de un alto cargo del Ejército del Aire sobre el director del centro "por la proximidad de las elecciones y su posible trascendencia a los medios de comunicación".
Publicado por: Celestino en 05 de Mayo de 2016, 17:05:12 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 05 de Mayo de 2016, 19:57:31 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Mayo de 2016, 05:29:41 am
"Hemos vivido y vivimos con vergüenza, indignación y tristeza los casos de abusos a menores", expresa la Fundación Escola Cristiana de Catalunya en una carta en La Vanguardia
El Diari de l'Educació
05/05/2016 - 17:22h
La Fundación Escola Cristiana de Catalunya ha pedido perdón por los casos de abusos sexuales que se han destapado en algunos de sus centros educativos en los últimos meses. "Lo sentimos, nos avergüenza profundamente y pedimos perdón a las víctimas y a sus familias", expresan en una carta publicada en el diario La Vanguardia , tres meses después de que varios exalumnos denunciaran haber sido víctimas de abusos en la escuela Maristas de Sants- Les Corts de Barcelona.
"Hemos vivido y vivimos con vergüenza, indignación y tristeza los casos de abusos a menores que se han denunciado en los últimos meses en diferentes escuelas de nuestro colectivo", manifiestan. "Las escuelas afectadas se han puesto a disposición de las víctimas para intentar reparar los daños y darles apoyo psicológico y jurídico necesario", añaden.
Desde Escola Cristiana de Catalunya aseguran que velarán para que no se produzca ningún abuso más en cualquiera de sus centros, pero a la vez admiten que "ni la sociedad ni las escuelas podemos garantizar que no volverá a pasar". "Los protocolos actuales permiten detectar y denunciar con agilidad casos de estas características y centrar los esfuerzos convenientes a generar y desarrollar una cultura de la prevención", concluyen, pero alertan de que para erradicar esta lacra es necesario que se involucren todos los agentes sociales.
Escola Cristiana de Catalunya es una fundación que ejerce de patronal de los 434 colegios propiedad de órdenes religiosas que hay en Catalunya (con 264.000 alumnos). Entre ellos está el colegio Maristas de Barcelona, uno de cuyos profesores, Joaquín Benítez, confesó haber abusado sexualmente de varios de sus pupilos después de que ellos lo hayan denunciado años después.
Publicado por: 47ronin en 07 de Mayo de 2016, 08:56:29 am
El Gobierno vasco financia un cómic infantil sobre una niña con pito
Se leerá en aulas de primaria el próximo 17 de mayo, y cada día un alumno se lo llevará a casa para leerlo con su familia "para generar un diálogo sobre la transexualidad en todos los hogares".
(http://gaceta.es/sites/default/files/styles/668x300/public/trans_0.jpg?itok=swSeopTu)
“Me ha sorprendido verte el pene en la ducha y pensé que eras un chico”, recoge uno de los diálogos. "Laia es una niña, una chica con pito”, responde otro de los personajes.
La ideología de género más radical se introduce en las aulas para normalizar la transexualidad y explicar a los menores que "hay niñas con pene y niños con vulva". En esta ocasión, lo hará a través de tebeos infantiles, editados por la revista 'Irrien Lagunak', de la que forma parte el grupo editorial Elkar y que cuenta con financiación del Gobierno vasco.
El pasado marzo publicó un tebeo en el que hay una niña con pene, Laila, que se muestra desnuda ante dos amigas.
“De pronto, te has quedado callada”, comenta la niña transexual. “Me ha sorprendido verte el pene en la ducha y pensé que eras un chico. Pronto me he dado cuenta de que estaba equivocada”, admite Ane Pirata ante dos amigas. "Laia es una niña, una chica con pito. Somos tres amigas y las tres somos diferentes”, continúa la conversación pensada para un público infantil.
Irrien Lagunak Kluba, con una difusión de cinco mil ejemplares, se gestó hace cinco años. Posteriormente, impulsó el nacimiento de la organización Bizi Poza, integrada por una treintena de asociaciones de familias con niños con necesidades especiales, entre las que se encuentra Chrysalis, la asociación vasca de Familias de Menores Transexuales, a la que ha dedicado el tebeo de marzo.
“Hay que tratar con normalidad lo que es normal, y afortunadamente cada vez lo es más", ha manifestado Anabel Arraiza, coordinadora de la publicación. “Ahora tenemos un material muy recomendable para abordar la transexualidad en las aulas”, ha señalado.
Según ha informado Chrysalis, la ikastola San Nikolas de Getxo ha plastificado la historieta y ha creado un pequeño libro que será leído en todas las aulas de primer ciclo de Primaria el 17 de mayo, ‘Día Internacional contra la Homofobia y la Transfobia’.
Cuenta que posteriormente, cada día, un niño o una niña de la clase se lo llevará a casa para leerlo con su familia y generar así un diálogo sobre los hechos de diversidad también en todos los hogares”.
Chrysallis ha anunciado también la publicación del primer material didáctico específico para “trabajar en las aulas el tema de la transexualidad con menores”. Se trata de seis fichas ideadas por el sexólogo Aingeru Mayor que muestran las figuras de niños y niñas con sus genitales y proponen a los menores ejercicios para ahondar en la idea de que existen niñas con pene y niños con vulva.
(http://gaceta.es/system/files/styles/large/private/trans1_0.jpg?itok=IWRa8cQK)
“Hasta ahora en los centros escolares se ha transmitido el planteamiento chico-pene y chica-vulva, lo que no es correcto y niega la existencia de una parte de las niñas y los niños. Con estas fichas se pretende aclarar que la identidad sexual es un hecho subjetivo que solo cada uno puede relatar”, explica la entidad. Su material forma parte de los recursos que se comparten en Loratuz, Red de centros escolares que comprenden y acompañan la transexualidad.
(http://gaceta.es/system/files/styles/large/private/trans3_1.jpg?itok=0LyW1ZOa)
Publicado por: 47ronin en 09 de Mayo de 2016, 15:28:54 pm
Un vídeo imprescindible
09/05/2016
El reloj por bluetooth reemplaza al pinganillo para copiar en los exámenes
El empleo del smartphone para copiar en los exámenes es de lo más común, ya nadie recurre a la chuleta de papel
El problema es que el teléfono es grande y llamativo. Ahora, lo último en copiar desde el móvil es un reloj sincronizable que muestra los documentos en la muñeca.
http://youtube.com/v/AzfM6jOIxIM
Publicado por: 47ronin en 11 de Mayo de 2016, 06:55:54 am
Por A.M
10/05/2016 - 17:20
Comer helado o reír hasta que duela la barriga son algunos de los "deberes" que una profesora de primaria le ha mandado a sus alumnos de entre 10 y 11 años.
"Sois todos increíbles y no podría estar más orgullosa de vosotros. Que tengáis un fabuloso fin de semana”, son algunas de las palabras de la profesora Thom.
(http://imagenes.lainformacion.com/2016/05/10/mundo/Carta-senorita-Thom-alumnos_915519981_104793359_667x940.jpg)
Comer helado o reír hasta que duela la barriga son algunos de los "deberes" que una profesora de primaria de estudiantes entre 10 y 11 años ha redactado para que éstos dediquen un tiempo a realizar durante el fin de semana previo a los exámenes finales (los últimos antes de dejar la escuela primaria).
Con la llegada de mayo, los colegios de Gran Bretaña se preparan para las pruebas finales ( SATs). Este año, una reciente encuesta encontró que el 90% de los niños sentía una gran presión por hacerlos bien y más de un cuarto de los encuestados afirmaron sentirse " estresados" por los exámenes. Estos resultados han generado controversia y una respuesta en forma de quejas y protestas por parte de los padres cuya petición unánime es: "Dejad que nuestros niños sean niños".
La señorita Thom, de la Escuela Primaria Buckleberry en Reading, Reino Unido, redactó un escrito con una serie de "deberes" para que los niños realizasen durante el fin de semana previo a estos exámenes. Lejos de lo que muchos se esperarían, la nota estaba llena de actividades lúdicas y de entretenimiento, fundamentales para "administrar su tiempo con cabeza".
“Estamos en los últimos días antes del SAT y es vital que uséis sabiamente vuestro tiempo este fin de semana. Esta es tu tarea para el fin de se mana. Por favor, completar tantas actividades como sea posible y marcar las que hayáis hecho".
Continúa: " Montar en bicicleta, leer un libro, mirar tu programa de televisión favorito, sonreír, comer chuches o un helado, pasar el tiempo con las personas que quieres, reír hasta que duela la barriga, salir de casa a disfrutar del aire libre, caminar o nadar, dedicar tiempo a tu hobby favorito, descansar, ver a los amigos, correr hasta que no puedas más, cocinar o hacer algo, comer más chuches o helado, jugar en el jardín, hacer algo que nunca antes hayas hecho".
Y por último añade: "Si sientes que lo tienes que hacer, puedes repasar, PERO solo puedes hacerlo como máximo una hora. RECUERDA- La Sra Thom se hace cargo de vuestras preocupaciones, pero no lo necesitáis. Sois todos increíbles y no podría estar más orgullosa de vosotros. Que tengáis un fabuloso fin de semana”.
La nota de la profesora Thom fue publicada y compartida en la página de Facebook Eyfs Matters, donde se ha compartido más de 60.000 veces en tres días y donde padres y profesores han aprovechado para manifestar su apoyo con sus comentarios: "Gracias a todos los impresionantes profesores que creen en que nuestros niños son niños", escribió uno; "¡Es una profesora increíble! Esta es la clase de profesores que necesitamos para nuestros hijos", comentó otro.
Publicado por: Heracles_Pontor en 11 de Mayo de 2016, 10:59:56 am
Publicado por: escalaejecutiva en 11 de Mayo de 2016, 11:04:38 am
Publicado por: 47ronin en 24 de Mayo de 2016, 08:16:08 am
CCOO denunció que en la prueba de comprensión lectora había hasta cuatro errores ortográficos y gramaticales
(http://www.abc.es/media/espana/2016/05/23/errores--620x349.jpg)
La prueba de la polémica - CC.OO.
Itziar Reyero - ireyeroMadrid - 23/05/2016 a las 20:41:38h. - Act. a las 20:56:33h.Guardado en: España Madrid
La Consejería de Educación ha ordenado la retirada de un ejercicio que se distribuyó plagado de faltas ortográficas y gramaticales en 15 centros de la región. En concreto, se trata de una prueba de comprensión lectora para niños de 5 años, del segundo ciclo de infantil, en el que se cometen hasta cuatro errores gramaticales, con el empleo del «laísmo», y ortográficos. La prueba era un ejercicio de refuerzo y no tiene «ninguna consecuencia académica», aclaran fuentes de la Consejería, que en todo caso ha ordenado la retirada y «anulación inmediata» del ejercicio.
La Dirección General de Infantil, Primaria y Secundaria ha comunicado a los centros la retirada y anulación de la prueba tras detetar los errores de lo que, al parecer, era un «borrador» y no debió enviarse.
El sindicato Comisiones Obrerasha denunciado, además de los errores, el contenido «sexista» del texto, titulado «El rapto de la princesa».
Publicado por: 47ronin en 31 de Mayo de 2016, 08:34:06 am
Por B.C.A.
30/05/2016 - 09:30
El pequeño, tras ser acosado en varias ocasiones durante meses, decidió recibir clases de defensa personal.
Siete de cada diez niños que sufren acoso escolar lo sufren a diario.
http://youtube.com/v/E6n9K9BziBY
Publicado por: thundercat en 31 de Mayo de 2016, 19:34:25 pm
Publicado por: 47ronin en 04 de Junio de 2016, 10:19:32 am
EXIGE LA IMPLICACIÓN DE LOS COLEGIOS
Original campaña de la Policía para proteger a los niños del ciberacoso
Sexting, ciberacoso, adicción al móvil, robo de identidad... y otros seis temas que superar para convertirse en un ciberexperto y tener un carné de la Policía con tu nombre.
Gaceta.es
Jueves, 2. Junio 2016 - 20:21
(http://gaceta.es/sites/default/files/styles/668x300/public/ciberexperto-logo.jpg?itok=63ePgAPA)
Sexting, ciberacoso, adicción al móvil, robo de identidad... y otros seis temas que superar para convertirse en un ciberexperto y tener un carné de la Policía con tu nombre. Es el reto que el Cuerpo y Telefónica han lanzado a los más pequeños con un proyecto digital para concienciarles de los peligros de la red. Un programa en el que colabora también la fundación Cibervoluntarios y que han presentado el director general de la Policía, Ignacio Cosidó, y el presidente de Telefónica, Luis Miguel Gilpérez, ante la mirada de decenas de niños de 11 y 12 años procedentes de varios colegios de la Comunidad de Madrid que por unas horas han cambiado sus aulas para conocer cómo ser un ciberexperto.
Para ello, la Policía ha creado una web -www.ciberexperto.org- con contenidos amenos en abierto para todos los menores que quieran aprender a enfrentarse a algunos peligros de internet, y con materias de acceso restringido y que exigen la implicación de los colegios para que sus alumnos puedan completar este particular curso on line. Serán cinco horas de formación de las diez temáticas que recoge el proyecto: ciberacoso, grooming, sexting, suplantación de identidad, comunidades peligrosas, acceso a contenido inapropiado, gestión de la privacidad, identidad digital, netiqueta y mediación parental. Aquellos estudiantes que hayan desarrollado el programa de forma satisfactoria y superen el test final de conocimientos se les hará entrega de un carné de Ciberexperto.
La participación de los centros educativos en el proyecto es voluntaria y pueden solicitarlo a través del correo seguridadescolar@policia.es, en la página web o en las Delegaciones de Participación ciudadana. Con esta iniciativa, en palabras de Cosidó, la Policía da un "salto cualitativo" en las acciones emprendidas, fundamentalmente charlas en colegios -se han impartido en este curso casi 5.600 en toda España-, para prevenir que los más pequeños sean objeto de delito en la red.
De hecho, en una de cada tres investigaciones emprendidas por la Policía relacionadas con internet hay un menor como víctima. "La clave es la prevención y lo principal que hemos aprendido hasta ahora es que es tarea de todos", ha explicado Cosidó, que ha hecho un llamamiento a los padres para que asuman la responsabilidad para garantizar la seguridad de sus hijos. En la misma línea, el presidente de Telefónica ha apuntado que la ciberseguridad es responsabilidad de todos, al tiempo que ha elogiado a la Policía por evolucionar acorde a los nuevos tiempos, es decir, ser "una institución 3.0".
Publicado por: 47ronin en 08 de Junio de 2016, 08:06:04 am
ES EL GAOKAO Y SUS PRGUNTAS SON SECRETO DE ESTADO
Siete años de cárcel por copiar en la selectividad china
Para garantizar la limpieza del proceso, las penas por copiar en esta prueba de acceso a la universidad se han incluido en una reciente reforma del Código Penal.
Agencias
Martes, 7. Junio 2016 - 13:53
Alrededor de 9,4 millones de jóvenes chinos se someten a partir de hoy al "gaokao", la prueba de acceso a la universidad, que, en un país obsesionado con la educación desde hace milenios, es algo muy serio que implica a buena parte de la sociedad. Familias y profesores, pero también la policía, las redes de transporte y hasta el Ejército se movilizan en los dos o tres días que duran estos exámenes -varían según la provincia- para que los estudiantes tengan el mejor entorno posible a fin de completar una prueba en la que su futuro está en juego.
Para muchas familias, especialmente en zonas rurales del país, que su hijo entre en la universidad puede ser la oportunidad para salir de la pobreza, en un país donde menos de la mitad de sus jóvenes cuenta con plazas en centros superiores. "Somos del campo y si mi hija pudiera acceder a la universidad sería un honor, una salida futura, la posibilidad de trabajar en la ciudad", explica a Efe la médica tradicional Zhao Wanxia, quien ha recorrido 100 kilómetros desde Pekín a la provincia vecina de Hebei para acompañar a su niña en el examen.
"El 'gaokao' marca el cambio en la trayectoria de nuestras vidas", señala, por su parte, Ding Jichao, un licenciado en Medicina de 25 años, al recordar el examen con el que pudo iniciar sus estudios. La importancia del "gaokao" se palpa hoy en la entrada de miles de centros de examen del país, a los que las familias acuden con la sensación de encontrarse en un momento trascendental, mientras la gente alienta a los estudiantes con vítores o hasta con pancartas.
Muchos padres reservan habitación en hoteles próximos a los lugares de las pruebas para que sus hijos no tengan que madrugar tanto, por lo que la mayoría de los establecimientos hoteleros en esas zonas están llenos estos días. En Pekín, fuerzas especiales de seguridad transportan las preguntas de los exámenes, que son consideradas "secreto de Estado", por lo que su publicación antes de tiempo es un delito grave.
Desde este año, además, copiar en el "gaokao" es también un crimen incluido en el código penal, punible con hasta siete años de prisión, advirtió en la víspera el diario oficial Global Times. Algunas mafias intentan vender a los estudiantes artefactos para que hagan trampas en el test, tales como ropa o relojes con micrófonos incorporados, y la policía ha lanzado una campaña contra estas redes organizadas.
Se persigue también a las personas que se ofrecen a cambiarse por otras menos preparadas y hacerles el examen, en el que uno de cada cuatro, aproximadamente, no sacará la nota suficiente para ir a la universidad y deberá optar por repetirla el año que viene o buscar otras salidas. La red de transportes también se adapta estos días en todo el país para ayudar a que los examinados lleguen sin problemas a las pruebas.
En Pekín se han desviado 16 rutas para que los autobuses no pasen por los institutos y se reduzcan los atascos, mientras en zonas rurales se despliegan servicios de tren especiales para que los chicos lleguen pronto a la ciudad. A los conductores se les prohíbe que utilicen el claxon al pasar junto a los lugares donde se efectúan las pruebas, para no desconcentrar a los estresados estudiantes, y en las noches anteriores, cuando los alumnos ultiman su preparación, los vecindarios se esfuerzan por evitar ruidos que les distraigan.
Todo para conseguir un ambiente ideal en el que los jóvenes, que se han preparado durante años, obtengan las mejores notas posibles en su sueño por matricularse en las mejores universidades de China. La Universidad de Pekín o la de Tsinghua son dos de las más solicitadas, aunque también hay gran demanda para la de Fudan, en Shanghái, o la de Nankai, en Tianjin.La entrada en la universidad es importante en cualquier país, pero para China es algo más, algo que moviliza durante una semana a la nación, donde la tradición confucionista valora la educación como uno de sus máximos valores desde hace milenios. Este año, por cierto, los examinados cuentan con los ánimos de alguien muy especial, el afamado físico británico Stephen Hawking, quien desde su cuenta en la red social china Weibo (el Twitter chino) les ha mandado un mensaje de aliento. "Muchos os preparáis para hacer el examen, y quiero desearos éxito en vuestra aventura académica, vosotros que sois la próxima generación de mentes científicas", escribió Hawking.
Publicado por: 47ronin en 16 de Junio de 2016, 07:00:19 am
Los profesores encargados de elaborar la prueba situaron mal la localidad. La pregunta vale 2,5 puntos, aunque, en principio, no afectará a la calificación por lo ocurrido
M. J. Álvarez - @madrid_abc - 15/06/2016 a las 22:46:54h. - Act. a las 23:45:14h.
Pertenecen a la Comunidad andaluza, están bañadas por el mismo mar: el Mediterráneo, pero cada una está situada en una provincia y distan entre sí 201 kilómetros. Se trata de los municipios de Salobreña (Granada) y Mojácar (Almería). Sin embargo, los profesores encargados de diseñar la prueba las confundió. Ocurrió en el el último examen de Selectividad de la historia. Dicho fallo ha hecho que los alumnos puedan perder 2,5 puntos.
Todo sucedió durante la prueba troncal de Geografía de los Bachilleratos de Humanidades y Ciencias Sociales, común para las seis universidades públicas, que se llevó a cabo el pasado día 8. Los estudiantes que eligieron la opción «a» debían comentar una lámina del «entorno de Mojácar (Almería): era una vista aérea de una localidad de Andalucía con casas blancas, naves industriales e invernaderos junto a la ladera de una pequeña montaña, un extremo que, tal vez, fue lo que pudo inducir al error. Pero en realidad se trataba de Salobreña.
El alumnado no tenía que localizar ni situar la población, sino hacer referencia a las «unidades de paisaje, haciendo alusión a sus transformaciones más recientes, usos del suelo y manifestaciones espaciales de las actividades económicas de la población».
Sin embargo, el error producido no se percibió hasta después del examen e, incluso de la correción.
Mañana se harán públicas las calificaciones de los exámenes realizados durante los pasados 7, 8, 9 y 10 de junio a las que se sometieron 31.000 alumnos.
Los afectados por la equivocación podrán impugnar el resultado y reclamar del 20 al 22 de junio. No obstante, las fuentes consultadas por ABC precisaron que lo sucedido «no tenía por qué afectar a la calificación de la prueba, dado que el equívoco no era culpa de ellos sino de los docentes encargados de elaborar la polémica pregunta».
Publicado por: 47ronin en 15 de Julio de 2016, 08:17:39 am
Los cuatro grupos de la Asamblea han logrado el consenso en una norma impulsada por el Gobierno regional del PP
Adrián Delgado - AdelgadoLeonMadrid14/07/2016 15:53h - Actualizado: 14/07/2016 19:54h.
PP, PSOE, Podemos y Ciudadanos han aprobado esta mañana, en el último pleno de antes del parón estival, la denominada Ley contra la «LGTBIfobia» que, entre otros asuntos, impone la obligación de «educar en la diversidad sexual» a los colegios públicos y concertados.
La norma, que ha salido adelante con el apoyo unánime de los cuatro grupos, fue propuesta por el Gobierno de Cristina Cifuentes y, tras su votación a favor, ha sido recibida con aplausos desde ambas bancadas y banderas arco iris en la tribuna de invitados.
Los cuatro grupos, no sin ciertos reproches a las políticas que el PP ha llevado a cabo en sus años al frente de la Comunidad, han coincidido en los puntos básicos de la «Ley de protección integral contra la discriminación por diversidad sexual y de género de la Comunidad de Madrid» para combatir la lacra social de las agresiones físicas y las discriminaciones a personas del colectivo de lesbianas, gays, transexuales, bisexuales e intersexuales (LGTBI).
La introducción obligatoria de la educación contra la «LGTBIfobia» ha sido especialmente celebrada por la diputada de Podemos, Beatriz Gimeno, por «imponer sanciones duras a quien discrimine por acción a quien, pudiendo evitar esa discriminación, no lo evite». Visiblemente emocionada, la diputada socialista Carla Antoneli, también ha celebrado la aprobación de la nueva ley.
Pese a las críticas recibidas, el consejero de Políticas Sociales y Familia de la Comunidad de Madrid, Carlos Izquierdo ha asegurado que la «voluntad» del PP porque la ley saliera adelante era enorme y que por ello «es bueno olvidarse de las ideas preconcebidas de algunos».
Aun así, los cuatro grupos han coincidido en destacar que las medidas que contienen la nueva Ley prevendrán la discriminación de todo tipo y promoverán la inclusión social y la visibilidad de las personas LGTBI que estén en situación de riesgo o de exclusión social.
Publicado por: Heracles_Pontor en 15 de Julio de 2016, 15:04:06 pm
Publicado por: 47ronin en 22 de Julio de 2016, 08:07:37 am
ley lgtb de cifuentes
El adoctrinamiento sexual llegará a las aulas con 'la vuelta al cole'
Es la advertencia que lanza el presidente de HazteOir.org, Ignacio Arsuaga. Esta asociación llama a la movilización ciudadana y promueve una petición al Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid para que intervenga en defensa de la libertad y los derechos de los padres.
Gaceta.es
Jueves, 21. Julio 2016 - 14:15
(http://gaceta.es/sites/default/files/styles/668x300/public/descarga_9.jpg?itok=Biky37pb)
La asociación HazteOir.org ha denunciado la “ley de adoctrinamiento sexual” aprobada recientemente por la Asamblea de Madrid que obliga a todos los alumnos a aprender “diversidad sexual” y conocer “la realidad lésbica, gay, bisexual, transexual, transgénero e intersexual”.
Además, según advierte la asociación, la ley obliga a enseñar a los niños que pueden elegir su género y multará con 45.000 € a quién transmita una visión positiva de la heterosexualidad.
Para reaccionar contra la imposición en las aulas del adoctrinamiento LGTB, HazteOir.org está promoviendo una petición ciudadana al Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid para que intervenga en defensa de la libertad y los derechos de los padres. La petición puede consultarse en este enlace.
El presidente de HazteOir.org, Ignacio Arsuaga, considera que “es urgente la movilización social contra una ley totalitaria que nos impide decidir qué educación queremos para nuestros hijos”
La “ley de adoctrinamiento sexual” ha sido impulsada por grupos de presión LGTB y aprobada por la práctica totalidad de los diputados de la Asamblea de Madrid en pleno mes de julio, a sólo dos meses del inicio de curso escolar. En su articulado se incluye una Estrategia integral de educación y diversidad sexual e identidad o expresión de género que “se aplicarán en todos los niveles y etapas formativas y serán de obligado cumplimiento para todos los centros educativos”.
Como explica Arsuaga, la ‘ley de adoctrinamiento sexual’ no hace distinción entre centros públicos, concertados o privados y establece textualmente que “la Consejería de Educación incorporará la realidad lésbica, gay, bisexual, transexual, transgénero e intersexual en los contenidos transversales de formación de todo el alumnado de Madrid”.
Para HazteOir.org, el carácter totalitario de esta ley se refleja en sus sanciones, ya que se penaliza “la promoción y realización de terapias de aversión o conversión con la finalidad de modificar la orientación sexual o identidad de género de una persona”. En palabras de Arsuaga, “esto significa que será multado el padre o educador que enseñe que la heterosexualidad es un modo natural de comportamiento o cuestione la ‘elección de género’ del menor”.
“Estamos ante la versión más radical de la vieja asignatura de Educación para la Ciudadanía. Y nos la intentan ‘colar’ en verano, en plenas vacaciones escolares para que pase desapercibida. Si no actuamos ahora, nos encontraremos con la ‘ley de adoctrinamiento sexual” con la vuelta al cole”, concluye el presidente de HazteOir.org.
Publicado por: Heracles_Pontor en 22 de Julio de 2016, 10:52:09 am
Publicado por: 47ronin en 26 de Julio de 2016, 19:43:54 pm
Profesora y policía son las profesiones que más gustan a las niñas y a los niños. Lo menos deseado es ser político.

Profesora y policía son las profesiones que más gustan a las niñas y a los niños - Imagen EP
VOZPÓPULI
@voz_populi

Profesora y policía son las profesiones que más gustan a las niñas y a los niños, respectivamente, pero casi la mitad de todos ellos nunca querrían dedicarse a la política, mientras que el 18,5% piensa ser su propio jefe cuando trabaje. Son datos de la duodécima encuesta "¿Qué quieres ser de mayor?", de la empresa de trabajo temporal Adecco, realizada a 1.200 niños de entre 4 y 16 años de toda España en mayo y junio pasados.
La docencia encabeza las preferencias de ellas, pues profesora es lo que más gusta al 28,4%; en el caso de ellos, el 14,9% piensa ser policía, mientras que futbolista (14,1%) deja de ser la actividad más atractiva por primera vez desde que se hace este sondeo. Y lo menos deseado es ser político, según el 45,8% de todos los encuestados: el 49% en el caso de las niñas y el 42,7% si son niños. Solo un 24,3% pondrían a un político al frente del Gobierno, con Mariano Rajoy a la cabeza (7,6%), seguido por Pedro Sánchez (5,6%), Pablo Iglesias (4,2%) y Albert Rivera (3,6%). El 19,5% elegirían presidente a un cantante conocido, por ejemplo Malú o David Bisbal; y el 12,2%, a deportistas como Messi, Cristiano Ronaldo o Nadal. El 5,5% designaría a un personaje de dibujos animados (Mickey Mouse, Bob Esponja o, incluso, Homer Simpson).
Casi el 20% de los niños elegiría presidente del Gobierno a un cantante conocido como Bisbal
Sobre el mercado laboral, el 39,4% cree que es más difícil encontrar trabajo ahora que un año atrás, pero el 38,6% piensa que la cosa sigue igual. El 18,7% considera que es más fácil conseguir un empleo en estos momentos, y tres de cada cuatro aseguran que entienden lo que significa estar en el paro.
Sus propios jefes
El 20,4% de los niños se ve siendo su propio jefe, frente al 16% de las niñas. De media, el 26,3% prefiere trabajar a las órdenes de familiares, principalmente los padres. La mayoría cree que un buen trabajador es amable, respetuoso, responsable y puntual, se implica en las tareas y trabaja en equipo, es inteligente y soporta el estrés.
Seis de cada diez prefieren seguir estudiando a empezar a trabajar pronto. El 98% sabe que los idiomas son fundamentales, especialmente el inglés (40,1%). El 22,3% cita Alemania como el país con más oportunidades de empleo, seguida de España (21,9%), aunque algunos responden que "Disneyland". Algo más de la mitad de los encuestados preferiría tener jornada continua para conciliar trabajo y familia. Preguntados por el salario, dedicarán de media el 17% a ahorrar: 18,8%, los chicos; 15,2%, las chicas. Y cuando llegue la jubilación, la mayoría viajará, según responden el 18,1% de ellas y el 12,5% ellos.
Publicado por: 47ronin en 02 de Agosto de 2016, 10:15:39 am
El IES de Salinas informa a alumnos y familias de que Religión es una asignatura "sencilla y divertida" mientras que su alternativa, Valores Éticos, requiere "un esfuerzo considerable" ya que consta de "temas dificultosos (…) variados y arduos"
La directora del centro educativo admite que el instituto debió repasar los contenidos del anexo antes de publicarlos y niega cualquier tipo de sesgo intencionado
Javier Martínez
Publicada 29/07/2016 a las 14:48 Actualizada 29/07/2016 a las 15:53
(http://www.infolibre.es/uploads/documentos/2016/07/29/documentos_matric_d17cded3.jpg)
El IES de Salinas, un municipio de Asturias, presenta la religión como una asignatura "sencilla y divertida" y a su alternativa, Valores Éticos, como una materia mucho más complicada, que requiere "un esfuerzo considerable" y que consta de "temas dificultosos (…) variados y arduos". Así se desprende de un anexo del impreso de matrícula del centro (consúltalo aquí) que presenta las asignaturas opcionales de segundo de ESO. La información, según afirma el documento, es elaborada por los departamentos de las distintas disciplinas.
Matrícula
El anexo, cuya función es "facilitar al alumnado y familias la elección entre las diferentes opciones", explica que la asignatura de Religión se apoya en clases prácticas con el ordenador para que el estudiante "adquiera conocimientos de manera sencilla y divertida". Además de desgranar los contenidos del temario –conocer los libros bíblicos, el significado de los sacramentos o la función de las ONG- la guía incide en que al final del segundo trimestre se realizará "una excursión cultural" para conocer el arte del municipio.
En el siguiente párrafo se explican los pormenores de su alternativa, Valores Éticos. En ocho líneas se recuerda cuatro veces, negritas incluidas, que la asignatura es "como todas las demás", que se evalúa y que se califica al alumno al terminar el periodo lectivo. El documento incide constantemente en la dificultad de esta materia, argumentando que el estudiantado tiene que pasar por temas "dificultosos (…) variados y arduos" y que se exige "un esfuerzo considerable". A partir de la décima línea se avanzan algunos de los contenidos de la disciplina, como los conceptos de Derecho, Estado y Justicia, el Derecho Constitucional o los derechos humanos.
La directora del centro, Teresa González, explica que la intención del instituto era remarcar que Valores Éticos es evaluable y cuenta con una programación real a diferencia de otras alternativas a Religión que se han presentado en otros planes educativos. González explica que el IES Salinas no pretende presentar Religión como una asignatura fácil en contraposición a la dificultad de su contraparte laica, pero reconoce que los textos del anexo fueron aportados a la guía por los profesores y desde la dirección no se revisó su contenido, un repaso que a su juicio habría sido deseable. "La información no es adecuada", explica, pero insiste en que el centro no pretende implantar "ningún sesgo" en sus planes docentes.
Tanto la asignatura de Religión Católica como la de Valores Éticos son evaluables y cuentan para la media, según la última ley educativa –la LOMCE– que modificó las materias alternativas a la educación religiosa. Rajoy argumentó que la antigua Educación para la Ciudadanía se basaba en "un adoctrinamiento absurdo e inútil" para defender su sustitución por Valores Éticos, que plantea la desobediencia civil y la objeción de conciencia como ejemplos de incumplimiento de deberes y presenta a las Fuerzas Armadas como garantes de la "seguridad" y la "paz": dos de los muchos aspectos que han sido criticados y tachados de ideológicos por sindicatos y asociaciones de padres y madres
Publicado por: 47ronin en 24 de Septiembre de 2016, 09:11:33 am
Guerra en la comunidad educativa
23/09/2016
Los profesores reivindican su autoridad ante los padres frente a la “insumisión” a los deberes
Las familias han propuesto una huelga de tareas escolares en casa en noviembre, mientras que los docentes defienden que son necesarias para que los niños desarrollen su autonomía personal
Los padres han emprendido una campaña contra los deberes. Incluye la negativa a que los hijos tengan que hacer tareas escolares en casa, al menos durante los fines de semana de noviembre. El objetivo es comenzar a concienciar sobre lo que consideran un problema para alumnos y familias. La respuesta de los profesores ha sido contundente.
Niños durante una clase en un colegio de España. Niños durante una clase en un colegio.
El presidente del sector de Educación de la Central Sindical Independiente y de Funcionarios (CSIF), sindicato más representativo en las administraciones públicas, Mario Gutiérrez, ha defendido la existencia de los deberes porque, entre otros motivos, son necesarios para que el niño desarrolle su autonomía personal.
Durante su participación en un debate en el programa La Mañana, de TVE, Gutiérrez ha tildado de “despropósito” la iniciativa de la CEAPA, que ha propuesto que los niños hagan huelga de deberes durante el mes de noviembre.
Para el representante de CSIF -que el próximo lunes mantendrá una reunión con el Ministro de Educación- esta llamada a la insumisión a los deberes es una “aberración”, además de una “burda desautorización al profesor por parte de los padres”. En este sentido, ha señalado que, al tratarse de un tema pedagógico y profesional requiere de una solución consensuada entre todos los actores de la comunidad educativa.
“Entre todos debemos decidir cuál es el mejor modelo educativo, pero no conozco ninguna asociación de pacientes que digan cómo operar de apendicitis”, ha afirmado, en referencia a que es una asociación de padres de alumnos la que decide de forma unilateral modificar una parte del modelo educativo. Para el presidente de CSIF Educación, “es indignante que una asociación promueva una insumisión a los deberes porque el alumno queda totalmente fuera del control de sus profesores”.
Mario Gutiérrez ha recordado a las asociaciones que los padres tienen total libertad para acudir al centro y hablar con el tutor, pero si lo que se quiere es cambiar la política educativa, “la propuesta tiene que ser elevada para que sea discutida de forma profesional y pedagógica”.
Finalmente, ha defendido que “uno de los objetivos básicos de la enseñanza, más allá de aprender distintas asignaturas, es la autonomía personal”. A su juicio, es algo que el niño tiene que aprender desde la infancia, “y los deberes están dentro de una programación de aula aprobada por todos para llevar al niño a esa autonomía personal, no es ningún castigo”.
Publicado por: 47ronin en 04 de Octubre de 2016, 15:58:35 pm
IMÁGENES INÉDITAS DE NOVATADAS
http://www.antena3.com/noticias/sociedad/el-exnovato-alberto-artamendi-denuncia-que-le-pidieron-que-bebiera-agua-del-wc-de-un-bar-que-tenia-restos-de-caca_2016100457f2e3ab0cf2aa7f6955fd96.html
YO TAMBIÉN FUI NOVATO
http://www.atresplayer.com/television/noticias/antena-3/especiales/temporada/capitulo-26-tambin-fui-novato_2016100101055.html
El exnovato Alberto Artamendi denuncia que le pidieron que bebiera "agua del wc de un bar que tenía restos de caca"
Aunque supuestamente están prohibidas, cada año se suceden las novatadas en las residencias y campus universitarios, que afectan a los estudiantes más pequeños, que en muchas ocasiones acaban agredidos y vejados.
Las novatadas en la mili fueron una 'tradición' soportada por los reclutas hasta los años 90; los nuevos también recibían su 'bautismo' en el deporte, en campamentos de verano, en el trabajo... Ahora las novatadas sólo son habituales en los colegios mayores y en la universidad del siglo XXI
El parque Jaime del Amo es el parque del Campus de la Universidad Complutense de Madrid, donde se celebra el 'botellón' de bienvenida a los novatos. Los participantes llegan de diferentes colegios mayores y durante la fiesta además de beber, obligan a los recién llegados a hacer flexiones, entre otras cosas. Juegos y competiciones en las que es fácil distinguir quien es el veterano y quien el novato.
Arrodillados, les obligan a beber mucho en muy poco tiempo hasta acabar trepando por los árboles o paseando de rodillas. Algunos de los novatos también son marcados con lemas y simbología fascista en sus cuerpos sin camiseta. A pesar de la aglomeración, no aparece ninguna patrulla de Policía y la fiesta se desmadra hasta el punto de que algunos estudiantes pierden la consciencia. Todo ocurre a plena luz del día porque al anochecer vuelven a los colegios mayores, donde sucede lo peor.
"Hay gente que está realmente asustada y lo pasa muy mal"
Alberto Artamendi explica que ya le habían advertido de estas prácticas, pero reconoce que era peor de lo que se imaginaba. La única novatada a la que este joven se negó fue que un veterano le pidió que bebiera agua del wc de un bar que "tenía restos de caca". "Cuando estabas en la habitación tenías que tener la llave fuera para que pudieran entrar", añade.
Rebeca, otra novata confiesa que tuvo "miedo" cuando se dio cuenta de la situación porque se hacían novatadas que se permitían y "nadie ponía freno". "Hay gente que está realmente asustada y lo pasa muy mal", explica.
Pablo Aragüés, otro novato que ha llevado al cine su experiencia, señala que "lo primero que te dicen es que no les puedes mirar a los ojos y les tienes que tratar de usted, que tienes que adoptar posiciones tipo militar para presentarte para burlarse de ti". Este joven añade que es "como en las sectas" en las que lo primero que hacen es que te quitan el nombre.
"Todo gira en torno al alcohol"
Paula denuncia que "te pedían tus horarios y tu habitación" por lo que se sentía encerrada "como si fuera un campo de concentración".
En el parque Juan XXIII de Madrid también se realizan novatadas, en este caso las de los colegiales del Mendel, uno de los colegios mayores en lo que las novatadas tienen fama de ser especialmente duras. Alberto revive su experiencia en el mismo lugar y explica que había muchos comas etílicos entre los novatos. "Todo gira en torno al alcohol, y bebes la peor bebida que hay y la más barata", recuerda. Allí, los mayores someten a los novatos a todo tipo de pruebas con cinturones. "Acabé tirado en un banco comiendo hojas, pero no lo recuerdo de lo borracho que estaba", lamenta. Cuando los novatos no resisten más, hay veces que sus propios compañeros los retiran del grupo, aunque el resto sigue en la arena.
Publicado por: Lucaspoli en 04 de Octubre de 2016, 16:26:03 pm
Me llamó la atención como el director(religioso) de un colegio mayor decía con sinceridad que le precia, que Si existían las novatadas, que las rechazaban y luchaban contra ellas, con expulsiones, y como dichas expulsiones luego se revocaban, porque no nos olvidemos que estamos hablando de hijos de gente muy poderosa y con medios económicos y judiciales para arruinar un colegio Mayor.
Publicado por: 47ronin en 05 de Octubre de 2016, 08:00:16 am
Una veintena de asociaciones se une contra la falda obligatoria en el colegio
Reclaman una prenda única que no limite el juego de las niñas en los centros escolares
La sentencia del Tribunal Supremo que condenó la obligatoriedad de la falda en el trabajo no tiene efecto en los centros escolares
José Precedo / Sofía Pérez Mendoza
04/10/2016 - 20:21h
La coeducación en los colegios, ante el "espejismo de la igualdad"
El Tribunal Supremo determinó en 2011 que obligar a las mujeres a llevar falda en el trabajo mientras se permite a sus compañeros varones utilizar pantalón implica una discriminación por razón de sexo que contraviene el artículo 14 de la Constitución. El fallo, dictado a propósito de una sociedad que gestiona hospitales y forzaba a las ATS a ir con falda y cofia mientras los hombres usaban pijama sanitario, motivó que muchas empresas tuviesen que retocar sus normas de vestuario para evitar nuevas condenas.
Pero en los colegios los uniformes siguen perpetuando los roles de género: falda o pichi, las niñas; pantalón, ellos. La mayoría de centros privados y concertados –pocos públicos mantienen la indumentaria obligatoria– no han afrontado un debate sobre si la ropa constituye en las aulas un problema de discriminación.
Un manifiesto de 18 asociaciones se ha propuesto poner fin a la obligatoriedad de la falda. El escrito Porque en los colegios solo se educan personas: uniforme único argumenta que la misma discriminación se da en un puesto de trabajo que en las aulas. "No podemos obviar que el uso de la falda condiciona de forma evidente la libertad de movimiento de las niñas, lo que está directamente relacionado, en muchos casos, con el abandono de juegos en horas de recreo (fútbol, baloncesto, carreras, saltos..) y de cualquier otra actividad difícilmente compatible con una prenda que, al menor movimiento las limita, incluyendo el hecho de dejar al aire su ropa interior". Lo suscriben asociaciones como el Colectivo Ca-minando Fronteras, la Asociación Feminismo en Red, la Asociación de Mujeres Juezas de España, Gafas Lilas, y otras 14 entidades.
La falda viene en el 'pack'
Con el curso empezado, las asociaciones de madres y padres no lo consideran un problema urgente. La confederación de ampas mayoritaria en la escuela concertada asegura: "No ha surgido el debate porque se da por hecho que es así. Cuando una familia escoge un cole, escoge todo el pack del cole, con su uniforme y sus normas", justifica su presidente Pedro Caballero. Concapa admite que las normas sobre vestimenta "limitan algunos juegos", pero resta importancia "a los conflictos que han surgido por esta cuestión".
María del Mar, Silvia, Carmen, Samuel y Juan tienen entre ocho y diez años y debaten sobre el colegio y los juegos en Radio Ecca, una emisora de Canarias donde se les pregunta por los uniformes. Otra niña, Sina, es la primera en abalanzarse sobre el micrófono: "Yo quiero llevar pantalón, se lo he dicho mi madre". Surge el siguiente diálogo:
–María del Mar: "Yo no quiero llevar falda porque al final no puedes hacer cosas que quieres como a diario cuando vas con el chándal, no puedes correr, no puedes saltar porque posiblemente se te levante la falda y a mí me gustaría estar más cómoda con el pantalón que puedo hacer lo que quiero".
–Silvia: "También más cómoda con el pantalón".
–Carmen: "Yo, pantalón".
–Samuel: "Yo, pantalón, claramente, pero advierto es muy incómodo el del uniforme que no te puedes mover con él".
–Juan: "Yo con pantalón porque se levanta, como dijo María del Mar, no debe de ser muy cómoda".
Por un "recreo igualitario"
Un par de meses después del programa de radio, emitido en octubre, Sina decidió con ocho años abandonar la falda en compañía de una de sus mejores amigas, Menchu, de la misma edad. Un fin de semana Sina tomó dos pantalones de su hermano –uno para ella y otro para Menchu– y con el acuerdo de su familia acudió a su colegio privado de Canarias con ellos. Ya nunca más volvió a ponerse falda.
Con nueve años cumplidos, lo cuenta así al otro lado del teléfono: "Un día estaba jugando al baloncesto y se me subía la falda todo el rato. Al llegar a casa pedí permiso a mi madre para llevar pantalón al colegio. Me dijo que lo íbamos a intentar. Y desde entonces ya siempre lo llevo. Algunas niñas me miran raro, pero no me importa. Estoy mucho más cómoda".
María Luisa Segoviano es una de las magistradas que firmó la sentencia que revocó la obligatoriedad de llevar falda en la empresa de hospitales José Manuel Pascual Pascual SA y que crea jurisprudencia. "Aquel fallo y su filosofía pueden servir como guía orientadora también en la escuela pero hemos de admitir que el ámbito de las relaciones laborales no es equiparable a la escuela. Puede ser una pauta interpretativa. Y debería haber una cierta libertad para que los padres pudieran optar por el tipo de uniforme que les resulta más cómodo".
Que el uniforme de falda limita el juego es una evidencia incontestable para niñas como Sina, pero también para algunas instituciones públicas que llevan años trabajando por "un recreo igualitario". Por romper, en otras palabras, con el reparto desigual del espacio en el patio del colegio. "La distribución del espacio en el recreo sigue siendo sexista: los niños, aquellos cuya masculinidad es la normativa, sobre todo, suelen situarse en el espacio central y las niñas quedan arrinconadas", dice el Plan de Coeducación con el que trabaja Euskadi.
"Pasa siempre y no es una consecuencia del uniforme, sino de la estructura patriarcal. Ahora bien, la indumentaria impuesta no ayuda. Con una falda no puedes moverte igual que con un pantalón y, si lo haces, puede levantarse, descubrir la ropa interior... y que las chicas tengan que soportar insultos machistas. Es una forma de que ellas empiecen a sentirse coaccionadas", argumenta Carmen Ruiz Repullo, doctora en Sociología que imparte talleres de coeducación en institutos andaluces.
La socióloga se refiere a "la sexualización del uniforme". "¿Por qué las chicas tienen que llevar falda? Es una manera más de binarismo en la escuela, de diferenciarlas, pero también de identificarlas como un cuerpo. Ellas lo aprenden porque así se lo enseñan desde pequeñas: con falda siempre te dicen que vas guapa y se concibe como un elemento que feminiza", explica. "La escuela –remata– es androcéntrica y el uniforme es un ejemplo de ello. También los libros de texto o el lenguaje".
"El 90% lleva falda, aunque pueden elegir"
¿Tanto pesan los roles de género en los centros educativos? Según los colegios consultados, sí. El CEIP Emperador Carlos V de Getafe (Madrid), un centro público cuyos estudiantes van uniformados, permite a las niñas elegir entre falda o pantalón pero el 90% se decanta por la primera opción. "Las que escogen el pantalón son casos aislados. En invierno se suman más por el frío y hay algunas chicas que alternan los dos uniformes si tienen uno sucio", explica la jefa de estudios.
La posibilidad de elegir se explica a las familias al principio de curso y forma parte del reglamento del régimen interior del colegio, donde no se especifica, sin embargo, que los niños también pueden decidir si quieren llevar pantalón o falda. "No nos hemos encontrado con ningún chico con esta voluntad, pero si así fuera lo aceptaríamos", responde la directora, que también admite que "habría que trabajarlo desde dentro del centro con el resto de niños y niñas".
"Los niños que no cumplen los estereotipos de género –como los que se sienten a gusto con falda o los menos líderes– están en la periferia con las chicas. La masculinidad hegemónica los castiga", apunta la doctora Carmen Ruiz al respecto.
En el colegio Leónes, un concertado religioso, las chicas no están obligadas a vestir con falda. Es así, asegura su director, desde el primer día que las niñas y niños empezaron a llevar esta indumentaria en los años noventa. "El objetivo último es que vayan cómodos. Imponer una prenda si el alumno o alumna no se siente confortable con ella es un grave error", argumenta. Igual que en el Carlos V, en este centro de León las niñas continúan optando por el uniforme asociado a su rol de género.
Publicado por: 47ronin en 05 de Octubre de 2016, 15:24:21 pm
LO HA ANUNCIADO A TRAVÉS DE UN COMUNICADO
El Mendel expulsará a varios alumnos que participaron en las novatadas denunciadas por el programa 'Yo también fui novato'
La Dirección del Colegio Mayor Mendel expulsará definitivamente a un colegial por falta muy grave y a otros tres, durante tres meses, por falta grave. Además abrirá expediente con apercibimiento de expulsión a otros 25 por faltas menos graves.
La Dirección del Colegio Mayor Mendel reconoce que en las imágenes emitidas en el programa especial de Antena 3 'Yo también fui novato', pueden verse "diversas novatadas de carácter vejatorio, humillante e intimidatorio realizadas contra colegiales noveles por parte de colegiales veteranos" y asegura que ha podido identificar a muchos de los jóvenes "que aparecen en el vídeo". Por lo que ha decidido la expulsión definitiva de un colegial por falta muy grave y a otros tres, durante tres meses, por falta grave.
También ha abierto expediente con apercibimiento de expulsión a otros 25 por faltas menos graves "debiendo éstos realizar durante un periodo a determinar labores de voluntariado social y asistir a charlas de sensibilización contra las novatadas".
Este ha sido el comunicado emitido por el colegio:
La Dirección del Colegio Mayor Mendel ante la emisión de imágenes del programa informativo de Antena 3 'Yo también fui novato' emitido en la noche de ayer, donde se pueden ver diversas novatadas de carácter vejatorio, humillante e intimidatorio realizadas contra colegiales noveles por parte de colegiales veteranos de diversos centros educativos universitarios, desea comunicar que una vez visualizadas las imágenes emitidas en el mencionado programa, únicas a las que han tenido acceso los responsables del centro, ha podido identificar entre los muchos jóvenes de diversos centros que aparecen en el vídeo, a colegiales pertenecientes al mismo.
El Colegio Mayor Mendel por estar firmemente comprometido en la persecución y erradicación de las novatadas como otros centros igualmente afectados por estas prácticas, e involucrado en la promoción de la convivencia sana y respetuosa entre los colegiales, ha acordado lo siguiente:
- Abrir expediente de expulsión definitiva para uno de los colegiales implicados por falta muy grave, con la consiguiente comunicación a la universidad a la que pertenece.
- Abrir expediente de expulsión temporal de 3 meses para tres colegiales por falta grave, poniendo igualmente los hechos en conocimiento de las universidades a las que están adscritos.
- Abrir expediente disciplinario con apercibimiento de expulsión a otros 25 colegiales por faltas menos graves, debiendo éstos realizar durante un periodo a determinar labores de voluntariado social y asistir a charlas de sensibilización contra las novatadas. También serán informadas las universidades a las que pertenecen.
- Además, el centro pondrá en conocimiento de la Policía la existencia de estas y otras posibles imágenes sobre estos deleznables hechos para que pueda tomar las medidas que considere oportunas de acuerdo a la legislación vigente.
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2016, 08:35:42 am
Asociaciones feministas piden eliminar las faldas de los uniformes escolares
Exigen una prenda única para niños y niñas en los colegios que "no limiten" las actividades escolares como juegos o deportes.
Joaquín Vera @jjoaquinvera
07.10.2016 01:24 h.
Nueva guerra educativa de padres y madres de alumnos y asociaciones feministas. Esta vez contra las faldas de los uniformes escolares -“una historia de discriminación que no cesa”, según más de 20 asociaciones de feministas- porque “miles de niñas son obligadas a llevarlas a diferencia de sus compañeros niños que llevan pantalón”. “No podemos permanecer impasibles ante esta realidad discriminatoria”.
Bajo el título de ¿Falda o pantalón escolar? Una historia de discriminación que no cesa, los colectivos firmantes (Asociación de mujeres juezas de España, Federación de Gitanas universitarias Fakali o Ca-minando Fronteras, entre otros) explican que el hecho de diferenciar entre falda para niñas y pantalón para niños se basa en “los papeles que tradicionalmente han sido atribuidos a uno y otro sexo, y que según las costumbres y usos sociales “coloca a las mujeres y niñas en posición desigual con respecto a los hombres y niños”.
Ante ello, manifiestan que la imposición de uniformes diferenciados supone una “indeseable forma de discriminación” por razón de sexo que vulnera el derecho fundamental a la igualdad recogido en la Constitución. La mayoría de colegios que utilizan uniformes son de titularidad privada o concertada -son pocos los centros públicos los que siguen manteniendo los uniformes para sus alumnos-. No obstante, hay un elevado porcentaje de colegios de Infantil y Primaria que dan la oportunidad a los padres y madres de las alumnas a elegir entre pantalón o falda durante las clases.
Las feministas firmantes se refieren en su manifiesto a la sentencia del Tribunal Supremo del 19 de abril de 2011 que dictó que obligar a mujeres a llevar falda durante su jornada laboral mientras que los hombres iban vestidos con pantalones suponía una discriminación por razón de sexo en conflicto con el artículo 14 de la Constitución.
“Declaramos que la práctica empresarial de uniformidad al imponer a las trabajadoras enfermeras o auxiliares de enfermería que prestan servicios para la demandada en planta y consultas externas, consistente en cofia, delantal con peto falda y medias, sin posibilidad de opción por el pijama sanitario que visten los hombres de las mismas categorías y servicios y otras enfermeras y auxiliares en otros departamentos, es contraria al principio de no discriminación por razón de sexo”.
Así, condenó a la empresa de servicios hospitalarios a restablecer “la igualdad permitiendo que las referidas trabajadores puedan desempeñar la actividad con la misma ropa de trabajo asignada para los hombres”.
PRENDAS QUE NO "LIMITEN" EN JUEGO
En esta línea, desde los colectivos feministas se explica que “la única forma válida y respetuosa” para alejar a los niños y niñas de los roles de género pasa por “ofrecer una única prenda que no diferencia por sexo y que les permita desarrollarse y relacionarse como personas iguales”.
En el texto, que también firma la Fundación Avalonia, Feminismo en Red o la asociación Frida Khalo continúa analizando que “educar en igualdad supone crear, en el ámbito escolar, un entorno favorable para que niñas y niños puedan interactuar, jugar, comunicarse, relacionarse y desarrollar su personalidad sin que el género interfiera”. La “imposición” a niñas y niños que denuncian, en su opinión, “mantienen vivos indeseables roles de género que toda sociedad avanzada desea evitar, que transmite a las niñas el mensaje de que su género les limita, empobreciendo su potencial como persona”.
También consideran que la falda condiciona “de forma evidente” la libertad de movimiento de las niñas que está “relacionado” con el abandono de juegos en horas de recreo -fútbol, baloncesto, carreras o saltos- y de cualquier otra actividad “difícilmente compatible con una prenda que, al menor movimiento las limita, incluyendo el hecho de dejar al aire su ropa interior”.
“Vivencia de las niñas que se produce al tiempo que ven como sus compañeros niños puede usar el pantalón, prenda que por ser mucho más compatible con la libertad de movimiento, es más popular, también entre la población femenina que la falda”, concluyen.
Publicado por: Lucaspoli en 07 de Octubre de 2016, 14:53:06 pm
No será mejor en todo caso reclamar que puedan elegir entre falda y pantalón. En finsssssss.
un saludo
Publicado por: 47ronin en 24 de Octubre de 2016, 08:52:25 am
O dejamos que los jóvenes aprendan solos mirando porno en Internet o hacemos algo al respecto
En lugar de educación sexual, chicos y chicas podrían recibir educación de género; es un nombre que asustaría menos a esos padres que no quieren saber que sus bellos retoños están haciendo travesuras de manera desinformada y secreta
Jenni Murray
23/10/2016 - 20:17h
La semana pasada solté una bomba en un festival literario cuando, en respuesta a una pregunta sobre pornografía, sugerí que debía considerarse la idea de que los alumnos miren y analicen ese tipo de material en el colegio. Fui acusada (en las redes sociales, por supuesto) de ser un peligro para los pobres niños y, sí, también recibí mi primera amenaza de muerte en Internet.
Me pregunto qué piensan estos supuestos adultos sobre lo que nuestros jóvenes están haciendo en cuanto al sexo. Internet es el "Lejano Oeste" de la era de la información, y las generaciones más jóvenes son mucho más versátiles que las anteriores a la hora de adentrarse en los confines más sórdidos de la red.
Los adolescentes siempre se sienten atraídos por el lado más obsceno de la cultura. En otra época era El amante de Lady Chatterley el que pasaba de mano en mano por toda la clase entre risitas, oculto bajo un libro de matemáticas para principiantes.
En los noventa fueron las revistas para hombres. Las madres feministas se las vieron canutas tratando de explicar a sus hijos que la explotación de las mujeres (eso de pegar pósteres de mujeres semidesnudas en la habitación) no era una buena idea. Era difícil porque esos padres tampoco querían que sus hijos pensaran en el sexo como algo sucio, o que sintieran que no podían compartir con ellos la curiosidad de esta etapa. Pero había que hacerles entender que nunca se debe tratar a las mujeres como objetos.
Hoy puede ser un teléfono inteligente, una tableta o un portátil, siempre en el bolsillo o en la mochila, listos para una selfie. Los padres deben saber para qué están usando la tecnología sus hijos. Por lo general, hacen más cosas con ella que buscar en Internet el significado de una palabra o llamar a casa para avisar de que están bien.
siento mucho que no hayamos sido capaces de traspasar a nuestras hijas y nietas el conocimiento que nosotras, como jóvenes feministas, recopilamos acerca de las relaciones sexuales y el placer.
Formo parte de la generación del baby boom, que creció durante la revolución sexual, y siempre me hizo gracia esa idea de que el destino de una mujer era, como dicen aquí, "recostarse y pensar en Inglaterra". En mi época, la educación sexual solía centrarse en el miedo al embarazo, a las infecciones y a la pérdida de la decencia; algo que, según me dicen, sigue vigente en muchos casos hoy.
Pero teníamos anticonceptivos gratis y seguros, el sida no existía y descubrir lo que nos daba placer era asunto nuestro. Libros como Nuestros cuerpos, nuestras vidas nos dieron la información y movimientos como el de Liberación de las Mujeres nos animaron a familiarizarnos con nuestros genitales usando un espejo y una linterna.
Había reuniones para tratar estos temas en grupo. Yo no participé, pero siento mucho que no hayamos sido capaces de traspasar a nuestras hijas y nietas el conocimiento que nosotras, como jóvenes feministas, recopilamos acerca de las relaciones sexuales y el placer. Para ellas todo parece haber vuelto a épocas anteriores, o tal vez peores.
Algunas de las últimas noticias reflejan la dominación masculina por la que aún transitan las mujeres. Por ejemplo, Donald Trump, cuando dice que cuando ve a una mujer hermosa, simplemente empieza "a besarla": "Me atraen como un imán, solo las beso, no puedo esperar". O el detalle de que el futbolista Ched Evans (absuelto de los cargos por violación la semana pasada) no le habló a la demandante ni antes, ni durante ni después del acto sexual (Evans anda ahora diciendo que la gente "tiene que educarse sobre la relación entre el alcohol y el consentimiento en las relaciones sexuales").
A estas alturas todos sabemos de sobra lo que está sucediendo con los niños en el colegio, con comportamientos que a menudo terminan en vergüenza y pena. ¿Qué clase de padres no advierten a sus hijos sobre el peligro de la foto de un miembro viril? ¿O de que una selfie sin ropa termine siendo compartida de forma inapropiada y su protagonista sea humillado por todos?
Los adolescentes curiosos también pueden acceder de forma instantánea a sitios web que probablemente horrorizarían hasta al más moderno de nosotros. He visitado unos cuantos para investigar y creo que todos los padres deben preocuparse. Lo que ofrecen es muy desmoralizador, incluso en los dedicados al sexo "normal", no ya en los que se meten en temas como el abuso o lo perverso.
Jóvenes aprender a poner un condón durante un talller sobre sexualidad.
Jóvenes aprender a poner un condón durante un talller sobre sexualidad.
No he visto ni uno en el que la mujer no sea otra cosa que una proveedora de placer para uno o varios hombres. Estas mujeres no tienen vello corporal y el sexo es tanto anal como oral. Al parecer, el anal es siempre placentero para ellas, dan sexo oral y gritan mucho, como si disfrutaran. Son actrices, por supuesto. Los gemidos están sólo porque la película necesita una banda sonora.
¿Por qué no gritas como en las películas?
Pero no es así como lo interpretan las chicas. En un libro muy importante, "Girls and sex", la periodista estadounidense Peggy Orenstein habla de sus entrevistas a unas 70 chicas y mujeres jóvenes de entre 15 y 20 años. Sus conclusiones concuerdan con el trabajo de la National Union of Students del Reino Unido: el 60% de los jóvenes confiesa haber utilizado la pornografía como fuente para la educación sexual.
Una de las chicas entrevistadas por Orenstein contó que su novio le preguntaba por qué no gritaba como en las películas. Según un estudio entre alumnos encargado por la revista médica British Medical Journal, son los varones los que presionan por el sexo anal. A Orenstein las chicas le dijeron que habían sido obligadas a practicarlo y que había sido una experiencia dolorosa. También hablaron de sexo oral con ella: los varones esperaban recibirlo pero ellos nunca se lo hacían a ellas. También le dijeron que no disfrutaban cuando tenían que hacerlo pero que lo que ellas querían "no importaba". ¿Cómo? ¿Las chicas no creen tener derecho a la reciprocidad?
Según un estudio nacional sobre el sexo en EEUU, la sexualidad femenina se ve perjudicada por una cultura donde la pornografía, sin ningún tipo de análisis, es el método de educación sexual (así es como la usa el 60% de los adolescentes de ambos sexos). La experiencia sexual de estas chicas se convierte en un "acto para complacer a los hombres". En los últimos años, tanto en el Reino Unido como en EEUU, la tasa de embarazo en adolescentes ha caído de forma muy marcada. La conclusión obvia de los dos informes es que el coito vaginal ha pasado de moda: ahora lo que se impone es el sexo oral y anal.
Los jóvenes necesitan ser guiados. Descansamos despreocupadamente en los profesores para que velen por la seguridad de nuestros hijos durante todo el tiempo que pasan fuera de casa y además esperamos que les enseñen a desarrollar el pensamiento crítico.
¿Por qué no sacar al sexo de la educación sexual? Su lado físico y científico podría incluirse en las clases de biología. Y en lugar de educación sexual, chicos y chicas podrían recibir educación de género. Es un nombre que asustaría menos a esos padres que no quieren saber que sus bellos retoños están haciendo travesuras de manera desinformada y secreta, fuera de casa. No pido que se eliminen las clases de educación sexual, solo que tenga otro nombre y estructura.
A los adolescentes de 15 años se les podría mostrar ejemplos de pornografía. Así como les pedimos que evalúen con seriedad el contenido de otros tipos de películas, libros, diarios o programas de televisión, también tendrían la oportunidad de evaluar y discutir sobre la pornografía. Con la ayuda del profesor, podrían desarrollar el criterio necesario para entender las imágenes con las que son bombardeados.
Todo joven tiene derecho a ser informado. La información es poder y permite a las chicas decir "no, no quiero hacer eso" y "lo que realmente me gusta es esto". Si los chicos aprenden que las chicas tienen el mismo derecho al placer que ellos, podría ser el inicio de una vida sexual mucho más sana para todos esos jóvenes por los que tanto nos preocupamos.
Publicado por: 47ronin en 29 de Octubre de 2016, 09:05:45 am
(http://images.vozpopuli.com/2016/10/28/actualidad/sociedad/increibles-faltas-ortografia-circular-LOMCE_966813460_4240378_1020x574.jpg)
http://www.vozpopuli.com/actualidad/sociedad/increibles-faltas-ortografia-circular-LOMCE_0_966803527.html
Publicado por: 47ronin en 01 de Noviembre de 2016, 13:44:49 pm

El 900 018 018, el teléfono contra el acoso escolar.
El nuevo teléfono contra el acoso escolar es el 900 018 018 y funcionará a partir del 1 de noviembre
Funcionará las 24 horas del día durante todo el año y será gratuito
Será atendido por psicológos titulados y estará adaptado a discapacitados
20.10.2016 | actualización 12h57
AGENCIAS
El 900 018 018 es el número de teléfono contra el acoso escolar que el Gobierno pone en marcha a partir del próximo 1 de noviembre, que funcionará las 24 horas del día durante todo el año, de forma gratuita y anónima, ya que las llamadas no quedarán reflejadas en la factura de los usuarios.
El nuevo teléfono ha sido presentado este jueves por el secretario de Estado de Educación, Marcial Marín, quien ha destacado que es "el único específico contra el acoso escolar en centros educativos no universitarios de toda España y centros españoles en el exterior".
Será atendido por profesionales en psicología, juristas, sociólogos y trabajadores sociales y los usuarios con discapacidad auditiva o del habla dispondrán de un servicio de mensajería de texto, vídeo-chat o vídeo-llamada.
La presentación de este teléfono se realiza un año después de que el ministro en funciones, Iñigo Méndez de Vigo lo anunciará en unas jornadas sobre convivencia escolar. El pasado enero, el Consejo de Ministros aprobó el Plan de Convivencia escolar, que incluía el establecimiento de este nuevo recurso para hacer frente al 'bullying' en las aulas.
Fácil de memorizar
Para que sea fácil de memorizar, el teléfono hace referencia a la edad hasta la mayoría de edad (de 0 a 18 años), y cuando haya un volumen "importante" de llamadas podrá reducirse a tres cifras (018) a semejanza del teléfono contra la violencia machista (016), ha asegurado Marín.
Ha agradecido a Google que haya cedido de forma gratuita este teléfono -lo pondrá visible en su buscador- así como las aportaciones del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) y el colectivo LGBT.
Asimismo, ha resaltado la disposición y colaboración de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, a donde se derivarán los casos "graves", ha comentado Marín, que ha especificado que en este teléfono también participa de forma fundamental la Agencia de Protección de Datos.
La Administración funcionará de forma "tutelante" con las llamadas y, si, a través de las inspecciones educativas se comprueba que "el caso va a más" se derivarán hacia los citados cuerpos policiales, ha explicado.
Se realizará un registro para aplicar medidas contra el acoso
Con todas las llamadas al 900 018 018 se realizará un registro con el que podrán tenerse cifras y datos concretos sobre esta lacra que, según datos del Ministerio de Educación, afecta a alrededor del 4% del alumnado.
El fichero de datos resultante, que se utilizará para poder aplicar medidas contra el acoso escolar, estará "superprotegido" dada la confidencialidad que requiere este tema, según Marín.
Va dirigido a los 8.100.000 alumnos no universitarios, 865.000 profesores, familias y a todos los conocedores de algún caso de maltrato o acaso escolar, ha especificado.
Se podrá denunciar cualquier acoso y malos tratos en el ámbito escolar, tanto dentro como fuera del centro escolar, así como si se produce ciberacoso a través de internet, móviles y redes sociales.
El nuevo teléfono, que tiene un presupuesto anual de 482.635 euros, fue anunciado hace un año y desde que se inició su expediente hubo unos retrasos por la presentación de recursos por motivos formales de la convocatoria; finalmente se ha adjudicado a la empresa AlcaláBC tras haber conseguido la puntuación más alta sobre los criterios evaluables.
Está previsto que trabajen en el teléfono una veintena de profesionales, la mayoría de ellos psicólogos. Este teléfono contra el acoso escolar es "la medida estrella" del Plan Estratégico de Convivencia Escolar, ha añadido el secretario de Estado de Educación.mpo

El 900 018 018, el teléfono contra el acoso escolar. THINKSTOCK
El nuevo teléfono contra el acoso escolar es el 900 018 018 y funcionará a partir del 1 de noviembre
Funcionará las 24 horas del día durante todo el año y será gratuito
Será atendido por psicológos titulados y estará adaptado a discapacitados
20.10.2016 | actualización 12h57
AGENCIAS
El 900 018 018 es el número de teléfono contra el acoso escolar que el Gobierno pone en marcha a partir del próximo 1 de noviembre, que funcionará las 24 horas del día durante todo el año, de forma gratuita y anónima, ya que las llamadas no quedarán reflejadas en la factura de los usuarios.
El nuevo teléfono ha sido presentado este jueves por el secretario de Estado de Educación, Marcial Marín, quien ha destacado que es "el único específico contra el acoso escolar en centros educativos no universitarios de toda España y centros españoles en el exterior".
Será atendido por profesionales en psicología, juristas, sociólogos y trabajadores sociales y los usuarios con discapacidad auditiva o del habla dispondrán de un servicio de mensajería de texto, vídeo-chat o vídeo-llamada.
La presentación de este teléfono se realiza un año después de que el ministro en funciones, Iñigo Méndez de Vigo lo anunciará en unas jornadas sobre convivencia escolar. El pasado enero, el Consejo de Ministros aprobó el Plan de Convivencia escolar, que incluía el establecimiento de este nuevo recurso para hacer frente al 'bullying' en las aulas.
Fácil de memorizar
Para que sea fácil de memorizar, el teléfono hace referencia a la edad hasta la mayoría de edad (de 0 a 18 años), y cuando haya un volumen "importante" de llamadas podrá reducirse a tres cifras (018) a semejanza del teléfono contra la violencia machista (016), ha asegurado Marín.
Ha agradecido a Google que haya cedido de forma gratuita este teléfono -lo pondrá visible en su buscador- así como las aportaciones del Comité Español de Representantes de Personas con Discapacidad (Cermi) y el colectivo LGBT.
Asimismo, ha resaltado la disposición y colaboración de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado, a donde se derivarán los casos "graves", ha comentado Marín, que ha especificado que en este teléfono también participa de forma fundamental la Agencia de Protección de Datos.
La Administración funcionará de forma "tutelante" con las llamadas y, si, a través de las inspecciones educativas se comprueba que "el caso va a más" se derivarán hacia los citados cuerpos policiales, ha explicado.
Se realizará un registro para aplicar medidas contra el acoso
Con todas las llamadas al 900 018 018 se realizará un registro con el que podrán tenerse cifras y datos concretos sobre esta lacra que, según datos del Ministerio de Educación, afecta a alrededor del 4% del alumnado.
El fichero de datos resultante, que se utilizará para poder aplicar medidas contra el acoso escolar, estará "superprotegido" dada la confidencialidad que requiere este tema, según Marín.
Va dirigido a los 8.100.000 alumnos no universitarios, 865.000 profesores, familias y a todos los conocedores de algún caso de maltrato o acaso escolar, ha especificado.
Se podrá denunciar cualquier acoso y malos tratos en el ámbito escolar, tanto dentro como fuera del centro escolar, así como si se produce ciberacoso a través de internet, móviles y redes sociales.
El nuevo teléfono, que tiene un presupuesto anual de 482.635 euros, fue anunciado hace un año y desde que se inició su expediente hubo unos retrasos por la presentación de recursos por motivos formales de la convocatoria; finalmente se ha adjudicado a la empresa AlcaláBC tras haber conseguido la puntuación más alta sobre los criterios evaluables.
Está previsto que trabajen en el teléfono una veintena de profesionales, la mayoría de ellos psicólogos. Este teléfono contra el acoso escolar es "la medida estrella" del Plan Estratégico de Convivencia Escolar, ha añadido el secretario de Estado de Educación.
Publicado por: flip en 02 de Noviembre de 2016, 02:25:15 am
El principio básico de actuación de nuestra empresa es conseguir la satisfacción del cliente, a través de una comunicación efectiva, para evaluar sus necesidades, expectativas y grado de satisfacción. Para lograrlo el camino a seguir debe ser actuar con ética y profesionalidad, garantizando la confidencialidad de toda la información facilitada por el cliente.
Estos objetivos que nos planteamos sólo son posibles potenciando el factor humano, mediante la formación continua y la información.
Asimismo, AlcaláBC dispone de la última tecnología de comunicación y tratamiento de la información.
Las oficinas comerciales, así como nuestro domicilio social, se encuentran situados en Madrid, en la calle Pedro Heredia 17 de Madrid, en pleno centro financiero y cercano al aeropuerto y a las estaciones de Atocha, Sol y Chamartín de RENFE. En el mismo lugar se encuentran las instalaciones operativas donde disponemos de infraestructuras de comunicaciones, tanto de voz como de datos, de última generación y con una alta capacidad de prestación de servicios que puedan demandar nuestros clientes.
El objeto de la actividad de AlcaláBC es la prestación de servicios de call/contact center relacionados con la atención al cliente y al ciudadano, el marketing directo y también con el tratamiento de datos
Vamos que el contrato se lo lleva un Call Center, que pagará una mierda a sus empleados, que van a recepcionar datos confidenciales y sensibles, además lo de los "profesionales", lo dejaremos en "conocimiento de".
Publicado por: 47ronin en 03 de Noviembre de 2016, 08:36:24 am
Por Jessica Moreno · 3 noviembre, 2016
Esta singular protesta arrancará este fin de semana y durará hasta final de mes. DA
Los padres reclaman menos horas de tareas fuera de los centros escolares y que los niños pasen más tiempo en familia y realizando otro tipo de actividades. Incluso aluden a estudios de la Organización de Naciones Unidas (ONU) que sostienen que los deberes repetitivos -la mayorías de los que se imparten- tienen efectos contraproducentes entre los escolares. Por ese motivo, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado ha convocado una protesta en todo el país que se prolongará todos los fines de semana de noviembre. La idea es que los menores sustituyan, entre el viernes y el sábado, los deberes que encargan los docentes en el aula por otro tipo de actividades de ocio y tiempo en familia.
Esta huelga de deberes está avalada también en Canarias. De hecho, la Federación Insular Tinerfeña de Ampas (Fitapa) ha confirmado a DIARIO DE AVISOS su apoyo a la protesta. Al respecto, su presidente, Eusebio Dorta (quien también es vicepresidente de la Confederación de Federaciones de Asociaciones de Padres de Alumnos de Canarias), explicó que con esta medida se pretende llevar a cabo una prueba para conocer si se producen efectos positivos entre los escolares de Primaria y Secundaria.
Dorta recalcó que con esta protesta “no se pretende echar un pulso al profesorado”, sino analizar las posibles mejoras entre los niños. Del mismo modo, se mostró confiando en que los profesores durante estos cuatro fines de semana se alíen con esta reivindicación, “ya que muchos también son padres”, y no manden tarea. No obstante, en el caso contrario, el representante de Fitapa recalcó que la recomendación es que las tareas no se lleven a cabo entre el viernes y el domingo y señaló que se podrán realizar de lunes a jueves.
Eusebio Dorta explicó que la mayoría de las tareas no aportan un beneficio educativo y animó a los padres a sumarse a este proyecto que se llevará a cabo este mes a modo de prueba. Además, añadió que debe existir un consenso entre toda la comunidad educativa a la hora de abordar la nueva ley de educación.
Entre las recomendaciones que se han dado desde la confederación nacional para llevar a cabo durante estos fines de semana entre los padres y los niños se encuentra, por ejemplo, visitar un museo, charlar acerca de un tema de actualidad, practicar un deporte juntos, preparar una cena juntos, visitar a algún familiar, acudir a un lugar nuevo de la ciudad, tomar una decisión familiar de forma conjunta, ver una película o hablar sobre violencia de género, entre otras actividades.
Publicado por: flip en 03 de Noviembre de 2016, 12:51:56 pm
Huelga de padres contra las tareas
Por Jessica Moreno · 3 noviembre, 2016
Entre las recomendaciones que se han dado desde la confederación nacional para llevar a cabo durante estos fines de semana entre los padres y los niños se encuentra, por ejemplo, visitar un museo, charlar acerca de un tema de actualidad, practicar un deporte juntos, preparar una cena juntos, visitar a algún familiar, acudir a un lugar nuevo de la ciudad, tomar una decisión familiar de forma conjunta, ver una película o hablar sobre violencia de género, entre otras actividades.
Si esa es la propuesta, algo falla, achacar a los deberes una falta de tiempo para que niños y padres puedan disfrutar de un fin de semana lúdico es de locos.
Otra cosa es que los padres debido a su trabajo, tengan que optar a actividades extraescolares y los niños lleguen a casa a las siete de la tarde, sumado a los deberes lo que se les carga es con una jornada maratoniana.
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Noviembre de 2016, 16:30:13 pm
Publicado por: flip en 04 de Noviembre de 2016, 01:58:18 am
Publicado por: 47ronin en 04 de Noviembre de 2016, 07:55:03 am
"Hagan huelga, pero no por los deberes, y no nos pongan en el punto de mira", la carta de una maestra a la CEAPA
Una profesora publica una misiva en la que pide a los padres de alumnos que recapaciten sobre los motivos que les deben llevar a movilizarse
Entiende que la excesiva ratio, la escasez de tecnología o la falta de acondicionamiento en las clases son más importantes que las tareas
Fermín Cabanillas
03/11/2016 - 21:55h
Para finales del presente mes de noviembre se ha convocado una movilización cuanto menos llamativa en el ámbito educativo, destinada a protestar contra la cantidad de deberes que los niños llevan a sus casas cada día cuando salen del colegio. La convoca Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), y pretende reivindicar la recuperación del tiempo libre de los alumnos y su familia, e incluso pedir su eliminación total.
De entrada, la CEAPA se siente arropada por sus miembros, e incluso por algunos profesores, pero no hay unanimidad en sector, como refleja la carta que una maestra de un colegio de Ayamonte (Huelva), Fátima Javier, ha escrito para expresar el sentir de muchos docentes no solo ante la convocatoria de la huelga, sino ante la situación global de la educación.
Y es que esta maestra, como ha explicado a eldiario.es/andalucia, no es que esté acuerdo o en desacuerdo con la convocatoria, sino que entiende que la CEAPA está perdiendo oportunidades preciosas para aprovechar su potencial como nexo entre la comunidad educativa y los padres del alumnados.
Por eso, la encabeza diciendo: "Me gustaría mucho que la CEAPA tuviera a bien leer este escrito que realiza desde el desconcierto una maestra de escuela, porque me encantaría apuntarles otros motivos para hacer huelga", como señala en las redes sociales en las que la ha publicado.
Reclama que se convoque una huelga "por favor, para que de una vez por todas se prohíba que cada partido político que alcanza el poder cambie de sistema educativo y vuelva loco a docentes y alumnos" o "porque en este país nuestro tan extravagante suban el PIB del 4 al 8 por ciento, que es lo que hacen en países nórdicos como Finlandia, pues invertir dinero es hacerlo en calidad educativa".
Cobertura de bajas y mejor material
Reclama la misma docente que se convoca una huelga "para que se cubran las bajas de los maestros cuando nos ponemos enfermos, y así no haya que repartir alumnos por todas las clases, con la sobrecarga educativa que eso supone. Hagan huelga, les suplico, para que las aulas estén dotadas de material tecnológico adecuado, pues, de cada diez, sólo dos disponen de pizarras digitales y (oh) maravillas tecnológicas que usamos en las casas con naturalidad, como ordenadores y tablets".
"La pizarra verde y la tiza tienen una estética romántica adorable, pero queda obsoleta en relación a cómo avanza nuestro mundo", señala la misiva, que reclama otra huelga "para que en las clases de lugares como Andalucía no se asen de calor los niños y niñas, pues muchas aulas no disponen de aire acondicionado y lo pasan realmente mal", así como "para que la ratio, que es la relación numérica entre alumnos y profesor, sea de 15 niños y no de 25, y que se instaure de manera eficaz la figura del maestro de apoyo, tan necesaria para el avance del alumnado con dificultad".
Una vez enumerados los motivos que, según Fátima Javier, deberían hacer que la CEAPA diese el paso adelante para convocar una huelga, la misma maestra ayamontina dice que si se convoca un paro por los motivos que resume, "para mí tendrá sentido lo de los deberes y podré reconciliarme con la idea de que el maestro en España es valorado. Mientras, pensaré que, en líneas generales, somos lo que parecemos ahora mismo: personas impresionadas por esa huelga que nos pone en el punto de mira, como si fuéramos muñecos a los que hay que derribar en un puesto de feria".
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Noviembre de 2016, 11:08:38 am
Heracles, los deberes dan a los niños responsabilidad y autonomía para gestionar su esfuerzo y tiempo, los padres en algunas ocasiones les hacen los deberes pensando que les descargan de tareas, una cosa es supervisar y otra distinta tomar un papel activo, hay grupos de padres con wassap, que se dedican a pedir soluciones de problemas, redacciones, mapas etc., a llevar la agenda escolar de sus hijos, en vez de madurarlos los infantilizan. Tal vez el modelo escolar y sus horarios tendrían que entrar en debate, pero por los comentarios de mis familiares que trabajan en el ámbito de la educación (Director de Instituto y Jefa de Estudios), la carga de deberes o tareas no es muy elevada en comparación con otras épocas.Correcto, no se trata de hacerles los deberes a los niños, pero si de apoyar y supervisar su realización y solventar las dudas y las preguntas que les surjan y eso, hecho con responsabilidad, supone un esfuerzo adicional para los padres también.
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Noviembre de 2016, 11:12:17 am
Publicado por: flip en 04 de Noviembre de 2016, 13:23:43 pm
Publicado por: Lucaspoli en 04 de Noviembre de 2016, 13:59:25 pm
un saludo
Publicado por: 47ronin en 08 de Noviembre de 2016, 09:21:33 am
El miedo y la vergüenza ocultan los datos reales de las agresiones de hijos a padres
Por Juan Bosco Martín Algarra
lainformacion.com| 07/11/2016 - 13:19
Un 8% de los hijos reconoce maltratar psicológicamente a sus padres, aunque estos intentan ocultarlo
(http://imagenes.lainformacion.com/2016/11/07/espana/padres-realidad-frecuente-hogares-espanoles_969814133_116751333_667x375.jpg)
Los padres tienen miedo de hablar de una realidad cada vez más frecuente en los hogares españoles.
"Estamos viviendo un infierno". Es lo que dicen los padres que, desesperados, piden ayuda a las instituciones ante las agresiones de sus hijos. Pero son la minoría. Nada más difícil que denunciar a tu propio hijo, dicen los fiscales.
Un pequeño porcentaje de los hijos que maltratan psicológicamente a su padres se atreven a reconocerlo, pero son aún menos los padres que manifiestan haber sufrido esas agresiones. Este tipo de violencia familiar es todavía un tabú en la sociedad española, como sucedía hace años con la violencia de género.
Los psicólogos identifican como violencia filioparental la "actuación reiterada de hijos e hijas con el propósito deliberado de causar dolor físico, psicológico o económico a sus progenitores".
El uso del móvil, la compra de sustancias estupefacientes y de alcohol o la normas de la casa suelen ser algunos de los motivos que disparan los conflictos intrafamiliares que pueden derivar en agresiones físicas o psicológicas.
(Te interesa leer: "Los móviles son una droga para los menores y un instrumento para cometer delitos").
Esther Calvete, autora de numerosos estudios sobre la Violencia filiopartental y profesora de la Universidad de Deusto, alerta de los datos preocupantes que reflejan las investigaciones y que los psicólogos constatan en sus gabinetes cada vez con mayor frecuencia. Entre un 8 y un 9 por ciento de los adolescentes admite haber agredido a alguno de sus progenitores mediante insultos, amenazas, robos, etc. Y entre el 3 y el 5 por ciento reconocen que también les pegaron empujones o patadas.
Las respuestas de los padres suelen bajar estas cifras. Ante la pregunta “¿ha sido usted agredido por su hijo?”, sólo entre el 5 y 6 por ciento de los padres responde afirmativamente. Y esta cifra disminuye a entre el 1 y el 3 por ciento cuando se inquiere específicamente por las agresiones físicas.
Como pasaba con la violencia de género
“Los padres tienden a minimizar algunas de las conductas agresivas de sus hijos e hijas, como hace años ocurría con la violencia de género”, cuenta Calvete en un encuentro con el Consejo General de la Psicología en España.
“Algunos progenitores podrían sentirse incómodos admitiendo que sus hijos e hijas les tratan de forma agresiva debido a que la sociedad a menudo interpreta que la violencia filio-parental es signo del fracaso de los progenitores a la hora de educar y establecer límites a sus hijos”, explica.
(Te interesa leer: Las denuncias por violencia de hijos contra padres se duplican desde 2007)
Los estudios detectan que cada vez son más frecuentes los casos de agresiones psicológicas -sobre todo verbal y económica- de chicas a sus padres; los chicos suelen ser todavía quienes recurren con más frecuencia a la violencia física.
Deseo desordenado de lograr todo y ya
Los psicólogos explican estas actitudes reflejan abundantes casos de narcisismo secundario, un deseo desordenado de lograr inmediatamente todo lo que desean, que puede ocultar importantes problemas de autoestima e incluso sintomatología depresiva.
Según Esther Calvete, los padres no son los únicos que padecen en este tipo de conflictos, ya que “los propios agresores sufren mucho”. En ocasiones, su forma de comportarse “es una forma de manifestar su malestar y hastío con su propia realidad”.
Los menores que presencian la violencia de género son más propensos a agredir a sus padres cuando crecen.
Los menores que presencian la violencia de género son más propensos a agredir a sus padres cuando crecen.
Los menores que presencian la violencia de género son más propensos a agredir a sus padres cuando crecen. GettyImages
La violencia de hijos a padres suele ser más frecuente en las familias monoparentales, especialmente en aquellas que han vivido algún tipo de violencia familiar en el pasado. Es el caso de los menores que fueron testigos de violencia de género o de abusos psicológicos entre los progenitores. “Es algo muy frecuente relatado por los adolescentes a quienes hemos entrevistado en centros especializados”, resalta Calvete. De ahí que los expertos recomienden introducir programas de prevención de la violencia en los casos de familias que ha vivido la violencia de género, incluso cuando los niños aún son pequeños.
(Te interesa leer: Cómo castigar a tu hijo hoy para que te lo agradezca mañana)
Las soluciones a este problema no son fáciles por la vergüenza que sienten los padres y familiares que presencian los hechos. “Piensan que serán juzgadas negativamente por parte de los profesionales y la sociedad en general. Sienten vergüenza por lo sucedido”. En casos extremos también hay temor de que las autoridades ordenen el ingreso del menor en un centro especializado, lejos del domicilio familiar, para prevenir futuras agresiones.
Visibilizar el problema
Por este motivo, los expertos animan a realizar campañas que visibilicen este problema y los recursos disponibles para tratarlo, dado que “los medios de comunicación, centrados en el sensacionalismo, no siempre han contribuido a generar una imagen correcta del problema”.
Los psicólogos recuerdan que en España han surgido “excelentes programas de intervención en numerosas comunidades”, aunque reclaman que se continúe investigando sobre este problema, que “no es sencillo”.
En este sentido, Calvete recuerda que “no hace mucho tiempo la violencia contra las mujeres permanecía oculta en el ámbito de la familia. La sociedad no estaba sensibilizada y no había recursos para abordar el problema. Aunque aún queda un gran camino para solucionar el problema de la violencia de género y aún muchas mujeres la sufren en silencio, se ha avanzado mucho. En años futuros deberíamos avanzar con la violencia filio-parental en la misma línea: con sensibilización, prevención y tratamientos adecuados”.
Publicado por: 47ronin en 24 de Noviembre de 2016, 19:45:40 pm
https://youtu.be/9mLoE0QFb-A
Publicado por: flip en 25 de Noviembre de 2016, 01:57:11 am
Publicado por: Der Kaiser en 25 de Noviembre de 2016, 12:02:55 pm
https://m.youtube.com/watch?v=zvcdbtCmnBI&ebc=ANyPxKpiFsKjQBiitu07fIX11NrPEMSV_YiAgc4YwzZCznydN0TktbMTRkSAtq45Tfyd_OE9xJqg
Publicado por: Der Kaiser en 25 de Noviembre de 2016, 12:07:44 pm
Publicado por: 47ronin en 25 de Noviembre de 2016, 19:12:23 pm
El PP da marcha atrás y sustituirá la Lomce por una nueva ley de Educación
PP, PSOE Y Ciudadanos han acordado la creación de una Subcomisión que posibilite un futuro Pacto de Estado en Educación.
VOZPÓPULI
25.11.2016 - 14:59
Primer gran acuerdo de Estado en materia de Educación. PP, PSOE y Ciudadanos han acordado la creación de una Subcomisión que posibilite un futuro Pacto de Estado en Educación que sustituya a la actual Lomce.
Así lo han expresado en un documento que los tres grupos han firmado tras un gran debate en el que todos los partidos han querido imponer su opinión. Finalmente ha sido el PP quien se ha mostrado más 'indulgente' al aceptar que su Ley de Educación vaya a ser sustituida por otra en breve.
Para el Ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo, el hecho de que la legislatura haya comenzado con un gran pacto por la Educación "es un buen comienzo".
Plazos
Según el acuerdo alcanzado, la Subcomisión deberá de evaluar el estado actual del sistema educativo y presentar un informe en un plazo máximo de 6 meses en el que se hagan nuevas propuestas que ayuden a alcanzar los objetivos educativos europeos recogidos en la Estrategia de Educación y Formación 2020 de la Unión Europea
Publicado por: 47ronin en 28 de Noviembre de 2016, 20:03:45 pm
Publicado por: titohiges en 28 de Noviembre de 2016, 21:15:36 pm
El gobierno cede..adiós a la revalida.Mejor
Publicado por: 47ronin en 14 de Diciembre de 2016, 11:08:47 am
La Universidad pública madrileña, una de las españolas más prestigiosas, pide un Lexus Gs 300 y un conductor disponible 13 horas para Juan Romo, frente a la oposición estudiantil.
(http://s6.eestatic.com/2016/12/13/espana/sociedad/Educacion-Sociedad-Universidad_Carlos_III_Madrid-Carlos_Andradas-Sociedad_177994543_23279346_1706x960.jpg)
El rector de la Universidad Carlos III de Madrid, Juan Romo
Joaquín Vera @jjoaquinvera
14.12.2016 03:29 h.
Educación Sociedad Universidad Carlos III Madrid Carlos Andradas
Debe ser un vehículo utilitario del tipo berlina o “gran turismo”, como un Lexus GS 300 o similar. La antigüedad del coche no puede ser superior a tres años. Debe tener GPS o teléfono con manos libres. E irá siempre conducido por un chófer disponible al menos 13 horas al día. Estas son algunas de las características del servicio que busca la Universidad pública Carlos III de Madrid para su rector, Juan Romo, y por el que pagará 100.000 euros al año.
La Carlos III, una de las universidades españolas con más prestigio en los ránkings internacionales, ha sacado a concurso la adjudicación del servicio de vehículo con conductor destinado al traslado de su rector y otros cargos universitarios en sus desplazamientos universitarios. Un servicio que, según el pliego de condiciones, se prestará de lunes a viernes en horario de 8 horas a 21 horas, “debiendo permanecer el vehículo durante las 13 horas a disposición exclusiva de la Universidad”.
En el caso de que esas 13 horas no fuesen suficientes, la Universidad establece que las horas extra serán facturadas por separado. También serán pagados de manera extraordinaria los kilómetros que superen el mínimo establecido: 160 kilómetros diarios. La Universidad Carlos III cuenta con cuatro campus universitarios en las localidades de Getafe, Leganés, Colmenarejo y en Madrid capital.
“Hay coches más baratos, trayectos más cortos y horarios de trabajo de menos de 13 horas diarias. Aparquemos los coches oficiales de alta gama de las universidades”, explican estudiantes de esta universidad que han creado una petición conjunta en Change.org para pedir que el Rectorado se replantee las condiciones del servicio al que tachan de “robo”. “Con cada firma podremos hacer más y más presión para que la Carlos III de marcha atrás”, explican.
La contratación de este servicio para Romo se produce después de que la Universidad Carlos III, una institución puesta en marcha hace dos décadas por el socialista Gregorio Peces-Barba, vendiese en subasta por 2.655 euros el coche oficial del rector, un Audi A6 del año 2006.
“No nos engañemos, no es la única"
“No nos engañemos, la Carlos III no es la única universidad pública que pone a disposición del Rectorado coches oficiales. En época de crisis, conociendo los brutales recortes que ha sufrido la educación, la cada vez más precaria situación de las universidades y la escasez de ayudas para alumnos en situaciones desfavorables, resulta lamentable este ingente gasto de dinero en caprichos del rector”, se quejan en su escrito.
Efectivamente, no es el único rector de universidades españolas que dispone de servicio de chófer. Su compañero de filas madrileño, el rector de la Universidad Complutense de Madrid, Carlos Andradas, dispone de un Skoda Octavia del 2006. El actual rector de la Universidad Rey Juan Carlos, Fernando Suárez, ahora acusado de numerosos plagios, renunció al coche oficial.
Publicado por: 47ronin en 28 de Diciembre de 2016, 19:36:54 pm
Publicado por: 47ronin en 08 de Enero de 2017, 13:19:39 pm
Alerta médica en Madrid por el juego sexual del 'muelle'

ILUSTRACIÓN: SANTIAGO SEQUEIROS
También se conoce la 'ruleta sexual' y hay grupos de adolescentes que lo practican sin protección; pierde el chico que primero eyacule
Los médicos advierten que están aumentando los embarazos, las enfermedades de transmisión sexual y los desgarros en el caso de las chicas
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LUCAS DE LA CAL Madrid
08/01/2017 03:11
El vídeo dura menos de cuatro minutos. Hay cinco chicos de 16 años sentados con las piernas estiradas y los calzoncillos bajados en el suelo del pequeño salón. Las sillas están apartadas en un lado junto a la mesa de madera negra. Encima hay un cenicero con cigarrillos apagados, dos botellas de ron barato, Fanta de limón y vasos de mini medio llenos.

Tres chicas, también menores, apuran los últimos tragos antes de empezar y una de ellas pone el cronómetro en el reloj. La que lo graba todo no para de reírse y de animar soltando un «¡Vamos, que se les va a bajar!». De fondo suena Ricky Martin. Empieza el juego.
Las chicas se desnudan de cintura para abajo y se sientan encima de tres de los chicos forzando la penetración sin preservativo. A los 30 segundos cambian de pareja. Y así dos veces más. El vídeo termina. El juego no. Lo hace minutos después cuando uno de los chicos eyacula. Ha perdido.
La escena transcurrió hace unos meses en un piso de Fuenlabrada. Lo llaman el «juego del muelle». También la «ruleta sexual». No debe causar alarma, no es la nueva moda sexual entre los adolescentes madrileños. No ha llegado a ese nivel. Y seguramente nunca lo haga. Pero esta práctica no es un bulo. Existe y se hace con más frecuencia de lo debido. El rumor de que este juego ha llegado desde Medellín (Colombia) se extiende por las comisarías de la capital. En los hospitales los médicos hablan de cuatro menores embarazadas en 2016 por esta práctica.
«Es algo relativo, imposible de comprobar, pues ellas no nos lo cuentan», dicen los médicos. Lo que sí se han encontrado son más casos de adolescentes con enfermedades de transmisión sexual. «Eso lo hemos constatado y es alarmante en la unidad de adolescentes. Hemos pasado de atender dos o tres casos al año a tener 10 menores en un trimestre. Una barbaridad», explica Pilar Lafuente, ginecóloga del Hospital La Paz, quien asegura que los menores quieren ser adultos demasiado pronto, sin saber lo que implica una relación sexual y sin un control paternal.
La historia de G. no es un rumor. Tiene 17 años y hace unos meses abortó. Ella asegura que se quedó embarazada un fin de semana en la casa que los padres de un amigo tienen en la Sierra de Madrid. Eran dos chicas y cuatro chicos. Se emborracharon y jugaron al muelle.
«No era consciente de que podía pasar, pero... al no usar condón, hicimos varias rondas hasta que solo quedara uno... Fue una tontería. Ya habíamos jugado más veces y nunca había sucedido nada», relata la joven. Uno de sus amigos eyaculó dentro de ella. «A mis padres les dije que había sido un accidente con mi novio. Menos mal que ya ha pasado. Vaya susto. No lo hemos vuelto a hacer», explica.
El caso de esta menor no es el único. «El problema es que se unen inconsciencia e inmadurez. Con una buena educación sexual de base esto no sucede», asegura Ana Lombardía, psicóloga y sexóloga, que reconoce haber escuchado hablar mucho en los últimos meses del juego del muelle y de sus consecuencias.
«Los adolescentes están empezando a normalizar este tipo de prácticas y crean una relación de desigualdad entre los niños y las niñas. Son ellas las que se suben encima, van girando. Ellos controlan la eyaculación, en ningún momento se piensa en el placer. Se lo toman como algo divertido, otro juego más, una práctica de poder. Las chicas se prestan a ello porque quieren demostrar estar más liberadas sexualmente. Y los chicos compiten entre ellos para ver quién es el más macho, el que más aguanta», explica Ana.
Desgarros y heridas
«Hacen un mal aprendizaje de la sexualidad», añade la sexóloga. «Los chicos luego pueden tener problemas de erección, de control de la eyaculación. Pero la peor parte es para ellas. El dolor que les está suponiendo ser penetradas sin estar excitadas les produce vaginismo; la vagina está contraída y así se producen desgarros y heridas».
No solo eso. María Luz García es jefa del servicio de Pediatría del Hospital Universitario Severo Ochoa de Leganés. «El juego del muelle es muy peligroso, sobre todo para las chicas, que están totalmente indefensas. Aunque el chico se ponga preservativo, ellas son las que van rotando y entran en contacto con las secreciones de las demás. Y, claro, luego aparecen el VIH, la Hepatitis C, sífilis, gonorreas, el Virus del Papiloma Humano (VPH)... Los adolescentes son cada más precoces y acceden antes al consumo del alcohol, las drogas y al sexo. Se aburren rápido y buscan otras formas alternativas de divertirse sexualmente», afirma la doctora.
Hablamos con uno de los chicos que jugaba al muelle en el vídeo de Fuenlabrada. R. dice que han practicado el sexo de esta forma varias veces, desde que el pasado verano se empezó a difundir por WhatsApp un mensaje que explica cómo se juega. «De nuestro grupo normalmente lo hacemos más chicos que chicas porque a muchas de ellas no les apetece. Lo pasamos bien y no usamos protección porque no se disfruta igual», añade
Publicado por: 47ronin en 18 de Enero de 2017, 10:16:43 am
Por D.C. / lainformacion.com
17/01/2017 - 18:50
La medida alcanza a los escolares de primero y segundo de la ESO, a quienes se les prohíbe usar teléfonos "con el objetivo de mejorar la convivencia entre los alumnos".
"La utilización de los dispositivos causaba muchos conflictos", ha detallado el director del centro. La educación abre el debate: ¿hay que integrar el móvil en las aulas?
En España sigue el debate sobre si es conveniente o no el uso del móvil en los colegios. Ahora ha tomado postura en el asunto el instituto Torre Vicens, de Lleida. Sus autoridades educativas han prohibido a los escolares de primero y segundo de ESO llevar sus teléfonos al centro con el objetivo de mejorar la concentración en el aula y la convivencia con el resto de alumnos,según informa el diario El Mundo.
"Según apunta el director del centro, Andreu Sobrevia, los responsables del primer ciclo de ESO advirtieron de que los alumnos se despistaban y llegaban tarde a clase y que, en el recreo, la mayoría se entretenía con su móvil y no jugaba ni hablaba en grupo En vez de dedicarse a jugar, se aislaban los unos de los otros", señala el mencionado medio.
"Había disputas vía WhatsApp, se hacían fotos dentro del centro e incluso a algunos alumnos les desaparecía el móvil. Se generaban muchos conflictos", ha detallado Sobrevia para explicar su decisión.
Por este motivo, el equipo directivo del centro educativo decidió que el peso de una mejora en la convivencia era mucho más importante que un uso pedagógico de la tecnología en el centro en el caso de los más pequeños.
"En caso de que un alumno esté en el centro con el teléfono, la primera sanción será retirarle el móvil y una expulsión de tres días. La jefa de estudios guardaría el dispositivo y serían los padres los que tendrían que ir a recogerlo. Si el alumno continúa trayendo el móvil tras la vuelta al centro, las sanciones serán progresivas hasta alcanzar la falta grave, es decir, 15 días de expulsión", ha señalado el directivo del colegio a El Mundo.
Los alumnos mayores, a partir de tercero de ESO, sí pueden usar el móvil (pero nunca para realizar llamadas) de manera pedagógica (buscar información para alguna asignatura en el aula) en el patio, los pasillos o en la cafetería. No obstante, desde el centro educativo no descartan extender esta normativa al resto de alumnos, "si existe un mal uso y la medida funciona con los estudiantes".
La educación en España hace tiempo ha abierto el debate: ¿hay que integrar el móvil en las aulas? Por un lado, cada vez más colegios intentan que niños y adolescentes hagan un buen uso de las pantallas, como elemento complementario y enriquecedor de su formación. La tendencia se contrapone con los partidarios de suprimir el uso de terminales en los colegios, como en el caso del instituto Torre Vicens, de Lleida.
Diversos centro educativos del país han comenzado a aplicar programas piloto para integrar la utilización de los móviles en las aulas. De esta manera, se plantea un debate ineludible entre los sectores que buscan 'abolir' definitivamente los móviles de los centros educativos y los partidarios a utilizarlos como un complemento valioso y enriquecedor para los chavales.
El Consell Escolar de Cataluña, por ejemplo, (organismo autonómico catalán en el que están representados padres, alumnos, docentes y la propia Administración) adoptó posiciones el pasado año al señalar que prohibir el uso de los teléfonos móviles en el aula puede constituir una "restricción" de los derechos de los alumnos.
Publicado por: 47ronin en 22 de Enero de 2017, 10:52:05 am
La Universidad de Granada edita un almanaque en el que se altera el género de los meses del año
(http://sevilla.abc.es/media/2017/01/20/s/calendario-feminista-U10492691482ZzF--620x349@abc-Home.jpg)
El calendario cambia al femenino el nombre de los meses - ABC
L.R. Granada20/01/2017 22:21h - Actualizado: 21/01/2017 08:34h. Guardado en: Andalucía Granada
La Unidad de Igualdad de la Universidad de Granada ha editado para este 2017 un almanaque peculiar. El calendario, con vocación feminista, modifica la naturaleza de los nombres de los meses del año –en masculino genérico– y los presenta en femenino. «Enera, febrera, marza, abrila…». Y así hasta «diciembra».
Cada mes va acompañado de una imagen. Todas ellas son el resultado del certamen «Yes women can», en el que fueron seleccionadas una docena de fotografías para poder llevar a cabo el proyecto, llamado «Calendaria 2017», bajo la premisa de que «comenzar el año en femenino no es un error», sino «un acierto». El objetivo de esta propuesta es «dar respuesta a la desigualdad que vive en nuestra sociedad y a la violencia de género que ocasiona».
«El machismo ha presentado la realidad como una incógnita con el objeto de quitarle el significado a cada día, a cada mes, a todos los años», ha señalado el director del área feminista de la UGR, Miguel Lorente, quien ostentó el cargo de delegado del Gobierno en materia de igualdad durante el mandato de José Luis Rodríguez Zapatero.
Según ha apuntado Lorente, «Calendaria 2017» sirve para que «nuestras miradas se detengan en todos los días que esperan, en todas las vidas que se van con el transcurso de un tiempo cómplice con la desigualdad y su violencia, para impedir que pasen los días sin que nada más pase», además de alterar el género de los meses con poética: «Mirar la realidad de otra forma es verla en igualdad y en paz… Mirarla cada día es hacerla verdad», han afiirmado desde la Unidad de Igualdad de la UGR en su nota de prensa.
Publicado por: Heracles_Pontor en 22 de Enero de 2017, 11:25:20 am
Publicado por: Lucaspoli en 22 de Enero de 2017, 15:49:21 pm
Un saludo
Publicado por: sylan en 22 de Enero de 2017, 20:12:45 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Febrero de 2017, 18:42:50 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 06 de Febrero de 2017, 20:02:54 pm
Publicado por: mu2 en 06 de Febrero de 2017, 20:51:15 pm
(http://img.kaloo.ga/thumb?url=http%3A%2F%2Ffotos01.laprovincia.es%2F2017%2F01%2F28%2F690x278%2Fbofetada-hijo.jpg&md5val=eba420da6a810d993372578a42c5fbad&key=4aff3b04d63f5238125c988dfccbf67dbd11b29b&method=fill&size=522x229)
La psicóloga Ana Rosser Limiñana
http://www.laprovincia.es/sociedad/2017/01/28/bofetada-hijo-muestra-perdida-control/903638.html?platform=hootsuite#
Publicado por: 47ronin en 06 de Febrero de 2017, 21:02:12 pm
"La bofetada a un hijo muestra la pérdida del control por los padres"
(http://img.kaloo.ga/thumb?url=http%3A%2F%2Ffotos01.laprovincia.es%2F2017%2F01%2F28%2F690x278%2Fbofetada-hijo.jpg&md5val=eba420da6a810d993372578a42c5fbad&key=4aff3b04d63f5238125c988dfccbf67dbd11b29b&method=fill&size=522x229)
La psicóloga Ana Rosser Limiñana
http://www.laprovincia.es/sociedad/2017/01/28/bofetada-hijo-muestra-perdida-control/903638.html?platform=hootsuite#
Tiene hijos?
Publicado por: 47ronin en 06 de Febrero de 2017, 21:05:39 pm
A estos entendidos de pacotilla les dejaba yo una semana con dos hermanos o hermanas de los rebeldes y difíciles para que aplicasen sus técnicas...No te jode.
Publicado por: mu2 en 07 de Febrero de 2017, 08:37:12 am
El pasado 19 de enero La Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos de Alcalá de Henares desvelaba que un centro educativo para adolescentes con 30 años de trayectoria cerraba sus puertas en Alcalá. El Centro F.I.A. de la carretera de Meco, llevaba funcionando en nuestra ciudad más de tres décadas dando formación y apoyo integral a adolescentes expulsados del sistema ordinario de Educación. Tres semanas después. la Unión Comarcal de Comisiones Obreras ha distribuido un comunicado sobre este cierre al que califica "un ataque a los derechos de todos aquellos adolescentes que se quedarán sin esta oportunidad y un ataque a toda la comunidad educativa y a la sociedad complutense en general".
Publicado por: mu2 en 12 de Febrero de 2017, 10:26:51 am
El vídeo, que dura 55 segundos, muestra la conversación entre un profesor y un alumno. El docente está muy enfadado por la falta de interés e implicación del menor en la materia y le dice: «Solo te pido eso, un poco de atención, un poco de atención y actitud, la actitud de que quieras aprender esto». El alumno está callado durante toda la charla, hasta que el profesor le grita « ¡Son 20 minutos, 20 putos minutos que llevo intentando explicarte esto!» y el joven no se contiene más y le contesta: «Para eso te pago, subnormal». Esta gran falta de respeto del alumno hace que el profesor se enfade aún más, reaccionando con un: «¿Pero cómo que subnormal?». A continuación, lleno de ira, se levanta de su asiento y comienza a golpear el ordenador portátil contra la mesa.
Publicado por: 47ronin en 12 de Febrero de 2017, 13:11:30 pm
Alumnos de Secundaria mandan carta quejandose sobre la Charla recibida sobre Violencia de Genero en su Centro
sábado, febrero 11, 2017

Ayer día 9 de Febrero del 2017, los alumnos y alumnas del IES Alcalá de Henares de Madrid recibieron como muchos otros centros una Charla ofrecida por la Policía Nacional sobre Violencia de Genero.
Lo sorprendente es según nos cuenta la hermana de una de estos alumnos con que poco tacto y sensiblización trabajaron el tema los agentes encargados de realizarla.
Por ello, hoy os mostramos integramente lo ocurrido y la valiente actuación y respuesta a lo sucedido por parte de estos/as jóvenes.
Ayer mi hermana pequeña que va a 4º de la ESO, me cuenta que unos señores policías fueron al instituto a dar una charla sobre violencia de género. Me cuenta que según entran por la puerta comienza a decir frases del tipo" está bien pegar a un hombre? y a una mujer?, creéis que es igual de malo?"
A continuación comenzó a decir que debería de dejar de existir la ley que protege a la mujer y que la pena debería de ser la misma para cualquier persona no por pegar a una mujer debería de ser mayor.
Mi hermana de 16 añitos recién cumplidos le decía que eso no puede ser porque las mujeres se encuentran en situación de desventaja social y le contesta el policía "vaya la feminista que tanto sabe del tema, si tanto sabes cuéntalo tú".
Finalmente la mayoria de los adolescentes acabaron diciendo que la violencia de genero es CULPA DE LA MUJER PORQUE LA PERMITE Y NO LA DENUNCIA.
CARTA ENVIADA POR LOS Y LAS ALUMNAS DE 4º de E.S.O
Nos queremos quejar del comportamiento del señor policía Nacional durante una charla divulgativa sobre “igualdad” completamente machista, sexista, misógino y demás. Durante la charla realizó numerosos comentarios con la intención de:
• Menospreciar la discriminación positiva que favorece el empoderamiento de la mujer, con comentarios tales como “¿os parece justo que exista una ley que diga que la misma agresión conlleve más castigo si se realiza de un hombre a una mujer que de una mujer a un hombre?” o “Afortunadamente, ya se está estudiando eliminar esta ley [la de violencia de género] para que las condenas sean más justas”. También comentarios como “La ley de violencia de género, cuyo nombre no está bien puesto, ya que género tenemos todos”.
• Restar importancia a los asesinatos machistas alegando argumentos completamente posmachistas tales como “Ha habido 64 mujeres asesinadas este año, pero que sepáis que también ha habido 34 hombres asesinados por mujeres, el problema es que nadie sabe esto ya que los medios no se hacen eco de ello, puesto que no vende” o “Las mujeres también pueden pegar a los hombres, mi mujer mismamente me pegó una patada en la boca y esa noche no pude ni cenar…Además tenía que mantenerme con los brazos abajo ya que soy un policía y con que la pegase un empujón dejaría de ser policía”.
• Asumir el papel inferior de la mujer en la sociedad: “Obviamente las leyes a favor de las mujeres existen ya que, aunque muchos se empeñen en decir lo contrario, las mujeres son más débiles que los hombres, puesto que en nuestra naturaleza está ser más fuertes, por mucho que una mujer pueda ser cinturón negro”.
• Reírse de los casos de violencia de género que él ha presenciado comenzando a contar las historias de violencia física de género diciendo “Uy! Esta historia es buenísima”.
• Además, creemos que debido a las vivencias personales de esta persona tiene un punto de vista muy imparcial acerca de la violencia de género y con comentarios machistas como estos puede hacer mucho daño a las vagas ideas feministas que puede haber entre los alumnos, una sola idea machista puede acabar con años de lucha feminista en la mente de alguien en edad de aprendizaje, por tanto, nos parece indignante que no se controle el contenido de las charlas que se imparten a adolescentes en centros públicos.
Un aplauso por estos jóvenes que han sacado a relucir su valor y su buen hacer para remitir esta misiva a quien proceda. Sea el ministerio de educación, a la propia Policía Nacional u otros organismos oficiales.
Desde el blog consideramos que para este tipo de charlas y campañas debemos solicitar que sean Educadores sociales, Animadores socioculturales, Integradores sociales, o los nuevos Técnicos/as superiores en Promoción de Igualdad de genero (que para algo se ha creado el ciclo) o personas con cierta formación especifica sobre el tema y con una sensibilidad y concienciación especial quien las impartan.
Pueden y en muchas ocasiones es muy valioso que a estos profesionales les acompañen los agentes de policía y aporten su particular visión del tema, pues son una pata más para esta mesa que estamos tratando de componer, pero antes trabajar y estructurar unas bases solidas sobre como llevar a cabo estas charlas y campañas para que estos sucesos y otros similares no se repitan.
Desde aquí pensamos y reconocemos que no debemos culpabilizar a todas las personas que trabajan en el servicio Nacional de Policía, conocemos de primera mano que muchas de estas personas que trabajan en el cuerpo de la Policía Nacional tienen una sensibilización sobre este tema y actúan de una forma extraordinaria.
Según vayan apareciendo más informaciones publicaremos nuevos artículos sobre cómo actúan en resolver las autoridades competentes en este caso.
Publicado por: Heracles_Pontor en 12 de Febrero de 2017, 20:51:21 pm
Publicado por: flip en 13 de Febrero de 2017, 02:50:26 am
Alumnos de Secundaria mandan carta quejandose sobre la Charla recibida sobre Violencia de Genero en su Centro
sábado, febrero 11, 2017

Ayer día 9 de Febrero del 2017, los alumnos y alumnas del IES Alcalá de Henares de Madrid recibieron como muchos otros centros una Charla ofrecida por la Policía Nacional sobre Violencia de Genero.
Lo sorprendente es según nos cuenta la hermana de una de estos alumnos con que poco tacto y sensiblización trabajaron el tema los agentes encargados de realizarla.
Por ello, hoy os mostramos integramente lo ocurrido y la valiente actuación y respuesta a lo sucedido por parte de estos/as jóvenes.
Ayer mi hermana pequeña que va a 4º de la ESO, me cuenta que unos señores policías fueron al instituto a dar una charla sobre violencia de género. Me cuenta que según entran por la puerta comienza a decir frases del tipo" está bien pegar a un hombre? y a una mujer?, creéis que es igual de malo?"
A continuación comenzó a decir que debería de dejar de existir la ley que protege a la mujer y que la pena debería de ser la misma para cualquier persona no por pegar a una mujer debería de ser mayor.
Mi hermana de 16 añitos recién cumplidos le decía que eso no puede ser porque las mujeres se encuentran en situación de desventaja social y le contesta el policía "vaya la feminista que tanto sabe del tema, si tanto sabes cuéntalo tú".
Finalmente la mayoria de los adolescentes acabaron diciendo que la violencia de genero es CULPA DE LA MUJER PORQUE LA PERMITE Y NO LA DENUNCIA.
CARTA ENVIADA POR LOS Y LAS ALUMNAS DE 4º de E.S.O
Nos queremos quejar del comportamiento del señor policía Nacional durante una charla divulgativa sobre “igualdad” completamente machista, sexista, misógino y demás. Durante la charla realizó numerosos comentarios con la intención de:
• Menospreciar la discriminación positiva que favorece el empoderamiento de la mujer, con comentarios tales como “¿os parece justo que exista una ley que diga que la misma agresión conlleve más castigo si se realiza de un hombre a una mujer que de una mujer a un hombre?” o “Afortunadamente, ya se está estudiando eliminar esta ley [la de violencia de género] para que las condenas sean más justas”. También comentarios como “La ley de violencia de género, cuyo nombre no está bien puesto, ya que género tenemos todos”.
• Restar importancia a los asesinatos machistas alegando argumentos completamente posmachistas tales como “Ha habido 64 mujeres asesinadas este año, pero que sepáis que también ha habido 34 hombres asesinados por mujeres, el problema es que nadie sabe esto ya que los medios no se hacen eco de ello, puesto que no vende” o “Las mujeres también pueden pegar a los hombres, mi mujer mismamente me pegó una patada en la boca y esa noche no pude ni cenar…Además tenía que mantenerme con los brazos abajo ya que soy un policía y con que la pegase un empujón dejaría de ser policía”.
• Asumir el papel inferior de la mujer en la sociedad: “Obviamente las leyes a favor de las mujeres existen ya que, aunque muchos se empeñen en decir lo contrario, las mujeres son más débiles que los hombres, puesto que en nuestra naturaleza está ser más fuertes, por mucho que una mujer pueda ser cinturón negro”.
• Reírse de los casos de violencia de género que él ha presenciado comenzando a contar las historias de violencia física de género diciendo “Uy! Esta historia es buenísima”.
• Además, creemos que debido a las vivencias personales de esta persona tiene un punto de vista muy imparcial acerca de la violencia de género y con comentarios machistas como estos puede hacer mucho daño a las vagas ideas feministas que puede haber entre los alumnos, una sola idea machista puede acabar con años de lucha feminista en la mente de alguien en edad de aprendizaje, por tanto, nos parece indignante que no se controle el contenido de las charlas que se imparten a adolescentes en centros públicos.
Un aplauso por estos jóvenes que han sacado a relucir su valor y su buen hacer para remitir esta misiva a quien proceda. Sea el ministerio de educación, a la propia Policía Nacional u otros organismos oficiales.
Desde el blog consideramos que para este tipo de charlas y campañas debemos solicitar que sean Educadores sociales, Animadores socioculturales, Integradores sociales, o los nuevos Técnicos/as superiores en Promoción de Igualdad de genero (que para algo se ha creado el ciclo) o personas con cierta formación especifica sobre el tema y con una sensibilidad y concienciación especial quien las impartan.
Pueden y en muchas ocasiones es muy valioso que a estos profesionales les acompañen los agentes de policía y aporten su particular visión del tema, pues son una pata más para esta mesa que estamos tratando de componer, pero antes trabajar y estructurar unas bases solidas sobre como llevar a cabo estas charlas y campañas para que estos sucesos y otros similares no se repitan.
Desde aquí pensamos y reconocemos que no debemos culpabilizar a todas las personas que trabajan en el servicio Nacional de Policía, conocemos de primera mano que muchas de estas personas que trabajan en el cuerpo de la Policía Nacional tienen una sensibilización sobre este tema y actúan de una forma extraordinaria.
Según vayan apareciendo más informaciones publicaremos nuevos artículos sobre cómo actúan en resolver las autoridades competentes en este caso.
http://ascprofesional.blogspot.com.es/2017/02/alumnos-de-secundaria-mandan-carta.html (http://ascprofesional.blogspot.com.es/2017/02/alumnos-de-secundaria-mandan-carta.html)
He visitado la fuente original y a pesar que algunos usuarios del blog confirman que el IES Alcalá de Henares no existe, el creador del mismo Israel Aguado insiste que ha hablado con la hermana mayor de la menor en cuestión e incluso que hay una denuncia por medio además algunos cargos políticos ya están estudiando el tema.
Me suena a "bulo" y de los gordos.
Publicado por: Celestino en 13 de Febrero de 2017, 07:11:04 am
Publicado por: 47ronin en 13 de Febrero de 2017, 08:15:23 am
La charla machista de la Policía denunciada por unos alumnos: "No vende hacerse eco de los hombres asesinados"
El alumnado de 4º de la ESO de un instituto de la localidad madrileña de Alcalá de Henares denuncia en una carta que la Policía realizó una charla sobre igualdad en la que se frivolizó con la violencia machista
Uno de los agentes pidió la derogación de la ley contra la violencia de género: "Afortunadamente se está estudiando eliminarla para que las condenas sean más justas"
Marta Barandela / Marta Borraz
12/02/2017 - 21:40
El pasado jueves 9 de febrero, varios agentes de la Policía Nacional acudieron a un instituto de la localidad madrileña de Alcalá de Henares (el alumnado prefiere no dar el nombre del centro hasta que la instancia llegue formalmente a la dirección del instituto) para dar una charla divulgativa sobre igualdad y contra la violencia machista que, según han denunciado los alumnos, derivó en una diatraba "misógina" en la que se llegó a pedir la derogación de la ley contra la violencia de género. Varios estudiantes de 4º de la ESO han redactado una carta de queja en la que exponen, entre otras cuestiones, que los agentes frivolizaron y restaron importancia a los asesinatos machistas.
Según describen en la misiva, los policías plantearon a los alumnos de secundaria presentes en la exposición si es "igual de malo pegar a un hombre o a una mujer": "¿Os parece justo que exista una ley que diga que la misma agresión conlleve más castigo si se realiza de un hombre a una mujer que de una mujer a un hombre?" Más tarde añadieron que "afortunadamente" se está estudiando eliminar la ley contra la violencia de género "para que las condenas sean más justas".
"La charla nos la dieron el jueves pasado y ese mismo día por la tarde un grupo de amigos que vamos al instituto juntos estuvimos hablando de ello y quejándonos", explica a eldiario.es una de las impulsoras de la carta. "Al día siguiente hablamos entre nosotros para compartir las las cosas que nos habían parecido mal". Según asegura, la dirección del centro está informada a través de la orientadora, pero este lunes tienen intención de exponer sus quejas formalmente.
En la carta, que la alumna redactó junto a otro compañero en nombre de su clase para "dar visibilidad al problema", también se detalla cómo los agentes recurrieron a una cifra falsa de hombres asesinados a manos de su parejas para sustentar sus argumentos: "Ha habido 64 mujeres asesinadas este año, pero que sepáis que también ha habido 34 hombres asesinados por mujeres. El problema es que nadie sabe esto, ya que los medios no se hacen eco de ello, puesto que no vende".
Ninguna de las cifras es correcta. El último dato dato disponible procedente del Consejo General del Poder Judicial corresponde a 2014 y especifica que fueron ocho los hombres asesinados por sus parejas o exparejas. Las mujeres asesinadas en lo que va de año ascienden a nueve y el pasado año se cerró con 44, a las que podrían sumarse los ocho casos que se encuentran en investigación, según el Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad.
El policía finalizó su intervención con alusiones personales, afirmando que su mujer "mismamente me pegó una patada en la boca" y justificando que no pudo reaccionar debido a su cargo: "Soy un policía, y con que la pegase un empujón dejaría de serlo".
"Ya es escasa la poca información sobre el feminismo que se transmite a los alumnos en los institutos y normalmente es por medio de charlas y este tipo de cosas, y si ya es poca esa información, que una de esas pocas charlas eche por tierra las pocas ideas de feminismo que el alumnado ha aprendido nos parece un insulto a la causa y una falta de respeto hacia las mujeres maltratadas", reivindica la impulsora de la carta. Por ello, remata, "nos gustaría que este problema no solo sirviera para visibilizar que debería haber más controles sobre las charlas, sino también para reivindicar que en el aprendizaje de los adolescentes deberían incluirse más conceptos feministas".
Carta íntegra del alumnado
Nos queremos quejar del comportamiento del señor policía Nacional durante una charla divulgativa sobre “igualdad” completamente machista, sexista, misógino y demás. Durante la charla realizó numerosos comentarios con la intención de:
-Menospreciar la discriminación positiva que favorece el empoderamiento de la mujer, con comentarios tales como “¿os parece justo que exista una ley que diga que la misma agresión conlleve más castigo si se realiza de un hombre a una mujer que de una mujer a un hombre?” o “Afortunadamente, ya se está estudiando eliminar esta ley [la de violencia de género] para que las condenas sean más justas”. También comentarios como “La ley de violencia de género, cuyo nombre no está bien puesto, ya que género tenemos todos”.
-Restar importancia a los asesinatos machistas alegando argumentos completamente posmachistas tales como “Ha habido 64 mujeres asesinadas este año, pero que sepáis que también ha habido 34 hombres asesinados por mujeres, el problema es que nadie sabe esto ya que los medios no se hacen eco de ello, puesto que no vende” o “Las mujeres también pueden pegar a los hombres, mi mujer mismamente me pegó una patada en la boca y esa noche no pude ni cenar… Además tenía que mantenerme con los brazos abajo ya que soy un policía y con que la pegase un empujón dejaría de ser policía”.
-Asumir el papel inferior de la mujer en la sociedad: “Obviamente las leyes a favor de las mujeres existen ya que, aunque muchos se empeñen en decir lo contrario, las mujeres son más débiles que los hombres, puesto que en nuestra naturaleza está ser más fuertes, por mucho que una mujer pueda ser cinturón negro”.
-Reírse de los casos de violencia de género que él ha presenciado comenzando a contar las historias de violencia física de género diciendo “Uy! Esta historia es buenísima”.
-Además, creemos que debido a las vivencias personales de esta persona tiene un punto de vista muy imparcial acerca de la violencia de género y con comentarios machistas como estos puede hacer mucho daño a las vagas ideas feministas que puede haber entre los alumnos, una sola idea machista puede acabar con años de lucha feminista en la mente de alguien en edad de aprendizaje, por tanto, nos parece indignante que no se controle el contenido de las charlas que se imparten a adolescentes en centros públicos.
Publicado por: thundercat en 13 de Febrero de 2017, 19:04:41 pm
(https://uploads.tapatalk-cdn.com/20170213/210406dbf1057dd332827e8909f4d3fc.jpg)
Alumnos de Secundaria mandan carta quejandose sobre la Charla recibida sobre Violencia de Genero en su Centro
sábado, febrero 11, 2017

Ayer día 9 de Febrero del 2017, los alumnos y alumnas del IES Alcalá de Henares de Madrid recibieron como muchos otros centros una Charla ofrecida por la Policía Nacional sobre Violencia de Genero.
Lo sorprendente es según nos cuenta la hermana de una de estos alumnos con que poco tacto y sensiblización trabajaron el tema los agentes encargados de realizarla.
Por ello, hoy os mostramos integramente lo ocurrido y la valiente actuación y respuesta a lo sucedido por parte de estos/as jóvenes.
Ayer mi hermana pequeña que va a 4º de la ESO, me cuenta que unos señores policías fueron al instituto a dar una charla sobre violencia de género. Me cuenta que según entran por la puerta comienza a decir frases del tipo" está bien pegar a un hombre? y a una mujer?, creéis que es igual de malo?"
A continuación comenzó a decir que debería de dejar de existir la ley que protege a la mujer y que la pena debería de ser la misma para cualquier persona no por pegar a una mujer debería de ser mayor.
Mi hermana de 16 añitos recién cumplidos le decía que eso no puede ser porque las mujeres se encuentran en situación de desventaja social y le contesta el policía "vaya la feminista que tanto sabe del tema, si tanto sabes cuéntalo tú".
Finalmente la mayoria de los adolescentes acabaron diciendo que la violencia de genero es CULPA DE LA MUJER PORQUE LA PERMITE Y NO LA DENUNCIA.
CARTA ENVIADA POR LOS Y LAS ALUMNAS DE 4º de E.S.O
Nos queremos quejar del comportamiento del señor policía Nacional durante una charla divulgativa sobre “igualdad” completamente machista, sexista, misógino y demás. Durante la charla realizó numerosos comentarios con la intención de:
• Menospreciar la discriminación positiva que favorece el empoderamiento de la mujer, con comentarios tales como “¿os parece justo que exista una ley que diga que la misma agresión conlleve más castigo si se realiza de un hombre a una mujer que de una mujer a un hombre?” o “Afortunadamente, ya se está estudiando eliminar esta ley [la de violencia de género] para que las condenas sean más justas”. También comentarios como “La ley de violencia de género, cuyo nombre no está bien puesto, ya que género tenemos todos”.
• Restar importancia a los asesinatos machistas alegando argumentos completamente posmachistas tales como “Ha habido 64 mujeres asesinadas este año, pero que sepáis que también ha habido 34 hombres asesinados por mujeres, el problema es que nadie sabe esto ya que los medios no se hacen eco de ello, puesto que no vende” o “Las mujeres también pueden pegar a los hombres, mi mujer mismamente me pegó una patada en la boca y esa noche no pude ni cenar…Además tenía que mantenerme con los brazos abajo ya que soy un policía y con que la pegase un empujón dejaría de ser policía”.
• Asumir el papel inferior de la mujer en la sociedad: “Obviamente las leyes a favor de las mujeres existen ya que, aunque muchos se empeñen en decir lo contrario, las mujeres son más débiles que los hombres, puesto que en nuestra naturaleza está ser más fuertes, por mucho que una mujer pueda ser cinturón negro”.
• Reírse de los casos de violencia de género que él ha presenciado comenzando a contar las historias de violencia física de género diciendo “Uy! Esta historia es buenísima”.
• Además, creemos que debido a las vivencias personales de esta persona tiene un punto de vista muy imparcial acerca de la violencia de género y con comentarios machistas como estos puede hacer mucho daño a las vagas ideas feministas que puede haber entre los alumnos, una sola idea machista puede acabar con años de lucha feminista en la mente de alguien en edad de aprendizaje, por tanto, nos parece indignante que no se controle el contenido de las charlas que se imparten a adolescentes en centros públicos.
Un aplauso por estos jóvenes que han sacado a relucir su valor y su buen hacer para remitir esta misiva a quien proceda. Sea el ministerio de educación, a la propia Policía Nacional u otros organismos oficiales.
Desde el blog consideramos que para este tipo de charlas y campañas debemos solicitar que sean Educadores sociales, Animadores socioculturales, Integradores sociales, o los nuevos Técnicos/as superiores en Promoción de Igualdad de genero (que para algo se ha creado el ciclo) o personas con cierta formación especifica sobre el tema y con una sensibilidad y concienciación especial quien las impartan.
Pueden y en muchas ocasiones es muy valioso que a estos profesionales les acompañen los agentes de policía y aporten su particular visión del tema, pues son una pata más para esta mesa que estamos tratando de componer, pero antes trabajar y estructurar unas bases solidas sobre como llevar a cabo estas charlas y campañas para que estos sucesos y otros similares no se repitan.
Desde aquí pensamos y reconocemos que no debemos culpabilizar a todas las personas que trabajan en el servicio Nacional de Policía, conocemos de primera mano que muchas de estas personas que trabajan en el cuerpo de la Policía Nacional tienen una sensibilización sobre este tema y actúan de una forma extraordinaria.
Según vayan apareciendo más informaciones publicaremos nuevos artículos sobre cómo actúan en resolver las autoridades competentes en este caso.
http://ascprofesional.blogspot.com.es/2017/02/alumnos-de-secundaria-mandan-carta.html (http://ascprofesional.blogspot.com.es/2017/02/alumnos-de-secundaria-mandan-carta.html)
He visitado la fuente original y a pesar que algunos usuarios del blog confirman que el IES Alcalá de Henares no existe, el creador del mismo Israel Aguado insiste que ha hablado con la hermana mayor de la menor en cuestión e incluso que hay una denuncia por medio además algunos cargos políticos ya están estudiando el tema.
Me suena a "bulo" y de los gordos.
Vaya vaya... ahora el redactor del blog debería de dar explicaciones.
Publicado por: thundercat en 13 de Febrero de 2017, 19:06:25 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 13 de Febrero de 2017, 20:40:00 pm
Publicado por: 47ronin en 14 de Febrero de 2017, 09:40:57 am
ALUMNOS DE UN IES A LOS QUE DIO UNA CHARLA
Acusan de 'machista' a un policía por dar voz a los hombres maltratados
S.T.
Lunes, 13. Febrero 2017 - 18:50
Varios alumnos de cuarto de ESO de un instituto de Alcalá de Henares (Madrid) han cargado contra un policía nacional por cuestionar que existan castigos desiguales para un hombre y una mujer tras llevar a cabo la misma conducta violenta, y recordar que "también hay hombres asesinados por mujeres".
Un agente de la Policía Nacional acudió al centro educativo para dar una charla sobre igualdad y, alejándose de la corrección política, dejó en evidencia el fraude de la 'igualdad de género' recordando que una situación de maltrato debería ser tratada igual tanto si el maltratador es un hombre como si es una mujer.
"¿Os parece justo que exista una ley que diga que la misma agresión conlleve más castigo si se realiza de un hombre a una mujer que de una mujer a un hombre?", preguntó el policía a los estudiantes, quienes lo acusan de "machista y sexista" a través de una misiva publicada en en el blog Animación Sociocultural e Integración Social Profesional, que gestionan Técnicos Superiores en Integración Social y Animador Sociocultural.
La charla tuvo lugar el pasado jueves, día 9, por parte de un policía nacional que habló a los jóvenes sobre 'igualdad de género' al amparo de un programa formativo, según explica la directora del instituto en el escrito que ha remitido este lunes al responsable de la Comisaría de la Policía Nacional de Alcalá de Henares tras conocer la carta de los alumnos.
La directora ha negado por escrito las críticas vertidas por los alumnos, que aseguran que la charla fue "completamente machista, sexista y misógina", y ha asegurado que esta se desarrolló "de forma adecuada y con un tono amable pero riguroso en conceptos y términos, matizó normativa y explicó situaciones reales en contexto adecuado a los contenidos y a los menores".
"En ambas el ponente estuvo acompañado por profesores, en una de ellas además por la directora como profesora y miembro del equipo directivo. Todos ellos valoran positivamente la idoneidad de la persona y los contenidos transmitidos", ha añadido.
Además la directora incide en que "en ningún momento ni el contenido ni la exposición tuvo tono vejatorio hacia las mujeres u otro colectivo" ni aludió a personas concretas, y ha subrayado que no se han recibido quejas de ninguna familia.
Los alumnos no han tenido reparos en afirmar que la intención del policía fue "menospreciar la discriminación positiva" hacia la mujer, "reírse de los casos de violencia de género" y "restar importancia a los asesinatos machistas" simplemente porque recordó que "ha habido 64 mujeres asesinadas este año, pero que sepáis que también ha habido 34 hombres asesinados por mujeres, el problema es que nadie sabe esto ya que los medios no se hacen eco de ello, puesto que no vende".
El objetivo de este agente no fue otro que el de dar voz a aquellos que sufren "la otra violencia" y reclamar igualdad de derechos y condiciones, así como una ley que equipare las medidas para todos, independientemente de sexos. Porque, como ha denunciado Patón & Asociados -primer despacho de España especializado en la defensa de hombres maltratados- en La Gaceta, los hombres -aunque a muchos sectores de la sociedad les cueste admitirlo- también pueden ser maltratados por sus parejas, ya sea física o psicológicamente.
Publicado por: 47ronin en 17 de Febrero de 2017, 06:51:15 am
Primera condena del Supremo por prevaricación a un profesor que aprobó a una alumna sin hacer el examen
Por L.I. / lainformacion.com
Lainformacion.com| 16/02/2017 - 13:24
El docente, de la Universidad de Granada, queda inhabilitados siete años por ponerle sobresaliente aún sin conocerla.
También se ratifican siete años de inhabilitación a la que fuera adjunta a la administradora de la Facultad de Ciencias de la Educación de esta universidad.
El Tribunal Supremo ha condenado a un profesor de la Universidad de Granada a siete años de inhabilitación por delito de prevaricación por poner un sobresaliente a una alumna en un examen al que no se presentó. Se trata de la primera condena del alto tribunal a un docente por una prevaricación de este tipo.
La Sala de Lo Penal rechaza íntegramente el recurso del profesor contra la sentencia de la Audiencia de Granada que le condenó por estos hechos que le permitieron a la alumna en cuestión aprobar por compensación otras asignaturas y obtener un mes después el título de Licenciada en Pedagogía.
También se ratifican siete años de inhabilitación a la que fuera adjunta a la administradora de la Facultad de Ciencias de la Educación de dicha universidad, por mediar entre alumna y profesor, según recoge la sentencia de la que ha sido ponente el magistrado Luciano Varela que concluye que los hechos constituyen una resolución administrativa susceptible de determinar la comisión de un delito de prevaricación.
Los hechos tuvieron lugar en enero de 2008 cuando la alumna expuso a la mediadora también condenada que le era muy difícil asistir a las clases y realizar los exámenes al estar trabajando en Cádiz y que necesitaba aprobar alguna asignatura para poder acceder al derecho de compensación previsto en la Normativa de la Universidad de Granada, pues no reunía los requisitos exigidos para la obtención del correspondiente título, al no tener aprobadas asignaturas troncales de primer y segundo ciclo y carecer de créditos suficientes.
No se conocían
La mujer expuso la situación al profesor condenado, con quien mantenía buena relación y que impartía la asignatura del primer cuatrimestre 'Orientación Escolar y Tutoría' y éste accedió a la petición "sin que tuviera que realizar ningún examen, aún sin conocerla y sin que hubiera podido asistir a ninguna de sus clases hasta el momento porque ni siquiera estaba matriculada".
Una vez se aseguró el aprobado, la empleada de la facultad contactó a la joven y le explicó que había hablado con un "profe amigo" a quien le había pedido el favor de que le aprobara y había accedido. Ella le contestó agradeciéndole el favor y diciéndole que ese mismo mes iría a Granada para presentar el impreso de peticiones varias para compensación y pagar la asignatura.
Agrega el Supremo que entre las especificidades de esta resolución podrán señalarse las que se consideren derivadas de la libertad de cátedra. "Pero ésta nunca constituye -explica la sentencia--, o al menos no debe constituir, una carta en blanco para expedir la acreditación de suficiencia de conocimientos de modo libérrimo y, menos, exento de control que excluya la arbitrariedad", reza la resolución.
Publicado por: 47ronin en 17 de Febrero de 2017, 19:37:43 pm
Publicado por: 47ronin en 20 de Febrero de 2017, 08:03:13 am
Los litigios de la asociación ultracatólica Promouvoir frenaron la difusión de filmes como 'La vida de Adèle'
Madrid 10 FEB 2017 - 07:29 CET
Desde hoy jueves, Francia volverá a permitir que películas que contengan imágenes de sexo explícito estén autorizadas para menores de 18 años, si una comisión evaluadora concede permiso.
Mediante un decreto publicado en el Boletín Oficial francés el Ministerio de Cultura corrige la ley que establecía que las películas con secuencias sexuales debían estar prohibidas para menores de edad. Es la respuesta de la industria del cine francés a una polémica que arrancó con el empeño de la asociación integrista católica Promouvoir por frenar la difusión de películas como la de Abdellatif Kechiche que ganó la Palma de Oro en el Festival de Cannes en 2013, La vida de Adèle, o la del franco-argentino Gaspar Noé Love, en la que los intérpretes no fingieron las relaciones.
La organización fue fundada en 1996 por el abogado André Bonnet, que militó hasta la década pasada junto al político ultraderechista Bruno Mégret. Este padre de ocho hijos y ferviente partidario de la misa en latín también había emprendido acciones judiciales para evitar que los menores vieran películas como Saw 3D o Nymphomaniac y, de acuerdo con el productor y distribuidor de Love, Vincent Maraval, había llegado a tener más importancia a la hora de otorgar la calificación a las películas que el propio ministro.
La industria cinematográfica alegó que se cercenaba su libertad creativa y, en consecuencia, la ministra de Cultura, Audrey Azoulay, encargó un informe cuyas conclusiones están recogidas en este decreto. De acuerdo con la nueva normativa será la Comisión Nacional del Cine la encargada de evaluar y su opinión deberá ser tenida en cuenta por el Ministerio. En cualquier caso y por decreto la clasificación tendrá que ser "proporcionada a las exigencias de la protección a la infancia y la juventud, teniendo en cuenta la sensibilidad y el desarrollo de la personalidad propias de cada edad y el respeto a la dignidad humana". Así pues lo que se castigará será no tanto que haya sexo sino que éste sea excesivo, injustificado, banal o violento.
En 2015, de los alrededor de 700 filmes analizados por la comisión, 53 fueron prohibidos a los menores de 12 años, 5 a los menores de 16 y 4 a los menores de 18. Por otro lado, el decreto también prevé que sea directamente el Tribunal de Apelación de París el que se pronuncie en caso de que la clasificación de una película sea llevada ante la justicia. De esta forma, el Ministerio prevé acortar los plazos en los posibles litigios, que siempre podrán ser recurridos ante el Tribunal Supremo.
Publicado por: 47ronin en 21 de Febrero de 2017, 07:27:29 am
La magistrada reabre el caso y censura la actuación del centro educativo donde la menor sufrió el acoso de dos compañeros.
Andros Lozano @AndrosLozano
21.02.2017 03:12 h.
La juez titular del Juzgado de Instrucción número 9 de Murcia, Olga Reverte Villar, ha ordenado reabrir el caso del suicidio de Lucía García Menárguez después de que se sobreseyera provisionalmente. En un auto fechado el 8 de febrero de 2017, al que ha tenido acceso EL ESPAÑOL, la magistrada ordena al Grupo de Menores de la Policía Nacional (GRUME) seguir investigando las circunstancias de la muerte de la niña, de 13 años. En su escrito censura la actuación del instituto Ingeniero de la Cierva, en el que estudió la menor y donde, presuntamente, sufrió acoso escolar por parte de dos compañeros de clase.
La juez relata que la Policía, en su labor de tratar de determinar si Lucía sufrió acoso de escolarantes de quitarse la vida, requirió al centro educativo toda la documentación relativa al protocolo seguido después de que los padres denunciaran ante el instituto el maltrato que estaba viviendo su hija.
Los padres de Lucía, Joaquín y María Peligros, durante la cena de la pasada Nochevieja.
La magistrada asegura que “en algunos” documentos aportados por el instituto “no consta ni la fecha” en la que se redactaron y le reprocha al centro que sólo entregase las actuaciones llevadas a cabo con uno de los dos presuntos acosadores (D.B.) y no de ambos.
La magistrada subraya también que el instituto “en ningún momento” hizo mención al informe que la jefatura de estudios, en función del protocolo establecido por la Consejería de Educación de Murcia, estaba obligado a redactar en “un tiempo máximo de cinco días” posteriores a la denuncia del acoso escolar. Dicho dossier, que nunca se redactó, debería haber llegado a manos de la dirección del centro.
En las diligencias abiertas por el GRUME se refleja que el director del instituto no “entiende cómo no se le entregó aquella documentación por la jefa de estudios”. Ésta, durante su comparecencia ante la Policía Nacional, reconoció que “no tenía conocimiento de que se debía realizar ese documento” ni tampoco que disponía de un plazo máximo de cinco días.
Lucía García Menárguez se quitó la vida el martes 10 de enero en la habitación de su propia casa mientras su madre dormía la siesta. La menor comenzó a sufrir el acoso de varios compañeros (sobre todo, de dos) cuando dejó el colegio de la pedanía murciana en la que residía, Aljucer, y pasó a estudiar el primer curso de la Educación Secundaria en el Instituto Ingeniero de la Cierva. Fue en septiembre de 2015, cuando aún tenía 12 años.
Los padres de la niña denunciaron que durante ese curso su hija sufrió bullying. Tras mucho insistir, lograron que el gobierno murciano aceptara su traslado a otro centro cuando sólo restaban 20 días para que terminara el año lectivo.
En agosto de 2016, durante las vacaciones de verano, Lucía trató de quitarse la vida por primera vez ingiriendo un bote de medicamentos. Los médicos lograron salvarle la vida. Sólo medio año más tarde, matriculada ya en otro instituto, se suicidó en la habitación de su casa.
Ahora, la magistrada Reverte Villar ordena que se continúe con la investigación. En su auto, entre otras consideraciones, exige también que la orientadora del centro educativo que atendió a la menor entregue la agenda en la que, según ella misma, hizo varias anotaciones a mano sobre el caso de Lucía. En primera instancia la trabajadora del instituto tan sólo entregó varias fotocopias de algunas páginas y se negó a aportar su agenda “por ser muy personal”.
María Peligros, la madre de Lucía, se encuentra de baja tras la muerte de su hija.
También le reclama a la Consejería de Educación murciana la información reservada que la inspección educativa obtuvo sobre el paso de la niña por diferentes centros educativos de la región.
EL CÓMIC QUE NARRA SU SUFRIMIENTO
Pocos días después de enterrar a su hija, los padres de Lucía encontraron en la habitación un folio sin fechar en el que la niña había dibujado varias escenas de lo que parece ser un cómic que relata su sufrimiento.
En la primera viñeta, donde aparece sólo un personaje, dice: “Era una niña muy feliz”. En la siguiente señala que “un día, mientras jugaban (dos niñas),” un chico les insultó y se rió de ellas: “¡Feas, gordas, tontas!”.
En la tercera imagen, bajo el título de Esa noche aparecieron los monstruos, se ve a la protagonista con lágrimas en los ojos pidiendo a sus acosadores que se marchen “por favor”. En las viñetas posteriores aparecen los traumas de Lucía con su físico: un plato de comida tachado, una niña pesándose en una báscula y otra vomitando en un váter. La última imagen se ve a la protagonista despeñándose de espaldas por un precipicio.
Esos “monstruos” a los que aludía Lucía serían los dos compañeros de clase que por ese tiempo, cuando aún cursaba 1º de Educación Secundaria se metían con ella a diario. Lo único que hizo el instituto es echar a ambos menores durante varios días. Sin embargo, antes y después del fallecimiento de la niña defendió que Lucía sufrió un episodio puntual de acoso pero que no fue sometida a bullying de forma constante.
Durante la investigación, según publicaba este lunes El País, el centro envió dos informes a la Policía en los que recogen que se le hizo un test a los alumnos para detectar acoso. Dicho análisis dio negativo. Los dos menores sólo admitieron que la habían insultado y manifestaron que le querían pedir perdón. En cambio, Lucía les dijo a sus padres que también le pegaban y que no se trató de unos hechos puntuales.
El GRUME abrió diligencias tras la muerte de Lucía. Hasta que se sobreseyó el caso tomaron declaración a 36 personas (16 de ellas, menores), entre los que se encuentran miembros docentes de su antiguo instituto, sus padres, sus amigas y los presuntos agresores. El Juzgado de Instrucción 9 de Murcia ha decidido ahora reabrir el caso tras sobreseerlo provisionalmente el mismo día que la niña se quitó la vida.
“Los centros no denuncian”
El abogado de los padres de Lucía, Antonio Casado, asegura que el caso de la niña fallecida demuestra que “los centros educativos no denuncian lo que está pasando en las aulas ni fuera de ellas”.
Lucía se quitó la vida el 10 de enero de 2017. Lo intentó por primera vez en agosto de 2016, poco después de cambiar de instituto.
Lucía se quitó la vida el 10 de enero de 2017. Lo intentó por primera vez en agosto de 2016, poco después de cambiar de instituto. Cedida por la familia
El letrado, en conversación telefónica con EL ESPAÑOL, reclama que el gobierno murciano “deje de aplicar el actual protocolo y haga uno bien hecho, en el que se formen a los profesores y alumnos en la prevención del acoso, en coordinación con el grupo de menores de la Policía Nacional y la Fiscalía de Menores”.
Casado también reclama que “el Ministerio de Educación ponga en marcha las medidas del Plan Nacional para la Convivencia, al que se comprometió [en enero de 2015]”. De dicho compendio de medidas, lo único que se encuentra activo es un teléfono contra el acoso escolar.
Publicado por: 47ronin en 22 de Febrero de 2017, 10:01:29 am
La escalofriante carta con una bala que mandó a su profesora para que le aprobara
ARG Buenos Aires| 21/02/2017 - 14:48
"Me decía que si no aprobaba a todos iba a matarme y a incendiar mi casa si hacía la denuncia", explicó la docente argentina de 50 años
"Dejaron pintado en la pared mi apellido recordándome que hoy era la fecha del examen", dijo
(http://imagenes.lainformacion.com/2017/02/21/educacion/ensenanza-y-aprendizaje/prueba-examen/escalofriante-carta-mando-profesora-aprobara_1001610762_122623128_667x375.jpg)
Una profesora de Física del nivel secundario de Buenos Aires recibió amenazas de muerte que incluyeron una carta con una bala, de parte de un alumno no identificado para que lo apruebe en una mesa examinatoria, relató la docente este martes.
"Me envió una carta con una bala 9mm advirtiéndome que si no aprobaba a todos iba a matarme y a incendiar mi casa si hacía la denuncia", explicó la docente de 50 años, profesora en un colegio privado y religioso de La Plata, 60 km al sur de Buenos Aires, adonde asisten en su mayoría niños de clase media.
La mujer relató que las amenazas incluyeron "un recordatorio ayer (lunes) cuando entraron al colegio y dejaron pintado en la pared mi apellido recordándome que hoy era la fecha del examen", dijo María Marta Adam a la prensa local.
"Le informo que necesito aprobar Física el 21 de febrero sí o sí para no repetir y cuento con usted. Voy a estar listo para todo", advertía el alumno en una de las misivas anónimas.
"Estuve pasando varias veces por tu casa y ya sé a qué hora llegas y te vas, quién entra y quién sale (...) tenemos varios bidones de nafta para incendiar tu casa cuando estés más indefensa, durante la noche", dice una de las cartas.
La docente resolvió no presentarse a tomar la prueba al considerar que no estaba "en condiciones de ser objetiva" debido a las amenazas.
La mesa examinatoria fue conducida por otros docentes que aprobaron a dos alumnos y desaprobaron a los otros diez que se presentaron, informaron este martes fuentes del ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires.
La profesora está bajo custodia policial.
Los docentes, especialmente de las grandes ciuda
Publicado por: 47ronin en 11 de Abril de 2017, 15:35:35 pm
Un “show” sobre la Pasión de Cristo provoca un aluvión de quejas contra una discoteca catalana
Ocurrió en una sesión para jóvenes a partir de 16 años: imitaron una procesión y un hombre disfrazado de Jesucristo bailó con una cruz. Vea vídeos
Tarde-noche del 7 de abril, Viernes de Dolores. Discoteca Teatre de Sant Cugat del Vallès (Barcelona). Un nutrido grupo de jóvenes, también menores de edad de a partir de 16 años, disfruta de la música y la fiesta de una sesión especial por la Semana Santa que ha desembocado en quejas de muchos padres de los asistentes.
Imagen del baile del actor que interpretó a Jesucristo en una discoteca de Sant Cugat.
Imagen del baile del actor que interpretó a Jesucristo en una discoteca de Sant Cugat.
POR ECA
11 abr 201701:00
“Fridays at heaven”, o “Viernes en el cielo”: ese es el nombre que dio a la sesión light del viernes 7 de abril la discoteca Teatre Sant Cugat-Night Scene, en la localidad barcelona de Sant Cugat del Vallès.
La idea era ambientar en la Semana Santa esa fiesta, dirigida a un público joven a partir de 16 años. Y así ocurrió, con la consecuencia de que, según ha sabido El Confidencial Autonómico, acabó originánose una fuerte polémica entre algunos asistentes y personas que han conocido lo que ocurrió allí.
Procesión con nazarenos y cirios
La discoteca decoró el interior como si fuera una iglesia, con una fachada de piedra, vidrieras, cuadros... En un momento dado, y tal y como se puede en el vídeo más abajo, comenzó por la pista una “procesión”: soldados romanos, nazareños con sus caperuzas, cirios encendidos, y sobre todo, un hombre con zancos disfrazado de Jesucristo, con túnica blanca, corona de espinas y cargando una graz cruz.
Tras circular por la pista con música similar a la sacra, el actor que hacía de Jesucristo comenzó a bailar al ritmo de una música mucho más marchosa y moderna, siempre abrazado a la cruz. Algunos de los presentes se escandalizaron al ver cómo el “Jesucristo” bailaba reggaeton, e incluso, según sus palabras, “hacía petting” con la cruz.
Algunos de los asistentes que se sintieron ofendidos emprendieron el mismo sábado 8 de abril una campaña de recogida de firmas en Change.org para denunciar los hechos y pedir que no se repitiera esa segunda noche: “Lo que ha sucedido es una burla hacia la religión cristiana, hacia sus creyentes y a lo que realmente significa la celebración de Semana Santa. Pero es más que una ofensa religiosa. Es questión de respeto hacia un grupo de gente”.
Hay que tener en cuenta que en Sant Cugat y en los alrededores hay un buen número de colegios religiosos, algunos de cuyos alumnos estaban en dicha fiesta.
Protestas de los padres y cancelación de la segunda sesión
ECA ha podido confirmar tras esa polémica sesión, muchos padres de los menores que estuvieron allí se han puesto en contacto con los responsables de la discoteca Teatre para protestar. Han escrito mensajes de queja en el perfil de Facebook, pero también han escrito por WhatsApp, han enviado correos electrónicos y han llamado por teléfono para denunciar el “espectáculo patético y ofensivo”, en palabras de algunos de ellos, que tuvo lugar el viernes 7 de abril.
Desde la discoteca Teatre, un portavoz asegura que durante estos días han tratado de responder y disculparse con todos aquellos que se han puesto en contacto con ellos para protestar.
Además, asegura que en la fiesta no hubo nadie que se marchara como protesta por representar esa parodia de procesión (incluso destaca que fue una de las fiestas más concurridas de los últimos años), e incluso señala que la persona disfrazada de Jesucristo no bailó reggaeton, sino otro tipo de música.
En todo caso, los responsables de esta discoteca reaccionaron ante la polémica suscitada anulando la segunda sesión de “Fridays at heaven”, ambientada en la Semana Santa, prevista para el sábado 8 de abril. “No era nuestra intención ofender a nadie”, asegura un portavoz, que remarca que no había ningún objetivo de mofarse de nadie ni de la religión católica ni de la Semana Santa. Y añaden que llevan cuatro años trabajando en Sant Cugat, volcándose también con causas sociales y solidarias.
Publicado por: 47ronin en 12 de Abril de 2017, 09:32:49 am
Madrid investiga un colegio que enviaba a las niñas a ganchillo y a los niños al Bernabéu
Un centro concertado de Alcorcón, denunciado por ofertar actividades extraescolares sexistas. El Ejecutivo de Cifuentes estudia una sanción.
›E.E. | Agencias
11.04.2017 19:45 h.
La Comunidad de Madrid podría iniciar un expediente sancionador contra el colegio concertado Juan Pablo II de Alcorcón si se confirman las denuncias de sexismo en las actividades extraescolares del centro, que imparte un taller de ganchillo solo para chicas y discrimina a las alumnas en las excursiones.
Según el portavoz del Gobierno, Ángel Garrido, la Consejería de Educación "no tenía información sobre estas actividades extraescolares" y lo primero que ha hecho es "tratar de confirmar si se están ofertando" y si lo hacen separando a niños y niñas.
"Si se confirma, se podría iniciar un expediente sancionador", ha dicho el consejero de Presidencia en la rueda de prensa del Consejo de Gobierno, donde ha recordado que los colegios tienen obligación de remitir en septiembre a la consejería su oferta de extraescolares, y que "éstas no habían sido comunicadas".
El director de este colegio concertado fue multado en diciembre pasado por la Comunidad de Madrid por emitir una carta de contenido homófobo.
Según ha informado este martes la Cadena Ser, el colegio imparte un taller de ganchillo exclusivamente para las niñas dos días en semana en horario de comedor, y en las excursiones de Secundaria los chicos van al estadio Bernabéu mientras que a las alumnas les corresponde visitar un comedor social.
Desde Educación han recordado que los centros concertados tienen que informar directamente a la Dirección de Área Territorial (DAT) de las actividades extraescolares que impartirán durante el curso, y la DAT revisa si cumplen los requisitos como ser voluntarias y no tener carácter lucrativo, entre otros.
Dado que la consejería no tiene constancia de estas actividades, "solicitará a la Inspección que, a la vuelta de Semana Santa, lo compruebe y emita un informe" al respecto.
Publicado por: Heracles_Pontor en 12 de Abril de 2017, 09:36:18 am
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Publicado por: 47ronin en 13 de Abril de 2017, 14:44:37 pm
"Hoy follo, mañana a juicio": Igualdad denuncia la exhibición de mensajes machistas en una fiesta universitaria
La Generalitat estudiará medidas junto con la Universidad de Valencia contra la exhibición de camisetas con leyendas sexistas en un macrobotellón con miles de estudiantes
Camisetas en las paellas universitarias de Valencia con la leyenda "hoy follo, mañana juicio" @ELINFORMERUV
Por Voro Maroto
13 abr 201708:59
"Hoy follo, mañana a juicio", "Si quieres trabajo, comeme lo de abajo". Decenas de miles de jóvenes participaron en una fiesta el 7 de abril en Valencia en la que muchos participantes lucieron camisetas con éste y otros lemas con referencias sexuales." "Médico de buena fama, mejor aún en la cama". "En tu ojete, mi cohete". "Si te pillo te cepillo". "Dame una señal y te lo como todo".
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Las proclamas generaron polémica en las redes sociales. Algunos usuarios criticaron el mal gusto de las camisetas y su machismo. Hay quién cree que se hace apología de la violación.
Apología de la violación en las #PaellasUniversitarias #machirulos #machismo #paellasuniversitarias2017 pic.twitter.com/UeJbNsKaPC
— Red Sonja (@yoantitaurina) 9 de abril de 2017
La fiesta de las paellas universitarias intenta captar a estudiantes de la ciudad y la autonomía. La organización, una empresa privada, dijo haber vendido 25.000 entradas. Los asistentes tenían derecho a llevar su propia bebida y disfrutaban de paella y varias actuaciones. Muchos con iban camisetas de facultades concretas. Por ejemplo, "Médico de buena fama, mejor aún en la cama", es de medicina. "En tu ojete, mi cohete", se atribuía a Ingeneria Aeroespacial, un grado de la Universidad Politécnica de Valencia.
OCULTAR PUBLI X
La fiesta ya había generado una notable polémica. Los gestores de la Marina de Valencia, empeñados en revitalizar esta zona de la fachada marítima postrada tras la marcha de la Copa del América, estaban en contra del evento. Los hosteleros de la zona lo consideran un "macrobotellón". Y hasta el alcalde, Joan Ribó, vista la fiesta, se replantea la concesión de permisos para futuras ediciones.
El ayuntamiento no ha querido comentar las camisetas machistas. Un portavoz del gobierno local -una coalición entre Compromis, el PSOE y València en Comú, la marca blanca de Podemos- ha mostrado su rechazo pero no ha querido entrar en el asunto. "Es una fiesta privada", aseguran.
La Conselleria de Igualdad y Políticas Inclusivas si que estudiará el tema. Aunque la dirección general competente no ha recibido ninguna queja por la exhibición de los mensajes, se pondrá en contacto con la Universidad de Valencia -sin relación con la organización de la fiesta- para analizar de forma conjunta qué se puede hacer.
De entrada, la unidad de igualdad de la universidad ya ha manifestado su "rechazo absoluto" y pide a los alumnos, en un comunicado conjunto con su delegación, una reacción contra "contenidos sexistas" que son "contrarios a los valores" de la institución
Publicado por: Heracles_Pontor en 13 de Abril de 2017, 16:22:38 pm
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Publicado por: 47ronin en 16 de Abril de 2017, 08:23:10 am
Los centros receptores defienden un ideario ultracatólico y la mayoría están próximos a la órbita del Opus Dei
Sólo Aragón, Canarias y Castilla-La Mancha no dedican dinero público a financiar centros de este tipo
Andalucía se rebela para no consolidar estos conciertos, a pesar de que cuentan con el aval de la ley educativa que aprobó el PP en 2013
Elena Herrera
Publicada 13/03/2017 a las 06:00 Actualizada 12/03/2017 a las 21:00
Publicado por: Celestino en 18 de Abril de 2017, 18:00:46 pm
Publicado por: 47ronin en 18 de Mayo de 2017, 07:46:22 am
Seis chicas rusas de un colegio de Marbella, víctimas del juego suicida 'Ballena azul'
Sus padres vieron las lesiones en el antebrazo y no lo dudaron: acudieron a la policía. Su reacción ha permitido descubrir seis casos nuevos de víctimas del macabro juego de rol
(https://1www.ecestaticos.com/imagestatic/clipping/1ab/e53/1abe530507fadffbe07cd379de9b16fd/imagen-sin-titulo.jpg?mtime=1495049386)
Página de Facebook del juego de la 'Ballena azul'. (Atlas)
Amparo de la Gama. Marbella
18.05.2017 – 05:00 H. - Actualizado: 2 H.
Lunes 8 de mayo. Adolescente de nacionalidad rusa de 15 años. Estudiante del colegio Platero en Marbella que aparece en su casa, en 'La Cala', con lesiones y cortes profundos en el brazo. La inscripción reza 'F57'. Los padres, escandalizados, van directos a denunciar a la comisaría de Cala de Mijas que, 'a posteriori', deriva las diligencias a la de Marbella. Así aparece el primer caso confirmado en Andalucía del juego de la 'Ballena azul', el macabro entretenimiento que debe jugarse desde grupos que se crean a través de redes sociales y que, desde el mayor de los secretismos, invita a los participantes a superar una serie de pruebas cuyo final es el de terminar con su propia vida.
Según ha sabido El Confidencial de fuentes policiales, los padres de la adolescente descubrieron las heridas a tiempo y su hija no llegó al final de la prueba. La familia está recibiendo asesoramiento, al igual que otros padres que también llevan a sus hijos a ese centro escolar. Este medio ha podido conocer por fuentes de la investigación que “hay cinco casos más, pertenecientes a familias rusas. En ellos, las hijas también habrían jugado y asisten al mismo centro. Las edades oscilan entre los 15 y 16 años”.
Primera víctima de la 'Ballena azul' en España
El Colegio Platero está situado en la Urbanización Elviria, en la zona de Las Chapas. En este distrito de Marbella hay viviendas de todo tipo y familias de la mayor variedad posible. El nivel sociocultural podría denominarse de tipo medio-alto y el número de alumnos extranjeros que acuden al centro asciende al 40%, perteneciendo a 31 nacionalidades distintas. Muchos de ellos son rusos, dada la extensa población que se ha instalado en esa zona. Se da el caso de que otras compañeras rusas de la adolescente también tenían conocimiento de este juego.
No en vano, la 'Ballena azul' nació de la red social Vkontakte. Su creador, Philipp Budeikin, está causando estragos. Según la Guardia Civil, al que la Policía Nacional ha pasado el caso de la primera víctima en España, “los responsables de este juego, o comunidades similares, son expertos en ingeniería social, y se sirven de su capacidad manipuladora para llegar hasta sus víctimas, a las que investigan a través de su perfil en redes sociales. Una información que, posteriormente, puede ser utilizada también para amenazar a los menores y, así, evitar que abandonen la actividad sin el consentimiento de la persona que les está gobernando”. Los agentes aconsejan a los padres detectar si sus hijos presentan autolesiones, comportamientos extraños, alteraciones alimentarías o relacionadas con la falta de sueño.
El juego que se extiende como la pólvora
La moda del nuevo juego ruso de rol se extiende como la pólvora. El martes, en Durango (Vizcaya), apareció otro posible caso del reto de la 'Ballena azul' y ya serían dos los casos investigados en País Vasco por la Ertzaintza. En Cataluña, los Mossos d'Esquadra también han confirmado que ya son seis los adolescentes que han participado en el macabro juego. La más pequeña de las víctimas tiene 12 años.
La Ertzaintza investiga un presunto caso de ‘Ballena azul’
Todos los adolescentes sucumben al reto de superar las 50 pruebas que propone un 'curador'. Durante el reto de la 'Ballena Azul', que dura 50 días, el jugador debe someterse a pruebas que pasan por provocarse lesiones, haciéndose inscripciones o dibujos (en el caso de la muchacha rusa de Marbella, un 'F57' grabado con cortes en el brazo, y permanecer despierto varios días, ver películas de terror y sentarse en un lugar desde el que debe exponerse parte del cuerpo al vacío. El terrorífico entretenimiento acaba con el suicidio del participante desde un piso de altura considerable.
En el caso de las adolescentes rusas, los investigadores se felicitan de la rápida reacción del padre de una de las jóvenes al acudir con su hija a la comisaría en cuanto vieron las lesiones. Según ha sabido este medio, la Policía Nacional mantiene abierta las alertas en todo el municipio por si se hubieran extendido entre los adolescentes otros casos. En Rusia, este fenómeno podría haber causado la muerte de 130 personas. El delegado del Gobierno en Andalucía, Antonio Sanz, ha informado que este tipo de hechos "son siempre motivo de preocupación" y de "máxima alerta y trabajo por parte de las fuerzas policiales". De igual modo, ha explicado que se sigue investigando sobre este juego en todas las provincias andaluzas.
Publicado por: 47ronin en 25 de Mayo de 2017, 12:12:51 pm
"La enseñanza mixta es un medio, no el único, de promover la eliminación de aspectos de la desigualdad por razón de sexo", sostienen los jueces
Los 72 colegios que segregan al alumnado por sexos, de ideario ultracatólico y la mayoría vinculados al Opus Dei, reciben 113 millones al año en conciertos
Elena Herrera
Publicada 25/05/2017 a las 06:00 Actualizada 25/05/2017 a las 11:22
Publicado por: 47ronin en 02 de Junio de 2017, 08:16:32 am
(https://cdn27.hiberus.com/uploads/imagenes/bajacalidad/2017/06/01/_fotonoticia20170601161236640_7fe2c54e.jpg?5479887f74fa70184d2e5d1a01aae969)
Publicado por: Der Kaiser en 02 de Junio de 2017, 12:28:27 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Junio de 2017, 07:39:17 am
Una denuncia con 1.500 firmas destapa años de acoso en un colegio de Madrid
La Consejería de Educación abre una investigación a raíz de un caso mientras una campaña en Change.org desvela "sucesivos" episodios de "agresiones" en el centro escolar
Roberto R. Ballesteros
06.06.2017 – 05:00 H. - Actualizado: 2 H.
"Un día, la niña vino a casa llorando; le pregunté qué le pasaba y me dijo que había suspendido un examen, pero luego mi sobrina me enseñó los mensajes de WhatsApp que describían cómo entre varios la habían tirado al suelo, le habían dado una patada y una bofetada", recuerda Esmeralda, la madre de una de las niñas supuestamente agredidas en el colegio público Cardenal Herrera Oria de Madrid. "Le mandé los mensajes al tutor, que me dijo que los metería en registro para que llegara a dirección; sin embargo, la directora no me llama y soy yo la que pide hablar con ella; me responde que el problema había ocurrido fuera del colegio y que por lo tanto no era su problema; le dije que había sido a pocos metros y que era jurisdicción suya; me prometió que lo mirarían y que no volvería a pasar; pero volvió a pasar", relata la madre, que muestra abiertamente los nuevos wasaps con insultos que mandaron los agresores a su hija. Hoy, la pequeña, ya en 1º de la ESO, hace vida normal en otro instituto.
También tuvo que cambiar de centro a su hijo Marga, que aún conserva el informe psicológico, el parte de lesiones firmado por el médico y la denuncia que puso hace cuatro años ante el Grupo de Menores de la Policía Nacional. "Entonces el niño tenía ocho años, le enseñé los documentos a la directora y me dijo que es que mi hijo se autolesionaba; luego vino la policía y habló con ella; nos llamó el inspector de educación de la zona y nos dijo que la única opción era cambiarlo de colegio, que sería al que quisiéramos y cuando quisiéramos; en el centro en el que está ahora hay varios niños que salieron muy rebotados de allí", describe la mujer, que critica que la directora siempre "negaba los hechos" y que esto "no soluciona los problemas".
Roberto R. Ballesteros
Luis Miguel y Arantza siente en sus carnes estos días lo que vivieron Marga y Esmeralda. Su hijo de seis años, que entró nuevo en el centro este año, sufrió la última agresión hace una semana a primera hora del día. Según describen en su denuncia ante la Policía Nacional, a la que ha tenido acceso El Confidencial, permitieron que siguiera compartiendo aula con su agresor durante toda la jornada sin llamarles a ellos. "Fuimos a pedir explicaciones, pero nos dijeron que fue un error, también que fue nuestro hijo quien empezó la pelea; hemos denunciado al colegio por la negligencia", dice la pareja mientras muestra las fotos de las heridas de su hijo. Relatan que el pequeño lleva tres meses siendo objeto de burlas e insultos por parte principalmente de un compañero que jalea al resto, y que como consecuencia de estos hechos el pequeño se ha vuelto a orinar en la cama.
Los padres explican que el menor tiene los dientes un poco grandes y que esta característica es objeto de burla, que el niño se queja de que sus compañeros ya no quieren ir con él y que ahora se muestra más violento cuando nunca lo ha sido. "Desde siempre ha sido un niño muy alegre y con muchas ganas de acudir al colegio, puesto que lo veía como algo divertido; ahora su actitud es bien distinta, puesto que muestra desgana y apatía, incluso nos pide quedarse en casa o que le volvamos a cambiar a su antiguo colegio", cuentan Luis Miguel y Arantza en una carta remitida a la dirección del centro, que ordenó cambiar al pequeño de clase sin ofrecer una explicación. "Exigimos que conste por qué cambian al niño", reclama la pareja.
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Roberto R. Ballesteros
La mujer, destinada en la unidad de violencia de género, retiró varias denuncias por miedo a las represalias de su jefe, que le daba más tarea y le cambiaba turnos si no cedía a sus chantajes sexuales
Desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, explican que la Inspección está elaborando un informe respecto a este último caso que conllevará la revisión de "todas las cuestiones sobre convivencia" del colegio. "Estamos a la espera de lo que diga ese informe", aseguran desde el departamento dirigido por Rafael Van Grieken. Desde la consejería, dicen no haber recibido más denuncias relativas a este centro sobre casos de acoso escolar. Sin embargo, El Confidencial ha podido comprobar que, el mismo día en el que Luis Miguel y Arantza presentaron su denuncia en comisaría, otra madre del mismo colegio hacía lo propio.
Alejandra contó a la policía que un compañero de clase pegaba, empujaba e insultaba a su hija de seis años y le hacía el "vacío" para que el resto de sus compañeros no se juntaran con ella. "La directora me dijo que eran cosas de niños y que habían sido los dos los que habían dado", recuerda la madre, quien explica que un día vino su hija con un dibujo a casa en el que ponía "puta cerda americana". "Fui de nuevo al despacho, le quitaron hierro a la cosa y me dijeron que no me preocupara, pero a la semana siguiente el niño la cogió del cuello otra vez y acudí a ver a la directora, que me dijo que era culpa de mi hija porque pasaba cerca del niño", apunta Alejandra, quien no dudó entonces en acudir al agente tutor.
"Este último se quedó asombrado porque hubiera dejado pasar tanto tiempo e instó a que la directora abriera el protocolo de acoso, pero ella no quería hacerlo", relata la madre, quien añade que al día siguiente su hija llegó a casa "con el brazo señalado por un puñetazo". "Fuimos a La Paz y a comisaría; al día siguiente, presenté un escrito y por fin abrieron el protocolo, pero la única medida que ha conllevado ha sido que mi hija entre por otra puerta, y esto a mí me parece discriminatorio, porque mi hija es la agredida y no debería sufrir ningún cambio", reivindica Alejandra.
En paralelo a sus denuncias, Luis Miguel y Arantza pusieron en marcha el pasado miércoles una campaña en Change.org bajo el título "Investigación de casos de acoso escolar en el colegio Cardenal Herrera Oria". La iniciativa, dirigida al Servicio de Inspección Educativa de la Comunidad de Madrid, fue creada por los padres porque estos veían que "el centro no tenía una actitud colaboradora" y para que así se les escuchara. Hasta el momento, ha sido apoyada por más de 1.500 firmantes.
"Ante los sucesivos y recientes casos de agresiones producidas en el centro y que no son gestionados debidamente por el equipo directivo, incluso llegan a ser negados, ocultados y/o justificados como provocación por parte del agredido, cambiando los roles de víctima y verdugo, solicitamos la investigación oportuna de instancias superiores para saber por qué el colegio no enciende todas las alarmas ante la mínima evidencia, esperando que de una vez se ataje esta grave lacra", argumentan los padres para justificar la campaña. "No se puede consentir que ni un solo menor sea agredido en este colegio ni en ningún otro; la sociedad debe actuar y reaccionar para que estos hechos deleznables no se repitan; hoy ha sido mi hijo, pero mañana puede ser a ti a quien le toque", insisten.
Investigan el suicido de una niña de Murcia por un supuesto caso de acoso escolar
El Confidencial
La menor, de 13 años, se quitó la vida este martes en su domicilio y escribió una carta de despedida. Según el diario 'La Opinión' el acoso se venía produciendo desde antes de llegar al instituto
Una de las madres que apoya a Luis Miguel y Arantza es Mamen, que también denuncia sufrir en su casa la zarpa del acoso en el mismo centro escolar. "A mi hija la llamaban gorda e hija de puta, la cogían del cuello y la agredían física y psicológicamente; fui a la directora, pero no me quiso atender, lo hizo la jefa de estudios; me dijo que se solucionaría, pero la cosa seguía, porque no hablaron con los padres de los agresores, solo con los niños", recuerda la mujer, que asegura que hoy siguen agrediendo a su hija. "Lo denuncié ante la Consejería de Educación, tuve una cita con la inspectora del distrito, quien días después me mandó una carta en la que decía que mi niña era la que empezaba los conflictos; he ido cuatro veces a quejarme al centro y no han abierto nunca un protocolo de acoso escolar", explica.
La mayoría de padres consultados denuncia ante El Confidencial o en los escritos que presentan en la Policía, en la Inspección de Educación o en el propio centro así como en las cartas que remiten a la Consejería de Educación que la actitud de la directora ante un caso de acoso es, en primer lugar, quitarle hierro y minimizar la relevancia de los hechos. Pero, como dice Marga, "negarlo no soluciona nada". Este periódico ha tratado varias veces a lo largo del día de ayer de ponerse en contacto con la responsable del colegio para conocer su versión, pero no ha obtenido respuesta más allá de que la directora estaba en una reunión.
Publicado por: 47ronin en 30 de Julio de 2017, 11:07:52 am
Franco se cuela en la lista de referentes de la juventud española
Un estudio arroja unos sorprendentes datos y señala que el mismo porcentaje de los jóvenes españoles tiene como referente a Francisco Franco, Andrés Iniesta, Fernando Alonso o Florentino Pérez.
Diez años después de la aprobación de la Ley de Memoria Histórica de Zapatero, refrendada años después por el Partido Popular, su ineficacia ha quedado demostrada.
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Ni los cambios de las calles, ni los sacrificios culturales y arquitéctonicos, ni los ‘rebautismos’ de algunos pueblos y pedanías del país han surtido el efecto esperado por la izquierda, ya que un reciente estudio refleja que, sorprendentemente, Franco es uno de los referentes de la juventud española.
Así se desprende de la encuesta de Educa 2020 y la Fundación AXA, realizada por GAD3 y recogida por El País, en la que se pregunta a los jóvenes de entre 16 y 19 años quién es su modelo a seguir en la vida. A 5.800 entrevistados se les pidió que anotasen en un papel a quién quieren parecerse de mayores y estos son los llamativos resultados.
Amancio Ortega se ha coronado como el referente número uno de la juventud, compartiendo pódium con Bill Gates, Emma Watson, Steve Jobs o las madres. Pero en el listado completo con los 25 nombres más repetidos aparece Francisco Franco, compartiendo el mismo porcentaje y puesto que Andrés Iniesta o Fernando Alonso. El caudillo se mantiene, a pesar de la legislación actual, como uno de los personajes modélicos para los adolescentes.
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(Gráfica elaborada por El País)
Los chicos buscan triunfadores
Dividido por géneros, los chicos han colocado en el número uno de la tabla al multimillonario Bill Gates (4,5%), a quien siguen muy de cerca el fundador de Apple, Steve Jobs (4,1%) y el emperador de Inditex, Amancio Ortega (3,9%). Completan el top 5 ‘mi padre’ -siendo para el 2,3% de los entrevistados su propio padre el modelo a seguir- y el líder de Tesla y asesor del presidente de EEUU, Elon Musk.
También aparece en la tabla él, Donald Trump, a quien los medios de comunicación no han parado de atizar desde que llegase a la Casa Blanca. Pero los adolescentes han dejado de escuchar a los grandes medios y lo han colocado en el puesto siete, a escasa distancia del futbolista Cristiano Ronaldo. También se cuelan los profesores, la Policía y otros nombres propios como Nadal, Messi o Mariano Rajoy, que se encuentra en mitad de la lista con un 0,8%.
En la parte baja, compartiendo últimas posiciones y con un 0,4%, aparecen Francisco Franco, el futbolista Andrés Iniesta, el campeón de Fórmula 1 Fernando Alonso y los empresarios Florentino Pérez y Josef Ajram.
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Entre los 25 nombres que aparecen en la tabla masculina no hay ni rastro de una mujer, mientras que en el caso de las adolescentes si tienen en consideración a muchos hombres.
Las chicas referentes femeninos
Ellos optan por deportistas mientras que ellas alaban a distintas figuras femeninas. Pero los grandes triunfadores en el ámbito empresarial son un denominador común. Así, las chicas encuestadas han colocado en el número uno al hombre más rico de Europa y tercero del mundo, Amancio Ortega, con un aventajado 4,2%.
El pódium lo completan sus madres -a quienes por cierto los chicos no tiene como ejemplo- con un 2,4% y la actriz Emma Watson, que comparte porcentaje.
Cierran el top 5 Steve Jobs y sus padres. El 2,1% de las chicas alaban la figura de sus profesores y se sienten muy identificadas con ellos. A continuación aparecen la histórica científica Marie Curie, la exprimera dama Michelle Obama, su esposo Barack, el empresario Bill Gates y la bloguera española Dulceida.
En la parte baja del ránking comparten la última posición con el 0,4% la vicepresidenta del Gobierno, Soraya Sáenz de Santamaría, la estrella internacional Beyoncé y la artista mexicana Frida Khalo.
Publicado por: 47ronin en 16 de Agosto de 2017, 15:42:54 pm
Las universidades españolas no logran colarse en el 'top 200' del 'Ranking de Shangai'
Entre las nacionales, la que mejor puesto ha conseguido es la de Universidad Pompeu Fabra, número 239 en el ránking.
Imagen de archivo de estudiantes universitarios.
Imagen de archivo de estudiantes universitarios. EFE
AGENCIAS
PERFIL
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15.08.2017 - 10:12
La Universidad Pompeu Fabra, de Barcelona, en el puesto 239, es la primera española que aparece en la última edición del conocido como "Ranking de Shaghái", una de las clasificaciones académicas más reconocidas a nivel mundial, recién actualizada por la Universidad Jiao Tong de esa ciudad china.
Entre las 500 mejores universidades del "Ranking Académico de las Universidades del Mundo (Academic Ranking of World Universities-ARWU)" de la Universidad Jiao Tongde Shanghái de China están este año once españolas, y a la cabeza de toda la lista, como es habitual desde hace quince años, se encuentra Harvard.
Entre las once españolas, después de la Pompeu Fabra, se sitúa la Universidad de Barcelona, en el puesto 261; en el 268, la de Granada; en el 302, la Universidad Autónoma de Barcelona y en el 303, la Autónoma de Madrid.
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En el puesto 313 figura la Universidad Complutense de Madrid, en el 382 la de Santiago de Compostela, en el 448 la Politécnica de Valencia, en el 463 la Jaume I, en el 492 la del País Vasco y en el 495 la de Valencia.
Las primeras
Los cinco primeros lugares entre las 500 universidades mejor consideradas están copados por las instituciones académicas de Harvard, Standford, Cambridge, Massachusetts Institute of Technology y California-Berkeley.
Y entre las cien primeras del ranking están 48 de Estados Unidos y entre todas ellas, las 500, 135. De China son 57 del ranking y 38 del Reino Unido.
La clasificación tiene en cuenta parámetros de calidad como número de publicaciones en revistas internacionales de prestigio reconocido (con especial atención a revistas como Science o Nature) y el número de citas de los trabajos de sus investigadores. También considera el número de premios Nobel o medallas Fields (de Matemáticas) que imparten clase en sus aulas o han estudiado en ellas.
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2017, 09:56:58 am
https://youtu.be/vgMdnKxtI4s
Publicado por: Celestino en 18 de Septiembre de 2017, 12:58:48 pm
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2017, 13:16:21 pm
Niñitos de papá.
En Majadahonda?
No.hombre, como van a expresarse así.
Publicado por: Der Kaiser en 19 de Septiembre de 2017, 01:55:41 am
Publicado por: pindongo en 19 de Septiembre de 2017, 12:28:05 pm
Publicado por: 47ronin en 29 de Septiembre de 2017, 06:39:00 am
Noche de novatadas en Ciudad Universitaria: desnudos, robos y alcohol
La Complutense vuelve a ser escenario de vejaciones hacia los nuevos alumnos
ABC |Estudiantes veteranos obligaban la noche pasada a beber a los nuevos
MARCO NAYA
29/09/2017 03:14h
Las novatadas pueden ser consideradas por gran parte de la población como algo lejano y difícil de encontrar, pero lo cierto es que no es necesario irse muy lejos para encontrar claros ejemplos de esta «costumbre» arraigada en el seno universitario. Un simple paseo tras la puesta del sol por Ciudad Universitaria o por las cercanías de muchos Colegios Mayores y residencias madrileñas bastan para mirar cara a cara a «novatos» y «veteranos».
«Entre septiembre y octubre, están siempre por esta zona, se ponen en parques oscuros y suelen gritar mucho», explica un viandante que pasa por la zona y asegura hacer ejercicio por esas calles a menudo. «Nunca me han generado ningún problema pero he visto auténticas humillaciones a los más jóvenes», expone. Chicos y chicas de no más de 18 años son obligados a beber lo que los veteranos les dan para luego superar pruebas como carreras por cuestas cuando están en estado de embriaguez, hacer flexiones o enfrentarse a cualquier situación que el veterano de turno considere graciosa. Muchas de estas órdenes acaban con gente paseándose desnuda por la calle o con pruebas como darse baños en fuentes públicas.
Baños en las fuentes
Estas situaciones son las que se dan en una noche normal, pero antes de poder «bautizarse» como novatos en su Colegio Mayor, tienen que superar otras pruebas mucho más duras. Quemar banderas en la calle, robar material médico de hospitales e incluso de aeropuertos, llevar un pato del Retiro al Colegio Mayor, colarse en otras residencias u hoteles de cinco estrellas o pruebas abocadas al fracaso como robar la bandera de España de la plaza de Colón, son simples ejemplos de las barbaridades a las que se enfrentan los jóvenes en alguna noche ante el temor de las «represalias» a las que se enfrentarán si no lo consiguen.
Paradójicamente, delante del rectorado de la Universidad Complutense (una institución que se autodeclara «libre de novatadas») es otro de los lugares favoritos donde se concentran este tipo de situaciones. En el comienzo de avenida Séneca, unos jóvenes paran el tráfico a la una de la mañana ante la atenta mirada de otros dos estudiantes que les esperan en la acera. El único que se libra de hacer flexiones como castigo es el que aguanta más sin moverse delante de los coches. Justo al lado y a menos de 100 metros del citado rectorado, un gran número de jóvenes se concentra en una zona menos iluminada. Chicos erguidos haciendo saludos militares a la par que gritan lo que les ordenan o jóvenes de rodillas con la boca abierta, mirando hacia arriba mientras les echan todo tipo del alcohol por encima, son algunas de las estampas de una noche cualquiera.
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Estas escenas se dan en zonas muy oscuras, con la mayor parte de las farolas fundidas, con el objetivo de que se pueda identificar al menor número de personas posible. La Policía pasa de vez en cuando por estas calles, pero su presencia es testimonial ya que se limitan a intimidar y, lo que está claro es que, mientras estos jóvenes lo pasan mal padeciendo humillaciones y malos tratos, el impulsor de las soluciones que se deberían dar, sigue haciendo oídos sordos: la universidad.
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2017, 07:11:33 am
¿Qué diablos está pasando en el libro de mi hijo?
Un hilo en Twitter denuncia una 'escena siniestra' en el fondo de un libro de texto infantil y decenas de padres se apuntan al juego. La caza de referencias adultas en textos o material infantil es un clásico de las redes. Recientemente Netflix ha retirado un episodio de la Abeja Maya por la aparición de un actor secundario algo 'fálico'. No son los libros, no son las series, son los ojos obscenos de quienes las miran... ¿O no es así?
http://www.vozpopuli.com/memesis/Cosas-pasan-libros-infantiles_0_1066694304.html
(http://images.vozpopuli.com/2017/09/26/memesis/Cosas-pasan-libros-infantiles_1066703506_9620733_1020x597.jpg)
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2017, 09:57:14 am
“Matan al Rey y a los policías malos”: el final feliz que explican a los párvulos en los jesuitas del Clot
on viernes, 6 de octubre de 2017 • ( 67 )
Sobrecogedor testimonio de una abuela sobre el adoctrinamiento de su nieta.
Publicado por: 47ronin en 15 de Octubre de 2017, 20:10:11 pm

Cantabria implantará una asignatura de memoria histórica en ESO y Bachillerato

En la imagen de archivo, retirada de la última estatua ecuestre de Franco de Santander / ANDRÉS FERNÁNDEZ
El anteproyecto de Ley diseñado por Educación recoge que la materia será de carácter «obligatorio» y avanza la creación de una comisión a nivel regional para retirar los símbolos franquistas

ENRIQUE MUNÁRRIZSantander
Domingo, 15 octubre 2017, 07:44
El Gobierno cántabro llevará a las escuelas y los institutos la memoria histórica de las víctimas del franquismo. Los alumnos de Secundaria y Bachillerato, en cada uno de los niveles, tendrán como materia de estudio obligatoria una asignatura con los contenidos de la futura Ley regional sobre la Memoria y la Enseñanza de la Guerra Civil Española y la Postguerra, que entre otros objetivos se propone recuperar la dignidad de las víctimas de la dictadura franquista y cerrar heridas con vistas al futuro.

Así lo recoge el anteproyecto de la norma que diseña la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, al que ha tenido acceso este periódico, que define esta nueva materia como «el desarrollo de contenidos que permitan a los alumnos, en atención a su desarrollo y madurez personal e intelectual, adquirir una visión objetiva y ponderada de las circunstancias históricas que desembocaron en la Guerra Civil y la ulterior represión en la postguerra».
El documento, que fue encargado por el exconsejero Ramón Ruiz a la Universidad de Cantabria y ya está en manos de las asociaciones memorialistas, proyecta también la creación de una Comisión de la Memoria Histórica a nivel regional, que se encargará del diseño de las actuaciones precisas para lograr la localización, la recuperación y la identificación de las personas desaparecidas, la coordinación de las operaciones de exhumación e inhumación de sus restos, la formulación de las oportunas propuestas en relación a símbolos, monumentos y menciones que supongan la exaltación o enaltecimiento de los vencedores de la Guerra Civil al fin de que, en su caso, se proceda a la retirada y sustitución.

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Asimismo las funciones de este órgano, que estará compuesto por personas de reconocido prestigio de la Universidad de Cantabria y del Centro de Estudios Montañeses, incluirán la elaboración anual de un informe en el que se recoja el planteamiento, el desarrollo y los resultados de las distintas actividades que contribuyan a la «mejor y más adecuada difusión pública de los acontecimientos que confluyeron en el desarrollo de la Guerra Civil, así como la estructura y práctica del régimen político que siguió a su conclusión».

La exhumación de los restos de las fosas se financiará y se realizarán pruebas genéticas
Para ello, el Gobierno cántabro habilitará anualmente las partidas oportunas para poner en marcha todas las acciones que se recogen en la norma. El futuro marco legal, que sigue los pasos de Navarra o Andalucía, también amplía el concepto legal de víctima de la represión franquista, al incluir no sólo a quien la padeció directamente «sino también a sus familiares». De ahí que la parte medular de la Ley, y la más costosa, es la que tiene que ver con los procesos de exhumación de las víctimas del franquismo.
Cantabria abordará la localización, recuperación y, en la medida de los posible, la identificación de los restos. Y, para ello, el Ejecutivo, en colaboración con los municipios y las otras entidades públicas, privadas y particulares, recabará la información oportuna, incluida la facilitada por los familiares directos -documentos, testimonios y la realización de pruebas genéticas-. Asimismo se prevé, con la preceptiva autorización judicial, la entrega a los familiares directos de las personas identificadas.
Mapas y monumentos
La Ley se completará posteriormente con un desarrollo reglamentario, según el borrador del anteproyecto, que permitirá al Ejecutivo establecer lugares y espacios para rendir homenaje a los que lucharon por la libertad y la democracia y servirá para reconocer oficialmente un mapa de fosas en las que reposan los fusilados.
Así lo anunció la vicepresidenta de Cantabria, Eva Díaz Tezanos, el año pasado cuando dio a conocer la redacción de la norma. El bipartito proyecta difundir en internet todos los trabajos realizados por el Ejecutivo cántabro, en la etapa 2003-2011, sobre la represión franquista, mapas de fosas o fusilamientos en la comunidad, entre otros aspectos, como «parte de la historia de Cantabria» que «ha de darse a conocer».
Se procederá a la oportuna reparación moral de las víctimas y sus familiares por el daño inferido
El Ejecutivo quiere darle la «máxima celeridad a esta iniciativa, todo para dotar de un instrumento operativo y seguro a las muchas iniciativas dispersas que se vienen registrando en este ámbito en Cantabria». El objetivo es que pueda entrar en vigor cuanto antes, una vez cumplidos los trámites de participación ciudadana, «imprescindibles en este caso», además de los trámites parlamentarios pertinentes. El bipartito confía en que esté plenamente operativa antes de que termine de la presente legislatura, de modo que con la ley de Memoria Histórica queden protegidos «tanto los bienes materiales como los intangibles».
Publicado por: 47ronin en 25 de Octubre de 2017, 17:38:08 pm
«Yo soy Zeta», el libro que Carmena va a regalar a cada bebé que nazca desde 2018
La alcaldesa quiere concienciar sobre la importancia de la lectura con esta obra ilustrada
Tatiana G. Rivas
Tatiana G. Rivas
@tatianagrivas
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Madrid
25/10/2017 11:48h
Actualizado:
25/10/2017 16:20h
Si el alcalde de Madrid Agustín Rodríguez Sahagún dedicó de 1989 a 1990 un madroño a cada niño que nació en la capital para concienciar sobre la importancia de la naturaleza, Manuela Carmena entregará un libro ilustrado a cada bebé que venga al mundo en la capital a partir de 2018. El objetivo, concienciar sobre la importancia de la lectura.
La obra se llama «Yo soy Zeta» y el protagonista es un gato de sexo indefinido que llega a la capital y es recibido con los brazos abiertos. El libro cuenta a través de una nana la historia de Zeta de forma sencilla. Se desarrolla en 9 estrofas de rima fácil repartidas en 9 páginas. En su recorrido, Zeta se encuentra con personajes, situaciones y paisajes relaciolandos con la capital. Este gato tiene a su vez 21 hermanos, que representan los 21 distritos.
El Ayuntamiento de Madrid imprimirá 30.000 ejemplares de «Yo soy Zeta», que incluye a su vez un diccionario de Madrid con palabras típicas de la ciudad, una canción y un carné de gato o gata para incluir al bebé en la comunidad gatuna de Madrid. Además, las familias podrán dar continuidad a la historia de Zeta en una web con contenidos. El libro está orientado a la etapa del recién nacido de 0 a 2 años.
Los papás que cuenten con el nuevo miembro de la familia tendrán que solicitarlo de forma gratuita en la página web www.yosoyzeta.es (aún inoperativa).
Un concurso de ideas
La alcaldesa ha presentado este miércoles en la bebeteca de la Biblioteca Municipal Iván de Vargas el proyecto ganador de esta iniciativa. «Yo soy Zeta» no pertenece a ningún autor en concreto. Es fruto de un concurso de ideas que presentaron diferentes editoriales. El jurado escogió esta obra definitiva, creada por la editorial Brands&Roses. Su director, Juan José Moreno, ha asistido al acto. También Fernando Valverde, Secretario del Gremio de Libreros, en representación del conjunto de librearías implicadas en la iniciativa. El proyecto se realiza en colaboración con el Gremio de Libreros, que se encargará de gestionar la distribución y entrega de los ejemplares.
«Yo soy Zeta» se suma a otras iniciativas impulsadas por el Área del Cultura y Deportes del Ayuntamiento de Madrid para hacer de Madrid una ciudad lectora. Entre ellas, la Semana de las Bibliotecas, la participación en la Feria del Libro de Guadalajara a la que Madrid asistirá como ciudad invitada en la edición de este año, o la Feria de Otoño de Madrid que se celebrará en la Plaza Mayor el fin de semana del 27 al 29 de octubre.
Publicado por: 47ronin en 28 de Octubre de 2017, 16:04:38 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 28 de Octubre de 2017, 16:14:09 pm
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Publicado por: 47ronin en 27 de Noviembre de 2017, 08:29:34 am
Cuando a la víctima de acoso escolar sólo le queda huir
PEDRO SIMÓN
26 nov. 2017 03:07
Marta (nombre ficticio para proteger su intimidad), en el portal de su casa. SERGIO GONZÁLEZ VALERO
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Los informes de su centro de salud hablan de que la niña de 11 años tiene "ansiedad y depresión por la situación de acoso escolar"
Se reduce un 38% el acoso escolar en Madrid
No es normal que una niña engorde seis o siete kilos en pocos meses.
Ni que pase de sacar unas notas aceptables a dejar los exámenes en blanco.
Ni que llegue del colegio sin aire. «Llorando durante horas en casa. Diciendo que se le nublaba la vista. Que le temblaban las piernas».
Ni que todo esto te pase tan pronto. Entre los 10 y los 11 años.
La explicación más factible está en los test psicológicos que se le hicieron a la pequeña y en lo que sostienen los informes de su centro de atención primaria: «Ansiedad y depresión debido a sufrir acoso escolar».
Ocurrió supuestamente durante 2016 y 2017 en el colegio Cardenal Herrera Oria de Madrid (cuya directora dimitió el pasado mes de julio tras varias denuncias de acoso). La historia de insultos, hostigamiento y agresiones verbales de tipo racista ha terminado con un archivo de la Fiscalía de Menores (que alega que los que no alcanzan los 14 años son inimputables), una baja médica por depresión de la niña, una denuncia contra el colegio en la comisaría y una solución tan habitual como poco edificante: la agredida ha tenido que poner pies en polvorosa y desde el 17 de octubre ya está en otro colegio.
La víctima es una niña española que repite 5º de Primaria, negra y con gafas, hija de un dominicano y de una argentina, de complexión fuerte, de religión evangélica y a la que en estas páginas llamaremos Marta, un nombre inventado para proteger su identidad.
«Todo era normal. Todo iba bien. Nunca había tenido ningún problema. Hasta que poco a poco empezó a cambiar. Llegaba muy inquieta. Diciendo que no quería volver al colegio», señala su madre. «Luego vinieron los ataques de ansiedad. la comida compulsiva. La tristeza y la ira. Yo ya no sabía qué hacer. Hasta que me fue contando: 'No puedo más. Lo único que quiero es que se olviden de mí. Como si yo no existiera'. Y ahí fui sabiendo cosas».
Las cosas de 2016: según el testimonio de la niña -y tal y como dicen las cartas remitidas por la madre a la que aún era directora del centro-, Marta era increpada en los recreos por media docena de niñas. «Negra de mierda», «hueles mal», «apártate», «no queremos que estés aquí»... «En el centro me contestaron que la niña tenía que hacerse a la idea de que eran cosas normales y no darle importancia. Y que no era negra, sino marroncita, del color del chocolate... Yo me quedaba perpleja».
Y también las cosas de 2017: según la denuncia policial, Marta es «rodeada y amenazada cada vez que sale al patio». Escucha: «Gilipollas», «te vas a quedar sola», «eres tonta»...
La batalla de la madre está en una gruesa carpeta. Cartas a la Comunidad de Madrid y al centro, test psicológicos estandarizados que hablan de «intensidad alta» del acoso y «daño psicológico medio», valoraciones de su pediatra, denuncias en comisaría y escritos de la Fiscalía.
El primer protocolo de acoso escolar que se abrió en el Colegio Herrera Oria fue el 30 de enero y concluyó que existía «una situación de conflicto importante» entre aquellas niñas de 10/11 años, pero que no podía considerarse «acoso».
El segundo protocolo se abrió el 14 de junio -unas semanas antes de que dimitiera la anterior directora, salpicada por varios casos como el de Marta- y nunca se cerró. Ello es porque en septiembre -a la vuelta de vacaciones, con la nueva directora ya ejerciendo- hubo nuevos incidentes. «Las niñas de siempre con lo mismo: si alguien se acercaba a mi hija, le daban una colleja y le decían: '¿Qué haces hablando con esa?'. Entonces decidimos que cambiábamos de colegio».
"Incidente de tipo racial"
Fuentes de la Comunidad de Madrid explican que se registró «un incidente de tipo racial»; que en la inspección detectaron «problemas de convivencia» pero no acoso; que la madre, finalmente, prefirió cambiar de colegio a la niña; y que siguen en contacto con la familia «para que todo vaya bien» en el nuevo destino.
«La presidenta Cifuentes ha dicho que la tasa de acoso ha bajado un 38% con su Plan de Prevención. Pero la realidad la ves en casos como el de esta niña: están negando el acoso diciendo que son conflictos», señala María José Fernández, presidenta de la Asociación Madrileña Contra el Acoso Escolar (Amacae). «Lo que está pasando no es normal. Las víctimas al final sólo tienen una salida: marcharse del centro. Y eso es una revictimización».
«Al principio, el cambio de colegio lo veía como un fracaso personal», comenta la madre de María. «Me preguntaba: '¿Por qué tengo yo que cambiar mi vida y la de mis hijas por unas niñas que no son controladas? ¿Por qué se tienen que salir ellas de su zona de confort?'. Creo que es un fracaso de las instituciones, del sistema educativo, del judicial, mi hija no está ahora allí, pero habrá otra... Ahora, con el tiempo, pienso que el cambio de colegio lo tenía que haber hecho antes».
En este sótano en el que viven, Marta y su hermana pequeña -que una tarde llegó diciendo que ella no quería ser negra- ya han puesto el portal de belén. Es un belén frío. Con las figuras contadas. Rodeado de luces. Desangelado como un local de alterne de carretera.
Hubo un día en que la madre le dijo a Marta: «Pero dime qué es lo que te pasa, hija, dime qué es lo que quieres». Y Marta le contestó: «Mamá, yo lo único que quiero es volver a reírme en clase...».
Marta lo hace esta tarde en casa. Ha hecho un hermoso acueducto de arcilla y se pasa todo el rato dibujando. Dice que siempre duerme con un Super Mario Bros que le compró su padre. Nos enseña su belén. Y acaba chocando esos cinco muy flojito. Como la risa. Que también es muy flojita, pero por algo se empieza.
Publicado por: 47ronin en 27 de Noviembre de 2017, 12:46:12 pm
La chica, de sólo 16 años y que convivía con su abuela en Santa Cruz de Tenerife, utilizó la medicación de su yaya para quitarse la vida. La principal hipótesis de la Policía es que se trata de un caso de 'bullying'. El centro escolar echa balones fuera: "Sufría una enfermedad que le ha llevado a esta situación”.
27 noviembre, 2017 01:01
El domingo 19 de noviembre parecía una jornada normal en casa de María, Marieta. Esta señora, con unas cuantas décadas a sus espaldas, no esperaba jamás que las medicinas que la ayudaban a mejorar su calidad de vida como consecuencia del peso del tiempo sobre sus hombros, se convertirían en el método letal que escogería su nieta, la joven Zulima, de 16 años, para terminar con su vida.
Zulima y sus dos hermanas menores convivían con la yaya, como ellas la llaman. Según ha podido saber EL ESPAÑOL, provenían de una familia desestructurada: un padre ausente y una madre con problemas de adicción, aunque recuperada en la actualidad. El vivir con la yaya Marieta había sido la solución para estas niñas. Su manera de encontrar la normalidad, la rutina, en una situación atípica.
Marieta, una mujer mayor rubia, de mediana estatura, es bastante conocida en Santa Cruz de Tenerife, la ciudad en la que reside. Regenta desde hace más de 30 años una conocida cafetería en el centro de la ciudad. El establecimiento, pequeño y algo antiguo, destaca por su amplia terraza. Siempre está llena, con locales o turistas. Sus precios populares y su situación -está a pocos pasos de la Plaza del Príncipe, uno de los puntos neurálgicos de la ciudad- ayudan. Pero aún así, ella reside en un barrio más humilde, en un piso que comparte junto a su hermana en una zona próxima al estadio Heliodoro Rodríguez y en el que la alegría la aportaban sus tres nietas. Hasta el domingo. Desde ese momento, hay un plato menos en la mesa.
Zulima, con dos trenzas, en la cafetería familiar junto a su madre, Sofía, y una de sus hermanas.
Zulima, con dos trenzas, en la cafetería familiar junto a su madre, Sofía, y una de sus hermanas. Redes sociales
Quizás pensando en el bienestar de las niñas, las tres menores acudían a un conocido centro privado de la capital tinerfeña, el Pureza de María. Es un colegio “para gente bien”, explican a este periódico desde una asociación de padres y madres de la ciudad. Las chicas habían llegado al centro a raíz de una medida de cupos. Pero Zulima, que actualmente cursaba cuarto de la ESO, no era feliz. “Sufría bullying por parte de un grupo de niñas”, relata una madre de una compañera de Zulima que prefiere mantenerse en el anonimato. De hecho, es la principal hipótesis por la que se rigió la Policía cuando investigó el suceso, según fuentes cercanas a la investigación.
Un futbolista asesina a su exentrenador tras mantener relaciones sexuales con él Un futbolista asesina a su exentrenador tras mantener relaciones sexuales con él E. E. Matheus Rodrigues asestó dos puñaladas a Armando Martins, su técnico durante dos años en las categorías inferiores del Interpoto, equipo brasileño.
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Su discapacidad, origen del acoso
Porque la joven canaria sufría una discapacidad física: le faltaba una de las piernas. Normalmente iba con una prótesis ortopédica. “Llevaba una de esas piernas ortopédicas que llevan un zapato grande, con suplemento. Ese era el origen de las burlas”, relata esta progenitora.
El acoso llegó a extremos insoportables. Las risas, las burlas ya no se quedaban entre los muros del colegio: a Zulima una compañera la trataba de ridiculizar a través de la red social Instagram. La niña, hija de una conocida familia hindú de Santa Cruz de Tenerife, subió una fotografía de la prótesis de su compañera. Este fue el único momento, según ha podido saber este diario, en el que la dirección del centro actuó: expulsó a la acosadora durante tres días e hizo desaparecer la imagen de la aplicación.
“El colegio no tiene nada buena fama con respecto al bullying a pesar de ser de gente bien. Cuando se ha sospechado que ha habido un caso de acoso, e incluso ante la evidencia, desde la dirección siempre se ha optado por silenciarlo más que por sacarlo a la luz”, cuenta la madre de un menor del centro que sufrió bullying hace tres años.
La madre de las chicas, Sofía, no residía con ellas.
La madre de las chicas, Sofía, no residía con ellas. Redes sociales
El colegio echa balones fuera
Así, el lunes 20, a las pocas horas de que Zulima decidiera quitarse la vida, la dirección de este colegio decidió echar balones fuera y emitir un comunicado por la megafonía del centro, al que ha tenido acceso este periódico, en el que relacionaban la fatal noticia con que “la alumna sufría una enfermedad que le ha llevado a esta situación, además de graves problemas personales”. Que la chica “ha expresado, en diversas ocasiones, su gratitud hacia el profesorado, el equipo de coordinación y de tutores por la dedicación y el acompañamiento que se le ha procurado”. Que Zulima "ha contado en todo momento, y durante años, con el seguimiento cercano del Departamento de Orientación". Que se ruega "una oración por el descanso" de la chica. Que ellos, en definitiva, no tienen nada que ver con el bullying que sufría la menor.
El mensaje indignó a varios de los alumnos y mostraron su disconformidad, tanto en el aula como en redes sociales. Los chicos lo comentaban en el recreo. También en la calle volviendo a casa. Incluso en distintas aplicaciones móviles aparecían mensajes sobre todo lo que sufría Zulima.
72 horas más tarde, a la salida del colegio, había varios grupos de alumnas que continúan comentándolo. En los restaurantes próximos, también. La preocupación es palpable entre los adolescentes y en sus progenitores. Sobre todo porque, con la actitud exhibida por el centro escolar, saltan las alarmas sobre qué puede pasar si vuelve a haber un episodio de acoso. "¿Cómo me voy a enterar de algo así si le sucede a mi hijo si no me avisa el colegio? Hay que llegar hasta el final con este tema", sentencia una madre.
Fachada del colegio Pureza de María de Santa Cruz de Tenerife.
Fachada del colegio Pureza de María de Santa Cruz de Tenerife.
Zulima, una chica callada y tímida, “pero muy divertida cuando tomaba confianza”, según cuenta una de sus compañeras y amiga, de también 16 años, “a veces no se dejaba ayudar, pero muchas veces ocultaba sus problemas detrás de una sonrisa”. No quería molestar, no quería ser un problema. No quería, en definitiva, suponer una carga para los demás. “Ahora me pregunto si podía haber hecho algo más, pero, si la ves feliz, tampoco vas a preguntar ‘¿Te pasa algo malo?’. Pero podríamos haberla ayudado. Todos”.
Su familia, mientras tanto, trata de recuperar la normalidad, si es que es posible. Sus hermanas, de momento siguen acudiendo a clase y a actividades extraescolares mientras asimilan la noticia de que Zulima ya no volverá. Su madre, Sofía, trata de aferrarse a lo que puede. “Tengo ahora dos [hijas] para seguir adelante y continuar”, expresa en redes sociales. “Vaya hachazo me llevé”. La yaya Marieta continúa yendo cada mañana a supervisar la jornada de su cafetería. La tristeza y el dolor de la pérdida han hecho que hablar de Zulima sea un tema tabú.
En el colegio todos los alumnos hablan, aunque a escondidas. Está prohibido charlar sobre Zulima. Pero todos conocen el caso.
Publicado por: 47ronin en 04 de Diciembre de 2017, 08:09:46 am
03 Dic 2017
(http://blogs.publico.es/strambotic/files/2017/12/legionaria.jpg)
Desde principios del siglo XX hasta la década de los setenta las niñas españolas jugaban a vestir “mariquitas recortables”, unas muñecas de papel que traían diversos vestidos y complementos en un recortable tamaño folio. En la década de los 20, en plena Guerra del Rif, se vendía la brutal Mariquita Legionaria, que lleva en su mano la cabeza decapitada de un niño negro y tiene como “complemento” otros dos niños prisioneros encadenados.
Esta mariquita fue editada y vendida por la Editorial Hernando de Madrid en su establecimiento de la calle Arenal. Curiosamente, esta vetusta casa, fundada en 1828, destacó por desarrollar estampas de temática civil, en contraste con los recortables militares, que contaban con mucha mayor aceptación durante el siglo XIX, según el blog Sala Lúdica.
La Mariquita Legionaria se inspira fatalmente en la propaganda española acerca de la Guerra en África. Los soldados españoles solían posar ufanos con las cabezas decapitadas de los rebeldes rifeños, que se oponían a la ocupación militar de la colonia. En aquella larga contienda empezó a despuntar un joven mando gallego que acabaría marcando la historia reciente de España: Francisco Franco Bahamonde.
(http://blogs.publico.es/strambotic/files/2017/12/Guerre_du_Rif_massacre_1922.jpg)
Publicado por: 47ronin en 07 de Diciembre de 2017, 08:16:24 am
En la Jungla. Un estudiante de bachillerato se ríe de una burla que le gastan en clase: tras escribirle un "es gay" en la silla, ha proclamado su propiedad por Twitter convirtiendo su tweet en viral.
6 diciembre, 2017 18:39
(https://s2.eestatic.com/2017/12/06/social/Homosexualidad-Redes_sociales-Polemica-La_Jungla_267485953_56665512_1024x576.jpg)
Iván Linares @ivsu
El instituto es duro para los recién llegados, muy duro. Seguro que guardas más de una anécdota en forma de broma o inocentada, especialmente si caíste del lado de los alumnos menos populares. Y es que basta el más mínimo aspecto distintivo para convertirte en el objetivo de los "malotes" de la clase. Algo intolerable, sobre todo cuando las burlas están relacionadas con la sexualidad.
Pongámonos en situación. Matt es un estudiante de primero de bachillerato que un día se encuentra con que su silla tiene un mensaje y una flecha. En la parte trasera del respaldo, sorprendentemente centrado y con una caligrafía cuidada, un "Es gay" remarca con sorna la sexualidad de Matt. Lejos de ofenderse con el mensaje, nuestro protagonista decidió utilizar su personalidad y sarcasmo publicando la foto en Twitter junto con su respuesta al ataque.
Lo que en un principio fue una queja con humor lanzada al aire de Twitter ha terminado convirtiéndose en un tweet viral que ya acumula miles de retweets. Y eso que la fotografía solo lleva un día en la red social: Matt la subió el martes 5 de diciembre a las 15:50.
El Timeline de Matt destila sarcasmo, humor, mucha sensatez y enorme inteligencia. También se ve abrumado con la masiva respuesta recibida a través del tweet: como él mismo comenta de forma graciosa en un tweet, ha tenido que buscar en Yahoo Respuestas "cómo lidiar con la fama". Porque la repercusión está siendo enorme, no solo en el número de RTs y Favs: un gran número de usuarios está felicitando a Matt por su sentido del humor y por haber dado la cara ante la agresión homófoba.
Publicado por: 47ronin en 10 de Diciembre de 2017, 19:32:09 pm
El auge del 'follamigo', el sexo seguro y sin compromiso favorito de los jóvenes
Los jóvenes universitarios de ambos sexos prefieren relaciones sexuales sin apego romántico con alguien de confianza, según un reciente estudio.
10 diciembre, 2017 01:45
Paolo Fava @paolo_fabio
La terminología en inglés es Friends with benefits (FWB), y de toda la vida se ha traducido al español como Amigo/a con derecho a roce. Define una amistad con fuertes vínculos afectivos que tiene ingredientes de una relación de pareja, pero que por diversos motivos no termina de serlo. Es tierno, pero ambiguo: el "roce" sugerido puede consistir desde castos gestos de cariño e intimidad a relaciones sexuales. Así que los últimos años nos han traído un neologismo más crudo pero inequívoco: Follamigo.
Hablar sin pelos en la lengua tiene sus ventajas: una de ellas es la de permitir estudiar metodológicamente el fenómeno. Estas son las características de una FWB, tal y cómo la definían en 2014 Ewa Włodarczyk y Jolanta Chanduszko-Salska de la Universidad de Poznań (Polonia): se da entre personas heterosexuales de sexos opuestos; implica encuentros sexuales repetidos en el tiempo; ni desemboca en una relación de pareja ni implica sentimientos románticos; y su normalización se considera como un fenómeno de nuevo cuño, ya que la literatura científica al respecto apenas arranca en los años 80.
Si una relación de este tipo se habría calificado de "complicada" para otras generaciones, hoy en día se trataría de todo lo contrario, según el estudio que publican las investigadoras Jasna Jovanovic y Jean Calterone Williams de la Universidad Cal Poly (EEUU) en la revista Sexuality & Culture. La FWB sería el tipo de relación prevalente entre las preferencias de los adultos jóvenes de ambos sexos, por encima de un noviazgo tradicional o los encuentros sexuales esporádicos de una noche.
La tipología de la FWB es la de una relación heterosexual, por lo que las investigadoras estaban especialmente interesadas en conocer la perspectiva de las chicas involucradas en tener un follamigo. Se entrevistó así a 71 mujeres y 25 hombres seleccionados del campus de una universidad local. Los grupos de trabajo trataron cuestiones como el empoderamiento, el control y la seguridad. La tesis de las expertas es que las jóvenes se sentirían en mayor confianza para explorar su sexualidad con libertad en una relación FWB que con un extraño, o incluso con una pareja.
Así, los participantes tuvieron que responder a un cuestionario en el que se les planteó si creían que mujeres y hombres buscaban follamigos por distintos motivos; si una relación de este tipo requería mayor comunicación que para un noviazgo o un ligue de una noche; si consideraban que en la FWB la mujer tenía mayor margen para tomar las decisiones y marcar los límites; y si consideraban que socialmente se juzga de forma diferente a una chica que no oculta una relación de este tipo con respecto a un chico.
Las conclusiones arrojaron que las FWB no eran únicamente el tipo de relación predilecta, lo eran en igual medida para chicos que para chicas. La participación se daba de forma paritaria, y esa es una diferencia importante con respecto a las relaciones esporádicas, en donde los hombres demuestran mayor iniciativa. Las investigadoras concluyen que las FWB suponen para las jóvenes un modo seguro y gratificante de probar y determinar su agenda sexual: un término que puede resumirse llanamente en "saber qué es lo que quieres y lo que no".
El lado oscuro del 'follamigo'
Como en cualquier otro aspecto de la conducta humana, las FWB no son casos maniqueos de blanco o negro. Una relación de este tipo puede ser todo lo contrario de un clima de mutua confianza y libertad sexual, cuando uno de los participantes explota los sentimientos de dependencia de otra persona enamorada, a la que termina dominando para su satisfacción a base de intercalar el sexo con el distanciamiento emotivo.
Partiendo de los trabajos de Włodarczyk y Chanduszko-Salska, otro grupo de investigadoras polacas de las universidades de Lodz y Silesia en Katowice aplicaron un análisis psicológico a personas involucradas en una FWB. Concretamente, controlaron los niveles de tres rasgos patológicos: narcisismo - una imagen propia sobrevalorada-, maquiavelismo - la tendencia a usar estrategias manipulativas, como la sexualidad, para obtener beneficios - y la psicopatía, entendida como una conducta antisocial y pobre en empatía.
Los resultados del estudio fueron publicados el pasado abril y arrojan que los 32 participantes, 14 chicos y 18 chicas, puntuaron más alto en los índices de maquiavelismo y psicopatía que los sujetos en el grupo de control. Tener un follamigo, reveló la encuesta, mejoraba el índice de satisfacción sexual, pero perjudicaba el de satisfacción con la relación. También descubrieron que los jóvenes involucrados en una FWB realizaban más a menudo sus fantasías sexuales, confirmando que se trata de una situación propicia para la experimentación. Pero el número de fantasías cumplidas no mejoraba la valoración final sobre su satisfacción.
Publicado por: 47ronin en 13 de Diciembre de 2017, 08:42:24 am
Publicado por: 47ronin en 11 de Febrero de 2018, 08:00:06 am
EL ESPAÑOL habla con expertos para dar con una tecla que se aproxime a una explicación. "Está cambiando el concepto de sexualidad", afirman. La educación, la familia y el porno son ejes esenciales para desenmarañar los casos de agresiones sexuales a menores.
11 febrero, 2018 00:24
Marta Espartero @martaespartero
A pesar de las miradas, de los susurros, del silencio por respuesta, en el barrio de San Andrés de Murcia capital nadie sabe nada. O, al menos, eso dicen los vecinos de la niña boliviana de 11 años que dio a luz a un bebé cuyo padre era su hermano mayor. Ellos, con los que compartían bares, supermercados. Que llevaban a sus hijos al mismo centro escolar. Todos siguen la misma pauta: bajar la mirada, negar cualquier relación con la boca pequeña. Hasta que a más de uno se le escapa, como un suspiro, una revelación a la reportera: “Es más común de lo que piensas”.
No es la primera vez que una agresión sexual entre menores sume en el silencio más monástico a la comunidad que les envolvía. Entre los papeles y documentos que pueblan las mesas de la Policía y Guardia Civil española es cada vez más habitual encontrarse con casos espeluznantes, de esos que hacen abrir los ojos y hacerse más de una pregunta. Siempre han formado parte de los titulares de la crónica de sucesos, pero ahora son más visibles.
Las denuncias los convierten en reales y la conciencia social en denunciables. Pero esto no para. En una semana, el acoso a menores -realizado por mayores y también menores- ha copado el entorno mediático. Estos días sólo dictaminan una cosa: hay un problema social agravado por una espiral de silencio que afecta a todos.
Pero hay un diagnóstico que no es tan claro: ¿Qué es lo que lleva a esta situación? ¿Dónde recae la base del problema? EL ESPAÑOL ha hablado con expertos en la materia y ha buscado las claves del conflicto para encontrar con una tecla que se aproxime a una explicación.
Irene Junquera sube por error un vídeo desnuda a Instagram Stories Irene Junquera sube por error un vídeo desnuda a Instagram Stories J.E. En la Jungla. La periodista quiso explicar a todos sus seguidores que se estaba dando una ducha fría para recuperar del entrenamiento, pero la alcachofa de la ducha fue una gran traidora. La alcachofa de la ducha ya ha sido destituida.
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Tres menores, siete días
Tres menores en siete días. Todos víctimas de acoso. Todos bajo un mismo prisma: el abuso sexual. Ninguno denunció en un primer momento, todos se derrumbaron cuando la situación les dominó por completo. Ninguno debería haberlo sufrido.
La joven madre de Murcia ingresó en el hospital por unos “fuertes dolores abdominales”. Según defienden los propios padres, ellos no sabían nada del embarazo de su hija. Tampoco sus profesores en el centro escolar, tal y como ha podido saber este periódico. “Lo habríamos puesto en conocimiento de las autoridades”, enarbolan ahora. Pero entre los demás padres del colegio corre un runrún que preocupa y avisa a partes iguales. “Es más común de lo que piensas”.
La joven madre dio a luz en el Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca de Murcia.
La joven madre dio a luz en el Hospital Universitario Virgen de la Arrixaca de Murcia.
“En todas las agresiones sexuales hay un ejercicio de poder, pero está claro que cuando el agresor es un adulto es mucha más la influencia y el poder que que ejerce sobre la víctima. No hablamos de un tipo delictivo diferente, pero la forma y la parte psicológica es distinta”, indica a este periódico la psicóloga Timanfaya Hernández. “Esto lo hemos visto siempre, desafortunadamente”, concluye.
La niña madre murciana no es un caso aislado. En su misma comunidad autónoma, este miércoles se dio a conocer que una chica de apenas 15 años, residente en la ciudad de Lorca, había dado a luz. El padre de la criatura era un hombre de 51 años de nacionalidad ecuatoriana. Era, también, su compañero de piso: los padres de la adolescentes alquilaban una habitación en su domicilio. El inquilino violó a la chica, que no dijo nada a su familia. Ahora le ha denunciado, pero él ha huido de España. Está en busca y captura.
Niños que violan a niños
El problema genera una mayor alarma entre los profesionales cuando los propios menores son los que comenten los delitos sexuales. Cuando la base se corrompe. Cuando en la infancia se desestabilizan las estructuras y ellos mismos cometen los abusos.
“Está cambiando absolutamente el concepto de sexualidad y los valores de los adolescentes Hay un componente antisocial, de falta de empatía, de posicionarse en el lado de la persona que sufre. Hay un mayor conocimiento, hay más información sobre sexualidad pero la gestión que se está haciendo de ello es absolutamente deficiente”, considera Hernández.
En Chilluévar (Jaén), otro niño -de 9 años- llevaba tiempo viviendo una auténtica pesadilla. Aguantó y aguantó las amenazas, las vejaciones, los golpes y las violaciones. Hasta que no pudo más. Sus agresores eran tres hermanos (uno, de nueve años y dos de 13) y un primo de ellos, de 11.
El niño de 9 años contó a sus padres que en el colegio lo habían violado “tres o cuatro veces”
El niño de 9 años contó a sus padres que en el colegio lo habían violado “tres o cuatro veces”
Las agresiones sexuales habían tenido lugar durante el tiempo de recreo en la jornada escolar. Todas en el colegio. Todas perpetradas por varios de sus compañeros. En el colegio afirman que tampoco sabían nada. Pero “es más común de lo que piensas”.
El papel del porno
“La educación, la cultura, la forma de ver las relaciones sexuales. Todo influye”, afirma la psicóloga infantil Mara Cuadrado. Los niños hoy en día tienen acceso a “todo tipo de imágenes, vídeos, documentos en los que se reflejan las relaciones sexuales de manera más o menos distorsionadas”. Para la experta, el porno que se consume y que triunfa es un buen termómetro para baremar el valor que se le da a la sexualidad en la actualidad.
Porque, al final, las agresiones sexuales son un problema público, que afecta a todos los ciudadanos, Timanfaya Hernández cree que es necesaria la creación de programas de prevención e intervención adecuados para las situaciones en las que nos movemos actualmente: “Algo está fallando, en la educación pública y de salud pública”.
Publicado por: 47ronin en 07 de Marzo de 2018, 14:03:01 pm
Fernando Cancio
2018/03/0712:58H.
El Gobierno quiere que los alumnos de Primaria canten «La banderita»
Educación y Defensa ultiman el temario para introducir el mundo militar y la cultura de Seguridad en las aulas. Los estudiantes de 6 a 12 años aprenderán marchas castrenses, harán pins de la bandera y desfiles de plastilina.
«Allá por la tierra mora, allá por tierra africana, un soldadito español de esta manera cantaba. Como el vino de Jerez y el vinillo de Rioja, son los colores que tiene la banderita española, la banderita española. Banderita tú eres roja, banderita tú eres gualda, llevas sangre, llevas oro en el fondo de tu alma». Así reza la letra del pasodoble «La banderita», una obra de 1919 que se convirtió en el himno del Ejército español en las guerras de Marruecos. Un siglo después, el Gobierno tiene la intención de que los alumnos de Educación Primaria la canten en sus colegios como parte del proyecto «Conocimiento de la Seguridad y la Defensa en los Centros Educativos», que es el resultado del acuerdo firmado entre los ministerios de Defensa y de Educación en diciembre de 2015. Su objetivo es fomentar entre los escolares españoles «la cultura y la conciencia de la defensa». De esta forma, las Fuerzas Armadas entran en las aulas con un temario de 245 páginas compuesto por 10 unidades didácticas en las que se tratarán asuntos como la convivencia, el respeto, la estructura de las Fuerzas Armadas, la bandera, el himno, el Rey o la unidad de España. Eso sí, también se hace referencia a la Policía Nacional, la Guardia Civil y los cuerpos autonómicos como la Ertzaintza o los «Mozos de Escuadra», cuerpo cuyo nombre aparece castellanizado en el documento.
El citado pasodoble es sólo un ejemplo de las diferentes actividades que realizarán los alumnos (de entre 6 y 12 años), en el marco de la asignatura «Valores Sociales y Cívicos» (la alternativa a la clase de Religión), porque también aprenderán el himno de los Ejércitos de Tierra, del Aire, el de la Armada, crearán carteles publicitarios sobre el desfile de la Fiesta Nacional o harán pins de la bandera. Incluso practicarán las salvas de honor con instrumentos de percusión. Sin olvidar el toque de diana.
Se trata básicamente del último borrador del temario y, a falta de un «desarrollo final», desde los ministerios de Defensa y Educación confirman que se presentará próximamente con algún «pequeño retoque» si fuese necesario. Su elaboración ha corrido a cargo de ambos departamentos a través del Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa (CNIIE) y de la División de Coordinación y Estudios de Seguridad y Defensa de la Secretaría General de Política de Defensa. Eso sí, por ahora no hay fecha para su inclusión de en el temario de Primaria.
El acuerdo de 2015 también incluía la formación del profesorado y actuaciones para promover que las comunidades autónomas incluyan estos conocimientos en sus programas.
Al respecto, Nicolás Fernández Guisado, presidente del sindicato de profesores ANPE, considera que querer «fortalecer una serie de valores o defender cosas que en otros países son normales no debería ser motivo de debate o polémica. Pero aquí, con el sistema descentralizado, genera conflictividad. Hay muchos prejuicios ideológicos». De hecho, en otros países como Francia es normal que los alumnos se familiaricen con sus símbolos y sus Fuerzas Armadas.
Así se estructura el temario para acercar el mundo castrense a los estudiantes:
1. CONVIVIMOS TODOS
Contenidos:
Arranca explicando la misión que la Constitución, en su artículo 8, asigna a las Fuerzas Armadas: «Garantizar la soberanía y la independencia de España, defender su integridad territorial y el ordenamiento constitucional». Unos términos estos que explica detalladamente después de enumerar los valores que definen a una sociedad democrática: justicia, libertad, igualdad, pluralismo, tolerancia... Tras esto, hace una breve explicación sobre los dos Ejércitos y la Armada.
Actividades:
Son diez y comienzan con un debate sobre los derechos humanos o inventándose una señal para mejorar la convivencia en un país. La tercera es el «Juego del país democrático», en el que se destaca la importancia de votar en unas elecciones y «aceptar lo que la mayoría elija». Se trata de un juego basado en el parchís con casillas «democráticas» y «dictadoras». También hay una «sopa de letras democrática» con palabras como «unidad», «nación» o «elecciones»; una campaña publicitaria sobre el desfile del 12-O; un mapa autonómico gigante en el pasillo del centro o el ya citado pasodoble «La banderita», que incluye tapones rojos y amarillos para «formar la bandera de España» y movimientos con «paso de marcha».
2. RESPETO Y ME RESPETAN
Contenidos:
Por un lado, hace una explicación sobre qué es el respeto y su importancia en las Fuerzas Armadas. Por otro, se centra en las obligaciones cívicas de los ciudadanos según la Constitución.
Actividades:
Son once prácticas que incluyen un juego de ordenador en el que los alumnos ayudan a extinguir un fuego; el visionado del vídeo «Gracias militares» para que hagan un dibujo que expondrán en el pasillo o un mensaje encriptado que tendrán que descifrar y que incluye frases como «Militares, gracias por vuestra labor» o «Son un servicio público al servicio de España».
3. LOS SOLDADOS Y LOS MARINEROS. MI EQUIPO
Contenidos:
Se centra en el trabajo en equipo de soldados y marineros y ensalza valores castrenses como la disciplina y la jerarquía.
Actividades:
Se hará hincapié en el trabajo en equipo, con un puzzle de temática militar en el que «todas las piezas son importantes» y se explicarán las diferentes formas de entrar en las Fuerzas Armadas con el visionado del vídeo «Hay mil razones para entrar». También hay una especie de Trivial para conseguir divisas y un juego con recortables para que los alumnos simulen una misión en la que tendrán que salvar a «Mili» y «Tarín» del «Monstruo de los miedos». La actividad musical de esta unidad didáctica es el «Toque de diana»
4. LA DEFENSA AL SERVICIO DE LA PAZ EN EL MUNDO
Contenidos:
Busca que los alumnos valoren qué es vivir en un Estado de Bienestar y el trabajo de los militares para garantizar la paz, tanto dentro de nuestras fronteras como en el exterior. Hace hincapié en que «todo lo que ocurre en cualquier rincón del mundo influye de forma casi inmediata en el resto del planeta».
Actividades:
Además de leer las cartas de un niño que vive en un país desarrollado y otro en uno subdesarrollado, resolverán una sopa de letras con palabras relacionadas con ambos tipos de países; harán murales con artículos de la constitución o cantarán el himno de la Armada (los de quinto y sexto de primaria), que acaba así: «...delante, la gloria, la leyenda en pos; debajo, las voces de nuestros caídos y arriba el mandato de España y de Dios».
Otra de las prácticas llevará a los alumnos más mayores a garantizar la seguridad de la selección española de Fútbol en su trayecto desde el aeropuerto hasta el Palacio Real y, después, durante el recorrido de celebración por las calles de Madrid. Aquí recuerda a los alumnos que «al haber tanto tumulto de gente, pueden ocurrir desgracias provenientes de personas que estén en contra de este acontecimiento o algún atentado terrorista para matar a gente inocente. Se debe tener en cuenta que un explosivo se puede guardar en cualquier sitio».
5. AMENAZAS QUE PONEN EN PELIGRO NUESTROS VALORES
Contenidos:
El objetivo es que conozcan las amenazas reales que afectan a España, sobre todo el terrorismo. Además, busca que identifiquen a los militares como «herramienta fundamental del Estado para la defensa nacional». Se intenta que entiendan por qué los conflictos lejanos afectan a España.
Actividades:
Está el «Juego de las diferencias», con imágenes de ciudades antes y después de la guerra, o la simulación de que son «soldados trabajando por la paz» y que han de reconstruir una ciudad destruida. También tendrán que valorar cómo sería vivir sin cosas tan simples como vasos o platos y aprenderán el himno el Ejército del Aire.
6. NO TENGO MIEDO, ME PROTEGEN
Contenidos:
Busca valorar la labor de los militares como garantes de la paz, que conozcan su misión y que los civiles también pueden defender a España. Incluye artículos sobre diferentes unidades, como el Mando de Defensa y Operaciones Aéreas, el de Seguridad Marítima o el de Ciberdefensa.
Actividades:
Once ejercicios prácticos que incluyen explicaciones sobre los materiales y armamentos de cada Ejército o un visionado del desfile del Día de las Fuerzas Armadas del pasado año. Aquí, deberán crear vehículos con plastilina y montar una exposición en clase. También podrán imprimir su carnet de «Defensor de la Paz en el cole» o convertirse en militares pegando sus fotografías sobre dibujos de efectivos para después colocar «en la pared de la clase la tropa formada por todos los pequeños militares». Además, podrán jugar a «Las tres en raya de las Fuerzas Armadas» o hacer una visita virtual al «Museo del Ejército».
7. LOS SÍMBOLOS NACIONALES
Contenidos:
El objetivo es que los alumnos conozcan el significado de los símbolos nacionales (bandera, escudo, himno) «como elementos comunes de la nación española y del conjunto de los españoles». Explica, por ejemplo, que el himno, «al ser una marcha, carece de letra» o que la bandera, que «nos representa a todos», la ondean los militares en el extranjero «como símbolo del compromiso de España con la paz». Del Rey, dice que es el «símbolo de la unidad y permanencia del Estado», además del «mando supremo de las Fuerzas Armadas: pero esto no significa que intervenga en su organización y tareas».
Actividades:
Todas van dirigidas a alumnos de 3º y 4º de Primaria. La primera les invita a fabricar sus propios pins de la bandera con cartulinas, mientras que en la segunda tendrán que pintar una gran enseña con el escudo. También hay un puzzle, el visionado de izados de bandera en los países en los que hay militares desplegados o un cómic biográfico del Rey. La actividad musical consiste en que, mientras los alumnos escuchan el himno, marquen 21 salvas de honor con instrumentos de percusión (panderos, gongs y crótalos).
8. TRABAJAN PARA AYUDARME
Contenidos:
Se centra básicamente en la Unidad Militar de Emergencias (UME), que representan a las Fuerzas Armadas en su misión de apoyo a los ciudadanos «en situaciones especiales: seguridad, catástrofes, incendios». .
Actividades:
Los estudiantes debatirán sobre diferentes actuaciones reales de la UME, fabricarán un pin de su escudo, resolverán una sopa de letras sobre sus capacidades y cantarán su himno.
9. ¡VAMOS DE MISIÓN!
Contenidos:
Explica las misiones en las que participan las Fuerzas Armadas, los motivos y busca que los alumnos valoren «la importancia de estas operaciones para la paz en el mundo» y «los grandes riesgos que asume el personal de las Fuerzas Armadas». Hace un repaso de las misiones actuales y las pasadas.
Actividades:
Podrán organizar su propia misión militar para ayudar a algún país con en conflicto y aprenderán geografía situando los diferentes países en los que hay militares desplegados. La actividad musical consiste en una especie de coreografía al ritmo de la marcha «Legionarios del aire».
10. LAS FUERZAS ARMADAS Y LAS FUERZAS Y CUERPOS DE SEGURIDAD DE ESPAÑA
Contenidos:
Ofrece una «visión conjunta del objetivo de seguridad para los ciudadanos: la Policía Nacional, la Guardia Civil y las policías autonómicas velan para que los delincuentes y terroristas no pongan en peligro nuestros derechos». Muestra a los alumnos las diferencias entre estos cuerpos y les explica sus peculiaridades y funciones. De la Guardia Civil explica también, por ejemplo, que participa en misiones militares en el exterior. Da también unas pinceladas sobre la Policía de Canarias, la Foral, la Ertaintza y los «Mozos de Escuadra», nombre que castellaniza.
Actividades:
Investigarán poniéndose en la piel de los diferentes cuerpos policiales y pondrán en común los datos para tratar de dar con la respuesta o harán dibujos que enviarán a la Policía Nacional, cuyo himno también cantarán. Además, deberán resolver un crucigrama con pistas como: «Su uniforme es azul marino y una de sus funciones es expedir el DNI» o «Pueden hablar en catalán». Y jugarán al parchís con cuatro equipos: Fuerzas Armadas, Guardia Civil, Policía Nacional y Policías Autonómicas.
Cada unidad concluye con una autoevaluación en la que valoran nueve apartados, como «¿cuánto he aprendido?», coloreando de una a tres banderas de España.
La intención es que estos contenidos y el conocimiento del mundo castrense se incluyan, en una segunda fase, en el currículum de Secundaria a través de la asignatura «Valores Éticos».
Publicado por: 47ronin en 07 de Marzo de 2018, 14:06:45 pm
Publicado por: 47ronin en 08 de Marzo de 2018, 09:25:13 am
Organizaciones de estudiantes denuncian que Luciano Méndez ha advertido a las alumnas de que sumarse a la huelga feminista puede tener "consecuencias académicas"
infoLibre Publicada 07/03/2018 a las 19:11 Actualizada 07/03/2018 a las 21:21
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Organizaciones de estudiantes de Galicia han denunciado que Luciano Méndez, el profesor de la Universidad de Santiago de Compostela (USC) que fue suspendido de empleo y sueldo dos meses por criticar el escote de una alumna, ha amenazado con "consecuencias académicas" a las estudiantes que se quieran sumar a la huelga feminista que tendrá lugar este jueves 8 de marzo, Día Internacional de la Mujer.
Así lo han señalado la organización estudiantil Erguer y la Asemblea Aberta de Mulleres USC a través de sus respectivas cuentas de Twitter:
En marzo de 2016, seis estudiantes de la Facultad de Económicas de la USC denunciaron ante el decanato de la universidad al profesor por haber vertido comentarios sexistas durante una de sus clases. La propia afectada señaló que el docente, ante la llegada con retraso de algunos alumnos, expresó que se estaba desconcentrando "con el ruido de los bolígrafos y el escote de María". Después de que varias alumnas se marcharan de clase tras acusarle de machista, Méndez respondió que “si fuese machista le pegaría una hostia”.
Pero el incidente no quedó ahí. Además de presentar la correspondiente denuncia en el decanato, días después, numerosos estudiantes pidieron la expulsión del profesor e irrumpieron en su clase con escotes pronunciados, a modo de protesta. Finalmente, el docente fue suspendido de empleo y sueldo dos meses.
La USC terminó abriéndo además un expediente disciplinario a los alumnos que protestaron en el aula. En septiembre, cientos de estudiantes se congregaran en la Praza do Obradoiro para exigir la expulsión del profesor y reclamar que se cerraran los expedientes abiertos.
La ley orgánica 8/1985 reguladora del Derecho a la Educación, modificada en 2006, establece que "en los términos que establezcan las administraciones educativas, las decisiones colectivas que adopten los alumnos, a partir del tercer curso de la educación secundaria obligatoria, con respecto a la asistencia a clase no tendrán la consideración de faltas de conducta ni serán objeto de sanción, cuando éstas hayan sido resultado del ejercicio del derecho de reunión y sean comunicadas previamente a la dirección del centro".
A partir de tercero de la ESO cualquier alumna puede hacer huelga sin que sea necesaria autorización de sus progenitores o tutores legales, tal y como avala el Tribunal Supremo mediante una sentencia del año 2015.
Publicado por: 47ronin en 14 de Marzo de 2018, 07:52:31 am
CC OO recurre que se ofrezca religión en 2º de bachillerato
La ley Wert deja en manos de las comunidades la opción de ofertar religión en el segundo curso
sindicato Comisiones Obreras anunció ayer en un comunicado que recurrirá ante los tribunales el Decreto 9/2018, de 6 de marzo, por el que la Comunidad de Madrid hace obligatoria la oferta de religión en segundo de bachillerato para los centros de la región, al considerarlo “ilegal y retrógrado”. La ley Wert deja en manos de las comunidades la opción de ofertar religión en segundo.
El sindicato muestra su “gran sorpresa” por el decreto aprobado por el Ejecutivo madrileño, ya que el borrador que fue sometido a dictamen por el Consejo Escolar solo hablaba de aspectos relativos a las leyes de identidad sexual y contra la LGTBifobia. La noticia fue adelantada por la cadena SER.
CC OO recuerda que es “obligatorio” que las modificaciones en materia de educación se sometan “al debate y posterior dictamen del Consejo Escolar”, lo que incluiría también los decretos que establezcan o modifiquen los currículos. Comisiones denuncia así que el Gobierno regional “hurte a la comunidad educativa su papel, así como sus funciones a sus representantes legítimos”, incurriendo en una “flagrante ilegalidad”, y que ha impuesto su idea “retrotrayéndonos al pasado”.
Desde la Comunidad, en cambio, afirman que el borrador del decreto se llevó al Consejo de Educación en una reunión que se celebró el 27 de julio del año pasado, y que este ha podido analizar su contenido, “tal y como se refleja en las actas”.
CC OO, asimismo, criticó que Educación haya “disfrazado” el asunto con una aplicación “cosmética y paternalista” de las leyes sobre identidad sexual, por lo que anunció un recurso contencioso “ante tamaño despropósito”.
Publicado por: 47ronin en 15 de Marzo de 2018, 09:55:35 am
Varios medios publican que el sindicato apuesta también por suprimir de los temarios a autores como Pablo Neruda o Rousseau
Estas propuestas provienen de un artículo de opinión publicado en la revista de la Federación de Enseñanza del sindicato, pero no forman parte de las propuestas que ha hecho CCOO para lograr una escuela con perspectiva de género
Jesús Travieso
14/03/2018 - 18:26h
Comisiones Obreras no quiere prohibir que los niños y las niñas jueguen al fútbol en el recreo. Al contrario de lo que han publicado varios medios, el sindicato no apuesta por esta medida tan contundente para así lograr una escuela feminista. Y tampoco abogan por eliminar de los currículos escolares las obras de "escritores machistas", como Pablo Neruda o Jacques Rousseau. Todas estas propuestas surgen de un artículo de opinión publicado en la revista de la Federación de Enseñanza. Y no aparecen reflejadas en la propuesta real de CCOO para lograr una escuela con perspectiva de género.
(https://www.eldiario.es/fotos/Cazabulos-CCOO_EDIIMA20180314_0882_19.jpg)
El artículo en el que se han basado varios medios para publicar que el sindicato estaría conforme con prohibir el fútbol en el patio está firmado por la investigadora y educadora Yera Moreno y por la profesora de la Universidad Complutense de Madrid Melani Penna. En su texto, titulado Breve decálogo de ideas para una escuela feminista, las autoras proponen 19 medidas de todo tipo que a su juicio facilitarían que una educación feminista. Pero es su opinión, y no la del sindicato, como aclaran desde CCOO a eldiario.es.
Fuentes de CCOO han explicado a eldiario.es no están de acuerdo con varios puntos del artículo, y que su revista publica "opiniones diversas". Es lo que ocurre con la propuesta que ha generado más polémica de Moreno y Penna: la que tiene como protagonista al fútbol.
Prohibir el fútbol en los patios de recreo. Hagamos del patio un espacio amigable, donde todo el mundo pueda ocupar, transitar y habitar ese espacio común. Dejemos fuera esos juegos competitivos que monopolizan los espacios y excluyen a quienes no participan en ellos. ¿Por qué pistas de fútbol y no pistas de baile?
La idea de "prohibir" solo aparece en el artículo de las dos autoras, y no en la propuesta real del sindicato para una escuela feminista. El texto oficial de la propuesta oficial es el siguiente:
Ponemos énfasis en la necesidad de abrir los espacios comunes a favorde su utilización equitativa. Piensa que, en los patios de recreo, el fútbol ocupa a veces todos los contextos de ocio y es excluyente. Hagamos del patio un espacio amigable, donde todo el mundo puedaocupar, transitar y habitar ese espacio común. Dejemos fuera esos juegos competitivos que monopolizan los espacios y excluyen a quienes no participan en ellos. ¿Por qué pistas de fútbol y no pistas de baile?
Otra de las medidas del artículo de opinión publicado en la revista de la Federación de Enseñanza es la de prohibir "eliminar libros escritos por autores machistas y misóginos entre las posibles lecturas obligatorias para el alumnado". Las autoras señalan que para lograr una escuela feminista es necesario que escritores como Arturo Pérez-Reverte o Javier Marías no formen parte de los temarios. Sobre otros como Jacques Rousseau, Emmanuel Kant o Friedrich Nietzsche, instan a señalar "la faceta misógina de ciertos autores legitimados como hegemónicos".
Ninguno de estos autores o el alegato de prohibir que se estudien sus libros en los colegios aparece en la propuesta real de CCOO. Lo que sí hace suyo el sindicato del artículo de la polémica es la posibilidad de incluir "la misma cantidad de mujeres filósofas que de hombres filósofos en el temario de Historia de la Filosofía". También la de "feminizar la historia del arte y la cultura".
Otras de las iniciativas que coinciden en ambos textos son las de desheterosexualizar la escuela ("No des la heterosexualidad por supuesta, plantéate que el mundo es enormemente diverso, y la escuela también"), eliminar la asignatura de religión o la supresión de los códigos de vestimenta.
Publicado por: Heracles_Pontor en 15 de Marzo de 2018, 13:57:25 pm
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Publicado por: 47ronin en 21 de Marzo de 2018, 07:53:23 am
El Constitucional debate una propuesta que afirma que no hay ningún dato que indique que la educación diferenciada no contribuya a la igualdad.
21 marzo, 2018 03:07
María Peral @Maria_peral
La Ley para la Mejora de la Calidad Educativa, conocida como ley Wert, no es inconstitucional, sostiene el proyecto de sentencia que tiene previsto analizar esta semana el pleno del Tribunal Constitucional, en el que se propone desestimar en su integridad el recurso que presentó contra la LOMCE el Grupo Parlamentario Socialista del Congreso.
Los socialistas impugnaron la ley Wert por permitir la educación diferenciada por sexos y avalar la financiación pública de los centros que la practican, por restar poder a los consejos escolares y dar más competencias a los directores, por establecer el carácter evaluable de la asignatura de religión, por establecer itinerarios en la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y por permitir que en los centros que tengan reconocida una especialización curricular se pueda condicionar en parte la admisión al criterio de rendimiento académico. Todos esos aspectos son avalados en la propuesta del ponente, el magistrado Alfredo Montoya, que cuenta con apoyo mayoritario, aunque no unánime.
La LOMCE, que modificó en diciembre de 2013 la Ley Orgánica de Educación (2006), estableció que "no constituye discriminación la admisión de alumnos y alumnas o la organización de la enseñanza diferenciada por sexos" y prescribió que la elección de la educación diferenciada no podrá implicar para las familias, alumnos y alumnas y centros "un trato menos favorable, ni una desventaja, a la hora de suscribir conciertos con las Administraciones educativas o en cualquier otro aspecto".
¿Discriminación?
Para el PSOE, se trataría de un precepto inconstitucional por incurrir en discriminación por razón de sexo. Según el recurso, la educación separada de los niños y las niñas "no contribuye a hacer efectiva la igualdad de sexos". Pero la propuesta de Montoya lo rechaza señalando, entre otros argumentos, que los convenios internacionales sobre la materia (la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Enseñanza de la Unesco de 1960 y la Convención de Naciones Unidas sobre la eliminación de toda forma de discriminación hacia la mujer, de 1979) descartan el carácter discriminatorio del modelo de educación diferenciada en sí mismo considerado. Es, además, de un sistema vigente en numerosos países de nuestro entorno, como Gran Bretaña, Francia o Alemania, subrayan fuentes del tribunal.
Se trata, señala la propuesta de constitucionalidad, de un método que algunas concepciones pedagógicas entienden más eficaz que la educación mixta, por lo que está amparado por la libertad de enseñanza que garantiza el artículo 27 de la Constitución. El TC señala que no le corresponde determinar si ese criterio es o no acertado desde el punto de vista pedagógico sino declarar que resulta constitucional cualquier modelo educativo cuyo objeto sea el pleno desarrollo de la personalidad humana y el respeto a los principios y a los derechos y libertadas fundamentales.
La ley, además, obliga a los centros con educación diferenciada a explicar en su proyecto educativo "las medidas académicas que desarrollan para favorecer la igualdad", lo que no se exige a otro tipo de centros, observa el Tribunal Constitucional.
Otro de los argumentos que se manejan es que no hay ningún dato que permita concluir que la educación diferenciada por sexos no está inspirada en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales, como exige la Constitución. De esta forma, el problema no es el modelo en sí, sino que habrá que evaluar la actuación en particular de cada centro que siga ese método.
Según las fuentes consultadas, la ponencia sostiene que, afirmada la constitucionalidad del modelo, no cabe excluir a los centros con enseñanza diferenciada de la posibilidad de acceder a la financiación pública en las mismas condiciones y con los mismos requisitos que se exigen a otros centros educativos.
Publicado por: 47ronin en 02 de Abril de 2018, 17:13:37 pm
ARAGÓN PIDE SU RETIRADA
Un libro para alumnos de ESO aconseja abstinencia sexual contra los contagios
Algunos centros de Catalunya, Aragón, Canarias, Andalucía, la Comunitat Valenciana y Castilla-La Mancha utilizan esa publicación
El texto también argumenta que la relación sexual entre humanos "no es un mero acto fisiológico, sino que se realiza en el contexto del amor"
El Periódico
Barcelona - Lunes, 02/04/2018 | Actualizado a las 14:11 CEST
PERIODICO (123RF / FABIO FORMAGGIO)
El Gobierno de Aragón ha pedido la retirada de un libro de Biología de tercero de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) que se utiliza en el instituto Miguel Servet de Zaragoza en el que se recomienda la "abstinencia" y la "fidelidad" como formas de prevenir las enfermedades de transmisión sexual (ETS).
El Ejecutivo autonómico ha confirmado a Efe que en Aragón se ha detectado el uso de este manual para escolares de 14 años únicamente en el citado instituto público, y que ya se ha pedido su retirada por "contenidos inapropiados".
La cadena Ser ha informado hoy de la utilización de este manual, de la editorial católica Casals, en centros públicos y concertados de al menos seis comunidades autónomas -Catalunya, Aragon, Canarias, Andalucía, Comunidad Valenciana y Castilla-La Mancha-.
En el manual se asegura que para evitar el sida y otras enfermedades de transmisión sexual es recomendable practicar la "abstinencia sexual" y la "fidelidad" y, en última instancia, utilizar el "preservativo u otros métodos de barrera o químicos", aunque estos "podrían favorecer algunas conductas de riesgo, como el cambio de pareja, tanto homosexual como heterosexual".
El texto también argumenta que la relación sexual entre humanos "no es un mero acto fisiológico, sino que se realiza en el contexto del amor" y define al aborto como "problema social" en su gran mayoría "motivado por causas económicas".
Desde el Gobierno de Aragón han precisado que los centros tienen autonomía para elegir sus materiales, pero que estos deben adaptarse siempre al currículo educativo.
Por eso, cuando se detecta un error en un manual, como es el caso, los propios centros lo notifican al departamento y la administración educativa actúa como ahora, pidiendo su retirada.
En este curso, el Ejecutivo aragonés ha pedido ya la retirada de otros tres libros de texto por considerar que tergiversaban la historia, al citar a la Corona de Aragón como "corona catalano-aragonesa", término inexistente históricamente.
Publicado por: 47ronin en 09 de Abril de 2018, 09:09:45 am
Los límites del Estado aconfesional
Unos padres laicos frenan una procesión con un cristo desde una escuela pública a una parroquia en Sevilla
La Junta canceló una salida el Viernes de Dolores en horario escolar de los alumnos vestidos de nazarenos o con mantilla con la imagen de un cristo propiedad del centro
La dirección había dejado la decisión en manos del consejo escolar, que votó a favor de la actividad, pero unos padres ateos acudieron a la autoridad educativa y lograron anularla
El Gobierno andaluz no aclara si la decisión sienta un precedente contra este tipo de actos religiosos en centros públicos
Ángel Munárriz
Publicada 06/04/2018 a las 06:00 Actualizada 05/04/2018 a las 22:00
Publicado por: anochecer en 09 de Abril de 2018, 13:18:55 pm
entiendo entonces que unos padres Testigos de JEhova podrán frenar la celebración de Haloween en el cole de sus hijos, unos padres musulmanes la visita a la granja escuela y unos padres Protestantes el festival de fin de curso no??? EL MISMO DERECHO TIENEN. O solo es cuando esto va de atacar a la religión católica???
Los límites del Estado aconfesional
Unos padres laicos frenan una procesión con un cristo desde una escuela pública a una parroquia en Sevilla
La Junta canceló una salida el Viernes de Dolores en horario escolar de los alumnos vestidos de nazarenos o con mantilla con la imagen de un cristo propiedad del centro
La dirección había dejado la decisión en manos del consejo escolar, que votó a favor de la actividad, pero unos padres ateos acudieron a la autoridad educativa y lograron anularla
El Gobierno andaluz no aclara si la decisión sienta un precedente contra este tipo de actos religiosos en centros públicos
Ángel Munárriz
Publicada 06/04/2018 a las 06:00 Actualizada 05/04/2018 a las 22:00
Publicado por: anochecer en 09 de Abril de 2018, 13:21:05 pm
Publicado por: anochecer en 09 de Abril de 2018, 13:22:03 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 09 de Abril de 2018, 13:46:45 pm
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Publicado por: anochecer en 09 de Abril de 2018, 13:55:10 pm
Los hay que educan a sus hijos en el cilicio, luego se convierten en unos abusones de los pequeños porque a ellos sus padres les pegaban y los otros niños les robaban el bocadillo, yo prefiero educarles en la libertad sexual de unas buenas tetas, aunque sean las de Minie, ya sabes, los niños aprenden lo que ven en casa así que allá tu, ya sabrás en que asignaturas necesitas mejorar, no seré yo quien tenga la osadía de decírtelo, eso es un acto de introspección que no está al alcance de cualquiera.su odio e inquina hacia determinadas (no todas claro) religiones le hace decir estas gilipolleces. No pasa nada, le perdonamos.
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Publicado por: anochecer en 09 de Abril de 2018, 13:59:19 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 09 de Abril de 2018, 14:00:30 pm
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Publicado por: 47ronin en 17 de Abril de 2018, 10:24:30 am
La Policía Nacional ha detenido a tres hombres como presuntos autores de una agresión sexual a una chica a la que uno de ellos conoció en una discoteca
Los agentes todavía buscan al cuarto implicado en la agresión durante la madrugada del sábado
Europa Press
16/04/2018 - 14:28h
Agentes de la Policía Nacional han detenido en Alicante a tres hombres acusados de agredir sexualmente a una joven de 19 años a la que uno de ellos conoció previamente en una discoteca, según ha informado Jefatura en un comunicado. En los hechos participó una cuarta persona a la que actualmente se está buscando.
Los hombres, de 19, 28 y 34 años, son los presuntos autores de la agresión cometida el sábado de madrugada. Uno de ellos conoció a la víctima en una discoteca y, tras invitarla a bebidas alcohólicas, le insistió en que le acompañase a su casa. Una vez allí salieron tres jóvenes de las habitaciones y junto a la persona que había conocido horas antes la agredieron, resultando infructuosos los intentos de huida de la joven.
Posteriormente, uno de ellos condujo a la víctima a la calle, donde desesperadamente pidió auxilio en el primer establecimiento comercial que encontró. Desde allí, una llamada alertó a los agentes de los hechos.
La víctima, de 19 años, fue trasladada y atendida en el Hospital General de Alicante, mientras los agentes practicaban las gestiones con el objetivo de localizar y detener a los presuntos autores de la agresión.
Escasas horas después, los agentes localizaron y detuvieron a dos de los sospechosos, teniendo indicios fundados de que otro podría tener la intención de huir del país vía aérea, por lo que rápidamente establecieron un dispositivo en el aeropuerto de El Altet (Alicante) que concluyó con la detención de esta persona. Dos de los detenidos pasarán a lo largo de este lunes a disposición judicial en Alicante y el otro en Elche.
La investigación ha sido llevada a cabo por agentes de la Brigada de Policía Judicial de la Comisaría Provincial de Alicante, quienes continúan realizando labores investigativas al objeto de localizar y detener al otro sujeto que presuntamente participó en los hechos delictivos.
Publicado por: 47ronin en 19 de Abril de 2018, 14:34:21 pm
Publicado por: 47ronin en 22 de Abril de 2018, 08:07:31 am
LA JUNGLA
Sexo en rotondas: una loca celebración noruega que el Gobierno intenta parar
En la Jungla. Los estudiantes noruegos celebran su graduación teniendo sexo en mitad de las carreteras a la vista de todo el mundo. Ahora el Gobierno les ha pedido que dejen de hacerlo.
21 abril, 2018 19:25
NORUEGA SEXO ESTUDIANTES
M.C. @MartinhaCorral
Así de primeras se nos ocurren un buen número de sitios donde practicar sexo antes que hacerlo en mitad de una rotonda, pero al parecer los noruegos llevan haciéndolo allí un montón de años. En el país nórdico existe una tradición entre los estudiantes que se gradúan en el instituto en la que se pasan un mes entero de fiesta, entregados al alcohol y todo tipo de retos que van cumpliendo.
En la celebración, que recibe el nombre de Russ, se llevan a cabo cosas más ligeritas, como hacer pintadas, y otras algo más osadas, como esta de ponerse al tema a la vista de todos los conductores, algo que ahora el Gobierno noruego quiere parar por considerarlo peligroso para la seguridad vial. "No al sexo en las rotondas" es el lema de la iniciativa gubernamental que trata de frenar esta costumbre tan poco ortodoxa.
Recoge Euronews que la exministra de Transporte, Terje Moe Gustavsen, que ahora dirige el organismo que gestiona las carreteras públicas del país, ha asegurado que estas prácticas podrían resultar "demasiado sorprendentes" para los conductores. El Russ comienza alrededor del 20 de abril y se prolonga hasta el 17 de mayo, el Día Nacional de Noruega.
Los estudiantes recorren durante este tiempo las ciudades en furgonetas pintadas de rojo y azul, que también les sirven para dar rienda a sus pasiones en la vía pública. Gustavsen apuntó que "todos tienden a estar en rotondas y coincidir con ellos es un peligro para el tráfico. (...) Los conductores pueden sorprenderse demasiado al verlos y olvidar que están al volante".
Publicado por: 47ronin en 29 de Abril de 2018, 10:28:03 am
Richard (Postureo) Noya 2.0, Actualidad de Cantabria, Denuncia
Una menor de Laredo (Cantabria) sufre un caso de Bullying de otra joven mientras una tercera lo graba con su móvil
VIDEO CASO DE BULLYING EN LAREDO
https://youtu.be/4GL8Jz6LUzM
A nadie nos gusta este tipo de sucesos, pero hay que denunciar este caso de Bullying en Laredo (Cantabria). Principalmente, para animar a todos los jóvenes que sufran o vean este tipo de conductas, no duden en comunicarlo a sus padres o tutores.
Un video grabado con un smartphone, en cual se veía a una joven menor como agredía físicamente a otra, ha corrido como la pólvora a través de la aplicación Whatsapp entre los más jóvenes de Laredo.
Este video de violencia explícita, dura escasamente 57 segundos, pero que se hacen eternos mientras se visualiza.
Publicado por: 47ronin en 02 de Mayo de 2018, 08:47:33 am
Las presiones del Foro de la Familia han sido atendidas y las charlas sobre educación afectivo-sexual quedan en el aire. “Nos reunimos y se les comunicó que se aplazarían estas charlas”, afirma la directora de Diversidad y Calidad Educativa en la Región de Murcia
La Consejería de Educación informa que los centros educativos deberán informar a las familias “posibilitando que puedan elegir la participación o no de sus hijos”
El colectivo ‘No te Prives’ lamenta esta decisión: “no entendemos esta manera de pensar tan retrógrada que cree que los valores en la diversidad sexual son un intento de adoctrinar”
Víctor Peñalver
01/05/2018 - 19:49h
La Consejería de Educación de la Región de Murcia suspende temporalmente las charlas sobre diversidad sexual impartidas por el colectivo ‘No Te Prives’. Así lo reconoció la Directora General de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa en la Región de Murcia, Esperanza Moreno, en una entrevista en el programa ‘Murcia en la Onda’.
La suspensión temporal se debe a las presiones ejercidas por la asociación ultracatólica Foro de la Familia, cuyos representantes fueron recibidos por los miembros de la Consejería de Educación, en donde expresaron su disconformidad con estas charlas porque no cuentan con la autorización de los padres.
Las quejas de esta asociación han sido escuchadas y las charlas sobre educación afectivo-sexual de ‘No Te Prives’ quedan en el aire hasta nuevo aviso: “nos reunimos y se les comunicó [a Foro de la Familia] que se aplazarían estas charlas”, confirmó Esperanza Moreno. Asimismo, Moreno afirmó que busca el consenso para este tipo de charlas a través de una reunión con los principales especialistas: “queremos sentarnos con el Colegio de Médicos y Psicólogos para que este tema se lleve a las aulas con el mayor consenso y objetividad […] se revisará el contenido de esas charlas con la ayuda de los expertos y los padres. No estará el colectivo No te Prives porque queremos que sea una reunión de tipo técnico. Desconocemos si Foro de la Familia estará en esa mesa”, declaró Esperanza Moreno.
La Consejera de Educación, Juventud y Deportes, Adela Martínez-Cacha, expresó que los centros educativos deberán informar a las familias sobre estas charlas si no forman parte del currículo educativo “posibilitando que puedan elegir la participación o no de sus hijos”. Cabe destacar que la formación basada en la igualdad, respeto a la diversidad y la convivencia pacífica son algunos de los pilares que conforman las competencias clave fijadas en la LOMCE y por el Consejo de Europa (2006).
Los ultracatólicos marcan la agenda educativa con el apoyo del gobierno murciano y suspenden las charlas LGTBI
Foro de la Familia agradece la decisión tomada por la Consejería
El ideario de la asociación se muestra con rotundidad en su propia web: “El Foro de la Familia está comprometido activamente en la reconstrucción de la cultura de la vida y familiar en la sociedad española. Desde el Foro defendemos y promovemos la defensa del derecho a la vida en todas sus etapas, el derecho de los padres a decidir la educación de sus hijos y la diversidad, expresada de manera excelente en el matrimonio entre un hombre y una mujer”.
El presidente de la asociación, Alfonso Galdón, admitió las reuniones con la Consejería de Educación de Murcia y aseguró que “nos congratulamos de la decisión de la Consejería de suspender de manera inmediata las charlas de educación afectivo sexual a menores en los centros de la región, para cumplir con lo que recoge nuestra carta magna sobre el derecho a la Educación”, recoge el periódico El Pajarito.
‘No te Prives’: “nuestra idea no es que los heteros se hagan homosexuales”
Con esa rotundidad responde el colectivo a los ataques del Foro de la Familia a los que la Consejería ha dado el visto bueno. En una reunión mantenida el pasado lunes entre miembros del colectivo y la Consejería de Educación se les informó de que, a partir de ahora, los familiares tendrían que aprobar la celebración de estas charlas. “Nos tratan como si los contenidos de nuestros coloquios no fueran aceptables, no entendemos esta manera de pensar tan retrógrada que cree que los valores en la diversidad sexual son un intento de adoctrinar”, declara a eldiario.es Jesús Costa, presidente de ‘No te prives’ en la Región de Murcia. La Consejería les mostró que sus charlas no forman parte del currículo cuando “nuestras charlas están avaladas por el Ministerio de Educación, por los Derechos del Niño o los sindicatos de enseñanza”, señala Jesús. “El gobierno murciano requerirá la aprobación de las familias para que indiquen la idoneidad o no de nuestra labor y esa decisión nos vuelve a estigmatizar”, lamenta Jesús Costa.
El presidente de ‘No te prives’ en Murcia afirma que el colectivo solo trata de informar a los jóvenes sobre los peligros del SIDA y de ofrecer una educación integral para evitar episodios conflictivos derivados de actitudes machistas u homófobas porque “la violencia en las aulas tiene como factor principal la discriminación sexual y por eso hacemos estas actividades y llevamos tiempo pidiendo la creación del Observatorio contra la LGTBI fobia, que canalice las denuncias y las políticas que puedan erradicar esta lacra”, declara Jesús Costa.
Logo de No te Prives
La oposición pide la dimisión de la Consejera
Las críticas no han tardado en llegar por las cesiones del gobierno murciano ante las exigencias de Foro de la Familia. El municipio de Molina de Segura ha sido uno de los primeros afectados por la decisión de la Consejería, aunque afirman que continuarán con su agenda y se celebrarán las charlas de ‘No te Prives’. En este sentido, el Concejal de Juventud, Fernando Miñana, ha pedido la dimisión de Martínez-Cacha porque “es vergonzoso que el gobierno del PP vuelva a prestar oídos a lo peor de nuestra sociedad, a quienes promueven la incomprensión, la falta de respeto y el señalamiento de una parte de la ciudadanía. Continúa el edil afirmando que la petición de dimisión se sustenta en que la consejera “presta más atención al foro ultraderechista que a las leyes de educación y LGTBI”.
En la misma línea se manifestó el portavoz del grupo parlamentario de Podemos en la Asamblea Regional, Óscar Urralburu, y recordó que el colectivo ‘No te Prives’ “ha venido ejerciendo una labor fundamental en nuestras aulas, ofreciendo charlas en las que informaban de la importancia del respeto a la diversidad sexual y colaborando en la construcción de los valores en igualdad”. Podemos pedirá en la Asamblea la reprobación de la Consejera porque “decide atender a las peticiones más ultras, el Foro de la Familia, abandonando los valores del respeto a la diversidad y fomento del respeto”, expresó Urralburu.
Según admite el ejecutivo murciano, el colectivo ‘No te Prives’ desempeña su actividad en centros educativos desde el año 2010 y hay “entre 20 y 30 centros educativos en la Región interesados en esas charlas”, indica la Directora General de Atención a la Diversidad y Calidad Educativa en la Región de Murcia, Esperanza Moreno.
El Ayuntamiento de Murcia, gobernado por el Partido Popular, es una de los organismos que colabora con el colectivo ‘No te prives’ en el desarrollo de programas de prevención y protección de la salud. El consistorio, que dispone de un Servicio de Prevención y Promoción de Salud, otorgó recientemente 8.000€ a esta asociación para que continuaran su actividad de prevención, información y asesoramiento relacionado con el VIH.
Publicado por: 47ronin en 03 de Mayo de 2018, 09:17:49 am
Un informe elaborado a instancias del Gobierno canario revela que el 22,2% de los chicos y el 16% de las chicas han participado en algún episodio de maltrato a otro compañero
Jessica Moreno
02/05/2018 · ACTUALIZADO 13:00
Hoy se conmemora el Día Mundial contra el Acoso Escolar. Canarias, según un informe sobre la situación infantil en las islas elaborado a instancias del Gobierno autónomo, es la comunidad de todo el Estado con mayor índice de víctimas de ciberacoso frecuente. Asimismo, el 22,2% de los chicos y el 16% de las chicas han participado en algún episodio de maltrato a otro compañero. A pesar del aumento de la concienciación de la población sobre esta problemática social, lo cierto es que los casos de bullying entre los escolares no cesan. De hecho, la mayor parte de los expertos coincide en afirmar que las nuevas tecnologías han empeorado esta lacra social, ya que si bien es cierto que este problema no es nuevo entre los niños y adolescentes, las redes sociales y los teléfonos móviles han provocado que el acoso vaya más allá de las aulas y llegue también al ámbito privado de la víctima.
El acoso escolar o bullying es un problema serio en el que no solo hay que actuar respecto a la persona que lo sufre, sino también ante el acosador. Por ello, las administraciones públicas parecen estar tomando nota de esta situación para implantar una serie de medidas que permitan incidir en la prevención, sobre todo, en los centros escolares. No obstante, esta labor hay que reforzarla en los hogares, concienciando desde edades muy tempranas para evitar estos episodios de maltrato. Otro aspecto que hay que potenciar es el control parental del uso de las nuevas tecnologías, ya que en buena parte de la sociedad sigue siendo una asignatura pendiente.
Canarias no está ajena a esta problemática. Ese 22,2% de chicos y16,1% de chicas de las Islas que han participado en algún episodio de maltrato a algún compañero, lo pone de manifiesto. Asimismo, se desprende del mismo informe oficial que las manifestaciones de violencia física son más frecuentes entre los varones que entre las mujeres menores de edad. Estos datos se extraen del Informe sobre la Situación de la Infancia en Canarias, elaborado a instancias del Gobierno regional por expertos de las universidades de La Laguna y Las Palmas de Gran Canaria.
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El documento, que fue presentado hace escasas semanas, muestra que los menores confiesan que han sido víctimas de insultos o burlas varias veces a la semana en el 8,2% de los casos en varones y en el 6,0% de las mujeres. Además, hay un porcentaje elevado de casos en los que se aprecia maltrato continuado. Así, el 3,9% de los chicos y el 2,1% de las chicas sostienen que soportan ese tipo de asedio varias veces a la semana por medio de mensajes instantáneos, emails o sms crueles. En cuanto a su participación como maltratadores, el análisis detalla que el 77.8% de los chicos y el 83.9% de las chicas indican que no lo han ejercido en los últimos dos meses, mientras que alrededor del 10% afirma que ha participado una o dos veces en total.
El otro gran dato llamativo que se desprende de este amplio documento es que el Archipiélago es la comunidad autónoma del país con mayor índice de víctimas de ciberacoso frecuente. Así, se estima que esta cifra alcanza en las Islas el 1.8%, mientras que la media del Estado se sitúa en el 1.1%. El género en este episodio es relevante, puesto que dos de cada tres víctimas son mujeres.
Canarias está muy por encima de otras regiones en consumo de televisión por parte de los niños. S. Méndez
Canarias está muy por encima de otras regiones en consumo de televisión por parte de los niños. S. Méndez
Desde el punto de vista de los agresores a través de la red, Canarias se encuentra por debajo de la media estatal en maltrato ocasional sin diferencia de género. Estas cifras de ciberacoso están muy relacionadas con el uso que los jóvenes isleños hacen de las nuevas tecnologías. Aunque las Islas se encuentren por debajo de la media española en el acceso a internet, el número de menores que tiene a su disposición la herramienta tecnológica sigue siendo muy elevado. De hecho, el documento revela que en la franja de edad de 10 a 15 años, los porcentajes de usuarios de ordenador en Canarias se sitúan por encima del 80% y el 65% dispone de teléfono móvil. De ahí que, si bien es cierto que el Archipiélago está por debajo de la media española, se aprecia una tendencia al alza.
La posibilidad de que los padres controlen el comportamiento de sus hijos a través de las redes es real. Las oportunidades que esta herramienta brinda para incrementar tales capacidades en los progenitores son amplias. Sin embargo, el estudio muestra que las familias con niveles educativos bajos, que en muchos casos están en condiciones de mayor vulnerabilidad, presentan mayores riesgos de no disfrutar de este apoyo parental online. Por último, la desventaja de los padres mayores en relación a los jóvenes parece confirmar la brecha generacional digital que aún se observa, extremo que también puede complicar la supervisión y el control por parte de los adultos del uso de las nuevas tecnologías entre los escolares.
La presidenta de la Asociación Canaria No al Acoso Escolar (Acanae), Lorena Martín,explica que, a su juicio, el bullying no es un problema que haya aumentado con el paso de los años, sino que ahora “hay una mayor visibilización”, lo que redunda en un número mayor de denuncias por parte de los propios afectados y de sus familias. Con respecto a los datos de personas maltratadas y de maltratadores, asegura que desde Acanae están convencidos de que la cifra es mucho mayor a la que se muestra. “Estamos seguros de que el dato es mucho más elevado, que hay muchos más casos de los que se denuncian”, afirma categórica a DIARIO DE AVISOS.
Otro aspecto que puso de manifiesto sobre la realidad del bullying en las Islas es que este colectivo ha detectado que los episodios de maltrato empiezan cada vez a edades más tempranas, “incluso con seis o siete años se han visto casos”. Además, incide en que las formas de maltrato son más violentas, lo que podría estar motivado por el mayor uso de videojuegos. Sobre el ciberacoso, insiste en que ya no hay una distinción entre formas de maltrato, ya que en la mayor parte de los casos están ligadas y alerta de los peligros que se pueden esconder, todavez que el acoso no suele terminar una vez finaliza la jornada escolar.
Publicado por: 47ronin en 03 de Mayo de 2018, 09:23:58 am
Eliminada por "pornográfica" la página de Facebook de un teatro barcelonés
La polémica se ha iniciado con la publicación del cartel de la obra Masticar hielo, "una versión cañera de '¿Quién teme a Virginia Woolf?'".
2 mayo, 2018 18:31
E.E.
La página de Facebook del teatro Tantarantana de Barcelona ha sido eliminada por "contenido pornográfico", después de que se incluyera la imagen del cartel de la obra "Masticar hielo", en la que aparecen las nalgas de un hombre, mientras una mujer las toca con su mano.
El teatro, a través de un comunicado, afirma que es la primera vez en España "que se suspende la cuenta de Facebook de una entidad o empresa cultural por motivos de censura", ya que "en otros casos similares se ha eliminado la publicación, pero no la cuenta responsable".
La entidad se ha puesto en contacto con Facebook para "apelar su decisión y pedir que revisen el caso" puesto que tras leer sus normas comunitarias entienden que no han vulnerado "ninguna base de su política". Además, reivindican que tratándose de la página de un teatro y del cartel de un espectáculo, "se trata de una imagen de ficción".
A la espera de recibir una respuesta, el Tantarantana remarca que se ha quedado sin uno de nuestros principales canales de comunicación y piden el apoyo de público y medios para hacer público "este caso evidente de censura en el ámbito cultural", para el que han creado la etiqueta #nosomCULpables.
El cartel es una imagen promocional del próximo estreno de "Masticar hielo", de la compañía El Eje, una versión "muy cañera de '¿Quién teme a Virginia Woolf?'", programada entre el 16 de mayo y el 3 de junio en la sala Baixos22 del Tantarantana.
Publicado por: 47ronin en 09 de Mayo de 2018, 08:04:34 am
Tras un comunicado oficial del equipo directivo
Un grupo de alumnas denuncia públicamente a un instituto de Madrid por su reglamento de vestimenta
El centro IES Lope de Vega ha mandado una carta con motivo de la llegada de la primavera, en la que reflejan una serie de normas que regula las formas de vestir durante los próximos meses. Varias estudiantes se han sentido ofendidas al respecto y han decidido actuar
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Los estudiantes del colegio IES Lope de Vega han recibido una carta d eparte de la dirección con motivo de "la llegada de la primavera". En el escrito les advierten de las reglas del centro a la hora de vestir. Varios comentarios de esta carta ha indignado a muchos, sobre todo a las alumnas, ya que se han sentido ofendidas. Estas han respondido al equipo directivo con otro mensaje.
Alumnas del IES Lope de Vega Alumnas del IES Lope de Vega ECA
09/05/2018 01:00
ElConfidencialAutonomico
Tal y como ha podido saber El Confidencial Autonómico, todos los estudiantes de Educación Secundaria del Instituto Lope de Vega, han recibido una carta del equipo directivo del centro. En el escrito la dirección sostiene que, ahora que arranca el mes de mayo y la primavera, les parece oportuno recordar la norma que regula las formas de vestir.
Este digital ha tenido acceso a la carta que dicta que su reglamento dice que “no están permitidas las prendas apropiadas para la playa, la piscina, las discotecas o actividades similares, así como aquellas que muestren de manera exagerada, provocativa o antihigiénica parte de la anatomía corporal”. También sostiene que “queda absolutamente prohibido llevar emblemas, insignias o ropas que se asocien a grupos paramilitares”.
La dirección del centro continúa diciendo que “comprenden” y que “tal vez” comparten la tentación de “exhibir la piel a la caricia del sol”, pero que en el instituto existe un código de conducta donde se desarrollan actividades que requieren “respeto”.
Menciona, además, que las actividades que se desarrollan en el centro les permite “la exhibición de otros aspectos personales más allá de la piel”. “Vamos a mostrar amabilidad, inteligencia y respeto que seguro que luego la piel nos luce mucho más”.
La respuesta de las alumnas
La carta remitida a los estudiantes acaba diciendo que cualquiera podía contestar a esta norma que “hay que respetar”. Y así lo han hecho.
El Confidencial Autonómico ha podido hablar con algunas de las alumnas del centro que se han sentido ofendidas al recibir esta carta por parte de la dirección. Explican que creen que el reglamento ya estaba dictado pero que es el primer año que se les envía un comunicado acerca de ello.
Cuentan, además, que han querido denunciar al equipo de dirección de forma pública y que hoy unas compañeras van a entregar otro escrito como respuesta.
Las Mujeres de Vega, el grupo feminista de mujeres organizadas en el IES Lope de Vega, se ha unido para elaborar entre todas esa respuesta a la que este digital ha tenido acceso.
Este grupo de alumnas responde a la carta de la dirección diciendo que están de acuerdo en que las normas son necesarias para garantizar la convivencia y que “siempre ha sido tarea del feminismo pretender que esas normas beneficien a toda la población sin excluir a la mujer”.
Apuntan que consideran que una de las mayores riquezas del instituto es su gran diversidad y potencial creativo del alumnado, siendo la vestimenta “una entre tantas formas de expresión creativa”. Además, añaden, que teniendo en cuenta que “estar vestida” es una acción pasiva, no es lógico considerar que de ninguna forma pueda suponer “una forma de agresión”.
Asimismo, recuerdan que Las Mujeres de Vega es una asociación de ideas que sostiene la llamada “cultura de la violación” y “ni el respeto, ni valores como la simpatía, la amabilidad o la inteligencia” no están ligados de ninguna forma con la vestimenta de una mujer ni la forma en la que elija expresar su sexualidad. “Enseñar la piel no te impide ser amable ni inteligente”.
Por último, han querido responder al punto en el que la dirección dice que “el uso de la ropa es una forma de expresar respeto”. Aseguran que ellas conciben el respeto como algo expresado con acciones y actitudes y que deberían centrarse en que no se “discrimine o excluya a nadie por su forma de vestir”.
Las alumnas del IES Lope de Vega han hecho entrega de este escrito hoy a la dirección del centro, a la espera de que retiren el reglamento enviado.
Publicado por: 47ronin en 19 de Mayo de 2018, 11:19:02 am
Versión.completa
https://youtu.be/e3BumAX-eME
Publicado por: 47ronin en 30 de Mayo de 2018, 17:59:04 pm
La Fiscalía pide tres años de cárcel para una profesora por insultar a sus alumnos
La docente les llamaba "sudaca, gilipollas, drogadicto y tonto", entre otros improperios
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F. JAVIER BARROSO
Madrid 30 MAY 2018 - 13:38 CEST
Fachada del centro en el que se denunciaron los hechos. GOOGLE
La Fiscalía Provincial de Madrid solicita tres años de prisión para Adela Mercedes G. L., una profesora interina que impartía clases en el colegio Santa Teresa de Jesús, en Madrid, y que vejaba a sus alumnos de edades comprendidas entre los 15 y los 17 años con calificativos como “cortitos”, “anormales” o “barriobajeros”. A algunos les soltaba improperios como "sudaca" y "gilipollas".
Según la Fiscalía, que imputa a la acusada tres delitos de contra la integridad moral, Adela Mercedes presenta un trastorno de ideas delirantes y trastorno de personalidad paranoide, “que aunque no merma su capacidad de juicio y raciocinio, puede ocasionar la presencia de alteraciones emocionales que producen la aparición de alternaciones de conducta y/o comportamiento social inadecuado”. Pide un año de prisión por cada uno de los delitos, al aplicar la atenuante analógica de trastorno mental (la que deriva de una eximente, pero que no se puede aplicar por ser incompleta).
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Todavía no se conoce la fecha del juicio, que se celebrará en los juzgados de lo Penal, en la calle de Julián Camarillo (San Blas). La acusada, durante el curso escolar 2016-2017, se dirigió desde el principio a sus 12 alumnos de Tecnología (dentro del programa de mejora del aprendizaje y del rendimiento) con expresiones como que estaba dando clase “en el aula de los tontos” y que eran “cortitos”, “anormales” o “barriobajeros”. Incluso les comentaba que solo iba a subir la nota a los que le caían bien o les ponía un parte sin motivo alguno.
También faltaba el respeto a los otros profesores delante de sus alumnos. Así opinaba en voz alta que el jefe de estudios era un “dictador” o que el profesor de tecnología era un “gordo guarro”. Al mismo tiempo, la acusada se postulaba como tutora porque la persona que desempeñaba el cargo era una “pelota”, una “traidora” y una “mala persona”. Todo ello provocó en los menores una situación de angustia y Adela Mercedes les reprochó que por su culpa sufría una crisis de ansiedad.
Los alumnos alertaron a sus padres sobre las prácticas de la profesora y hasta intervino el director del centro. Pese a ello la acusada, “lejos de deponer su actitud”, focalizó su comportamiento en tres alumnos: dos niñas y un niño con un grado de discapacidad sensorial del 37 por ciento. Al chico, delante de todos sus compañeros, le llamó “sudaca”, “cabrón”, “gilipollas” o “drogadicto”. Es más, le advirtió de que iba a acabar en la cárcel porque era un desequilibrado mental y que no se aprovechara de la muerte de su madre (fallecida recientemente a consecuencia de una sobredosis) “provocando que (…) abandonara llorando la clase”. A las otras dos chicas se refería a ellas como que eran antisistema con insultos como “hija de puta”, “roja”, “anarquista” o “subnormal”.
Publicado por: 47ronin en 19 de Junio de 2018, 19:07:49 pm
Macron regaña a un estudiante por llamarle "Manu"
EC

19.06.2018 – 12:29 H.
El presidente de Francia, Emmanuel Macron, reprendió este lunes a un joven estudiante que durante un acto conmemorativo le saludó al grito de "¿qué pasa, Manu?", y a quien respondió con un "a mí me llamas señor presidente o señor".

Macron había dado la mano a algunos de los estudiantes de instituto que se encontraban detrás de una barrera de seguridad cuando uno de ellos le dijo "¿qué pasa, Manu?", después de haber entonado 'La Internacional'.
"Estás en una ceremonia oficial, así que te comportas como debe ser. Puedes hacer el imbécil, pero hoy hay que cantar 'La Marsellesa' y el 'Canto de los partisanos' (himno de la Resistencia francesa durante la ocupación alemana). Me llamas señor presidente de la República o señor, ¿vale?", le espetó Macron.
El chaval, que había comenzado entonando 'La Internacional', le respondió: "Sí, señor presidente", aunque la regañina continuó.

"Muy bien. Y haces las cosas en orden. El día que quieras hacer la revolución, aprende primero a tener un diploma y a alimentarte por ti mismo, ¿de acuerdo? Entonces ya podrías ir a dar lecciones a los demás", le dijo mientras le daba una palmadita en el antebrazo.
El adolescente asintió de nuevo antes de que el presidente de Francia continuara saludando al público en Mont Valérien, oeste de París, durante el 78º aniversario del mensaje que el general Charles de Gaulle dirigió desde la BBC a los franceses para pedirles continuar el combate contra el régimen alemán, símbolo del nacimiento de la Resistencia durante la ocupación de Alemania.
Publicado por: 47ronin en 19 de Junio de 2018, 19:08:20 pm
Publicado por: 47ronin en 27 de Junio de 2018, 17:54:00 pm
Publicado por: 47ronin en 11 de Julio de 2018, 09:33:56 am
https://curiouscat.me/UnicornPowaah/post/565325878?1531269356
Publicado por: 47ronin en 18 de Julio de 2018, 13:37:36 pm
DEROGACIÓN DE VARIOS ARTÍCULOS DE LA LOMCE
La Religión dejará de ser asignatura computable en la nota media
La ministra de Educación ha anunciado que "la Religión no será computable a efectos académicos y no tendrá alternativa en forma de 'asignatura espejo' como ha tenido hasta ahora los últimos años".
La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, ha anunciado este miércoles que el Gobierno derogará de forma "urgente" varios artículos de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) aprobada por el Partido Popular, y también que la asignatura de religión dejará de ser "computable con efectos académicos".
En su primera comparecencia a petición propia en la Comisión de Educación y Formación Profesional del Congreso de los Diputados, Celaá ha confirmado además que el Ejecutivo de Pedro Sánchez quiere revertir el Real Decreto Ley 14/2012 de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, aprobado en 2012 por el gobierno de Mariano Rajoy.
El decreto mantenía vigentes medidas como la posibilidad de elevación de las ratios de alumnos por aula hasta un 20%, el incremento de la jornada lectiva del personal docente hasta las 25 horas en educación infantil y 20 horas en las restantes enseñanzas y el aumento del plazo de sustitución de profesores hasta los diez días.
En su comparecencia, la nueva titular de Educación ha expuesto los "principios rectores" de su "proyecto" al frente del Ministerio apelando al "diálogo abierto" y a la "colaboración" con los grupos de la oposición. "La educación es la prioridad más sustantiva y central", ha afirmado Celaá, defendiendo la escuela pública como "eje vertebrador del sistema" para anunciar la derogación del artículo 109 punto 2 de la LOMCE, "un eufemismo", según la ministra, "que puede propiciar que la escuela pública pueda considerarse subsidiaria de la concertada".
Del mismo modo, la también portavoz del Gobierno ha adelantado que abrirá un "tiempo de diálogo" con los centros concertados de educación diferenciada que separan físicamente a niños y niñas para intentar "acordar" un modelo educativo "igualitario".
Además, Celaá se ha comprometido a recuperar "la participación de la comunidad educativa" en los Consejos Escolares, que recuperarán su "papel decisorio" en los centros tras la derogación del artículo 122 de la LOMCE, según ha asegurado la ministra, que ha confirmado que la asignatura de religión dejará de contar para la nota media.
"Anuncio que la religión no será computable con efectos académicos", ha dicho Celaá al principio de su comparecencia asegurando que no habrá "asignatura espejo" y confirmando la creación de la asignatura de valores éticos y cívicos centrada en "los derechos humanos" y las "virtudes democráticas".
Publicado por: 47ronin en 10 de Agosto de 2018, 08:58:12 am
ASÍ SE PERPETÚA LA VIOLENCIA
¿Una bofetada a tiempo? Por qué el castigo físico a los niños siempre es una mala idea
JOSÉ PICHEL
10/08/2018 05:00
¿Hasta dónde es aceptable que una madre o un padre recurran al castigo físico para educar a sus hijos? ¿Es justificable un azote o una bofetada de vez en cuando? ¿Hacen algún mal? ¿Hacen algún bien? Quien más, quien menos habrá discutido sobre ello alguna que otra vez o se habrá visto en la tesitura de tener que decidir cómo actuar.
Más allá del debate social y de las restricciones que imponen las leyes, en las últimas décadas numerosas investigaciones han abordado las consecuencias que tiene cualquier tipo de violencia sobre los niños, por leve que sea. Ahora, psicólogos estadounidenses acaban de publicar un artículo en la revista 'American Psychologist' que revisa los estudios sobre esta cuestión y sus conclusiones son contundentes.
"Existe una amplia evidencia de que el castigo físico pone a los niños en riesgo de sufrir daños físicos y emocionales, así como problemas de salud mental, de conducta y cognitivos", afirma en declaraciones a Teknautas Elizabeth Gershoff, profesora de psicología del desarrollo de la Universidad de Texas.
Esta misma investigadora ya lo dejaba claro en un metaanálisis publicado hace dos años que incluía 75 estudios realizados a lo largo de más de 50 años, 13 países diferentes y los casos de más de 160.000 menores. Sin embargo, otros expertos critican la investigación sobre el castigo físico argumentando que no hay pruebas suficientes para sacar conclusiones sobre causas y efectos. Por eso, Gershoff y sus colegas contraatacan ahora con más datos.
La lista de efectos negativos que encuentran en los estudios impresiona. Al contrario de lo que busca el adulto que pega a un menor, el castigo incrementa las conductas no deseadas; aumenta el riesgo de que cometa agresiones cuando sea mayor, tanto con sus propios hijos como con su pareja, y genera más conductas delictivas y antisociales. En la literatura científica, también se relaciona con problemas de ansiedad y depresión, abuso de alcohol y drogas y problemas de salud mental en general.
“Esperamos que nuestro trabajo pueda ayudar a disipar los mitos y convenza a algunas personas de que la investigación que muestra que el castigo físico resulta dañino es consistente”, señala la psicóloga de la Universidad de Texas.
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Su reto es hacer llegar los resultados de sus investigaciones a las familias. Una publicación de Unicef recogía en 2014 que el 80% de los niños del mundo de entre dos y 14 años ha recibido algún tipo de castigo físico.
España: prohibido, pero 'aceptado'
En el mapa de los castigos corporales a menores, España aparece entre los países que los han prohibido por completo —la mayoría pertenecen a Europa y a Sudamérica—, aunque la medida es muy reciente, de 2007.
Quizá por eso la idea aún no ha calado por completo. Más del 38% de los españoles ven aceptable en mayor o menor medida la violencia hacia los niños, según un estudio publicado este año por la revista 'Children and Youth Services Review'. En Noruega, esa cifra se queda en el 13%.
Más del 38% de los españoles ven aceptable en mayor o menor medida la violencia hacia los niños
Sagrario Segado Sánchez-Cabezudo, científica de la UNED y autora de este trabajo junto con otros colegas europeos, lamenta que “los españoles somos más permisivos, aún hay un gran porcentaje de la población que ve saludable un bofetón o un azote”. Aun así, considera que en los últimos 40 años se ha vivido “una revolución” que ha cambiado la mentalidad, cuya guinda fue la prohibición de hace 11 años.
Las leyes, por delante
“Las leyes son lo más importante, no solo porque limitan sino porque nos hacen preguntarnos el porqué de las cosas y así contribuyen a que las asimilemos. Ocurrió lo mismo con el tabaco”, comenta. No obstante, reconoce que culturalmente el cambio es más lento.
Niños en una protesta contra la violencia doméstica en Estambul. (Reuters)
Por otra parte, reconoce que se vio sorprendida por un dato muy positivo del estudio: los investigadores pensaban que habría un sesgo hacia los niños inmigrantes, que los participantes rechazarían más los castigos corporales hacia la población infantil autóctona que hacia los extranjeros. Sin embargo, no fue así en ningún país. "Parece que el concepto de ser niño es un valor superior a la procedencia", afirma Sagrario Segado.
Por eso resulta aún más paradójica la naturalidad con que se acepta socialmente que se puede ejercer la violencia sobre los más vulnerables. “En el fondo, creo que se pega una bofetada simplemente porque, a diferencia de un adulto, sabes que el niño no te la va a devolver, pero es más un desahogo que una medida educativa”, apunta.
Alternativas disciplinarias
Su colega Gershoff hace la misma reflexión: "No creemos que sea aceptable golpear a los adultos, pero por alguna razón la mayoría de los adultos en todo el mundo piensan que está bien golpear a los humanos más pequeños y más vulnerables. Necesitamos ayudar a los padres a ver que los niños también son personas y que no deberían ser golpeados".
Muchos creen que el castigo físico les enseñó a distinguir entre lo correcto y lo incorrecto, por lo que lo perpetúan con sus hijos
En su opinión, sería necesario educar a los padres en "alternativas disciplinarias", ya que "siguen aplicando la disciplina de la misma forma que la recibieron de sus progenitores, y así se transmite a través de las generaciones", reconoce. "Muchos creen que el castigo físico les enseñó a distinguir entre lo correcto y lo incorrecto, por lo que lo perpetúan con sus hijos aunque esa idea no se corresponda con su propia experiencia individual", añade.
Publicado por: 47ronin en 29 de Agosto de 2018, 07:59:43 am
Jamel Myles estaba emocionado por contarle a sus compañeros que era homosexual, pero su cruel respuesta lo llevó al suicidio.
Violencia e intentos de suicidio: el infierno de los niños refugiados del campo de Moria
28 agosto, 2018 12:01
Néstor Veloso
Leia Pierce encontró a su hijo, Jamel Myles, muerto en su casa el pasado jueves, tan solo cuatro días después de contarle a sus compañeros de clase que era gay. Según los informes, Jamel le dijo a su hermana mayor que sus compañeros de colegio reaccionaron ante las noticias con crueldad y le dijeron que se "suicidara".
"Mi hijo murió por la intimidación. Mi bebé se suicidó ", dijo Pierce a The Denver Post este lunes. "No se merecía esto". La madre dijo que su niño le había contado a su familia que era homosexual durante el verano y estaba emocionado por contárselo a sus amigos de colegio: "Fue a la escuela y dijo que le diría a sus compañeros que es gay porque está orgulloso de sí mismo".
Un grupo de psicólogos se puso a disposición de los estudiantes, maestros y el personal de la escuela primaria Joe Shoemaker, donde Jamel era un alumno de cuarto grado, según el Post. La directora del centro, Christine Fleming, le envió una carta a cada familia para abordar la tragedia. "Siempre es difícil cuando un pequeño se quita la vida", dijo el portavoz de las Escuelas Públicas de Denver, Will Jones. "Tenemos nuestro gabinete de crisis allí".
El peligro de la homofobia infantil
Según un estudio reciente publicado en Pediatrics, el número de niños estadounidenses hospitalizados por contemplar o intentar suicidarse se ha duplicado en menos de una década, y el aumento más significativo se dio entre los adolescentes durante el año escolar.
Publicado por: Der Kaiser en 29 de Agosto de 2018, 17:27:09 pm
Publicado por: 47ronin en 08 de Septiembre de 2018, 13:39:01 pm
Publicado por: 47ronin en 12 de Septiembre de 2018, 16:11:57 pm
Un profesor de Psicología a sus alumnas: "Si volvéis a repetir, os violo
EFE | Oviedo
12/09/2018 11:29
Un profesor titular de la Facultad de Psicología de la Universidad de Oviedo ha sido sancionado con seis meses de suspensión de sus funciones por realizar comentarios y comportamientos sexistas y denigrantes con sus alumnas.
Comentarios como "para venir a una revisión tenéis que venir maquilladas y con escote, y si fuera necesario os tendríais que sacar una teta. Así os pondría la nota que quisierais", llevaron a la Universidad a iniciar el pasado curso un expediente disciplinario, que se ha saldado ahora con esa sanción, aplicable durante el curso que ahora empieza.
"Cuando queráis os pasáis por mi despacho a ligar" o "si volvéis a repetir, os violo" son otras frases que alumnas aseguraron haber recibido tanto en el aula como en el despacho del profesor expedientado al que también acusaron de realizar, en ocasiones, contactos físicos inadecuados como agarrar a estudiantes por el hombro o por el brazo, acercarse demasiado a determinadas personas, abrazar o besar en la cabeza y coger por la cintura..
Los hechos han sido dados a conocer por la Asamblea Abierta de Estudiantes de Psicología y Logopedia (AAEPL) de la Universidad de Oviedo, que han mostrado también su disconformidad con la sanción impuesta por el rector, Santiago García Granda, ya que el reglamento establece otras más duras para castigar estos hechos.
En concreto, la Universidad de Oviedo considera la actitud de este profesor una "infracción grave y continuada de falta de consideración con los administrados".
Según el colectivo estudiantil, el proceso para conseguir que los hechos hayan sido investigados y juzgados "ha sido largo, complejo y muy arduo", ya que no ha sido un problema detectado el último curso, sino que el comportamiento sexista y denigrante de este profesor con sus alumnas se repetía desde hacía años.
Los estudiantes ya habían denunciado en los dos cursos previos la actitud y comentarios del docente, pero en aquellas ocasiones la Universidad se limitó a "darle un toque de atención" a título individual y personal, sin que se adoptasen medidas disciplinarias ni se le pidieran explicaciones, según mantiene la AAEPL en un comunicado.
No fue hasta febrero de este año, "tras unos comentarios muy graves que realizó a varias alumnas en la revisión de los exámenes de enero", cuando esta organización estudiantil consiguió que se abriese una investigación que se ha saldado con este expediente disciplinario.
Para la Asamblea Abierta de Estudiantes de Psicología, el profesor utilizó "su posición de poder" de poder para "humillar, vejar y denigrar a alumnas, cosificándolas y convirtiéndolas en objetos sexuales" durante años y sin que nadie tomase cartas en el asunto.
Publicado por: Celestino en 12 de Septiembre de 2018, 20:30:02 pm
Publicado por: 47ronin en 21 de Septiembre de 2018, 14:53:26 pm
Un conductor de autobús francés se enfrenta a medidas disciplinarias por pegarle una bofetada a un adolescente, que supuestamente cruzó mal e insultó al conductor
EL COMERCIO
Gijón
Viernes, 21 septiembre 2018, 11:25
Una pregunta recorre Francia desde hace unos días y todo tras la polémica generada por la acción de un conductor de autobús, que abofeteó a un adolescente, que supeustamente cruzó mal. ¿Hizo bien o mal?
Ahora se enfrenta a medidas disciplinarias. Al parecer, según explicó un portavoz de la empresa de transportes, «el adolescente supuestamente estaba en la carretera cuando el autobús estaba a punto de pasar y obligó al conductor a frenar con fuerza, poniendo en peligro la vida de los pasajeros».
Cuando el chofer -cuya identidad no se ha revelado- reprendió al chico, exigiéndole que prestara atención, el menor le gritó que se callara. Eso llevó al conductor a darle una bofetada.
El vídeo se ha hecho viral en Francia y otros compañeros del conductor han lanzado una petición para apoyar a su colega, explicando que el joven mostró una falta de respeto.
Publicado por: 47ronin en 21 de Septiembre de 2018, 14:55:26 pm
Publicado por: 47ronin en 22 de Septiembre de 2018, 09:27:14 am
Hostias al novato: el machismo (entre hombres) de los Colegios Mayores
Lorena G. Maldonado @lorenagm7
22 septiembre, 2018 02:12
Conozco del terror de las novatadas masculinas desde que llegué a Madrid con 18 años. Son infamia y crueldad testosterónica en su máxima expresión. Son verbena salvaje, tasca de matones borrachos, ring de boxeo trucado donde sólo el novato recibe humillaciones y hostias mientras unos cuantos mamones más maduros -de tercer curso- celebran el paisaje entre copitas plácidas: sonríen al ver a otros comiendo acera, llorando de rabia en silencio, llamando a la noche a las madres para contarles que sienten pánico.
Es machismo sucio de ese que también padecen los hombres, porque el machismo consiste en aplicar la ley del más fuerte: aquí el pez grande se come al chico y ni siquiera le consiente la dignidad de defenderse. Los veteranos se meten con los niños que aún no tienen poder porque aún no tienen amigos. Están solos y son frágiles ante la ciudad nueva, ante la vida nueva. Les han dicho que para integrarse hay que sufrir. No sucede lo mismo en las residencias femeninas. Yo estuve en dos y lo sé: ahí las novatadas son más sociales y festivas, más inocentonas. Ponerse un moño, estar fea a posta, pintarse bigote, aprenderse los nombres de las veteranas o cantar. La tortura es patrimonio de ellos.
Me lo confesaban entonces mis colegas de primer año, cuando éramos bisoños y estúpidos: los chavales tragaban con aquello de que había que pasar por el aro del riesgo físico y de la vejación para conseguir el carnet de colegial. Nadie denunciaba. Si lo hacías, estabas muerto. Te marginarían. La venganza sería peor, por chivato. Era mejor aguantar: sólo serían unas semanas. A uno lo emborracharon y lo metieron en el maletero de un coche: los veteranos conducían y derrapaban a mala fe para que se golpeara. A otro le apagaron un cigarro en la ropa.
Les escupían en la cara. Les obligaban a meter la cabeza en el váter. Ni siquiera dormían tranquilos: tenían que dejar la puerta de su habitación abierta para llevarse sorpresas nocturnas: unos amanecían con las cejas rapadas, otros se despertaban en la madrugada por un cubo de agua helada que les había caído encima. La cama se empapaba entera y no podían volver a descansar. Les hacían beber alcohol a morro, hasta vomitar. El coma etílico inducido es el pan de cada día en la bienvenida a los nuevos. En 2011, en Santiago, tres estudiantes acabaron con los ojos quemados porque les tiraron detergente tóxico a la cara: lo he leído consultando hemeroteca, pero los casos y las torturas creativas son infinitas.
Las novatadas cada vez están más prohibidas. Son perseguidas por la dirección de los Colegios masculinos, pero el Gran Hermano no puede estar siempre activo. Están vetadas dentro del centro, pero fuera los neandertales siguen campando a sus anchas fuera de la residencia y es imposible controlarlos, aunque haya policías vestidos de paisano que pasean por los parques universitarios para cazar a estos perlas. Mientras, a los críos no les basta con implorar a Dios: tienen que remar hasta las rocas, es decir, resistir, resistir, resistir. Ya casi acaba septiembre, pronto seré tratado como un ser humano. Dejará de dolerme el estómago. Dormiré de un tirón. No-volveré-a-tragar-vinagre. No seré más el esclavo de nadie.
Esta semana, por casualidades de la vida, acabé conociendo a un chaval novato del Méndel. Cualquiera que haya estudiado y residido por esa zona sabe que las novatadas de ese colegio son las más cruentas, las más bestiales. Si los niños no acaban el período inaugural traumatizados, es que algo se ha hecho mal. Lo pavoroso es cuando llegan a tercero y emulan las barbaridades que sufrieron en primero. La lógica es ésta: “A mí me jodieron, ahora voy a joder yo. Se van a cagar”. Cuando se hacen mayores, cuando están protegidos y avalados socialmente, en su recuerdo el abuso deja de serlo y pasa a convertirse en ritual. La violencia siempre genera más violencia. O como decía Ray Loriga: “Los perros apaleados son los que muerden, pero casi nunca a su dueño”.
Esa mala -y merecida- fama está afectando al aforo del Méndel y se comenta que planean convertirlo en una residencia mixta para así darse un lavado de cara y empezar de cero. Hasta ahora, a pesar de los intentos de la dirección, no es posible frenar el flujo de la tradición. El chico que he conocido y que vive en ese nido de ratas púberes se levantó la camiseta para enseñarme el torso: lo tenía malherido, lleno de moratones. Los veteranos lo llaman “pechadas”. Les pegan, como los maltratadores profesionales, en zonas que quedan escondidas por la ropa para que nadie pueda advertir la agresión a simple vista.
Aquí uno de sus juegos macabros favoritos: un veterano ordena a un novato que insulte a otro veterano. Le pide que le llame “gilipollas” o que le diga algo como “tu madre / hermana me la chupa” -claro que en la desvergüenza machista acabamos llevándonos las mujeres la peor parte-. Entonces, el veterano ofendido le pega al chaval por el exabrupto, aunque sabe perfectamente que sólo estaba cumpliendo una orden. La torta se la va a llevar igual, porque si desobedece se la dará el otro.
Escribo esto sin poder dar el nombre de la víctima porque no quiere hablar. Nadie quiere. Es la tiranía del silencio. Escribo esto por ellos, y por las familias de los jóvenes que viven asustadas por lo que pueda pasarle a sus hijos. Escribo esto porque están atrapados, porque sufren a una mafia adolescente, extremista y bien armada; porque esos infelices intentan demostrar su fortaleza en el clan reventando a los más débiles. Escribo esto porque el fin se acerca, y, sobre todo, porque hay que acelerar el proceso: el feminismo, que es la lucha por una vida digna e igual para todos -hombres y mujeres-, ya anda calentando el músculo del cambio social. Estos buitres no pertenecen a la España que viene. Estáis en el tiempo de descuento, cobardes de masculinidad tóxica, se os acaba el chollo. Vosotros, agresores, estaréis entre los primeros que caigan.
Publicado por: 47ronin en 24 de Septiembre de 2018, 14:31:59 pm
La Audiencia Provincial de Albacete ha retirado la paga de 600 euros a la joven por el "nulo aprovechamiento" de sus estudios
EFE
Por eldiario.es
24 sep 201808:54
La Audiencia Provincial de Albacete ha retirado la pensión alimenticia de 600 euros que pagaba un padre divorciado a su hija de 24 años debido al "nulo aprovechamiento" de sus estudios: ha pasado los tres últimos cursos escolares en segundo de Bachillerato sin aprobar una sola asignatura.
La Sección Civil de la Audiencia Provincial albaceteña ha atendido el recurso que presentó el padre de la estudiante al fallo del juzgado de Primera Instancia e Instrucción número 6 de Albacete, fechado en julio del año pasado. En él, se determinó que siguiera pagando esta pensión.
En la sentencia de la Audiencia de Albacete, que fue dictada en junio aunque ha sido dada a conocer ahora, se dice que el padre alegaba para dejar de pagar la pensión que la joven se había incorporado al mercado laboral. Así, argumentaba que había trabajado ocasionalmente, aunque su "actividad principal" eran los estudios.
Sin embargo, también se refleja en la sentencia, a la que ha tenido acceso Efe, que desde julio de 2014 la chica "sólo ha estado matriculada de Segundo en Bachillerato" en tres cursos, en los que no avanzó: "En el primer año no aprobó, el segundo curso fue dada de baja por inasistencia, y el tercer curso tampoco aprobó nada".
Por ello, el tribunal ha admitido el recurso del padre y ha acordado retirar la pensión alimenticia "ante el nulo aprovechamiento de sus estudios y la edad de la beneficiaria de la pensión, 24 años".
La sentencia explica que "no es admisible que se obligue al padre a hacer el sacrificio económico que supone el pago de la pensión" sin que la hija "emplee su tiempo en formarse adecuadamente de cara a la obtención de un medio de vida que le permita independizarse".
No obstante, y con el fin de permitir que la joven pueda incorporarse al mercado laboral "en las mejores condiciones posibles", la Audiencia de Albacete ha prolongado el pago de la pensión mensual de 600 euros por medio año más.
Publicado por: 47ronin en 19 de Octubre de 2018, 08:20:13 am
(https://www.eldiario.es/blogs/Tejerina_EDICRT20181018_0001_14.jpg)
Publicado por: 47ronin en 21 de Octubre de 2018, 20:37:43 pm
https://youtu.be/U0dF_FCk-2M
Publicado por: 47ronin en 27 de Octubre de 2018, 19:21:12 pm
La nueva Francia: policía en los colegios de los barrios más conflictivos
La Gaceta
Europa / 26 octubre, 2018
El presidente francés, Emmanuel Macron
El Gobierno francés estudia la presencia de policías o gendarmes con carácter puntual en los centros escolares de barrios conflictivos para atajar acciones de violencia como el caso de la profesora a la que un alumno apuntó el día 18 con una pistola, que luego se demostró que era falsa.
El ministro del Interior, Christophe Castaner, presentó a la prensa esa y otras medidas al término de un “comité estratégico” organizado hoy junto a los titulares de Educación, Jean-Michel Blanquer, y de Justicia, Nicole Belloubet.
Una reunión interministerial organizada en respuesta al revuelo por el incidente con un estudiante de 15 años del liceo Edouard Branly de Créteil, a las afueras de París, que protagonizó la agresión -grabada con su móvil por otro alumno-, por la que ha sido inculpado.
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Castaner dijo que no excluye “la presencia física de fuerzas del orden” en colegios y liceos, siempre con el acuerdo de la dirección de los centros, en particular “en los barrios más difíciles”.
Eso se haría “en momentos de tensión particular”, precisó Castaner, que avanzó que el próximo martes se formalizará un dispositivo contra la violencia en la enseñanza durante el Consejo de Ministros. El objetivo es que “la escuela, que es la cuna de la República, esté protegida”.
Hasta ahora sólo algunas ciudades como Niza habían experimentado la presencia de policías municipales en el interior de colegios o liceos, pero sin armas.
Blanquer, que calificó de “graves” los hechos de Créteil y otros similares registrados a comienzos de mes en Le Havre (noroeste), afirmó que es “absolutamente necesario tener un enfoque eficaz” que pasa por la coordinación entre los tres ministerios.
El 4 de octubre, tres estudiantes del liceo Schuman-Perret de Le Havre apuntaron con un arma falsa a dos profesores en un pasillo, una escena grabada en parte por un cuarto alumno.
Los enseñantes no denunciaron los hechos y sólo después del incidente de Créteil y la movilización en Twitter de docentes bajo una etiqueta cargada de ironía, #pasdevague (“no te quejes”), la dirección del centro decidió elevar el caso a la jerarquía, que lo ha llevado a la justicia.
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Los cuatro menores pasaron ayer varias horas bajo arresto y han sido convocados ante el juez a comienzos de diciembre.
El titular de Educación indicó que se señalarán sistemáticamente estos incidentes, se simplificarán los procedimientos disciplinarios contra alumnos violentos y se implicará más a las familias.
También apuntó a la creación de “centros especializados” en los que podría haber personal de la Policía y del Ejército para reorientar a los alumnos.
Publicado por: 47ronin en 10 de Enero de 2019, 07:41:23 am
Rodearon su vivienda y lanzaron piedras y botellas. La Policía les requisó el móvil. Las víctimas no iban a clase por «bullying»
M. J. ÁlvarezM. J. Álvarez
@mariajo_abcSeguir
MadridActualizado:
10/01/2019 01:55h
(https://www.abc.es/media/espana/2019/01/10/3634810-kNMG--620x349@abc.jpg)
Quince menores de entre 14 y 16 años fueron detenidos por la Policía Nacional por el acoso escolar al que sometían a dos hermanos de 13 y 15 años, compañeros de mismo colegio situado en el distrito de Villaverde. Los arrestos se produjeron el pasado 15 de diciembre, cuando una veintena de chavales se dirigió a la vivienda de las víctimas sobre las 18 horas.
Eran alumnos de las dos clases a las que acuden los chicos que llevaban una semana sin asistir por ese motivo. Los supuestos acosadores rodearon la casa y comenzaron a arrojar piedras y botellas con el fin de agredirles.
Fue la madre de las víctimas, angustiada y conocedora de la situación por la que atravesaban sus vástagos, la que avisó al 091. Hasta el lugar acudieron tres coches patrulla, que procedieron a detener a los violentos. Un pequeño grupo, de unos cinco escolares, lograron escapar.
Los arrestados fueron trasladados al Grume. Ahí les intervinieron los teléfonos móviles, una de las pruebas de cargo contra ellos, ya que podrían contener grabaciones con las vejaciones a las que eran sometidos. Una cuestión que tuvieron que comprobar, así como si colgaban las grabaciones en redes sociales. Los detenidos pasaron a disposición de la Fiscalía de Menores y quedaron en libertad, a la espera de alguna medida.
Los hermanos llevaban una temporada sin asistir a clase, debido al «bullying» al que eran sometidos, precisaron fuentes de la Jefatura Superior de Policía.
Publicado por: 47ronin en 08 de Febrero de 2019, 08:26:58 am
:silen
https://twitter.com/TORTOSICRACK/status/1092170756329558017
Publicado por: 47ronin en 21 de Febrero de 2019, 07:34:04 am
Publicado por: 47ronin en 25 de Febrero de 2019, 08:34:12 am
Una pulsera de "España Viva", referente a uno de los lemas electorales de Vox.
Reportajes
Una alumna de Málaga, expulsada de clase por llevar una pulsera de VOX: "Me llamaban nazi de mierda"
La profesora le dijo a la alumna que no podía llevar propaganda electoral al aula ni nada que hiciese alusión a ideas políticas.
22 febrero, 2019 12:05
VOX Colegios Málaga (Provincia)
Silvia Gil
Una pulsera de la "España viva" en la muñeca de una adolescente de cuarto curso de ESO fue la que detonó el conflicto en un instituto de la provincia de Málaga. Este lema hacía mención a uno de los lemas electorales de Vox. Al advertirla, la profesora de clase le dijo a la alumna que no podía llevar propaganda electoral al aula ni nada que hiciese alusión a ideas políticas. Ante la negativa de la niña de quitarse la pulsera, todo acabó en una trifulca entre la profesora y la alumna, que acabó con la expulsión de esta última del aula.
A partir de ese momento, en adelante los compañeros de su clase aprovecharon para meterse con la alumna por su ideas políticas e insultarla durante parte del mes pasado. Según ha revelado Abc, intentaban humillarla y ridiculizarla, llegando a llamarla en alguna ocasión "nazi de mierda". Fueron muy duros con ella y surgieron varios mal entendidos entre los alumnos del centro durante ese margen de tiempo. No obstante, después de eso todo se arregló, en parte, por la intervención de la familia de la alumna.
Cuando fue recriminada en un primer momento por la profesora, la alumna le argumentó que había compañeros que llevaban lemas o muestras referentes a otros partidos políticos y que a ellos nunca les había dicho nada, ni afeado su conducta. Pero la profesora le insistió en que no iba a admitir muestras de "ese partido" (Vox) en su clase. Al llegar a casa se lo contó a su padre, que lo puso en conocimiento del centro.
El padre de la niña mandó una carta al centro en la que denunciaba lo que estaba pasando a su hija, por culpa de la intransigencia que se había demostrado hacia su forma de pensar. Además, los padres de se quejaron al centro por escrito de que la chica estaba siendo «perseguida» por una compañera.
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Según explicaron los padres en la misiva, dicha compañera no paraba de "provocarla" y debido al carácter fuerte de la supuesta acosada, temían que se produjera algún incidente. En la misma, el padre habría alertado a profesores, jefe de estudios, orientadora y dirección. De los que aseguraba haber recibido "una respuesta evasiva" en un primer momento.
La mediación del AMPA
Según ha explicado Vox, fue la Asociación de Padres la que intercedió por la alumna para parar las burlas y los insultos a los que estaba siendo sometida la adolescente. Es cuando el centro se habría hecho cargo de la situación. En un momento dado, debido a la denuncia de los progenitores de la niña, incluso llegaron a activar el protocolo contra el acoso escolar.
A su vez, se informó a la Delegación de Educación de la Junta de Andalucía en Málaga de lo que estaba ocurriendo, para que tomara cartas en el asunto y parar la situación. Desde el Gobierno andaluz, tras tener constancia por escrito por parte de los padres de lo que ocurría, les informaron de que el protocolo contra el acoso escolar se había activado.
En la actualidad, la situación ya ha sido normalizada dentro de este instituto y la niña vuelve a estar en clase sin problemas con sus compañeros, ni con la profesora que le expulsó del aula por portar la pulsera "España Viva" que hacía referencia a la formación política Vox. Esta última fue quien tras lo ocurrido le pidió finalmente disculpas a la alumna.
Publicado por: Der Kaiser en 25 de Febrero de 2019, 12:16:25 pm
(https://s2.eestatic.com/2019/02/22/reportajes/VOX-Colegios-Malaga_-Provincia-Reportajes_378223021_115325609_1024x576.jpg)
Una pulsera de "España Viva", referente a uno de los lemas electorales de Vox.
Reportajes
Una alumna de Málaga, expulsada de clase por llevar una pulsera de VOX: "Me llamaban nazi de mierda"
La profesora le dijo a la alumna que no podía llevar propaganda electoral al aula ni nada que hiciese alusión a ideas políticas.
22 febrero, 2019 12:05
VOX Colegios Málaga (Provincia)
Silvia Gil
Una pulsera de la "España viva" en la muñeca de una adolescente de cuarto curso de ESO fue la que detonó el conflicto en un instituto de la provincia de Málaga. Este lema hacía mención a uno de los lemas electorales de Vox. Al advertirla, la profesora de clase le dijo a la alumna que no podía llevar propaganda electoral al aula ni nada que hiciese alusión a ideas políticas. Ante la negativa de la niña de quitarse la pulsera, todo acabó en una trifulca entre la profesora y la alumna, que acabó con la expulsión de esta última del aula.
A partir de ese momento, en adelante los compañeros de su clase aprovecharon para meterse con la alumna por su ideas políticas e insultarla durante parte del mes pasado. Según ha revelado Abc, intentaban humillarla y ridiculizarla, llegando a llamarla en alguna ocasión "nazi de mierda". Fueron muy duros con ella y surgieron varios mal entendidos entre los alumnos del centro durante ese margen de tiempo. No obstante, después de eso todo se arregló, en parte, por la intervención de la familia de la alumna.
Cuando fue recriminada en un primer momento por la profesora, la alumna le argumentó que había compañeros que llevaban lemas o muestras referentes a otros partidos políticos y que a ellos nunca les había dicho nada, ni afeado su conducta. Pero la profesora le insistió en que no iba a admitir muestras de "ese partido" (Vox) en su clase. Al llegar a casa se lo contó a su padre, que lo puso en conocimiento del centro.
El padre de la niña mandó una carta al centro en la que denunciaba lo que estaba pasando a su hija, por culpa de la intransigencia que se había demostrado hacia su forma de pensar. Además, los padres de se quejaron al centro por escrito de que la chica estaba siendo «perseguida» por una compañera.
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Según explicaron los padres en la misiva, dicha compañera no paraba de "provocarla" y debido al carácter fuerte de la supuesta acosada, temían que se produjera algún incidente. En la misma, el padre habría alertado a profesores, jefe de estudios, orientadora y dirección. De los que aseguraba haber recibido "una respuesta evasiva" en un primer momento.
La mediación del AMPA
Según ha explicado Vox, fue la Asociación de Padres la que intercedió por la alumna para parar las burlas y los insultos a los que estaba siendo sometida la adolescente. Es cuando el centro se habría hecho cargo de la situación. En un momento dado, debido a la denuncia de los progenitores de la niña, incluso llegaron a activar el protocolo contra el acoso escolar.
A su vez, se informó a la Delegación de Educación de la Junta de Andalucía en Málaga de lo que estaba ocurriendo, para que tomara cartas en el asunto y parar la situación. Desde el Gobierno andaluz, tras tener constancia por escrito por parte de los padres de lo que ocurría, les informaron de que el protocolo contra el acoso escolar se había activado.
En la actualidad, la situación ya ha sido normalizada dentro de este instituto y la niña vuelve a estar en clase sin problemas con sus compañeros, ni con la profesora que le expulsó del aula por portar la pulsera "España Viva" que hacía referencia a la formación política Vox. Esta última fue quien tras lo ocurrido le pidió finalmente disculpas a la alumna.
Publicado por: 47ronin en 25 de Febrero de 2019, 18:27:31 pm
https://m.asivaespana.com/politica/el-espanol-escribe-que-a-una-alumna-de-malaga-la-han-expulsado-de-clase-por-llevar-una-pulsera-de-vox-y-twitter-descubre-la-gran-farsa
Publicado por: Heracles_Pontor en 25 de Febrero de 2019, 19:12:26 pm
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Publicado por: 47ronin en 03 de Abril de 2019, 20:18:41 pm
La estudiante, enferma, había tenido que ausentarse unos días. "¿Disfrutas con el sexo?", le preguntó el docente a la joven.
3 abril, 2019 12:54
EDUCACIÓN ACOSO SEXUAL SEXO
REDACCIÓN | AGENCIAS
La Unidad de Igualdad y Conciliación de la Universidad de Granada (UGR) está investigando la denuncia de una estudiante por supuesto acoso sexual de un profesor contra el que posteriormente han testificado otras seis personas que han declarado haber sido víctimas de "conductas inapropiadas" en el espacio académico.
Así lo han indicado a Europa Press fuentes de la UGR después de estas denuncias de las que ha informado la prensa local, y ante las que se ha activado el Protocolo para Prevención y Respuesta ante el Acoso de la institución académica.
Una vez concluya la investigación, a la que se pueden sumar nuevos testimonios, la UGR decidirá sobre posibles sanciones o apertura de expediente disciplinario.
El protocolo, consultado por Europa Press, contempla que, durante la tramitación del procedimiento de actuación, la Inspección de Servicios, el Defensor Universitario y la Oficina de Prevención y Respuesta ante el Acoso coordinarán sus respectivas actuaciones, incluyendo "las medidas de atención y protección de la víctima", tratando de evitar "la victimización secundaria".
En declaraciones a Canal Sur, la primera alumna que ha denunciado el caso ha explicado que el profesor le pidió su teléfono el siete de marzo, tras unos días enferma, y que, en una tutoría, le preguntó que si se "masturbaba" y si "disfrutaba con el sexo".
Le habría pedido que se "sentara a su lado" en lugar de "delante suya" y le habría dicho que su foto de perfil en la aplicación telefónica 'Whatsapp' era "muy provocativa".
Después de esto, la estudiante habló con el Decanato de la Facultad de Ciencias de la Educación y de la Unidad de Igualdad y Conciliación, tras lo que lo contó a su clase por si hubiera casos similares.
A raíz de ello, han surgido nuevos testimonios, y se ha convocado una concentración este jueves en la Facultad de Ciencias de la Educación a las 13:00 horas, bajo el lema 'Fuera acoso de nuestras aulas. Contra el acoso tolerancia cero'.
En un caso anterior, la Universidad de Granada sancionó a otro docente con 90 días de suspensión de empleo y sueldo tras abusar de su condición de profesor para establecer "una relación de cortejo" con una alumna de primer curso tratando de obtener un "beneficio de tipo sexual" para sí, habiendo demandado posteriormente el sancionado a la institución académica en los tribunales.
Publicado por: 47ronin en 04 de Abril de 2019, 07:39:58 am
Un colegio mayor, 19 años y una agresión sexual: "Me dijo que de ahí no me iba sin hacerle una paja"
Era virgen. Vivía en una residencia de estudiantes de Madrid y era mi segundo año de Universidad. Me sentía más libre que nunca
Me propuso pasarme por su habitación a ver una película, pero empecé a sentirme incómoda. Me dijo que de ahí no me iba sin hacerle una paja. Me llamó guarra y calientapollas
Me culpé a mí misma y lo enterré, pero hoy denunciaría por mí y por todas mis compañeras
Ana
03/04/2019 - 22:46h
La depresión.
Tenía 19 años. Era virgen. Allá por octubre del año 2000 vivía en una residencia de estudiantes de Madrid y era mi segundo año de Universidad. Venía de un pueblo de esos que encabezan ahora las manifestaciones de la "España vaciada". Era principios de octubre. Una noche de sábado o quizá jueves. O viernes. No me acuerdo. Era como cualquier otra universitaria madrileña y salía casi todos los fines de semana.
Ya no era la novata del año pasado y me sentía más libre que nunca. Hacíamos botellón en el parque de enfrente de los colegios mayores. Esa noche hablé con un chico de mi residencia de estudiantes. Era una residencia mixta. Nos caímos bien. Nos besamos. Y seguimos la noche riendo y hablando con el resto.
Cuando volvimos a nuestro colegio mayor, me propuso pasarme por su habitación a ver una película. Entendí que formaba parte del ritual adolescente de escuchar música, poner una serie de fondo y 'morrearnos' un poco. Recuerdo llegar a su habitación y sentirme incómoda, darnos un par de besos y saber que no quería continuar ahí.
Le dije que me quería ir a mi habitación. Que no quería hacer nada más. Se enfadó. Se puso violento. Me gritó. Me llamó guarra. Calientapollas. Me dijo que de ahí no me iba sin hacerle una paja. No había tocado un pene en mi vida. Tenía miedo. Lloré. Quería irme de ahí. Me levanté para salir de la habitación. Me bloqueó y me obligó a masajearle la polla de arriba abajo una y otra vez. No sabía cómo se hacía. No sabía qué hacer.
Recuerdo seguir tocando su pene con dolor, hasta que eyaculó en la puerta de su habitación. Por fin pude salir. Salí corriendo. Llorando. Llegué a mi habitación y les conté lo que me acababa de pasar a mis dos compañeras de habitación. Me consolaron. Y lo olvidé.
No tenía conciencia feminista. Ni mis amigas ni nadie de mi entorno la tenían, que yo supiera. Más tarde me enteré de que aquel individuo fue contando a sus amigos que yo era una guarra. Hasta que se fue de esa residencia y nunca más supe de él. No se lo conté a nadie más. No denuncié. Ni siquiera sabía que lo que me había pasado tuviera nombre. Que fuera un abuso sexual.
No recuerdo el nombre del chico. Lo olvidé. Me culpé a mí misma por haber ido a su habitación. Lo enterré. Al final y al cabo, tampoco había sido para tanto. Hoy denunciaría. Nadie me creería. Perdería el juicio porque no habría pruebas. Sería su palabra contra la mía. Y habría testigos que dirían que me vieron besándome con él.
Pero denunciaría por mí y por todas mis compañeras. Por las que vinieron después. Por la víctima de 'la manada'. Por los menores abusados. Por qué no puede haber ninguna agresión sin respuesta. Porque nunca es culpa nuestra. La culpa siempre es del agresor. Porque no es no. Hoy y siempre.
Necesitamos un mejor periodismo contra la violencia machista.
Publicado por: 47ronin en 06 de Abril de 2019, 17:36:57 pm
Una juez no considera ‘bullying’ que llamen a una alumna “sidosa” y “asquerosa”
Las humillaciones habían llegado hasta tal punto, que la chica acabó sometiéndose a tratamiento psicológico
El acoso escolar todavía está muy presente en las aulas (GYI - GYI)
REDACCIÓN, BARCELONA
06/04/2019 11:57 | Actualizado a 06/04/2019 12:31
En el instituto la llamaban “calva”, “sidosa” y “asquerosa”. Sin embargo, cuando lo denunció ante los tribunales, la jueza consideró que esto no era motivo de bullying. Es lo que le ha pasado a una joven en un instituto de Llanes, Asturias. Tres compañeras, de 15 y 16 años, se pasaban el día dedicándole insultos de todo tipos.
Las humillaciones habían llegado hasta tal punto, que la chica acabó sometiéndose a tratamiento psicológico. No obstante, la juez ha acabado absolviendo a sus agresoras, pues consideraba que sus palabras no eran motivo de acoso escolar.
La abogada de la víctima ha presentado un recurso, que someterá a revisión el veredicto de la juez
Ante tal resolución, la abogada de la víctima ha presentado un recurso, que someterá a revisión el veredicto del juzgado de menores el próximo 23 de abril. Y es que la letrada sostiene que la sentencia tiene varias contradicciones como, por ejemplo, que la jueza reconoce que se produjeron insultos pero, no obstante, no cree que fueran algo malo para la víctima.
Además, la defensora de la víctima ha solicitado que las tres menores se sometan a “tareas educativas” para que así se conciencien de lo sucedido, con el objetivo de que no se vuelva a repetir.
Por su parte, la jueza de Menores se mantiene firme en su decisión de no considerar acoso los insultos que recibió la joven.
Publicado por: 47ronin en 09 de Abril de 2019, 07:23:28 am
Los alumnos de Madrid que no denuncien el acoso de compañeros podrán ser expulsados hasta seis días
MARTA BELVER
Madrid
Martes, 9 abril 2019 - 02:03
La medida se incluye en el nuevo decreto de convivencia escolar, que será obligatorio a partir del curso 2020-2021.
Mensajes contra el acoso escolar en el colegio Ciudad de Jaén. OLMO CALVO
Los estudiantes de la Comunidad de Madrid estarán obligados a informar a sus profesores de los casos de acoso escolar que crean que están sufriendo otros compañeros de clase. Así figura por primera vez de forma explícita en la lista de deberes que debe cummplir el alumnado incluida en el nuevo decreto para regular la convivencia en centros públicos y concertados, que este martes aprobará el Consejo de Gobierno, aunque su aplicación no será obligatoria hasta el curso 2020-2021.
La 'luz verde' a esta norma, a la que ha tenido acceso EL MUNDO, coincide con la reapertura del debate sobre la violencia en las aulas tras el suicidio la semana pasada de un chico matriculado en el colegio público Ciudad de Jaén, en el distrito de Usera, que, según las primeras investigaciones de la Policía Nacional, sufría «comentarios xenófobos» por parte de un compañero que «le martirizaba constantemente». Aun así, en la Consejería de Educación insisten en desvincular esta muerte de un posible caso de 'bullying'.
Con el nuevo texto, los alumnos que comparten clase con víctimas como Andrés tendrán que «comunicar al personal del centro las posibles situaciones de acoso que puedan poner en riesgo grave la integridad física o moral de otros miembros de la comunidad educativa que presencien o de las que sean conocedores». Si no lo hicieran, estarían incurriendo en una «falta grave» que puede conllevar como castigo desde la prohibición del recreo hasta la expulsión de determinadas clases o del colegio o instituto hasta seis días lectivos.
En la tramitación, el borrador original del decreto se ha modificado para dar «más autonomía» y «libertad de gestión» a las direcciones de los centros y que puedan «elegir la forma de resolver los conflictos que consideren más adecuada», según precisan en la Consejería de Educación. También serán ellas las que, en caso de que se produzca algún incidente, designen a un instructor que se encargará de «recopilar toda la información, trasladársela a los padres y adoptar una resolución en un plazo máximo de 18 días».
Lo que sí detalla el nuevo decreto que sustituirá al que está en vigor desde 2007 es la graduación de las faltas, entre las que figuran de forma novedosa las relacionadas con el ciberacoso, y la sanción que podrían conllevar si se cometen. En el caso de las consideradas «muy graves», como por ejemplo «la grabación, publicidad o difusión a través de cualquier medio o soporte de agresiones o humillaciones cometidas o con contenido vejatorio para los miembros de la comunidad educativa», la medida correctora impuesta podría implicar desde la prohibición temporal a participar en actividades extraescolares al infractor hasta la expulsión definitiva del centro.
Obligación para los profesores
El decreto para regular la convivencia incorpora también obliga a los centros educativos de Madrid a «informar a la Fiscalía o al organismo correspondiente en función de la gravedad de los hechos» si los profesores incumplen con su «deber de poner en conocimiento del equipo directivo» situaciones que «presenten indicios de violencia infantil, juvenil o de género contra niños y niñas o mujeres». Esta exigencia de denuncia interna se hace extensible también al personal de administración y servicios de las instalaciones, como empleados del comedor o de limpieza, en aplicación de la normativa estatal, como las leyes de protección al menor.
Además, se incluye de forma expresa «el compromiso con la prevención y eliminación del acoso escolar y ciberacoso tanto dentro como fuera de las aulas». En este sentido, pero ya no con carácter obligatorio, se sugiere la corrección de los «actos de alumnos realizados fuera del recinto escolar cuando tengan su origen o estén directamente relacionados con la actividad escolar o afecten a los miembros de la comunidad educativa».
«Con esta normativa, el Gobierno de la Comunidad de Madrid quiere dar respuesta a la nueva situación social, estableciendo un marco regulador que permita a los centros escolares elaborar su propio plan de convivencia (...), haciendo especial hincapié en la prevención y la resolución de conflictos», concluyen en la Consejería de Educación.
Publicado por: 47ronin en 12 de Abril de 2019, 06:34:44 am
La Inspección Educativa de Madrid concluye que no hubo acoso pese a la carta de suicidio de Andrés
https://www.elmundo.es/madrid/2019/04/11/5caf1e8521efa0b7618b4684.html
Nueve compañeros del menor que se suicidó denuncian que fueron acosados por el mismo joven
LUIS F. DURÁN
Madrid
MARTA BELVER
Madrid
Viernes, 12 abril 2019 - 02:04
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Los alumnos del Ciudad de Jaén confiesan a la Policía que sufrieron idénticas coacciones
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La carta de suicidio de Andrés, el menor que sufría acoso EL MUNDO
Nueve compañeros de clase de Andrés, el menor de 16 años que se suicidó tras ser presuntamente acosado en el colegio Ciudad de Jaén de Usera, declararon a la Policía que también fueron coaccionados y amenazados por la misma persona que hostigó al alumno que se quitó la vida. Los estudiantes fueron interrogados por la Policía tras descubrir los agentes la carta de despedida de Andrés antes de suicidarse el pasado día 1 de abril. En la misiva el chico explicaba que sufría un «infierno» diario en el instituto y se preguntaba el motivo por el que tenía que soportar que le insultaran, pegaran o robaran. Aunque no nombraba a su agresor los agentes pudieron averiguar que se trataba de un joven conocido con el sobrenombre de Boli, también estudiante del centro. Este chico fue detenido por la Policía dos días después del suicidio de Andrés y la Fiscalía le puso en libertad.
Los compañeros de Andrés han relatado que desde hacía varios meses sufrían junto a Andrés la amenaza de un joven de 17 años que llevaba en la mano el símbolo tatuado de los Ñetas. «Era un matón, insultaba, pegaba y robaba a todos nosotros y los profesores lo sabían pero miraban hacia otro lado», señalaron.
Estos chicos aseguran que la profesora sabía el problema con ese joven Ñeta. Aseguran que el pasado día 26 de marzo le robó las llaves de su casa y el móvil a Andrés. Éste se lo contó a su profesora, que obligó al Boli a que devolviera lo que le había robado. Ese día a la salida de clase el acosador amenazó de muerte a Andrés, que ya no volvió nunca más al Instituto. El miércoles, jueves y viernes de la última semana de marzo Andrés no pisó el instituto.
El lunes se levantó, se arregló y fingió que se iba a ir a clase. Nunca llegó a ir al centro escolar. Al mediodía le mandó un mensaje de despedid a su mejor amigo y un cuarto de hora más tarde se tiró al vacío desde la sexta planta de su domicilio.
Ni su madre ni su hermano sabían el acoso escolar que padecía en el Instituto. En cambio, en la clase todos ratificaron las intimidaciones que padecía Andrés junto a otros nueve alumnos. «Siempre se mofaba de ese grupo por ser los más frikis y los más débiles y nunca se atrevieron a desafiarle», señaló un alumno de la misma clase de Andrés.
La Inspección Educativa de la Comunidad de Madrid concluyó que no hubo acoso escolar detrás la muerte de Andrés. No obstante, después de conocer la carta de suicidio que este diario publicó en la que refleja el sufrimiento que vivía en clase, seguirá investigando para analizar «esas nuevas evidencias». Así lo anunció ayer el consejero de Educación, Rafael Van Grieken, que indicó que las futuras indagaciones sobre el caso podrían «matizar» el resultado del «informe preliminar». En él se detalla que ni el equipo directivo del centro público, ni los profesores, ni la orientadora tuvieron «conocimiento de hechos o situaciones» en las que el alumno pudiera sufrir este tipo bullying por parte de algún compañero.
Además, se aclara que la familia de Andrés «no comunicó en ningún momento que éste estuviese sufriendo o hubiera sufrido algún tipo de menoscabo de su integridad física o psicológica». «El propio alumno no manifestó nunca haber sido objeto de situaciones conflictivas más allá de algún episodio esporádico resuelto por el profesorado dentro de lo cotidiano», añade en su escrito. Por ello, en su informe de «conclusiones preliminares», se indica que «no existen evidencias de hechos documentados o situaciones concluyentes» que hagan suponer que se haya producido acoso escolar que, a su vez, haya podido «influir de manera determinante en la trágica decisión adoptada por el menor».
También recuerda que el centro escolar «tiene implementadas medidas de prevención, detección e intervención» ante posibles episodios de bullying y de resolución pacífica de los conflictos. El Ciudad de Jaén ya fue noticia por un caso similar en2015, cuando una joven discapacitada de 16 años, Aranzazu, se quitó también la vida en su domicilio tras ser acosada por otros compañeros.
Publicado por: 47ronin en 13 de Abril de 2019, 07:38:41 am
La madre de un alumno que se suicidó en Usera emprenderá acciones legales contra el instituto
La Comunidad de Madrid, la Fiscalía y la Policía Nacional rechazan que la muerte se debiera a un caso de bullying
F. Javier Barroso
Madrid 13 ABR 2019 - 07:23 CEST
La madre del alumno de 16 años del instituto Ciudad de Jaén que se suicidó a principios de la semana pasada en el distrito madrileño de Usera cree que fue “víctima de acoso escolar” y no pudo soportar tanto sufrimiento. La mujer, de 47, que ha guardado silencio mediático hasta su conversación con EL PAÍS, cuenta que ha tardado diez días en leer la carta de despedida que le dejó su hijo y anuncia que iniciará todo tipo de acciones legales para “limpiar su memoria” y para que nadie más pase por esto.
La Consejería de Educación, la Policía Nacional y la Fiscalía de Menores descartan hasta el momento que el acoso fuera el desencadenante de la muerte y mantienen que el joven ya padecía problemas previos, como el tener ideas suicidas desde hacía tres años, algo que niega su madre. El centro ya sufrió un caso de suicidio por acoso escolar en 2015, cuando una joven, de nombre Arantxa, se quitó la vida por un caso confirmado por las investigaciones.
El estudiante del instituto Ciudad de Jaén (con unos 730 alumnos y situado en la zona de Pradolongo) llegó a este centro escolar el 21 de septiembre, después de trasladarse la familia desde A Coruña. Cursaba cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y su rendimiento había sido muy positivo en los dos primeros trimestres. Había aprobado todas las asignaturas, menos Música, que la suspendió con un 4 de nota. El joven dejó en su teléfono móvil una carta escrita a sus familiares, que fue publicado por El Mundo, en la que les confiesa haber sufrido mucho y en el que dirige unas palabras a un compañero que no identifica. Dejó escrito que estaba pasando un “infierno” y que cada día “iba a más, a más”, que no tenía fuerzas para seguir viviendo y que para él solo había una única salida: “Una que pensé que nunca tomaría: el suicidio”.
El joven se arrojó al vacío desde su vivienda, un sexto piso, tras estar sentado en el aire acondicionado un rato, según algunos vecinos testigos. La policía recibió el aviso y llegó a la zona cuando aún no se había precipitado, pero no hubo tiempo a activar un dispositivo y evitar que se arrojara al vacío. Todo fue muy rápido, según confirmaron fuentes policiales. El joven dejó junto al teléfono móvil la contraseña para que pudiera desbloquearlo y leer su carta de despedida. Fue recogida por la policía y entregada al fiscal de menores y al juzgado que instruye el caso. Días después estaba en los teléfonos móviles de los alumnos del centro.
La madre no había leído hasta este jueves la carta de su hijo. Cuando saltó a los medios de comunicación, se decidió a hacerlo. “Tenía miedo de leerla porque pensé que me reprochaba a mí muchas cosas. Pero es justo al contrario. Expone su sufrimiento y todo lo que ha pasado. Me ha causado mucho dolor porque me imaginé que era un niño feliz y no pude ayudarlo. ¿Por qué no pude ir más allá?”, se pregunta entre lágrimas la madre en la conversación telefónica mantenida con EL PAÍS. El fallecido era el último de tres hermanos. El mayor, de 32 años, ya se ha independizado y el mediano, de 30, vive con la familia.
Aficionado al baloncesto
La madre reconoce que no vio “ningún cambio” en el adolescente en las últimas semanas. Según su madre, era un joven “muy querido y muy mimado”. Aficionado al baloncesto de la NBA y al equipo de los San Antonio Spurs, se caracterizaba por ser “muy sano, muy tranquilo y muy noble”. “Nos tuvo bien engañados, lo hizo muy bien. Seguro que lo hizo para protegerme y para que no sufriera. Si yo llego a saberlo, habría intervenido para acabar con todo esto”, mantiene la madre.
En la conversación, afirma que su hijo se suicidó como consecuencia del acoso escolar que sufría en el colegio: “En la nota de despedida lo pone muy claro y desde luego para mí no deja lugar a dudas. No tenía ningún problema en su ámbito familiar”. La mujer, de 47 años y que trabaja como auxiliar de ayuda a domicilio, se encuentra ahora de baja médica. “Esto ha sido un antes y un después. He perdido lo más importante de mi vida, mi pequeño. Es un dolor muy grande. Ya no veo la televisión ni leo la prensa. Todo eso me mata”, confiesa la madre. “Se han dicho muchas mentiras de mi hijo, como que ya tenía ideas suicidas desde hacía tres años. Es todo falso. Mi hijo estaba completamente sano, jamás se ha autolesionado, ni ha sufrido de depresión”, añade. La mujer explica que tampoco le supuso ningún problema ni el traslado desde A Coruña ni la ruptura con su novia. Mudarse, dice, fue una decisión que se tomó de común acuerdo dentro de la familia y que incluso su hijo pequeño vio como una oportunidad de hacer nuevas amistades.
Fuentes de la Consejería de Educación mantienen que los datos que obran en su poder no se ha producido un caso de acoso escolar. La inspección educativa de la Comunidad de Madrid ha elaborado un informe reservado tras la muerte del joven de 16 años. Se ha entrevistado con la tutora, la orientadora y la directora del instituto Ciudad de Jaén, además de algún alumno del centro, según fuentes de esta investigación. El estudio concluye ningún miembro docente ni el entorno familiar del alumno eran conocedores de un supuesto acoso. El informe mantiene que no existen ni documentos ni situaciones concluyentes que hicieran suponer que se produjeran situaciones de bullying que pudieran influir en el suicidio. Según las citadas fuentes, el instituto cuenta con medidas de prevención, detección e intervención en situaciones de acoso escolar, además de en la resolución pacífica de los conflictos.
Ausencias injustificadas
En el informe consta que a partir de marzo el menor faltó 40 horas mensuales, distribuidas a lo largo de 16 de los 19 días lectivos. En algunas jornadas, sus ausencias llegaron a las cinco horas. La tutora contactó con la madre del alumno el viernes 29 de marzo y le informó de estas faltas de asistencia. La progenitora dijo que desconocía las causas y que iba a hablar con su hijo el fin de semana. El lunes se suicidó.
La mujer ha contratado un abogado que está estudiando todo el caso y ver qué acciones legales inicia. En su opinión, se trata de “un caso muy complicado”. “Mi hijo tiene por detrás una familia que no va a permitir que se ensucie su memoria. Va a ser un caso lento y va a durar. ¿Por qué nadie me avisó de lo que estaba pasando?”, explica. “Mi hijo nos dio una lección. No busco culpables, no busco venganza. Lo único que quiero es que esto no vuelva a ocurrir y que nadie tenga que pasar por lo que yo estoy sufriendo”, concluye.
Algunos alumnos relataron que había problemas con otro compañero de clase conflictivo. La directora recuerda incluso que este le había quitado las llaves de casa al joven que se suicidó. Se resolvió sin problemas. En otra ocasión, le había quitado cinco euros. El supuesto acosador se encuentra actualmente expulsado debido a otro conflicto. La Policía Nacional lo detuvo y lo puso a disposición de la Fiscalía de Menores, que lo dejó en libertad tras tomarle declaración. Además, fuentes de la Consejería de Educación han informado de que la familia de este joven ha pedido el traslado a otro centro para evitar nuevos conflictos con otros alumnos.
La Policía Nacional mantiene, por su parte, que hasta el momento no hay pruebas que demuestren que el suicidio se debió al acoso escolar. La Fiscalía tampoco ha adoptado por el momento ninguna medida sobre el supuesto acosador.
El AMPA pide que se evite el morbo con este caso
La Asociación de Madres y Padres de Alumnos (AMPA) del instituto emitió ayer un comunicado en el que pedía que no se buscara el morbo con la muerte del alumno y que se traten de analizar las causas para que no se repita el caso. El escrito, en el que se da el pésame a la familia, asegura que se trata de “un suceso complejo que está siendo objeto de investigación judicial”. También destaca que el centro cuenta con “profesionales excelentes” que se esfuerzan y preocupan por el alumnado.
El Ministerio de Educación publicó que en 2017 —las últimas cifras disponibles— se registraron en España 1.054 casos de acoso escolar. Fue la primera vez que en el país se superaba el millar de víctimas. A la cabeza por comunidades autónomas estaba Madrid, con 170 casos.
Publicado por: 47ronin en 05 de Mayo de 2019, 09:33:21 am
https://twitter.com/PoliciaSXXI/status/1124702558965194753?s=19
Publicado por: 47ronin en 20 de Mayo de 2019, 07:57:08 am
https://twitter.com/FuerzasDelOrden/status/1129396027969159168
Publicado por: Celestino en 20 de Mayo de 2019, 14:18:56 pm
Publicado por: 47ronin en 21 de Mayo de 2019, 08:02:41 am
https://twitter.com/_SantosTrinidad/status/1130535704658882560
Publicado por: 47ronin en 24 de Mayo de 2019, 07:41:11 am
Polémica «sexista» en un colegio de Madrid: los alumnos piden que las chicas puedan ir con pantalón
Los estudiantes han escrito una carta a la asociación de padres y a la dirección en la que piden que ellas puedan vestir el mismo uniforme que los compañeros
S. L.
@abc_madrid
MADRIDActualizado:
24/05/2019 01:11h
«El uniforme del colegio, tanto de calle como de Educación Física, es obligatorio; así como llevarlo con el decoro debido». Esta es una de las normas del colegio Santa María de la Hispanidad, en San Blas-Canillejas. Ellos, con pantalón; ellas, con falda. Por ello, las alumnas se han rebelado. Piden poder ir con la misma prenda que sus compañeros para «poder correr agusto sin que se vea la ropa interior» y porque pasan frío en invierno.
Además, entre las reivindicaciones que circulan por la asociación de padres y que han llegado a la dirección del centro, afirman que se sienten «incómodas y observadas». En total, 367 alumnos apoyan esta «rebelión» de sus compañeras por considerar «sexista» la vestimenta obligatoria.
Asimismo, los estudiantes piden que no se relacione una prenda con «un género determinado» y marcar así la diferencia de sexo de los alumnos. Aseguran que se sentirían más cómodos si, siempre con respeto, pudieran vestir y decir lo que quieran.
Por su parte, la dirección del centro concertado asegura que no ve «sexismo» en las diferentes prendas de uniforme y vestimenta entre los alumnos y las alumnas. La propuesta, de todas formas, se llevará al próximo consejo escolar y que ya la están estudiando.
La uniformidad establecida en el centro es bastante estricta. «No están permitidas prendas que enmascaren el uniforme. Tampoco aquellas que oculten la cara o la cabeza», recoge el código de vestimenta y conducta. El uso de pendientes, «piercings» y tatujaes dentro del recinto escolar también está prohibido, así como "los cortes de pelo inferiores al número tres, el pelo demasiado largo, tintes, crestas o coletas".
Las chicas no pueden llevar faldas demasiado cortas: «Justo por encima de la rodilla se considera lo más adecuado». Si incumplen esta norma puede prohibírsele la entrada en clase.
Solo los alumnos de último curso, segundo de Bachillerato, están exentos de la uniformidad colegial, pero deben cumplir igualmente las consideraciones.
Publicado por: 47ronin en 19 de Junio de 2019, 14:22:30 pm
Un niño de 13 años, víctima de acoso escolar, muere tras tirarse por un acantilado en Vizcaya
El cuerpo del menor ha aparecido este lunes en el acantilado de La Galea, en el municipio de Getxo.
19 junio, 2019 10:37
SUICIDIO PAÍS VASCO
Silvia Gil
El cuerpo de un niño de 13 años ha aparecido este lunes en el acantilado de La Galea, en el municipio de Getxo, Vizcaya, un lugar donde, al parecer, se habría arrojado al vacío.
La Ertaintza no descarta que se trate de un suicidio como consecuencia de un posible caso de acoso escolar.
Según ha adelantado Onda Cero, los padres habrían cambiado de colegio al menor porque vivía "un infierno"
Publicado por: 47ronin en 25 de Junio de 2019, 06:25:50 am
Polémico saludo fascista de los alumnos de un colegio en Palma
A. Agüera | @ToniAguera | Palma | 24/06/2019
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Una fotografía captada en una aula de un colegio de Palma ha causado polémica y un importante movimiento de quejas y reproches por parte de numerosas voces en Baleares. Esta retrata a un grupo de alumnos del colegio Llaüt, ubicado en el Parc Bit de la capital balear, que posan orgullosos con dos banderas españolas. La más grande de ellas contiene numerosas inscripciones, entre ellas una imitación del logo de Vox. La mayoría de los alumnos que aparecen en la imagen levantan el brazo derecho, realizando el saludo fascista.
A raíz de que varios perfiles anónimos y plataformas y organizaciones de Baleares compartieran esta imagen la misma se ha viralizado y compartido de forma destacada durante el fin de semana. Este lunes no solo se ha confirmado que la imagen corresponde a un grupo de alumnos de Mallorca, sino que algunas fuentes afirman que el centro en cuestión ha sido apercibido de este comportamiento.
De hecho el propio colegio Llaüt ha utilizado las redes sociales para defenderse y manifestar su intención de tomar cartas en el asunto.
En un escrito difundido afirman que en sus clases no se ensalza ni difunde esta ideología, en referencia al fascismo. De este modo lamentan las sensibilidades que la fotografía haya podido herir, ratificando que la misma no ha sido publicada por parte de nadie del centro.
Uno de los que se han sentido soliviantados ha sido el presidente del sindicato STEI, Miquel Gelabert, que ha pedido control por parte de las administraciones a un centro que también recibe dinero público.
Publicado por: 47ronin en 27 de Junio de 2019, 14:02:27 pm
Polémico saludo fascista de los alumnos de un colegio en Palma
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Suspendido el profesor que hizo la foto a varios alumnos haciendo el saludo nazi en un colegio balear
La Dirección de Aixa-Llaüt ha decidido imponer una suspensión temporal empleo y sueldo al profesor que realizó una fotografía a varios de sus alumnos haciendo el saludo naziEl centro desconocía quien era el autor de la fotografía, pero tras la investigación se ha aclarado que los alumnos pidieron a un profesor que les hiciera una fotografía y él accedió.
Por eldiario.es
27 jun 2019 10:17
La Dirección de Aixa-Llaüt ha decidido imponer una suspensión temporal de empleo y sueldo al profesor que realizó una fotografía a varios de sus alumnos haciendo el saludo nazi. Según han informado, el profesor es "consciente de la gravedad" del hecho, ha pedido "disculpas y asume toda responsabilidad".
Tal como han relatado, en un principio, el centro, que pertenece al Opus Dei, desconocía quién era el autor de la fotografía. Desde la escuela mallorquina negaron que esta foto la hubiese hecho o distribuido ningún miembro del personal "porque es totalmente contraria a nuestros valores democráticos y a nuestro código ético" según palabras de la propia dirección.
De acuerdo con una captura difundida por el propio colegio en redes sociales, al menos uno de los protagonistas de la foto ha pedido disculpas "por el lío que se ha montado" y asegura que "no volverá a pasar".
Tras la investigación llevada a cabo en colaboración con personal de la Inspección Educativa de la Conselleria de Educación, se ha aclarado que los alumnos pidieron a un profesor que les hiciera una fotografía y él accedió.
Por este motivo, el centro pide disculpas públicamente, ya que se trata de un hecho que considera "muy grave y absolutamente impropio" de "los valore
Publicado por: 47ronin en 08 de Julio de 2019, 18:31:46 pm
El magistrado y la Fiscalía descartan apartar al docente de las clases como medida cautelar a pesar de que los Mossos d'Esquadra ven posibilidad de reincidencia, según informa La VanguardiaLa última denuncia fue en mayo, pero no es la única: a ella se une otra de abril, cuando el cuerpo policial avisó que no pesaba ninguna medida sobre él, y cinco más en 2017Para el juez, los indicios de delito son "débiles" y "no existe en la actualidad una situación objetiva de riesgo para la vida, integridad o libertad sexual de la menor"
EFE
Por eldiario.es
08 jul 2019 14:01
El Juzgado de Instrucción nº 9 de El Vendrell ha rechazado impedir que un profesor denunciado de forma reiterada por abusos sexuales a niñas de entre 11 y 13 años continúe dando clases como medida cautelar. Según informa La Vanguardia, sobre el docente de la academia Roda de Berà (Tarragona) pesan hasta siete denuncias: la última en mayo, a la que se une otra en abril y cinco más en 2017. Sin embargo, y a pesar de que los Mossos d'Esquadra ven en su actuación posibilidad de reincidencia, tanto el juez como la Fiscalía consideran la medida demasiado "restrictiva".
El pasado mes de mayo, los padres de una niña denunciaron ante el cuerpo policial que su hija había sido víctima de tocamientos por parte del profesor de la academia de refuerzo a la que acudía. Los Mossos detuvieron al hombre, que posteriormente fue puesto en libertad. Sin embargo, no era una denuncia aislada. Un mes antes, en abril, habían recibido otra denuncia similar.
Entonces, los Mossos alertaron al fiscal y al juez de que a pesar de las denuncias (otras 5 en 2017) sobre él no pesaba ninguna medida y no descartaban que pudiera "aprovechar para continuar con actos contra menores", relata el atestado al que ha tenido acceso el periódico. Cuando los Mossos recibieron el segundo caso, en mayo, detuvieron al hombre y lo pusieron a disposición judicial.
Para el magistrado, sin embargo, los indicios de delito son "débiles" porque aún no se ha escuchado a la niña y "no existe en la actualidad una situación objetiva de riesgo para la vida, integridad o libertad sexual de la menor". El juez ha decidido en su auto, fechado el pasado 7 de junio, imponer como medidas cautelares la presentación dos días al mes en el Juzgado y la retirada del pasaporte, pero descarta impedirle proseguir con las clases en la academia. Los padres de la niña pedían prisión incondicional.
La Fiscalía, por su parte, también se opuso a este tipo de medidas argumentando que apartar al investigado de la academia para evitar que siga en contacto con menores es algo demasiado "restrictivo": "En cuanto a la restricción de ejercer alguna función de docencia o cualquier otro tipo respecto a menores, el Ministerio Fiscal se opone a la misma por ser demasiado restrictiva para el investigado, sin perjuicio de que se pueda acordar en función de como vaya la investigación", recomendó en su informe.
Publicado por: 47ronin en 12 de Julio de 2019, 16:02:47 pm
Publicado por: Der Kaiser en 13 de Julio de 2019, 00:13:36 am
https://youtu.be/m_AfyJgsa3k
Tres detenidos y un policía local herido en las 'casetas' juveniles de las fiestas de Picanya
Los enfrentamientos con los agentes ocasionaron un refuerzo de 18 policías y guardias civiles procedentes de otras poblaciones
J. L. Llagües | Picanya 12.07.2019 | 16:32
Agentes de la Policía Local de Picanya detuvieron el pasado jueves a tres personas por atentado contra un agente de la autoridad, resistencia y desobediencia. De hecho, uno de los policías que formaron parte del operativo tuvo que ser atendido por una herida abierta en su rostro, que fue tratada con cinco puntos de sutura.
Todo comenzó pasada las diez y cuarto de la noche, cuando en un plazo temporal de doce minutos la Policía Local de la localidad de L'Horta recibió hasta cuatro llamadas denunciando el alto volumen de la música en las tradicionales "casetas" para jóvenes, cuando la hora legal para finalizar la animación musical eran las diez de la noche.
Tres agentes se personaron en el lugar de los hechos y pidieron a los asistentes que cesaran su actividad por las molestias generadas a los vecinos de la zona. Sin embargo, todo se desmadró en minutos, según el testimonio policial. "Los integrantes procedieron a insultarnos, llegando uno de los presentes a lanzar cubitos de hielo desde una distancia de unos 10 metros. Intentamos sin éxito proceder a la identificación de dicha persona en un lugar fuera de la gran multitud de gente allí aglomerada y los problemas persistieron", apunta uno de los agentes.
Con los ánimos ya muy caldeados, el primer detenido por los problemas ocasionados pudo zafarse de los agentes propinando un golpe en el rostro a un policía, concretamente en su pómulo derecho y causándole una herida abierta y con abundancia de sangre que tuvo que ser sanada por 5 puntos de sutura.
Fue entonces, cuando se solicitó apoyo policial: "Nos vimos desbordados por la actitud hostil de la juventud de Picanya. No querían que procediéramos a la detención del primer identificado y nos lanzaron sillas, botellas y vasos de líquido, además de golpearnos a nosotros y al coche en el que íbamos", relatan. De hecho, uno de los agentes apunta que llegó a notar como intentaban arrebatar su arma reglamentaria "y no lo consiguieron por la funda de seguridad".
Y con la llegada a las dependencias policiales todo fue a peor. Los congregados en la zona de casetas se desplazaron al retén e intentaron parar la detención del joven, lo que ocasionó otras dos detenciones, siendo dos de los arrestados hermanos.
Ante los problemas creados desde la Policía Local de Picanya se solicitaron refuerzos a todas las localidades limítrofes, llegando hasta la zona dos patrullas de la Policía Local de Paiporta, tres de la Policía Local de Torrent, una dotación de la Guardia Civial de Paiporta, una dotación de la Guardia Civil de El Perelló y dos patrullas de la Policía Nacional de Torrent. "Un total de 18 agentes nos ayudaron y permitieron salvaguardar la integridad de los cuatro componentes del servicio nocturno en Picanya y permitieron no frustrar las 3 detenciones practicadas", comentan.
Ante la problemática situación, las autoridades decidieron suspender la actuación musical programada para dicha noche.
Por último, desde la Policía Local de Picanya quisieron dejar constancia de las innumerables quejas recibidas durante estas fiestas, emitidas en gran mayoría por los vecinos de la calle Senyera, donde se montan las casetas de los jóvenes: "No tienen consideración con el horario de música firmado, miccionan en vía pública, gritan a altas horas de la madrugada, hay menores de edad bebiendo bebidas alcohólicas y consumiendo sustancias estupefacientes, lo que crea una notable inseguridad ciudadana".
https://www.levante-emv.com/sucesos/2019/07/12/tres-detenidos-policia-local-herido/1900366.html
Publicado por: 47ronin en 10 de Septiembre de 2019, 07:01:02 am
EN SU MEMORIA ANUAL DE 2018
La Fiscalía abre la puerta a instalar cámaras en las aulas para frenar los abusos a menores
El Ministerio Público apunta que los abusos contra adolescentes tienden a llevarse a cabo por personas cercanas a la víctima, como "entornos familiares, educativos o de tiempo libre"
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P. G.
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@p_gabilondo
09/09/2019 19:16 - Actualizado: 09/09/2019 21:29
La Fiscalía General del Estado considera que la instalación de cámaras en los colegios podría ayudar a combatir los abusos sexuales a menores. Así lo defiende en su memoria anual de 2018, en la que destaca la dificultad que conlleva perseguir los delitos sexuales que tienen como víctimas a los adolescentes, cuyo "rechazo a la intervención de la Administración de Justicia" lleva incluso a "la desaparición de pruebas". Para evitar que las investigaciones acaben archivándose, el Ministerio Público sugiere "normalizar la adopción de medidas de grabación en vídeo de espacios cerrados (despachos, aulas…)", idea que pone sobre la mesa para combatir "la imposibilidad de acreditación del hecho o el que determinadas personas se vean sometidas a tan lacerantes como infundadas sospechas o imputaciones".
La Fiscalía sugiere instalar cámaras en colegios para frenar el incremento de abusos sexuales a menores
La Fiscalía sostiene en su memoria que los abusos contra adolescentes tienden a llevarse a cabo por personas cercanas a la víctima, como "entornos familiares, educativos o de tiempo libre", así como en "espacios de encomienda o custodia de menores para su cuidado, educación o entrenamiento". Según explica, esta situación complica en ocasiones las investigaciones de las autoridades: "Esto suele generar dificultades para la actividad probatoria y, no pocas veces, resultados procesales adversos ante la imposibilidad de poner de manifiesto ante el tribunal indicios derivados de un ilícito que se mueve en un entorno de extrema intimidad en su ejecución y donde además se añade una connotación de vergüenza derivada de la peculiar vejación sufrida por las víctimas".
"No menos preocupante es la constatación, cada vez más frecuente, de la actuación grupal en algunas agresiones sexuales"
Pero al margen de los abusos sufridos por menores, el Ministerio Público subraya también el "inquietante" y "preocupante" aumento de los casos de violencia de género y de abusos cometidos por los propios adolescentes, entre los que menciona las violaciones grupales. "Esta tendencia se refleja tanto en el ámbito doméstico como en las relaciones sentimentales, iniciadas a una edad cada vez más temprana, y que se asientan sobre pautas de control y dominación del chico sobre la chica", explica. A la hora de analizar este incremento, la Fiscalía considera que "se trata de un fenómeno que guarda relación con el uso de la pornografía a través de las redes, donde se representa a la mujer cosificada", por lo que aboga por afrontar el problema "desde el ámbito educacional".
En 2018, el número de diligencias preliminares incoadas por violencia machista contra menores fue de 944, mientras que en 2017 se quedó en 684. También crecieron un 32,2% los procedimientos por delitos contra la libertad sexual perpetrados por adolescentes, alcanzando así los 1.833, mientras que los de las violaciones aumentaron un 43%, hasta llegar a los 648. Aunque la Fiscalía califica este incremento de "preocupante", en su memoria apunta además que se han dado "significativas cifras de archivo por ser los investigados menores de 14 años".
Otro de los aspectos que subraya en su memoria es el aumento de las violaciones grupales entre menores. "No menos preocupante es la constatación, cada vez más frecuente, de la actuación grupal en algunas agresiones sexuales, reproduciéndose en diversos lugares las conocidas últimamente como 'manadas' (Bizkaia, Guadalajara, Las Palmas)", explica. A la hora de analizar esta situación, la Fiscalía recoge la reflexión de su delegada de Las Palmas, que apunta al "posible efecto contagio, por afán de emulación de los agresores en este tipo de delitos, con pérdida de conciencia de la gravedad y la responsabilidad individual de la acción al diluirse dentro del grupo".
Publicado por: 47ronin en 11 de Septiembre de 2019, 19:06:58 pm
Sensibilización y más policías para frenar novatadas, que crecieron en 2018
REDACCIÓN
11/09/2019 14:42
Madrid, 11 sep (EFE).- El Ayuntamiento de Madrid, la Policía Municipal y la Universidad Complutense han lanzado la campaña 'Di no a las novatadas' para prevenir estas prácticas, que crecieron el año pasado y se hicieron más "virulentas", a través de la concienciación y una mayor presencia policial en el entorno de los colegios mayores.
El plan, que coincide con el inicio del curso académico 2019-2020, es una iniciativa del Distrito de Moncloa-Aravaca, de la Universidad y de la Policía Municipal, después de que el curso pasado se observara un repunte de estos "ritos iniciáticos" que pueden derivar en vejaciones, delitos de lesiones y vulneración de derechos, entre otros.
La campaña, presentada este miércoles en la Complutense, "escenifica la unión, por fin, de todas las administraciones frente a estos actos preocupantes que han ido creciendo con el tiempo", según Sordo que ha detallado que el Ayuntamiento, la Universidad y la Policía "van de la mano", además de Madrid Salud y los colegios mayores, que es donde las novatadas se inician.
"Vemos cómo con los años se ha ido acrecentando el fenómeno novatadas, que al principio no tenían la virulencia y la agresividad que tiene ahora", según Sordo para quien los vecinos del entorno de la Ciudad Universitaria "estaban muy preocupados por la deriva de este fenómeno que empieza por el botellón" y más tarde pueden acabar en abusos y humillaciones.
Además, es un fenómeno que "cada vez se va alargando más en el tiempo y en el espacio", empezando ya a finales de agosto, dos semanas antes del inicio de curso, en el entorno del campus y en las zonas verdes cercanas a los colegios mayores, con un foco importante en la zona de Metropolitano, primero de botellones y, después, de las novatadas.
Los vecinos de la zona, "unos sufridores" que pasaban las noches sin dormir, están satisfechos de cómo está funcionando esta campaña, tras el despliegue policial en la zona, ha dicho la edil.
La próxima semana, empezarán las charlas en los colegios mayores, impartidas por los técnicos de Madrid Salud que hablarán de los daños de los botellones y las drogas, mientras que los agentes tutores de la Policía informarán de las sanciones y las "consecuencias penales" si se producen lesiones, amenazas o incluso delitos contra la libertad sexual.
'Si eres víctima, no te calles', es uno de los lemas de campaña que incluye un vídeo, dípticos, charlas y cartelería en la que se puede leer frases como 'No va de diversión. No va de tradición. No va de integración', para a continuación alertar: 'No lo permitas. No hay excusas'.
Además de la sede de la Unidad de Policía del Distrito de Moncloa-Aravaca, habrá otro punto en frente de la Facultad de Educación para presentar quejas, ha explicado el policía intendente del Distrito, Antonio Moreno.
Por su parte, la vicerrectora de Estudiantes, Rosa de la Fuente, ha llamado a "desmitificar" las ideas equivocadas que tienen muchos estudiantes de que se trata de "una broma" o de prácticas rituales "con el pretexto de integración en el grupo".
Además de las sanciones previstas en los estatutos de la Universidad Complutense de Madrid (UCM) y en los códigos disciplinarios de los colegios mayores que pueden conllevar expulsiones, muchos estudiantes desconocen que las novatadas pueden derivar en "infracciones graves" tipificadas en el Código Penal.
La campaña está teniendo "muy buena acogida" por parte de los vecinos de Ciudad Universitaria, que han visto cómo se han reducido las aglomeraciones y botellones que propician las novatadas. EFE
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2019, 06:36:28 am
(https://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=65918;image)
Publicado por: 47ronin en 17 de Septiembre de 2019, 07:03:41 am
Compañeros defienden a los dos expulsados tras la violenta novatada: «Se han cargado las tradiciones»
El «juego» donde los jóvenes debían abofetearse en la cara con las manos llenas de crema de afeitar se denomina «hacer un "williams"» en Colegio Mayor Universitario Diego de Covarrubias
EP
MADRIDActualizado:
16/09/2019 12:22h
Estudiantes residentes en el Colegio Mayor Universitario Diego de Covarrubias de la Universidad Complutense de Madrid muestran su apoyo a los dos compañeros protagonistas de un vídeo que esta semana se hizo viral, donde uno de ellos propinaba un bofetón a una joven en una novatada. Una secuencia que ha provocado la expulsión de ambos durante dos semanas.
El «juego» donde los jóvenes debían abofetearse en la cara con las manos llenas de crema de afeitar se denomina «hacer un "williams"» en este colegio mayor madrileño, y forma parte de las pruebas a las que someten los veteranos del centro a los estudiantes recién llegados. «Y se hace con crema en las manos para no hacer daño», defiende una residente.
«Yo las pasé, las pasé bien y aquí sigo», afirma uno de los estudiantes residentes restándole importancia al suceso. «Se hacen muchos juegos, en los que hay un punto de que puede pasar algo pero nunca pasa, para que tengan un poco de gracia, y no sea uno tan correcto», añade.
La mayoría de los jóvenes que residen en el Diego de Covarrubias prefieren no hablar tras la exposición mediática de esta semana. Y quién lo hace critica la repercusión informativa que ha tenido el vídeo. «Se han cargado las tradiciones», se queja una estudiante que cumple su segundo curso en el colegio mayor. «Somos una familia», proclama para defender el ritual de las novatadas.
Para esta joven, que habla sin querer desvelar su nombre, las novatadas ayudan a conocer al resto de compañeros del colegio y afirma que a ella le permitieron integrarse desde el primer día tras llegar a Madrid desde otra ciudad. Además, asegura que tanto en el colegio como en la Universidad Complutense toleran las novatadas, porque niega que sean violentas o humillantes.
Dentro del colegio mayor, los jóvenes dicen haberse solidarizado con los compañeros expulsados, y que la duda que sobrevuela es quién difundió el vídeo. «Esa es la pregunta que todos nos hacemos», admite otra de las residentes de un centro con más de un centenar de estudiantes.
Publicado por: 47ronin en 26 de Septiembre de 2019, 06:53:42 am
https://www.elmundo.es/madrid/2019/09/26/5d8ba606fdddff45088b45f6.html
Publicado por: 47ronin en 27 de Septiembre de 2019, 06:42:42 am
LUIS F. DURÁN
Madrid
Viernes, 27 septiembre 2019 - 03:34
La agresión a una joven el pasado lunes en la puerta del instituto Francisco de Quevedo de San Blas se saldó ayer con la detención de las dos atacantes, de 14 años, y la imputación de la menor que difundió el vídeo de los golpes en Instagram. Pero las pesquisas no acaban ahí. La Consejería de Educación estudia la grabación ya que varios jóvenes hicieron un círculo en torno a la víctima para impedir que nadie pudiese entrar a protegerla y filmaron con sus móviles la violenta escena sin intervenir. «Todos grababan la paliza y nadie hizo nada para ayudar a la chica», explicó uno de los testigos a los agentes que investigan el caso. «No solo no hicieron nada por ayudarla sino que encima jalearon a las agresoras», explicó ayer otro de los adolescentes.
Para la Fiscalía, la difusión de esos vídeos ayuda a destrozar aún más a la víctima y manchar su imagen social. Un modelo que se repite una y otra vez y que desde la Consejería de Educación se quiere erradicar.
La joven agredida acabó hospitalizada con múltiples golpes y la nariz rota. Pasó ayer por el quirófano en el Hospital Ramón y Cajal. Sus padres acudieron a la comisaría de San Blas la misma noche del lunes para denunciar la agresión. Aseguraron que 15 días antes su hija se libró por poco de otra paliza por sus ex compañeras de clase. Además, aportaron a los agentes pruebas de las amenazas que recibió la víctima y los vídeos de la agresión.
Desde el colegio Francisco de Quevedo se va a iniciar una investigación para determinar si los que grabaron las imágenes son estudiantes del centro por si se puede tomar alguna medida disciplinaria contra ellos. Con todo, algunos alumnos interrogados ayer por la Policía señalaron que borraron los vídeos de la agresión el mismo lunes cuando fueron divulgados mediante la red social.
Arrestadas en el instituto
Las dos presuntas agresoras fueron arrestadas ayer en el instituto Simancas por los agentes de la policía judicial de San Blas con la colaboración de los funcionarios de la comisaría asignados a la Participación Ciudadana, ya que alguno de estos agentes son los encargados de dar charlas para evitar al bullying en los centros escolares.
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Las dos supuestas agresoras en una foto reciente.E. M.
Ambas alumnas fueron trasladadas luego al Grume y puestas a disposición de la Fiscalía de Menores. Las primeras pesquisas señalan que la víctima se cambió a este nuevo instituto para huir de las agresoras y que pese a todo seguía recibiendo amenazas. Es más, había una quedada para pegarle que conocían varias personas.
A pesar de que la agresión se produjo fuera del recinto, el IES Francisco de Quevedo ha abierto una investigación interna y la Consejería de Educación ha activado, a través de la Inspección Educativa, el protocolo contra el acoso escolar.
Además, la Inspección escolar, en colaboración con la investigación policial, tomará las medidas oportunas sobre las personas que amenazaron a la víctima, no la auxiliaron y grabaron y difundieron con su móvil las imágenes de la pelea.
En el día ayer, también la presidenta de la Agencia Española de Protección de Datos (AEPD), Mar España, anunció que se ha abierto una investigación de oficio en relación a la agresión a una menor que fue grabada y difundida en redes sociales.
Precisamente, esta misma semana, el Gobierno y la AEPD han establecido una serie de mecanismos para frenar la difusión de vídeos con cualquier tipo de violencia o acoso (machista, escolar o laboral) y tratar de evitar así el daño extra y la humillación pública que sufren las víctimas.
El objetivo principal de los protocolos que se han activado es avanzar hacia la tolerancia cero contra los vídeos e imágenes violentas y evitar que este tipo de grabaciones se hagan virales en las redes
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2019, 06:58:54 am
Una madre acusa a un instituto de Getafe de no frenar el ciberacoso a su hija tras una paliza
Narcisa Ramiro alertó al director del centro de que su hija estaba siendo humillada por un vídeo de una agresión. Asegura que los responsables no hicieron nada para asistirla
Fernando Peinado
Madrid 6 OCT 2019 - 00:00 CEST
Narcisa Ramiro pidió ayuda para su hija después de que un vídeo en el que la menor era víctima de una paliza fuera compartido por sus compañeros del instituto en Getafe, Madrid, pero el director se lavó las manos, según asegura ella. Su hija, alumna de 14 años en el Instituto Laguna de Joatzel, fue agredida en la calle el 11 de abril por una alumna de un instituto cercano. Una compañera del centro de la menor agredida fue testigo de la pelea y la grabó. Días más tarde el vídeo "lo había visto todo el instituto", según la víctima. Las burlas de los compañeros por el vídeo llevaron a la hija de Ramiro a intentar quitarse la vida. La madre reprocha a los responsables del centro público que no tomaran acciones para frenar la humillación que sufría por el vídeo.
El día de la agresión, la hija de Ramiro se encontraba sola en su piso. Una chica a la que conocía le llamó para que bajase a la calle y le hiciese compañía. En realidad era una trampa. La chica se vio arrinconada por otras cinco adolescentes, entre ellas la compañera que grabó el vídeo. Una de ellas le propinó patadas y cabezazos mientras las otras observaban mofándose. La grabación corrió como la pólvora por WhatsApp y la víctima ya no pudo ir tranquila a clase.
Depresión profunda
Preocupada porque su hija estaba siendo acosada, Ramiro le pidió al director de este instituto público, Santos Gallego, que tomase medidas. Según Ramiro, Gallego le dijo que no podía hacer nada. "No me hizo caso. Solo me dijo que si el vídeo llegaba a sus manos tomaría medidas", le cuenta a este periódico la madre. Ramiro quedó sorprendida por la pasividad del director. Cree que podía haber tomado medidas más contundentes para ayudar a su hija. La chica dejó de estudiar y entró en una profunda depresión, hasta tal punto que trató de suicidarse, relata Ramiro. El 11 de junio se atiborró de pastillas para quitarse la vida. Estuvo ingresada durante cinco días en el Hospital 12 de Octubre. La menor volvió al instituto en septiembre y está repitiendo curso.
Ramiro decidió hablar con los medios de comunicación sobre su caso hace una semana cuando fue noticia el ciberacoso que sufrió otra menor en un instituto del distrito de San Blas, en la ciudad de Madrid. La madre de Getafe le pasó a Telemadrid el vídeo que lo emitió con los rostros difuminados. En el vídeo, de 58 segundos, se ve cómo la menor agresora forcejea con ella, la empuja contra una pared, le tira del pelo y le da patadas. La víctima le ruega una y otra vez que la suelte, llamándola por su nombre.
La consejería de Educación de la Comunidad de Madrid defiende que el director, Gallego, hizo lo apropiado. Según un portavoz, como la pelea se produjo fuera del instituto, el director no era competente. La madre había puesto una denuncia ante la Policía nacional y sobre ellos recaía la investigación. El director alega también que la agresora estudia en otro instituto, el Satafi. Se trata de un centro que colinda con el Laguna de Joatzel.
En cuanto a que los alumnos compartieran el vídeo y se burlaran de la menor, el director se defiende diciendo que colaboró con la policía y que no tenía otros medios para frenar la difusión. Explica que no atribuyó las faltas de asistencia de la niña al vídeo de la pelea porque la menor tenía un problema de absentismo desde antes de los hechos, según el portavoz. El director "niega rotundamente que la menor sufriera acoso escolar" añade el portavoz de la Comunidad de Madrid. Asegura que una orientadora habló con la menor sobre el vídeo, pero esta lo niega. El director no quiso hacer declaraciones a este periódico.
Fenómeno al alza
Cuando ocurrieron los hechos, la Comunidad de Madrid ya había actualizado en 2017 su guía de actuación contra el acoso escolar para incluir una definición de “ciberbullying”, un fenómeno al alza entre los menores desde que aparecieron las redes sociales.
Lo define como “la intimidación psicológica u hostigamiento entre iguales, frecuentemente dentro del ámbito escolar -pero no exclusivamente-, sostenida en el tiempo y cometida con cierta regularidad, utilizando como medio las tecnologías de la información y la comunicación, cuya naturaleza determina las características del fenómeno (inmediatez, publicidad amplificada, difusión instantánea, viralización), con el objetivo de dañar a la víctima, minando su autoestima y llevándole a una situación de terror, impotencia y estrés”.
Otro documento de la Comunidad, el protocolo contra el acoso escolar, obliga al director a ser proactivo cuando tiene noticia de un caso de bullying. Según el documento, debe garantizar la seguridad del agredido y advertir al agresor de lo asocial de su conducta. También pide que se avise a una unidad de inspectores especializados en acoso dependiente de la Comunidad
La madre telefoneó en mayo al director, cuando se dio cuenta de que su hija tenía una fuerte depresión y no quería pisar las clases. Según ella, el director no puso empeño en frenar la difusión del vídeo. “Me dijo que, como pasó fuera, no era su responsabilidad”, relata ella. El director no le devolvió la llamada ni le dio cita para hablar en persona.
Según la menor, el centro ya sabía desde mucho antes que sufría acoso, pero en lugar de asistirla la habían animado a cambiar de centro. Meses antes de la paliza, el jefe de estudios, Francisco Cita, le había regañado por sus faltas de asistencia. Le dijo que debería buscarse otro instituto, asegura ella. "No queremos niñas problemáticas", dice que le advirtió.
Ni la agresora, ni la joven que grabó el vídeo, ni las cómplices han sido detenidas. La víctima sigue siendo objeto de burlas y miradas intimidatorias. Su madre, impotente, le ha dicho que sea valiente y no se achante. No entiende qué no pueda hacerse mucho más.
El peligro de las "palizas felices"
Una de las formas de ciberbullying más frecuentes son las “palizas felices” (Happy Slapping), término que usa la guía de actuación contra el acoso escolar de la Comunidad de Madrid. Se refiere a agresiones que son grabadas y difundidas luego en WhatsApp y redes sociales públicas. La semana pasada se conoció otro caso de este tipo, en un instituto madrileño, el Instituto de Enseñanza Secundaria Francisco de Quevedo. Otras formas de ciberacoso escolar a las que se refiere la guía son el sexting (envío de vídeos de contenido íntimo de un menor a otro, que, a su vez, lo difunde sin consentimiento) o las webs apaleadoras, destinadas a publicar insultos contra la víctima, animando a otros a participar.
Además de denunciarlo en sus centros, los menores víctimas pueden llamar al teléfono regional 116 111. El Gobierno regional madrileño anunció el mes pasado que prohibirá mediante una norma autonómica el uso de móviles en los colegios públicos y concertados. El Ejecutivo regional aún no ha concretado la fórmula que utilizará, pero su motivación principal parece otra. Tal como lo presentó el consejero de Educación, Enrique Ossorio, en entrevista con la agencia Europa Press el fin de la medida será evitar distracciones en clase.
Publicado por: 47ronin en 08 de Octubre de 2019, 07:49:25 am
La cruzada de un adolescente de Córdoba contra los crucifijos de su instituto y las visitas del obispo: "Ya no puedo más"
"Todo esto es el germen de la discriminación y la intolerancia que en el futuro tendremos como adultos", denuncia un joven de un IES de Dos Torres (Córdoba)
El centro educativo se ampara en que el Consejo Escolar decidió mantener la simbología religiosa pero el Defensor del Pueblo Andaluz considera que "se extralimitó" de sus competencias
La Junta deja desde 2011 en el tejado de los consejos escolares la potestad pese a que la LOMCE limita las funciones de estos órganos colegiados a "evaluar e informar"
Javier Ramajo
07/10/2019 - 21:08h
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héctor
La Constitución Española y el Estatuto de Autonomía de Andalucía dicen una cosa diferente a la que él ve todos los días. "La enseñanza pública, conforme al carácter aconfesional del Estado, será laica", dice la norma institucional básica de la comunidad autónoma en la que vive. Por eso afirma con seguridad que los crucifijos y otros símbolos religiosos presentes en su instituto (incluidas las visitas pastorales del obispo de Córdoba, Demetrio Fernández) "vulneran los derechos fundamentales de igualdad, libertad religiosa y aconfesionalidad del Estado". "Ya no puedo más", dice en un escrito (íntegro más abajo) dirigido al equipo directivo del centro donde estudia, de titularidad pública.
"Yo no estoy en contra de la religión. Lo que pido es que los que vengan detrás mío que tengan distinta religión pues no se sientan ofendidos con un crucifijo en el aula donde estudian", resume a eldiario.es AndalucíaHéctor Sánchez, un joven de 14 años de 4º de ESO del IES San Roque, en Dos Torres (Córdoba), que viene reclamando la eliminación de actos y símbolos religiosos de su centro "desde que entré en el instituto".
Ni él, ni sus padres ni Andalucía Laica, que le acompañan en su particular cruzada, han tenido éxito en su objetivo de que su lugar diario de formación sea un espacio de convivencia para todas las personas, con independencia de sus creencias o convicciones. "Cuando entré en 1º vi que en todas las clases había crucifijos y lo comenté en casa y luego con el director, pero no nos hizo caso. Durante tres años estuvimos hablando, con diálogo, pero como hemos visto que así no se puede pues este curso he mandado escritos y cartas", recuerda el estudiante.
El joven quiere "un espacio de igualdad" al que no accede el equipo directivo del IES que, según informa Andalucía Laica, no apoyó un vídeo elaborado el curso pasado por el joven sobre 'Los derechos del menor' para un concurso sobre derechos humanos promovido por el Defensor del Pueblo Andaluz, donde proclamaba la igualdad en general y la educación laica en los centros públicos de enseñanza, en particular. "Todo esto es el germen de la discriminación y la intolerancia que en el futuro tendremos como adultos", apuntaba en aquel vídeo.
"Los consejos escolares no pueden aprobar ni decidir"
Para negar la retirada de la simbología religiosa, el centro se remitió a una decisión del Consejo Escolar del IES, también interpelado por el estudiante, que se atribuyó dicha facultad pese a que el Defensor del Pueblo Andaluz considera, según una resolución de diciembre de 2017, que el órgano colegiado "se extralimitó de las competencias que le corresponden", al estar en vigor la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre (LOMCE).
"El poder de decisión que se atribuía a los Consejos Escolares" (...) quedan limitadas sus funciones a evaluar e informar"; "es evidente que ahora los Consejos Escolares no pueden aprobar ni decidir, en general, sobre ninguna cuestión", dijo el Defensor Andaluz. Para el joven, "el Consejo Escolar no puede decidir eso, lo dice la LOMCE". El centro, con quien no ha podido contactar este medio, también ha argumentado que existe una circular de la Consejería de Educación, fechada en 2011, que avalaría que es el Consejo Escolar el que debe determinar el mantenimiento o retirada de los símbolos religiosos, en aquel caso un centro de Vélez-Málaga. Una resolución de 2017, según ha comprobado este periódico, calca aquella respuesta pero en relación a un centro de Mairena del Alcor (Sevilla), ya con la LOMCE en vigor. Fuentes de Andalucía añaden que, en el caso del IES de Dos Torres, la respuesta ha sido exactamente la misma.
Aquella circular se ha venido repitiendo desde 2011 como respuesta oficial de la Junta de Andalucía a las sucesivas denuncias en similar sentido por parte de Andalucía Laica. Pero, según mantiene la organización, la LOMCE la invalida, como así ha recogido el Defensor del Pueblo Andaluz. La Consejería de Educación, en manos de Ciudadanos, ha trasladado a este medio que "el Consejo Escolar y la dirección del centro deciden, y tienen base normativa para ello".
"Competencia inalterada"
Fuentes del departamento que dirige Javier Imbroda añaden que, en su respuesta al Defensor del Pueblo, en septiembre de 2018, la Secretaría General Técnica de Educación argumentaba que "dado que no existe en la normativa en vigor una atribución expresa de competencias en orden al mantenimiento o retirada de símbolos religiosos en los centros docentes públicos, parece que sea el Consejo Escolar, como órgano de participación de la comunidad educativa en el gobierno de los centros, el que debería decidir sobre la presencia de dichos símbolos religiosos, en virtud de su representatividad y de la genérica competencia atribuida en el art.127 g) de la LOE de proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad y la no discriminación, competencia inalterada por la nueva redacción de la LOMCE".
laica
Fotografías anonimizadas tomadas en el centro ANDALUCÍA LAICA
Héctor lleva ya tres años batallando para que se eliminen los símbolos religiosos de las aulas y otros espacios del IES, y para que el obispo de Córdoba, Demetrio Fernández, deje de irrumpir en el centro "fuera del horario de religión y juntando a varias clases" para "hacer proselitismo católico entre el alumnado". Las últimas veces que ha tratado de hacer llegar su voz a las autoridades han sido antes de finalizar el curso, y ahora a comienzos del curso escolar, con sendas denuncias ante el centro y ante la Consejería.
Andalucía Laica ensalza "la valentía y perseverancia" de este estudiante y exige "a las autoridades del centro y de la Junta de Andalucía que respondan positivamente a sus peticiones, eliminando la simbología religiosa de los espacios escolares e impidiendo actividades de proselitismo confesional incluso fuera de los tiempos y espacios establecidos para la impartición de religión".
LAICO
Héctor, a través de Andalucía Laica, agradece en un vídeo los apoyos que está recibiendo, también de sus propios compañeros de clase, con quienes ha reivindicado el tema ante la Jefa de Estudios del instituto. "Seguiremos esta lucha por todos los que vienen detrás", asegura el joven.
Andalucía Laica señala en su denuncia que "toda la normativa educativa estatal y andaluza proclama la igualdad ante la Ley de todas las personas, prohibiendo cualquier discriminación por razón de religión". "Por tanto, en los espacios públicos ninguna religión tendrá carácter preferente, ni el Estado, ni ninguna de las Administraciones Públicas, podrá respaldar en sus actuaciones prestaciones o fines, a ningún credo ni sus símbolos. La instalación de los citados símbolos es una manifestación inequívoca de que la Administración Pública se decanta a favor de la religión católica en detrimento de las creencias o convicciones de quienes no profesen esa religión", argumenta la organización laica.
Publicado por: 47ronin en 25 de Octubre de 2019, 06:23:37 am
Condena a la Comunidad de Madrid por un caso de acoso escolar con tintes racistas
EFE
Madrid
Jueves, 24 octubre 2019 - 18:36
"Queda probado la situación de un conflicto importante que desencadenó en una situación de acoso escolar hacia la menor caracterizada por constantes insultos, intimidaciones, amenazas y aislamiento de sus compañeros", asegura la sentencia
Petra y su hija, en una imagen poco antes del juicio. EFE
Un juzgado ha reconocido que la Comunidad de Madrid no actuó debidamente en 2016 en el caso de una niña de diez años afrodescendiente que sufrió acoso escolar racista en un colegio público y le ha condenado a indemnizar a los padres con 7.500 euros, han informado a Efe fuentes jurídicas.
Según la sentencia, el centro público Cardenal Herrera Oria de Madrid "trató de relativizar el problema a cosas de niños", incluso en la vista se refirió a hechos "puntuales normales dentro del colegio".
La familia de la menor acudió el pasado día 8 a la vista, en el Juzgado 34 de lo Mercantil, afirmando que confiaba que se hiciera justicia con su hija, a la que, según denunciaron, "la aislaban socialmente, la acorralaban en los patios, se metían con su físico, su color, su olor, su piel", le decían que "nadie la quería" y "le tiraban balones al estómago en gimnasia".
El fallo estima sustancialmente el recurso interpuesto de los padres, reconoce el derecho a ser indemnizados (la familia pidió en la vista alrededor de 22.00 euros) con 7.500 euros y condena a la Comunidad de Madrid a pagar dicha cantidad.
"Queda probado la situación de un conflicto importante que desencadenó en una situación de acoso escolar hacia la menor caracterizada por constantes insultos, intimidaciones, amenazas y aislamiento de sus compañeros", asegura la sentencia, que añade que dicha situación provocó daños psicológicos en la menor.
Además, se recalca que el colegio público, "consciente de la situación, no hizo lo suficiente" para evitarlo, y la víctima "no obtuvo la adecuada respuesta" y tuvo que cambiar de centro.
La Inspección Educativa de la Comunidad de Madrid tardó casi diez meses en tener conocimiento del caso de acoso escolar racista que presuntamente sufría, según se explicó en el juicio.
Petra y Leo, padres de la menor, recordaron durante la vista que pidieron la apertura de un protocolo de acoso en el colegio, pero que a los pocos días se "desestimó el acoso" indicando que solo había sido "un conflicto leve".
Sin embargo, en la sentencia se da cuenta de hasta 16 situaciones de conflictividad con sus compañeros.
En la actualidad, la menor, de 13 años, se encuentra "mejor" pero "está pasando por el proceso, como todo niño" ante un caso similar, comentó su madre a la salida de la vista.
Con motivo del juicio, la familia de la menor lanzó en las redes sociales una campaña con la etiqueta #suspensoalRACISMO, para visibilizar el acoso escolar y, en concreto, el de tinte xenófobo en las aulas.
Publicado por: 47ronin en 12 de Noviembre de 2019, 11:24:03 am
https://twitter.com/sylvihawkins/status/1192938454092591104?s=19
Publicado por: 47ronin en 14 de Noviembre de 2019, 14:53:05 pm
VIOLENCIA EN LAS AULAS
Salvaje agresión a una alumna en el instituto Alvar Núñez de Jerez
La menor, de trece años, acaba con el tabique nasal roto y desviado después de que acudiera a ayudar a una alumna que estaba siendo acosada
El caso, en manos del Grupo de Menores de la Policía Nacional
La niña tras recibir el golpe y, a la derecha, tal y como se encontraba ayer.La niña tras recibir el golpe y, a la derecha, tal y como se encontraba ayer.
La niña tras recibir el golpe y, a la derecha, tal y como se encontraba ayer.
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MANUEL MOURE
Jerez, 14 Noviembre, 2019 - 05:30h
Una menor de 13 años ha sido brutalmente agredida en el instituto de Educación Secundaria Alvar Núñez.
Los hechos acaecieron el pasado lunes, cuando el presunto agresor, otro niño al que el padre de la víctima, Javier Barba, tilda de “problemático y agresivo”, le asestó un puñetazo en la nariz. La pequeña acabó con el tabique nasal roto y desviado. Fue llevada al hospital por sus padres. Allí el otorrino le devolvió la verticalidad a la nariz con la esperanza de que no haya que operar. “Estamos a la espera”, destaca con evidente angustia el progenitor.
En este caso se trata de un hecho refrendado, no como una falsa pelea que resultó ser un fake new en el Lora Tamayo hace ahora poco más de un año.
Los hechos, según la versión del padre, pudieron ser evitables. Para ello relata una película de los hechos que causa verdadero pavor. Según manifestó a este medio, “el compañero de clase es un niño agresivo, que ya ha recibido numerosas quejas por parte de padres del curso 2º de ESO del Alvar Núñez. Los insultos y amenazas han sido habituales. El penúltimo de los altercados protagonizados por el presunto agresor concluyeron con tres días de expulsión”. Asegura Javier Barba que éste “sabe artes marciales y boxeo”, así como que fue capaz de romper la nariz a su hija con el brazo izquierdo “después de que le escayolaran el brazo derecho tras otra pelea en el centro educativo Alvar Núñez”.
LOS PADRES LAMENTAN QUE FUERAN ELLOS Y NO EL CENTRO QUIENES LA LLEVARAN AL HOSPITAL
En dicha ocasión, según la referida fuente, fue una pelea en el recreo con un crío de 12 años. “Tras aquello no se adoptaron medidas y todo se dejó pasar”, denuncia el padre de la niña agredida.
“El acoso a las alumnas es constante”, destaca bastante indignado pues parece que tiene algo contra ellas.
Durante otra jornada escolar el niño problemático “intentó agredir a una niña. Lo hizo delante de la tutora que hasta tuvo que interponerse. Tuvo que separarlo”. Aquello le costó una nueva expulsión de tres días del centro educativo.
LA AMPA RECHAZA HACER DECLARACIONES “AL TRATARSE DE UN CASO MUY DELICADO”
Fue el pasado lunes, el día de autos, cuando el alumno problemático se incorporó de la última expulsión. “En primer lugar se pelea con un niño de primero de ESO y zarandea de los pelos a la niña a la que intentó agredir en la ocasión en la que la tutora tuvo que interponerse. El jefe de estudios del centro, acto seguido, los manda de nuevo a todos a clase”, una actitud que la familia de la niña gravemente agredida no alcanza a entender.
Nada más acceder a clase, según la versión de Javier Barba, “las amenazas no cesan”. “De nuevo se ensaña con la niña a la que zarandeó de los pelos bajo amenazas de “te voy a partir la cara, te voy a partir la cara”. Es entonces justamente cuando mi hija se interpone y le pide que la deje tranquila. “Vale, pues te rompo la cara a ti”, me dice mi hija que así la amenazó”. Y acto seguido la golpeó en la nariz.
El golpe que la niña, de apenas 13 años, sufrió en la nariz, le provocó un desvío “y rotura” del tabique nasal, así como un amplio sangrado.
Las heridas en los últimos días se han agravado con una gran hinchazón en los ojos, “que apenas puede mantener abiertos”.
La indignación de la familia de la niña agredida crece aún más cuando su hija les comunica que “el jefe de estudios le dijo, con la nariz rota, que si sabía cómo era (el alumno agresivo) para qué le dijo nada”. “Ese niño dijo hasta que odiaba a todas las mujeres, que las iba a matar y que no le importaba ir a la cárcel. A lo que el jefe de estudios le dijo: “No digas esas cosas”, dice Javier Barba.
La niña herida fue trasladada a un cuarto donde se le dio una tila. “Le acompañó la orientadora mientras tanto. Nadie la llevó al hospital pese a la gravedad de las heridas. Fuimos nosotros (el matrimonio) quienes tuvimos que hacerlo”. El centro sanitario elevó el parte de lesiones a la comisaría tras atender a la niña. El descontento con el instituto es absoluto.
“Todo este asunto se pudo haber evitado. Son muchas las quejas de los padres contra este niño agresivo que ahora está nuevamente expulsado”.
La familia ha denunciado los hechos en comisaría donde el Grupo de Menores ha tomado cartas en el asunto. “La familia de la chica acosada nos consta que ha denunciado en comisaría al centro educativo por negligencia”, destaca Barba.
Ayer por la tarde el padre de la niña se trasladó a Cádiz para pedir una reunión con el inspector de Educación de la zona. “Parece que hay quienes pretenden que esto quede como una cosa de chiquillos pero no es el caso. Esto ha sido algo muy grave”. A todo ello hay que unir que la pequeña, lógicamente, no quiere volver a un instituto donde se encontrará de forma indefectible con quien le rompió la nariz de un puñetazo.
La familia agradece a los padres y a la AMPA el apoyo recibido si bien ésta última se negó a realizar declaraciones ayer a este medio “porque se trata de un tema muy delicado”.
Publicado por: 47ronin en 15 de Noviembre de 2019, 09:37:18 am
Enseñanza religiosa
Celaá niega ante colegios católicos que escoger una "enseñanza religiosa" sea un derecho constitucional
La ministra de Educación y Formación Profesional en funciones ha asegurado frente a miles de representantes de colegios católicos que "de ninguna manera" el derecho a una enseñanza religiosa o elegir centro "podrían ser parte de la libertad de enseñanza"
Educación respalda las palabras de Celaà y alega que es la postura defendida por el Constitucional, mientras que obispos, escuelas católicas y partidos de derechas critican sus declaraciones
infoLibre
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Publicada el 14/11/2019 a las 18:02 Actualizada el 14/11/2019 a las 21:37
La ministra de Educación y Formación Profesional en funciones, Isabel Celaá, ha asegurado este jueves ante 2.000 representantes de colegios católicos que "de ninguna manera se puede decir que el derecho de los padres a escoger una enseñanza religiosa o elegir centro educativo podrían ser parte de la libertad de enseñanza" que emana del artículo 27 de la Constitución, declaraciones que han provocado un sonoro murmullo entre los asistentes.
Celaá ha pronunciado estas palabras durante su intervención en la inauguración del decimoquinto congreso de Escuelas Católicas, que se celebra desde este jueves en Madrid, donde ha afirmado que "del concepto de libertad de enseñanza deben ser expulsados algunos contenidos que determinados autores han pretendido incluir" dentro del concepto de libertad de enseñanza de la Constitución de 1978.
"Esos hechos, los de elegir centro, formarán parte del haz de derechos que puedan tener los padres y madres en las condiciones legales que se determinen pero no son emanación estricta de la libertad reconocida del artículo 27 de la Constitución", ha dicho Celaá, pronunciando Constitución de tal manera que ha sonado como la palabra 'prostitución', lo que ha generado un murmullo entre los asistentes.
Reacciones de la derecha
El Presidente del PP, Pablo Casado, quiere que el presidente del Gobierno en funciones, Pedro Sánchez, explique si está de acuerdo con las declaraciones de su ministra de Educación y Formación Profesional. El líder 'popular' ha declarado que "la libertad de enseñanza es fundamental en democracia y está garantizada por la Constitución", de ahí que quiera saber si estas palabras de Celaá corresponden con "el modelo del nuevo gobierno de izquierda radical".
"Hablan de libertad, pero la cercenan cuando no se ajusta a su ideología", ha escrito el presidente del PP en su cuenta oficial de Twitter.
La libertad de enseñanza es fundamental en democracia y está garantizada por la Constitución. Sánchez debe aclarar si está de acuerdo con Celaá y si éste es el modelo del nuevo gobierno de izquierda radical. Hablan de libertad, pero la cercenan cuando no se ajusta a su ideología. pic.twitter.com/CpiZHUTDH8
— Pablo Casado Blanco (@pablocasado_) November 14, 2019
En la misma línea se ha pronunciado la portavoz adjunta de los conservadores en el Congreso, Sandra Moneo, que, en declaraciones a Europa Press, ha explicado que la actitud de Celaá es un "acercamiento a Podemos" después del acuerdo de Gobierno firmado con el PSOE esta semana.
Moneo ha preguntado a la ministra si este es "el primer paso de este Gobierno en funciones en relación a su acuerdo con Podemos" y ha criticado que Celaá "niegue la libertad de las familias a elegir centro y que sus hijos puedan ser educados en sus propias convicciones", tal y como, según ha apuntado, se recoge en la Constitución (artículo 27.3) y lo avala el Tribunal Constitucional.
Por su parte, el partido de ultra derecha, Vox, indica que la ministra ha declarado "la guerra" a la educación concertada. "El PSOE sigue engrasando la maquinaria de adoctrinamiento en las escuelas", ha escrito la formación en su cuenta oficial de Twitter.
Celaá declara la guerra a la concertada al negar el derecho constitucional de las familias a escoger colegio.
El PSOE sigue engrasando la maquinaria de adoctrinamiento en las escuelas. Sólo existe libertad para elegir lo que ellos te impongan. https://t.co/xZmyxnzTfS
— VOX (@vox_es) November 14, 2019
El vicepresidente de la Comunidad de Madrid, Ignacio Aguado, también ha criticado las palabras de Celaá y ha asegurado que con un gobierno conformado por PSOE y Podemos habrá "más imposición y menos libertad".
Escuelas Católicas considera "fuera de lugar" y "muy discutibles" las declaraciones
Escuela Católicas, patronal que agrupa a 2.000 centros educativos de toda España, considera "fuera de lugar" la declaraciones de la ministra de Educación y Formación Profesional en funciones. "Agradezco a la ministra que haya venido a nuestro acto, pero me parece que está un poquito fuera de lugar lo que ha dicho en su discurso, a parte de que es muy discutible desde el punto de visto político o jurídico, me parece que no era el momento de hablar de esto", ha afirmado el secretario general de Escuelas Católicas, José María Alvira, en declaraciones a Europa Press.
Para el secretario general de Escuelas Católicas, las palabras de Celaá son cuestionables. "La Constitución habla de libertad de enseñanza, y no detalla en qué consiste esa libertad de enseñanza lógicamente porque no es el lugar, pero tanto la LODE como la LOE, que son dos leyes educativas del PSOE, sí que reconocen esa libertad para elegir", ha explicado.
Alvira ha recordado que existen varias sentencias del Tribunal Constitucional "que más bien son favorables a entender la libertad de enseñanza en un sentido amplio", y cree que las declaraciones de Celaá forman parte de "un empeño en trasladar a la opinión publica ciertas interpretaciones que justifiquen después las leyes que pueden venir". "Mucho nos tememos que si Podemos tienen influencia en el Gobierno, la proporción de escuela concertada van a querer disminuirla, y eso es algo que nos inquieta", ha reconocido el secretario general de Escuelas Católicas.
Obispos esperan que el Gobierno no de un "giro de extraordinaria gravedad"
Los obispos españoles esperan que la "exclusión" que ha hecho este jueves la ministra de educación en funciones haya sido un "lapsus" y si no, advierten de que sería "un giro de extraordinaria gravedad" en política educativa. "Esperamos que, en el marco del tono cordial de la salutación de la ministra, la exclusión del derecho de los padres haya sido un lapsus. De no ser así, supondría un giro en la política educativa de extraordinaria gravedad para el derecho de los padres y la libertad de enseñanza", ha subrayado el secretario general de la Conferencia Episcopal Española (CEE) y obispo auxiliar de Valladolid, Luis Argüello.
Los obispos españoles subrayan, por su parte, que el artículo 27 de la Constitución Española leído en sus 10 puntos es "la expresión básica del pacto educativo en España con tres pilares: derecho a la educación, libertad de enseñanza y derecho de los padres". Por ello, indican que, si las palabras de la ministra no han sido un "lapsus", supondría "un giro en la política educativa de extraordinaria gravedad para el derecho de los padres y la libertad de enseñanza en una sociedad tan plural que precisa unas bases educativas comunes y un desarrollo conforme a las convicciones de las familias y su iniciativa social, en el espacio público que las Administraciones han de garantizar conforme a la Constitución y los Tratados internacionales firmados por el Estado".
Educación respalda las palabras de Celaà
El Ministerio de Educación y Formación Profesional ha defendido las palabras de la ministra en funciones, alegando que la postura expresada por la responsable de la cartera es la misma que la respaldada por el Tribunal Constitucional.
"A raíz de esta declaración se han vertido críticas que desconocen interesadamente que la posición expresada por la ministra es exactamente la que está establecida por la ya antigua sentencia del Tribunal Constitucional de 13 de febrero de 1981 en el recurso de inconstitucionalidad contra la Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares", han apuntado desde el Ministerio.
Publicado por: 47ronin en 15 de Noviembre de 2019, 18:43:27 pm
El informe PISA pone en cuarentena los datos de España sobre Lectura porque los alumnos no respondieron con rigor
OLGA R. SANMARTÍN
@olgarsanmartin
Madrid
Viernes, 15 noviembre 2019 - 12:53
JAVIER BARBANCHO
Los alumnos españoles se han portado como unos gamberros a la hora de responder a las preguntas informe PISA, la evaluación internacional que analiza el desempeño escolar de los alumnos de 15 años en más de una treintena de países. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) ha decidido aplazar la publicación de los resultados de Lectura estatales y regionales de PISA 2018 de España porque ha visto cosas raras en las respuestas. Al parecer, según fuentes de este organismo internacional, adolescentes españoles contestaron "de manera apresurada" a algunas preguntas, lo que quita validez una parte de la prueba.
Por eso, ha decidido no incluir en el conjunto inicial de informes que se publicarán el 3 de diciembre de 2019 los relacionados con la Lectura. Los resultados de España de Matemáticas y Ciencias se publicarán en esa fecha.
Este escándalo educativo no tiene precedentes en la historia del famoso informe, que comenzó a realizarse hace ya dos décadas. La OCDE constata que "los datos de España han cumplido los Estándares Técnicos de PISA y no se ha apreciado ningún error técnico ni manipulación de los mismos", pero ha apreciado que "algunos datos muestran un comportamiento de respuesta inverosímil por parte de los estudiantes" y, "por consiguiente, no puede asegurar una plena comparabilidad internacional de los resultados de España por el momento".
¿Qué ha ocurrido exactamente? Que "un número relevante de estudiantes españoles respondieron a una sección nueva de la prueba de Lectura (la sección de Fluidez Lectora) de una forma que era patente que no representaba su competencia lectora real". Como esta evaluación se hizo a través de ordenador, las acciones de los estudiantes quedaron registradas y se ha podido realizar un seguimiento de lo que hicieron. En muchos casos, los estudiantes contestaron la sección de Fluidez Lectora "de manera apresurada, empleando menos de 25 segundos en total para responder más de 20 preguntas". En comparación, los estudiantes que dedicaron el esfuerzo adecuado a estas preguntas emplearon por lo general entre 50 segundos y más de dos minutos en contestar esta sección, dependiendo de lo rápido que pudieran leer.
Además, estos estudiantes respondían siguiendo ciertos patrones (todas sí o todas no, etcétera). Este comportamiento de respuesta no ha sido uniforme en toda la muestra de España, sino que se ha observado sobre todo en determinados centros educativos de algunas zonas de España. "La extensión y concentración de respuestas de este tipo, muy rápidas y siguiendo un cierto patrón, ha tenido lugar sólo en España, y afecta a los datos de rendimiento en Lectura", dice la OCDE.
El Ministerio de Educación español está de acuerdo en seguir la recomendación de la OCDE de aplazar la publicación de sus resultados y datos, a la vez que se investiga sobre las posibles fuentes de estas anomalías.
La OCDE y España están trabajando conjuntamente para identificar las causas de este comportamiento de respuesta por parte de los estudiantes y poder evitar así que se produzcan casos similares en el futuro. En una primera revisión, se ha averiguado que este comportamiento anómalo (es decir, respuestas que no reflejan el nivel real de la competencia de los estudiantes) "es más notorio en la sección de fluidez lectora y tiene mayor impacto sobre los resultados de Lectura", aunque un análisis más profundo podrá confirmar si ha afectado a otras partes de la prueba de Lectura. Los resultados de las competencias Matemática y Científica parecen estar afectados en mucha menor medida por este comportamiento anómalo. Esto podrá ser confirmado por posteriores análisis.
Una vez que conozca la extensión del problema en profundidad y analice sus causas y consecuencias, la OCDE decidirá cuál es la mejor forma de publicar los resultados de Lectura en España.
Publicado por: 47ronin en 17 de Noviembre de 2019, 10:36:19 am
Publicado por: Der Kaiser en 26 de Noviembre de 2019, 01:46:16 am
PUBLICADO 25.11.2019 - 13:54
Jueves, 14 de enero de 1999. Nos encontramos en el campus de Bellaterra de la Universidad Autónoma de Barcelona. Son las 12 del mediodía y un grupo de unos 100 estudiantes se aglutina en la Plaza Cívica de la UAB mientras que otro, un subgrupo de unas 50 personas ataviadas con piedras y capuchas, se dirige al Centro Nacional de Microelectrónica por la carretera de Bellaterra.
El objetivo de la protesta por parte de los manifestantes y de los encapuchados es el conferenciante invitado, el Presidente del Gobierno de España, José María Aznar.
Empiezan los disturbios, hay cargas policiales en la Universidad Autónoma de Barcelona. De un lado, radicales parapetados tras contenedores de basura arrojan todo tipo de objetos a los agentes. Del otro, la Policía Nacional, con pelotas de goma, protege la integridad de la comitiva presidencial.
A noviembre de 2019, el bulo de que la policía requiere del consentimiento del rector de turno para acceder a la universidad se mantiene con firmeza
Algunos radicales resultan contusionados mientras que seis policías sufren lesiones. Este altercado va acompañado de una denuncia por parte del rector de la UAB, Carles Solà. Como sucede ahora, y que a nadie le sorprenda, el rector Solà se posiciona en favor de los violentos encapuchados alegando “desproporción policial” y “violación de la autonomía universitaria al invadir la Policía Nacional el campus sin autorización previa”.
Al parecer, a noviembre de 2019, el bulo de que la policía requiere del consentimiento del rector de turno para acceder a la universidad se mantiene con firmeza. Actualmente, no solo lo impulsan los separatistas mientras aprovechan para que las universidades sean el caos de todos y su particular refugio de impunidad; sino que también lo hacen los mismos rectores, excitados por creer que poseen más poder del que realmente tienen; los políticos separatistas; y, también, algunos no independentistas despistados, cuando no entregados al bulo pro-anarquía.
Pero lo que ahora es un bulo, no lo fue tanto en el pasado. Esta creencia popular tiene sus fundamentos en el régimen franquista, cuando las acciones estudiantiles contrarias a la dictadura eran reprimidas por “los grises” y entonces sí existía el acuerdo de que las “Fuerzas del Orden Público”, como se llamaban antes, no intervenía en la universidad. Es por esto por lo que mantener el bulo en la actualidad conlleva equiparar nuestra democracia a la dictadura franquista. Aceptar que existen espacios de refugio donde la policía no puede desarrollar sus funciones implica claudicar ante quienes defienden que las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado no actúan para proteger los derechos y libertades de todos sino únicamente para reprimir ideas, como en la dictadura.
Ante los que defienden el bulo para seguir sembrando el caos, rectores incluidos, cabe ser claros: en un Estado democrático de derecho no está permitido que existan espacios que se escapen del control jurisdiccional. En un Estado democrático no existen espacios de impunidad. En este sentido, la Ley de Seguridad Ciudadana se aplica en toda la extensión territorial de España y, pese a lo que argumentan los que se ocultan tras las capuchas o los que se esconden en los rectorados, la Ley de Autonomía Universitaria no confiere ningún poder al rector de turno para decidir cuándo accede o no la policía en la universidad. Para aclarar esta cuestión, cabe señalar que la Ley de Autonomía Universitaria se basa en el respeto a cuestiones como la libertad académica, enseñanza, estudio e investigación. Y es lógico, porque en un país serio un rector no puede pintar nada en decisiones técnico-policiales.
La Ley de Autonomía Universitaria no confiere ningún poder al rector de turno para decidir cuándo accede o no la policía en la universidad.
El otro argumento esgrimido por quienes defienden que la policía no puede entrar en los edificios universitarios es el de la “inviolabilidad del domicilio”. El artículo 18.2 de la Constitución Española establece que “el domicilio es inviolable y que ninguna entrada o registro podrá hacerse en él sin consentimiento del titular o resolución judicial, salvo en caso de flagrante delito”. Pero… ¿es toda facultad un domicilio? Lo cierto es que no. La noción constitucional de domicilio se fundamenta en aquel espacio en el que se desarrolla la vida privada de un sujeto. Estaremos todos de acuerdo en que las facultades, obviando ciertos espacios privados como por ejemplo los despachos, son de uso público. Dentro del horario de apertura entra y sale quien quiere y no existe ningún tipo de control. Nadie, claro está, ejerce su libertad más íntima en el hall de una facultad de la misma manera y por la misma razón que nadie la ejerce en medio de la plaza de un pueblo: porque no existe intimidad entre la marabunta.
Aun así, ni siquiera la inviolabilidad del domicilio sirve en este caso para evitar la entrada de la policía después de lo observado estas últimas semanas en las universidades de Cataluña. Seamos serios: un grupo radicales embozados que rompe material para montar barricadas en los accesos y que se enfrenta a los estudiantes que quieren ir a clase no es “derecho a la huelga”, es un delito. Un delito flagrante de coacciones que la policía no puede dejar de perseguir ni siquiera en los casos en los que realmente existe el derecho a la inviolabilidad del domicilio.
Teniendo ya al rector endiosado de turno despojado de sus falsos ropajes, lo que sí puede (y debe) es contribuir a perseguir delitos. Ante las barricadas de los encapuchados el rector tiene que elegir: o está del lado de aquel estudiante afroamericano, James Meredith, o está del lado del Gobernador segregacionista de Misisipi Ross Barnett. Puede que siendo James Meredith no disponga de tanto mando, claro está, pero sí dispondrá de la misma dignidad que utilizó el presidente J. F. Kennedy en el 62 para ordenar a la policía que escoltara hasta sus aulas a los estudiantes afroamericanos que tenían derecho a asistir a clase.
Un grupo de radicales embozados que rompe material para montar barricadas en los accesos y que se enfrenta a los estudiantes que quieren ir a clase no es “derecho a la huelga”
Volviendo al principio, esa denuncia ante los juzgados que interpuso en 1999 el rector Solà fue resuelta por el Tribunal Supremo en 2003. El fallo judicial fue el siguiente: “Desestimamos el recurso de casación interpuesto por la Universidad Autónoma de Barcelona.”
Hoy, gracias a quien fuera rector de la UAB existe jurisprudencia y sabemos con certeza, pese a los bulos, que la policía sí puede acceder a los campus universitarios para proteger los derechos de todos. Es más, hemos de exigir que así sea pues hasta que este hecho no ocurra con normalidad seguirán mandando sobre nuestro futuro rectores endiosados y violentos encapuchados.
https://www.vozpopuli.com/elliberal/opinion/policia-universidades-democracia_0_1303670247.html
Publicado por: 47ronin en 26 de Noviembre de 2019, 06:33:46 am
La policía en las universidades es democracia
Volviendo al principio, esa denuncia ante los juzgados que interpuso en 1999 el rector Solà fue resuelta por el Tribunal Supremo en 2003. El fallo judicial fue el siguiente: “Desestimamos el recurso de casación interpuesto por la Universidad Autónoma de Barcelona.”
https://www.vozpopuli.com/elliberal/opinion/policia-universidades-democracia_0_1303670247.html
https://supremo.vlex.es/vid/autonomia-universitaria-ca-l-r-27-15728790
Publicado por: 47ronin en 30 de Noviembre de 2019, 06:32:55 am
El conflicto en el colegio Blas de Lezo se judicializa: cruce de denuncias entre padres y dirección
MARTA BELVER
Madrid
Sábado, 30 noviembre 2019 - 02:06
Un juzgado investigará un presunto caso de acoso contra la actual directora y varias familias presentarán una querella por "prevaricación y coacción" en el relevo de su predecesor
Como cada viernes desde el inicio de curso escolar un grupo de padres de alumnos del colegio público Blas de Lezo, en el madrileño barrio de Las Tablas, realiza una «sentada silenciosa» ante las puertas del centro. Sujetan pancartas con mensajes como «el derecho a la protesta no es acoso» y aplauden con entusiasmo cuando sale algún profesor de los que apoyan su causa; el resto del tiempo, al menos en presencia de los periodistas de este diario, permanecen respetuosamente callados.
«No es un acto en contra de nadie, sino a favor del equipo directivo cesado», sintetiza Pilar, que tiene a su hija de cuatro años matriculada allí, y es una de las primeras en unirse esta semana a la concentración. En torno a ella empiezan pronto a arremolinarse más progenitores que van poniendo algunas piezas a lo que ya se ha convertido en un complejo puzzle.
Por empezar por el final, el Juzgado de Instrucción número 27 de Madrid ha abierto diligencias esta semana por un presunto caso de acoso contra la directora del centro desde el pasado 1 de julio, Ana Van Oosterzee, según adelantó La Razón. En concreto, se investigarán al menos seis denuncias, como la difusión de una fotografía suya acompañada de frases como «me estoy cargando el colegio en tiempo récord».
En paralelo, según ha podido saber EL MUNDO, los padres de la protesta, agrupados en una cuenta de Twitter bajo el nombre de La Tribu del Blas, van a interponer la semana que viene una querella criminal contra la directora del Área Territorial Madrid Capital, Coral Báez. La acusan de «prevaricación y coacción» por ofrecer la dirección del centro a la anterior jefa de estudios, Esther Díaz, «pero tratando de imponerle el equipo directivo, lo que contraviene el artículo 132 k de la Lomce [Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa]», apunta Óscar Sánchez, otro padre del centro.
El germen de este conflicto se remonta al mes de junio, cuando la Consejería Educación de la Comunidad de Madrid destituyó a quien había sido director durante cuatro años, Javier Montellano, por suspender con un 4,25 el examen al que tuvo que someterse para poder revalidar su cargo. Desde el AMPA manifestaron su disconformidad con dicho procedimiento administrativo argumentando que su método de aprendizaje basado en proyectos, sin manuales de texto y sin deberes, era muy valorado por los progenitores que escogen este centro, donde estudian más de 600 niños.
En la Administración regional accedieron entonces a ofrecer el puesto a la jefa de estudios, muy próxima a Montellano, aunque sin opción de poder elegir a su equipo. «Le dijeron una tarde que lo consultara con la almohada y al día siguiente, a las nueve de la mañana, ya habían nombrado a Ana Van Oosterzee», cuentan casi a coro varios padres, razón por la cual explican que interpondrán la querella criminal contra la responsable del Área Territorial.
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En Educación defienden que lo que pretendían los antiguos número uno y dos del colegio era «intercambiar papeles». «No lo podíamos aceptar cuando el director había suspendido la prueba», señala un portavoz, que no obstante subraya «el respeto a las decisiones judiciales» por parte de la Consejería.
Las familias que se oponen al nombramiento de Van Oosterzee han elaborado un documento con 31 motivos por los que la quieren ver «fuera», entre los que figuran que «no tenía ni curso de dirección, ni proyecto educativo» para el centro y que sólo lo eligió porque «estaba cerca de su casa». Con distintas palabras pero el mismo fondo varios padres vienen a decir que «si hubieran cambiado a Javier por otra persona mejor que él» lo aceptarían, pero que «no es el caso».
Desde hace un mes Blas de Lezo hay una «unidad de convivencia» formada por dos personas designadas por el Gobierno regional para «mediar para rebajar la tensión» tanto en el claustro de profesores, «donde la mayoría está a favor de la nueva directora», según Educación, como con los padres. Sin embargo las «sentadas silenciosas» de los viernes continúan sin visos de desaparecer incluso en días lluviosos. «Si la Consejería es inflexible, nosotros más: estamos luchando por el futuro de nuestros hijos», concluye Beatriz López con un bebé en los brazos.
Publicado por: 47ronin en 23 de Diciembre de 2019, 06:50:14 am
La Comunidad de Madrid prohibirá el uso de móviles en clase a partir del curso 2020-2021
MARTA BELVER
Madrid
Lunes, 23 diciembre 2019 - 02:19
El uso de móviles en las aulas de la Comunidad de Madrid estará prohibido a partir del próximo curso escolar. El Gobierno de Isabel Díaz Ayuso va a modificar la normativa autonómica para que se haga efectiva una restricción que afectará a alrededor de 800.000 estudiantes de 1.700 centros públicos y concertados.
«Se trata de una medida encaminada a la mejora de los resultados académicos de los alumnos, especialmente de aquellos que tienen mayores problemas con el estudio, y también enfocada a luchar contra el ciberacoso y el bullying», explica un portavoz de la Consejería de Educación. Su aplicación será obligatoria en todas las etapas de enseñanza no universitaria salvo de cero a tres años.
Para ello, según ha podido saber EL MUNDO, el Ejecutivo autonómico incorporará una instrucción específica al respecto en el decreto que regula la convivencia en los centros docentes de la región. Hasta ahora, las direcciones de los colegios y los institutos tenían autonomía de gestión para limitar el uso del móvil como consideraran oportuno, pero no era obligatorio.
El cambio normativo impedirá de forma explícita la utilización de teléfonos y otros dispositivos electrónicos en los periodos lectivos, «salvo en aquellos casos que esté expresamente previsto en el proyecto educativo y siempre con fines didácticos». También se harán excepciones con los alumnos que los necesiten «por razones de salud o discapacidad».
Cuando un estudiante incumpla dicha obligación, será el profesor o la dirección del centro quien decida qué medida correctiva se debe aplicar, que puede incluir la incautación temporal del móvil. «La casuística es muy grande y así se preserva la autonomía docente», argumentan en Educación, donde señalan que se dará la misma libertad de actuación en el caso de comportamientos reincidentes.
Madrid será así la tercera autonomía después de Galicia y Castilla-La Mancha donde el uso de teléfonos en clase estará prohibido por decreto. Los centros podrán limitar adicionalmente su uso en otros espacios que sean de su competencia, periodos y actividades, como el tiempo de recreo.
En la Consejería de Educación señalan que llevan meses manteniendo contactos con los distintos actores de la comunidad educativa para conocer su opinión sobre esta medida y, aseguran, «todos están de acuerdo con las restricciones». Las mismas entrarán en vigor en el curso 2020-2021.
Su aplicación se sumará a la obligatoriedad de entregar a los cuerpos de seguridad o al Ministerio Fiscal dispositivos de grabación de sonido o imagen cuando hayan sido empleados «para atentar contra la intimidad de las personas o su derecho a la propia imagen, pudiendo ser constitutivos de delito», ya en vigor.
Teléfonos y menores
Según la Encuesta sobre Equipamiento y Uso de Tecnologías de Información y Comunicación en los Hogares, publicada en el mes de octubre por el INE, el 22% de los niños en España tiene un móvil. El porcentaje se incrementa hasta el 38% a los 11 años, el 64% a los 12, el 84% a los 13, el 92% a los 14 y el 94% a los 15.
Un estudio de la London School of Economics realizado en 2015 concluyó tras analizar un centenar de centros que los que vetaron los teléfonos consiguieron que el rendimiento escolar se incrementara en un 6,4% de media y hasta un 14% en el caso de los estudiantes con las notas más bajas, tal y como subrayan en la Consejería de Educación. «Otro estudio, éste publicado en 2018 en la revista Educational Psychology, llegó a la misma conclusión: el móvil divide la atención y las distracciones merman la retención de datos a largo plazo», apostillan.
En la Comunidad de Madrid señalan que la prohibición de los dispositivos electrónicos en las aulas se enmarca en el plan del Gobierno de Ayuso para prevenir la adicción a las nuevas tecnologías y la ludopatía en niños, adolescentes y jóvenes. Para ello, se creará un centro específico de investigación sobre la materia que estará ubicado en el Hospital Gregorio Marañón y que dependerá del Instituto de Psiquiatría y Salud Mental de este centro sanitario.
Publicado por: 47ronin en 24 de Diciembre de 2019, 15:22:52 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 24 de Diciembre de 2019, 23:14:03 pm
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Publicado por: 47ronin en 27 de Diciembre de 2019, 06:29:53 am
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Publicado por: 47ronin en 31 de Diciembre de 2019, 06:37:27 am
Archivado el caso de maltrato a un niño con autismo en un colegio de Getafe
Los padres del menor habían denunciado a tres trabajadoras del centro por unos presuntos delitos de acoso, degradación y lesiones psicológicas
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Archivado el caso de maltrato a un niño con autismo en un colegio de Getafe
EFE
Madrid 30 DIC 2019 - 12:08 CET
El juzgado de Instrucción y Primera Instancia de Getafe ha archivado el caso de malos tratos a un niño de 8 años con trastorno del espectro autista en el Colegio de Educación Especial Ramón y Cajal. Los padres del niño habían denunciado a tres trabajadoras del centro por unos presuntos delitos de acoso, degradación y lesiones psicológicas que no han quedado suficientemente probados, según el auto del magistrado adelantado este lunes por el diario ABC.
La familia denunció los hechos en enero de 2018 en base a las conversaciones grabadas en noviembre de 2017 y en las que se recogían comentarios como “que te aguante tu tía”, “echarle agua por encima” o “pincharle en el culo” que tres profesoras del centro habrían dirigido al niño. Los padres colocaron un dispositivo que ocultaron entre la ropa del niño, que habría “trastornos de conducta con cambios impulsivos y violentos” y "crisis de angustia" desde que el menor ingresó en el colegio, según la versión de sus padres. Sin embargo, el texto del magistrado asegura que de la declaración de los profesionales médicos que atendieron al niño y de los informes médicos del mismo “no es posible extraer que las alteraciones en su comportamiento fueran debidas a su paso por el aula del CEEP Ramón y Cajal”.
Esas alteraciones se habrían producido por “el trastorno del espectro autista que padece el menor”, exponiendo como “prueba de ello” que, “al ser medicado mejoró notablemente su comportamiento, como ha quedado puesto de manifiesto”. Tanto la Fiscalía como la defensa de las tres personas imputadas habían solicitado el sobreseimiento de la causa.
Por su parte, fuentes de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid indican, según informa EFE, que la institución ha colaborado y aportado toda la documentación que solicitó el juzgado y han recordado que, tras conocer la denuncia, se abrió un expediente de información reservada del que “no se desprendió trato degradante hacia el menor” y del que no derivó ningún tipo de responsabilidad disciplinaria.
Publicado por: 47ronin en 19 de Enero de 2020, 07:09:59 am
Ábalos dice que el 'pin parental' convierte a Murcia en un "laboratorio de la ultraderecha"
El número dos del PSOE dice que los hijos "no son mercancía de nadie ni se inscriben en el Registro Mercantil ni en el de Propiedad" y acusa a la derecha de llevar el “negacionismo” a las escuelas
Fernando Asunción
Publicado 18.01.2020 - 13:57
Actualizado18.1.2020 - 14:15
El secretario de Organización del PSOE y ministro de Transportes, Movilidad y Agenda Urbana, José Luis Ábalos, ha arremetido durante un mitin en Murcia contra el sistema por el que los padres pueden rechazar que sus hijos reciban determinados contenidos en las escuelas. El conocido como 'pin parental' -una exigencia de Vox al Gobierno de PP y Ciudadanos en la Región- es para el número dos del PSOE un "veto parental" y ha culpado a los partidos de Pablo Casado e Inés Arrimadas de convertir esta Comunidad en "un banco de pruebas de la ultraderecha". Ha dicho que a los populares, que llevan más de dos décadas gobernando la región, ahora se ha sumado la "ultraderecha" y el "fascismo".
"Es un veto de algunos padres respecto a la educación pública y no hay respeto a los derechos que nos hacen a todos iguales. No respeta el mandato constitucional ni la convivencia de los derechos de la infancia, no respeta el currículum de las escuelas y atenta contra un derecho sustancial, que es el de la igualdad porque la educación es de los pocos instrumentos que nos hace iguales y nos forma como iguales", ha explicado en la clausura el Comité Regional de los socialistas murcianos.
Además, ha señalado que "lo peor" de este conflicto es "llevarlo a las escuelas" para "despreciar" el sistema de enseñanza y a los docentes. Según ha recalcado, el 'pin parental' "desprestigia y desacredita" a los profesores "restándoles autoridad, prestigio, capacidad y responsabilidad" ante los menores. "Yo soy padre y nunca se me ocurrió desacreditar a los docente ni decirles qué deben hacer ni cómo deben hacerlo", ha añadido.
El Gobierno de Pedro Sánchez remitió a la Consejería de Educación de la Región de Murcia un requerimiento para que proceda a la retirada de las instrucciones enviadas a sus centros educativos a principio de curso donde permitía el 'pin parental'. Así lo anunció este viernes la ministra de Hacienda y portavoz del Gobierno, Maria Jesús Montero.
Por su parte, Ábalos ha advertido el ministro de Transporte, Movilidad y Agenda Urbana, la derecha quiere imponer el 'pin parental' porque "siempre" ha tratado de "controlar" la educación en España porque saben que a partir de ella "se establece el control ideológico de la sociedad".
Por eso, se ha dirigido al PP, Vox y Ciudadanos y les ha asegurado que los padres tienen una "gran responsabilidad como progenitores", pero eso "no les da derecho a decidir qué van a hacer" con las vidas de sus hijos y "lo que tienen que pensar". "La escuela enseña a ser libres y no es la libertad de los padres, es la libertad de los hijos la que hay que asegurar", ha puntualizado.
El socialista también ha resaltado que el 'pin parental' que quiere imponer el Gobierno murciano va "más allá de enfrentar los valores de igualdad" y ha advertido a la derecha que los niños "no son mercancía de nadie ni se inscriben en el Registro Mercantil ni en el de Propiedad", sino que "sólo se inscriben en el Registro Civil".
A renglón seguido, Ábalos ha lamentado que el partido de Pablo Casado se haya convertido en una formación "zombie" que se ha juntado con "la ultraderecha" para defender la desigualdad. Sin embargo, le ha advertido que el PSOE estará "al frente" y luchará "en la batalla contra la desigualdad y para hacer justicia social en este país".
Por su parte, el ministro de Cultura y Deporte, José Manuel Rodríguez Uribes, ha asegurado que el llamado 'pin parental' propuesto por Vox "es prejuicio, intolerancia y miedo". "La cultura de los valores, de los derechos, de la libertad y del respeto a la igual dignidad de todos los seres humanos es el mejor antídoto frente a lo que representa el 'pin parental' que es prejuicio, intolerancia y miedo; miedo a que nuestros hijos/as piensen por sí mismos", ha escrito el ministro socialista en su cuenta personal de Twitter.
Cs dice que no se implantará
La vicealcaldesa de Madrid, Begoña Villacís, ha asegurado este sábado que "no se va a implantar" el 'pin partental' en la Comunidad de Madrid, Andalucía o Murcia, tres autonomías donde Ciudadanos gobierna en coalición con el PP y sustentados por los votos de Vox, partido que cuenta con esta medida como una de sus principales exigencias a la hora de negociar los presupuestos en estos territorios.
Así lo ha señalado al ser preguntada por si su partido facilitaría la implantación de la iniciativa en alguna de estas comunidades. "Es una medida en la que nosotros no creemos", ha zanjado Villacís, quien es también miembro de la gestora que ha tomado las riendas el partido tras la salida de su expresidente Albert Rivera.
Asimismo, un total de 103 organizaciones, partidos políticos, sindicatos y colectivos de ámbito nacional e internacional han firmado un manifiesto para la eliminación del 'pin parental' en Murcia. Los firmantes exigen la retirada de las instrucciones de inicio de curso de la Consejería de Educación.
Publicado por: 47ronin en 19 de Enero de 2020, 07:56:49 am
Uyyuyuy...
Villacís asegura que "no se va a implantar" el veto parental ni en Madrid ni en Andalucía ni en Murcia
"Es una medida en la que nosotros no creemos", ha zanjado la vicealcaldesa madrileña
Por su parte, el socio de coalición de Villacís, el alcalde José Luis Martínez-Almeida, calificó este viernes de "adecuada" y "acertada" cualquier medida que garantice que los "padres eduquen libremente a sus hijos"
El ministro de Transporte, José Luis Ábalos, ha pedido que al 'pin parental' se le llame 'veto parental': "La escuela enseña a ser libres y no es la libertad de los padres, es la libertad de los hijos la que hay que asegurar"
Ciudadanos pide paralizar el veto parental en Murcia un día después de apoyarlo: "Parece que no es legal"
EUROPA PRESS - MADRID
18/01/2020 - 13:34h
La vicealcaldesa de Madrid, Begoña Villacís, ha asegurado este sábado que "no se va a implantar" el veto parental –llamado 'pin parental'– en la Comunidad de Madrid, Andalucía o Murcia, tres autonomías donde Ciudadanos gobierna en coalición con el PP y sustentados por los votos de Vox, partido que cuenta con esta medida como una de sus principales exigencias a la hora de negociar los presupuestos en estos territorios.
Así lo ha señalado al ser preguntada por si su partido facilitaría la implantación de la iniciativa en alguna de estas comunidades. "Es una medida en la que nosotros no creemos", ha zanjado Villacís, quien es también miembro de la gestora que ha tomado las riendas el partido tras la salida de su expresidente Albert Rivera.
El pasado jueves Ciudadanos alcanzó un acuerdo con PP y Vox para desbloquear las cuentas autonómicas en la Región de Murcia que incluye este 'pin parental'. Al día siguiente el portavoz de Cs en la Asamblea regional, Juan José Molina, anunció que pedirán al Consejo de Murcia un informe de los servicios jurídicos para "aclarar" la legalidad del 'pin parental'.
Esta inclusión en el acuerdo generó este viernes reacciones en la Comunidad de Madrid, donde el vicepresidente regional, Ignacio Aguado, mostró su rechazo a aplicar la medida en este territorio; postura que ha remarcado Villacís quien ha apuntado que desde la Consejería de Educación de Andalucía también se han opuesto a poner en marcha la propuesta de Vox.
"No va a ser implantado. Tenemos una consideración hacia lo que es nuestra sociedad a día de hoy, una concepción abiertamente liberal. Reconocemos toda la diversidad de la sociedad y eso implica también educar en valores que es lo que nosotros siempre hemos propuesto", ha expuesto la vicealcaldesa, quien ha puesto en valor que desde su formación consideran que "la educación es fundamental y también la educación en valores".
El PP defiende la medida frente al "adoctrinamiento"
Por otra parte, los populares se han mostrado más abiertos a la inclusión de este veto parental, como, por ejemplo, el alcalde de la capital –socio en coalición de Villacís–, José Luis Martínez-Almeida, quien calificó este viernes de "adecuada" y "acertada" cualquier medida que garantice que los "padres eduquen libremente a sus hijos". También se manifestó a favor del veto el secretario general del PP, Teodoro García Egea, frente al "adoctrinamiento" y el "modelo de confrontación" de la izquierda.
Por su parte, el ministro de Transporte, Movilidad y Agenda Urbana, José Luis Ábalos, ha pedido que al 'pin parental' se le llame "veto parental" porque "no respeta la convivencia de los derechos de la infancia".
"Es un veto de algunos padres respecto a la educación pública y no hay respeto a los derechos que nos hacen a todos iguales. No respeta el mandato constitucional ni la convivencia de los derechos de la infancia, no respeta el currículum de las escuelas y atenta contra un derecho sustancial, que es el de la igualdad porque la educación es de los pocos instrumentos que nos hace iguales y nos forma como iguales", ha explicado Ábalos en la clausura el Comité Regional de los socialistas murcianos.
Según ha recalcado, el 'pin parental' "desprestigia y desacredita" a los profesores "restándoles autoridad, prestigio, capacidad y responsabilidad" ante los menores. "La escuela enseña a ser libres y no es la libertad de los padres, es la libertad de los hijos la que hay que asegurar", ha puntualizado.
Publicado por: Heracles_Pontor en 19 de Enero de 2020, 11:38:54 am
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: PELAYO en 19 de Enero de 2020, 13:39:41 pm
Publicado por: 47ronin en 19 de Enero de 2020, 15:04:47 pm
A qué colegio lleva la Sra. MInistra Celaa a sus hijos?? Seria interesante conocer ese dato. Hacemos una porra?? Yo voto por el Colegio Alemán, público desde luego que no va a ser.
Isabel Celaá –Sagrado Corazón
https://www.diariodepontevedra.es/opinion/xose-manuel-pereira-fernandez/donde-estudian-hijos-poder/201810121407081004447.html
Formación no pública recibieron los descendientes de Luis Planas –Liceo Francés-, Isabel Celaá –Bienaventurada Virgen María-, Dolores Delgado –Ramón y Cajal-, y Pedro Duque. Una cosa es predicar y otra dar trigo –o algo similar- afirma esa fuente inagotable de sabiduría que es la cultura popular.
Publicado por: Ruino en 19 de Enero de 2020, 15:44:11 pm
Publicado por: sincadenas en 19 de Enero de 2020, 17:19:48 pm
Lo que se pide ....es que en España haya una educación pública de calidad.
Publicado por: Ruino en 19 de Enero de 2020, 18:13:32 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 19 de Enero de 2020, 19:13:02 pm
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: Ruino en 19 de Enero de 2020, 19:48:55 pm
Publicado por: 47ronin en 20 de Enero de 2020, 07:15:11 am
(https://www.eldiario.es/opinion/moderado_EDICRT20200119_0001_16.jpg)
Publicado por: 47ronin en 20 de Enero de 2020, 11:51:12 am
Publicado por: sincadenas en 20 de Enero de 2020, 13:05:32 pm
Publicado por: 47ronin en 20 de Enero de 2020, 13:19:19 pm
Zasca....
“los padres son custodios y no propietarios de sus hijos”.
Publicado por: sincadenas en 20 de Enero de 2020, 14:48:04 pm
Publicado por: Der Kaiser en 20 de Enero de 2020, 18:01:53 pm
Publicado por: Der Kaiser en 20 de Enero de 2020, 18:02:37 pm
A ver si ahora para usted lo que diga la Iglesia va a misa.....
Me refiero a Ronin.
Publicado por: Ruino en 20 de Enero de 2020, 18:04:19 pm
Publicado por: 47ronin en 20 de Enero de 2020, 18:05:15 pm
A ver si ahora para usted lo que diga la Iglesia va a misa.....
Me refiero a Ronin.
No deja de ser una curiosidad lo dicho por el Papa...en 2017.
Publicado por: sincadenas en 20 de Enero de 2020, 18:58:03 pm
Seamos cuerdos,mi hijo es MI hijo,al igual que mi padre es MI padre,cuanta sensibilidad con todo.Creo que no hay ningún punto en la constitución ....que ponga "que los hijos pertenecen a los padres"
Publicado por: sincadenas en 20 de Enero de 2020, 19:00:45 pm
Y tampoco están por encima de una ley educativa que fue aprobada en el Parlamento español.
Publicado por: sincadenas en 20 de Enero de 2020, 19:02:27 pm
Vox no es nadie para cambiar las leyes a su antojo.
Publicado por: Ruino en 20 de Enero de 2020, 19:04:32 pm
Seamos cuerdos,mi hijo es MI hijo,al igual que mi padre es MI padre,cuanta sensibilidad con todo.Creo que no hay ningún punto en la constitución ....que ponga "que los hijos pertenecen a los padres"
Venga,pues como hacía Lenin,los hijos son del estado y a absolverles el cerebro.
Y si no son míos,de quien son,se mantienen solos?
Publicado por: 47ronin en 20 de Enero de 2020, 19:09:52 pm
Seamos cuerdos,mi hijo es MI hijo,al igual que mi padre es MI padre,cuanta sensibilidad con todo.Creo que no hay ningún punto en la constitución ....que ponga "que los hijos pertenecen a los padres"
Artículo 27
1. Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza.
2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
3. Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones.
4. La enseñanza básica es obligatoria y gratuita.
5. Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, con participación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes.
6. Se reconoce a las personas físicas y jurídicas la libertad de creación de centros docentes, dentro del respeto a los principios constitucionales.
7. Los profesores, los padres y, en su caso, los alumnos intervendrán en el control y gestión de todos los centros sostenidos por la Administración con fondos públicos, en los términos que la ley establezca.
8. Los poderes públicos inspeccionarán y homologarán el sistema educativo para garantizar el cumplimiento de las leyes.
9. Los poderes públicos ayudarán a los centros docentes que reúnan los requisitos que la ley establezca.
10. Se reconoce la autonomía de las Universidades, en los términos que la ley establezca.
Publicado por: Celestino en 20 de Enero de 2020, 21:04:40 pm
Publicado por: Der Kaiser en 20 de Enero de 2020, 23:08:07 pm
Seamos cuerdos,mi hijo es MI hijo,al igual que mi padre es MI padre,cuanta sensibilidad con todo.Creo que no hay ningún punto en la constitución ....que ponga "que los hijos pertenecen a los padres"
Venga,pues como hacía Lenin,los hijos son del estado y a absolverles el cerebro.
Y si no son míos,de quien son,se mantienen solos?
Habrá que decirle al Gobierno que pague la manutención de los hijos mientras no se independicen.
Publicado por: Der Kaiser en 20 de Enero de 2020, 23:13:05 pm
Las personas no son propiedad de nadie, salvo excepciones históricas como la esclavitud, los padres somos responsables del cuidado de nuestros hijos y si lo hacemos mal, la autoridad nos inhabilita para ello, propietario soy de mi coche que si quiero lo trato bien, mal o lo llevo a un desguace
Entiendo que tus hijos o hijas menores hacen lo quieren, es decir, van a clase cuando les apetece, entran y salen de casa cuando les da la gana, si quisiesen drogarse o emborracharse tú no le dirías nada, etc....
Publicado por: Der Kaiser en 20 de Enero de 2020, 23:23:03 pm
Publicado por: Celestino en 21 de Enero de 2020, 03:46:53 am
Publicado por: 47ronin en 21 de Enero de 2020, 06:15:53 am
Rspecto a juegos eróticos a niños, quizás los expertos estén equivocados y los niños no se tocan....ustedes se tocaban?,los de VOX no se tocaban?, gustan a los de VOX las segregaciones en los colegios que yo conocí y en las que había que mirar por encima de una tapia la parte de las chicas?
La sexualidad no empieza en la adolescencia
Es creencia común que la sexualidad no existe hasta entrada la adolescencia, pero no es así: los seres humanos somos seres sexuados desde que nacemos, no es algo que detone a una edad determinada. Cualquier padre con hijos pequeños podrá observar que hacen preguntas, que se tocan (los niños tienen erecciones desde muy pequeños, por ejemplo), que tienen curiosidad al respecto... de ahí la importancia de hablar con ellos del tema, de estar ahí y acompañarles en su desarrollo desde el principio.
https://www.bebesymas.com/consejos/educacion-sexual-para-ninos-de-3-a-5-anos-como-hablar-a-los-ninos
Si los padres no somos capaces de abordar este tipo de cuestiones por pudor o verguenza, los profesores si pueden y deben hacerlo, por que la sexualidad es parte de nosotros desde que nacemos.
Publicado por: sincadenas en 21 de Enero de 2020, 12:14:56 pm
Estamos a un paso de que empecemos a debatir , que la tierra es plana.
Publicado por: sincadenas en 21 de Enero de 2020, 12:25:28 pm
Publicado por: Der Kaiser en 21 de Enero de 2020, 17:17:08 pm
Ya he dicho que soy responsable de ellos, pagaría lo que rompiesen y por supuesto ni faltan un.sólo.día a clase salvo por causa justificada ni consiento que se droguen, pero aún así digo que no son de mi propiedad pues ni los puedo vender ni comprar.
Y tampoco puedo tirarlos a la basura, no te jode, aunque hay desgraciados/as que lo hacen.
Llamale pertenecer, como dijo la personaje del Gobierno, o como quieras, pero yo tengo potestad, es decir, poder, sobre mi hijo y yo decido sobre lo que hace él hasta que se emancipe, y él por ley está obligado a obedecerme.
Otra cosa es si procede o no lo del pin parental, pero esa Vicepresidenta que no se monte películas.
Publicado por: 47ronin en 21 de Enero de 2020, 17:22:13 pm
El presidente murciano reconoce que no tiene constancia de denuncias de padres por contenidos educativos
El presidente de la Región de Murcia desliga su "autorización familiar" en las escuelas con las exigencias de Vox, apoyo necesario del Gobierno de PP y CiudadanosEl dirigente murciano asume que "no hay adoctrinamiento" en los colegios de la Comunidad y que "la neutralidad ideológica de los maestros es incuestionable""La libertad de los padres es innegociable y lo vamos a defender ante quien sea", subraya, descartando retirar la norma como le pide el Gobierno central
El presidente murciano considera una "barbaridad" que se plantee aplicar el 155 EFE
Por eldiario.es, Erena Calvo, Elisa Reche
21 ene 2020 09:19
El presidente de la Región de Murcia, Fernando López Miras, ha defendido este martes la aplicación del veto parental en las escuelas de la Comunidad que, ha recordado, funciona desde el comienzo de este curso. Sin embargo, el dirigente murciano ha reconocido que esta medida no está basada en denuncias previas por parte de los padres de los alumnos.
Así lo ha asegurado en una entrevista concedida a la Cadena SER. López Miras ha reconocido que no tiene constancia de que se hayan producido estas denuncias ni que se haya producido "adoctrinamiento" en las aulas de la Región de Murcia. "Ahora no sabría decirle, que a mí me conste no hay ninguna denuncia", ha asegurado.
En todo momento, López Miras ha intentado desvincular esta medida de las exigencias de Vox. El partido de extrema derecha es un apoyo necesario para el Gobierno de PP y Ciudadanos en la Región, que ha hecho bandera de esta medida e, incluso, lo ha situado en el primer punto del acuerdo presupuestario. "Fue mi compromiso en la campaña electoral", ha asegurado el presidente murciano: "garantizar la libertad de padres y madres para elegir la educación de los hijos".
Ante la ausencia de denuncias que justifiquen la implantación de este veto parental –López Miras lo llama "autorización familiar"– el presidente de Murcia ha asegurado que es "importante" que "los padres participen en este tipo de actividades porque les otorga mayor libertad" al elegir la educación de los padres. "Ni siquiera sé si esto es el pin parental que propone un partido político", ha señalado.
El presidente de Murcia ha ligado este debate sobre la medida que se aplica en la Comunidad con "una cortina de humo" que utiliza el Gobierno central para "ocultar" cuestiones que le afectan, como, ha señalado, el nombramiento de Dolores Delgado como fiscal general del Estado. "Es para tapar el pin judicial de Pedro Sánchez que quiere controlar el poder judicial", ha asegurado.
López Miras ha descartado retirar la instrucción a las escuelas murcianas, como le ha solicitado el Gobierno central en un requerimiento, anunciado por la ministra de Educación, Isabel Celáa, el pasado viernes. "La libertad de los padres es innegociable y lo vamos a defender ante quien sea", ha subrayado.
El Gobierno de Murcia convertirá el veto parental en decreto, aunque no de ley, como pretende Vox
El dossier del veto parental se está convirtiendo en la Región de Murcia en un auténtico galimatías. A pesar de que hace menos de una semana el presidente del Ejecutivo murciano aseguraba que "si hay que reformar decretos, se hará, en aras de una mayor coordinación", ha matizado sus palabras este martes por la mañana y ha asegurado a la Cadena Ser que el veto parental no terminará en la forma jurídica de un decreto ley. No ha negado la posibilidad, en cambio, de que la instrucción "evolucione como decreto de la Consejería de Educación".
Fuentes de presidencia han confirmado a eldiario.es Región de Murcia que no se va a producir ninguna modificación del decreto ley de currículo de 2014, tal y como ha exigido Vox para la aprobación de los presupuestos regionales al Gobierno de coalición de PP y Ciudadanos. "Entendemos que Vox quería asegurarse la garantía de que los padres pueden autorizar que sus hijos no asistan a determinadas actividades y ya lo tienen con la instrucción. Ahora se va a homogeneizar el contenido de la autorización para que no haya diferentes versiones en los centros educativos de la Región a través de un decreto de la Consejería de Educación", han apuntado. Específicamente se trataría del Decreto de Currículum de Primaria, Secundaria y Bachillerato.
Desde presidencia del Gobierno murciano han hecho hincapié en la libertad de los padres para decidir sobre el contenido educativo que sus hijos reciben en los colegios e institutos. "Por ejemplo, si hay un padre musulmán que no quiere que su hijo asista a una actividad que explique la historia de la Semana Santa en España, lo puede hacer o, también, si otro progenitor no quiere que su hijo asista a una charla sobre la caza como elemento para regular las especies", han señalado.
La instrucción actual de la Consejería de Educación y sobre la que ha emitido un requerimiento el Ministerio establece que se dará conocimiento a las familias sobre las actividades complementarias que vayan a ser impartidas por personas ajenas al claustro del centro educativo "además de por las vías que el centro utilice para dar a conocer los documentos institucionales, por medio de una relación detallada que los tutores de los distintos grupos de alumnos facilitarán a padres y madres al inicio del curso escolar con objeto de que puedan manifestar su conformidad o disconformidad con la participación de sus hijos en las mismas".
A principio de curso, Raimundo de Los Reyes, representante de la Asociación de Directores de Enseñanza Secundaria de la Región, presentó recurso ante esta instrucción a la Consejería de Educación. "Pedimos que se derogase porque entraba en contradicción con el decreto del currículo, pero interpretaron que no es así y no admitieron el recurso; en cualquier caso esta es una instancia muy primaria y parece que los servicios jurídicos del Ministerio lo han visto de otra manera".
La instrucción "se ajusta a la normativa vigente"
En su respuesta al recurso de la Asociación de Directores de Secundaria, el Servicio de Ordenación Académica de la Dirección General de Evaluación Educativa y Formación Profesional consideró que las instrucciones de la Consejería se ajustaban a la normativa vigente. Y el Servicio Jurídico de la Secretaria General refirió que los órganos administrativos superiores pueden dirigir las actividades de sus órganos jerárquicamente dependientes, y que las instrucciones no se insertan en el ordenamiento jurídico por lo que sus efectos se reconducen a la esfera interna de la administración.
Raimundo de los Reyes insiste en que la instrucción de septiembre "solo habla de que los tutores informarán a los padres y no se especifica en un sentido imperativo, sino en que los padres mostrarán su acuerdo o no; otra cosa es hacia donde han querido redirigirlo, yo creo que son conscientes de que hay unas normas en contradicción con otras".
Siempre ha existido, reclama, el derecho de los padres a expresar su queja, reclamar o denunciar "si alguna actividad les ha parecido aberrante o ilegal; pero ahora se quiere hacer a priori".
La Plataforma Cívica Pacto por la Regeneración en la Región de Murcia anunciará este miércoles movilizaciones de protesta "por el ataque al cuerpo docente por la imposición del veto parental".
Publicado por: Celestino en 21 de Enero de 2020, 18:30:28 pm
Publicado por: Ruino en 21 de Enero de 2020, 18:35:32 pm
Publicado por: 47ronin en 22 de Enero de 2020, 16:33:25 pm
Convocan una manifestación en Madrid en contra del pin parental de Vox
"¡Debemos garantizar el derecho de todo el alumnado de recibir formación en Diversidad LGTBI!", apuntan desde los colectivos
AGENCIAS
Martes, 21 de enero de 2020
La Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (FELGTB) y la asociación Arcópoli ha convocado una concentración este jueves, 23 de enero, en la capital para protestar contra el pin parental que exige Vox para aprobar los presupuestos en distintas comunidades autónomas --entre ellas la Comunidad de Madrid--, y que ya se aplica en la Región de Murcia.
"¡Debemos garantizar el derecho de todo el alumnado de recibir formación en Diversidad LGTBI!", apuntan los colectivos en el mensaje publicado en Twitter. En la convocatoria oficial llaman a la participación ciudadana para "reivindicar los derechos de las personas menores a ser educadas". "Ni son propiedad de nadie ni vamos a consentir que se invisibilice la diversidad sexual y de género en las aulas", sostienen desde Arcópolis.
Las organizaciones en defensa de los derechos de las personas LGTBI han difundido a través de las redes sociales esta protesta, que tendrá lugar a las 18.00 horas en la Plaza Pedro Zerolo.
Ambas entidades rechazan el pin parental, una medida que permite a las familias decidir la asistencia de sus hijos a actividades complementarias en sus centros educativos. "Se trata de una medida que no sólo vulnera los derechos de las personas LGTB sino que además contraviene los del alumnado", agregan.
"Nos vemos en la situación de alzar la voz en contra de este tipo de acciones. Es inadmisible que se implemente en ningún sitio", remarcan en el texto de la convocatoria, a la que se están sumando más entidades. "Todas las personas y entidades compañeras que quieran sumar su voz están invitadas a unirse. Juntas somos más fuertes y haremos que nos escuchen en todas partes", inciden.
Una de las que se han sumado es Docentes LGTBI+, un grupo de docentes por la diversidad afectiva, sexual y de género. "Decimos No al pin parental y proponemos la Visibilidad LGTBI del profesorado. Todas las niñas, les niñes, y los niños tienen derecho a saber y a estudiar en escuelas seguras libres de LGTBIfobia", defienden.
Para Arcópoli, el pin parental "viola las leyes españolas, tanto la ley de Educación como el artículo 27.2 de la Constitución Española, así como el artículo 29 de la convención internacional de los derechos del niño de UNICEF". "El aula debe ser un lugar de educación en que se enseñe a todo el alumnado el valor del respeto en una sociedad que es plural y diversa", defiende.
Publicado por: Heracles_Pontor en 23 de Enero de 2020, 07:01:44 am
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Publicado por: Ruino en 23 de Enero de 2020, 07:36:36 am
Publicado por: 47ronin en 23 de Enero de 2020, 09:41:12 am
Las sexólogas amenazadas emprenden acciones legales contra la «campaña de odio» del pin parental
Las sexólogas Bárbara Sáenz y Ruth Arriero, junto a la directora del Observatorio de Derechos Humanos, Sara Carreño, este martes en su comparecencia. / L.R.
Ruth Arriero y Bárbara Sáenz, de Serise Sexología, anuncian acciones legales contra Salvador Martí, Hazte Oír, Polonia Castellanos y Pedro Trevijano
Nuria Alonso
NURIA ALONSOLogroño
Martes, 21 enero 2020, 11:42
«Acoso, amenazas hasta de muerte, acusaciones muy graves totalmente falsas...». Este es el clima de crispación en el que denuncian estar inmersas Ruth Arriero y Bárbara Sáenz, las dos expertas que imparten las charlas de contenido afectivo-sexual en centros educativos de La Rioja y que este martes anunciaron acciones legales para frenar la campaña de difamación de la que se sienten víctimas.
Las dos integrantes de la empresa Serise Sexología comparecieron junto a la directora del Observatorio de Derechos Humanos, Sara Carreño, para detallar la labor que llevan a cabo, el contenido de las charlas que imparten y sus destinatarios así como las medidas legales que van a adoptar contra «la campaña de odio» de la que se consideran damnificadas y que también ha provocado que algunos centros hayan optado por no contratar sus servicios o por cancelar otros previstos.
Su trabajo, explicaron ayer, lo desarrollan en comunidades educativas (en contacto con el alumnado, las familias y el profesorado) siempre bajo el respaldo del «currículo de la vigente Ley de Educación». Tiene como objetivos cultivar el «respeto a la diversidad para evitar comportamientos de 'bullying' y acoso, fomentar la igualdad de derechos o prevenir los abusos sexuales y la violencia de género, así como promover los buenos tratos y los buenos amores». «En los siete años que llevamos, hasta ahora no habíamos detectado ningún problema ni dentro ni fuera de las aulas», añadió Arriero.
Sin embargo, recientemente, la situación ha tomado otro cariz. «Desde hace aproximadamente un año estamos siendo víctimas de una campaña de acoso, de odio y de difamaciones por parte de grupos de ultraderecha», denunció Bárbara Sáenz.
Esta situación «incluye acusaciones muy graves, que son totalmente falsas, por las que hemos recibido insultos y amenazas, incluso de muerte, por las que hemos llegado a temer por nuestra integridad física», remarcó Sáenz, que consideró que «se han agravado por las publicaciones realizadas este fin de semana por Vox en las redes sociales». Todo eso, entiende Sáenz, se ha convertido en un «auténtico boicot» a su trabajo.
Por estos motivos, Sáenz anunció que han tomado «las acciones judiciales correspondientes», que más adelante irán desgranando de forma más exhaustiva, «contra Salvador Martí (uno de los defensores de implantar el pin parental en La Rioja) y una de las asociaciones que preside, la plataforma Hazte Oír, Polonia Castellanos (presidenta de Abogados Cristianos) y el sacerdote Pedro Trevijano», aunque también señaló que dichas medidas se extenderán a «cualquier persona o sector que siga promoviendo esta campaña de odio y difamación».
«Ataque a la educación»
Por su parte, la directora del Observatorio de Derechos Humanos, Sara Carreño, mostró su total apoyo a estas dos trabajadoras («Hoy todos somos Ruth y Bárbara», dijo Carreño) y arremetió contra el «'pin Abascal'» por ser «un ataque a la educación y a la diversidad». Por eso, anunció «una ronda de contactos con sindicatos educativos, centros y asociaciones de padres y madres para que denuncien cualquier coacción» que perciban sobre este particular.
«Es una vergüenza nacional que se intente coaccionar a la comunidad educativa», insistió Carreño, que atribuyó «presiones a directores de centros por parte de la ultra derecha» y advirtió de que el Observatorio de Derechos Humanos, dependiente de la Consejería que dirige Raquel Romero, también valora adoptar medidas legales: «No vamos a dejar de denunciarlos».
Publicado por: Der Kaiser en 24 de Enero de 2020, 00:12:07 am
VOX al final, con mensajes falsos y creando polémicas donde no las hay marca la agenda y consigue, precisamente ésto, que la gente salga a la calle en contra de ellos dándoles una fuerza que no tienen, porque VOX no es nada, un fake, un espejismo, un embuste que necesita, precisamente, de este tipo de manifestaciones para seguir apareciendo como lo que no es, porque VOX no es la solución a los problemas que tiene España, VOX es parte del problema que tiene España.
La extrema izquierda comunista podemita no era nada y hoy está en el Gobierno, y con menos escaños que VOX.
Si este Gobierno comunista vuelve a hundir el país y gestiona mal el tema catalán, dá por hecho que verás a VOX en un futuro Gobierno, la duda es si de Presidente o Vicepresidente.
Publicado por: Heracles_Pontor en 24 de Enero de 2020, 06:23:26 am
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Publicado por: 47ronin en 24 de Enero de 2020, 06:53:11 am
Yo, después de escuchar la entrevista de Celia Villalobos, esposa de Pedro Arriola, nada sospecha de ser una comunista peligrosa, se y estoy tranquilo, de que esa situación no se va a dar en España, ella, que maneja información de primera mano, sabe que en España la mayoría social se posiciona en el centro, España huye de los extremistas, ni es de extrema izquierda ni de extrema derecha, es más, el mensaje que le envía a Casado es que si sigue tras los pasos de VOX está perdido, si hace su discurso propio la gente votará al original, en vez de a la copia, tal y como le pasó a C's por querer ocupar el espacio de la derecha haciendo el cordón sanitario a Sánchez, por eso le recuerda que, o centra el partido y vuelve a la moderación, o el PP estará las próximas legislaturas en la oposición, porque el trifachito no suma ni, por cuestiones sociológicas, sumará nunca, salvo que vuelvan al centro, ese espacio abandonado por C's y qué tan buenos resultados le dió, con un añadido, el votante de centro es volátil, es pragmático, no es un voto ideológico sino que es un voto útil, cambiante en cada convocatoria electoral, así que yo, como Celia Villalobos, de momento tranquilo, los Marqueses de Galapagar ya son y están en la casta, así que nada hay que temer de estos rojos peligrosos que han venido a mejorar la vida de la gente pero que, abandonando el ideario del 15-M y el no nos representan, la única vida que han mejorado es la propia, estarán en este Gobierno lo que dure está legislatura y después veremos cómo les castigan sus votantes precisamente por eso, por abandonarlos para abrazar con fuerza la socialdemocracia, y puestos a ser socialdemócrata, mejor votar a los socialdemócratas de verdad . . . y no a la copia . . .
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https://www.lasexta.com/programas/liarla-pardo/entrevistas/celia-villalobos-sobre-el-pin-parental-por-que-esta-mal-que-te-adoctrine-uno-de-derechas-y-no-uno-de-izquierdas_202001195e24a1590cf20f1d1a888a93.html
Publicado por: sincadenas en 24 de Enero de 2020, 20:08:28 pm
Esto era como lo de Gallardon...que mucha gente decía que era de centro izquierda.
🤣🤣🤣
Publicado por: Heracles_Pontor en 24 de Enero de 2020, 20:34:08 pm
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Publicado por: sincadenas en 24 de Enero de 2020, 22:21:16 pm
Ojalá lo que hay ahora ,fuese como ella.
Publicado por: 47ronin en 26 de Enero de 2020, 08:14:48 am
El debate sobre el veto parental eclipsa el punto de mayor carga ideológica del sistema: más de 2.400 concertados católicos con casi 1,5 millones de alumnos
Las comunidades autónomas financian más del 90% de los colegios religiosos en España, incluidos aquellos que separan por sexos a niños y niñas
"Acusan de adoctrinamiento los que tienen los confesionarios metidos en los colegios", señala la profesora Marian Moreno, experta en coeducación
Ángel Munárriz
amunarriz@infolibre.es @angel_munarriz
Publicada el 26/01/2020 a las 06:00 Actualizada el 25/01/2020 a las 18:50
Publicado por: 47ronin en 26 de Enero de 2020, 08:19:16 am
Publicado por: sincadenas en 26 de Enero de 2020, 16:33:57 pm
Las mayores drogas.
Publicado por: 47ronin en 28 de Enero de 2020, 20:26:08 pm
Publicado por: sincadenas en 28 de Enero de 2020, 20:47:12 pm
Publicado por: 47ronin en 29 de Enero de 2020, 06:21:03 am
https://www.youtube.com/watch?v=278xHHXfSO4
Publicado por: Heracles_Pontor en 29 de Enero de 2020, 06:44:55 am
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Publicado por: 47ronin en 29 de Enero de 2020, 09:32:21 am
Eso era antes de dejarse la barba . . . ahora esas cosas no pasan . . . ya es un barbado líder, como Rajoy . . .
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https://youtu.be/G3cbDMgBvZw
:Quemado_1
Publicado por: 47ronin en 01 de Febrero de 2020, 07:06:52 am
Suspenden un seminario porno en la Complutense por anunciarlo con una mujer desnuda y atada
LUIS F. DURÁN
Madrid
Viernes, 31 enero 2020 - 17:43
(https://e00-elmundo.uecdn.es/assets/multimedia/imagenes/2020/01/31/15804890025341.jpg)
Un colectivo feminista denunció el seminario porno por su "discurso de odio contra las mujeres, la difusión de la violencia machista y el claro atentado a la imagen y a la dignidad de las mujeres" y la Complutense lo ha suspendido por "no cumplir las leyes".
La Universidad Complutense de Madrid ha suspendido un seminario titulado 'Una introducción a la teoría del porno' programado para el próximo mes de marzo en la Facultad de Geografía e Historia tras recibir numerosas quejas y la denuncia de un colectivo feminista. En concreto, en el cartel promocional de las jornadas figuraba una mujer desnuda y atada con cuerdas que aparecía boca abajo. La Asamblea Abolicionista de Madrid redactó un escrito para delatar que una actividad formativa en el ámbito de la educación pública "promocionara y revistiera de atractivo una industria machista como la pornografía, basada en la dominación masculina y en el sometimiento de las mujeres". El escrito apelaba a la ley contra la violencia de género, "donde se considera ilícita toda publicidad vejatoria para las mujeres, con especial atención al campo de la Educación". Con todo, no todas las voces del feminismo comparten la opinión de la Asamblea Abolicionista y han lamentado algunos niveles de censura y puritanismo de algunas organizaciones.
"Como bien podía deducirse por su publicidad, el programa de las jornadas mantiene una misma línea estereotipada y denigrante para las mujeres en sus contenidos", apuntaba la Asamblea Abolicionista, según Europa Press.
A este respecto, precisaba que "más allá de una conveniente mención al debate feminista sobre la pornografía para mostrar una falsa equidistancia, el curso en su totalidad reviste de un supuesto atractivo por la industria construida en torno a la dominación masculina y la cosificación femenina", con epígrafes "sexistas".
De hecho, según el colectivo, el seminario invitaba a los alumnos a visitar las páginas más consumidas de pornografía, "donde las mujeres son etiquetadas como mera mercancía bajo categorías como: Adolescentes, MILF, Tetas Grandes, Jovemcitas/Viejos, Negras o Asiáticas, entre todo un abanico de cosificación y prácticas vejatorias para las mujeres".
La Asamblea Abolicionista de Madrid solicitaba que se retirase la publicidad y se cancelara la actividad "de manera inmediata", por considerla "discurso de odio contra las mujeres, difusión de la violencia machista, y claro atentado a la imagen y a la dignidad de las mujeres".
Mujer sometida
Además, a su entender se estaría "validando" en el ámbito académico "la violencia machista que constituye una mujer sometida".
El colectivo celebró en un tuit este jueves que la delegada del Rector para la Igualdad les había comunicado por email que el seminario había sido suspendido. Fuentes de la Universidad Complutense han precisado, en declaraciones a Europa Press, que el propio organizador, un estudiante de doctorado, decidió suspenderlo porque "incumplía leyes".
El caso ha generado polémica en Twitter, donde la ex diputada regional por Podemos y después por Más Madrid y activista feminista Clara Serra, ha acusado a la Asamblea Abolicionista de "apelar al feminismo para imitar niveles de censura y puritanismo como los del franquismo".
"Hace unos meses censuraron unas jornadas para debatir sobre prostitución en la Universidad. Ahora prohíben estudiar teoría del porno. No se por qué apelar al feminismo para imitar niveles de censura y puritanismo como los del franquismo, ya teníamos a la Conferencia Episcopal", ha escrito en la red social, según recoge la Cadena Ser.
"Es una imagen que tiene que poder existir en el ámbito de la Universidad, por supuesto. Creo que es una imagen de una feminista que está especialmente comprometida con mostrar cuerpos no normativos en el terreno de la erótica", ha defendido. Serra argumenta que, en todo caso, una mujer desnuda y vendada no significa necesariamente una forma de violencia y critica esa posición por considerarla "problemática, posiciones puritanas que no nos hacen avanzar".
También la escritora feminista y periodista Nuria Alabao se ha pronunciado en Twitter: "La verdad es que para inquisición, mejor la original, no necesitamos una morada". Y se pregunta "si a otro grupo de fachas le parece intolerable un cartel con una pareja de lesbianas también se prohíbe un curso y así hasta dónde?".
Publicado por: 47ronin en 02 de Febrero de 2020, 07:20:28 am
La memoria del Holocausto, poco presente
Óscar, 15 años: "No sé muy bien qué fue el Holocausto; Auschwitz me suena algo"
El 66% de los milennials no sabe muy bien qué sucedió en los campos de concentración nazis y el porcentaje parece aumentar entre los más jóvenes.
Iñaki Etxarri
domingo, 02 febrero 2020, 04:30
Han pasado 75 años desde que, el 27 de enero de 1945, las tropas soviéticas liberaran el campo de concentración y exterminio nazi de Auschwitz-Birkenau. Por ello, el 27 de enero se ha establecido como Día Internacional de Conmemoración en Memoria de las Víctimas del Holocausto, con lo que los actos en recuerdo del horror que supuso la eliminación de 6 millones de judíos en Europa y de otras 'minorías' como gitanos, homosexuales, discapacitados... han proliferado por todo el mundo en los últimos días, también en España.
Sin embargo, según pasa el tiempo de aquella matanza, 'la solución final' que decretaron los nazis, su recuerdo se va diluyendo entre lo más jóvenes, según dejan claro varias encuestas y estudios en los últimos años. Un estudio de Schoen para la Conferencia sobre Reclamaciones de Material Judío contra Alemania, con sede en Nueva York, concluye que el 66% de los milennials (jóvenes americanos de entre 18 y 34 años) no sabe qué pasó en Auschwitz. Un estudio de la CNN también señala que dos tercios de los jóvenes europeos tampoco conoce muy bien qué fue el Holocausto e incluso, según el eurobarómetro publicado hace unos meses por la Comisión Europea, el 66% de los españoles no cree que negar el Holocausto sea un problema, frente al 38% de media en la UE.
Miércoles, 29 de enero, Madrid. Dos días antes se ha conmemorado la liberación de Auscwitz. 11.15 de la mañana, los jóvenes que estudian en un instituto del barrio de Retiro están en el recreo. Kevin, Andrea y Óscar, de 14 y 15 años, comen un bocata y beben Coca Cola y una bebida energética delante de un 'chino', hablan de música, de fútbol o de la muerte de Kobe Bryant... El Holocausto o la memoria de Auschwitz no forman parte de su conversación. "No, no hablamos de eso", dicen. "No sé muy bien qué fue el Holocausto", asegura Óscar. "Auschwitz me suena más. Era una especie de cárcel a donde llevaban a los judíos hace muchos años, ¿no?".
Andrea tercia: "Era un centro de concentración donde había cámaras de gas y hornos crematorios, era algo de los los nazis y Hitler, mataban a los judíos". "¡Ah, sí!", reconoce entonces, Óscar, "algo he visto en la tele estos días. ¿No fue el sitio donde estuvieron el otro día los reyes y pusieron una corona de flores?" Kevin, por su parte, se encoge de hombros cuando se le pregunta si sabe cuántos judíos fueron asesinados en la Segunda Guerra Mundial. "¿Miles?", pregunta. Y una mueca de asombro asoma en su rostro cuando oye la fatídica cifra: 6 millones. "No sabía que hubieran sido tantos..."
"¿Sabéis quién es Greta Thumberg?" "Sí, claro. La joven activista sueca que lucha contra el cambio climático. Ha estado hace poco en Madrid, en la cumbre del clima, y llegó a España desde Estados Unidos en un catamarán por el Océano Atlántico y luego en tren desde Lisboa, para no contaminar. Hemos hablado mucho de ello en clase en las últimas semanas. El cambio climático nos preocupa mucho porque los jóvenes tenemos que luchar por cambiar el planeta que nos habéis dejado los mayores", detalla Andrea.
"Bueno, nos vamos a clase que se acaba el recreo", se disculpan para zanjar la conversación... "Me tienes que pasar unos capítulos de Sex Education (una serie de Netflix)", se les oye decir al alejarse. "Vale, te los paso, que ya los tengo bajados, mola mucho", se escucha en el grupo antes de perderse calle abajo rumbo al instituto.
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El primer convoy, el primer transporte oficial de judíos a Auschwitz, que partió el 25 de marzo de 1942, estaba formado por un grupo de chicas eslovacas a quienes engañaron creyendo que iban a trabajar. 999 mujeres judías, la mayoría apenas adolescentes, destinadas a construir con sus propias manos el campo de exterminio de Birkenau, junto a Auschwitz. Sus progenitores no sospecharon que el gobierno eslovaco acababa de vender a sus hijas a los nazis para que trabajaran como esclavas. No sabían que el destino de aquellas niñas era el horror de Auschwitz. Hoy, muchos adolescentes españoles no tienen muy claro qué fue el holocausto ni qué sucedió tras las alambradas y muros de aquellos campos de exterminio.
A. (13 años) y N. (16 años), sin embargo, entran dentro de ese tercio de jóvenes, según las encuestas, que sí conocen lo que supuso el holocausto. "Esta semana no hemos hablado de ésto en clase, pero el año pasado, con nuestra tutora sí que hablamos en clase varias veces y vimos documentales", confiesa A., que cursa primero de la ESO en un centro concertado del barrio madrileño de La Guindalera. Su hermana N., en primero de bachillerato en el mismo centro, explica que "esta semana, nuestra profesora de Historia nos ha dicho en clase que estemos atentos a los medios de comunicación porque iba a haber mucha información sobre el Holocausto y Auschwitz. Yo, además, estuve hace dos años en la exposición que hubo en Madrid sobre este campo de concentración", y a la que acudieron medio millón de personas. "En este trimestre nos toca la II Guerra Mundial, o sea que estudiaremos el tema", explica. "Tenemos que conocer los horrores de la historia para no volver a repetirlos", dice. Por cierto, A. y N. también ven series de Netflix y conocen, "perfectamente", quién es Greta Thumberg.
Jessyca San Román es la responsable de Educación, Holocausto y Antisemitismo del Centro Sefarad-Israel. Un organismo público y español, con sede en Madrid, cuyo fin es difundir el legado histórico sefardí y la realidad política, económica, social y cultural de las comunidades judías en el mundo, así como de Israel y de España. "Es cierto que lo más jóvenes están perdiendo la memoria de lo que fue el holocausto y el exterminio de judíos, gitanos, homosexuales, discapacitados. Han pasado muchos años y en cierta manera, es lógico que se pierdan en el tiempo, pero tenemos que hacer que se recupere la memoria sobre aquellos hechos y tenemos poco tiempo para ello porque las personas que sobrevivieron al horror tienen ya más de ochenta, noventa años y cada vez quedan menos testimonios de lo que sucedió en Europa con el nazismo, la II Guerra Mundial, Hitler. Bien es verdad que muchos jóvenes les hablas de holocausto o de Hitler e igual le suena menos y no relacionan la palabra, pero Auschwitz y lo que allí sucedió, en concreto, sí que es más conocido".
Jessica pone en valor que la LOMCE incluyera en los curriculums de educación en España "la enseñanza del holocausto" y, además, ensalza "la labor de los docentes españoles por enseñar y dar a conocer lo que sucedió. Me consta y lo vivo el especial interés de la escuela española en difundir y enseñar a los jóvenes el horror del Holocausto". Por ejemplo, y va ya por la decimosegunda edición, un grupo de profesores españoles estuvo este verano, de la mano del centro Sefarad-Israel, se formó este verano en Israel sobre "cómo transmitir los valores y aprendizajes que dejaron el horror y la tragedia causados por el nazismo". Para Miguel de Lucas, director general del Centro Sefarad-Israel, estos cursos de formación no solo aportan para el trabajo de la memoria del Holocausto en las aulas de muchos colegios españoles sino "en el mensaje de la tolerancia, del diálogo, de la interculturalidad y de la aceptación del otro".
Estos días, en la sede del centro en la calle mayor de Madrid se proyecta la muestra cine 'Holocausto. Una visión desde la literatura, el arte y el cine' o una exposición fotográfica sobre Auswichtz, con fotografías de Juan Pedro Revuelta, además de presentaciones de libros y testimonios sobre el holocausto. El centro, también, organiza seminarios, conferencias, debates, talleres, exposiciones, conciertos, homenajes a las víctimas, viajes y formación para docentes tanto en España como en el extranjero.
Además de charlas divulgativas en colegios, institutos y universidades de toda España. "Y vemos que los jóvenes españoles están muy interesados en conocer la historia. Cuando les hablas de ello suscitas su interés y su reflexión", cuenta Jessyca San Román. "El otro día me decía un joven que oír el testimonio de un superviviente de un campo de concentración en su instituto de Guadalajara era la mejor lección didáctica y humana que había recibido y que recibiría en toda su etapa educativa".
Publicado por: 47ronin en 05 de Febrero de 2020, 06:27:56 am
Rechazo a Hazte Oír en las puertas de un colegio de Leganés: “¡Sois del pleistoceno!”
La asociación de extrema derecha se presenta en un centro público para informar a los padres sobre el veto parental, recibe un rechazo generalizado de los progenitores y la policía impide que monten una mesa en la puerta
Berta Ferrero
Leganés 4 FEB 2020 - 19:50 CET
— Dejadnos en paz. ¡Que sois del pleistoceno!
Lo que se ha vivido este martes a las puertas del colegio público Miguel Hernández de Leganés ha tenido tintes surrealistas. El que ha recriminado a siete personas que se apostaron a la hora de salida, a mediodía, era una padre que iba a recoger a su hijo. Los que, supuestamente, eran de otra época se han mantenido impasibles. “No entréis en el debate”, ordenó a sus seis acompañantes Teresa García Noblejas, portavoz de la asociación de extrema derecha Hazte Oír. Habían anunciado que se personarían allí para informar a los padres de cómo actuar para pedir el veto parental contra el “adoctrinamiento de género”. Y así lo hicieron. Siete personas con carteles y cartas tipo para entregar a los progenitores de los menores y que pudieran, así, exigir al colegio información y autorizaciones expresas para determinadas actividades.
Estaban todos avisados. El equipo directivo del centro, de 483 alumnos, que se ha mantenido dentro de sus muros entre la preocupación y la rabia. El alcalde, Santiago Llorente, que por la mañana ya avisó por Twitter: “La ordenanza municipal impide el reparto de publicidad sin autorización”. Y la policía local, que ha mandado a cuatro agentes para evitar “cualquier tipo de alteración”. Así que cuando han llegado García Noblejas y sus acompañantes no han tenido más remedio que renunciar a montar una mesa en la puerta del centro y ponerse en la acera de enfrente por imperativo de la autoridad. De pie y sin molestar al viandante. Siete personas y un pasillo entre lo grotesco y lo ridículo. “Los padres de muchos sitios de España están hartos del adoctrinamiento de género en las aulas de sus hijos sin que se les avise”, explicó la portavoz de Hazte Oír. Por eso, añadió, habían ido a ese colegio de Leganés. Porque había quejas. Y reveló la escalofriante cifra: “Nos ha llamado un padre”.
El resto de progenitores que pasaban por allí, por lo general, mostró indiferencia. Alguno que otro cogió el papel y lo rompió. Y alguno que otro les recriminó su presencia. “La escuela está para enseñar valores. Lo único que quieren es que su mentira medieval se perpetúe en el tiempo”, espetaba Rubén de Íscar, padre de un alumno de 11 años.
— “No entréis en debates”, ordenaba rápidamente García Noblejas a los suyos, que prefería mantener el mantra del “dientes, dientes” de Isabel Pantoja.
“Esto es una maniobra política para hostigar a la escuela pública. En Leganés no hay ninguna queja ni ninguna reclamación en ninguno de los 34 colegios públicos del municipio”, ha asegurado el alcalde a las puertas del colegio. Las mismas cifras manejaban Mari Carmen Morillas, vicepresidente la FAPA Francisco Giner de los Ríos, Isabel Galvín, secretaria general de la Federación de Enseñanza de CC OO o la Comunidad de Madrid. "Estas acciones histriónicas que ponen en jaque a los centros y generan incertidumbre y alarma con hechos infundados tienen que acabar, porque no hay ningún hecho real", ha insistido Galvín.
Total: cero quejas. Las cifras, por tanto, no coinciden. Eso sí, el baremo oscila entre cero y una. Siempre y cuando Hazte Oír no haya inflado las suyas.
Publicado por: 47ronin en 06 de Febrero de 2020, 07:16:02 am
El auge de la ultraderecha
PP y Cs rechazan ahora el veto parental en Andalucía pese al acuerdo con Vox
El consejero de Educación (Cs) se opone a la medida y el PP reinterpreta el pacto y asegura que lo acordado con Vox en realidad ya se aplica
El acuerdo de Presupuestos establece una "autorización expresa" para actividades complementarias, sin excluir las obligatorias
"Está firmado. Esto pone en tela de juicio la fiabilidad del Gobierno", afirma el portavoz de Vox, que evita lanzar un órdago pero deja en al aire la "gravedad" de la situación
Ángel Munárriz
amunarriz@infolibre.es @angel_munarriz
Publicada el 05/02/2020 a las 22:50 Actualizada el 06/02/2020 a las 00:16
Se tensan las costuras de la mayoría derechista que sostiene al Gobierno andaluz de Juanma Moreno (PP). Ciudadanos, partido que gobierna junto al PP con el apoyo externo de Vox, hizo este miércoles demostración solemne, en el Parlamento andaluz, de que se desentiende ahora del acuerdo presupuestario firmado por los tres partidos en octubre, o al menos de la interpretación que hasta ahora se ha hecho sobre uno de sus puntos, en el que Vox está empeñado, y que implica una "autorizacin expresa" de los padres para las actividades complementarias. Con los presupuestos de 2020 ya aprobados con el voto de los 12 diputados ultraderechistas, ahora el partido naranja, que dirige la Consejería de Educación en la persona de Javier Imbroda, se niega a aplicar el veto parental que acordó con el PP y Vox, aunque sin darle ni ese nombre ni el de "pin parental". El PP apoya a Imbroda, aunque con una argumentación alambicada según la cual, de hecho, ya existe esa obligación de "autorización expresa", aunque Vox no lo sabía.
El firmado es un veto parental que, hay que recordarlo, fue una exigencia de Vox para aprobar los presupuestos de 2020, con los que ahora gobierna Moreno. El PP, durante el debate, apoyó al consejero de Educación, afirmó que el llamado "pin parental" es "innecesario" y reinterpretó el acuerdo con Cs y Vox. A juicio del grupo popular, no hay nada que cambiar en el sistema educativo andaluz para dar cumplimiento al acuerdo de "autorización expresa", lo cual lleva a preguntarse para qué se firmó entonces ese pacto y por qué el PP no ha deshecho antes el malentendido, ya que Vox lleva desde octubre presumiendo de su logro. Desde la bancada de Vox, su portavoz, Alejandro Hernández, y el resto de parlamentarios hacían aspavientos con gesto de enfado y agitando el acuerdo: "¡Está firmado!". Durante su intervención, Hernández amagó con poner en duda el apoyo a PP y Cs, aunque no llegó a lanzar un órdago. Eso sí, afirmó que el consejero pone "en tela de juicio" la "fiabilidad" del Gobierno andaluz y dijo que "la gravedad" de la situación "está por determinarse".
Imbroda, en una comparencia en el pleno andaluz sobre el llamado "pin parental", se mostró categórico: "Conocimiento previo sí. Veto previo, no". Desde la tribuna, Imbroda ensalzó el "garantismo" del sistema educativo andaluz y la "educación en valores", defendió la "autonomía de los centros" y la "autoridad de los profesores". Negó que haya habido o haya adoctrinamiento. Apeló al "consenso". "Es un debate estéril e interesado. El pin parental no es necesario", dijo. Más tarde, añadió: "Hoy por hoy no procede la implantación del pin parental". Como transacción, Imbroda ofreció mayor "transparencia" en las actividades complementarias a través de una web única para todos los centros, mayor atención de la Inspección educativa para cerciorarse de que los padres conocen las actividades complementarias. Pero el propio consejero señalaba que, en un sistema con más de 100.000 profesionales, ha habido "dos denuncias". Es decir, no hay caso. Y además, añadió, es que el veto parental no tiene cobertura legal.
Intentaba Imbroda –sabedor de que tras su intervención venía el portavoz de Vox, Alejandro Hernández, a recordarle lo firmado– hacer conciliable su posición con las exigencias de la ultraderecha, cosa difícil. El consejero señaló que "la propia matrícula" en el centro supone una aceptación de su proyecto de centro, que además luego pasa por el "consejo escolar", donde están los padres. Eso se podría entender como una autorización de los padres, según Imbroda. Pero eso obliga a mucho entender. Porque lo que dice el acuerdo es otra cosa. Habla de "autorización expresa" para "actividades complementarias". Nada indica que el acuerdo se pueda referir al Consejo Escolar, o a la matrícula, como ahora se pretende con las relecturas.
El punto 19 se titula "Autorizaciones de las familias en actividades complementarias en el sistema educativo". Dice así: "Se procederá a impulsar la igualdad de oportunidades en el sistema educativo que permita a las familias educar a sus hijos en libertad, sin imposiciones de ningún tipo, mediante el establecimiento de una autorización expresa de las familias para la participación de sus hijos en actividades complementarias, en base a los preceptos consagrados en la Constitución española". Alejandro Hernández salió a la tribuna con el acuerdo en la mano. Lo leyó. "No admite interpretación", dijo. Le recordó a Imbroda que el presidente de la Junta, Juanma Moreno (PP), ha prometido el cumplimiento íntegro del acuerdo, que fue firmado por Cs en octubre, antes del batacazo electoral del 10 de noviembre. Ahora el partido que en Andalucía lidera Juan Marín no parece dispuesto a transigir y darle un éxito de ese calibre a Vox, como en Murcia.
"Está en tela de juicio la confianza y fiabilidad de este gobierno", lanzó Hernández, que sabe que tiene la llave de la legislatura, y que sin sus votos Moreno no sería presidente ni habría presupuestos de 2019 y 2020. Amenazante, añadió: "La gravedad de estos errores [los que comete Imbroda] está por determinarse". Se cuidó mucho de lanzar un órgado. Pero cargó contra el consejero Imbroda. "Nosotros no estamos en ese consenso, y ustedes lo saben de sobra. Por eso se introdujo el punto 19 en el pacto presupuestario. Ustedes no se pueden hacer de nuevas. No pueden venir ahora a decirnos que lo hemos colado de rondón. Como si lo hubiéramos introducido subrepticiamente", afirmó. Y trató de meter presión sobre Imbroda. "¿Ha mentido Moreno Bonilla cuando dice que se cumplirá el acuerdo?", preguntó. A continuación, exhibió el repertorio habitual. En los centros andaluces, dijo, hay "juegos eróticos" para niños de 0 a 6 años, se practican "intercambios de roles, vistiendo a niños de niñas, a niñas de niños", o se le "pintan las uñas y los labios a los niños". Imbroda negaba con la cabeza. Una y otra vez, Hernández le recordaba el acuerdo de su partido.
La complicada postura del PP
La papeleta es para el PP, que tiene a un socio moderado en declive que se niega a ceder más y a un socio radical en ascenso que exige el pago de las facturas. Es el equilibrismo que ha marcado el primer año de Juanma Moreno. ¿Cómo nadar y guardar la ropa? Por el PP tomó la palabra Miguel Ángel Ruiz, que despejó la equis: en esta controversia, que está por ver si se convierte en crisis, el PP se puso de parte de Ciudadanos. Pero con un giro complicado. Ruiz afirmó que el acuerdo de PP, Cs y Vox no dice "nada de pin parental". Los parlamentarios de Vox se revolvían en sus asientos.
Según la interpretación que hace ahora Ruiz, "las actividades curriculares son obligatorias y las extracurriculares ya hay que autorizarlas", por lo que no hay ningún problema. El obstáculo –otra vez– es lo que dice el acuerdo. "Actividades complementarias", sin más. Según el PP, lo que está firmado es lo que ya ocurre. Por la mañana, antes del pleno, cuando se le preguntó al portavoz del PP, José Antonio Nieto, por qué se firmaba en un acuerdo sobre algo que de hecho ya se hace, este respondió que precisamente por eso no había problema en firmarlo. La cuestión adquiere tintes surrealistas. Las posiciones son difíciles de encajar: Vox exige que se cumpla el acuerdo con la interpretación de veto parental; Ciudadanos no habla del acuerdo, es como si no existiera, le pide a Vox que se conforme con el Consejo Escolar y ofrece reformas para una mayor transparencia; el PP afirma que de hecho el acuerdo ya se está cumpliendo, y que Vox se equivoca al afirmar que lo acordado supone introducir alguna novedad... Es decir, que el acuerdo con Vox ya se cumple, pero Vox no lo sabe. Claro, a Vox no le convence.
A juicio del portavoz del PP, se trata de "un debate artificial e interesado", a pesar de que el partido de Moreno ha firmado dos acuerdos que van en esta línea. Además del pacto de presupuestos de octubre, antes, en enero, el acuerdo de investidura entre PP y Vox decía: "Permitir que los padres puedan excluir a sus hijos de la formación no reglada por actividades complementarias o extraescolares cuando sean contrarias a sus convicciones". En realidad, el acuerdo PP-Cs-Vox es más claro aún: "Una autorización expresa de las familias para la participación de sus hijos en actividades complementarias". No dice que sean actividades "extraescolares", ni "optativas". Dice "complementarias", sin excluir las obligatorias, evaluables, vinculadas al currículo y dentro del horario. Ruiz, del PP, trató de llevar la cuestión hacia "la libertad de los padres" para "elegir centro", donde hay acuerdo entre los tres partidos. "El pin parental nos parece una medida innecesaria, porque en Andalucía no hay adoctrinamiento en las aulas", dijo Ruiz.
PSOE y Adelante ofrecen apoyo
"¿No saben ustedes lo que firman?", preguntó en su turno la portavoz socialista Beatriz Rubiño, que les recordó a PP y Cs que firmaron el "disparate", aunque ahora o se desentiendan o reinterpreten el texto. Eso sí, Rubiño tendió la mano al consejero Imbroda, al que le alabó su posición actual. Si es para rechazar el "veto", dijo, el PSOE estaría ahí. También lo estará la coalición de Podemos e IU. José Ignacio García, coportavoz de Adelante Andalucía, lamentó las "chalaúras" de Vox y, por convicción "antifascista", ofreció al Gobierno andaluz su apoyo para frenar la medida. Imbroda, en su contrarréplica, dijo que eso del "antifascismo" le suena "rancio" y "añejo". Que haya plantado cara a la propuesta de Vox no implica que Imbroda se acerque al PSOE o a Adelante.
Ahora, queda por saber cuál es el próximo movimiento de Vox.
Publicado por: 47ronin en 06 de Febrero de 2020, 17:33:58 pm
Ayuso se enzarza con Vox por el veto parental: "Aquí no hay adoctrinamiento por más que HazteOir les haga el trabajito"
La portavoz de extrema derecha, Rocío Monasterio, ha insistido en reclamar la medida a cambio de su apoyo a los presupuestos y la presidenta regional le ha contestado que "si no se entienden con el PP, ¿con quién lo van a hacer?"El PP lleva la polémica del veto parental a Madrid con más controles a los centros ante la "perplejidad" de los profesores
Isabel Díaz Ayuso, después de su primera reunión con Rocío Monasterio (Vox). / PP
Por Fátima Caballero
06 feb 2020 11:25
La polémica por el veto parental sigue generando debate en la Asamblea de Madrid, después de que Vox quiera imponer la medida a cambio de su apoyo a los presupuestos de 2020 como ha pasado en Murcia. Con estos mimbres, la presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, y la portavoz de Vox, Rocío Monasterio, se han enzarzado este jueves en el Pleno autonómico, después de que Monasterio haya insistido en que se aplique la medida en Madrid. Ayuso en cambio ha negado que exista "adoctrinamiento" en las aulas y ha acusado a la formación de extrema derecha de unirse a HazteOir para mentir y difundir información "manipulada" sobre los talleres que reciben los alumnos en los colegios.
"Aquí no se da zoofilia en las aulas, aquí no hay adoctrinamiento por más que HazteOir les esté haciendo el trabajito por las redes sociales", ha espetado Ayuso a la portavoz de Vox. "Intentan hacer de la anécdota categoría, díganme un solo centro de la Comunidad de Madrid donde se esté adoctrinando y ahí actuaremos. Díganme un solo profesor que esté adoctrinando y ahí actuaremos", ha insistido la regidora que ha acusado a la formación de extrema derecha de difundir vídeos manipulados "que no son ni siquiera de la Comunidad de Madrid".
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"No pueden intoxicar a las familias con vídeos que son terribles, que son manipulados, que no son ni siquiera de la Comunidad de Madrid, preocupándonos de esta manera innecesaria", añadía Ayuso en respuesta a Monasterio, a la vez que le recordaba que su partido es el único con el que pueden pactar: "Si no se entienden con el PP, ¿con quién lo van a hacer?".
Este enfrentamiento llega después de que el Gobierno que preside Ayuso enviara este lunes una instrucción a todos los centros sostenidos con fondos públicos –los públicos y también los concertados– para obligarles a publicar en sus web el proyecto educativo anual y las actividades complementarias como charlas, talleres o excursiones. Con esta medida, el Gobierno de PP y Ciudadanos en Madrid da por cumplido el acuerdo de investidura con Vox en materia educativa. Sin embargo, Monasterio ya advertido de que no es suficiente porque su acuerdo de investidura terminó el mismo día en que Ayuso fue proclamada presidenta.
Ante la insistencia de Vox, la presidenta madrileña ha defendido, sin embargo, que en los colegios se imparten charlas "porque las quieren las familias" pese a que a ella tampoco le gusten algunos planteamientos. "A mí tampoco me gusta la imposición ideológica que hace muchas veces de la identidad y de la orientación sexual desde la izquierda, que lo adoctrina a todo, lo colectiviza todo. A mí eso tampoco me gusta".
Para la regidora los problemas de la educación "no está en los profesores que no se levantan por las mañanas pretendiendo adoctrinar a nadie". "El problema está en esa ruta escolar, donde luego los niños cogen los móviles y están viendo desde los 10 años todo tipo de contenido violento, pornografía, etcétera. Los problemas de la educación están en otras cosas, pongan el acento en los problemas".
La Asamblea de Madrid ha retomado este jueves el primer Pleno del año, tras un mes inhábil, y la polémica por el veto parental ha centrado el debate con dos preguntas a la presidenta. Además de Monasterio, también el portavoz de Más Madrid, Pablo Perpinyà, ha insistido en saber si la medida se implantará finalmente en la Comunidad de Madrid.
Perpinyà ha defendido que si la presidenta se "pliega" ante el también llamado 'pin parental', un "chantaje de Vox" a su juicio, tendrá enfrente a la formación tanto en el parlamento regional como en las calles. La jefa del Ejecutivo autonómico les ha pedido que dejen "la política fuera de las aulas, de crear conflicto donde no lo hay, de hacer espectáculo" porque a lo que se va a los colegios es "a instruir y a formar".
Publicado por: sincadenas en 06 de Febrero de 2020, 20:20:15 pm
Publicado por: 47ronin en 07 de Febrero de 2020, 06:25:02 am
Rahola y Montse Suárez se enfrentan duramente a una representante de ‘Hazte oír’: “¿Quién te crees que eres?”
https://www.cuatro.com/todoesmentira/pilar-rahola-montse-suarez-enfrentamiento-hazte-oir-tem_18_2895120318.html
(https://www.patrulleros.com/foro/index.php?action=dlattach;topic=3484.0;attach=66973;image)
Publicado por: 47ronin en 11 de Febrero de 2020, 14:36:21 pm
Primeros profesores objetores al 'pin parental' en Murcia: una norma "que nace de la barbarie"
EL MUNDO
Madrid
Martes, 11 febrero 2020 - 09:21
Pedro Reina y Pedro Alberto Cruz imparten una charla sobre arte sin pedir permiso a los padres: "Hemos transgredido esa norma"
Puerta del Instituto Alfonso X el Sabio de Murcia.
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P&R. Qué es el pin parental, la herramienta para que los padres puedan vetar contenidos en las aulas
Educación. Murcia rebaja el 'pin parental': los policías, médicos o jueces podrán dar charlas sin permiso de los padres
"Me niego y me he negado a solicitar ese permiso parental", arranca la alocución de Diego Reina que lo ha convertido en el primer objetor, al menos explícitamente, al pin parental en la Región de Murcia. Y lo ha hecho permitiendo una charla a sus alumnos sobre humanismo y Renacimiento por parte del profesor de la Universidad de MurciaPedro Alberto Cruz, quien fuera consejero de Cultura y Turismo de la Región de Murcia entre 2008 y 2014.
"Hemos transgredido esa norma", continúa Reina, "consideré que era mucho más importante pedíroslo a vosotros porque ya está bien de que los políticos, los profesores y los padres pensemos que a vuestra edad no tenéis la máxima capacidad para pensar y para decidir qué educación queréis recibir". Se dirige el docente a un auditorio repleto de alumnos, que se van animando con el curso de la declaración, según se puede apreciar en un vídeo publicado por la Cadena Ser.
"Cuando normas injustas, cuando normas que no tienen ningún sentido, cuando normas que nacen de la barbarie y que están en contra del ritmo de la civilización que hemos llevado se incumplen", continúa el docente, "por un lado, al ser el Estado posiblemente yo sea objeto de, como mínimo, un expediente informativo, pero ese expediente informativo sería una medalla porque he defendido vuestra libertad frente a la opresión". Esa opresión, afirma, contra "los valores emanados en parte de ese humanismo del Renacimiento que estamos estudiando".
"SI TUVIÉRAMOS MIEDO NO VIVIRÍAMOS EN DEMOCRACIA"
"Puede ser que una de las consecuencias sea que se me abra ese expediente pero no tengo absolutamente ningún miedo", dice, "porque si tuviéramos miedo viviríamos bajo otro régimen y no bajo la democracia". El auditorio irrumpe en aplausos. "Un humilde acto en un pequeño salón de un instituto con unos cuantos alumnos no puede frenar la barbarie", jalea, "pero si en todo el siglo XX nadie hubiese puesto su pequeño grano de arena para frenar la involución, para frenar esta barbarie, no estaríamos en pleno siglo XXI".
Diego Reina termina su intervención con una reivindicación personal: "No tenemos que dejar nunca y bajo ningún concepto de luchar por nuestros derechos y por nuestra libertad, sea en el ámbito de la vida que sea". "Un objetivo fundamental [del pin parental] es que no haya asociaciones que defienden la diversidad sexual de gays y lesbianas que vengan a daros charlas. Ése es el objetivo fundamental", asegura, "aquí estamos los profesores y profesoras que llevamos con orgullo nuestra orientación sexual".
Publicado por: 47ronin en 11 de Febrero de 2020, 14:38:28 pm
Publicado por: sincadenas en 11 de Febrero de 2020, 20:23:36 pm
Publicado por: Der Kaiser en 14 de Febrero de 2020, 15:41:43 pm
Polémica por un taller sexual en un centro de Almería. El padre asegura que el menor sufre "un trauma por la humillación"
https://www.elmundo.es/andalucia/2020/02/14/5e465434fc6c83a74b8b4640.html
Publicado por: 47ronin en 16 de Febrero de 2020, 07:42:57 am
(https://s2.eestatic.com/2020/02/15/actualidad/Actualidad_467715475_145586531_1024x576.jpg)
Guillermo Casquet, junto al presidente de Andalucía, Juanma Moreno. E.E.
El padre que denunció la “felación simulada” es concejal del PP: “No he montado ningún pollo”
El edil del Ayuntamiento de Macael sostiene que no ha actuado con fines políticos y sigue manteniendo que a su hijo le obligaron a hacerlo.
16 febrero, 2020 02:38
Jorge García Badía Almería
La denuncia que ha reavivado el debate sobre el pin parental y que ha puesto en la diana de la comunidad educativa almeriense el contenido de las actividades complementarias que imparte personal ajeno al profesorado de los centros de Primaria y Secundaria de Almería es el portavoz del Partido Popular en el Ayuntamiento de Macael: Guillermo Casquet. Este concejal es el padre del alumno del IES Cura Valera que ha denunciado que a su hijo le obligaron a simular cómo se hace una felación delante de sus compañeros durante el taller sobre sexualidad y pornografía que impartió en el centro la trabajadora social Davinia Simón Múñoz.
“No he denunciado nada fuera de los cauces normales de la administración, no busco notoriedad, no busco espectáculo, no busco favorecer a ningún partido, no busco nada. Simplemente mi hijo me comentó unos hechos y me acerqué al instituto a preguntar qué pasó”, expone Guillermo Casquet en conversación con EL ESPAÑOL. Este jueves, ante la dirección del centro, denunció que su primogénito presuntamente emuló los movimientos de una felación en el taller de educación afectivo-sexual que se impartió bajo el título: La influencia de la pornografía en la adolescencia.
El portavoz del PP en el equipo de Gobierno de Macael defiende durante su conversación con este diario la veracidad de su denuncia: “No he montado ningún pollo, no he levantado a los padres", explica. "Ellos son los que han actuado por su parte a través del AMPA. allí había muchos niños que se sintieron mal, se lo dijeron a sus padres y movilizaron al AMPA”. De momento, la medida de este padre de familia y peso pesado del Partido Popular en Almería -además de concejal de Urbanismo y Seguridad- ha motivado que la Inspección Educativa abra una investigación para esclarecer qué hicieron los alumnos en la actividad que el IES Cura Valera de Huércal-Overa contrató a la consultora Formación Vida, que regenta la trabajadora social Davinia Simón Múñoz.
El edil del PP aseguró que se obligó a su hijo a simular una felación en clase.
-¿Guillermo es cierto que su hijo supuestamente simuló una felación delante de sus compañeros de clase ejerciendo el papel de una chica?
-Pues claro que es verdad y muchas cosas más.
-¿Qué más ocurrió durante el taller sobre sexualidad y pornografía?
-No puedo contribuir más a esto porque usted no sabe lo que estamos pasando en mi casa. Esto no es un circo para nosotros. Me siento en la obligación de intentar defender los derechos de mi hijo y los míos como padre, pero siguiendo los cauces de la administración: para eso está la Inspección de Educación y todos los medios que ponen a nuestro alcance y voy a seguir por ahí. Luego si la administración tiene que informar sobre qué está pasando en sus centros, pues que lo haga. Yo he actuado como padre y he puesto unos hechos sobre la mesa que se han constatado.
-La trabajadora social sostiene que los dos alumnos que participaron en la actividad, su hijo y una compañera, se ofrecieron voluntarios para cambiar de roles de género. Dice que no hubo contacto físico ni se realizó ningún movimiento que imitara una felación. Disculpe que reitere la pregunta: ¿Cuál es su versión de los hechos?
-Allá ella si quiere mentir y decir medias verdades. Ella sabrá lo que dice y lo que oculta. Aquí en el pueblo todo el mundo sabe lo que ocurrió, gracias a Dios en el aula había más de 30 niños y cuatro profesores. Esa muchacha tiene su libertad de expresión y puede decir lo que considere, luego a lo mejor tendrá que explicar por qué no dice otras cosas. Yo no voy a hacer juicios paralelos. La administración es la que tiene que juzgar estos hechos y tendrá que actuar. Coja usted a la muchacha y pregúntele qué le dijo ella a mi hijo cuando lo sacó ahí arriba, pregúntele cómo lo llamó, porque mi hijo no salió voluntario a la charla.
Pin de Vox en Andalucía
Guillermo Casquet es uno de los lugartenientes del PP almeriense y políticamente converge con las corrientes más conservadoras del partido a nivel provincial, como consecuencia de su pasado profesional en el Ejército y de sus convicciones religiosas. Desde 2007 es edil del Ayuntamiento de Macael y durante ocho años fue parlamentario en la Diputación de Almería donde ejerció de delegado del Programa de Fomento de Empleo Agrario, gestionando 86 millones de euros en fondos. También ha desempeñado responsabilidades orgánicas como presidente y secretario de la ejecutiva local del Partido Popular de Macael, así como vocal de las ejecutivas provincial y regional. La denuncia del popular Casquet contra el taller sexual del IES Cura Valera ha reavivado el debate que existe en Andalucía sobre la aplicación del pin parental que Vox reclama desde el inicio de la legislatura.
En la comunidad andaluza el partido de Santiago Abascal ha sido la llave para que la Junta de Andalucía pasara a manos de PP y Ciudadanos. De hecho, en el acuerdo de investidura figuraba la puesta en marcha en las aulas del pin parental y esta medida también se incluyó en el pacto de presupuestos aprobado el pasado octubre. En concreto, en el punto 19, que presenta una redacción similar a lo negociado en la Región de Murcia, donde Vox también ha permitido que populares y naranjas gobiernen en coalición. Todo ello tras imponer, entre otras condiciones, que este curso la autonomía murciana se convirtiera en la primera del país en instaurar este permiso parental para que los padres muestren su conformidad o disconformidad a la asistencia de sus hijos a actividades complementarias que se imparten en horario lectivo.
Las citadas actividades son evaluables porque se incluyen en el Proyecto Curricular de Centro. Se trata de conferencias, excursiones, talleres, proyecciones audiovisuales o representaciones teatrales, que son impartidas por personal ajeno al claustro de profesores de los centros educativos y cuya temática versa sobre seguridad vial, medio ambiente, sexualidad, acoso escolar, violencia machista, ludopatía, igualdad de género, inmigración... Precisamente, una de estas actividades, el taller de educación sexual desarrollado en el IES Cura Valero centra la investigación de la Inspección Educativa de Almería que trata de esclarecer si un alumno tuvo que simular una felación.
Las pesquisas se han iniciado a raíz de la denuncia del concejal del PP de Macael y esta situación ha sido utilizada por el portavoz adjunto de Vox en el Parlamento de Andalucía, Rodrigo Alonso, para insistir en la "necesidad" de implantar el pin parental en esta comunidad. Por su parte, la delegación almeriense del partido de Santiago Abascal ha puesto en marcha en redes sociales un hashtag para meter más presión política al asunto: #SaquenSusManosDeNuestrosHijos.
¿Guillermo, cree que en Andalucía, como ya ha sucedido en Murcia, se debería implantar el pin parental para que los padres decidan a qué actividades complementarias pueden acudir sus hijos?
-No opino sobre el pin parental. De verdad que yo no me he planteado eso. No voy por ahí. No está en mis manos el pin parental. Mi opinión personal es que en los centros educativos se haga lo que legalmente se pueda hacer. Ya está. Solo quiero saber si lo que le ha pasado a mi hijo es legal dentro de un instituto, simplemente. Y, si se puede hacer eso con un menor de edad, pues como padre me tendré que aguantar. Yo no estoy abanderando nada. Solo estoy actuando como padre.
-¿Qué opina de los talleres de educación afectivo sexual que se imparten en los institutos?
-No veo mal que mi hijo vaya a uno de esos talleres, pero una cosa es un taller de educación afectivo sexual y otra cosa es lo que pasó en el instituto Cura Valera. Es lo que entiendo yo, por lo que me han contado mi hijo y el equipo directivo. Las charlas de educación sexual son una cosa normal hoy en día y veo bien que sean impartidas por ginecólogos y que traten sobre métodos anticonceptivos.
-Otro de los temas que abordó el taller que usted ha denunciado es el porno: ¿Qué piensa sobre la pornografía?
-Mire usted, ojalá se legisle en este país contra el acceso de los chavales a contenidos pornográficos.
-¿Usted ha denunciado el taller que se impartió en el instituto de su hijo porque su contenido choca con su ideología política?
-Soy un padre que confío en la administración en la comunidad educativa: en 16 años no he ido al colegio ni al instituto salvo a recoger las notas de mis dos hijos. Soy concejal del PP... ¿Y eso qué tiene que ver? No he ido al instituto de mi hijo como concejal, sino como padre. No busco ningún interés político en esto porque no me beneficia en nada. Todo lo que diga se va a magnificar. Lo siento en el alma, pero esto no tiene nada que ver con mi cargo en el PP. Siento tristeza porque nadie me llama para preguntarme cómo se encuentra mi hijo.
-Cuénteme, ¿cómo está su hijo?
-Usted no sabe qué es lo que se está promoviendo en las redes sociales contra mi hijo. Él sigue yendo a clase y el pobre está aguantando el chaparrón. Pido que nos respeten: estamos hablando de un menor de edad.
Imagen del municipio almeriense de Macael donde Guillermo Casquet es concejal del Partido Popular desde el año 2007.
Imagen del municipio almeriense de Macael donde Guillermo Casquet es concejal del Partido Popular desde el año 2007. E.E.
La Consejería de Educación está gestionada por Ciudadanos y fuentes de este departamento no han querido pronunciarse sobre el hecho de que la denuncia contra el taller sexual impartido en el IES Cura Valero de Huércal-Overa provenga de un padre que a su vez es concejal del PP: el partido que es su socio de Gobierno en la Junta de Andalucía. “No nos vamos a pronunciar”, han zanjado fuentes del departamento de Educación. “La investigación sigue su curso”.
Un político de espíritu combativo
A lo largo de su dilatada carrera política, Guillermo Casquet ha demostrado un espíritu combativo en el Ayuntamiento de Macael. Tanto es así que en ocasiones ha ido más allá de mostrarse como un duro contrincante en los debates plenarios y ha recurrido a los tribunales. Prueba de ello son las denuncias que presentó estando en la oposición contra ediles del equipo de Gobierno del PSOE por supuestos cobros indebidos, por la instalación de unos focos en un cerro y contra el entonces alcalde, Juan Pastor, por presuntas irregularidades en la adjudicación de las obras del Consistorio. Las dos primeras demandas fueron desestimadas y la tercera está pendiente de que el juzgado se pronuncie sobre el papel que desempeñó el ex regidor socialista en la adjudicación del citado proyecto.
En su últimos años como teniente de alcalde ha sido el representante del Consistorio en el AMPA del colegio Las Canteras y se ha mostrado como un gran defensor del sector del mármol: uno de los motores de la economía de Macael. Tampoco han estado exentas de polémica algunas de sus decisiones en el equipo de Gobierno, tal y como recuerdan desde el PSOE: “En mayo de 2013 llevó a cabo trece despidos de trabajadores municipales, de los que cinco fueron declarados nulos por los juzgados y ocho improcedentes”.
En esta legislatura Guillermo Casquet ya estuvo en el ojo del huracán cuando, en abril de 2019, la parlamentaria andaluza del PSOE Noemí Cruz denunció que “el Gobierno de las derechas” supuestamente le enchufó como director de Gestión Económica del Hospital La Inmaculada de Huércal-Overa. “Sin ni tan siquiera reunir los requisitos reglamentarios que se exigen al personal del Servicio Andaluz de Salud para ostentar dicho puesto, y para el que puede que no cuente ni tan siquiera con la formación ni la titulación necesarias”, criticó la socialista Cruz sobre el nombramiento del popular Casquet.
Ahora el edil del PP y directivo del Hospital La Inmaculada vuelve a estar en la picota política porque su denuncia ha removido a la comunidad educativa almeriense y andaluza por haber puesto en el disparadero un taller sexual en el que participó su hijo y cuya asistencia se podría regular con el pin parental. El político defiende por activa y por pasiva a este diario que solo ha actuado como padre: “No quiero perjudicar a nadie, ni abanderar nada, ni he llamado a nadie de mi partido”.
Publicado por: 47ronin en 16 de Febrero de 2020, 07:56:20 am
Davinia Simón Múñoz, trabajadora social y gestora de la empresa Formación Vida, metida en la polémica tras una denuncia.
El taller de porno y jóvenes de Davinia, la acusada de hacer simular una felación en una clase de Almería
"No soy política, soy feminista", se defiende la formadora después de que un padre denunciase que su hijo ha quedado "traumatizado".
15 febrero, 2020 02:58
Jorge García Badía
Durante años se formó a conciencia para ejercer profesionalmente como especialista en implantación de planes de igualdad, erradicación de la violencia de género y formación afectivo sexual. Para ello primero estudió la carrera universitaria de Trabajo Social y después realizó una veintena de cursos. “Me ha costado mucho llegar donde estoy”, subraya con mucha preocupación la fundadora de la empresa Fomación Vida, Davinia Simón Múñoz, después de haber sido denunciada por el padre de un alumno del instituto Cura Valera de la población almeriense de Huércal-Overa donde esta formadora imparte el taller sobre educación Sexual: La influencia de la pornografía en la adolescencia.
“No soy política, soy feminista: trato de llegar a las mujeres y a los adolescentes para ayudar a enseñarles lo que son las relaciones para evitar casos de violencia machista, violaciones y agresiones sexuales”, detalla en una conversación telefónica que accede a mantener con EL ESPAÑOL para aclarar lo sucedido este jueves y que ha motivado la apertura de una investigación por parte de la Inspección Educativa de Almería para aclarar si en un aula un alumno, menor de edad, tuvo que simular cómo se realiza una felación delante del resto de sus compañeros.
- ¿Cuál era el objetivo de la actividad que investiga la Inspección de Educación?
- La intención de esa charla es hacer entender a los alumnos que la pornografía no es sexualidad. La actividad dura una hora: cojo a dos voluntarios en clase y les voy haciendo preguntas.
La Consejería de Educación de la Junta de Andalucía ha confirmado a este diario que el taller de educación sexual forma parte del proyecto curricular del instituto. De hecho, Davinia ya impartió el citado taller en el periodo académico 2018-2019 y para el actual curso 2019-20200 se repetía la experiencia con alumnos de cuarto de la ESO y de primero de Bachillerato. Esta formadora, de 32 años, acudió este jueves al centro y solicitó entre los alumnos dos voluntarios para explicarles de manera didáctica al resto de sus compañeros que el mundo del porno no es una buena fuente para aprender sobre sexualidad.
Davinia Simón Múñoz, salpicada por la polémica tras una charla en el Cura Valera.
- ¿Qué es lo que ocurrió durante el taller?
- Les pedí a dos estudiantes que cambiasen los roles de una relación: la chica tenía que hacer de chico y el chico tenía que hacer de chica. A partir de ese momento yo les empecé a hacer preguntas para que comprendieran que se mantienen relaciones asimétricas, machistas y con vejaciones. Por ejemplo, les dije: ‘¿Cómo empieza una relación sexual en una película pornográfica?’. Ellos mismos fueron explicando lo que es la cosificación (el acto de tratar a una persona como un objeto).
- La investigación de la inspección se ha iniciado después de esa sesión por la denuncia del padre del chico que salió de voluntario. El progenitor expuso a la dirección del IES Cura Valera que a su hijo, de 17 años, supuestamente le habían obligado a simular en el aula cómo se realiza una felación. ¿Qué tiene que decir sobre el contenido de la denuncia?
- Entre los dos chicos no hubo contacto físico porque yo estaba en medio de ellos. En ningún momento se tocaron ni se realizó movimiento alguno de cabeza imitando una felación ni se introdujo nada en la boca de nadie.
Antonio Jiménez, el responsable de la delegación territorial que la Consejería de Educación tiene en Almería, está manteniendo reuniones con distintos implicados en esta actividad, con el fin de aclarar los hechos acaecidos. La formadora reitera en la entrevista con este diario que “en ningún momento se imitó una felación” y añade como prueba de ello que la charla la impartió con docentes dentro del aula. “Estaba delante de cuatro profesores: en qué cabeza puede entrar que delante de ellos yo vaya a vejar a unos alumnos”.
Suspendidas las charlas
Las pesquisas realizadas por la Consejería han permitido confirmar que el taller que ha provocado la denuncia está recogido dentro del Proyecto de Prevención de Violencia de Género (Pacto de Estado) y que cuenta con la aprobación del consejo escolar del centro porque forma parte del plan de igualdad del IES Cura Valera de Huércal-Overa. A pesar de todo, la directiva del mencionado instituto y el AMPA, mientras se mantiene abierta la investigación, ha decidido suspender todas las actividades contratadas a Formación Vida, por valor de 2.400 euros. En concreto, Davinia Simón Múñoz tenía que impartir 24 charlas durante el actual curso, de las que siete versaban sobre educación afectivo-sexual.
Este diario se ha puesto en contacto con en el instituto, pero han declinado realizar manifestaciones sobre lo ocurrido en el aula durante el taller. “Este asunto corresponde a la delegación territorial de Educación en Almería”, se han limitado a responder desde el mencionado instituto.
No obstante, el director del centro, tras lo acontecido, reconoce que Davinia "se pasó". "La actividad era un taller de educación sexual y esperábamos que en él se hablara de métodos anticonceptivos, pero los alumnos nos aseguran que todo fue sobre pornografía y violencia machista", ha reconocido.
- ¿Davinia, usted ha podido hablar con el padre del alumno que la ha denunciado?
- Fui a hablar con él a su trabajo y le pedí disculpas y le expliqué en qué consiste el taller. Él aceptó las disculpas, pero me dijo que su hijo estaba traumatizado.
A esta graduada en Trabajo Social le quita el sueño la repercusión que este asunto puede tener en la actividad de su empresa Fomación Vida, que en el curso 2018-2019 impartió 12 conferencias en institutos almerienses y para el periodo 2019-2020 tenía cerrados programas de actividades en cuatro centros de Educación Secundaria. “Estoy desbordada y he puesto el caso en manos de un abogado”.
Su primer contrato
Davinia ha tenido que invertir mucho tiempo y dinero para sacar adelante su sueño empresarial: Formacion Vida, una consultora especializada en la implantación de planes de igualdad y la erradicación de la violencia de género, así como la dinamización del tejido asociativo y el emprendimiento local. “Hace tres años invertí unos 20.000 euros para montar mi consultora, me di de alta como autónoma cuando estaba embarazada de cuatro meses”. En pleno periodo de gestación se recorrió la provincia para sacar adelante Formación Vida. “Para darme a conocer iba en plan comercial por los ayuntamientos y las asociaciones de pueblos de Almería para ofrecer mis proyectos de igualdad de género y prevención de violencia machista”, cuenta esta joven madre emprendedora.
Poco a poco se fue dando a conocer por la Comarca del Almanzora. El primer contrato lo cerró en su pueblo natal, en Olula del Río, con la Asociación de Mujeres Francisca Cuéllar para la que impartió una charla sobre prevención de malos tratos y un taller para obtener el certificado de profesionalidad. “Al principio tenía el despacho de mi empresa en mi casa”. Esta situación cambió hace seis meses cuando logró que la Junta de Andalucía le concediese una estancia gratuita de un año en las instalaciones que gestiona en el Centro Andaluz de Emprendimiento (CADE) para ayudar a los emprendedores a sacar adelante sus iniciativas evitando que afronten el coste de la compra o el alquiler de un local.
IES Cura Valera de Huérca-Overa (Almería), lugar donde Davinia dio las charla de la polémica.
IES Cura Valera de Huérca-Overa (Almería), lugar donde Davinia dio las charla de la polémica.
“Hasta ahora nunca había tenido ningún problema con ninguna de las actividades que desarrollo, por eso he podido abrirme paso en Almería”. La prueba de su buen hacer profesional es que de media anual desarrolla proyectos con asociaciones de mujeres de 20 localidades de la provincia almeriense y trabaja para 10 ayuntamientos, así como cuatro centros de Educación Secundaria.
- ¿Cuál es el contenido de las actividades que imparte?
- Imparto talleres de educación emocional y afectivo sexual, sobre autoestima para mujeres de mediana edad, empoderamiento femenino, abordo temas que afectan a los jóvenes como el ‘grooming’, ‘sexting’ y el manejo de redes sociales, he realizado talleres sobre grafitis, programas de radio, vídeo de prevención de violencia machista...Esta emprendedora está facturando de media entre 30.000 y 35.000 euros por sus proyectos, talleres, cursos y charlas. “A esos ingresos anuales hay que quitarle gastos de funcionamiento de la empresa: esto no es sencillo”, aclara esta trabajadora social. En el sector existe mucha competencia y muchas veces hay que presentarse a concursos públicos porque el dinero procede de subvenciones de la Cámara de Comercio, del Instituto Andaluz de la Mujer o la Diputación de Almería, entre otros organismos dependientes de los gobiernos andaluz y central.
“Mi trabajo es mi forma de vida”, recuerda esta joven emprendedora que se ha visto obligada a cerrar su perfil personal de Facebook y la cuenta de su empresa porque está recibiendo decenas de comentarios de contenido ofensivo, amenazante e insultante. “Esto se ha salido de madre y se ha maximizado: mi intención no era humillar a nadie, sino hacer entender a los adolescentes que no se aprende sexualidad con la pornografía”, insiste Davinia.
Publicado por: Heracles_Pontor en 16 de Febrero de 2020, 15:19:18 pm
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Publicado por: Aniquilatorz en 16 de Febrero de 2020, 20:40:29 pm
Publicado por: 47ronin en 17 de Febrero de 2020, 07:29:18 am
Charlas de sexo en escuelas católicas: "Nos dijeron que no tuviéramos relaciones hasta que no quisiéramos ser madres"
Una amalgama de instituciones conservadoras intervienen en colegios concertados y privados católicos e imponen su visión a adolescentes sin mencionar otros referentes
Fernando Barrio
16/02/2020 - 20:39h
En medio de la polémica sobre el veto parental y la educación afectivo-sexual en las aulas, ¿qué pasa en las escuelas católicas concertadas y privadas? Una amalgama de instituciones conservadoras intervienen en muchos de esos colegios e imponen su visión a adolescentes sin otros referentes. Alumnos y alumnas que estudiaron recientemente en algunos de estos centros comparten experiencias sobre cómo fueron los talleres que recibieron al respecto.
Mónica Soler, de 24 años de edad, estudió en un centro concertado católico del área metropolitana de Madrid, donde recibió charlas de sexualidad del Instituto Desarrollo y Persona –una institución de la Universidad Francisco de Vitoria, centro ligado a los Legionarios de Cristo– en los cursos de primero y tercero de la ESO. "En la primera nos explicaron el ciclo menstrual, la reproducción... Todo con una perspectiva heterosexual y los métodos anticonceptivos que para ellos fuesen convenientes abordar", cuenta. "Luego ya nos explicaron la gestación, pero el método anticonceptivo seguía siendo el condón y tan solo para relaciones heterosexuales".
Soler recuerda una charla que no fue impartida por un equipo externo especializado, sino por el propio sacerdote del centro. "Tuvimos una charla en primero de Bachillerato cuando nuestro cura, por su cuenta, hizo una especie de coloquio religioso con varios cursos donde se nos puso un vídeo", expresa. "En este aparecían imágenes en bucle en el que se daba a entender que la masturbación era pecado, no era natural, que el aborto no se debía de hacer o que la homosexualidad sí que existía, pero la manera de tener ese tipo relaciones sexuales era directamente no tenerlas, que estaba mal visto".
S.P., una chica de 19 años y estudiante del mismo centro, recibió estas charlas recientemente y subraya que eran "muy pobres en contenido". "A medida que creces te das cuenta de que faltan un montón de contenidos". S.P, bisexual, reconoce que aceptó su sexualidad a partir de Bachillerato, pero informándose por su cuenta. "A lo mejor si me hubieran dado las charlas antes o en condiciones en su momento, no me hubiera asustado de lo que sentía".
Por su parte, el Instituto Desarrollo y Persona ha explicado a eldiario.es que las encuestas que ellos realizan a los centros o asistentes a sus charlas "denotan" un "alto nivel" de satisfacción. "No obstante, respetamos opiniones particulares que puedan apreciarlo así", subrayan.
"Queríamos información"
Uxía Martínez, de 24 años, estudió en un centro concertado católico de Santiago de Compostela (Galicia). En tercero de la ESO recibió una charla externa en la que se habló de una forma "muy cercana y natural" sobre los métodos anticonceptivos, el funcionamiento de la píldora, y la masturbación. "La chica consiguió hacer un espacio muy dinámico en el que hablamos un montón entre todos", recuerda. "Nos habló de todo, de nuestros cuerpos, de las cosas que nos pasaban, de la pubertad, de por qué sentíamos unas cosas y otras, de la comunidad LGTBI, de todo".
Luego, en Bachillerato, su centro educativo cambió a régimen privado y recibió otra charla externa totalmente opuesta a la primera, "algo surrealista tan solo dos años después". "En el repaso de los métodos anticonceptivos únicamente nos explicaron los contras de todos", rememora. "Yo pensé que iban a llegar al condón y decirnos que ese era el bueno, pero no. Tampoco nos hablaron de las ETS en ese momento".
Uxía explica que en un momento las dos monitoras sacaron unas figuras de fetos y se los pasaron en corro para que "tocaran y supieran lo que estábamos matando" si abortaban. "Afirmó que no teníamos que tener relaciones sexuales hasta que no quisiéramos ser madres", detalla. "Nos dijeron literalmente que el mejor método anticonceptivo era el de nuestras abuelas, que ellas echaban cuentas los días que eran fértiles y en los que no".
"Nos pusieron vídeos bastante duros"
P.F, una joven de 27 años, estudió en un colegio concertado y segregado por sexo del Opus Dei del sur de Madrid, y recuerda que recibió este tipo de charlas desde bastante pronto. "Al ser un centro religioso, trataban sobre todo temas relacionados con el matrimonio, el noviazgo y los amigos. Nos decían cómo no podías tener relaciones con chicos", afirma. Recuerda que recibió una charla contra el aborto de la polémica entidad Hazte Oír. "Nos pusieron vídeos bastante duros de clínicas abortivas. Nos pusieron un vídeo de una grabación en directo de un aborto, lo recuerdo como algo traumático, porque fue muy claro y directo, algo que te queda grabado".
La joven subraya además que, por ejemplo, nunca le hablaron de masturbación. "A ellos no les parece bien. No te decían que estaba mal, es que directamente no se trataba. Todo se enfocaba desde el punto de vista que ellos defienden".
Sin ningún nexo en común, pero unidas en la fe
Mercedes Méndez, directora del Departamento de Pastoral de Escuelas Católicas de España –organismo que reúne a todos los centros privados y concertados de religión católica–, explica a eldiario.es que no existe ningún tipo de nexo común entre las entidades que se dedican a esta tarea en España, y que desconoce el número de instituciones que se dedican a ello. "Mi objetivo en un futuro próximo es identificar otras entidades que lleven acabo esta formación sobre estos pilares", expresa.
Interior de un aula en la escuela concertada católica
Interior de un aula en la escuela concertada católica EUROPA PRESS
En este sentido, subraya que se acogen a la exhortación apostólica Amoris laetitia ('La alegría del amor' en latín) que escribió el Papa Francisco sobre "el amor en la familia" en el año 2016. "Los problemas con 'las manadas', el respeto a la mujer… hay que educar que el sexo no es puro placer", defiende Méndez.
Del texto del Papa destaca la idea de rechazar el "sexo seguro", ya que, según sus dogmas, supone "una actitud negativa hacia la finalidad procreativa natural de la sexualidad, como si un posible hijo fuera un enemigo del cual hay que protegerse. Así se promueve la agresividad narcisista en lugar de la acogida".
Desde Escuelas Católicas de España mencionan a tres entidades que imparten estas charlas: el Instituto Desarrollo y Persona, la Unidad de Intervención Psicosocial de la Universidad de Comillas y la Fundación Solidaridad Humana. El Instituto Desarrollo y Persona impulsa desde 2015 el programa 'Aprendamos a Amar', desarrollado desde la propia Universidad Francisco de Vitoria. Según explica el docente del instituto Eduardo Navarro en la práctica es la misma institución. "El Instituto es el área universitaria que acoge y despliega el programa formativo 'Aprendamos a Amar' de la institución, ligada a los Legionarios de Cristo.
Colegio concertado
Exterior de un colegio concertado EUROPA PRESS
La Fundación Solidaridad Humana es la que más experiencia acumula en este sector. Fernando del Castillo, uno de los fundadores, comenta a eldiario.es que llevan en activo desde que en 1992 decidieran imitar este tipo de entidades que ya existían en países extranjeros. Se definen como una ONG independiente, aconfesional y apolítica. La Unidad de Intervención Psicosocial de la Universidad Pontificia de Comillas (UNINPSI) funciona desde el año 2000. Está integrada en la red de centros de servicios y establecimientos sanitarios de la Comunidad de Madrid, pero funcionan directamente para la propia universidad.
Fundación Solidaridad Humana, al igual que la UNINPSI, también ha actuado en la escuela pública, fundamentalmente en la Comunidad de Madrid. En este sentido, Solidaridad Humana estuvo subvencionada desde el 2002 hasta 2011 para formar profesorado de la escuela pública. Su director, Fernando del Castillo, explica que desde que les quitaron la subvención, los centros "tienen que pagar algo". "Vivimos de nuestros servicios, hacemos becas muy potentes a los colegios que no pueden".
La UNINPSI también desarrolla su acción fuera del ámbito de la escuela concertada católica. "Esta antropología no está contrapuesta con la realidad, si los alumnos no son bien ayudados, podemos generar mucho sufrimiento", afirma Virginia Cagigal, coordinadora del Área de Atención a Familias de la Universidad Comillas.
"No sé por qué lo sexual está tan ideologizado"
Desde Fundación Solidaridad Humana sostienen que en sus cursos "se habla de todo" lo que suponen "las conductas libres". "En el diálogo con los jóvenes se dan cuenta que todo es más profundo que una lección del kamasutra, o qué hacer para no quedarme embarazada". El director de esta ONG, Fernando del Castillo, cuenta cómo se tratan en el aula "nuevas realidades". "No desde la ideología de grupos de presión. Creo que es un tema más profundo y profesional que entrar sólo en polémicas. Genera mucho debate", expone.
"No es que haya perspectivas", defiende. En relación a temas como la homosexualidad, del Castillo afirma que "más que homofobia hay un homorechazo". "Más bien se trata de trabajar desde el dolor que produce en estos chicos que les llamen maricón en la escuela", asegura.
Los colegios concertados ahorran 4.091 millones al Estado, según la Iglesia
Alumnas de un colegio concertado. EFE
"Lo nuestro es trabajar el dolor y la ansiedad, y no entrar en cuestiones ideológicas para grupos de presión", insiste. Según sus propias palabras, "no sabe por qué" lo sexual "está tan ideologizado". "Quizá porque da mucho poder", se responde. Y asegura que no se debe jugar con la orientación sexual de las personas. "Hay que respetar y ver lo que se sufre en una situación de ese tipo, y que sea el chico quien haga el proceso psicocognitivo de su entidad".
Publicado por: 47ronin en 17 de Febrero de 2020, 09:00:19 am
https://www.libertaddigital.com/espana/2020-02-17/una-profesora-a-sus-alumnos-hay-un-monton-de-violadores-os-tendria-que-preocupar-por-vuestra-condicion-de-hombres-1276652239/
Publicado por: Heracles_Pontor en 17 de Febrero de 2020, 10:58:48 am
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Publicado por: 47ronin en 18 de Febrero de 2020, 07:33:12 am
La maestra (murciana) enfurecida que incendia las redes contra el veto parental: "Están dinamitando la escuela pública, es una campaña de acoso y derribo"
Esta profesora critica que en la Región los colegios concertados cada vez tienen más líneas, "pero pasa lo contrario con los públicos, que se están convirtiendo en guetos"
Qué es el veto parental que quiere imponer Vox y que pone cortapisas a las charlas LGTBI en las aulas
Erena Calvo
16/02/2020 - 20:24h
(https://www.eldiario.es/fotos/perfil-maestra-enfurecida-cuenta-seguidores_EDIIMA20200214_0312_19.jpg)
El perfil de la Maestra Enfurecida cuenta con más de 10.000 seguidores.
Compagina su maternidad y las horas que echa dentro y fuera del aula en su labor docente con el ciberactivismo. Lo de esta maestra murciana es pura vocación. Hace un par de años, animada por el debate del veto parental –que se encontraba todavía en pañales– decidió darle vida en Twitter a Maestra Enfurecida, que ha ido arañando seguidores poco a poco hasta reunir a 10.500 personas en este rincón de las redes sociales donde da rienda suelta a su defensa de la escuela pública, comparte argumentos e intenta remover conciencias: "La escuela pública la están dinamitando, es algo que va más allá del veto parental, es una campaña de acoso y derribo", cuenta a eldiario.es Región de Murcia con una pasión que no puede contener.
Para la Maestra Enfurecida, "si los mensajes llegan aunque sea a un pequeño porcentaje de personas, ya merece la pena la esfuerzo". Muchos de sus tuits, con un estilo directo y mordaz, se han hecho virales. No tiene intención de desvelar su verdadera identidad: "Alguna vez me han amenazado con investigar dónde trabajo y hacer que me echen".
La prehistoria del 'pin' parental
"El primer fregado en que me metí, en marzo de 2018, fue en el del 'pin' parental; la cuenta tenía solo dos meses y, a pesar de que no tenía muchos seguidores, el tuit generó mucho impacto". Alentada por el Foro de la Familia, ya entonces se quiso establecer la autorización parental para algunas actividades complementarias referentes a la educación afectivo sexual. Según Maestra Enfurecida, en aquel momento hasta la propia exconsejera de Educación (PP) Adela Martínez Cachá reconocía que era "ilegal" y que no se iba a poder pedir el consentimiento.
"Fue un poco cómico y en un principio se vio que no había encaje legal y que, mientras las actividades estuviesen en la Programación General Anual (PGA), no se podía pedir el consentimiento". Se terminó el curso y al inicio del siguiente llegaron las instrucciones actuales. Para aquel entonces, recuerda, "nadie me hacía mucho caso porque era un debate que se movía sobre todo en el entorno del Foro y lo que luego ha sido Vox".
Este rollo del pin parental de Vox viene d lo q pasó en Murcia el curso pasado con el Foro de la Familia y los colectivos LGTB. Y ahora por lo visto no se conforman con Murcia, quieren hacerlo en toda España. Os dejo un hilo q hice explicando el tema. https://t.co/OS8Nrxnw9Wpic.twitter.com/CuhmzPkyJM
— Maestra Enfurecida (@Maestra_enfu) September 2, 2018
Un profesorado adormecido
Maestra Enfurecida no tiene pelos en la lengua e ironiza con su propio colectivo. "Dentro del mundo de los docentes está el 'wonderfulismo', son los maestros que lo ven todo precioso y te dicen 'mira qué cosas hago con mis chavales y todo es magnífico'; y el extremo opuesto de aquellos que siempre están enfadados y lo ven todo negativo".
En su opinión, lo que pasa es que el profesorado –en general– está "adormecido" y con el tema del veto parental, por ejemplo, las movilizaciones y manifestaciones no han sido realmente de los docentes, sino de los sindicatos y otras plataformas. "A muchos se les olvida que somos funcionarios, no como un premio a lo bien que lo hemos hecho, sino porque la educación es un servicio que debe protegerse de cualquier desmán del Gobierno de turno".
Dice que es la crónica de una muerte anunciada: "Estamos dejando morir a la pública". Los colectivos que están detrás del veto parental, argumenta, no suelen llevar a sus hijos a los colegios públicos, sino a católicos concertados. "Por eso es un mero ataque a la pública porque consideran que estamos adoctrinando a nuestros hijos; ellos tienen muy bien controlado al profesorado y el mensaje que lanzan es que somos un peligro y que la escuela pública cría niños 'asalvajados' y 'homosexualizados'.
La consejera de Educación (PP), Esperanza Moreno, "está escondida". Lo dice, en parte, por el plantón que le dio este viernes a la ministra Isabel Celaá para abordar el requirimiento del Ejecutivo central en el que se le pide paralizar las instrucciones de principios de curso y cuyo plazo se cumple este lunes. "No recibe a nadie, está escondida hasta que pase el chaparrón".
Y lanza una alerta: "Los de Vox están señalando ya a profesores de forma particular en las redes sociales como adoctrinadores, lo han empezado ya a hacer también aquí en Murcia". Las autorizaciones para las charlas son "la punta del iceberg". El objetivo es controlar la pública tanto como la concertada "y ya lo han conseguido en la medida en que el profesorado no quiere tener problemas y se autocensura". Y enumera que primero empiezan con las charlas afectivo sexuales y luego siguen con la violencia de género para rematar con el cambio climático, "que para algunos sectores también es mentira". Algunos profesores, considera, "tienen miedo al mensaje de la ultraderecha, porque si ven que la Consejería ha estado dispuesta a mover todo esto, cómo van a meterse ellos en líos por su cuenta".
Hoy quiero deciros algo por lo que me van a caer hostias como panes de mis compañeros docentes. Pero tengo que decirlo porque para algo soy la Maestra Enfurecida y aquí hemos venido a jugar. pic.twitter.com/9lr79hcZOD
— Maestra Enfurecida (@Maestra_enfu) February 10, 2020
Los guetos de la desigualdad, el Kevin y la Yessi
Hay muchos temas de los que la gente no habla: "Uno de ellos, el de la desigualdad, lo impregna todo, en la escuela y la sociedad". Lo explica así en un tuit: "A todos nos han contado que el Kevin y la Yessi pueden aprender tanto y tan bien en la escuela como Cayetana y Pelayo pero tú y yo sabemos que eso no es del todo así. Que poniendo billetaje de por medio la cosa va mucho mejor".
Y habla también del impulso de la concertada frente al sistema público: "Aquí en Murcia es algo que se hace abiertamente". Y mientras los colegios concertados cada vez tienen más líneas, "pasa lo contrario con los públicos, que en algunos sitios se están convirtiendo en guetos".
En otro de sus tuits, que han leído más de 20.000 personas, plantea el problema del absentismo escolar a través de uno de sus alumnos, un niño de 10 años "que falta bastante sin justificación". De su padre, cuenta, no tienen noticias y la madre trabaja –a veces de sol a sol– en los almacenes de fruta de la Región, por lo que el niño pasa muchas horas sin compañía de su familia. "Sé que un niño no puede estar solo todo el día pero me da mucha rabia que al final el concepto de 'buena o mala familia' vaya asociado al dinero". Andalucía (con un 24,4%) y Murcia (con un 24,1%) son las comunidades con un porcentaje más alto de absentismo escolar.
Tengo un alumno que falta bastante sin justificación. De su padre no sé nada, nunca lo he visto y no sé siquiera si vive en su casa porque nunca habla de él. Su madre trabaja en almacenes de fruta. Por si no conocéis el sector esto significa que cuando llega la temporada de...
— Maestra Enfurecida (@Maestra_enfu) January 14, 2020
A sacar tajada del pastel de la pública
Otra cuestión que preocupa a la Maestra Enfurecida "es cómo cada vez hay más empresas privadas que se están intentando meter en la escuela pública, y no son precisamente una ONG". Cuando tienen tanto interés –reflexiona– "no es porque tengan pretensión de mejorar la escuela, es porque quieren pillar tajada y que todo sea privado concertado; es un pastel al que muchos quieren hincar el diente". Para ciertas empresas, como la iglesia, "además está el lado de control ideológico".
Por enésima vez me ha saltado un tuit patrocinado por BBVA y el País con el título Aprendemos Juntos. Esta vez el que habla es Jorge Ruiz, músico y maestro de Audición y Lenguaje, el cantante de Maldita Nerea.
Estoy hasta el moño d estos anuncios. Os explico por que´...
— Maestra Enfurecida (@Maestra_enfu) August 16, 2018
La Maestra Enfurecida promete seguir dando caña en las redes para defender los males de la escuela pública en Murcia y, aunque dice entender que las familias no vean algunas de estas cuestiones, "que no lo vea el profesorado no es comprensible". Aquí, dice, "está cada loco con su tema, y siempre estamos dispuestos a quejarnos los mismos folloneros de siempre: no sé hasta qué punto tenemos que llegar para que la gente se mueva".
Una sociedad mal informada debilita la democracia
Ahora más que nunca se demuestra que la desinformación debilita la democracia y por eso son necesarios medios que te cuenten la verdad: la independencia de eldiario.es es posible porque somos rentables y no tenemos deudas. Solo nos financiamos con la publicidad y el apoyo de más de 35.000 socios y socias. Nuestro trabajo necesita de tu apoyo, y cuesta dinero.
Publicado por: 47ronin en 19 de Febrero de 2020, 14:49:35 pm
La madre que usa el veto parental contra el Gobierno murciano se enfrenta a López Miras: "El pin parental no es libertad"
María Martínez, la madre de Murcia que ha usado el veto parental para prohibir que su hija esté presente en la visita del presidente murciano a su colegio, se ha enfrentado a López Miras: "Nos han dado el arma y lamentablemente la uso contra usted".
María le entrega la carta a López Miras
Toni Gil Tro
Madrid | 19/02/2020
María Martínez, la madre murciana que ha usado el veto parental impulsado por Vox para evitar que su hija estuviera presente en la visita del presidente de la región al colegio de su hija, ha tenido un encuentro con el propio López Miras (PP).
Esta misma mañana, la mujer ha acudido al centro y le ha entregado personalmente la carta en la que exige que su hija no participe en esa actividad. Además, se ha enfrentado al político, como se puede ver en el vídeo que acompaña estas líneas.
"Nos han dado el arma y, lamentablemente la uso contra usted"
"Como ustedes nos han dado el arma del pin parental, pues yo lamentablemente la uso contra usted", le ha explicado a lo que López Miras ha respondido: "Y me gusta". María ha vuelto a responder visiblemente enfadada: "El pin parental no es libertad".
Además de entregarle la carta al presidente, también lo ha hecho con la consejera de Educación, Esperanza Moreno. "Tengo conocimiento de la carta y le agradezco que me la entregue en mano. Sé que hay más administraciones involucradas, así que, como Gobierno que somos, intentaremos hacer todo lo posible por que su hija esté en mejores condiciones", le ha respondido.
La madre ha aprovechado en esa misiva para denunciar que a su hija le han retirado las ayudas por discapacidad al considerar "un psicólogo que la atendió durante diez minutos" que su cerebro "ya había madurado del todo". Como resultado de eso le retiraron la condición de persona con discapacidad.
María explica que su hija tiene hidrocefalia y lleva una válvula en el cráneo y señala que el diagnóstico de este profesional del IMAS "es contrario a todos los neurocirujanos que han visto" a su hija durante 19 años.
Esta es la carta completa que maría le ha entregado a López Miras:
"Me dirijo a los señores gobernantes de la Región de Murcia, que según me ha informado mi hija vienen el día 19 de febrero a visitar el instituto en el que ella estudia. Mi hija tiene 19 años y hasta los 18 tenía un 34% de discapacidad (Su diagnóstico es hidrocefalia y es portadora de una válvula ventrículo craneal). Cuando cumplió los 18 años, en la correspondiente revisión de su discapacidad en el IMAS, un psicólogo que la atendió durante diez minutos, decidió quitarle totalmente la discapacidad, porque dijo que el cerebro de mi hija había madurado del todo.
Felicito al IMAS por los grandes profesionales que tiene, porque su diagnostico es contrario a todos los neurocirujanos que han visto a mi hija durante 19 años. El quitarle dicha discapacidad supone condenar a mi hija a cerrarle el 50% de sus opciones de futuro, ya sean de educación o laborales, por ello mi marido y yo estamos apoyando al máximo a mi hija en sus estudios. Bastantes problemas de carencias de materiales y personal, como para que vengan ustedes a hacerles perder clases.
Al día de hoy, mi hija es dependiente y yo soy su cuidadora y al ser mayor de edad ustedes me dirán que yo no tengo derecho a decidir sobre mi hija, pero como cuidadora legal lo tengo.
Haciendo uso del derecho que ustedes me han dado NO AUTORIZO a mi hija a que pierda ni un solo minuto lectivo por su visita, sobre la que dicho sea de paso ni a mi hija ni a mí nos han explicado el motivo de la misma.
No obstante, les informo que en conocimiento de que el Estado Español ampara los derechos de mi hija y míos, voy a consultar con profesionales administrativos y legales para hacer valer el derecho a PIN PARENTAL, que ustedes nos han impuesto en la Región de Murcia. Sobra decir que mis acciones van contra ustedes.
Publicado por: sincadenas en 19 de Febrero de 2020, 18:06:49 pm
Publicado por: 47ronin en 21 de Febrero de 2020, 06:20:36 am
La abogada que 'cercó' a Willy Toledo denuncia a la ministra Isabel Celaá
El debate sobre el pin parental ha terminado en los tribunales. En un escrito al Supremo, la abogada Polonia Castellanos sostiene que Celaá incumple el artículo 542 del Código Penal
(https://www.vozpopuli.com/2020/02/20/politica/Asociacion-Abogados-Cristianos-Isabel-Celaa_1329777071_14744343_1020x574.jpg)
La Asociación de Abogados Cristianos presenta una querella contra Isabel Celaá EP/VP
Marina Alías
Publicado 21.02.2020 - 05:45
ActualizadoHace 26 minutos
El debate sobre la implementación del pin parental en los colegios ha terminado en los tribunales. El Gobierno interpuso este miércoles un recurso contencioso-administrativo ante el Tribunal Superior de Justicia de Murcia contra la resolución de la Consejería de Educación sobre el permiso de los padres para que sus hijos asistan a actividades escolares complementarias (obligatorias y evaluables).
Un día después, la Asociación Española de Abogados Cristianos (AEAC) se ha querellado contra la ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celáa, ante la Sala de lo Penal del Tribunal Supremo por un "presunto delito contra los derechos individuales". Además, la organización ha anunciado que se personará en el procedimiento iniciado por la dirigente socialista contra el Gobierno murciano.
Se trata de la misma entidad que llevó al actor Willy Toledo a juicio por insultar a Dios y a la Virgen María a través de las redes sociales. Ahora, el 'lobby' ultraconservador dirigido por la abogada Polonia Castellanos carga contra la titular de Educación.
En un escrito al Alto Tribunal al que ha tenido acceso Vozpópuli, la fundadora de AEAC sostiene que Celaá incumple el artículo 542 del Código Penal, con el agravante de discriminación,y considera que su postura con respecto al llamado PIN parental "viola el artículo 27.3 de la Constitución".
El mencionado artículo señala que "incurrirá en la pena de inhabilitación especial para empleo o cargo público por tiempo de uno a cuatro años la autoridad o el funcionario público que, a sabiendas, impida a una persona el ejercicio de otros derechos cívicos reconocidos por la Constitución y las Leyes".
"Contra el Convenio Europeo de los DDHH"
Castellanos considera que "ante el evidente adoctrinamiento en ideología de género que sufren nuestros menores en los centros educativos, en contra de la voluntad y contra los principios morales de los padres, a través de actividades que nada tienen que ver con el currículum educativo e impartidas por entidades y personas sin ninguna cualificación profesional, la ciudadanía tiene derecho mostrar su total oposición a estas prácticas".
La Asociación de Abogados Cristianos advierte en su escrito que el artículo 27.3 establece que "los poderes públicos deben garantizar el derecho de los padres a que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones". "El artículo 16.1 de la carta magna establece el derecho a la libertad ideológica, religiosa y de culto y, finalmente, el artículo 39.3 establece el deber de los padres de prestar asistencia en todo a sus hijos", añaden.
Castellanos asegura que se "está actuando en contra del Convenio Europeo de Derechos Humanos" que establece que "el Estado, en el ejercicio de las funciones que asuma en el campo de la educación de la enseñanza, respetará el derecho de los padres a asegurar esta educación y esta enseñanza conforme a sus convicciones religiosas y filosóficas".
Denuncias contra Arcadi Espada, Femen...
La abogada entiende que el llamado PIN parental -una medida promovida por asociaciones como Hazte Oír y por Vox desde sus orígenes- es "un instrumento válido para hacer valer los derechos de los padres y preservar su patria potestad".
"Es un documento sencillo, pero a la vez jurídicamente fundamentado, que solo pretende recabar de los centros educativos un compromiso: el de suministrar a los padres la información necesaria para que sean estos y no un tercero, los que tomen la decisión que estimen oportuna con respecto a la educación de sus hijos", defiende.
La abogada denunciante asegura que "es la ideología, religión y creencias de aquellos que reclaman la aceptación del PIN, la que lleva a Celaá a impedir el ejercicio de un derecho perfectamente recocido en la Constitución y las leyes". "Este ataque deliberado contra el ejercicio de un derecho fundamental no se daría si no hubiese ese componente de discriminación", insiste Castellanos.
La Asociación tacha de "inadmisible" que la ministra de Educación "asegure que los hijos no pertenecen a los padres o que intente prohibir el Pin parental, algo que debería ser un derecho de todos los padres". Al decir que los hijos no pertenecen a los padres, consideran, " se arroga una autoridad por encima de las de los padres en la educación de los menores que pisotea varios artículos de la carta magna y diversa legislación", advierten.
De esta forma Celaá se convierte en la última denunciada por motivos religiosos de una larga lista de nombres. Castellanos ya ha llevado a los tribunales a Willy Toledo, al colectivo Femen, a varias clínicas abortistas, al periodista Arcadi Espada y a las promotoras de la procesión de procesión de 'El coño insumiso'.
Web, seminarios y manifestaciones
En paralelo a loa denuncia contra Celaá, la Asociación Española de Abogados Cristianos ha lanzado 'www.tupinparental.es', una plataforma web en defensa de este instrumento -promovido también en los programas de Vox-para que los padres que vean vulnerado su derecho a elegir la educación de sus hijos, puedan denunciar y tomar las medidas legales pertinentes".
A través de este espacio ofrecen un modelo de 'pin parental' para que los padres puedan presentarlo en los centros educativos de los alumnos. La AEAC se define como una organización sin ánimo de lucro formada por abogados, procuradores, juristas, profesores y estudiantes de derecho "que buscamos la promoción de la cultura de la vida, la defensa de la familia y la libertad religiosa". Aseguran ser una entidad apartidista.
Este sábado, la presidenta de la Asociación Española de Abogados Cristianos, Polonia Castellanos, participará en un seminario sobre la protección de la infancia en la Rioja. Lo hará junto a otros invitados como la escritora y diputada de Vox en la Asamblea de Madrid Alicia Rubio.
El acto está promovido por la Asociación Los Niños Son Intocables, una entidad liderada por Salvador Martí, un policía local de Logroño a quien se le conoce por participar en el programa televisivo Gran Hermano. Después, las calles de la ciudad acogerán una manifestación.
Publicado por: Heracles_Pontor en 21 de Febrero de 2020, 06:29:18 am
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Publicado por: 47ronin en 21 de Febrero de 2020, 15:21:14 pm
Publicado por: Der Kaiser en 22 de Febrero de 2020, 02:42:09 am
Publicado por: 47ronin en 22 de Febrero de 2020, 06:35:34 am
https://youtu.be/xOKV2b3hIEo
Pobrecillo :mj:.
Los niños suelen ser especialmente malvados y el caso de este niño en Australia es prueba de ello.
Denuncian un caso de 'bullying' en un colegio público de Vallecas
EUROPA PRESS
Madrid
Viernes, 21 febrero 2020 - 19:07
Los padres de un niño de 14 años, estudiante del instituto público 'María Rodrigo' del Ensanche de Vallecas, han denunciado públicamente que desde hace más de dos años su hijo sufre acoso escolar por parte de varios alumnos de ese centro, situación que se ha agravado tras la agresión sufrida el martes.
Según ha explicado a Europa Press Juan, la pareja de la madre del niño afectado, Ethan, que cursa tercero de la ESO, lleva padeciendo situaciones de 'bullying' desde que llegó al instituto sin ningún motivo aparente. "Se han cebado con él", ha indicado.
Los insultos y vejaciones no habían llegado a más hasta esta semana. El lunes un adolescente que cursa tercero de la ESO empujó a la víctima en el pasillo del centro escolar, quien le pidió más cuidado. Entonces, el aludido se le encaró y le respondió con un escupitajo.
Un día después, sobre las 13.20 horas del día 18, el mismo alumno le empujó dos veces también en el pasillo, delante del aula, pero esta vez le tiró al suelo y le dio varios puñetazos en la cabeza y en la cara. No le soltó hasta que llegó un profesor.
Ambos tuvieron que bajar a Jefatura de Estudios y tanto la víctima como el agresor recibieron un castigo "por participar en una pelea". El primero se quedó sin actividades extraescolares y con la obligación de estar una hora más en clase, mientras que el segundo fue expulsado dos días.
"Según el reglamento, antes de poner un parte a un alumno tienen que avisar a los padres, que tienen derecho a audiencia. Y tampoco es posible que reciba dos sanciones por un mismo hechos. Criticamos que no nos avisaran de lo ocurrido y que el niño tuvo que permanecer en clase, en vez de ir al centro médico, sin avisar tan siquiera a su madre", se ha quejado Juan.
Al día siguiente, Ethan y su madre mantuvieron una reunión con la dirección del centro, que se vio a su juicio "sobrepasada por lo ocurrido". "Estuvieron muy a la defensiva, especialmente el jefe de estudios, porque sabía que no había actuado correctamente", ha añadido el denunciante. El lunes les han convocado a otra reunión.
El padres de la víctima han denunciado que no ha funcionado el protocolo antibullying de la Comunidad de Madrid y que la dirección del colegio y los profesores "estaban al corriente" de lo que ocurría a través de lo que les manifestaba su tutora.
"Mi hijo lleva más de dos años diciéndonos que le da miedo ir al instituto. Ya hace mucho tiempo que mi mujer y yo intentamos solucionarlo, pero en el centro nos decían que no detectaban bullyng ni nada parecido. Prácticamente a diario nos cuenta que alguien le ha insultado, vejado o agredido, pero nunca se detecta nada ni se toman medidas para atajar el problema. Y yo estoy muy harto", contó Juan en redes sociales.
Por todo ello, tras la agresión acudieron al centro médico para recoger el correspondiente parte, que revela que el niño sufría "varias contusiones y chichones nivel parieto occipital bilateral", por los que ha estado en casa en reposo estos días por fuertes dolores de cabeza.
También han denunciado el caso en comisaría e interpondrán un escrito en la Junta Municipal de Distrito de Villa de Vallecas. "Lo que queremos es que la situación evolucione positivamente y que nuestro hijo puede vivir tranquilo e ir sin miedo al instituto. No queremos cambiarlo de centro, porque debe ser el agresor y no la víctima quien se mueva", subrayan.
Por su parte, la dirección del IES María Rodrigo ha informado a la Comisión del Área Territorial de Madrid de la Consejería de Educación de la Comunidad que tuvieron constancia de la supuesta situación de acoso escolar de este escolar el mismo día de la agresión, tras la que interpusieron un parte de incidentes, han indicado a Europa Press fuentes de la Consejería.
Efectivamente, el centro ha confirmado que el agresor fue sancionado con dos días de expulsión y que al día siguiente convocaron a la víctima y a su madre, "que fue en ese momento cuando denunció supuestas situaciones de acoso a su hijo". Entonces, activaron el protocolo de acoso para investigar este caso.
Según la guía de actuación contra el acoso escolar en los centros educativos de la Comunidad, el proceso se inicia con la notificación al director del instituto de la existencia de indicios de 'bullying' a un alumno del centro. Con carácter inmediato, el director designará a dos docentes para obtener la información necesaria a través de datos e indigaciones que determinen la existencia o no de caso.
Si hay evidencias de acoso, la dirección del colegio pondrá en marcha el Plan de intervención, que incluirá las medidas urgentes y/o cautelares destinadas a garantizar la seguridad de la víctima y también actuando sobre el acosador, la familia de ambos, el equipo docente y grupos de alumnos espectadores.
Además, de acuerdo con la Ley de Protección Jurídica del Menor, el director dará traslado de la situación de acoso escolar a la Fiscalía de Menores. El informe final será entregará a la Dirección del Área Territorial de Educación.
Publicado por: Der Kaiser en 23 de Febrero de 2020, 00:26:52 am
Publicado por: 47ronin en 01 de Marzo de 2020, 06:58:29 am
EUROPA PRESS
Murcia
Sábado, 29 febrero 2020 - 19:3
Una representación de Vox participa en la marcha pese a que los convocantes aseguraron que no querían representar a partidos
Varios miles de personas han salido este sábado a la calle en Murcia para manifestarse a favor del 'pin parental', en contra del adoctrinamiento en las aulas, y para pedir que las leyes no coarten la libertad de los padres a la hora de elegir la educación de sus hijos.
A la manifestación se han sumado una treintena de asociaciones a nivel nacional. Frente a la Delegación del Gobierno se ha producido la lectura del manifiesto de los padres convocantes.
En representación de ellos, Juan José Gil, ha insistido en que la manifestación ha sido organizada por un grupo de padres de la Región de Murcia y que "no representan a ningún partido político, ni a ninguna religión o asociación". "Los padres necesitan manifestarse porque tenemos unos derechos que, en algunos lugares, se nos están coartando", ha indicado Gil, quien ha insistido en que "esos derechos están amparados por la Constitución Española".
Como ejemplo, ha citado que los casos sucedidos en varios centros educativos de la Región de Murcia, "en donde muchos padres han presentado el 'pin parental' y no se ha tramitado, algo que es preocupante".
Los convocantes han celebrado que la convocatoria haya sido secundada por la Comunidad Evangélica de toda España y una treintena de asociaciones como Hazte Oír, Abogados Cristianos, Asociación Cultura y Mujer o las FAPAS, "pero no estamos representando a nadie, ni hemos contactado con ningún partido político", insisten.
A la marcha se ha sumado la Comisión Gestora Provincial de VOX Murcia, con José Ángel Antelo a la cabeza, y la diputada Lourdes Méndez, aunque momentos antes de salir, los manifestantes han coreado cánticos como 'políticos no, padres sí'. En declaraciones a la prensa, Lourdes Méndez ha señalado que se han sumado a la manifestación de los padres porque "fue VOX quien exigió el 'pin parental' en el pacto de investidura". "Lo que VOX pide y lo que los padres piden en esta manifestación es que se cumpla la ley y no se adoctrine a nuestros hijos", ha añadido.
A preguntas de los periodistas, Méndez ha señalado que, de momento, el acuerdo de gobernabilidad y las exigencias de VOX "se están cumpliendo" y que mientras esos compromisos se cumplan seguirán apoyando al Gobierno regional.
Publicado por: 47ronin en 02 de Marzo de 2020, 15:28:01 pm
Inspección visita el colegio que hizo un cuestionario sobre el sexto mandamiento
EFE
València
2 mar. 2020
Inspección visita el colegio que hizo un cuestionario sobre el sexto mandamiento
La Inspección educativa ha programado este lunes una visita al Colegio Inmaculado Corazón de María de València para recabar información y elaborar un informe sobre el cuestionario enviado a alumnos de primero de la ESO para "ayudarles a comprender el sexto mandamiento", que la Conselleria de Educación ve "totalmente inapropiado".
Por su parte, la dirección del colegio ha pedido disculpas por un cuestionario que ha calificado de "inadecuado", en el que para saber si los alumnos han incumplido el mandamiento que obliga a no cometer actos impuros una profesora de Religión preguntaba si han "cometido adulterio o fornicado", o han "practicado la homosexualidad".
Fuentes de la Conselleria de Educación han señalado que el cuestionario "atenta contra la intimidad" del alumnado, contra la ley de personas LGTBI, y contra la ley 26/2018 de Derechos y garantías de la infancia y la adolescencia.
"Atenta de fondo contra los derechos humanos basados en valores de respeto a la intimidad, diversidad y pluralidad", señala la Conselleria, que recuerda que todos los centros educativos sostenidos con fondos públicos tienen la obligación de impartir el currículo oficial establecido para cada asignatura, "y estos contenidos no se adecuan a la asignatura de Religión".
A partir del informe que elabore la Inspección educativa, que este lunes acudirá al centro para "recabar la información de primera mano y verificar todo lo que haya sucedido", actuará la Conselleria, que destaca la importancia de que en estos casos puedan contar con quejas por escrito para "poder probar de forma administrativa y eficaz que esa situación se ha dado en un aula".
Por su parte, la dirección del centro educativo ha hecho público un comunicado en el que pide disculpas por no haber sabido responder a su proyecto educativo cristiano "inclusivo e integrador" en esta ocasión, y afirma que tomarán las medidas oportunas para prevenir "este tipo de errores".
"Esperamos que este hecho aislado no se convierta en una excusa para atacar la asignatura de Religión y a la educación católica", afirma el colegio, que agradece a los padres que les hayan hecho llegar su "malestar", porque eso les "ayuda a mejorar".
El centro insiste en que pondrá todo su "empeño" para que no se vuelvan a repetir "este tipo de errores", que pueden llegar a identificarse "con una falta de respeto por algunas opciones de vida y que nada tienen que ver con nuestra concepción del ser humano".
Además, afirma que la profesora ha reconocido en un comunicado remitido a los mismos alumnos a los que envió el cuestionario que este era "inadecuado", y pide a los padres que "la confianza lograda en tantos años al servicio de la educación en València no se vea quebrantada por esta circunstancia".
Publicado por: 47ronin en 04 de Marzo de 2020, 06:27:23 am
La implantación de la tercera hora semanal de gimnasia en Madrid rebela a directores de instituto, profesores y padres
MARTA BELVER
Madrid
Miércoles, 4 marzo 2020 - 02:03
Se oponen a que se refuerce la Educación Física a costa de suprimir la carga lectiva de materias como francés o música
Enrique Ossorio, Rocío Albert, Isabel Díaz Ayuso e Ignacio Aguado. E. M.
El Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid va a evaluar este jueves el proyecto del Gobierno regional para encajar la tercera hora semanal de Educación Física en el currículo de Secundaria. La propuesta es que la sesión extra de gimnasia se implante a partir del próximo mes de septiembre en 1º y 2º y en el año académico 2021-2022 en 3º y 4º reduciendo la carga lectiva de las asignaturas específicas opcionales y de libre configuración autonómica.
Dicho de otra forma: en lugar de dos clases a la semana de segundo idioma extranjero en todos los niveles -francés, alemán e italiano- o de recuperación de Lengua y Matemáticas, Dibujo Técnico o Música -según el curso- se impartiría solamente una. Directores de los institutos, los representantes de los padres y los sindicatos de profesores se oponen a esta solución.
La tercera hora de gimnasia fue una de las banderas que ondeó el grupo parlamentario de Ciudadanos durante la anterior legislatura desde la bancada de la oposición. En el acuerdo que la formación naranja suscribió en julio de 2019 con el PP para constituir el primer Ejecutivo de coalición de la Comunidad de Madrid, la iniciativa quedó plasmada como una de las 155 medidas de obligado cumplimiento.
La Consejería de Educación ha elaborado ahora el proyecto de decreto que regulará su implantación a partir del próximo curso. En él se justifica la medida por el «aumento de la obesidad infantil» y se argumenta que el ejercicio físico «tiene implicaciones positivas sobre el aprendizaje y el rendimiento», además de ser «una herramienta para trabajar los valores, la autoestima y la prevención del acoso escolar».
Para intensificar la presencia de la gimnasia en el programa de Secundaria, había dos opciones: aumentar en una hora semanal la jornada escolar o reducirla de otra materia. Finalmente el departamento que dirige Enrique Ossorio ha optado por esta segunda posibilidad, lo que afecta a la asignatura que entre 1º y 4º de Secundaria cada alumno debe elegir del bloque de contenidos específicos opcionales y de libre configuración.
En la Asociación de Directores de Institutos de la Comunidad de Madrid (Adimad) califican de «aberración pedagógica» que se plantee que haya disciplinas con una única hora a la semana. «Sin cuestionar la bondad de que el alumnado realice actividades físicas (...), esto impedirá que se genere la deseable continuidad en el desarrollo de cualquier tipo de contenidos y acabará por convertirse en una hora inútil», argumenta su presidente, Esteban Álvarez, que lamenta además que la decisión se haya adoptado «sin consultar» a los centros que van a tener que aplicarla con carácter obligatorio, entre los que se incluyen también concertados y privados.
La comisión permanente del Consejo Escolar, el organismo en el que está representada toda la comunidad educativa, incluido el Gobierno regional, se reunirá este jueves para elaborar un dictamen sobre el borrador del decreto que regulará la implantación de la clase adicional de gimnasia. Aunque su resolución no es vinculante, en la Consejería de Educación confirman su voluntad de «escuchar sus sugerencias» y «estudiar posibles mejoras» antes de elaborar las directrices definitivas que se aplicarán en dos fases a partir del próximo curso.
«Deberíamos ser capaces desde una perspectiva académica y profesional de emitir unas recomendaciones que busquen lo mejor para el alumnado al margen de las agendas políticas», apunta Isabel Galvín, secretaria general de la Federación de Enseñanza de CCOO en Madrid, que confía en que haya margen para la rectificación. «La implantación de una tercera hora de Educación Física se está haciendo a costa de otra materias como la segunda lengua, la música o el dibujo que si no se estudian en el colegio se convierten en extraescolares y las extraescolares cuestan dinero», añade.
Para el sindicato mayoritario del sector, «la única opción razonable» sería restar una hora a la clase de Religión, una asignatura obligatoria que tiene como alternativa Valores Éticos. En la misma línea se muestran en la Federación de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (Fapa)Giner de los Ríos, que adelanta que emitirá un voto particular al dictamen del Consejo Escolar.
«Entendemos que un refuerzo en Educación Física es aconsejable, pero quitarle una hora semanal a la segunda lengua extranjera resulta insultante porque es completamente imposible que un idioma se trabaje en una hora», argumenta su presidente, Camilo Jené. Desde esta organización se oponen también a la posibilidad de que el horario lectivo se ampliara una hora más para acomodar la gimnasia porque en algunos centros bilingües en los que se añadió una séptima hora de inglés «se terminó por eliminar porque los chicos llegaban cansados y con hambre y resultaba inviable».
Por su parte, la alternativa que propone Adimad para la promoción del deporte es que se recupere el Programa de Campeonatos Escolares del Gobierno regional «en el que participaban numerosos alumnos y que, lamentablemente, se ha dejado languidecer». Asimismo, los directores de institutos alertan de que la propuesta de la tercera hora de Educación Física «requiere de instalaciones apropiadas, sobre todo en días de lluvia y frío en los que no es posible el uso de patios», una cuestión que según señalan en la Comunidad de Madrid compete a la organización interna de los centros.
264 profesores más de Educación Física, 400 menos de optativas
La implantación de una tercera hora de Educación Física en la Comunidad de Madrid supondría la contratación de 264 nuevos profesores de gimnasia sólo en centros públicos, 140 para 1º y 2º de Secundaria y 124 para 3º y 4º. Así consta en la memoria de análisis del impacto normativo de la medida elaborada por la Consejería de Educación, que concluye que «el balance neto es nulo» porque los docentes de materias opcionales y de libre configuración «verán reducida su carga lectiva en una hora».
En la Federación de Enseñanza de CCOO Madrid interpretan que este ajuste se traducirá en la supresión de 400 de las 1.200 plazas de los profesionales que ahora imparten asignaturas optativas, la mitad de ellas correspondientes a Francés. «Y eso haciendo un cálculo conservador», advierte su secretaria general, Isabel Galvín, que precisa que no es lo mismo la ratio por aula para una disciplina troncal como es la gimnasia -de en torno a 30 alumnos- que para las opcionales -que pueden ser de grupos de 15 estudiantes-.
Según el sindicato mayoritario, este planteamiento «supone en realidad una reconversión de plantilla que no se ha consensuado en una Mesa Sectorial». Y advierten que «el recorte de la optatividad, en términos de cupo, puede tener un impacto similar en el profesorado similar a los recortes perpetrados en educación en 2011» durante la crisis, lo que originó las movilizaciones de la 'marea verde'.
Publicado por: sincadenas en 04 de Marzo de 2020, 12:39:49 pm
La alcaldesa de San Sebastián de los Reyes se congratula de que en su pueblo vuelve a ver otra vez "circo con animales"
Publicado por: sincadenas en 04 de Marzo de 2020, 12:41:46 pm
Publicado por: 47ronin en 12 de Marzo de 2020, 22:40:00 pm
El TSJ de la Región de Murcia suspende de forma cautelar el 'pin parental'
Alumnos en un aula, en una fotografía de archivo./Guillermo Carrión / AGM
Alumnos en un aula, en una fotografía de archivo. / GUILLERMO CARRIÓN / AGM
La Sala señala que esta medida evita que los alumnos «puedan verse perjudicados en su proceso de formación y, por tanto, en su rendimiento académico y en su derecho a la educación»
FUENSANTA CARRERES y AGENCIAS
Jueves, 12 marzo 2020, 21:21
El polémico veto parental dejará de aplicarse en las aulas de la Región de forma cautelar en cuanto se retomen las clases. Lo ha ordenado así el Tribunal Superior de Justicia (TSJ), que decretó este jueves la suspensión provisional de las instrucciones de principio de curso que introducían el 'pin' en los colegios e institutos, y que permitían hasta ahora a los padres autorizar o no a sus hijos para que asistieran a actividades complementarias, obligatorias y evaluables, impartidas por personal ajeno al centro. El recurso contra el veto parental fue presentado por el Ministerio de Educación después de que la Consejería desoyera su requerimiento para retirarlo, presentado el 18 de febrero. El 'pin' fue impuesto por Vox como condición para apoyar la investidura de López Miras y los Presupuestos.
El tribunal considera que la suspensión cautelar de las autorizaciones no es un perjuicio para los padres ni para su libertad de decisión, como alegó el Gobierno regional, pero en cambio mantener el veto sí podría afectar a los estudiantes que no asistieran a actividades complementarias, a quienes perjudicaría en su proceso formativo.
El auto de la Sala de lo Contencioso argumenta que la aplicación del veto parental puede perjudicar a los alumnos a quienes sus padres no autoricen la asistencia a las actividades sometidas al permiso, que son «obligatorias y evaluables», ya que las instrucciones están en vigor todo el curso «y una eventual sentencia podría quedar carente de virtualidad» remarca la suspensión cautelar. Los alumnos que no participen en esas charlas y conferencias mientras dure el proceso judicial porque sus padres no les autoricen, reza la resolución, «puedan verse perjudicados en su proceso de formación y, por tanto, en su rendimiento académico -las actividades son evaluables- y en, definitiva, en su derecho a la educación», detalla el auto.
Las reacciones de los partidos y sindicatos a la suspensión cautelar del 'pin parental'
Las reacciones de los partidos y sindicatos a la suspensión cautelar del 'pin parental'
LA VERDAD
El hecho de que insista en la obligatoriedad de las actividades y las defina como evaluables tiene recorrido, ya que fue el principal argumento planteado por quienes presentaron recursos contra el veto. El auto remarca en cualquier caso que no ha entrado a valorar el fondo de la cuestión, que se analizará en la sentencia.
La Sala estima que, en esas condiciones, conviene aplicar una medida cautelar porque esos alumnos saldrían perjudicados si finalmente se dicta sentencia en contra del veto parental. El tribunal valora que no existe otro interés en conflicto que deba prevalecer, como planteó la Consejería de Educación. En concreto, el derecho de los padres a decidir si sus hijos acuden o no a esas actividades complementarias impartidas por personas ajenas al claustro educativo del centro. Entiende que la medida de suspensión provisional «no supone privar a los padres de su derecho a intervenir en la educación de sus hijos, derecho establecido legalmente». El fallo destaca que los padres disponen de mecanismos suficientes para expresar «su no conformidad, y que sean valoradas las razones, que es algo distinto de la autorización para cada actividad».
Las familias tienen a su alcance, resalta el auto, otros medios para evitar que sus hijos asistan a actividades que puedan considerar perjudiciales: «El derecho de participación de los padres y su colaboración en el proyecto educativo se establece legalmente a través de distintos órganos, como las asociaciones de padres y el Consejo Escolar».
El veto parental fue impuesto por Vox al PP como condición indispensable para apoyar la investidura de López Miras el pasado julio. La Consejería aprobó días antes del inicio de curso unas instrucciones para Primaria y Secundaria en las que se estableció la obligación por parte de los docentes de contar con la autorización expresa de los padres para que sus hijos pudieran asistir a las actividades complementarias -charlas, talleres...- impartidas por personal ajeno al centro.
El auto de suspensión cautelar, que no es firme, no entra a valorar ni se posesiona sobre el fondo del asunto planteado en el recurso del Ministerio, «por corresponder a un examen del fondo del asunto que tendrá su oportuna respuesta en sentencia». Siguiendo la doctrina del Tribunal Supremo, recuerda que las medidas cautelares pueden aplicarse antes de valorar los intereses en conflicto en caso de que, si no se establece, el recurso pudiera perder su finalidad y quedar vacío de contenido.
Voto particular en contra
El Gobierno regional, que acatará la suspensión y aún no tiene claro si la recurrirá, destacó la falta de unanimidad en la resolución. El consejero de Presidencia, Javier Celdrán, dijo que la suspensión se ha acordado con dos votos a favor y uno en contra con un voto particular, «lo que es ilustrativo de lo difícil que ha sido tomar la decisión de la suspensión cautelar». Celdrán dijo que los servicios jurídicos «están estudiando el auto en profundidad».
Publicado por: 47ronin en 24 de Abril de 2020, 18:33:36 pm
De que color es la carpeta?
https://youtu.be/Imiw806v0yA
Publicado por: 47ronin en 21 de Mayo de 2020, 09:29:34 am
Andrés, el profesor de la Rey Juan Carlos que acosaba a sus alumnas: "Me gusta tu erotismo"
El profesor llevaba impartiendo clases más de 14 años en la Facultad de Comunicación. La universidad madrileña le ha abierto un expediente.
21 mayo, 2020 02:39
Enrique Recio @RecioEN
Muchas gracias por todo: por permitirme acompañarte, por invitarme, por dejarme decir mis tonterías, por escucharme, por interesarte por mi vida de infeliz, por soportar mis inútiles y absurdas "indirectas"(ya tu sabes, mi amor), por ser tan bella, amable, sonriente y aguantar mis aburridos discursos en clase.
Podría decir que me gustas mucho, de todas las formas posibles, incluida la que tiene que ver con el erotismo "las cosas sexuales...arrr", pero yo me haría mucho daño (...) Estoy harto de fracasar y de hacer el ridículo y sufrir por amores que siempre han sido imposibles.
Estos son algunos de los primeros mensajes que Andrés P. (60), profesor de la universidad pública madrileña Rey Juan Carlos, comenzó a enviar a su alumna de 23 años en un correo electrónico el pasado septiembre. Sin haber mantenido algo más allá que una conversación entre profesor y alumno en clase al comienzo del curso, este docente comenzó a bombardear a esta universitaria con mensajes a través del mail y después vía WhatsApp, tras obtener su teléfono a raíz de un trabajo en una de las asignaturas que impartía en la Facultad de Comunicación y Sociología.
(https://s1.eestatic.com/2020/05/20/actualidad/Actualidad_491462472_152286261_1024x576.jpg)
El mail que le envió el docente investigado a su alumna.
La universidad pública, meses después, ha abierto un expediente a este profesor del grado de Periodismo y Comunicación Audiovisual por acosar supuestamente no solo a esta primera alumna, sino a varias en los últimos años. El centro había abierto una investigación al tutor el pasado mes de octubre, que todavía no había concluido, según publicó El País. No obstante, todo ha salido a la luz gracias a una plataforma de la universidad en Twitter, donde las afectadas han publicado los mensajes que les enviaba este docente.
"Solo para tus ojos"
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Captura del inicio del chat de WhatsApp en el que el profesor comienza a hablar a la alumna.
En el correo, con el que se inicia este artículo, Andres P. hace referencia a una conversación que ha tenido con la madre de la supuesta alumna acosada, algo que utiliza para ofrecerle cualquier ayuda que necesite. "Después de hablar con tu preciosa madre (...), quiero ofrecerte mi ayuda para cualquier cosa que necesites: desahogarte, llorar, alejar tus problemas hablando de tonterías... Estoy encantado de pasear a tu lado por la vida y ojalá fuese el principio de una buena amistad (a falta de pan... jeje). Este mensaje es para tu corazón: escóndelo, guárdalo dentro y saboréalo como un secreto, espero hermoso. Solo para tus hijos".
Cuando apenas habían pasado 24 horas de este primer mensaje, la alumna empezó a recibir WhatsApp de este docente, que trabaja en la Rey Juan Carlos desde más de 14 años con un contrato de visitante, renovado año tras año. Una situación irregular, según rezan los estatutos del propio centro, pues un contrato de profesor visitante solo puede tener una duración de dos años.
"(Emoticono de corazón) / Aylofyú (te quiero) / No sabes cómo lamento no ser joven", le dice Andres P., al comienzo de la conversación telefónica, en la que nunca participará la alumna. En el chat puede advertirse como el profesor mantiene una especie de monólogo a lo largo de varias horas, aunque la afectada nunca responde. "Mi esposa se va dos días de vacaciones porque ya no le doy lo que quiere. Estoy muy jodido, necesito cosas que no se pueden pedir, ni comprar. Yo lo que quiero es que me quieran, nada más; y acabar un ratito con esta soledad terrorífica que me mata", prosigue el expedientado.
"Guapísima y sexy"
Andres P. llega a incluso a decirle que le gustaría ser "un hombre" para ella, y no "un profesor o un padre" por su edad. "No quiero parecer un viejo rijoso porque no lo soy, pero me temo que, sin remedio, terminaré pareciéndolo (...) También te quiero decir que no te preocupes, ni te sientas acosada o avergonzada, yo me comportaré notablemente y te trataré como a una amiga y buena persona (aparte de guapísima y sexy: pero creo que ya somos mayorcitos para entenderlo todo). Eres muy especial", escribe el docente.
En la conversación, el profesor incluso le ofrece cambiar su aspecto para gustarle. "Tú eres muy especial y yo noto algo entre tú y yo (al menos, de mí hacia ti). Si necesitas mi ayuda, aquí sigo y seguiré. (Y si me tengo que afeitar la barba para gustarte un poquito, dímelo, que yo por ti, lo que sea). El corazón nunca se equivoca, eres un sol, grande, precioso y que da calor". Tras estos mensajes, cuatro horas después, el profesor comienza a decirle que le conteste. "Por favor, contéstame si quieres o puedes, con toda sinceridad", le dice. Algo que ella, según los chats, nunca hace.
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Otra estudiante universitaria, que no quiso revelar su nombre, también contó que a principios de curso Andres P. se quedó hablando con varios alumnos en los alrededores del campus. "Salió el tema de la edad. Él dijo que tenía 60 y yo le dije que aparentaba 32". El docente contestó: "Yo te echo 32... polvos". Tras la respuesta, reino el silencio en el grupo, sin saber cómo reaccionar. Días después, el profesor abordo a este alumna en un pasillo de la facultad: "Aprovecho ahora que no estás con tu novio". "Me quedé paralizada, ahora me arrepiento de no hacerle denunciado", expresó, en una entrevista con El País.
No será renovado
En la actualidad, este profesor no imparte sus clases de Narrativa Audiovisual, Procesos de Comunicación o Cine y Artes Estéticas en la Facultad de Comunicación de la Universidad Rey Juan Carlos. No porque haya sido despedido, sino porque un mes antes de que le abriesen el expediente, cogió la baja.
No obstante, el 12 de mayo tuvo lugar el Consejo del Departamento de Comunicación y Sociología, dirigido por Carmen Caffarel y al que pertenecía el doctor P., donde se trataron las renovaciones incluidas las del expedientado. Al inicio de la sesión, la directora informó a los integrantes de que el profesor mencionado había sido separado del bloque, por lo que su votación no se haría finalmente. Esto significa que el contrato visitante del docente no se renovará en verano y por tanto, no seguirá en la universidad. No obstante, la última palabra la tiene rectorado, según explican fuentes universitarias.
La versión oficial de la URJC es que tras la apertura del expediente por el supuesto acoso, en octubre del pasado año. La universidad le comunica al profesor que presente las últimas alegaciones respecto a su caso, pero se decreta el estado de alarma poco después y nunca acude al centro. Habrá que esperar al final del confinamiento para ver cuál es la decisión final de la universidad madrileña.
Publicado por: 47ronin en 23 de Junio de 2020, 07:20:12 am
Publicado por: 47ronin en 17 de Julio de 2020, 07:06:58 am
El profesor de la URJC que acosaba a sus alumnas, suspendido de empleo y sueldo: "Te echo 32 polvos"
El profesor llevaba impartiendo clases más de 14 años en la Facultad de Comunicación. La instrucción de la universidad se paralizó por el Covid-19.
16 julio, 2020 11:12
Enrique Recio Nicolás Alba
El pasado octubre, la universidad pública madrileña Rey Juan Carlos (URJC) abrió un expediente al profesor Andrés P. (60) por acoso a sus alumnas mediante e-mails y mensajes de WhatsApp. Este miércoles, tras meses de parálisis del proceso de instrucción por el estado de alarma, el centro universitario ha decidido suspender de empleo y sueldo al docente durante 13 meses por su conducta.
Los servicios de Inspección de la URJC han resuelto imponer esta sanción al docente al concluir, durante el expediente de información reservada y analizadas las alegaciones presentadas, que su comportamiento es merecedor de esta inhabilitación temporal. La instrucción de este caso se vio interrumpida por la declaración del estado de alarma.
Las mismas fuentes han indicado a Europa Press que esta suspensión implica de facto su salida de la universidad dado que su contrato termina antes del cumplimiento de la sanción. El proceso se inició por la denuncia al decano de representantes estudiantiles por mensajes como el siguiente:
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El mail que le envió el docente investigado a su alumna.
Estos son algunos de los primeros mensajes que Andrés P. comenzó a enviar a su alumna de 23 años en un correo electrónico el pasado septiembre. Sin haber mantenido algo más allá que una conversación entre profesor y alumno en clase al comienzo del curso, este docente comenzó a bombardear a esta universitaria con mensajes a través del mail y después vía WhatsApp, tras obtener su teléfono a raíz de un trabajo en una de las asignaturas que impartía en la Facultad de Comunicación y Sociología.
La universidad pública, meses después, ha abierto un expediente a este profesor del grado de Periodismo y Comunicación Audiovisual por acosar supuestamente no solo a esta primera alumna, sino a varias en los últimos años. El centro había abierto una investigación al tutor el pasado mes de octubre, que todavía no había concluido, según publicó El País. No obstante, todo ha salido a la luz gracias a una plataforma de la universidad en Twitter, donde las afectadas han publicado los mensajes que les enviaba este docente.
"Solo para tus ojos"
(https://s1.eestatic.com/2020/05/20/actualidad/Actualidad_491462400_152285101_1706x2109.jpg)
Captura del inicio del chat de WhatsApp en el que el profesor comienza a hablar a la alumna.
En el correo de la segunda imagen de este artículo, Andres P. hace referencia a una conversación que ha tenido con la madre de la supuesta alumna acosada, algo que utiliza para ofrecerle cualquier ayuda que necesite. "Después de hablar con tu preciosa madre (...), quiero ofrecerte mi ayuda para cualquier cosa que necesites: desahogarte, llorar, alejar tus problemas hablando de tonterías... Estoy encantado de pasear a tu lado por la vida y ojalá fuese el principio de una buena amistad (a falta de pan... jeje). Este mensaje es para tu corazón: escóndelo, guárdalo dentro y saboréalo como un secreto, espero hermoso. Solo para tus ojos".
Cuando apenas habían pasado 24 horas de este primer mensaje, la alumna empezó a recibir WhatsApp de este docente, que trabaja en la Rey Juan Carlos desde más de 14 años con un contrato de visitante, renovado año tras año. Una situación irregular, según rezan los estatutos del propio centro, pues un contrato de profesor visitante solo puede tener una duración de dos años.
"(Emoticono de corazón) / Aylofyú (te quiero) / No sabes cómo lamento no ser joven", le dice Andres P., al comienzo de la conversación telefónica, en la que nunca participará la alumna. En el chat puede advertirse como el profesor mantiene una especie de monólogo a lo largo de varias horas, aunque la afectada nunca responde. "Mi esposa se va dos días de vacaciones porque ya no le doy lo que quiere. Estoy muy jodido, necesito cosas que no se pueden pedir, ni comprar. Yo lo que quiero es que me quieran, nada más; y acabar un ratito con esta soledad terrorífica que me mata", prosigue el expedientado.
"Guapísima y sexy"
Andres P. llega a incluso a decirle que le gustaría ser "un hombre" para ella, y no "un profesor o un padre" por su edad. "No quiero parecer un viejo rijoso porque no lo soy, pero me temo que, sin remedio, terminaré pareciéndolo (...) También te quiero decir que no te preocupes, ni te sientas acosada o avergonzada, yo me comportaré notablemente y te trataré como a una amiga y buena persona (aparte de guapísima y sexy: pero creo que ya somos mayorcitos para entenderlo todo). Eres muy especial", escribe el docente.
En la conversación, el profesor incluso le ofrece cambiar su aspecto para gustarle. "Tú eres muy especial y yo noto algo entre tú y yo (al menos, de mí hacia ti). Si necesitas mi ayuda, aquí sigo y seguiré. (Y si me tengo que afeitar la barba para gustarte un poquito, dímelo, que yo por ti, lo que sea). El corazón nunca se equivoca, eres un sol, grande, precioso y que da calor". Tras estos mensajes, cuatro horas después, el profesor comienza a decirle que le conteste. "Por favor, contéstame si quieres o puedes, con toda sinceridad", le dice. Algo que ella, según los chats, nunca hace.
Otra estudiante universitaria, que no quiso revelar su nombre, también contó que a principios de curso Andres P. se quedó hablando con varios alumnos en los alrededores del campus. "Salió el tema de la edad. Él dijo que tenía 60 y yo le dije que aparentaba 32". El docente contestó: "Yo te echo 32... polvos". Tras la respuesta, reino el silencio en el grupo, sin saber cómo reaccionar. Días después, el profesor abordo a este alumna en un pasillo de la facultad: "Aprovecho ahora que no estás con tu novio". "Me quedé paralizada, ahora me arrepiento de no hacerle denunciado", expresó, en una entrevista con El País.
Suspendido de empleo y sueldo
Este profesor ya no impartirá sus clases de Narrativa Audiovisual, Procesos de Comunicación o Cine y Artes Estéticas en la Facultad de Comunicación de la Universidad Rey Juan Carlos, ya que ha sido suspendido de empleo y sueldo. Previamente, un mes antes de que le abriesen el expediente, cogió la baja.
No obstante, el 12 de mayo tuvo lugar el Consejo del Departamento de Comunicación y Sociología, dirigido por Carmen Caffarel y al que pertenecía el doctor P., donde se trataron las renovaciones incluidas las del expedientado. Al inicio de la sesión, la directora informó a los integrantes de que el profesor mencionado había sido separado del bloque, por lo que su votación no se haría finalmente. Esto significa que el contrato visitante del docente no se renovaría este verano, tal y como ha ocurrido. Por tanto, no seguirá en la universidad.
Publicado por: 47ronin en 18 de Julio de 2020, 06:36:42 am
Archivado el recurso contra el 'veto parental' en Murcia por la "pérdida sobrevenida de objeto" al finalizar el curso
El Ministerio de Educación y Formación Profesional interpuso este recurso contencioso administrativo contra la decisión de Vox y PP
Fecha
18/07/20access_time 1:03
La Sala de lo Contencioso Administrativo del Tribunal Superior de Justicia (TSJ) de la Región de Murcia ha archivado el recurso contra el denominado 'veto' o 'pin parental' por "pérdida sobrevenida de objeto", al haber concluido el curso académico, según informaron fuentes del TSJ en un comunicado.
Cabe recordar que el Ministerio de Educación y Formación Profesional interpuso este recurso contencioso administrativo contra la Resolución del 29 de agosto de 2019 de la Secretaría General de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se dictaban instrucciones de comienzo del curso 2019-2020 para los centros docentes de la Región de Murcia.
En concreto, la Consejería de Educación de la Región de Murcia incluyó en sus instrucciones a los centros educativos la obligación de "dar conocimiento a la familias" de "las actividades complementarias de las programaciones docentes que forman parte de la propuesta curricular" y fuesen impartidas por personal ajeno al centro. Todo para que las familias "puedan manifestar su conformidad o disconformidad con la participación de sus hijos menores en dichas actividades".
Esta medida, bautizada como 'pin parental' por las organizaciones que la han promovido, como Hazte Oír, fue exigida por Vox para prestar su apoyo a los presupuestos en comunidades gobernadas por Partido Popular y Ciudadanos como Andalucía y Murcia.
Publicado por: 47ronin en 29 de Julio de 2020, 07:09:20 am
El profesorado se rebela contra la falta de seguridad en los planes de vuelta al colegio para septiembre
En los últimos días se suceden los comunicados de directores, profesores, familias y centros que advierten de que no es posible empezar el curso con las instrucciones y medios actuales
Madrid — Los directores de instituto de Madrid advierten de que las condiciones fijadas por la Comunidad convierten los centros en "focos de contagio"
Daniel Sánchez Caballero
28 de julio de 2020 22:46h
Los profesionales de la educación amenazan con rebelarse. Profesores, personal de servicios, inspectores y algunas asociaciones familiares se están revolviendo estas semanas ante lo que, a día de hoy, se prevé como una vuelta a clase casi normal en medio de una pandemia. "En Murcia nos dicen que no haya reuniones de más de 15 personas, pero planean una vuelta a clase con 35 alumnos en 50 metros cuadrados", resume en 26 palabras Raimundo de los Reyes, director de un instituto murciano y presidente de Fedadi, la mayor asociación de directores de centros de Secundaria de España. Es un sentir creciente entre el profesorado de casi toda España: las administraciones están planificando una reapertura de los centros educativos sin las medidas de seguridad mínimas exigibles y los docentes amenazan con plantarse. De momento no suenan tambores de huelga, pero el run run de fondo va in crescendo.
Las denuncias se suceden estas semanas en las que colegios e institutos ya van a echar el cierre con todas las supuestas medidas adoptadas de cara a septiembre, porque pese al mito son muchos los profesionales de la educación que han estado trabajando este mes de julio. No hay jornada que algún colectivo de algún rincón de España no levante la voz o emita un comunicado ante lo que ya parece una realidad: las contrataciones de profesores van a ser escasas siendo generosos (aunque hay excepciones, como la Comunitat Valenciana), la posibilidad de aumentar espacios en unos centros que ya sobrepasan su capacidad inicial nunca fue una alternativa real y, por tanto, la idea inicial del Ministerio de Educación de que las aulas tuvieran 15 alumnos parece ya una propuesta inalcanzable.
La principal medida de seguridad en los colegios será calzarse bien la mascarilla y a clase. 30 o 35 alumnos en 40 o 50 metros cuadrados. De propina, los directores tendrán que nombrar un responsable COVID que establezca un protocolo sanitario en los centros y estar atentos por si algún alumno desarrolla síntomas compatibles con la enfermedad. Cómo los van a diferenciar de, por ejemplo, una gripe común es algo que, se supone, tendrán que aprender sobre la marcha. "No somos sanitarios, no tenemos esa formación", recuerdan los profesores, que rechazan esa responsabilidad.
En Galicia se vienen celebrando protestas desde el pasado miércoles, bajo el argumento de que el Gobierno de Núñez Feijóo "solo tiene en cuenta el criterio del coste cero". Tras meses de pandemia, las instrucciones para septiembre llegaron hace una semana. En Aragón, comunidad especialmente sensible estos días por el aumento de los casos, cuatro sindicatos exigen al Ejecutivo regional que se siente a negociar. En Andalucía, 150 centros han enviado una carta a la Consejería de Educación rechazando que les hayan cargado con la responsabilidad de redactar un protocolo y explicando que no pueden abrir sus puertas en las condiciones actuales y con los medios disponibles. Madrid arde desde hace semanas, y el anuncio de la Consejería de que hay 6.000 docentes "disponibles" (pero no contratados) no ha ayudado a apaciguar los ánimos.
En Castilla y León, la Junta de Personal Docente de León y la Federación Leonesa de Ampas (Felampa) consideran que la Consejería de Educación "se está lavando las manos" y "volcando las responsabilidades en los centros". En Castilla La Mancha, los sindicatos también denuncian que las medidas tomadas son "insuficientes". En Euskadi, la consejera ha explicado que empezarán con su primer escenario, "que es de una situación prácticamente normalizada (...) que no prevé la contratación de un mayor número de profesores". Son solo algunos ejemplos.
Las buenas prácticas: Valencia y Ceuta
Sin embargo, no todos son malos. Desde otras comunidades se mira con cierta envidia la situación en la Comunitat Valenciana que, si bien no es la ideal, concede Toni González Picornell, presidente de la Asociación de Directores de Instituto del País Valenciano ADIES-PV, al menos sí ha atendido algunas reivindicaciones de los profesionales. En esta autonomía, que ha contratado más de tres mil profesores para Infantil y Primaria y otros mil para Secundaria, la propuesta sí pasa por desdoblar los grupos, garantizar la distancia de seguridad de 1,5 metros y alternar su asistencia a clase, una mitad cada día (grosso modo), explica González. Se primará la asistencia de los alumnos más pequeños (100% presencial hasta 1º de ESO) y hasta donde se pueda llegar, favoreciendo a los niveles más complicados: los grupos de refuerzo, la FP Básica (que acoge a alumnos con problemas para seguir el ritmo en Secundaria) y 2º de Bachillerato, preparatorio de la EBAU, la antigua Selectividad.
"Es cierto que hay más profesorado, pero hemos tenido que renunciar a algunas cosas también", explica González. Por ejemplo, los refuerzos en determinados niveles. También les siguen quedando dudas: "Según vayan apareciendo brotes, ¿hay que usar la mascarilla en clase? [cuando se dictaron las instrucciones, las mascarillas no eran obligatorias si se cumplía la distancia de seguridad] ¿Aumentarán el servicio de transporte para garantizar también ahí la distancia y poder gestionar las entradas escalonadas? ¿Nos permitirán que no tengamos barreras a la hora de confeccionar estos horarios escalonados en la asistencia al centro?", se pregunta este director. Dudas de un directivo valenciano extensibles a todo el territorio.
Estos días también se ha hablado para bien de la propuesta para Ceuta, realizada por el Ministerio de Educación al ser un territorio bajo su competencia, el único, de hecho, sobre el que tiene competencia directa el Gobierno central. En la ciudad autónoma, a diferencia de todas las Consejerías regionales, que enfocan la situación como un problema de cada centro, Educación "aborda el problema de la COVID como un problema de ciudad y parte de la colaboración interinstitucional como única vía para dar respuesta" a los problemas que se puedan generar, explica el profesor de la Universidad de Granada Fernando Trujillo.
Resumido con trazo grueso, el plan ceutí contempla la docencia presencial al 100% para Infantil y Primaria, con clases desdobladas de 15 alumnos como máximo –al menos el Ministerio sí cumple sus propias recomendaciones– que acudirán en dos franjas horarias distintas. La idea es extender esta presencialidad del 100% hasta los 14 años. El resto del alumnado de ESO, Bachillerato y FP trabajará con un modelo mixto: grupos divididos por la mitad y los viernes, teleenseñanza para todos.
Y si van a mandar alumnos a casa, ¿qué pasa con la conciliación? Se crearán aulas de conciliación familiar asistidas por personal contratado por el Ayuntamiento para el alumnado cuyos progenitores acrediten que tienen que acudir a sus puestos de trabajo fuera del domicilio. El plan también contempla habilitar espacios municipales para estos desdobles o los programas de conciliación (bibliotecas, aulas del campus de la UGR en la ciudad, pabellones deportivos...) y contratar unos 400 profesores si fuera necesario.
No es solo protestar
Los docentes no solo protestan, tienen bastante claras sus propuestas, que puede resumirse en dos que en realidad son la misma: más contrataciones de profesores para tener ratios más bajas (menos alumnos en cada clase), de manera que se pueda mantener la distancia de seguridad y trabajar mejor. Pero son pocas las administraciones que han abrazado ese camino, y menos las que lo han hecho de manera que tenga un cierto impacto.
Andalucía, por ejemplo, va a contratar unos 6.000 docentes, una cifra que no llega a suponer un profesor más por colegio. Catalunya se maneja en términos similares: unos 5.000 profesionales más para 4.600 centros. Castilla La Mancha va a duplicar esas cifras: 3.000 nuevas contrataciones para 1.500 centros, unas cuentan que incluyen a los privados. Madrid va a firmar a 600 profesores más y solo ampliará la cifra si hay un cambio de escenario hacia la teledocencia. La Comunitat Valenciana, una de las más alabadas por su respuesta a la crisis educativa, va a incorporar a algo menos de 4.500 profesores para sus 3.690 centros, poco más de uno por colegio. CCOO calcula que para cumplir aquella idea inicial de los 15 alumnos por clase harían falta unos 166.000 docentes extra. Las cuentas, estas cuentas al menos, no salen.
Estas protestas de directores y profesores están teniendo también un efecto secundario difícil de medir en cuanto a su impacto, pero existente: choques entre familias y docentes porque aquellas dicen que estos se han acomodado y quieren seguir con la docencia online. En las respuestas a este hilo de Twitter de una maestra, que ha corrido como la pólvora estos días y que expone por qué no cree seguro volver a clase en septiembre en estas condiciones, se observa este fenómeno. Las familias están preocupadas por la conciliación y por lo que harán con sus hijos tras la vuelta al cole si hay escenarios de enseñanza parcial a distancia o incluso de cierre de colegios ante posibles brotes.
"Quien opine que nos ha gustado lo que ha pasado no se acerca ni de lejos a la realidad. La inmensa mayoría del profesorado ha hecho un sobreesfuerzo, la no presencialidad implica más trabajo. Es un sobreesfuerzo por la reprogramación, el cambio de método, el seguimiento de los alumnos...", replica De los Reyes, el director de un instituto murciano. "Los problemas de conciliación también los entendemos, pero si hay que garantizar que a los menores de 14 años haya que 'depositarlos' en algún sitio, ese sitio no tiene por qué ser la escuela", añade, ahondando en un concepto que los profesores repiten estos días: ellos son profesionales de la educación, no de los cuidados de menores, y solventar los problemas de conciliación es una cuestión de la administración en su conjunto o, en su caso, de las empresas de los padres.
Las familias, o al menos Ceapa, el órgano con más representatividad en la escuela pública, tampoco están especialmente contentas. Esta federación, que agrupa a 12.000 AMPAS de todo el Estado, lamenta que no se haya tenido en cuenta su opinión ante la vuelta a las aulas y exige que a partir de septiembre el curso sea "100% presencial como garante de la igualdad de oportunidades del alumnado". Todo apunta a que la organización puede estar tranquila: a no ser que la evolución de la pandemia lleve a un cierre más o menos ordenado, las Consejerías de Educación están en eso con carácter general. Todos a clase como plan A y si llegan rebrotes se pasa al plan B de semi presencialidad (partir los grupos por la mitad y dar clases presenciales en días alternos) o volver a la enseñanza a distancia en el peor escenario.
Menos suerte parece que va a tener Ceapa con otras de sus reivindicaciones, compartidas con los maestros: la bajada de ratios y el diseño de planes de conciliación familiar y laboral. El descenso del número de alumnos por aulas ni está ni se espera, salvo excepciones como Valencia; de la conciliación se puede decir lo mismo.
Sea como sea, es final de julio y poco margen de maniobra queda ya. Excepto algunos, que aún seguirán reuniéndose y buscando soluciones los primeros días de agosto, los centros educativos cierran y lo siguiente que les espera es recibir la avalancha de estudiantes a partir de la segunda semana de septiembre. "Se ha perdido demasiado tiempo en elaborar instrucciones que en la mayoría de los casos no sirven de gran cosa a los centros educativos (...) y ahora todo se para. ¿Es demasiado tarde para una actuación global-local adecuada? Puede que sí, siento decirlo", cierra el profesor Trujillo.
en septiembre para intentar cerrar el acuerdo sobre la reforma de pensiones
Publicado por: 47ronin en 10 de Agosto de 2020, 06:37:00 am
Los alumnos de Madrid que utilicen el móvil en clase podrán ser expulsados o castigados sin recreo
MARTA BELVER
Madrid
Lunes, 10 agosto 2020 - 01:47
La prohibición del uso del teléfono, que se estrenará en septiembre, afecta a todos los espacios del centro escolar, incluido el patio
Los alumnos de la Comunidad de Madrid que utilicen el móvil en clase o durante el recreo podrán ser castigados con la expulsión del aula o con la privación del tiempo de descanso. Además, se enfrentarán a la exclusión de la siguiente actividad extraescolar que se programe o a la realización de tareas "de carácter académico o dirigidas a mejorar el entorno ambiental" del colegio o instituto donde estudien.
El Gobierno de Isabel Díaz Ayuso acaba de modificar el Marco Regulador de la Convivencia en los Centros Docentes de la región para incorporar la prohibición del uso de teléfonos y otros dispositivos tecnológicos, que entrará en vigor a partir del mes de septiembre. Su incumplimiento supondrá la comisión de una "falta leve" que podría saldarse también con una "amonestación verbal o por escrito".
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En la Consejería de Educación señalan que, "sin perjuicio de la aplicación de medidas correctoras", los móviles, tabletas u otros objetos "podrían ser retirados hasta la finalización de la jornada escolar en caso de uso inadecuado o en momentos no permitidos". "En todo caso, el tutor del alumno tendrá la última decisión", puntualiza un portavoz.
La prohibición expresa del uso del móvil en el ámbito escolar, que se estrenará el próximo curso, va a afectar a 800.000 estudiantes de 1.700 centros públicos y concertados. En un primer momento se decidió que la norma fuera de obligado cumplimiento dentro del aula dejando a la discreción de los equipos directivos la ampliación de esta restricción al patio, pero finalmente con carácter general tampoco podrá utilizarse durante el tiempo de descanso entre clase y clase.
Lucha contra el 'bullying'
En Educación destacan que esta iniciativa se enmarca en un "claro compromiso con el uso responsable de las nuevas tecnologías" por parte del Gobierno regional "encaminado a la mejora de los resultados académicos de los alumnos, especialmente de los que tienen mayores dificultades para el estudio, y la lucha contra el ciberacoso y el bullying".
Entre las excepciones a la prohibición están los casos en los que "esté expresamente previsto en el proyecto educativo y siempre con fines didácticos". Tampoco será de aplicación a los niños y adolescentes que necesiten tener un dispositivo "por razones de salud o discapacidad".
La medida se aplicará en todas las etapas de enseñanza no universitaria salvo de cero a tres años. Madrid será así la tercera autonomía después de Galicia y Castilla-La Mancha que limita el uso de móviles en los centros educativos.
Publicado por: 47ronin en 19 de Agosto de 2020, 11:31:54 am
El recurso de CCOO a las instrucciones de Inicio de curso 2020/2021 avanza
19/08/2020.
CCOO ha recurrido las instrucciones sobre el inicio del curso escolar
El sindicato ha recurrido ante el Tribunal Superior de Justicia de Madrid las instrucciones de medidas por el COVID-19 y las de Inicio de Curso por considerar que son claramente ilegales, además de suponer una dejación de funciones y un abandono a su suerte, en un momento de crisis sanitaria sin precedentes, a toda la comunidad educativa. Por ello, la Consejería de Educación se ha visto obligada a emplazar a posibles interesados e interesadas por el recurso interpuesto por la Federación de Enseñanza de CCOO de Madrid frente a la resolución de las Viceconsejerías sobre medidas de protección e higiene en los centros educativos para el curso 2020/2021 y las instrucciones de inicio de curso.
CCOO ha interpuesto un Recurso Contencioso-Administrativo frente a la Resolución conjunta de las Viceconsejerías por las que se dictan instrucciones sobre medidas organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID-19 para centros educativos en el curso 2020-2021, de fecha 9 de julio de 2020, por ser claramente ilegales, así como contra las Instrucciones de Inicio del curso 2020/2021 para los centros públicos.
En primer lugar, esta Consejería nos ha acostumbrado a dictar normas mediante instrucciones y órdenes de servicio. Sin embargo, estas instrucciones no se limitan a concretar cómo aplicar una disposición general ya existente, sino que innovan el ordenamiento jurídico (es decir, son normas de alcance general en sí), pero no se publican en el BOCM, no siguen los trámites preceptivos para su elaboración, tramitación y aprobación, no observan el principio de transparencia ni el de la obligada participación que establece el Estatuto Básico del Empleado Público al suponer una modificación de las condiciones de trabajo del profesorado de los centros públicos, por lo que contravienen el ordenamiento jurídico.
En segundo lugar, las Viceconsejerías no tienen potestad para dictar disposiciones generales. Aunque traten de revestir estas instrucciones de apariencia de órdenes de servicio, entre otras cuestiones, tienen trascendencia no sólo para los empleados y empleadas públicas, sino para todos los trabajadores y trabajadoras de los centros privados (el caso de la Resolución sobre prevención e higiene), para el alumnado, e incluso para las familias.
Además, se arrogan la competencia de decidir el alcance o categorización de la situación sanitaria, incluso de determinar el “confinamiento”. Sin embargo, por contraste con estos excesos, no se establecen medidas concretas ni eficaces para la protección de la salud, incurriendo en una alarmante dejación de funciones.
A la par que esta insuficiencia de medidas de orden material, estas instrucciones exhiben un exceso de determinación al haberse dictado sin la obligatoria negociación colectiva en la Mesa Sectorial, al suponer una modificación más que sustancial de las condiciones de los puestos de trabajo para el profesorado y equipos directivos de los centros públicos, lo cuales se ven obligados a asumir funciones y responsabilidades que no tienen ni deberían tener según la Ley Orgánica de Educación.
El artículo 9 del Real Decreto-ley 21/2020, de 9 de junio, de medidas urgentes de prevención, contención y coordinación para hacer frente a la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19, establece la responsabilidad de la Consejería de Educación, en tanto que titular de los centros públicos de la Comunidad de Madrid, del cumplimiento de las normas de desinfección, prevención y acondicionamiento de los citados centros. Sin embargo, lo único que hace esta Consejería, y de forma subrepticia, es transferir a las direcciones de los centros tal responsabilidad sin instrucción concreta ni, sobre todo, medio alguno, previendo un escenario como si realmente no sucediera nada extraordinario, e incluso prohibiendo, de facto, la adaptación de los centros mediante obra o reforma alguna.
En cuanto al contenido, enormemente llamativo, en concreto, es el establecimiento de los “grupos estables de convivencia” en Educación Infantil, Primaria y Especial, que no son otra cosa que los grupos completos con las ratios al máximo (25 alumnos/as más la maestra/o) en los que se puede “socializar dentro del aula sin mantener la distancia interpersonal establecida de un metro y medio, ya que conforman grupos de convivencia estable (...), asemejándolos en su funcionamiento a un grupo familiar o de convivientes”. Tal analogía es un absoluto disparate, puesto que, según este silogismo, cualquier grupo que coincida en un espacio cerrado durante un tiempo es un grupo familiar o de convivientes a estos efectos sanitarios, lo que conduciría a la supresión total tanto de la distancia interpersonal como de las mascarillas; llevaría, en suma, a la práctica abolición de las medidas sanitarias de prevención.
Por su parte y como consecuencia, las Instrucciones de Inicio de Curso para los centros públicos tienen el mismo contenido que en años precedentes y no contemplan ni permiten rebaja de ratio alguna ni medidas de flexibilización organizativas ni organización del trabajo diferentes a las ya conocidas y establecidas de forma recurrente mediante lo que es una orden de servicio que no tiene el rango necesario ni sigue el procedimiento debido para ordenar las condiciones de trabajo del funcionariado.
Por ello, ante tamaña irresponsabilidad, temeridad y negacionismo, CCOO continuará adelante con la impugnación de las Resoluciones de las Viceconsejerías sobre medidas por el COVID-19, las Instrucciones de Comienzo de Curso para centros públicos de todas las enseñanzas frente a los tribunales, e interpondrá las denuncias a que haya lugar ante la Inspección de Trabajo y Seguridad Social si no se observan las normas sobre prevención de riesgos laborales al inicio de las clases, como, lamentablemente y de forma más que previsible, va a suceder.
Publicado por: 47ronin en 19 de Agosto de 2020, 12:19:36 pm
Los sindicatos convocan una huelga de profesorado al inicio del curso en Madrid ante la falta de "medidas" de seguridad
EFE
Madrid
Miércoles, 19 agosto 2020 - 11:44
CCOO lleva además a los tribunales las normas para la vuelta al colegio por ser "claramente ilegales"
Los sindicatos CCOO, UGT, CGT y STEM han anunciado hoy una huelga del profesorado de Madrid en los diferentes días de comienzo del curso lectivo en cada una de las etapas educativas y otra jornada de huelga conjunta de todas las enseñanzas.
En un comunicado remitido a los medios, explican que "la inacción" del Gobierno regional y de la Consejería de Educación frente al inicio de curso es "total" y no se han previsto "ni las medidas adecuadas ni el imprescindible incremento de recursos", por lo que "se pone en peligro" a la comunidad educativa y al conjunto de la sociedad madrileña.
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Las fechas de la protesta son el 4 de septiembre en las Escuelas Infantiles; el día 8 en Infantil y Primaria y Centros de Educación Especial, y el día 9 en los Institutos de Educación Secundaria y FP.
El 10 de septiembre habrá una huelga conjunta de todos los niveles y enseñanzas de la educación pública no universitaria, explican en el comunicado conjunto los cuatro sindicatos, que detallan que el preaviso de huelga se presentará oficialmente en los próximos días.
Entre las principales exigencias sindicales figuran: bajada de las ratios de alumnado por aula, desdoblando grupos, para poder respetar las distancias de seguridad; aumento de las plantillas del profesorado; más personal de limpieza y control; dotación en todos los centros de personal de enfermería, y medidas y recursos para la corrección de la brecha digital.
Además subrayan la necesidad de revertir "las políticas privatizadoras en la educación madrileña" y terminar con "el trasvase de dinero público a manos privadas".
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"Es inaceptable que se dediquen fondos al cheque bachillerato, debe retirarse y crear las plazas públicas necesarias. También hay que abordar temas de política educativa, diseño del currículum y las cuestiones de las segundas lenguas, la filosofía, la cultura clásica, la educación musical y artística y la educación científico-tecnológica, en definitiva el derecho del alumnado a una educación integral".
Según los sindicatos, "se debe empezar por retirar el último Decreto de currículum, y si no se consiguen las reivindicaciones fundamentales se ampliarían las convocatorias de huelga, siempre tras consultar a las trabajadoras y trabajadores".
Advierten asimismo que el profesorado se movilizará permanentemente, junto a las familias y el alumnado, si la Comunidad sigue negándose a realizar la inversión necesaria y continúa priorizando "su objetivo de no aumentar recursos en los servicios públicos, incluso en detrimento de la seguridad y la salud".
CCOO, UGT, CGT y STEM impulsarán la convocatoria de las Juntas de Personal Docente para la primera semana de septiembre y exigirán la convocatoria inmediata de los Comités de Seguridad y Salud en todas las Direcciones de Área Territorial.
Además promoverán en los centros asambleas, concentraciones y resoluciones de claustros y consejos escolares en los primeros días de septiembre.
La vuelta al cole, en los tribunales
Por otra parte, Comisiones Obreras ha recurrido ante el Tribunal Superior de Justicia las instrucciones de la Comunidad de Madrid para el inicio del curso escolar ante el coronavirus, que considera "claramente ilegales" y que abandonan "a su suerte" a la comunidad educativa.
El sindicato ha recurrido las instrucciones sobre medidas organizativas y de prevención, higiene y promoción de la salud frente al COVID-19, dictadas el 9 de julio, y las instrucciones de inicio de curso en los centros públicos.
A juicio de este sindicato, la Consejería de Educación se excede haciendo uso de instrucciones de viceconsejerías para innovar en el ordenamiento jurídico, saltándose los trámites y el principio de transparencia. También la negociación colectiva, pues estas normas suponen según CCOO una modificación "sustancial" en las condiciones de trabajo del profesorado.
Publicado por: Heracles_Pontor en 19 de Agosto de 2020, 12:50:37 pm
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Publicado por: Celestino en 19 de Agosto de 2020, 12:53:49 pm
Le preocupa la educación lo mismo que la sanidad, una mierda.
Publicado por: 47ronin en 19 de Agosto de 2020, 13:38:06 pm
La vuelta al cole, en Madrid, será la prueba de fuego de Ayuso . . . que le echará la culpa al Gobierno o a Barajas, pero que dejará al descubierto, una vez más, su incapacidad para gestionar algo más que la cuenta de Twitter de "Pecas". . .
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Donde quedó lo de "no al mando unico" y desde las Autonomias nos sobramos y bastamos?
Desde el levantamiento del estado de alarma las cifras no han parado de subir....y vienen los colegios.
Publicado por: Der Kaiser en 19 de Agosto de 2020, 15:52:44 pm
Publicado por: 47ronin en 19 de Agosto de 2020, 17:41:14 pm
Hombre, con el Estado de Alarma también contengo yo las cifras.
Exactamente, y viene a demostrar varias cosas, la mascarilla, pues eso, un parche acalla tragicosparanoicos que primero no había y que hoy es obligatoria y de la que dudo de su efectividad en lugar cerrado si la permanencia es limitada en el tiempo, y en abierto no le digo nada, una estupidez por que dicen que para que te contagie has de estar con.el contagiado al.menos 15 minutos, el fumar, un "pasapalabra"para hacer creer que se hace algo cuando ningún científico ha demostrado la relación de exalar humo y el contagio..
y lo.unico efectivo es lo que nos cuesta hacer.......no relacionarnos....y mientras no entendamos que el círculo debe ser reducido, selectivo y esporádico hasta que llegue la vacuna el virus seguirá ganando la partida.
Yo.solo recuerdo lo que dijo la OMS..test, test, test...y en eso se ha fallado por falta de rastreadores.
Publicado por: 47ronin en 21 de Agosto de 2020, 06:35:38 am
Abogados de familia temen una avalancha de expedientes por absentismo escolar
Los profesionales del sector aseguran a 'Vozpópuli' que las consultas de los padres ya han comenzado: "Quieren saber qué consecuencias legales tiene no llevar a los hijos al colegio"
Marina Alías
Publicado21/08/2020 4:45
La situación sanitaria empeora y las familias españolas comienzan a plantearse seriamente si es adecuado llevar a sus hijos al colegio en septiembre. El grueso de la comunidad educativa defiende los beneficios de la educación presencial, pero exige plena seguridad en los centros.
Los padres están desconcertados ante el avance de los rebrotes, la parálisis política y la huelga de profesores. Algunos ya han recurrido a diversos despachos de abogados para recibir orientación legal en caso de decantarse por el absentismo.
Así lo reconoce la Asociación Española de Abogados de Familia (AEAFA) a Vozpópuli.Los profesionales del sector temen "una avalancha de expedientes por absentismo escolar" si finalmente arranca el nuevo curso.
"Las consultas ya han comenzado. El miedo es libre y hay padres que no quieren exponer a sus hijos al riesgo de contagiarse. Si no los llevan a clase se exponen a que los centros les abran un expediente por absentismo y quieren saber cuáles son las consecuencias legales", explica María Pérez Galván, abogada de familia y vicepresidenta de AEAFA.
Marta, nombre ficticio de una madre que prefiere permanecer en el anonimato, no llevará a ninguno de sus tres hijos al colegio en el que están matriculados en Madrid. Tienen 5, 6 y 7 años, por lo que este curso 2020/2121 empiezan 3º de Infantil, 1º y 6º de Primaria, respectivamente.
"El más pequeño tiene un problema de salud y supe desde el principio que no le iba a llevar porque la situación no está controlada. Para mí fue una liberación cuando cerraron las aulas en marzo", reconoce. "En el caso de los dos mayores no lo he tenido claro hasta ahora. Creo que 1º de Primaria es un curso básico y esencial, pero no tiene sentido que vayan y pongan en riesgo a su hermano", añade.
Recorrido legal de los expedientes de absentismo por covid-19
Marta ha contactado con una abogada. "Sinceramente, creo que si los colegios terminan abriendo, los van a tener que cerrar a los pocos días. Pero si no es así, mi idea es solicitar un certificado al centro donde se garantice la seguridad de los niños, algo que no me van a poder asegurar", explica.
"Conozco a otras muchas madres que quieren hacer lo mismo que yo, pero no pueden porque sus empresas las obligan a trabajar de manera presencial. No es mi caso. Estoy teletrabajando y trataré de organizarme para poder ayudar a mis hijos a que sigan con el aprendizaje a distancia", apunta.
Según la vicepresidenta de AEAFA, en todas las comunidades manejan protocolos de prevención, seguimiento y control de absentismo escolar y está penalizado. Laescolarización no es obligatoria hasta los seis años.
"En el caso de que haya alumnos mayores de seis años que falten a clase por la covid-19 los abogados de las familias podrían alegar que se trata de una causa de fuerza mayor. Se ampararán en que la salud está por encima de la educación", avanza García Galván.
Los expedientes, añade, se tendrían que solventar con carácter urgente por parte de los jueces y considera que estos podrían fallar a favor de los padres. Sin embargo, advierte a los padres separados de la importancia de tomar una decisión de este calado de mutuo acuerdo.
"La clave está en el equilibrio entre la salud y la educación"
La vicepresidenta de AEAFA opina que "la clave está en encontrar el equilibrio entre la salud y la educación" y advierte que, durante los meses de encierro, "la enseñanza a distancia ha supuesto una brecha entre los alumnos de los colegios públicos, concertados y privados en perjuicio de los primeros".
La abogada advierte un "atasco monumental" en los juzgados de familia. "Al tapón de casos generado durante el confinamiento, habrá que sumar las cuestiones relativas al absentismo y los colegios", apunta.
No obstante, Pérez Galván explica que las familias están a la espera de conocer las soluciones a las que se llega durante las conferencias sectorial y de presidentes. Asociaciones de padres consultadas por este diario aseguran que el movimiento de padres "insumisos" es aún "incipiente" y que, más bien, se trata de "casos puntuales".
La mayoría de los afectados, dicen, opta por las clases 100% presenciales. "El problema es que exigen que se garanticen las medidas de seguridad sanitaria adecuadas y no están seguras de que esto sea posible", zanjan.
Publicado por: Heracles_Pontor en 21 de Agosto de 2020, 14:02:29 pm
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Publicado por: Celestino en 21 de Agosto de 2020, 16:30:27 pm
Publicado por: 47ronin en 24 de Agosto de 2020, 07:04:13 am
Crecen las voces que piden retrasar la vuelta al cole presencial: "Cerramos en 15 días si empezamos así"
Sindicatos, profesores y padres piden un plan -aunque sea a costa de retrasar el inicio- para garantizar la seguridad de sus hijos.
24 agosto, 2020 02:40
David Palomo @Davidlpalomo
El Gobierno, como primera gran medida para evitar la transmisión del coronavirus, en marzo, ordenó –instado por las Autonomías– el cierre de los centros educativos. Ahora, cinco meses después, con la llegada de la segunda ola, paradójicamente, va a permitir la apertura de colegios e institutos –lo que no quiere decir que los alumnos vayan a acudir a las aulas–. De hecho, conforme pasan las horas y aumentan los contagios (más de 3.000 el viernes), crecen las voces para retrasar la vuelta presencial en beneficio de un modelo mixto, como el que pretenden llevar a cabo en Murcia y la Comunidad de Madrid.
“Lo más probable es que si abrimos los colegios con clases presenciales a primeros de septiembre, tengamos que cerrar 15 días después”, comenta a EL ESPAÑOL un influyente consejero autonómico. “Sería más prudente empezar con clases online y abrir los colegios a partir de 15 de octubre, cuando haya habido margen para que las nuevas restricciones a la movilidad den resultado”, finiquita.
En realidad, el sentir general de la comunidad educativa es que los centros no están preparados para llevar a cabo un regreso 100% presencial a poco más de dos semanas del inicio de curso (entre el 4 y el 15 de septiembre, depende de la región). Dudan, razonablemente, y así lo están haciendo saber a través de diversas plataformas ciudadanas en una semana clave para decidir cómo será el regreso a las aulas: Alejandro Tina, secretario de Educación, se reunirá con los viceconsejeros autonómicos para hablar sobre esta problemática el martes 25, y Carolina Darias e Isabel Celaá harán lo propio con los consejeros del ramo el jueves 27.
Dime en qué parte de España vuelve tu hijo al cole y te diré qué normas deberá cumplir
Dime en qué parte de España vuelve tu hijo al cole y te diré qué normas deberá cumplir
Algunas autonomías, como Madrid –que presenta su plan el martes ante la huelga convocada por los sindicatos– y Murcia, en estas reuniones, le presentarán al Gobierno un modelo mixto: los más pequeños (Infantil y Primaria) acudirán presencialmente al colegio; y los más mayores (Secundaria y Bachillerato) combinarán su asistencia con la formación digital. Canarias, a su vez, informará al Ejecutivo del retraso de las clases (entre el 9 y el 15 de septiembre) hasta que cada centro elabore su plan Covid-19 y se nombre a un responsable; y el resto de regiones optarán por la presencialidad, pero con la mano tendida por si la evolución del virus sugiriera otro tipo de inicio de curso.
El escenario, por su complejidad, exige cintura. Por eso, entre bambalinas se habla de octubre como una fecha prudencial para poder adaptar los protocolos Covid-19 en los colegios. El objetivo es que, con barrios en alerta roja (Carabanchel, Villaverde o Puente de Vallecas en Madrid) y pueblos confinados (Villamalea, por ejemplo, en Cuenca), los niños no tengan que volver a sus casas 15 días después del inicio de curso y ‘ayuden’, sin voluntad, a la transmisión comunitaria del mismo.
Porque la realidad es que, a día de hoy, ni los padres ni los profesores tienen nada claro. Ni siquiera en el uso de mascarillas, donde dos comunidades (Cantabria y Murcia) han decidido que sean obligatorias para los mayores de seis años; La Rioja ha querido que sea a partir de la ESO; y Extremadura sólo en Bachillerato y FP. El resto de regiones se lo replantean, con el calendario sugiriendo mayor firmeza y, sobre todo, claridad ante los 17 protocolos autonómicos para abrir los centros.
Padres con miedo
Muchos padres, ante la incertidumbre, se han movilizado para pedir que la asistencia de sus hijos al colegio sea voluntaria a través de una iniciativa en Change.org –llevan más de 12.000 firmas acumuladas en pocos días– así como en el grupo Vuelta segura y voluntaria, en Facebook. Es el caso de Ainhoa, con dos hijos en el mismo colegio. Ella quiere que cada padre pueda elegir. “Es muy sencillo. El que pueda permitirse trabajar en casa y tener a sus niños allí que opte por la educación online; y el que no tenga más remedio, que los lleve. Así bajamos el ratio y aumentamos la distancia en clase”, explica a EL ESPAÑOL.
Ainhoa junto a su hija.
Ainhoa junto a su hija.
“A mí no me importaría que se retrasase el curso si es para que existiera mayor seguridad para nuestros niños. Es mejor perder un año de educación que una vida”, prosigue Ainhoa. Tiene claro que, en la situación actual –y con los protocolos que hay aprobados–, la situación no es segura. Ni cree ni en los ratios –ninguna comunidad los ha reducido– ni en los grupos burbuja. “Hay padres que tienen cuatro hijos en el mismo colegio y en distintas clases, ¿cómo no van a cruzarse? ¿Y qué hacemos cuando vayan los niños al baño? Es que no es realista”, explica, indignada.
Ainhoa no quiere que sus hijos pierdan el curso. Todo lo contrario: pide que exista un protocolo seguro y que se deje decidir a los padres qué hacer con sus hijos. Tiene miedo, como muchos otros. “Hay niños que han muerto, abuelos, padres… A mí esto me parece un experimento. Es muy grave. Que se encarguen de crear una opción digital buena y que nos dejen decidir”, finiquita.
Y no está sola en sus reivindicaciones. Irene, madre de un niño con autismo de 14 años, también quiere poder elegir. De hecho, se niega a llevar a su hijo. “Vivimos con mi padre de 70 años que tiene diabetes –además de otras patologías–. No quiero arriesgarme a que le pase algo a él o a mi hijo. El inicio de curso, tal y como está planteado, es una bomba de relojería”, cuenta a EL ESPAÑOL.
¿Su opción? Retrasar el inicio lo máximo posible hasta que haya seguridad. Es decir, una vacuna. “Algo de tranquilidad, en ese caso, te da. Pero, ahora mismo, es muy peligroso llevar así a los niños al colegio. Nos exponemos a algo muy grave”, finiquita.
Los profesores, a la huelga
Sin renunciar a la vuelta en las próximas semanas, los profesores también están pidiendo hacerlo con mayor seguridad. De hecho, muchos de ellos secundarán la huelga convocada en Madrid para el inicio de curso. “No puede ser que nos pidan que no salgamos de casa y al mismo tiempo vayan a meter a 25 niños en una clase, juntos y sin mascarilla. Lo que pedimos es que exista un plan para volver como lo hay en los bares, en el ocio….”, explica Sandra, afiliada a Comisiones Obreras.
Por eso, demandan un plan –que será presentado el martes por la Comunidad de Madrid– para que la vuelta al colegio sea segura. “Si al mes de abrir los colegios van a estar cerrados y nosotros vamos a estar confinados y con los hospitales colapsados… Más vale prevenir que curar”, prosigue Sandra, instando por una educación más telemática que la que hay planteada. Pero, claro, siempre que los sistemas estén adaptados para que las clases se puedan desarrollar con normalidad. “Porque, actualmente, no lo están”, denuncia.
José Luis, portavoz de docentes vulnerables.
José Luis, portavoz de docentes vulnerables.
Ante ese caos, José Luis Carretero, portavoz del grupo de docentes vulnerables, no cree que se pusiera oposición a un retraso del inicio presencial del curso escolar. “Hay muchos profesores que tienen problemas de salud. Por eso, queremos que se bajen los ratios y que, a los que tenemos algún problema, no nos den una excedencia, sino que nos den un puesto de trabajo sin peligro, o que teletrabajemos…”, explica.
“Si no hay más remedio, retrasamos el inicio presencial, pero queremos volver en una situación en la que no haya peligro ni riesgo para los padres, los alumnos y los profesores”, reclama José Luis. “Queremos volver a las aulas, pero no así. No tiene sentido volver en estas condiciones”, se sincera.
Publicado por: Heracles_Pontor en 24 de Agosto de 2020, 14:49:00 pm
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Publicado por: 47ronin en 24 de Agosto de 2020, 14:57:42 pm
Con el asunto de los colegios vamos al caos, en general, y en Madrid, en particular, ahora Ayuso quiere que el gobierno tome las riendas, antes se quejaba del mando único diciendo que era dictatorial, ésta quiere soplar y sorber a la vez . . . y no puede así que el caos en Madrid está garantizado con la vuelta al cole.
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El 62 por ciento de los padres dicen que no llevarán a los nños al colegio
Publicado por: Celestino en 24 de Agosto de 2020, 20:32:22 pm
Publicado por: Aniquilatorz en 24 de Agosto de 2020, 21:31:23 pm
Ni se plantean hacer turno de tarde en los institutos que sería una solución para bajar la ratio.Eso lo vengo diciendo yo entré conocidos un millón de veces.
La educación es fundamental eso no cabe duda. A un niño pequeño no le puedes tener online 5 horas, no haría nada.
Desde marzo no han hecho nada y no han propuesto nada, no vamos a echar la culpa solo a Ayuso, en general un desastre de políticos.
Entré conocidos, y hablando de esto una de las medidas es los dos turnos, otra sería suprimir materias innecesarias para como están las cosas, quitar recreos y reducir el horario, de 9 a 12 un turno y de 4 a 7 el otro.
Instalar casetas prefabricadas, alquiladas, de las grandes en las pistas y recreos, adaptándolas a clases., No necesitan obras, solo un enganche de luz, con eso reducimos niños en clases, si en los gimnasios y demás estancias faltasen.
Y sobre todo hacer un cuestionario, importante...., Que niños lo han pasado o han tenido contacto con positivos, padres etc etc, o directamente invertir en analíticas, para hacer clases fuertes o menos fuertes.
Lo que quiero decir es que si lo has pasado, estás más fuerte para un segundo contagio, o directamente ni lo notas.
Y por último, esos niños con problemas, vulnerables por alguna enfermedad, adecuarlos a clases muy muy reducidas y con medidas más extremas de contacto.
No se, por proponer alguna idea, pero seguro que los que cobran un pastón ya lo tienen solucionado....
Publicado por: Aniquilatorz en 24 de Agosto de 2020, 21:33:59 pm
Publicado por: pauli_19 en 24 de Agosto de 2020, 23:01:49 pm
No se ni quién ha hecho esa encuesta, ni donde se ha publicado. Pero los campamentos urbanos de verano están llenos. No creo que esos padres estemos en ese porcentaje que comentas.Con el asunto de los colegios vamos al caos, en general, y en Madrid, en particular, ahora Ayuso quiere que el gobierno tome las riendas, antes se quejaba del mando único diciendo que era dictatorial, ésta quiere soplar y sorber a la vez . . . y no puede así que el caos en Madrid está garantizado con la vuelta al cole.
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El 62 por ciento de los padres dicen que no llevarán a los nños al colegio
Publicado por: Celestino en 25 de Agosto de 2020, 00:58:59 am
Ni se plantean hacer turno de tarde en los institutos que sería una solución para bajar la ratio.Eso lo vengo diciendo yo entré conocidos un millón de veces.
La educación es fundamental eso no cabe duda. A un niño pequeño no le puedes tener online 5 horas, no haría nada.
Desde marzo no han hecho nada y no han propuesto nada, no vamos a echar la culpa solo a Ayuso, en general un desastre de políticos.
Entré conocidos, y hablando de esto una de las medidas es los dos turnos, otra sería suprimir materias innecesarias para como están las cosas, quitar recreos y reducir el horario, de 9 a 12 un turno y de 4 a 7 el otro.
Instalar casetas prefabricadas, alquiladas, de las grandes en las pistas y recreos, adaptándolas a clases., No necesitan obras, solo un enganche de luz, con eso reducimos niños en clases, si en los gimnasios y demás estancias faltasen.
Y sobre todo hacer un cuestionario, importante...., Que niños lo han pasado o han tenido contacto con positivos, padres etc etc, o directamente invertir en analíticas, para hacer clases fuertes o menos fuertes.
Lo que quiero decir es que si lo has pasado, estás más fuerte para un segundo contagio, o directamente ni lo notas.
Y por último, esos niños con problemas, vulnerables por alguna enfermedad, adecuarlos a clases muy muy reducidas y con medidas más extremas de contacto.
No se, por proponer alguna idea, pero seguro que los que cobran un pastón ya lo tienen solucionado....
:Ok
Publicado por: 47ronin en 25 de Agosto de 2020, 06:52:24 am
Madrid se une a Murcia y planea una vuelta al cole semipresencial, en contra del criterio del Gobierno
Con los datos epidemiológicos en la mano, el equipo de Isabel Díaz Ayuso descarta una vuelta a las aulas 100% presencial.
25 agosto, 2020 02:47
Ana I. Gracia @anaigracia
Los altos niveles de contagio en la Comunidad de Madrid han provocado que la región liderada por Isabel Díaz Ayuso active el segundo de los cuatro escenarios que se diseñaron en verano para la vuelta al colegio: una modalidad mixta en la que lnfantil y Primaria vayan de forma presencial y los alumnos de secundaria repartan el tiempo entre clases presenciales y la enseñanza telemática.
El Gobierno central aún mantiene la esperanza de que las clases del nuevo curso se den de forma presencial. Sin embargo, la evolución del virus está empañando los planes que tenía en mente Moncloa, que este lunes ya reconoció que "si la situación no permite" clases presenciales, "habrá que replantearlo".
A menos de dos semanas de que comiencen las clases, la Comunidad de Madrid ya da prácticamente por descartada la primera opción que tenían encima de la mesa: que todos los alumnos den clase de forma presencial en sus respectivos centros educativos. Este martes, la presidenta Isabel Díaz Ayuso, acompañada de su consejero de Sanidad, Enrique Ruiz-Escudero y del consejero de Educación, Enrique Ossorio, detallarán los planes específicos que se pondrán en marcha en septiembre y explicarán, por ejemplo, en qué condiciones se cerrará un aula si se produce contagios.
Además de contratar a más profesores, Madrid ha desarrollado un plan específico para realizar test serológicos a alumnos y maestros, como reveló el consejero de Educación en esta entrevista con EL ESPAÑOL. El gobierno autonómico ya ha buscado y localizado locales fuera de los centros educativos de toda la región por si un recinto no tiene la capacidad de atender a todos los alumnos.
La primera comunidad que se adelantó al Gobierno y anunció que daría clases de forma semipresencial fue Murcia. En concreto, apuesta por la asistencia presencial en Infantil y Primaria de cuatro días por semana en los grupos que sobrepasasen los 20 alumnos por aula y en primero y segundo de ESO cuando sobrepasen los 24 alumnos por aula. Se prevé que los alumnos de Infantil, Primaria, ESO, Bachillerato y Formación Profesional tengan un periodo de incorporación progresiva a las aulas.
En tercero y cuarto de ESO será semipresencial con días alternos de asistencia al centro (2 o 3 días semanales), lo que rebajará la presencia del alumnado en el centro al 50%.
Fuentes de la presidencia regional aseguran que, a día de hoy, con la situación epidemiológica que hay, se mantiene el escenario. "En cualquier caso, las clases empiezan en unas semanas y el escenario podría cambiar", alertan. "Todas las opciones están previstas".
"Dejadez"
Las demás autonomías buscan todavía la manera de que todos los alumnos puedan dar clases de forma presencial y descartan, mientras la situación lo permita, activar el escenario dos. Los diecisiete consejeros de Educación se reunirán con el ministerio este jueves para compartir todas las propuestas desarrolladas en sus respectivas autonomías.
La ministra de Educación y Formación Profesional, Isabel Celaá, comparecerá a petición propia en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados el lunes 31 de agosto para desplegar ante sus señorías las líneas maestras de la vuelta al colegio. Los profesores se incorporarán a las aulas apenas unas horas después, el 1 de septiembre por la mañana.
La oposición en bloque, la comunidad educativa y los padres se han alineado en contra de la "dejadez" del Gobierno, que se defiende de las críticas alegando que la educación es una competencia autonómica y que deben ser las regiones las que presenten sus planes de vuelta al colegio.
Publicado por: Aniquilatorz en 25 de Agosto de 2020, 12:39:41 pm
Ni se plantean hacer turno de tarde en los institutos que sería una solución para bajar la ratio.Eso lo vengo diciendo yo entré conocidos un millón de veces.
La educación es fundamental eso no cabe duda. A un niño pequeño no le puedes tener online 5 horas, no haría nada.
Desde marzo no han hecho nada y no han propuesto nada, no vamos a echar la culpa solo a Ayuso, en general un desastre de políticos.
Entré conocidos, y hablando de esto una de las medidas es los dos turnos, otra sería suprimir materias innecesarias para como están las cosas, quitar recreos y reducir el horario, de 9 a 12 un turno y de 4 a 7 el otro.
Instalar casetas prefabricadas, alquiladas, de las grandes en las pistas y recreos, adaptándolas a clases., No necesitan obras, solo un enganche de luz, con eso reducimos niños en clases, si en los gimnasios y demás estancias faltasen.
Y sobre todo hacer un cuestionario, importante...., Que niños lo han pasado o han tenido contacto con positivos, padres etc etc, o directamente invertir en analíticas, para hacer clases fuertes o menos fuertes.
Lo que quiero decir es que si lo has pasado, estás más fuerte para un segundo contagio, o directamente ni lo notas.
Y por último, esos niños con problemas, vulnerables por alguna enfermedad, adecuarlos a clases muy muy reducidas y con medidas más extremas de contacto.
No se, por proponer alguna idea, pero seguro que los que cobran un pastón ya lo tienen solucionado....
Se me olvidaba.... En educación y sanidad no hay que escatimar en absoluto. Es preferible quitar la mitad de los políticos, asesores y chiringuitos y creo que con eso da de sobra. Hay profesores a punta pala, solo hace falta darlos trabajo, y no me vale con que no hay dinero...
Me citó a mí mismo, la coherencia solo tiene un camino.
Invierte 3.000 millones de euros
Los pilares del plan para la vuelta al cole en Italia: test al primer síntoma, pupitres individuales y más profesores
laSexta ha tenido acceso a las guías que regirán el plan específico de Italia para el regreso a las aulas en mitad de la pandemia.
Las detallamos en este artículo.
Italia ya sabe cómo será la vuelta al cole, prevista para el 14 de septiembre. Las niñas y niños italianos de más de seis años deberán de ponerse la mascarilla en clase, aunque aún está por decidir si una vez sentados también tendrán que llevarla. Esto no se sabrá hasta final de mes, y dependerá del número de positivos de coronavirus diarios nuevos que registre el país.
La medida se concreta en un documento elaborado por el Ministerio de Educación Italiano para laSexta, en el que se explica cuáles son las guías para la reapertura de los centros escolares en el país y que repasamos en estas líneas.
Más inversión y más profesores
El gobierno de Giuseppe Conte ha destinado 3.000 millones de euros para adaptar el curso escolar a la pandemia del COVID-19.
Buena parte de este dinero se destinará a la contratación de personal docente: 147 mil nuevos puestos para profesores, maestros y auxiliares. Todos ellos están sometiéndose ya a pruebas PCR.
Pupitres individuales y clases en bibliotecas, museos o cines
Entre las prioridades del gobierno italiano están la de que los más de ocho millones y medio de alumnos regresen a las aulas manteniendo la distancia de seguridad dentro de las aulas.
Para ello, se está habilitando salas dentro de los colegios, y se buscan espacios fuera de ellos entre los que se barajan museos, parroquias, bibliotecas y hasta cines. También se han comprado dos millones de pupitres individuales y con ruedas, a 300 euros cada uno.
11 millones de mascarillas gratuitas cada día
El documento especifica que, de manera gratuita, el gobierno distribuirá a diario 11 millones de mascarillas y 50.000 litros de gel hidroalcohólico.
Además, se ha acordado que ni alumnos ni docentes podrá acudir al colegio con fiebre.
Test para cualquiera con síntomas
¿Qué pasa si algún niño o niña, o profesor, tiene síntomas? El plan italiano establece que se le realizará de manera inmediata un test a cualquiera que presente síntomas.
En el caso de ser positivo, se trazará su cadena de contactos y también a ellos se le hará la prueba. La decisión de poner en cuarentena a todo un grupo o, directamente, cerrar el centro se valorará caso por caso entre los directores del centro y las autoridades sanitarias locales.
Publicado por: 47ronin en 25 de Agosto de 2020, 16:48:20 pm
El curso escolar en Madrid será presencial hasta 2º de Secundaria y semipresencial en el resto y se retrasa el inicio en algunas etapas
MARTA BELVER
Madrid
Actualizado Martes, 25 agosto 2020 - 15:19
Los niños de más de seis años tendrán que llevar obligatoriamente mascarilla incluso en el interior del aula
EL MUNDO (Vídeo) // ÁNGEL NAVARRETE (Foto)
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Educación. Todas las claves de la 'vuelta al cole' en Madrid
El curso escolar en la Comunidad de Madrid empezará con clases presenciales en Infantil, Primaria y 1º y 2º de Secundaria y semipresenciales en el resto de los niveles. Además, se limita el número de alumnos por aula a 20 y 23 estudiantes -cuando las ratios permiten hasta 25 y 30, según la etapa educativa- y se contratará a casi 11.000 profesionales, principalmente profesores y maestros.
Éstas son algunas de las medidas incluidas en el plan para la vuelta al cole ante el aumento de nuevos contagios de Covid-19 presentado este martes por la presidenta regional, Isabel Díaz Ayuso, que cuenta con un presupuesto de 370 millones de euros. En él se incluye también el uso obligatorio de mascarilla a partir de los seis años incluso dentro del aula salvo por motivos médicos justificados.
Otra de las novedades es que el curso comenzará de forma más escalonada que de costumbre y con algunos retrasos sobre el calendario previsto. Así, el 4 de septiembre empezarán los niños de cero a tres años, el 8 los de Educación Especial, Infantil (3-6 años) y 1º, 2º y 3º de Primaria, el 9 los de 3º y 4º de la ESO y Bachillerato, el 14 la Educación para Adultos, el 17 los de 4º, 5º y 6º de Primaria, el 18 los de 1º y 2º de la ESO, FP Básica y Grado Medio y el 28 los de FP Superior.
Además, la Comunidad de Madrid va a ofrecer test de anticuerpos voluntarios a 100.000 docentes y personal de apoyo de los centros públicos y concertados al inicio del curso. También hará un estudio serológico entre 13.000 alumnos y 1.500 profesores para comprobar la evolución del Covid-19 en el ámbito educativo durante los próximos meses.
"Las familias pueden estar tranquilas con la vuelta al colegio", ha resumido Ayuso en la presentación de estas medidas para cuya aplicación ha pedido "confianza". "No volver a clase sería un fracaso para todos y hay que aprender a convivir con el virus", ha añadido.
TERMÓMETROS
Todos los colegios e institutos dispondrán de termómetros rápidos para que puedan tomar la temperatura de los alumnos y de los padres que lleven a sus hijos de hasta tres años al interior. En todos ellos habrá un coordinador Covid -una figura de nueva creación- que, entre otras funciones, activará el protocolo establecido para los casos cuando se compruebe que alguien tiene fiebre.
El consejero de Sanidad, Enrique Ruiz Escudero, ha explicado que habrá tres clasificaciones para los contagios: probable, sospechoso y confirmado. "En el caso de que sea un alumno es fundamental ver si tiene hermanos en el centro y a partir de ahí con esa comunicación Salud Pública va a ir tomando decisiones tratando de que la vida en el colegio sea lo menos restrictiva posible aunque se detecte un caso", ha señalado.
Debido al aumento de los positivos por coronavirus registrados en las últimas semanas, el Gobierno madrileño ha decidido también que los alumnos a partir de seis años deberán llevar la mascarilla puesta en el interior del centro educativo, clases incluidas, una medida que no estaba prevista hasta ahora. Cuando la pandemia evolucione de una manera favorable este límite de edad se elevará a los mayores de 11 años.
DÍAS ALTERNOS O FRANJAS
Respecto a las clases semipresenciales en 3º y 4º de la ESO, Bachillerato, FP y Educación para Adultos, cada centro tendrá libertad para organizarla como considere adecuado, pero garantizando la asistencia al aula de entre entre un tercio y la mitad del horario semanal. Los estudiantes podrán acudir días alternos o establecer franjas horarias de cuatro horas cada día.
Para este modelo mixto de enseñanza y con vistas también a un posible nuevo confinamiento se van a adquirir 70.000 ordenadores y 6.000 cámaras para poder impartir clases online. Asimismo, se ha ha mejorado la estructura de la plataforma Educamadrid, especialmente en lo relacionado con las aulas virtuales y la posibilidad de realizar los exámenes orales a distancia.
El consejero de Educación, Enrique Ossorio, ha señalado que también se está haciendo "un gran esfuerzo" para habilitar como aulas espacios alternativos y que ya cuentan con un listado de necesidades y posibles soluciones, entre ellas las bibliotecas y los polideportivos ofrecidos por el Ayuntamiento de la capital. "Para llegar a todos nos planteamos la posibilidad de comprar módulos prefabricados instalándolos en las proximidades de los centros educativos y para aquellos casos que no sea posible que los alumnos estén separados por mamparas", ha indicado.
EL COMEDOR SE MANTIENE
El servicio de comedor se mantendrá ofreciendo la posibilidad de ampliar los turnos, que se utilicen las aulas como comedores y que los alumnos puedan llevarse la comida a casa. También se reforzará el transporte escolar con el fin de que puedan mantener las distancias de seguridad.
"En todas las etapas educativas habrá una flexibilización de los horarios lectivos y las materias, así como un escalonamiento en las entradas y las salidas, con el fin de evitar concentraciones de personas", explican en la Comunidad de Madrid. "Se recomendará, en la medida de lo posible, que los abuelos no acompañen a los alumnos a los centros", añaden.
Publicado por: Celestino en 26 de Agosto de 2020, 00:54:55 am
Publicado por: pauli_19 en 26 de Agosto de 2020, 08:26:41 am
El papel lo aguanta todo, hoy más de 7000 contagios, en Septiembre no habrá estudiantes en las aulas, no nos engañen.Durante cuánto tiempo más se va a retrasar la vuelta a las aulas? Un año, dos, tres...?
El virus va a estar entre nosotros durante mucho tiempo. Habrá que ir acostumbrándose y volver a vivir.
Además el problema no son los contagiados, sino cuáles tienen síntomas. Mientras el virus esté entre nosotros los contagios están asegurados, aun con medidas de seguridad, ya que se sigue estudiando sobre su propagación.
Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2020, 10:36:31 am
El papel lo aguanta todo, hoy más de 7000 contagios, en Septiembre no habrá estudiantes en las aulas, no nos engañen.Durante cuánto tiempo más se va a retrasar la vuelta a las aulas? Un año, dos, tres...?
El virus va a estar entre nosotros durante mucho tiempo. Habrá que ir acostumbrándose y volver a vivir.
Además el problema no son los contagiados, sino cuáles tienen síntomas. Mientras el virus esté entre nosotros los contagios están asegurados, aun con medidas de seguridad, ya que se sigue estudiando sobre su propagación.
Exactamente...y la selección natural hará el resto.
Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2020, 11:46:52 am
El Sindicato de Estudiantes anuncia una huelga en toda España en septiembre
El Sindicato de Estudiantes anuncia una huelga en toda España los días 16, 17 y 18 de septiembre como protesta por las condiciones en que se iniciará el curso escolar. A las puertas del Ministerio de Educación, la portavoz del Sindicato de Estudiantes ha hecho un llamamiento a apoyar esta huelga.
26 agosto, 2020
11:33
MÁS INFORMACIÓN
Los sindicatos convocan una huelga de profesores en Madrid por la falta de medidas para la vuelta al cole
Huelga estudiantil en toda España los días 16, 17 y 18 de septiembre. El Sindicato de Estudiantes ha anunciado este miércoles esta convocatoria como medida de protesta por las condiciones en que se iniciará el curso escolar 2020-2021. A las puertas del Ministerio de Educación y Formación Profesional, la portavoz del Sindicato de Estudiantes, Coral Latorre, ha hecho un llamamiento a todos los estudiantes a apoyar la huelga.
Los estudiantes exigen que no se vuelva a repetir el "desastre" de la educación "online" del pasado curso y que se deje de criminalizar a los jóvenes por los rebrotes y por la situación de la educación. "Los jóvenes queremos volver a clase", ha enfatizado la portavoz sindical. Además, piden a la ministra Isabel Celaá un plan de rescate de la escuela pública.
Publicado por: Celestino en 26 de Agosto de 2020, 16:24:59 pm
El papel lo aguanta todo, hoy más de 7000 contagios, en Septiembre no habrá estudiantes en las aulas, no nos engañen.Durante cuánto tiempo más se va a retrasar la vuelta a las aulas? Un año, dos, tres...?
El virus va a estar entre nosotros durante mucho tiempo. Habrá que ir acostumbrándose y volver a vivir.
Además el problema no son los contagiados, sino cuáles tienen síntomas. Mientras el virus esté entre nosotros los contagios están asegurados, aun con medidas de seguridad, ya que se sigue estudiando sobre su propagación.
Exactamente...y la selección natural hará el resto.
Sí yo quiero que vuelvan al cole, pero ni quieren aumentar el número de docentes ni quieren incorporar el turno de tarde y así con un contagio, todos para casa dos semanas, después vuelta a las clases, otro contagio a los dos días y otra vez.
Un puto coñazo.
Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2020, 17:23:56 pm
Los sindicatos posponen la huelga de profesores al 22 y 23 de septiembre tras conocer el plan de vuelta de Ayuso
Los paros, que estaban previstos para la primera semana del mes, se retrasan después de las «mejoras sustanciales» en el regreso a las aulas presentado ayer por la Comunidad de Madrid
S. L.
MADRID
Actualizado:26/08/2020 17:21h
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Un día después de que la presidenta madrileña, Isabel Díaz Ayuso, anunciara el plan para la vuelta a las aulas, los sindicatos han decidido posponer la huelga educativa. CC.OO., UGT, CGT y STEM han acordado este miércoles retrasar la protesta a los días 22 y 23 de septiembre como «voto de confianza» a la Comunidad de Madrid.
Según ha explicado la secretaria general de Enseñanza de UGT Madrid, Teresa Jusdado, en declaraciones suministradas a los medios, este traslado de la huelga responde a la vuelta escalonada a las aulas y es una forma de permitir que «se implementen todas las medidas del plan de retorno seguro».
En un principio, los paros iban a ser el 4 de septiembre en las escuelas infantiles, el 8 en Educación Infantil y Primaria y centros de Educación Especial; el 9 en Institutos de Educación Secundaria y Formación Profesional; y el 10 de forma conjunta en todos los niveles y enseñanzas de la Educación Pública.
Según recoge el comunicado intersindical emitido tras la reunión, aunque no se cumplen todas las reivindicaciones sí que se contemplan en el plan del Ejecutivo regional presentado ayer y sobre el que ya se venía trabajando, «mejoras sustanciales en muchos puntos de las exigencias de las organizaciones».
«La credibilidad del Gobierno de la Comunidad de Madrid es escasa dada su constante improvisación, retraso en tomar medidas y a que anteriores anuncios luego no se han plasmado en la realidad», prosigue el texto.
Es por ello que entienden que los profesores necesitan que las medidas «se hagan efectivas de inmediato y se organicen de forma adecuada» para que los centros tengan tiempo para planificarse «adecuadamente».
«Las organizaciones sindicales exigen respeto al profesorado y a sus representantes, su implicación con las familias y el alumnado es total y su única intención es conseguir una vuelta segura a las aulas, poner todo de su parte y trabajar intensamente para ello», han concluido.
Publicado por: 47ronin en 27 de Agosto de 2020, 06:48:04 am
Publicado por: 47ronin en 31 de Agosto de 2020, 07:16:14 am
Juez Calatayud: «Si hay garantías al 100% que lo firmen y el niño, al cole, si no que decida un juez»
El magistrado asegura que lo ideal hubiera sido bajar las ratios de alumnos por profesor y/o alternar clases presenciales y a distancia, «porque lo del gel y las mascarillas se da por hecho»
ABC
Actualizado:30/08/2020 18:22h
El inicio del curso escolar está cada vez más cerca mientras que la pandemia parece no dar tregua a la población. Por eso, son muchos los medios de comunicación que continúan analizan la situación y consultando a expertos en la materia. Son muchos los detalles que preocupan a los familiares de los pequeños de la casa, especialmente las consecuencias que puede tener el absentismo de los mismos.
Entre los expertos consultados se encuentra el juez Emilio Calatayud, quien aseguró a Andalucía Directo (Canal Sur TV) que lo ideal hubiera sido bajar las ratios de alumnos por profesor y/o alternar clases presenciales y a distancia, «porque lo del gel y las mascarillas se da por hecho».
«Si hay garantías al 100% que lo firmen y el niño, al cole, si no, que decida un juez. Pero que les dejen el beneficio de la duda». Al respecto, Calatayud indicó, como recoge «Ideal», que quien denuncie por absentismo tendrá que probar que los padres han faltado a los deberes inherentes a la patria potestad, «y eso no es tan fácil».
El juez Emilio Calatayud tacha de «precipitada» la vuelta al colegio. «Han tenido seis meses para preparar algo y no hay nada», apuntaba en la citada entrevista. «Hay que estar preparado por si fracasa esto. Hace unos meses la enseñanza online iba a ser el futuro y ahora tiene que ser sí o sí presencial. Pues reconozcamos que hemos fracasado con la enseñanza online y que por eso tenemos que volver a las aulas», añadía.
Publicado por: 47ronin en 02 de Septiembre de 2020, 18:39:11 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 02 de Septiembre de 2020, 18:42:50 pm
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Publicado por: 47ronin en 04 de Septiembre de 2020, 08:44:02 am
Los jueces avalan con sentencias que los padres no lleven a sus hijos al colegio por la pandemia
La jurisprudencia establece que es suficiente con que las familias justifiquen el absentismo escolar con circunstancias como padecer patologías previas o convivir con personas de riesgo
Fecha
03/09/20access_time 1:05
Irene Dorta Hermoso
Los días previos a la vuelta al colegio ha surgido un polémico asunto de debate: el posible absentismo escolar de los niños cuyos padres no consideren oportuno su asistencia por el coronavirus. La ministra Isabel Celaá ha explicado que la educación es obligatoria y ha encargado un informe jurídico para que las Comunidades Autónomas sepan qué hacer en estos casos.
¿Qué dice la jurisprudencia en estos supuestos? Lo cierto es que no es tan sencillo obtener una condena por el delito que cometería una familia que no lleve a los pequeños a la escuela debido al Covid-19. Así lo explican algunos jueces y magistrados consultados por Confidencial Digital: “La posibilidad de no llevar a un niño al colegio permanece siempre que haya una causa que lo justifique. Lo que prima es el interés superior del menor y esto es un concepto jurídico indeterminado que se valora según el caso”, explica Concepción Rodríguez, jueza de menores en Madrid.
En el artículo 226 del Código Penal se tipifica como delito dejar “de cumplir los deberes legales de asistencia inherentes a la patria potestad, tutela, guarda o acogimiento familiar o de prestar la asistencia necesaria”. En España la educación es obligatoria y los padres deben educar a los niños y “procurarles una formación integral”, lo que incluye poner los medios para que vayan al colegio.
“Se está pretendiendo hacer una tabla rasa de todos los supuestos, cuando esto se tiene que ver caso por caso”, explica Natalia Velilla, jueza de lo Social de Madrid.
Sentencias que lo avalan
Ya existen sentencias de diferentes tribunales que tratan este asunto. “Se necesita que exista dejadez por parte de los padres”, explica José María de Pablo, abogado del bufete Mas Calvet, recordando algunas de ellas.
Por ejemplo, una sentencia de la Audiencia Provincial de Girona trata un caso en el que los padres dejaron de llevar a su hijo al colegio por miedo a un empeoramiento de su salud. El tribunal absolvió a los padres porque no tuvieron la voluntad de desatender la educación del menor.
“No constata la Sala que los progenitores hayan mostrado una actitud de desatención respecto de la escolarización de su hijo, por cuanto se ha entrevistado con los tutores, [...] han adquirido los libros escolares a principio de curso y han procurado en la medida de sus posibilidades que el menor recibiera una mínima instrucción en su domicilio”, reza el fallo. “Así las cosas, no nos hallamos ante una dejadez de los padres”.
Niños con patologías
Los magistrados consultados ponen por delante el derecho a la educación del menor en todo momento: “Los padres no pueden negarse a que los niños vayan al colegio”, explica Velilla. Pero inciden en que hay circunstancias en las que esto no se puede considerar delito.
“Por ejemplo: un menor con patología previa, que los hay, menores que tienen problemas y el padre decide no llevarlo. Está claro que, aunque haya discrepancias con la Administración que dice que tiene que ir al colegio, en este caso se tendría que acudir a la vía judicial”, explica Rodríguez. “Y puede ser aceptado este absentismo por el coronavirus”.
Lo mismo podría suceder con niños que convivan con personal de riesgo. Si la familia no los lleva a la escuela pueden quedar exentos de delito. Eso sí, todos los juristas insisten en que la educación tendría que impartirse de otra manera. “El colegio y la administración tendrán que dar formación a esa persona”, relata Velilla.
Casos de padres separados
Los magistrados asumen que todos estos flecos de las leyes van a provocar que se terminen judicializando casos de este tipo. Y anticipan algunas cuestiones con difícil remedio.
Uno de los problemas que vaticinan es cómo resolver los casos de familias separadas en los que un progenitor se niegue a llevar al menor al colegio y el otro, no.
“Habrá que resolver estas cuestiones caso por caso también”, explica Velilla. Lo mismo sucedió durante el confinamiento, cuando padres y madres divorciados tuvieron problemas con el régimen de visitas de los niños porque uno se negaba a los traslados y el otro, no.
Publicado por: 47ronin en 04 de Septiembre de 2020, 08:45:16 am
La Fiscalía advierte que actuará contra el absentismo escolar injustificado por miedo a la covid
El ministerio público sale al paso del movimiento de familias que no quieren escolarizar a sus hijos por miedo al virus
Ignacio Zafra
Valencia - 03 sep 2020 - 19:36 UTC
La Fiscalía General del Estado ha advertido este jueves a los padres que la escolarización es obligatoria desde los seis a los 16 años y que ejercitará la “acción penal” contra los progenitores que desobedezcan el mandato de forma repetida y sin una “justificación clara”. Con el aviso, difundido a través de una nota de prensa, el ministerio público sale al paso del movimiento impulsado en las redes sociales por familias que han anunciado su intención de no llevar a sus hijos al colegio al considerar que las autoridades educativas no han adoptado suficientes medidas para evitar los contagios de coronavirus. La advertencia se suma a las que han emitido en las últimas semanas en la misma dirección el Ministerio de Educación y varios Ejecutivos autonómicos.
La “preocupación por la garantía de la salud es comprensible y compartida”, señala la Fiscalía, pero pese a ello, prosigue, la asistencia presencial de los alumnos “constituye una obligación ineludible para los padres o tutores de los menores afectados”. Y su “desatención voluntaria, injustificada y persistente acarreará las consecuencias legales derivadas del incumplimiento de los deberes inherentes a la patria potestad”.
El absentismo puede constituir un delito de abandono familiar, cometido por los progenitores o tutores, recogido en el artículo 226 del Código Penal, que se castiga con penas de multa, prisión (hasta seis meses) y pérdida de la patria potestad por un periodo de hasta 10 años.
Después de unificar los criterios de las secciones de menores provinciales para que todas actúen igual ante los casos de “absentismo escolar derivados de la crisis del covid-19”, la Fiscalía señala que seguirá el protocolo establecido para estos casos, pero teniendo en cuenta las circunstancias de cada familia.
Cuando un alumno no asista al centro, este informará a los servicios sociales para que intente reconducir la situación, indica la Fiscalía. Si la conducta “no justificada” persiste, el asunto será elevado al ministerio público. La sección de menores analizará entonces “individualmente las circunstancias concurrentes en cada caso, modulando la adecuación de la respuesta institucional a la situación concreta de los alumnos afectados y sus respectivas familias, tomando en consideración la actual situación de pandemia derivada del COVID-19, y el singular escenario derivado de los riesgos sanitarios presentes no solo en el ámbito escolar, sino también en el familiar”. Y en aquellos casos “que carezcan de justificación clara y terminante” emprenderá acciones penales contra los padres o tutores del menor.
Esther Ligero, presidenta de la asociación canaria de familias de hijos con diabetes tipo 1 Apadi e impulsora de la campaña de recogida de firmas en la plataforma Change.org Por una vuelta al cole segura para todos, una de las vías a través de la cual se ha articulado el movimiento absentista, afirma que no va a cambiar su decisión de no llevar a su hijo a la escuela. “No nos vamos a rendir, tenemos nuestros derechos. Defendemos el derecho a la educación, pero el derecho a la salud está por encima”, sostiene. Ligero reclama que se permita a las familias optar por una enseñanza a distancia similar a la del curso pasado. “No es solo por la salud de hijos como el mío, que padece diabetes, sino porque en muchas casas se convive con abuelos o con personas enfermas de cáncer”.
“Pensamos”, añade Clara Sáenz de Tejada, miembro de la federación murciana de padres FAPA-RM y también promotora de la campaña, “que el miedo de las familias se ha generado al ver que no están poniendo los medios necesarios para que las escuelas sean seguras”. “En mi región no pueden reunirse más de seis personas que no sean convivientes, pero en el colegio van a estar 20 o 24 alumnos durante cinco o seis horas cinco días a la semana”.
Publicado por: Celestino en 04 de Septiembre de 2020, 11:54:25 am
Publicado por: carg en 04 de Septiembre de 2020, 13:47:58 pm
https://twitter.com/chemadepablo/status/1299658511891263489?s=20
Publicado por: 47ronin en 04 de Septiembre de 2020, 15:27:11 pm
Por qué las pruebas serológicas de Ayuso a los profesores tienen una utilidad "nula"
Andalucía y Galicia también han optado por realizar estudios serológicos en el regreso a las aulas. Asturias hará pruebas PCR y Cataluña un cribado masivo a partir del 15 de septiembre
"No tenemos muy claro el porqué de la realización de estas pruebas", asegura el experto en Salud Pública Javier Padilla, que cree que el único objetivo es que los profesores "sientan que se está haciendo algo"
José Martínez Olmos, ex secretario general de Sanidad, sostiene que la fórmula elegida por Madrid y otras comunidades es "una fórmula rápida y barata" pero los test se tienen que hacer de manera "periódica" y no sólo una vez
Largas colas, una convocatoria a última hora y test anticuerpos. Así está siendo la 'vuelta al cole' de los casi 100.000 docentes y miembros del personal de administración y servicios de los centros educativos públicos y concertados de la Comunidad de Madrid. La realización de este estudio serológico es una de las medidas incluidas en la estrategia de inicio de curso 2020/2021 del Ejecutivo regional. Anunciado el pasado 25 de agosto, se inició este miércoles 2 dejando imágenes de aglomeraciones que provocaron la suspensión de algunas de las citas. El colapso se produjo en el IES La Paloma, en la capital, así como puntualmente en los de Alcalá y Leganés, por lo que para la segunda jornada prepararon otro centro. Estas pruebas, cuyo operativo se ha externalizado al grupo Ribera Salud por un importe que el Gobierno liderado por Isabel Díaz Ayuso aún no ha desvelado, se prolongarán hasta el 7 de septiembre.
Y aunque los focos se los ha llevado Madrid por las colas y aglomeraciones durante la primera jornada, Andalucía y Galicia también han optado por esta vía de cara al regreso a las aulas. También se harán en Asturias, aunque en su caso serán pruebas PCR. Castilla-La Mancha ha establecido que estas pruebas tendrán carácter voluntario, mientras que Cataluña hará un cribado masivo, con 500.000 test, entre el 15 de septiembre y el 15 de noviembre. Pero casi todas coinciden en realizar un estudio serológico, algo que los expertos en Salud Pública consultados por infoLibre no ven útil tal y como plantean las comunidades.
"No tenemos muy claro el porqué de la realización de estas pruebas", asegura Javier Padilla, médico de familia y experto en Salud Pública, que califica esta estrategia como "floja", de utilidad "nula" y con el único objetivo de que los profesores "sientan que se está haciendo algo". De la misma opinión es José Martínez Olmos, profesor de Salud Pública en la Escuela Andaluza de Salud Pública y secretario general de Sanidad entre los años 2005 y 2011 durante el Gobierno de Zapatero: "Si se hace solo una vez no es útil" ya que se trata de una "una estrategia de detección precoz que tiene que ser periódica".
Javier Padilla explica que, en el caso de querer hacer test a todo el profesorado, habría dos opciones. La primera, sería hacer una prueba PCR –que detecta la presencia del virus en un momento determinado–, para "poder discernir quién podría ser potencialmente contagioso y decidir quién se tiene que quedar en casa". Este médico califica esta estrategia como de "barricada previa" para impedir así que docentes contagiados de covid empezaran a dar clases.
La segunda sería hacer un estudio serológico –que detecta si la persona testada ha desarrollado anticuerpos contra la enfermedad, indicando que en algún momento la ha sufrido y que probablemente sea inmune a una nueva infección–, pero este experto le ve un gran defecto: "No sabemos muy bien para qué sirve. Si lo que queremos hacer es detectar casos agudos, en ese caso serían a aquellos pacientes, aquellos profesores, que tengan una IgM -es la primera respuesta del organismo para combatir la infección- con IgG negativa -es el tipo de anticuerpos que se produce tras 15-21 días- y, en ese caso, habría que hacer una PCR para verlo. Pero, ahora, incluso sabemos que cuando ha salido ya la IgM son muy pocos los casos en los que la persona va a seguir siendo contagiosa".
Para Padilla hay otra opción para elegir esta vía: que busquen una especie de pasaporte serológico, sabiendo quiénes "tienen anticuerpos" y así evitar que "esos profesores se pongan en cuarentena cuando haya que cuarentenar la clase". "El problema es que esto no tiene ninguna base", apunta este médico ya que recuerda que el protocolo actual del Ministerio de Sanidad sobre este tema dice que "con una PCR positiva en los seis meses anteriores, no tiene que realizar la cuarentena", pero la presencia o no de anticuerpos no justifica la no realización de esta cuarentena.
Martínez Olmos también señala otro problema en esta estrategia: "Saber si están homologados para este tipo de rastreo, porque todos los test pueden dar lugar a falsos positivos o falsos negativos, y eso se mide con la sensibilidad y la fiabilidad".
¿Cuál sería entonces la mejor estrategia para la vuelta al cole? Javier Padilla lo tiene claro: de testeo "ninguna". "Lo mejor para la vuelta a las aulas es asegurar que, de forma ágil y rápida, cuando un niño comience con síntomas se pueda tener acceso a una PCR rápida y tener los resultados en menos de doce horas", explica este médico que afirma que "todo el dinero" que se ha gastado para la realización de estas pruebas habría que invertirlo en conseguir que un alumno no tenga que esperar "3 o 4 días para los resultados", que supone tiempo de cuarentena para "una clase entera".
Martínez Olmos no es tan drástico como Padilla y asegura que el abordaje escogido por Madrid y otras comunidades es "una manera rápida y más barata", ya que si el test sale negativo "se han ahorrado una PCR". Y es que los test serológicos son mucho más económicos que una prueba PCR. Desde la Asociación Española de Farmacéuticos Analistas han calculado que los test serológicos tienen un coste medio de 50 euros y los PCR rondan, de media, los 150 euros. Eso sí, este profesor de Salud Pública, insiste que esta estrategia es adecuada siempre que las pruebas se hagan "periódicamente". "Si no se hace cada semana o cada dos semanas, todo el periodo de tiempo que no se haya hecho el test puede haber personas que se contagien", admite este experto.
PCR cuando se pierde "la rastreabilidad"
La estrategia adoptada por la Comunidad de Madrid para los profesores y personal de los centros educativos contrasta con la decisión de hacer pruebas PCR entre la población de 15 a 49 años en aquellos barrios o localidades donde se está dando una mayor incidencia. Aquí, explica Padilla, lo que se está haciendo es "detectar infección activa" y la mejor técnica es "una PCR". Estas pruebas, presentadas como masivas por el Ejecutivo de Ayuso pero que sólo están llegando al 1% de la población de estas zonas, según denuncia este médico, es la mejor opción cuando "has perdido la rastreabilidad".
Los test y cribados serológicos, en cambio, "van más encaminados a saber cuál es la prevalencia de haber pasado la enfermedad, es decir, cuál ha sido el impacto en la población, no para detectar casos", reconoce Padilla. Este tipo de pruebas también fueron las que se hicieron el pasado mes de junio entre toda la población de la localidad madrileña de Torrejón de Ardoz. El objetivo entonces, según explicó el propio alcalde de este municipio, era dar "seguridad" a los vecinos y no el conocimiento del avance del virus como se hizo en la encuesta nacional impulsada por el Ministerio de Sanidad. "Los test masivos y más aún las pruebas serológicas no se recomiendan", insistió en mayo el director del Centro de Coordinación de Alertas y Emergencias Sanitarias, Fernando Simón.
Un profesional de enfermería en cada centro escolar
Y mientras algunas comunidades centran todos sus esfuerzos en los test de cara a la vuelta al cole, la Plataforma Estatal de Enfermera Escolar, integrada por el Sindicato de Enfermería (SATSE), el Foro Español de Pacientes (FEP) y el Sindicato Independiente de la Enseñanza Pública (ANPE), reclamaron este jueves al menos un profesional de enfermería en cada centro escolar argumentando que el personal docente, tal y como han planteado Sanidad y Educación con las autonomías, no está "cualificado" para asumir este papel. Afirman que, gracias a la presencia de una enfermera o enfermero, se podría actuar de forma presencial e inmediata sobre cualquier miembro de la comunidad educativa que presentara síntomas asociados al covid-19, realizando test en el momento.
Esta Plataforma garantiza que esta es una medida "justa y beneficiosa", que llevan pidiendo desde hace años y que, si las autoridades la desoyeran, estarían asumiendo "el evidente riesgo y responsabilidad de que no haya un profesional sanitario que contribuya decididamente a evitar la aparición y propagación del covid-19 en los centros educativos, así como las consecuencias de padecer la enfermedad".
Las clases en la Comunidad de Madrid comienzan este viernes con la incorporación de los alumnos del Primer Ciclo de Educación Infantil (de cero a tres años) y tras informar este jueves al Ministerio de Sanidad de 1.200 nuevos casos. La incidencia acumulada durante los últimos 14 días es de 467,42 por cada 100.000 habitantes, la más alta de toda España.
Publicado por: Celestino en 04 de Septiembre de 2020, 16:28:08 pm
20MINUTOS 04.09.2020 - 15:42h
La guardería se encuentra en la localidad sevillana de Benacazón.
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Publicado por: Der Kaiser en 04 de Septiembre de 2020, 17:27:39 pm
Cierra la primera escuela infantil en España tras el positivo de su directora
20MINUTOS 04.09.2020 - 15:42h
La guardería se encuentra en la localidad sevillana de Benacazón.
Asumo un curso on-line para mis hijos.
Aunque sea en Sevilla, la culpa es de Ayuso...
Publicado por: Celestino en 05 de Septiembre de 2020, 14:22:37 pm
Cierra la primera escuela infantil en España tras el positivo de su directora
20MINUTOS 04.09.2020 - 15:42h
La guardería se encuentra en la localidad sevillana de Benacazón.
Asumo un curso on-line para mis hijos.
Aunque sea en Sevilla, la culpa es de Ayuso...
Qué obsesión con Ayuso. :aplaus
Publicado por: Celestino en 05 de Septiembre de 2020, 16:31:39 pm
20MINUTOS/EFE05.09.2020 - 12:19h
No compréis los libros aún
Publicado por: Celestino en 05 de Septiembre de 2020, 16:33:00 pm
Algún imbécil pensaba que se podría impartir el curso de.manera presencial?
Estamos tontos o qué?
Publicado por: Der Kaiser en 06 de Septiembre de 2020, 01:28:20 am
Cierra la primera escuela infantil en España tras el positivo de su directora
20MINUTOS 04.09.2020 - 15:42h
La guardería se encuentra en la localidad sevillana de Benacazón.
Asumo un curso on-line para mis hijos.
Aunque sea en Sevilla, la culpa es de Ayuso...
Qué obsesión con Ayuso. :aplaus
La verdad es que estás tan obsesionado que ya es algo enfermizo.
Publicado por: Celestino en 06 de Septiembre de 2020, 03:41:18 am
Publicado por: Der Kaiser en 06 de Septiembre de 2020, 14:03:24 pm
Publicado por: Celestino en 06 de Septiembre de 2020, 16:07:41 pm
Publicado por: Celestino en 07 de Septiembre de 2020, 18:45:37 pm
La directora de un instituto de Madrid dimite por "agotamiento físico y mental"
Raquel Pérez Cayuela se siente "ninguneada" por las autoridades políticas de la Comunidad y no quiere ser "cómplice de la ineficacia" de una vuelta al cole marcada por la improvisación
Publicado por: 47ronin en 07 de Septiembre de 2020, 18:47:15 pm
La directora de un instituto de Madrid dimite por "agotamiento físico y mental"
Raquel Pérez Cayuela se siente "ninguneada" por las autoridades políticas de la Comunidad y no quiere ser "cómplice de la ineficacia" de una vuelta al cole marcada por la improvisación
Na, seguro que es ee Podemos.
Publicado por: Celestino en 07 de Septiembre de 2020, 18:49:42 pm
Publicado por: Der Kaiser en 07 de Septiembre de 2020, 21:42:16 pm
Publicado por: Celestino en 08 de Septiembre de 2020, 07:41:03 am
Publicado por: Celestino en 08 de Septiembre de 2020, 12:09:18 pm
La vuelta a clase, según los estudiantes
12 niños y adolescentes explican cómo ven el regreso a las aulas; reclaman deporte, clases presenciales, poder jugar y abrazar a los amigos. Aunque tienen miedo al virus, protestan por el uso de mascarillas
De izquierda a derecha, Lara (11 años), Raquel (16), María (13) y Víctor (17)
De izquierda a derecha, Lara (11 años), Raquel (16), María (13) y Víctor (17)SANTI BURGOS / JAVIER ÁLVAREZ
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BEATRIZ LUCAS
Madrid - 08 SEP 2020 - 08:53 CEST
Ocho millones de alumnos españoles volverán a las aulas de forma escalonada en las próximas dos semanas. Mientras los adultos debaten la mejor forma de plantear ese retorno a colegios e institutos, los niños tienen claras sus prioridades y proponen soluciones: juego libre, elegir sus grupos burbuja, mascarilla solo para los mayores, clases fuera del aula, recreos y deporte garantizados. Y comparten también quejas, sobre todo dos: nadie les ha consultado y los políticos toman, aseguran, decisiones atolondradas. Una docena de estudiantes de 7 a 17 años explican cómo creen que debería ser su vuelta al cole.
Blas Tejada (7 años) y Leo Tejada (12). Madrid. “Tardaron mucho en cerrar las escuelas y tardaron mucho en abrirlas”
Los hermanos Blas y Leo Tejada que creen que en la vuelta al cole "lo están haciendo al revés de cómo debería ser"
Los hermanos Blas y Leo Tejada que creen que en la vuelta al cole "lo están haciendo al revés de cómo debería ser"
A Blas Tejada, de siete años, lo que más le preocupa es cómo mantener la distancia mientras juega en su centro, el colegio público San Cristóbal de Madrid. “Tengo varios juegos pensados. Podemos competir a ver quién tarda más en pestañear o en reírse, o cronometrar carreras, pero sin tocarnos.. ¡Mi reloj lo hace! Y hay muchos más, pero que nos dejen salir al patio, por favor”. Blas lleva todo el verano pensando cómo conciliar la seguridad con el juego, porque le da miedo el regreso. Durante la pandemia murió el padre de una de sus compañeras de clase y no quiere contagiar al suyo, que es asmático. Su hermano Leo, de 12 años, empieza en el instituto este año, el Joaquín Turina de Madrid. “Fue muy triste irme del colegio en marzo y no poderme despedir de esa etapa, ni del cole, ni de mis amigos, ni de mis profes. Y a saber con quién me ponen en clase ahora; deberían dejarnos elegir para estar con nuestros amigos porque con los de otras clases debemos mantener la distancia”, dice.
Se imagina la sala de aislamiento para los niños con sospecha de covid como una celda con un candado y cree que, para la vuelta a las aulas, los políticos “lo están pensando todo al revés”: “Tardaron mucho en cerrar las escuelas y tardaron mucho en abrirlas. Es poco realista que niños de seis años estén ocho horas con mascarilla. Y tendríamos que estar en la calle casi todo el rato: para las clases, para jugar... Y se están planteando turnar los recreos por días o suprimirlos. ¡Días sin salir al patio! ¿En qué están pensando? Si no nos dejan jugar, nos vamos a volver locos...”, asegura.
David Pinel (7 años) y Rosalía Pinel (14). Puebla de Montalbán (Toledo). “Nos preocupan los rebrotes”
Los hermanos David y Rosalía Pinel, preparados para la vuelta al colegio en La Puebla de Montalbán (Toledo).
Los hermanos David y Rosalía Pinel, preparados para la vuelta al colegio en La Puebla de Montalbán (Toledo).
A David, de siete años, le preocupa que no se respeten las medidas de seguridad y que nos vuelvan a confinar. “Tengo unas ganas tremendas de volver, pero me preocupan los rebrotes”, y recita de carrerilla todo lo que hay que hacer para evitarlos. A él la mascarilla no le preocupa: “Sirve para cuidarme y cuidar a los demás”, dice. “Aunque no veo muy claro eso de tener que estar hablando a voces con los amigos para no juntarnos por las distancias”, apunta este niño, para quien lo mejor de este verano ha sido el festival de teatro Celestina de su pueblo, la Puebla de Montalbán, en Toledo, donde ha empezado a socializar con otros niños. Su hermana Rosalía está más agobiada que él. “No vamos a durar nada en el cole porque hay mucha gente que quiere hacerse la guay y no respeta nada”. Le da pereza pensar en los grupos burbuja “porque mis amigas no van a mi clase y tenemos que relacionarnos solo con nuestro grupo”, y si vuelve el confinamiento “espero que sea más coordinado porque fue muy desorganizado”, recuerda.
Martina Alonso, Lara Jiménez (11 años) y Aimar Palomares (10). Colegio Rural Agrupado de Lozoyuela (Madrid). “No sé si voy a saber sonreír y enfadarme solo con los ojos”
De izquierda a derecha Martina, Aimar y Lara, alumnos del Centro Rural Agrupado de Lozoyuela, que volverán esta semana a clase.
De izquierda a derecha Martina, Aimar y Lara, alumnos del Centro Rural Agrupado de Lozoyuela, que volverán esta semana a clase.SANTI BURGOS
Aimar Palomares está indignado porque le hayan retrasado 10 días la vuelta a clase. “Me dan envidia mis hermanos... Con las ganas que tengo... ¿No son bastantes seis meses sin colegio? Y si hay brotes de los mayores, ¿no volvemos?”. Tiene 10 años y estudia quinto de primaria, pero en una clase común con los de sexto, en el Centro Rural Agrupado de Lozoyuela, un municipio madrileño a 70 kilómetros al norte de la capital. Del uso de la mascarilla, le preocupa que no le entiendan: “Las palabras también se ven, no solo se oyen. No sé si voy a saber sonreír y enfadarme solo con los ojos. Y voy a echar de menos los abrazos”, dice. Le agobia tener décimas de fiebre por cansancio y que lo confundan con la covid: “¿Cómo lo van a diferenciar? Perderé clase por nada”. ¿Y si les vuelven a confinar? “Fatal, ha sido un desastre. Ojalá nos dejen dar muchas clases al aire libre para que no se repita”. Este aspirante a “arqueólogo o biólogo” les envía un recado a los políticos: “Que decidan juntos y que aprendan de los animales. Por ejemplo, los caracoles: van despacio, son pacientes y llegan donde quieren, pero nosotros vamos acelerados. Si los caracoles hablaran, nos enseñarían a esperar y decidir con calma y seguridad, que hay tiempo para todo”, propone.
Martina Alonso y Lara Jiménez, de 11 años, son compañeras de Aimar en el centro de Lozoyuela. A las dos niñas la mascarilla tampoco les gusta. “¿Será bueno respirar tanto dióxido de carbono?”, se pregunta Lara. Les preocupa si van a poder seguir trabajando en equipo, como hacían hasta ahora en su escuela rural, y les da rabia no juntarse con los pequeños. “Mi cole es como una familia, y aprendemos mucho de los pequeños”, dice Martina, de sexto de primaria, que comparte clase con niños de quinto, como Aimar. Les gustaría despertarse y que todo hubiera sido una pesadilla y creen que los políticos no han escuchado a los niños para tomar decisiones: “Igual no tienen hijos y por eso están despistados”, opina Lara.
Camino Asensio (13 años). Alcañiz (Teruel). “Va a ser un caos con todos los niños intercambiándose las mascarillas”
Camino Asensio, del colegio La Inmaculada de Alcañiz, está deseando que vuelvan las clases.
Camino Asensio, del colegio La Inmaculada de Alcañiz, está deseando que vuelvan las clases.
“Estoy deseando volver para vivir en directo la nueva normalidad en mi centro y en mi grupo scout, pero me parece que va a ser un caos con todos los pequeños intercambiándose las mascarillas”, dice, bromeando, Camino Asensio, una alumna de 13 años del colegio concertado la Inmaculada de Alcañiz, en Teruel. Cree que en verano los políticos deberían haber sido más estrictos: “Así podríamos volver más seguros, pero ya es tarde”. Y, si hay brotes, no será en la escuela, opina convencida: “Allí estaremos seguros. Si hemos ido a la playa, a las terrazas... Al cole debemos ir también y nos van a cuidar. Aguantaremos lo que podamos, hasta que nos manden a casa y luego, otra vez el horror. Siento que llevo seis meses de vacaciones y esto ya pesa”, protesta.
Víctor Muñoz (13 años) y Raquel Sánchez (16). Velilla de San Antonio (Madrid). “Si está habiendo tantos contagios, no parece muy seguro volver”
Raquel y Víctor, estudiantes en Velilla de San Antonio.
Raquel y Víctor, estudiantes en Velilla de San Antonio. SANTI BURGOS
Para Víctor Muñoz, el curso pasado es “mejor olvidarlo”. Este alumno de 13 años de Velilla de San Antonio (Madrid) pasó el confinamiento con sus cinco hermanos, su primo y sus tíos, con quienes compartía dos ordenadores. Cuando cerraron el instituto, se descolgó. “Fue un error, debían haber buscado alguna alternativa semipresencial porque yo me desmotivé, andaba perdido y he tenido que repetir curso”, se queja. Sobre la reapertura de las aulas, aunque está más motivado para empezar de nuevo primero de secundaria, le preocupa la seguridad y cree que todo está siendo precipitado. “Si está habiendo tantos contagios, no parece muy seguro volver, deberían retrasarlo y adaptar el curso. O reabrirlo a medias”, dice.
Raquel Sánchez, de 16 años, comienza cuarto de la ESO. Le hubiera gustado volver a clase tras el cierre por la pandemia, el pasado mayo, antes del verano. “Lo pasé mal el final de curso: aprendes menos trabajando más. Se nos ha hecho muy largo, hemos perdido mucho y volvemos ahora, cuando la situación está peor que nunca”, explica. Le preocupa que algunos adolescentes no se tomen en serio “lo de la mascarilla y la distancia”, y no entiende por qué les han quitado la Educación Física y el recreo en su instituto: “Teniendo el monte a la puerta, que es menos peligroso que estar en el aula”, apunta. “Si vuelven a confinarnos, que al menos mantengan los institutos abiertos para quienes lo necesitan”, sugiere.
Víctor Hernando (17 años). Valladolid. “Me preocupa que el sistema no está preparado para reanudar las clases a distancia”
Víctor Hernando, de 17 años, estudiante de primero de Bachillerato en Valladolid.
Víctor Hernando, de 17 años, estudiante de primero de Bachillerato en Valladolid. JAVIER ÁLVAREZ
“Me preocupa que las instrucciones [de las consejería de Educación a los centros] son un poco desordenadas. Van a ciegas, sin saber si va a ser suficiente o no. Y, aunque nos han dicho que van a ser clases presenciales, no está claro que logremos mantenerlas en el tiempo y el sistema no está preparado para que se reanuden a distancia”. Víctor Hernando, de 17 años, estudia primero de Bachillerato en un instituto público de Valladolid y no cree que la vuelta al centro, que en su caso es el 14 de septiembre, vaya a durar mucho tiempo. En su instituto van a suprimir los deportes en los que haya un mínimo contacto y en los recreos tendrá que mantener la distancia con sus amigos que no estén en su mismo grupo. “Da la sensación de que va a parecer más un hospital que un instituto y no creo que eso nos ayude a estar centrados en los estudios”. Y añade: “Deberían haber contado un poco más con los alumnos para diseñar este regreso”.
María Saugar (13 años). Alcalá de Henares (Madrid). “No sé qué haré si me quitan los deportes”
María Saugar, estudiante en Alcalá de Henares, está preocupada ante el regreso a las aulas porque no podrá hacer deporte como hasta ahora ni reunirse con su grupo Scout.
María Saugar, estudiante en Alcalá de Henares, está preocupada ante el regreso a las aulas porque no podrá hacer deporte como hasta ahora ni reunirse con su grupo Scout.SANTI BURGOS
A María Saugar, de 13 años, le apetece mucho volver a las clases, pero le preocupa que se limite el deporte y las actividades extraescolares; no sabe si podrá volver a las actividades de su grupo Scout. “En los recreos jugaba al baloncesto y por la tarde, al fútbol y no sé qué haré si me quitan los deportes”, dice esta alumna que empieza segundo de ESO en el instituto público Alkal’a Nahar de Alcalá de Henares (Madrid). Aunque cree que la distancia física va a ser imposible de cumplir. “Si no están tus amigos en clase, ¿qué haces?”. Y si vuelve la cuarentena lo tiene claro: “Las videollamadas de los profesores para resolver dudas deben ser obligatorias y el instituto debe estar abierto para los que lo necesitan”, defiende.
Publicado por: Der Kaiser en 09 de Septiembre de 2020, 00:40:35 am
Los profesores dependen jerárquicamente la Comunidad de Madrid, cómo van a ser unos "rojazos"? :manotazos
¿En qué norma pone eso? Lo mismito una cosa que otra, pero de todas formas y aunque no tenga nada que ver y no se pueda comparar, los profesores cumplen las órdenes de la CAM, por ejemplo los protocolos con el Covid. Y si mañana Gobierna el PSOE en la CAM y dice que en los colegios las cosas ahora se hacen de otra forma, se hacen ¿o no?
Y si no te has enterado, que veo que no, lo que importa es el color de los que mandan en los profesores, por mucho profesor rojo que haya.
Ahora explícame una cosa, según tú la Policía está llena de fachas, pues dime porque cuando la lían los guarros la Policía, en lugar de arrasar con todo, aguanta carros y carretas antes de dar un palo o no interviene con toda la Fuerza disponible, pero en cambio, cuando la lían los fachillas, la Policía a la mínima da palos.
Evidentemente conozco la respuesta, pero me gustaría saber tu teoría de porque unos policías fachas (según tú) arrasan con fachas y son blandos con los guarros.
Publicado por: 47ronin en 09 de Septiembre de 2020, 10:05:34 am
El Español
Un aula de Primaria del Liceo Francés de Madrid, confinada por el positivo de un alumno
Los padres, "tranquilos" por la rápida respuesta del centro.
8 septiembre, 2020 13:28
Redacción | Agencias
Una de las aulas de primero de Primaria del Liceo Francés se encuentra en confinamiento preventivo tras haber dado positivo en Covid-19 uno de sus alumnos.
Se ha aplicado el protocolo, dictado por la Consejería de Sanidad, para que los contactos estrechos estén en cuarentena (14 días en casa), según han confirmado a la agencia Europa Press fuentes del Gobierno regional.
En declaraciones a Telemadrid, algunos de los padres tenían en conocimiento este hecho a través de una circular del centro y se han mostrado "tranquilos" ante la respuesta rápida del centro así como esperan que "lo puedan controlar".
Cerca de 412.000 escolares, los correspondientes al segundo ciclo de Educación Infantil (3-6 años) así como primero, segundo y tercero de Primaria, y Educación Especial, comienzan el curso este martes.
Se han contratado un total de 6.000 docentes de refuerzo ante la incidencia de la Covid.
Publicado por: Celestino en 09 de Septiembre de 2020, 12:32:18 pm
Publicado por: Der Kaiser en 09 de Septiembre de 2020, 16:06:33 pm
https://www.abc.es/espana/pais-vasco/abci-cierran-colegio-publico-zaldivar-vizcaya-tras-detectarse-varios-positivos-entre-profesorado-202009091531_noticia.html
Publicado por: Celestino en 09 de Septiembre de 2020, 16:46:26 pm
Lo que faltaba para Padres hipocondríacos
Publicado por: 47ronin en 11 de Septiembre de 2020, 07:29:50 am
Confinada un aula en Madrid tras el primer positivo en un colegio público
Una alumna del CEIP República del Urugay supo de su contagio dos días después del inicio del curso escolar
Adrián Delgado
MADRID Actualizado:11/09/2020 07:20h
El departamento de Salud Pública de la consejería de Sanidad de la Comunidad de Madrid ha registrado el primer caso positivo por Covid-19 en un colegio público de la capital. Se trata del CEIPRepública del Uruguay, ubicado en el distrito de Latina, donde una alumna de Primaria habría conocido estar contagiada dos días después de haber iniciado el curso, el pasado martes.
Según informaron a ABCfuentes cercanas al propio centro educativo, los padres de la menor no habrían comunicado antes que su hija se encontraba a la espera de conocer los resultados de una PCR, tras haber estado en contacto estrecho con un posible contagio de su ámbito familiar. Después de informar el pasado miércoles del resultado positivo de la misma, el colegio activó el protocolo fijado por Sanidad ordenando el aislamiento de todos los compañeros que estuvieron en contacto con ella.
En total, y según informaron las citadas fuentes, son once alumnos. El centro no quiso informar de si, además, se ha confinado a algún docente que estuviera en contacto con ella esos dos días. Desde la consejería de Educación tampoco pudieron confirmar más detalles sobre este caso y remitieron a Salud Pública como fuente encargada de informar sobre los positivos que se den en el ámbito escolar.
Sanidad explicó ayer que, además de la menor, sus padres también han dado positivo por Covid-19 por lo que se trataría de un «contagio domiciliario». «El Centro de Atención Personalizada del Sermas citará a los padres para que los niños se hagan una PCR con su pediatra. El coordinador Covid del centro enviará una carta informativa a los padres para explicar los detalles», aseguraron desde la consejería que dirige Enrique Ruiz Escudero.
«Grupo burbuja»
Así, los alumnos de ese «grupo burbuja» deben permanecer en cuarentena de 14 días desde el pasado miércoles por la tarde, cuando sus familias fueron informadas de lo ocurrido a través de una llamada de la coordinadora Covid-19 del centro. Este caso supone el quinto en espacios educativos de la región del que las autoridades sanitarias tienen constancia desde que empezara la llegada escalonada de niños a las aulas. Como viene informando ABC, junto con el CEIP República del Uruguay se han registrado problemas en una clase en el Liceo Francés, dos en un colegio concertado de Vallecas, varios grupos en el colegio público Blas de Lezo, de Parla, y los niños de 3 años en el Miguel de Cervantes «por decisión de las familias».
Los padres de la menor han dado positivo en las pruebas. Sanidad hará pruebas PCR a todo el aula
Desde el AMPA de este colegio público de Latina lanzaron ayer un comunicado en el que expresaron que no consideraban «pertinente ni objeto de noticia, que se responsabilice a una familia de la aparición de un caso en un centro escolar». Sostienen además que este tipo de informaciones genera «una alarma innecesaria y una preocupación mayor de la que ya existe en la comunidad educativa». Los padres se quejaron de la «situación generalizada de desinformación» y de «informaciones contradictorias» que perciben las familias en esta vuelta a las aulas. A su juicio, esto «agrava situaciones como la acontecida en esta ocasión».
Para esta asociación «no se está considerando la realidad de centros como el CEIP República del Uruguay en el que hay un alto porcentaje de familias vulnerables con menor y peor acceso a la información». «Sobre todo con una realidad personal que les impide en muchos casos acudir a los recursos sociales necesarios para cubrir la posibilidad de una baja laboral por Covid-19 de sus hijos», añadieron.
También echan en falta mayor colaboración entre las «administraciones competentes» y los centros educativos. Al mismo tiempo consideran que deberían reunirse «con las familias de centros como el nuestro para detectar cuáles son las necesidades y prestar los medios necesarios». Por último, tienden la mano a las autoridades educativas y sanitarias para «ofrecer la información que necesiten y colaborar en la resolución de estas dificultades».
Publicado por: 47ronin en 12 de Septiembre de 2020, 06:57:45 am
Confinada la clase de la princesa Leonor por el positivo en coronavirus de una compañera
La Casa del Rey asegura en un breve comunicado que los Reyes y la infanta Sofía seguirán “la normativa y las indicaciones sanitarias”
Mábel Galaz
Madrid - 11 sep 2020 - 23:05 CEST
La clase de la princesa Leonor ha sido confinada este viernes después de que una compañera diera positivo por coronavirus. La heredera al trono de España había comenzado el curso en el colegio Santa María de los Rosales el pasado miércoles. Hoy, la reina Letizia había llevado a sus hijas al colegio, el primer día de clase para la infanta Sofía.
La Casa del Rey asegura en un breve comunicado que los Reyes, la princesa Leonor y la infanta Sofía seguirán “la normativa y las indicaciones sanitarias”, sin más precisiones sobre qué medidas adoptarán. Don Felipe y doña Letizia tienen una apretada agenda de actos para la semana que viene y esta proseguirá adelante, siempre que no haya una indicación en contra y siguiendo las normas sanitarias. La princesa Leonor será sometida a una PCR siguiendo los protocolos.
En el inicio de la pandemia, cuando la ministra de Igualdad, Irene Montero, se contagió por coronavirus y coincidió en un acto con la Reina, esta decidió aislarse por precaución a pesar de que había dado negativo en la PCR.
Cuando alguien da positivo, todos sus contactos cercanos (en el caso de un colegio, su grupo burbuja, en otro contexto, quien haya pasado más de 10 minutos a menos de metro y medio) tienen que someterse a una prueba PCR y, aunque dé negativa, guardar una cuarentena de 14 días, que puede acortarse a 10 si transcurrido ese tiempo hay una segunda prueba negativa. Aunque la prueba no detecte el virus en la infanta Leonor, tendrá que guardar confinamiento, pero no así su familia, que ya no se consideraría contacto. Solo lo haría en caso de que diera positivo.
La vuelta al cole de Leonor, de 14 años y que cumplirá 15 años en octubre, se produjo el miércoles. La infanta Sofía, que cumplió 13 años en abril, ha vuelto este viernes, pero quiso acompañar a su hermana en este primer día de cuarto de Educación Secundaria Obligatoria antes de empezar ella segundo de ESO. Leonor llegó al colegio en un coche conducido por su padre poco antes de las 8.30. Como todos los niños mayores de seis años en todos los colegios de España, la princesa acudió con mascarilla, que no se quitó en ningún momento, ni siquiera en el saludo a los fotógrafos que se congregaban a las puertas del centro para retratarla. A la entrada, se le tomó la temperatura.
Ni el Rey ni la infanta Sofía se bajaron del coche ni posaron con Leonor el miércoles, puesto que las recomendaciones del colegio es que los alumnos lleguen junto a un solo acompañante. Este viernes ha sido la reina Letizia la encargada de acompañar a la infanta Sofía.
Publicado por: 47ronin en 14 de Septiembre de 2020, 09:15:34 am
Las primeras bajas de profesores por COVID-19 ponen al descubierto un sistema precario e inseguro de sustituciones
La primera semana de regreso a las aulas ha registrado al menos un centenar de incidencias y los directores, sindicatos y docentes denuncian que no existe un protocolo ágil para la sustitución que respete los grupos burbuja
— Qué pasará si un profesor da positivo en COVID y otras preguntas y respuestas sobre la vuelta al cole
Los profesores piden más recursos para no cargar sobre sus hombros con "una vuelta al cole segura"
Los profesores piden más recursos para no cargar sobre sus hombros con "una vuelta al cole segura"
Mónica Zas Marcos
13 de septiembre de 2020 21:34h
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@MonicaZas
Lo advirtieron los sindicatos y lo terminaron reconociendo los políticos: la vuelta al colegio en esta segunda ola de coronavirus, sin los recursos materiales o profesionales necesarios, elevaba las probabilidades de contagio. Y así ha ocurrido. En Pontevedra, Málaga, Palma o Madrid, las plantillas de docentes se han visto resentidas por los primeros casos positivos en COVID-19 sin que exista un plan seguro y eficiente de sustituciones. De los 53 centros afectados según el Gobierno el jueves −según los datos recopilados este periódico, entre los notificados ese día y el viernes las incidencias ya son más de un centenar−, algunos no tienen más remedio que echar el cierre, como ha ocurrido en la provincia gallega donde siete docentes guardan cuarentena, y otros hacen malabares con el trabajo restante a costa de hacer estallar los grupos burbuja.
España ha contratado a casi 40.000 maestros extra a partir del Fondo del Coronavirus para reducir las ratios de niños, desdoblar las clases, garantizar la suplencia de las bajas y crear nuevos puestos como los “coordinadores COVID-19” o más profesores de adaptación intensiva para alumnos con necesidades especiales y en riesgo de exclusión. Cabe pensar que las bajas por contagio, por lo tanto, podrían cubrirse de inmediato gracias a esa bolsa de trabajo. La realidad es más complicada.
José María Ruíz, portavoz de Educación de CCOO, cree que la prioridad debe ser agilizar la incorporación de estas personas a los centros, “que tarda en torno a 10 o 15 días”. En ese tiempo, el claustro del colegio debe hacerse cargo de las clases sin profesora o profesor al frente. ¿La consecuencia? “La movilidad rompe cualquier atisbo de grupo burbuja, lo que se ha vendido como la gran medida de seguridad para la vuelta al cole”, expone el representante sindical. “La otra son las ratios por aula, que ya se sabe que no se están cumpliendo en muchos colegios”, indica.
Ruíz se refiere a la promesa de reducir los estudiantes para asegurar el metro y medio de distancia. El Ministerio de Educación sitúa en 15 el número ideal de niños para Infantil y Primaria, pero los primeros días de clase han puesto de manifiesto que las cifras bailan de comunidad a comunidad y que, en muchos casos, las exceden.
Publicado por: 47ronin en 15 de Septiembre de 2020, 06:58:23 am
Más de 200 colegios han registrado incidencias por casos de Covid-19 desde el comienzo de curso
Al menos 212 colegios de toda España han registrado incidencias por Covid-19, desde cuarentenas de aulas enteras a cierre de colegios por la detección de casos positivos de profesores o alumnos, durante el inicio de este curso, que está siendo escalonado en los diferentes territorios, según un recuento elaborado por Europa Press, a partir de datos de las CC.AA. desde el pasado viernes hasta este lunes.
Según estos datos, Andalucía se sitúa a la cabeza con al menos 34 centros educativos en los que se ha registrado alguna incidencia por la pandemia. Así, en Málaga, cuatro clases de dos colegios están en cuarentena; y en Sevilla, son 13 centros afectados.
En segundo lugar se sitúa el País Vasco, con una treintena de centros educativos con algún caso de coronavirus entre sus trabajadores o alumnos, aunque hasta el momento solo cuatro de ellos han tenido que ser cerrados. En el resto de casos se han adoptado medidas distintas como cuarentenas parciales.
A continuación se sitúan: Aragón, con el cierre de 24 aulas de 21 centros educativos; Castilla-La Mancha, donde veinte de las 18.000 aulas que componen los centros educativos de Castilla-La Mancha se encuentran en aislamiento; la Comunidad de Madrid con 26 aulas de unos 16 colegios; y La Rioja, con unos 14 centros en los que se han registrado positivos y se han iniciado cuarentena.
https://www.elmundo.es/ciencia-y-salud/salud/2020/09/14/5f5f137121efa0806c8b45f2.html
Publicado por: 47ronin en 15 de Septiembre de 2020, 20:24:54 pm
La desesperación de uno de los mejores profesores de España en el inicio del curso: "Es insostenible"
Toni García lamenta la falta de preparación y las prisas con las que se ha iniciado la 'vuelta al cole'.
15/09/2020 18:53 CEST
Por Alfredo Pascual
TONI GARCÍA
El profesor Toni García.
Toni García es una de las voces más reputadas de la educación en España tras haber sido nombrado ‘Mejor Docente de Primaria de España en 2018’ en los II Premios Educa Abanca. Este director del centro escolar Joaquín Carrión, del municipio murciano de San Javier, no duda en alzar la voz y mostrar su desencanto ante el convulso inicio del nuevo curso escolar.
No es para menos: este martes, el colegio Juan Luis Vives de Huelva se ha convertido en el primer centro en cerrar sus puertas como medida preventiva tras el positivo por coronavirus de dos de sus profesores. Además, más de 200 colegios de toda España ya han registrado incidencias por la covid-19. Y solo estamos a mitad de septiembre. Todos estos datos, junto a las grandes cifras de incidencia en España, hacen que García no sea precisamente positivo, más bien todo lo contrario.
“Toda la comunidad educativa está de acuerdo en que había que bajar la ratio más allá de los 20 alumnos y contratar
más personal, algo que no se ha hecho. Los responsables políticos saben que es insostenible y que se van a tener que ir cerrando centros poco a poco. Este ritmo de contagios es inabordable, está habiendo casos sin que hayan empezado todas las comunidades con todos los alumnos. A largo plazo es inaguantable”, se lamenta profundamente.
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De hecho, llega a asegurar que cree que “algunos dirigentes están rezando para que se den casos y haya que cerrar”. “Los políticos de autonomías y del ministerio saben que es inviable y si no lo saben no comprendería como una persona con tan poco conocimiento está en un cargo así”, añade.
García achaca errores de preparación y anticipación, algo que les ha llevado a improvisar sobre la marcha en puntos tan básicos como el control del profesorado. Este director murciano cuenta que este lunes, fecha en la que empezaba el curso en su colegio, es cuando les hicieron las pruebas serológicas voluntarias para saber qué profesores tienen anticuerpos para hacerles la PCR.
“Se han hecho con los niños dentro y con los profesores viéndose. No tienen ninguna razón de ser. Es una falta de previsión del gobierno autonómico y del gobierno nacional, estas pruebas tendrían que haberse hecho a principios de septiembre, con tiempo para tener los resultados varios días antes de que llegaran los niños”, afirma.
García relata que, de los 42 profesores que hay en el centro, ya tiene a cuatro haciendo cuarentena por contacto. “Si en las pruebas me salen tres positivos tenemos que hacer una trazabilidad para ver con quién han estado en contacto directo y a lo mejor del total tengo que dejar a 10 ó 15 en cuarentena, es decir, tengo que cerrar el centro”, describe.
Además, recuerda que los centros públicos no pueden contratar a nadie en caso de tener positivos en la plantilla y que el proceso es enviar las bajas a la consejería de Educación y que ellos sean los que hacen los actos de adjudicación semanales para reemplazarlos.
“Hoy por hoy es una auténtica irresponsabilidad. Si un lunes me salen varios profesores con positivo hasta el próximo lunes no tengo reemplazo. Entonces igual tengo que cerrar”, resume.
Pero no solo en las pruebas se puede ver la falta de preparación. Tampoco se ha hecho nada para acomodar colegios e institutos para dar clases al aire libre. “Hubiera estado bien poner carpas para que haya zona sombreada y corriera aire. No habría pasado nada y hubiera sido muy acertado”, se queja.
TONI GARCÍA
El patio del colegio Joaquín Carrión, del municipio murciano de San Javier.
Más de lo mismo con la ventilación en interiores. Nadie ha planteado una alternativa distinta a la de abrir las ventanas. García cita una y otra vez a José Luis Jiménez, experto español de la Universidad de Colorado y autor de un estudio sobre la transmisión del coronavirus por aerosoles. Este propone como solución un filtro portátil de bajo coste que funciona como un ventilador y renueva el aire del aula.
“Medidas de inversión más allá de lo más básico no se han tomado. Parece que cuando se gasta en educación en España sea un gasto y cuando es para ocio una inversión”, reflexiona molesto este director que, junto a otros colegas, se queja de la tremenda responsabilidad que les han cargado.
“Todos los directores decimos que nos han dejado con toda la responsabilidad a nosotros para coordinar las entradas y los recreos, mantener la salud de los alumnos y profesores, hacer un plan de contingencia... Todo ha quedado en manos de los equipos directivos cuando no somos sanitarios. Tenemos nuestro coordinador covid que es un profesor del centro, pero no tenemos ni sanitarios ni nada, solo una persona de contacto por si sucede algo”, sentencia.
Fiel defensor de tres planes distintos
En cada intervención, García siempre ha dejado claro que su postura está donde esté un modelo con tres planes: uno del 100% presencial, otro 50% presencial y la otra mitad telemático y luego un 100% telemático.
“Cada uno con unas condiciones propias de incidencia, tasa de positividad, etc y dependiendo de las que haya en el momento aplicar uno u otro. Al 100% presencial con los 20 alumnos por clase de ratio no habría empezado nunca, lo habría hecho con una enseñanza híbrida porque ahora mismo los datos no aconsejan juntar a más de 500 alumnos en un instituto o colegio. Es inviable”, reitera.
Sin embargo y a pesar de las prisas, García siempre ha estado convencido de que iba a comenzar el curso escolar en septiembre de manera presencial. “Por cabezonería del ministerio y de las consejerías tenía claro que iban a abrir sí o sí, pero no se ha hecho bien”, se sincera este docente, fiel defensor de la educación presencial en todo momento, siempre y cuando existan condiciones “sanitarias buenas”.
“Yo creo que esa cabezonería viene por la conciliación familiar más que otra cosa porque cambios significativos para mejorar los aspectos pedagógicos no ha habido ninguno”, incide.
García pone de ejemplo a Dinamarca, donde explica que han bajado las ratios y han buscado espacios para dar clases como museos, bibliotecas, hoteles o lugares abiertos. “Aquí se podría hacer muchísimo más y en ese sentido no se hizo nada, lo único bajar la ratio a 20 alumnos en muchas autonomías... cifra que sigue siendo un número alto y que no da para estar cinco horas metidos en un sitio cerrado”, subraya.
Al final a García y al resto de docentes solo les queda confiar en que salga bien casi por azar. “Solo se ha hecho empezar al 100% y que sea lo que Dios quiera”, concluye.
Publicado por: 47ronin en 16 de Septiembre de 2020, 07:14:15 am
Esperen dentro de 15 días...
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Y sólo han pasado 7
El mapa de los 34 colegios de Madrid ya afectados por la Covid: "Hay ausencia de instrucciones a seguir"
Los casos se incrementan cuando todavía no se han incorporado todos los alumnos a las aulas.
16 septiembre, 2020 02:42
David Palomo @Davidlpalomo
El curso apenas ofrece dos semanas lectivas. Sin embargo, el goteo de aulas cerradas por positivos de coronavirus se incrementa paulatinamente según avanza el calendario –y sin que todos los alumnos se hayan incorporado todavía–. En total, Madrid registra 34 colegios con incidencias relacionadas con el Covid. ¿Muchos? No, en virtud a las 30.000 aulas que hay en la capital, pero suficientes como para que muchos padres duden si seguir llevando a sus hijos al colegio. En EL ESPAÑOL hemos hecho un mapa con todos los centros afectados.
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Empezando, eso sí, por un centro de Parla (Los Lagos) donde las familias fueron notificadas el lunes por la noche de un posible positivo. A continuación, reproducimos la carta entera que recibieron los padres:
"Estimadas familias, nos ponemos en contacto con ustedes para comunicarles un caso positivo de Covid 19 en el grupo de convivencia de su hijo/a (1º-2ºL Educación Primaria).
La dirección, de acuerdo con el protocolo establecido por Sanidad, inmediatamente, ha procedido a ponerse en contacto con Salud Pública y ha sido imposible contacatar con ellos telefónicamente, hasta el teléfono de guardia ha tenido el buzón lleno.
Simultáneamente, hemos enviado el coreo facilitado en dicho protocolo, toda la información y datos de los contactos, pero no hemos obtenido respuesta. Desconocemos si se han puesto en contacto con ustedes.
Ante esta situación de impotencia y ausencia de instrucciones a seguir, hemos puesto un correo electrónico a alertas Covid y acaban de indicarnos que se procede a cerrar el aula, se recomienda vigilancia de síntomas y cuarentena en el domicilio durante los 14 días posteriores al último contacto (10-09-2020). Nos cometan la saturación de los sistemas, proceden a activar nuestra petición y nos aseguran que se pondrán lo antes posible en comunicación con el centro y con ustedes para realizar PCR".
Pero este no ha sido el único que lo ha sufrido en Parla: el Blas de Lezo también ha tenido que cerrar un aula. Como en buena parte del resto de la Comunidad de Madrid…
Colmenar Viejo
Colmenar Viejo es uno de los municipios más afectados de la capital: cuenta ya 13 positivos en seis centros diferentes entre sus escolares. Por eso, este lunes, desde el Ayuntamiento, tomaron la decisión de cerrar los juegos de los parques infantiles de la localidad con el fin de evitar que el virus siga extendiéndose.
En concreto, se han notificado cinco positivos en diferentes grupos de Infantil y Primaria de los colegios Antonio Machado, Virgen de los Remedios y Federico García Lorca. Los otros ocho casos se han dado en el centro Ángel León, en la Escuela Infantil Los Enebros y en el colegio de educación especial Miguel Hernández.
Los niños contagiados pertenecen a diferentes clases y, en total, se han cerrado 13 aulas y todos los alumnos han sido enviados a sus casas, donde tendrán que estar durante 14 días y a la espera de pasar una prueba PCR que les permita volver lo antes posible. Mientras tanto, seguirán las clases online.
Montecarmelo
El colegio alemán de Madrid, situado en Montecarmelo, ha sido uno de los más afectados por el coronavirus: ha detectado tres casos (uno de un profesor de Primaria y otros dos casos más de Bachillerato). Sin embargo, al no existir relación directa entre los casos de ambos ciclos, no es considerado un brote y, por lo tanto, no se cerrará el centro.
En Primaria –ha especificado el centro– sólo tienen constancia del positivo del profesor y no hay peligro. No obstante, se ha procedido a identificar a los contactos estrechos del afectado para que estos guarden cuarentena y se sometan a una prueba PCR. Además, los alumnos de este docente también han sido enviados a sus respectivas casa.
Colegio alemán (Madrid).
Colegio alemán (Madrid).
En Bachillerato, donde hay otros dos casos positivos, desde el centro han procedido a rastrear los contactos estrechos para ponerlos en cuarentena y encargar PCR para todos.
La Latina
Además, en la capital, también ha notificado incidencias el Colegio Sagrado Corazón, en La Latina, en el distrito centro. Allí, el positivo de una niña de seis años que estuvo en contacto con un familiar contagiado ha puesto en cuarentena a 20 alumnos de primero de Primaria.
Carabanchel
El colegio República de Uruguay, situado en el madrileño barrio de Carabanchel, también tuvo que cerrar un aula el segundo día de clase (el 9 de septiembre) por el positivo de un alumno. Y, en ese mismo distrito, el centro La Milagrosa también ha tenido que cerrar dos clases de Primaria por dos positivos.
Aravaca
La escena, tan común desde hace una semana, ha llegado hasta al centro al que acude la Princesa Leonor, el colegio Santa María de los Rosales. La heredera al trono, que estudia cuarto de la ESO, el tercer día de clase, tuvo que volver a su clase después de que se notificara el positivo de una de sus compañeras, que se había contagiado intrafamiliarmente. Por eso, la princesa tendrá que seguir las lecciones desde su casa y realizarse una prueba PCR.
Antes de entrar al edificio, a Leonor le han tomado la temperatura.
Antes de entrar al edificio, a Leonor le han tomado la temperatura. Gtres
Alpedrete
En Alpedrete, el coronavirus ha cerrado siete aulas y ha afectados a tres colegios. El primero, privado, el Montessori, donde han tenido que mandar a su casa a los alumnos de cinco clases entre primero y quinto de Primaria. El positivo habría sido de la profesora de Lengua.
Pero no ha sido el único centro afectado. En el Santa Quiteria ya hay 20 niños confinados y otros 14 en el Clara Campoamor. Todos los alumnos seguirán las lecciones desde sus casas a la espera de que les realicen las pruebas PCR y de que pasen los 14 días de cuarentena reglamentarios en estos casos.
Aranjuez
El colegio concertado Apóstol Santiago de Aranjuez también ha confinado a una clase de primer ciclo de Infantil por el positivo de un alumno por coronavirus. “Siguiendo todas las medidas establecidas por el correspondiente protocolo, el coordinador Covid del centro se ha comunicado con Salud Pública y se ha determinado que, por precaución, se continúe con el procedimiento, por lo que se ha ordenado solo para los alumnos de ese grupo y su profesorado el periodo de cuarentena en sus domicilios, clausurando el aula de forma temporal”, ha reconocido el centro.
A su vez, también han comunicado al resto de alumnos de Educación Infantil Ciclo I que pueden seguir acudiendo al centro con todas las garantías después de que se haya procedido a la desinfección y limpieza de los espacios. Todos se someterán a pruebas PCR.
Colegio Apóstol Santiago (Aranjuez).
Colegio Apóstol Santiago (Aranjuez).
Moralzarzal
El San Miguel Arcángel de Moralzarzal también se procedió a cerrar un aula después de que un alumno tuviera fiebre. Los padres avisaron y los responsables del centro procedieron a cerrar el aula y a notificarles a los padres que debían poner a sus hijos en cuarentena.
Esta noticia no ha llegado sola en el municipio de la sierra de Madrid. Desde el ayuntamiento han cerrado los parques infantiles por el incremento de los casos de coronavirus: 41 en las dos últimas semanas (datos del viernes pasado) con una tasa de incidencia acumulada de 314,76 infectados por cada 100.000 habitantes.
El Escorial
Es, sin duda, una de las zonas más afectadas. El Ayuntamiento de la localidad, este lunes, notificó varios cierres de aulas por positivos. En concreto, los colegios afectados son el Padre Gerardo Gil, el Felipe II, donde el contagio ha sido de un alumno de Primaria; y el Gredos San Diego de Los Arroyos.
Todos los alumnos que han estado en contacto con el positivo han sido puestos en cuarentena y procederán a someterse a una PCR en los próximos 14 días.
Vallecas
Dos colegios han notificado incidencias desde el inicio del curso en Vallecas. En el primero, en el Asunción –situado en el Puente de Vallecas– confinaron dos clases de tres años por el positivo de dos maestras.
En el segundo centro, el Ciudad de Valencia, situado en el barrio de Santa Eugenia, también se procedió a confinar a una clase tras confirmarse el positivo de un alumno de segundo de Primaria el segundo día de clase.
Colegio Ciudad de Valencia.
Colegio Ciudad de Valencia.
Todos los alumnos están (o se han hecho) PCR y siguen el curso desde su casa mientras guardan cuarentena los próximos 14 días.
Móstoles
Uno de los primeros centros afectados en la Comunidad de Madrid fue la Casa de Niños de Parque Coimbra, que forma parte del Patronato de Escuelas Infantiles de la localidad. El centro no llegó a abrir sus puertas por el positivo de uno de los profesores.
Torrelodones
La Escuela Infantil Las Ardillas de Torrelodones también ha tenido que cerrar de forma temporal dos aulas de bebés tras el positivo de una profesora, lo que desencadenó que se activara el protocolo sanitario establecido por la Cosejería.
Tanto la profesora que dio positivo como la de apoyo fueron puestas en cuarentena, así como los bebés con los que tenía contacto estrecho. Tanto los alumnos como dichos contactos serán citados para realizarse pruebas PCR.
Escuela Infantil Las Ardillas (Torrelodones).
Escuela Infantil Las Ardillas (Torrelodones).
Alcorcón
Cuatro centros de Alcorcón han tenido que cerrar cuatro aulas tras notificarse los contagios de sendos alumnos. En concreto, los centros afectados son: Daniel Martín, Clara Campoamor, Párroco Don Victoriano y Amor de Dios. Todos estos alumnos afectados se someterán a pruebas PCR y guardarán cuarentena en sus casas.
Ante esta problemática, Natalia de Andrés, la alcaldesa de Alcorcón, denunció –en la línea de la carta que hemos reproducido en este artículo– que hay “oscurantismo” por parte de la Comunidad de Madrid y que “no hay una respuesta clara” cuando se ponen en contacto con Salud Pública. “Mandan a todos los niños del aula a casa por prevención y seguridad”, confesó.
Otros
También han notificado incidencias por contagios en el Mater Salvatoris, una Escuela Infantil de San Sebastián de los Reyes –de la que no ha trascendido el nombre–, el colegio Daoíz y Velarde de Alcobendas –donde dio positivo un alumno e, inmediatamente, se pusieron en marcha los protocolos sanitarios–; y el Isabel la Católica de Pinto, donde hay 16 niños de un grupo burbuja y cuatro adultos en cuarentena. Y, además de todos estos, también ha notificado incidencias el colegio Nuestra Señora de Loreto
Publicado por: 47ronin en 17 de Septiembre de 2020, 07:01:05 am
2.800 niños afectados
Madrid tiene 168 aulas en cuarentena, un 0,38% del total, una semana después de la vuelta al cole
VIRGINIA GÓMEZ
Madrid
Miércoles, 16 septiembre 2020 - 17:12
La Comunidad de Madrid tiene actualmente 168 clases en cuarentena de los centros educativos, una semana después de que se haya producido la vuelta al cole, por el positivo en Covid-19 de alguno de sus alumnos o profesores.
Este número de aulas clausuradas temporalmente, que afectan a 2.800 alumnos, supone casi un 0,5% del total de clases que hay en la región, que superan las 35.000 entre las escuelas infantiles y los colegios e institutos públicos, concertados y privados.
Esa cifra se reduce hasta el 0,38% teniendo en cuenta que no todos los estudiantes han regresado ya. 4º, 5º y 6º de Primaria comienza mañana, 1º y 2º de ESO y FP de grado medio y superior, el viernes; y la FP de grado superior, el 28 de septiembre.
Además, hay un un brote con cinco casos en una escuela infantil de la capital que afecta a niños de entre uno y tres años de un mismo grupo estable de convivencia. En ese mismo centro, también, se ha detectado otro caso aunque en principio no tiene relación con el brote.
Según han detallado fuentes de Sanidad a EL MUNDO, hay colegios con varias clases en cuarentena, aunque en estos casos no se puede hablar de brote. En Los Fresnos-Montessori School (Alpedrete), hay, por ejemplo, cinco aulas confinadas por el positivo de una profesora, según han confirmado fuentes municipales, o en el Blas de Lezo (Las Tablas), tres por la infección de diferentes alumnos.
Además, no en todos los casos se ha confinado a todo un aula, sino que en función de la edad de los alumnos, de si llevan o no mascarilla, se ha decidido enviar a casa a la clase entera o sólo a los grupos de contacto.
Las cifras de aulas afectadas las han adelantado este miércoles el viceconsejero de Salud Pública y Plan Covid-19, Antonio Zapatero, y la directora de Salud Pública, Elena Andradas, quienes ha comparecido ante los medios para hacer balance de la situación epidemiológica de la región y avanzar la toma de medidas "más drásticas" en cuanto a las agrupaciones sociales y la movilidad para frenar la curva de contagios en la comunidad, incluidas los confinamientos de las áreas de salud que cuentan con una mayor incidencia del virus.
De momento, se desconoce si esos "confinamientos" selectivos afectarán también al funcionamiento de los colegios, una circunstancia que aclarará el próximo viernes el Gobierno regional, cuando se detallarán las nuevas medidas restrictivas.
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El consejero de Educación, Enrique Ossorio, ha indicado este miércoles que está "muy satisfecho" con la vuelta al cole, que ha ido "mejor de los esperaban" y que los centros educativos no se deberían cerrar "en ningún caso".
En cuanto a los datos de las aulas confinadas, Andradas ha querido destacar que la transmisión no se está produciendo en las aulas, sino en el entorno familiar, y Zapatero ha añadido que las cifras actuales "entran dentro de lo previsible" con 1,2 millones de alumnos y más de 70.000 profesores.
Publicado por: Der Kaiser en 17 de Septiembre de 2020, 23:50:44 pm
https://www.eldigitalcastillalamancha.es/actualidad/314033351/Cerca-de-90-aulas-cerradas-en-Castilla-La-Mancha-por-coronavirus-en-solo-una-semana-de-clase.html
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2020, 08:30:02 am
Cuatro días en vilo para decidir cerrar una clase en la Comunidad de Madrid
La saturación sanitaria atasca la gestión de la covid en las escuelas de la región, según padres, profesores y sindicatos
Cristina Saldaña
Victoria Torres Benayas
Beatriz Lucas
Madrid - 18 sep 2020 - 00:30 CEST
Cuando aparezca un caso positivo de covid en un centro educativo, el departamento de salud pública de cada comunidad “decidirá las principales medidas para el control, como son el aislamiento de los casos y la cuarentena de los contactos”, según la guía del Ministerio de Sanidad que ha servido como base para los protocolos de las comunidades. Pero ¿qué pasa si salud pública no coge el teléfono? ¿Y si su respuesta tarda dos, tres y hasta cuatro días en llegar?
Esto está ocurriendo en la Comunidad de Madrid, y muy a menudo, según afirma el sindicato CC OO y denuncian padres y profesores en las redes sociales. La Consejería de Sanidad, por su parte, niega que se estén produciendo retrasos. Este periódico ha comprobado que efectivamente algunos centros desatendidos se han visto obligados a tomar medidas de confinamiento provisionales por precaución, a la espera de respuesta formal.
Es el caso del colegio Los Lagos de Parla. Durante toda la jornada del lunes, la directora intentó contactar con salud pública a través de las vías que establece el protocolo autonómico. Sin embargo, siempre saltaba un buzón de voz indicando que estaba lleno. Al final, la directora decidió llamar al número de emergencia del coronavirus. “Nos atendió una operadora general que decía que no era de su competencia. Se puso nerviosa y nos aconsejó que cerráramos la clase hasta que Salud Pública contactara”, cuenta Olga Criado, presidenta de la asociación de padres y madres (AMPA). Fue entonces cuando la directora envió, ya sobre las 22.00, un correo a las familias de una clase de primaria en la que una niña había dado positivo aconsejándoles una cuarentena de 14 días. Este jueves, por fin, lograron contactar y los padres recibieron por la tarde la notificación de Sanidad: comenzaba oficialmente el aislamiento. El mensaje llevaba además una nueva promesa: “Desde la Consejería de Sanidad se contactará con usted para conocer si su hijo/a ha presentado algún síntoma sospechoso. La toma de la muestra NO es urgente y puede demorarse unos días”.
Situación desesperante
El colegio público Blas de Lezo, en el barrio de las Tablas de la capital, también ha obtenido respuesta, pero después de cuatro días de espera. Manuel Hernando, miembro del consejo escolar y padre de dos alumnos, describe una situación angustiosa, desesperante y kafkiana. “A un compañero de la clase de mi hijo mayor, en tercero de primaria, le hicieron la PCR el jueves pasado, hasta el domingo por la tarde sus padres no conocieron que era positivo, lo comunicaron al centro y la dirección nos ha estado diciendo hasta hoy por la tarde [por este jueves] que o no podía hablar con Salud Pública o no tenía instrucciones claras”, asegura.
A las 23.58 del domingo, las familias recibieron un correo en el que el centro “recomendaba” no llevar al cole a los afectados, 18 alumnos. “Al no ser oficial, ni [nos hacen test] PCR ni baja ni nada”, lamenta este padre, que también reclama docencia online para las clases confinadas. “Durante la tarde y la noche de hoy [por el domingo] he intentado contactar telefónicamente con Salud Pública, como indica el protocolo, pero ha sido imposible. He enviado la información del caso y estoy a la espera de recibir instrucciones, hasta entonces, por precaución, creo conveniente que vuestros hijos se queden en casa”, decía el email.
Ceuta, la ciudad con los peores resultados educativos de Europa, reduce casi a la mitad las horas lectivas de los alumnos
Desde el lunes se han producido “un goteo de casos” más en el Blas de Lezo, que acumula otros cuatro positivos en distintas clases de infantil —tienen un total de 16 aulas en esa etapa—. “Esas aulas tampoco tienen clase, el otro día una madre trató de llevar a sus gemelos y le dijeron que de ninguna manera, a pesar de que solo era una recomendación”, cuenta alucinado otro padre, Óscar Sánchez. Los profesores, sin embargo, sí están yendo a trabajar, según estas familias.
Sobre las 15.00 de este jueves, después de cuatro días de espera, los padres del Blas de Lezo recibieron una nueva comunicación de la dirección. “Hemos recibido instrucciones de Salud Pública para la gestión de los grupos de convivencia estable en los que se ha confirmado un positivo. Vamos a enviar a las familias afectadas una carta y empezar la cuarentena tal como recoge la carta (considerando el primer día de no asistencia al centro)”. De este modo, los niños empezarán el viernes una cuarentena oficial después de cuatro días de cuarentena oficiosa.
¿No debería cerrarse un colegio con cinco casos en cinco clases? El protocolo establece que la presencia de “un cierto grado de transmisión entre distintos grupos puede conllevar cierre de líneas completas, ciclos o etapa educativa”. Sin embargo, Sanidad, que no ha respondido a las preguntas de este diario sobre la situación concreta del Blas de Lezo, responde que, de momento, no se ha planteado el cierre de ningún centro.
Exposición de los alumnos
“Nos dicen los superiores [inspección y consejería] que debe ser salud pública quien decida los confinamientos, que nosotros no somos la autoridad competente. Sería perfecto si en salud pública nos atendieran, pero es que deben estar desbordados porque es imposible contactarlos”, asegura David Santos, director de un centro de infantil y primaria en Majadahonda. Él, explica, tuvo la suerte contar en su centro con una enfermera que “pudo pasarse literalmente dos horas seguidas llamando sin parar al teléfono hasta que contestaron, pero en los que no tienen esa suerte algunos han tardado hasta tres días en que alguien les atendiera”, asegura. Y añade: “Varios directores de mi entorno están optando por confinarlas [las clases] por su cuenta porque prefieren que les sancionen por excederse en sus funciones antes que exponer a sus alumnos”.
Un portavoz de la Consejería de Educación se limita a decir que, notificado a Salud Pública, el centro deberá hacer lo que el departamento le indique. “En la mayor parte [de los centros donde ha habido casos] se resuelve a tiempo”, añade un portavoz de Sanidad, un portavoz, que recuerda que Salud Pública atiende no solo a los positivos, sino que también “está recibiendo muchas preguntas y dudas de los centros educativos”
“El protocolo no se está cumpliendo en todos los casos porque el sistema sanitario no está siendo capaz”, asegura sin embargo la responsable de educación de CC OO Madrid, Isabel Galvín. “Es necesario que se hagan PCR a todo el alumnado y a su profesorado cuando se produce un caso y se agilicen los resultados”, añade.
Según Galvín, que ha hablado con los presidentes de las asociaciones de directores de colegios y de institutos y así lo atestigua, “tampoco está funcionando el apoyo telefónico a los centros por parte de Salud Pública”. “Es precisó que se ponga a disposición de los centros un servicio sanitario de apoyo con atención telefónica preferente al que llamar en caso de necesidad y que se garantice que hay alguien que descuelga al otro lado y que atiende con celeridad y dando prioridad”. Preguntado por cuántas líneas o personas están dedicadas a esta labor, Sanidad no contesta. Tampoco aporta un balance actualizado del número de aulas cerradas en la región.
“Desde el inicio de curso los centros están viviendo auténticas odiseas para ser atendidos e incluso no llegan a ser atendidos”, asegura Galvín, que recuerda que Salud Pública es quien debe determinar si se confina o no un aula “y si no responde con agilidad esa responsabilidad la acaban asumiendo los equipos directivos”.
Publicado por: Celestino en 18 de Septiembre de 2020, 08:32:10 am
Publicado por: 47ronin en 20 de Septiembre de 2020, 13:48:33 pm
La COVID-19 en los colegios agrava el síndrome de los abuelos esclavos: "Es mi labor, aunque me mande al otro barrio"
La falta de medidas de conciliación para afrontar las cuarentenas y el cierres de los colegios vuelve a situar a las abuelas y abuelos en primera línea de contacto con la enfermedad, un riesgo de salud pública para los expertos
Los expertos recomiendan no enviar a los abuelos y abuelas como acompañantes a los colegios
Los expertos recomiendan no enviar a los abuelos y abuelas como acompañantes a los colegios
Mónica Zas Marcos
19 de septiembre de 2020 22:03h
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@MonicaZas
Niños en la escuela sí, pero no sus abuelos. Así se ha expresado el secretario de Salud Pública de Catalunya ante una dulce estampa familiar que puede tornarse en un grave riesgo sanitario: mayores acercando a sus nietos hasta la puerta del colegio, dándoles un abrazo de despedida (un codazo los más precavidos) y recogiéndolos otra vez para darles el almuerzo en casa, vista la situación de muchos comedores escolares. Los epidemiólogos son contundentes: con más de 58.300 contagios en la última semana, "el impacto de la COVID-19 es creciente y la mortalidad podría aumentarse si empieza a afectar a gente mayor".
El exceso de muertes que ha provocado el coronavirus se ha cebado especialmente con los mayores de 65 años (en concreto con los mayores de 74). Ildefonso Hernández, catedrático de Medicina Preventiva y Salud Pública de la Universidad Miguel Hernández de Alicante, explica que "esos grupos de edad deben aplicar en sus vidas el principio de prevención" y que "llevar a los niños al colegio es una forma muy clara de exponerse al virus porque aún no sabemos las tasas de incidencia en los menores". Solo en la primera semana de curso, 200 colegios registraron casos de coronavirus en toda España.
El caso de las abuelas y abuelos ya salió a debate al comienzo de la pandemia y, seis meses más tarde, la conciliación sigue siendo tan difícil como entonces. "Siempre echaremos una mano a nuestros hijos y nietos. Estamos dispuestos a que nos contagien, aunque probablemente el virus nos mande al otro barrio", dijo el presidente de la asociación Abuelos y Abuelas de España en una entrevista. "El problema es que asumen el riesgo para ellos mismos y para los cercanos, porque ya hemos visto que las camas hospitalarias no son ilimitadas", advierte Hernández, para quien "no podemos reducirlo todo a un asunto personal porque cada acción afecta al conjunto".
En aquella entrevista, Fernando Muñoz también se cuidó de denunciar que "a los que trabajan no les ponen ninguna facilidad". "Durante los meses de confinamiento estuvimos sin ver a mis nietos porque, al ser mayores, era un factor de riesgo. Ahora, la cosa ha cambiado y vamos a vernos en la obligación de tener que atenderles", se lamentó. Una experiencia que comparte Pilar, abuela todoterreno de 70 años.
Publicado por: 47ronin en 03 de Octubre de 2020, 06:28:27 am
Coronavirus en los colegios: Madrid notifica 1.740 aulas confinadas y 31.501 alumnos en cuarentena
El consejero de Sanidad, Enrique Ruiz Escudero, ha aportado estos datos en el pleno de la Asamblea en respuesta a una pregunta formulada por la diputada socialista Marta Bernardo
S. L. | Efe
Actualizado:02/10/2020 14:39h
En la Comunidad de Madrid, 1.740 aulas se encuentran confinadas, 31.501 alumnos están en cuarentena y tres escuelas infantiles permanecen cerradas, lo que supone un 2,4 por ciento del total del alumnado de la región.
El consejero madrileño de Sanidad, Enrique Ruiz Escudero, ha aportado estos datos en el pleno de la Asamblea en respuesta a una pregunta formulada por la diputada socialista Marta Bernardo sobre el funcionamiento del protocolo de actuación establecido entre Salud Pública y los centros escolares ante la aparición de casos de Covid-19.
El protocolo está funcionando «adecuadamente», según Ruiz Escudero tras indicar que la Comunidad de Madrid está trabajando «activamente» para conseguir que el entorno escolar sea «un lugar seguro» para los alumnos, los profesores y los trabajadores del ámbito educativo.
El protocolo se articula en varios ejes de actuación: el aislamiento precoz de personas sintomáticas evitando su acceso al centro educativo e informando al servicio sanitario; el mantenimiento de la actividad hasta confirmar o descartar la infección y la realización de cuarentenas de contactos estrechos.
Para ello, los centros educativos establecen actuaciones para identificar los síntomas, como la toma de temperatura corporal a la entrada de los alumnos, además de las medidas de higiene con la aplicación de geles hidroalcohólicos, las medidas de distanciamiento y el establecimiento de la figura del coordinador Covid-19.
Estas acciones requieren de la existencia de canales de comunicación y coordinación entre los centros educativos y los profesionales de la Dirección General de Salud Pública, para lo cual se habilitaron varias líneas de teléfono y un correo electrónico específico para recibir notificaciones de nuevos casos y evaluar conjuntamente con el centro educativo las medidas adoptadas.
Desde la Dirección General de Salud Pública, ha señalado el consejero, se ha formado a más de 2.800 coordinadores Covid-19 con el objetivo de que tengan conocimiento de cómo actuar ante la aparición de un caso positivo en un aula.
Ruiz Escudero ha estimado que el protocolo está funcionando «correctamente», aunque ha reconocido que es necesario seguir avanzando y mejorando en este punto.
Además de ampliar el número de líneas y de operadores, ha precisado, Salud Pública cuenta con una nueva aplicación diseñada para una gestión más ágil de las comunicaciones.
«Vamos a continuar trabajando en esta línea para que nuestros centros educativos sigan siendo espacios seguros donde los alumnos se encuentren en todo momento protegidos y las familias reciban toda la información adecuadamente», ha afirmado.
La diputada socialista ha instado al consejero a «decir la verdad» y reconocer que el Servicio de Salud Pública de la región está «colapsado» y que no tiene capacidad para atender a los 3.647 centros educativos de la Comunidad de Madrid.
También ha pedido a Ruiz Escudero que admita que solamente hay tres personas de Salud Pública detrás del teléfono que atiende las llamadas de los 3.647 centros educativos y que diga las responsabilidades que están pidiendo a los coordinadores Covid-19 de los centros, que en su mayoría son «docentes a los que ustedes han puesto el traje de sanitarios».
A estos profesionales de la docencia, ha dicho la diputada socialista, el Gobierno regional les ha dado «una clase magistral de dos horas por Zoom como curso para que puedan tomar decisiones sobre algo que desconocen totalmente».
Publicado por: 47ronin en 29 de Octubre de 2020, 10:30:17 am
Publicado por: 47ronin en 30 de Octubre de 2020, 10:51:03 am
AMPAs de 17 colegios de Latina se quejan por carta a Ayuso, Almeida y Ossorio
REDACCIÓN
28/10/2020 19:32
Madrid, 28 oct (EFE).- Las asociaciones de Madres y Padres de alumnos (AMPA) de 17 colegios públicos del distrito madrileño de Latina han enviado una carta a la presidenta regional Díaz Ayuso, al alcalde Martínez-Almeida y al consejero de Educación, Enrique Ossorio, denunciando las deficiencias detectadas en estos colegios para afrontar la pandemia.
En una carta fechada el 21 de octubre, manifiestan "profunda indignación por lo que consideramos una dejación absoluta de las obligaciones que, tanto la Comunidad como el Ayuntamiento de Madrid, tienen con la educación pública y la infancia", y reivindican una serie de medidas para salvaguardar los derechos de sus hijos.
Tras expresar su "indignación por la tardía respuesta de las administraciones" que solamente a finales de agosto "empezaron a tomar las primeras medidas" para afrontar el curso escolar, critican los "cambios de criterio y los vaivenes constantes" de la Comunidad.
La reducción del ratio de alumnos por aula es "insuficiente para proveer un entorno seguro"; faltan espacios adecuados para albergar clases que se imparten en "gimnasios, bibliotecas, salas de audiovisuales, tutorías, aulas de plástica y música, salones de actos, comedores y salas de profesores", donde falta "material moderno y seguro" (sillas, mesas, pizarras digitales).
Los refuerzos de personal de limpieza "llegan con casi un mes de retraso", y la situación es "especialmente crítica en los comedores", con hasta 30 niños por monitor, donde se necesitan refuerzos inmediatos, continúa la misiva de cuatro hojas.
Faltan profesores de baja por cubrir y se ha "descuidado la atención a colectivos más vulnerables", como los niños en situación de riesgo o con necesidades educativas especiales, añaden.
"Cuando a un niño se le hace una PCR y tardan 11 días en darle los resultados ocurre que, en el caso de estar enfermo, sus compañeras siguen manteniendo contacto en la clase sin saber si hay más personas afectadas, y, en caso de no estarlo, les priva de diez días de colegio de forma innecesaria", agrega la carta.
Las familias son "las grandes olvidadas por parte de las administraciones educativas. La Consejería de Educación no dispone (o no utiliza) ningún canal específico de comunicación con las familias", a las cuales la "improvisación permanente produce una inquietud constante".
Mientras sociedades modernas invierten en educación pública, "las familias usuarias de los colegios públicos de nuestros distritos asistimos consternadas al abandono que la Comunidad de Madrid y el Ayuntamiento tienen sometidos a los colegios, centros de salud y hospitales de nuestros barrios", continúa el texto.
Esta actitud "contrasta enormemente con la dedicación, profesionalidad y esfuerzo de las maestras y maestros" a quienes los padres dedican su "sincero agradecimiento".
Los firmantes piden una "redistribución eficaz de espacios" e instalar aulas prefabricadas si hace falta; reforzar plantillas docentes y de auxiliares; reactivar "acciones de mantenimiento y mejora de los centros"; reforzar personal de comedor para mantener los grupos burbuja; más limpiadores y conserjes; personal de enfermería.
También piden "colaboración de la Policía Municipal en las entradas y salidas para evitar aglomeraciones"; acelerar la incorporación de herramientas telemáticas para garantizar una docencia 'online' adecuada.
Asimismo, reclaman "ayudas sociales" para familias con alumnos confinados que permitan la concilicación familiar, y que los resultados de las PCR estén disponibles en 48 horas.
Firman la carta las AMPAS de los Colegios de Educación Infantil y Primaria (CEIP) Amadeo Vives; Antonio Machado; Bartolomé Cossío; Bolivia; Ciudad de Badajoz; Costa Rica; Ermita del Santo; Francisco Arranz; Gonzalo Fernández De Córdoba; Hernán Cortés; Jovellanos; La Latina; Parque Aluche; Perú (Carabanchel); República del Uruguay; Alcalde de Móstoles, y CEIP Nuestra Señora de Lucero. EFE
Publicado por: 47ronin en 03 de Noviembre de 2020, 11:52:19 am
Publicado por: 47ronin en 05 de Noviembre de 2020, 06:55:40 am
El joven español que ha iniciado este movimiento feminista en España.
La lucha de un joven de Bilbao por poder llevar falda en el instituto: "Es un movimiento feminista"
M. fue a su instituto con falda y lo mandaron a la psicóloga. Ahora, todo un movimiento juvenil reivindica que los chicos y las chicas puedan vestir como quieran en el colegio y evitar la sexualización de la ropa.
5 noviembre, 2020 01:20
Carmen Serna
Hace una semana, un joven de Bilbao, M., decidió ir al instituto con una falda. "Porque me apetecía, sin más". Al principio fue con unos pantalones negros debajo pero le entró calor y decidió quedarse en falda y sudadera. "Yo sabiendo que me iban a mirar mal, pero eso siempre me ha dado igual las opiniones de los demás, le pedí a una amigas mías que llevasen falda conmigo", explica en su canal de Tik Tok que tiene ya más de 193.000 seguidores y que ha conseguido más de 15 millones de "me gusta".
Desde la habitación de su casa, aclara que todo iba bien ese 27 de octubre hasta que... "A tercera hora ha interrumpido la explicación de Matemáticas para llevarme al psicólogo. Y la psicóloga estaba todo el rato diciéndome pero tú te sientes tía y yo no me pongo ningún género y si me tengo que poner soy tío".
En el instituto, además, le pidieron que si tenía frío, "porque yo vivo en el norte de España", se quitara la falta "Sólo a mí, no a las tías" y su lucha ha derivado en un movimiento, el "Movimiento falda", que invita a chicos y chicas a acudir al instituto con esta prenda puesta.
"Yo vi este movimiento feminista de que los tíos estaban llevando falda en otros países y dije pues vamos un plus. Era una cosa que a mí me apetecía y un movimiento feminista que yo quería hacer", asegura este estudiante de 15 años.
Los vídeos de adolescentes chicos y chicas apoyando su causa no han dejado de reproducirse en la red social favorita de los jóvenes. Y hasta se han creado varias plataformas para pedir que chicos y chicas lleven este 4 y 5 de noviembre una falda a clase.
Estereotipos
En su lucha contra los estereotipos, M. también ha probado con un crop (un jersey cortito) pero reconoce que no le gusta, y con otro tipo de faldas, que no es la del uniforme, con una música muy inspiradora de fondo, el éxito del peruano Fabricio TJ y Lalah "Vine pa'educarme".
La canción que triunfa entre los jóvenes, sobre todo como reivindicación de la sexualización del cuerpo de la mujer, tiene una letra muy sencilla pero que impacta por su fuerza reivindicativa: "Profe, disculpe la tardanza / No me dejaban pasar por la ropa inapropiada / Vine pa' educarme y me mandaron pa' mi casa / No puedo estar aquí sin ser sexualisada. / Dicen que lo provoco / Que cuando abro la boca / Ellos se vuelven loco / Dicen que es mi culpa / Y por eso lo que callo me lo llevo pa' la tumba. / A mí ya no me preguntes / Que por qué lloro tanto / La tristeza a mí me hunde / Soy esclava de mi cuerpo / No me tratan como quiero. / Pero aquí vamos / Como siempre agarrados de las manos / Somos más fuerte dejando nuestro lеgado / Luchando por las que no están respirando, no / Destruyendo el patriarcado hoy".
En Madrid
Varios institutos han secundado la protesta que propuso M. Por ejemplo, en el Ramiro de Maeztu en Madrid, este miércoles se pudieron ver varias decenas de adolescentes organizados contra la sexualización que provocan determinadas prendas de vestir. Y hoy prometen repetir.
Uno de los estudiantes que optó por usar una falda ha explicado a MagasIN que "hay que preguntarse por qué vestir determinada prenda es transgresora o llama la atención. En otros países y en otros tiempos, llevar faldas y vestidos era lo masculino, por lo cual no es algo natural y evidente, sino cultural. Que sea cultural implica que se ha creado y es susceptible de ser cambiado".
Sin embargo, eso no fue realmente lo que le hizo ir a clase en falda: "El caso de este chico vibró en nuestro corazón con la fuerza de lo compartido. Si hacemos esto, al menos en mi caso, es para demostrar que no nos importa la opinión de los típicos matones. Mostrarnos así ante la superioridad desde la que nos hablan, los insultos, la indiferencia, la impasibilidad. Nos jugamos la libertad, por eso nos agrupamos. Quizás no a todos nos guste llevar falda, pero sí poder desarrollar nuestras peculiaridades sin ser acosados. No se trata de una excéntrica llamada de atención, se trata de un acto de rebelión contra los matones, contra los tontos que se burlan, por la libertad de ser quien somos. ¿Existe acaso un acto más noble?", aclara.
D., fundador del grupo LGTBI de este instituto madrileño, también se puso falda pero él insiste en que muchos de los que han seguido la protesta no lo van a volver a hacer y no es la lucha "por el sentimiento de que la ropa no tiene género". "Aunque ha sido un movimiento bonito no puede ser una cosa de un día, como todas las luchas contra los roles de género".
Para C., otra alumna del Ramiro de Maeztu, esta protesta "quiere conseguir que se eliminen los roles de género, los estereotipos, en este caso concreto, los de vestimenta, y conseguir la libertad de expresión de todos y cada uno de nosotros".
"A mí, a pesar de todo, me ha costado entender que el hecho de maquillarte no significa que seas mujer o que llevar el pelo corto te hace hombre. Y yo me he tenido que adaptar y deshacerme de estos prejuicios, he tenido que aceptar que cada uno es como es, que se expresa como quiere y tiene derecho a no ser juzgado por ello. Al igual que me ha sido difícil a mí, le es difícil a otras personas. No pedimos que de la noche a la mañana se transformen las cosas porque no va a ser así, pero el cambio se hace poco a poco, y este es nuestro objetivo", aclara.
M., la organizadora del acto en este instituto, tiene claro que "el objetivo era que la mayor cantidad de gente se uniera para enseñar que la sociedad se equivoca y que la generación Z no es la que está enganchada a la tecnología y que no se preocupa por su futuro, sino que es aquella que va a cambiar el mundo". De hecho, hoy volverán a ir con falda: ellos y ellas.
En Canadá
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La société traite les femmes comme si elles étaient responsables des actions que les autres portent sur elles alors que la réalité est bien différente. Ce n’est pas la longueur de leur jupe qui devrait décider de si les garçons sont aptes à écouter en classe. Ce n’est pas parce qu’une fille porte des shorts courts que les hommes ont le droit de lui parler mal dans la rue. La responsabilité de ces actes appartient à ceux qui ont posé le geste et non à ceux qui l’ont subis.
Una publicación compartida de ⚜️ (@guillaume.dery) el 4 Oct, 2020 a las 11:05 PDT
Este movimiento tiene un antecedente en un instituto de Canadá, en Quebec, concretamente, donde otro estudiante de Secundaria, Tom Ducret-Hillman, publicó un video en Instagram en el que él y otros amigos acudían a clases con la falda del uniforme escolar.
Su intención, como dejan claro en el vídeo y en las fotos de Instagram, es denunciar la sexualización de las niñas al obligarlas a ir con faldas.
"Usamos falda para denunciar el código de vestimenta obsoleto y sexista de las escuelas secundarias de Quebec, así como para enfatizar la tolerancia que debe existir hacia todos los géneros y todas las formas de vestir".
El joven de Quebec ha recibido el apoyo hasta del actor y cineasta Xavier Dolan quien aseguró que no podía imaginar que una acción como ésta ocurriera en un instituto, "a excepción de que se tratara de Halloween". "Todos los días busco buenas noticias y ésta es una de ellas".
Publicado por: 47ronin en 24 de Noviembre de 2020, 07:21:35 am
Por qué no peligran el castellano, la educación especial o la concertada: cinco bulos contra la 'ley Celaá' con los que la derecha agita las calles
Sindicatos educativos y expertos subrayan que lo que desaparece es el concepto de "demanda social, que permitía crear más plazas en la concertada si las familias lo solicitaban, aunque hubiera plazas libres en la pública: ahora, los públicos deben estar completos si se quiere optar a una plaza en la concertada
No se cerrarán los centros de educación especial, sino que se trabajará para que en 10 años los alumnos con discapacidades también puedan estudiar en los centros ordinarios; además las administraciones prestarán más apoyo en los actuales centros para los alumnos que requieren atención muy especializada
El castellano deja de figurar como "lengua vehicular" de la enseñanza, un concepto introducido en la ley Wert, aunque las administraciones deben garantizar el derecho a recibir enseñanza tanto en español como en las lenguas cooficiales para alcanzar un dominio pleno y equivalente
Lara Carrasco
lcarrasco@infolibre.es @_CarrascoLara
Publicada el 24/11/2020 a las 06:00
Una marea naranja, visible entre las ventanillas y las puertas de los vehículos, recorrió este domingo las calles de 30 provincias españolas. Fue en Madrid, en las capitales de provincia y varios municipios de Andalucía, en Zaragoza, en Oviedo, en Gijón, en Santander, en varias localidades de Castilla-La Mancha, varias ciudades de Galicia, en La Rioja, en Navarra y en Murcia. Y en todas hubo representación de la derecha política. PP, Ciudadanos y Vox abanderaron las protestas contra la ley Celaá aprobada el pasado jueves por mayoría absoluta en el Congreso de los Diputados, una norma que los conservadores y la extrema derecha recurrirán ante el Tribunal Constitucional. Según critican, la nueva legislación educativa "socava la libertad de las familias", acaba "con la libertad educativa", es perjudicial "para los intereses de las familias españolas", "acaba con la cultura del esfuerzo", cercena el derecho de los menores de "poder ser educados en español" y elimina los centros de educación especial.
La ministra de Educación, Isabel Celaá, ya ha desmentido en varias ocasiones estos argumentos. Lo hizo, precisamente, este domingo en una entrevista concedida a El País donde dijo que es importante "tranquilizar" respecto a la concertada, defendió el nuevo sistema de suspensos y repeticiones, afirmó que "la polémica en torno al castellano es nominalista" y aclaró que los "centros de educación especial van a seguir existiendo siempre". Pero ya "no importa", lamenta Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO. Y es que "la derecha política está sobreactuando" con un discurso "tergiversado y falso". Pero que cala. Y no en poca gente, como se pudo ver este domingo en las manifestaciones convocadas por la Plataforma Más Plurales bajo el lema Por el derecho a elegir la educación que queremos. Sin embargo, esa libertad de elección sigue garantizada, tal y como avalan sindicatos y los expertos en educación.
infoLibre analiza los argumentos que se plantean contra la ley y explica qué tienen de verdad, qué de mentira y qué significan en realidad:
El castellano como lengua vehicular
Fue la primera polémica. Los grupos parlamentarios del PSOE, de Unidas Podemos y de ERC presentaron el pasado 3 de noviembre una enmienda conjunta a la también denominada Lomloe que contemplaba la eliminación del castellano como lengua vehicular. La iniciativa, que fue impulsada por la formación independentista catalana, pretendía introducir la posibilidad de que las comunidades autónomas puedan determinar cuál es la lengua vehicular de su territorio en el ámbito educativo. La educación en castellano quedaría garantizada. No obstante, de nada sirvió para calmar a la derecha, que corrió a criticar la medida. PP y Vox, de hecho, amenazaron en seguida con un recurso ante el Tribunal Constitucional en caso de que la ley recogiera ese aspecto. Conservadores y ultras no dudaron en afirmar que la reforma educativa es una condición de los nacionalistas e independentistas a cambio de su apoyo a los Presupuestos.
La enmienda finalmente fue aprobada en la Comisión de Educación del Congreso por 20 votos a favor, 16 en contra y una abstención. Y en el texto quedó plasmada del siguiente modo: "Las Administraciones educativas garantizarán el derecho de los alumnos y las alumnas a recibir enseñanzas en castellano, lengua oficial del Estado, y en las demás lenguas cooficiales en sus respectivos territorios. El castellano y las lenguas cooficiales tienen la consideración de lenguas vehiculares, de acuerdo con la normativa aplicable". No dice, por tanto, que el castellano deje de ser lengua vehicular. Ni mucho menos acaba con el derecho de los pequeños a "poder ser educados en español". Aun así, el PP proclamó que no va a permitir "que se pierda el castellano como lengua vehicular". "Sánchez está jugando con el futuro de nuestros hijos por permanecer en el poder. Es intolerable", proclamó.
La anterior ley educativa, la aprobada con la mayoría absoluta del PP en el año 2013 y bautizada como ley Wert —o Lomce—, establecía que "el castellano es lengua vehicular de la enseñanza en todo el Estado y las lenguas cooficiales lo son también en las respectivas Comunidades Autónomas, de acuerdo con sus Estatutos y normativa aplicable". Fue la primera norma educativa que introdujo ese aspecto. Como recuerdan García y Maribel Loranca, responsable de Enseñanza de FeSP-UGT, "la única ley educativa que hace una mención específica al castellano como lengua vehicular es la Lomce". "En las anteriores nunca se ha mencionado así expresamente", dice. Ni la Loece de 1980 que ni siquiera entró en vigor, ni la Lode de 1985, ni la Logse de 1990, ni la Lopeg de 1995, ni la Loe de 2006 lo hicieron.
"Es una cosa que se inventó Wert, así que se está creando un debate falso conceptualmente y jurídicamente. ¿El castellano no corría ningún riesgo hasta 2013 que se introdujo el concepto en la ley y ahora sí?", se pregunta García, que recuerda que los resultados de los alumnos catalanes en lengua castellana no distan de los de los menores del resto de comunidades autónomas. Por ejemplo, en el examen de acceso a la universidad de 2017 obtuvieron un 6,41 de media. Los andaluces, un 6,3. La media del Estado se situó en un 6,45.
La educación concertada: ¿en peligro?
El eslogan de las protestas que tuvieron lugar el domingo ya lo decía todo: Por el derecho a elegir la educación que queremos. Es el argumento que utiliza la educación concertada para oponerse a ley Celaá. La Plataforma Más Plurales, de hecho, publica en su página web que "la hostilidad que manifiesta la Lomloe hacia la enseñanza concertada crea un escenario de desigualdad de oportunidades para las familias que desean una enseñanza plural asequible a todos". El significado de "pluralidad", aquí, pone el foco en que tanto la red pública como la privada debe estar sostenida por fondos públicos, algo que critican duramente los sindicatos y los expertos consultados.
Para contextualizar hay que tener en cuenta que la ley educativa de 1985, origen actual del sistema de conciertos, ha cumplido ya 35 años. Tiene un largo recorrido, por tanto. Y no están en peligro, tampoco tras la aprobación de la Lomloe. Según explica Francisco García, lo que elimina la ley Celaá es la referencia a la "demanda social" como articuladora de la red de centros educativos que tenía la ley de 2002 promulgada por el Gobierno de José María Aznar, que eliminó la de José Luis Rodríguez Zapatero y que recuperó la Lomce de José Ignacio Wert durante el Gobierno de Mariano Rajoy.
¿Qué significa ese concepto? Enrique Javier Díez Gutiérrez, profesor titular de la Facultad de Educación en la Universidad de León, explica que el término implica que una familia, por el simple hecho de optar por un colegio privado concertado y no uno público tiene el derecho a que la educación se financie con fondos públicos. Lo explica también Xavier Bonal, profesor de Sociología de la UAB y Catedrático de Educación y Desarrollo Internacional de la Universidad de Ámsterdam en un artículo publicado en El País. "El PP se atrevió a introducir en la Lomce por primera vez el hecho de que las administraciones educativas tuvieran en cuenta la demanda social en la planificación de las plazas escolares. [...] Tener en cuenta la demanda social supone reconocer de facto la existencia de un derecho a concierto. El Estado se ve obligado a 'seguir' la demanda y planificar en consecuencia", expone. "Supone, en definitiva, sacrificar el principio de equidad en la planificación escolar en favor de opmitizar los deseos de escolarización de las familias", añade.
Pero es que esa libertad de elección ni está en el artículo 27 de la Constitución Española ni es infinito, puesto que el número de plazas de las escuelas es limitado. Aun así, las familias podrán, como hasta ahora, mostrar sus preferencias, por lo que es falso que la ley Celaá acabe con esa libertad. Varios constitucionalistas ya explicaron en infoLibre que "los padres pueden elegir [un centro educativo], a lo que no está obligado el Estado es a financiar una plaza en el centro que ellos elijan". "En modo alguno se contempla en nuestra Constitución, ni en el derecho comparado, la posibilidad de que las familias deban recibir una ayuda pública por elegir entre dos redes, pública y privada, ni que ésta última deba ser financiada con fondos públicos. Lo que quieren es confundir el derecho a crear centros privados con el de las familias a recibir una ayuda pública para elegirlos", critica Díez Gutiérrez.
Por tanto, los conciertos continúan en esta ley. Lo que no lo hace es el término de "demanda social" ni, recuerda Loranca, la posibilidad de que se ceda suelo público para la construcción de escuelas concertadas. Se pretende, además, acabar con las cuotas que consiguen que la concertada sea una educación segregadora de facto al alejar a las familias con menos recursos económicos de sus puertas.
La educación especial: ¿cerrada en diez años?
Ha sido otro de los mantras repetidos desde la derecha: los centros de educación especial van a cerrar. Nada más lejos de la realidad. La referencia a estas escuelas, que aparece en la disposición adicional cuarta de la ley Celaá, indica lo siguiente: "Las Administraciones educativas velarán para que las decisiones de escolarización garanticen la respuesta más adecuada a las necesidades específicas de cada alumno o alumna [...]. El Gobierno, en colaboración con las Administraciones educativas, desarrollará un plan para que, en el plazo de diez años, [...] los centros ordinarios cuenten con los recursos necesarios para poder atender en las mejores condiciones al alumnado con discapacidad. Las Administraciones educativas continuarán prestando el apoyo necesario a los centros de educación especial para que estos, además de escolarizar a los alumnos y alumnas que requieran una atención muy especializada, desempeñen la función de centros de referencia y apoyo para los centros ordinarios".
Por tanto, no se cierran como, además de los partidos de derecha, afirman organizaciones como la plataforma Inclusiva sí, especial también. El Ministerio de Educación ya lo negó en abril y Celaá lo sigue repitiendo. "Quiero que estas familias pierdan la preocupación por este asunto. Los centros de educación especial van a seguir existiendo siempre. Serán puntos de referencia y apoyo para el resto del sistema, además de seguir escolarizando alumnos", aseguró la ministra este domingo. "La ley dice que hay dotar a los centros ordinarios con más recursos para atender a niños y niñas con necesidades específicas y que se mantendrán los centros de educación especial por si no pueden ser atendidos de manera adecuada", explica Loranca, que admite que, en este aspecto, "es muy grave" que se viertan "fake news", como las llega a denominar Díez Gutiérrez.
La norma tejida por el ministerio prevé dar respuesta a la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad de Naciones Unidas, que perfila un "sistema de educación inclusivo a todos los niveles", sin discriminación y en base a la igualdad de oportunidades. La ONU ha venido observando, en el caso español, "segregación y exclusión" respecto a los alumnos con discapacidad por no cumplir con lo dispuesto en la convención internacional. Hace tres años, el Tribunal Supremo estableció asimismo que los estudiantes con necesidades especiales debían formar parte del sistema educativo ordinario.
Vox, en este aspecto, se ha contradicho. Ahora carga contra el supuesto cierre de los centros de educación especial, pero en 2016 prometió "acabar" con este tipo de escuelas. Lo hizo en su programa electoral, en el punto 118 del texto. La formación proponía un "plan de integración para discapacitados que garantice la igualdad de oportunidades". Entre las claves de dicho plan, el equipo de Santiago Abascal trazaba una "educación inclusiva" que, indicaba entre paréntesis, implicase "acabar con la educación especial y disponer apoyos para una educación verdaderamente inclusiva". Los ultras eliminaron este lunes de su página web el programa electoral de 2016. ¿Qué mención hizo de la educación especial en las elecciones posteriores? El partido optó por obviarla.
Programa electoral de 2016 de Vox.
Programa electoral de 2016 de Vox.
El portavoz político de Vox, Jorge Buxadé, ha restado este lunes importancia a esta mención en el programa del partido y lo ha atribuido a algo "irrelevante" o incluso un "error tipográfico".
La 'ley Celaá' "acaba con la cultura del esfuerzo
El líder de los conservadores lo afirmó este lunes. La ley Celaá "acaba con la cultura del esfuerzo" al permitir al alumnado pasar de curso con asignaturas suspensas. Lo que dice la ley en su artículo 28 es lo siguiente: "Las decisiones sobre la promoción del alumnado de un curso a otro, dentro de la etapa, serán adoptadas de forma colegiada por el equipo docente atendiendo a la consecución de los objetivos, al grado de adquisición de las competencias establecidas y a la valoración de las medidas que favorezcan el progreso del alumno o alumna. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior, los alumnos y alumnas promocionarán de curso cuando hayan alcanzado los objetivos de las materias o ámbitos cursados o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo. Excepcionalmente, podrá autorizarse la promoción de un alumno o alumna cuando el equipo docente considere que la naturaleza de las materias no superadas le permita seguir con éxito el curso siguiente, se considere que tiene expectativas favorables de recuperación y que dicha promoción beneficiará su evolución académica".
No cambia nada, dicen los sindicatos y coincide Díez Gutiérrez. Ya antes de la aprobación de la Lomloe, explican, eran los equipos docentes los que decidían si un alumno podía o debía pasar al siguiente curso. Lo que elimina es la evaluación permanente de la Lomce. En la ley Celaá "se apuesta por un modelo educativo que no deje a ningún alumno atrás. Que independientemente de sus condiciones de partida pueda llegar al máximo nivel de formación posible frente a una continua carrera de obstáculos, que era lo que propiciaba la Lomce con las reválidas", critica Loranca.
García, en cualquier caso, opina que el cambio de curso con materias no superadas en ningún caso acabaría con "la cultura del esfuerzo". Más bien al contrario: contribuiría, dice, a la reducción del fracaso escolar y de la tasa de abandono temprano. Según el Informe PISA 2018, España es el cuarto país de los 37 de la OCDE con la tasa más alta de alumnos repetidores, un 28,7% frente al 11,4% de media. Además, esto favorece la desigualdad. Porque, ¿quiénes repiten? Los más pobres. Según un informe de Save the Children, España es el segundo país con la mayor brecha en la repetición entre alumnos con mayor y menor capital socioeconómico: los más pobres repiten cuatro veces más que los que tienen más recursos.
La OCDE, de hecho, ya criticó en 2013 la alta tasa de repetición que hay en España. A su juicio, dijo entonces, el sistema es ineficaz y caro. García recuerda, en este sentido, que algunos países de nuestro entorno ni siquiera tienen título de haber superado la etapa de educación secundaria obligatoria.
¿Un modelo "único" que acaba con la libertad de los centros y "laico"?
Otro de los argumentos para oponerse a la Lomloe es el que asegura que la nueva ley educativa acaba con la libertad y la autonomía de los centros. Tiene que ver, en esencia, con la prohibición de que las escuelas segreguen por género, una enmienda pactada por PSOE, Unidas Podemos y ERC. Esa voluntad se ha plasmado en la ley de la siguiente manera: "Con el fin de favorecer la igualdad de derechos y oportunidades y fomentar la igualdad efectiva de mujeres y hombres, los centros que desarrollen el principio de coeducación en todas las etapas educativas y no separen al alumnado por su género o su orientación sexual serán objeto de atención preferente y prioritaria en la aplicación de las previsiones recogidas en la presente ley, sin perjuicio de lo dispuesto en los convenios internacionales suscritos por España".
No prohíbe, por tanto, que se segregue, sino que se acuerda que las escuelas que no lo hagan —en su mayoría públicas— tendrán un trato preferente. En cualquier caso, Francisco García opina que bajo ningún concepto debería de tolerarse este aspecto. Segregar por género "no es una opción pedagógica, sino ideológica. Y un prejuicio. Si alguien lo tiene no entiendo que se tenga que sostener con fondos públicos", denuncia.
Pero además de esto, la plataforma Más Plurales afirma que la ley Celaá apuesta por un modelo "laico", algo que también desmienten los sindicatos y la realidad. La Religión continúa presente en las aulas. Tal y como publicó infoLibre hace unos días, los Acuerdos con el Vaticano lo garantizan. Hay un cambio, pero no tan grande como para afirmar que la ley educativa camina hacia un modelo "laico". La Lomloe establece que la Religión tendrá nota, pero no contará para el expediente académico y por tanto tampoco para becas. Además, se elimina la obligación de cursar una asignatura espejo en caso de no elegirla.
Publicado por: 47ronin en 06 de Diciembre de 2020, 09:17:38 am
Familias de la concertada reniegan de la campaña contra la Ley Celaá: "Usaron a mi hija en uno de sus vídeos políticos"
Padres y madres que llevan a sus hijos a escuelas concertadas se desmarcan de la campaña "ideológica" para derogar la Lomloe y manifiestan su incomodidad con que algunos colegios usen la imagen de los menores sin informarles
. | EFE
Mónica Zas Marcos
5 de diciembre de 2020 22:47h
@MonicaZas
La guerra que ha desatado la escuela concertada contra la nueva ley educativa no representa a todo el colectivo. Detrás de los lazos naranjas y las banderas que ondean para frenar la normativa del Gobierno también hay familias que se sienten incómodas con el rumbo ideológico que ha tomado la campaña y con que a veces usen a sus hijos sin su consentimiento. La ministra Isabel Celaá criticó precisamente esto en el Congreso de los Diputados, señalando al PP como principal instigador de una estrategia "deleznable" para "sacar a los niños con los lazos" y establecer en ellos "ideas políticas contra un gobierno".
Pero además del frente político contra la Lomloe que conforman el PP, Ciudadanos y Vox, la denuncia más visible la protagoniza Más Plurales, una plataforma que aglutina a organizaciones de la escuela concertada, patronales, familias católicas y sindicatos del sector. Algunos de estos centros han realizado durante varias semanas minutos de silencio y lecturas de manifiestos en los recreos, además de colgar globos, lazos y cartulinas naranjas por todas sus instalaciones.
Por ejemplo, la patronal Escuelas Católicas, brazo educativo de la Iglesia que posee en torno al 60% de los colegios concertados, envió una carta a sus centros en la que pedía que hubiese "representación de la comunidad educativa (directivos, profesores, PAS y alumnos)" en las protestas. Después, los vídeos y las fotos que se realizan durante las intervenciones terminan en las redes sociales para que Más Plurales las use en su afrenta contra la ministra Celaá. En uno de esos vídeos aparece la hija pequeña de Virginia (nombre ficticio), una madre de Valencia que no fue notificada previamente. "No me importa cuando es algo educativo, pero en este caso usaron a mi hija en uno de sus vídeos políticos", admite en conversación con elDiario.es.
"Es su ideología y no quiero que mis hijos participen"
Virginia reconoce que no es la única que está en contra de las acciones con menores en su colegio concertado. "Es un secreto a voces, pero es difícil hablar del tema porque temes que afecte o marque a tus hijos", explica. De puertas para adentro prefiere no hacer mucho ruido, pues ya la señalan "por ser la madre progre dentro de un colegio católico", pero esto último fue la gota que colmó su vaso. "Tengo dos hijos: el de Secundaria pasa de todo, pero la pequeña me preocupa porque llega a casa diciendo que le van a cerrar el cole y que van a echar a sus profes por culpa de la nueva ley", relata esta madre.
"Es su ideología y no quiero que mis hijos participen en ese tipo de cosas", concluye. La familia valenciana optó por este centro por falta de plazas en la pública, ya que siete de los diez colegios que hay en su barrio son concertados. Luego, la cercanía, la propia vida social de los niños y la preferencia por no tener que cambiarlos en Secundaria a un instituto hicieron el resto. A cambio, Virginia reconoce que tendrá que limitar su participación en la escuela debido a sus diferencias con la Asociación Católica de Padres.
"Nosotros nos dimos de baja del ACPA porque no miraban por los derechos de los niños o las familias, sino que hacían lo que le venía bien al colegio", explica. "Es un paredón y un paripé. Están totalmente alineado con la dirección del colegio y funcionan más como filtro que como canal de comunicación", explica Virginia. La última muestra es lo que ha ocurrido con los vídeos y las fotos de los niños en las campañas de Más Plurales: "Seguro que lo han hecho en connivencia con el ACPA, pero si no estás dentro o no colaboras económicamente es muy difícil que te enteres de lo que organizan".
Es un secreto a voces, pero es difícil hablar del tema porque temes que afecte o marque a tus hijos
Ella lo compara con el colegio público al que llevó a su hijo mayor durante los primeros años de escolarización y donde, en su opinión, el AMPA "era más plural y más transparente". En cambio, "si no aportas tu dinero al ACPA tus hijos no se pueden beneficiar de nada". No cree que todos los colegios religiosos ni concertados sean así, sino que depende de cada comunidad autónoma: "No me sorprende porque esta ciudad es como es y vota a quien vota", dice en referencia a Valencia. Más al norte, en Vitoria, Asier (nombre ficticio) asiste al caso contrario: "Aquí han pasado absolutamente desapercibidas tanto la ley como las pancartas naranjas", reconoce.
"Religión debería estar fuera de las aulas"
Aunque las protestas de Más Plurales se hacen en nombre de toda la comunidad concertada, hay una parte que se mantiene ajena a la nueva ley y a sus detractores. Por ejemplo, la ikastola concertada a la que van los hijos de Asier en el País Vasco. "En un colegio con 1.500 alumnos te puedes imaginar cómo arden los grupos de padres y madres, y este tema no ha sido mencionado porque no le afecta a nadie", admite. Cree que se debe también a que su ikastola no es religiosa, un rasgo clave en este asunto.
La Lomloe dispone que la materia de Religión dejará de contar para la nota media, pero seguirá siendo como hasta ahora una asignatura de oferta obligatoria por parte de los centros y de realización optativa para el alumnado. Debido a que el 70,2% de los estudiantes de la concertada están matriculados en un colegio religioso, la escuela privada sostenida con fondos públicos se ha arrogado esta batalla aunque no le atañe exclusivamente. "Entiendo que Religión debería estar fuera de las aulas", opina Francisca, otra madre de Toledo cuyo hijo de 16 años estudia en la concertada, por lo que cree que "se están metiendo en debates que no son los suyos".
"Mis hijos no están ni bautizados, pero eso no ha supuesto ningún problema, por eso no veo el sentido de que levanten armas contra una ley por una cosa que no les afecta", comparte Virginia, la madre valenciana. Montse, desde Madrid, se considera afortunada porque su colegio concertado, al no ser religioso, no ha abierto fuego contra la Ley Celaá usando a su alumnado, como sí ocurre en otros centros de su barrio: "Me sentiría muy incómoda si hicieran formar parte a mi hijo de sus iniciativas políticas", asegura.
Mis hijos no están ni bautizados, pero eso no ha supuesto ningún problema, por eso no veo el sentido de que levanten armas contra una ley por una cosa que no les afecta
"La ley no pone en peligro la libertad de los padres"
La libertad de elección es la bandera que ondean Más Plurales y los partidos de la derecha para criticar que la Lomloe favorezca a la escuela pública antes que la concertada. Sin embargo, ninguno de los padres y madres consultados consideran que eso vaya a amenazar "la existencia" de los colegios donde llevan a sus hijos ni a "poner en peligro la libertad de los padres". A pesar de que "en Chamberí los colegios públicos son estupendos", Montse se decantó por la concertada por la cercanía, la continuidad en la ESO y "porque daban una oferta educativa un poco diferente al resto".
Sin embargo, entiende que el Estado deba hacer una apuesta por la educación pública. "El problema es que se considera que es de peor calidad, aunque no tenga nada que ver con el proyecto educativo", piensa esta madre. En su opinión, "hay que invertir para eliminar ese prejuicio y dar recursos para que los niños en situación desfavorable no acaben en centros de los que la gente huye". De hecho, uno de los grandes cambios de la Lomloe va dirigido a distribuir de forma más equitativa a los alumnos para impedir que los más favorecidos se junten en la escuela concertada y los más humildes se matriculen en la pública.
"La educación concertada no es de mayor calidad, sino que el nivel es más alto porque los alumnos tienen un soporte familiar detrás, cosa que no siempre pasa en la pública", opina a su vez Francisca, de Toledo. Para ella, "todo privilegio debe pagarse y por eso la ley tendría que habérselo quitado a la educación concertada mucho antes". Por su parte, según Montse esta campaña solo sirve "para hacer mucho ruido y desinformar más que informar". Para ella, "la ley busca acabar con la segregación, pero la libertad de elección sigue ahí".
La educación concertada no es de mayor calidad, sino que el nivel es más alto porque los alumnos tienen un soporte familiar detrás, cosa que no siempre pasa en la pública
Asier, del País Vasco, se considera a sí mismo "un defensor total de la escuela pública" a pesar de que tiene a dos críos en la concertada porque "fue la ikastola donde estudió mi mujer". Defiende que "lo coherente en una ley educativa es que prime la pública sobre la privada", aunque piensa que su colegio no es tan elitista como otros "porque todos cobran más o menos las mismas tasas". Respecto a esto, una de las cosas que propone la Lomloe es cortar el grifo de las cuotas "voluntarias" a la escuela concertada, ya que apuntalan este sesgo y en ocasiones ni siquiera justifican a qué va dirigido el dinero.
Las tasas, "de voluntarias no tienen nada"
"Es un plus que asumes porque en la educación concertada los sueldos de los profesores no se equiparan a los de la pública. Aunque reconozco que no se cuál es el objeto", admite Francisco. "Jamás he conocido a alguien que la haya cuestionado", piensa este padre vasco. Respecto a si las tasas pueden agrandar la brecha con la pública, argumenta que en Euskadi la mitad de la educación es concertada y que "no existe el concepto de escuela de lujo" porque "no hay nadie que rompa la baraja".
En cambio, Virginia, paga en Valencia 22 euros por cada niño: "De voluntarias estas tasas no tienen nada y las justifican en concepto de material escolar, pero no sé a lo que se destina realmente". Además, cada comienzo de curso abona otros 50 euros por la matriculación y 35 euros más al trimestre si colabora con la Asociación Católica de Padres de Alumnos (ACPA). Por su parte, Montse paga casi 100 euros al mes en Madrid de forma voluntaria por tener a su hijo en Infantil. "Tiene una hora más lectiva y hacen desdoble de inglés con profesores nativos". Pero ¿no supone eso ya una discriminación para los alumnos de la clase que no puedan pagarlo? "Es verdad que si realmente hay tanta demanda habría que reforzar el inglés en el horario lectivo u ofrecerlo como extraescolar", termina reconociendo.
Publicado por: Celestino en 06 de Diciembre de 2020, 19:41:01 pm
Colegios privados pagados con dinero público, voy a montar una empresa que se subvencione con impuestos y que me reporte beneficios a mi cuenta bancaria.
Colaboración público-privada = Corrupción.
Publicado por: Heracles_Pontor en 06 de Diciembre de 2020, 20:12:52 pm
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Publicado por: ESPAÑA VIVA en 06 de Diciembre de 2020, 21:26:32 pm
La educación concretada nace de la imposibilidad de asumir la educación pública los alumnos que había en España, no tenía medios la administración para escolarizar a todos los alumnos que había, de ahí nacen los conciertos que no son otra cosa que colegios privados que ponen a disposición de la administración sus medios para cubrir una demanda que, de otra manera, hubiera sido imposible satisfacer. . . si la educación pública fuera de verdad de calidad y hubiera suficientes colegios públicos como para cubrir las necesidades de escolarización. . . los colegios concertados desaparecerían. . . pero la realidad, a día de hoy, es que eso no es posible. . . mientras haya niños en barracones y colegios concertados con piscina. . . el concierto no desaparecerá porque los padres queremos lo mejor para nuestros hijos, si la escuela pública no tuviera a alumnos en barracones entonces está discusión no existiría. . .
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Correcto. Así es.
Antes de ser guardia era profesor de secundaria y puedo decirle al forero Celestino, al que parecer moverle un prejuicio ideológico, que si se eliminaran los conciertos, los profesores de la pública no tendrían 30 alumnos por aula, tendrían 60. Cree usted asumible eso?
Publicado por: Der Kaiser en 06 de Diciembre de 2020, 21:33:59 pm
Colaboración público-privada = Corrupción.
.ca;
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Siete de las ocho CCAA gobernadas por el PSOE elevaron su gasto en la concertada
23.02.2019 - 11:59h
https://www.lainformacion.com/espana/siete-de-ocho-autonomias-gobernadas-psoe-elevaron-gasto-educacion-concertada/6493298/
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La concertada, un invento del PSOE que pasó de subsidiario a complementario
https://www.lavozdigital.es/cadiz/lvdi-concertada-invento-psoe-paso-subsidiario-complementario-202006010719_noticia.html
Publicado por: Der Kaiser en 06 de Diciembre de 2020, 21:40:56 pm
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Tres ministros y una vicepresidenta de Sánchez estudiaron en centros concertados religiosos, entre ellos Celaá
https://www.cope.es/religion/noticias/tres-ministros-una-vicepresidenta-sanchez-estudiaron-centros-concertados-religiosos-entre-ellos-celaa-20200117_596790
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El Gobierno ataca la enseñanza concertada pero 10 de sus ministros no estudiaron en la pública
https://okdiario.com/espana/gobierno-ataca-ensenanza-concertada-pero-10-sus-ministros-no-estudiaron-publica-4820370
Publicado por: Celestino en 06 de Diciembre de 2020, 21:43:32 pm
Publicado por: Der Kaiser en 06 de Diciembre de 2020, 21:47:12 pm
LUZ SELA 20/11/2020 06:45
El Gobierno socialcomunista ha logrado imponer finalmente, y por una ajustadísima mayoría parlamentaria (177 votos a favor), la nueva ley educativa, popularmente conocida como Ley Celaá. La reforma llega precedida por la polémica. Además de liquidar la consideración del español como lengua vehicular, la nueva ley supone también un ataque a la educación concertada, ya que contempla que estos centros no podrán percibir cantidades de las familias por recibir las enseñanzas de carácter gratuito ni imponer a las familias la obligación de hacer aportaciones a fundaciones o asociaciones. Tampoco podrán establecer servicios obligatorios, asociados a las enseñanzas, que requieran aportación económica por parte de las familias. Esta medida ha provocado las protestas de las asociaciones de padres y madres de alumnos, sindicatos y otros colectivos vinculados a la educación concertada.
Sin embargo, pese a la defensa a ultranza de la enseñanza pública que hace la Ley Celaá, más de la mitad de los ministros del Gobierno no cursaron sus estudios en un centro de este tipo. Lo hicieron en concertados y privados, en distintas etapas de su proceso formativo.
Isabel Celaá
La ministra de Educación estudió en el colegio Sagrado Corazón de Bilbao, una escuela católica que pertenece a la red concertada. Sus dos hijas también han cursado sus estudios en un centro de este tipo, en concreto, en el colegio Bienaventurada Virgen María-Irlandesas de Lejona (Vizcaya).
Pablo Iglesias
Firme defensor de lo público, el líder de Podemos y vicepresidente segundo hizo COU en un centro concertado laico, el Colegio Montserrat Fuhem de Madrid. El propio Pablo Iglesias así lo indicó en una descripción biográfica en un proceso interno de la formación morada: «Estudié el BUP en el Instituto Juana de Castilla de Moratalaz y el COU en el Montserrat».
Irene Montero
La ministra de Igualdad, como desveló OKDIARIO, pasó por el colegio privado-concertado Siglo XXI, ubicado también en el distrito madrileño de Moratalaz. Un centro regido por una cooperativa de familias que se caracteriza por una innovación permanente en el método de enseñanza, involucrando en todo momento al alumnado y celebrando, por ejemplo, sesiones asamblearias y clases sin libros.
Grande-Marlaska
Fue alumno de La Salle Bilbao, perteneciente a la red concertada que desde principios del siglo pasado ofrece una formación humana y cristiana.
Margarita Robles
La ministra de Defensa comenzó su formación en el centro concertado Santa Teresa en León.
Salvador Illa
El ministro de Sanidad también se formó en la concertada. En concreto, en la Escola Pía de Granollers.
Carmen Calvo
La vicepresidente estudió en el colegio de las Madres Escolapias de Cabra, un centro religioso. Después, sí acudió a un instituto público de la misma localidad y se licenció en Derecho en la Universidad de Sevilla.
José Luis Ábalos
El ministro de Transportes pasó sus primeros años académicos en una escuela privada. Después, sí cursó el Bachillerato en un centro público, concretamente, en el Instituto Público Cid Campeador, de Valencia. Se diplomó en Magisterio. Sus hijos van a concertados.
Carolina Darias
La responsable de Política Territorial acudió a un centro de educación privado y concertado de Las Palmas de Gran Canaria.
Nadia Calviño
Fue alumna de ‘Estudio’, un centro totalmente privado de Aravaca (Madrid), cuya filosofía emana de la Institución Libre de Enseñanza.
Pedro Duque
Estudió en el colegio privado ‘Aula’ que está ubicado junto a la urbanización Parque Conde Orgaz de Madrid. Todos sus hijos estudian en centros privados. Duque ha protagonizado varias polémicas por su defensa de la enseñanza privada. En 2018, tras recibir el premio de la Asociación Española de Centros Privados de Enseñanza (ACADE) animó a la escuela privada a «seguir corriendo delante de la escuela pública». Además, afirmó en otra ocasión que tuvo que llevar a sus hijos a un privado por el idioma «para que pudieran cambiar de país sin notarlo mucho».
Rodríguez Uribes
El ministro de Cultura y Deporte cursó sus estudios en la institución religiosa de los Amigonianos. También en un colegio concertado de Valencia, las Escuelas Profesionales Luis Amigó de Godella.
González Laya
La ministra de Exteriores inició sus estudios en un centro público pero después cursó el COU en uno privado, antes de licenciarse en Derecho en la Universidad de Navarra.
Pedro Sánchez
Además, el presidente Pedro Sánchez se licenció en Ciencias Económicas y Empresariales en un centro privado, el Real Centro Universitario María Cristina de El Escorial.
Precisamente, los agustinos que regentan este centro han clamado contra la Ley Celaá y su ataque a la educación concertada y a la especial.
https://okdiario.com/espana/gobierno-ataca-ensenanza-concertada-pero-sanchez-13-sus-22-ministros-no-estudiaron-publica-6458098
Publicado por: 47ronin en 15 de Diciembre de 2020, 13:18:42 pm
La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso
Reforma educativa
Ayuso responde a la 'Ley Celaá' y ampliará a 10 años la duración de los conciertos educativos en Madrid
La Comunidad de Madrid ha decidido alargar la duración de los conciertos hasta 10 años, de modo que no vencerán dentro de 2 años, sino dentro de 6 años
laSexta.com
Madrid
Actualizado:
Martes,
15 diciembre, 2020
13:01
Publicado:
15.12.2020 12:53
Ñunciado la presidenta, Isabel Díaz Ayuso, una medida con la que pretenden contrarrestar la aplicación de la 'Ley Celaá'.
Fuentes de la Presidencia de la Comunidad de Madrid a laSexta señalan que esto "supone de facto el blindaje efectivo de la concertada en Madrid y por ende de la libertad educativa al menos hasta 2027".
"Tendrán por tanto más tiempo para seguir optando libremente a este modelo educativo. Le damos más garantías a las familias madrileñas. Queremos garantizar la libertad de elección de las familias en materia educativa, también en Sanidad y en todos los órdenes de la vida", ha señalado la propia Díaz Ayuso en un acto público.
Hasta ahora, esos conciertos en la Comunidad tienen una duración de 6 años, pero según la Ley Orgánica de Educación, las Comunidades Autónomas pueden elevar esa duración de los conciertos con los colegios.
Desde el Gobierno regional dicen que "para dar mayor seguridad a las familias" que optan por la educación concertada se ha decidido alargar la duración de los conciertos hasta 10 años, de modo que no vencerán dentro de 2 años, sino dentro de 6 años.
"La duración de la educación obligatoria es de 10 años y, por ese motivo, se ha considerado acertado hacer coincidir ese plazo con la vigencia de los conciertos y dar a las familias madrileñas esa garantía", apuntan.
Publicado por: 47ronin en 16 de Enero de 2021, 06:38:46 am
"Sinceramente, estoy indignado". La carta de un director contra el cierre de coles en Madrid
Nieva sobre mojado
Cuando colegios y familias quieren abrir… y no les dejan. La ampliación del cierre escolar agota la paciencia de la comunidad educativa
Por Carlos Prieto
16/01/2021 - 05:00
Ceremonia de la confusión. En la mañana de ayer, miles de familias madrileñas comenzaron a recibir 'mails' de los colegios de sus hijos. "Tras las inspecciones realizadas por el Ayuntamiento, no se han detectado daños que impidan la utilización del centro. Las clases darán comienzo el lunes 18 de enero", escribió la dirección de un colegio del distrito Centro de Madrid.
Pero el alivio en muchos hogares, tras las Navidades infantiles más prolongadas de la historia, duró poco: la CAM envío luego una nota ampliando el cierre de colegios por la nevada: "La Comunidad de Madrid ha aplazado la apertura de los centros educativos, prevista para este lunes, hasta el próximo miércoles, 20 de enero, ante la solicitud mayoritaria de los ayuntamientos por los numerosos problemas de accesibilidad a los mismos. Hasta el día de ayer, de los 2.557 centros públicos y concertados de la región, en 1.474 había problemas en los accesos... La CAM continuará trabajando intensamente durante el fin de semana y días posteriores para garantizar la vuelta segura a las aulas, comprobando la situación de los centros educativos para confirmar que no tienen problemas que puedan afectar a la seguridad".
Es decir, la CAM admitía implícitamente que más de 1.000 colegios estaban listos para abrir… y quizá no tanto porque la Administración hubiera trabajado "intensamente" para ello, sino por las brigadas de limpieza familiares movilizadas por las AMPA y los coles para poder abrir este lunes. En vano.
Han sido muchas horas de esfuerzo y muchos quebraderos de cabeza para nada
Al poco de conocerse el nuevo cierre, el director de un colegio de un barrio de Madrid (que no podemos citar por su nombre) envió el siguiente 'mail' a su comunidad educativa: "Hola familias. Os enviaré fotos después del inmenso trabajo realizado. Empezaron las familias, y después de mucha presión hemos conseguido que una cuadrilla de operarios habiliten caminos de entrada y funcionalidad. Se arregló la calefacción y se hizo limpieza en profundidad. Estamos de acuerdo en que los patios están inhábiles (como en un día de lluvia). Pero habíamos conseguido que se pudiese tener acceso al colegio y el interior estuviese confortable para recibir a nuestras niñas y niños. Sinceramente, estoy indignado. Han sido muchas horas de esfuerzo y muchos quebraderos de cabeza para nada. Esta mañana hablé con la Dirección General de Infraestructuras de la Comunidad de Madrid para dar el informe del centro. Comuniqué la situación, no ideal, pero segura y útil. Me dijeron que era 'correcto' y que el lunes casi seguro podríamos abrir. Una hora después saltó la noticia en TV. Siento estos comentarios, pero me parece justo saber la verdad y reconocer el esfuerzo de muchas personas voluntarias. Un saludo cordial y besos a las niñas/os. Tenemos muchas ganas de encontrarnos y mirarnos a los ojos".
Una indignación que parece representar ahora mismo a mucha gente.
El gran cabreo
Habla Eugenia Monroy, madre y profesora de secundaria en Madrid: "El nuevo cierre me ha enfadado mucho, porque los coles han trabajado duro para poder abrir. Hay colegios que no pueden abrir, en efecto, porque han caído árboles o no les funciona la calefacción, entre otras cosas por el abandono crónico de las infraestructuras. Lo que no se entiende es que haya coles que sí quieran y puedan abrir (y tengan el informe técnico para poder hacerlo) y no lo vayan a hacer. Cerrar todos los colegios no está justificado. Todo aquel cole que puede abrir, debería abrir. No es ya la conciliación, es que la educación es un servicio esencial; dejar a los chavales sin clase es desescolarizar en la práctica, sobre todo a los más desfavorecidos, que pierden un lugar fundamental de acompañamiento y socialización".
El nuevo cierre me ha enfadado mucho, porque los coles han trabajado duro para poder abrir. Cerrar todos los colegios no está justificado
"En lugar de hacer un estudio exhaustivo de qué coles se podían abrir el lunes y cuáles no, mandan a cientos de miles de niños a sus casas. Llevan toda la semana dando instrucciones contradictorias. Hace dos días el colegio nos pidió ir a limpiar, ante la inacción de la CAM, y después de la paliza que se metieron algunos a limpiar ahora resulta que no abren. No tienen ninguna consideración por la educación. Les da igual. Es como si no fuera ya importante. Como el cierre de parques infantiles durante la pandemia: medidas que se toman a la ligera", cuenta una madre de dos hijos del AMPA del colegio Lourdes que prefiere no dar su nombre.
"Igual que se hizo con los hospitales tras la nevada, debería haberse priorizado abrir los accesos a los colegios, pero no se ha hecho, hasta el punto de que se tardó una semana en contratar a una empresa para limpiar los coles. No se entiende. Es el abandono de la educación. Los centros comerciales y los bares están abiertos, y los institutos no, nadie sabe por qué. La gente está muy cabreada", añade Eugenia Monroy.
Confusión 'online'
La Comunidad de Madrid insistió ayer en que el cierre de coles no es igual a paralización de la educación. "Los centros docentes de la región seguirán impartiendo de forma telemática las clases, de acuerdo con la etapa educativa de los alumnos y según la organización de cada centro. Para ello, la Comunidad de Madrid cuenta con la experiencia en materia educativa a distancia de los últimos meses por la situación sanitaria causada por la pandemia y con una plataforma educativa, como es EducaMadrid, que en los últimos meses ha sido mejorada de manera sustancial con la introducción de importantes mejoras", según el comunicado de la CAM.
El problema no es que los coles estén cerrados dos días, sino que la teleeducación es de coña
Pero la hartura ha llegado ya también a la teleeducación. "La teledocencia no es un proceso de aprendizaje válido ahora mismo. La plataforma 'online' de la CAM no funciona bien porque no se ha invertido lo suficiente. Todos los días nos tenemos que pegar con la plataforma. Nos están vendiendo que la educación 'online' equivale a la presencial y no es así", razona Eugenia Monroy en su doble condición de profesora y madre.
"El problema no es que los coles estén cerrados dos días más o menos, sino que la teleeducación es de coña: familias con dos o tres videoconferencias al día, haciendo deberes entre conexión y conexión, con padres/madres monitorizando a varios niños a la vez mientras teletrabajan (en el mejor de los casos y suponiendo que no estén en la oficina). Es un despropósito absoluto. Una falta total de empatía con las familias. Una desconexión bestial de la política con la realidad, por eso está todo el mundo tan achicharrado", añade la madre del Lourdes.
Foto: La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso (d), escucha al alcalde de Madrid, José Luis Martínez Almeida. (EFE)
Caos en Madrid con la educación 'online': veto a Google y 1,2 millones de alumnos 'colgados'
Mario Escribano
Sobre el papel, dos días más sin cole no deberían generar tanta irritación, pero el anuncio de la CAM ha sonado en algunas cabezas a punto de inflexión más allá del hartazgo, a cuando algo hace clic y solo quieres gritar. El chiste que explica el cabreo se hace solo: nieva sobre mojado. En los últimos diez meses, los colegios madrileños han estado abiertos apenas tres. Primero vino el confinamiento, que aunque acabó con el curso en marcha se empalmó con el veraneo. Las clases empezaron más tarde por la segunda ola del covid, y ahora se ha enlazado la Navidad con el cierre por nieve. Si las clases se reanudan el próximo miércoles, que está por ver, los colegios madrileños habrán estado cerrados un mes en Navidad, aunque el resto de trabajos no se hayan detenido. ¿La gota que colma el vaso?
Ayer empezó a circular una convocatoria de las familias de escuelas públicas de Vallecas: "Ni Filomena ni Filemón. Es por la mala gestión. Ni un día más sin centro escolar. Los centros educativos públicos son servicio esencial. La escolarización presencial es un derecho básico. Si el lunes los coles no están preparados para la reapertura acude a tu junta municipal a presentar una queja". También circuló un meme con el siguiente texto: "Comunicado de la Comunidad de Madrid: BUSCAOS LA VIDA".
Publicado por: 47ronin en 20 de Enero de 2021, 06:29:37 am
Ayuso inicia la tramitación de una ley madrileña para contrarrestar a la de Celaá
MARTA BELVER
Madrid
Actualizado Martes, 19 enero 2021 - 15:30
La nueva norma se basará en la protección del modelo de colegios concertados y de los centros de educación especial
La Comunidad de Madrid iniciará este miércoles la tramitación de la Ley Maestra de Libertad de Elección Educativa, con la que el Ejecutivo de la Puerta del Sol intenta contrarrestar los efectos de la Ley Celaá. La nueva norma autonómica se basará en la protección del modelo de colegios concertados y de los centros educativos específicos para personas con discapacidad.
Con ella, según ha precisado la presidenta regional, Isabel Díaz Ayuso, se "garantizará la libertad de elección, la calidad de la enseñanza, la educación especial y el español como lengua vehicular". Tras recibir luz verde en el Consejo de Gobierno el texto será remitido a la Asamblea de Vallecas para su aprobación, en la que será necesario el apoyo Vox ya que los partidos de la izquierda previsiblemente votarán en contra.
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"Queremos que sean las familias las que decidan dónde escolarizar a sus hijos. Nadie mejor que ellos saben cuál es el mejor centro", ha indicado la dirigente autonómica este martes. Asimismo, ha remarcado que el sistema educativo madrileño está basado, principalmente, en la libertad "para ahondar en la excelencia académica, el mérito y el esfuerzo".
EDUCACIÓN CONCERTADA
Con esta ley regional, como ha explicado la presidenta, se va a garantizar la existencia de un sistema similar a la zona única educativa que ahora mismo está vigente en la región y que permite que "nueve de cada 10 familias obtengan plaza en el centro elegido como primera opción". En este sentido, la Comunidad de Madrid adelantó el proceso de admisión del nuevo curso escolar 2021/2022 para sortear al menos durante un año la entrada en vigor de la Ley Orgánica de modificación de la LOE (Lomloe).
Asimismo, según el Gobierno de Ayuso, la norma madrileña garantizará la existencia de plazas suficientes en las enseñanzas obligatorias y gratuitas, teniendo en cuenta la oferta de plazas escolares de los centros sostenidos con fondos públicos y la demanda social, "concepto que ha quedado excluido en la ley promovida por la ministra Isabel Celaá.
Otra de las medidas es que la Comunidad podrá convocar concursos públicos para la construcción y gestión de centros concertados sobre suelo público dotacional. Igualmente, Díaz Ayuso ha explicado que la ley autonómica reconocerá, dentro del marco fijado por la nueva Ley estatal ya en vigor, que "la educación diferenciada [por sexos] no rompe la igualdad, al ser conforme con nuestro texto constitucional, ya que, según el propio Tribunal Constitucional, no se considera discriminación la organización de la enseñanza diferenciada por sexos".
EDUCACIÓN ESPECIAL
Si se aprueba en los términos en los que está planteada, la nueva ley permitirá a las familias que puedan elegir entre las diferentes modalidades existentes en la Comunidad de Madrid para los alumnos con necesidades educativas especiales: en un centro ordinario, en aulas específicas de educación especial en centros ordinarios, en centros de educación especial o en educación combinada (el alumno se matricula en un centro ordinario y otroespecial y acude a uno u otro en función de los días).
Según explican en la Consejería de Educación, "esta escolarización se revisará de forma continua para que en cada momento se cuente con el entorno educativo más inclusivo y potenciador de las capacidades del alumno". De esta manera, aseguran, se garantiza en la región la continuidad de los centros de educación especial pese a la entrada en vigor de la Lomloe.
"Es imprescindible para muchos alumnos, no vamos a permitir, como pretende soterradamente la Ley Celaá, que estos centros se vayan vaciando", ha señalado Ayuso.
DEFENSA DEL ESPAÑOL
Además, con la futura normativa madrileña se garantizaría el derecho a recibir las enseñanzas en español, como lengua oficial y vehicular de España, "términos suprimidos en la Ley educativa estatal".
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"Se va a promover este derecho suscribiendo convenios con otras comunidades autónomas e instituciones públicas y privadas para la difusión de nuestra lengua oficial", ha señalado Ayuso. "Nuestra lengua es nuestro mejor patrimonio, nos abre las fronteras del mundo y nos da acceso a una de las culturas más ricas de la Historia", ha añadido.
Por último, la presidenta ha anunciado que también se realizarán evaluaciones externas con el objetivo de mejorar "aún más la calidad y la excelencia una educación que presume de tener la tasa más baja de abandono escolar de toda España.
Publicado por: Celestino en 20 de Enero de 2021, 23:42:36 pm
Publicado por: 47ronin en 24 de Febrero de 2021, 10:05:48 am
Se cumplen 40 años del 23-F: El 70% de los jóvenes no sabe quién es Antonio Tejero
Este martes se cumplen 40 años del 23-F y una encuesta refleja que el 70% de los jóvenes no sabe quién es Antonio Tejero, al tiempo que ignoran que hoy se cumple el aniversario de este intento de golpe de estado que puso en jaque a la democracia.
Espejo Público
Publicado: 23.02.2021 10:38
Actualizado: 23.02.2021 10:38
El 70% de los jóvenes no sabe quien es Antonio Tejero. Es el dato que arroja la encuesta realizada por NC Report el mismo día en que se cumplen 40 años del intento de golpe de estado, una fecha que también ignoran.
Concretamente, el 60,4% de los participantes, que incluye a personas con edades comprendidas entre los 18 y los 34 años, no saben lo que pasó el 23 de febrero de 1981. Por contra, una amplia mayoría de los mayores de 55, el 92,2%, sí lo conocen, aunque la media nacional, que incluye a todas las edades, apenas llega a los dos tercios de la población, el 66,5%.
Los datos tampoco son muy optimistas en lo que se refiere a la idea de los españoles sobre quién dio el golpe de estado, o mejor dicho, lo intentó. En este sentido, casi un 75% de los jóvenes desconocen quién es Tejero, mientras que si se incluyen todas las edades españolas sólo un 56,2% asegura que sí lo saben.
El estudio preguntó también sobre el papel del Rey ahora emérito durante las horas que duró el golpe. En un primer término, el 51% de los encuestados creyó que el Don Juan Carlos I tuvo un rol fundamental en la desarticulación del intento de golpe de estado, frente al 17,6% que piensa que no. El porcentaje restante, el 30,9%, cree que no tuvo un papel tan relevante como se suele pensar.
Y en cuanto a la respuesta única de los jóvenes, el 60,4% no supo que contestar.
También fueron preguntados sobre la polémica que envuelve ahora al rey emérito y si debería estar presente en la celebración de este martes para rememorar la victoria de la democracia hace 40 años, aunque ya esté confirmado que será el 'gran ausente' del acto.
Sólo el 46,4% de los españoles consideraron que el padre de Felipe VI debería estar hoy en el Congreso para recibir el reconocimiento de las principales autoridades del Estado por su capacidad de actuación en 1981. Por contra, el 31,8% de los encuestados considera que no debería estar, y un 21,8% no tiene una opinión definitiva en este debate.
Además, una de las grandes preguntas de hoy es si se mencionará al rey emérito durante los discursos, así como su papel durante la noche del 23-F. Una vez empiece el acto, a las 13:00 horas, se conocerá la respuesta, que también desvelará el misterio sobre cómo será mencionado en un momento de división entre los partidos sobre la existencia de la monarquía en España.
"¿Cree que las Fuerzas Armadas han cambiado desde entonces?" Es otra de las preguntas que recogía la encuesta sobre el 23-F. Sobre esto, un 51,6% opina que sí, frente a un 38,2% que opina de forma contraria. En el caso de los jóvenes, fue el 44,5% quien afirmó que habían cambiado y, en el caso de los mayores, el 55,4%.
Otra de las preguntas con aire hipotético valoraba la posibilidad de que, a día de hoy, pueda haber un golpe de Estado militar similar al de 1981. En este sentido, el 55,7% de los encuestados considera que es un tema que no les inquieta, frente a un 36,6% que cree que sí sería posible. Los no saben/no contestan rondaron el 7,7% de las respuestas.
Y el último de los interrogantes buscaba respuestas sobre si existe en la actualidad una democracia plena en España, un tema muy recurrido últimamente dentro del Consejo de Ministros. De acuerdo a los resultados de la encuesta, el 80,2% cree que en España no hay brechas democráticas, frente a un 17,6% que cree que no existe plenitud democrática, un porcentaje que entre los jóvenes sube hasta el 29,5%.
Hoy se celebra el acto que conmemorará el triunfo de la democracia hace ya 40 años en el Congreso de los Diputados, con la presencia del Rey Felipe VI. A las 13:00 horas entrará por la Puerta de los Leones hasta dirigirse al Salón de los Pasos Perdidos, donde estará esperándole el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, acompañado de las principales autoridades del país y de los 2 únicos ponentes vivos de la Constitución. Por contra, se notará la ausencia de los partidos nacionalistas.
En cuanto a los discursos, a partir de las 13:00 horas será Meritxell Batet, presidenta del Congreso, quien inaugure el turno de palabra para conmemorar a las instituciones democráticas y la Constitución, seguido del discurso del Rey.
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Publicado por: Heracles_Pontor en 24 de Febrero de 2021, 10:22:30 am
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Publicado por: corcega en 24 de Febrero de 2021, 17:38:04 pm
El problema no es que el 70% de los jóvenes no sepan quién es Tejero, el problema es que ese 70% de jóvenes no sabe quién era Suárez.Suárez si hombre, el delantero del Atleti, antes del Barcelona.
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Publicado por: 47ronin en 01 de Marzo de 2021, 06:41:13 am
Una niña de 13 años víctima de acoso escolar intenta suicidarse tomando 16 pastillas de diazepam
LUIS F. DURÁN
Madrid
Lunes, 1 marzo 2021 - 01:38
La menor fue ingresada en un hospital donde lograron salvarle la vida. Lleva años sufriendo acoso escolar por parte de un grupo de siete niñas en el colegio y en el instituto de Colmenarejo. La consejería de Educación asegura que no hay ningún expediente abierto por este caso
Una niña de 13 años se tomó el pasado jueves 16 pastillas de diazepam para intentar quitarse la vida tras ser víctima de acoso escolar por varias compañeras de su instituto del municipio de Colmenarejo (Madrid). La pequeña empezó a encontrarse mal en su habitación. Una prima suya dio la voz de alarma al acudir a visitarla. Cuando su madre subió a su estancia la niña estaba en la cama llorando y medio adormilada. No podía levantarse. Fue trasladada por sus familiares al Hospital de Villalba donde al llegar confesó que había tomado muchos comprimidos de un bote de medicamentos de su madre. Enseguida fue sometida a un tratamiento de carbón activado para disminuir la absorción del tóxico. Al día siguiente fue trasladada al Hospital Puerta de Hierro.
La menor ingresó en la Unidad de Psiquiatría debido a su estado de ansiedad. En un primer momento los especialistas recomendaron su ingreso al menos tres meses en esta unidad, pero finalmente ha regresado a su casa. Semanalmente deberá acudir al hospital para ser examinada y tendrá que medicarse a diario. «Querían que no tuviese contacto con el exterior y que no pudiese manejar aparatos electrónicos, pero al final ella se ha mostrado arrepentida y ha reconocido sus errores», explica Charo, su madre.
La pequeña llevaba al menos cuatro años sufriendo acoso escolar por parte un grupo de entre cinco y siete compañeras. Ha sido vejada por las alumnas en las redes sociales y amenazada y agredida en la puerta del centro. Las estudiantes tenían como principal pasatiempo menoscabarla y divulgar las ofensas en redes.
Su familia lamenta que no se hayan tomado medidas estrictas contra las acosadoras y esta misma semana presentará una denuncia en la Guardia Civil. El instituto Gregorio Peces Barba de Colmenarejo conocía la situación de la menor y había adoptado algunas acciones de prevención y de apoyo a la niña sin llegar a activar al protocolo por acoso. De momento, no se ha tomado ninguna medida disciplinaria contra las agresoras.
Desde los últimos cursos de primaria la menor sufrió las agresiones y el acoso cruel de varias compañeras en el colegio Las Veredas de Colmenarejo.En aquella época la niña tenía sobrepeso. Luego al pasar al instituto Gregorio Peces Barba del mismo municipio siguió el hostigamiento. En el recreo era insultada y humillada. A la salida del colegio se repetía la burla y las palabras despectivas contra la chica.
La menor le contó a su madre sus problemas sin relatar todos los detalles más perversos. La madre lo trasladó a la dirección sin saber toda la gravedad del caso. El tutor, explica su madre, habló con las supuestas acosadoras, pero estas no cesaron en su asedio.
Para tratar de evitar conflictos su madre empezó a acompañarla al colegio. «El detonante que le llevó a intentar quitarse la vida es que estaba harta. Que no aguantaba más», dice su madre. «Estaba cansada de ser insultada, de que se riesen de ella por los pasillos y que en los grupos del instituto se mofaran de ella», agrega.
El pasado viernes la madre de la niña se reunió con la dirección del centro. Señalaron que ellos desconocían que el acoso eran tan prolongado en el tiempo y que había un seguimiento de la niña. «Me dijeron que la veían alegre, que era un encanto y que incluso recordaban como traía galletitas y otras cosas por Navidad. Ellos no veían que estaba tan mal», se queja su madre. «Pero ya el otro día ante los psiquiatras contó todo lo que pasaba y como las alumnas la humillaban diciéndola: 'díselo a tu mamá'», añade la mujer.
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Su progenitora asegura que ahora la niña se siente mal con ella misma. «Dice que debería haber pedido ayuda, pero tiene miedo de encontrarse con las chicas por la calle o por el instituto», dice la madre.
Desde de Educación desconocían el caso de esta niña. El equipo contra el acoso escolar relató que no hay ningún protocolo abierto por acoso sobre esta niña.
Publicado por: 47ronin en 09 de Marzo de 2021, 14:40:36 pm
Ayuso veta a Irene Montero: frena la visita a un instituto el 8-M por "adoctrinamiento"
La ministra de Igualdad tenía previsto acudir a un acto en un centro de Secundaria de la Comunidad de Madrid con motivo del Día de la Mujer
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J. BOCANEGRATWITTERCONTACT
08/03/2021 18:18 ACTUALIZADO: 08/03/2021 18:55
La Comunidad de Madrid ha frenado en seco un acto previsto este lunes en un instituto de la región al que iba a acudir la ministra de Igualdad, Irene Montero, con motivo del Día de la Mujer. Fuentes del Ejecutivo que lidera Isabel Díaz Ayuso señalan que detrás de la decisión se hallan motivos políticos para tratar de evitar lo que consideran un claro "adoctrinamiento" por parte de la dirigente de Unidas Podemos.
"La ministra Montero pretendía hacer un acto político hoy en el Instituto público de Educación Secundaria Gómez Moreno, en horario lectivo", relatan fuentes autonómicas sobre los hechos acontecidos. En este sentido, inciden en que "la Comunidad de Madrid no va a permitir ningún evento de adoctrinamiento en centros educativos públicos en horario escolar", indican estas fuentes, dando por sentado que detrás de la suspensión del evento se encuentran motivaciones políticas.
El TC mantiene la suspensión de las manifestaciones del 8-M en Madrid
Beatriz Parera
Desde el ministerio de Igualdad, fuentes del mismo explican que la visita llevaba prevista varias semanas en el marco del 8 de marzo. Estas fuentes inciden en que la Consejería de Educación había defendido la cancelación del evento por "motivos de covid", es decir, por cuestiones de riesgo sanitario.
Según explican desde el departamento de Montero, se trataba de un encuentro que había solicitado el propio Instituto de Educación Secundaria Gómez Moreno y debía producirse entre la ministra y la Comisión de Igualdad del centro. El IES en cuestión se encuentra en el madrileño Distrito de San Blas-Canillejas.
En un vídeo difundido en redes sociales, estudiantes del instituto explican que están "muy enfurecidas" porque creen que les han "arrebatado un encuentro" que era suyo. Dos jóvenes explican en este vídeo que el objetivo de la reunión, que iba a ser al aire libre, era explicarle a Montero cómo viven y tratan de ejercer el feminismo en las aulas en el "día a día". El acto estaba incluido en la agenda oficial de la ministra, la que se actualiza cada día en la página web de Moncloa.
Irene Montero, este lunes. (EFE)
El movimiento de Díaz Ayuso tiene especial significancia por la fecha en la que se produce, en pleno Día de la Mujer, pero también por el contexto regional en el que se da. El Gobierno de la Comunidad de Madrid negocia desde hace un mes con Vox su apoyo a los presupuestos autonómicos, un foro en el que el partido que lidera Rocío Monasterio ha puesto sobre la mesa una de sus peticiones estrella: el veto parental, es decir, otorgar a los padres la potestad de impedir que sus hijos participen en actividades que se producen en el mismo centro.
Con el mensaje enviado este lunes, la popular lanza un mensaje tanto a Vox como al resto de formaciones al considerar que la charla de la ministra del Gobierno de España podría enmarcarse en ese "adoctrinamiento" que pretende evitar. Díaz Ayuso ha hecho gala desde su llegada el Ejecutivo regional de una oposición dura contra las consignas feministas que entonan desde Unidas Podemos.
Publicado por: 47ronin en 09 de Marzo de 2021, 14:52:09 pm
Polémica por la visita de Ortega Smith al Ramiro de Maeztu y el veto a Irene Montero en un instituto el 8-M
Los alumnos del Ramiro de Maeztu han mostrado "su rechazo" a la visita de "la ultraderecha" mientras que a Montero se le prohibió acudir a otro IES por posible "adoctrinamiento"
Polémica con Irene Montero y Ortega Smith Efe
BEA TÉLLEZ DE MENESESPUBLICADO 09/03/2021 11:12ACTUALIZADO 09/03/2021 11:12
El secretario general de Vox, Javier Ortega Smith, visitó el sábado 6 de marzo el Instituto público Ramiro de Maeztu de Madrid junto a Fernando Martínez Vidal, concejal de Vox en la capital, y la directiva del Estudiantes.
El político de Vox compartió en su Twitter imágenes de la visita que hizo a las instalaciones deportivas del Movistar Estudiantes después de que la borrasca 'Filomena' derrumbara el pabellón de baloncesto, la sede habitual de la cantera del Movistar Estudiantes, conocida como 'La Nevera'.
Sin embargo, la visita de Ortega Smith no fue recibida con buen agrado entre el alumnado y ha suscitado una gran polémica tanto de parte de los jóvenes como de los usuarios de las redes sociales.
La Asamblea de Estudiantes del IES Ramiro de Maeztu –centro donde estudiaron, entre otros, Pedro Sánchez y la reina Letizia-, y ‘La Demencia Estudiantes’ han mostrado su repulsa a la visita de Ortega Smith a través de un comunicado que lleva el título: 'Defiende el Ramiro, odia a la ultraderecha'.
"Los valores de nuestro alumnado y de la cantera del club son incompatibles con su intolerancia"
Los alumnos comienzan diciendo: “Queremos expresar nuestro rechazo hacia la visita del secretario general de Vox, Javier Ortega Smith, a las instalaciones del instituto y del Club Estudiantes de Baloncesto” y solicitan “que se desligue inmediatamente la imagen del instituto de la propaganda política ultraderechista y se den explicaciones a las familias al respecto”.
El motivo que dan para explicar su oposición es que “los valores de nuestro alumnado y de la cantera del club son incompatibles con su intolerancia. Las campañas de partidos de extrema derecha, cómplices del deterioro de la educación pública, no tienen cabida en nuestro centro".
"Ni su homofobia, machismo, racismo, aporofobia, ni sus discursos de odio son bienvenidos en nuestro instituto"
Después continúa: “En boca de Ortega Smith hemos escuchado desde la banalización de la Guerra Civil, hasta el rechazo de homenajes contra la violencia de género, pasando por la oposición a la ley de memoria histórica o la glorificación de la falange. Ni su homofobia, machismo, racismo, aporofobia, ni sus discursos de odio son bienvenidos en nuestro instituto”.
También consideran que se debería eliminar el vídeo de la visita de Ortega Smith “de todas plataformas de la entidad” y exigen "explicaciones al Club Movistar Estudiantes por permitir este tipo de demagogias".
Veta a Irene Montero por posible "adoctrinamiento"
Tras conocerse que los dos miembros de Vox habían estado en este instituto, se ha desatado una gran polémica en redes ya que hay muchos que están comparando que Isabel Díaz Ayuso sí permitió la visita de Ortega Smith al Ramiro de Maeztu y vetó el encuentro de la ministra de Igualdad, Irene Montero, con la Comisión de Igualdad del IES Gómez Moreno y la secretaria de Estado de Igualdad prevista para este 8 de marzo, Día de la mujer, al considerar que era "un acto político "en horario lectivo" por posible "adoctrinamiento".
Fuentes de la Comunidad de Madrid se justificaron diciendo que el Ejecutivo madrileño "no va a permitir ningún evento de adoctrinamiento en centros educativos públicos en horario escolar" el 8-M.
Según una publicación que han escrito alumnas del instituto Gómez Moreno, situado en el madrileño distrito de San Blas, el encuentro con Montero se había organizado para hablar sobre cómo viven las jóvenes el feminismo y la igualdad.
Críticas a Ayuso y Almeida tras vetar a Montero por posible "adoctrinamiento"
En el mensaje han lamentado la cancelación del encuentro en el último momento ya que estaba previsto desde hace semanas y había sido solicitado por el propio centro educativo.
Esta prohibición ha generado discrepancias entre ambas partes, ya que desde Igualdad apuntan a EFE que la Comisión fue quien pidió la reunión y han negado que Montero fuera a impartir una "charla LGTBI". "Primero la excusa era por temas sanitarios [por la covid-19], ahora que la ministra quería hacer una charla LGTBI. No es cierto", afirman.
La pasada semana, la Justicia madrileña prohibió todo tipo de marchas con motivo del día de la mujer debido a la situación de pandemia de coronavirus que atraviesa la Comunidad, una de las regiones más afectadas.
Isabel Díaz-Ayuso y el alcalde de Madrid, José Luis Martínez-Almeida, están recibiendo muchas críticas tras el veto a Irene Montero y haberle permitido la visita días antes a Ortega Smith: "Pin parental de manual", "Que Irene Montero vaya a un centro educativo es adoctrinamiento. No como si va Ortega Smith, el contagiador, que es una persona totalmente imparcial y movidas",
Publicado por: 47ronin en 10 de Marzo de 2021, 06:19:08 am
¿Por qué la educación es cada vez peor en España? Habla (mal) un profesor de instituto
'BORREGOS QUE LADRAN'
El profesor de instituto Juan Izuzkiza analiza en 'Borregos que ladran' los principales problemas del sistema educativo español
placeholder Foto: Alumnos de Educación Secundaria. (Efe)
Por Marta Medina
10/03/2021 - 05:00
Juan Izuzkiza llevaba una vida como profesor en un pequeño instituto del País Vasco hasta que lo trasladaron a un "macrocentro público" en el que se concentraban "los malotes" de la zona para impartir la asignatura de Valores Éticos. Izuzkiza pasó a sentirse como un "carcelero" frente a un grupo de alumnos demasiado grande, demasiado desmotivado, con continuos cambios de planes de estudio y dentro de un sistema que ni los estimula ni los educa y donde el profesor ha perdido la autoridad. "He visto cosas que vosotros no creeríais. He visto volar mesas cayendo al patio desde una tercera planta, baños inundados todos los martes (¿o suele ser los jueves?), mapas de escupitajos de múltiples colores y diversas densidades esparcidos por todo el espacio imaginable, basureras volcadas en los pasillos, puertas rotas, paredes golpeadas…", relata en su ensayo 'Borregos que ladran' (De Conatus, 2021).
Después de años como docente y sintiéndose de manos atadas frente a la hiperburocratización del sistema educativo, la falta de confianza de los padres en el profesorado y un alumnado con pocas ganas de aprender, Izuzkiza decidió volcar todas sus frutraciones profesionales en 'Borregos que ladran', una especie de manual en el que recopila casos reales ocurridos en sus clases y reflexiones sobre cuáles son los principales problemas y las posibles mejoras de una escuela que, según su punto de vista, es "una organización, mal que le pese, más política que ética, y cuando quiere conjugar ambas, cuando quiere ser primero referente ético para luego serlo político, yerra y hace el ridículo con su organización timorata".
"Este libro nace del enfado", admite el autor al otro lado de la pantalla del ordenador. "El enfado hay dos formas de eliminarlo: ponerme a hacer barbaridades o sublimarlo con algo que escriba. Tuve una sensación que nunca había sentido hasta entonces como profesor. En mí convivían dos personajes: el que da clases, que era alguien que siempre había reconocido, y el otro el que se escaquea de todo el papeleo, el análisis de datos y todos elementos obsesivos que nos pide el sistema y que si no los cumples viene la inspección a darte la vara con programaciones absolutamente irreales. Pensaba hacer una guía para padres despistados, pero sobre todo quería quitarme esa espina con la Administración que te pide papeles y papeles que no sirven para nada. La Administración también lo sabe y todos hacemos el papel". En 'Borregos que ladran', Izuzkiza a través de sus vivencias la situación de todos los agentes implicados en la cadena educativa: los profesores, por su puesto, los alumnos, los padres, los gestores, los políticos, y parte de la premisa de que "la escuela no está para cambiar el mundo, ni tiene la capacidad real de mejorarlo (ni de empeorarlo, menos mal)".
"La escuela es un reflejo de la sociedad", apunta. "Una escuela en la que se lee poco es un reflejo de una sociedad en la que no se lee. Los profesores no tenemos una capa de superhéroes para alegrar la sociedad, pero se nos presupone que, a partir de ese pequeño granito o forúnculo, cambiemos el mundo. Esa soberbia incapacita para actuar".
Izuzkiza no esconde que, según él, gran parte del problema de la educación reposa en "el buenismo imperante" que no respeta las leyes y se centra en exceso en la protección de un alumno "que es perfector en tanto en cuanto es alumno". En el libro cita referentes como Michel Houellebecq, Camille Paglia o Jordan B. Peterson sobre la posición de huida en retirada del "hombre-varón actual" en las escuelas, al que en muchas ocasiones se tacha como "defectuoso". "Lo que yo alcanzo a sentir con las charlas 'inclusivas' es el peso de la confección de dos equipos, bien diferenciados y excluyentes. Y ahí ya hemos montado el lío: un grupo siempre es el bueno y el otro el malo. El bueno proviene del mundo de las víctimas y el malo del de los verdugos [...]. Se puede considerar, por ejemplo, que lo que se dice en las charlas de igualdad es directamente generador de desigualdad", sentencia respecto a las nuevas políticas de género dentro de los planes de estudio. También se queja de la dificultad de los padres para confiar en las personas sobre las que depositan la labor educacional de sus hijos. "Todos pensamos que somos padres corresponsables, pero muchos, en realidad, somos permisivos, o demasiado protectores o negativos, que son los que siempre delegan. Si tosos fuesemos corresponsables sería un mundo ideal".
El profesor cree que se pierde demasiado tiempo en cuestiones para él accesorias y menos en el conocimiento que debería transmitirse en la escuela. "El conocimiento enseñable como tal no es el centro de la educación", desarrolla. "Los conceptos han perdido importancia y los profesores no saben muy bien qué hay que enseñar. Como el alumno se aburre, la escuela tiene que intentar seducirlo. El alumno, que lo sabe, pasa a ser un sujeto totalmente pasivo, porque sabe que siempre la escuela va a ir a buscarlo. Cualquier cosa vale, porque al final todo el mundo consigue éxito académico incluso en las zonas con mayor abandono escolar". Según el último informe de la Encuesta de Población Activa del Ministerio de Educación que mide cuánta gente entre 18 y 24 años han obtenido, como mucho, el título de ESO, la tasa de abandono escolar temprano se situó en 2020 en el 16%, la cifra más baja contabilizada en España. "Andalucía, con un 21,8% de abandono, y Baleares, con un 21,3%, lideran el fracaso educativo, mientras el País Vasco, con un 6,5%, es la que presenta la menor tasa", subtitula 'El País'.
"Yo era un estudiante cafre y tenía compañeros igualmente cafres", recuerda. "Entonces también nos aburríamos en clase. Pero, ¿qué ha cambiado desde entonces? Todavía no he encontrado ni un profesor que me diga que se enseña mejor ahora que antes. La diferencia es que antes si tú no hacías lo que el sistema te pedía, salías del sistema. Suspendías. Repetías. Ahora el conocimiento se pone en cuestión y el sistema educativo ya no pivota alrededor de dicho conocimiento, sino del alumno, que es perfecto en tanto en cuanto es alumno". Para Izuzkiza, los pedagogos buscan eliminar la figura del profesor y elaboran planes de estudios individualizados en los que el niño no tiene que adaptarse al conocimiento existente, sino que el conocimiento tiene que adaptarse al niño. "Pero cuando llega la Selectividad, surge la angustia de las notas, de los cortes, y cambian las reglas de juego y el alumno no entiende qué ha pasado. Cuando veo estas cosas algodonosas de la nueva pedagogía, no las entiendo, porque lo que te gusta académicamente se encuentra estudiando y no al revés".
La crítica de 'Borregos que ladran' también se dirige a la injerencia de los pedagogos y políticos en el sistema educativo mediante los cambios legislativos que impulsa cada Gobierno. El pasado noviembre, el Congreso aprobó la Ley Orgánica de Modificación de la LOE (LOMLOE), la octava ley que ha modificado los planes educativos españoles desde 1980. Cuatro de esas modificaciones se han hecho en los últimos 18 años. "El protocolo está detrás de los planes, de las programaciones, de las formaciones, el protocolo que todo lo ocupa es la triste y estúpida estrategia estrella. Y esconde algo más terrible aún. No se quieren testigos del terror que vive la autoridad educativa, siempre cortoplacista. Se inventan diez mil obsesionantes formas de evaluar a los alumnos, porque en el bombardeo se oculta el terror a que sean los alumnos quienes valoren el sistema", opina el profesor.
Tenemos que estar pendientes de los cambios legislativos y eso absorbe mucho tiempo que no se dedica a la enseñanza
"Estos cambios legislativos son una perversión", sentencia, "porque estas leyes columpio en las que viene cada uno con una ocurrencia provocan algo muy dañino para la democracia, que es que no nos tomemos en serio la ley. Dejé de leer las leyes que me afectaban porque no me las tomaba en serio y si en una democracia no te tomas en serio la ley, mal vamos. Creo que en estoy hay que ser kantiano: cuando no te gusta una ley tienes que seguir obedeciéndola y luchar para cambiarla. Tenemos que estar constantemente pendientes del CIS para conocer los cambios legislativos y eso absorbe mucho tiempo que no se dedica a la enseñanza en sí".
Pero Izuzkiza no pierde la esperanza. El profesor cree en que si se vuelve a poner el foco en la educación, si los maestros consiguen volver a educar con afecto y vocación y no dejarse llevar por la inercia, si la alegría y el amor por el conocimiento vuelven a hacerse fuertes en las aulas, si los padres depositan realmente su confianza en los docentes, si los estudiantes adoptan un papel más activo en su propia educación, conseguiremos que "la escuela no sea un gris reflejo de los males que asolan al mundo, que no es poco".
Publicado por: Celestino en 10 de Marzo de 2021, 16:51:51 pm
DEP :Lazo_Negro
Publicado por: Der Kaiser en 10 de Marzo de 2021, 16:58:04 pm
Publicado por: PELAYO en 11 de Marzo de 2021, 14:35:18 pm
Publicado por: 47ronin en 08 de Mayo de 2021, 07:26:42 am
https://twitter.com/Cuerpospolicia1/status/1390445819405426688
https://twitter.com/pilaruramos/status/1390652932618600448
Publicado por: 47ronin en 18 de Mayo de 2021, 06:58:03 am
Denuncia de acoso escolar en Griñón: "A mi hijo le llamaban gordo, maricón y esquizofrénico"
MARÍA VAQUERO
@mariavc24
Madrid
Actualizado Martes, 18 mayo 2021 - 00:52
Las familias de los menores denuncian la falta de apoyo por parte del instituto y reclaman que sus hijos puedan estudiar en este "de forma digna"
Sara, Daniel y Jorge son tres alumnos del instituto madrileño IES Griñón. Estos menores, con nombres ficticios para preservar su identidad, llevan desde el mes de marzo estudiando desde casa con un Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED). Sara tiene 15 años y lleva sufriendo acoso escolar desde meses antes del inicio de la pandemia. En el colegio, un grupo de niños de su clase pasaron del abuso verbal y cibernético al físico en alguna ocasión. "Al principio pensábamos que eran cosas de niños y lo dejamos pasar, pero un día mi hija llegó a casa diciendo que habían intentado tirarla por las escaleras. En ese momento decidí denunciar los hechos", relata a EL MUNDO la madre de la víctima.
La orientadora del centro habló con los alumnos para arreglar la situación y al día siguiente los responsables pidieron perdón a Sara, aunque el acoso siguió. Esta intimidación se trasladó poco después a su hermano, Daniel (13), y al amigo de este, Jorge (12), quienes fueron fotografiados e insultados por un grupo de Whatsapp en el que estaba Sara.
"Notaba que Jorge estaba muy nervioso y se enfadaba a la mínima, hasta que un día me contó que no quería volver al colegio porque unos niños le llamaban 'maricón, gordo y esquizofrénico'. Ahora está tomando ansiolíticos, cuando nunca antes había estado medicado", explica la madre del menor. La respuesta del centro en este caso fue asignarle al niño una sesión individual para que trabajara en sus "habilidades sociales". Por su parte, la tutora legal de Sara y Daniel comenta: "Mi hija no quería hablar, ni salir y empezó a decaer. Ahora mismo tiene una depresión severa y hasta ha tenido dos intentos de suicidio".
PROTOCOLO DE ACOSO
Acudiendo al centro, los padres de los tres niños solicitaron, hasta en dos ocasiones, activar el protocolo de acoso que se aplica en casos como este. El procedimiento consiste en la realización de entrevistas a los alumnos testigos y profesores del centro escolar. De esta manera, un grupo de personas especializadas en el tema esclarece si realmente existe intimidación y maltrato de los supuestos agresores a las víctimas.
Sin embargo, la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid no pudo confirmar el caso. "Finalizados los protocolos se ha concluido que no hay una situación de acoso al no darse desequilibrio de poder y al no haber reiteración suficiente en el tiempo para justificar la situación", según ha comunicado a este periódico.
Las dos familias de los afectados aseguran que uno de los menores que iba a testificar a favor de las víctimas fue amenazado por los responsables del acoso para que no hablase, llegando a lanzarle unas tijeras. Ante esta situación, los padres decidieron solicitar el SAED, que les fue concedido, para que sus hijos continuaran sus estudios desde casa.
Dada la ausencia continuada de los menores en el instituto, la dirección del centro solicitó al Servicio de Inspección Educativa que mediara. Tres semanas atrás las familias fueron citadas ante los servicios sociales para abrirles una mesa de absentismo escolar que también se solicitó desde la dirección el centro. "Tenemos todas las faltas de los niños justificadas", aseguran las madres.
La directora del IES Griñón alega que el caso está "en manos de la Consejería de Educación", sin hacer ninguna declaración más al respecto a este diario. Mientras tanto, en la Consejería esperan una alternativa: "Desde el centro escolar se ha instado a las citadas familias a buscar un puesto escolar en un centro que consideren más adecuado a los intereses de sus hijos, ya que los alumnos no pueden permanecer de forma indefinida sin acudir a clase".
En la actualidad, el Servicio de Inspección está estudiando el caso para buscar la mejor solución para estos estudiantes y el centro. Los padres de los acosados reclaman que se erradique el abuso en el instituto, que se penalice a los responsables y que sus hijos "puedan acudir al centro y estudiar de forma digna".
Publicado por: 47ronin en 28 de Mayo de 2021, 08:06:01 am
Hablan los universitarios de la ley anti-novatadas: "¿Quién es Castells? No podrá acabar con ellas"
El borrador de la nueva Ley de Convivencia Universitaria, del ministro Manuel Castells, tiene las bromas pesadas y los plagios en el punto de mira.
28 mayo, 2021 01:57
Jaime Susanna
Dicen que las opiniones son como los culos: todo el mundo tiene uno. Si uno se planta en la Ciudad Universitaria de Madrid y pregunta a una decena de universitarios qué opina de las novatadas encontrará a quien las aprueba, a quien las rechaza y un amplio abanico de términos medios. Pero esa regla se rompe cuando se pregunta sobre el ministro de universidades, Manuel Castells. “¿Quién?”, será la respuesta más común. Sobre él no hay opinión, pero sobre lo que planea hacer en la vida universitaria española, sí.
¿Quién no ha oído alguna vez una historia de una novatada? Que si el día en que Fulanita tuvo que estar en clase con guantes de fregar los platos; que sí a Menganito le hicieron beberse cinco chupitos y correr desnudo por la calle; que si Zutanito tuvo que arrancarse a cantar una saeta en medio de la cafetería… Esta tradición universitaria —regocijo de muchos, infierno en vida para otros— está en el ojo de mira de la nueva Ley de Convivencia Universitaria.
El texto llegará a las Cortes en verano y viene a sustituir al Reglamento de Disciplina Académica de los Centros Oficiales de Enseñanza Superior, vigente desde 1954, es decir, desde el franquismo. El borrador tiene como eje principal lo que se ha denominado “mecanismo de mediación”, que aboga por resolver los problemas de manera amistosa con la ayuda de las autoridades universitarias. Y dos puntos clave en los que pone énfasis son las novatadas y los plagios. Ambos van a ser más perseguidos que antes. Esto opinan los estudiantes.
Los universitarios opinan de las novatadas y del plagio
Mar, María, Nerea y Marta disfrutan del buen tiempo que luce Madrid este jueves en la terraza del Colegio Mayor Mara. Todas tienen entre 18 y 20 años, estudian diferentes carreras y vienen de distintos puntos de España. Es decir, son una muestra típica del público de un colegio mayor. La pregunta de oro: ¿Aquí se hacen novatadas? “En todos los colegios se hacen. Otra cosa es lo que te digan…”, afirma María, la primera en responder tras unos segundos de silencio.
“Yo las he hecho y se pinta mucho peor de lo que realmente son”, salta Nerea. “Aquí no van a denigrar a las niñas. A mí me han ayudado un montón a conocer a las chicas y no las veo mal”. La estudiante narra lo que ha vivido, que más que novatadas, son juegos de interacción social. “Casi siempre nos íbamos a parques y quedábamos cada día con un colegio de chicos. Había un juego que hacíamos que era el pañuelo a caballito en la espalda de un chico. O te sentabas en un círculo y te tenías que aprender los datos del de al lado. Son juegos. Yo putadas, como tal, no he visto aquí”.
María matiza las palabras de su amiga y se inicia un diálogo entre ambas:
—Depende mucho del colegio mayor. En este no son para tanto.
—En los masculinos sí se suelen pasar más. Aquí te ayudan a conocer a gente y a hacer amigas.
—Sinceramente, por mucho que se persigan, es una cosa que nunca va a desaparecer. Se van a seguir haciendo. Aunque estén prohibidas por todas las direcciones, lo que hagas fuera de esa puerta no se sabe.
Marta interviene para narrar su experiencia. Ella no quiso hacer novatadas: “Yo estuve dos semanas y después me salí y no pasó nada. Pero hay colegios, sobre todo masculinos, en los que si no has hecho novatadas no se saben ni tu nombre. Pero aquí no”.
Entrada del Colegio Mayor Mara, en Madrid,
Entrada del Colegio Mayor Mara, en Madrid, Q.F.
Ninguna de estas cuatro estudiantes sabe quién es el ministro Castells y, por tanto, no tienen una opinión de él. En cambio, todas se muestran a favor de que se persigan más los plagios. “Me parece mal que la gente se gane un título sin que sea por sus propios méritos”, Nerea.
Galletas de perro y yogur
La nueva ley del Ministerio de Universidades —que, recordemos, está separado del de Educación, por sorprendente que resulte— prevé una serie de medidas para aquellos que cometan infracciones. Las muy graves pueden costar dos meses a tres años de expulsión de la universidad o la anulación parcial de la matrícula. Para que una novatada sea considerada muy grave, debe menoscabar la integridad de la persona. De nuevo, el rango de interpretación del texto es amplio.
Por ejemplo, ¿hacer comer a un novato un yogur con galletas de perro menoscaba la integridad de la persona? María lo ha hecho y le da la risa al contarlo a este periódico. “Somos como esclavos de los veteranos. Te decían: ‘Novato, tráigame la bandeja’ o ‘novato, cómase esto’, y a lo mejor nos daban galletas de perro con yogur y ketchup. Y bueno, también nos hacían beber (risas). Al final, te lo pasabas muy bien”, afirma esta estudiante de musicología llegada desde Badajoz.
María, estudiante de musicología procedente de Badajoz.
María, estudiante de musicología procedente de Badajoz. Q.F.
“Me parece que las novatadas son una buena manera de hacer amigos. Yo hice pocas y no son tan duras como se piensa. En otros colegios sí, pero aquí nos lo pasamos muy bien. Estás dos meses haciendo un rol. No hay que preocuparse. Y, de hecho, hay gente que no quiere hacerlas y se le deja en paz”.
Respecto al segundo tema que nos ocupa, el plagio, considera que está bien que se persiga. “Tienes que hacer las cosas tú y no coger lo que ves en internet”. De nuevo, ni idea de quién es Castells ni de lo que hace.
María se aloja en la residencia Galdós, igual que Paula, estudiante de Física, que atribuye que se hayan puesto duros con los plagios a los escándalos políticos vividos con los másteres de Cristina Cifuentes y Pablo Casado, y la cuestionada tesis doctoral de Pedro Sánchez. “Igual no ha venido de eso, pero sí que ha sido ya la propulsión para mirarlo un poco más y que también las universidades se renueven por dentro”.
Paula, estudiante de Física procedente de Cáceres.
Paula, estudiante de Física procedente de Cáceres. Q.F.
Venga o no de estos sonados escándalos, a María le parece bien que haya mano dura contra el plagiador. “Deben ser más estrictos en eso”. Esta opinión, en cambio, no la tiene de las novatadas: “Más que perjudicar ayudan a que las personas se conozcan. Hay ciertos límites, claro. Pero he visto que sirve para conocerse”.
—¿Qué novatadas te han hecho?
—Te tiran vino por encima o te hacen beber o igual te tienes que comer un yogur con cosas raras… No veo que se pasen, al menos en mi residencia.
Justo por delante de la residencia de Paula pasan tres chavales cuyo mensaje es claro: “¡Arriba con las novatadas!”, grita uno que pide permanecer anónimo. “¡Que no me reconozca mi madre! Si me ve el director me echa de la uni. Es que es un hijo de puta, hermano”. El estudiante anónimo es residente en el Colegio Mayor Mendel, que prohibió las novatadas hace años, instigado por un reportaje del programa Equipo de investigación de La Sexta que mostraba testimonios de gente que había pasado un infierno por las novatadas.
“Que se prohíban no sirve absolutamente de nada. En mi colegio están prohibidas”, pero admite que se siguen haciendo. “Llegas aquí a Madrid y te muestran que eres un mierda más, un tío normal. Nadie te falta al respeto si hablas con la gente y le miras a la cara”, opina. “Yo estuve haciendo novatadas el mes de octubre y creo que fue el mejor mes aquí en Madrid. Con Covid y todo, yo he conocido a más chicas ahí”.
La única persona encontrada por este medio que se posiciona en contra de las novatadas es Álvaro, estudiante de ADE y márketing y residente tambiñen el denostado Mendel. “Me parece bien porque hay gente que no quiere estar perseguida o sentirse inferior a los demás. La gente viene a la universidad a estudiar y a hacer amigos”.
Publicado por: 47ronin en 28 de Mayo de 2021, 15:17:34 pm
Publicado por: carax en 28 de Mayo de 2021, 16:45:27 pm
Publicado por: 47ronin en 03 de Junio de 2021, 08:28:49 am
La paradoja de la EBAU canaria: por qué son los peores en PISA pero los mejores en Selectividad
El archipiélago Canario destaca negativamente en el examen de aptitudes de la OCDE, pero muy positivamente en las pruebas de acceso a la universidad.
3 junio, 2021 03:30
Jaime Susanna
Cada año que llega la Selectividad hay un tema recurrente sobre la mesa: ¿cómo puede haber 17 pruebas diferentes si todos los alumnos optan a lo mismo? En estos años de pandemia, además, esa diferencia no ha hecho sino crecer. Pero antes incluso de que la Covid-19 nos cambiara la vida se daba un fenómeno muy paradójico, concretamente, en las Islas Canarias. Los alumnos canarios son los mejores en la EBAU, pero los peores en el informe PISA. Es la gran paradoja de la educación Canaria a los que pocos se atreven a dar una explicación lógica.
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Desde 2009 a 2019, el archipiélago canario ha ocupado las últimas posiciones del informe que mide las capacidades de los alumnos en España. Junto con Ceuta y Melilla, las islas han sido los lugares donde peores resultados se han obtenido. Por ejemplo, en el informe de 2019, los alumnos canarios obtuvieron 460 puntos en Matemáticas, 21 puntos menos que la media española y 29 menos que la media de OCDE. Lo mismo ocurrió en ciencias: Canarias obtuvo 470 puntos; España, 483; y la OCDE, 489.
Esto podría quedar en algo anecdótico sino fuera porque luego Canarias es de las comunidades que mejores resultados obtiene en la EBAU. En el curso 2019-2020, el archipiélago lideró el porcentaje de sobresalientes entre los alumnos de Bachillerato, con un 22,8%. Madrid solo llegó al 17,7%, por ejemplo. También los alumnos canarios destacan en el porcentaje de sobresalientes en la propia selectividad. ¿Qué pasa en Canarias en los dos años que transcurren entre las pruebas del informe PISA y la Selectividad?
Porcentaje de sobresalientes en Bachillerato por comunidades autónomas en el curso 2019-2020
Canarias
22,8
Murcia
22,4
Andalucía
21,7
Extremadura
20,9
Asturias
20,1
C.-La Mancha
18,8
Madrid
17,7
C. y León
16,7
Galicia
16,2
Aragón
16,0
C. Valenciana
15,9
Cantabria
15,4
País Vasco
15,3
La Rioja
11,7
Navarra
10,8
Cataluña
10,6
Baleares 10,2
Fuente: Ministerio de Educación
A esta pregunta no se atreve a responder Jesús Marrodán, presidente de la Unión Sindical de Inspectores de Educación (USIE). “No sabría decir. Se dice siempre, pero no sé cuál es el motivo de eso. Nunca lo he entendido”. Este debate no es nuevo. Ya se pronunció sobre él Soledad Monzón, exconsejera de Educación de Canarias, en una tribuna publicada en el periódico Magisterio.
“Estas comparaciones donde mezclan conceptos incomparables no son sino la muestra de una profunda demagogia y falta de respeto al alumnado de Canarias, que trabaja muy duro para preparar las pruebas, y, sobre todo, al profesorado que las coordina y evalúa”, escribía Monzón, con el tono y agresividad de quien se defiende de un león. Monzón contestaba de esta manera al partido Ciudadanos y a su propuesta de unificar la Selectividad en toda España. El partido naranja señaló igualmente la paradoja canaria de los resultados entre el citado informe y las pruebas de acceso a la universidad.
Alumnos haciendo las pruebas del informa PISA.
Alumnos haciendo las pruebas del informa PISA.
E.E.
“Es demagogia relacionar los datos del Informe PISA con la EBAU —decía Monzón— y lo es porque relaciona dos pruebas que no tienen un solo punto en común: 1) La EBAU es una evaluación curricular (de contenidos), mientras que PISA es competencial (capacidades matemáticas, de comprensión lectora y científica); 2) La EBAU está basada en la legislación española y autonómica, mientras que PISA no tiene en cuenta las características curriculares del sistema educativo del país. 3. En PISA participa el alumnado según su edad (entre 15 años y 3 meses, y 16 años y 2 meses), independientemente del curso en el que esté matriculado, mientras que en la EBAU participa, voluntariamente, solo aquel que ha superado el Bachillerato previamente”.
Sea demagogia o no, como decía la exconsejera, los datos están ahí y resultan de lo más chocante. Pero Monzón está ya fuera de la política y Ciudadanos, cada vez está más cerca de estarlo. Pero el problema de las diferentes selectividades en España pervive y, lejos de solucionarse, sigue creciendo. La pandemia ya se ha encargado de ello.
A la EBAU con suspensos
El año pasado, a raíz de la pandemia, se dio una situación inédita en España: cada comunidad autónoma podía decidir si los alumnos podían acceder a la EBAU con asignaturas suspensas (siempre y cuando su nota media fuera un aprobado, un 5). En total, 11 autonomías decidieron hacerlo así, mientras que las seis restantes (Madrid, Cataluña, Castilla y León, Murcia, Andalucía y País Vasco) optaron por la manera tradicional: con suspensos no se va a Selectividad.
Este 2021, cuando la situación por la pandemia es mucho menos grave, vuelve a ocurrir lo mismo. Algunas comunidades autónomas permitirán ir con materias suspensas y otras no. El caos es tal que no se sabe a ciencia cierta cuáles sí y cuáles no. Castilla la Mancha, por ejemplo, dijo que sí en un primer instante y luego se desdijo en un comunicado oficial.
La LOMCE, la ley de educación vigente desde la era Rajoy, dice muy claramente en su artículo 37 que “para obtener el título será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato”. Lo mismo decía la LOE, la anterior ley, que apenas varió con el cambio de siglas en 2013.
José Ignacio Wert, ministro de Educación en el Gobierno de Mariano Rajoy, que aprobó la LOMCE.
José Ignacio Wert, ministro de Educación en el Gobierno de Mariano Rajoy, que aprobó la LOMCE.
E.E.
Ahora bien, si las comunidades autónomas tienen potestad para obviar este punto es gracias al Real Decreto-ley 31/2020, de 29 de septiembre de 2020, por el que se adoptan medidas urgentes en el ámbito de la educación no universitaria. Este decreto afirma, en su artículo 6, que “para la obtención del título de Bachiller será necesaria una calificación media igual o superior a la requerida para la superación de cada materia”. En otras palabras, que un alumno puede examinarse de Selectividad con materias suspensas en el Bachillerato.
Este Real Decreto estaba orientado a la situación extraordinaria vivida por la pandemia, sin embargo, España ya no está en estado de alarma y la normalidad va volviendo poco a poco a las aulas. “Cada comunidad autónoma lo ha entendido de un modo distinto y según sus criterios. El criterio ideológico no afecta tanto”, explica Jesús Marrodán, presidente de USIE.
“Por ejemplo, Extremadura y Valencia están permitiendo dar el título de Bachillerato sin tener todas las asignaturas aprobadas. Sin embargo, otras como Castilla la Mancha o Castilla y León dicen que no quieren aplicar eso. Esa potestad que les han cedido no quieren ejercerla, porque ese reglamento puede vulnerar la LOMCE”.
Este mismo miércoles, el consejero de Educación en funciones de la Comunidad de Maddrid, Enrique Ossorio, ha criticado "la injusticia" que ha provocado el Ministerio de Educación al permitir que alumnos con suspensos puedan presentarse a las pruebas de acceso a la universidad, cuando "el nivel de exigencia" debería ser el mismo en toda España.
Enrique Ossorio, consejero de Educación en funciones de la Comunidad de Madrid.
Enrique Ossorio, consejero de Educación en funciones de la Comunidad de Madrid.
Europa Press
No son pocas las voces que llevan años pidiendo que la Selectividad sea igual en toda España, ya que los alumnos pueden luego optar a todas las universidades españolas. Esta misma tesis la defiende Marrodán. “La nota de la EBAU permite a los alumnos participar en un proceso de admisión para distintas universidades de distintas comunidades autónomas”.
“Esto rompe la igualdad de acceder todos en las mismas condiciones a la universidad. Porque a un chico de Castilla la Mancha, si suspende, no le dejan presentarse. Pero a otros de otras comunidades, sí. No es justo. Debemos tener todos los mismos derechos y las mismas oportunidades”, concluye Marrodán
Publicado por: 47ronin en 10 de Junio de 2021, 06:48:06 am
Expulsan a una niña de 14 años de clase por llevar un 'top' en Tenerife y el padre denuncia al instituto
El centro cambió la normativa de vestimenta después de la que chica fuese expulsada en varias ocasiones y tras las repetidas denuncias de su padre.
9 junio, 2021 18:38
C. G.
En Tenerife se ha encendido la polémica sobre la vestimenta en los institutos después de que Ana, una chica de 14 años, haya sido expulsada de clase en varias ocasiones por vestir con un top. Su padre ha denunciado públicamente los hechos y ha llevado al instituto ante los tribunales por lo que considera un caso de acoso por parte del centro y una "vulneración de los derechos de mi hija".
Los hechos han ocurrido en el IES Anaga, un centro público de Tenerife, y el caso se hizo público después de que una alumna del instituto colgase en TikTok un vídeo criticando la nueva norma de vestimenta: "¿Odias tu instituto? En el IES Anaga tenemos una nueva norma: no podemos llevar tops, asillas o pantalón corto siendo chicas. Feliz 8M", reza el mensaje colgado por la joven.
La publicación, colgada hace tres días, rápidamente se hizo viral llegando a superar los 50.000 likes, algo que agradeció posteriormente la chica.
No fue Ana, la alumna retirada de clase, la que colgó el vídeo, pero este post ha hecho que su caso se dé a conocer. "El TikTok no lo ha hecho mi hija, ha sido otra niña que se ha sentido aludida", aclaró este martes en la Cadena Ser Luis Alberto Díaz, padre de Ana.
"Tápate"
Su hija fue retirada de clase por primera vez (en total la han sacado de clase en cuatro ocasiones) el 18 de mayo por llevar un top con unos vaqueros, un tipo de vestimenta muy común hoy en día entre las jóvenes. "El 95% de las chicas van así".
Al enterarse, Luis Alberto Díaz envió un escrito al centro pidiendo explicaciones por su actuación ya que "ella va vestida igual que siempre". "Quería que me dijesen qué norma ampara esta decisión", ha declarado en la Cadena Ser.
Solo tres días después, el viernes 21, vuelven a sacar a la chica de clase y Luis Alberto presenta un segundo escrito ya que, hasta ese momento, nadie le ha comunicado qué norma ampara la decisión. "Además, en este caso se la retira de un examen de Lengua", asegura.
Pasan los días y el instituto continúa sin responder a sus escritos, por lo que se pone en contacto con la inspección escolar. El 24 de mayo manda un escrito a la inspectora de educación criticando la falta de respuestas y avisando de que va a proceder a interponer una denuncia.
"A continuación de presentarlo, voy al juzgado de guardia a poner una denuncia por lo que considero acoso. Entiendo que se están vulnerando los derechos de mi hija por la vestimenta y sin darme una respuesta, que es lo más grave", ha afirmado en la Ser.
El día 24 de mayo, de nuevo, sacan a su hija de clase. Se pasa en un aula ella sola haciendo tareas desde las ocho de la mañana hasta las dos de la tarde, todo por su vestimenta. "Esto no es equitativo, no está recibiendo la enseñanza adecuada", afirma Luis Alberto, al que le consta que "se ha apercibido a otras chicas por la ropa diciéndoles cosas como 'tápate' y ese tipo de comentarios que no entiendo".
La normativa
Ante esta situación cabe preguntarse si el instituto tiene una norma específica sobre vestimenta que la joven estuviese incumpliendo. Pues bien, el artículo 69 de las Normas de Organización y Funcionamiento, referido a la "indumentaria personal", señala:
"Está totalmente prohibido el uso de gorras así como cualquier prenda que cubra la cabeza. El alumnado deberá llevar una vestimenta adecuada y está totalmente prohibido el uso de cualquier prenda de vestir e incluso mochilas o maletas que sean susceptibles de ser consideradas inaceptables por las imágenes o símbolos
que muestren".
Artículo 69 de la normativa del IES Anaga, antes de ser modificada.
Artículo 69 de la normativa del IES Anaga, antes de ser modificada.
Asimismo, advierte de que "el incumplimiento de esta norma será considerada como una falta leve, aplicándose en su caso la normativa vigente". Todo ello sin aclarar qué vestimentas son "inaceptables".
Sin embargo, según denuncia Luis Alberto, dicha norma, que aún se puede consultar en la página web del centro, fue modificada después de que él se quejase por las continuadas expulsiones de su hija.
"El día 26 de mayo me llama la directora del centro y me cita para el 27, junto con la inspectora. Ahí me indican que gracias a que me he quejado se ha celebrado un Consejo Escolar extraordinario y se ha delimitado la norma. Pero entremedias mi hija ha estado fuera de clase siendo castigada injustamente simplemente porque la norma no es clara".
La dirección del centro no ha querido pronunciarse públicamente pero sí ha confirmado a Cadena Ser que la joven "no ha sido expulsada ni sancionada", sino que "fue advertida y nunca ha faltado a clase".
Igualmente, desde el instituto afirman que "los alumnos deben llevar la vestimenta adecuada y discreta", y especifican que "no está permitido el uso de tops donde quede parte del cuerpo al descubierto. Tampoco escotes pronunciados, prendas con transparencias o shorts por encima del medio muslo".
Añaden además que "el incumplimiento de estas normas será sancionado con una falta leve" y que el Consejo Escolar de Canarias avala estas medidas.
Machismo
El padre de la joven critica que el machismo y lo casposo de estas normas que, además, se centran principalmente en las chicas. "No podemos focalizar la atención sobre las niñas, no van provocando. Tienen 14 años y no pasa nada. Van guapas, no entiendo qué es lo decoroso. No va enseñando, que esto también es muy subjetivo. El tema de si es decoroso o no, ¿quién lo establece? No puedo entender que esto se deje a criterio de cada centro público".
"A los alumnos no se les permite ir en pantalón corto, ¿por qué no se ha apercibido a ninguno? Siempre se focaliza en las niñas, las niñas son las provocativas, las malas, las que ponen cachondos a los chicos. Esto no es así. Los chicos van con su pedazo de tableta, marcando y nadie dice nada. Es que no tiene que pasar nada, cada uno va como considera", ha reflexionado.
También ha puesto la vista en los adultos afirmando que "damos un mensaje contradictorio a los jóvenes". "Tenemos a nuestros políticos en el Congreso que van con corbata, sin corbata, con rastas, sin rastas, con el pelo rapado al cero, una señora se saca el pecho y da de mamar al niño... Eso es decoroso, ¿qué argumento me dan a mí para ser decoroso? Nuestra clase política es así y nosotros nos quejamos porque una niña vaya con un top de asillas".
Luis Alberto ha asegurado que "la norma nueva se acatará" pero "veremos hasta donde llega". "Yo seguiré luchando porque estas cosas no sigan pasando en el siglo XXI, no me parece correcto", ha sentenciado.
Publicado por: 47ronin en 25 de Junio de 2021, 07:04:56 am
Un juez ordena la retirada cautelar de las guías de educación sexual repartidas por el Ayuntamiento de Getafe
Asegura en su auto que «tanto la gravedad de la conducta que se imputa al Ayuntamiento como la gravedad del daño que se le atribuye (la lesión de la Libertad Religiosa y del derecho a la educación) abogan por otorgar la tutela cautelar»
S. L. / EP
Actualizado:24/06/2021 10:48h
«Apaga la tele, enciende tu clítoris»: la guía sexual del PSOE y Podemos para niñas y adolescentes en Getafe
El juez de lo Contencioso Administrativo número 8 de Madrid ha ordenado la retirada de las guías de educación sexual repartidas por el Ayuntamiento de Getafe, encabezado por la socialista Sara Hernández, al admitir las medidas cautelares solicitadas por la Asociación de Abogados Cristianos.
En un auto, al que tuvo acceso Europa Press, el juez acuerda que ha lugar a la medida cautelar interesada y da un plazo de veinte días para la retirada de las guías 'Rebeldes de Género' ante «la gravedad e irreparabilidad de la posible afectación adicional de los derechos fundamentales que están en juego».
Asegura en su auto que «tanto la gravedad de la conducta que se imputa al Ayuntamiento como la gravedad del daño que se le atribuye, en concreto la lesión de uno de los derechos fundamentales de primera categoría como es la Libertad Religiosa y el derecho a la educación que afectan abogan por otorgar la tutela cautelar».
Afirma además que «de ser cierta la vulneración de los derechos invocados, cada día que las guías resulten accesibles aumentará el espectro de posible afectados, sin que tal afectación se vislumbre enmendable».
La guía 'Despatriarcando cuerpos', la más explícita de todas, dedicaba un epígrafe a que las menores exploren su vulva y otro para el conocimiento del clítoris, con dibujos incluidos. «La masturbación mola», exponía, con una serie de beneficios: «Te da placer, ayuda a dormir mejor, alivia dolores menstruales, te pone de buen humor, ni es sucia-pecado-prohibida». « Apaga la tele, enciende tu clítoris: mírame, tócame, conóceme, aprende, juega (tómate tu tiempo), habla con otras chicas y... ¡disfruta!», señalaba.
La presidente de Abogados Cristianos, Polonia Castellanos, ha señalado que «la alcaldesa de Getafe (Sara Hernández, del PSOE) debería dimitir porque, en su afán de imponer su ideología, ha llegado a extralimitarse en sus competencias y a vulnerar derechos fundamentales recogidos en la Constitución». «Los ciudadanos no merecemos pagar con nuestros impuestos a los que incumplen la ley y utilizan el dinero de todos para imponer su ideología, sobre todo cuando se trata de nuestros hijos», ha dicho.
La Asociación Española de Abogados Cristianos presentó un recurso Contencioso-Administrativo contra el Ayuntamiento de Getafe por el reparto de este documento en la que se ataca la figura de la Virgen. La guía fue impulsada por el Consistorio getafense y financiada por el Ministerio de Igualdad.
Publicado por: carax en 25 de Junio de 2021, 17:24:51 pm
Publicado por: 47ronin en 01 de Julio de 2021, 06:50:28 am
A Jesús lo han expulsado del instituto por "enseñar que sólo hay dos sexos": "Digo verdades científicas"
"Yo transmito información, no adoctrino”, apunta el profesor, que culpa a la directora de lo ocurrido. Ella defiende: "Lógicamente, habrá otras cuestiones a tener en cuenta".
1 julio, 2021 02:14
Educación LGTB Madrid
“Llevo desde el año 1995 dando clases de Biología y me he formado en materia de sexualidad, de antropología y de estética. Sé qué tengo que decir y qué no tengo que decir para no meterme en polémica. Yo transmito información, no adoctrino”. Jesús Barrón, profesor de Biología y Geología en el Instituto Complutense de Alcalá de Henares (Madrid), es quien pronuncia estas frases. Lo hace después de que haya sido suspendido de empleo y sueldo, según Abogados Cristianos, "por defender lo que es biológicamente evidente: que sólo existen dos sexos, hombre y mujer con cromosomas XY y XX".
Barrón afirma que expuso esta premisa en las clases dadas a los alumnos de primero de la ESO. "No entro en machismos, feminismos, hembrismos... No es parte de mi asignatura. Yo argumento a nivel científico. La persona trans genéticamente no existe. Las personas siguen siendo XX o XY", apunta Barrón.
Dice que no sabe por qué le expulsan de su instituto. "No lo sé. Yo sé que la directora tiene un entorno ideológico feminista bastante activo y además eso está manifiesto en el instituto. Y ha calado entre profesores que callan, que no dicen nada... Y no lo sé porque no sé qué cargos hay contra mí", afirma Barrón.
Ha sido la Dirección General de Recursos Humanos de la Comunidad de Madrid la que incoa este expediente que le suspende de empleo y sueldo durante 6 meses. El mismo se fundamenta sobre "presuntos hechos" que vienen reflejados en la resolución.
El primero de ellos expone: "Comentarios realizados por el docente en el aula, sobre diferentes orientaciones sexuales, de carácter homófobo, racista y machista, mostrando desprecio ante grupos de distinta naturaleza".
El segundo hecho que se le imputa a Barrón es: "Aplicación de criterios de enseñanza no acordes a lo indicado en la programación didáctica, como la utilización de material fotocopiable de elaboración propia, denominado por él como Antropología de la sexualidad y reproducción humana".
“Me siento a veces como en los siglos XIV, XV y XVI, como la gente que dijo que la Tierra es redonda”, dice Barrón, que no comprende cómo ha ocurrido todo.
Casi no parece explicárselo. "Yo, que siempre he defendido la libertad, la diversidad y que no he tenido ningún problema en ningún colegio donde ha habido alumnos trans y de muchas ideologías y tendencias sexuales, políticas. Ellos preguntan y hablamos de todo. Nunca tuve problema, pero pienso que ha venido todo de dirección y de orientación".
"Nunca he tenido quejas"
EL ESPAÑOL ha charlado con Barrón durante media hora para preguntarle por lo sucedido. También ha contactado con el centro, desde donde se expuso que ya habían emitido un comunicado que será reflejado posteriormente en este reportaje.
—Buenas, Jesús, ¿qué ocurrió para que haya ocurrido esto?
—A partir del 28 de abril es el momento en el que la directora me transmite que ha recibido una queja de unas familias sobre las clases de sexualidad humana y de reproducción que yo estaba impartiendo en el aula. Estas clases, la verdad es que estaban dentro de las funciones vitales de los seres vivos, en lo que es la reproducción. Y estaban avaladas por orientación. Entonces yo expliqué el temario cumpliendo con la normativa vigente y parece ser que hubo algunos aspectos que a algunos alumnos no les gustó. Las familias llamaron al instituto y pusieron una queja. Una queja en la que yo no sé quién es, ni qué viene reflejado. Lo desconozco completamente. Lo que hice fue retirar por iniciativa propia el material. Yo nunca he tenido ninguna queja de nadie. Yo si se ha sentido alguien incómodo y tal, le pido disculpas, digo. Todo por iniciativa propia. Esto fue el 28 de abril. El 30 de abril tengo un acta de reunión con la directora y con la inspectora de área.
Barrón asegura que todo se podría haber resuelto en el instituto, sin tener que llegar a armar este revuelo. Según narra, se ofreció incluso a retirar el material docente.
IES Complutense.
IES Complutense. IES Complutense
"Yo hay una frase que dije de templar gaitas. Tuve la iniciativa de pido disculpas al alumno. Yo soy muy sensible. Y en 12 o 13 años no se ha quejado nadie. Plegué velas, pero de templar gaitas no quisieron. Lo han aprovechado, toda esta maquinaria ideológica, para callar, que no se sepa nada e incluso a los alumnos se les dijo que Jesús no quería estar más en el instituto", cuenta.
"Apisonadora ideológica LGTBI"
La noticia ha saltado a la palestra después de que Abogados Cristianos convocara una rueda de prensa para este jueves. Van a explicar las acciones legales que van a llevar a cabo para que a Barrón se le restituya el sueldo y su puesto de trabajo.
Esta asociación ha hecho pública una petición en la que solicita "la destitución de la directora y la inspectora que intimidaron y discriminaron a un profesor por decir verdades científicas".
A lo que se refieren es a la reunión que mantuvieron la directora del centro y la inspectora con Barrón, después de que hubiera quejas de los alumnos por lo expresado por el profesor en clase.
Durante la reunión, el docente defiende su inocencia. En conversación telefónica con EL ESPAÑOL, Barrón expone que allí se le hicieron preguntas trampa y se le sacaron a colación temas de reuniones de tutores anteriores. "Ahí vi que tenían pactada la reunión".
Es decir, piensa que todo venía de una queja que él presentó en noviembre.
— Había un plan de acción tutorial —explica Barrón— que no estaba pactado por los tutores y yo me opuse en noviembre, porque había charlas de amnistía internacional y había ido a escucharlas. He podido argumentar que no son charlas convenientes para hablarles a niños de 12 o 13 años sobre feminismo, machismo, islamofobia... Son cosas que los chavales no entienden. Pero yo, mente abierta, me quedé a escucharlo para rebatir. Y en noviembre mostré mi disconformidad al plan.
Irene Montero, ministra de Igualdad, en la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros, en Moncloa.
Irene Montero, ministra de Igualdad, en la rueda de prensa posterior al Consejo de Ministros, en Moncloa. ADP
Jesús no termina ahí su relato. Prosigue atacando con fuerza, aunque con voz templada.
—Los tutores me apoyaron y había gente de toda tendencia ideológica. Todos estaban en contra de que no se avisara a los padres —entre otras objeciones— y ahí empezó una persecución contra mi persona. Ha terminado con las clases de sexualidad. Tenemos por dónde cogerte —cree que pensaron la directora y su entorno— y por dónde aplicarte pues toda esta normativa de género, ideológica y de pensamiento único, que si estás en un perfil plano en el instituto sobrevives, pero si llevas la contraria y lo argumentas con ciencia todas estas ideologías de género, pues intentan la mínima ocasión para sancionarme.
De hecho, en ese sentido se muestra el escrito de Abogados Cristianos. "Jesús ha sido suspendido de empleo y sueldo por defender lo que es biológicamente evidente: que sólo existen dos sexos, hombre y mujer con cromosomas XY y XX. ¡Y todo porque la directora y la inspectora responden ante la apisonadora ideológica del colectivo LGTBI!".
La directora y la inspectora
El docente piensa que no le han "dejado defenderse". "Esto se podría haber solucionado en un despacho como ocurre siempre. En un instituto hay conflictos, los profesores pueden equivocarse y esto se podía haber evitado, pero han querido echar más leña al fuego. Han creado un perjuicio para la directora, para mí y para todo el Instituto Complutense. Aquí se quería ir a mucho más y el resultado es gastar unas cantidades ingentes de recursos de la administración".
Este periódico ha tratado de contactar con la directora del centro para que explicara su versión de los hechos. Desde el instituto, se ha expuesto que ella no estaba cuando llamamos y que no habrá más versión que la publicada en la web del instituto.
Se trata de una nota aclaratoria firmada por Ilenia Megías Chico, directora del centro. Expone que ella no puede despedir ni cesar a ningún docente; que es cierto que Barrón ha sido suspendido de empleo y sueldo; y que habían recibido varias quejas por escrito de familias de alumnos de 1 de la ESO "en relación a la práctica docente del profesor en cuestión".
A pesar de todo, Megía dice que los hechos descritos "nada tienen que ver con la afirmación de que sólo existen dos sexos". Y expone que es la Dirección General de Recursos Humanos la que decide apartar cautelarmente a este docente del cuerpo.
Megías Chico asegura que "la Consejería de Educación no va a apartar a un docente de Biología y Geología por afirmar que sólo existen dos sexos, de ser así tendría que apartar a todos los docentes de Biología".
Enrique Ossorio, consejero de Educación de la Comunidad de Madrid, al que piden que destituya a la directora del centro.
Enrique Ossorio, consejero de Educación de la Comunidad de Madrid, al que piden que destituya a la directora del centro. Europa Press
La defensa comienza en este párrafo a convertirse en ataque de Megías a Barrón. "Lógicamente -reza el texto-, habrá (y las hay) otras cuestiones a tener en cuenta para que se haya tomado esta decisión".
Tras explicar que sólo es una medida cautelar y no definitiva, la directora del centro vuelve a apuntar a Barrón. "Considero que la publicación de esta noticia el mismo día en que se aprueba en el Congreso la nueva ley sobre identidad sexual y el consiguiente ruido mediático que genera parece formar parte de la estrategia de defensa de este profesor ante el procedimiento disciplinario al que se enfrenta".
"La razón principal por la que decido informar al Servicio de Inspección de lo que está ocurriendo no es otra que intentar proteger a los alumnos de 1º de la ESO del IES Complutense", continúa el texto de una docente que termina agradeciendo "al claustro del IES Complutense y a mi equipo directivo su apoyo durante estas semanas".
Publicado por: Der Kaiser en 02 de Julio de 2021, 17:57:01 pm
Hablamos Español denuncia que ningún colegio público de Guipúzcoa ofrece ya el castellano como lengua vehicular. Alumnos de Vitoria se escolarizan en Miranda de Ebro para evitar el euskera
https://www.elmundo.es/espana/2021/07/01/60de1f07fc6c83aa138b4571.html
Publicado por: Heracles_Pontor en 02 de Julio de 2021, 21:37:29 pm
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: Der Kaiser en 03 de Julio de 2021, 02:42:01 am
con mayor motivo si hablamos de la escolarización de los niños, en Madrid hay colegios públicos e institutos en los cuales el 90% del alumnado es de origen extranjero. . . yo creo que, prácticamente la totalidad de los participantes de éste foro, enviaría el escolarizar a sus hijos en alguno de esos centros. . . al final se opta por los colegios concertados para evitar esa situación, si en Euskadi se evita con la escolarización en euskera. . . pues solucionado.
Tus hijos no irán a un concertado ¿no? tendría huevos que el rojerio del foro mandase a sus hijos a un concertado..., el mío va a un público...
Publicado por: 47ronin en 08 de Julio de 2021, 07:33:15 am
(https://static.eldiario.es/clip/1db3800b-af75-426f-b1c9-4eaa3183d803_16-9-aspect-ratio_75p_1023638.jpg)
(https://static.eldiario.es/clip/c5004d1a-0cc4-49bf-9184-96ae400e3639_16-9-discover-aspect-ratio_default_0.jpg)
Madrid aparta a un profesor tras varias quejas por sus comentarios homófobos y por repartir un manual sexual retrógrado
El docente sostiene que lo apartan por decir que solo existen dos sexos y señala, apoyado por Abogados Cristianos, a la directora del centro; Educación lo niega y menciona las protestas por el material didáctico que se dio a los niños de 12 años sobre sexualidad en el que se afirma, entre otras cosas, que la homosexualidad es una "desviación"
Daniel Sánchez Caballero
7 de julio de 2021 22:52h
La Comunidad de Madrid ha apartado de su puesto a un profesor del IES Complutense, en Alcalá de Henares, mientras investiga si un manual sobre sexualidad que entregó a su alumnado de 1º de la ESO (12 años) es homófobo, tal y como denunciaron varias familias. El caso salió a la luz la semana pasada tras publicarse en varios digitales que el docente, que imparte clases de Biología, sostenía que había sido apartado por decir en clase que en el ser humano "solo hay dos sexos".
El profesor señaló en algunos medios a la directora del centro como responsable de que haya sido apartado. "Sé que la directora tiene un entorno ideológico feminista bastante activo y eso está de manifiesto en el instituto", declaró a El Español. "Y ha calado entre profesores que callan, que no dicen nada...", y añadía que no sabía por qué le investigan. Abogados Cristianos, que está llevando el caso, asegura que el docente está "indefenso" porque no se le han comunicado las quejas y no se le permitió defenderse antes de ser apartado por seis meses. "En el expediente no están", aseguran, "si las han incluido después es indefensión". Esta organización asegura que el docente ha sido apartado por la afirmación sobre los sexos.
Fuentes del propio centro, de la Consejería de Educación y algunas familias del instituto desmienten que esta sea la causa del proceso. Un padre, que prefiere no dar su nombre para evitar posibles represalias en sus hijas, explica que él entregó una queja en el instituto a raíz de unos comentarios que le hizo su hija sobre el profesor. Un miembro del claustro –han acordado con la dirección no identificarse para no tener problemas– también explica que en paralelo entregó el manual polémico a la jefatura de estudios cuando lo llegó a sus manos porque no le pareció adecuado, y señala que el centro tiene gran diversidad ideológica. La directora, añaden las fuentes, trasladó las quejas de las familias a la Inspección y esta realizó un informe que acabó con el profesor apartado, según relata en esta carta abierta https://iescomplutense.es/wp-content/uploads/2021/06/COMUNICADO.pdf . "La Consejería de Educación no va a apartar a un docente de Biología y Geología por afirmar que solo existen dos sexos, de ser así tendría que apartar a todos los docentes de Biología", apunta la directora.
Sin embargo, el profesor ha recurrido la medida disciplinaria temporal y a su vez se ha querellado contra la directora del centro y contra la inspectora que realizó el informe por considerarlas responsables de la misma, según informa la presidenta de Abogados Cristianos, Polonia Castellanos. Sin embargo, desde la Consejería de Educación madrileña recuerdan que ni los directores de los centros públicos ni los inspectores tienen esa potestad y que la decisión se toma desde la dirección de Recursos Humanos de la Consejería. "No está suspendido ni se le ha quitado el sueldo", explica un portavoz de Educación, "se le abrió un expediente, sigue percibiendo su sueldo, pero como ha habido varias denuncias y estaba dando clase a este grupo de alumnos, lo que se suele hacer es apartarle de dar clase hasta que se resuelva el expediente, que está en instrucción".
El consejero, Enrique Ossorio, recordó hace unos días que este tipo de procesos son muy garantistas para el profesorado.
El señalamiento por parte del docente ha derivado en una "campaña de persecución" –según CCOO– contra la directora desde algunos sectores, hasta el punto de que se ha publicado su dirección personal y su teléfono en las redes sociales bajo el argumento de que ella es la responsable y de que le mueve una supuesta ideología de género. "El momento en el que esto se ha hecho público da qué pensar", explica la responsable de Educación de CCOO en Madrid, Isabel Galvín, en alusión a que la suspensión del docente y el anuncio de las supuestos motivos de despido se hicieron públicos el mismo día que el Gobierno aprobaba el anteproyecto de la ley trans, el pasado martes. Galvín sostiene que, según los servicios jurídicos de CCOO, la querella del profesor no se sostiene por ningún lado y que es bastante rara una suspensión de seis meses a un profesor, lo cual es indicativo de algo.
El manual (supuestamente) homófobo
El relato de la Consejería, las familias y fuentes del centro coincide: la situación parte de las quejas de familias y alumnos a partir de algunos comentarios del profesor y de la entrega del manual sobre sexualidad y no tiene nada que ver con la versión del profesor. Antes de eso, además, el docente habría criticado un taller sobre la materia impartido en el centro como parte del Programa de Acción Tutorial. Este taller, organizado por Amnistía Internacional, no le parecía adecuado al profesor, y así lo hizo notar, según él mismo expresó.
Uno de los padres que denunció el manual explica cómo se llegó hasta ahí. "En abril mi hija, que hasta entonces había estado muy contenta con el profesor, vino a casa diciendo que creía que el profesor estaba haciendo comentarios fuera de lugar, que nada tenían que ver con la biología. Le quité importancia porque siempre le he inculcado a mi hija que, en clase, un profesor es casi más que un padre. Pero me empezó a contar expresiones como que 'las personas no binarias precisan de atención psicológica' o 'las personas homosexuales lo son debido a la carencia de uno de sus progenitores' o 'los talleres impartidos por el centro sobre orientación sexual solo sirven para adoctrinar a los alumnos y que no son apropiados para su edad", relata.
Poco después llegó el manual. Un dossier de 26 páginas que, describe un miembro del claustro del centro, "no presenta un enfoque científico de la reproducción humana, que sería el propio de la materia de Biología en primero de ESO, sino que ofrece numerosas valoraciones morales ajenas a la materia de biología que la libertad de cátedra no puede justificar de ningún modo. Específicamente, estos materiales muestran un claro posicionamiento moral e ideológico contrario a la libertad individual de las familias de educar moralmente a sus hijos según sus creencias y posiciones ideológicas".
Una hoja del manual sobre sexualidad repartido por el profesor apartado.
Entre los comentarios que aparecen en el manual está que "la sexualidad está dirigida a la procreación de los hijos" y que "cuando se entiende sólo como una satisfacción individual para la cual el matrimonio es un obstáculo, no es extraño que empiecen a darse en la sociedad diversos y variados fenómenos. Por ejemplo, la proliferación de la pornografía". También hay un recuadro sobre "el caso de la homosexualidad" donde se afirma que "no se sabe si es un problema de nacimiento", que "se conocen bien casos en los que una experiencia sexual precoz y e involuntaria ha predispuesto a la homosexualidad", que "existen casos de bisexualidad, que suelen ser complicaciones de la homosexualidad" o que "una educación insuficiente y unas determinadas costumbres sexuales precoces han hecho que en los inicios de la pubertad (...) se dé la desviación hacia la homosexualidad".
También hay para las mujeres. "Las diferencias fisiológicas y psíquicas, para el desarrollo de funciones diversas, entre el hombre y la mujer, ha hecho que en todos los pueblos, por ejemplo, la mujer es naturalmente la madre y la que se ocupa principalmente de la casa. (...) En todos los pueblos, las mujeres, como media, están más inclinadas a la ternura, al detalle, al cuidado, siendo los hombres, por lo general, más directos, bruscos y expeditivos".
La directora parece contar con el apoyo de su claustro y de las familias, al menos de las que se han significado públicamente. "Me veo obligado a defender la imagen de la directora y del instituto", cuenta el padre que denunció el manual en el centro. "No siento que haya sido personal hacia mi hija, el profesor no se dirigía a ella. Pero pienso que una persona así no debería estar en un aula contando mentiras y difamando al centro, la directora y la inspectora", añade.
La defensa del docente sostiene que aunque no le han retirado el salario sí ha dejado de cobrar los complementos, con lo que su sueldo se ha visto notablemente disminuido, y asegura que "han obrado de forma discrecional" contra él al apartarlo sin que se le hayan imputado cargos en contra (así figura en una notificación de Educación). "Sabemos que es por lo que dijo en la clase de los cromosomas X e Y", asegura la presidenta de Abogados Cristianos, Polonia Castellanos, que prueba el respaldo al profesor con emails de apoyo de supuestos alumnos (tienen el remitente cortado).
Un miembro del claustro defiende por su parte que "la directora lo ha hecho impecable", y explica que "las informaciones publicadas no tienen nada que ver con la realidad". Se remite al escrito de defensa de la directora que ha realizado el centro e insiste: "El manual está ahí, para quien lo quiera consultar".
Publicado por: 47ronin en 29 de Julio de 2021, 09:35:04 am
https://twitter.com/empeltada/status/1420464405393944583?s=19
Publicado por: Celestino en 09 de Agosto de 2021, 19:46:10 pm
Detienen a una menor por agredir a su madre y apagarle un cigarro en el brazo tras negarse a darle dinero
20MINUTOS NOTICIA 09.08.2021 - 15:07h
Según la madre, ya en otras ocasiones había reaccionado de esta manera cuando no le daba dinero.
La progenitora decidió interponer una denuncia por un supuesto delito de violencia en el ámbito familiar.
La Policía Local de Málaga interviene con éxito en el 91% de las mediaciones realizadas en 2020 Imagen de archivo de la Policía Local de Málaga.20M EP
La Policía Local de Málaga ha detenido este lunes a una menor de 17 años por supuestos malos tratos a su madre. Este hecho se produjo tras una discusión entre ambas por no querer la madre dar más dinero a la hija, lo que provocó que esta le gritara y le agrediera, llegando a apagar un cigarro en el brazo de su progenitora.
Según fuentes consultadas por El Confidencial, una vecina alertada por el ruido decidió llamar al 092, personándose minutos después una patrulla de la Policía Local en el domicilio. Al parecer, la madre presentaba lesiones en el cuerpo, fruto de los golpes que según explicó le había propinado su hija.
Según la madre, esta situación no es nueva, ya que en otras ocasiones también había reaccionado de esta manera cuando no le daba dinero; algo que los propios policías pudieron comprobar, ya que la actitud agresiva de la hija no cesó ni con los agentes presentes.
Fuentes policiales aseguran que los agentes tuvieron que separar a ambas y ponerlas en habitaciones separadas, a causa de los insultos y gritos de la hija a su madre.
La Policía Local terminó deteniendo a la menor, ya que la madre decidió interponer una denuncia por un supuesto delito de violencia en el ámbito familiar. En el momento en el que se encontraban de camino a la comisaría la joven explicó a los agentes que había tomado pastillas, por lo que tuvieron que trasladarla previamente a un centro sanitario, donde continuó con actitud agresiva con el personal sanitario.
Tras ser atendida, la joven quedó en observación custodiada por la policía, antes de ser puesta disposición judicial.
Publicado por: Celestino en 09 de Agosto de 2021, 19:48:06 pm
Estos romanos están locos
https://twitter.com/empeltada/status/1420464405393944583?s=19
Es menos violento que el fútbol :carcaj
Publicado por: 47ronin en 10 de Agosto de 2021, 08:21:10 am
Los padres católicos, contra las Matemáticas con perspectiva de género: "No queremos ideología"
El Gobierno plantea en un borrador facilitado a las Comunidades Autónomas que en los colegios incluyan destrezas esenciales para entender las emociones.
10 agosto, 2021 02:48GUARDAR
COLEGIOS EDUCACIÓN LEY CELAÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL
Domingo Díaz
El Ministerio de Educación prepara un Real Decreto para actualizar el currículo de la asignatura de Matemáticas. El borrador del mismo fue enviado la semana pasada a las Comunidades Autónomas y su contenido era conocido este lunes. Todo entraría dentro de la normalidad, pero la inclusión de cuestiones relativas al género –"combate actitudes negativas hacia ellas"– han hecho estallar las críticas.
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La oposición era un hervidero. Representantes de Ciudadanos, PP y Vox cargaban contra la medida. Pero también lo hacían las familias. Por ejemplo, desde la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos.
"Podemos identificar que las niñas eligen más letras, pero es una cuestión de libre elección del alumnado. Lo que no tenemos que meter es ideología de género en el aula", exponía su presidente Pedro José Caballero en conversación con EL ESPAÑOL al enterarse.
Desde Concapa, lo primero que aducen es decepción. "El Ministerio se comprometió con que iba a haber participación y nos hemos enterado de todo esto por los medios, sin que las organizaciones sepamos nada a día de hoy. Que nos tengamos que enterar de esa manera es un mal comienzo", exponía el altomando, que quería leer el borrador antes de entrar en profundidad a analizarlo.
Imagen de archivo de un colegio.
Imagen de archivo de un colegio.
"Después, la educación tiene que ser lo más neutra y lo más imparcial posible. Meter adoctrinamiento e ideología de género en las aulas es incomprensible. Que aparte todo eso de las aulas", continuaba en su exposición.
El borrador desvelado
Pero, montemos el puzle desde el principio. El Mundo daba a conocer la noticia tras tener acceso a un documento que también vieron en la Agencia EFE y EL ESPAÑOL. Se trata del borrador que las Comunidades Autónomas recibieron la semana pasada de parte del Ministerio de Educación que dirige ahora Pilar Alegría.
Este borrador detalla el currículo de Matemáticas que aprenderán los niños de entre seis y 12 años a partir del curso 2022/23. Desde entonces, los saberes básicos de la asignatura de Matemáticas en la Educación Primaria incluirán las destrezas esenciales para entender las emociones.
¿Por qué? Porque su correcto manejo "mejora el rendimiento" y ayuda a erradicar ideas preconcebidas relativas al género. Además, acaba con el mito del talento innato que a veces pensamos que tenemos o no para las matemáticas.
El sentido "socioemocional" es uno de los que se incluyen en la materia. El resto son: destrezas, resolución de problemas; razonamiento y prueba; conexiones; y comunicación y representación.
Según publica EFE, el documento detalla: "Manejar correctamente estas habilidades –las socioemocionales– mejora el rendimiento del alumnado en matemáticas, combate actitudes negativas hacia ellas, contribuye a erradicar ideas preconcebidas relacionadas con el género o el mito del talento innato indispensable y promueve un aprendizaje activo".
Con este objetivo, por ejemplo, se dará a conocer "al alumnado las contribuciones de las mujeres a las matemáticas a lo largo de la historia".
Este mismo documento menciona, según EFE, el sentido numérico que se caracteriza por el desarrollo de habilidades y modos de pensar basados en la comprensión, la representación y el uso de números y operaciones; el de la medida -entender y elegir las unidades adecuadas para medir y comparar o comprender las relaciones entre magnitudes-; el espacial; el algebraico y el estocástico (interpretación de datos).
La ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría.
La ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría. EP
Además, se tratan de desarrollar capacidades personales que ayuden a identificar emociones. Por ejemplo, "aceptando el error como parte del proceso de aprendizaje y adaptándose ante situaciones de incertidumbre, para mejorar la perseverancia y disfrutar en el aprendizaje de las matemáticas".
Resolver problemas en los que intervienen las matemáticas debe ser una "tarea gratificante", subraya el borrador según EFE.
Las críticas políticas
Ana Pastor era la encargada de comentar lo ocurrido por parte del Partido Popular. La vicesecretaria de Política Social del PP exponía en un acto público que el Gobierno, "si lo hicieran aposta no lo harían peor".
La mandataria popular mencionaba otros problemas más graves, según su percepción, de los que hablar en educación antes de hablar de "matemáticas socioemocionales".
"Y yo quiero decir que es que han perdido el norte. Hablar de matemáticas socioemocionales… Las niñas estamos igual, o si me permiten, más capacitadas que los hombres para las matemáticas y para lo que se nos ponga por delante. Pero lo cual no quiere decir que tengamos que decir tonterías y bobadas todas las mañanas a ver si hacemos un titular", concluía Pastor.
Desde Ciudadanos, era Edmundo Bal el que comentaba lo ocurrido en Twitter. A través de su cuenta personal, Bal afirmaba: "El día con el precio de la luz más caro de la historia, el Gobierno sale con que va a dar matemáticas con perspectiva de género en las escuelas. Basta ya de tomarnos el pelo, de destrozar la educación pública y de cortinas de humo para no afrontar los problemas de los españoles".
Inés Arrimadas y Edmundo Bal a las puertas del Tribunal Supremo tras recurrir los indultos.
Inés Arrimadas y Edmundo Bal a las puertas del Tribunal Supremo tras recurrir los indultos. Efe
En Vox saltaban a la mínima que escuchaban género y feminismo. "¡Apartad vuestras manos de nuestros hijos, chusma totalitaria! Ni matemáticas con perspectiva de género, ni adoctrinamiento en amnesia histórica, ni talleres de sexualidad para preadolescentes, ni ataques a la familia, ni enseñanza en el odio a España", escribía Santiago Abascal en su perfil de Twitter.
Pedagogos y familias
Concapa está a la espera de ver qué pone en el borrador. Su intención es conocer qué explican en el mismo de manera detallada. Por el momento, sólo lo tienen las Comunidades, que tendrán que exponer sus pretensiones respecto al currículo.
"Estamos a la espera de ver qué pone en la documentación para que podamos dialogar sobre el mismo. Las organizaciones no tenemos ninguna información sobre este borrador. Eso es lo que nos crea una cierta incertidumbre y malestar. No podemos dialogar este contenido que tienen las Comunidades Autónomas. Al no ver lo que en ese borrador se dice, no sabemos el contenido. La educación tiene que ser neutra", expone Caballero, que recalca que sabe lo que se ha publicado en la prensa.
"Sólo hacer hincapié en que le hemos pedido a la nueva ministra que participe, que cuente con nosotros, que dialogue con las familias, que hemos sido las grandes abandonadas en la tramitación de la Lomloe. Nos tendrá a su lado, dentro de la diversidad. Si no cuenta con nosotros, nos tendrá enfrente", finalizaba Caballero.
Tampoco se ha contado para la redacción del borrador con los pedagogos. Enrique Castillejos, presidente del Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos, se mostraba molesto con la cartera que otrora dirigía Celaá y ahora comanda Alegría. Por eso dice que la legislación se ha sacado "a las bravas".
Sus críticas tienen un sentido distinto al de Concapa, sólo se parecen cuando hablan de falta de comunicación. "Todo lo que se haga con el objetivo de perseguir la igualdad entre el sistema educativo y la sociedad, en el sentido de progreso y modernidad, es bienvenido. Lo que sucede es que creen que se consigue legislando...", expone Castillejos en conversación con EL ESPAÑOL.
Castillejos cree que todo esto llega tarde. "Lo que pretende el gobierno, sin un consenso, a las bravas, es legislar sobre algo que en los centros educativos y los docentes ya se da".
Enrique Castillejos, presidente del Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos de España.
Enrique Castillejos, presidente del Consejo General de Colegios Oficiales de Pedagogos y Psicopedagogos de España. CEDIDA
"Se atribuía desde hace años como algo necesario. Todo el profesorado español ya ejerce su docencia intentando desvincular del género a unas competencias", expone Castillejos. El presidente de los colegios de Pedagogos no habla de papel mojado, sino de una normativa que aterriza cuando ya no hace falta, pero los cambios en educación tardan en verse.
"Se aprovecha el momento para lanzar un globo sonda político de triunfo", dice. "En Educación se puede hacer política educativa y es necesaria, pero no se puede hacer política educativa por innecesaria. La política educativa se hace a través del diálogo, y eso no es sólo hablar. Es puntualizar, es llegar a acuerdos…".
Castillejos habla claro y con propiedad para concluir. "Es cierto que la propia OCDE lo advertía durante años, pero esto hay que cogerlo con pinzas. La elección de futuros estudios académicos dependía mucho según la educación primaria recibida, pero no descubren América. Esto ya se sabe. En el pasado, al género masculino se atribuían unas competencias superiores en la academia. Seamos sinceros y sensatos, hace años que este posicionamiento se abandonó y ahora nos encontramos que las estadísticas vienen a corroborarlo. Las mujeres son mayoría y no sólo en los típicos y tópicos. El Real Decreto es loable en cuanto al objetivo, pero llega tarde porque gracias a los colegios ya no se vincula ninguna destreza al género".
Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2021, 09:51:35 am
Publicado por: Celestino en 26 de Agosto de 2021, 13:51:56 pm
Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2021, 14:27:01 pm
Clichés simplones, Abascal se pone una camiseta del ejército y los que le votan le ven como un patriota de la ostia cuando no es más que un cara, un trepa y un vividor del erario público.
Moro.malo, cristiano bueno.
https://twitter.com/VOX_Congreso/status/1430509428650938375?t=T-s27MsTouccUGA6K4Ybfw&s=19
Publicado por: Heracles_Pontor en 26 de Agosto de 2021, 14:56:58 pm
https://twitter.com/Miquel_R/status/1430795206694260736?s=19El 10 de marzo de 1950 se creaba por decreto la Junta Nacional contra el Analfabetismo cuyo objetivo era reducir la tasa de analfabetos entre la población adulta española a través de una red de juntas provinciales, municipales y locales. El objetivo de este estudio es reconstruir la trayectoria acometida por esta institución durante la década de los cincuenta y sesenta a partir de los documentos publicados en el Boletín Oficial del Estado que hacen mención a la misma.
Encontramos dos momentos claves durante la vigencia de la Junta Nacional. El primero de creación y desarrollo de 1950 a 1963 y un segundo momento definido por la Campaña Nacional contra el Analfabetismo iniciada en 1963 para cuatro cursos escolares. Los esfuerzos de este organismo junto a los realizados por otras instituciones redujeron la tasa de analfabetos adultos de un 17% en 1950 a un 9% existente al inicio de 1970.
https://revistas.um.es/educatio/article/view/387121
No podemos ver un libro de texto de 1950 con los ojos del siglo XXI, ahora tenemos toda la información en un click, con las luces y sombras que eso supone, pero, en 1950, lo importante no era el contenido, sino el continente, lo importante no era lo que se decía sobre el imperio, sino que los españoles, en su mayoría, fueran capaces de leer lo que el texto explicaba sobre el imperio, el contenido era sencillo, para quién es incapaz de realizar una lectura comprensiva, pero servía para aprender a leer, de eso se trataba . . . y la verdad es que era importante sacar a España del analfabetismo.
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2021, 15:02:42 pm
Clichés simplones, Abascal se pone una camiseta del ejército y los que le votan le ven como un patriota de la ostia cuando no es más que un cara, un trepa y un vividor del erario público.
Moro.malo, cristiano bueno.
https://twitter.com/VOX_Congreso/status/1430509428650938375?t=T-s27MsTouccUGA6K4Ybfw&s=19
Publicado por: Heracles_Pontor en 26 de Agosto de 2021, 15:29:07 pm
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: 47ronin en 13 de Septiembre de 2021, 08:26:54 am
La Comunidad desiste de investigar a un docente que recibió numerosas quejas de padres y alumnos por machista, xenófobo y racista y es la causa de la pérdida de alumnos del centro
Berta Ferrero
Madrid - 13 sept 2021 - 05:00 CEST
La ética está en entredicho en un instituto público del centro de Madrid. En realidad, lo está el profesor que imparte la asignatura de valores éticos —además de la de Filosofía y la de Oratoria—, que el curso pasado fue denunciado ante la inspección educativa por un grupo de 15 familias por politizar sus clases con soflamas de partidos de extrema derecha y frases machistas, xenófobas o racistas que, además, entraban en su temario y en los exámenes.
—“El patriarcado es la mejor invención del ser humano”, soltaba en sus clases, según los alumnos.
—“La izquierda promueve la idea de ser subnormal”, clamaba.
—“Las verdaderas cabronas son las mujeres”, remataba.
La tensión entre la comunidad educativa llegó hasta tal punto, que un inspector educativo celebró una especie de juicio interno en el que algunos alumnos tuvieron que declarar delante del docente. Tras el parón del verano, aquello no ha servido de nada. El nuevo curso empezó la semana pasada, cuando la Comunidad de Madrid no había cerrado todavía el proceso de instrucción. ¿Y qué significaba eso? Que el docente retomaba sus clases con normalidad. Dos días después de que este periódico preguntara a la Consejería de Educación por el tema, se emitió un veredicto: “Se ha sobreseído el caso porque no ha sido posible verificar las acusaciones”. La consecuencia más inmediata de todo este embrollo se cuantifica ya en las aulas: una gran parte de los alumnos ha huido. Desbandada general. El centro, que tenía tres líneas de Bachillerato, solo ha abierto dos grupos este año.
Sebastián y Ricardo Serrano son dos mellizos de 15 años que este curso empiezan primero de Bachillerato en el Instituto Cardenal Cisneros. Lo hacen a su pesar porque les gustaba el que fue el suyo durante cuatro años, el Santa Teresa de Jesús, un centro pequeño de 400 estudiantes situado junto al Senado, en el corazón de Madrid. Allí tenían a sus amigos, un ambiente familiar y un expediente académico que han cultivado plagado de sobresalientes. Menos en valores éticos. Por eso han preferido empezar de cero en otro sitio, para huir de Antonio Sánchez, que este año les hubiera impartido Filosofía. “Otro año igual, no. Prefiero irme. Las notas ahora son importantes para la EvAU”, lamenta Sebastián.
Otro año igual, no. Prefiero irme del centro. Las notas ahora son importantes para la EvAU
Sebastián Serrano, exalumno del centro
Junto a ellos se han ido otros alumnos brillantes como Óscar Domínguez, que en principio eligió el Santa Teresa de Jesús porque podía seguir la rama tecnológica. “Están todos desperdigados”, lamenta ahora su padre, Roberto Domínguez. Iago Herrero también se ha largado, espantado por las clases de valores, la única asignatura que suspendía porque no seguía los dictados de un profesor al que los padres califican de “narcisista”, “intimidador” o “agresivo”. Al menos 30 alumnos han seguido sus pasos, aunque algunos se fueron para estudiar un grado de Formación Profesional.
Los temas de la discordia tocaban todos los palos. El feminismo, la transexualidad, el mal del comunismo y una obsesión reiterada con el exlíder de Podemos Pablo Iglesias, la ministra de Igualdad, Irene Montero, o la exvicepresidenta Carmen Calvo. Sebastián y Ricardo recuerdan, por ejemplo, un debate que empezó con aparente normalidad.
Debates en clase
Nada más empezar una clase, Sánchez lanzó una pregunta: ¿Qué representaba el mal y el bien en la Revolución Francesa? Los alumnos empezaron a elucubrar. El profesor dirigía la clase con maestría. “Tiene una forma de hablar que capta la atención de todos”, dicen. Algunos alumnos, de hecho, le defienden o ensalzan. Le consideran como una especie de héroe, un profesor al más puro estilo del Club de los Poetas Muertos, irreverente, mordaz, sagaz. El docente cambia la pregunta inicial a lo largo de la clase, acoplándola a otros contextos políticos o sociales, hasta que llega a la actualidad. “¿Y ahora? ¿Quiénes representan a los buenos y quiénes a los malos?”, les apremia. Ningún alumno responde correctamente. Y entonces él comienza su discurso que culmina con su frase: “Los hombres están oprimidos por el feminismo, las mujeres van de buenas, pero no, además luego se discriminan entre ellas”.
Y se acabó el debate. “Si le rebatías no te hacía ni caso, levantaba el tono de voz, gritaba más alto y decía que no dijéramos chorradas”, dicen los mellizos.
El docente, cuentan varios de los chicos, parecía obsesionado. En otra clase, debatió sobre el mito de la manzana de las Hespérides y de cómo empezó la guerra de Troya: “Como demuestran los mitos griegos, las verdaderas cabronas son las mujeres’'. Aunque tenía perlas para todo. Despreciaba lo relacionado con la transexualidad, por ejemplo. Un día, recuerdan, insultó a los noruegos por haber legalizado el cambio de género: “Son unos gilipollas (...), pueden levantarse un día y ser helicópteros, incluso una puta tostadora (...). Solo es verdaderamente transexual aquella persona que nace hermafrodita”. Y culminaba con otro diagnóstico sobre la homosexualidad: los gais son gais porque en cualquier trabajo acaban siendo favorecidos.
Otras afirmaciones les dejaban anonadados. “En Inglaterra aplican el castigo físico con los alumnos, les empiezan a pegar a los seis años y luego lo convierten en rutina y de mayores lo buscan, como ocurre en el País Vasco. A los ingleses les pone que les peguen y les va el sadomasoquismo, se les abusa sexualmente y les gusta”. También les explicó que el profesor francés que murió degollado hace un año por un joven checheno se estaba “descojonando” de Mahoma o que los musulmanes y los judíos no comen cerdo para fastidiar al pueblo.
Los alumnos recopilaron en sus apuntes un sin fin de citas textuales y algunos padres siguieron las clases online de sus hijos. Comenzaron así a elaborar un amplio dosier con información, mientras el progenitor de una alumna, que es politólogo, les daba clases paralelamente a un grupo de unos 20 alumnos en el parque para darles nociones básicas para aprobar la asignatura.
En una de las clases virtuales, el profesor colgó dos vídeos para “los curiosos e inquietos” de una youtuber considerada próxima a los ideales de Vox, Paloma Pájaro (que defiende que “el franquismo es una derecha tradicional”), o recomendó la lectura del “mejor escritor del mundo, que es Gustavo Bueno [patrono de la Fundación para la Defensa de la Nación Española (Denaes) junto con Santiago Abascal]”.
Los padres denunciantes, hartos, hablaron con la exdirectora del centro, que les aseguró que todo estaba sacado de contexto y que Sánchez intentaba promover el debate en clase. Ante la insistencia de los alumnos, abrió un expediente, aunque por el contenido de una clase concreta que acabó con menores llorando en su despacho.
El docente tiene derecho a estar presente, pero debe prevalecer el derecho del menor a no ser coaccionado y a declarar en libertad
Fuentes de la inspección educativa
Los progenitores elevaron su queja al Área Territorial del Centro. Por eso se celebró aquella especie de juicio el pasado junio ante un inspector en el que los chicos tuvieron que declarar ante el profesor. Uno de ellos sufrió una crisis de ansiedad al salir del aula. “El docente tiene derecho a estar presente, pero debe prevalecer el derecho del menor a no ser coaccionado y a declarar en libertad”, explican fuentes de la inspección educativa. No se cumplió.
Ricardo, uno de los chicos que declaró, confirma lo incómodos que se sintieron: “Él no paraba de resoplar cuando hablábamos. Todo el rato. Fue muy, muy tenso”.
Sea como fuere, un portavoz de la Comunidad de Madrid aseguró el miércoles pasado que “la instrucción seguía abierta a la espera de la resolución”. Sánchez se ha negado a contestar las preguntas de este periódico, aunque adelantó a través de un correo electrónico ese mismo miércoles que el expediente había sido “sobreseído y archivado al no encontrarse el menor asomo de falta por mi parte”. No era lo que decía la Administración. Dos días después, sin embargo, se dio carpetazo al tema. Los padres creen que alguien en el Gobierno le protege. Y que lo prueba que él ya supiera que se iba a sobreseer su caso antes que la Consejería
Denuncia a los padres
Sánchez añadió en su correo que ha denunciado a varios de los padres por acoso y violación de la intimidad y le pidió a este periódico que no publicara nada del caso, porque “no hay motivo para generar ningún escándalo”. La nueva directora, Almudena Borreguero, también ha preferido mantenerse al margen, “ya que hay un proceso judicial abierto”, dijo, y solo ha respondido a EL PAÍS a través de un correo para “instar” a este periódico a que “la imagen del centro, y la de todos los que trabajamos con esfuerzo, ilusión y un gran compromiso con la educación pública, no se vea dañada”.
Sebastián, Ricardo y los demás chicos que se animaron a denunciar lamentan que no se les escuche ni dentro, ni fuera del centro, sobre algo que consideran “muy serio”. Los mellizos recitan de memoria una frase que tienen grabada a fuego, de cuando el profesor les acusó en clase a gritos de haberle traicionado: “Mi objetivo no es que seáis buenas o malas personas. Me la trae floja si sois asesinos, delincuentes o psicópatas. Vengo aquí a predicar la verdad. A mí me importa si os sabéis definiciones, no lo que vayáis diciendo por WhatsApp sobre mí, me importa una mierda y este año yo me voy a dedicar a dos cosas: a corromper a los jóvenes y a no creer en los dioses”. La ética, sobre la mesa.
Llueve sobre mojado: más quejas en el pasado
La exalumna Sara Serrano asegura que llueve sobre mojado. Hace cinco años se quejó al jefe de estudios de entonces porque el profesor sacó a debate un experimento sociológico sobre la excitación sexual de hombres y mujeres. Los autores de aquel estudio llegaron a la conclusión de que la correspondencia entre cuerpo y mente en cuestión de sexo era muy superior en los hombres que en las mujeres (hasta tres veces más). Los científicos atribuyeron ese resultado a cuestiones metodológicas, culturales o puramente fisiológicas. Sin embargo, Sánchez expuso su propia teoría: “Dijo que esa era la prueba de que aunque una mujer diga que no, no significa no de verdad”, dice la estudiante de Psicología.
Sara recuerda que también se quejó porque en otra clase el docente hablaba sobre las civilizaciones y las fiestas de los seres humanos a lo largo de la historia. Explicó que había determinados momentos que servían para desinhibirse en todos los sentidos, beber, bailar, incluso para correr ante un toro. “Y entonces puso el ejemplo de los San Fermines… ‘Si las mujeres saben eso’, nos soltó, ‘¿con qué intención van?”.
Publicado por: Celestino en 13 de Septiembre de 2021, 15:51:32 pm
Publicado por: carax en 13 de Septiembre de 2021, 17:07:16 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2021, 16:35:54 pm
Hay 470000 jóvenes a punto de cumplir los 18...futuros votantes.
Sánchez anuncia un bono cultural de 400 euros para jóvenes de 18 años
El presidente del Gobierno responde a las críticas por el bono joven de 250 euros para vivienda: "Servirá para emanciparse
Publicado por: Ruino en 06 de Octubre de 2021, 16:57:52 pm
Para "priva", no.
Hay 470000 jóvenes a punto de cumplir los 18...futuros votantes.
Sánchez anuncia un bono cultural de 400 euros para jóvenes de 18 años
El presidente del Gobierno responde a las críticas por el bono joven de 250 euros para vivienda: "Servirá para emanciparse
Por los votos no creo. :Burla
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2021, 20:31:36 pm
Publicado por: Der Kaiser en 06 de Octubre de 2021, 22:28:10 pm
Publicado por: 47ronin en 09 de Octubre de 2021, 20:57:35 pm
Valores éticos se sale...
Publicado por: cansinismo en 12 de Octubre de 2021, 20:59:11 pm
Sabíais que hay gente que cuando utiliza determinados servicios telefónicos pulsa la opción de euskera y después hablan en castellano únicamente para evitar ser atendidos por latinoamericanos. . . si ésto es así, en una sociedad que se autodefine como tolerante con la inmigración y que no es xenófoba, con mayor motivo si hablamos de la escolarización de los niños, en Madrid hay colegios públicos e institutos en los cuales el 90% del alumnado es de origen extranjero. . . yo creo que, prácticamente la totalidad de los participantes de éste foro, enviaría el escolarizar a sus hijos en alguno de esos centros. . . al final se opta por los colegios concertados para evitar esa situación, si en Euskadi se evita con la escolarización en euskera. . . pues solucionado.los sudamericanos hablan un idioma diferente al nuestro, le pese a quien le pese. Yo cuando me atiende un sudamericano en algún teléfono tb pido la atención de un español. Básicamente porque no les entiendo.
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Publicado por: Celestino en 16 de Octubre de 2021, 14:59:20 pm
LA PALMALos héroes que mantienen vivos a los 4 perros atrapados por la lava: "Es inviable rescatarlos"
PSOESánchez logra la foto de la unidad con ZP y González, que reivindica la "libertad de expresarse críticamente"
Suspenden ocho meses sin empleo y sueldo a un profesor que ponía dieces a todos sus alumnos
20MINUTOS NOTICIA 16.10.2021 - 14:25h
"Ni los padres ni los alumnos se han quejado nunca por mi sistema", dice el docente.
Imagen del IES Universidad Laboral de Gijón.Imagen del IES Universidad Laboral de Gijón.GOOGLE STREET VIEW
Un profesor de Secundaria en un instituto de Gijón ha sido suspendido con ocho meses de empleo y sueldo. El motivo, poner a todos sus alumnos un 10, informa el diario El Comercio de la localidad asturiana.
Pozuelo imparte clases de francés en el IES Universidad Laboral. Sus problemas con la Consejería de Educación del Principado se remontan al 31 de enero de 2020, cuando este organismo inició una investigación sobre el profesor.
Éste había concedido una entrevista a El Comercio unas semanas antes, en la que expresaba que "abandonando el rol de la evaluación también se pueden dar clases" y que "el 10 está dentro de la ley y se lo pongo a todos. Les da confianza".
Pozuelo es autor del libro ¿Negreros o docentes? La rebelión del 10, en la que reniega de las prácticas habituales, de los libros de texto y del método de evaluación actual en los centros educativos.
La Consejería le acusó de "haber calificado a todo su alumnado con la misma nota (10) independientemente de su rendimiento y atentando así al derecho de la evaluación objetiva; negarse a hacer la evaluación formativa de su alumnado con plena consciencia y haciendo público alarde de su incumplimiento; no programar debidamente las enseñanzas de francés; no llevar registros veraces y efectivos del rendimiento de su alumnado y no coordinar el departamento del que es responsable ni ejercer su jefatura".
Según Pozuelo, "lo que molestó fue la entrevista. Si no llego a darla, habría pasado totalmente desapercibido y hubiera seguido firmando dieces hasta mi jubilación, porque en estos años nunca jamás me dijeron nada sobre mis programaciones ni mi método de evaluación". "Ni los padres ni los alumnos se han quejado nunca por mi sistema", sostiene.
Pozuelo, que cuenta con el apoyo de 75 docentes que han firmado un documento a su favor, ha recurrido la suspensión, aunque desde este mes de septiembre da clases en el Centro Integrado de Formación Profesional de Hostelería de Gijón, adonde había pedido el traslado hace años.
Publicado por: cansinismo en 17 de Octubre de 2021, 19:42:04 pm
undefinedotro giliprogre que piensa que no hay que premiar el esfuerzo. Sigamos haciendo inútiles y vagos a las nuevas generaciones, asi seguramente consigan llegar a Presidente del Gobierno. O incluso a sindicalista.
LA PALMALos héroes que mantienen vivos a los 4 perros atrapados por la lava: "Es inviable rescatarlos"
PSOESánchez logra la foto de la unidad con ZP y González, que reivindica la "libertad de expresarse críticamente"
Suspenden ocho meses sin empleo y sueldo a un profesor que ponía dieces a todos sus alumnos
20MINUTOS NOTICIA 16.10.2021 - 14:25h
"Ni los padres ni los alumnos se han quejado nunca por mi sistema", dice el docente.
Imagen del IES Universidad Laboral de Gijón.Imagen del IES Universidad Laboral de Gijón.GOOGLE STREET VIEW
Un profesor de Secundaria en un instituto de Gijón ha sido suspendido con ocho meses de empleo y sueldo. El motivo, poner a todos sus alumnos un 10, informa el diario El Comercio de la localidad asturiana.
Pozuelo imparte clases de francés en el IES Universidad Laboral. Sus problemas con la Consejería de Educación del Principado se remontan al 31 de enero de 2020, cuando este organismo inició una investigación sobre el profesor.
Éste había concedido una entrevista a El Comercio unas semanas antes, en la que expresaba que "abandonando el rol de la evaluación también se pueden dar clases" y que "el 10 está dentro de la ley y se lo pongo a todos. Les da confianza".
Pozuelo es autor del libro ¿Negreros o docentes? La rebelión del 10, en la que reniega de las prácticas habituales, de los libros de texto y del método de evaluación actual en los centros educativos.
La Consejería le acusó de "haber calificado a todo su alumnado con la misma nota (10) independientemente de su rendimiento y atentando así al derecho de la evaluación objetiva; negarse a hacer la evaluación formativa de su alumnado con plena consciencia y haciendo público alarde de su incumplimiento; no programar debidamente las enseñanzas de francés; no llevar registros veraces y efectivos del rendimiento de su alumnado y no coordinar el departamento del que es responsable ni ejercer su jefatura".
Según Pozuelo, "lo que molestó fue la entrevista. Si no llego a darla, habría pasado totalmente desapercibido y hubiera seguido firmando dieces hasta mi jubilación, porque en estos años nunca jamás me dijeron nada sobre mis programaciones ni mi método de evaluación". "Ni los padres ni los alumnos se han quejado nunca por mi sistema", sostiene.
Pozuelo, que cuenta con el apoyo de 75 docentes que han firmado un documento a su favor, ha recurrido la suspensión, aunque desde este mes de septiembre da clases en el Centro Integrado de Formación Profesional de Hostelería de Gijón, adonde había pedido el traslado hace años.
Publicado por: 47ronin en 19 de Octubre de 2021, 08:27:02 am
"Chaperos en el Vaticano" y "Al obispo le dan por cu...": los libros retirados en Castellón
Abogados Cristianos se querella contra la concejal que promovió la campaña para donar libros de temática LGTBI a once institutos y que ahora el Juzgado de lo Contencioso-administrativo nº 1 de Castellón ha retirado cautelarmente
"Chaperos en el Vaticano" y "Al obispo le dan por cu...": los libros retirados en CastellóAlumnos en un instituto. Europa Press
MARINA ALÍASPUBLICADO 19/10/2021 04:45
"Chaperos en el Vaticano", "Al obispo le dan por el culo", "Porno para todos", "¿Ser gay tiene cura? (¿Y ser hétero?)", "Dios y Pedro Zerolo", "Alá no es grande, Jesús no nos ama", "Proletarios, maricones, uníos", "Maricas y judíos: las dos caras de la discriminación"... Estos son solo algunos de los capítulos del ejemplar 'El fin del armario', uno de los 32 libros con temática LGTBI que el Ayuntamiento de Castellón donó a los alumnos menores de edad de once institutos públicos de la ciudad y que ahora el Juzgado de lo Contencioso-administrativo nº 1 de Castellón ha decidido retirar cautelarmente. El auto que obliga a sacar los textos de los centros se produce después de una denuncia presentada por la Asociación de Abogados Cristianos.
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Libros LGTBIPolémica por la retirada de unos libros con contenido LGTBI en once institutos públicos de CastellónPolémica por la retirada de unos libros con contenido LGTBI en once institutos públicos de Castellón
Un juzgado suspende el reparto de libros LGTBI en institutos de Castellón
En concreto, el título mencionado está escrito por el periodista argentino Bruno Bimbi, que ha recibido el respaldo del presidente de la Comunidad Valenciana, Ximo Puig, de la vicepresidenta de la Generalitat Valenciana y consejera de Igualdad y Políticas Inclusivas, Mónica Oltra, y del propio presidente de Argentina, Alberto Fernández.
"Defendemos la libertad, la democracia y el cumplimiento de las leyes", sostiene Oltra. "La justicia española, a instancias de abogados de extrema derecha vinculados a Vox, eliminó de las bibliotecas de las escuelas de una ciudad de la Comunidad Valenciana libros que atienden y promueven el respeto a la diversidad, afectando de ese modo derechos de la población LGBT", dice el mandatario argentino.
'El fin del armario' y otros libros
El libro de Bimbi repartido por los centros educativos por el Ayuntamiento de Castellón, y al que ha tenido acceso Vozpópuli, recoge otros episodios tales como "De Brasil a España, el desafío de la nueva ultraderecha y sus políticas del odio", "Bolsonaro y el culo ajeno", "El mito de la mayoría silenciosa" y "Una polla para el pastor Malafaia". El epílogo está dedicado a Pero Zerolo: "Epílogo in memoriam. Adiós a mi héroe".
Índice 'El fin del armario', retirado de los institutos de Castellón.
Pero no es el único texto retirado de manera cautelar. Hay un total de 32 ejemplares. Entre ellos, 'Familias Modernas', 'Cómo superar un bollodrama', '#WETOO. Tu lucha, mi lucha', 'Transfeminismo o barbarie', 'LGTB Principiantes', '50 queers que cambiaron el mundo', 'Cuando muera Chueca', 'Después de lo Trans' y 'Gay Sex: Manual sobre sexualidad y autoestima erótica para hombres homosexuales'.
Este último está escrito por el psicólogo, escritor y activista gay Gabriel J. Martín. Entre los temas que trata aparece "Buscando pollas mientras paseas. El cruising", "Grindr, el Wallapop del sexo... y test de autoestima", "El lado positivo del porno", "La injustificada mala fama de la pornografía", "Cuando la prevención y el placer compiten entre sí" y "Follar sin miedo, ¿habrase visto?".
Índice del libro 'Gay sex', también retirado de los institutos de Castellón.
Querella contra la concejal Ruiz
Tras la retirada cautelar de los mismos, la concejal de Cultura, Memoria Democrática, Feminismos y LGTBI del Ayuntamiento de Castellón de la Plana, Verònica Ruiz, aseguró que "nos hemos quedado perplejos frente a esta decisión porque tenemos la plena convicción de que regalar estos libros a los centros educativos contribuye a la inclusión y al respeto a la diversidad y, evidentemente, fomenta la tolerancia y da herramientas además al profesorado". Ruiz fue la encargada de la campaña dirigida a alumnos de entre 12 y 17 años denunciada por Abogados Cristianos.
La Asociación Abogados Cristianos ha interpuesto una querella contra la edil por un presunto delito de prevaricación
"Los títulos los hemos escogido con un criterio técnico adaptado a las edades del estudiantado y con el doble objetivo de dar visibilidad entre el estudiantado a las diversas realidades de género y promover la igualdad y la diversidad sexual como parte de la educación en Secundaria, FP y Bachillerato", explicó Ruiz con motivo de la presentación de la iniciativa.
Ahora, la Asociación Abogados Cristianos ha interpuesto una querella contra la edil por un presunto delito de prevaricación tipificado en el artículo 404 del Código Penal, de provocación a la discriminación y al odio, de abuso sexual a menor de 16 años y de provocación.
Publicado por: cansinismo en 19 de Octubre de 2021, 22:24:12 pm
Publicado por: 47ronin en 19 de Octubre de 2021, 23:39:48 pm
Bruno Bimbi, autor de una obra LGTBI secuestrada en Castelló: "El fascismo siempre empieza prohibiendo libros"
La entidad ultra Abogados Cristianos se querella contra la edil responsable de la campaña contra la homofobia por un presunto delito de "abuso sexual a menores de 16 años"
— El presidente de Argentina critica el secuestro de libros LGTBI en Castellón: "Hoy sucede en España que los 'libertarios' discriminan y censuran"
Miguel Giménez / Lucas Marco
València —
18 de octubre de 2021 22:39h
@Mikelgro
@lucas_marco
"El fascismo siempre empieza 'solo' prohibiendo libros". Así de contundente se mostraba Bruno Bimbi, uno de los autores censurados cautelarmente por la jueza Carola Soria Piquer, titular del Juzgado Contencioso Administrativo número 1 de la capital de la Plana. El autor de El fin del armario. Lesbianas, gays, trans y bisexuales en el sigo XXI, quien este mismo domingo recibió el respaldo público del presidente de la República Argentina, Alberto Fernández, ha sentenciado: "España tiene que decidir si quiere ser España o ser Polonia, Rusia, Afganistán o Arabia Saudí".
Autores y editores de los 34 libros LGTBI secuestrados: "Es un derecho de los menores tener la formación adecuada"
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Bimbi se ha expresado así este lunes en un acto que se ha celebrado en la 37 Feria del Libro de Castelló para defender la tolerancia tras la paralización cautelarísima por parte de un juzgado de la distribución de una treintena de publicaciones de temática LGTBI en once institutos de la localidad tras un recurso presentado por la asociación Abogados Cristianos.
El escritor argentino ha agradecido "la valentía y coherencia en esta lucha por la libertad" y se ha enorgullecido de que "a los fascistas no les guste el libro" porque, a su juicio, eso demuestra que algo bueno tiene que tener, aunque les ha invitado a leérselo bien y no solo quedarse con el título de "cuatro o cinco capítulos sacados de contexto". "Que se lean las 320 páginas, y si aun así no les gusta, están en su derecho, pero en una democracia no se prohíben libros, y aquí se han censurado 32, no solo el mío, y todos ellos tienen algo en común, que hablan de lesbianas, gays, trans...", ha dicho Bimbi.
En el acto también han participado la vicepresidenta valenciana, Mónica Oltra; la concejala de Feminismo y LGTBI de Castelló, Verònica Ruiz; Cristian Carrer, coordinador técnico del Observatori contra l'Homofòbia de Catalunya y coautor del libro LGTBI, claus bàsiques, y Mercè Pérez, editora en Sembra Llibres, así como el director general de Igualdad en la Diversidad, José de Lamo, impulsor de Ley LGTBI valenciana.
Esta "película puede terminar muy mal", ha dicho el escritor argentino, quien ha recordado su experiencia como corresponsal en Brasil, donde asistió al ascenso al poder de Bolsonaro, "cuando defendía el 'pin parental' hace diez años y era menos conocido que Santiago Abascal". Bimbi ha hecho un llamamiento a "frenar a la extrema derecha, que viene a por todo y siempre a por los grupos difamados por la sociedad". Y ha alertado: "Es una prueba; si los dejamos pasar ahora, vendrán a por mucho más".
El activista Cristian Carrer, por su parte, ha recordado la alarma que sintió cuando se enteró de la resolución judicial y ha defendido la unidad de los autores afectados: "Hemos de ser firmes y dar un grito por la libertad de expresión para seguir conquistando nuestros derechos sin dar pasos atrás".
La editora Mercè Pérez ha coincidido en que "ahora más que nunca hay que dar la cara" y ha advertido que este tipo de grupos "quieren atacar todas las formas de vida". "Continuaremos editando libros que hablen de movimientos LGTBI y del feminismo", ha aseverado, para lamentar que haya que hablar de "secuestro de libros" en pleno 2021.
El grupo ultra se querella por "abuso sexual a menores de 16 años"
La letrada de la Fundación Abogados Cristianos, Polonia Castellanos, ha aprovechado la tesitura para interponer este lunes una querella contra la edil de Compromís por los presuntos delitos de prevaricación, abuso sexual a menor de 16 años y provocación a la discriminación y el odio. La organización ultraconservadora achaca a la alcaldesa socialista de Castelló, Amparo Marco, una "cierta responsabilidad in vigilando" y se compromete a aportar "copias íntegras" de los libros.
Para Castellanos, la difusión de las obras, con un "contenido sexual explícito" entre menores de 16 años los "incita a la práctica sexual". La supuesta incitación a la práctica sexual "independientemente de la orientación sexual de los menores, no está permitida en menos de 16 años", reza la querella. La entidad considera que la campaña municipal contra la homofobia supone un presunto delito de abuso sexual a menores de 16 años, castigado con una pena de prisión de seis meses a dos años. Así, el artículo del Código Penal se refiere al que "con fines sexuales, determine a un menor de 16 años a participar en un comportamiento de naturaleza sexual, o le haga presenciar actos de carácter sexual, aunque el autor no participe en ellos".
La querella considera que el objetivo de la edil de Cultura es "favorecer la ideología LGTBI en los colegios". La campaña, dirigida a los institutos (y no a los colegios) "se realizó por motivos exclusivamente ideológicos", asegura la entidad ultra. La letrada advierte de que los libros "pudieron ser leídos por los menores durante el tiempo en que estuvieron disponibles en los centros educativos, causándoles un daño irreparable".
Castellano acusa a la concejal de Compromís de "adoctrinar" a menores de edad y asegura que el Ayuntamiento de Castelló es un "órgano manifiestamente incompetente para el envío de tales libros a centros educativos". La Fundación Abogados Cristianos pide al juez que cite como testigo a la alcaldesa Amparo Marco y solicita la hoja histórico-penal de la edil Verònica Ruiz.
Querella "delirante"
La edil de Cultura, Feminismo y LGTBI ha tildado la querella de "delirante". Oltra ha sentenciado que el objetivo de este tipo de iniciativas es que la gente "tenga miedo", al tiempo que advertía que las querellas son "como un boomerang. A ver si van a volver y la querella por prevaricación acaba yendo en otro sentido". La vicepresidenta valenciana ha lamentado esta "guerra sucia" que la extrema derecha ha llevado a los tribunales "ya que no pueden ganar en las urnas".
"Ensayo general"
Mónica Oltra se ha referido a las leyes valencianas de Igualdad LGTBI y de Infancia y Adolescencia para defender la presencia de este material en los centros educativos, por lo que apela a los jueces a "aplicar las leyes, estén de acuerdo o no". "Esta es nuestra ley, que está vigente y que todo juez o jueza tiene obligación de conocer y cumplir, y tengo la impresión de que no se la saben", ha afirmado Oltra.
La vicepresidenta ha calificado este hecho como un "ensayo general" para ver si ese camino "se puede recorrer" y ha recordado el ascenso de otros fascismos que "siempre empiezan igual". "Necesitan algo más que esto para tumbar la democracia, y vamos a pelearlo. Seguiremos en pie, venga una asociación de juristas que tienen más de fascistas que de cristianos o venga quien venga", ha enfatizado Oltra, que recalca que "aquí se dividen las aguas entre los demócratas y quienes no lo son".
Los libros no se van a retirar de los institutos
La Conselleria de Educación ha confirmado que no tiene intención de retirar ninguna de las obras afectadas por la resolución judicial ni realizar ningún tipo de alegación al auto judicial. "A nosotros no se nos ha comunicado nada", aseguran fuentes del departamento que dirige el conseller Vicent Marzà, al tiempo que se mostraban contundentes al asegurar: "Por supuesto que no vamos a retirar nada".
En este sentido, la vicepresidenta Mónica Oltra mostraba sus dudas sobre el hecho de que, "tal y como está redactado el auto", se tengan que retirar los libros: "La medida cautelarísima va dirigida al Ayuntamiento de Castelló, que ya ha realizado la donación de los libros, que están en poder de los centros, por lo que la competencia de la retirada o no de este material corresponde a la Conselleria de Educación, que no es interpelada en la resolución judicial". "Esa es mi lectura como jurista", ha apuntado Oltra, para quien los libros, "están bien donde están, en las estanterías de los institutos".
La edil Verònica Ruiz, que ha informado este lunes a la alcaldesa Amparo Marco de todo lo sucedido en este asunto, ha explicado que los libros, dirigidos a jóvenes de secundaria y bachillerato y para formación del profesorado, están disponibles en la biblioteca municipal. Además, ha explicado que presentarán alegaciones a la cautelarísima: "Defenderemos los derechos humanos y las libertades de todas las personas".
Pregunta a la Comisión Europea
El secuestro de los libros en Castellón ha llegado a la Comisión Europea (CE) en forma de pregunta parlamentaria de Sira Rego, del Grupo de la Izquierda, quien ha recordado que la CE anunció que apoyará los proyectos que "se valgan de la expresión cultural para combatir la discriminación, desarrollar la confianza y la aceptación y promover la plena inclusión de las personas LGTBIQ".
La europarlamentaria interpela a la CE sobre si la resolución dictada por la jueza de Castellón "cumple con la Estrategia de las Personas LGTBIQ 2020-2025" y, en el caso de ejecutarse, pregunta sobre las medidas que se tomarán, al tiempo que compara la resolución judicial con lo que sucede en Hungría.
Las editoriales valencianas condenan la retirada de libros LGTBI
L'Associació d'Editorials del País Valencià (AEPV) ha manifestado su absoluto rechazo a la medida cautelar solicitada por la Asociación Abogados Cristianos y la decisión de retirar un lote de libros de temática LGTBI de las bibliotecas escolares de Castelló. En este sentido, la AEPV ha querido mostrar su solidaridad no solo con todas las editoriales y autores afectados por esta ordenación, sino también con los profesionales de la educación y el alumnado, que "se verán perjudicados por la ausencia de estas lecturas".
"Desde la AEPV defendemos los libros como vehículo excepcional de transmisión del conocimiento, una puerta para descubrir infinitas formas de vivir y ver el mundo y una herramienta para desarrollar la empatía y el respeto a la diversidad. Por eso, consideramos la retirada de estos volúmenes un ataque a la libertad de expresión, una nueva manifestación de censura y una manera de privar al estudiantado de una fuente de aprendizaje", sostienen
Publicado por: 47ronin en 22 de Octubre de 2021, 08:49:38 am
CCOO y UGT se movilizan contra la retirada de libros LGTBI en 11 institutos de Castellón
Las divisiones de Enseñanza de ambos sindicatos quieren convocar una reunión de urgencia del Observatorio para la Convivencia Escolar con el fin de que se pronuncie sobre la retirada cautelar de los títulos donados por el Ayuntamiento de Castellón
CCOO y UGT se movilizan contra la retirada de libros LGTBI en 11 institutos de CastellónAlumnos en un instituto. Europa Press
MARINA ALÍASPUBLICADO 22/10/2021 04:45
CCOO y UGT se movilizan contra la retirada de los libros de temática LGTBI que el Ayuntamiento de Castellón distribuyó por once institutos públicos. Tras promover diversas concentraciones, las áreas de Enseñanza de ambos sindicatos quieren convocar una reunión urgente del Observatorio Estatal para la Convivencia Escolar y que este se pronuncie sobre la decisión del Juzgado de lo Contencioso-administrativo nº 1 de Castellón de retirar cautelarmente el lote de 32 títulos tras la denuncia de la Asociación Abogados Cristianos.
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Polémica por la retirada de unos libros con contenido LGTBI en once institutos públicos de Castellón
El Observatorio Estatal para la Convivencia Escolar es un órgano consultivo adscrito al Ministerio de Educación y su función es la de asesorar al Gobierno sobre situaciones referidas al aprendizaje de la convivencia escolar. También elabora informes y estudio y hace diagnósticos en materia de convivencia escolar. Además, puede proponer medidas de cara a la elaboración de las distintas políticas estatales.
Rara vez se reúne de urgencia tal y como proponen las citadas organizaciones sindicales. Los docentes de ANPE y CSIF, al contrario, no consideran prioritario el asunto y llaman a no provocar enfrentamientos entre los distintos colectivos que puedan formar parte de la comunidad educativa.
ANPE y CSIF, al contrario, no consideran prioritario el asunto y llaman a no provocar enfrentamientos entre los distintos colectivos
Uno de los libros donados por el consistorio a los centros escolares destaca 'El fin del armario', escrito por el periodista argentino Bruno Bimbi. Algunos de sus capítulos son "Chaperos en el Vaticano", "Al obispo le dan por el culo", "Porno para todos", "¿Ser gay tiene cura? (¿Y ser hétero?)", "Dios y Pedro Zerolo", "Alá no es grande, Jesús no nos ama", "Proletarios, maricones, uníos", "Maricas y judíos: las dos caras de la discriminación", según publicó Vozpópuli.
Otro de los libros es 'Gay Sex: Manual sobre sexualidad y autoestima erótica para hombres homosexuales', del psicólogo, escritor y activista Gabriel J. Martín. Entre los temas que trata aparecen "Buscando pollas mientras paseas. El cruising", "Grindr, el Wallapop del sexo... y test de autoestima" y "La injustificada mala fama de la pornografía".
Tanto el Ayuntamiento de Castellón como los autores han recibido el respaldo del presidente de la Comunidad Valenciana, Ximo Puig, ante la polémica. También el de la vicepresidenta de la Generalitat Valenciana y consejera de Igualdad y Políticas Inclusivas, Mónica Oltra, y del propio presidente de Argentina, Alberto Fernández. Un respaldo al que se han sumado CCOO y UGT.
CCOO carga contra las medidas cautelares
CCOO considera que la retirada de los libros de los institutos "no hacen más que criminalizar de nuevo todas las cuestiones relacionadas con la diversidad afectivo-sexual y nos retrotraen a tiempos que se creían superados". Estas medidas cautelares impuestas -señalan- no son más que una muestra de la LGTBIQ+fobia que está emergiendo en ciertos sectores de la sociedad al amparo de determinados discursos de odio lanzados por partidos políticos y asociaciones de una ideología concreta.
"Solo una mente llena de prejuicios y miedo al diferente puede entender que se aprecie riesgo grave, inminente e irreparable en que alguno de estos libros pudiera ser leído por el alumnado de los institutos castellonenses, y que la identidad no sea un proceso que se va construyendo a lo largo del tiempo y dependa única y exclusivamente de la lectura de un libro. Con estas iniciativas volvemos a las listas de libros prohibidos y al adoctrinamiento al decidir lo que puede leer o no el alumnado", denuncian.
UGT cree que la denuncia de Abogados Cristianos responde a "una estrategia de persecución contra los derechos humanos
Aunque no señalan a Abogados Cristianos de manera explícita, el sindicato carga a través de un comunicado contra lo que considera "colectivos integristas e ultrarreligiosos de pensamiento único y enemigos de la diversidad" y "la censura del radicalismo cristiano conservador".
UGT cree que la denuncia de Abogados Cristianos responde a "una estrategia de persecución contra los derechos humanos, contra cualquiera que defienda la libertad, la igualdad y la diversidad, y un uso perverso del poder judicial al servicio de la agenda política intolerante de la ultraderecha".
Fuentes del sindicato reconocen a este medio que algunas de las expresiones utilizadas en los libros no sean "del todo afortunadas", pero sostienen que "aprovechando eso se está tratando de hurtar a los alumnos el derecho a formarse en valores y en el respeto a la diversidad".
"Vivimos en una sociedad compleja y diversa y el hecho de que algunos capítulos no utilicen un lenguaje oportuno no puede servir de excusa para privar al alumnado de adquirir competencias en favor de la convivencia", consideran fuentes educativas de UGT. "Un libro es una herramienta que el profesor puede utilizar o no y siempre lo hará de manera responsable dentro de un proyecto educativo global, de tolerancia y respeto a la diversidad", zanjan las mismas.
CSIF apunta al rol de los inspectores educativos
Las posiciones de CCOO y UGT chocan con las de ANPE y CSIF. Según el presidente de ANPE en la Comunidad Valenciana, Lauren Bárcena, su organización no tiene problema alguno en organizar reuniones para hablar de educación, pero considera que el sistema educativo aún tiene muchas carencias que solucionar como para priorizar en polémicas de este tipo.
"Respetamos las decisiones judiciales y defendemos y defenderemos las libertades de todo tipo. Pero nunca los conflictos entre colectivos. Hay que alejarse de cualquier enfrentamiento y polémica de este tipo porque, precisamente, no son un ejemplo educativo para los alumnos", explica a Vozpópuli.
"Me gustaría hablar con la concejal de Educación del Ayuntamiento de Castellón para conocer cuál fue su objetivo al donar este lote de libros que al final ha derivado en esta polémica. Lo importante es avanzar hacia un sistema educativo de calidad", añade Bárcena.
Mario Gutiérrez, presidente de CSIF Educación, cree que "cualquier tipo de adoctrinamiento tiene que estar condenado desde las instancias de la inspección educativa". "Todos y cada uno de los materiales escolares deberían estar valorados por los inspectores para que cumplan con los objetivos que debe tener nuestra educación y que están basados en los valores constitucionales", sostiene.
Publicado por: 47ronin en 23 de Octubre de 2021, 05:43:26 am
Policías “malhumorados” o que impiden beber agua: así muestran a los agentes en un libro infantil de Cataluña
La obra se puede encontrar en al menos nueve bibliotecas públicas de la Diputación de Barcelona, según denuncia la Asamblea por una Escuela Bilingüe (AEB)
Publicado por: 47ronin en 25 de Octubre de 2021, 16:43:22 pm
el caso es ofender, pero siempre a los mismos. Seguro que no hay un libro que se llame "Mahoma era maricon"??... NO, CLARO QUE NO, ...
Pues el juez da vía libre...
El juez levanta la retirada de libros LGTBI de los institutos de Castelló
El titular del juzgado considera que "no se ha aportado prueba alguna, siquiera indiciaria, de que concurra ilegalidad" alguna en la campaña municipal contra la homofobia
Lucas Marco
25 de octubre de 2021 16:27h
@lucas_marco
El titular del Juzgado Contencioso Administrativo número 1 de Castelló ha levantado la polémica medida cautelar dictada por la magistrada en sustitución ordinaria que ordenaba el secuestro cautelar de una treintena de libros de temática LGTBI.
El auto del juez asegura que la campaña municipal de reparto de lotes de libros LGTBI "tiene un fundamento legal directo en la Ley 8/2017, de 7 de abril, de la Generalitat, integral del reconocimiento del derecho a la identidad y a la expresión de género en la Comunitat Valenciana".
Según recoge la resolución, que puede ser recurrida en apelación, "no se ha aportado prueba alguna, siquiera indiciaria, de que concurra la ilegalidad que la actora denuncia en la actuación municipal", así como tampoco "de que el contenido de los materiales (libros donados) atente contra los derechos humanos".
"No se ha probado, en definitiva, que la actuación impugnada pudiera causar perjuicio alguno (...). Acordar la medida cautelar en este caso equivaldría a dejar la aplicación de las leyes vigentes al arbitrio de los intereses o valoraciones subjetivas de los particulares", agrega el auto difundido por el Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana.
La decisión inicial de la jueza escandalizó a los colectivos LGTBI e incluso la vicepresidenta de la Generalitat Valenciana, Mónica Oltra, recomendó la lectura de los libros e indicó a la magistrada que la ley autonómica obliga a incluir en los centros docentes materiales para combatir la LGTBIfobia.
Publicado por: cansinismo en 25 de Octubre de 2021, 21:38:15 pm
normal...JxD es así.... nada nuevo bajo el sol. Pero si alguien dice que la ministra Montero es una comepollas que ha llegado ahí por arrodillarse delante del macho alfa... pero en verso, pues le cascan 50.000€, porque la libertad de expresión tiene un limite dependiendo de quien la use claro... llamar maricones a los curas bien, llamar hijosdeputa a a los moros mal....el caso es ofender, pero siempre a los mismos. Seguro que no hay un libro que se llame "Mahoma era maricon"??... NO, CLARO QUE NO, ...
Pues el juez da vía libre...
El juez levanta la retirada de libros LGTBI de los institutos de Castelló
El titular del juzgado considera que "no se ha aportado prueba alguna, siquiera indiciaria, de que concurra ilegalidad" alguna en la campaña municipal contra la homofobia
Lucas Marco
25 de octubre de 2021 16:27h
@lucas_marco
El titular del Juzgado Contencioso Administrativo número 1 de Castelló ha levantado la polémica medida cautelar dictada por la magistrada en sustitución ordinaria que ordenaba el secuestro cautelar de una treintena de libros de temática LGTBI.
El auto del juez asegura que la campaña municipal de reparto de lotes de libros LGTBI "tiene un fundamento legal directo en la Ley 8/2017, de 7 de abril, de la Generalitat, integral del reconocimiento del derecho a la identidad y a la expresión de género en la Comunitat Valenciana".
Según recoge la resolución, que puede ser recurrida en apelación, "no se ha aportado prueba alguna, siquiera indiciaria, de que concurra la ilegalidad que la actora denuncia en la actuación municipal", así como tampoco "de que el contenido de los materiales (libros donados) atente contra los derechos humanos".
"No se ha probado, en definitiva, que la actuación impugnada pudiera causar perjuicio alguno (...). Acordar la medida cautelar en este caso equivaldría a dejar la aplicación de las leyes vigentes al arbitrio de los intereses o valoraciones subjetivas de los particulares", agrega el auto difundido por el Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana.
La decisión inicial de la jueza escandalizó a los colectivos LGTBI e incluso la vicepresidenta de la Generalitat Valenciana, Mónica Oltra, recomendó la lectura de los libros e indicó a la magistrada que la ley autonómica obliga a incluir en los centros docentes materiales para combatir la LGTBIfobia.
Publicado por: Celestino en 26 de Octubre de 2021, 09:12:13 am
Publicado por: 47ronin en 26 de Octubre de 2021, 09:22:23 am
normal...JxD es así....
Usted de práctica judicial poca...se nota que nunca ha usado de cauteralisimas y desconoce su proceso.
Publicado por: Der Kaiser en 26 de Octubre de 2021, 10:00:06 am
Los curas son más bien pederastas, ser homosexual es una opción perfectamente respetable, violar niños ya no.
Por esa regla de tres los moros son violadores ¿no?
Publicado por: Der Kaiser en 26 de Octubre de 2021, 10:49:15 am
Los curas son más bien pederastas, ser homosexual es una opción perfectamente respetable, violar niños ya no.
Está muy bien eso de decir que hay partidos y gente que criminalizan al inmigrante, pero por otra parte criminalizar a un colectivo que no despierta tu simpatía..., doble moral...
Publicado por: 47ronin en 05 de Noviembre de 2021, 08:18:35 am
"Chirla, conejo, parrús, potorro, coño, rajita, tete, peseta...": los sinónimos de clítoris enumerados por una diputada de Vox en la Asamblea de Madrid
MARTA BELVER
Madrid
Actualizado Jueves, 4 noviembre 2021 - 13:55
Alicia Rubio critica la difusión de una guía de educación sexual por parte del Ayuntamiento de Getafe y retirada por orden judicial
"Chirla, conejo, potorro, coño..." Vox se indigna con una guía retirada con sinónimos de clítoris
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El Pleno de la Asamblea de Madrid ha registrado este jueves una intervención parlamentaria cuando menos atípica. La situación que ha dejado con la boca abierta a más de un diputado y ha desatado las risas de otros se ha producido cuando una representante de Vox criticaba la distribución de una guía sobre educación sexual difundida hace meses por el Ayuntamiento de Getafe en los centros escolares de la localidad y retirada posteriormente por orden judicial.
"Me han llamado de todo, chirla, conejo, parrús, potorro, coño, rajita, tete, peseta, chocho, chochete, chichi (...). La masturbación mola, te da placer, ayuda a dormir mejor, previene infecciones (...). Mírame, tócame, aprende, juega, disfruta, tómate tu tiempo, habla con otras chicas'", ha leído literalmente Alicia Rubio de una de las páginas del documento en cuestión, aclarando que "esto lo dice el clítoris, ¿eh?".
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Además, la representante de Vox ha denunciado que "hablando de la vulva" se inste a "un poco de autocoñocimiento". A lo que ha apostillado: "Si esto con adultos suena un poco brusco imagínese en una clase de niños".
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"Aquí hay dos problemas: la Comunidad de Madrid no sabe qué hace con su dinero y no sabe lo que pasa en sus aulas", ha censurado Rubio, porque la guía de la polémica, que se titula Rebeldes del género y que entre sus lemas incluye el de "¡Apaga la tele, enciende tu clítoris!", incluye un logo del Gobierno autonómico.
Por su parte, la consejera de Familia, Juventud y Política Social, Concepción Dancausa, ha defendido que el Ejecutivo de Isabel Díaz Ayuso financia acciones de los ayuntamientos de la región y que éstos tienen la "obligación" de informar "de una forma general de los contenidos". "En este caso yo tengo la misma opinión que usted respecto a esta guía, me parece absolutamente inapropiada, por eso ha sido suspendida judicialmente", le ha respondido a la diputada de Vox.
Además, Dancausa ha justificado que el logotipo de la Comunidad de Madrid figure en la guía del Consistorio de Getafe "porque se paga el 50% por adelantado" precisamente para que los gobiernos locales "puedan hacer esas campañas, esos folletos o esas guías". "Lógicamente cuando hemos visto que el contenido de esta guía no respondía a lo que nos habían contado que iba a tener no la hemos financiado", ha asegurado.
Publicado por: Celestino en 29 de Noviembre de 2021, 23:51:38 pm
Educar y enseñar a la juventud para evitar males mayores.
Un niño de 11 años utiliza una charla de la Policía en su colegio para denunciar los malos tratos que sufre de su madre
EUROPA PRESS NOTICIA 29.11.2021 - 16:33h
El niño se acercó al agente de la Policía Nacional y le contó los malos tratos físicos y psicológicos que sufría.
Mediante una exploración al menor pudieron determinar que había sufrido y continuaba sufriendo agresiones.
La Policía Nacional imparte unas jornadas dirigidas a escolaresLa Policía Nacional imparte unas jornadas dirigidas a escolaresPOLICÍA NACIONAL/Archivo
Agentes de la Policía Nacional han detenido a una mujer, de 31 años y con antecedentes policiales, como presunta autora de un delito de malos tratos hacia su hijo de 11 años en Las Palmas de Gran Canaria.
La detención se produjo en el marco del Plan Director con el que la Policía Nacional establece un canal de comunicación permanente con la comunidad educativa y en el que se tratan temas como los riesgos de Internet, el acoso escolar, drogas y alcohol, las bandas juveniles y la violencia de género.
En concreto, en una de estas charlas en un centro educativo un niño se acercó al agente de la Policía Nacional que impartía la misma y le expuso los continuos malos tratos físicos y psicológicos que sufría por parte de su madre en el domicilio familiar, según ha informado el Cuerpo Nacional de Policía en nota de prensa.
Esto motivó que se activaran todos los protocolos establecidos por agentes especializados de la Unidad de Familia y Atención a la Mujer (UFAM), quienes mediante una exploración al menor pudieron determinar que había sufrido y continuaba sufriendo insultos, así como agresiones de manera periódica por parte de su madre.
Por todo ello, los agentes detuvieron inmediatamente a la madre del menor como presunta autora de un delito de malos tratos, quedando el pequeño bajo la custodia de su abuelo adoptivo.
Publicado por: 47ronin en 14 de Diciembre de 2021, 10:14:28 am
"Ridiculiza la castidad"
Un juzgado falla que una guía de educación sexual de Getafe vulnera la libertad religiosa
Como medida cautelar el juzgado de lo contencioso-administrativo número 8 de Madrid ya había decretado la retirada de las casi 600 guías repartidas en centros escolares del municipio
Por EFE
13/12/2021 - 18:58 Actualizado: 13/12/2021 - 19:06
Un juzgado madrileño ha sentenciado que la distribución en centros escolares de Getafe de unas guías de educación sexual en las que se "ridiculiza" la castidad de la Virgen María supone difundir un contenido "ideológico" y "adoctrinador" que vulnera el derecho a la libertad religiosa. Como medida cautelar el juzgado de lo contencioso-administrativo número 8 de Madrid ya había decretado la retirada de las casi 600 guías repartidas en centros escolares del municipio y ahora da la razón parcialmente a la Asociación de Abogados Cristianos, que llevó el caso ante la Justicia.
El Ayuntamiento de Getafe enmarcó la distribución de las guías "Rebelde de Género" en las políticas para promover la igualdad entre hombres y mujeres y combatir la violencia de género, pero la citada asociación denunció que se atacaba a las familias cristianas, especialmente con la guía 6 titulada "Despatriarcando cuerpos". El texto incluía frases como "la masturbación mola" o "apaga la tele y enciende tu clítoris" y, junto a una imagen de la Virgen, se criticaba que la Iglesia hubiera impuesto el papel de la "madre abnegada, toda entrega y sacrificio, sin vida propia y asexual".
El juzgado concluye que con su reparto en las escuelas se ha vulnerado "el derecho fundamental de los alumnos cristianos a no sufrir discriminación alguna por razón de su religión o creencias y el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones". A su entender, "resulta incomprensible la necesidad de ridiculizar a la Virgen María por su virginidad - y ante un público tan sensible y merecedor de tan gran protección como son los escolares-".
Según la sentencia, el Ayuntamiento de Getafe ha vulnerado los derechos fundamentales de todos los católicos y cristinos del municipio, lo que "contribuye a romper la paz social". Pero además, añade, el daño "moral, de ridiculización o de exclusión" que puede causar la lectura de las guías en los menores en periodo de formación puede ser "enorme" e "irreversible". El juzgado hace hincapié que se han vulnerado derechos constitucionales de forma "especialmente innecesaria, irracional y desproporcionada" al ofender "de modo gratuito, provocativo, prescindible, evitable, injustificable e injustificado los sentimientos religiosos de los católicos, atacando uno de sus dogmas de fe". Y resalta que se discrimina solo a la religión católica, cuando el islam, por ejemplo, también promueve la castidad.
"Virtud de la castidad"
En la sentencia se detalla el valor de la "virtud de la castidad" para los católicos, se critica que se haga "escarnio" de lo que para ellos no es solo una creencia, sino un "auténtico dogma de fe" e incluso se enumeran los dogmas esenciales relacionados con la Virgen -la inmaculada concepción, la maternidad divina, la perpetua virginidad y la asunción a los cielos-. "El 8 de diciembre se celebra la Inmaculada Concepción que en España es día de fiesta Nacional, no por capricho, sino por respeto a la devoción Mariana en nuestro País", se recalca.
El juzgado no se cree que las guías estuvieran solo dirigidas al personal docente, como alegaron sus autoras y el Ayuntamiento tras presentarse la demanda. Se habla "de tú a tú" a los alumnos con un lenguaje "innecesario y, si me apuran, ofensivo", señala el juez, que recrimina que se utilicen "sin sonrojo" "palabros" no reconocidos en el diccionario, como en la frase "Un poquito de autocoñocimiento, por favor".
Publicado por: 47ronin en 18 de Diciembre de 2021, 09:12:19 am
Publicado por: 47ronin en 15 de Febrero de 2022, 17:45:33 pm
La justicia da la razón a una familia de Murcia que reivindica el derecho de sus hijos a estudiar religión islámica en el colegio
https://elpais.com/educacion/2022-02-14/la-justicia-da-la-razon-a-una-familia-de-murcia-que-reivindica-el-derecho-de-sus-hijos-a-estudiar-religion-islamica-en-el-colegio.html
El tribunal superior de la comunidad advierte de que la Consejería de Educación, en manos de Vox, está violando el principio constitucional de libertad religiosa
Publicado por: 47ronin en 22 de Febrero de 2022, 07:13:10 am
Podemos propone impartir Memoria Histórica en la ESO "para que no vuelva el franquismo"
Fuentes de En Comú Podem especifican que lo que buscan es "contar lo que sucedió para frenar las actitudes predemocráticas que estamos viendo en la derecha actual"
BORJA NEGRETE
PUBLICADO 22/02/2022 04:45
Unidas Podemos quiere que la Memoria Histórica forme parte del temario de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). "No puede ser que los jóvenes salgan de la ESO sin saber quién fue Francisco Franco y sin conocer la represión franquista", afirman fuentes de En Comú Podem, filial de Podemos que defiende este martes la propuesta en la Comisión de Educación del Congreso de los Diputados. En la exposición de motivos de la PNL se señala que el objetivo de plantear esta formación en la educación obligatoria es "garantizar el derecho a la justicia, la reparación y la no repetición, de tal forma que nunca más el franquismo pueda volver a ser una realidad en nuestro país".
Así lo dice literalmente la PNL. Fuentes de la formación política especifican que no buscan que la Memoria Histórica sea una asignatura concreta, sino que "todo lo que tiene que ver con la represión franquista se incluya en la asignatura de Historia, y que se den nociones sobre la lucha antifranquista en Educación en Valores Cívicos y Éticos".
Uno de los diputados que defiende este martes la propuesta, Joan Mena, subraya que los que digan que trasladar estos contenidos al currículo de la ESO es adoctrinamiento "deberían fijarse en los currículos educativos de los países de nuestro entorno. En Italia se estudia el régimen fascista, en Portugal, también, en Alemania, el nazismo... ¿Por qué aquí no hacemos lo propio con el franquismo?".
Sobre la parte más polémica de lo enunciado en la PNL, la que hace referencia a su intención de frenar "el regreso del franquismo", Mena asevera que "estamos viendo algunas actitudes predemocráticos en la derecha actual que nos preocupan. Nos preocupa que se puedan dar pasos atrás en derechos democráticos. La posición de la extrema derecha sobre los derechos LGTBI o el feminismo es transitar por el franquismo. Contar lo que sucedió nos puede ayudar a que no demos esa marcha atrás".
Entre los argumentos que esgrima Podemos en la mencionada PNL se encuentra la propia LOMLOE, en cuya disposición adicional cuadragésima primera se señala la "necesidad de que la comunidad educativa tenga un conocimiento profundo de la historia de la democracia en España desde sus orígenes hasta la actualidad".
Lucha antifranquista
Podemos quiere aprovechar que en estos momentos coinciden en el tiempo la tramitación la Ley de Memoria Democrática con la concreción del currículum de secundaria. "Es necesario poner de manifiesto la importancia de incluir la memoria histórica en el currículum educativo pare que los objetivos y pretextos establecidos en la ley puedan cumplirse", aseguran.
Su intención es aprovechar la Comisión de mañana para introducir una actualización de "los contenidos curriculares para ESO y Bachillerato, a fin de incluir de forma clara el conocimiento de la historia y de la memoria democrática española y la lucha por los valores y libertades democráticas, así como los cuarenta años de represión de la dictadura franquista y la lucha antifranquista".
Quieren que esto sea una realidad en el curso 2022-2023, incluyendo la revisión de los libros de texto. La inclusión de la Memoria Histórica en el temario implicaría que la historia contemporánea de España sea incluida en la materia de Historia del Mundo Contemporáneo "con el fin de comprenderla en un contexto global".
Cabe recordar que la Memoria Democrática es uno de los proyectos en los que más involucrado está el partido que gobierna en coalición con el PSOE. De hecho, van juntos en varias de las enmiendas sobre el Proyecto de Ley que están a la espera de ser revisadas en la correspondiente ponencia. Una de las propuestas que ambos partidos defienden es la creación de un Centro de la Memoria Democrática para "salvaguardar la dignidad" de las víctimas de la Guerra Civil, del régimen franquista y, también, la Transición.
Uno de los diputados más involucrados en este proyecto es el secretario de Estado para la Agenda 2030 y miembro del Partido Comunista (PCE), Enrique Santiago. Los Presupuestos Generales del Estado (PGE) de 2022 destinan a la Memoria Democrática 11,8 millones de euros, un dinero con el que se debería poner en marcha este centro, que estaría ubicado fuera de Madrid respondiendo al programa descentralizador del Ejecutivo.
Publicado por: Celestino en 23 de Febrero de 2022, 17:19:20 pm
Publicado por: sincadenas en 24 de Febrero de 2022, 03:21:55 am
Lo vuelvo a repetir....toda persona que vota a esta mierda es culpable también de esta agresión.
Publicado por: 47ronin en 24 de Febrero de 2022, 09:19:18 am
Un instituto de la localidad valenciana de Bétera expulsa a diez alumnos por una agresión homófoba a un profesor
Los hechos, que están siendo investigados, se produjeron en la semana pasada cuando varios estudiantes increparon, insultaron y tiraron del pelo al docente en el patio
Miguel Giménez
València —
23 de febrero de 2022 13:57h
Actualizado el 23/02/2022 18:00h
Una agresión homófoba en grupo a un profesor de Secundaria del instituto 'Les Alfàbegues' de la localidad valenciana de Bétera, que se produjo la pasada semana, ha acabado con la expulsión de una decena de alumnos, una cifra que podrá ser más elevada dependiendo de las conclusiones de la investigación iniciada por el centro.
Tal y como ha avanzado la televisión pública valenciana À Punt, el pasado miércoles dos alumnas salieron al patio con una bandera arcoiris LGTBI, una iniciativa que fue secundada por otros jóvenes hasta que el centro pidió que se pusiera fin a esta movilización.
Al día siguiente, otro grupo de alumnos acudió al centro con banderas de España que también se exhibieron en el patio.
Gritos y tirones de pelo
Ante la creciente tensión en un instituto que cuenta con alrededor de un millar de estudiantes, tal y como explican desde À Punt, un profesor pidió también la disolución de esa segunda concentración, circunstancia que provocó que más de un centenar de alumnos acabaran increpando al docente, lanzándole bocadillos y llegando a darle tirones de pelo y soltando gritos despectivos sobre su condición sexual.
El centro ha convocado este miércoles un claustro extraordinario y la Conselleria de Educación ha activado el Plan de Prevención de la Violencia y la Promoción de la Convivencia (Previ) por los incidentes comunicados por el instituto -se ha activado el protocolo de denuncia y acompañamiento al profesorado y personal no docente, que incluye asesoramiento y asistencia jurídica gratuita en el profesorado y personal no docente víctima de ataques (amenazas, insultos, agresiones) en el ejercicio de su función-, mientras que entre los alumnos se está trabajando en un manifiesto de apoyo al profesor agredido. El caso está siendo investigado por la Fiscalía de menores.
Asimismo, se ha activado a la Unidad Especializada de Orientación (UEO) de Valencia, que es la de referencia en el ámbito de igualdad y la diversidad. El personal especializado ya está trabajando con la persona coordinadora de Igualdad y Convivencia del centro para implantar las acciones de sensibilización adecuadas a nivel de centro. Además, la Inspección educativa ha asesorado al equipo directivo.
Representantes municipales junto a una bandera LGTBI en el balcón del ayuntamiento de Bétera.
Condena "rotunda" del Ayuntamiento
La alcaldesa de Bétera, la popular Elia Verdevio, ha condenado "rotundamente" cualquier agresión y discriminación homófoba: "Desde el Ayuntamiento apostamos por la diversidad, la igualdad, la no discriminación y la convivencia de nuestros vecinos y vecinas independientemente de la orientación sexual y de la identidad de género".
Según explican desde el Consistorio, desde la delegación de Igualdad trabajan "activa y conjuntamente" con el instituto para que las propuestas coeducativas al currículum del centro "sean una realidad en el conjunto de los centros educativos", propuestas "de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres, así como de prevención de violencia de género y de la LGTBIfobia".
"Hechos como este no hacen más que fortalecer nuestro objetivo de trabajar por una sociededa libre de este tipo de actuaciones", sentencia Verdevio.
Una agresión fruto del "contexto político actual"
Desde el Sindicat de Treballadors de l'Ensenyament del País Valencià (STEPV) han manifestado su más rotundo rechazo a esta agresión y ha trasladado su apoyo al centro, poniendo a su disposición sus servicios jurídicos, así como cualquier otro tipo de ayuda tanto al equipo directivo como a la comunidad escolar para luchar contra las agresiones en los centros educativos.
Según explican, este tipo de hechos no son habituales, aunque, "desgraciadamente, no es casualidad que una agresión de la gravedad de esta se haya producido en un contexto político como el actual, con el auge de determinada ideología que fomenta estos comportamientos y no respeta ningún hecho diferencial".
El sindicato se reafirma en la necesaria lucha contra cualquier tipo de discriminación por razón de género, lengua, origen, religión, sexo o edad, discapacitación, orientación sexual u otra razón similar: "No se puede bajar la guardia y es necesario mantener, y si es necesario intensificar, el magnífico trabajo se están realizando los centros educativos sobre el respeto hacia la diversidad sexual y hacia cualquier otro tipo de diversidad".
Así mismo, STEPV quiere poner en valor el trabajo de los docentes y reclaman a la administración educativa la revisión, refuerzo y agilización de los protocolos ante las agresiones a los docentes.
La Federació d'Ensenyament de CCOO (FECCOOPV) ha condenado "enérgicamente la agresión homófoba" y se pone a disposición de su comunidad educativa y la administración con el objetivo de "trabajar acciones concretas dirigidas a erradicar estos lamentables hechos y profundizar en la concienciación y respecto de todas las personas sin discriminación por su condición sexual".
"Nuestro compromiso de trabajo por la libertad sexual, el respecto a la diversidad en su sentido más amplio y la educación en democracia es una constante de nuestra acción sindical. Lamentablemente, hechos como este constatan la necesidad de continuar haciendo esfuerzos, poner todos los recursos necesarios e implicar a toda la sociedad para avanzar hacia la convivencia", aseveran.
Publicado por: Celestino en 24 de Febrero de 2022, 17:54:51 pm
Publicado por: Celestino en 24 de Febrero de 2022, 17:56:00 pm
La mierda que trae Vox con su discurso , desemboca en agresiones como la que ha ocurrido en este instituto de Valencia.
Lo vuelvo a repetir....toda persona que vota a esta mierda es culpable también de esta agresión.
Exacto, el mensaje de Vox ha hecho que el 25% de los jóvenes no crean que exista la Violencia de Género
Publicado por: 47ronin en 03 de Marzo de 2022, 09:00:15 am
Publicado por: 47ronin en 12 de Marzo de 2022, 14:54:57 pm
Dos niñas con hiyab se dan de baja de un colegio
concertado católico de Málaga tras haber sido "aisladas"
La familia y una asociación denuncian que han sido tratadas mal mientras la Junta y la escuela aseguran que no hay discriminación, sino aplicación del reglamento interno.
11/03/2022 07:22 RAÚL BOCANEGRA
Los padres de dos niñas de 12 y 14 años han decidido cambiarlas de colegio en Málaga después de que fueran "aisladas", según denuncian, cuando empezaron a utilizar un hiyab (pañuelo islámico) en el centro concertado (es decir, financiado con fondos públicos) de ideario católico, regentado por las Hijas de la Caridad, llamado San Juan de Dios Goleta.
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Este viernes será el primer día en que las dos hermanas, después de haber perdido varios días de clases, según afirma la madre, Hanaa Zakaria en conversación telefónica con Público, acudirán a sus nuevos colegios, esta vez públicos.
Este es el relato de lo sucedido por orden cronológico, según lo expusieron el 1 de marzo pasado (en forma de escrito a la Junta de Andalucía) la familia y la Asociación Marroquí para la Integración de Inmigrantes, que cuenta con amplio reconocimiento social en Málaga, que les ha apoyado en este tránsito.
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10 de enero
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Las dos niñas, cuyos padres son de Egipto, se matricularon en la escuela hace un año y tres meses. Sabían que era una escuela católica, pero no tuvieron problema con eso. "No es importante para mí, somos musulmanes, no es problema para mí y para mis hijos. Estamos juntos, cristianos y musulmanes. Sabíamos que es una escuela bilingüe: en mi familia, todos hablamos inglés muy bien", afirma Zakaria a Público.
A la vuelta de estas navidades, empezaron las tensiones. Se atendieron, según asegura la familia y la asociación en el escrito enviado a Educación, de forma provisional con una medida "impuesta por la dirección del colegio". La niña de 14 años empezó el 10 de enero a llevar un gorro y una bufanda "en lugar del hiyab propio de la religión musulmana". También lo hizo su hermana menor.
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18 de enero
Ocho días después, el 18 de enero, según afirman, el equipo directivo concretó una cita con la familia "donde se les dice expresamente" a los padres "que son culpables de la actual situación y que no deben obligar a sus hijas a llevar el velo". La respuesta fue dejar hablar a su hija mayor "al objeto de demostrar la voluntariedad absoluta que caracteriza su decisión de llevar el velo". En este vídeo, difundido por la asociación, la propia adolescente se explica por sí misma.
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"Ante esta situación –recoge el escrito presentado por la asociación a la Consejería de Educación–, la directora del centro educativo ofreció los servicios de uno de los profesores, quien además es psicólogo, para hacerle ver la necesidad de quitarse el hiyab y las consecuencias de no hacerlo".
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21 de febrero
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El asunto se quedó de momento ahí, pero, "tras la negativa de someterse a dichos servicios psicológicos, el día 21 de febrero de 2022, por primera vez y haciendo uso de su libertad religiosa y del derecho a la propia imagen, al tener calor [con la bufanda y el gorro] la niña decide quitarse el gorro y la bufanda y ponerse el hiyab".
"Desde que entró –prosigue la queja de la asociación– al centro con el hiyab, la directora decidió enviarla a la biblioteca, donde permaneció durante toda la jornada lectiva aislada, excluida de sus compañeros y sin la posibilidad de avanzar en sus estudios".
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"Durante toda la estancia en la biblioteca –según el testimonio de la niña– no le han mandado tareas o actividades a realizar, sino que el único objetivo era que esta supiera lo que le espera si decide quedarse en el colegio con el hiyab puesto. Esto se vio reflejado, cuando tras una gran insistencia [por su parte], desde el centro educativo se decide llamar al padre, al objeto de seguir
culpándoles de la decisión tomada por su hija. En ningún momento [se] menciona la situación de aislamiento que sufre su hija, ni las represalias que se están tomando contra ella, enterándose del asunto cuando vuelven a casa", se lee en el escrito enviado a la Junta.
La asociación añade: "A la finalización de la jornada lectiva del día 21 de febrero, se obliga a la alumna a salir por una puerta alternativa a la general, al objeto, según la percepción de la familia y la víctima, de que alumnado y sus familiares no vieran personas musulmanas con hiyab saliendo del centro".
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22 de febrero
El día 22 de febrero de 2022, durante una reunión con los padres de las niñas, el centro educativo les lanza "un ultimátum", se afirma en la petición de intervención enviada a la Junta: "Si la alumna decide seguir llevando hiyab, tendrá la obligación de permanecer en la biblioteca durante todo el curso académico o, en su caso, deberá buscar otro centro educativo".
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"En cuanto a la atmósfera que percibe [la niña] de sus compañeros y compañeras de clase, es simplemente de incertidumbre y curiosidad". Afirma "no percibir discriminación o rechazo por parte de sus compañeros".
El día 23 de febrero de 2022, las dos hermanas ya habían perdido tres días completos de clases. Luego, la semana siguiente, la del 28F, fue no lectiva en Málaga (la semana blanca). Y a la vuelta de las clases, esta semana, la asociación hizo pública la queja, que ha terminado con el cambio de colegio de las niñas.
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La madre de las niñas, Hanaa Zakaria, afirma a Público: "[Lo que ha pasado] no es aceptable. No pararé. Tengo derechos. Han maltratado a mis hijas. No está bien. Esto nos pone muy tristes. Llevamos sufriendo tres meses. Cuando una persona llega a ese colegio, deben decir: no lleves hiyab, pero aquí nadie avisa de eso. Yo llevo hiyab. Hiyab no se permite, vale, no tengo problema, pero la trataron muy mal. Esto afecta a mis hijas. Mi hija menor tiene una amiga que está muy triste y que le ha comprado un regalo. Eso nos ha hecho llorar. ¿Por qué sucede esto? No quiero tener problemas. Es muy importante el estado psicológico del alumno y el respeto del alumno. Mi hija mayor es muy buena, saca muy buenas notas, es muy educada, muy inteligente, su tutora dice que es estupenda. Y ahora está enfadada, ¿Cuál es el motivo? ¿Por qué la tratan de esta manera?"
Reglamento interno
La Asociación Marroquí para la Integración de Inmigrantes consideró que lo vivido en el colegio es un caso de "islamofobia" y así se lo expresaron a la Junta de Andalucía. Para la Asociación, "se le prohibió seguir asistiendo a clase por haber decidido de forma voluntaria llevar el hiyab" y con ello, se vulneró "su derecho a la educación".
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"Consideramos además que el trato del Centro Escolar hacia la menor, no solo es discriminatorio por prohibirle hacer uso de su libertad religiosa, derecho fundamental del ordenamiento jurídico español, sino además lesivo al interés legal de la misma y a su propia formación académica y personal, dado que la niña fue aislada en la biblioteca del centro escolar, sola, sin poder asistir a
clase, ni gozar de la compañía de sus compañeras", expuso la asociación a la Junta.
Según la familia y la asociación, los argumentos que presentó el colegio "para prohibir la entrada" fueron tres: Por un lado, que "las normas de funcionamiento y organización del centro lo prohíben llevar la cabeza cubierta". "Si permiten ponérselo a ella, otras alumnas van a querer hacer lo mismo y no estamos dispuestos a permitirlo". "Es un tema de igualdad. Si alguien le gusta un grupo de música, o una gorra, tampoco lo permitimos. ¿Porqué deberíamos permitírtelo a ti?"
La Consejería de Educación, que ha indagado el caso a través de la Inspección, considera, al igual que el colegio, que el embrollo se ha producido por la estricta aplicación del código interno de la escuela y que nada tienen que ver con una discriminación por motivos religiosos o culturales.
En Andalucía son, según los datos que aporta Educación, 3.336 alumnos los que dan la asignatura de religión islámica en Andalucía, más de 800.000 dan religión católica. Puede haber más alumnos musulmanes que no den religión en los centros (según la Comisión Islámica, de hecho, la mayoría). "En la inspección educativa no hay constancia de ningún otro caso similar en esta legislatura y hasta donde han podido constatar tampoco en años anteriores", aseguran fuentes de la Consejería de Educación a Público.
En España, el uso del pañuelo es un asunto que no está regulado por ley, aunque algunas Comunidades han elaborado instrucciones al respecto, como Valencia o Euskadi. El ministerio de Educación da autonomía a los centros para regularse. "No hay ninguna legislación autonómica en ninguna Comunidad de España sobre símbolos religiosos, el marco lo establece el Ministerio, que da autonomía a los centros y a los Consejos Escolares, siempre preservando la legislación vigente y los preceptos constitucionales", aseguran en Educación.
"No hay diferencias –agregan las fuentes de Educación– entre centros públicos y concertados. Hay centros concertados donde se permite el uso se prendas que cubran la cabeza, no se aborda como símbolo religioso, sino como normativa sobre vestimenta".
Así lo entiende también el equipo directivo del colegio, que, en un comunicado colgado en su página web, asegura haber aplicado el reglamento interno "que responde a la Autonomía organizativa reconocida a todos los centros por las leyes educativas". La dirección asegura estar "profundamente comprometidos con la libertad religiosa" y añaden que "la cuestión planteada no guarda relación alguna con tales derechos y libertades": "Reiteramos que estamos exclusivamente ante el cumplimiento o no del Reglamento de Organización y Funcionamiento" del colegio.
"El respeto a dicha normativa –añaden– incumbe a toda la comunidad educativa y la Dirección del centro debe velar por su cumplimiento en un ejercicio de coherencia, con el propósito de ofrecer a nuestros alumnos los cauces adecuados para su desarrollo integral como personas y ciudadanos responsables, conocedores de sus derechos y de sus obligaciones, responsables de las decisiones que hayan de adoptar en el ejercicio de su libertad".
La dirección del centro asegura también que "en todo momento se ha mantenido un diálogo constante con alumnas y familia afectadas, que sólo se ha visto interferido por las actuaciones de personas y entidades que no forman parte de la comunidad educativa. Asimismo, se ha prestado la atención educativa necesaria para evitar cualquier menoscabo académico como consecuencia de la aplicación de la normativa interna del colegio".
Cierra el equipo directivo de este modo: "Se ha mantenido asimismo, puntualmente informada a la Administración educativa a través de la Inspección de Educación, no habiendo mostrado ésta, tacha alguna respecto al modo de actuar del centro". La administración, ciertamente, ha apoyado a la dirección.
Laicidad
La página web de la Fundación Pluralismo y Convivencia acoge un artículo de la catedrática de Derecho por la Universidad del País Vasco, Adoración Castro Jover, que se titula El uso del velo islámico en los centros docentes: ciudadanía y libertad religiosa.
En él, Castro sostiene: "El uso del velo es signo que identifica la pertenencia de la adolescente a la comunidad musulmana, no interfiere en su formación como ciudadana y como tal recibirá la educación en la igualdad de derechos y oportunidades. Es por ella, por cada una de esas alumnas y por sus derechos por quien debe velar la escuela en este caso, para que disfrute de las mismas oportunidades educativas sin distinción por signos externos que no interfieren en la transmisión del conocimiento escolar".
"La prohibición del velo islámico –añade Castro– transmite por el contrario el mensaje de que quienes pertenecen a ese colectivo no merecen respeto y se adjudica el estigma correspondiente. El uso del velo islámico es manifestación del derecho de libertad religiosa, en algunos casos puede ser un síntoma de discriminación, pero no es la causa. En estos casos, hay que intervenir en la causa y la forma de hacerlo es no poner barreras a la educación y profesionalización de las niñas y adolescentes, porque dotarlas de esos instrumentos les permitirá tomar decisiones en libertad, sin que la falta de formación las aboque a la dependencia de otros".
Agrega Castro: "Es una práctica extendida en los últimos años que los centros docentes a través del Reglamento de Régimen Interno del centro [como en el caso de Málaga] prohíban llevar en el interior del edificio gorras o cualquier otra prenda que cubra la cabeza". Su posición a este respecto es clara: "Los centros educativos no tienen competencia para limitar a través de los reglamentos el ejercicio de un derecho fundamental. Permitir el uso del velo islámico es una exigencia no sólo del derecho fundamental de libertad religiosa sino también de la laicidad, posición de los poderes públicos garante de la igualdad en el ejercicio de la libertad de conciencia, tal y como la entiende el ordenamiento jurídico español".
Para la catedrática, un ejemplo "que muestra una correcta interpretación de las normas reguladoras del derecho fundamental de libertad religiosa lo proporciona la Comunidad Valenciana" en una resolución de 20 de julio de 2017 que se refiere al uso de vestimentas propias de la identidad religiosa del siguiente modo: "No se debe impedir el acceso en los centros a personas que vistan ropas características o propias por motivo de identidad religiosa y que no suponen ningún problema de identificación o atentan contra la dignidad de las personas".
Para Juanjo Picó, presidente de Europa Laica, el uso del velo en la escuela es un asunto abierto a un "debate continuo". "Existen diferentes posturas. Hay que tener en cuenta que depende de entornos diferentes, depende de cada entorno, no es lo mismo en unas determinadas regiones que en otras. Es un tema complejo", afirma a Público.
"El sistema educativo debe ser laico –añade Picó–. La laicidad es un valor democrático. La administración educativa tiene que dar criterios comunes. Tiene que haber unos criterios y debería estar regulado para evitar discriminaciones que se puedan dar. Debe garantizarse el derecho a la educación y las administraciones deben procurar este derecho, con atención a los derechos humanos".
Publicado por: Heracles_Pontor en 12 de Marzo de 2022, 15:24:56 pm
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Publicado por: 47ronin en 24 de Marzo de 2022, 07:24:14 am
Ayuso envía una guía a los profesores para que desmonten la leyenda negra española en clase
La Comunidad de Madrid pone a disposición de los centros educativos un documental y un manual para divulgar el periodo histórico en el que surgió la llamada leyenda negra del Imperio español
MARINA ALÍAS
PUBLICADO 24/03/2022 04:45
Isabel Díaz Ayuso continúa su cruzada para desmontar la leyenda negra española. Seis meses después de aquel viaje a Nueva York en el que defendió la "hispanidad", el mestizaje y criticó el indigenismo por haberse convertido, a su juicio, en una suerte de "nuevo comunismo" que amenazaba con crear una falsa historia de lo ocurrido en el pasado y con dinamitar el legado español en América, la presidenta de la Comunidad de Madrid (CAM) vuelve a la carga. Esta vez, en las aulas de la ESO y Bachillerato.
El Gobierno madrileño ha puesto a disposición de los centros educativos el documental España, la primera globalización -dirigido por José Luis López-Linares- y una guía dirigida a los profesores de Historia para que puedan explicar el largometraje y abordar con los alumnos "las mentiras que se forjaron en torno al reinado de los Reyes Católicos, a partir del descubrimiento de América".
El documento, al que ha tenido acceso Vozpópuli, tiene como objetivos analizar la historia de España desmontando la leyenda negra; debatir sobre cómo influyó el descubrimiento de América y los viajes comerciales con Oriente en la configuración del mundo actual; investigar sobre los avances científicos que fueron necesarios para poder realizar los viajes a través del mar; reflexionar sobre las influencias mutuas que se produjeron entre la península y los territorios descubiertos por España desde una perspectiva global y, por último, identificar el marco sociopolítico que había en el siglo XV y cómo evolucionó en los siglos posteriores.
Según la Subdirección General de Programas de Innovación y Formación del Profesorado de la CAM, departamento encargado de elaborar el manual, el documental España, la primera globalización permite analizar un periodo de la historia de España desde una visión multidisciplinar. "Para poder llegar a Asia, fue necesario integrar conocimientos de diversas disciplinas. El intercambio que implicó permitió el acceso a innovaciones científicas, nuevas estructuras urbanísticas, económicas y culturales que sobrepasaban los límites de lo conocido en Europa Occidental. Estas influencias han ido forjando nuestro carácter y evolución histórica", sostiene el gobierno regional.
Tiene como objetivo analizar la historia de España desmontando la leyenda negra y debatir sobre cómo influyó el descubrimiento de América y los viajes comerciales con Oriente en la configuración del mundo actual
Y añade: "Esta guía pretende ser un material útil para que el profesorado analice y reflexione con el alumnado lo que supusieron estos tres siglos de intercambio, no solo desde el punto de vista de la historia, sino integrando todo lo que supuso a nivel global esta expansión de España a través del mar".
Fuentes de la Consejería de Educación aclaran que los profesores tendrán a su disposición el material, pero no es obligatorio que lo utilicen. No obstante, aseguran, está teniendo muy buena acogida. Entre los contenidos que aparecen en el documental aparece el primer clavicordio en China, la carta de Juan de la Cosa, el calendario Gregoriano, la globalización, el mestizaje y la Inquisición.
Actividades contra la leyenda negra
La guía dirigida a los profesores propone distintas actividades en torno a las distintas partes del documental que busca acabar con los "mitos" de la leyenda negra. Por ejemplo, en la relativa a la Inquisición invita a preguntar a los alumnos qué opinan de la idea, que aparece en el documental, de "evangelizar sin conquistar". "¿Es posible?", plantea el texto. "¿Cuál es la verdadera razón para crear la Inquisición en España? ¿Cuál es el inicio del delito de disidencia religiosa? ¿Sigue en vigor de algún modo actualmente?", continúa el manual.
También invita a investigar dónde se fundó la Inquisición, si existió únicamente la Inquisición española, cuál es el inicio del delito de disidencia religiosa y si este sigue en vigor de algún modo actualmente.
El documental fue presentado en octubre del año pasado y, según explicó el director, la idea de producirlo surgió de la "inquietud" que le causó la obra Imperiofobia y Leyenda Negra, de la historiadora y escritora Elvira Roca Barea (Universidad de Luxemburgo).
La película pretende "desbrozar una idea de la historia de España que nos han impuesto de alguna manera o que nos hemos creído" y "despejarla de mitos y de leyendas" por medio del testimonio de casi 40 historiadores y otros especialistas, señaló López-Linares en rueda de prensa.
Entre ellos se encuentra Carmen Iglesias, presidenta de la Real Academia de Historia; historiadores como Fernando García de Cortázar, Stanley Payne, Ladero Quesada o Elvira Roca Barea, políticos como Alfonso Guerra, el economista Ramón Tamames, filósofos como Pedro Insua e incluso el reconocido chef Ferrán Adriá son algunos de los participantes de esta producción.
El estreno coincidió con la polémica política sobre la conquista de México. El presidente de México, Andrés Manuel López Obrador, había acusado a España de "soberbia" y de ver a México como "tierra de conquista". Quería que el país pidiera perdón. Poco más tarde, la Iglesia católica se alineó con el presidente AMLO y ofreció, a través de una carta, disculpas al pueblo mexicano "por todos los pecados personales y sociales, por todas las acciones u omisiones que no contribuyeron a la evangelización".
AMLO, el Papa y Ayuso
La propia Ayuso aprovechó un viaje a Estados Unidos para lanzar un mensaje en contra del argumentario del dirigente mexicano y para censurar al Papa. "Es una nueva leyenda negra la que se está transmitiendo", lamentó, y acusó a López Obrador de aspirar a "deshacer el legado de España y promover ese indigenismo por el que pretende que los ciudadanos, a través de las revoluciones y la desinformación, se unan a un proyecto que solo trae más miseria y pobreza".
Sobre el Papa, la política del PP apuntó: "me sorprende que un católico que habla español hable así a su vez de un legado como el nuestro, que fue llevar precisamente el español y, a través de las misiones, el catolicismo y por tanto la civilización y la libertad al continente americano. Poco más puedo decir".
Ahora, la presidenta de la Comunidad de Madrid facilita recursos para "desmentir" la leyenda negra en los institutos. Por otro lado, la Ley 1/2022, de 10 de febrero, Maestra de Libertad de Elección Educativa de la Comunidad de Madrid con la que el Gobierno de Ayuso pretende contrarrestar la política educativa recogida en la Lomloe, también recoge apartados en el mismo sentido. Una enmienda transaccional de Vox quedó reflejada en el texto final de la ley:
"Se incluirán, en la parte del currículo que es competencia de la Comunidad de Madrid, los contenidos sobre los derechos fundamentales y los valores consagrados por la Constitución Española, al menos en dos años por etapa, en las asignaturas de Ciencias Sociales en Primaria y de Geografía e Historia en Secundaria o sus asignaturas troncales o equivalentes. Así mismo, se garantizará el conocimiento de los alumnos de las grandes personalidades, efemérides y logros de la nación española a lo largo de la Historia universal y los que nos une e identifica como españoles".
Publicado por: Ragnar en 26 de Marzo de 2022, 19:19:23 pm
Citar
Investigada la profesora del PSOE que afirmó que había que "castrar a los niños antes de nacer"
https://www.elespanol.com/sociedad/educacion/20190607/investigada-profesora-psoe-afirmo-castrar-ninos-nacer/404459802_0.html
Publicado por: 47ronin en 26 de Marzo de 2022, 19:51:08 pm
Aunque tiene un par de años, es un ejemplo de feminazi, aunque por aquí los haya que niegan el feminazismo.CitarInvestigada la profesora del PSOE que afirmó que había que "castrar a los niños antes de nacer"
https://www.elespanol.com/sociedad/educacion/20190607/investigada-profesora-psoe-afirmo-castrar-ninos-nacer/404459802_0.html
Y tal.y tal...
https://www.eldiario.es/canariasahora/sociedad/profesora-feminista-canarias-polemica-vox-castracion_1_1517435.html
La verdad sobre la falsa polémica con una profesora feminista de Fuerteventura
'Okdiario' manipula un debate de clase sobre la serie 'El cuento de la criada' atribuyendo a la docente supuestas propuestas de castración, que ha conllevado una denuncia de Vox
Publicado por: Ragnar en 26 de Marzo de 2022, 20:10:32 pm
Aunque tiene un par de años, es un ejemplo de feminazi, aunque por aquí los haya que niegan el feminazismo.CitarInvestigada la profesora del PSOE que afirmó que había que "castrar a los niños antes de nacer"
https://www.elespanol.com/sociedad/educacion/20190607/investigada-profesora-psoe-afirmo-castrar-ninos-nacer/404459802_0.html
Y tal.y tal...
https://www.eldiario.es/canariasahora/sociedad/profesora-feminista-canarias-polemica-vox-castracion_1_1517435.html
La verdad sobre la falsa polémica con una profesora feminista de Fuerteventura
'Okdiario' manipula un debate de clase sobre la serie 'El cuento de la criada' atribuyendo a la docente supuestas propuestas de castración, que ha conllevado una denuncia de Vox
¿ Ha escuchado el audio?
Publicado por: Ragnar en 26 de Marzo de 2022, 20:13:08 pm
Publicado por: 47ronin en 26 de Marzo de 2022, 20:16:33 pm
En este caso se trata de un debate en el profesora y alumnos, del que el juez entenderá lo procedente.
Publicado por: Ragnar en 26 de Marzo de 2022, 23:04:58 pm
Eso lo podría haber dicho cualquiera y no es nada del otro mundo.
Con lo que estaba sucediendo en Cataluña y alguien lee que las indepes dicen que los uiperos las agreden sexualmente, a cualquiera le puede salir de modo irónico, y sabiendo que es mentira, un "ya les gustaría".
Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2022, 09:05:11 am
Acaba de ocurrir en Guadalajara, donde tres alumnos de 3º de la ESO que presentaron un trabajo conjunto fueron advertidos de sanción por su profesora de Historia. "Cuidado con este tipo de alusiones políticas", les escribió en el dorso
(https://phantom-elmundo.unidadeditorial.es/8378732209eb9a159b465c46bbcfa8bd/resize/990/f/webp/assets/multimedia/imagenes/2022/03/24/16481477442486.jpg)
(https://pbs.twimg.com/media/FOx7ctpWUAsZVqf?format=jpg&name=900x900)
Publicado por: 47ronin en 27 de Marzo de 2022, 09:08:59 am
Publicado por: Ragnar en 27 de Marzo de 2022, 19:44:25 pm
Publicado por: 47ronin en 28 de Marzo de 2022, 07:47:20 am
Un estudio revela que más del 56% de los profesores españoles atribuye el abandono educativo temprano a que los jóvenes han perdido la cultura del esfuerzo y la tolerancia ante las frustraciones
MARINA ALÍAS
PUBLICADO 28/03/2022 04:45
El 56,1% de los profesores españoles vincula el abandono escolar de los jóvenes a la pérdida de la cultura del esfuerzo y a la poca tolerancia a la frustración. Un 33% considera que se debe al bajo interés de los alumnos por los estudios y un 32,6% al elevado tiempo que dedican al móvil, las redes sociales y los juegos online. Un 28% de los docentes cree que los contenidos educativos no conectan con los intereses actuales y un 27,6% opina que sus alumnos no piensan que estudiar les va a permitir tener un mejor futuro.
Estas son algunas de las conclusiones que se desprenden del 'V Informe Young Business Talents: La visión del profesor' sobre la situación de la educación en España, llevado a cabo por ESIC, Praxis MMT y Herbalife Nutrition. A pesar de que el abandono educativo temprano descendió al 13,3% en 2021, según la Encuesta de Población Activa, España figura como uno de los países europeos con la tasa más alta.
Seis de cada diez docentes creen que el abandono es responsabilidad principalmente de los propios alumnos y de sus familias
Tanto es así que, de acuerdo al citado informe, el 56,3% de los profesores españoles considera que la tendencia sobre el abandono escolar no ha cambiado y que incluso ha aumentado en la última década, un dato superior al arrojado en el informe del pasado año, cuando el porcentaje era del 52% de los docentes. El trabajo de campo ha sido realizado entre los meses de octubre y noviembre de 2021 a un total de 558 profesores de 4º de la ESO, 1º y 2º de Bachillerato y ciclos básicos y medios de Formación Profesional.
Seis de cada diez docentes considera que el abandono es responsabilidad principalmente de los propios alumnos y de sus familias, que no se involucran suficientemente; y el 35% correspondería a un problema del sistema educativo.
Además, la mayoría de los profesores se muestran preocupados respecto al futuro de las nuevas generaciones. El 75,3% de los docentes considera que sus alumnos no están preparados para la vida laboral, según se desprende del estudio. Esa preocupación vendría determinada por el nivel de insatisfacción que muestran acerca de la adecuación de la educación actual de cara al futuro laboral. El 34,5% de los docentes se muestra poco o nada satisfechos; y son todavía más críticos respecto a la formación práctica que ofrece el sistema educativo, siendo el 44,8% de los profesores los que están poco o nada de acuerdo.
Los profesores, pesimistas ante el salto laboral
Hasta un 36,4% de los docentes considera que la educación ha empeorado, lo que supone una subida de 15 puntos en los tres años consecutivos del análisis.
"Venimos observando en los últimos años una visión cada vez más negativa de la perspectiva que tiene el profesorado español acerca del salto al mundo laboral de sus alumnos. Esta preocupación se debe, en parte, a que los contenidos curriculares han excluido los valores del esfuerzo, la persistencia y la iniciativa, entre otros, que son demandados en cualquier actividad laboral. Bajo este análisis, los planes de estudios no están ayudándoles a que esta situación mejore, debido al empeoramiento de la educación y la brecha socioeconómica sufrida por muchos alumnos durante el periodo de pandemia", opina Mario Martínez, director del 'V Informe Young Business Talents: La visión del profesor'.
Los profesores consultados creen que el futuro profesional de los jóvenes se verá afectado después de la pandemia. El 55% cree que sus alumnos se verán obligados a desarrollar nuevas habilidades para lanzar sus propios emprendimientos; el 46,1% piensa que tendrán que desarrollar negocios vinculados cada vez más con la tecnología y la globalización, y el 44,8% considera que se acostumbrarán al teletrabajo y a no depender de un espacio físico para trabajar.
El 34,2% de los docentes se muestra bastante satisfechos y muy satisfecho con el potencial de sus alumnos para emprender
El 34,2% de los docentes se muestra bastante satisfechos y muy satisfecho con el potencial de sus alumnos para emprender; mientras que los que están poco o nada satisfechos suman el 24,4%. Entre las motivaciones que creen pueden tener los jóvenes para convertirse en emprendedores, las tres principales son: poder enfocarse en las actividades que les gusta hacer (29,4%), garantizarse un empleo en tiempos de crisis (27,4%), y ser sus propios jefes para tener más libertad (21,5%).
A pesar de que los profesores encuestados creen que la tendencia sobre el abandono escolar no ha cambiado y que incluso ha aumentado en la última década, la última Encuesta de Población Activa revela que el abandono educativo temprano en 2021 alcanzó su cifra más baja desde que existen registros con un 13,3% de personas de 18 a 24 años que no había completado la segunda etapa de Educación Secundaria y no seguía ningún tipo de formación.
Se trata de un descenso de 2,7 puntos (un 17%) en esta tasa respecto al año anterior, igualando la mayor caída desde el año 2000 en puntos porcentuales y la mayor como porcentaje de variación. Desde 2011, la tasa de abandono temprano en España ha disminuido 13 puntos, pasando del 26,3% al 13,3%, reduciéndose prácticamente a la mitad.
A pesar de que el descenso ha sido mayor entre los hombres (14,3 puntos) que entre las mujeres (11,8 puntos), la diferencia entre ambos grupos sigue siendo muy significativa, con un 16,7% y un 9,7% de abandono, respectivamente. Es decir, el abandono temprano masculino es un 72% superior al de las mujeres. Cabe destacar que, pese al descenso, España continúa liderando la tasa europea junto a Malta.
Publicado por: 47ronin en 29 de Marzo de 2022, 09:28:47 am
Lucha contra repetidores
Las claves del nuevo currículo de la ESO: cuándo empieza y qué cambiará en clase
La normativa, que será aprobada en el Consejo de Ministros de este martes, tiene como objetivo reducir la memorización de los contenidos y apuesta por un modelo en el que los alumnos sepan aplicar lo aprendido.
LA INFORMACIÓN NOTICIA
29.03.2022 - 08:42h
Pilar Alegría
Más pensar y memorizar menos. Es, en esencia, el enfoque más competencial que se ha implementado en el nuevo currículo de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) que se aprobará hoy en el Consejo de Ministros a petición de la ministra Pilar Alegría. La normativa recoge todo lo que los alumnos, sin excepción, deben aprender al término de sus estudios básicos y entrará en vigor en el año académico 2022-2023 para los cursos primero y tercero y para los alumnos que estudien segundo y cuarto en 2023-2024.
Entre los principales objetivos del real decreto se encuentra la reducción del abandono escolar y la repetición de curso, una medida poco eficaz y muy cara para las arcas públicas. Importante señalar que España es el país de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos con más repetidores en Secundaria: casi el 9% frente al 1,9% de la media de la treintena de países de la OCDE.
Una de las novedades del real decreto es que el número de suspensos no será el criterio determinante a la hora de promocionar de curso, sino que la decisión final estará en manos del profesorado. El equipo docente, de manera colegiada, evaluará si el alumno ha alcanzado las competencias y los objetivos de la etapa. Es decir, ellos juzgarán si el estudiante puede seguir con éxito su aprendizaje, aunque tenga varias materias suspensas.
En todo caso, promocionarán quienes hayan superado las materias o ámbitos cursados o tengan evaluación negativa en una o dos materias. La permanencia en el mismo curso se considerará una medida de carácter excepcional, por lo que solo se podrá usar una vez en el mismo curso y dos veces como máximo a lo largo de la enseñanza obligatoria.
El real decreto del currículo de la ESO propiciará el aprendizaje competencial, autónomo, significativo y reflexivo en todas las materias, acorde a la idea del Ministerio de que los adolescentes sepan aplicar lo que aprenden y no se limiten a memorizar contenidos. El texto prevé asimismo que la educación para la salud, incluida la afectivo-sexual, la igualdad entre hombres y mujeres, el respeto mutuo y la cooperación entre iguales, serán objeto de un tratamiento transversal, y fija que todo el alumnado cursará Educación en Valores cívicos y éticos en uno de los años académicos de la etapa.
Las materias de los tres primeros cursos serán las siguientes: Biología y Geología; Educación física; Educación plástica, visual y audiovisual; Física y Química; Geografía e Historia; Lengua castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua cooficial y Literatura; Lengua extranjera; Matemáticas; Música y Tecnología y Digitalización. En el conjunto de los tres cursos, los alumnos darán alguna optativa.
En cuarto curso, las materias serán Educación Física; Geografía e Historia; Lengua castellana y Literatura y, si la hubiere, Lengua cooficial y Literatura; Lengua extranjera y Matemáticas. Además de estas materias, los chicos deberán elegir tres materias de entre: Biología y Geología; Digitalización; Economía y Emprendimiento; Expresión artística; Física y Química, Formación y orientación personal y profesional, Latín, Música, Segunda lengua extranjera y Tecnología.
Publicado por: 47ronin en 29 de Marzo de 2022, 09:29:51 am
Ayer precisamente le comentaba a un vecino la importancia sobre saber relacionarte con la administración ya que no vale querer ser legal o pretender, a simple vista, que la administración ejecute unos trabajos que consideras procedentes, por que quizás la administración, que es generalmente cabrona, te termine complicando la existencia con quien es el propietario del árbol o que la alineación del terreno no es correcta y similares, y todo por pedirle que limpie, por ejemplo, un espacio que nosotros creemos de dominio público.
;;cer;;
Publicado por: Ragnar en 30 de Marzo de 2022, 01:38:48 am
Publicado por: 47ronin en 30 de Marzo de 2022, 07:15:26 am
Respecto a la Historia, que como vemos aparece como obligatoria en todos los cursos, no sé muy bien a qué se refiere el periodista como "cronológica", asi que lo dejaré para cuando se publique el RD.
Publicado por: 47ronin en 30 de Marzo de 2022, 09:11:41 am
A partir de la página 41679 todo es historia, la Prehistoria, la Edad Antigua, la Edad Media, la Edad Moderna, asi que no se de donde se saca el periodista que se renuncia a la cronología histórica.
Publicado por: 47ronin en 31 de Marzo de 2022, 07:06:30 am
Investigada la directora del colegio Saint Michael's por humillar a dos niñas de 5 y 7 años
PABLO HERRAIZ
Madrid
Actualizado Jueves, 31 marzo 2022 - 01:35
El juzgado abre diligencias por la expulsión de tres hermanos como consecuencia del comportamiento de uno de ellos
El Juzgado de Instrucción número 4 de Móstoles ha abierto una investigación contra un centro educativo de Boadilla del Monte por un presunto delito de torturas y contra la integridad moral. La querella que ha motivado estas diligencias se debió a la expulsión de tres hermanos (una niña de siete años y un niño y una niña de cinco) con maneras denunciadas como "crueles".
"Por el comportamiento de un hermano, echaron a los tres", resume su padre, Miguel Saugar, lo que les pasó a sus tres hijos pequeños el pasado curso en el colegio privado Saint Michael's School.
Según relata la querella dirigida por el profesor de Derecho Penal de la UCM Manuel Quintanar, el hermano tenía un comportamiento conflictivo en el colegio, y un día el centro decidió expulsarle junto a sus dos hermanas.
Dice la querella que tras una tensa reunión con los padres, la directora del colegio expulsó a las niñas delante de todos los compañeros de clase, y "tuvo la crueldad de informarles de que su hermano es 'peligroso' y 'mala persona' y que tienen miedo a que la policía pueda venir a por su hermano, de modo que quedan expulsadas del centro".
El auto de la juez emitido el pasado 11 de marzo, al que ha tenido acceso este periódico, admite a trámite la querella y explica que "los hechos que resultan de las anteriores actuaciones presentan características que hacen presumir la posible existencia de delito/s de las torturas y otros delitos contra la integridad moral". El auto de la juez
Tras aquellos hechos, los padres no llegaron a creer que sus hijas pudieran estar también expulsadas, según recuerda Saugar. Sin embargo, la ruta del colegio ya no volvió a pasar por su casa. Los dos días siguientes, en febrero de 2021, Miguel denunció estos hechos en Telemadrid.
El niño tiene un problema psicológico, explica la denuncia, y el centro "en vez de ayudarle a evolucionar", expulsó a toda la familia. La peor parte, cuenta el padre, la han sufrido las niñas, cuyo comportamiento en el colegio era totalmente normal, estaban integradas con sus compañeros de clase y sacaban buenas notas.
"Las menores han sufrido un, por así decir, apartheid, con la excusa del pretendido comportamiento de su hermano, y este hecho ha derivado en consecuencias graves para el desarrollo de la personalidad y menoscabo de los derechos de las menores. Su evolución psicológica actual, así como su progresión escolar han quedado lastradas por la vejación que comporta segregarlas del grupo en público", añade la querella.
El Saint Michael's School, en una conversación de este periódico con su directora, explicó que prefiere "ni confirmar ni desmentir" nada de lo ocurrido. Añadió que "al tratarse de menores", prefiere no hablar del tema, y explicó que el centro ya ha contestado al juzgado ante la información que se les ha requerido.
El padre, por su parte, dice que "una de las peores cosas es que el colegio tiene a bien decir que están para ayudar a los niños con problemas, pero en el caso de mi hijo no lo hicieron. Si en ese centro no podían ayudarle, tenían que habernos dicho cómo podíamos hacerlo nosotros, dónde podíamos haberle llevado. Pero en vez de eso le expulsaron a él y a sus hermanas, que no entienden nada de lo que ha pasado y les ha supuesto un gran trauma".
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El colegio entregó una carta a los padres de la que se habla en la querella. Esa carta explica que el niño pegaba constantemente a sus compañeros y se negaba a hablar en inglés (el colegio es británico), entre otros problemas de adaptación, por lo que no podía seguir siendo alumno del centro.
Esa carta incluye una extraña postdata que dice que han sido los propios padres quienes han decidido sacar a las hijas del colegio, pero la querella afirma que es falso que fuera así, y que no tendría sentido ponerlo en una carta si hubiera ocurrido de ese modo.
Publicado por: Ragnar en 05 de Abril de 2022, 17:42:17 pm
La Real Sociedad Española de Física tilda de «desastre» los contenidos que aluden a la Teoría de la Relatividad, mientras la Real Academia de la Historia le pide a Educación que retire un apartado dedicado a memoria democrática
El Bachillerato más laxo de la historia de este país, que se podrá obtener con una suspensa, se aprobará previsiblemente el martes en Consejo de Ministros
https://www.abc.es/sociedad/abci-gobierno-fulmina-historia-espana-anterior-1812-bachillerato-y-fisicos-tildan-desastre-asignatura-202204032323_noticia.html
Publicado por: 47ronin en 05 de Abril de 2022, 17:47:51 pm
Publicado por: 47ronin en 07 de Abril de 2022, 12:12:30 pm
Publicado por: 47ronin en 09 de Abril de 2022, 08:22:40 am
Publicado por: 47ronin en 12 de Abril de 2022, 07:57:02 am
Los alumnos de Religión caen a mínimos históricos cuando la materia está a punto de perder importancia por la Lomloe
Los estudiantes que cursan la materia bajan del 60% con grandes diferencias entre las distintas redes: del 48% de la pública, que rozaba el 80% hace dos décadas, al 90% en la escuela concertada
Daniel Sánchez Caballero
11 de abril de 2022 22:13h
Actualizado el 12/04/2022 05:30h
Otro año de caída. Cada vez menos estudiantes cursan la materia de Religión, según datos de la Conferencia Episcopal Española (CEE). Por primera vez, menos de seis de cada diez alumnos están matriculados en la asignatura este curso 2021-2022: son un 59,85%, una baja de un punto respecto al año anterior y en algunas etapas concretas, como el Bachillerato en total o la ESO en los centros públicos, ya son más los que no la eligen que los que sí.
En cifras absolutas, un total de 3.151.194 alumnos estudian la asignatura actualmente. Esto significa que, en apenas dos cursos, la materia ha perdido cinco puntos porcentuales y 186.003 alumnos. Si se amplía el foco, Religión ha perdido medio millón de estudiantes desde 2015.
(https://static.eldiario.es/clip/bf86f8c4-4b5e-4ff6-b45a-a5989fb11656_4-3-aspect-ratio_default_1045459.jpg)
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Y el futuro no pinta muy halagüeño para los obispos: la reforma educativa que se está desplegando estos días resta peso efectivo a la materia por una doble vía: dejará de ser computable para la nota media en el Bachillerato y, además, deja de tener asignatura alternativa. La primera medida significa que la nota de Religión ya no contará para hacer la media que se utiliza para pedir becas o sumarla a la calificación de la Selectividad para establecer la nota final de cada alumno de cara a acceder a una carrera. Los primeros en notar este cambio son los alumnos que empiezan el 1º de Bachillerato este próximo septiembre.
Para esta generación –y todas las que vengan mientras esté vigente la Lomloe– habrá dos notas medias: una con todas las materias, Religión incluida, que será la oficial y aparecerá en el título de Bachillerato junto a la mención de la vía escogida, según establece el artículo 22.4 del RD de Bachillerato, y una segunda “normalizada, calculada sin tomar en cuenta la calificación de la materia de Religión (...) con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia (...) a efectos de acceso a otros estudios ni en las convocatorias para la obtención de becas y ayudas al estudio en que deban entrar en concurrencia los expedientes académicos”, según se lee en el mismo Real Decreto.
La segunda disposición, quitar la llamada asignatura espejo, plantea incógnitas sin resolver, como dónde ubicar la materia. Dado que el Ministerio finalmente renunció a establecerlo en el Real Decreto que regula el Bachillerato, la responsabilidad quedará en manos de las direcciones de los institutos pero, como no se puede tener alumnado en mitad de la jornada rondando por el instituto sin nada que hacer ni estar vigilado, las opciones son pocas: o se coloca al principio o final de jornada para que quien no la curse llegue después o se vaya antes o se mete en medio con algo parecido a una hora de estudio.
No está demostrado científicamente –habría que preguntar al alumnado sobre sus motivaciones para matricularse de Religión–, pero que deje de servir para subir nota (siempre se consideró una maría, una asignatura fácil) o que no cursarla ayude a estar menos horas en el centro puede suponer un incentivo para que parte del alumnado no se matricule. Los responsables educativos aventuran que en los próximos cursos se producirá una caída aún mayor de los alumnos matriculados.
La CEE, que ha elaborado un currículum en el que promueve la “libertad de expresión”, los “valores democráticos”, “el pluralismo de las sociedades democráticas”, la “erradicación de la desigualdad entre hombres y mujeres” o la “sostenibilidad medioambiental”, espera con esta propuesta más educativa y menos dogmática de la que había con la Lomce salvar la materia.
Alumnos de Religión.
El año pasado, los obispos achacaron la caída a la pandemia. Explican que aunque “el curso actual se inició en mejores condiciones que el anterior, las dificultades continuaron con las sucesivas olas de contagios hasta bien entrado el segundo trimestre”. Pese a la caída, la nota de la Iglesia valora “muy positivamente que más de tres millones de alumnos y alumnas cursen semanalmente la enseñanza de Religión como asignatura libremente elegida” y destaca que “se trata de cifras significativas que hay que considerar en el marco de una sociedad diversa de creciente pluralidad cultural y religiosa”.
El reparto del alumnado de Religión es una de las preocupaciones de los obispos. Las cifras varían mucho entre las diferentes redes escolares, con mínimos en la pública, mayoritaria, máximos en la concertada y un punto intermedio en la privada, y también entre etapas.
En los centros estatales hay más alumnos que no cursan la materia que los que sí lo hacen: un 48% de media estudia Religión, con un máximo en Primaria del 52% y un mínimo en Bachillerato del 37,6%. La caída de alumnado de Religión en estos centros es notable en 20 años: han pasado del 79,4% de alumnado en la materia durante el curso 2001-2002 al 48% actual. En la escuela de titularidad privada pero sostenidos con fondos públicos, la concertada, nueve de cada diez estudiantes está apuntado en Religión, con bastante uniformidad en todas las etapas. Por último, los privados sin concierto tienen un 75% de matriculados en la asignatura.
Por etapas, la Primaria es la que más estudiantes tiene en Religión, y a partir de ahí van cayendo. El 62% de la Primaria se convierte en un 59% en la ESO y se desploma hasta el 48% en el Bachillerato, la que menos tiene.
Publicado por: Ragnar en 13 de Abril de 2022, 00:17:57 am
El estudio de las religiones debe ser sacado del sistema educativo y ser materia optativa.
Los alumnos de Religión caen a mínimos históricos cuando la materia está a punto de perder importancia por la Lomloe
Los estudiantes que cursan la materia bajan del 60% con grandes diferencias entre las distintas redes: del 48% de la pública, que rozaba el 80% hace dos décadas, al 90% en la escuela concertada
Daniel Sánchez Caballero
11 de abril de 2022 22:13h
Actualizado el 12/04/2022 05:30h
Otro año de caída. Cada vez menos estudiantes cursan la materia de Religión, según datos de la Conferencia Episcopal Española (CEE). Por primera vez, menos de seis de cada diez alumnos están matriculados en la asignatura este curso 2021-2022: son un 59,85%, una baja de un punto respecto al año anterior y en algunas etapas concretas, como el Bachillerato en total o la ESO en los centros públicos, ya son más los que no la eligen que los que sí.
En cifras absolutas, un total de 3.151.194 alumnos estudian la asignatura actualmente. Esto significa que, en apenas dos cursos, la materia ha perdido cinco puntos porcentuales y 186.003 alumnos. Si se amplía el foco, Religión ha perdido medio millón de estudiantes desde 2015.
(https://static.eldiario.es/clip/bf86f8c4-4b5e-4ff6-b45a-a5989fb11656_4-3-aspect-ratio_default_1045459.jpg)
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Y el futuro no pinta muy halagüeño para los obispos: la reforma educativa que se está desplegando estos días resta peso efectivo a la materia por una doble vía: dejará de ser computable para la nota media en el Bachillerato y, además, deja de tener asignatura alternativa. La primera medida significa que la nota de Religión ya no contará para hacer la media que se utiliza para pedir becas o sumarla a la calificación de la Selectividad para establecer la nota final de cada alumno de cara a acceder a una carrera. Los primeros en notar este cambio son los alumnos que empiezan el 1º de Bachillerato este próximo septiembre.
Para esta generación –y todas las que vengan mientras esté vigente la Lomloe– habrá dos notas medias: una con todas las materias, Religión incluida, que será la oficial y aparecerá en el título de Bachillerato junto a la mención de la vía escogida, según establece el artículo 22.4 del RD de Bachillerato, y una segunda “normalizada, calculada sin tomar en cuenta la calificación de la materia de Religión (...) con el fin de garantizar el principio de igualdad y la libre concurrencia (...) a efectos de acceso a otros estudios ni en las convocatorias para la obtención de becas y ayudas al estudio en que deban entrar en concurrencia los expedientes académicos”, según se lee en el mismo Real Decreto.
La segunda disposición, quitar la llamada asignatura espejo, plantea incógnitas sin resolver, como dónde ubicar la materia. Dado que el Ministerio finalmente renunció a establecerlo en el Real Decreto que regula el Bachillerato, la responsabilidad quedará en manos de las direcciones de los institutos pero, como no se puede tener alumnado en mitad de la jornada rondando por el instituto sin nada que hacer ni estar vigilado, las opciones son pocas: o se coloca al principio o final de jornada para que quien no la curse llegue después o se vaya antes o se mete en medio con algo parecido a una hora de estudio.
No está demostrado científicamente –habría que preguntar al alumnado sobre sus motivaciones para matricularse de Religión–, pero que deje de servir para subir nota (siempre se consideró una maría, una asignatura fácil) o que no cursarla ayude a estar menos horas en el centro puede suponer un incentivo para que parte del alumnado no se matricule. Los responsables educativos aventuran que en los próximos cursos se producirá una caída aún mayor de los alumnos matriculados.
La CEE, que ha elaborado un currículum en el que promueve la “libertad de expresión”, los “valores democráticos”, “el pluralismo de las sociedades democráticas”, la “erradicación de la desigualdad entre hombres y mujeres” o la “sostenibilidad medioambiental”, espera con esta propuesta más educativa y menos dogmática de la que había con la Lomce salvar la materia.
Alumnos de Religión.
El año pasado, los obispos achacaron la caída a la pandemia. Explican que aunque “el curso actual se inició en mejores condiciones que el anterior, las dificultades continuaron con las sucesivas olas de contagios hasta bien entrado el segundo trimestre”. Pese a la caída, la nota de la Iglesia valora “muy positivamente que más de tres millones de alumnos y alumnas cursen semanalmente la enseñanza de Religión como asignatura libremente elegida” y destaca que “se trata de cifras significativas que hay que considerar en el marco de una sociedad diversa de creciente pluralidad cultural y religiosa”.
El reparto del alumnado de Religión es una de las preocupaciones de los obispos. Las cifras varían mucho entre las diferentes redes escolares, con mínimos en la pública, mayoritaria, máximos en la concertada y un punto intermedio en la privada, y también entre etapas.
En los centros estatales hay más alumnos que no cursan la materia que los que sí lo hacen: un 48% de media estudia Religión, con un máximo en Primaria del 52% y un mínimo en Bachillerato del 37,6%. La caída de alumnado de Religión en estos centros es notable en 20 años: han pasado del 79,4% de alumnado en la materia durante el curso 2001-2002 al 48% actual. En la escuela de titularidad privada pero sostenidos con fondos públicos, la concertada, nueve de cada diez estudiantes está apuntado en Religión, con bastante uniformidad en todas las etapas. Por último, los privados sin concierto tienen un 75% de matriculados en la asignatura.
Por etapas, la Primaria es la que más estudiantes tiene en Religión, y a partir de ahí van cayendo. El 62% de la Primaria se convierte en un 59% en la ESO y se desploma hasta el 48% en el Bachillerato, la que menos tiene.
Publicado por: 47ronin en 13 de Abril de 2022, 07:35:07 am
Publicado por: Ragnar en 14 de Abril de 2022, 02:00:32 am
Optativa, fuera del sistema.
Optativa significa que es opcional o elegible dentro del sistema, fuera del sistema sería extraescolar, aclárese...
Publicado por: Ragnar en 27 de Abril de 2022, 18:52:32 pm
"Leerlo puede provocar risa y sonrojo, pero estamos hablando de Educación" asegura Enrique Ossorio
https://www.telemadrid.es/noticias/madrid/Ossorio-se-queda-sin-palabras-leyendo-en-el-BOE-el-curriculo-de-Secundaria-0-2445355483--20220427060044.html
Publicado por: 47ronin en 27 de Abril de 2022, 18:54:28 pm
Con sus limitaciones no me extraña.
Publicado por: Ragnar en 27 de Abril de 2022, 18:57:55 pm
Publicado por: 47ronin en 29 de Abril de 2022, 17:08:28 pm
Señor profesor, váyase a tomar por culo.
https://twitter.com/crisvve/status/1519699867014160385?t=PlBNJl2oqxfALoGlCdVUzw&s=19
Publicado por: Heracles_Pontor en 29 de Abril de 2022, 17:57:04 pm
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: 47ronin en 06 de Mayo de 2022, 20:08:57 pm
https://twitter.com/EduardoFRub/status/1522268035175833604?t=s5fE-iVfaoseskkDMuBjyQ&s=19
Publicado por: Ragnar en 06 de Mayo de 2022, 21:13:06 pm
Publicado por: 47ronin en 27 de Mayo de 2022, 09:22:20 am
La Justicia paraliza el decreto de Madrid que regula la evaluación en ESO y Bachillerato
El tribunal admite un recurso de CC OO que consideraba que la Administración madrileña se excedía en sus competencias en lo relativo a la evaluación de los alumnos
La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, interviene en un desayuno informativo organizado por el diario digital El Debate, en el Hotel Westin Palace, a 23 de mayo de 2022.
La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, interviene en un desayuno informativo organizado por el diario digital El Debate, en el Hotel Westin Palace, a 23 de mayo de 2022.
ISABEL INFANTES (EUROPA PRESS)
Berta Ferrero
BERTA FERRERO
Madrid - 25 MAY 2022 - 19:40 CEST
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El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) pone en aprietos a la Comunidad de Madrid en materia educativa. Este miércoles ha notificado que suspendía la entrada en vigor de varios preceptos del Decreto 29/2022, de 18 de mayo, del Consejo de Gobierno, publicado en el BOCM el viernes 20 de mayo, gracias a que habían sido impugnados por CC OO. No es una cuestión menor. En ese decreto, la Administración regional intenta regular por su cuenta determinados aspectos sobre la evaluación, la promoción y la titulación en la ESO, Bachillerato y FP, así como en las enseñanzas de personas adultas que tengan como objetivo la obtención de los títulos correspondientes, algo que, según interpreta el sindicato, va en contra de lo que estipula las normas estatales. CC OO lo llevó a la justicia porque consideraba que Madrid se excedía en sus competencias y el tribunal ha aceptado las medidas cautelarísimas, de urgencia, y ha dado un plazo de tres días, los que le ha dado al Gobierno de Isabel Díaz Ayuso para que presente sus alegaciones. Esta decisión del TSJM apunta directamente al mismo Consejo de Gobierno, donde se cocinó ese decreto educativo. “Esto es un hito”, ha remarcado Isabel Galvín, portavoz de CC OO en educación. “No había pasado hasta el momento que se paralizara un decreto del mismo Consejo de Gobierno, esto viene directamente de Ayuso”.
El grueso del conflicto gira en torno a cómo se debe evaluar a los alumnos. La Comunidad de Madrid estipula unas mayorías cualificadas para tomar decisiones en la evaluación y fijar criterios apriorísticos para promocionar o titular al alumnado sin aplicar la evaluación individualizada, que es hacia donde apuntó la ley estatal. El Gobierno central estableció que las decisiones de los equipos docentes sobre la promoción de un curso a otro y sobre la titulación deben adoptarse de forma colegiada y por mayoría, ni mayoría cualificada, ni siquiera absoluta. Pero el decreto elaborado en Madrid impone otros criterios para evaluar y promocionar a los estudiantes.
En el caso de la ESO, obliga a una mayoría de dos tercios del equipo evaluador. En el del Bachillerato, para decidir la titulación extraordinaria con una materia suspensa, esta mayoría cualificada llega hasta los cuatro quintos, lo que resulta incluso inviable, según explica Galvín, para el caso del Bachillerato nocturno o situaciones en las que el alumno no curse todas las materias en segundo. Además, orienta a los profesores a no pasar a los estudiantes de curso si han suspendido matemáticas y lengua española, pese a que el Gobierno central prescribe que la evaluación debe hacerse caso por caso, individualizadamente, al que se le da la potestad para decidir si es mejor que un chico pase de curso o si debe repetir.
Para entender el caso, un ejemplo verídico. En un instituto de la región madrileña, una alumna de primero de la ESO intentó suicidarse en el primer trimestre. El curso académico ha sido un desastre y ha suspendido varias asignaturas. Sin embargo, el director del centro asegura que lo mejor para ayudar a esta alumna es que pase a segundo de la ESO, no separarla de su entorno e intentar recuperarla el año que viene, cuando psicológicamente esté más centrada. Eso lo permite la ley estatal, siempre que equipo docente lo estime oportuno. Madrid, sin embargo, pone trabas y directamente lo impide. “Es la educación competencial contra la academicista”, explica Galvín, que defiende que lo ideal es la evaluación individualizada de cada caso.
Esa manera de ir por libre (en lo referente a las leyes educativas) de Madrid le pareció a CC OO que era una manera de extralimitarse en sus competencias. Por eso, interpuso un recurso contencioso-administrativo frente al decreto regional, “por considerar que invade competencias que tiene en exclusiva el Estado, como es el desarrollo del Derecho Fundamental a la Educación mediante normativa básica e incluso de la propia Constitución que, en su regla 30ª del artículo 149.1 es taxativa al prescribir que las condiciones para la obtención de los títulos académicos y profesionales corresponde establecerlas al Estado”, explica el sindicato en una nota.
Además, a los decretos de currículo que se han tramitado en el Consejo Escolar, CC OO ha formulado otras objeciones, entre ellas, Galvín ha destacado “la imposibilidad de aplicar un aprendizaje por competencias, el retroceso claro en la autonomía de los centros y la libertad de cátedra o un reparto horario entre las materias antipedagógico, además de la desaparición de algunas, directamente”. Por otra parte, el decreto autoriza a que los centros y los equipos docentes puedan adoptar decisiones limitativas y apriorísticas para la promoción y la titulación, lo que supone hurtar al alumnado el derecho a una evaluación ad hoc, individualizada y caso por caso, como prescribe la LOE y la normativa básica.
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Galvín ha declarado que este tipo de decretos, “además de ilegales, son profundamente intervencionistas, reaccionarios y dejan bajo mínimos la autonomía de los centros, de los equipos docentes, la libertad de cátedra y los derechos del alumnado”. Por ello, CCOO han presentado sendos votos particulares ante la Comisión Permanente del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid y plantearán los recursos contenciosos-administrativos pertinentes.
Publicado por: 47ronin en 01 de Junio de 2022, 08:22:17 am
Así ha mejorado la convivencia en un instituto de Madrid un programa pionero en mediación de conflictos
ANA ROMERO
Actualizado Martes, 31 mayo 2022 - 00:26
La iniciativa de este instituto de Usera lleva 25 años resolviendo las diferencias entre alumnos mediante el diálogo, lo que ha mejorado notablemente la convivencia en esta comunidad educativa.
Los alumnos se dividen entre ayudantes y mediadores y trabajan por parejas para mediar en los desencuentros entre otros estudiantes.
Los alumnos se dividen entre ayudantes y mediadores y trabajan por parejas para mediar en los desencuentros entre otros estudiantes.
B.D
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El refranero popular está lleno de dichos que van desde el que dice que hablando se entiende la gente al que reza que más vale una vez colorado que ciento amarillo.
En el IES Pradolongo, ubicado en el barrio homónimo del distrito de Usera, son muy conscientes del significado de estas frases y no sólo de un modo teórico.
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Y es que en este instituto llevan 25 años facilitando el entendimiento entre alumnos y apostando por el diálogo con un programa pionero de mediación de conflictos, que contribuye a un clima de respeto y concordia entre los miembros de la comunidad educativa.
«La idea partió de Isabel Fernández, profesora que adaptó las técnicas de mediación de la enseñanza secundaria estadounidense a nuestro contexto.
La tasa de conflictividad del instituto en los años 90 le hizo pensar que la implicación de los alumnos contribuiría a mejorar la convivencia y así fue.
La mejora percibida animó a crear un equipo de mediación permanente, que se ha sostenido este tiempo», relata Irene Sánchez, actual coordinadora del grupo.
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El pilar fundamental del proyecto es la formación en inteligencia emocional y la comunicación asertiva.
Se trata de dotar a los adolescentes de herramientas de gestión emocional y de habilidades comunicativas para resolver conflictos de modo dialogado y no violento.
Las destrezas adquiridas acompañarán a los estudiantes de por vida, «contribuyendo a un trato social más humanitario y a preservar su salud mental», destaca Sánchez.
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CLIMA DE CONVIVENCIA
Los efectos del programa son palpables, pues la puesta en marcha del método redujo hasta tal punto la conflictividad, que hace cinco años tuvieron que entrenar a los mediadores con problemas simulados, ya que casi no los había reales.
Una de las mejores partes de la iniciativa es que ayuda a reconocer las emociones propias y las ajenas, a detectar las fases de un conflicto y a comunicarse, otorgando a los estudiantes un sentido de pertenencia que les beneficia mucho.
Los desencuentros que median los alumnos no pueden ser graves ni exceder su capacidad para afrontarlos.
«En ocasiones surgen celos cuando hay cambios en los grupos de amigos, otras veces lo que se interpreta como una mala mirada da pie al conflicto», ilustra Sánchez.
Los casos son variados, pero se ha trabajado especialmente en frenar rumores, muchas veces en la base de las discusiones.
Aunque la labor principal de un mediador es ser agente de respeto dentro y fuera del aula, quizá lo más visible son las mediaciones a las que acuden por parejas.
En primer lugar, se explican las reglas (no interrumpir, no elevar el tono y respetar al otro).
Después escuchan ambas versiones y buscan mediante preguntas entender el conflicto, tratando de que las partes se expresen y digan lo que necesitan y a qué se comprometen.
Posteriormente, todo se recoge en un acta, que se guarda en Jefatura de Estudios y, si es necesario, se revisa en una o dos semanas.
ESPACIO DE CONFIANZA
Pocas veces hace falta volver atrás, pues en el IES Pradolongo han comprobado que cuando se da un espacio de confianza para sentarse a hablar se deshacen los malentendidos. El método funciona, pero el reloj cuenta:
«Hay que llegar a tiempo porque si crece el conflicto puede surgir algo mayor de más difícil gestión», previene la coordinadora.
Asimismo, en el centro se trabaja con los amigos del entorno, para que sepan que con su comportamiento pueden avivar un fuego, lo que no está bien.
Ángela Colina, alumna mediadora, que actualmente cursa segundo de bachiller, asegura que la experiencia está siendo positiva por las personas que ha conocido, la sensación que queda al resolver un conflicto y el ambiente de confianza del grupo, «un entorno seguro en el que puedes confiar», asegura.
Shauri Molina, psicóloga de 24 años, dejó el instituto en 2015, pero guarda gran recuerdo de su participación en el programa
Publicado por: Ragnar en 03 de Junio de 2022, 19:01:32 pm
Las frases más polémicas que encontrarán nuestros hijos en los nuevos libros de texto
https://www.abc.es/sociedad/abci-frases-mas-polemicas-encontraran-nuestros-hijos-nuevos-libros-texto-202206021322_noticia.html
(https://i.postimg.cc/Px1FNv6k/P1000222-U28536427567rri-620x349-abc.jpg) (https://postimages.org/)
Publicado por: 47ronin en 04 de Junio de 2022, 13:36:36 pm
Sobretodo los visigodos, esos grandes olvidados.
:Quemado_1
Publicado por: 47ronin en 04 de Junio de 2022, 13:44:42 pm
Los libros de texto identifican a Vox con un partido nazi y fascista
Un libro de Historia del Mundo Contemporáneo señala que «en la actualidad, la herencia ideológica del fascismo y del nacionalsocialismo sigue presente en Europa bajo dos formas: los grupos neofascistas y los partidos de extrema derecha»
Publicado por: carax en 04 de Junio de 2022, 17:03:22 pm
Publicado por: Ragnar en 04 de Junio de 2022, 18:09:14 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Junio de 2022, 10:26:17 am
Publicado por: 47ronin en 07 de Junio de 2022, 09:41:22 am
Adoctrinamiento en colegios: una cosa horrible a menos que lo haga la Iglesia
El Gobierno de Ayuso y algunos medios lanzan una campaña contra el currículo del bachillerato por incluir elementos tan peligrosos como la historia de los derechos de la mujer o la defensa del medio ambiente
— Educación, el último campo de batalla en la cruzada de Ayuso contra el Gobierno
Iñigo Sáenz de Ugarte
Díaz Ayuso en una corrida de la feria de San Isidro en Madrid el 5 de junio.
Díaz Ayuso en una corrida de la feria de San Isidro en Madrid el 5 de junio. Zipi Aragón / EFE
6 de junio de 2022 22:12 h
Actualizado el 07/06/2022 09:20 h
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La turra que los políticos dan a los estudiantes es de las que no se olvidan. Cada vez que hay un cambio de Gobierno, toca sacar adelante una nueva ley de educación. Los libros de texto cambian con frecuencia cada pocos años sin que esté muy justificado, suponiendo además un alto desembolso económico para las familias. Las asignaturas entran y salen. Los partidos siempre están interesados en incluir nuevas temáticas que se presentan como absolutamente imprescindibles. De vez en cuando, algunos exigen que haya clases de educación financiera con la que formar a los ciudadanos del futuro. Parece una broma –¿qué recordarán esos alumnos de todo eso cuando reciban su primera nómina?–, pero nunca es demasiado pronto para que los chicos aprendan a nadar en las aguas traicioneras del capitalismo.
Quizá haya que aceptar que si los modelos educativos del PSOE y del PP han sido tan diferentes desde los años ochenta, entonces es inevitable que aprueben leyes diferentes al llegar al poder. Lo malo es que las guerras educativas son interminables. Hubo un intenso y lógico debate en el Parlamento cuando se aprobó la ley Celaá. Las trincheras siguen en llamas y, como suele ser habitual, los nuevos disparos han partido del PP de Madrid con el apoyo previsible de las brigadas mediáticas favorables.
Isabel Díaz Ayuso anunció el lunes los recursos que presentará su Gobierno ante el Tribunal Supremo contra el currículo de bachillerato de la Lomloe. Quizá a Alberto Núñez Feijóo le interese más la economía, pero ella está aquí para salvar a España de sí misma. Algunos contenidos de los libros de texto del próximo curso le han causado tal indignación que teme por el futuro del país. “El Gobierno busca transformar la sociedad y hacerla a su medida”, dijo en rueda de prensa.
No le pareció suficiente, porque siguió hablando y denunció que “esto forma parte de un rediseño de España entera”. La gran conspiración por la que los libros de ciencias sociales de los estudiantes de 15 y 16 años terminarán cambiando el país y convirtiendo a sus habitantes en un rebaño de zombis obedientes por algo que leyeron treinta años atrás. Es como el chip que Bill Gates nos puso a todos en la cabeza y que se recargaba cada vez que reiniciábamos el Windows.
Este es el punto en que la derecha se obsesiona por hablar de la “ingeniería social”, como si la izquierda estuviera a punto de dominar el mundo.
La prioridad es conseguir el titular. Da igual lo que diga la Constitución. Ayuso reclamó que esta reforma educativa se haga con “un gran debate nacional, sereno, plural, transparente y abierto”. Ese debate ya se produjo en el Parlamento, esa institución nacional a la que la Constitución le confiere el poder de aprobar leyes. La ley Celaá fue aprobada por mayoría absoluta con el apoyo de varios grupos parlamentarios. La ley Wert también se aprobó por mayoría sin que el PP la pactara con nadie. Ambas son igualmente legítimas.
Libros y material escolar en una librería de Madrid en 2021. EFE
¿Qué aparece en esos “borradores de libros de texto” que hacen peligrar la misma existencia de la sociedad española? Varios medios de comunicación han publicado frases y extractos que supuestamente ponen en evidencia esa contaminación ideológica. La Razón, que dice que las frases seleccionadas del currículo figurarán en el recurso que presente el Gobierno de Madrid, destaca como muestra de adoctrinamiento la frase: “La dinastía de Borbón implantó el centralismo administrativo”. Eso es un hecho conocido que aparece en los libros de historia de España de los siglos XVIII y XIX. Es lo que también ocurrió en Francia y formó parte del proceso de modernización del Estado, que obviamente no careció de consecuencias políticas.
También se queja el diario de que el currículo plantee como objetivo “estudiar de forma diacrónica el papel que ha tenido la mujer”, lo que debe de ser un crimen nefando, ya que las referencias a las mujeres siempre son peligrosas. Todo era más saludable cuando sólo se hablaba de los hombres en los libros de texto.
La obsesión por los contenidos en los que se pueda sospechar una intención feminista aparece del mismo modo en una selección publicada por ABC. Y eso que no tiene nada que ver con España. "En Grecia las mujeres estaban en clara desventaja respecto a los hombres. Sin voz política, nunca pudieron votar, ni ocupar cargos políticos, y su papel quedó relegado al hogar”. Es un hecho irrebatible sobre la antigua Grecia y lo mismo se podría decir de Roma. Ocurrió hace veinte siglos, así que no es culpa del capitalismo, pero les molesta que se hable de ello.
Hay gente que descubre la palabra 'mujer' en un libro de texto y ya empieza a hiperventilar.
¿Habrá padres de alumnos a los que les moleste que se hable de los derechos de la mujer y del medio ambiente o que salga en un libro una foto de Greta Thunberg? Seguro que sí. ¿Pueden legalmente vetar que sus hijos reciban esa formación? Claro que no. Por mucho que Vox quería en 2020 que existiera el veto parental a ciertas actividades escolares y que Pablo Casado dijera que no permitiría que el Gobierno “imponga a los padres cómo tenemos que educar a nuestros niños”, el Tribunal Supremo ya dictaminó en 2009 que no existe un derecho constitucional a la objeción de conciencia, y tampoco en la educación.
Hace unos días, Ayuso amenazó con enviar a inspectores para censurar los libros de texto que le parecieran inapropiados. Censura de libros o comunismo. Esto es lo que hay. Ella lo llamó retirar contenidos sectarios. Todos los que han quemado o prohibido libros a lo largo de la historia han alegado que su lectura era perniciosa para la mente o el alma.
La ministra de Educación lo aprovechó el lunes cuando le preguntaron por el recurso del Gobierno de Madrid. “Parece curioso que la que se presentó como reina de la libertad ahora quiera censurarlo todo. No podemos pasar en un día de ser la lideresa de la libertad a querer censurar lo que es propio de una elección autónoma de los profesores de este país”, dijo Pilar Alegría al referirse al proceso de elaboración de los currículos en los que participan muchos profesores.
Cualquiera diría que todo lo que aparece en los currículos o en los libros de texto acaba implantado en las cabezas de los alumnos como con un láser. La realidad es que los colegios y los profesores deciden cómo utilizarlos en sus clases. A estas alturas, no nos vamos a escandalizar si nos enteramos de que los profesores pasan por encima de contenidos que consideran que están mal explicados en los libros.
El Gobierno de Ayuso no se fía mucho de los profesores. Acaba de encajar una derrota judicial por la decisión del TSJM de aceptar un recurso de CCOO que impide a su Gobierno cercenar las competencias de los centros educativos y profesores a la hora de ordenar los bloques de asignaturas según sus proyectos. Ayuso está a favor del intervencionismo de la Administración cuando lo emplea con la intención de controlar a los profesores de Madrid.
Ningún otro Gobierno autonómico ha anunciado que presentará un recurso en los tribunales por este asunto. Para que no parezca otro ejemplo de ayusismo contra el criterio de Génova, Cuca Gamarra dijo que la dirección nacional comparte “la inquietud” de la madrileña. “El adoctrinamiento debe quedar fuera de las aulas”, comentó.
Si alguien piensa que eso significa que la asignatura de la religión tiene los días contados en los colegios españoles, no ha prestado la atención necesaria en los últimos cuarenta años. El único adoctrinamiento que acepta el PP es el que permite a la Iglesia católica enseñar su doctrina a los alumnos. Todo lo demás, incluidos los derechos de las mujeres, se considera obra del Maligno.
Publicado por: 47ronin en 08 de Junio de 2022, 08:18:45 am
Ayuso se anota el primer asalto judicial frente a CCOO en defensa de su ESO y Bachillerato
CCOO ha perdido los 30 recursos resueltos por la Justicia contra las políticas educativas de Ayuso
Ayuso CCOO
Isabel Díaz-Ayuso, Presidenta de la Comunidad de Madrid, en un antiguo vagón de Metro de Madrid.
PAULA BAENA
07/06/2022 17:59 ACTUALIZADO: 07/06/2022 19:20
El Tribunal Superior de Justicia de Madrid (TSJM) ha levantado la paralización del decreto de evaluación, promoción y titulación de ESO, Bachillerato y Formación Profesional de la Comunidad de Madrid que ordenó como medida cautelarísima tras un recurso presentado por CCOO.
Según el sindicato, el decreto promulgado por el Gobierno de Isabel Díaz Ayuso invadía «competencias estatales» y solicitó al tribunal como medida cautelarísima su paralización, algo que se ejecutó el pasado 24 de mayo atendiendo a supuestas circunstancias de «especial urgencia».
Sin embargo, ahora la Sala de lo Contencioso-Administrativo del Tribunal Superior de Justicia de Madrid ha emitido un auto, al que ha tenido acceso OKDIARIO, en el que pega un buen rapapolvo al sindicato y le acusa de incurrir en «mala fe procesal».
«Ocurre, sin embargo, que, al solicitar la medida cautelar inaudita parte, el Sindicato recurrente omitió realizar mención alguna del hecho de que las mismas disposiciones e incisos que recurre, y cuya suspensión instaba, ya estaban siendo aplicadas en los centros y por los equipos docentes en la Comunidad de Madrid desde el mes de noviembre del año pasado, cuando se aprobó la Resolución de 23 de noviembre de 2021, de la Viceconsejería de Política Educativa, por la que se dictaron Instrucciones sobre evaluación, promoción y titulación en la ESO, Bachillerato y Formación Profesional, así como en las enseñanzas de personas adultas que conduzcan a la obtención de los títulos de Graduado en ESO y Bachiller», reza el auto.
«La omisión absoluta de tal mención, junto con la expresión, por el contrario, de circunstancias de especial urgencia debidas a la proximidad de las evaluaciones finales, cobran especial relevancia en este caso puesto que, además, la mencionada Resolución de la Viceconsejería había sido objeto de recurso -sin solicitud de suspensión respecto de los mismos preceptos e incisos que ahora discute- por el propio Sindicato actor ante esta misma Sala en el PO 2239/2021. Tal omisión puede conceptuarse de mala fe procesal pues, conociendo como conocía el Sindicato demandante que las disposiciones impugnadas no eran nuevas ni para los centros ni para los equipos docentes de la Comunidad de Madrid, ninguna mención hizo al respecto para ilustrar a esta Sala a fin de que se pudieran ponderar debidamente las circunstancias de urgencia aducidas y los intereses concurrentes», agrega.
«De cualquier modo, el hecho de que las disposiciones fuesen conocidas en los centros docentes y aplicables desde noviembre de 2021, sin haber sido objeto de suspensión en sede jurisdiccional, debe llevar a invertir los términos de nuestros razonamientos y, por ello, ya se adelanta, a levantar la medida cautelar de suspensión acordada de modo provisionalísimo», apostilla.
Tras la regañina por haber actuado de «mala fe», la magistrada María del Pilar García Ruiz, ponente del auto, impone a CCOO el pago de 1.000 euros en concepto de costas.
«No obstante lo anterior, a tenor del apartado cuarto de dicho artículo 139, la imposición de las costas podrá ser ‘a la totalidad, a una parte de éstas o hasta una cifra máxima’ por lo que la Sala considera procedente, atendida la índole del litigio y la concreta actividad desplegada por las partes, limitar la cantidad que, por todos los conceptos, ha de satisfacer a la parte contraria la condenada al pago de las costas, hasta una cifra máxima total de mil euros, más la cantidad que en concepto de IVA corresponda a la cuantía fijada», escribe.
Publicado por: 47ronin en 09 de Junio de 2022, 05:43:41 am
Así destacaba un libro de texto de 2015 la presidencia de Esperanza Aguirre como hito histórico: "No es un capítulo fácil"
En este vídeo, Dani Mateo analiza desde una 'abarrotada' Puerta del Sol un libro de texto avalado por el currículum de la ley Wert en el que se señala como hecho histórico la presidencia de Esperanza Aguirre en la Comunidad de Madrid.
Publicado por: Heracles_Pontor en 09 de Junio de 2022, 07:15:58 am
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Publicado por: 47ronin en 09 de Junio de 2022, 18:49:39 pm
Publicado por: Ragnar en 09 de Junio de 2022, 23:59:54 pm
El gobierno social-comunista adoctrina a los niños. . . pues eso mismo. . .
¿Lo dices por esto?
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Publicado por: 47ronin en 18 de Junio de 2022, 10:13:53 am
Aunque tiene un par de años, es un ejemplo de feminazi, aunque por aquí los haya que niegan el feminazismo.CitarInvestigada la profesora del PSOE que afirmó que había que "castrar a los niños antes de nacer"
https://www.elespanol.com/sociedad/educacion/20190607/investigada-profesora-psoe-afirmo-castrar-ninos-nacer/404459802_0.html
La Audiencia de Las Palmas archiva la causa contra una profesora acusada de odio
17/06/2022
La Audiencia Provincial de Las Palmas ha ordenado el sobreseimiento libre de las diligencias abiertas por la presunta comisión de un delito de odio contra una profesora de un centro público de Fuerteventura que en mayo de 2019, impartiendo clases de Lengua Castellana y Literatura a alumnos de 4º de la ESO, usó expresiones como “uso de la castración selectiva” u “hombres que no tienen huevos” a raíz de la lectura de un capítulo de la obra El cuento de la criada de Margaret Atwood, en la que se basa una famosa serie de televisión.
La Sección Sexta de la Audiencia Provincial de Las Palmas ha estimado íntegramente el recurso de apelación interpuesto por la defensa de la profesora contra el auto de 1 de septiembre de 2021 en el que el Juzgado de Instrucción número Uno de Puerto del Rosario acordó transformar las diligencias previas en procedimiento abreviado (es decir, abrir una causa penal formal contra las docente), y en contra del criterio del Ministerio Fiscal y la asociación de padres denunciante del caso, ha acordado el sobreseimiento libre de la causa, resolución que equivale a una sentencia absolutoria firme.
La Sala, dice el auto, “no advierte que la conducta indiciariamente perpetrada por la acusada revista una notable gravedad y no es susceptible de integrar delito de odio alguno, pues la actuación de la misma no se debió a motivos de corte discriminatorio, y las expresiones no tienen una entidad de relevancia, ni se constata obedezcan a razones de este tipo”.
Recuerda el tribunal que, cuando la profesora utilizó las expresiones controvertidas, lo hizo porque estaba comentando a sus alumnos El cuento de la criada, en el que se habla de la mutilación genital femenina, y explica que lo que estaba haciendo era utilizar el término de la “castración selectiva” como “concepto antagónico al de mutilación femenina que en uno de sus capítulos recoge la famosa producción televisiva”.
A juicio del Tribunal, la transcripción realizada de los audios grabados durante la clase revela “un discurso feminista extremo por parte de la profesora, advirtiéndose que el interés de la misma no era incitar al odio, o a la violencia contra el sector masculino, al que pertenecían gran parte de los oyentes, sino que se advierte, por el uso de expresiones tan radicales como el “uso de la castración selectiva», u “hombres que no tienen huevos”, que la intención de la misma era provocar en los adolescentes una explosión de pensamiento crítico acerca del tema”.
“Ciertamente las expresiones son radicales, extremas”, concede, “pero adecuadas para provocar esta reacción en alumnos de 4º de la ESO. Con eso no queremos decir que el Tribunal comparta la apología extrema del feminismo que la profesora realizaba en su aula”, matiza, “pero sí que la técnica utilizada era adecuada para provocar a sus oyentes, de manera que la finalidad pretendida con el uso de tales expresiones, no puede aislarse de los fines docentes ó formativos de su alumnado”.
A juicio de la Sala, no hay duda de que la conducta de la docente no encaja en el tipo penal del delito de odio, pues no se trató de una “acción de fomento, promoción o incitación directa al odio, hostilidad, discriminación o violencia contra un grupo”.
Al contrario, argumenta el Tribunal, “con el ataque a los hombres, o a los años de dominación masculina, quiso despertar el sentimiento feminista de los chavales, de una manera extrema y quizás embutida en su propia ideología feminista, pero ello no convierte las expresiones en una incitación al odio al sexo masculino”.
Publicado por: Ragnar en 19 de Junio de 2022, 03:14:57 am
Irene Montero es una feminazi, y el motivo no es una sentencia judicial.
Aunque tiene un par de años, es un ejemplo de feminazi, aunque por aquí los haya que niegan el feminazismo.CitarInvestigada la profesora del PSOE que afirmó que había que "castrar a los niños antes de nacer"
https://www.elespanol.com/sociedad/educacion/20190607/investigada-profesora-psoe-afirmo-castrar-ninos-nacer/404459802_0.html
La Audiencia de Las Palmas archiva la causa contra una profesora acusada de odio
17/06/2022
La Audiencia Provincial de Las Palmas ha ordenado el sobreseimiento libre de las diligencias abiertas por la presunta comisión de un delito de odio contra una profesora de un centro público de Fuerteventura que en mayo de 2019, impartiendo clases de Lengua Castellana y Literatura a alumnos de 4º de la ESO, usó expresiones como “uso de la castración selectiva” u “hombres que no tienen huevos” a raíz de la lectura de un capítulo de la obra El cuento de la criada de Margaret Atwood, en la que se basa una famosa serie de televisión.
La Sección Sexta de la Audiencia Provincial de Las Palmas ha estimado íntegramente el recurso de apelación interpuesto por la defensa de la profesora contra el auto de 1 de septiembre de 2021 en el que el Juzgado de Instrucción número Uno de Puerto del Rosario acordó transformar las diligencias previas en procedimiento abreviado (es decir, abrir una causa penal formal contra las docente), y en contra del criterio del Ministerio Fiscal y la asociación de padres denunciante del caso, ha acordado el sobreseimiento libre de la causa, resolución que equivale a una sentencia absolutoria firme.
La Sala, dice el auto, “no advierte que la conducta indiciariamente perpetrada por la acusada revista una notable gravedad y no es susceptible de integrar delito de odio alguno, pues la actuación de la misma no se debió a motivos de corte discriminatorio, y las expresiones no tienen una entidad de relevancia, ni se constata obedezcan a razones de este tipo”.
Recuerda el tribunal que, cuando la profesora utilizó las expresiones controvertidas, lo hizo porque estaba comentando a sus alumnos El cuento de la criada, en el que se habla de la mutilación genital femenina, y explica que lo que estaba haciendo era utilizar el término de la “castración selectiva” como “concepto antagónico al de mutilación femenina que en uno de sus capítulos recoge la famosa producción televisiva”.
A juicio del Tribunal, la transcripción realizada de los audios grabados durante la clase revela “un discurso feminista extremo por parte de la profesora, advirtiéndose que el interés de la misma no era incitar al odio, o a la violencia contra el sector masculino, al que pertenecían gran parte de los oyentes, sino que se advierte, por el uso de expresiones tan radicales como el “uso de la castración selectiva», u “hombres que no tienen huevos”, que la intención de la misma era provocar en los adolescentes una explosión de pensamiento crítico acerca del tema”.
“Ciertamente las expresiones son radicales, extremas”, concede, “pero adecuadas para provocar esta reacción en alumnos de 4º de la ESO. Con eso no queremos decir que el Tribunal comparta la apología extrema del feminismo que la profesora realizaba en su aula”, matiza, “pero sí que la técnica utilizada era adecuada para provocar a sus oyentes, de manera que la finalidad pretendida con el uso de tales expresiones, no puede aislarse de los fines docentes ó formativos de su alumnado”.
A juicio de la Sala, no hay duda de que la conducta de la docente no encaja en el tipo penal del delito de odio, pues no se trató de una “acción de fomento, promoción o incitación directa al odio, hostilidad, discriminación o violencia contra un grupo”.
Al contrario, argumenta el Tribunal, “con el ataque a los hombres, o a los años de dominación masculina, quiso despertar el sentimiento feminista de los chavales, de una manera extrema y quizás embutida en su propia ideología feminista, pero ello no convierte las expresiones en una incitación al odio al sexo masculino”.
Publicado por: 47ronin en 20 de Junio de 2022, 08:34:01 am
UN GUARDIA CIVIL RETIRADO ORGANIZA CAMPAMENTOS DE VERANO MILITARES PARA ADOCTRINAR A NIÑOS SOLDADO
Jorge Mellado Agudo dirige un despacho de abogados en Vilafranca del Penedès y desde el mismo domicilio fiscal gestiona la empresa Campamento Navacerrada SL, con la que instruye en el manejo de armas a niños y jóvenes de entre 11 y 21 años con el ayuda de militares en activo
Decenas de jóvenes, la mayoría menores de edad, en formación militar en una de las anteriores ediciones del campamento El Gran Capitán/ ARCHIVO
DAVID BOU
dvdbou
PUBLICADO:
JUNIO 20, 2022
El próximo 18 de julio, coincidiendo con el 86 aniversario del golpe de estado militar contra el gobierno de la Segunda República española, arrancará la octava edición de unos campamentos de verano nada convencionales. Casualidad o no, la fecha de inicio de las actividades liga con los valores nacionalcatolicistas del Campamento de Orientación Cívico-Militar a Gonzalo Fernández de Córdoba, El Gran Capitán . Se llama así en honor a un noble y militar castellano de los siglos XV-XVI, que alcanzó el rango de capitán general de los ejércitos de Castilla y Aragón y que actualmente también da nombre al tercio de la Legión Española acuartelado en Melilla.
“Este campamento está organizado y planificado para dar estructuras educativas y formativas basadas en el respeto y el orden, entre otros valores tradicionales a la milicia ya nuestra cultura tradicional española”, aclaran desde el principio al dossier informativo de estas peculiares colonias para niños y jóvenes de entre 11 y 21 años. Ciertamente, los niños que buscan y posteriormente instruyen pertenecen a un segmento muy concreto de la sociedad: “No es un campamento para hijos de militares exclusivamente, pueden venir todos, aunque es cierto que aproximadamente la mitad de los asistentes son hijos o limpios de militares y de miembros de los cuerpos de seguridad del estado”, confiesan.
"No es un campamento para hijos de militares exclusivamente, pueden venir todos, aunque es cierto que aproximadamente la mitad de los asistentes son hijos o nietos de militares y de miembros de los cuerpos de seguridad del estado", confiesan desde el organización
Aunque el recinto que acogerá hasta el 15 de agosto cientos de escolares en período vacacional está ubicado en la Finca Los Almorchones del municipio de Navacerrada (Comunidad de Madrid), el origen de la iniciativa lo encontramos en Vilafranca del Penedès. Tras la sociedad limitada Campamento Navacerrada, constituida en 2016 y con domicilio fiscal en la calle Cal Bolet de la capital del Alt Penedès, se encuentra el guardia civil Jorge Mellado Agudo. Este apasionado de las armas y de la unidad de España lidera desde 1998 el despacho de abogados Mellado, especializado en derecho laboral y que también opera desde el inmueble radicado en la misma dirección.
campamentos militares
Los participantes en una de las ediciones anteriores ponen con miembros en activo de la Unidad Militar de Emergencias (UME), perteneciente a las Fuerzas Armadas españolas, con el emblema de los campamentos -el escudo del requeté carlista- sobre la bandera española|ARCHIVO
En una llamada telefónica hecha por este medio, uno de los gestores de las instalaciones madrileñas que dentro de un mes se llenarán de uniformes de camuflaje, afirma que los chavales “forman y van con ropa militar, pero no deja de ser un campamento”. Las cincuenta hectáreas de extensión, que cuentan con un albergue, cabañas de madera y piscina, las comercializa la empresa Espakeba, que tiene por objeto social "la promoción, organización y explotación de toda clase de actividades educativas". Preguntados por la vertiente pedagógica de los campamentos militares, que se organizan bajo el paraguas legal de actividades de tiempo libre, ocio y deporte, el interlocutor –que no quiere revelar su nombre– afirma “yo no me pongo en el proyecto educativo, lo que veo no es nada malo, aquí ha venido la Guardia Civil y dice que todo es correcto”.
De monitores, militares profesionales
Una de las características de los campamentos militares para niños y jóvenes que la organización pone más en valor es la pertenencia actual, pasada o en la reserva de los monitores en el Ejército y la Guardia Civil. "Les orientarán en los caminos posibles por el ingreso en las Fuerzas Armadas como soldados profesionales o en las diferentes academias de oficiales y suboficiales". Efectivamente, el director de la iniciativa, Jorge Mellado Agudo, ejerció durante doce años como guardia civil profesional en diversas unidades en todo el Estado español, hasta su retirada a la edad de treinta años.
El director de la iniciativa, Jorge Mellado Agudo, ejerció durante doce años como guardia civil profesional en diversas unidades en todo el Estado español, hasta su retirada a la edad de treinta años
Aún así, su conocimiento de la benemérita le ha permitido mantener buenas relaciones con distintos estamentos de las Fuerzas y Cuerpos de Seguridad del Estado (FCSE). Es por eso que cuenta con militares en activo “que vienen voluntariamente en período vacacional, o bien militares en situación administrativa de retirados, con amplia experiencia en la milicia”, que “llevarán el día a día y acompañarán en todo momento a los chicos”. Además, la connivencia con el Ministerio de Defensa parece evidente, ya que en las ediciones anteriores los grupos de El Gran Capitán han ido de excursión a bases militares como El Goloso (cuartelamiento de la Brigada de Infantería Acorazada Guadarrama XII ), la Base Príncipe (de la Brigada Paracaidista) o la escuela y base de helicópteros del ejército de tierra. No sólo eso, sino que han recibido visitas de jefes, oficiales y veteranos,
Jorge Mellado Agudo
Fotografías de Jorge Mellado Agudo durante su primera etapa en la Guardia Civil y en posteriores actividades relacionadas con el militarismo. En la imagen de abajo a la izquierda, se le puede ver con un casco bajo el brazo que luce la insignia de la 3ª División SS Totenkopf, unidad de combate de las Waffen SS de la Alemania nazi|ARCHIVO
El listado de actividades que se realizarán en las cuatro tandas semanales programadas –con un coste de seiscientos euros por niño cada una– priman el orden y la disciplina como ejes vertebradores. “Harán servicios propios de cuartel-academia militar de formación”, paraguas que cobija desde clases de comportamiento cívico y militar, rescate en situaciones de conflicto armado y ejercicios de supervivencia y orientación, pasando por marchas militares de endurecimiento y patrullas militares y policiales , hasta la enseñanza de orden cerrado militar, formaciones, saludos, presentaciones, desfile y homenaje a la bandera, entre otros. Por supuesto, este ritmo frenético puede rebajarse los domingos en la capilla de la finca de Navacerrada, donde se oficia misa para todos los niños y jóvenes que quieran asistir.
Armas sin mallas ni bikinis
Una de las formaciones que se ofrecen en estos campamentos veraniegos es “la enseñanza práctica del uso militar y policial de la pistola, el fusil de asalto, nociones de tirador de precisión, especialmente normas y métodos de seguridad con las armas ”. Teniendo en cuenta que la mayoría de participantes son menores de dieciocho años y no disponen de licencia, todas las armas que se utilizan son de Airsoft, es decir, réplicas de armas de fuego que normalmente disparan balines esféricos de plástico. Todas ellas están reguladas en la legislación española por la Orden INT/2860/2012 de 27 de diciembre, publicada el 5 de enero de 2013 en el Boletín Oficial del Estado (BOE), por lo que la organización de los campamentos deja bajo la responsabilidad de los asistentes y sus familias su traslado, uso y tenencia. Sin embargo, Campamento Navacerrada SL
campamentos militares
Prácticas de tiro con armas simuladas que se llevan a cabo en el campamento para niños y adolescentes El Gran Capità|ARCHIVO
La permisividad con este tipo de accesorios contrasta con la prohibición de algunos elementos de vestimenta de las participantes. Las chicas que asisten al campamento, en clara minoría respecto a los chicos, no tienen permitido vestir mallas ni leggins, así como tampoco pueden llevar bikini por las actividades de baño y están obligadas a llevar bañador de piscina de una sola prenda. Durante la estancia de los y las jóvenes en la sierra madrileña, el uniforme militar típico de cuartel, es decir, la ropa de camuflaje, es la habitual, y la organización les provee de todas estas prendas que después pasan a ser de su propiedad.
El emblema del campamento es el escudo del Requeté, organización paramilitar carlista creada a principios del siglo XX que participó de la Guerra Civil española a favor del bando nacional y golpista
Uno de los elementos más destacados es la boina con el emblema del campamento, que no es otro que el escudo del Requeté, organización paralmilitar carlista creada a principios del siglo XX que participó de la Guerra Civil española en favor del bando nacional y golpista con el objetivo de defender la religión católica y oponerse al marxismo. Es por ello que es contradictoria la afirmación que los organizadores del campamento hacen en el folleto informativo: “Nuestro campamento no fomenta, ni pretende fomentar ningún tipo de ideología, ninguna, de manera radical neutra, es un campamento de chicos y chicas lusionados con el mundo policial y militar que desean aprender y aprovechar el tiempo”.
Odio al feminismo y al comunismo
"No toleraremos ningún tipo de manifestación de nadie en ningún sentido político e ideológico". En resumen, así se presenta el campamento de Jorge Mellado Agudo, muy al contrario de cómo él lo hace en sus cuentas de Twitter e Instagram, que hasta la publicación de este artículo se pueden consultar en abierto en la red. En una de las imágenes de Mellado practicando actividades relacionadas con el militarismo, se le puede ver con un casco bajo el brazo que luce la insignia de la 3ª División SS Totenkopf, unidad de combate de las Waffen SS de la Alemania nazi.
En una de las imágenes se puede ver a Mellado con un casco bajo el brazo que luce la insignia de la unidad de combate de las Waffen SS de la Alemania nazi
Sin embargo, esto no le priva de utilizar reiteradamente el término “feminazis”, empleado por la ultraderecha para desligitimar la lucha feminista, comparar los juicios por violencia machista con una “trituradora de hombres” y el campo de exterminio nazi de Auschwitz, o equiparar a las feministas con ratas, tal y como se puede observar en una de las fotografías que comparte en Instagram.
campamentos militares
Publicaciones de Jorge Mellado Agudo en su perfil de Instagram
Por su parte, los únicos perfiles de partidos y líderes políticos que sigue son los de los ultraderechistas Vox, Santiago Abascal, Jair Bolsonaro y Donald Trump. Este interés liga al odio visceral que profesa en sus publicaciones contra Pablo Iglesias, Podemos y la ideología comunista. En ellas, además, también defiende la pena de muerte contra los miembros de la extinta organización armada vasca ETA.
Una vez Felipe VI compareció el 3 de octubre de 2017 para posicionarse sobre la crisis abierta en Cataluña, Mellado colgó una foto del monarca bajo el lema “Felip VI, rey de España”.
Este tono se mantuvo en octubre de 2017, cuando coincidiendo con la celebración en Cataluña del referéndum de autodeterminación del 1 de octubre, Mellado colgó una imagen con el escudo de armas del Ejército de Tierra, el de la Guardia Civil y el de Cuerpo Nacional de Policía, acompañados de la bandera española y la frase “En esta familia nadie lucha solo. En España sirvió hasta morir”. Posteriormente, una vez Felipe VI compareció públicamente el 3 de octubre de 2017 para posicionarse sobre la crisis abierta en Cataluña, Mellado colgó una foto del monarca bajo el lema “Felip VI, rey de España”.
campamentos militares
Publicaciones de Jorge Mellado Agudo en su perfil de Instagram
Por último, es evidente que Mellado tiene predilección por Ucrania, donde habría viajado en varias ocasiones. En una de las fotografías compartidas en sus perfiles, se puede ver el monumento a los cosacos de la ciudad ucraniana de Kriví Rih, mientras que en otra publicación comparte el escudo del partido Unión Ucraniana de Patriotas (UKROP), vinculado a milicias ultranacionalistas y en el fundador del batallón neonazi Azov. De hecho, la correspondencia postal de Campamento Navacerrada SL se dirige a una casa unifamiliar ubicada en Vinaròs (Baix Maestrat), donde desde la calle se puede ver ondear la bandera azul y amarilla de este país en guerra.
Publicado por: 47ronin en 27 de Junio de 2022, 22:37:49 pm
Publicado por: 47ronin en 25 de Julio de 2022, 13:21:21 pm
El servicio jurídico reprende a Ayuso por suprimir de los temarios educativos términos que considera “ideológicos” sin argumentarlo
Un informe de la Abogacía General reclama “una justificación de los desajustes existentes” entre la norma estatal y el decreto de la Comunidad porque “en otro caso, no ajustarse al tenor de la norma básica implicaría que nos encontrásemos ante consideraciones de carácter esencial”
— Educación, el último campo de batalla en la cruzada de Ayuso contra el Gobierno
Foco
EDUCACIÓN
La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, en una imagen de archivo
La presidenta de la Comunidad de Madrid, Isabel Díaz Ayuso, en una imagen de archivo Emilio Naranjo / Efe
David Noriega
24 de julio de 2022 21:11 h
Actualizado el 25/07/2022 09:23 h
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Los currículos educativos que cada año se imparten a miles de estudiantes en toda España se componen de una parte estatal y otra autonómica. Que Madrid se ha inmiscuido en el 60% que corresponde al Ministerio de Educación no es un secreto. El Ejecutivo de Isabel Díaz Ayuso ha repetido en varias ocasiones, en plena guerra abierta con Pedro Sánchez contra la Lomloe, que eliminaría aquellos conceptos con “carga ideológica”. Pero la oposición no ha llegado a Sol desde La Moncloa. Han sido los propios abogados de la Comunidad quienes han pedido explicaciones a la Consejería de Educación.
El consejero de Presidencia de Ayuso, Enrique López, que el pasado miércoles hizo las veces de portavoz del Ejecutivo autonómico, anunció tras el Consejo de Gobierno la publicación de los decretos para los currículos de las etapas de secundaria y bachillerato. Al hacerlo, insistió en la misma idea: “Se reducen y sustituyen, como ya ha adelantado en muchas ocasiones el vicepresidente y consejero de Educación [Enrique Ossorio], por sinónimos, conceptos repletos de carga ideológica”.
Pero la Abogacía General de la Comunidad de Madrid ya había dado la voz de alarma sobre estos cambios y omisiones en un informe elaborado a petición de la propia consejería de Educación sobre el 'Proyecto de Decreto del Consejo de Gobierno por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria'. En él, los letrados realizan un exhaustivo análisis de la norma que define qué se estudiará el próximo curso en esa etapa educativa y detallan los alteraciones respecto al reglamento básico que ha incorporado en el texto la consejería de Educación.
El consejero del ramo y vicepresidente regional, Enrique Ossorio, ha defendido en varias ocasiones suprimir aquellos contenidos que vienen desde el Ministerio y que el Ejecutivo madrileño considera que tienen una “carga ideológica”. En el caso del currículo de secundaria, los abogados de la Comunidad han contabilizado hasta 35 modificaciones u omisiones de la norma estatal, que reclaman a la consejería de Educación que justifique.
Estos cambios, que recogen los abogados adscritos a la consejería de Presidencia, de la que es titular el propio López, tienen que ver, principalmente, con contenidos relacionados con la perspectiva de género, la no discriminación, la participación social, la colaboración, el voluntariado, la sostenibilidad, el autocuidado o la identificación de conductas racistas, xenófobas o LGTBIfóbicas.
“Lo que se trata es de eliminar esos conceptos, tales como ecofeminismo resiliente, etcétera, que en sí mismos son lo que son, pero lo que tenemos que estudiar son conceptos que ya existen. Existen conceptos básicos en la Constitución. El derecho de igualdad es un derecho básico en nuestra constitución y así hay que explicarlo”, indicó el consejero, que reclamó no acudir “a palabras llenas de carga ideológica que tanto les gustan a la izquierda radical y radicalizada que tenemos en España”. En el informe de la Abogacía General no figura que la Comunidad haya eliminado de ningún apartado del currículo estatal el término “ecofeminismo resiliente”, pese a que es el que los consejeros suelen poner como ejemplo y con el que la presidenta Ayuso hace mofa habitual en sus intervenciones públicas.
En el informe, de medio centenar de páginas y publicado en el Portal de Transparencia de la Comunidad de Madrid, la Abogacía General reclama a la consejería de Educación que justifique estos cambios, que ha llevado a cabo en los temarios de secundaria. “En otro caso, no ajustarse al tenor de la norma básica implicaría que nos encontrásemos ante consideraciones de carácter esencial”, indica el texto. Estas “consideraciones de carácter esencial” son las más sensibles en este tipo de textos porque vienen a señalar que el decreto podría ser recurrido ante la Justicia si no se tienen en cuenta.
Preguntada por esta redacción el día anterior a la publicación definitiva de los textos, la Consejería de Educación señala que “la Comunidad de Madrid, a la hora de elaborar sus Decretos, siempre tiene en cuenta los informes de todas las partes, incluyendo los de la Abogacía General”. “En función de sus requerimientos se realizan las justificaciones y los ajustes necesarios y el proyecto se publicará cuando así sea”, añaden fuentes autorizadas de la Consejería. Por el momento, este departamento no ha aclarado cuáles han sido estas justificaciones ni qué ajustes ha realizado para su publicación.
Una docena de asignaturas
En total, los cambios que han registrado los letrados afectan a una docena de asignaturas. Desde biología y geología hasta digitalización. Pasando por física y química, educación física, educación plástica y visual y audiovisual, geografía e historia, latín, lengua castellana y literatura y lengua extranjera, entre otras.
En el caso de biología y geología, por ejemplo, la norma estatal recoge que una de las competencias específicas es “cooperar y colaborar en las distintas fases de un proyecto científico para trabajar con mayor eficiencia, valorando la importancia de la cooperación en la investigación, respetando la diversidad y la igualdad de género, y favoreciendo la inclusión”. En su transposición al proyecto del decreto, el ejecutivo de Ayuso ha tajado la parte relativa al respeto a la diversidad, la igualdad de género y la inclusión.
En el caso de la asignatura de digitalización, la Consejería de Educación ha suprimido la importancia de respetar “los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso posibilitando su aprendizaje permanente” y el apartado 'Activismo en línea: plataformas de iniciativa ciudadana, cibervoluntariado y comunidades de hardwate y software libres'.
En educación física, entre otras cuestión, la Abogacía General recogía que el texto que la Comunidad de Madrid quería publicar suprimía el apartado 'Identificación y rechazo de conductas contrarias a la convivencia en situaciones motrices (comportamientos violentos, discriminación por cuestiones de género, competencia motriz, actitudes xenófobas racistas, LGTBIfóbicas o sexistas). Asertividad y autocuidado'.
Son solo algunos ejemplos, pero hay más. En educación plástica, visual y audiovisual reclama que una de las competencias “debe completarse”, según el Real Decreto 217/2022, con competencias en “un manejo correcto de las diferentes herramientas y técnicas de expresión, que debe partir de una intencionalidad previa a la realización de la producción, ayuda en el desarrollo de la autorreflexión y la autoconfianza, aspectos muy importantes en la competencia que parte de una producción inicial, por tanto, intuitiva y que prioriza la expresividad”.
En lengua extranjera, los letrados de la Comunidad han detectado que la Consejería omitía “la comparación entre lenguas a partir de elementos de la lengua extranjera y otras lenguas: origen y parentescos”, así como los valores ecosociales. En tecnología, se omiten las “comunidades abiertas, voluntariado tecnológico y proyectos de servicio a la comunidad”, para el curso de cuarto de la ESO.
Con todo, la Abogacía General considera que “al margen de lo indicado, la apreciación de cualquier posible ajuste o desajuste es una cuestión técnica, que excede lo estrictamente jurídico, por lo que hubiera sido muy conveniente que hubiera mediado un pronunciamiento del Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid, en su condición de órgano superior de consulta en la programación de la Enseñanza”. “Sin embargo, en el presente supuesto, el Informe de su Comisión Permanente no contiene pronunciamiento expreso sobre tal extremo”, continúa.
La secretaria general de Enseñanza de Comisiones Obreras en Madrid, Isabel Galvín, señala que el texto de los decretos de primaria e infantil que ya ha publicado la Comunidad de Madrid hace unos días “no coincide” con el que se presentó hace unos meses ante el Consejo Escolar. En el caso del de secundaria, que es al que se refiere ahora la Abogacía General, sospecha que va a ocurrir lo mismo, por lo que están analizando los textos. “Estamos trabajando para ver si los cambios son sustanciales, esenciales y si el paso por el Consejo Escolar no sirve para nada”, explica a esta redacción. En ese caso, se plantean acudir a los tribunales.
El informe de los letrados de la Comunidad recoge también la justificación de la Consejería, contenida en la Memoria de Análisis del Impacto Normativo (MAIN). En ella, argumenta que “en la distribución y complementación de contenidos se han tenido en cuenta tanto la coherencia vertical de los mismos, es decir, su relación secuencial dentro de la misma disciplina, como la coherencia horizontal, es decir, su relación con los contenidos impartidos en otras materias”. Además, apunta que “se ha observado que existen contenidos que se repiten en las enseñanzas mínimas en varios cursos y materias” por lo que se ha tratado de evitar “duplicidades”.
Estas explicaciones no son suficiente para la Abogacía General. “En en cualquier caso, se requeriría una justificación de los desajustes existentes, como los puestos de manifiesto, a título de ejemplo, en el presente informe para el supuesto de que las competencias y contenidos omitidos formasen parte de algún otro apartado del currículo. En otro caso, no ajustarse al tenor de la norma básica implicaría que nos encontrásemos ante consideraciones de carácter esencial”, reclaman.
Con todo, la Abogacía informa “favorablemente” del proyecto de decreto, “sin perjuicio del cumplimiento de las consideraciones esenciales consignadas” y “la atención de las no esenciales”.
Publicado por: 47ronin en 27 de Julio de 2022, 10:14:43 am
Recomiendan ocultar la guerra civil española y la dictadura franquista en los textos académicos de algunos institutos parisinos
La inspectora educativa regional que firmó y envió las recomendaciones también propuso evitar escritos referentes al nacionalismo y regionalismo en España y a la violencia de Estado en América Latina.
Fotografas Guerra Civil - 1
Albalate de Cinca, 1936. Archivo fotográfico de las Oficinas de Propaganda Exterior de la CNT-FAI, IISG Ámsterdam. © The Estate of the Late Margaret Michaelis
Ainoha J. Vilató
@AinohaVilato
26 JUL 2022 07:00
“Pensé que literalmente me caería de la silla cuando lo leí”, dice el profesor de español Jean-François Grivaux sobre las recomendaciones que algunos de sus compañeros de profesión recibieron el pasado 9 de junio por parte de la inspectora educativa regional de español en la academia de París, con relación a las pruebas escritas para la Licenciatura de Lenguas, Literaturas y Civilizaciones Extranjeras y Regionales (LLCER 2023).
Jean-François Grivaux es profesor de español en el Liceo Jean Moulin de Torcy y en la especialidad de Turismo de la sección del Brevet Technicien Superior. La gestión de la educación pública en Francia, explica Grivaux, se estructura entorno a varias academias para las que el Ministerio de Educación destina inspectores académicos regionales, los IA-IPR, altos directivos de la educación nacional encargados de velar por el cumplimiento de los programas dentro del marco educativo francés, entre otras misiones.
En el último año de instituto, el equivalente a 2º de Bachiller en España, los alumnos de la especialización de español se someten a una prueba escrita elaborada por el profesorado. Para adaptar estos exámenes al programa educativo, los profesores suelen contar con unas recomendaciones “formales y de fondo” de los llamados inspectores académicos regionales. Sorprendentemente para el personal docente, la propuesta académica en esta ocasión sugería evitar temas nacionales “controvertidos” como la guerra civil española o las dictaduras franquistas y latinoamericanas. El texto también planteaba evitar extractos que trataran el nacionalismo y regionalismo español, así como la violencia de Estado en América Latina.
Uno de los párrafos denunciado por Grivaux hace mención a la apacible contundencia con la que la autora de las recomendaciones asegura que ningún rector se “arriesgará” a ratificar un corpus cuyo contenido incluya la guerra civil española o la dictadura franquista
El texto estaba limitado a la Academia de París a cargo de la inspectora, pero la indignación entre los docentes, derivada de las propuestas en él planteadas, traspasó regiones y animó al profesor Grivaux a iniciar una propuesta en change.org. Uno de los párrafos denunciados por Grivaux a través de la plataforma de activismo —que ya suma 6.000 firmas— hace mención a la apacible contundencia con la que la autora de las recomendaciones asegura que ningún rector se “arriesgará” a ratificar un corpus cuyo contenido incluya alguno de los temas arriba mencionados. La réplica, en palabras de su autor, explica cómo, contrariamente a lo establecido en sus recomendaciones, la historia, tanto contemporánea como del pasado, es el mejor material de trabajo, “el caldo de cultivo y la matriz de todo lo que ha atravesado y sigue sacudiendo a nuestras sociedades, a veces, ciertamente, sin piedad”.
Grivaux ha recordado el caso de Samuel Paty, el profesor de secundaria que fue brutalmente asesinado a las afuera de París tras una clase sobre libertad de expresión y durante la que, aparentemente, mostró caricaturas del profeta Mahoma. En opinión de su compañero de profesión, este episodio “traumático e inaceptable” demuestra la importancia, así como la urgencia, por garantizar la posibilidad de debate. “Todo lo que tiene que ver con el debate de opinión puede confrontar, pero es deber de la escuela pública enseñar y garantizar a los alumnos las condiciones de un debate democrático. Callar estos temas debilita la democracia, además de abundar en posturas radicales, las cuales siempre ganan terreno cuando ésta flojea”, ha resaltado el maestro de instituto.
“Todo lo que tiene que ver con el debate de opinión puede confrontar, pero es deber de la escuela pública enseñar y garantizar a los alumnos las condiciones de un debate democrático”
“Me animé a iniciar esta petición porque temía que la dinámica a partir de ese momento fuera dejar de lado los temas que pudieran despertar debate contradictorio ya que, en mi opinión, esa actitud debilita la democracia”, ha expresado el profesor de español en conversación telefónica con este medio. Grivaux también ha mencionado los programas educativos franceses en materia de Memoria Histórica a través de los que, asegura, se estudian y debaten temas complejos como la guerra civil española y, aunque con miedo a generalizar, acierta cuando sospecha sobre si incluso más que en los colegios e institutos españoles. Por lo que, independientemente de la finalidad de la nota, Grivaux sospecha que estas pautas han sido fruto de un pensamiento individual o de un pequeño grupo pero que, en ningún caso, representan la realidad de la educación en Francia.
La denuncia pública iniciada por Grivaux ha contado con el respaldo mayoritario de la comunidad educativa de la especialidad de español en Francia a juzgar por las numerosas reacciones contrarias a la propuesta académica de Vidal. De forma paralela también lo hizo la Sociedad de Hispanistas Franceses quienes recibieron respuesta institucional. En la réplica, el inspector general académico califica las recomendaciones de “torpes”, mientras afirma que la pretensión inicial en ningún momento consistió en cuestionar la legitimidad de los temas que la autora menciona, a pesar de catalogarlos como “controvertidos”. Entre las firmas reflejadas en la plataforma activista también se encuentran las segundas generaciones de exiliados y exiliadas republicanas, se recuerdan los versos de Lorca y Neruda y se hace un llamamiento a la enseñanza de la historia en todas sus vertientes.
Al mismo tiempo que iniciaba la petición y denuncia pública a través de change.org, Grivaux también redactó diversos correos: a la autora de las propuestas, al rector de la academia de París y, por último, junto con las más de 6.000 firmas, al ministro de Educación Nacional y Juventud, Pap Ndiaye. Sin embargo, y pese a las insistencias del docente por conocer el fundamento de las nuevas directrices, ninguno de sus correos hasta el momento ha obtenido respuesta. “Si lo he hecho ha sido en parte por mis valores republicanos y democráticos”, ha dicho. Por eso asegura que cuando uno es el representante de una institución, debe cuidarla y no actuar en su contra ante cualquier contexto injustificado, pero considera que este no lo es porque “las sacudidas de la historia son inseparables de nuestra memoria colectiva”, ha sentenciado.
Publicado por: 47ronin en 06 de Agosto de 2022, 09:25:05 am
"Las chicas, en la pared con el culo en pompa": polémica por una gincana sexual en Barcelona
Las familias denuncian que había pruebas inadecuadas para la edad de algunos participantes y quieren llevar al consistorio a la Fiscalía de Menores.
5 agosto, 2022 13:30GUARDAR
BARCELONA MENORES VILASSAR DE MAR (BARCELONA)
Manuel Rubiato @manurubiato
Varias familias de la localidad barcelonesa de Vilassar de Mar ya están preparando una demanda contra el Ayuntamiento de ERC (Esquerra Republicana de Cataluña) por organizar una actividad que consistía en una "gincana sexual" de dos horas con diferentes pruebas para personas de entre 12 y 30 años.
La actividad, que fue organizada por el Servei de Joventut, contaba con varias pruebas relacionadas con la temática sexual como colocar un preservativo en un palo o en un plátano, untarlo con miel y nata y lamerlo, emular posturas sexuales o modelar penes y vulvas con plastilina.
Los padres consideran que las pruebas que se tenían que llevar a cabo durante la actividad no eran para nada aptas para menores de 12 años y es por ello que quieren denunciarlo. "Las chicas se tenían que poner en la pared con el culo en pompa y detrás se tenía que poner un chico, con un globo en medio que tenían que reventar con esta postura", comenta una madre sobre otra de las pruebas, según cuenta La Vanguardia.
Los padres también muestran su preocupación sobre la posibilidad de que se difundan imágenes de los menores realizando dichas pruebas. Las familias cuentan que hay niños, como una joven de 11 años, que no tenían la autorización sobre la difusión de imágenes, algo completamente necesario según la ley de Protección de Datos y Garantía de los Derechos Digitales.
El Ayuntamiento, en un comunicado, ha reconocido que "no se informó de manera detallada de las actividades de la gincana y esto ha generado malestar e incomodidades en algunas familias". Además, ha avisado de que tomará medidas en el futuro para que la información quede más detallada.
Por otro lado, el consistorio ha asegurado que celebró esta gincana porque había detectado que los adolescentes de 11, 12 y 13 años miran contenido pornográfico y se construyen una imagen de la sexualidad. Desde el Espai Jove han intentando "romper esa dinámica mostrándose abiertos a hablar de estos temas".
Publicado por: carax en 06 de Agosto de 2022, 17:15:28 pm
Dan un asco que ni te cuento. Se les va la pinza a estos pederastas. Están jugando con fuego, y van terminar muy mal, el día que un padre o una madre se le crucen los cables, por lo que les cuenten sus hijos.
Publicado por: 47ronin en 06 de Agosto de 2022, 17:26:26 pm
Publicado por: Celestino en 06 de Agosto de 2022, 20:20:07 pm
A la derecha le encanta poner a la izquierda a 4 patas...
Y darle un tiro en la cabeza y al hoyo, así no hay nada que rebatir.
Publicado por: Ragnar en 08 de Agosto de 2022, 09:22:23 am
A la derecha le encanta poner a la izquierda a 4 patas...
Y darle un tiro en la cabeza y al hoyo, así no hay nada que rebatir.
Eso es más de izquierdas, ya que la ideología con más muertes a sus espaldas, y con diferencia, es el comunismo.
Publicado por: Ragnar en 08 de Agosto de 2022, 09:22:50 am
Un Ayuntamiento la cago ...y su responsable se fue de vacaciones.
"Las chicas, en la pared con el culo en pompa": polémica por una gincana sexual en Barcelona
Las familias denuncian que había pruebas inadecuadas para la edad de algunos participantes y quieren llevar al consistorio a la Fiscalía de Menores.
5 agosto, 2022 13:30GUARDAR
BARCELONA MENORES VILASSAR DE MAR (BARCELONA)
Manuel Rubiato @manurubiato
Varias familias de la localidad barcelonesa de Vilassar de Mar ya están preparando una demanda contra el Ayuntamiento de ERC (Esquerra Republicana de Cataluña) por organizar una actividad que consistía en una "gincana sexual" de dos horas con diferentes pruebas para personas de entre 12 y 30 años.
La actividad, que fue organizada por el Servei de Joventut, contaba con varias pruebas relacionadas con la temática sexual como colocar un preservativo en un palo o en un plátano, untarlo con miel y nata y lamerlo, emular posturas sexuales o modelar penes y vulvas con plastilina.
Los padres consideran que las pruebas que se tenían que llevar a cabo durante la actividad no eran para nada aptas para menores de 12 años y es por ello que quieren denunciarlo. "Las chicas se tenían que poner en la pared con el culo en pompa y detrás se tenía que poner un chico, con un globo en medio que tenían que reventar con esta postura", comenta una madre sobre otra de las pruebas, según cuenta La Vanguardia.
Los padres también muestran su preocupación sobre la posibilidad de que se difundan imágenes de los menores realizando dichas pruebas. Las familias cuentan que hay niños, como una joven de 11 años, que no tenían la autorización sobre la difusión de imágenes, algo completamente necesario según la ley de Protección de Datos y Garantía de los Derechos Digitales.
El Ayuntamiento, en un comunicado, ha reconocido que "no se informó de manera detallada de las actividades de la gincana y esto ha generado malestar e incomodidades en algunas familias". Además, ha avisado de que tomará medidas en el futuro para que la información quede más detallada.
Por otro lado, el consistorio ha asegurado que celebró esta gincana porque había detectado que los adolescentes de 11, 12 y 13 años miran contenido pornográfico y se construyen una imagen de la sexualidad. Desde el Espai Jove han intentando "romper esa dinámica mostrándose abiertos a hablar de estos temas".
Publicado por: Ragnar en 08 de Agosto de 2022, 09:23:54 am
Publicado por: Ragnar en 08 de Agosto de 2022, 12:40:03 pm
Un Ayuntamiento la cago ...y su responsable se fue de vacaciones.
"Las chicas, en la pared con el culo en pompa": polémica por una gincana sexual en Barcelona
Las familias denuncian que había pruebas inadecuadas para la edad de algunos participantes y quieren llevar al consistorio a la Fiscalía de Menores.
5 agosto, 2022 13:30GUARDAR
BARCELONA MENORES VILASSAR DE MAR (BARCELONA)
Manuel Rubiato @manurubiato
Varias familias de la localidad barcelonesa de Vilassar de Mar ya están preparando una demanda contra el Ayuntamiento de ERC (Esquerra Republicana de Cataluña) por organizar una actividad que consistía en una "gincana sexual" de dos horas con diferentes pruebas para personas de entre 12 y 30 años.
La actividad, que fue organizada por el Servei de Joventut, contaba con varias pruebas relacionadas con la temática sexual como colocar un preservativo en un palo o en un plátano, untarlo con miel y nata y lamerlo, emular posturas sexuales o modelar penes y vulvas con plastilina.
Los padres consideran que las pruebas que se tenían que llevar a cabo durante la actividad no eran para nada aptas para menores de 12 años y es por ello que quieren denunciarlo. "Las chicas se tenían que poner en la pared con el culo en pompa y detrás se tenía que poner un chico, con un globo en medio que tenían que reventar con esta postura", comenta una madre sobre otra de las pruebas, según cuenta La Vanguardia.
Los padres también muestran su preocupación sobre la posibilidad de que se difundan imágenes de los menores realizando dichas pruebas. Las familias cuentan que hay niños, como una joven de 11 años, que no tenían la autorización sobre la difusión de imágenes, algo completamente necesario según la ley de Protección de Datos y Garantía de los Derechos Digitales.
El Ayuntamiento, en un comunicado, ha reconocido que "no se informó de manera detallada de las actividades de la gincana y esto ha generado malestar e incomodidades en algunas familias". Además, ha avisado de que tomará medidas en el futuro para que la información quede más detallada.
Por otro lado, el consistorio ha asegurado que celebró esta gincana porque había detectado que los adolescentes de 11, 12 y 13 años miran contenido pornográfico y se construyen una imagen de la sexualidad. Desde el Espai Jove han intentando "romper esa dinámica mostrándose abiertos a hablar de estos temas".
Publicado por: 47ronin en 11 de Agosto de 2022, 08:04:11 am
Dimite la edil de Juventud de Vilassar de Mar por la gincana 'porno' para jóvenes
Alberto Órfão
11/08/AM
COVAP / Europa Press
Montse Gual, responsable del área de Juventud, ha renunciado al cargo debido a la "controversia generada" por la gincana que estaba destinada a personas de 12 a 30 años.
Gual, que asegura que desconocía "las actividades concretas programadas", asume su responsabilidad por no haberse informado.
EUROPA PRESS/BARCELONA
La concejal de Juventud del Ayuntamiento de Vilassar de Mar (Barcelona), Montse Gual, ha renunciado voluntariamente a su cargo por "la controversia generada" por la gincana para jóvenes de entre 12 y 30 años con contenidos sexuales celebrada el 22 de julio.
En un comunicado publicado a última hora del miércoles, la concejalía de Juventud del consistorio ha informado de que "a pesar de no ser informada y desconocer las actividades concretas programadas" durante la gincana, Gual asume con su renuncia la responsabilidad de no haber reclamado la información de las actividades y, por consiguiente, de no habérsela comunicado a los participantes ni a las familias de los menores.
La renuncia se hará efectiva en el próximo pleno municipal de septiembre y paralelamente la concejal dará respuesta a los requerimientos del Síndic de Greuges, que abrió una actuación de oficio para estudiar la gincana, y a las otras instituciones públicas que lo soliciten.
El Ayuntamiento reitera las alegaciones y las disculpas ya expuestas en un comunicado el 5 de julio, asumiendo "las equivocaciones de la gestión" de la gincana de Juliol Jove, que ha generado malestar e incomodidades a las familias.
La gincana se celebró en el marco del Juliol Jove como parte de la dinamización del Espai Jove Can Jorba de la localidad y según informó el consistorio en ese comunicado, algunas de las pruebas se enfocaron en "tratar temas de salud y de sexualidad" porque en el Consejo de Adolescentes los jóvenes manifestaron que es un tema que les interesa.
Publicado por: Ragnar en 15 de Agosto de 2022, 15:25:28 pm
Celestino ¿ de esto qué dices?Un Ayuntamiento la cago ...y su responsable se fue de vacaciones.
"Las chicas, en la pared con el culo en pompa": polémica por una gincana sexual en Barcelona
Las familias denuncian que había pruebas inadecuadas para la edad de algunos participantes y quieren llevar al consistorio a la Fiscalía de Menores.
5 agosto, 2022 13:30GUARDAR
BARCELONA MENORES VILASSAR DE MAR (BARCELONA)
Manuel Rubiato @manurubiato
Varias familias de la localidad barcelonesa de Vilassar de Mar ya están preparando una demanda contra el Ayuntamiento de ERC (Esquerra Republicana de Cataluña) por organizar una actividad que consistía en una "gincana sexual" de dos horas con diferentes pruebas para personas de entre 12 y 30 años.
La actividad, que fue organizada por el Servei de Joventut, contaba con varias pruebas relacionadas con la temática sexual como colocar un preservativo en un palo o en un plátano, untarlo con miel y nata y lamerlo, emular posturas sexuales o modelar penes y vulvas con plastilina.
Los padres consideran que las pruebas que se tenían que llevar a cabo durante la actividad no eran para nada aptas para menores de 12 años y es por ello que quieren denunciarlo. "Las chicas se tenían que poner en la pared con el culo en pompa y detrás se tenía que poner un chico, con un globo en medio que tenían que reventar con esta postura", comenta una madre sobre otra de las pruebas, según cuenta La Vanguardia.
Los padres también muestran su preocupación sobre la posibilidad de que se difundan imágenes de los menores realizando dichas pruebas. Las familias cuentan que hay niños, como una joven de 11 años, que no tenían la autorización sobre la difusión de imágenes, algo completamente necesario según la ley de Protección de Datos y Garantía de los Derechos Digitales.
El Ayuntamiento, en un comunicado, ha reconocido que "no se informó de manera detallada de las actividades de la gincana y esto ha generado malestar e incomodidades en algunas familias". Además, ha avisado de que tomará medidas en el futuro para que la información quede más detallada.
Por otro lado, el consistorio ha asegurado que celebró esta gincana porque había detectado que los adolescentes de 11, 12 y 13 años miran contenido pornográfico y se construyen una imagen de la sexualidad. Desde el Espai Jove han intentando "romper esa dinámica mostrándose abiertos a hablar de estos temas".
Publicado por: Ragnar en 15 de Agosto de 2022, 15:25:54 pm
¿Qué han dicho Irene Montero y sus secuaces sobre esto?
Publicado por: 47ronin en 16 de Agosto de 2022, 11:33:43 am
Publicado por: Ragnar en 17 de Agosto de 2022, 00:01:52 am
.ca;Celestino ¿ de esto qué dices?Un Ayuntamiento la cago ...y su responsable se fue de vacaciones.
"Las chicas, en la pared con el culo en pompa": polémica por una gincana sexual en Barcelona
Las familias denuncian que había pruebas inadecuadas para la edad de algunos participantes y quieren llevar al consistorio a la Fiscalía de Menores.
5 agosto, 2022 13:30GUARDAR
BARCELONA MENORES VILASSAR DE MAR (BARCELONA)
Manuel Rubiato @manurubiato
Varias familias de la localidad barcelonesa de Vilassar de Mar ya están preparando una demanda contra el Ayuntamiento de ERC (Esquerra Republicana de Cataluña) por organizar una actividad que consistía en una "gincana sexual" de dos horas con diferentes pruebas para personas de entre 12 y 30 años.
La actividad, que fue organizada por el Servei de Joventut, contaba con varias pruebas relacionadas con la temática sexual como colocar un preservativo en un palo o en un plátano, untarlo con miel y nata y lamerlo, emular posturas sexuales o modelar penes y vulvas con plastilina.
Los padres consideran que las pruebas que se tenían que llevar a cabo durante la actividad no eran para nada aptas para menores de 12 años y es por ello que quieren denunciarlo. "Las chicas se tenían que poner en la pared con el culo en pompa y detrás se tenía que poner un chico, con un globo en medio que tenían que reventar con esta postura", comenta una madre sobre otra de las pruebas, según cuenta La Vanguardia.
Los padres también muestran su preocupación sobre la posibilidad de que se difundan imágenes de los menores realizando dichas pruebas. Las familias cuentan que hay niños, como una joven de 11 años, que no tenían la autorización sobre la difusión de imágenes, algo completamente necesario según la ley de Protección de Datos y Garantía de los Derechos Digitales.
El Ayuntamiento, en un comunicado, ha reconocido que "no se informó de manera detallada de las actividades de la gincana y esto ha generado malestar e incomodidades en algunas familias". Además, ha avisado de que tomará medidas en el futuro para que la información quede más detallada.
Por otro lado, el consistorio ha asegurado que celebró esta gincana porque había detectado que los adolescentes de 11, 12 y 13 años miran contenido pornográfico y se construyen una imagen de la sexualidad. Desde el Espai Jove han intentando "romper esa dinámica mostrándose abiertos a hablar de estos temas".
Publicado por: 47ronin en 20 de Agosto de 2022, 08:53:22 am
España paga una factura récord por las clases de Religión a pesar del descenso de alumnos
https://www.eldiario.es/sociedad/espana-paga-factura-record-clases-religion-pesar-descenso-alumnos_1_9237935.html
Publicado por: 47ronin en 20 de Agosto de 2022, 14:21:57 pm
Publicado por: 47ronin en 02 de Septiembre de 2022, 09:31:40 am
(https://pbs.twimg.com/media/FbhPIlsWAAAH6Mq?format=jpg&name=large)
(https://pbs.twimg.com/media/FbhPI3JXEAEN8ce?format=jpg&name=large)
(https://pbs.twimg.com/media/FbhPJFAWQAIo-rJ?format=jpg&name=large)
(https://pbs.twimg.com/media/FbhPJRUWQAA53wQ?format=jpg&name=large)
Publicado por: 47ronin en 02 de Septiembre de 2022, 09:35:51 am
Aseguran que debe tener pruebas para acusar a todo el claustro de profesores del centro educativo
El colegio es Puig se plantea denunciar al hermano del niño acosado en Lloseta
Los hechos que relata sucedieron este miércoles en el colegio Es Puig de Lloseta. | Antoni Pol
Urko Urbieta Palma 01/09/22 14:31
El colegio es Puig de Lloseta se está planteando denunciar al joven que este jueves visibilizó en sus redes sociales la situación de bullying que vive su hermano pequeño desde hace ya cuatro años, y que lamentaba que los profesores no hicieran nada por evitar episodios como el que vivió este miércoles cuando fue recibido a gritos de 'gordo' y 'foca' el mismo día de su cumpleaños.
Un portavoz del centro ha recordado que el vídeo publicado en redes sociales fue grabado en una actividad de verano cuya responsabilidad es del Ayuntamiento, por lo que la dirección del centro ha negado cualquier responsabilidad en el asunto. En este sentido, ha recalcado que «para hacer denuncias tan graves que afectan a todos los docentes, tiene que tener pruebas para hacerlo. ¿Las tiene?», se pregunta el portavoz de la escuela. Tampoco ha querido confirmar que se hiciera un seguimiento del caso de este chaval de once años ni que hubiera activado ya un protocolo antibullying en la escuela: «Se pueden haber producido un caso, dos o 20 en la escuela... por protección de datos, y porque estamos hablando de menores, no podemos decir nada».
Por su parte, desde la Conselleria de Educación lamentan el episodio vivido por el pequeño este miércoles y ponen a disposición del centro educativo y de la familia del menor todas las herramientas para frenar este tipo de situaciones
Frances Pol, coordinador de Temps Lliure, empresa encargada de la actividad de verano en el que se produjo el incidente, lamenta lo sucedido y confirma que «ya se ha activado un protocolo para atender la situación», aunque no ha querido precisar si el menor insultado o los agresores han sido retirados de esta actividad veraniega. Eso sí, asegura que no se ha producido ningún caso similar durante el tiempo que ha durado el aula.
Sobre la filtración del vídeo del menor, Pol recalca que los monitores requisaron los móviles de todos los alumnos para evitar que el video llegara a las redes, pero ha terminado sucediendo: «Solo esperamos que esto acabe de la mejor manera y no vuelva a suceder», ha finalizado el coordinador.
Publicado por: 47ronin en 02 de Septiembre de 2022, 15:15:10 pm
Las redes se vuelcan contra el bullying de Lloseta: 'Felicidades Izan, eres el mejor
Famosos como Aitana o Griezmann
Marina Forteza | Viernes 02 de septiembre de 2022
"Esta vida es una mierda, no quiero vivir más". Estas eran las palabras del pequeño Izan al llegar a casa el día de su cumpleaños, después de haber tenido que escuchar a sus compañeros llamarle "Gordo" y "Foca". Su hermano, ante la rabia de lo ocurrido, publicaba este miércoles el vídeo en redes sociales, en el que se puede escuchar "Feliz cumpleaños, gordo de mierda". El incidente, que ha ocurrido en el CEIP Es Puig, en Lloseta, ha trascendido por todo el país: multitud de personas, entre ellas Aitana y Griezmann, han felicitado a Izan y han denunciado los hechos.
#FelicidadesIzan es el nombre de la campaña en redes sociales para dar apoyo al joven que ha sufrido bullying en Lloseta. El pequeño pensaba celebrar su cumpleaños con sus compañeros de clase, quienes le cantaron la clásica canción insultándole "Gordo" y "Foca". Su hermano mayor, debido a la impotencia, publicó el vídeo en redes sociales que no sólo se ha hecho viral, sino que ha cautivado a miles de personas que han querido mostrar su apoyo a Izan y denunciar el acoso escolar.
Se trata de un vídeo de 45 minutos de felicitaciones de personas de toda España y de todas las edades, en el que incluso celebridades como la cantante Aitana y el futbolista Griezmann han lamentado lo ocurrido. De momento, se ha publicado la primera parte de 15 minutos que tiene en tan sólo ocho horas casi medio millón de visualizaciones.
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"Me encantaría poder contactar con él e invitarle a algún concierto mío si él quisiera", ha publicado Aitana en su cuenta de Instagram. De igual forma, Paula Echevarría ha animado a Izan también en stories de Instagram: "Izan, eres mil veces mejor que ellos". Griezmann le ha invitado a un partido y le ha recordado "que la vida es muy bonita".
En el vídeo también se puede escuchar a Miren Ibarguren: "Te mereces lo mejor", y a otros reconocidos actores como Jordi Sánchez, Eva Isanta y Pepa Rus. Destaca también el rapero Juancho Marqués, futbolistas como Sergi Roberto o Borja Iglesias y el grupo de música Love of Lesbian,
Por su parte, el streamer Ibai Llanos ha interrumpido su vídeo en directo para comentar que "le han dado hasta ganas de llorar".
Izan se fue a dormir sintiendo que su vida no valía la pena, pero el poder de la redes sociales ha hecho que su historia llegue a miles de personas que no sólo han apoyado al pequeño, sino que han querido hacer un llamamiento: "Basta ya", "Stop Bullying".
De momento, el director del CEIP Es Puig, Miquel Bujosa, ha explicado que el centro estudia presentar una denuncia ante la Guardia Civil por difamación contra el hermano de Izan, por haber señalado en la publicación al centro y haber acusado a los profesores de no hacer nada. Ante ello, en su cuenta de Instagram se ha mostrado irónico: "Maravillosa respuesta por parte del colegio".
Publicado por: 47ronin en 03 de Septiembre de 2022, 08:08:36 am
La Guardia Civil se encuentra a la espera de recibir la denuncia de los familiar del joven que ha sufrido bullying en el municipio mallorquín de Lloseta
BORJA MÉNDEZ
PUBLICADO 02/09/2022 16:10
ACTUALIZADO 02/09/2022 20:44
Izan se ha convertido en una de las banderas contra el bullying en España. Su hermano publicó un video en redes sociales de lo que sufrió el día de su cumpleaños este joven, de 11 años, en el municipio mallorquín de Lloseta. Ahora, la Guardia Civil se encuentra a la espera de recibir la denuncia del suceso por parte de los familiares, según han informado a Vozpópuli fuentes del instituto armado.
El municipio ya ha puesto el caso en manos del agente Tutor de la localidad pero los familiares del niño estudian si denunciar el acoso. En caso de que se interponga la querella la Guardia Civil ya está avisada para investigar el caso que ha estallado en redes sociales.
"Ha llegado a casa y lo primero que ha hecho es echarse a llorar y decir que esta vida es una mierda, que no quería vivir más", ha publicado el joven en su cuenta de Instagram. En respuesta, las redes se han movilizado y el joven ha recibido miles de mensajes de apoyo y felicitación. Además de muchos usuarios anónimos, se han sumado muchos famosos.
El incidente tuvo lugar el miércoles en las instalaciones del CEIP Es Puig de Lloseta, si bien desde el centro han matizado que ocurrió durante una actividad que gestiona una empresa privada en la escuela de verano, a través de un contrato público con el Ayuntamiento, y que el colegio solamente había cedido los espacios. El colegio incluso ha amenazado con demandar al hermano por subir el video a redes sociales.
"Gordo, foca..."
Según ha publicado el hermano mayor de la víctima, el pequeño había llevado una tarta a la escuela para celebrar su cumpleaños, pero sus compañeros, en vez de cantarle Cumpleaños feliz, modificaron la letra de la canción llamándole "gordo", "foca" y otros insultos. Estos hechos fueron recogidos en un vídeo que también se ha difundido. Siguiendo con el relato publicado en redes, después de esto el niño se sentó solo en el patio y el grupo de niños continuó acosándole.
El joven indicaba en esta publicación que su hermano "lleva cuatro años en ese colegio aguantando insultos, peleas, escupitajos y más" y acusaba a los profesores de "hacer la vista gorda". Además, lamentaba que un niño de tan corta edad diga que quiere quitarse la vida y advertía de que "la mayoría de suicidios empiezan por tonterías como estas".
El mensaje de Izan: "pasad" del acoso
Tras hacerse publico este incidente multitud de famosos han grabado vídeos. Griezmann o Aitana han sido algunos de ellos. El joven Izan ha publicado un video este viernes en el que agradece todas las muestras de apoyo. "Me habéis subido mucho la moral y la felicidad. Muchas gracias a todos los que me habéis enviado vídeos", ha asegurado.
La publicación lleva más de 100.000 me gustas en Instagram y en ella el menor lanza un mensaje contra el acoso escolar: "que siempre paséis de eso, si os lo siguen repitiendo pasad y ya tomareis medidas de lo que tenéis que hacer". Ahora el caso quedará en manos de los agentes de la Guardia Civil.
Publicado por: 47ronin en 04 de Septiembre de 2022, 09:22:49 am
La Guardia Civil investiga el caso del niño de 11 años que sufrió acoso en Lloseta (Mallorca)
El Equipo de la Mujer y del Menor (Emume) del Instituto Armado se ha hecho cargo de la investigación tras la denuncia de la familia por el caso de bullying
El incidente sucedió el miércoles cuando el pequeño llevó una tarta a la escuela para celebrar su cumpleaños, pero sus compañeros modificaron la letra del 'cumpleaños feliz' llamándole "gordo", "foca" y otros insultos
infoLibre
3 de septiembre de 2022 14:33h
La Guardia Civil investiga el caso del niño acosado en una escuela de verano, realizada en las instalaciones de un colegio en Lloseta, después de que la familia del menor afectado lo haya denunciado.
Según ha confirmado la Guardia Civil, la familia denunció el caso de bullying este viernes 2 de septiembre y, a partir de ese mismo momento, el Equipo de la Mujer y del Menor (Emume) del Instituto Armado se ha hecho cargo de la investigación.
Cabe recordar que los hechos se conocieron este jueves, cuando el hermano mayor del afectado denunció en redes sociales el caso de bullying en una publicación viral en la que explicaba el sufrimiento del pequeño. "Ha llegado a casa y lo primero que ha hecho es echarse a llorar y decir que esta vida es una mierda, que no quería vivir más", publicó el joven en su cuenta de Instagram.
El incidente sucedió el miércoles en las instalaciones de un colegio de Lloseta, cuando el pequeño llevó una tarta a la escuela para celebrar su cumpleaños, pero sus compañeros, en vez de cantarle cumpleaños feliz, modificaron la letra de la canción llamándole "gordo", "foca" y otros insultos.
Siguiendo con el relato publicado en redes, después de esto el niño se sentó solo en el patio y el grupo de niños continuó acosándole. El joven indicaba en esta publicación que su hermano "lleva cuatro años en ese colegio aguantando insultos, peleas, escupitajos y más", y acusaba a los profesores de "hacer la vista gorda".
Además, lamentaba que un niño de tan corta edad diga que quiere quitarse la vida y advertía de que "la mayoría de suicidios empiezan por tonterías como estas".
Publicado por: 47ronin en 07 de Septiembre de 2022, 15:37:47 pm
La educación vial, nueva asignatura obligatoria
La nueva ley de educación incorpora la seguridad vial como materia obligatoria, con presencia desde Primaria hasta el Bachillerato.
SERGIO AMADOZ
06 SEP 2022
La educación vial, nueva asignatura obligatoria
Varios niños durante una jornada organizada por la Jefatura Provincial de Tráfico de Murcia en un colegio. / TWITTER
Cuando los niños que en 2022 cumplen 6 años puedan conducir un ciclomotor, en 2031, y luego un coche o una moto, en 2034, llevarán una década en el colegio o el instituto aprendiendo sobre seguridad vial. Conocerán las normas elementales de circulación y las señales, y sabrán reaccionar en caso de accidente. Al menos, en el peor de los casos, tendrán unas nociones mínimas a base de insistencia.
La educación vial llega este curso a la escuela con la nueva ley educativa con un estribillo: “Movilidad segura, saludable y sostenible”. Para todos y a lo largo de toda la formación, de Primaria a Bachillerato, con peso en el expediente. Como el resto de reformas de la ley, se estrena en los cursos impares.
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“Llevábamos 30 años intentando introducir la seguridad vial en el currículo escolar y, por fin, se ha conseguido”, resumió en marzo el director general de Tráfico, Pere Navarro, en un foro organizado por la Fundación Mapfre poco después de que se aprobara el real decreto que recogía las enseñanzas mínimas de Educación Primaria.
“Es realmente la mejor noticia, es un momento histórico. Se ha dado un gran paso hacia el objetivo cero víctimas mortales y graves”, añadió en la misma mesa Jesús Monclús, director de Prevención y Seguridad Vial de la Fundación Mapfre.
La DGT se cuela en los colegios
La educación vial no nace como asignatura en sí misma, pero tiene presencia en unas cuantas durante todos los cursos de enseñanza obligatoria, desde Conocimiento del medio a la nueva Educación en valores cívicos, pasando por Física y Química. Los más pequeños aprenderán a crecer como peatones; en Secundaria, las leyes de Newton se explicarán con un coche como ejemplo.
Y tendrá mucho peso en Educación Física, pues permite llevar los conocimientos del papel al asfalto, sobre la bici. “Lo solicitamos junto con la Asociación de Profesionales de la Educación Física, porque es la manera de aprender con la práctica. Ellos han estado implicados desde que se redactaron los reales decretos. Son uno de los impulsores, porque tenían mucha ilusión en asumirlo”, reseña la subdirectora general de Formación y Educación Vial de la DGT, María José Aparicio.
Conocer los riesgos de la carretera
“Cuando los niños y adolescentes acceden a la vía pública, no cuentan con referencias ni normas claras para defenderse en un entorno que es hostil para ellos por la cantidad de vehículos y la velocidad con la que se desplazan. Es una buena medida hacer obligatoria cierta formación en seguridad vial y que los niños conozcan las normas y los riesgos, y también a convivir con una movilidad que formará parte de su rutina”, resume la directora general de PONS Seguridad Vial.
Los alumnos que estrenan este año la ley, de hecho, van a encontrar en los libros de texto más educación vial de la que esperaba la DGT. “Siempre hemos trabajado para que se incorpore [la seguridad vial a la enseñanza], pero el Ministerio de Educación ha recogido el guante y lo ha desarrollado más de lo que creíamos que íbamos a conseguir”, reconoce María José Aparicio.
#EducaciónVial Recursos didácticos #DGT para los centros escolares curso 2022/2023 para:
✔️Primaria
✔️Secundaria
✔️Bachillerato
👉 Los materiales estarán disponibles en https://t.co/f1fs0so0c8 y a través de los coordinadores de #SeguridadVial de las #JPT. pic.twitter.com/EgKq9cc6Q1
— Dir. Gral. Tráfico (@DGTes) September 1, 2022
También habrá preguntas sobre esta materia en los exámenes, aunque, en opinión de Aparicio, “la clave es que sea de impartición obligatoria, que los niños tengan que recibir estos conceptos”. El objetivo es que vayan calando, “y hay mucho contenido de educación vial y de movilidad segura en la ley. Que se evalúe a los alumnos nos importa menos”, asegura la experta.
Movilidad y seguridad vial en todos los ciclos
Los reales decretos que regulan los contenidos en todas las etapas educativas incorporan la educación vial en numerosas ocasiones, y en todos ellos se repite una idea: “Movilidad segura, saludable y sostenible”. Uno de los objetivos generales de Primaria es fomentar “la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico”. Y en particular, en Conocimiento del medio, los alumnos estudiarán las “normas básicas en los desplazamientos como peatones” y, en los últimos cursos, las “normas de circulación, señales y marcas viales”.
En Secundaria, se profundizará en el respeto a las normas viales y los alumnos recibirán las primeras nociones del protocolo PAS frente a los siniestros viales (proteger, avisar, socorrer). En la asignatura de Física y Química, aprenderán a “predecir los efectos [de las leyes de Newton] en situaciones cotidianas y de seguridad vial”.
A los estudiantes de Bachillerato, “se les pide una actitud crítica frente a lo que ocurre”, explica Aparicio. “Se les sitúan no solo como usuarios, sino como parte de la solución del problema. Deberán analizar y fomentar la movilidad segura”, resume.
El “objetivo principal” es ese, en palabras de la responsable de Formación de la DGT: “Que la movilidad sea segura. Y creemos que esto se va a notar. Cuando un niño crece y se sitúa como protagonista con su coche o su moto, su actitud es distinta si durante su etapa escolar ha estado recibiendo no solo conocimientos y normas, sino valores, principios y datos”.
Publicado por: Ragnar en 07 de Septiembre de 2022, 18:59:59 pm
Publicado por: 47ronin en 20 de Septiembre de 2022, 14:16:13 pm
Publicado por: Ragnar en 21 de Septiembre de 2022, 00:40:18 am
Publicado por: Ragnar en 23 de Septiembre de 2022, 00:15:30 am
Citar
“Todos los niños, las niñas, les niñes de este país tienen derecho a conocer su propio cuerpo, a saber que ningún adulto puede tocar su cuerpo si ellos no quieren, y que eso es una forma de violencia. Tienen derecho a conocer que pueden amar o tener relaciones sexuales con quien les dé la gana, basadas, eso sí, en el consentimiento. Y esos son derechos que tienen reconocidos, y que a ustedes no les gustan”.
https://m.youtube.com/watch?v=AH7SRC9myV0
Publicado por: 47ronin en 23 de Septiembre de 2022, 07:31:47 am
Por mucho que los medios de extrema izquierda digan que hay manipulación, están muy claras las palabras que dijo la Ministra retrasadita.Citar
“Todos los niños, las niñas, les niñes de este país tienen derecho a conocer su propio cuerpo, a saber que ningún adulto puede tocar su cuerpo si ellos no quieren, y que eso es una forma de violencia. Tienen derecho a conocer que pueden amar o tener relaciones sexuales con quien les dé la gana, basadas, eso sí, en el consentimiento. Y esos son derechos que tienen reconocidos, y que a ustedes no les gustan”.
https://m.youtube.com/watch?v=AH7SRC9myV0
Dicen, y dijeron mucho, que los contextos en los que se dicen las cosas son importantes, y esa cita está cortada ya que empieza diciendo que los niños deben recibir educación sexual y de su derecho a recibir esa educación.
https://www.bing.com/videos/search?q=irene+montero+educaci%c3%b3n+sexual+ni%c3%b1os&&view=detail&mid=2F596287D999FF04D9B12F596287D999FF04D9B1&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Direne%2Bmontero%2Beducaci%25c3%25b3n%2Bsexual%2Bni%25c3%25b1os%26FORM%3DHDRSC3
Luego habría que entrar en el término "niños", quizás la derecha no sepa que según la declaración de derechos del niño de Naciones Unidas se es "niño" hasta que se cumplen los 18 años, además, si nos ceñimos a la educación sexual, en la Unión Europea los niños de 4 a 12 de años de los Países Bajos reciben educación sexual a su nivel, subiendo ese nivel en el siguiente escalón de edad...pero si además saltamos el charco y nos vamos a países como Colombia, un país claramente marcado por la derecha desde hace muchos años, encontraremos asociaciones PROFAMILIA que dicen esto respecto a la SEXUALIDAD de los niños y sus derechos.
https://profamilia.org.co/dia-del-nino-una-mirada-a-sus-derechos-sexuales-y-reproductivos/?s=08
No me extraña que la Ministra esté hasta el coño de una derecha rancia...como diría Labordeta:
https://www.youtube.com/watch?v=JadyaKBePDw
Publicado por: 47ronin en 23 de Septiembre de 2022, 07:59:37 am
Y apenas 24 horas después de las declaraciones de la ministra de Igualdad, ya se ha presentado una querella contra ella. El equipo jurídico de la Asociación Liberum ha interpuesto este jueves a última hora de la tarde una querella criminal contra Irene Montero en un Juzgado de Instrucción de Madrid. Esta entidad se define como unos “firmes defensores de los derechos humanos”.
Pos fale
Publicado por: 47ronin en 23 de Septiembre de 2022, 08:20:34 am
Recortan una intervención parlamentaria acerca del derecho de las mujeres de 16 y 17 años a interrumpir la gestación sin precisar permiso previo del padre y la madre
22 de septiembre de 2022 15:52h
Actualizado el 22/09/2022 19:33h
No. La ministra de Igualdad, Irene Montero, no ha defendido la pederastia, como han difundido medios y políticos de ultraderecha en Twitter manipulando su intervención parlamentaria. El bulo se ha basado en el entrecomillado de una frase descontextualizada de la política de Unidas Podemos: “Los niños tienen derecho a tener relaciones sexuales con quien les dé la gana”.
Medios de ultraderecha han intentado hacer ver que la política reclamaba relaciones sexuales sin control para los niños y las niñas cuando, en realidad, la ministra ha dicho: “Porque todos los niños, niñas y niñes de este país tienen derecho a conocer su cuerpo, a saber que ningún adulto puede tocar su cuerpo si ellos no quieren y derecho a amar o tener relaciones sexuales con quien les dé la gana, basadas eso sí, en el consentimiento”.
En realidad, toda la intervención de Irene Montero se estaba dando acerca de la ley de Derechos Sexuales y Reproductivos y abordaba tanto el derecho a recibir una educación sexual como el derecho de las jóvenes de 16 y 17 años a interrumpir voluntariamente el embarazo sin la obligación de contar con un permiso parental previo.
Montero contestaba a una diputada de la oposición contraria a este derecho que “le está diciendo a una joven de 16 o 17 años, que puede someterse a una operación de vida o muerte sin informar a nadie, pero que si se trata de una interrupción voluntaria del embarazo le tienen que dar permiso su padre y su madre”.
Desde Vox, tanto el líder de la formación de extrema derecha, Santiago Abascal, como uno de sus dirigentes, Jorge Buxadé, se han sumado a la difusión del bulo, que también ha sido difundido ampliamente por agitadores de ultraderecha.
Publicado por: 47ronin en 23 de Septiembre de 2022, 08:39:21 am
(https://pbs.twimg.com/media/FdRDCb2XwAEWM5Z?format=jpg&name=large)
Publicado por: 47ronin en 23 de Septiembre de 2022, 18:29:31 pm
Publicado por: Ragnar en 24 de Septiembre de 2022, 01:31:08 am
Y quizá usted no sepa que si hablamos de niños hasta los 18 años, eso incluye a los que tengan 4,8 o 17, por lo que lo que dice Montero engloba tanto a uno de 10 como a uno de 17.
Por mucho que los medios de extrema izquierda digan que hay manipulación, están muy claras las palabras que dijo la Ministra retrasadita.Citar
“Todos los niños, las niñas, les niñes de este país tienen derecho a conocer su propio cuerpo, a saber que ningún adulto puede tocar su cuerpo si ellos no quieren, y que eso es una forma de violencia. Tienen derecho a conocer que pueden amar o tener relaciones sexuales con quien les dé la gana, basadas, eso sí, en el consentimiento. Y esos son derechos que tienen reconocidos, y que a ustedes no les gustan”.
https://m.youtube.com/watch?v=AH7SRC9myV0
Dicen, y dijeron mucho, que los contextos en los que se dicen las cosas son importantes, y esa cita está cortada ya que empieza diciendo que los niños deben recibir educación sexual y de su derecho a recibir esa educación.
https://www.bing.com/videos/search?q=irene+montero+educaci%c3%b3n+sexual+ni%c3%b1os&&view=detail&mid=2F596287D999FF04D9B12F596287D999FF04D9B1&&FORM=VRDGAR&ru=%2Fvideos%2Fsearch%3Fq%3Direne%2Bmontero%2Beducaci%25c3%25b3n%2Bsexual%2Bni%25c3%25b1os%26FORM%3DHDRSC3
Luego habría que entrar en el término "niños", quizás la derecha no sepa que según la declaración de derechos del niño de Naciones Unidas se es "niño" hasta que se cumplen los 18 años, además, si nos ceñimos a la educación sexual, en la Unión Europea los niños de 4 a 12 de años de los Países Bajos reciben educación sexual a su nivel, subiendo ese nivel en el siguiente escalón de edad...pero si además saltamos el charco y nos vamos a países como Colombia, un país claramente marcado por la derecha desde hace muchos años, encontraremos asociaciones PROFAMILIA que dicen esto respecto a la SEXUALIDAD de los niños y sus derechos.
https://profamilia.org.co/dia-del-nino-una-mirada-a-sus-derechos-sexuales-y-reproductivos/?s=08
No me extraña que la Ministra esté hasta el coño de una derecha rancia...como diría Labordeta:
https://www.youtube.com/watch?v=JadyaKBePDw
Publicado por: Ragnar en 24 de Septiembre de 2022, 01:35:08 am
https://twitter.com/LERLUCAS10/status/1573344780540682242?t=-6BsveZOw-oVxMgnft6MDA&s=19
Si claro, porque lo dice el subnormal ese.
Si fuese así hubiese dicho "Tienen derecho a conocer que cuando sean mayores pueden amar o tener relaciones sexuales con quien les dé la gana"
Publicado por: Ragnar en 24 de Septiembre de 2022, 01:39:03 am
Las declaraciones de la ministra acerca del derecho de los niños a mantener relaciones sexuales son un escándalo, se sea de izquierdas o de derechas
https://www.vozpopuli.com/opinion/irene-montero-como-patologia.html
Publicado por: Ragnar en 24 de Septiembre de 2022, 01:54:37 am
Citar
La Organización Mundial de la Salud define a la adolescencia como el período de crecimiento que se produce después de la niñez y antes de la edad adulta, entre los 10 y 19 años. Independientemente de la dificultad para establecer un rango exacto de edad es importante el valor adaptativo, funcional y decisivo que tiene esta etapa.
Citar
niñez
De niño y -ez.
1. f. Período de la vida humana, que se extiende desde el nacimiento a la pubertad.
El Gobierno del que forma parte, cuando dejaba salir a los niños en pandemia, no se refería a los de 16/17...
Citar
¿Hasta qué edad se considera niño? El Gobierno fija los 12 años como máximo para salir de casa el 27 de abril
https://www.20minutos.es/noticia/4231738/0/hasta-que-edad-considera-nino-gobierno-fija-anos-maximo-salir-casa-abril/
Publicado por: 47ronin en 24 de Septiembre de 2022, 08:04:51 am
Risto Mejide defiende a Irene Montero tras su última polémica: "Hay que tener la mente sucia"
El presentador Risto Mejide se ha pronunciado tras la polémica formada por las palabras de la ministra de Igualdad, Irene Montero, en las que habló de la educación sexual en los niños.
BEA TÉLLEZ DE MENESES
PUBLICADO 23/09/2022 19:25
ACTUALIZADO 23/09/2022 19:54
Risto Mejide se hizo eco este jueves en el programa 'Todo es mentira' de la última polémica de Irene Montero provocada tras sus declaraciones sobre la educación sexual en los niños. Algunos han acusado a la ministra de Igualdad de hacer apología de la pederastia por defender la educación sexual a los niños.
Vox y Ciudadanos (Cs) han llegado a pedir también la dimisión de Irene Montero o su cese tras las palabras que pronunció el miércoles en la comisión de Igualdad del Congreso. Los dos partidos consideran que la ministra, que tiene tres hijos junto al exlíder de Podemos, Pablo Iglesias, promovió que los niños puedan tener relaciones sexuales.
El presentador comenzó diciendo: "Vamos a hablar de la primera polémica idiota del día, porque hay polémicas realmente idiotas".
Entonces dio paso a las declaraciones de Montero que habían causado la polémica: "Todos los niños, las niñas y les niñes de este país tienen derecho a conocer su propio cuerpo, a saber que ningún adulto puede tocar su cuerpo si ellos no quieren. Y que eso es una forma de violencia. Tienen derecho a conocer que pueden amar o tener relaciones sexuales con quien les dé la gana. Basadas, eso sí, en el consentimiento y esos son derechos que tienen reconocidos", asevera la ministra de Igualdad en las imágenes.
Tras escuchar las palabras de Irene Montero, Risto Mejide preguntó al resto de colaboradores de 'Todo es mentira'. "¿Qué, qué opináis?" y prosiguió diciendo: "Se ha liado una muy gorda con esto, muy gorda".
Entonces pasó a defender a la ministra de Igualdad: "Fijaros, a nosotros, que somos poco sospechosos de tener unas excelentes relaciones con Podemos, nos indigna que haya gente que se indigne por estas palabras, o al menos a mí me indigna", señaló.
Risto Mejide, enfadado, estalló: "Hay que tener una mirada bastante sucia sobre la vida para ver en estas palabras una defensa de la pederastia y no una defensa de la educación sexual sana. Hoy la ministra de Igualdad Irene Montero estaba defendiendo la educación sexual a los niños como una manera de evitar abusos sexuales en el futuro, claro que sí, a partir de los 16 años, claro que sí, por supuesto, porque es la edad de consentimiento en nuestro país", dijo defendiendo a Irene Montero.
El presentador, marido de la 'influencer' Laura Escanes, continuó diciendo: "Esto, que parece tan obvio, hay que salir a explicarlo porque algunos medios de comunicación han salido en tromba a pedir su dimisión, ojo, retorciendo las palabras de la ministra".
Por último, arremetió contra Vox y a la portavoz de Ciudadanos, Inés Arrimadas. "Ahí está Vox, que nunca falla, siempre se apunta, pero también Inés Arrimadas o varios medios de comunicación. Nosotros, sinceramente, desde aquí lo calificamos como lo que es, una idiotez", sentenció, recibiendo el aplauso del público.
Susanna Griso también se ha pronunciado: "Al decir niños y niñas, lleva un poco a confusión"
Quien también se pronunció al respecto este viernes sobre la polémica fue Susanna Griso en 'Espejo público', la presentadora indicó que Irene Montero estaba "hablando de chicos y chicas mayores de 16 años" pero que "algunos lo han interpretado como sexo consentido en la infancia y han pedido su dimisión".
Susanna preguntó a sus colaboradores: "No sé si vosotros hacéis esta lectura de que está hablando de que los pederastas pueden tener relaciones sexuales con niños" e insistió en que la ministra de Igualdad "se dirigía a Vox pensando en adolescentes de 16 y 17 años". "Igual lo que lleva un poco a duda es que habla de niños y niñas", matizó.
"Al decir niños y niñas lleva un poco a confusión. Si hubiese dicho adolescentes... pero es verdad que se dirigía a esa franja de edad", subrayó.
Publicado por: 47ronin en 24 de Septiembre de 2022, 08:11:57 am
Publicado por: 47ronin en 24 de Septiembre de 2022, 13:41:12 pm
https://twitter.com/AmaliaIchoven/status/1573401190347538438?t=-SdKQM71DcuSFcz9RaFHcA&s=19
Publicado por: 47ronin en 24 de Septiembre de 2022, 16:30:24 pm
Publicado por: Ragnar en 25 de Septiembre de 2022, 02:52:28 am
(https://pbs.twimg.com/media/FdWkvUZXgAQCo2k?format=jpg&name=small)
Risto Mejide defiende a Irene Montero tras su última polémica: "Hay que tener la mente sucia"
El presentador Risto Mejide se ha pronunciado tras la polémica formada por las palabras de la ministra de Igualdad, Irene Montero, en las que habló de la educación sexual en los niños.
BEA TÉLLEZ DE MENESES
PUBLICADO 23/09/2022 19:25
ACTUALIZADO 23/09/2022 19:54
Risto Mejide se hizo eco este jueves en el programa 'Todo es mentira' de la última polémica de Irene Montero provocada tras sus declaraciones sobre la educación sexual en los niños. Algunos han acusado a la ministra de Igualdad de hacer apología de la pederastia por defender la educación sexual a los niños.
Vox y Ciudadanos (Cs) han llegado a pedir también la dimisión de Irene Montero o su cese tras las palabras que pronunció el miércoles en la comisión de Igualdad del Congreso. Los dos partidos consideran que la ministra, que tiene tres hijos junto al exlíder de Podemos, Pablo Iglesias, promovió que los niños puedan tener relaciones sexuales.
El presentador comenzó diciendo: "Vamos a hablar de la primera polémica idiota del día, porque hay polémicas realmente idiotas".
Entonces dio paso a las declaraciones de Montero que habían causado la polémica: "Todos los niños, las niñas y les niñes de este país tienen derecho a conocer su propio cuerpo, a saber que ningún adulto puede tocar su cuerpo si ellos no quieren. Y que eso es una forma de violencia. Tienen derecho a conocer que pueden amar o tener relaciones sexuales con quien les dé la gana. Basadas, eso sí, en el consentimiento y esos son derechos que tienen reconocidos", asevera la ministra de Igualdad en las imágenes.
Tras escuchar las palabras de Irene Montero, Risto Mejide preguntó al resto de colaboradores de 'Todo es mentira'. "¿Qué, qué opináis?" y prosiguió diciendo: "Se ha liado una muy gorda con esto, muy gorda".
Entonces pasó a defender a la ministra de Igualdad: "Fijaros, a nosotros, que somos poco sospechosos de tener unas excelentes relaciones con Podemos, nos indigna que haya gente que se indigne por estas palabras, o al menos a mí me indigna", señaló.
Risto Mejide, enfadado, estalló: "Hay que tener una mirada bastante sucia sobre la vida para ver en estas palabras una defensa de la pederastia y no una defensa de la educación sexual sana. Hoy la ministra de Igualdad Irene Montero estaba defendiendo la educación sexual a los niños como una manera de evitar abusos sexuales en el futuro, claro que sí, a partir de los 16 años, claro que sí, por supuesto, porque es la edad de consentimiento en nuestro país", dijo defendiendo a Irene Montero.
El presentador, marido de la 'influencer' Laura Escanes, continuó diciendo: "Esto, que parece tan obvio, hay que salir a explicarlo porque algunos medios de comunicación han salido en tromba a pedir su dimisión, ojo, retorciendo las palabras de la ministra".
Por último, arremetió contra Vox y a la portavoz de Ciudadanos, Inés Arrimadas. "Ahí está Vox, que nunca falla, siempre se apunta, pero también Inés Arrimadas o varios medios de comunicación. Nosotros, sinceramente, desde aquí lo calificamos como lo que es, una idiotez", sentenció, recibiendo el aplauso del público.
Susanna Griso también se ha pronunciado: "Al decir niños y niñas, lleva un poco a confusión"
Quien también se pronunció al respecto este viernes sobre la polémica fue Susanna Griso en 'Espejo público', la presentadora indicó que Irene Montero estaba "hablando de chicos y chicas mayores de 16 años" pero que "algunos lo han interpretado como sexo consentido en la infancia y han pedido su dimisión".
Susanna preguntó a sus colaboradores: "No sé si vosotros hacéis esta lectura de que está hablando de que los pederastas pueden tener relaciones sexuales con niños" e insistió en que la ministra de Igualdad "se dirigía a Vox pensando en adolescentes de 16 y 17 años". "Igual lo que lleva un poco a duda es que habla de niños y niñas", matizó.
"Al decir niños y niñas lleva un poco a confusión. Si hubiese dicho adolescentes... pero es verdad que se dirigía a esa franja de edad", subrayó.
Publicado por: Ragnar en 25 de Septiembre de 2022, 02:55:10 am
La derecha rancia de este país siempre ha tenido problemas con la desnudez, con el cuerpo desnudo de las partes llamadas "intimas", y sobretodo con la educación sexual, todo ello a pesar de que no ha habido colectivo más pedófilo y pederasta que aquellos anexionados al gobierno como una ladilla...eso si, bajo palio.
Rancio es lo que ha dicho la retrasadita de la Ministra florero.
Publicado por: 47ronin en 25 de Septiembre de 2022, 08:24:21 am
La polémica carta de un padre al profesor de su hijo: "Las lecciones se las doy yo, pero no usted"
La controvertida carta del padre de Fernando a su profesor ha dividido Twitter entre los que aplauden las palabras y quienes las censuran.
23 septiembre, 2022 19:34
Marta Corral
Uno de los virales más destacados de esta semana ha sido la parodia que una tiktoker gallega hacía de la enseñanza española desde los años 50 hasta un hipotético futuro en 2027. De los reyes godos a la ausencia de calificaciones para no ofender al alumnado, dos extremos entre los que deberíamos llegar a un equilibrio. No obstante, podría abrirse un melón en paralelo: cómo han cambiado las actitudes de las familias con respecto al profesorado en todo este tiempo.
Antes, prácticamente nadie cuestionaba las decisiones de la profesora. De hecho, una histórica contestación de madre es la que replicaba un "algo habrás hecho" cuando les confesábamos que nos habían castigado en clase. Ahora, en cambio, lo habitual es cuestionar al docente de turno, quitarle autoridad e incluso, en ocasiones, generar situaciones violentas. En la que nos ocupa la sangre no ha llegado al río, pero sí ha provocado una gran polémica en Twitter estos días.
Se trata de la captura de un correo electrónico que Ángel, el padre de un joven de 18 años llamado Fernando, le ha enviado a su profesor. Ha sido el chico quien lo ha compartido en Twitter explicando que el docente "llevaba un año entero diciéndome que no valgo para nada" y obteniendo a cambio un aluvión de reacciones, próximas a las 50.000. "Me dirijo a usted como padre y como persona que fue joven una vez", arranca la misiva.
"Todos hemos fumado un canutillo"
"Me escribió usted diciéndome que si mi hijo sigue así no va a llegar a nada en la vida, que sabe que no estudia mucho, que sale de fiesta, que bebe alcohol y 'fuma marihuana'", continúa el padre, asegurando que no está "contento" con estos comportamientos, pero argumentando a su favor que "Fernando es un joven de 18 años y que hay cosas en la vida que se aprenden por 'prueba y error'" y "yo o incluso un profesor podemos ayudar a guiarle y a decirle qué está bien o mal, pero si algo tengo claro es que cuando mi padre me prohibía o me castigaba, lo único que conseguía es que lo hiciese a escondidas y que nuestro vínculo padre-hijo se fuese disolviendo":
"Soy partidario de que Fernando aprenda por sí mismo", reitera el padre en su carta, afirmando que "si tiene que repetir, que repita" y confesando que "yo también disfruto cómo él aprende habilidades sociales y tiene muchos amigos, eso no se puede aprender en la escuela". Asimismo, minimiza el tema del consumo de drogas diciendo que "todo el mundo de joven se ha fumado un canutillo" y llegando a insinuar que incluso lo ha hecho el propio docente.
"Así que, por favor, no le vuelva a decir a mi hijo que no vale para nada en la vida. Las lecciones se las doy yo, no usted", concluye el escrito. Las reacciones han sido muchas y muy variadas. De hecho, como anticipábamos, ha habido aplausos a ese padre que ha dado la cara por su hijo y también comentarios de ánimo al chaval, al que le han querido transmitir que la vida da muchas vueltas
https://www.elespanol.com/social/20220923/polemica-carta-padre-profesor-lecciones-no-usted/705429870_0.html
Publicado por: Heracles_Pontor en 25 de Septiembre de 2022, 16:38:40 pm
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Publicado por: 47ronin en 25 de Septiembre de 2022, 18:36:46 pm
Irene Montero ya no interesa ni en Podemos. . .
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Yolanda Díaz sale en defensa de Irene Montero tras la enésima campaña de la extrema derecha: "Se califican por sí mismas"
La ministra de Trabajo ha asegurado que su decisión de ser candidata por Sumar no dependerá de las municipales
JESÚS RICO
Domingo, 25 de septiembre de 2022
La vicepresidenta segunda del Gobierno, Yolanda Díaz, ha salido en defensa de la ministra de Igualdad, Irene Montero, después de que la extrema derecha (política y mediática) volviera a poner a la dirigente morada en la diana manipulando unas declaraciones de esta sobre la educación sexual de los menores.
“Hay que ser muy mala persona para sacar de contexto las palabras de la ministra”, ha subrayado Díaz en una entrevista que ha concedido a La Vanguardia. “Las palabras de Irene Montero son las del Gobierno y la mayoría del país. Las reacciones de la extrema derecha para tapar sus miserias se califican por sí mismas y no se pueden tolerar”, ha añadido.
“Sumar no va a estar a tiempo de las municipales y autonómicas”
Asimismo, la titular de Trabajo también ha afirmado que su decisión de ser candidata de Sumar no dependerá de las elecciones municipales de 2023 y de un mal resultado del espacio político que ella busca, y ha dejado claro que "Sumar no va a estar a tiempo de las municipales y autonómicas".
"Fui candidata de IU en Galicia con una representación del 0,9%, es decir, era misión imposible. No me caracterizo por defender cosas en función de si son exitosas, vengo de otra cultura", ha señalado.
También ha respondido a cómo afecta la tensión de las relaciones entre Podemos e IU ante esos dos comicios: "Voy a respetar todo lo que hagan, pero no es mi proyecto".
Sobre la posibilidad de que un mal resultado de ese espacio perjudique a Sumar por desmovilización, ha respondido: "Supongo que los dirigentes que se presentan a las municipales y autonómicas lo habrán valorado", y ha insistido textualmente en que su propuesta es ciudadana y a favor.
Feijóo y Vox “no” gobernarán
Por otra parte, Díaz también se ha mostrado convencida de que ni PP ni Vox gobernarán: “El señor Feijóo y la extrema derecha no van a llegar a la Moncloa”. “Nunca me van a ver alimentando, ni por casualidad, la posibilidad cierta de que ganen”, ha asegurado.
Además, no teme que un avance electoral perjudique a Sumar: "Me consta que el presidente del Gobierno va a agotar la legislatura".
Contra en “dumping fiscal entre comunidades”
En cuanto a la fiscalidad en las autonomías, ha advertido de que "hay un riesgo de convertir unas comunidades en paraísos y hay otro riesgo que es convertir comunidades autónomas en infiernos. Y esto no es democrático".
"No podemos defender el dumping fiscal entre comunidades autónomas de ninguna de las maneras", ha advertido.
Sobre la guerra en Ucrania, se siente "muy cómoda con el posicionamiento del papa Francisco y del señor Guterres" pero echa de menos una posición europea propia e independiente de Estados Unidos, y no prevé que el conflicto cause nuevas tensiones dentro del Gobierno.
Publicado por: Heracles_Pontor en 25 de Septiembre de 2022, 20:21:50 pm
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Publicado por: 47ronin en 26 de Septiembre de 2022, 09:52:20 am
Andalucía vuelve a excluir la memoria histórica de los planes de formación del profesorado pese a que la ley le obliga
La Ley de Memoria de Andalucía dice que la Junta debe “incorporar la actualización científica, didáctica y pedagógica en relación con el tratamiento escolar de la Memoria Democrática de Andalucía”, pero obvia esa cuestión en las líneas estratégicas de formación del profesorado desde el curso 2019/2020. Educación defiende que viene “asesorando y ofertando formaciones” vinculadas a esa temática
Javier Ramajo
25 de septiembre de 2022 20:11h
Actualizado el 26/09/2022 05:30h
La Ley de Memoria Democrática de Andalucía, aprobada en 2107 en el Parlamento andaluz sin ningún voto en contra (a favor PSOE, Podemos e IU, y abstención de PP y Ciudadanos) dice en su artículo 47.2 que la Consejería competente en materia de educación “incorporará a los planes de formación del profesorado la actualización científica, didáctica y pedagógica en relación con el tratamiento escolar de la Memoria Democrática de Andalucía”. Así ocurrió cuando se hicieron públicas las líneas estratégicas de formación del profesorado establecidas en el III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado y la elaboración de los proyectos de formación para el curso 2018/19 cuando, entre las metodologías de trabajo investigador y colaborativo en el aula y centro, en la línea de formación del profesorado se incluía la “divulgación de materiales e investigaciones relacionadas con estudios de la memoria histórica y democrática de Andalucía”. Desde entonces, incluidos los proyectos de formación para este curso 2022/2023, publicados en BOJA hace escasamente unos días, la memoria histórica ha desaparecido de las líneas estratégicas de formación del profesorado de los centros docentes pese a lo que dice la ley.
Desde 2019, el apartado de 'Metodologías de trabajo investigador y colaborativo en el aula y centro' incluye, en líneas generales, el fomento de la formación para la realización de “proyectos de investigación, innovación y elaboración de materiales”, o, como en este curso, el “desarrollo de la investigación educativa en el aula”. Ya no se hace mención alguna a la memoria democrática. Por resolución, antes del comienzo de cada curso escolar, se publica el desarrollo de las líneas estratégicas del III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado, que data de 2014 y tiene carácter plurianual. Anualmente, los 32 centros que componen el Sistema Andaluz de Formación Permanente del Profesorado concretan en su proyecto de formación.
Con motivo del mandato de la ley andaluza, en marzo de 2018 se creó un Equipo de Coordinación Pedagógica de Memoria Democrática por parte de varios departamentos de la Junta para la elaboración de recursos didácticos en la materia (de hecho, aún siguen alojados en esta web) con la finalidad de su inclusión transversal en el currículo escolar y que se encargaría de desarrollar el trabajo y formar al profesorado, tal y como se expresaba en aquellas líneas estratégicas de formación de agosto de 2018. Estaban inmersas las entonces direcciones generales de Innovación y Formación, Planificación y Centros, e incluso la de Ordenación Educativa, la de más peso 'político' de la Consejería de Educación, así como la de Memoria Democrática de la Consejería de Presidencia, Administración Local y Memoria Democrática, en manos entonces del socialista Manuel Jiménez Barrios.
Aquel equipo se planteó dos objetivos básicos: “visibilizar qué ocurrió” y “dar voz a aquello que fue callado durante muchísimo tiempo”. El equipo, siguiendo las directrices de la normativa andaluza, consideraba necesario “contribuir a fomentar derechos democráticos, favorecer la defensa de los derechos humanos y reconocer la labor de muchas personas que contribuyeron en la defensa de la democracia”. Con la llegada de Ciudadanos a la Consejería de Educación, “todo aquello se vino abajo como un castillo de naipes”, dicen fuentes conocedoras del proceso.
Grupos de trabajo “solicitados por los docentes”
Preguntada por la ausencia de la memoria histórica en los citados planes de formación de los últimos cursos escolares, la Consejería de Desarrollo Educativo apunta que “desde el curso 2018-2019, la Dirección General de Tecnologías Avanzadas y Transformación Educativa, a través de su Servicio de Planes de Formación para el Profesorado, viene asesorando y ofertando formaciones vinculadas a esta temática”. Según comentan fuentes del departamento que dirige Patricia del Pozo, “ya en el curso 2018/19 se lanzaron las primeras actividades formativas a los docentes sobre este tema” y, asimismo, “se admitieron los grupos de trabajo solicitados por los docentes cuya temática estaba relacionada con la inclusión de Memoria Democrática en la Educación”. “En los siguientes cursos escolares se ha continuado en esta línea, sumando un Grupo de Trabajo que se ha dedicado a elaborar materiales didácticos sobre esta temática, así como la realización de unas jornadas, celebrándose el curso pasado las VIII Jornadas de Memoria Democrática”, concluyen las fuentes, que no dan detalles del número de grupos de trabajo y actividades formativas realizadas en los diferentes cursos.
Efectivamente, los grupos de trabajo pertenecen a un tipo de formación en los propios centros educativos, donde el número máximo de componentes no puede superar los diez profesores de ese centro. Como argumenta la Consejería, se trata de grupos 'solicitados' por los propios docentes en materia de memoria histórica pero, como ya se ha explicado, no se está incluyendo esa temática dentro de las líneas estratégicas de formación del profesorado establecidas en el III Plan Andaluz de Formación Permanente del Profesorado y la elaboración de los proyectos de formación para cada curso. Las fuentes de la Consejería señalan que los grupos de trabajo “están formados por docentes con una inquietud concreta sobre una temática y deciden poner en común sus conocimientos para enriquecerse y ampliarlos con la formación que puedan recibir”.
En la primavera de 2019, apenas unos meses después de la llegada de PP y Ciudadanos al Gobierno andaluz, la Junta retrasó la orden a los colegios para homenajear a las víctimas del franquismo mientras negociaba con Vox los primeros presupuestos tras el cambio de Gobierno. El departamento de Javier Imbroda envió entonces las instrucciones para conmemorar el Día de la Memoria Histórica siete días antes de la fecha oficial que establece la ley andaluza de memoria (14 de junio), y con escaso margen para que los maestros organizaran sus actividades, según ya informó este periódico. Durante el resto de la legislatura, la Junta de Andalucía apenas ha desarrollado la materia y, recientemente, ha dejado vacante el puesto de comisionado para la concordia, una figura “fantasma” desde que se creó en 2020, según las asociaciones memorialistas.
La futura ley de memoria democrática en España detalla que los libros de texto y materiales curriculares tendrán que desarrollar contenidos sobre “la represión que se produjo durante la Guerra y la Dictadura” y, en general, la comunidad educativa tendrá que impulsar “el derecho a la verdad, la justicia, la reparación y la no repetición”. Un camino que ya ha iniciado el nuevo currículo de Historia diseñado por el Ministerio de Educación que, entre otras cosas, llama golpe de Estado por primera vez al levantamiento de 1936.
Publicado por: 47ronin en 28 de Septiembre de 2022, 09:41:33 am
Jordi Joan Baños - Ayer a las 14:40
Un estudiante indio de quince años, que fue apaleado por su maestro hace veinte días por cometer una falta de ortografía, ha muerto hoy a consecuencia de sus heridas. El adolescente era un paria, la categoría más baja en el escalafón de pureza ritual hindú, por lo que su familia se ha apresurado a denunciarlo como un crimen de casta. El profesor, Ashwini Singh, que se encuentra huido, según la policía, pertenece a una casta superior.
La noticia de la muerte de Nikhit Dohre ha llevado a miembros de su casta a provocar disturbios en su distrito de Auriya, en el centro de Uttar Pradesh y a más de doscientos kilómetros de su capital, Lucknow. Durante las protestas, militantes del Ejército de Bhim, contra la opresión de casta, han quemado dos coches de policía y apedreado a los agentes.
Según la familia y testigos, el maestro, de la escuela privada Adarsh, desató su violencia contra el alumno con la excusa del examen de Ciencias Sociales. En este, Dohre habría tachado tres opciones del test, en lugar de una, además de confundirse de vocal en una palabra en hindi. El energúmeno habría agarrado al estudiante por el pelo, antes de patearlo y someterlo a bastonazos, hasta que perdió el conocimiento.
Según el tío de Dohre, el maestro agresor no solo no mostró ningún arrepentimiento cuando le llamaron para informarle de la hospitalización del adolescente, sino que replicó con una sarta de nuevas amenazas y ofensas a su casta. Accedió, eso sí, a pagar -en dos tandas- una parte de los gastos hospitalarios: 40.000 rupias, equivalentes a 500 euros.
El paciente fue llevado de un hospital a otro, por motivos no aclarados y, cuando el dinero se terminó, la familia se lo llevó aún convaleciente a casa y puso una denuncia contra el maestro. Cuando la policía, el sábado pasado, vio el mal estado en que se encontraba, insistió en trasladarlo nuevamente a un hospital -en ambulancia- done ha fallecido este lunes.
Examen de Sociales
Escribir "samajak" en lugar de "samajik" (social) le costó la vida a Nikhit, de 15 años
Hace más de una década, Uttar Pradesh tuvo por primera vez una jefa de gobierno paria, Mayawati, cuyo partido, el BSP, solo ha sido capaz de dar un salto testimonial a la política nacional. Durante su mandato, cientos de millones de euros se dilapidaron en levantar templos en honor de sí misma, de su mentor y de los elefantes, símbolos de su partido. Sin embargo, logró también una notable reducción de las denominadas "atrocidades de casta" al ordenar que, automáticamente, su investigación recayera en el policía de mayor rango de la jurisdicción donde se hubieran producido.
Mucho ha llovido desde entonces y el actual jefe de gobierno del estado más populoso de India, con 220 millones de habitantes, es un monje hindú vestido de azafrán, que se hace llamar Yogui Adytyanath, miembro del BJP del primer ministro Narendra Modi. Un partido supremacista hindú que, a la vez que condena la intocabilidad, considera no menos intocable el sistema de castas y aborrece las políticas de discriminación positiva. Este podría ser uno de los motivos últimos por los que el censo nacional, que se realiza en India cada década, desde hace 170 años, y que volvía a tocar en 2021, no tiene visos de realizarse ni siquiera en 2023, ahora ya sin la excusa de la covid.
Aunque el BJP aprovecha a Narendra Modi, de casta "baja", para arrancar votos de todos los estratos sociales, su consejo de ministros está prácticamente copado por las castas "altas", mientras que musulmanes y cristianos -que suman casi el 20% de la población- han sido excluidos. Como compensación simbólica, el anterior presidente de India -cargo ceremonial- fue un paria, Ram Nath Kovind, y la actual presidenta es una aborigen, Draupadi Murmu, aunque no animista o cristiana -como en la mayoría de casos- sino simpatizante de la secta hindú Brahma Kumari.
https://twitter.com/ndtv/status/1574576839657684992?ref_src=twsrc%5Etfw%7Ctwcamp%5Etweetembed%7Ctwterm%5E1574576839657684992%7Ctwgr%5E1a884398e0f17fea9a68d5f49016897d53c91aca%7Ctwcon%5Es1_&ref_url=https%3A%2F%2Fwww.lavanguardia.com%2Finternacional%2F20220927%2F8545091%2Fmaestro-mata-golpes-alumno-falta-ortografia-india.html
Publicado por: 47ronin en 30 de Septiembre de 2022, 07:41:58 am
Los obispos echan un cable a Montero pero Vox exige su dimisión por "corrupción de menores"
La Conferencia Episcopal Española no cree que la ministra de Igualdad, Irene Montero, defendiera que los niños puedan mantener relaciones sexuales y demás tal y como critican desde las filas de Vox y Cs
MARINA ALÍAS
PUBLICADO 30/09/2022 04:45
ACTUALIZADO 30/09/2022 04:50
La intervención de la ministra de Igualdad Irene Montero en el Congreso de los Diputados el pasado 21 de septiembre continúa trayendo cola. El secretario general y portavoz de la Conferencia Episcopal Española, Luis Argüello, quiso echarle un capote este jueves, pero Vox y Ciudadanos continúan exigiendo su dimisión. Los de Santiago Abascal, incluso, han registrado una querella ante el Tribunal Supremo contra la dirigente de Unidas Podemos, a la que acusan de "corrupción de menores" por sus declaraciones sobre sexualidad y niños.
"Todos los niños, las niñas, les niñes de este país tienen derecho a conocer su propio cuerpo, a saber que ningún adulto puede tocar su cuerpo si ellos no quieren, y que eso es una forma de violencia. Tienen derecho a conocer que pueden amar o tener relaciones sexuales con quien les dé la gana, basadas, eso sí, en el consentimiento. Y esos son derechos que tienen reconocidos, y que a ustedes no les gustan", argumentó Montero en la Comisión de Igualdad ante los planteamientos de la diputada de Vox, Lourdes Méndez.
Sus palabras originaron todo tipo de críticas. Ciudadanos las calificó de "inadmisibles" y le exigió que dimitiese o bien que fuese cesada por el presidente Pedro Sánchez. En Vox reclamaron lo mismo, pero dieron un paso más. El partido interpuso una querella por un presunto delito de corrupción de menores -amparado por el artículo 183 del Código Penal- y ante lo que considera un "escándalo".
"No pueden ser amparadas por la libertad de expresión de un cargo público y de relevancia como es, ya que, además de diputada, es miembro del Gobierno como ministra de Igualdad y sus declaraciones constituyen una acción típica, antijurídica y culpable", explicó la responsable jurídica de Vox, Marta Castro. Y recordó que el propio legislador ha establecido que "cualquier conducta lasciva con menores de 16 años es delictiva, dada la falta de madurez para el consentimiento, por entender, 'ex lege', que este se encontraría viciado".
El partido de Abascal entiende que las palabras de Irene Montero exceden "en mucho" las expresiones de carácter político. "Ni la ignorancia ni la intencionalidad podrán excluir en este caso que las palabras empleadas y el mensaje lanzado por la ministra son constitutivas de delito", sostiene en su escrito al Alto Tribunal.
Pero Irene Montero no ha rectificado sus palabras y ha aprovechado la sesión de control al Gobierno para endurecer su discurso contra Vox. "Tanto en esta Congreso como en la sociedad, somos más quienes queremos educación sexual. Ustedes, los que blanquean la violencia machista y la niegan, los que cuestionan las políticas públicas para frenar estas violencias, los que cuestionan a las víctimas, votan en contra de la ley de infancia, de la ley del 'solo sí es sí' y de investigar las agresiones sexuales en el seno de la iglesia, son la minoría", lanzó.
Y acusó a los parlamentarios de Vox de usar la Cámara baja "como altavoz de su machismo": "¿Hasta cuándo vamos a tolerar estas campañas de violencia política? Como feministas y demócratas, les tenemos que parar los pies y que aprobemos la ley del aborto porque a estos fascistas se les para con derechos".
Este jueves, los diputados de Vox, con Iván Espinosa de los Monteros a la cabeza, apoyaron a la Asociación Nacional de Ayuda a las Víctimas de Violencia Doméstica (Anavid), que también pide la dimisión de la ministra de Igualdad. "Mantenemos todas las iniciativas que anunciábamos la semana pasada a la vista de que la señora Montero ha tenido tiempo para rectificar sus palabras en caso de que hubieran sido malinterpretadas y no lo ha hecho, parece bastante claro que quiso decir exactamente lo que dijo", aclaró Espinosa de los Monteros. "Tuvo ocasión, a preguntas de Vox, y no lo hizo; lo que hizo fue insultar a cuatro millones de votantes, entre ellas mujeres. Pero parece que para la ministra de Igualdad una no es mujer si no es comunista", sentenció.
Para Vox, "los niños sí tienen padres. Los niños no son del Estado. No se toca a los niños. Ya está bien de que las ideologías totalitarias, que encima llaman a los demás fascistas, estén empeñadas en entrar en las aulas".
En paralelo, la Conferencia Episcopal daba una rueda de prensa, y el secretario general y portavoz, Luis Argüello, quiso echar un capote a la ministra y rebajar el tono en tono a la polémica intervención de la ministra. "Quiero ser comprensivo con la ministra de Igualdad, porque yo también salgo a la prensa y veo cómo se interpretan algunas respuestas", defendió.
El también arzobispo de Valladolid continuó: "A veces, uno, cuando responde dice una frase pequeña en un argumento global y es la frase pequeña la que se ve. Yo francamente, no creo que la ministra de Igualdad defendiera en esas declaraciones que los niños puedan mantener relaciones sexuales y demás".
No obstante, el secretario general de la Conferencia Episcopal sí que ha trasladado su preocupación por "el planteamiento de la persona y de la concepción de la sexualidad que parece revertirse, no de la opinión personal de la ministra, sino de los textos legislativos". Y mostró su rechazo a la ley del aborto y a la ley trans.
Publicado por: Heracles_Pontor en 30 de Septiembre de 2022, 08:29:00 am
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Publicado por: 47ronin en 30 de Septiembre de 2022, 09:18:37 am
Que la Iglesia defienda a Montero es curioso a la par que paradójico. . .
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Cierto.
Publicado por: Ragnar en 01 de Octubre de 2022, 03:42:33 am
Que la Iglesia defienda a Montero es curioso a la par que paradójico. . .
Igual es porque no les gusta que se hable de un tema que salpica mucho a la Iglesia...
Publicado por: 47ronin en 04 de Octubre de 2022, 12:32:31 pm
https://twitter.com/ceciarmy/status/1576937102771515393?t=09gH7DYD0Q-1ZoKXjSKyGA&s=19
Dicen “Somos los ahújos”. Ese es el Colegio Mayor Elias Ahúja en Madrid. La primera frase que se oye es “Mónicas Putas” porque enfrente está un Colegio Femenino, el Santa Mónica. Fui colegial dos años, había más hijos de papá ahí que en las Nuevas Generaciones del PP.
https://twitter.com/alaborsadios/status/1577018300739256320?t=FL4ubAdPSs75zs-xXoZ3nA&s=19
Publicado por: 47ronin en 05 de Octubre de 2022, 05:24:56 am
1.500 JÓVENES ESPAÑOLAS DE ENTRE 18 Y 25 AÑOS
Casi 6 de cada 10 jóvenes españolas han mantenido alguna vez relaciones sexuales "sin ganas", según un estudio
Esta cifra demuestra "cómo se sigue perpetuando que el deseo propio sea considerado como un elemento secundario", frente a la "idea de disponibilidad ante el deseo del otro"
Por Europa Press
04/10/2022 - 16:48 Actualizado: 04/10/2022 - 17:10
Al menos un 57,7% de las jóvenes españolas ha mantenido alguna vez relaciones sexuales "sin ganas" con la intención de "complacer", o como "sacrificio" hacia la otra persona, según se recoge en un estudio realizado por Sigma Dos para el Instituto de las Mujeres. Para la directora de este organismo, Antonia Morillas, esta cifra demuestra "cómo se sigue perpetuando que el deseo propio sea considerado como un elemento secundario", frente a la "idea de disponibilidad ante el deseo del otro". El informe recoge la opinión de una muestra de más de 1.500 jóvenes españolas de entre 18 y 25 años. Las participantes, además de contestar a cuestionario, han participado en una sesión de grupo en las que han profundizado en los diversos temas tratados en este trabajo sobre los 'Derechos sexuales y reproductivos de las mujeres jóvenes'.
A través de este estudio se recoge que la edad media del inicio de las relaciones sexuales con penetración de las jóvenes españolas está en los 16,5 años y en un 72,3% se produce con una pareja. Un 62% utilizan métodos anticonceptivos de forma generalizada.
"Cambios profundos" del feminismo
Sin embargo, esta generación de mujeres busca una deconstrucción de esta llamada 'primera vez' y reclama que no se limiten a considerar relación sexual únicamente a aquellas que requieren penetración. Este es un ejemplo de lo que Morillas considera una "ratificación" de que "el feminismo está provocando cambios profundos en los discursos y las concepciones de las mujeres jóvenes" y "en particular sobre la sexualidad". Según ha indicado, las jóvenes "desvinculan el sexo del amor" (64% de las encuestadas), "rompen con la heterosexualidad como norma" (un 18,5% se reconocen como bisexuales), o consideran la anticoncepción como una cuestión de corresponsabilidad (66%). Entre estos datos, el informe también destaca que la mayoría de jóvenes lo considera un tema "importante" y que pasa por "hablar y compartir experiencias". De hecho, la mayoría habla de ello a diario o, al menos, una vez por semana (46,7%), frente al 4,4% que "no lo hace nunca".
Además, la mayoría rechazan afirmaciones como que el hombre sea quien debe llevar la iniciativa en las relaciones sexuales (60%), que ellos sientan más deseo que ellas (76%) o que se utilice el cuerpo de la mujer como objeto (77%). Sin embargo, el estudio también recoge algunas situaciones que no suponen cambios, en relación con generaciones anteriores, como que el 80% de quienes usan métodos anticonceptivos usen el preservativo.
Acceso al aborto y al porno
Otras de las preguntas que han contestado las participantes de este estudio son referentes al aborto y al porno. En el primero de los casos, el informe recoge que un 5,7% ha interrumpido su embarazo, mientras que un 43% reconoce haber recurrido a la píldora del día después. En este sentido, un 40% dice haber sentido "apoyo y ayuda" por parte de la pareja ante un hecho como este, mientras que un 10% asegurado que no tuvo el apoyo de nadie o, habiéndolo pedido, no lo recibieron.
Sobre el acceso al porno, el trabajo determina que el primer contacto con él se produce a los 15 años de media y el consumo es poco habitual. De hecho, casi la mitad de las encuestadas dice que lo consume una vez cada tres meses. Según el informe, esta situación puede deberse a la mirada hacia esta industria, ya que en su mayoría consideran (52%) que está concebida para el hombre.
Regular la pornografía
El trabajo destaca, sin embargo, que esta generación de mujeres no habla de prohibir la pornografía y simplemente habla de regular para restringir su consumo a menores.
De este informe se recoge, además, que un 37,7% de las encuestadas ha practicado alguna vez el 'sexting' y un 24,3% recurre a aplicaciones de citas para conocer a sus parejas sexuales.
Educación Sexual
Por otra parte, el estudio señala que las amistades (32%) e Internet (24%) son las principales vías de conocimiento sexual para las jóvenes españolas, a pesar de que el 65% ha recibido educación sexual en sus centros educativos. Aun así, estas 'alumnas' han calificado de 4,4 la materia recibida a lo largo de su vida en este sentido. La mayoría la califica de "insuficiente", "inadecuada" o que "no se adapta a sus inquietudes y necesidades". En concreto, creen que se centra principalmente en la anticoncepción.
En cuanto a la violencia sexual, un 68% de las jóvenes aseguran que han recibido comentarios inapropiados o sexista en espacios públicos, y un 36% tocamientos no deseados. Además, un 46% recibe comentarios agraviantes o sexuales en redes sociales sin consentimiento y un 9% ha sufrido un intento de violación o una violación consumada.
Mensaje a los hombres
La directora del Injuve, María Teresa Pérez, ha calificado de "positivos" los datos que, a su juicio, muestran un "cambio generacional gracias al movimiento feminista", pero también ha lamentado otras cifras como las relacionadas con las relaciones sexuales sin deseo o las violencias sexuales sufridas. "Debemos hacer entender que el feminismo también es beneficioso para los hombres", ha apuntado. A su juicio, la sociedad no puede permitirse que "los únicos mensajes" que reciben los chicos lleguen de "cuatro influencers misóginos y frustrados que fomentan el machismo y provocan situaciones y consecuencias negativas para todos". Pérez también se ha referido a la influencia de figuras políticas como el vicepresidenta del Castilla y León, Juan García Gallardo, cuando defiende que "el sexo es solo para reproducirse", cuando "niega la violencia de género" o defiende que "hay que llegar virgen al matrimonio". También ha criticado la entrada de fuerzas como en Italia con un "putero como Berlusconi" o las declaraciones de Giorgia Meloni, hablando de "la familia natural".
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2022, 12:06:44 pm
Cayetanos
https://twitter.com/ceciarmy/status/1576937102771515393?t=09gH7DYD0Q-1ZoKXjSKyGA&s=19
Dicen “Somos los ahújos”. Ese es el Colegio Mayor Elias Ahúja en Madrid. La primera frase que se oye es “Mónicas Putas” porque enfrente está un Colegio Femenino, el Santa Mónica. Fui colegial dos años, había más hijos de papá ahí que en las Nuevas Generaciones del PP.
https://twitter.com/alaborsadios/status/1577018300739256320?t=FL4ubAdPSs75zs-xXoZ3nA&s=19
Expulsado el alumno que realizó los comentarios machistas.
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2022, 17:23:12 pm
https://www.cuatro.com/todoesmentira/20221006/antigua-alumna-santa-monica-residencia-putas_18_07647304.html
Publicado por: carax en 06 de Octubre de 2022, 17:48:05 pm
Y todavía algunos se preguntan para que sirve un Ministerio de de IgualdadNo sirve para nada y lo sabes, sobre todo dirigido por esta gente.
https://www.cuatro.com/todoesmentira/20221006/antigua-alumna-santa-monica-residencia-putas_18_07647304.html
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2022, 17:49:14 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2022, 18:50:06 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2022, 18:52:48 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2022, 20:09:50 pm
Inicienme una investigación.para saber porque esas ventanas aparecen a oscuras...se han de depurar responsabilidades si no se sumaron.
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2022, 20:36:22 pm
Hitler es Dios?
😈
Publicado por: Ragnar en 06 de Octubre de 2022, 20:52:36 pm
Y todavía algunos se preguntan para que sirve un Ministerio de de Igualdad
https://www.cuatro.com/todoesmentira/20221006/antigua-alumna-santa-monica-residencia-putas_18_07647304.html
No vale para absolutamente nada, sólo para colocar inútiles.
Publicado por: Ragnar en 06 de Octubre de 2022, 21:07:59 pm
Cayetanos
https://twitter.com/ceciarmy/status/1576937102771515393?t=09gH7DYD0Q-1ZoKXjSKyGA&s=19
Dicen “Somos los ahújos”. Ese es el Colegio Mayor Elias Ahúja en Madrid. La primera frase que se oye es “Mónicas Putas” porque enfrente está un Colegio Femenino, el Santa Mónica. Fui colegial dos años, había más hijos de papá ahí que en las Nuevas Generaciones del PP.
https://twitter.com/alaborsadios/status/1577018300739256320?t=FL4ubAdPSs75zs-xXoZ3nA&s=19
Publicado por: Ragnar en 06 de Octubre de 2022, 22:44:18 pm
Efectivamente Cayetanos, lo que habría que ver es si son Cayetanos de derechas o de izquierdas...Cayetanos
https://twitter.com/ceciarmy/status/1576937102771515393?t=09gH7DYD0Q-1ZoKXjSKyGA&s=19
Dicen “Somos los ahújos”. Ese es el Colegio Mayor Elias Ahúja en Madrid. La primera frase que se oye es “Mónicas Putas” porque enfrente está un Colegio Femenino, el Santa Mónica. Fui colegial dos años, había más hijos de papá ahí que en las Nuevas Generaciones del PP.
https://twitter.com/alaborsadios/status/1577018300739256320?t=FL4ubAdPSs75zs-xXoZ3nA&s=19
Ejemplos de Cayetanos de izquierdas...
Citar
HIPOCRESÍA PROGRE. Los hijos de las ministras de Educación… a la escuela privada: el caso Celaá-Alegría
La nueva ministra de Educación, Pilar Alegría, al igual que su predecesora, Isabel Celaá, ha sido noticia por llevar a su hijo a la escuela privada. Hipocresía y clasismo de una casta política al servicio de los capitalistas.
https://www.izquierdadiario.es/Los-hijos-de-las-ministras-de-Educacion-a-la-escuela-privada-el-caso-Celaa-Alegria?
Los socialistas, adictos a los colegios 'pijos'
https://www.libertaddigital.com/nacional/2011-10-26/los-socialistas-adictos-a-la-ensenanza-privada-1276439434/amp.html
El PPC recuerda que Montilla lleva a los hijos al Colegio Alemán
https://e-noticies.es/el-ppc-recuerda-que-montilla-lleva-a-los-hijos-al-colegio-aleman-56681.html
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 09:30:13 am
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 09:35:09 am
Expertos avisan: no prosperará la investigación por delito de odio en el colegio mayor
Explican que, aunque los gritos machistas son deplorables, es muy complicado acreditar la comisión del delito. La investigación de Fiscalía suma, además, una denuncia del Movimiento contra la Intolerancia
GEMA HUESCA
PUBLICADO 07/10/2022 04:45
ACTUALIZADO 07/10/2022 04:50
La investigación abierta en Fiscalía por los cánticos machistas en el colegio mayor Elías Ahuja tiene muy pocos visos de prosperar. Juristas expertos en la materia sostienen que, aunque la actitud de los jóvenes es deplorable y censurable, es muy complicado que se pueda acreditar la comisión de delito de odio con los gritos que profirieron a las jóvenes de otro colegio mayor contiguo.
MÁS INFO
La Fiscalía investiga si los gritos en el Colegio Mayor Elías Ahuja constituyen delito de odio
¡Fusilad a los pijos machistas del Colegio Mayor Ahuja!
"Putas, salid de vuestras madrigueras como conejas, sois unas putas ninfómanas, os prometo que vais a follar todas en la capea, ¡vamos Ahuja!". Con estos gritos un estudiante del centro cercano a la Universidad Complutense daba pie a una 'performance' en la que se levantaban al unísono las persianas de todas las habitaciones en las siete plantas del colegio mayor. De ellas asomaban el resto de jóvenes que también proferían cánticos.
El vídeo, que ya está en manos de la Fiscalía de la Comunidad de Madrid, levantó una auténtica polvareda este jueves en las redes sociales. Hasta el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, salió a denunciar el contenido misógino de los cánticos. No obstante, los juristas expertos consultados por Vozpópuli, ven muy poco recorrido a estas diligencias no judicializadas, ya que, el delito de odio debe tener una motivación muy concreta.
"Intención de discriminar"
"Hay que tener mucha cautela a la hora de calificar alegremente cualquier insulto como delito de odio. Hay que saber la relación existente de todo este tiempo atrás para quienes profieres las expresiones. Es difícil y, mucho más que prematuro, llevar a cabo un juicio de valor de naturaleza penal de estos hechos", señala una de las fuentes consultadas por este medio.
Mucha cautela a la hora de calificar alegremente cualquier insulto como delito de odio. Tiene que tener una motivación concreta y una finalidad subjetiva
Expertos sobre los cánticos del colegio mayor
Otra de las voces consultadas recuerda que este tipo penal, castigado con hasta cuatro años de cárcel, viene motivado por prejuicios contra una o varias personas por pertenecer a un determinado grupo social. En este caso, para que prosperen las diligencias, se tendría que demostrar que los cánticos machistas conllevan una intención clara de discriminar a un grupo social concreto. De lo contrario, están abocadas al archivo sin ni tan siquiera llegar a los tribunales.
Respuesta de las estudiantes del Colegio Mayor Santa Mónica
Al respecto cabe recordar que las estudiantes del Colegio Santa Mónica a las que iban dirigidos los cánticos emitieron un comunicado en el que califican las palabras de "totalmente inadecuadas e irrespetuosas" pero dicen no sentirse ofendidas con el vídeo viralizado. "Sin entender su contexto es fácil de malinterpretar. A pesar de la gravedad de sus palabras, se trata de una práctica con tradición entre colegios mayores, de la que se ha creado una impresión de odio y machismo que no puede estar más lejos de la realidad", dicen.
Por todo ello, aunque la conducta de los jóvenes haya generado un gran revuelo en la opinión pública, es complicado probar la comisión de este tipo penal. A ello se añade la existencia de otro vídeo, difundido también este jueves, en el que las jóvenes responden a los chicos gritando también al unísono y en coro. Pese a ello, la dirección del colegio mayor en cuestión ya ha pedido disculpas y ha expulsado a varios residentes por estos hechos. La Universidad Complutense, por su parte, ha abierto un expediente al colegio mayor para depurar responsabilidades.
Una denuncia en la Fiscalía
Con todo, la Fiscalía de la Comunidad de Madrid, ante la trascendencia de los hechos, decidió abrir diligencias de investigación para esclarecer si se ha cometido delito de odio. A la par que se abrían estas diligencias, se interpuso en el Ministerio Público una denuncia por parte del Movimiento contra la Intolerancia. El colectivo, a cuyo frente se encuentra Esteban Ibarra, sostiene que, a tenor de la gravedad de los hechos, debería intervenir la Fiscalía de delitos de odio.
El Movimiento contra la Intolerancia pide a la Fiscalía investigar los hechos por tratarse de una acción organizada que daña la dignidad de todas las mujeres
En una nota recogida por este medio precisa que el Código Penal sanciona en su artículo 510.2 a quienes lesionen las dignidad de las personas mediante acciones que entrañen humillación, menosprecio o descrédito de alguno de los grupos. "El Código Penal prohíbe expresamente las manifestaciones y cualquier proceso organizativo conducente a un posible ilícito que se celebre con el fin de cometer algún delito y sancionar a sus promotores", reza la nota.
El movimiento pide que se depuren responsabilidades alegando que los hechos ocurridos en el colegio mayor Elías Ahuja han tenido una repercusión mediática y social "de muy elevada amplitud" y han generado una incidencia que posibilita el desarrollo de "un lenguaje y una subcultura machista y misógina, que daña a la dignidad de todas las mujeres". Sostiene, además, que la autoría del presunto ilícito penal es "perfectamente identificable.
El vídeo en cuestión también ha tenido repercusión en la esfera política. Desde el Gobierno, el primero en pronunciarse ha sido su presidente, Pedro Sánchez, quien en su cuenta de Twitter ha asegurado que las políticas de igualdad "son necesarias" y que comportamientos como el ocurrido en el colegio mayor "generan odio y atentan contra las mujeres". Ya en la tarde del jueves la ministra de Igualdad, Irene Montero, ha dicho que esto es "cultura de la violación y terror sexual".
Publicado por: gorriga en 07 de Octubre de 2022, 09:45:31 am
La cuestión no es esa, si llevan a sus hijos a colegios privados, el quid esta en la tradición machista y misogina como la que vienen practicando cada año, con independencia de si son de izquierdas o de derechas.
La cuestión es que hay censura inquisitoria y que la final nada ha cambiado, antes se hacía por la vía de la virtud católica, ahora por la virtud de una ideología de género. Ambas, por supuesto, impuestas.
Así que por lo visto, no hemos evolucionado tanto como nos quieren hacer creer a golpe de ley y la represión casi, casi, que podría ser la misma, siendo los resultados para el individuo bastante parecidos, porque en la cárcel al menos te dan de comer y siendo cancelado socialmente a lo mejor te muerdes los codos de hambre.
Publicado por: Heracles_Pontor en 07 de Octubre de 2022, 11:05:58 am
Publicado por: Ragnar en 07 de Octubre de 2022, 11:39:42 am
El Ministerio de Igualdad no vale para nada.
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 11:49:03 am
Las chicas dicen que quedan a una hora para los cánticos de unos y otras....
El Ministerio de Igualdad no vale para nada.
Servirá para acabar con esa tradición...y el colegio, a 1190 por barba, acatará.
Publicado por: Ragnar en 07 de Octubre de 2022, 11:51:16 am
Las chicas dicen que quedan a una hora para los cánticos de unos y otras....
El Ministerio de Igualdad no vale para nada.
Servirá para acabar con esa tradición...y el colegio, a 1190 por barba, acatará.
Lo dudo...
¿ Qué medidas va a tomar ese Ministerio para acabar con esa tradición?
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 11:56:02 am
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 11:56:43 am
Las chicas dicen que quedan a una hora para los cánticos de unos y otras....
El Ministerio de Igualdad no vale para nada.
Servirá para acabar con esa tradición...y el colegio, a 1190 por barba, acatará.
Lo dudo...
¿ Qué medidas va a tomar ese Ministerio para acabar con esa tradición?
EL RECTOR de la Complutense lo hará...y ya lo ha dicho, se acabó.
Publicado por: Ragnar en 07 de Octubre de 2022, 12:02:40 pm
Las chicas dicen que quedan a una hora para los cánticos de unos y otras....
El Ministerio de Igualdad no vale para nada.
Servirá para acabar con esa tradición...y el colegio, a 1190 por barba, acatará.
Lo dudo...
¿ Qué medidas va a tomar ese Ministerio para acabar con esa tradición?
EL RECTOR de la Complutense lo hará...y ya lo ha dicho, se acabó.
EL RECTOR de la complutense NO TIENE NADA QUE VER con el Ministerio de Igualdad, así que dicho Ministerio NO VALE PARA NADA, por mucha película que cuente usted, sino dígame que medidas va a tomar ese Ministerio...
Publicado por: Ragnar en 07 de Octubre de 2022, 12:04:37 pm
https://twitter.com/LibrsyCombativs/status/1578103583710380033?t=GJYY2F9KKfIrqHXwS5zjAQ&s=19
Las fascistas podemitas buscan cualquier excusa para salir a a calle...
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 12:07:11 pm
Ortega Smith tacha de "degradantes" los insultos del colegio mayor Elías Ahuja y lo atribuye a un problema de educación
EL INDEPENDIENTE
07/10/22 - 11: 41
MADRID
POLÍTICA
VOX
El candidato a la alcaldía de Madrid por Vox, Javier Ortega Smith. EUROPA PRESS
El portavoz de Vox en el Ayuntamiento de Madrid, Javier Ortega Smith, ha condenado «totalmente» los insultos proferidos por residentes en el Colegio Mayor Elías Ahuja a estudiantes residentes en el colegio femenino de enfrente que ha calificado de «falta de respeto», ordinariez y que considera que es una actitud «despreciable» tanto hacia las mujeres como a los hombres y muestra un problema en educación.
Así se ha pronunciado el representante de Vox después de que este jueves se hiciera viral un vídeo del citado Colegio Mayor adscrito a la Universidad Complutense de Madrid (UCM).
En ese sentido, tras tratar de ponerse en el lugar de los jóvenes, ha asegurado que ni a él ni a sus amigos a esa edad se les hubiera ocurrido decir tal «falta de respeto», ni a sus amigas «haber aceptado esas ordinarieces y esa actitud tan despreciable» hacia ellas y hacia los propios hombres a los que retrata. «Condeno esto totalmente», ha apostillado.
Si bien, ha manifestado que está «seguro» de que los colegiales no tuvieron «verdadera mala intención ni de herir o hacer daño», pero considera que solo ese lenguaje es una señal de que es necesario llevar a la educación unos «valores de respeto hacia la persona, hacia los hombres, las mujeres» y hacia las personas con las que se convive.
En todo caso, ha insistido en que no puede entender lo ocurrido en el Colegio Mayor como «una broma o un juego por mucho que sea aceptado».
Esto degrada y denigra la condición humana», ha añadido Ortega Smith que ve en lo ocurrido un síntoma de que en la Educación hay «un problema»
«Me da igual. Esto degrada y denigra la condición humana», ha añadido Ortega Smith que ve en lo ocurrido un síntoma de que en la Educación hay «un problema» si no ha sido posible explicar a los jóvenes el valor que tiene lo que se aprende en las escuelas.
Por otro lado, ha defendido la actuación del rapero Santa Flow en las jornadas Viva22, organizadas por Vox en Mad Cool de Valdebebas, dentro de unas jornadas patrióticas para celebrar el Día de la Hispanidad a las que asistirán más de 20.000 personas.
Sobre el polémico intérprete, Ortega Smith reconoce que él no le conocía y le inquietó saber si el partido se había equivocado en la elección, pero después supo que las polémicas letras contra la Virgen María eran de hace diez años y además, el cantante había pedido perdón por ellas «convencido de que había sido una terrible injusticia y desprecio a la fe cristiana».
De hecho, ha destacado que Santa Flow ahora es uno de los mayores luchadores contra la persecución de los cristianos en el mundo. Respecto a la actuación del joven rapero, ha manifestado que en la vida no hay que actuar con rencor y hay justicia cuando uno se equivoca y pide perdón.
No obstante, ha indicado que escucharán a ese grupo así como otros además de mensajes de «muchos» líderes internacionales de partidos políticos de Hungría, en Italia, en Suecia, en Polonia, Francia, Portugal que están siendo fuerzas políticas muchas ya de Gobierno o que están a punto de ser convertirse en fuerzas decisivas de Gobierno y también en Hispanoamérica.
«Están luchando por lo mismo que nosotros frente al globalismo marxista, frente a una imposición totalitaria, una ideología mundialista y contraria a la libertad», ha concluido.
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 12:08:27 pm
De Olona no esperaba menos
https://twitter.com/Macarena_Olona/status/1578069194834382850?t=a14Vlx8Cz4fVQtDlyyjn8A&s=19
Publicado por: Ragnar en 07 de Octubre de 2022, 12:17:20 pm
Publicado por: gorriga en 07 de Octubre de 2022, 12:32:48 pm
Estoy esperando a que me diga cuales son esas medidas del Ministerio feminazi...
Seguir intentando consolidar su red clientelar a base de legitimar sus políticas con historias de este tipo.
En este caso dejarán a los segundos y terceros espadas la labor de dejar morir esto e inventar nuevas y trepidantes historias para mantener la rueda presupuestaria y de colocación de amiguetes funcionando.
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 12:37:45 pm
Estoy esperando a que me diga cuales son esas medidas del Ministerio feminazi...
Se están madurando.
No se preocupe que Universidades actuara.
Publicado por: Ragnar en 07 de Octubre de 2022, 12:43:54 pm
Estoy esperando a que me diga cuales son esas medidas del Ministerio feminazi...
Se están madurando.
No se preocupe que Universidades actuara.
Vamos, que como de costumbre usted afirma cosas sin fundamento ninguno :partirse :partirse :partirse.
Mejor estar callado que hacer el ridículo por defender lo indefendible...
Las chicas dicen que quedan a una hora para los cánticos de unos y otras....
El Ministerio de Igualdad no vale para nada.
Servirá para acabar con esa tradición...y el colegio, a 1190 por barba, acatará.
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 12:46:11 pm
Publicado por: Ragnar en 07 de Octubre de 2022, 13:02:41 pm
Lo irá viendo.
Vamos, que no tiene ni puta idea, como de costumbre.
Con un poco de suerte igual dentro de año y medio no hay Ministerio feminazi...
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 13:59:21 pm
Lo irá viendo.
Vamos, que no tiene ni puta idea, como de costumbre.
Con un poco de suerte igual dentro de año y medio no hay Ministerio feminazi...
Publicado por: brigada 84 mixta en 07 de Octubre de 2022, 15:21:23 pm
Pues sirve para apretar el culo a ese colegio, gestionado por los padres agustinos, a 1190 euros el mes...Flaco favor hace a las victimas de agresiones sexuales equiparar lo que ellas han sufrido con estas inaceptables conductas de niñatos , tal vez desvirtué un poquito el espíritu y propósito de este Ministerio el aplaudir y amparar con sueldazos a algunos que igualmente atacaron con frases a mujeres trabajadoras: "Eres cocainómana" "Mala madre, hija de puta, con todo lo que hemos luchado las mujeres, contigo se pierde todo, no te quieren ni tus propios compañeros", Hija de puta, puta, zorra; que te follas a todos los policías municipales". "Vergüenza, si fuera tu hijo tendría que cogerte un arma y pegarte un tiro", según recoge la sentencia. o esa otra vez: que alguien dijo: Es una loca y una orca desencajada o " Con la política me pasa lo mismo que con el sexo de mayorías… No me la pone dura» La azotaría hasta que sangrase… , «soy un marxista algo perverso convertido en psicópata». por lo menos ante los insultos machistas y escupitajos sufridos por algunas politicas del sexo femenino se justifico: "Un escrache es una forma de protesta puntual que visibiliza una problemática social y da voz a quien no la tiene" aunque encontrando lógico que tíos agresivos expulsen de la manifestación 8m a mujeres que han pasado por el Mesias cualquier cosa
Publicado por: brigada 84 mixta en 07 de Octubre de 2022, 15:27:16 pm
Lo irá viendo.próximamente anuncios, carteles, estudios, conferencias, cursos etc para intentar erradicar estas conductas, eso si nada altruista, todo para llenar la hucha de amiguetes
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 19:15:26 pm
Publicado por: 47ronin en 07 de Octubre de 2022, 23:40:54 pm
Publicado por: Ragnar en 08 de Octubre de 2022, 01:48:20 am
Lo irá viendo.
Vamos, que no tiene ni puta idea, como de costumbre.
Con un poco de suerte igual dentro de año y medio no hay Ministerio feminazi...
Así es, habla sin tener ni puta idea...
Publicado por: Ragnar en 08 de Octubre de 2022, 01:51:44 am
https://twitter.com/TirodeGraciah/status/1577935484529131522?t=LIZeWRHahrgowwTJvcQTjQ&s=19
Me pregunto si pondrian las misma imagen si los estudiantes fuesen negros...
Publicado por: 47ronin en 08 de Octubre de 2022, 05:17:02 am
Alemania condena los saludos nazis en el Colegio Mayor Elías Ahuja: “Atentan contra la memoria de millones de víctimas”
7 octubre 2022 - 16:59 h
La embajadora de Alemania en Madrid, Maria Margarete Gosse, ha tildado este viernes de “deplorable” el comportamiento de los estudiantes del Colegio Mayor Elías Ahuja que profirieron insultos machistas y ha condenado los saludos fascistas que en años anteriores realizaron alumnos de este mismo centro, tal y como se ha podido observar en algunos vídeos difundidos en redes sociales.
“Condenamos firmemente la deplorable conducta que se puede ver en los vídeos que llevan circulando desde ayer. Es deleznable con las mujeres y los saludos hitlerianos y cánticos nacionalsocialistas proferidos atentan contra la memoria de millones de víctimas de un régimen atroz”, ha señalado la embajadora en su cuenta de Twitter.
Condenamos firmemente la deplorable conducta que se puede ver en los vídeos que llevan circulando desde ayer.
Es deleznable con las mujeres y los saludos hitlerianos y cánticos nacionalsocialistas proferidos atentan contra la memoria de millones de víctimas de un régimen atroz.
— Embajadora de Alemania en Madrid (@AlemaniaDiplo) 7 de octubre de 2022
Entre los vídeos a los que hace referencia Margarete Gosse, se encuentra el que ha publicado en Twitter el periodista Antonio Maestre, donde se puede ver a numerosos estudiantes del colegio mayor madrileño realizando el saludo fascista y cánticos nazis en un acto de bienvenida en 2013.
“Por nuestra propia historia, a los alemanes nos conmociona y nos entristece profundamente ver que algunos hombres jóvenes no respetan la memoria y la igualdad”, ha manifestado la embajadora.
Este es un acto del Colegio Mayor Elías Ahuja
El cántico incluye saludos nazis y gritos de Sieg Heil pic.twitter.com/Unxsk5i9om
— AntonioMaestre (@AntonioMaestre) 6 de octubre de 2022
actual realizar una valoración relativa a una recuperación tanto en el campo físico como psíquico”, posponiendo esa prueba al menos otros seis meses.
Así las cosas, la Sala insiste en que solo se apartará a García Castaño de las mencionadas piezas cuando la clínica forense de la Audiencia Nacional acredite “una incapacidad cognitiva del investigado”.
El PSOE recurre la negativa de García Castellón a imputar a Cospedal: “Exigía información y daba directrices”
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16:59 h, ayer
Alemania condena los saludos nazis en el Colegio Mayor Elías Ahuja: "Atentan contra la memoria de millones de víctimas"
La embajadora de Alemania en Madrid, Maria Margarete Gosse, ha tildado este viernes de “deplorable” el comportamiento de los estudiantes del Colegio Mayor Elías Ahuja que profirieron insultos machistas y ha condenado los saludos fascistas que en años anteriores realizaron alumnos de este mismo centro, tal y como se ha podido observar en algunos vídeos difundidos en redes sociales.
“Condenamos firmemente la deplorable conducta que se puede ver en los vídeos que llevan circulando desde ayer. Es deleznable con las mujeres y los saludos hitlerianos y cánticos nacionalsocialistas proferidos atentan contra la memoria de millones de víctimas de un régimen atroz”, ha señalado la embajadora en su cuenta de Twitter.
Condenamos firmemente la deplorable conducta que se puede ver en los vídeos que llevan circulando desde ayer.
Es deleznable con las mujeres y los saludos hitlerianos y cánticos nacionalsocialistas proferidos atentan contra la memoria de millones de víctimas de un régimen atroz.
— Embajadora de Alemania en Madrid (@AlemaniaDiplo) 7 de octubre de 2022
Entre los vídeos a los que hace referencia Margarete Gosse, se encuentra el que ha publicado en Twitter el periodista Antonio Maestre, donde se puede ver a numerosos estudiantes del colegio mayor madrileño realizando el saludo fascista y cánticos nazis en un acto de bienvenida en 2013.
“Por nuestra propia historia, a los alemanes nos conmociona y nos entristece profundamente ver que algunos hombres jóvenes no respetan la memoria y la igualdad”, ha manifestado la embajadora.
Este es un acto del Colegio Mayor Elías Ahuja
El cántico incluye saludos nazis y gritos de Sieg Heil pic.twitter.com/Unxsk5i9om
— AntonioMaestre (@AntonioMaestre) 6 de octubre de 2022
Lo que viví en un colegio mayor: control de los veteranos, órdenes humillantes y aislamiento a quienes se negaban
Publicado por: 47ronin en 08 de Octubre de 2022, 20:01:21 pm
Le llaman 'el cabecilla', llevó la voz cantante en el grito del colegio mayor, y no es estudiante de la Complutense
Asomó desde un sexto piso y fue la voz cantante del grito peor que machista que domina ya el debate público. «Putas, salid de vuestras madrigueras, conejas, sois unas ninfómanas», gritó a las chicas del colegio mayor de enfrente.
"Era un clásico escuchar 'Mónicas, putas' todas las noches"
La coreografía 'animal' de los colegiales del Ahuja: "Las mónicas se reían mucho cuando imitábamos animales"
DANIEL J. OLLERO
08/10/2022 14:42
Noche del domingo 2 de octubre al lunes 3 de 2022. La mayoría de las luces de la cara sureste del colegio mayor Elías Ahuja se encuentran apagadas y con las persianas cerradas. La silueta a contraluz de un estudiante apoyado en el cerco de la ventana
Publicado por: 47ronin en 08 de Octubre de 2022, 21:40:52 pm
Los colegiales del Elías Ahúja envían una carta de perdón al Santa Mónica: "Es el primer paso que debemos dar"
Los chicos han asegurado que todo lo sucedido no representa los valores y la educación que se imparte en nuestro centro, que siempre ha sido ejemplar"
Por REDACCIÓN RELIGIÓN
8 oct. 2022 16:21
Actualizado 16:21
Los colegiales del Colegio Mayor Elías Ahúja han enviado una carta de petición de perdón a las colegialas del Colegio Mayor Santa Mónica y a la dirección del centro.
“Como colegiales del Colegio Mayor Elías Ahuja, nos gustaría presentaros nuestro arrepentimiento por nuestros actos, también a vuestra dirección y a las personas que trabajan en vuestro Colegio. Además, a la institución que es nuestro Colegio Mayor”, escriben los jóvenes al principio de su carta.
Los colegiales agradecen además las muestras de apoyo del Colegio Mayor Santa Mónica “y el haber querido manifestar la realidad sobre la relación entre nuestros colegios. No queremos estropear la amistad y confianza que tenemos desde hace tantos años”.
Los chicos aseguran que todo lo sucedido “no representa los valores y la educación que se imparte en nuestro centro, que siempre ha sido ejemplar, consiguiendo lo mejor para todos los que vivimos y han vivido la etapa universitaria en este Colegio Mayor”. Asimismo, los chicos confiesan que “lo que una broma de mal gusto, se fue de las manos. Somos conscientes de que el mero arrepentimiento no es suficiente, pero sí creemos que es el primer paso que debemos dar”.
Además, los chicos van a asumir las responsabilidades de sus actos: “Pero, nos parece relevante matizar que no todos los colegiales participaron, que los que lo hicieron están arrepentidos y que todos nos comprometemos a cambiar nuestras conductas y las de los que nos rodean”.
“Nuestra intención jamás fue ofenderos pues sabéis cuánto os apreciamos”, aseguran los jóvenes.
Publicado por: 47ronin en 10 de Octubre de 2022, 09:26:49 am
Despiden a un prestigioso profesor de una universidad porque los alumnos se quejaban de que sus clases eran muy difíciles
Maitland Jones Jr es profesor de química orgánica y ha dado clases en Yale y en Princeton.
Cinco universidades españolas se sitúan entre las 300 mejores del mundo
La imagen de Maitland Jones, inserta en una foto de la Universidad de Nueva York.La imagen de Maitland Jones, inserta en una foto de la Universidad de Nueva York.@Epicsunwarrior / WIKIPEDIA
Maitland Jones Jr es un reputado profesor de química orgánica estadounidense. Licenciado por la Universidad de Yale, ha dado clases en su propia alma mater, en Princeton y en la Universidad de Nueva York (NYU).
Precisamente, de esta última universidad acaba de ser despedido... porque sus clases son demasiado difíciles. Tal y como recoge el Guardian, el despido fue motivado por las protestas de los alumnos.
El problema es que algunos padres y otros profesores de la NYU creen que el despido de Jones no hace sino bajar los estándares educativos del centro, fundado en el año 1831.
Más de 80 alumnos de su curso de 350 estudiantes firmaron una petición quejándose de las calificaciones, de la enseñanza y de la ayuda recibida durante la pandemia de Covid.
Prueba de Selectividad en la Universidad Autónoma de Barcelona
Cinco universidades españolas se sitúan entre las 300 mejores del mundo
"Le instamos a que se dé cuenta de que una clase con un porcentaje tan alto tanto de abandonos como de bajas calificaciones no ha logrado que el aprendizaje y el bienestar de los estudiantes sea una prioridad y se refleja negativamente en el departamento de química y en la institución en general", decía el texto, que no pedía explícitamente el despido.
Según The New York Times, intentó aplacar a los alumnos que protestaron ofreciéndoles revisar sus notas y autorizándoles a darse baja del curso de manera retroactiva. No obstante, el rector decidió despedir a Jones.
"Es evidente que los rectores quieren que esto concluya y que los estudiantes se queden satisfechos para que hablen muy bien de la universidad, de tal modo que más personas postulen y siga subiendo su posicionamiento en la clasificación de la revista U. S. New", dijo el profesor Paramjit Arora, compañero de Jones Jr.
Por su parte, Maitland Jones contraatacó quejándose de la escasa atención de sus pupilos: "Los estudiantes leían mal las preguntas de los exámenes", dijo en una carta dirigida a la NYU.
Según el profesor, el rendimiento de los alumnos cayó en picado con la pandemia. "En los últimos dos años, cayeron por un precipicio. Ahora vemos unos y ceros", dijo. "No quiero que me devuelvan el empleo", afirmó, y añadió que, de todas maneras, tenía pensado jubilarse pronto. "Solo quiero estar seguro de que esto no le suceda a nadie más", concluyó Jones.
Conforme a los criterios de
Publicado por: Heracles_Pontor en 10 de Octubre de 2022, 12:12:21 pm
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: 47ronin en 11 de Octubre de 2022, 18:33:07 pm
Y de que vale saber que son 4 si además algunos pierden uno.
Publicado por: 47ronin en 12 de Octubre de 2022, 18:35:31 pm
El aviso de Loreto Ochando tras los gritos machistas del Ahuja: "En 10 años vamos a estar como en los 80"
La periodista se ha mostrada preocupada por el comportamiento de ellas: "Es ver a una mujer justificando un comportamiento machista".
laSexta.com
Madrid
Actualizado:
Martes,
11 octubre, 2022
12:46
Publicado:
11.10.2022 18:14
La periodista Loreto Ochando se ha mostrado muy preocupada por los gritos machistas en el colegio mayor Elías Ahuja y ha tachado de "intolerable, asqueroso y deleznable" lo sucedido.
"A mí lo que me preocupa y me da muchísimo miedo es el comportamiento de ellas. Es ver a una mujer justificando un comportamiento machista. Me da la sensación que en realidad lo que hemos hecho es como los cangrejos, ir hacia atrás", ha dicho.
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"Es escalofriante ver que los niños creen que no existe la violencia de género, es escalofriante ver como el mensaje de Vox está calando hasta la médula en los más jóvenes. Si no empezamos a educar en igualdad, dentro de diez años vamos a estar como estábamos en los 80", ha avisado.
Publicado por: 47ronin en 14 de Octubre de 2022, 17:01:01 pm
Publicado por: 47ronin en 15 de Octubre de 2022, 09:09:04 am
Rodrigo, el autor de los cánticos del Ahúja: repartía bolígrafos de Vox y quería ser presidente
Rodrigo, el autor de los cánticos del Ahúja: repartía bolígrafos de Vox y quería ser presidente
Rodrigo, el expulsado del Elías Ahúja, quería ser presidente del Gobierno y repartía bolis de Vox
El colegial expulsado del Elías Ahúja por sus cánticos machistas es mallorquín y su ídolo en el colegio era Mariano Rajoy.
10 octubre, 2022 16:14GUARDAR
COLEGIOS MAYORES MACHISMO MADRID
Carlos Lara
El pasado jueves salió a la luz un vídeo con cánticos en el Colegio Mayor Elías Ahúja de Madrid ("Putas, salid de vuestras madrigueras, conejas... sois unas putas ninfómanas, os prometo que vais a follar todas en la capea, ¡vamos Ahúja!") que ahondaron en la mala fama del colegio y acabaron con la expulsión del residente que entonaba el lamentable cántico. Su nombre es Rodrigo P. M. y ahora ve cómo su sueño se aleja: llegar a ser presidente del Gobierno.
Tal y como ha asegurado 'Diari de Balears', Rodrigo estudió toda la Educación Secundaria en el colegio Montesión, ubicado en el centro de Palma de Mallorca. Ya en esa época dejó poco lugar a las dudas sobre su inclinación ideológica: repartía bolígrafos de Vox, con la bandera española bien visible, antes de los exámenes. Daba suerte y ayudaba a sacar mejor nota, decía. Una manera de hacer propaganda muy en la línea del partido que lidera Santiago Abascal.
En aquellos tiempos, entre 2015 y 2020, Rodrigo tenía un ídolo, y no era Messi, Gasol o el héroe local Rafa Nadal: ni más ni menos que el expresidente del Gobierno Mariano Rajoy. No en vano, en sus redes sociales dejaba patente que se veía ocupando el cargo de Rajoy: "Futuro presidente del gobierno", decía en su descripción de Instagram. A raíz de los sucesos lo ha borrado; ahora simplemente es "Rodrigo".
["Isabelinas, putas y finas": los otros cánticos de los colegios mayores que todavía son 'tradición']
Quizá por sus aspiraciones creyó más conveniente estudiar Derecho y Administración de Empresas en la Universidad Autónoma de Madrid que ingeniería, como su padre. Su madre también es funcionaria, pero en un sentido muy diferente: trabaja con los menores de Palma.
El escandaloso #vídeo de un colegio mayor de Madrid al grito de "putas, salid de las madrigueras" pic.twitter.com/67WsdodXzK
— EL ESPAÑOL (@elespanolcom) October 6, 2022
Sus compañeros de colegio lo recuerdan como alguien con "dotes de liderazgo", cualidad que ha parecido mantener en el colegio mayor Elías Ahúja, aunque no la use para buenos fines: en el vídeo aparece como cabecilla del cántico. Eso sí, la trayectoria de cánticos del Elías Ahúja, así como de otros colegios mayores de la zona, descartan que lo ocurrido sea fruto de la inventiva individual de Rodrigo. Se trata de una práctica habitual y para nada nueva.
A Rodrigo le han salido caros los insultos vejatorios y machistas. De entrada, ha sido expulsado durante 15 días. No obstante, podría ir a más: la Universidad Complutense de Madrid, a la cual está adscrita el Elías Ahúja, ha abierto una investigación. A su vez, la Fiscalía de Madrid también ha informado de que investigará si los insultos cantados constituyen un delito de incitación al odio.
[La Fiscalía investigará si los gritos machistas en el colegio mayor Elías Ahuja son delito de odio]
Entre todas las personalidades que han hablado para condenar los hechos también ha estado Álvaro Nieto, subdirector del centro: "Son unas actitudes intolerables y lamentables".
Publicado por: Heracles_Pontor en 15 de Octubre de 2022, 13:35:08 pm
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Publicado por: Ragnar en 15 de Octubre de 2022, 14:09:03 pm
Publicado por: 47ronin en 16 de Octubre de 2022, 09:30:55 am
Salir, berrear, el rollo pijo de siempre
"Los muchachos gritan y prometen que van a follar todas en la capea. No habiendo ido yo a ninguna, dudo de la comodidad de ese sitio para el asunto. Pero qué sabré yo, que ando tomando colágeno para las articulaciones desde hace años. El pijo es osado porque promete..."
Salir, berrear, el rollo pijo de siempre | EFE
Ángeles Caballero
Madrid | 11/10/2022
Los pijos universitarios son los mejores pijos. Van por ahí arrastrando un poco los pies, cansados perdidos de ser tan guapos y sin embargo, cargando a cuestas la desgracia de tener que madrugar. Sostienen una actitud hipotensa de lunes a viernes. Lánguidas ellas siempre, como salidas de una novela del XIX, necesitadas de una transfusión de sangre. Están ellos, gestionando como pueden la masculinidad que han visto en casa y adaptándola a tiempos de feminazis, climanazis y otras tribus amenazantes.
Pero llega el viernes y el cuerpo del pijo lo sabe. Y se sale. Calientan motores a la salida de la universidad, agolpados en las aceras. Son tan guapos que da coraje. Son tan confiados que son robables. Algunas llevan el móvil en uno de los bolsillos traseros del pantalón. El iPhone está ahí, pidiendo que una periférica como yo haga lo que se nos presupone. Y se lo robe. Y le coja de paso el bolso.
De Longchamp es el más barato. Hay Goyard, hasta un Chanel el pasado viernes en los alrededores del campus de la madrileña calle de Alberto Aguilera. Lo van pidiendo a gritos. Si, total, están a lo suyo. A la capea, al finde, a echarse unas risas viendo lo que alguien ha puesto en Instagram.
Al pijo le vienen las cosas de cara. Otra cosa que da coraje. Es una raza que pervive gracias a la endogamia. Los pijos con las pijas tienen que estar, parafraseando la canción de Los Bravos. Viven en los mismos barrios, estudian en los mismos colegios, bailan en los mismos sitios. Y así, de generación en generación. ¿Cómo no van a protegerse cuando las cosas vienen mal dadas?
Las criaturas del colegio mayor Elías Ahuja tienen sus propios códigos para ligar. Es la berrea con pelazo, camisa abierta hasta el pecho, multitud de pulseras de tela en las muñecas que detallan sus principios. Los festivales en los que han estado, las cosas en las que creen: la Guardia Civil, el camino de Santiago, la última fiesta benéfica a la que les llevaron papá y mamá. Llevan banderas de España por todas partes, en el cuerpo, el llavero y hasta en la mochila. Es un detalle éste muy de agradecer para los que no las llevamos. Fíjate tú que te da un paralís, que diría mi madre. Si te despiertas, sabes que estás en España. Qué tranquilidad.
Los muchachos gritan y prometen que van a follar todas en la capea. No habiendo ido yo a ninguna, dudo de la comodidad de ese sitio para el asunto. Pero qué sabré yo, que ando tomando colágeno para las articulaciones desde hace años. El pijo es osado porque promete. Eh, que todas vais a pillar. Os lo digo yo, que tengo para cada una de vosotras. Son entrañables, bravucones.
Ellas, las Mónicas, dicen que son cosas que solo entienden ellos. Que no se han molestado porque son buenos niños. Otra cosa sería que ahí enfrente hubiera un instituto público, no digamos un centro de menores no acompañados, un edificio de viviendas de protección oficial. Por ahí no pasas, claro. Ahí no hay capeas sino gentuza. Ahí sí habrías dicho algo en casa, y en casa te habrían cambiado de colegio mayor, habrían acudido a poner una denuncia. Si fuera por ti, pondrías una orden de alejamiento a cualquiera que vaya en chándal. Menuda eres, Mónica.
La actitud de muchos es lamentable. Ellos, desde sus ventanas, creciéndose en manada. Ellas, desde las suyas, lanzando las trenzas como Rapunzel y poniendo caritas. "Cómo son de brutos", dirán. "Qué ganas de capea", añadirán. Algunos periodistas, sonriendo ante la berrea, constatando que la manera de ligar sigue siendo ahora como fue la suya. Exageradas, que sois unas exageradas.
Tradiciones frente a histeria. Condescendencia frente a la ofensa. Si te dice que es que hoy no se puede decir nada, sal corriendo.
Publicado por: 47ronin en 21 de Octubre de 2022, 10:18:21 am
El colegio de Bilbao donde hay más alumnos extranjeros que españoles y se profesan 16 religiones
El caso único del colegio de Bilbao donde conviven niños de 40 países y 16 religiones: así funciona
El Colegio del Amor Misericordioso ha impartido una metodología pionera para conseguir un 100% de graduados provenientes de 40 países distintos.
21 octubre, 2022 03:18GUARDAR
BILBAO COLEGIOS EDUCACIÓN
Carlos Lara
En 1993 Samuel P. Huntington publicaba en la revista 'Foreign Affairs' su famoso artículo El choque de civilizaciones, donde pronosticaba que los problemas del siglo XXI serían impulsados por diferencias culturales como la religión. Lo que no esperaba este politólogo y profesor de Harvard era que la respuesta y solución a su análisis iba a llegar del Colegio Amor Misericordioso, un pequeño centro concertado situado en el barrio bilbaíno de Irala. Allí —una zona de nivel socioeconómico bajo— conviven cada mañana en las aulas niños y niñas de 40 países diferentes y 16 religiones distintas.
Publicado por: 47ronin en 28 de Octubre de 2022, 07:37:13 am
El estigma del Elías Ahuja: hablan los alumnos insultados, amenazados y señalados como violadores
Tres semanas después de los incidentes hemos escuchado la opinión de todo el mundo excepto la de los propios alumnos. Nadie parece haber mostrado interés por las personas que hay detrás de la foto del edificio. ABC habla por primera vez con ellos
JOSÉ F. PELÁEZ
Madrid
28/10/2022 a las 02:46h.
Hace ya tres semanas del revuelo en el Colegio Mayor Elías Ahuja, tiempo suficiente para que todo el mundo haya dicho lo que haya querido del tema, unos con más luz, otros con más sombra y casi todos aprovechando una situación desafortunada para sacar beneficio en forma de imagen. Feijóo. Almeida, Ortega Smith o el corifeo progre en pleno, todos se han subido al carro ventajista, como Enrique Ponce pero en políticos. Porque el mundo actual va de eso: en algún lugar estás tú, en otro lugar tu imagen con los valores que transmites, tus terrenos y tus dogmas. Y luego están las cosas que suceden fuera de ti, en el mundo real. El reto parece limitarse a conectar lo que sucede fuera con tus valores para que tu imagen digital se vea reforzada y, como consecuencia, tú puedas seguir comiendo risketos en el sofá mientras disfrutas con el olor a napalm que sale de la pantallita. Eso es todo.
Publicado por: 47ronin en 30 de Octubre de 2022, 06:50:22 am
La Guardia Civil detiene a un chico de 17 años por hackear el correo de su profesora y obtener documentos oficiales
Los documentos eran en su mayoría exámenes oficiales de evaluaciones continuas y de recuperaciones.
Detenidos dos menores por agredir sexualmente a una chica y colgarlo en redes.
Vehículo de la Guardia CivilVehículo de la Guardia CivilEuropa Press
Agentes de la Guardia Civil de Mairena del Aljarafe (Sevilla) han detenido a un menor de 17 años por hackear el correo electrónico de una profesora de un instituto de Educación Secundaria de Gines y acceder de esta forma a documentos oficiales.
La Benemérita ha explicado a través de un comunicado que a principios del mes de abril, iniciaron una investigación tras la denuncia de una profesora que alertaba que un dispositivo no autorizado había entrado en su cuenta de correo corporativo y había accedido archivos y documentos. La docente había podido comprobar que este dispositivo intruso estuvo conectándose desde el pasado mes de febrero.
Los agentes, tras solicitar una auditoria completa de la cuenta afectada al administrador corporativo, obtuvieron datos de interés para la investigación, tanto de los accesos como de los documentos accedidos, en su mayoría exámenes oficiales de evaluaciones continuas y de recuperaciones.
Así, solicitaron al Juzgado de Instrucción Nº1 de Sevilla encargado de la investigación, autorización judicial para realizar las diferentes solicitudes en base a los datos obtenidos, consiguiendo finalmente identificar al autor de los hechos, que ha sido detenido por un presunto delito de acceso ilegal a sistemas informáticos, un delito de descubrimiento y otro de revelación de secretos. Las diligencias instruidas han sido entregadas en el Juzgado de Instrucción Nº1 de Sevilla y en la Fiscalía de Menores de Sevilla.
Publicado por: 47ronin en 03 de Noviembre de 2022, 08:21:49 am
La Guerra Civil para niños: "Es incomprensible que lean sobre la II Guerra Mundial y esto se vea como un tabú"
Shackleton Books publica 'La Guerra Civil Española' contada con texto, ilustraciones y rigor histórico para el público infantil entre 8 y 12 años
"Es una forma de luchar contra la desmemoria o los ejercicios de revisionismo, y una manera de recordar y honrar a las víctimas de aquella violencia", remarca la editorial
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Detalle de 'La Guerra Civil española'.
Detalle de 'La Guerra Civil española'. WUJI HOUSE / SHACKLETON KIDS
David Gallardo
2 de noviembre de 2022 21:35h
@davidgallardo78
La Guerra Civil española ha inspirado multitud de obras culturales de todo tipo a lo largo de los años. Películas, cuadros, novelas, poemas, dibujos, obras de teatro o canciones han nacido para contar y tratar de explicar el episodio más cruento y traumático de nuestra historia reciente. Un necesario ejercicio de memoria sobre un conflicto que ha sido también objeto frecuente tanto de la investigación histórica como de la ficción.
Thank you for watching
Sin embargo, resulta sorprendente su olvido precisamente entre aquellos que más necesitarían conocerla: las generaciones más jóvenes, que apenas saben de ella durante los años escolares. No solo para conocer nuestro pasado y extraer de él las lecciones oportunas, sino también —ya que no quisieron hacerlo dirigentes del PP como Ayuso, Almeida o Feijóo ausentándose este pasado lunes 31 de octubre del primer homenaje oficial a las víctimas del franquismo— como forma de honrar a las víctimas que padecieron las escalofriantes violencias de la Guerra Civil y sus consecuencias.
"No hay libros sobre esto para edades tempranas porque no lo pide el currículo educativo, por lo que prácticamente depende del centro, lo cual ya es mucho decir. No hay un currículo obligatorio que explique o detalle los contenidos, y no se da hasta muy entrado el bachillerato, que ya están muy pendientes de la Ebau o selectividad y no cala en ellos. Incluso en la universidad, en nuestra carrera de Historia se tiene que dar en tercero, por lo que siempre es todo muy al final y dependiendo de muchos factores", explica a infoLibre Gutmaro Gómez Bravo, profesor titular de Historia Contemporánea en la Complutense.
Precisamente Gómez Bravo, también director del Grupo de Investigación Complutense de la Guerra Civil y el franquismo, ha ejercido como asesor en La Guerra Civil Española, un nuevo libro de la colección Locos por la Historia del sello editorial divulgativo Shackleton Kids, obra de la escritora italiana Sara Marconi con ilustraciones del estudio Wuji House. Una oportunidad de conocer un período clave de nuestra historia con un lenguaje y un enfoque adaptado a su edad, pero también con el rigor que una publicación de este tipo requiere.
Así como a todos nos parece imprescindible que se publiquen libros infantiles en los que se explique quién fue Ana Frank, qué eran los campos de concentración o qué sucedió durante el nazismo, lo mismo debería suceder con la Guerra Civil y el franquismo
No en vano, desde la editorial destacan a infoLibre que para la franja de edad infantil este es un libro pionero que no se parece a nada anteriormente publicado: "Precisamente por eso quisimos incluirlo entre los primeros títulos de la colección, porque nos parece una anomalía difícil de explicar que los niños y niñas crezcan sin conocer ese período de nuestro pasado reciente. Así como a todos nos parece imprescindible que se publiquen libros infantiles en los que se explique quién fue Ana Frank, qué eran los campos de concentración o qué sucedió durante el nazismo, lo mismo debería suceder con la Guerra Civil y el franquismo".
Igual opina el profesor Gómez Bravo, quien asegura no conocer "ninguna obra igual enfocada al público infantil", al tiempo que apunta que "hay libros que dicen que son para jóvenes, pero que no lo son tanto". "Ya que hay un conocimiento y es una cosa de hace no tanto tiempo, tenemos la obligación de fijar las coordenadas de lo que pasó, que no esté tan escorado. Hablo por experiencia propia, ya que tengo dos hijos de 13 y 15 años, que ya se están saliendo de la infancia y es un poco horroroso porque todo lo que les llega es por internet y está ya manipulado", lamenta, admitiendo que a todos los jóvenes "siempre les va a llegar la opinión de padres o de lo que piensen los amigos o lo que sea". "Por eso es importante que haya libros en los que puedan obtener referencias", apostilla.
El punto de partida de la trama es un abuelo que narra a sus dos nietos los principales episodios del pasado (los dos anteriores libros de la colección estaban dedicados a la Roma antigua y a la antigua Grecia). En esta ocasión, a lo largo de las páginas del libro los pequeños Carmen y Marco seguirán atónitos las explicaciones del abuelo, que con todo el cuidado posible pero también con toda la transparencia les narrará a los pequeños el conflicto que durante tres años enfrentó a hermanos, vecinos y amigos. Y además lo pondrá en contexto, puesto que esta publicación también habla de los antecedentes desde la Segunda República, cuenta el golpe de Estado de 1936, la contienda y, por último, se adentra en la dictadura franquista.
Todo un reto que condensa en un centenar de páginas con ilustraciones casi medio siglo de Historia española en absoluto tan lejana, pero que Marconi, con una extensísima obra publicada para el público infantil y juvenil, afrontó con determinación. "La divulgación para niños y jóvenes es difícil precisamente porque hay que poder decir las cosas de manera sencilla sin perder el rigor científico", resume a infoLibre, aprovechando para subrayar el apoyo para no equivocarse y desviarse que ha recibido por parte de Gómez Bravo, quien, al igual que la autora, confiesa que ha sido todo un desafío: "Estás acostumbrado a otro público y otro discurso, pero luego te das cuenta de que aunque el lenguaje se tiene que modular, lo demás es básicamente lo mismo".
Para que el texto llegue a conectar con los más pequeños, Marconi aboga por tratarles como "personitas inteligentes" que pueden llegar a interesarse por cualquier temática en general y la Historia en particular desde edades muy tempranas. Se muestra de acuerdo el profesor, quien lamenta que haya quien tenga problemas con que los niños y a las niñas conozcan a partir de los datos objetivos lo que sucedió en la Guerra Civil y el franquismo. "Al final, es algo que les va entrar por una vía cultural o por donde sea. Es algo incomprensible que lean cosas sobre la Segunda Guerra Mundial y eso sí esté aceptado, y no sobre la Guerra Civil porque esto se vea como si fuera un tabú", reflexiona, defendiendo asimismo que este libro "cuenta la historia tal y como fue", valorando muy positivamente que internacionalice el conflicto y lo meta con "todo lo que pasó en los años 30 y los extremos".
"Se explica bien y los críos lo comprenden dentro de su propio mundo", prosigue el profesor, concediendo que para mucha gente esto pueda ser "ideología", a pesar de que así es como se cuenta este episodio en todo el mundo. "Aunque haya un libro de 700 páginas con mil notas a pie de página y sin dibujos, siempre te lo van a decir, porque es un tema que se presta a la interpretación ideológica, cuando no necesariamente es así", destaca, dando paso a la autora: "Conocer la Historia es importante para todos, mayores y pequeños. Del pasado podemos aprender mucho: hay historias de las que podemos tomar ejemplo, y también episodios para no repetir, riesgos a evitar. ¡Estudiar la Historia es bueno!"
Más aún si para ello se utiliza un libro que recoge los planteamientos de los "últimos diez o quien años, lo que se está haciendo ahora en el mundo académico", con un relato pensado para que los pequeños —está recomendado entre 8 y 12 años— se hagan preguntas y empiecen a relacionar las cosas y a comprender que el presente es resultado de un pasado. Cuenta, además, con apéndices, líneas de tiempo y materiales para que los niños que lo vean interesante puedan seguir indagando.
Un punto de partida hasta ahora inexistente, tal y como afirma Gómez Bravo: "Lo básico lo tiene ahí y eso es mucho para estas edades. El siguiente paso podría ser hacer algo para adolescentes con aspectos más concretos, porque aquí por ejemplo lo que no aparece es la muerte, o la brutalidad de la guerra. Hay episodios que a un crío le conmocionan, pero a una edad de 15 o 16 años se puede entrar ya con cosas más complejas y más duras".
"La historia de una guerra nunca es una historia fácil, como tampoco lo es la historia de una dictadura", admite Marconi, quien, sin embargo, considera "importante recordar que se puede salir de allí, reconstruir bases nuevas, mirar al futuro conociendo las heridas del pasado". "Me gustaría que, una vez acabado el libro, los lectores se quedaran con algo de esta esperanza, de esta mirada hacia el futuro", termina la autora, antes de que desde la editorial rematen definiendo esta publicación como "una forma de luchar contra la desmemoria o, peor aún, los ejercicios de revisionismo y, sobre todo, una manera de recordar y honrar a las víctimas de aquella violencia".
Publicado por: 47ronin en 04 de Noviembre de 2022, 08:14:19 am
Publicado por: Ragnar en 05 de Noviembre de 2022, 04:13:44 am
https://twitter.com/Contrac_Mad/status/1588177201215569921?t=5itAUYW7G_Snt_yxh8IU2A&s=19
Que cosas que se pegan entre guarros...
Publicado por: 47ronin en 14 de Noviembre de 2022, 18:20:07 pm
El Tribunal Superior balear deniega a una alumna recibir el 25% de las asignaturas troncales en castellano
El padre de la estudiante de un instituto de Mallorca había solicitado medidas cautelares para implantar el 25% de clases en español
MAYTE AMORÓS
Palma
14/11/2022
Actualizado a las 16:28h.
La Sala de lo contencioso administrativo del Tribunal Superior de Justicia de las Islas Baleares deniega la petición de medida cautelar por parte de un progenitor de una estudiante de un instituto de Mallorca que había solicitado que a su hija se le impartieran al menos el 25 por ciento de las asignaturas troncales en castellano, tanto en el curso que se encontraba como en los sucesivos.
Tres magistrados del Tribunal deniegan la petición de la medida cautelar; y dos otras magistradas emiten un voto particular en el que expresan su discrepancia con el criterio mayoritario de la Sala.
La resolución notificada hoy por la mañana recuerda que el marco jurídico de las Baleares rige en materia de educación un sistema de conjunción lingüística, donde se parte de una regla general que impone vehicular la enseñanza en la lengua catalana al menos en un 50 por ciento.
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De acuerdo con los magistrados, esta regla se puede incrementar sin límite «a través del proyecto lingüístico de cada centro que, a su vez, tiene que ser acorde con la realidad social, demográfica y económica circundante».
Según los jueces, la medida cautelar pretensa se promueve por una sola persona y en un único centro educativo, «pero que se impondría igualmente a los otros alumnos de la clase a la cual estuviera adscrita la promotora de la medida cautelar, al fin, no constando tampoco que se estuviera en presencia de inconvenientes que impidieran satisfacer adecuadamente la enseñanza pretendida en otro centro educativo».
Por lo tanto, consideran que «es una medida cautelar que, por un lado, afecta gravemente al interés general y, por otro lado, la denegación de la misma tiene que entenderse que es inocua prácticamente para la solicitante, precisamente porque no existe constancia -ni tampoco ha justificado el contrario la solicitante- sobre que quizás suponga un perjuicio relevante para esta».
Por otro lado, en la decisión, el Tribunal apunta que la medida solicitada «es claramente ilimitada y tan solo por este hecho ya se ve que no pueda prosperar». Según los magistrados, «de accederse a ella en los términos interesados ahora nos encontraríamos con un 'avance' de la decisión final a la sentencia».
La Sala mayoritariamente considera que la parte recurrente no ha probado que el porcentaje real de la enseñanza en castellano sea de menos del 25 por ciento ni que la enseñanza de esta lengua se decante de las previsiones del proyecto lingüístico del centro, que ha sido avalado por la Inspección educativa, «y sin acreditar los perjuicios que, si procede, causa la aplicación del proyecto lingüístico aprobado conforme a la normativa».
Los magistrados señalan que no consta «cuál es el interés público que colisiona con la petición del recurrente ni qué serían los criterios aplicables para determinar que tiene que prevalecer el supuesto derecho del recurrente y/o su hija frente al interés público y general a mantener el proyecto lingüístico vigente en el centro». En definitiva, «el interés social y general supera en cuanto a la intensidad de su necesaria protección a cualquier interés particular como el del recurrente».
Por el contrario, las dos magistradas que firman el voto particular entienden que se tendría que haber estimado íntegramente la solicitud de la medida cautelar. Las juezas argumentan que el proyecto del centro educativo contempla como única lengua vehicular de enseñanza el catalán. Según las magistradas, la medida cautelar solicitada no es contraria a los intereses generales.
También señalan que en caso de obtener una sentencia estimatoria, el estudiante ya no podría volver el curso atrás «de forma que el recurso planteado y la sentencia dictada, no tendrían por ella absolutamente ninguna utilidad, y el recurso perdería toda su finalidad». Las magistradas consideran que «el perjuicio irreparable en el buen conocimiento y dominio de esta lengua resulta evidente». El voto particular también destaca las sentencias del Tribunal Supremo y del Tribunal Constitucional referentes al modelo lingüístico territorial y estatal.
Publicado por: 47ronin en 15 de Noviembre de 2022, 14:29:46 pm
Educación propone controlar las redes sociales de los alumnos para luchar contra el ciberacoso escolar
OLGA R. SANMARTÍN
@olgarsanmartin
Madrid
Actualizado Lunes, 14 noviembre 2022 - 02:19
El Ministerio plantea la "monitorización de comentarios" y "el seguimiento de 'hashtags'". Mal arranque de la figura del coordinador de Bienestar creado por Ione Belarra
El Gobierno propone que los profesores vigilen las redes sociales de sus alumnos. Así consta en un documento elaborado por el Instituto Nacional de Seguridad (Incibe), presentado por el Ministerio de Educación en el Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar y que incluye recomendaciones para trabajar la «ciberconvivencia» en los colegios tanto para los profesores como para los padres.
En esta guía, el Gobierno insta a los docentes, entre otras cosas, a hacer un seguimiento de las redes sociales que usan los estudiantes. «Puede ser interesante la detección proactiva de situaciones de riesgo, por ejemplo, mediante la monitorización de comentarios y actividad del alumnado dentro de las plataformas educativas, o el seguimiento dehashtagsy menciones relacionadas con el centro educativo en las redes sociales preferidas por el alumnado, así como la creación de alertas en buscadores con términos relacionados con el centro educativo», señala.
¿Significa esto que los profesores deben espiar lo que hacen en las redes sus estudiantes? «No se trata de hacer espías, sino de vigilar, estar al tanto de las redes sociales que usan los alumnos», respondePurificación Llaquet, subdirectora general de Coordinación Territorial e Innovación Educativa.
Llaquet recuerda la época en que «los padres se hicieron deFacebookpara ver lo que hacían sus hijos» y sostiene «que hay muchos profesores que no conocen bien las redes sociales», por lo que hacerse una cuenta y observar las páginas que siguen sus alumnos puede servir para que «estén al día» y prevenir conductas de riesgo. Aboga, en cualquier caso, por «habilitar espacios y tiempos en las aulas para poder conversar con los alumnos».
Los riesgos de las redesEn la guía se advierte de los problemas de las redes sociales, como «la inmediatez, viralidad y permanencia en el tiempo de los mensajes, la sensación de presión o la exigencia de urgencia de las respuestas, la falta de comunicación no verbal que reduce la empatía y genera malentendidos, la falsa sensación de anonimato, seguridad e invencibilidad que alienta comportamientos irrespetuosos o de riesgo...».
El documento propone varias medidas a aplicar en los centros, entre ellas «apoyar a tutores/as para monitorizar comentarios del alumnado dentro de la plataforma educativa» y «monitorizar hashtags y menciones relacionadas con el centro en las redes sociales favoritas del alumnado».
La guía quiere que los docentes se familiaricen con los nuevos espacios donde se mueven los adolescentes, que es donde ahora abunda el acoso. El 10% de los alumnos sufre acoso en redes sociales, según el III Estudio sobre la percepción del bullying en España de la asociación Educar es Todo.
Coordinador de bienestar escolarEstos datos presentados en octubre coinciden con el mal arranque en los centros de la nueva figura del coordinador de bienestar escolar, impulsada por la ministra deUnidas PodemosIone Belarrapara proteger a los alumnos frente a los abusos, la violencia y el acoso escolar y para promover una cultura de respeto en las aulas.
Incluso el equipo de la ministra delPSOEPilar Alegríareconoce en un informe que su implantación «se ha realizado de manera desigual en las diferentes regiones». Los profesores denuncian que no hay medios ni recursos para ponerla en marcha con las debidas garantías.
LaLey de Protección a la Infancia, promovida desde el Ministerio de Derechos Sociales y Agenda 2030 de Belarra, estableció que todos los colegios, independientemente de su titularidad, deben tener un coordinador o coordinadora de bienestar y protección del alumnado, que actúa bajo la supervisión del director. También laLomloe-más conocida como laLey Celaá- obliga a que cada colegio tenga a una persona ejerciendo estas funciones. Pero los docentes consideran que estas nuevas atribuciones deberían estar retribuidas porque suponen «más trabajo».
«La figura del coordinador de bienestar va a tener que ser desempeñada por el personal docente sin garantías, teniendo en cuenta que se realizará con el mismo horario lectivo, sin preparación específica, una ratio elevada de alumnos y sin un reconocimiento retributivo», avisaMario Gutiérrez, responsable de Educación de CSIF.
Canariases la única comunidad que «establece una retribución económica para el coordinador de convivencia», según un reciente informe de Educación que refleja la disparidad de actuaciones según las autonomías.
También el sindicatoCCOOexpresó hace unos días, durante la reunión del Observatorio Estatal de la Convivencia Escolar, que «la figura del coordinador/a de bienestar debería estar implantada en los centros educativos desde el 1 de septiembre del presente curso». «Sin embargo, estos primeros meses de implementación deja patente circunstancias muy variopintas en los centros educativos de uno y otro nivel y de una u otra comunidad autónoma, tanto en el procedimiento y el perfil docente al que se le asigna la figura, la formación del profesorado e incluso el número de horas semanales destinadas a las funciones reservadas a esta coordinación».
El secretario de Estado de Educación,José Manuel Bar, admite «las importantes diferencias existentes» entre los distintos territorio, pero rechaza imponer normas comunes porque «se invadirían competencias de las CCAA. Lo que hará el Ministerio es repartir una guía con recomendaciones.
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Publicado por: 47ronin en 21 de Noviembre de 2022, 15:46:38 pm
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La Universidad ha abierto una nueva investigación mes y medio después de los cánticos en el Elías Ahuja
Redacción El HuffPost / Agencias
21/11/2022 03:10pm CET
Open Image ModalFacultad de ciencias de la información en la Universidad Complutense
Facultad de ciencias de la información en la Universidad ComplutenseEUROPA PRESS NEWS VIA GETTY IMAGES
Mes y medio después de la polémica de los cánticos machistas del Colegio Mayor Elías Ahuja, adscrito a la Complutense, la universidad tiene un nuevo problema respecto al machismo. La UCM ha abierto una investigación sobre cánticos machistas en un partido de rugby masculino en uno de sus campus, según ha informado la UCM en un comunicado.
“Ante los hechos difundidos en un vídeo en redes sociales en el que puede verse a jugadores entonando cánticos machistas tras la finalización de un partido de rugby masculino, la Universidad Complutense de Madrid ha abierto una investigación para analizar lo ocurrido y depurar responsabilidades”, ha indicado.
Una vez analizados los hechos, la Complutense aplicará las sanciones correspondientes a los jugadores y a sus clubes deportivos.
Desde la UCM han mostrado “un total rechazo a lo sucedido” y ha señalado que no cesará en su empeño de trabajar para que “estas inadmisibles actuaciones no tengan cabida nunca en ningún ámbito de la sociedad, y menos aún, en el universitario”.
Publicado por: 47ronin en 21 de Noviembre de 2022, 15:47:34 pm
Publicado por: Celestino en 21 de Noviembre de 2022, 15:58:36 pm
https://twitter.com/UEPeiDerechoUCM/status/1594394361009160195?t=sUysXrOz6307UAKWKUzmeQ&s=19
Futuros jueces y fiscales, para echarse a temblar
Publicado por: Ragnar en 22 de Noviembre de 2022, 01:01:14 am
https://twitter.com/UEPeiDerechoUCM/status/1594394361009160195?t=sUysXrOz6307UAKWKUzmeQ&s=19
Futuros jueces y fiscales, para echarse a temblar
O abogados, o policías, o inspectores de Hacienda, o políticos, o CEO de una multinacional, etc..., a saber.
Puede que ninguno de esos llegue a ser juez o fiscal, es más probable que acaben haciendo otra cosa, así que su afirmación es una gilipollez...
Publicado por: 47ronin en 23 de Noviembre de 2022, 07:58:25 am
Los jugadores de la Complutense se defienden: "Se le da más importancia a un cántico que a las condenas por delitos sexuales"
NACHO MARTÍN
@NachoMartin_
Madrid
Actualizado Martes, 22 noviembre 2022 - 19:31
En las últimas horas se ha producido un cruce de comunicados entre el equipo de Derecho, autor de los cánticos, y el equipo femenino de la misma facultad, que les acusa de llevar tiempo teniendo "actitudes deplorables"
Investigan los cánticos machistas de un partido de rugby universitario: "Estamos hasta el coño"
@UEPeiDerechoUCM
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Tras la polémica sobre los cánticos machistas del equipo de Derecho de la Universidad Complutense solo faltaba una de las partes por pronunciarse: los propios jugadores. Mientras la universidad ya ha anunciado que lo está investigando, y el grupo de estudiantes que lo denunció aguarda un castigo "eficaz y acorde", el equipo de rugby ha emitido un comunicado en el que defienden que no querían ofender a nadie y se muestran decepcionados de la repercusión mediática que ha alcanzado el asunto.
"La violación, el estupro y el cohecho son tres delitos tipificados en la propia normativa penal española", explican en el comunicado. Y añaden: "El cántico claramente hace referencia a que, ante la práctica de estos delitos, es el propio Derecho el que domina sobre los mismos". Además, aseguran que en ningún momento ensalzan o incitan a cometer esos delitos, ni tampoco defienden a los delincuentes que los llevan a cabo.
En cuanto al resto de los cánticos, explican que se trata de una sátira o burla "habitual" entre los equipos en el rugby universitario, aunque admiten que puede malinterpretarse: "Entendemos que desde fuera pueda parecer soez o de mal gusto, y pedimos perdón a todo aquel que se hubiese sentido ofendido".
Para concluir, reflejan dos ideas más. Por un lado, que les produce "decepción" ser noticia en un momento en el que, aseguran, se están viendo las consecuencias que conlleva "el desconocimiento del derecho a la hora de legislar", y lamentan que "se esté dando más importancia a un cántico universitario sin ánimo de ofensa que a la puesta en libertad de condenados por delitos sexuales".
Por otro, que antes de cada partido siempre entonan otro cántico distinto al que levantó la polémica, en el que explican que recalcan la importancia de la Justicia "la cual defenderemos a lo largo de nuestra profesión y hasta el final de nuestros días".
RESPUESTA DEL EQUIPO FEMENINO
Por su parte, el equipo femenino de Derecho ha emitido otro comunicado donde se desmarcan por completo de lo sucedido y condenan los cánticos: "Llevamos sufriendo actitudes deplorables de algunos jugadores del equipo masculino desde hace tiempo, como así hemos manifestado". Además, aseguran que han tratado de "luchar con la facultad para conseguir un club ajeno a estas personas, que para nada nos representan y de cuya actitud no se desprende respeto alguno". Por todo ello, afirman que el equipo femenino es completamente independiente y autónomo del masculino.
Por su parte, las asociaciones estudiantiles que colgaron el vídeo en Twitter han explicado que el equipo masculino ya había recibido varias llamadas de atención en el pasado por parte de otros equipos, pero que se limitaron a contestar que "era una tradición que no se iba a cambiar". "Les animamos a que evolucionen, porque tachar un cántico de tal gravedad como inofensivo es blanquear la cultura patriarcal y la lacra que la misma conlleva", concluyeron.
Publicado por: 47ronin en 25 de Noviembre de 2022, 06:40:35 am
El cabecilla de los cánticos machistas del Elías Ahuja vuelve al colegio mayor pese a anunciarse su expulsión definitiva
La orden de San Agustín se desdice y asegura ahora que el reglamento interno del centro impide que se le eche por esa conducta
SAMUEL SÁNCHEZ
ELISA SILIÓ
Madrid - 24 NOV 2022 - 05:30 CET
El alumno expulsado del colegio mayor Elías Ahuja de Madrid el 4 de octubre por iniciar los cánticos machistas contra sus vecinas del hermanado colegio de Santa Mónica ―“¡Putas, salid de vuestras madrigueras! ¡Sois unas putas ninfómanas, os prometo que vais a follar todas en la capea! ¡Vamos, Ahuj...
Publicado por: Heracles_Pontor en 25 de Noviembre de 2022, 07:39:16 am
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Publicado por: 47ronin en 24 de Diciembre de 2022, 15:17:41 pm
Italia prohíbe el uso de móviles en las escuelas y compara sus efectos con la cocaína
GUERRA EN LAS AULAS
Un informe del Senado compara sus efectos con la cocaína
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El Gobierno de Giorgia Meloni espera que la medida ayude a reducir el uso indebido de los móviles REMO CASILLI / Reuters
Italia prohíbe el uso de móviles en las escuelas y compara sus efectos con la cocaína
ANNA BUJ
ROMA. CORRESPONSAL
23/12/2022 06:00
El Gobierno italiano de Giorgia Meloni ha declarado la guerra al uso de los móviles en las escuelas. El ministro de Educación, Giuseppe Valditara, ha enviado una circular a todos los colegios e institutos italianos en que prohíbe el uso del teléfono en clase, un elemento que, a su juicio, representa una “distracción tanto para quien los usa como para los compañeros, además de una grave falta de respeto para el docente que configura una infracción disciplinaria sancionable”.
“Yo no digo que no puedas entrar a clase con tu móvil. Pero puedes dejarlo en la entrada o en todo caso fuera de la lección: vas a la escuela, a estudiar, no a chatear”, aseguró el ministro Valditara en una entrevista reciente. Hasta el momento, el consentimiento del uso de los móviles en clase era una decisión del director de cada centro, pero, para el nuevo ministro, “distraerse con el móvil no permite seguir las clases de modo provechoso” y menosprecia la figura del profesor, “a quien es prioritario devolver la autoridad”. “El interés común que pretendo perseguir es el de una escuela seria, que vuelva a estar centrada en el aprendizaje y el esfuerzo”, comentó el titular.
“No digo que no puedas ir a clase con tu móvil; pero vas a estudiar no a chatear”, dice el ministro
La circular aclara que no van a introducir nuevas sanciones disciplinarias contra quienes no obedezcan estas normas, apelando a un “sentido de responsabilidad”, pero no especifica si los profesores van a tener que requisar los aparatos antes de entrar en la clase o bien bastará con que los alumnos los mantengan guardados. También indica que los móviles y otros dispositivos se podrán seguir utilizando si el maestro así lo autoriza y respetando las normas escolares, con “fines educativos, inclusivos y formativos”. “Invitamos también a los centros educativos a velar por el cumplimiento de la normativa vigente y a promover, en su caso, refuerzos normativos más estrictos y pactos de corresponsabilidad educativa, para prevenir eficazmente el uso indebido de estos dispositivos”, abunda la norma ministerial.
La carta del ministro va acompañada de las conclusiones de un informe realizado por el Senado italiano, donde se comparan los efectos que producen los móviles en los más jóvenes con la cocaína. El texto describe los “daños físicos: miopía, obesidad, hipertensión, trastornos musculoesqueléticos, diabetes”; pero también los “daños psicológicos: dependencia, alienación, depresión, irritabilidad, agresión, insomnio, insatisfacción y disminución de la empatía”.
Según la investigación, que se basa en la opinión de los “neurólogos, psiquiatras, psicólogos, pedagogos, grafólogos y fuerzas del orden” escuchados, lo más preocupante es “la pérdida progresiva de las facultades mentales esenciales, las facultades que durante milenios han representado lo que sumariamente llamamos inteligencia: la capacidad de concentración, la memoria, el espíritu crítico, la adaptabilidad, la capacidad dialéctica”. “Son los efectos que produce el uso, que en la mayoría de los casos solo puede degenerar en abuso, de smartphones y videojuegos sobre los más jóvenes. Nada diferente a la cocaína: implicaciones idénticas, químicas, neurológicas, biológicas y psicológicas”, reza el informe, que termina tachando a los estudiantes italianos de “drogados y descerebrados” por la esclavitud ante los aparatos.
El nuevo titular de Educación italiano, de la ultraderechista Liga, está dando mucho que hablar. No solo por esta prohibición que, en general, ha tenido bastante buena acogida en el país. Sino también porque desde el principio el nombre del ministerio pasó a ser Educación y Mérito, y porque, en noviembre, defendió “la humillación” en los colegios comentando el caso de un alumno que había agredido a una docente y esta había apostado por asignar trabajos comunitarios a los estudiantes problemáticos. “Viva la humillación porque es un factor fundamental en el crecimiento y la construcción de la personalidad”, declaró. Después de la polémica, Valditara pidió disculpas por su “propio error”.
Publicado por: 47ronin en 30 de Diciembre de 2022, 11:39:01 am
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El Supremo rechaza de plano la querella de Vox contra Irene Montero por defender la educación sexual en menores
La sala de lo penal inadmite media docena de denuncias y querellas de Vox y asociaciones cercanas y reprocha a la ultraderecha que haya denunciado a Montero por un delito que ni siquiera existe y por vincular a la ministra con la pedofilia
Archivo — Vox lleva a Irene Montero ante el Supremo por sus declaraciones manipuladas sobre la educación sexual
La ministra de Igualdad, Irene Montero, interviene durante un pleno del Congreso
La ministra de Igualdad, Irene Montero, interviene durante un pleno del Congreso EFE/ Zipi
Alberto Pozas
30 de diciembre de 2022 10:31h
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El pasado mes de septiembre, la ministra de Igualdad comparecía en el Congreso de los Diputados para hablar de la reforma de la Ley del Aborto. Una intervención en la que Irene Montero defendía la importancia de la educación sexual en menores de edad, y que fue manipulada por Vox y otras asociaciones cercanas a la ultraderecha para montar una campaña contra la ministra, a quien acabaron denunciando ante el Tribunal Supremo bajo la acusación de promover la corrupción de los más pequeños. Ahora los jueces han rechazado de plano todas las acusaciones, en un auto en el que reprochan a Vox que mezcle el debate parlamentario con la pedofilia y que haya intentado acusar a Montero de un delito que ni siquiera existe. “Las denuncias y querellas son manifiestamente improcedentes”, dice el Supremo.
La ultraderecha manipula unas palabras de Irene Montero sobre jóvenes y embarazo para acusarla de admitir la pederastia
MÁS
La ministra de Igualdad habló ese día en la comisión del ramo en el Congreso de los Diputados. Una intervención en la que defendió que la educación sexual es “un derecho de los niños y de las niñas, independientemente de quienes sean sus familias”. Añadió también que los menores tienen derecho a “saber que ningún adulto puede tocar su cuerpo, si ellos no quieren, si ellos no quieren, y que eso es una forma de violencia, tienen derecho a amar y a tener relaciones sexuales con quién les dé la gana, basadas, eso sí, en el consentimiento, y eso son derechos que tiene reconocidos y que a ustedes no les gustan”.
Vox y otros colectivos de ultraderecha no tardaron mucho tiempo en manipular estas palabras e interpretar que la titular de la cartera de Igualdad estaba invitando a la corrupción de menores a gran escala en España y decidieron, incluso, poner en marcha acciones judiciales contra ella. “Es corrupción de menores y apología de la pederastia”, dijo la diputada de extrema derecha Carla Toscano en Twitter.
Vox presentó una querella en el Supremo contra Montero por un delito de incitación al delito de corrupción de menores, subsidiariamente de incitación a la prostitución o incluso de “un delito compatible” con la pornografía infantil. Pero el partido de Santiago Abascal no fue el único: también presentaron denuncias y querellas cinco asociaciones vinculadas con el movimiento antivacunas, algunas especializadas en la lucha contra la “ideología de género”, que en ocasiones han apoyado a Vox en la interposición de querellas contra el Gobierno o incluso una asociación liderada por un policía que participó en Gran Hermano hace casi una década.
Todas las denuncias y querellas fueron anunciadas pero ni Vox ni estas asociaciones han comunicado a sus afiliados y seguidores que fueron inadmitidas de plano por el Tribunal Supremo hace un mes, con el visto bueno de la Fiscalía. Con el juez Andrés Palomo como ponente, las seis denuncias y querellas fueron rechazadas porque los jueces no vieron ni el más mínimo atisbo de incitación a la pedofilia en las palabras de la ministra de Igualdad.
Las críticas más duras de la sala de lo penal se las lleva la querella de Vox, cuya responsable jurídica Marta Castro llegó a afirmar tajante que las palabras de Montero “son constitutivas de delito”. Los jueces explican que Montero contestaba a una pregunta sobre el aborto y su discurso aludió “a las menores de 16 y 17 años; y en todo caso el consentimiento, se predicaba como objeto o materia en que los menores debían ser educados. Ninguna incitación se contiene, a que menores, con edad inferior, mantengan relaciones sexuales”, dije tajante ahora el Supremo.
“En las manifestaciones aportadas, ninguna incitación directa se contempla” a la corrupción de menores, dicen los jueces. Un delito que Vox y algunas de las asociaciones ultras pusieron encima de la mesa y que, añade el Supremo, no existe en su modalidad de incitación. “La provocación, se castiga exclusivamente en los casos en que la Ley así lo prevea y en ninguno de los delitos del Título VIII, donde se recogen los delitos contra la libertad sexual, se prevé”, recuerdan los jueces a Vox. “Nada que ver con la educación sexual, en relación con una ardua y con frecuencia, angustiosa decisión, por parte de menores de dieciséis y diecisiete años”.
Los jueces también reprochan al partido ultraderechista que haya planteado en su querella no solo este delito inexistente sino, incluso, el de abusos sexuales consumados o el favorecimiento de la prostitución, poniéndolo a la altura de un debate parlamentario. La querella ha equiparado, destaca el Supremo, “la mera discusión en un ámbito político, especialmente protegido, sobre la educación sexual de los menores, con la efectiva realización de actos de carácter sexual con un menor de dieciséis años”.
La publicación “sesgada y fuera de contexto”
Las denuncias y querellas contra Montero ponían encima de la mesa, además de un fragmento de sus declaraciones –que los jueces contextualizan en el conjunto de su intervención en la comisión de Igualdad de la cámara baja– los titulares de medios de comunicación como El Debate, Libertad Digital o The Objective. La Fiscalía calificó de “titulares alarmantes” estas aportaciones y habló de “publicación sesgada y fuera de contexto de algunas de sus manifestaciones”.
El auto del Tribunal Supremo al que ha tenido acceso elDiario.es revela que no solo Vox intentó que los jueces abrieran una causa contra la ministra Montero por delitos sexuales contra menores de edad. Hasta cinco asociaciones presentaron sin éxito sus propias acciones judiciales, entre ellas algunas que han apoyado a Vox en otros frentes judiciales y otras que han declarado la guerra a la “ideología de género” o a la vacunación contra el COVID-19.
Una de ellas es la Asociación Liberum, que en los últimos años ha iniciado multitud de acciones judiciales contra medidas de contención del virus como el pasaporte COVID, las mascarillas o la vacunación, algunas de ellas sin éxito por la vía penal. Otra es la Asociación Víctimas de los Políticos, que según explica en su web llama entre otras cosas a imponer un “control absoluto” a la inmigración.
Entre ellas también está la Asociación de Educadores contra el Adoctrinamiento, que hace una semana acudió al Tribunal Supremo para apoyar a Vox en la presentación de su querella contra Pedro Sánchez por “conspiración para la rebelión”.
Otra de las asociaciones querellantes es la denominada Asociación Europea de Ciudadanos contra la Corrupción, que entre otras cosas difunde el bulo de que existe una “industria del maltrato” usada por mujeres para acusar en falso a sus parejas de violencia machista y obtener subvenciones e, incluso, financiar partidos políticos. Esta asociación anunció que, con su querella, pedía que a Irene Montero le fuera retirada la patria potestad de sus tres hijos menores de edad.
Una última denuncia fue presentada por “Proyecto Alexia Enséñanos”, impulsado por Salvador Martí, policía local de Logroño y concursante de Gran Hermano en su sexta edición celebrada en 2004. Martí utiliza en este proyecto una marioneta llamada Alexia, que simula ser una policía que “llegó a España en una patera con sus papás cuando era un bebé”, para prevenir el abuso a menores. Martí ha sido premiado por la plataforma ultracatólica Hazteoir, y en los perfiles del proyecto en diversas redes sociales ha mostrado su apoyo a Vox, por ejemplo en su oposición a la Ley de Familia.
Publicado por: Heracles_Pontor en 30 de Diciembre de 2022, 12:10:18 pm
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Publicado por: 47ronin en 16 de Enero de 2023, 15:26:13 pm
Publicado por: Ragnar en 16 de Enero de 2023, 20:28:00 pm
Publicado por: Heracles_Pontor en 16 de Enero de 2023, 20:54:19 pm
Se viraliza un video del interior del club Pampara Tardes, donde aparecen decenas de menores bailando de forma sugerente
https://www.abc.es/espana/cataluna/perreo-desbocado-discoteca-barcelona-ninos-anos-20230116185014-nt.html
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Publicado por: 47ronin en 29 de Enero de 2023, 12:05:21 pm
Así combate Finlandia los bulos en los colegios: lecciones de manipulación de datos o de historia de la propaganda nazi
El país nórdico incluye desde 2014 en el currículo escolar la “alfabetización mediática” para contrarrestar la desinformación
Alumnos de un colegio de Espoo, en el área metropolitana de Helsinki, durante una clase el 17 de enero.
Alumnos de un colegio de Espoo, en el área metropolitana de Helsinki, durante una clase el 17 de enero.
Carlos Torralba (Enviado Especial)
CARLOS TORRALBA (ENVIADO ESPECIAL)
Helsinki - 29 ENE 2023 - 05:40 CET
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En un colegio de Espoo, una ciudad del área metropolitana de Helsinki, los alumnos de 11 años de Petra Tapola comienzan el día con una clase sobre las minorías en Finlandia. Los estudiantes tendrán que buscar información para responder a unas preguntas sobre distintos grupos de población en el país nórdico (rusos, somalíes, estonios…). La profesora recuerda que es fundamental plantearse en todo momento: “¿Cuál es la finalidad de quien publica la información?, ¿cuándo se escribió?...”, e insiste en que es necesario completar adecuadamente el apartado de citas y referencias bibliográficas. Los niños, descalzos para no llenar todo de nieve, corren fuera del aula para coger los ordenadores portá...
Publicado por: 47ronin en 02 de Febrero de 2023, 07:36:55 am
Historia de La Vanguardia • Ayer a las 15:35
El tribunal Superior de Xustizia de Galicia (TSXG) ha desestimado la denuncia del estudiante de FP de Automoción en Vigo, que reclamaba 100.000 euros por daños y prejuicios tras suspender una asignatura con un 3.
El joven, que culpaba al profesor por perder un curso y una beca tras el suspenso, ha perdido su juicio y será indemnizado a pagar 1.500 euros de costas: 750 en concepto de gastos de representación y defensa de la administración demandada y 750 euros en concepto de gastos de defensa de la parte codemandada.
El alumno presentó diversas reclamaciones ante la consejería de Educación y al presidente de la Xunta en 2018 y consiguió que le aprobaran el módulo con un 5, gracias a la media entre el examen suspendido y la parte práctica.
Aun así, en mayo de 2019 se presentó a la Consejería de Educación, Universidad y Formación Profesional denunciando “una actuación arbitraria del docente del módulo en la evaluación de las pruebas y en la realización de las recuperaciones, así como la adopción de represalias después de las reclamaciones presentadas por él”. Pedía un total de 100.000 euros: 2.183,31 euros por la pérdida de la beca, 40.000 euros por el sufrimiento psicológico ocasionado durante el curso; y 57.816,69 euros por alargarle el ciclo un año, lo que manchaba su expediente y le impedía acceder al mercado laboral.
Finalmente, el TSXG ha denegado su reclamación, ya que “no se acreditan esos perjuicios morales”. Además, comenta que el estudiante no acudió a ninguna de las clases de recuperación y defiende que el “tenía otro módulo pendiente, al margen del referido, por tanto, no habría podido terminar en junio de 2018”.
Publicado por: 47ronin en 02 de Febrero de 2023, 07:37:53 am
Publicado por: 47ronin en 08 de Febrero de 2023, 11:21:06 am
Un profesor de ESO, agotado de soportar faltas de respeto de sus alumnos: "Tengo claro que lo quiero dejar"
Marc lleva cinco años como docente y no aguanta más: "Hasta aquí he llegado"
Miguel Marzal
06·02·23 | 20:57 | Actualizado a las 11:02
Imagen de archivo de un aula de secundaria de un instituto de València
Un profesor de ESO, agotado de soportar faltas de respeto de sus alumnos: "Tengo claro que lo quiero dejar"MIGUEL ANGEL MONTESINOS
Marc, un profesor de Barcelona, ha explicado en Twitter la situación que vive cada día en las aulas de su instituto. Faltas de respeto de sus alumnos y malas contestaciones son la tónica general en el puesto de trabajo de Marc, pero también de muchos otros profesores a lo largo y ancho del país.
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El joven ingeniero que sacó hace solo cinco años una plaza como docente confiesa que no puede más. "Quiero dejar este trabajo", aseguraba en Twitter, y añadía: "Para lo que cobro y lo que tengo que soportar, me busco un trabajo diferente". Cinco años le han bastado para que su ilusión, la docencia, se convirtiese en una pesadilla.
Las muestras de apoyo y comentarios de colegas que encuentran a diario esta situación no se han hecho esperar, y el debate queda servido: ¿de quién es la culpa de que ya no se tenga respeto por el profesorado?
Algunos consideran que es del sistema educativo, que cada vez parece más permisivo con los alumnos y, al no haber represalias, ellos se ven con mayor libertad. Otros, en cambio, echan la culpa a las familias.
Por último, también hay quienes, viendo el panorama en los institutos, se desmotivan incluso antes de comenzar a impartir clases.
Responsabilidades aparte, las faltas de respeto y educación son algo que, desgraciadamente, sufren muchos profesionales de la educación a todos los niveles.
Publicado por: 47ronin en 14 de Febrero de 2023, 08:13:02 am
Un vídeo grabado por activistas propalestinos muestra a un individuo portando el arma mientras intenta frenar el asalto al salón donde intervenía la embajadora israelí en la Facultad de Filología
(https://static.eldiario.es/clip/78d34645-8828-49fb-aad8-679bb0b9ccf5_16-9-discover-aspect-ratio_default_0.jpg)
La Brigada Provincial de Información de la Policía Nacional investiga la intervención de un individuo armado con lo que parece una pistola para hacer frente a la protesta contra la conferencia que pronunció el pasado miércoles la embajadora israelí en la Universidad Complutense, según informan a elDiario.es fuentes policiales. En las grabaciones realizadas por los propios manifestantes, uno de los hombres que intentó detener el acceso de la protesta al salón de la conferencia empuñó un arma corta.
Publicado por: Heracles_Pontor en 14 de Febrero de 2023, 13:33:42 pm
Publicado por: 47ronin en 14 de Febrero de 2023, 18:07:35 pm
https://twitter.com/iberianammo/status/1625419790167801858?t=jx8qvTnbmMdpTD_mib128g&s=19
Publicado por: 47ronin en 15 de Febrero de 2023, 07:56:30 am
Historia de Pedro Águeda • Ayer a las 22:00
La Brigada Provincial de Información de la Policía ha identificado al hombre que esgrimió una pistola frente a la protesta de un grupo de estudiantes en la Universidad Complutense de Madrid el pasado 8 de febrero como un agente israelí, miembro del servicio de seguridad de la Embajada de ese país en España, han informado a elDiario.es fuentes policiales. Este dato, así como que lo que mostró de modo amenazante es un arma corta de fuego, está incluido en un atestado remitido por la Brigada de Información al juzgado de guardia junto a otros extremos del incidente acaecido en la Facultad de Filología.
El paraninfo de la Facultad de Filología de la Complutense acogió los pasados 7 y 8 de febrero un ciclo denominado ‘Acuerdos de Oslo: una conmemoración’. La primera jornada contó con la participación del embajador palestino en España. Al siguiente día estaba anunciada la participación de la jefa de la delegación diplomática israelí en Madrid, Rodica Radian-Gordon. Grupos estudiantiles y propalestinos habían anunciado una protesta que derivó en enfrentamientos entre estos y el personal de seguridad de la universidad a los que se sumaron, según denuncian los manifestantes, agentes israelíes.
El choque provocó la intervención de la Unidad de Intervención Policial (UIP), que acabó con el arresto de dos mujeres, una de ellas de 22 años y otra de 44, que quedaron en libertad imputadas por varios delitos tras ser puestas a disposición judicial. Según la Policía, en la protesta resultó herido leve el jefe de seguridad de la Facultad de Filología.
Las características de los acontecimientos provocaron la participación de la Brigada Provincial de Información, que han redactado el citado atestado con la información recogida sobre los incidentes. Previsiblemente, el juzgado de guardia derivará el citado atestado al tribunal que se haga cargo de la imputación de las dos detenidas, añaden fuentes jurídicas.
En un principio, los investigadores no se atrevían a afirmar que se trataba de un agente israelí o que lo que se veía en los vídeos grabados por los manifestantes era un arma de fuego, extremos ambos que han sido finalmente confirmados. Las mismas fuentes explican que se trata de un miembro de las Fuerzas de Seguridad israelíes autorizado para portar en España un arma como la que sacó en la universidad madrileña. El juzgado deberá determinar si se excedió en el uso de las funciones que tiene atribuidas.
elDiario.es preguntó a un portavoz de la Embajada israelí el pasado viernes si el hombre armado en la universidad era un agente israelí. La respuesta fue que la delegación diplomática “no hace comentarios sobre los temas relacionados con la seguridad de la embajadora”. “Estamos conmocionados por la violencia de los activistas anti-israelíes y su intento de asalto al salón de actos, dirigido contra la embajadora. Agradecemos a la decana su valiente liderazgo que hizo posible establecer un diálogo, académico, abierto y equilibrado”, aprovechó para decir este portavoz.
Una de las manifestantes relató a este medio que varias personas se inscribieron para poder estar presentes en la conferencia de la embajadora israelí, pero que aún así no se les permitió el acceso. Esto, según el mismo relato, provocó que un grupo de los manifestantes intentaran penetrar en el salón de actos frente a la resistencia del personal de seguridad privada y otros individuos que iban de paisano y que no se identificaron. Otro vídeo muestra a uno de los estudiantes con una herida por un fuerte golpe en la cabeza, realizada presuntamente por la Policía o el personal de seguridad de la universidad.
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Publicado por: 47ronin en 17 de Febrero de 2023, 07:37:45 am
Los vídeos están circulando por las redes y muestran agresiones de gran dureza
16 de febrero 09:29 16 de febrero 09:29 Diana Serrano
Agresiones
La Policía Nacional de Zamora investiga el caso de varios grupos de menores de Zamora que se organizan para darse palizas entre ellos, grabarlo y, posteriormente, difundirlo en redes sociales. Sucesos que ya han llegado a manos de la Fiscalía de Menores, según ha confirmado la concejal de Seguridad Ciudadana de Zamora, Concha Rosales al EL ESPAÑOL Noticias de Castilla y León.
Al parecer se trata de varios grupos que se organizan a través de las redes sociales, fundamentalmente Instagram, y han elegido varios puntos de la capital zamorana para agredirse con extrema brutalidad. Según la información recabada por este diario, estos menores, que tienen menos de 14 años, han sido detectados en calles como Poeta Claudio Rodríguez, el entorno del Colegio Sancho II y otras zonas apartadas de la La Vaguada.
La Policía Municipal ha intervenido en, al menos, tres de estos sucesos, trasladando sus informes a la Policía Municipal, como cuerpo encargado de hacer las averiguaciones y trasladarlo a la justicia. De momento se sabe que, al menos uno de los padres de estos jóvenes ya ha acudido a la Comisaría de Policía para denunciar los hechos y se espera que esto desemboque en más denuncias.
Y es que no contentos con agredirse, los menores se graban en vídeo con diferentes teléfonos móviles para luego compartir las graves imágenes a través de sus redes sociales. Unos vídeos que desde las Fuerzas de Seguridad del Estado recuerdan que compartirlas de algún modo supone un delito.
Palizas a niñas
Pero la cosa no acaba aquí. A parte de estas 'quedadas' para agredirse, otros grupos de menores, en este caso chicas, también se habrían puesto de acuerdo para acorralar a una sola niña y agredirla con brutalidad. Un acto que también habría quedado registrado en vídeo y ha sido difundido a través de redes sociales.
Uno de los ejemplos más duros de esto es el ocurrido con una niña de 13 años, a la cual otras menores agredieron en uno de los portales de los edificios de La Vaguada. Unas agresiones de extrema violencia que las niñas profirieron a la chica sin importarles que las estuvieran grabando.
La preocupación de la Policía Municipal y Nacional es "máxima" y se han redoblado las vigilancias en las zonas donde se han detectado este tipo de peleas. De hecho, Concha Rosales explica que "todos los centros escolares a los que acuden estos menores identificados han sido puestos sobre aviso para que vigilen también cualquier comportamiento extraño".
Publicado por: 47ronin en 18 de Febrero de 2023, 07:25:07 am
Buena parte del alumnado de la Escuela Superior de Arte Dramático de Sevilla lleva una semana de huelga y anuncia nuevas movilizaciones para exigir la “expulsión inmediata” de un docente acusado de abuso de poder, mala praxis y acoso sexual
Sara Rojas
17 de febrero de 2023 20:18h
Actualizado el 18/02/2023 05:30h
La Escuela Superior de Arte Dramático de Sevilla (ESAD) ha llegado a final de semana con el vacío que la ocupa desde el pasado lunes 13 de febrero. Fue ese día cuando se incorporó, tras un periodo de baja, un profesor “denunciado pública y judicialmente por numerosas alumnas” que lo acusan de “abuso de poder, mala praxis y acoso sexual”, según informan desde el Sindicato de Estudiantes. Y, desde entonces, lleva sin asistir a clase “gran parte” del alumnado “porque en cuanto este profesor pisó la Escuela, vaciamos todas las aulas”.
Lo explica en conversación telefónica con este periódico Irene Cerrajero, una de las alumnas de la ESAD que está de huelga junto a otras compañeras que aseguran sentirse “asustadas y vulnerables” ante la posibilidad de que “las posibles víctimas se pueden encontrar a su presunto abusador por los pasillos y dentro de las aulas”. Con esta acción de protesta, los estudiantes tratan de apelar a la Consejería de Desarrollo Educativo –a la que pertenece la Escuela– para que “nos ayuden y tomen cartas en el asunto”, como defiende Irene. “No podemos seguir con una situación que para nosotras es insostenible y atenta contra nuestra integridad mental y emocional”, manifiesta esta alumna de tercero, recogiendo el sentir del resto de sus compañeras, minutos antes de reunirse para definir el plan de acción que van a seguir durante las próximas jornadas.
La redacción de elDiario.es Andalucía se ha desplazado en la mañana de este viernes al centro de la ESAD y ha podido comprobar desde fuera que el trasiego habitual en cualquier centro educativo brillaba por su ausencia. Al no haber podido conversar con ningún estudiante en las inmediaciones de la Escuela, este periódico ha contactado por vía telefónica con algunos de ellos, que han confirmado su adhesión a la huelga. Por su parte, la institución educativa aún no se ha pronunciado al respecto de manera oficial. Con todo, esta redacción ha tratado de contactar sin éxito con la dirección a través de un teléfono proporcionado desde la consejería del centro que hasta el momento se encuentra “apagado o fuera de cobertura”.
Un cartel en la puerta del centro prohibe el acceso a cualquier persona ajena a la comunidad educativa
Mientras las aulas se vaciaban durante la semana, las calles del centro de la ciudad se inundaban de las reivindicaciones de un alumnado que clama contra un “problema estructural”, como señala Ainhoa Murcia, portavoz del sindicato estudiantil que ha respaldado desde su plataforma feminista Libres y Combativas la manifestación celebrada el pasado miércoles con el apoyo de 200 personas, según datos de la asamblea convocante. En este sentido, la portavoz de los estudiantes recuerda que el de Sevilla “no es un caso aislado”, sino que se han dado abusos similares en otras escuelas de arte de todo el territorio nacional, como Galicia o Barcelona.
Por todo ello, instan a la Junta de Andalucía a tomar medidas, al entender que es su responsabilidad “garantizar” la protección de las víctimas en la escuela pública y no dejarlas “desprotegidas”, como consideran se encuentran ahora aquellas alumnas que han denunciado al presunto abusador con el que tienen que compartir ahora espacio y relación académica, pese a estar siendo investigado por conductas abusivas.
Fuentes de la delegación territorial de Desarrollo Educativo y Formación Profesional consultadas por este periódico indican que Inspección se encuentra analizando la información de la que dispone y evaluando “este delicado asunto”. Al hilo, señalan que “en estos momentos solo podemos aseverar que esta situación surge en el ámbito empresarial del docente, compañía en la que también desarrollaban actividad parte del alumnado de este centro”, en alusión a las denuncias por agresión sexual que pesan sobre el docente a instancias de cuatro actrices de su compañía, a las que él mismo denunció en septiembre por “injurias y calumnias”.
Miedo y “asco” en clase
A pesar de tener “varios juicios pendientes”, desde el Sindicato de Estudiantes insisten en que los hechos que se le atribuyen al acusado se han producido “dentro y fuera de las aulas”. De hecho, miembros de la asamblea informan que hay una veintena de testimonios recogidos en su contra a través de la comisión de igualdad del profesorado y el punto morado de la ESAD que gestiona el alumnado, desde donde se le acusa de mala praxis.
Muestra de ello es el testimonio difundido en redes sociales por parte de las personas que han asistido a sus clases. Algunas de ellas han publicado sus vivencias en la plataforma Esto tiene que parar creada en Instagram el pasado mes de agosto por actores y actrices de la compañía teatral del profesor acusado con objeto de canalizar las denuncias.
En este contexto, una alumna compartió algunos de los “momentos desagradables” que vivió durante sus clases, suscitando “asco” y sensación de “inseguridad” entre el alumnado con comentarios como el siguiente: “Lo que pasa es que todos los cuerpos entre 15 y 25 son sexuales. Da igual lo que estéis haciendo. Si tenéis que hacer un papel con un cierto nivel de erotismo no hace falta que hagáis nada, porque eso sería exagerar, porque todos vuestros cuerpos ya son sexuales de por sí”, rememora la actriz. “Saber que nos veía a todos como cuerpos sexuales no me hizo sentir para nada segura, ni cuidada”, añade la que fuera también su alumna.
Nuevas movilizaciones
A tenor de lo expuesto, tanto la asamblea de la ESAD como el sindicato estudiantil que la arropa anuncian nuevas movilizaciones para la próxima semana y sostienen que no volverán a clase “hasta que no se expulse a este elemento de las aulas”. Para ello, según indican a este periódico, este viernes han convocado una “reunión importante” en la que se ha determinado el procedimiento que van a seguir de aquí en adelante en su lucha por “unas aulas seguras y libres de machismo”.
En esta línea, desde la organización sindical que defiende los derechos de los estudiantes se subraya que, con independencia del ámbito en el que se hayan producido los hechos, el presunto abusador está en contacto con los jóvenes. De ahí que aboguen por exigir con “fuerza y determinación” su expulsión del marco de la Escuela.
Publicado por: 47ronin en 19 de Febrero de 2023, 08:31:18 am
Publicado por: Heracles_Pontor en 19 de Febrero de 2023, 08:36:14 am
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Publicado por: Heracles_Pontor en 19 de Febrero de 2023, 08:36:25 am
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Publicado por: 47ronin en 22 de Febrero de 2023, 06:49:40 am
Ayer a las 17:28
Se está difundiendo en redes sociales un tuit en el que se asegura sin aportar ninguna prueba que una ilustración de una niña mirando sus genitales “aparece en un libro de texto para niños de 4 años en Castellón”. La ilustración corresponde al libro Tu cuerpo mola (2021), que no es un libro de texto, y cuyas autoras dicen que está recomendado para niños de a partir de nueve años, no cuatro.
Además, la Consellería de Educación, Cultura y Deporte de la Generalitat Valenciana ha asegurado a Maldita.es que en el segundo ciclo de Infantil (de 3 a 5 años) no se usan libros de texto, aunque no pueden “concretar” porque en la publicación viral no se cita ningún centro en particular. Además de no decir en qué centro se usa ese supuesto “libro de texto para niños de 4 años”, la publicación no aporta ningún tipo de prueba. En el tuit viral, se afirma que la conocida como ley trans “ampara” el uso de este libro en colegios, pero la ley, que todavía no ha entrado en vigor y a día 21 de febrero no se encuentra publicada en el BOE, no incluye ninguna referencia a libros sobre sexualidad en la infancia.
(https://img-s-msn-com.akamaized.net/tenant/amp/entityid/AA17L7Dz.img?w=599&h=640&m=6)
La ilustración corresponde al libro ‘Tu cuerpo mola’
En el tuit que se ha hecho viral, se asegura sin aportar pruebas que la imagen “aparece en un libro de texto para niños de 4 años en Castellón”. ¡Aberrante!”. Dicha imagen es una página del libro Tu cuerpo mola (2021) de las autoras Marta Torrón y Cristina Torrón para descubrir el cuerpo femenino desde la infancia.
Hemos realizado una búsqueda inversa y la imagen que se está difundiendo aparece en la web de Amazon como una de las páginas del libro. Según la ficha técnica, el libro está recomendado a partir de los nueve años, y no para cuatro, como escribía el usuario en Twitter.
(https://img-s-msn-com.akamaized.net/tenant/amp/entityid/AA17LakV.img?w=768&h=341&m=6)
Venta del libro 'Tu cuerpo mola' en la web de Amazon
La ilustración aparece en la web de Amazon que vende el libro
Desde Maldita.es hemos contactado con Cristina Torrón, una de las autoras y nos ha asegurado que la imagen “no pertenece a ningún libro de texto, pertenece a nuestra colección de libros de educación sexual, con otros títulos como La regla mola o El semen mola” (sic). Según explica la propia autora, “son libros para peques a partir de 9-10 años y son para que conozcan su cuerpo, sus procesos y para prevenir el abuso sexual”. Es decir, no es un “libro de texto para niños de 4 años”, como dice la publicación viral.
(https://img-s-msn-com.akamaized.net/tenant/amp/entityid/AA17LjiT.img?w=372&h=228&m=6)
La autora Cristina Torrón asegura a ‘Maldita.es’ que la imagen pertenece a su libro ‘Tu cuerpo mola’ y no a un libro de texto
La autora también ha explicado que desconoce si el libro forma parte del programa curricular de Castellón, pero sí es un libro que “tienen casi todos los coles” o “que llevan los propios niños”. En el tuit no se especifica el centro, por lo que en todo caso, incluso aunque el documento se hubiera llevado a un colegio de Castellón, la Generalitat Valenciana insiste en que “no se usan libros de texto en el segundo ciclo de Educación Infantil (3-5 años)”.
Publicado por: 47ronin en 22 de Febrero de 2023, 16:36:05 pm
Un alumno mata a una profesora en un instituto del País Vasco francés
El estudiante, de 16 años, ha sido detenido en la localidad de San Juan de Luz y se encuentra en dependencias de la Gendarmería
Exterior del colegio Saint-Thomas d’Aquin, en San Juan de Luz (Francia), este miércoles.
Exterior del colegio Saint-Thomas d’Aquin, en San Juan de Luz (Francia), este miércoles.
BOB EDME (AP)
SARA GONZÁLEZ
París - 22 FEB 2023 - 12:25 CET
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Una profesora de español de unos 50 años ha muerto este miércoles tras ser apuñalada por un alumno de 16 años en el instituto Saint-Thomas d’Aquin, en San Juan de Luz, localidad del País Vasco francés situada en el departamento de los Pirineos Atlánticos (suroeste de Francia), según ha anunciado la fiscalía. El ministro francés de Educación, Pap Ndiaye, anunció que se dirigía al centro escolar. “Puedo confirmar que efectivamente hubo un ataque con arma blanca y que la víctima acaba de morir”, ha dicho a la agencia de noticias France Presse el fiscal Jérôme Bourrier, que se desplazó al centro privado de enseñanza católica. La prefectura de la policía de los Pirineos Atlánticos señaló en Twitter que sus fuerzas habían acudido al lugar. Aún no se conoce la identidad de la víctima, ni la del presunto agresor, que ha sido detenido.
Los hechos ocurrieron poco antes de las 10.00 en esta escuela de unos 1.100 alumnos y que está situada en el centro de la ciudad. Según el diario Sud Ouest, el alumno atacó a la profesora mientras estaba dando una clase de español a alumnos de secundaria. El periódico recoge testimonios que indican que primero intentó bloquear el acceso a una puerta. Después, “todo el mundo trató de salir por una puerta que daba a otra clase. Con el miedo, otros intentaron salir por las ventanas”, relataron dos testigos.
Otros medios locales señalan, a partir de otros testimonios de alumnos, que el presunto agresor, ya en la clase, se puso de pie y escondía un arma blanca envuelto en papel con la que apuñaló a la profesora en el pecho. La docente recibió los primeros auxilios en el lugar, pero no sobrevivió a las heridas sufridas. Su muerte fue anunciada sobre las 11.30.
De momento se desconocen las razones del ataque. Las autoridades han señalado que el detenido no tenía antecedentes penales. Según informó una fuente policial a France Télévisions, el alumno declaró durante su arresto que había sido poseído y que había escuchado voces.
Hacia el mediodía, los alumnos salieron del establecimiento tras haber sido encerrados durante aproximadamente dos horas, según la agencia France Presse. El portavoz del Gobierno, Olivier Véran, ha enviado un mensaje de apoyo a “toda la comunidad educativa”. El ministro Ndiaye escribió en Twitter un mensaje de apoyo a la familia de la víctima, sus colegas y sus alumnos.
La última vez que un profesor fue asesinado en el marco de sus funciones fue el 16 de octubre de 2020 en Conflans-Sainte-Honorine, en la región parisina. El profesor de historia Samuel Paty, de 47 años, fue decapitado por un islamista, provocando una ola de conmoción en Francia.
Publicado por: 47ronin en 28 de Febrero de 2023, 06:48:41 am
Historia de Redacción • Ayer a las 17:17
Agentes de la Comisaría Provincial de Burgos detuvieron a principios de este mes de febrero a dos alumnas de un instituto de la capital como presuntas autoras de la agresión a una compañera en los aseos del centro, a los que presuntamente acudió la victima engañada por las agresoras, según informaron hoy fuentes policiales.
La dirección del centro educativo, a través del delegado de Participación Ciudadana de la Comisaría Provincial, informó del suceso comunicando que la chica agredida habría sufrido lesiones en la cara, así como pérdida de cabello. Añadió que la agresión había sido grabada y el vídeo estaba circulando entre los estudiantes.
Inmediatamente se inició una investigación por parte de la unidad especializada en menores, recabando los datos de víctima y presuntas agresoras, poniendo todo ello en conocimiento de la Fiscalía de Menores. Al mismo tiempo los padres de la víctima presentaron una denuncia por lo ocurrido, manifestando el padre que había recibido la llamada de una profesora de su hija, para que pasara por el instituto a recogerla, ya que se había originado una pelea y estaba afectada.
Con todos estos datos y una vez que los investigadores visionaron el vídeo, se dispuso la localización y detención de las presuntas agresoras por su participación en un delito contra la integridad moral. Ambas acudieron a dependencias policiales acompañadas de sus progenitoras, presentes en los trámites pertinentes, tras los cuales y una vez finalizados, se dispuso su puesta en libertad siguiendo las instrucciones de la Fiscalía de Menores.
Publicado por: 47ronin en 28 de Febrero de 2023, 07:15:46 am
El Instituto Llobregat de Sallent ha reconocido este lunes a un grupo de padres que las gemelas de Sallent eran acosadas pero aún no ha sancionado a los alumnos que perpetraban estas acciones
BORJA MÉNDEZ
PUBLICADO 27/02/2023 18:20
ACTUALIZADO 28/02/2023 01:23
La presión ha surtido efecto. El Instituto Llobregat de Sallent ha terminado reconociendo que las gemelas que se tiraron por la ventana de un tercer piso recibieron acoso por un grupo de jóvenes. "Sudacas, las argentinas o Alana fuera" eran algunos de los términos con los que se referían al menor, que ahora se llamaba Iván, y a Leila. El centro educativo aún no ha tomado ninguna medida contra estos alumnos que hicieron la vida imposible a las dos menores.
Un grupo de una treintena de padres ha accedido a las instalaciones del Instituto Llobregat de Sallent para exigir explicaciones a la dirección del centro. Tanto el inspector del Departamento de Educación como el director del centro han reconocido a las familias que la investigación apuntaba a que las gemelas habían sufrido acoso en el instituto. Cursaban 1º de la ESO. El acoso a las menores venía de antes, también lo sufrieron en la escuela Torres Amat, donde estudiaron los últimos dos cursos de primaria.
Detrás de este bullying estaba un grupo de alumnos, conocidos por el entorno del centro, que aún no han sido sancionados. Los menores del instituto acosaban a las dos menores por su acento argentino, las llamaban "sudacas", y también con Alana que quería llamarse Iván. "Le llamaban Ivana", confesó una de las familiares del joven a Antena 3. El centro se ha comprometido con los padres a que iban a investigar a los que más se "cebaban" con ellas. El director ha alegado que desconocía la dimensión del acoso que sufrían. Según el testimonio de una amiga suya, los profesores le echaban la culpa a él cuando sufría el acoso por parte de los compañeros.
Reunión con los padres de los acosadores
Los padres de las gemelas habían acudido en reiteradas ocasiones al instituto para advertir el bullying que sufrían las jóvenes. No se los tomaron suficientemente en serio. También llegaron a mantener contacto y reuniones con los padres de los niños que estaban generando el acoso. Tampoco surtió efecto.
Los servicios sociales estaban informados de la situación y las menores recibían ayuda psicológica. Solo llegaron a tener una cita. Precisamente el día que se tiraron por la ventana tenían cita. El altar en honor a las gemelas fue atacado este domingo. Un grupo de personas inscribió el lema "okupas" en el cartel que contenía imágenes y palabras de recuerdo para las menores.
"Abuelo quiero volver a Mar de Plata", llegó a decir días antes Iván. Dejaron dos cartas de despedida. En ambas pedían perdón a sus padres. Iván hablaba del dolor que sentía por la situación de presión que vivía. Su hermana, que sigue con vida en el hospital, compartió y entendió su dolor: "No la voy a dejar sola".
"No la voy a dejar sola"
"Perdónenme, voy a acompañar a mi hermanita, no la voy a dejar sola en eso. Pero yo quiero vivir", dejó por escrito Leila. Gustavo Lima, el abuelo de las menores, reveló su contenido a los medios argentinos que siguen la tragedia que se vivió esta semana en Sallent. Su familiar también desveló que Iván reflejó en la misiva de despedida el dolor que le estaba produciendo su cambio de sexo. "Disculpad a todos, ustedes saben lo que yo amo a mi hermana. La voy a acompañar a donde ella quiere".
Precisamente, Iván llamó hace semanas a su familia, que son marplatenses. "Abuelo quiero volver", le manifestó por todo el acoso que estaba sufriendo. La familia de las gemelas se trasladaron a España en 2019. Buscaban una vida mejor pero la pandemia frenó sus aspiraciones. En los últimos tiempos pasaban una mejor situación gracias a que la madre había conseguido trabajo como camarera.
Días antes de la tragedia el abuelo habló con su hijo, el padre de las niñas: "Papá vamos a hacer lo que quería Alana", señaló. Ahora el progenitor de las menores sigue en estado de shock: "Mi hijo vivió toda esa película de terror y nos va contando de a poco como puede”, señaló Gustavo.
"Tomó la decisión y Leila la acompañó"
El padre confesó a los abuelos que Iván y Leila sufrían acoso en el colegio por su nacionalidad. "Alana también porque quería ser niño", reveló su abuelo. Sus abuelos se han quejado a los medios locales que en la escuela "no hacían nada" ante esta situación. "Venía sufriendo. tomó la decisión y Leila la acompañó. Mi hijo no puede entender como en su cabecita tomaron esta decisión", dijo la abuela de las gemelas.
"Cuando cayó, ella puso las manitas para abajo y se aferró a la vida. Alanita quería morir y murió en el acto", lamentó la anciana. Por su parte, Leila se encuentra "luchando por su vida". Tiene los brazos rotos y la mandíbula partida. Golpes en la cara y un pulmón comprometido. En 72 horas los médicos tienen que volver a valorar si la pueden operar. No se teme por su vida.
"Amor no les faltaba"
"Te has ganado el cielo, pequeña. Justicia". Son los textos de homenaje que han dejado sus amigos y conocidos en el lugar donde sucedió la tragedia. Fuentes de su entorno han relatado a Vozpópuli que "cada día llegaban llorando del colegio". Explican que sus padres solicitaron dos colegios anteriores a éste pero fueron rechazados. En un primer momento comenzaron las burlas por su habla argentina. Después pasó a mayores. Los Mossos investigan todos los frentes abiertos en torno a esta familia.
"Los padres son unas excelentes personas, charlaban de todos los temas y amor no les faltaba. Las nenas sufrían de bullying en el colegio por su acento argentino y a una por su sexualidad". Son las declaraciones de la tía de las gemelas. El entorno de los padres han solicitado ayuda para poder pagar los viajes de la familia para su vuelta a Argentina.
Publicado por: 47ronin en 01 de Marzo de 2023, 07:32:24 am
La Justicia ha acreditado que Verónica sufrió bullying cuando tenía entre ocho y diez años y ha condenado al centro, en Madrid, a pagar 10.000 euros a la menor, que sufrió ideas suicidas, según su madre
Laura Galaup
28 de febrero de 2023 23:00h
Actualizado el 01/03/2023 05:30h
“El acoso escolar deja secuelas”, advierte Sandra. La Justicia ha acreditado que su hija sufrió bullying cuando tenía entre ocho y diez años. La menor, una niña racializada, fue víctima de vejaciones y de insultos racistas, como “tiene la piel de color mierda” o “negra de mierda”, durante al menos dos cursos. “Su autoestima está por los suelos”, lamenta esta mujer, que aporta informes médicos fechados después de los hechos enjuiciados que constatan que su hija ha sufrido ideas suicidas.
El Colegio Literator Sociedad Cooperativa, situado en Aranjuez (Madrid), no detectó el bullying, a pesar de las reiteradas quejas de Sandra. El caso también pasó por la inspección, que comunicó a esta mujer que el centro había “concluido con la no verificación de acoso escolar comprometiéndose a la implementación de medidas de carácter preventivo”. “Nos hemos sentido solas”, concluye, mientras se vuelve a emocionar recordando el caso. Para evitar que el acoso se prolongase, Sandra optó por cambiar a su hija Verónica (nombre ficticio) de centro.
Tras su salida del centro concertado de Aranjuez, esta mujer no se olvidó de lo vivido y acudió a los tribunales. Tanto en primera como en segunda instancia se ha ratificado que la menor sufrió acoso escolar “al menos durante el curso escolar 2016/17 y 2017/18” por parte de otros alumnos del centro. En la investigación judicial realizada también se detectó que el protocolo de acoso que abrió el colegio presentaba “deficiencias”. Como consecuencia de estos hechos, se ha condenado al centro a abonar 10.000 euros a la menor.
La menor se “cree que es la culpable”
Aunque ha conseguido una condena, Sandra no ha logrado la segunda pretensión por la que impulsó la demanda: la Justicia no ha obligado a los responsables educativos a pedir disculpas a la menor. “Quiero que se le pida perdón y que reconozcan que se han equivocado. Ella cree que es la culpable”, detalla esta mujer, que también cuenta que su hija “rechaza su color” y “su pelo”. “Le decían que tenía pelo asqueroso y color de mierda. Me he enterado de eso por la sentencia”, apunta.
El centro alegó en el proceso judicial que no existía “prueba alguna relativa al acoso escolar invocado”. “El colegio actuó con toda la diligencia, abriendo el protocolo de acoso escolar de motivación racista, no encontrando finalmente prueba alguna de ello”, apuntaron los representantes legales del centro educativo. La Audiencia Provincial de Madrid reconoce que la respuesta de la institución educativa “fue inmediata”, aunque también señalan que “las medidas adoptadas no fueron proporcionadas a las circunstancias del caso”.
En su exposición, esta mujer alerta sobre las conductas autolíticas de su hija. Según señaló en su relato –tal y como consta en la sentencia de primera instancia emitida en marzo– llegó a avisar a las instituciones educativas de “que el día 27 de mayo de 2018 había encontrado entre los libros de Verónica una nota de suicidio”. Años después, conserva el texto de aquel documento, donde la menor asegura: “No puedo con mi vida”.
“Me encontré esa nota entre los libros. Limpiando”. Cuenta que se le cayó el alma a los pies al descubrirla, aunque optó por “hacerse la tonta” porque coincidió con los días previos a la comunión de Verónica. Eso sí, optó por “informar al colegio”. “Yo tenía [conversaciones en] WhatsApp con la tutora. Cuando le mandé eso me dijo ‘qué fuerte’ y no me volvió a escribir más”, apunta.
“Secuelas que afectan a su vida personal”
Las ideas autolíticas, o incluso alguna autolesión, se han vuelto a repetir, tal y como constatan los informes sanitarios de los últimos dos años aportados por Sandra. También fueron mencionadas por un pediatra que declaró en el juicio. Otros especialistas, además, han constatado en la vista oral que la menor sufre “ansiedad y nerviosismo”, así como “preocupación o sentimiento de miedo a ser rechazada o no ser integrada en el grupo de sus compañeros”. Se alerta, también, de “secuelas que afectan a su vida personal”. Aún así, la magistrada desvincula esta “sintomatología” del “acoso escolar sufrido”.
Esta mujer no sabría ubicar cuál fue el primer episodio de acoso que sufrió su hija. “Noto que hay algo, que pasa algo, pero ella siempre me lo niega”. Así recuerda sus primeras sospechas. “Voy notando que Verónica va teniendo problemas de adaptación. Veo que en los cumpleaños la dejan aislada”. Sandra continúa preguntando y Verónica se lo sigue negando. Las sospechas van aumentando y esta mujer opta por actuar. Se acerca a los recreos para ver cómo interactúa su hija. La menor está sola. Juega sola.
Poco a poco Sandra comienza a obtener información. “Una madre me contó que una niña se empezó a meter con mi hija. La llamaba ‘hija de puta’, ‘negra de mierda’. [Verónica] se escondía en el baño, entró a pegarla, la tiró por las escaleras. Todo esto sin yo saberlo”, añade. Un día su hija se sinceró. “Me dijo que se metían con ella, que la llamaban negra”. En ese momento, según el relato de la entrevistada, la menor tenía seis años. ¿Desde el colegio le informaron de estos hechos? “Nunca”, asevera. Esta redacción ha tratado de obtener la versión del centro, sin haber recibido respuesta por el momento.
Sandra, madre de una menor que ha sufrido acoso escolar MARTA JARA
Ante los episodios de acoso, en febrero de 2017 fue la propia Verónica la que “decidió llamar al teléfono de acoso escolar, –recoge la sentencia–puesto que en el patio del colegio la habían vuelto a llamar ‘puta’, diciéndoselo a su tutora sin que nadie hiciera nada”, explicó Sandra en el procedimiento judicial. En enero, la Audiencia Provincial confirmó el fallo, que ya es firme.
El protocolo de acoso presentaba “deficiencias”
Tras enviar correos a la dirección del centro informando sobre el caso, se terminó reuniendo con los responsables del colegio. “Nada más entrar me dice la directora: ‘Madre mía, eres una pesada”, asegura Sandra. En un encuentro con tres responsables del centro le “dicen que todo está bien, que no ven nada raro en Verónica”. “Yo digo que sí, que mi hija no quiere ir al colegio, que por las noches se hace pis. Que algo está pasando. Y me dicen que seguirán mirándola”, reseña. Finalmente le confirman que se va a iniciar una investigación: “La directora me contesta cuando voy a salir de la reunión que va a abrir el protocolo de acoso porque soy una pesada”.
La Justicia ratificó en primera instancia que “sí existió una situación de acoso escolar en relación con la menor, con insultos y vejaciones hacia su persona, principalmente relacionados con su color de piel”, “sin que por el centro se adoptaran las medidas necesarias para poner fin a tal situación”. Analizando toda la documentación aportada, la magistrada concluyó en marzo que en este caso “no se adoptaron las debidas garantías para recabar la información suficiente para apreciar si verdaderamente se estaba produciendo una situación de acoso escolar”.
Esta fallo, además, desvela que la investigación que realizó el centro no fue correcta, ya que el inspector llegó a constatar que “el protocolo de acoso presentaba series (sic) deficiencias”: “La directora no ha nombrado formalmente a dos docentes para obtener la información necesaria y determinar la existencia de acoso escolar”, tal y como establece la actuación autonómica para estos casos. En su lugar, solo figuraban las firmas de la jefa de estudios y la directora.
El suicido de Sallent (Barcelona) ha removido emocionalmente a esta mujer. “El caso es muy parecido al de mi hija porque todo el mundo lo ha negado. Siento muchísima pena, mucho dolor”, replica. Reivindica que tanto las familias como las instituciones cuentan con “medios para que eso no pase”, aunque lamenta que “no se estén utilizando”.
Publicado por: 47ronin en 23 de Marzo de 2023, 14:33:34 pm
El Constitucional avala la ley Celáa al rechazar el recurso de Vox íntegro
La propuesta de sentencia estudiada por el pleno ha sido rechazada y se redactará otra para avalar la norma del Gobierno de Pedro Sánchez
La exministra de Educación, Isabel Celaá, en una fotografía de archivo.
La exministra de Educación, Isabel Celaá, en una fotografía de archivo. /
EFE
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Ángeles Vázquez
Madrid 23 de marzo del 2023 a las 13:49. Actualizada a las 14:22
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El pleno del Tribunal Constitucional avalará la ley de educación del Gobierno de Pedro Sánchez, la LOMLOE -conocida como 'ley Celáa' por el apellido de la ministra de Educación que capitaneó la reforma en su día-, al rechazar la ponencia presentada por el magistrado Ricardo Enríquez, que era partidario de estimar en parte el recurso de inconstitucionalidad presentado por Vox, informó el órgano de garantías.
Una vez que los 11 magistrados que componen el pleno han expresado su opinión sobre la impugnación, se ha comprobado que la mayoría de ellos entendía que la ley de educación en vigor debe ser avalada en su integridad. Ese acuerdo ha hecho necesario redactar una nueva propuesta de resolución en este sentido.
A diferencia de lo que ocurrió con la ley del aborto, cuando la propuesta de Enrique Arnaldo también fue rechazada por la mayoría y el magistrado cedió la ponencia a la vicepresidenta del tribunal, Inmaculada Montalbán, en el caso de la ley Celáa Enríquez mantendrá la ponencia. Esta opción es una práctica nada extraña en el Constitucional, donde resulta hasta cierto punto frecuente que el ponente de la sentencia también sea el autor de un voto particular en el que deje constancia de su criterio.
DESPUÉS DE SEMANA SANTA
La resolución definitiva del aborto no está previsto que se conozca hasta después de Semana Santa, aunque el fallo se conoció el pasado 9 de febrero. La de educación tampoco se espera antes de que transcurran varias semanas, para poder adaptar a la posición mayoritaria la propuesta llevada a este pleno, en el que también se ha avalado por mayoría la ley de eutanasia.
La ponencia de Enríquez sobre la reforma de la ley de Educación solo le ponía dos peros. Por un lado consideraba inconstitucional y contrario al pluralismo educativo el veto que la ley impone a la segregación por sexos en colegios que reciban dinero público aunque fuera en parte, lo que lo impide que esta práctica se dé en los llamados concertados.
Por otro rechazaba que la ley priorice la opinión de las familias de estudiantes con necesidades especiales cuando opten por centros ordinarios, al ser más inclusivo, y no cuando prefieran específicos en función de la discapacidad que presenten. La propuesta del ponente defendía tener en cuenta el criterio familiar fuera cual fuera.
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La propuesta de resolución de Enríquez, de sensibilidad conservadora, avalaba el resto de aspectos de la reforma, como que la religión no esté incluida como asignatura o que figure la perspectiva de género como principio pedagógico.
Además, negaba otras objetivos argumentadas por Vox, en su recurso como que el castellano pierda terreno en beneficio de las lenguas autonómicas o que el Estado ceda competencias en el diseño del currículo básico, cuyos aspectos básicos siguen siendo fijados por el Estado aunque haga una consulta previa a las comunidades.
Publicado por: 47ronin en 03 de Abril de 2023, 08:19:52 am
Ah, que es pecado.
Archivadas las querellas de una asociación ultra contra dos altos cargos de la Generalitat valenciana por una campaña de educación sexual
El juzgado considera que las campañas sobre el 'chemsex' tienen por objeto informar, prevenir y promocionar la salud sexual y da la razón a los responsables de Salud Pública y Juventud, ambos de Compromís
Laura Martínez
2 de abril de 2023 23:00h
Actualizado el 02/04/2023 23:00h
El titular del Juzgado de Instrucción número 1 de Valencia ha archivado la querella de una asociación ultra a dos altos cargos de la Generalitat Valenciana por acciones informativas sobre el 'chemsex'. La asociación Abogados Cristianos, prolífica en querellas contra dirigentes valencianos por acciones en memoria histórica y diversidad sexual, denunció por la vía penal a los responsables de Salud Pública y Juventud a raíz de varias campañas sobre esta práctica sexual, que incluye el uso de drogas para largas jornadas.
La asociación denunció una jornada virtual sobre los riesgos del 'chemsex' con recomendaciones para reducir riesgos asociados a esta práctica a cargo de una asociación por los derechos sexuales y un psicólogo del servicio Orienta LGTBI, realizadas a través del Instituto Valenciano de la Juventud. También una campaña financiada por Sanidad, que realizó el Comité Antisida de la Comunitat Valenciana, con anuncios en apps utilizadas para el chemsex, argumentando que se trataba de un delito contra la salud pública.
En el momento de declarar ante el juzgado, los responsables de las entidades, Ofelia Gimeno, secretaria autonómica de Sanidad; y Jesús Martí, responsable del IVAJ, argumentaron que se trataba de “acciones informativas y de sensibilización para llegar a determinadas franjas de edad que usan las redes sociales”.
En el auto de archivo del procedimiento, el juez argumenta que se desprende de las campañas que el objetivo principal del proyecto era “mejorar la salud HSH y de las mujeres trans, HTS, proporcionar informaciones a colectivos, informar, prevenir el diagnóstico precoz, promocionar atención psicológica y emocional, e impulsar una coordinación transversal en la promoción de la salud sexual”. HTS son las siglas utilizadas en epidemiología para referirse a los hombres que tienen sexo con hombres, con independencia de su orientación sexual. Así, concluye, “la subvención [de Sanidad] encaja en el marco de la legalidad porque se fomenta el proyecto de protección citado sin desprenderse ninguna actividad ilegal”.
Las ayudas, insiste el auto, se destinan para promover la salud sexual en la población vulnerable y reconoce que el Ministerio de Sanidad publicó un documento informativo sobre los riesgos de esta práctica. Campañas como estas se han realizado en otras comunidades autónomas en el marco de las recomendaciones del Ministerio de Sanidad.
“Esta querella no tenía sentido desde el principio”, apunta Ofelia Gimeno, secretaria autonómica de Salud Pública, que recalca que las subvenciones se otorgan a entidades que trabajan en promoción de la salud. En este caso, defiende, la entidad adjudicataria realiza acciones sobre una app de contactos para incitar a las personas a realizarse pruebas de VIH o informar sobre adicciones, advirtiendo de los riesgos para la salud pública. La campaña, realizada por el comité antisida, ha derivado centenares de casos, sostiene.
“Quieren amedrentarnos”
“En salud publica trabajamos por la educación sexual, hay que hablar desde bien pequeños, para evitar las enfermedades de transmisión sexual”, insiste Gimeno, que apunta: “Es llamativo que nos toquen las querellas a los cargos del Compromís. Pone a los Abogados Cristianos en evidencia, quieren amedrentarnos”.
En el caso de la campaña de juventud, archivada definitivamente tras rechazar el recurso, la asociación ultra realizó una transcripción de unas publicaciones en el instagram del IVAJ, apuntando a un vídeo en directo en Youtube. Vistas las publicaciones, el juez consideró que los autores “no dejan claramente establecido la promoción del chemsex, sino solamente unos comentarios para quienes lo practiquen”. Y posteriormente añade: “Es decir, que no se está invitando a nadie a iniciarse en el consumo de drogas, sino a personas que ya lo tienen decidido, por lo que no concurre el referido tipo penal, pese a que se pueda haber cometido algún exceso o sea reprochable, sin llegar a merecer un reproche penal”. El Ministerio Fiscal también consideró que las publicaciones no estaban destinadas a promover ni facilitar el consumo de drogas sino a transmitir una serie de recomendaciones para reducir los riesgos.
Publicado por: FFTR80 en 03 de Abril de 2023, 11:13:33 am
Por qué los ultras tienen estos problemas con "pollas, coños, tetas y culos"?
Ah, que es pecado.
Archivadas las querellas de una asociación ultra contra dos altos cargos de la Generalitat valenciana por una campaña de educación sexual
El juzgado considera que las campañas sobre el 'chemsex' tienen por objeto informar, prevenir y promocionar la salud sexual y da la razón a los responsables de Salud Pública y Juventud, ambos de Compromís
Laura Martínez
2 de abril de 2023 23:00h
Actualizado el 02/04/2023 23:00h
El titular del Juzgado de Instrucción número 1 de Valencia ha archivado la querella de una asociación ultra a dos altos cargos de la Generalitat Valenciana por acciones informativas sobre el 'chemsex'. La asociación Abogados Cristianos, prolífica en querellas contra dirigentes valencianos por acciones en memoria histórica y diversidad sexual, denunció por la vía penal a los responsables de Salud Pública y Juventud a raíz de varias campañas sobre esta práctica sexual, que incluye el uso de drogas para largas jornadas.
La asociación denunció una jornada virtual sobre los riesgos del 'chemsex' con recomendaciones para reducir riesgos asociados a esta práctica a cargo de una asociación por los derechos sexuales y un psicólogo del servicio Orienta LGTBI, realizadas a través del Instituto Valenciano de la Juventud. También una campaña financiada por Sanidad, que realizó el Comité Antisida de la Comunitat Valenciana, con anuncios en apps utilizadas para el chemsex, argumentando que se trataba de un delito contra la salud pública.
En el momento de declarar ante el juzgado, los responsables de las entidades, Ofelia Gimeno, secretaria autonómica de Sanidad; y Jesús Martí, responsable del IVAJ, argumentaron que se trataba de “acciones informativas y de sensibilización para llegar a determinadas franjas de edad que usan las redes sociales”.
En el auto de archivo del procedimiento, el juez argumenta que se desprende de las campañas que el objetivo principal del proyecto era “mejorar la salud HSH y de las mujeres trans, HTS, proporcionar informaciones a colectivos, informar, prevenir el diagnóstico precoz, promocionar atención psicológica y emocional, e impulsar una coordinación transversal en la promoción de la salud sexual”. HTS son las siglas utilizadas en epidemiología para referirse a los hombres que tienen sexo con hombres, con independencia de su orientación sexual. Así, concluye, “la subvención [de Sanidad] encaja en el marco de la legalidad porque se fomenta el proyecto de protección citado sin desprenderse ninguna actividad ilegal”.
Las ayudas, insiste el auto, se destinan para promover la salud sexual en la población vulnerable y reconoce que el Ministerio de Sanidad publicó un documento informativo sobre los riesgos de esta práctica. Campañas como estas se han realizado en otras comunidades autónomas en el marco de las recomendaciones del Ministerio de Sanidad.
“Esta querella no tenía sentido desde el principio”, apunta Ofelia Gimeno, secretaria autonómica de Salud Pública, que recalca que las subvenciones se otorgan a entidades que trabajan en promoción de la salud. En este caso, defiende, la entidad adjudicataria realiza acciones sobre una app de contactos para incitar a las personas a realizarse pruebas de VIH o informar sobre adicciones, advirtiendo de los riesgos para la salud pública. La campaña, realizada por el comité antisida, ha derivado centenares de casos, sostiene.
“Quieren amedrentarnos”
“En salud publica trabajamos por la educación sexual, hay que hablar desde bien pequeños, para evitar las enfermedades de transmisión sexual”, insiste Gimeno, que apunta: “Es llamativo que nos toquen las querellas a los cargos del Compromís. Pone a los Abogados Cristianos en evidencia, quieren amedrentarnos”.
En el caso de la campaña de juventud, archivada definitivamente tras rechazar el recurso, la asociación ultra realizó una transcripción de unas publicaciones en el instagram del IVAJ, apuntando a un vídeo en directo en Youtube. Vistas las publicaciones, el juez consideró que los autores “no dejan claramente establecido la promoción del chemsex, sino solamente unos comentarios para quienes lo practiquen”. Y posteriormente añade: “Es decir, que no se está invitando a nadie a iniciarse en el consumo de drogas, sino a personas que ya lo tienen decidido, por lo que no concurre el referido tipo penal, pese a que se pueda haber cometido algún exceso o sea reprochable, sin llegar a merecer un reproche penal”. El Ministerio Fiscal también consideró que las publicaciones no estaban destinadas a promover ni facilitar el consumo de drogas sino a transmitir una serie de recomendaciones para reducir los riesgos.
Los padres no queremos que algún degenerado lacayo de la Agenda 2030 venga a adoctrinar en materia de sexo a niños.
Llámeme loco si quiere
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Abril de 2023, 11:25:50 am
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Publicado por: FFTR80 en 03 de Abril de 2023, 12:30:26 pm
Tienes razón, es mejor que aprendan viendo porno en internet. . .
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Ni una cosa ni otra.
Tengo un hijo de 11 años y no tiene ni móvil. Tiene una tablet capada a actividades/juegos didácticos.
Publicado por: Heracles_Pontor en 03 de Abril de 2023, 15:21:16 pm
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Publicado por: 47ronin en 05 de Abril de 2023, 13:40:15 pm
Penalmente en nada...pero a partir de ahora esas tradiciones se acabaron.
La Fiscalía archiva la causa de los cánticos machistas del colegio Elías Ahuja
Por Cristian Caraballo
5 de abril de 2023, 12:00
-
Las ventanas del Colegio, en el momento descrito. Captura de pantalla
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El Ministerio Público considera que las expresiones fueron "irrespetuosas e insultantes para las mujeres" pero no constituyen un delito de odio.
Los residentes de este colegio mayor salieron a la ventana y gritaron cosas como "ninfómanas", "putas" y "os vamos a follar".
EUROPA PRESS / MADRID La Fiscalía de Madrid ha acordado el archivo de las diligencias de investigación abiertas contra un alumno de la residencia de estudiantes Elías Ahuja de Madrid por los gritos sexistas lanzados la noche del 2 de octubre de 2022 a las residentes del Colegio Mayor Santa Mónica, han informado fuentes fiscales. Las diligencias se incoaron a raíz de una denuncia de Movimiento contra la Intolerancia al considerar que los hechos podrían ser constitutivos de un delito de odio.
El pasado febrero, el alumno que inició los cánticos, a los que se sumaron el resto de estudiantes, manifestó ante el fiscal que los gritos hacia sus vecinas del Santa Mónica eran "una broma" que seguía "una tradición", negando que su intención fuera humillar a las chicas.
Las diligencias se abrieron en relación a los hechos que recoge un vídeo que se hizo viral el pasado octubre en el que residentes de este colegio mayor, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid, amedrentan a sus vecinas profiriéndoles gritos como "ninfómanas", "putas" y "os vamos a follar".
Las imágenes mostraban un bloque de habitaciones lleno de ventanas y a un chico que gritaba consignas machistas y sexuales. Tras ello, se abren las ventanas y otros alumnos se unen a los gritos.
El decreto de archivo del fiscal sostiene que los hechos son "irrespetuosos e insultantes para las mujeres" y las expresiones proferidas constituyen "un ataque a la dignidad individual o colectiva de aquellas".
Publicado por: Heracles_Pontor en 05 de Abril de 2023, 15:57:44 pm
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Publicado por: 47ronin en 13 de Abril de 2023, 18:21:03 pm
Polémica en la Complutense por el 'ahorcamiento' a Felipe VI con un 'ninot' entre versos de Valtonyc
La 'performance' ha aparecido este jueves en Ciencias Políticas, un día antes del 14 de abril, aniversario de la proclamación de la Segunda República.
13 abril, 2023 14:05
FELIPE VI MÚSICA UCM (UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID) VALTÒNYC
Miguel Fiter @miguelfiter
Una 'performance' contra el rey Felipe VI en la Facultad de Ciencias Políticas de la Universidad Complutense de Madrid ha sorprendido este jueves al alumnado del centro. A medio día, ha aparecido en el vestíbulo una pancarta con uno de los versos del rapero Valtonyc - "El Rey tiene una cita en la plaza del pueblo, una soga al cuello..." junto a un muñeco con una corona y colgado de una soga.
La vicedecana de Estudiantes y Participación de la Facultad, Elisa García Mingo, ha confirmado a Madrid Total que no han conseguido averiguar quién está detrás de esta acción. La dirección de la Facultad ha sido alertada en torno a las 12 horas. Inmediatamente, ha ordenado retirar tanto la pancarta como el polémico 'ninot'. El montaje, detalla la vicedecana, solo ha permanecido unos pocos minutos.
La acción, sin embargo, no ha pasado desapercibida. La Asociación estudiantil La Chispa ha celebrado el montaje a través de su cuenta de Twitter: "Somosaguas amanece, a un día de la conmemoración de la proclamación de la Segunda República, con un mensaje claro y conciso. Ningún apoyo a los pilares del Régimen".
"Pablo Hásel fue condenado por enaltecimiento del terrorismo e injurias a la Corona y las instituciones del Estado. Otros como Valtònyc tuvieron que marcharse para evitar entrar a prisión", ha añadido la organización en otro tuit.
El verso al que hace referencia la pancarta es de la canción 'Que se levanten los caídos', que Valtonyc grabó con el rapero Marchena en castellano en 2013. "El Rey tiene una cita en la plaza del pueblo, una soga al cuello y que le caiga el peso de la ley" es el fragmento que se ha utilizado en la pancarta.
[Goyache, el rector que hizo "alumna ilustre" a Ayuso, revalida su mandato y seguirá controlando la UCM]
Esta fue una de las canciones que le costaron al rapero mallorquín una condena a tres años y medio de cárcel por delitos de calumnias e injurias graves a la corona, enaltecimiento del terrorismo y amenazas. El cantante huyó a Bélgica en 2018 tras ser condenado.
Desde el movimiento universitario Libertad Sin Ira han rechazado la acción y han pedido que las instituciones dejen de tolerar "la violencia contra el Estado". "La monarquía es y será el símbolo de todos los españoles. La universidad democrática debe ser el núcleo de la defensa de la Libertad y la Constitución de España", ha señalado en su cuenta de Twitter.
Publicado por: Celestino en 16 de Abril de 2023, 17:16:50 pm
La Donda Academy de Kanye West, en el ojo del huracán: despidos por racismo, negación del Holocausto y medicamentos caducados
Además, ha vetado marcas como Adidas o Nike y todos los días se come sushi.
Drake 'trolea' a Kanye West en su última canción gracias a un audio de Kim Kardashian.
El rapero Kanye West, en la Semana de la Moda de París de 2022.El rapero Kanye West, en la Semana de la Moda de París de 2022.Getty
Si el objetivo de Kanye West era hacerle un homenaje a su madre, Donda, fallecida en noviembre de 2007 —debido a una enfermedad de las arterias coronarias y a múltiples factores derivados de una fallida operación de cirugía estética— quizá haría bien en replantearse la imagen que está dando de ella. Porque su Donda Academy, el colegio cristiano que fundó el rapero durante la segunda mitad del año pasado va camino de convertirse en uno de esos proyectos en los que cada nueva información que sale a la luz deja más claro la ineptitud como emprendedor y, sobre todo, como educador, del músico.
Comencemos por lo más actual del centro educativo, ubicado en Simi Valley, en California: ya tiene su primera demanda. Tal y como han dado a conocer diversos medios estadounidenses, Cecilia Hailey y Chekarey Byers, dos exprofesoras afroamericanas, han denunciado al propio West, al colegio y a tres de sus directores no solo porque sus sueldos fueran inferiores a lo pactado, sino porque consideran que se ha debido únicamente a la discriminación racial.
Se trataría por tanto de un despido improcedente que, aseguran, ocurrió el pasado mes de marzo después de quejarse ante la dirección de la academia de que esta estaba incumpliendo las normativas estatales en temas tan cruciales como salud, educación y seguridad. No hay que olvidar que, además, el centro aún no ha recibido la acreditación oficial de las autoridades de California, por lo que, una vez que los estudiantes se graduasen en su último año, no tendrían créditos o diplomas reconocidos por ninguna universidad.
La empresaria e 'influencer' Kim Kardashian, en la Gala LACMA Art+Film de 2022.
Kim Kardashian actuará en la nueva temporada de 'American Horror Story'
Más allá de que incluso una vez comenzado el curso, Kanye decidió seguir manteniendo el proyecto tan en secreto como le fuera posible —no organizó jornadas de puertas abiertas para que las familias supiesen dónde metían a sus hijos—, Hailey entró a trabajar viéndolo como una oportunidad laboral en noviembre de 2022, mientras que Byers lo hizo en enero. Es importante el dato de que han sido las únicas maestras afroamericanas de la Donda Academy.
Según ha informado la revista Rolling Stone, ambas docentes han dado multitud de detalles sobre cómo funcionado el colegio en este tiempo, dados los pocos datos que existían hasta ahora por el acuerdo de confidencialidad que hacían firmar a los padres, si bien ya en su momento la Donda Academy puntualizó que no se trataba de un NDA —'Non Disclose Agreement', lo que pore ejemplo firman los empleados de las estrellas para no desvelar secretos—, sino más bien un "acuerdo informal" con el centro.
Entre las revelaciones de Hailey y Byers hay varias que han llamado especialmente la atención de la prensa, como los problemas de bullying y de agresiones físicas entre alumnos y contra los profesores por la falta de un protocolo o que la Donda Academy no cuenta con servicios de limpieza, conserjería ni enfermería, amén de que los medicamentos existentes están almacenados y caducados. Todo ello partiendo de la base de que el precio de la matrícula por curso y alumno es de 15.000 dólares.
Ambas maestras han dado a conocer, además, que la única comida permitida para los alumnos —a quienes Kanye se refería en sus publicaciones de Instagram, ya borradas, como 'Doves' ('Palomas')— es el sushi, servido en bandejas. Por la falta de material y de sillas, algunos debían comer sentándose en el suelo, mientras que en las aulas utilizan cojines en el piso, con los profesores impartiendo sus clases de pie o en un taburete.
Las exprofesoras del centro han desvelado algunas nomas absurdas que ha impuesto Ye, como la prohibición de hojas para colorear y los crucigramas o que todo alumno y alumna debe vestir de color negro, aunque jamás con ropa de las marcas Nike o Adidas, sobre todo esta última por haber roto su acuerdo de colaboración con el rapero tras sus comentarios de odio —antisemitas, racistas y machistas— en el otoño pasado.
De hecho, una de las claves del programa de estudios es la omisión de importantes eventos o luchas por los derechos civiles. "Han buscado suprimir muchísima información histórica, no querían que los alumnos estudiasen partes de la historia negra o asiática de nuestro país. El Holocausto también estaba omitido en el programa escolar", ha puntualizado Hailey.
Esta misma profesora es quien habló hasta en tres ocasiones con la directora, quien en la denuncia aparece identificada como Moira Love. Una de las veces, cuando expresó sus discrepancias con Kanye, afirma que fue "amenazada" por tratar de llegar hasta él. También Byers se quejó, sin fortuna. Las dos han denunciado además que sus despidos tuvieron lugar en el párking del centro educativo, cuando llegaron para su jornada laboral.
Por último, en el escrito presentado han informado de que la Donda Academy no exige que sus profesores y profesoras tengan el certificado de primeros auxilios o la capacitación (obligatoria) para identificar el bullying. Asimismo, han remarcado que el colegio no sigue las regulaciones estatales sobre servicios educativos ni mucho menos se guía por planes de aprendizaje individualizado.
La polémica por la academia, de todas formas, viene de lejos, pues aunque según su propiapágina web el objetivo de Donda Academy es el de formar a la siguiente generación de líderes, pensadores e innovadores haciendo especial hincapié en que en su currículum aparezcan temas como la sostenibilidad, la creatividad o el pensamiento crítico, la manera de empezar la jornada es rezando.
No por nada la fe y el coro cristiano —que tuvo un casting de niños y niñas de entre 7 y 17 años , siendo los requisitos para los candidatos que supiesen cantar y quisiesen "alabar el nombre de Dios"— conviven con asignaturas clásicas como lengua, literatura u oratoria y otras más del gusto de Ye como artes visuales y cine o parkour.
Además, dentro de la pestaña "Cómo aprendemos" de su página web tiene una serie de reglas, donde llama la atención, por ejemplo,la número 51: "Los estudiantes deben tener confianza en la creaciónde ideas. Si no, su escritura sufrirá". Según ha sabido Rolling Stone, la Donda Academy ofrece clases de moda, japonés, justicia restaurativa y STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas, en sus siglas en inglés).
Ningun de los cuatro hijos de Kanye West con Kim Kardashian (North, Saint, Chicago y Psalm, de 9, 7, 5 y 3 años, respectivamente) están por ahora inscritos porque la empresaria no se fía de las prestaciones del centro de su exmarido.
Publicado por: 47ronin en 17 de Abril de 2023, 09:12:37 am
La Audiencia de Madrid confirma la condena de ocho meses y la multa de 1.440 euros por falsear documentos a una alumna de la Universidad Autónoma que acudió a la revisión de un examen de Neuroanatomía y modificó respuestas que había contestado incorrectamente el día de la prueba
Alberto Pozas
16 de abril de 2023 22:49h
Actualizado el 17/04/2023 05:30h
Una alumna de Medicina de la Universidad Autónoma de Madrid (UAM) ha sido condenada a ocho meses de prisión por acudir a la revisión de un examen y cambiar algunas respuestas que había contestado mal el día de la prueba. Los jueces de la Audiencia Provincial de Madrid rechazan los argumentos de defensa de la estudiante, que alegaba que era víctima de una conspiración dentro de la universidad, y confirman su condena por un delito de falsedad en documento oficial, que incluye una multa de 1.440 euros y que puede ser recurrida ante el Tribunal Supremo.
La sentencia a la que ha tenido acceso elDiario.es explica que la alumna condenada se presentó en mayo de 2019 al examen de “Anatomía III, órganos de los sentidos y neuroanatomía”. Ya entonces una de las profesoras, según alegó en el juicio, se vio obligada a cambiar de sitio a varios alumnos porque la acusada “les estaba intentando copiar” las respuestas. Unas sospechas que también llevaron a la docente a hacer una foto de su examen al terminar la prueba.
Un día después, la alumna acudió a la revisión y la comparación entre la foto del examen original y el actual reveló que la alumna había cambiado varias respuestas que había contestado mal en un primer momento. Modificó una respuesta sobre las parejas formadas por una arteria y una estructura irrigada por ella, y otra sobre las migraciones de los neuroblastos desde la matriz ventricular a la placa cortical. En la primera añadió una nueva respuesta y en la segunda cambió un “falso” por un “verdadero”.
El caso terminó en un juzgado de Madrid y la Audiencia Provincial acaba de confirmar su condena: ocho meses de cárcel por un delito de falsedad en documento oficial, la misma condena de inhabilitación y una multa de 1.440 euros. La declaración de varios profesores y, sobre todo, las fotografías de la primera versión del examen han sido clave para que los magistrados de la sección 15ª confirmaran el pasado mes de marzo la pena impuesta por un juzgado de lo penal de Madrid.
Los jueces rechazan el principal argumento de defensa de esta alumna: que ella en ningún caso cambió sus respuestas durante la revisión y que todo responde a una “animadversión” de varias personas de la Universidad Autónoma hacia ella. Según su defensa, refleja la sentencia, las pruebas evidenciaban una “animadversión” hacia ella por haber denunciado en cursos anteriores “la manipulación de los datos de sus notas”, existiendo una denuncia anterior de la UAM hacia ella y un expediente disciplinario abierto “con intención de expulsarla de la Universidad”. “No se trata de manía sino de enemistades cuya intención es expulsarla”, añadía su recurso ahora rechazado.
Una manipulación “burda”
Entre otras cosas, la alumna apuntaba a irregularidades en cuanto a la fotografía que la catedrática hizo de su examen: alegaba que esas dos respuestas fueran cambiadas y manipuladas después de haberlo entregado ella. Eso, añadía el recurso, “no es descartable dado el ingente número de problemas que tiene en la Universidad y sin que se sepa ni cómo se custodio desde la tarde anterior y las 9,30 horas del día siguiente que se le entrega”. La alumna, alegaba la defensa, carecía de medios y nadie vio cómo manipulaba el examen. Ninguna acusación ha demostrado, reclamaba en su recurso, qué trascendencia tenía cambiar esas dos respuestas para asumir el riesgo.
La respuesta de la Audiencia Provincial madrileña es negativa. Todos los testigos, destaca la sentencia, “aportan una versión en todo punto incompatible con la pretendida por el apelante”, entre ellos la catedrática de Anatomía que sacó la foto del examen, otra profesora y la Inspectora de Servicios de la UAM. “Se produjo la falsificación en el examen por manipulación y modificación de dos preguntas del mismo”, zanja la Audiencia. En el segundo caso, donde se intentó cambiar una “F” por una “V” en una pregunta de verdadero o falso, la manipulación fue “burda” según los jueces.
En los últimos años pocos casos de falsificación de notas han llegado hasta el Tribunal Supremo, y sin alumnos condenados. En 2017 la sala de lo penal confirmó siete años de inhabilitación para un profesor de la Universidad de Granada que una década antes había puesto un sobresaliente a una alumna en su asignatura de la carrera de Pedagogía sin que ni siquiera se hubiera presentado al examen. En ese caso se le condenó por prevaricación, quedando absuelto de falsedad en documento público.
En el caso Máster de Cristina Cifuentes la expresidenta de la Comunidad de Madrid fue finalmente absuelta pero el Tribunal Supremo sí confirmó dos años de cárcel para la asesora María Teresa Feito por instar la falsificación de su expediente académico en la Universidad Rey Juan Carlos. La profesora que ejecutó la falsificación, Cecilia Rosado, también fue condenada a un año de prisión.
Publicado por: 47ronin en 18 de Abril de 2023, 16:39:43 pm
El Constitucional avala la 'Ley Celaá' de Educación frente al recurso de Vox
Por Alberto Órfão
18 de abril de 2023, 16:14
-
El Tribunal Constitucional. Wikipedia.
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El Tribunal Constitucional ha rechazado el recurso avalando que la norma respeta el derecho a usar el castellano en equilibrio con las lenguas cooficiales del Estado.
Los magistrados conservadores, incluido el ponente Ricardo Enríquez, han anunciado votos particulares respecto de este fallo.
EUROPA PRESS El Tribunal Constitucional ha rechazado el recurso presentado por Vox contra la Ley de Educación o 'Ley Celáa', tal y como propone una nueva ponencia que entiende que la norma respeta el derecho a usar el castellano y la cooficialidad de las lenguas autonómicas, señalando que en el sistema educativo debe haber "un patrón de equilibrio o igualdad entre lenguas".
Según ha informado la corte de garantías, el Pleno ha respaldado la ponencia de Ricardo Enríquez, aunque tanto este magistrado como sus otros tres compañeros de la minoría conservadora han anunciado voto particular al considerar que hay determinados preceptos de la 'Ley Celáa' que deberían declararse inconstitucionales.
En cuanto al derecho a recibir educación en castellano, la sentencia explica que la nueva regulación es conforme con el artículo 3 de la Constitución, que garantiza el derecho a usar el castellano y la cooficialidad de las lenguas autonómicas, así como con la responsabilidad del Estado de velar por el respeto a los derechos lingüísticos de los alumnos.
El TC considera, en particular, que de la Constitución no deriva la necesaria fijación por el Estado de una proporción de uso del castellano en el sistema educativo sino, conforme a la doctrina anterior del tribunal, "un patrón de equilibrio o igualdad entre lenguas" y un derecho efectivo a usarlas, que no niega la ley recurrida.
Publicado por: 47ronin en 18 de Abril de 2023, 18:54:59 pm
Historia de José María Brunet • Hace 55 min
Se acabó el dinero público para financiar a los centros educativos que segregan por sexo. Esta es la principal consecuencia de la sentencia sobre la ley Celáa, aprobada ayer por el Constitucional por siete votos ―los del sector progresista― a cuatro, los correspondientes al bloque conservador. El fallo supone avalar la previsión de la citada ley, en el sentido de que no se dediquen fondos públicos a estos centros, si esa es la opción del legislador, porque no cabe ver en ello actuación alguna contraria a la Constitución. Se trata ―estima el órgano de garantías― de una legítima elección de los poderes públicos, en función de sus prioridades.
El tribunal razona en su sentencia que de la Constitución deriva “un modelo educativo pluralista”, pero no que “todos los modelos educativos hayan de recibir ayudas”, ni “un derecho subjetivo a la prestación pública”. El fallo también se plantea si la prohibición de financiar públicamente la educación diferenciada “es contraria a la igualdad o a algunos de los derechos educativos que consagra el artículo 27″ de la Carta Magna, y concluye que no lo es.
A este respecto, razona que “la diferencia de trato que establece el apartado primero de la disposición adicional 25 de Ley Orgánica de Educación entre los centros educativos que separen al alumnado por razón de su género, a efectos de poder ser financiados total o parcialmente por fondos públicos, responde a una concepción ideológica del sistema educativo que, no solo no puede ser tachada de arbitraria, sino que, además, está inspirada en valores constitucionales”.
La sentencia considera igualmente conforme con la Constitución la ausencia de mención a la religión como asignatura en el currículo educativo en la ley recurrida, y la remisión que esta hace a lo establecido en el Acuerdo sobre Enseñanza y Asuntos Culturales suscrito entre la Santa Sede y el Estado español de 1979. Por otra parte, el fallo rechaza que se cuestione el hecho de que la ley incorpore la perspectiva de género como “ideología estatal” con la que “forzosamente” se pretendería “adoctrinar a los alumnos”.
En este sentido, el Constitucional recuerda que conforme al artículo 27.2 de la Constitución la educación “no es mera transmisión de conocimientos, es también formación humana”, y que según la jurisprudencia del Tribunal Europeo de Derechos Humanos (TEDH) “el respeto a las creencias religiosas o morales” no impide cualquier transmisión de valores, sino que esta se efectúe “de manera objetiva, crítica y pluralista”. El fallo argumenta que no hay nada en los preceptos de la ley recurrida que conduzca a pensar que la “educación para la salud, incluida la afectivo-sexual” se pueda proporcionar en un sentido diferente. El tribunal aclara asimismo que la “perspectiva de género”se menciona en la ley como principio pedagógico dirigido a las Administraciones y centros educativos, “no a los alumnos a quienes el legislador no impone, por tanto, ninguna perspectiva o adhesión ideológica”.
Otro punto relevante de la sentencia es el relativo al derecho a recibir educación en castellano, cuestión sobre la que el órgano de garantías explica que la nueva regulación es conforme con el artículo 3 de la Constitución, que garantiza el derecho a usar el castellano y la cooficialidad de las lenguas autonómicas, y también con la responsabilidad del Estado de velar por el respeto de los derechos lingüísticos de los alumnos. El tribunal estima que de la Constitución no deriva la necesaria fijación por el Estado de una proporción de uso del castellano en el sistema educativo, sino, conforme a la doctrina anterior del propio Constitucional, “un patrón de equilibrio o igualdad entre lenguas” y un derecho efectivo a usarlas, principios estos que el Constitucional estima que la ley recurrida no niega.
Publicado por: Heracles_Pontor en 18 de Abril de 2023, 19:19:33 pm
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Publicado por: 47ronin en 24 de Abril de 2023, 10:47:03 am
https://twitter.com/CapitanBitcoin/status/1650141445569822721?t=g9EuVOWldJpSaglPNthECQ&s=19
Publicado por: Heracles_Pontor en 24 de Abril de 2023, 14:09:45 pm
Publicado por: 47ronin en 24 de Abril de 2023, 14:19:17 pm
Eso no es España. . .
Muy posiblemente no lo.sea, esa cuenta acostumbra a hacernos creer que lo es con.multiplicidad de videos, pero si es un colegio católico y seguramente de pijos, hoy el crucifijo en nuestros colegios publicos ha desaparecido y en el vídeo se puede ver claramente en la pared.
Publicado por: 47ronin en 29 de Abril de 2023, 08:00:46 am
El alumnado que elige Religión marca un nuevo mínimo histórico y los obispos culpan a la ley Celaá
Apenas el 57% de los estudiantes opta por esta materia en España a nivel global, con un fuerte contraste entre el tipo de enseñanza: en la escuela pública apenas son un 45% frente al casi 90% de la concertada
— Las comunidades autónomas destinan al menos 200 millones de euros a pagar el sueldo de los profesores de Religión
Foco
EDUCACIÓN
Clases de Religión
Jesús Bastante
en religiondigital.com —
28 de abril de 2023 16:09h
Actualizado el 28/04/2023 16:09h
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SEGUIR AL AUTOR/A
La Iglesia española suspende en Religión. También en la escuela. Por tercer año consecutivo, y en una dinámica que le ha llevado a bajar del 78,4% del curso 2002/01 al 57% actual, el número de los alumnos que escoge la asignatura de Religión católica en la enseñanza no universitaria ha vuelto a marcar un mínimo histórico.
Prohibido enseñar: nadie sabe qué hacer con los alumnos que no elijan Religión
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Y los obispos, lejos de hacer autocrítica, achacan al impacto de la conocida como ley Celaá (recientemente avalada en su totalidad por el Tribunal Constitucional) de un descenso que ya lleva a que la opción de Religión no sea mayoritaria en la escuela pública: menos de la mitad de los estudiantes, el 45%, elige recibir esta materia, que por los Acuerdos Iglesia-Estado, es de obligada oferta por parte del Estado. Una administración que se encarga de los sueldos de los profesores de Religión (más de 200 millones de euros, como desveló elDiario.es), pero no tiene control sobre las contrataciones, que realiza (y despide) el obispo correspondiente. Además, los contenidos de la asignatura son aprobados por la Conferencia Episcopal y no por la autoridad educativa.
La Conferencia Episcopal, a través de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura, ha ofrecido unos datos que, reconocen, son “significativos”. En total, unos 3,1 millones de alumnos optan por la Religión. Un 57% del total, lo que supone un descenso de 2,8 puntos porcentuales respecto a la menor cifra de la que se tienen registros, que se produjo durante el curso pasado. El descenso es especialmente significativo en la escuela pública, donde el descenso ha sido de 2,5 puntos; en los centros privados la caída es de 3,5 puntos, mientras que en los centros concertados apenas es de 0,5 puntos.
Entre las razones que podrían explicar este descenso, explica la CEE, se encuentra “la implantación de la Lomloe en Educación Infantil y en los cursos impares de Educación Primaria, de Secundaria Obligatoria y de Bachillerato”. “Los retrasos en la aprobación de las nuevas enseñanzas por algunas Administraciones educativas provocaron incertidumbre y desinformación al inicio del curso académico”, señalan los obispos, que achacan a la ley Celaá haber “debilitado su presencia en el sistema educativo”, al “recortar los efectos de su evaluación y al suprimir la materia curricular que hasta este curso se ofrecía como alternativa al alumnado que no elegía Religión”.
“Desde la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura seguimos reclamando un tratamiento digno y equiparable a las demás materias para la asignatura de Religión, así como para su profesorado”, destaca la nota que, pese a todo, constata que “se trata de cifras relevantes que hay que considerar en el marco de una sociedad cada vez más plural cultural y religiosamente”. Las cifras son especialmente preocupantes en Bachillerato. En los centros públicos, el número de los que optan por la Religión en esta etapa apenas alcanza un exiguo 31,79%.
Publicado por: 47ronin en 29 de Abril de 2023, 18:01:23 pm
Encuentran el cadáver de una joven que dejó una carta de suicidio dirigida a sus acosadores en Gijón
El cuerpo ha aparecido en el cerro de Santa Catalina
ASTURIAS
ABC
29/04/2023 a las 17:22h.
Efectivos de Bomberos y de Salvamento Marítimo han encontrado este sábado el cuerpo de una joven de 21 años al pie del cerro de Santa Catalina, en Gijón. El cadáver encontrado sería, presuntamente, el de Claudia González, una joven desaparecida desde el viernes y que dejó una nota de suicidio dirigida a sus acosadores del colegio.
La voz de alarma se dio este viernes, cuando el entorno de la joven alertaba de que se encontraba ilocalizable y de que todas sus pertenencias, incluido el teléfono móvil, se encontraban en casa. En redes sociales se difundió también una carta escrita por la joven en la que anunciaba su suicidio.
La carta que dejó la joven
El mensaje estaba dirigido a los compañeros del colegio La Asunción de Gijón que le hicieron bullying: «Espero que todos y cada uno de vosotros sepáis el daño que vuestras acciones han hecho. Habéis cogido a una niña de alta autoestima y de altas capacidades y la habéis machacado hasta el punto de no salir de la cama en años y de llevarla al suicidio».
En concreto, la carta va destinada a los alumnos de la promoción de 2002, de quienes afirmaba que esperaba que cargaran con «una muerte» en su conciencia. «Me da igual que seáis hijos de famosos, que tengáis más de 10.000 seguidores en redes sociales o que os victimicéis. DAIS ASCO. Que sepáis que habéis herido a muchas personas y ahora espero que carguéis con una muerte en vuestra conciencia», escribió.
También exponía su caso: «Habéis cogido a una niña de altas capacidades y autoestima y la habéis machacado hasta el punto de no salir de la cama en años». Además, hacía un llamamiento a parar el acoso y a «dejar a las personas ser quienes son».
Por el momento, las autoridades y medios locales sólo han informado del hallazgo del cuerpo de una joven de 21 años, pero no se han dado más detalles sobre el suceso.
El colegio emite un comunicado y pide respeto
Por otro lado, el periódico 'El Comercio' afirma que el colegio La Asunción, el que menciona la joven de la que presuntamente ha aparecido su cadáver, ha mostrado su consternación. «Ante el fallecimiento de una antigua alumna, el Colegio La Asunción de Gijón quiere manifestar su condolencia a la familia y amigos. Tanto la Dirección del Centro como la Titularidad y toda la Comunidad Educativa lamentan profundamente esta dolorosa pérdida que ha suscitado en todos los miembros del colegio una enorme tristeza y conmoción», expresa el centro, según el citado medio.
Asimismo, en el comunicado se asegura que la lucha contra el acoso escolar es una de las prioridades. En este sentido, se ponen a disposición de la familia, de la comunidad educativa y de las autoridades para esclarecer el suceso.
Publicado por: 47ronin en 29 de Abril de 2023, 18:04:20 pm
Publicado por: 47ronin en 02 de Mayo de 2023, 13:02:46 pm
La joven que se quitó la vida en Gijón acusó a "hijos de famosos" en una carta
Por Alberto Órfão
2 de mayo de 2023, 12:49
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La escultura 'Elogio del Horizonte', de Chillida, en el cerro de Santa Catalina de Gijón, donde apareció el cuerpo sin vida de la joven. Europa Press
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Según ha desvelado el periodista Manu de Castro, Claudia, la joven de 20 años que apareció muerta en la mañana del 29 de abril, dejó una carta a sus acosadores.
Uno de ellos, que ya habría declarado ante la Policía Nacional, es el hijo de un conocido entrenador de fútbol.
Asturias investigará la muerte de una joven tras un caso de acoso escolar
Claudia González Álvarez, la joven de 20 años que fue hallada sin vida en el cerro de Santa Catalina de Gijón en la mañana del sábado 29 de abril, dejó una nota de suicidio dedicada a sus "queridos acosadores" y en la que responsabilizaba a "hijos de famosos" de haberla sometido a acoso escolar durante su época de estudiante en el Colegio La Asunción de la ciudad portuaria asturiana.
Según ha desvelado en exclusiva el periodista gijonés Manu de Castro, la joven señaló a dos personas, un hombre y una mujer, como los presuntos culpables de su muerte. El chico, Diego Fernández, de la misma edad que la fallecida, y que ya habría declarado ante la Policía Nacional, es el hijo del 'Pitu' Abelardo Fernández, histórico del Sporting de Gijón y del FC Barcelona como jugador y posteriormente también entrenador del equipo asturiano.
🔴EXCLUSIVA: La joven de 21 años que se suicidó en Gijón señala al hijo de Abelardo y otra joven como culpables de su muerte.
El hijo del entrenador afirma que él no sabía de ella desde hacía 6 años y pide respeto a su presunción de inocencia. pic.twitter.com/ya93hxty98
— Manu de Castro (@ManudeCastroB) April 29, 2023
"Habéis cogido a una niña de alta autoestima, y de altas capacidades, y la habéis machacado hasta el punto de no salir de la cama en años y de llevarla al suicidio", afirma la fallecida en la carta de despedida que hizo pública este periodista. En ella también hace referencia al mote despectivo que utilizaban sus acosadores para atacarla o al colegio católico en el que todos ellos habrían coincidido en su etapa como estudiantes.
En la misiva, Claudia González hace referencia a que no le importa que sus acosadores sean "hijos de famosos", que tengan "más de 10.000 seguidores en redes sociales" o que estos puedan victimizarse y, añadió, que esperaba que cargasen "con una muerte en vuestra conciencia".
Este lunes, la 'Cadena Ser' en Gijón recogió el testimonio de otro joven, también exalumno del mismo centro educativo, en el que señalaba que "el acoso, el abuso y la violencia" eran parte de la cultura del centro. El colegio ha expresado sus condolencias por la muerte de la joven y se ha puesto a disposición de las autoridades "por si fuera necesario".
Publicado por: Celestino en 02 de Mayo de 2023, 15:52:54 pm
Esto es una victoria para sus acosadores, ése es su fin último, la aniquilación de su víctima.
A mí me llama la atención que aquí en la Comunidad de Madrid, en la que ha habido casos así y denuncias varias, nunca, nunca una investigación ha arrojado un resultado positivo de moobing o lo encubren o ni se molestan en investigar a fondo.
Publicado por: 47ronin en 16 de Mayo de 2023, 10:09:21 am
Publicado por: 47ronin en 29 de Mayo de 2023, 08:53:27 am
La Complutense archiva el expediente de los gritos machistas del colegio mayor Elías Ahuja por “falta de competencias”
El Rectorado de la universidad, a la que está adscrita la residencia, concluye que “no ha lugar a la apertura de la actividad inspectora dada la imposibilidad material de identificar a los responsables”
— La mitad de los colegios mayores de España todavía segrega por sexo
Imagen del vídeo en el que se escuchan los gritos desde el Colegio Mayor Elías Ahuja
Imagen del vídeo en el que se escuchan los gritos desde el Colegio Mayor Elías Ahuja
Laura Galaup
29 de mayo de 2023 01:41h
Actualizado el 29/05/2023 05:30h
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El expediente abierto por la Universidad Complutense de Madrid (UCM) tras los cánticos machistas de jóvenes del colegio mayor Elías Ahuja ha quedado en nada. Desde las ventanas del centro se insultó a las alumnas de una residencia universitaria vecina al grito de “putas” y “ninfómanas”. El vídeo se viralizó en octubre. En ese momento, el rectorado aseguró que iniciaría una investigación “para analizar lo ocurrido” y “dirimir responsabilidades”. Finalmente, no ha promovido ninguna actuación sancionadora.
Publicado por: 47ronin en 04 de Junio de 2023, 11:52:27 am
Una joven de Vigo se cambia al bachillerato nocturno y no da crédito a quién es su nueva compañera: "Una más"
Sara, una chica de 20 años que estudia bachillerato en el IES Santa Irene, cuenta en COPE quién es su inusual nueva compañera de clase
Redacción Digital
Tiempo de lectura: 2' 03 jun 2023 - 11:23 Actualizado 11:23
Sara, una joven de 20 años, estudia bachillerato en el IES Santa Irene de Vigo. Inicialmente decidió cursar el bachillerato por la mañana, tal y como hizo en los primeros años. No obstante, con el paso del tiempo decidió cambiar a clases nocturnas y no daba crédito a quién será a partir de ahora su nueva compañera de clase.
Sara viven en Gondomar, y para ir a clase tienen que recorrerse 25 kilómetros por la noche cada día, aunque si fuese más, le daría igual, como explicaba este lunes la joven en los micrófonos de La Tarde de COPE, y que ha recogido Ángel Expósito en La Linterna: “Segundo de bachillerato es un curso muy complicado por muchas razones. Es el último año antes de la universidad. Desde principios de curso ya empiezan a preparar los exámenes de selectividad”, explica la periodista Pilar García Muñiz.
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Muchos jóvenes alcanzan la mayoría de edad, tienen que decidir qué carrera estudiar, hacer cálculos para que te dé la nota... Mucha competitividad y presión que no es fácil de soportar. Una presión que Sara no aguantaba cuando hacía el bachillerato diurno: “Iba a dejar de estudiar porque bachillerato, en general, era muy difícil, yo decía que no lo iba a hacer y que me iba a meter en un ciclo. Pero acabé cuarto con muy buenas sensaciones tras el Covid, mis profesores me ayudaban mucho. “El diurno fue un bofetón en la cara y en el nocturno es más relajado, los profesores son majos, te ayudan un montón y te dicen que si no puedes con todo lo hiciese por partes, y eso ayuda mucho”, argumenta.
La nueva compañera de clase de Sara
Sara estaba muy agobiada y se dio cuenta de necesitaba un cambio y, aunque fuese poco a poco, Sara quería terminar el bachillerato. Y, cuando Sara llegó al nocturno, su madre iba a la misma clase que ella: “Cuando yo llegué ella ya tenía amigos y los conocía a todos, por lo que fue mi cable de presentación, fue diferente”. La edad no ha sido un impedimento para Isabel, que se ha integrado de maravilla. El curso pasado sus compañeros depositaron su confianza en ella para ser delegada y es incluso aliada de los profesores cuando es necesario, como explica en COPE.
“Me lo consultan y me piden opinión para todo, incluso cuando se monta alboroto mando mi silencio, 'por favor chicos, estamos en clase'. Fui recibida con los brazos abiertos, estoy encantada. Nos ayudamos a estudiar, incluso juntos en la biblioteca”, aseguraba Isabel a Ángel Expósito.
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Aunque, de vez en cuando, alguna broma le cae: “Me recibieron como un adolescente más, incluso me piden permiso para abrir la ventana cuando hace frío”. Ahora ambas están terminando segundo de bachiller. De momento no van a hacer ningún tipo de pruebas relacionada con la universidad. Sobre todo Sara tiene claro que de momento no, aunque su madre sueña con la vida universitaria.
“Si todo en la vida me sigue yendo de esta manera tan fluida me gustaría estudiarlo todo, las dos en un pisito de estudiantes haciendo la carrera en la Universidad de Santiago”, bromean ambas. Ambas han encontrado en este instituto un ambiente más relajado, más ameno. Con compañeros que están allí porque quieren y que además trabajan. Por lo que todos suelen tener mismas situaciones de vida. Además de no tener la presión, intensidad y competitividad que hay en el bachillerato diurno.
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Junio de 2023, 12:20:31 pm
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Publicado por: 47ronin en 04 de Junio de 2023, 12:32:17 pm
Leído el artículo me pregunto. . . quién es su inusual compañera de clase?. . .
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Veo que se dio cuenta
;fu;
Publicado por: 47ronin en 09 de Junio de 2023, 07:44:03 am
Investigan la violación a una niña de 13 años en los baños de un instituto de Madrid
La alumna del IES Cardenal Herrera Oria de Madrid tuvo que ser ingresada después en una unidad de psiquiatría.
8 junio, 2023 17:39
Jaime Susanna | Agencias
La Policía Nacional está investigando una denuncia de violación y acoso a una niña de 13 años, alumna del IES Cardenal Herrera Oria de Madrid, que tuvo que ser ingresada después en una unidad de psiquiatría por su grave situación de riesgo (intento de suicidio, autolesiones, depresión y se negaba a comer).
Su padre, Julio Sánchez, nombre ficticio para preservar su intimidad y la de su hija menor, ha explicado a EFE que la agresión sexual ocurrió hace unos meses en el baño del instituto cuando dos compañeros de clase (2º de secundaria) la acorralaron en el servicio, cerraron el pestillo, la desnudaron y la agredieron sexualmente.
"Ella sale llorando, pero entra en shock, no reacciona y no es capaz de contar lo ocurrido" hasta mucho después. La agresión se sumaba al acoso escolar que estaba sufriendo la niña desde hace tiempo por parte de estos dos alumnos, también de 13 años, añade.
En su diario personal, la menor relata el maltrato y los insultos constantes hasta el punto de que "escuchaba voces que le decían 'mátate'", explica Sánchez.
Según fuentes de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, la Policía Nacional está investigando los hechos, y el centro educativo inició un protocolo que "se mantiene abierto".
Además, a la familia de la niña se le ofreció un cambio de centro para el presente curso escolar y el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED), dada la imposibilidad de la alumna a la hora de acudir a clase.
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Holaluz
Según consta en el acta del IES Cardenal Herrera Oria, firmado por su director y fechado el 11 de mayo de 2023, "no hay indicios suficientes por el momento o no son concluyentes. Se decide prolongar las indagaciones con registro de observación".
Lo sufrido por la niña derivó en un intento de suicidio, autolesiones, dejó de comer y llegó a pesar 39 kilos, tenía miedo permanente, depresión, ansiedad, rabia y pánico a regresar al centro educativo, por lo que tuvo que ser ingresada en La Paz y después durante un mes en una clínica psiquiátrica, explica el padre.
"Pese a todo esto, el instituto siguió sin hacer nada, me dio portazo y tampoco avisaron a servicios sociales. Este centro ha tenido y tiene varios casos más de acoso, pero lo ocultan", denuncia el padre, que antes de la agresión ya observó moratones y heridas que la niña justificaba por la práctica deportiva y que ahora reconoce eran empujones y golpes de sus acosadores.
La joven, a la que sus agresores obligaron bajo extorsión a enviarles fotos de ella desnuda, según relata el padre, toma actualmente cinco pastillas diarias y estudia en casa porque "no quiere ver a esos chicos, que siguen haciendo su vida normal, no tienen ninguna preocupación".
Por otro lado, concluye, "la policía me dice que son niños inimputables (al ser menores), les llamarán la atención y nada más. Me pregunto por qué no los separan del centro cuando hay aún una investigación en curso, pero no han hecho nada, oídos sordos".
Publicado por: Celestino en 10 de Junio de 2023, 19:19:35 pm
Es difícil encontrar algo en lo que no crees. Cosas de los negacionistas.
Publicado por: Celestino en 10 de Junio de 2023, 19:19:45 pm
League Of Legends
Una adolescente china se gastó todo el dinero de sus padres en apenas cuatro meses
Publicado por: 47ronin en 25 de Junio de 2023, 07:47:31 am
Historia de Tremending • jueves
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Una profesora en prácticas en un colegio ha narrado su desesperación ante las continuas faltas de respeto que recibe del alumnado. La joven se encuentra en el primero de sus dos semestres de aprendizaje y no aguanta más.
"No doy más", explica la joven estudiante de pedagogía en educación física. "Hacen lo que quieren conmigo, les doy lo mismo", narra. "Doy la explicación, me miran y me ignoran. Así de fácil", añade.
Aunque el vacío que recibe por parte de los estudiantes no es lo peor, sino las burlas y faltas de respeto. Cuando les explica un ejercicio, el alumnado le responde directamente que no, que no lo van a hacer. "Cuando estamos con las actividades, no las hacen. Juegan, se van o conversan", explica.
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"Se burlan de mí. Se secretean, me miran, se ríen. Cuando les digo que el respeto es importante se miran y sonríen. Cosas rara que yo logro entender porque también tuve su edad. Se ríen de mí", narra desesperada.
Esta situación ha puesto a esta maestra al límite. "Es un llamado a educar a tus hijos y a tus hijas. No puede ser que me traten así. La primera educación viene de la casa", pide a los padres. "Les dije (a sus alumnos) que yo también tengo sentimientos y soy una persona", cuenta.
La profesora hace especial hincapié en la educación que reciben en casa como síntoma principal de las faltas de respeto. "Es un llamado de atención. No puede ser que lo pase tan mal en un colegio", concluye la maestra.
Publicado por: 47ronin en 25 de Junio de 2023, 07:51:20 am
Publicado por: Heracles_Pontor en 25 de Junio de 2023, 14:07:45 pm
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Publicado por: 47ronin en 30 de Junio de 2023, 08:29:57 am
Publicado por: 47ronin en 05 de Agosto de 2023, 19:42:13 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Agosto de 2023, 10:30:59 am
Un grupo de jóvenes cantan el 'Cara al sol' en la JMJ de Lisboa
Los vídeos del momento han sembrado polémica en las redes sociales
Lisboa acoge esta semana la Jornada Mundial de la Juventud (JMJ), donde tiene lugar el enuentro de miles de jóvenes fieles con el Papa Francisco. La capital portuguesa congrega a más de medio millón de personas, en su mayoría jóvenes católicos, que acuden desde todo el mundo durante seis días.
Un grupo de jóvenes españoles se hizo notar en la congregación religiosa entonando el 'Cara al sol' entre vítores y banderas de España. Las imágenes han corrido como la pólvora en las redes sociales levantando una gran polémica en nuestro país.
Un grupo de chavales de la Jornada Mundial de la Juventud canta el 'Cara al sol' durante su viaje a Lisboa para ver al Papa. El nacional catolicismo español es como una enfermedad hereditaria: pasa de generación en generación. pic.twitter.com/x6d1GpJ5gt
— PabloMM (@pablom_m) 5 de agosto de 2023
Un historiador también se ha hecho eco del vídeo en su perfil con la frase: "No les llames solamente nacionalcatolicistas, llámales lo que son, unos malditos fascistas".
¡Vamos para bingo!
Jóvenes católicos españoles cantando el himno fascista del "Cara al sol" en #Lisboa #Portugsl en la #JMJ2023 #JMJLisboa2023
No les llames solamente nacionalcatolicistas, llámales lo que són, unos malditos #fascistas. pic.twitter.com/9fDyrGro8A
— Manel Márquez (@manelmarquez) 5 de agosto de 2023
"Que te vote Txapote"
En esta misma congregación, que se celebra desde el pasado 1 de agosto, un grupo de jóvenes españoles ya se viralizó por aclamar en el tren "que te vote Txapote". Algo que, algunos tuiteros desde España, han calificado como "vergonzoso".
‼️En el tren de cercanías de Lisboa, los jóvenes que han ido a la JMJ se divierten entonando el "Que te vote Txapote"
👉 La mayoría no sabrán lo que cantan, pero es vergonzoso que los monitores permitan algo así, lo harían si fuese "que te vote el narco del bote"? Lo dudo. pic.twitter.com/iEwyrDkqjV
— Luis Jiménez Navarrete (@luisjimnav) 3 de agosto de 2023
Publicado por: Heracles_Pontor en 06 de Agosto de 2023, 15:53:11 pm
Publicado por: FFTR80 en 07 de Agosto de 2023, 04:29:35 am
Publicado por: 47ronin en 22 de Agosto de 2023, 08:33:05 am
Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2023, 08:46:18 am
Campamentos militares para niños: una semana con uniforme castrense, al grito de 'cadete' y aprendiendo a desfilar
En los últimos años se ha ido ampliando la oferta de colonias de verano donde los jóvenes se levantan al toque de diana, aprenden instrucción castrenses y realizan ejercicios con armas 'airsoft'
— Ola reaccionaria en las aulas: “Cada día oigo más ‘Viva Franco’ y ‘Arriba España'”
NiñosSoldado
Laura Galaup
25 de agosto de 2023 22:32h
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Vestidos con uniforme militar y sometidos durante una o dos semanas a la disciplina castrense. Así pasan el verano decenas de niños y jóvenes. Durante esos días, se autodenominan cadetes. Se levantan a las siete de la mañana con un toque de diana, aprenden a desfilar y a formar, homenajean a la bandera y, en algunos casos, realizan ejercicios con armas de aire comprimido, conocidas como 'airsoft'.
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“Es un campamento para que vean cómo es una vida diferente a la que tienen diariamente, [cómo es] una vida pseudomilitar”, explica Pepe Cuesta, organizador del campamento Jóvenes Infantes, que acoge en Murcia a niños y jóvenes de entre once y 21 años con el objetivo de “despertar en los jóvenes una vocación deportiva con una admiración hacia” las Fuerzas Armadas, recoge la web de la actividad. Cuesta sostiene que esta actividad “no es un campamento para hacer soldados ni militares”. “No son militares, son niños, y así les tratamos”, insiste.
Los Tercios de Lezo es otro de los campamentos que se autodenomina de orientación militar que se está celebrando estos días. En este caso, las actividades se desarrollan en la provincia de Valencia. La mayor parte de sus instructores han pasado o siguen vinculados actualmente al Ejército. Dionisio Ruiz, uno de sus responsables, sostiene que en este tipo de actividades “se enseñan valores como lealtad, espíritu de sacrificio, trabajo en equipo, respeto a los compañeros y respeto a uno mismo”.
Siguiendo un modelo extendido en Estados Unidos, la oferta de este tipo de campamentos se ha ido ampliando en nuestro país. Con una simple búsqueda en internet resulta sencillo encontrar media docena de colonias infantiles que tienen un marcado carácter militar. La organización de estos campamentos es muy similar. El día comienza muy pronto. Se realizan clases de defensa personal y de primeros auxilios. Se introducen también lecciones de instrucción militar para que los inscritos aprendan a desfilar y a formar.
En algunos campamentos incorporan asimismo clases de historia de “algún héroe del Ejército español”, apunta Ruiz. Además, la programación incluye actividades deportivas como descensos de rápel o recorridos por una pista militar con diferentes obstáculos. Y el último día los participantes demuestran a sus progenitores lo aprendido, con un desfile militar conjunto y un homenaje a la bandera, según relata Cuesta.
Revisando alguno de los folletos que están disponibles en la web, se observa que en algunos de estos campamentos se apuesta por una “enseñanza práctica” del uso de armas. En el campamento de orientación cívico militar El Gran Capitán se transmiten, según el programa que publican en su web, “nociones de tirador de precisión, especialmente normas y métodos de seguridad con las armas”. Aclaran que todos los artefactos que se utilicen serán de 'airsoft' y los asistentes pueden tener entre 11 y 21 años. elDiario.es ha tratado de contactar con los organizadores de estas colonias, sin haber recibido respuesta por el momento.
Familias atraídas por “la disciplina militar”
En los Tercios de Lezo también se hacen “simulaciones de armas con 'airsoft”, tal y como explica Ruiz. Esta actividad únicamente se realiza durante tres horas y en ella participan los asistentes que “traen armas” desde sus hogares. “Tiran como máximo 20 bolas cada uno. Son ejercicios tácticos”, reseña el instructor. El precio de todos los campamentos militares no es público. En aquellos que sí han difundido el coste de esta actividad, la tarifa ronda los 600 euros a la semana con pensión completa.
El educador y psicólogo Jaume Funes considera que este modelo de vacaciones puede servir “para calmar a los padres”, pero no cree que sea una medida “útil para los chavales”. “Estos campamentos son opuestos a los campamentos de verano”, apunta la directora de investigación de la Fundació Bofill, Mónica Nadal, que recuerda que en EEUU este tipo de actividades se han consolidado para un perfil de “niños conflictivos” con padres que “sienten que no los saben controlar”.
Aunque desde las asociaciones u organizaciones que promueven este tipo de campamentos se advierte de que no son actividades correctivas, el organizador de Jóvenes Infantes reconoce que en el 60% de los casos las familias recurren a sus colonias atraídos “por la disciplina militar”. Sin embargo, aspiran a acoger chavales a los que les guste el deporte y se puedan sentir atraídos por la vida militar o de cualquier otro cuerpo de las fuerzas de seguridad del Estado. Otra cantera de asistentes son los jóvenes familiares de militares, policías o guardias civiles.
Un campamento “a golpe de pito” no va a cambiar a un niño
Utilizar este tipo de actividades como elemento disciplinario es “un gravísimo error”, advierte Nadal. Esta socióloga sostiene que para perfiles conflictivos “habría que analizar” el problema que provoca que los jóvenes “no se sometan a las dinámicas familiares”. Y añade: “No habría que pensar que llevar [a un niño] a un campamento que funciona a golpe de pito te lo va a devolver cambiado. 15 días no le cambian la vida a nadie”.
Durante los primeros días a los jóvenes les cuesta adaptarse a la dinámica de estos campamentos. “Es un cambio distinto porque en los institutos no hay una disciplina”, subraya Cuesta, que insiste en que con este tipo de actividades solo buscan que los asistentes se “diviertan y aprendan valores”. Hace ya tres años, el Gobierno alertó sobre este modelo de ocio.
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El Instituto de la Juventud (Injuve) llegó a asegurar que “deplora” este tipo de campamentos. Por esta razón, con Pablo Iglesias todavía al frente del Ministerio de Derechos Sociales, al que está adscrito el Injuve, este organismo expresó su preocupación a las comunidades autónomas – encargadas de supervisar las licencias de los campamentos de verano–. “Al ser iniciativas privadas no tenía mucho margen de actuación”, indican desde el departamento gestionado por Ione Belarra. En ese momento, lo único que pudieron hacer fue “comprobar que ningún campamento de ese tipo estuviera financiado con dinero proveniente del gobierno ni de fondos europeos”.
Con un espíritu militarista y en el que la disciplina tiene un papel crucial, Nadal considera que este modelo de actividades constituyen “una apuesta reaccionaria ante los cambios sociales”. Supone, apunta Enrique Díez, profesor de la Universidad de León, una “recuperación de un modelo profundamente patriarcal e hiper masculinizado”. En esa misma línea, este docente reseña que la ideología castrense “fomenta” un sentimiento social de “necesidad de las Fuerzas Armadas”. Por su parte, desde las organizaciones que los impulsan se defienden. “No hay nada de adoctrinamiento”, sostiene Ruiz.
Publicado por: FFTR80 en 26 de Agosto de 2023, 16:09:09 pm
Gracias al progre Aznar por quitarla
Publicado por: Heracles_Pontor en 26 de Agosto de 2023, 19:09:23 pm
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Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2023, 21:57:40 pm
Una profesora obliga a sus alumnos a abofetear a un compañero musulmán en India
EFE
Nueva Delhi
Actualizado Sábado, 26 agosto 2023 - 13:32
La agresión se produjo para castigar al niño, de siete años, por no haber aprendido las tablas de multiplicar
Una profesora obligó a sus alumnos a abofetear y golpear a otro estudiante musulmán en el norte de la India, según un incidente capturado en un vídeo viral que generó este sábado una ola de indignación en el país asiático.
El niño de siete años agredido llora mientras varios de sus compañeros se turnan para abofetearlo, exhortados por la maestra de un centro educativo del estado norteño de Uttar Pradesh, Trapta Tyagi, según las imágenes compartidas en las redes sociales.
"Ya he dicho que todos los niños musulmanes deberían irse", dice Tyagi en el vídeo, grabado por un hombre no identificado en el distrito de Muzaffarnagar que responde que la profesora "tiene razón, están arruinando la educación".
Uno de los alumnos propina una nueva bofetada al joven, entre las carcajadas del hombre que graba. Tyagi, por su parte, pregunta al estudiante agresor "por qué le golpea así".
"Pégale más fuerte. ¿A quién le toca ahora?", continúa la profesora.
La agresión se produjo para castigar al joven estudiante musulmán por no haber aprendido las tablas de multiplicar, según el Superintendente de Policía de Muzaffarnagar, Satyanarayan Prajapat.
"Hemos investigado y descubierto que la mujer declaraba en el vídeo que los estudiantes musulmanes son malcriados por sus madres y no prestan atención a sus estudios", dijo el oficial en un comunicado en vídeo.
La Policía ha presentado cargos contra la profesora. Inicialmente, el padre de la víctima afirmó que dejaría de enviar a su hijo a la escuela pero no presentaría una denuncia, según declaraciones recogidas por el diario Indian Express.
El suceso ha generado una ola de indignación en el país asiático, donde políticos y ciudadanos han denunciado lo sucedido en Muzaffarnagar entre una creciente atmósfera de odio contra las minorías, especialmente la musulmana, que representan en torno al 15% de la población india.
"Sembrar el veneno de la discriminación en las mentes de niños inocentes, convertir un lugar sagrado como la escuela en un mercado del odio, no hay nada peor que pueda hacer un profesor por el país", dijo el político opositor del Partido del Congreso (INC) Rahul Gandhi en la red social X, antes conocida como Twitter.
Gandhi culpó al partido nacionalista hindú Bharatiya Janata Party (BJP) del primer ministro, Narendra Modi, de "esparcir el queroseno con el que arde toda la India".
Publicado por: 47ronin en 26 de Agosto de 2023, 21:59:01 pm
Publicado por: Celestino en 26 de Agosto de 2023, 22:00:10 pm
Publicado por: 47ronin en 08 de Septiembre de 2023, 07:26:39 am
Las vejaciones a alumnos descienden desde la pandemia pese a la polémica del año pasado en el Elías Ahuja de Madrid
Un protocolo entre la UCM y el ayuntamiento quiere acabar con unos abusos que merman la salud mental
Novatadas: «Los llevan a sus pisos a limpiar el suelo con la lengua»
(https://s2.abcstatics.com/abc/www/multimedia/espana/2023/09/07/novatadas_20230907195351-RKFY3AfrDmglTS5mYRJNXJK-758x531@abc.jpg)
Tres policías municipales, ayer, en la presentación del plan contra las novatadas en la Complutense JOSÉ RAMÓN LADRA
CARLOS HIDALGO
Madrid
08/09/2023 a las 04:00h.
Ahora que afortunadamente la salud mental deja de ser un tabú, la comunidad universitaria de Madrid ya habla, de puertas para afuera, de respuestas para atajar las vergonzosas novatadas que, desde hace generaciones, son tan comunes en los inicios de curso. Por eso se presenta ahora 'Un nuevo septiembre', un plan a tales efectos pero multidisciplinar: desde los propios colegios mayores a la Policía Municipal y Salud Madrid. «Nos hemos adaptado a la ley de convivencia universitaria y, por primera vez, los equipos colegiales se comprometen en todo ello», resumió Rosa María de la Fuente, vicerrectora de Estudiantes de la Complutense (UCM), el espíritu de la propuesta.
Para ello, será fundamental el papel de la Policía Municipal, muy especialmente, el de los agentes tutores de la Comisaría Integral del Distrito de Moncloa-Aravaca, la más afectada por las novatadas y los botellones universitarios. El protocolo, al que ha tenido acceso ABC, especifica que «existe una problemática cíclica al inicio de cada uno de los cursos académicos en el campus de la Universidad Complutense de Madrid y en el entorno de los colegios mayores, consistentes en las prácticas o rituales conocidos como novatadas [además del] fenómeno del botellón, ruidos, insalubridad pública, deterioro del medio ambiente urbano y demás conductas incívicas que ponen en riesgo la convivencia vecinal de esa zona del distrito».
Por ello, se aboga por «la creación de líneas de vías de comunicación, apoyo y entendimiento mutuo», para «compartir experiencias y conocimientos, lo que implicará una mejora en la gestión y resolución del desarrollo de prácticas de novatadas».
Tres semanas después de los incidentes hemos escuchado la opinión de todo el mundo excepto la de los propios alumnos. Nadie parece haber mostrado interés por las personas que hay detrás de la foto del edificio. ABC habla por primera vez con ellos
Todas las partes incluidas, también la asociación de Colegios Mayores de Madrid, se reconocen mutuo interés y capacidad legal necesaria y suficiente en su desempeño. Así, en cuanto a la Policía Municipal, al inicio del curso «establecerá un operativo policial de presencia disuasoria en el entorno de los colegios mayores y, en especial, en las zonas verdes existentes en las proximidades, al objeto de impedir comportamientos incívicos». Además, una Oficina de Atención al Ciudadano móvil (OAC) con un punto fijo cerca de la facultad de Educación (glorieta de Juan XXIII), en horario de mañana y tarde; allí podrán acudir tanto los vecinos para trasladar sus quejas o estudiantes que quieran poner una denuncia penal.
«No hay denuncias»
También está disponible la propia comisaría del distrito, que dará curso a esos casos, así como a los asuntos tramitados por los Agentes Tutores; estos últimos realizan charlas y coloquios, además de talleres formativos para concienciar y sensibilizar a los colegiales, sobre todo en la prevención, autoprotección, consecuencias jurídicas (sanciones y penales) derivadas de las novatadas. Los datos recabados podrán ponerlos en conocimiento de los directores de los colegios mayores donde se produzca una de estas vejaciones.
Silvia García y Carlos Orgaz son dos de los agentes tutores de Moncloa que están involucrados en la lucha contra las novatadas. En conversación con ABC, en el Real Jardín Botánico de Alfonso XIII, en Ciudad Universitaria, se sinceran: «Este año, lo que estamos teniendo son botellones y hay una disminución con respecto a años anteriores en novatadas, aunque no existen estadísticas propias. Sobre todo, en los últimos tres años. Muchos casos son ocultos y no hay denuncias», especifica el agente Orgaz.
«El trabajo que se viene haciendo está dando resultado», incide García. Lo que sí se encuentran son «daños en edificios de los colegios mayores, pues los estudiantes se presentan de noche y los causan». «En nuestra presentación tenemos casos anteriores, ejemplos, como lesiones, golpes, cigarros que se apagan en el cuerpo de estudiantes, que tengan que comer alimentos para perros...», añade la policía.
«Hemos detectado que este año están ingresando antes los alumnos de primer curso, para hacer actividades conjuntas, jornadas de integración, para que generen grupos desde el principio entre ellos y no tengan que integrarse con los mayores», incide Ordaz.
Dejan claro que algunos 'malotes' no son concientes de que lo que han cometido es un delito y acaban a veces en comisaría. «Fundamentalmente, damos formación en prevención. Intentamos ser muy claros en las exposiciones, que no vean las novatadas como un juego ni como algo integrador, sino como lo que realmente. Cualquier novatada no la harían en ningún otro entorno de su vida o si estuvieran solos», añade Silvia García.
Pertenencia al grupo
Efectivamente, esa es una de las sensaciones más comunes: los acosadores suelen actuar en grupo, como ocurre muchas veces con los agresores sexuales, que se envalentonan cuando van en manada y no son nadie como individuos. «Parece que, al venir de fuera y dejar a su familia, tienen el mito de que así pertenecen a un colectivo, a un grupo. Y lo peor no es el daño físico, que es el que se ve, sino el psicológico, que es el que queda. Además, les damos a conocer que existen otros mecanismos a los que acudir», explica, muy didácticamente, Carlos Orgaz.
La mayoría de las novatadas, eso sí, «no se harían si no hubiese detrás el consumo de alcohol», tanto el que las ejecuta como el que las sufre. De hecho, una de ellas es vaciar alcohol a la víctima a través de un embudo, directo a la boca. «El consumo de alcohol es previo al acto de acoso y durante», especifican.
No solo son novatadas. También hay ritos, como el caso del año pasado que se hizo viral a través de un vídeo: colegiales del Elías Ahuja profirieron gritos e insultos machistas y obscenos a las estudiantes de un colegio vecino, que es solo femenino. El Movimiento contra la Intolerancia se personó en el caso y denunció a la Fiscalía, que tramitó un expediente, aunque todo quedó en nada penalmente. Apenas se produjeron unas expulsiones de los cabecillas del centro, que vio su reputación por los suelos. Una práctica tan asumida, que incluso las chicas interpeladas llegaron a afirmar que aquello era normal y que no debían castigar a los que les lanzaban improperios del tipo más bárbaro.
«El año pasado sufrimos mucho con lo que pasó y por eso era necesario crear un protocolo de relaciones intercolegiales. No podemos consentir mofas y vejaciones que no controlemos ni situaciones que violan los derechos humanos y producen discriminaciones. Queremos mejorar las relaciones entre los colegios, para que los colegiados trabajen conjuntamente y se respeten entre ellos», dijo la vicerrectora de Estudiantes de la Complutense, Rosa María de la Fuente. Ya han comenzado fiestas y partidos de fútbol entre colegios rivales, para confraternizar.
Publicado por: FFTR80 en 08 de Septiembre de 2023, 19:22:07 pm
Publicado por: 47ronin en 18 de Septiembre de 2023, 17:28:47 pm
El Supremo pone fin a la cruzada contra el reparto de libros LGTB a varios institutos de Castellón
La asociación ultracatólica Abogados Cristianos recurrió ante el TS el fallo que avaló que los centros escolares recibiesen del Ayuntamiento estos ejemplares.
16 septiembre, 2023 03:08GUARDAR
CASTELLÓN DE LA PLANA (CASTELLÓN) INFANCIA TRIBUNAL SUPREMO
Javier Corbacho @JCorbachoUC
El Tribunal Supremo (TS) ha inadmitido a trámite el recurso con el que Abogados Cristianos se opuso a la sentencia que avaló la entrega de libros de temática LGTBI a varios institutos por parte del Ayuntamiento de Castellón de la Plana.
Así consta en una resolución de la Sala de lo Contencioso-Administrativo, fechada el pasado 13 de septiembre. El tribunal echa por tierra las pretensiones de la asociación ultracatólica, que tachó el contenido de los libros de "moralmente controvertido" y deberá pagar ahora unas costas de hasta un máximo de 2.000 euros.
Según establece el máximo órgano judicial español, el recurso de Abogados Cristianos no acreditaba ninguna infracción cometida por la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de la Comunidad Valenciana (TSJCV) que haya provocado indefensión a la asociación recurrente.
El pasado febrero, el TSJCV avaló la entrega de libros LGTB a varios institutos de Castellón. Aquella sentencia, adelantada por EL ESPAÑOL, confirmó el fallo del Juzgado de lo Contencioso-administrativo número 1 de la ciudad, que en mayo de 2022 respaldó esta decisión del Ayuntamiento castellonense.
No obstante, la juez, anteriormente, llegó a paralizar cautelarmente el reparto. Una vez el TSJCV avaló después la decisión del consistorio, Abogados Cristianos recurrió ante el Supremo.
El Tribunal Superior valenciano concluyó que el reparto de los libros a los institutos "no vulnera derecho fundamental alguno". Y recalcó que el objetivo del Ayuntamiento no era el de repartir los libros directamente a los alumnos, sino "ponerlos a disposición de los centros educativos", que son los que "tienen atribuidas las facultades de dirección y control educativos de los menores".
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Ahora, el Alto Tribunal reprocha a esta asociación que su recurso contra aquella sentencia del TSJCV no incluye el necesario juicio de relevancia. Es decir, que no señala las infracciones de la resolución recurrida ni justifica cómo han afectado al fallo impugnado. Tampoco recoge el necesario "interés casacional", imprescindible para que el Supremo tenga que estudiar el asunto y pronunciarse.
Tal y como recuerda la Sala de lo Contencioso, deben obviarse "referencias genéricas y abstractas que presupongan, sin más, la afección general". "Es necesario un sucinto pero ineludible análisis de la previsible influencia de la doctrina contenida en la sentencia recurrida en otros muchos supuestos", señalan los magistrados Pablo Lucas, Eduardo Calvo, María del Pilar Teso, Francisco José Navarro y
Fernando Román.
En vez de todo ello, Abogados Cristianos consideró vulnerado los derechos constitucionales a la libertad religiosa y el de los padres a educar a sus hijos según sus convicciones, los cuales citó genéricamente en el escrito de preparación de su recurso, "en lugar de criticar la respuesta de la sentencia respecto este aspecto".
Por todo ello, el Alto Tribunal inadmite el recurso de la organización ultracatólica, poniendo así fin a su cruzada contra la decisión del consistorio. Esta resolución del Supremo no puede recurrirse.
Entre los 32 libros que el Ayuntamiento de Castellón adquirió, incluyó en sus bibliotecas municipales y repartió entre los institutos —Abogados Cristianos aseguró que se pretendía "implementar un pensamiento único de ideología de género"— destacan: 50 queers que cambiaron el mundo, A la conquista del cuerpo equivocado, Chicas que entienden, Gay sex, El amor del revés, Cuando muera Chueca, El fin del armario y Transfeminismo o barbarie.
Publicado por: 47ronin en 19 de Septiembre de 2023, 08:27:41 am
Catalunya estudia restringir por ley el uso de 'smartphones' en los centros debido a su potencial adictivo mientras crece el número de colegios que los destierran incluso del recreo o de los pasillos
18 de septiembre de 2023 22:42h
Actualizado el 19/09/2023 05:30h
A la hora del recreo, los jóvenes se esparcen en grupos por el jardín del Institut Celestí Bellera, de la localidad barcelonesa de Granollers. La mayoría comen su bocadillo, charlan entre ellos, deambulan y hasta los hay que juegan al ping-pong entre vítores y burlas de sus colegas. “Antes salías y estaba todo el mundo pendiente de su móvil. Instagram, TikTok, BeReal… Ahora, quieras que no, socializamos más”, reconoce Berta, alumna de Tercero de la ESO.
Este instituto ha decidido declararse este curso 2023-2024 “espacio libre de móviles”. Y no es el único en Catalunya. En una comunidad donde los centros educativos tienen autonomía para regular el uso de estos dispositivos, y donde el Consejo Escolar desaconseja su prohibición, el curso ha arrancado con la decisión de numerosos centros de Secundaria de vetar por defecto los smartphones no solo en las aulas, sino también en patios, pasillos y baños.
Hay además municipios, como Cardedeu, en la provincia de Barcelona, donde los tres institutos públicos han tomado la decisión conjuntamente.
En el instituto Bellera la normativa es la misma que en el pasado: el móvil debe estar apagado y en la mochila de 8.00 a 14.30 horas, salvo que el profesor permita sacarlo para algún ejercicio de clase. Pero la diferencia, según relata su directora, Alicia Moreno, es que hasta ahora eran “flexibles” en su aplicación. Este curso se han puesto más estrictos y así se lo han comunicado a las familias, la mayoría de las cuales ha aplaudido la noticia. “Algunas nos han dicho que ya tardábamos”, expresa Moreno.
Las razones para vetar el uso del móvil en todo el recinto escolar son diversas y suelen coincidir en la mayoría de centros que han adoptado esta decisión. En primer lugar, evitar que los alumnos se pasen el recreo pegados a la pantalla. En segundo lugar, reducir algunos conflictos vinculados al móvil, como las grabaciones sin permiso de compañeros o de docentes –no tanto el ciberacoso, que suele traspasar las fronteras del colegio y no se soluciona tan fácilmente–. Y en tercer lugar, evitar que durante la clase los alumnos estén más pendientes del pling de las notificaciones que de lo que cuenta el profesor.
La percepción de algunos docentes es que esto último se ha agravado en los últimos años. “Ves a algunos que intentan estar atentos a clase y a la vez pendientes del móvil debajo de la mesa, y estar plenamente concentrado en dos cosas a la vez es muy difícil”, señala Moreno.
Otros centros lo han identificado como una fuente de distracción en clase. Es el caso del Institut Vila de Gràcia, en Barcelona, donde este año piden a los alumnos que dejen el móvil en casa y, si no pueden, les obligan –previo acuerdo con las familias– a depositarlo en una taquilla al entrar en el recinto. “Hasta ahora tampoco se podían usar en clase, pero era muy difícil lograrlo. Veías mil y una aventuras y contorsionismos de los alumnos para consultar el teléfono en el bolsillo”, señalan su directora, Elisenda Jorro, y la jefa de estudios, Cristina Villatrota.
A diferencia de otras comunidades donde está prohibido a nivel autonómico, como Galicia o Madrid, Catalunya siempre ha defendido que el móvil debe incorporarse como herramienta de aprendizaje, siempre con una normativa de uso clara y para fines estrictamente escolares. Cuando Francia anunció que los prohibía, en 2019, se abrió el debate en España y el Ministerio de Educación anunció que estudiaría su regulación –aunque finalmente no lo hizo–. En aquel momento, la Generalitat se opuso alegando que el Consejo Escolar de Catalunya (CEC) ya lo avaló para uso educativo en sendos informes en 2015 y 2019.
Sin embargo, este inicio de curso algo ha cambiado. Además del goteo de institutos que han hecho público su cambio de rumbo, el conseller de Salud, Manel Balcells, ha anunciado que está trabajando en una ley de adicciones que prevé regular el uso de las pantallas también en los centros escolares. Algo que supondría acabar con la plena autonomía de los centros en su regulación. Mientras tanto, la consellera de Educación, Anna Simó, sigue siendo partidaria de que esta sea una discusión que se lleve a cabo en cada colegio.
Cartel del Instituto Celestí Bellera de Granollers donde se lee "Espacio libre de móviles"
Disparidad de opiniones entre los adolescentes
Mientras transcurre el recreo libre de teléfonos en el instituto Bellera, los alumnos se animan a dar su opinión sobre la medida más comentada de este nuevo curso. Y no todos piensan igual. “En clase no nos hacen falta porque tenemos los portátiles. Y en el patio la mayoría estaba pendiente del móvil. Yo tengo una familia estricta y ya estoy acostumbrado. No me parece mal que estemos durante la mañana sin tener que consultar el teléfono”, argumenta Arnaldo García, alumno de Cuarto de la ESO.
Pero inmediatamente después, un grupo de su mismo curso discrepa. Jan, Biel y Aitana se muestran críticos: “Somos adolescentes. El móvil es importante para nuestra vida social y lo único que hace la prohibición es provocarnos más angustia y necesidad de mirarlo cuando llegamos a casa”. No están en contra de la regulación, pero sí del veto total. “Es demasiado estricto. Ya sabemos que a clase vamos a aprender y que no hay que usarlo. Si alguien lo hace, o si hay problemas de que alguien está enganchado al móvil, que lo traten con ellos”, razonan.
Héctor Gardó, responsable de Equidad Digital de la Fundació Jaume Bofill, se muestra escéptico con una decisión tan rotunda como la de la prohibición. Para el caso del recreo, advierte que en un espacio en el que se da cierta libertad a los alumnos, habrá quien quiera jugar a baloncesto, charlar o mirar sus redes sociales. Y aunque reconoce las buenas intenciones de los centros que lo vetan, insiste: “A lo mejor hay alumnos que lo ven como su momento para conectarse con el mundo, que no son tan abiertos o sociables como los demás, y que encuentran ahí su espacio de calma”.
Del optimismo al desencanto
Después de que países como Francia vetaran el móvil, o de que Suecia anunciara que revisará su plan de digitalización tras una caída de la comprensión lectora, Gardó reconoce que muchos centros educativos están viviendo un cierto “desencanto” respecto al uso de tecnologías en clase. Una de las razones, aduce, se debe a que una parte del profesorado, la menos interesada en la digitalización, se ha visto “abocada en muy poco tiempo y sin espacios de debate a tecnologizar su aula”. Sobre todo a raíz de la pandemia de la Covid.
Otra de las razones es que determinadas tecnologías, como algunas redes sociales, se han vuelto cada vez más “complejas y perversas”, un “agujero negro de tiempo y atención” para los jóvenes.
Este investigador se muestra cauto cuando se le pregunta qué tipo de regulación deberían adoptar los colegios respecto a los móviles. Por un lado, reconoce que existen evidencias de que prohibirlos reduce las distracciones en el aula. “En el mejor de los casos, puedo entender que es incontrolable tener 30 adolescentes con 30 móviles en clase”, afirma.
Pero a la vez añade que los colegios deberían ser capaces de buscar el acuerdo con los alumnos. Y no rehuir su responsabilidad sobre las enseñanzas que tienen que ver con el uso de este tipo de tecnologías. “No es un camino sencillo para el docente, es muy exigente, pero la realidad es y será digital dentro y fuera del aula, y si en el instituto no hay espacios en los que aprender a ser competentes y críticos, hay alumnos de entornos vulnerables a los que quizás nadie ayudará a serlo”, reflexiona.
Los institutos consultados para este reportaje aseguran que, pese a la prohibición, no dejarán de abordar las competencias digitales. Pero alegan que, después de años de incorporar los móviles a distintas actividades escolares, le han visto más inconvenientes que ventajas. Es el caso del Institut Collbató, que en Cuarto de la ESO tiene el proyecto mschools –como muchos otros centros de Catalunya– en el que se aprende a programar apps para móviles. En 2019 fueron premiados sus alumnos por desarrollar una aplicación para escoger el sonido del timbre.
Jaume Vergés, director del centro, insiste en que no dejarán de hacer proyectos de este tipo, pero su instituto es otro de los que han vetado los dispositivos este curso. “Es una herramienta potente educativamente, pero su uso se acaba viciando”, señala. Si antes se permitía sacarlo en clase de forma más natural para determinadas actividades (hacer fotos de experimentos, grabar vídeos en educación física o idiomas, hacer cuestionarios online…), ahora el docente deberá avisar a las familias con antelación para hacerlo. Y estas darán su visto bueno.
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“Hemos llegado a la conclusión de que impedía a los alumnos estar completamente concentrados”, expone. Además, lo vincula en algunos casos a caídas del rendimiento académico. Aunque en este caso, puntualiza, lo relacionan sobre todo con un uso excesivo de las pantallas en casa. “Este es un tema recurrente que emerge en las tutorías”, señala.
Alicia Moreno, del instituto Bellera, también insiste en que su equipo no dejará de abordar las competencias digitales. “Sabemos que prohibir por prohibir no sirve de nada: tenemos una responsabilidad y no la vamos a eludir, igual que ocurre con cuestiones como la educación sexual y afectiva o la violencia de género”, expresa. En su caso participan como piloto en el programa EduCac, de alfabetización audiovisual, y realizan con frecuencia charlas con familias y alumnos sobre el uso de pantallas.
Publicado por: 47ronin en 20 de Septiembre de 2023, 07:39:29 am
Historia de DAVID VIGARIO •
20 h
Lo definen como el colegio de los horrores y, lo que es peor, sin que existen consecuencias penales. La víctima de los presuntos abusos sexuales, una niña de seis años. Los supuestos autores, tres compañeros de curso de la misma edad. Sin embargo, la denuncia por parte de los padres de la menor ha sido archivada por la Fiscalía al ser los tres supuestos agresores menores, y por lo tanto, no imputables, según ha denunciado la asociación contra el acoso escolar Acoes, que también pone el acento en la "dejadez" de la dirección del colegio a la hora de aplicar medidas y protocolos contra las situaciones de acoso. Los hechos habrían ocurrido el pasado curso y durante el recreo.
En una comparecencia pública, la presidenta de Acoes, Maribel Mendoza, ha descrito que los tres compañeros de 3º de Primaria arrastraban casi a diario a la víctima de los brazos y piernas detrás de unos setos, donde le bajaban su ropa interior, le arañaban sus partes íntimas, y hasta le obligaban a comer tierra.
La familia comenzó a tener sospechas de lo ocurrido porque la menor llegaba a casa con "arañazos, moretones en brazos y piernas durante el tiempo que duró el curso", pero en principio creyeron que se debía a situaciones habituales de los críos que juegan con ramas o pinchos hasta que finalmente interpusieron la denuncia contra los tres niños. Lo hicieron al día siguiente de terminar las clases cuando la niña les confesó que se sentía muy contenta porque ya no tenía que ir al colegio. "Hoy es el día más feliz de mi vida porque no tengo que ir ya más al colegio", les dijo. Y a partir de ahí, les contó lo que había pasado, según la presidenta de este colectivo, que denuncia que el colegio actuó "tarde". El director le dijo a la madre que iba a actuar después de los primeros indicios y le pide que no denuncie a los chicos, según narra la presidenta de este colectivo.
En el comienzo del curso, la niña llegaba contenta a casa, pero pasado un tiempo la empezaron a notar comportamientos extraños. También se dio cuenta la tutora de clase, que hasta llamó a los padres para preguntar si había ocurrido alguna cuestión familiar que motivara el cambio personal de la menor. Fue entonces cuando la madre pidió al centro que su hija fuera valorada por el equipo de orientación, pero el colegio se negó, según Mendoza. "La niña se agarraba las piernas, le decía que le dolía la barriga... y siempre después de los recreos", apunta. La menor nunca regresaba a casa con el mismo peinado que le había hecho su madre por las mañanas. Tampoco quería que la bañase su madre para que no descubriera los moratones que debido a los golpes padecía.
Piden la dimisión de la dirección del centro
Según esta asociación, dos de los tres supuestos acosadores han sido trasladados del centro, pero uno de ellos continúa en el mismo colegio que la víctima, a la que se la ha aislado en el recreo, el comedor y en los pasillos, además de establecerse vigilancia cuando la niña acude a los baños. Acoes, que ha puesto en conocimiento de la Consejería de Educación este caso, ha recomendado a la familia que mantengan a la niña en el colegio para "que no se sienta culpable", ha advertido Maribel Mendoza, que pide las dimisiones de los responsables del centro y que anunció que baraja la posibilidad de una denuncia por la vía civil contra el centro educativo y contra los padres de los tres niños, además de reclamar más vigilancia y un protocolo "efectivo" contra el acoso, que según su experiencia sólo se aplica a partir de los 14 años.
El colaborador de la asociación, Juan Carlos Caso, ha lamentado que la respuesta de la Fiscalía de Menores de Badajoz en este caso: "Si por un beso se ha montado la que se ha montado, basta ya de que a nuestros hijos menores queden desatendidos por ustedes, actúen con contundencia y lleguen hasta las últimas consecuencias para evitar más víctimas". En este sentido ha criticado el "corporativismo" de los centros educativos por "tapar" estos casos. En la actualidad, la niña recibe apoyo psicológico y hay activado un protocolo antisuicidio.
La consejería de Educación de la Junta de Extremadura asegura que tiene conocimiento de la denuncia el pasado mes de julio y fue entonces cuando adoptaron las medidas pertinentes, tanto por parte del centro educativo como por parte de la inspección educativa. Además, apunta que ha constituido una comisión de convivencia en el centro educativo, compuesta por un profesor técnico de servicios a la comunidad, un orientador del equipo, el jefe de estudios y un especialista en Educación Infantil.
Publicado por: Heracles_Pontor en 20 de Septiembre de 2023, 07:47:57 am
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: 47ronin en 20 de Septiembre de 2023, 14:38:52 pm
Los expertos alertan de la relación entre el consumo de porno con el aumento de las agresiones sexuales entre menores
La edad media de inicio de consumo pornográfico en España se da entre los 9 y 11 años. El 30% de los adolescentes acceden de forma accidental.
Un joven con el ordenador
Un joven con el ordenadorImagen de frimufilms en Freepik
Sofía López
Publicado:19 de septiembre de 2023, 20:47
El fácil acceso a la tecnología y los teléfonos móviles permite que los niños se inicien en el consumo de Internet a edades cada vez más tempranas. Los contenidos ilimitados y gratuitos pueden suponer un peligro para ellos si no cuentan con la supervisión adecuada.
Las cifras de consumo pornográfico entre menores han aumentado de forma preocupante en los últimos años. Un estudio reciente la de Universidad Illes Baleares revela que la edad media en España para acceder a la pornografía es de entre 9 y 11 años y, la mayoría de estos menores, lo hacen de forma involuntaria. En el caso de los adolescentes, un 30% accede de forma accidental a través de las redes sociales, anuncios o grupos de amigos. Estas imágenes se quedan grabadas en su memoria para siempre, sin estar preparados para entenderlas, procesarlas o incluso rechazarlas.
Las categorías más vistas de vídeos x en los últimos tiempos son agresiones, violaciones grupales y pornovenganza. La exposición a este tipo de contenidos puede causar graves problemas en el desarrollo personal de los menores. Con el tiempo, algunos acaban desarrollando disfunciones sexuales e imitando patrones de conducta que banalizan, erotizan, legitimizan y normalizan la violencia. Los expertos aseguran que el alarmante aumento del 116% de agresiones sexuales cometidas por menores en el último lustro está relacionado con este consumo de pornografía precoz.
Protección de la infancia frente al libre acceso al porno
La campaña Generación XXX, impulsada por la asociación Darle una vuelta, lucha por la protección de la infancia frente al libre acceso a la pornografía online. Exigen a los representantes políticos una regulación que obligue a las plataformas de contenido para adultos a verificar la edad de sus usuarios y alientan a la promoción de un debate público, abierto y honesto sobre educación sexual.
Esta iniciativa hace un llamamiento a la concienciación entre los padres de estos menores, ya que, según los datos, un 75% no tienen constancia de que sus hijos son consumidores activos de pornografía. Blanca Elía, portavoz y relaciones públicas de Dale una Vuelta, anima a los padres a "formar en una estabilidad emocional y afectiva para sus hijos"y a "no tratar el consumo de pornografía como un tema tabú"
Generación XXX cuenta con el apoyo de la Oficina del Parlamento Europeo en España, que entiende este asunto social como una prioridad en para la que hay que buscar solución, ya que el consumo de pornografía preocupa en toda Europa. En Polonia, un 67,3% de los internautas accede a estos contenidos, un 57% en Países Bajos y Grecia y un 51,5% en Rumanía.
Violencia sexual
Más de la mitad de las mujeres de entre 15 y 29 años creen que pueden llegar a sufrir violencia sexual. Un porcentaje que se reduce a la mitad en el caso de los chicos. Es una de las conclusiones de una encuesta de Mutua Madrileña y la Fundación de Ayuda contra la Drogadicción realizada entre 1.500 jóvenes de nuestro país.
Publicado por: 47ronin en 23 de Septiembre de 2023, 07:58:45 am
Polémica en un instituto gallego por prohibir faldas "excesivamente cortas" y "escotes exagerados"
El código de vestimenta del IES de Ames (La Coruña) ha generado polémica en redes mientras la dirección del centro dice que "no se aplica".
19 de septiembre 16:47 19 de septiembre 16:47 R. Martí
La difusión de un extracto del código de convivencia del IES de Ames (La Coruña) ha generado polémica en redes sociales por sus indicaciones en la vestimenta de los alumnos. El documento, difundido por una antigua alumna, prohíbe "usar vestimenta que suponga una exhibición del propio cuerpo", como "shorts o minifaldas excesivamente cortos, torsos descubiertos, camisas abiertas, pantalones excesivamente bajos, escotes exagerados o similares".
Además, el código establece que no se podrá vestir ropa "propia de playa o piscina", ni estar en el recinto escolar "con la cabeza cubiereta, salvo por motivos de salud o creencias religiosas".
La dirección del centro salió al paso de la polémica explicando que las Normas de Organización y Funcionamiento (NOF) del instituto fueron aprobadas por el consejo escolar hace cinco años y que los párrafos referentes a la vestimenta, de hecho, no se aplican.
"Cualquiera que nos conozca sabe que estas acusaciones no tienen lógica, pues somos un instituto abierto y diverso", aseguró la directora del instituto, Marisol Louro, en declaraciones a La Voz de Galicia. Louro tildó la polémica de "falsa y artificial" y aseguró sentir pena por la exalumna que publicó el tuit, "alguien que no tiene nada más que hacer que andar publicando cosas así".
La responsable del instituto también recordó que el documento difundido se elaboró en consonancia con las directrices de la ley de convivencia y participación de la comunidad educativa, aprobada por el Parlamento de Galicia en 2011 (Ley 4/2011).
En consonancia con la directora de la ANPA, Susana Torrente, Louro también aclaró que el texto nunca ha sido motivo de polémica anteriormente ni ha generado ningún problema de convivencia.
Publicado por: 47ronin en 26 de Septiembre de 2023, 09:03:00 am
Publicado por: 47ronin en 28 de Septiembre de 2023, 07:36:41 am
Publicado por: 47ronin en 28 de Septiembre de 2023, 10:23:53 am
Un estudiante de 14 años apuñala a varios profesores y alumnos de un instituto de Jerez
Los hechos han ocurrido en el centro Elena García Armada. El menor ha sido detenido
Los padres acuden a recoger a sus hijos.
Los padres acuden a recoger a sus hijos. Canal Sur
La Policía busca a dos jóvenes por violar a una menor de 15 años en un parque de Huelva
TERESA LÓPEZ PAVÓN
28/09/2023 10:19
Un menor de 14 años que estudia tercero de la en la ESO ha sido detenido este jueves en Jerez de la Frontera (Cádiz) tras herir con un arma blanca a varios profesores y alumnos en un instituto de la ciudad, han informado fuentes policiales. Al parecer, hay tres profesores y dos compañeros de clase heridos.
La persona que reviste mayor gravedad es una profesora herida en un ojo. Un alumno herido leve que ya ha sido dado de alta del hospital.
Los hechos han ocurrido pasadas las 8:20 de la mañana, al comienzo de las clases, en el Instituto Elena García Armada, en el barrio San José Obrero.
El joven habría ido clase por clase abriendo puertas y agrediendo a sus víctimas y podría tener un trastorno mental, según ha podido saber EL MUNDO.
El portavoz de la comisaría de Policía Nacional de Jerez ha asegurado que el menor ha entrado en el centro armado con dos cuchillos, según avanza Canal Sur.
El alumno, estudiante de la clase C de tercero de ESO, se fue "todo enfadado" al fondo de su clase, donde estaba su mochila, y extrajo de ella "cuchillos", según ha relatado a Efe un compañero del instituto de la clase de al lado.
"Después ha empezado a fastidiar a todo el mundo, hasta a la profesora, que le ha dado en un ojo. A mi amigo casi lo pilla y a otro amigo le ha dado en el antebrazo. Y a mi profesor de Física y Química en la cabeza", ha explicado.
Este menor ha contado que el agresor "no es un chico problemático, pero está siempre solo, tiene 'un toque', yo creo que se le ha ido la cabeza".
El menor podría tener algún trastorno mental, según fuentes conocedoras del suceso.
Los alumnos han sido evacuados en el patio del instituto en cuanto ha comenzado el altercado. Muchos padres han acudido rápidamente al centro escolar al enterarse de lo sucedido para recoger a sus hijos, pero por protocolo de seguridad todavía no les están dejando salir. Todavía no se sabe si saldrán del centro antes de la hora habitual o volverán a clase, lo decidirá a lo largo de la mañana la Delegada territorial de Educación, según ha anunciado el portavoz de la Policía Nacional.
De momento, la Policía está en el interior del centro revisando todas las aulas.
Publicado por: 47ronin en 28 de Septiembre de 2023, 19:41:09 pm
Publicado por: Celestino en 29 de Septiembre de 2023, 18:28:18 pm
Un estudiante de 14 años apuñala a varios profesores y alumnos de un instituto de Jerez
Los hechos han ocurrido en el centro Elena García Armada. El menor ha sido detenido
Los padres acuden a recoger a sus hijos.
Los padres acuden a recoger a sus hijos. Canal Sur
La Policía busca a dos jóvenes por violar a una menor de 15 años en un parque de Huelva
TERESA LÓPEZ PAVÓN
28/09/2023 10:19
Un menor de 14 años que estudia tercero de la en la ESO ha sido detenido este jueves en Jerez de la Frontera (Cádiz) tras herir con un arma blanca a varios profesores y alumnos en un instituto de la ciudad, han informado fuentes policiales. Al parecer, hay tres profesores y dos compañeros de clase heridos.
La persona que reviste mayor gravedad es una profesora herida en un ojo. Un alumno herido leve que ya ha sido dado de alta del hospital.
Los hechos han ocurrido pasadas las 8:20 de la mañana, al comienzo de las clases, en el Instituto Elena García Armada, en el barrio San José Obrero.
El joven habría ido clase por clase abriendo puertas y agrediendo a sus víctimas y podría tener un trastorno mental, según ha podido saber EL MUNDO.
El portavoz de la comisaría de Policía Nacional de Jerez ha asegurado que el menor ha entrado en el centro armado con dos cuchillos, según avanza Canal Sur.
El alumno, estudiante de la clase C de tercero de ESO, se fue "todo enfadado" al fondo de su clase, donde estaba su mochila, y extrajo de ella "cuchillos", según ha relatado a Efe un compañero del instituto de la clase de al lado.
"Después ha empezado a fastidiar a todo el mundo, hasta a la profesora, que le ha dado en un ojo. A mi amigo casi lo pilla y a otro amigo le ha dado en el antebrazo. Y a mi profesor de Física y Química en la cabeza", ha explicado.
Este menor ha contado que el agresor "no es un chico problemático, pero está siempre solo, tiene 'un toque', yo creo que se le ha ido la cabeza".
El menor podría tener algún trastorno mental, según fuentes conocedoras del suceso.
Los alumnos han sido evacuados en el patio del instituto en cuanto ha comenzado el altercado. Muchos padres han acudido rápidamente al centro escolar al enterarse de lo sucedido para recoger a sus hijos, pero por protocolo de seguridad todavía no les están dejando salir. Todavía no se sabe si saldrán del centro antes de la hora habitual o volverán a clase, lo decidirá a lo largo de la mañana la Delegada territorial de Educación, según ha anunciado el portavoz de la Policía Nacional.
De momento, la Policía está en el interior del centro revisando todas las aulas.
Víctima de acoso con trastorno del espectro autista, el centro no actúa ni hacen nada absolutamente, el chaval reacciona y apuñala, si se suicidan nadie sabía nada, si reacciona defensivamente tampoco se enteran, pues yo creo que antes de quitarse la vida y que la cosa se oculte, es preferible que reaccione, que utilice la violencia en legítima defensa contra esos hijos de puta y antes en la cárcel que en el cementerio, ya está bien de no hacer nada contra el acoso.
Publicado por: 47ronin en 29 de Septiembre de 2023, 18:47:10 pm
https://twitter.com/telecincoes/status/1707372081719988394?t=iVGg49Cn91C4wR10E-VJZw&s=19
Publicado por: Celestino en 29 de Septiembre de 2023, 19:40:48 pm
Publicado por: 47ronin en 06 de Octubre de 2023, 14:46:15 pm
AGRESIÓN A UN MENOR
Familiares de un alumno irrumpen en un instituto de Palma y dan una paliza a un niño de 12 años
La Policía Nacional se ha hecho cargo de la investigación de lo ocurrido
Varios profesores tuvieron que mediar para frenar a los presuntos agresores. | R.S.
Juan P. MartínezGuillermo EstebanPalma06/10/23 0:29
Actualizado a las 08:30
La Policía Nacional investiga una paliza propinada por un grupo de adultos a un menor de 12 años en horario escolar en un instituto de Palma. Los agresores son familiares de un niño que previamente se había peleado con la víctima y había recibido de este un puñetazo en la boca que le hizo sangrar. Las cámaras de seguridad del centro educativo grabaron la escena, en la que tuvieron que mediar varios profesores para que no fuese a más. Tras los golpes, los sospechosos abandonaron a toda prisa las instalaciones. Aun así, se espera que puedan ser arrestados en las próximas horas.
Los hechos, según fuentes próximas al caso, tuvieron lugar este miércoles minutos después de las 12.00 horas, en plena jornada lectiva. Todo empezó tras una pelea entre dos alumnos de 12 años en el interior del centro. Uno golpeó al otro en la boca y le provocó una herida sangrante. El perjudicado avisó a sus familiares de lo ocurrido e instantes después cinco adultos irrumpieron en el instituto para tomarse la justicia por su mano.
Accedieron al centro por la puerta principal, se internaron en el edificio, donde les esperaba el menor, y poco después localizaron al presunto agresor, que estaba en una zona del patio. Tras dar con él empezaron a propinarle todo tipo de golpes. La escena fue presenciada por varios profesores, que mediaron y consiguieron que los sospechosos cesaran su actitud. Después de esto se marcharon a toda prisa del centro.
Patrullas de la Policía Nacional se personaron en el instituto para entrevistarse con los testigos y visionaron las grabaciones de las cámaras de seguridad. Allí comprobaron la violencia empleada por los agresores y también su identidad, por lo que se espera que sean arrestados en las próximas horas. El menor golpeado fue trasladado hasta el hospital de Son Llàtzer, donde fue atendido de las lesiones sufridas; ninguna de ellas de gravedad.
Publicado por: 47ronin en 10 de Octubre de 2023, 20:41:35 pm
Fue el propio director de la residencia quien, al ver las imágenes, contactó con la Policía Municipal de Madrid, que abrió la investigación. Además de identificar a las novatas agredidas, entre las que hay dos menores.
https://amp.lasexta.com/programas/mas-vale-tarde/obligadas-besar-pescados-crudos-comer-galletas-perro-violentas-novatadas-residencia-madrid_2023101065258b8db2ab570001712728.html
Publicado por: Celestino en 10 de Octubre de 2023, 21:27:14 pm
Publicado por: 47ronin en 11 de Octubre de 2023, 07:48:27 am
Siete investigadas por novatadas vejatorias a alumnas de una residencia universitaria de Madrid: "Guarras, que lo coman bien"
LUIS F. DURÁN
Madrid
Actualizado Miércoles, 11 octubre 2023 - 00:18
El director de la residencia Galdós denunció los hechos en la Policía Municipal tras recibir los vídeos que le mandaron de forma anónima
Siete jóvenes están siendo investigados por la Policía Municipal de Madrid por novatadas vejatorias ocurridas a mediados del pasado mes septiembre contra varias estudiantes recién llegadas a la Residencia Universitaria Galdós, en la calle Ramiro de Maeztu del distrito madrileño de Moncloa, según ha adelantado el programa Más Vale Tarde de La Sexta.
Las alumnas y alumnos, dos de ellas menores, fueron sometidas a varias novatadas en el parque Jaime del Amo de Ciudad Universitaria en la madrugada del miércoles 13 de septiembre bajo la excusa de haber quebrantado la norma "Novato, celibato". Esta regla impide que los nuevos residentes tengan relaciones "amorosas" con otros alumnos del mismo recinto. Si infringen esta pauta se les castiga con el San Jaime. La pena consiste en obligarlas a tragar vino con la boca abierta, lamer pescado congelado y comer tabasco y galletas de perro mientras son injuriadas por parte de antiguos alumnas y alumnos de la residencia.
Las humillaciones fueron grabadas en vídeo por otros compañeros y compartidas en varios grupos de estudiantes. En algunos de los vídeos se oyen graves ofensas contra las novatas que están arrodilladas y que exhiben el sujetador por fuera de la ropa o de chalecos reflectantes. "Guarra, que lo coman bien", "Que cojones haces, no lo tires", gritan con vehemencia los veteranos y veteranas en la cara de los novatos que a regañadientes tragan el vino o pasan su lengua por el pescado.
El caso se destapó cuando le llegaron varios videos de las novatadas al director de la residencia Galdós que se habían difundido en varios grupos de estudiantes. El responsable denunció a los agentes tutores de la Unidad de Moncloa de la Policía Municipal. Los policías trasladaron el asunto a la comisaría de Policía Judicial de la Policía Municipal, que ha identificado a los implicados y les ha tomado declaración como imputados por presuntos delitos contra la integridad moral y coacciones. El pasado lunes se tomó testimonio al último de los investigados. La Policía está terminando el atestado para mandarlo a la Fiscalía.
Publicado por: 47ronin en 12 de Octubre de 2023, 05:20:53 am
Historia de Chus del Pino •
Abren un expediente disciplinario a una profesora del IES Sierra Bermeja, en Málaga, después de que los alumnos hayan denunciado insultos y amenazas por parte de la docente. Ahora, la inspección toma cartas en el asunto y citará tanto a los estudiantes, a la dirección del centro educativo y a la misma educadora para conocer de primera mano los hechos y aplicar las medidas correctoras que sean necesarias.
Según ha confirmado a La Vanguardia la Delegación Territorial de Educación, el proceso se ha iniciado después de que el equipo directivo haya notificado recientemente a la Dirección General de Educación esta situación, algo que ya se repitió el pasado año cuando la misma profesora fue suspendida de empleo y sueldo durante unos meses por hechos similares. La docente estaba llamada a incorporarse a su puesto de trabajo en este nuevo curso, pero poco tiempo después de que arrancaran las clases, vuelve a estar en el ojo del huracán.
Denuncian la actitud "inestable" de la docente
Han sido los alumnos de segundo del Ciclo Superior en Integración Social quienes, tal y como ha recogido Sur, los que han querido poner freno a estos ataques y han dado parte a la dirección del centro para que actúe. Desde ahí, se ha elevado la queja a la Delegación quien queda a expensas de conocer de primera los testimonios de todos los implicados.
Al parecer, los chicos habrían sufrido insultos y amenazas el pasado viernes en horario lectivo por parte de su profesora, cuya actitud califican de “inestable”, y que provocó que algunos de ellos optaran por refugiarse en la biblioteca con el fin de esquivarla.
Publicado por: 47ronin en 20 de Octubre de 2023, 10:37:44 am
Un alumno apuñala a otro con un destornillador en el instituto Pompeu Fabra de Badalona
Dos compañeros iniciaron una discusión que se saldó con uno de ellos herido leve, según los Mossos d'Esquadra, tras el ataque
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angela
ÁNGELA VÁZQUEZ
20/10/2023 10:24H
ARCHIVADO EN:
Gran Barcelona
Badalona
Mossos d'Esquadra
Agresiones
Incidente en el Institut Pompeu Fabra de Badalona. Un alumno ha atacado a otro con un destornillador y lo ha herido levemente. La agresión ha tenido lugar este jueves, 19 de octubre, sobre las 14:45 horas tal y como han confirmado a Metrópoli los Mossos d'Esquadra.
Hasta el centro educativo, en Bufalà, se desplazaron varios efectivos de la policía catalana y unidades del Sistema d'Emergències Mèdiques (SEM), que atendieron a la víctima.
Fachada exterior del Institut Pompeu Fabra de Badalona / RRSS
Fachada exterior del Institut Pompeu Fabra de Badalona / RRSS
DISCUSIÓN ENTRE ALUMNOS
Según los mossos, los dos alumnos iniciaron una discusión entre clases que terminó con uno de los implicados empuñando un destornillador para apuñalar al otro. Aún así, la policía insiste en que la herida no ha comportado ningún riesgo para el niño y que es de carácter "leve".
Ninguno de los dos ha denunciado, tampoco, los hechos.
Publicado por: 47ronin en 22 de Octubre de 2023, 10:54:40 am
Publicado por: carax en 22 de Octubre de 2023, 17:05:45 pm
Publicado por: 47ronin en 10 de Noviembre de 2023, 07:09:20 am
La prohibición del móvil se abre paso en los colegios en España: “Los profesores necesitan ese apoyo legal, porque muchas familias están en contra”
Castilla La-Mancha, Galicia y la Comunidad de Madrid han eliminado por normativa el uso personal y recreativo de los móviles en los centros educativos. En el resto de autonomías, son los equipos directivos, el claustro y el consejo escolar los que deciden el grado de restricción
Cartel que avisa de la recomendación de no utilizar el móvil en el IES Torre Vicens de Lleida. En el cartel, en catalán: "No os hace falta el móvil en el instituto, si necesitáis llamar a casa, pedídselo a la tutora, al tutor, al profesorado de guardia, en conserjería...".
Cartel que avisa de la recomendación de no utilizar el móvil en el IES Torre Vicens de Lleida. En el cartel, en catalán: "No os hace falta el móvil en el instituto, si necesitáis llamar a casa, pedídselo a la tutora, al tutor, al profesorado de guardia, en conserjería...".
JAVIER MARTÍN
Ana Torres Menárguez
ANA TORRES MENÁRGUEZ
Madrid - 10 NOV 2023 - 05:30 CET
Si un alumno tiene su móvil encima de la mesa durante una lección y le llega una notificación, el tiempo medio que tardará en recuperar la atención ronda los 20 minutos. El impacto del uso personal del móvil en el rendimiento académico y su empleo para grabar imágenes, vídeos o lanzar mensajes en redes sociales para hacer bullying a algún compañero han llevado a uno de cada cuatro países a aprobar leyes o decretos para prohibir su uso en las aulas, señala el último informe de la Unesco sobre educación y tecnología, que revisa las políticas educativas de 211 p...
Publicado por: 47ronin en 22 de Noviembre de 2023, 08:13:57 am
Abogados Cristianos recurre ante el Tribunal Constitucional la sentencia del Tribunal Supremo que archivó el reparto de libros de temática LGTBI en Castelló
La organización no descarta llevar el caso a Estrasburgo
Libros de temática LGTBI repartidos por el Ayuntamiento de Castelló / Europa Press
EP
Radio Castellón
21/11/2023 - 11:49 h CET
Abogados Cristianos recurre en el Tribunal Constitucional la sentencia del Tribunal Supremo que archivó el reparto de libros de temática LGTBI en Castellón y no descarta llevar el caso a Estrasburgo.
La Fundación Española de Abogados Cristianos ha presentado un recurso de casación ante el Tribunal Constitucional contra la sentencia del Supremo que archivó el caso contra el Ayuntamiento de Castelló por el reparto de 32 libros de ideología LGTBI en once institutos públicos de la capital de La Plana y en el Centro Pi Gros.
Más información
La concejala de Igualdad de Castelló, Verònica Ruiz, denuncia acoso tras impulsar el programa de libros LGTBI
El TSJ desestima el recurso de Abogados Cristianos contra el reparto de libros con temáctica LGTBI en centros educativos de Castelló
Un juzgado de Castellón desestima el recurso de la asociación de abogados cristianos por el programa de inserción de libros con temática LGTBI
El Observatorio contra Homofobia rechaza retirada libros LGTBI en Castellón
El 14 de octubre de 2021, Abogados Cristianos interpuso un recurso contencioso-administrativo, que dio lugar a la apertura del Procedimiento especial para la defensa de los derechos fundamentales de la persona. El Juzgado de lo Contencioso-administrativo número 1 de Castellón desestimó el recurso mediante una sentencia, frente a la que la Asociación recurrió en apelación, el cual fue igualmente desestimado por el Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana (TSJCV).
Aseguran que el reparto de libros vulneró derechos fundamentales
Frente a la Sentencia del TSJCV, Abogados Cristianos interpuso recurso de casación por considerar que existía interés casacional objetivo y que la citada resolución vulneró su derecho a la tutela judicial efectiva, lo cual según alega la Asociación, le produjo indefensión. Igualmente, esta parte alegó vulneración del derecho fundamental a la libertad religiosa.
Así mismo, la Asociación considera que los libros que distribuyó el Ayuntamiento de Castelló entre los centros educativos constituyen un material "moralmente controvertido", y añade en su recurso ante el Tribunal Constitucional que la distribución de los libros "no sólo vulneró el derecho de los padres sino que también las libertades al imponer al alumnado la adhesión a una ideología estatalmente impuesta".
No descartan llevar el caso a Estrasburgo
La Asociación suplica al Tribunal Constitucional que admita el recurso y dicte sentencia por la que otorgue el amparo solicitado y, tras los trámites oportunos, declare la nulidad de la sentencia del Tribunal Superior de Justicia de la Comunitat Valenciana y de la del Juzgado de lo Contencioso-administrativo número 1 de Castellón.
La presidenta de la organización de juristas, Polonia Castellanos, ha asegurado que, si es necesario, llevarán este caso hasta el Tribunal Europeo de Derechos Humanos de Estrasburgo.
Publicado por: Heracles_Pontor en 22 de Noviembre de 2023, 08:32:07 am
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Publicado por: 47ronin en 04 de Diciembre de 2023, 09:42:05 am
Investigan una agresión sexual a una menor de 13 años en los baños de un instituto de Madrid
LUIS F. DURÁN
Madrid
Actualizado Lunes, 4 diciembre 2023 - 00:23
La víctima cambió su primera versión inicial y el denunciado niega los hechos
Entrada al instituto Jaime Vera en la calle Infanta Mercedes de Tetuán.
Entrada al instituto Jaime Vera en la calle Infanta Mercedes de Tetuán.
E. M.
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Sucesos Detienen a un hombre en Madrid por agredir sexualmente a los dos hijos menores de su pareja durante un año y a la madre por consentirlo
La Policía Nacional investiga una presunta agresión sexual a una menor de 13 años de origen sudamericano, ocurrida el pasado mes de noviembre en el instituto Jaime Vera, en la calle Infanta Mercedes del distrito madrileño de Tetuán. Fue la propia madre de la víctima la que acudió al centro acompañada de su hija menor de edad para denunciar que había sido víctima de una presunta agresión sexual.
De inmediato, el instituto se puso en contacto con los agentes tutores de la Policía Municipal del propio distrito, que iniciaron las primeras pesquisas y elaboraron un informe preliminar. Ese atestado fue trasladado a la UFAM (Unidad de Familia y Mujer) de la Jefatura Superior de Policía, que prosigue en estos momentos con las posteriores averiguaciones.
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La menor tuvo que ser ingresada en un hospital tras sufrir un cuadro de ansiedad después de delatar los hechos sucedidos el pasado lunes 13 de noviembre dentro del propio recinto escolar.
La Consejería de Educación ha confirmado que es cierto que existe una denuncia de una alumna contra otro compañero por un caso de presunta agresión sexual, ocurrido en el centro escolar el mes pasado. La inspección educativa se ha trasladado al centro para que se abra un expediente sobre lo ocurrido y determinar las posibles medidas a tomar, según precisaron desde la consejería dependiente de la Comunidad de Madrid.
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COMPAÑERO DEL INSTITUTO Y EX PAREJA
La víctima de 13 años contó la agresión sexual a su madre y esta decidió acudir con su hija al centro y ponerla en conocimiento de los máximos responsables del Instituto Jaime Vera.
El director del centro IESJaime Vera se entrevistó con la madre y la hija, y posteriormente se puso en contacto con la Policía Municipal. Explicó que había una denuncia de una menor de 13 años que manifestó que había sufrido agresiones sexuales por parte de un compañero del instituto.
Los agentes tutores de la Policía Municipal se entrevistaron con la alumna víctima de la agresión sexual. Esta cambio la versión. En vez de una penetración dijo que había sufrido tocamientos en los baños del instituto, según sostienen fuentes de la Policía Municipal.
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Conoce más
La víctima admitió que el presunto agresor había sido su pareja con la que había tenido una relación anterior meses atrás y que había sido acosada de nuevo por él en los baños del instituto. La menor también contó que meses atrás tuvo que ser asistida en urgencias de un centro hospitalario por ansiedad.
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El menor denunciado tiene 14 años y ha negado los hechos. Sí ha reconocido haber sido pareja de la chica y que se encuentra hundido por la situación, según fuentes policiales. El caso está ahora en manos de la UFAM de la Policía Nacional, que está tratando de indagar y comprobar los hechos denunciados.
Días después, la menor fue ingresada en un hospital por crisis de ansiedad, según han relatado sus propios familiares. Sus parientes han pedido a la Policía que investigue el caso a fondo y que se tomen medidas para evitar que casos «similares vuelvan a ocurrir».
Publicado por: 47ronin en 05 de Diciembre de 2023, 15:12:18 pm
https://elpais.com/espana/madrid/2023-12-05/charla-del-exministro-mayor-oreja-en-un-colegio-concertado-de-madrid-espana-esta-en-caida-libre-por-un-plan-suicida-cuyo-capitan-es-eta.html?s=09
Publicado por: 47ronin en 07 de Diciembre de 2023, 09:51:38 am
Hablar de sexo con adolescentes: de la conversación incómoda a una educación integral desde pequeños
Expertas y estudios recomiendan cambiar la forma en que hablamos de sexo con niños y adolescentes: proponen introducir la educación afectivo sexual desde la primera infancia, adaptándola a las etapas de desarrollo y a la madurez del niño o niña
En primera persona — Así hablo con mis hijos de relaciones, poliamor o sexo para que entiendan que 'lo normal' pueden ser muchas cosas
Empezar a hablar de sexo con los hijos desde pequeños ayuda a hacerlo con naturalidad cuando crecen.
Empezar a hablar de sexo con los hijos desde pequeños ayuda a hacerlo con naturalidad cuando crecen. Tawny Nina Both / Pixabay
Lucía M. Quiroga
6 de diciembre de 2023 22:15h
Actualizado el 07/12/2023 05:30h
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Hace no tantos años, era habitual que las familias con adolescentes eligiesen un momento para tener “la conversación sobre sexo”. Un momento generalmente incómodo donde padres y madres sentaban a sus hijos o hijas para hablar del tema: métodos anticonceptivos, enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados solían ser los puntos a tratar. Y eso en el mejor de los casos, porque en otras familias el tema se obviaba directamente. A día de hoy, aunque en muchos casos se mantienen los silencios o las charlas incómodas, el enfoque ha cambiado. Expertas en psicología, sexología y educación, así como numerosos estudios, recomiendan introducir la educación afectivo sexual desde la primera infancia, adaptándola a las etapas de desarrollo y a la madurez del niño o niña.
Los jóvenes reclaman una educación sexual integral: “Nunca nos han hablado del consentimiento”
Ese momento incómodo de conversación iniciática lo recuerda con claridad María, que hoy es madre de dos adolescentes. “Cuando éramos pequeñas y a mi hermana le vino la regla, mis padres nos sentaron para mantener la conversación de sexo en casa; fue una charla única en la que nos explicaron sobre todo cómo protegernos. Con mis hijos no ha sido así, he ido hablando con ellos desde que son pequeños. Yo lo he hecho a través de los cuentos, ha sido la mejor manera de iniciar conversaciones sobre estos temas, de hacerlo de forma divertida pero rigurosa. Esto ha hecho que, a día de hoy, hablar de sexo con ellos sea algo habitual o al menos no extraño”, explica. Ella tiene una niña de 11 años y un niño de 14, que, por ejemplo, le contó hace ya tiempo que algunos de sus compañeros de clase empezaban a consumir pornografía. “Como yo ya había hablado con él, me lo contó y eso hizo que le pudiese explicar que el porno es ficción y no representa la realidad. Generando un espacio de confianza y de respeto se crean lugares donde expresar dudas y eso es muy positivo”, explica esta madre.
Empezar pronto y con enfoque positivo
Para Sonia Encinas, sexóloga y autora, entre otros libros, de Sexo afectivo (Montena, 2023), la pornografía es precisamente uno de los focos actuales de la preocupación de padres y madres a la hora de abordar asuntos de sexualidad con sus hijos. Y lo es con un enfoque que no siempre es acertado: “Hemos pasado de dar una educación sexual basada en la prevención de infecciones y de embarazos no deseados a de repente poner toda la alarma en la prevención del uso del porno, y en ambos casos esa educación parte de la angustia o del miedo por lo que les pueda pasar a los adolescentes”, analiza la experta.
Encinas propone cambiar el foco, abordar la sexualidad desde un punto de vista positivo, anclándola en ideas como “la diversidad, el placer, los cuidados y la responsabilidad”. Y sugiere además empezar pronto, pues, según ella, tratar de abrir una conversación durante la adolescencia o justo antes de ella “es ir ya demasiado tarde”. “Aunque tradicionalmente tenemos en nuestro imaginario lo que yo llamo muchas veces ‘LA’ conversación sexual, la realidad es que en la mayoría de los casos esa conversación no se da, lo que hay son silencios incómodos. Y cuando como padres nos entra la prisa por tenerla es que ya vamos tarde”, asegura.
Hablar desde el miedo –las infecciones, los riesgos, los embarazos– solo hace que los adolescentes se bloqueen. Lo realmente transformador es hablar desde el placer, la diversidad, el conocimiento y el disfrute
Isa Duque — Psicóloga y sexóloga
Coincide en este criterio la también sexóloga y psicóloga Isa Duque, más conocida como La PsicoWoman en redes sociales. Duque escribió Acercarse a la generación Z (Zenith, 2022) y tiene actualmente en preventa otro libro dirigido a adolescentes que se titula Sexualidades. Tanto en sus libros como en sus charlas y talleres, lo que procura es dirigirse a jóvenes y adolescentes en sus propias claves, “hablarles de manera clara y en su lenguaje sobre sexología crítica feminista”, explica. “Los derechos sexuales y reproductivos son derechos humanos, pero no se está haciendo un trabajo suficiente en este ámbito; además, estamos en un momento de retroceso total, vuelve la doble moral y los mensajes conservadores”, asegura Duque, y añade: “Hablar desde el miedo –las infecciones, los riesgos, los embarazos– solo hace que los adolescentes se bloqueen. Lo realmente transformador es hablar desde el placer, la diversidad, el conocimiento y el disfrute”, asegura.
Educar con el ejemplo
Para Duque, una de las claves para construir una relación sana con la sexualidad desde la infancia pasa por educar con el ejemplo: “Todas las personas todo el rato estamos educando sobre sexualidad con nuestro ejemplo: cómo nos relacionamos con nuestro entorno, con nuestro cuerpo, cómo expresamos nuestras emociones y afectos, cómo tratamos a los niños y niñas… Esto va mucho más allá de un taller en el cole o en un centro, o de una conversación concreta. Y es un camino que dura toda la vida: revisar, deconstruir y curar nuestra propia sexualidad es lo mejor que podemos hacer con nuestras criaturas”, explica.
Un criterio en el que coincide Sonia Encinas: “La primera forma de educar sexualmente de manera positiva pasa por hacernos cargo como adultas de nuestra propia mirada hacia la sexualidad, siendo conscientes de que forma parte de nuestra salud y bienestar; solo así estaremos preparadas para poder transmitirlo de una manera más natural, sin esperar a una conversación iniciática incómoda e insuficiente”, señala la experta.
En la casa de Marian nunca se habló de sexualidad ni de afectos, ni siquiera hubo una conversación. “Al contrario, cada vez que surgía algo parecido, mi padre cambiaba de tema, y lo sigue haciendo”, recuerda. Ahora que es adulta, ha decidido cubrir ese vacío con su hermana, que es adolescente: “Como yo no he tenido libertad de hablar del tema en casa, he sentido cierta responsabilidad de hacerlo con mi hermana. Hemos hablado de desarrollo y sexualidad con tranquilidad siempre que hemos podido, por ejemplo le regalé cómics y le hablé de la menstruación cuando a ella le vino, y también abordamos abiertamente temas como la orientación sexual o las relaciones. A mí me habría gustado estar más informada de todo cuando tenía su edad”, asegura.
Al principio seguíamos haciendo cosquillas aunque alguien dijese ‘para’, escudándonos en la broma. Cuando me di cuenta de lo que significaba, me puse seria: si alguien dice ‘para’, se para. Es una buena forma de que entiendan lo que es el consentimiento
En cuanto al momento ideal para comenzar a hablar de sexualidad de manera amplia, todos los estudios actuales y expertas en la materia coinciden en hacerlo desde muy pequeños, con lenguajes y mensajes adaptados a sus edades y niveles de desarrollo.
“Lo mejor es hacerlo desde el inicio de la vida, y no quebrarnos la cabeza pensando y estudiando manuales para acompañarles, sino hacerlo con naturalidad. Por ejemplo, cuando son pequeños, nombrando las diferentes partes de su cuerpo, pidiéndoles permiso para tocarles si necesitamos lavarles o cambiarles el pañal y respetando sus límites y los nuestros propios”, asegura la sexóloga Encinas. Ella tiene un hijo de cuatro años con el que lo pone en práctica: “Le pongo límites firmes con respecto a mi cuerpo, por ejemplo, no quiero que me toque los pezones. Y si yo le pregunto si quiere un beso o un abrazo, y él no me lo quiere dar, lo respeto”, asegura.
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Así comenzó también María su aproximación al consentimiento con sus hijos, en su caso a través de juegos. “Empecé a planteárselo por ejemplo con el juego de las cosquillas. Cuando jugábamos a eso en casa, al principio nosotros seguíamos haciendo cosquillas aunque alguien dijese ‘para’, escudándonos en la broma. Cuando me di cuenta de lo que significaba, me puse seria con este tema: si alguien dice ‘para’, se para. Es una forma muy buena de que entiendan lo que es el consentimiento”, explica. Además de los cuentos, María también utiliza situaciones de la vida cotidiana para abrir conversaciones con sus hijos: “Cuando aparecen casos en las noticias o en una película, me sirve de excusa para sacar el tema en cualquier situación y comentarlo con ellos”, asegura.
“La educación sexual empieza desde que estamos en el útero”, asegura, rotunda, Isa Duque. “Está demostrado que durante los primeros tres años se genera mucha psique. Nosotros como adultos empezamos a educar desde antes del nacimiento: las fiestas de revelación de género, donde establecemos el tratamiento diferenciado que van a tener los bebés desde pequeños, o la manera de relacionarnos con nuestro cuerpo y con nuestro entorno. Por eso es importantísimo generar espacios para poder hablar desde que son muy pequeños, asegurándonos de tener información de calidad para transmitirles. Porque la educación previene abusos sexuales y salva vidas”, concluye la sexóloga y psicóloga.
Publicado por: 47ronin en 08 de Diciembre de 2023, 07:39:52 am
La Asociación de Víctimas de los Atentados del 11-M pedirá al colegio en el que habló Mayor Oreja organizar una charla con sus alumnos
El exministro del PP puso en duda la autoría yihadista de los atentados de 2004 ante adolescentes de entre 14 y 17 años que asistieron a un coloquio en horario lectivo
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El radical discurso de Mayor Oreja ante los alumnos de un colegio de Madrid
video
La conferencia de Mayor Oreja, en el colegio Cristo Rey, este lunes, en una imagen del twitter del colegio.
Vídeo: EPV
El País
EL PAÍS
Madrid - 07 DIC 2023 - 18:12 CET
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La junta directiva de la Asociación de Víctimas de los Atentados del 11-M ha anunciado este jueves en un comunicado que solicitará al colegio concertado Cristo Rey de Madrid poder “testimoniar y hablar de [los atentados del] 11-M ante los alumnos a los que se dirigió [Jaime] Mayor Oreja”. La reacción de la Asociación está motivada por el contenido de la charla que el exministro del Interior del PP Jaime Mayor Oreja realizó el pasado 4 de diciembre a los alumnos del centro religioso. En esa charla, realizada en horario lectivo, puso en entredicho la autoría yihadista de los atentados del 11-M dando a entender que pudo haber sido la banda terrorista ETA, ahora disuelta, u otro autor interesado en interferir en las elecciones generales del 14 de marzo de 2004.
La carta hecha pública este jueves por dicha asociación expresa que “¿a tres meses de la conmemoración del 20º aniversario de los atentados yihadistas del 11 de marzo de 2004, estas palabras de Mayor Oreja son el banderazo de salida para que las mentiras de algunos adalides del PP y medios de comunicación afines vuelvan a escena? ¿Conoce Mayor Oreja que en el Bosque del Recuerdo del Parque del Retiro de Madrid hay una placa en la que se lee “Monumento construido como homenaje a las víctimas de los atentados del terrorismo yihadista del 11 de marzo de 2004 del Ayuntamiento de Madrid 2022″?”.
“No cabe duda que el PP ante el 20º aniversario del 11-M se va a tener que decantar por una de las dos opciones: o está con las mentiras conspiranoicas que elaboraron en su día o apoya lo que dice la placa del Bosque del Recuerdo”. “Es porque Mayor Oreja no sabe si le interesa la autoría del 11-M”, continúa el comunicado, “que escribiremos a la Dirección del Colegio Cristo Rey para que nos deje darles a los mismos alumnos a los que se dirigió Mayor Oreja una charla para que conozcan nuestro testimonio y lo que pasó antes, durante y después del 11-M”. La asociación ha anunciado que también hablarán “con la Comisionada de Víctimas del Terrorismo de la Comunidad de Madrid, Rocío López, para que interceda ante el Colegio Cristo Rey” y que puedan “testimoniar y hablar del 11-M a los alumnos a los que se dirigió Mayor Oreja”.
Cerca de 300 alumnos de tercero y cuarto de la ESO y de primero y segundo de Bachillerato del colegio concertado Cristo Rey de Madrid (de entre 14 y 17 años), al norte de la capital, escucharon el lunes una charla durante una hora y media de horario lectivo con el exministro de Interior. El acto llevaba por título Construir España y, en teoría, estaba enmarcada en los prolegómenos del Día de la Constitución. Mayor Oreja les dijo a los alumnos que no está muy contento con la situación de la política actual en España, más bien indignado. “¡España está en caída libre!”, les confesó hasta en ocho ocasiones. Una de ellas, incluso, ha sido más explícito: “España está en caída libre, sin paliativos, no está en el borde del precipicio, no, ha decidido ya lanzarse al vacío”. Les recordó a todos que tienen el deber de defender “la nación”, la “dignidad” y, sobre todo, que no tengan ningún pudor cuando se hable de la patria.
El exministro primero aseguró que “la Constitución de 1978 fue un logro histórico” para rematar después que “el hecho de que hoy España esté en caída libre no es por culpa de la Constitución, es por culpa de un proyecto de plan suicida que sumó a la izquierda, socialistas, comunistas y nacionalistas, cuyo capitán general es la organización terrorista ETA”. Poco después criticó la ley trans, la ley de eutanasia y el aborto. Y remató la charla con una respuesta a una alumna, que es lo que ha provocado la reacción de la Asociación de Víctimas de los atentados del 11-M:
“Mira, yo creo que España cambió esencialmente en 2004. Hubo un atentado terrorista, no sé ni me interesa la autoría. España cambió de rumbo. Es como el atentado del otro día a mi amigo [Alejo] Vidal Quadras. El objetivo es desestabilizar a España. ¿Quién lo hizo?, ¿los rusos?, ¿las extremas izquierdas catalanas?, ¿la extrema derecha, derecha, española? El objetivo es que la manifestación contra la amnistía del domingo fuera distinta. ¿Qué sucedió en el atentado del 11-M? Que cambió el rumbo de España. El atentado se hace cuatro días antes de las elecciones generales. Si hubiese sido alguna venganza de los iraquíes, nos lo hubiesen hecho otro día. No, no, el atentado se hace cuatro días antes y cambia el rumbo de España. La violencia terrorista ha sido determinante para España. Es una mala afirmación, pero es verdad. El hecho más claro es el 11-M. Y se produce una decisión de una organización terrorista que busca la destrucción de los fundamentos cristianos y de España. ETA decían que era antifranquista para acabar con Franco y no. [...] En el fondo, cómo haya cambiado el ministerio es lo de menos. Hay una crisis de fundamentos y eso es lo que está viviendo España”.
Publicado por: Heracles_Pontor en 08 de Diciembre de 2023, 16:44:29 pm
Publicado por: 47ronin en 10 de Diciembre de 2023, 14:04:07 pm
Un padre denuncia ante la Inspección educativa las presiones que ha recibido para pagar la cuota de un colegio concertado
El centro Liceo Sorolla B de Madrid llegó a dejar a las dos hijas menores en unos sofás y sin apenas supervisión porque la familia había rechazado pagar unos talleres extraescolares
Elena Jiménez@ElenaJimenezG
Radio Madrid
08/12/2023 - 17:14 h CET
MadridSergio Mínguez tiene a sus hijas de 4 y 8 años escolarizadas en un centro concertado, el Liceo Sorolla B (barrio Valdezarza, Madrid). El año pasado decidió que no quería seguir pagando una cuota (que el centro llamaba Complemento Educativo Extracurricular) para que sus hijas acudieran a un taller que se realiza entre la jornada lectiva y el comedor.
El centro obvió la decisión de este padre, siguió manteniendo a las niñas en el taller y después exigió a la familia el pago de las cuotas. Como la familia rechazó abonarlas el centro bajó un día a las niñas a unos sofás, sin custodia permanente de un adulto y al lado de la puerta de la calle.
A partir de ese momento, por miedo a que la situación se repitiera, la familia volvió a llevar a las niñas a los talleres. Un año después el centro les está reclamando el abono de esos meses, incluso mediante un burofax de un despacho de abogados. Para conseguirlo han también a amenazar a Sergio con retirar a las niñas del comedor escolar que la familia está pagando. "Cuando bajaron a la mayor la pequeña estaba llorando, según me contó. Entonces preguntaron que qué había pasado y pensaron que nos había pasado algo a nosotros, sus padres. La respuesta que les dieron en secretaría es que ya se lo explicaría su padre", explica Sergio Mínguez.
La familia ha puesto una denuncia ante la Inspección educativa de la Comunidad de Madrid en el que relata todo lo sucedido en el último año. Fuentes de la Consejería de Educación dicen que están estudiando esa denuncia y en el colegio, tras la llamada telefónica de Radio Madrid, han guardado silencio.
El último estudio realizado por las asociaciones de padres y madres (CEAPA) y la Asociación de Colegios Privados e Independientes (CICAE) concluye que en Madrid todos los colegios concertados cobran cuotas y que el 90% de ellas no se pagan de forma voluntaria.
Publicado por: Heracles_Pontor en 10 de Diciembre de 2023, 20:06:52 pm
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Publicado por: 47ronin en 11 de Diciembre de 2023, 12:41:57 pm
Inspección Educativa no sanciona a la profesora y concejal de Podemos denunciada por humillar a un alumno israelí
El informe no ve indicios de irregularidad aunque avisa de que «de repetirse» podría considerarse una falta disciplinaria tipificada
La inmersión lingüística pasa factura a los alumnos de Cataluña y el País Vasco en el informe PISA

Irene Montero , izquierda, con la profesora Ángeles Rosselló ABC
MAYTE AMORÓS
Palma de Mallorca
10/12/2023
Actualizado 11/12/2023 a las 05:54h.
La Consejería balear de Educación no sancionará a Ángeles Rosselló, la profesora del instituto Sa Serra de Ibiza y concejal de Podemos en el Ayuntamiento de Sant Antoni, que fue denunciada por una familia del centro por supuestas «faltas de respeto continuadas y humillaciones» hacia un alumno por su origen israelí
Publicado por: 47ronin en 13 de Diciembre de 2023, 06:42:25 am
Investigan por acoso a tres niñas que incitaron a un menor autista a tirarse por las escaleras del colegio
El niño, que padece un grado severo de autismo, se tiró por el hueco de las escaleras porque se lo dijeron tres chicas
El "aspecto físico", a la cabeza en acoso escolar por delante de la "raza" y la "orientación sexual"
Un menor con autismo desvela en una conferencia que lleva años sufriendo acoso y se quiere suicidar
Investigan por acoso a tres niñas que incitaron a un menor autista a tirarse por las escaleras del colegio.
Borja Méndez
Borja Méndez
Publicado: 13/12/2023 04:45
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El acoso escolar se presenta con múltiples caras. Algunas veces, las más insospechadas. Una madre de Castrillón (Asturias) lleva dos semanas luchando por defender a su hijo David, de 15 años, que padece un autismo severo. Este menor se tiró por el hueco de las escaleras por la recomendación de tres chicas. La Guardia Civil investiga el caso y ya han practicado las primeras diligencias. "El colegio se lava las manos", denuncia Gema, la progenitora en una entrevista a Vozpópuli.
Este episodio de acoso escolar fue denunciado por la madre el pasado 29 de noviembre en la Comisaría de Policía Nacional de Avilés. Ese día a la una de la tarde recibió la llamada telefónica del colegio del menor, el Instituto de Educación Secundaria de Salinas en el que le comunicaban que "su hijo se había tirado por el hueco de las escaleras", que estaba bien pero no le "podían tener en esas condiciones".
David tiene un autismo severo y cursa segundo de la ESO en este centro. "No podía caminar porque decía que le dolía mucho una pierna y la espalda", explicó la madre. Inmediatamente se puso en contacto con el psiquiatra del menor y siguió su recomendación para trasladarle a urgencias.
La investigación de la Guardia Civil
En el centro sanitario, el menor confesó que un trio de chicas le dijeron "que se tirara por el hueco de la escalera del primer piso que era muy divertido". Él lo llevó a cabo y se hizo daño. Según la declaración de David, las chicas le aseguraron que debía tirarse desde el segundo piso "puesto que sería aún más divertido". Cuando estaba preparado para cumplir esta consigna "se escucharon voces y las niñas se escondieron".
La Guardia Civil se ha hecho cargo de la investigación de esta denuncia al encontrarse el centro en su demarcación. Los investigadores ya han practicado las primeras diligencias por este caso de acoso. Este martes se desplazaron hasta el instituto donde recogieron el testimonio de algunos de los menores y también comprobaron el lugar por donde se tiró David.
Un niño de 8 años juega y habla con sus amigos a través de una videoconsola
Un niño de 8 años juega y habla con sus amigos a través de una videoconsolaEP
De forma paralela, Gema explica a Vozpópuli que "no es la primera vez que ocurre un caso de acoso en este centro". Sin embargo, en estos episodios los padres prefieren sacar a los niños del colegio antes que seguir adelante con las denuncias. "El instituto está como si no hubiera pasado nada. Resulta que las niñas son las buenas y se lavan las manos", asegura sobre las chicas señaladas por este episodio de acoso.
Otro caso de acoso sin denunciar
La madre considera que su hijo está "totalmente expuesto". Han trabajado desde bebé para que sociabilizaras a pesar de su enfermedad y tuviera la vida más normal posible. Ahora no hay "un garante" que pueda protegerle en su clase. "El padre de un niño me dijo cuando conoció el caso que tuvo que sacar al menor del colegio porque estas chicas también le acosaban", añade.
Una de las excusas que se han dado por el episodio de su hijo es que se quería suicidar. Una conducta que ha sido rechazada por los informes de su psiquiatra que ha justificado que el niño no pueda acudir al colegio desde el pasado 4 de diciembre.
Después de interponer la denuncia, Gema acudió al colegio en busca de explicaciones. Sintió que los responsables la estaban provocando para que saltara. "No sabes tú en qué área del hospital ha estado tu hijo", afirma que le dijo el director del centro.
Precisamente, sobre este episodio de acoso denunciado el colegio ha publicado una nota aclaratoria donde critica la "serie de inexactitudes, falsedades y bulos" difundidos estos días. El objetivo del comunicado es "frenar la situación de indefensión en la que se encuentran" las tres alumnas señaladas por David. "Están siendo víctimas de insinuaciones, acusaciones, insultos y veladas amenazas", añade.
La versión del colegio
La versión del IES Salinas es la siguiente. Los hechos se produjeron en los minutos finales del recreo. Las alumnas señaladas se encontraban en el vestíbulo de acceso al patio situado al Este, lugar al que se dirigieron desde el patio para pasar allí el recreo como hacen habitualmente.
El alumno que sufrió el incidente accedió a este lugar por una puerta metálica acristalada que en todo momento estuvo cerrada. "Estaba completamente solo y se dirigió a las tres alumnas por gestos, ya que se encontraban tras un cristal, incluyendo el de llevarse el dedo a la boca en señal de que guardaran silencio", afirma.
Seguidamente, según el colegio, subió las escaleras que comunican por dentro el semisótano con las tres plantas del centro, hasta el primer descansillo, mirando hacia todos los lados. "Una vez en el descansillo entre la planta baja y la primera, deslizó las piernas por el pretil de hormigón de las citadas escaleras, dejándolas colgando, lo que hizo que las tres alumnas citadas empezaran a gritar, golpear el cristal e intentar abrir la puerta alarmadas por la situación de peligro que observaban en ese momento", añaden.
Prosiguen que el menor autista se introdujo en el hueco de la escalera de ese descansillo quedando atrapado inicialmente en él debido a su estrechez. "Al no poder salir de esa posición trepando, se fue deslizando poco a poco hacia abajo hasta que optó por colgarse y dejarse caer", describen el momento en el que resultó herido en una altura de dos metros.
Las tres alumnas tienen una "conducta intachable"
Desde el instituto aseguran que estas alumnas pensaban dar el aviso cuando apareció la conserje. La trabajadora y las alumnas fueron a buscar al director. "Por favor no se lo contase a su madre", llegó a decir el hijo de Gema, según el testimonio del centro.
Sin embargo, después de la clase siguiente, una profesora asegura que vio de nuevo a David acercándose al mismo lugar pero en este caso en el segundo piso. Afirman que el ingreso hospitalario se produjo por la preocupación del segundo de los incidentes. Defienden que no hay testimonio de que el alumno fuera incitado a saltar. Además, afirman que las tres alumnas denunciadas por acoso han tenido siempre una "conducta intachable".
Publicado por: 47ronin en 14 de Diciembre de 2023, 13:19:08 pm
Educación propone regular el uso del móvil en Primaria y la ESO durante el horario lectivo
Desde el Ministerio liderado por Pilar Alegría llevarán esta medida a una reunión con las Comunidades Autónomas y el Consejo Escolar, pero abogan por una solución consensuada
Un niño con un móvil viendo Tik Tok. / Europa Press
Adela Molina
Cadena SER
13/12/2023 - 21:08 h CET
El Ministerio de Educación, liderado por Pilar Alegría, ha lanzado la propuesta de regular el uso de los teléfonos móviles en los centros educativos para los cursos de Primaria y la ESO. Según ha señalado en una rueda de prensa posterior a la reunión sectorial de Educación, es la propuesta que van a llevar a una reunión en enero con las Comunidades Autónomas y el Consejo Escolar, pero abogan por una solución consensuada.
Para el caso de la ESO, la propuesta señala que se permita el uso solo sí lo decide el profesor en clase. En Primaria se defiende la prohibición en todo el horario lectivo. Además, también abogan porque no se use tampoco en espacios como el recreo y comedor. Desde el Ministerio consideran que es una preocupación social a la que el Gobierno debería dar respuesta y esperan llegar a un Pacto de estado.
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Durante la reunión, la ministra ha trasladado a las comunidades autónomas la necesidad de reunirse los primeros días de enero "para buscar una solución consensuada y adecuada por parte de todos para poder dar respuesta a esa preocupación que comparten las familias" respecto al uso de los teléfonos móviles. "Nos vamos a ver, vamos a reflexionar y vamos a debatir, para intentar generar soluciones y respuestas", ha dicho.
"Queremos sentarnos con las Comunidades Autónomas, posteriormente tendré una reunión con el Consejo Escolar e iremos con una propuesta. La mayoría de las comunidades autónomas ya tienen su hoja de ruta", ha añadido.
Madrid, Galicia, C-LM y Andalucía ya prohíben el uso de móviles en colegios y Cataluña regulará su normativa en enero
La Comunidad de Madrid, Galicia, Castilla-La Mancha y Andalucía ya tienen prohibido el uso de teléfonos móviles como mecanismo de comunicación en los colegios durante los periodos lectivos, mientras que en el resto de regiones son los centros los que limitan su uso.
Castilla-La Mancha fue la primera comunidad autónoma en prohibir el uso de estos dispositivos en los centros escolares. Así la Ley de Protección Social y Jurídica de la Infancia y la Adolescencia de 2014 establece que los menores "no deberán mantener operativos teléfonos móviles ni otros dispositivos de comunicación en los centros escolares, salvo en los casos previstos expresamente en el proyecto educativo del centro o en situaciones excepcionales, debidamente acreditadas".
En la misma línea, esta ley regional señala que los menores "deben hacer un uso adecuado y responsable de las tecnologías de la información y la comunicación, preservando su intimidad y respetando los derechos de los demás". Un año después en 2015, Galicia prohibió el uso de móviles y dispositivos electrónicos durante los periodos lectivos.
La Conselleria de Educación de la Generalitat catalana también ha impulsado un proceso participativo para regular el uso de los teléfonos móviles en los centros educativos y prevé que el nuevo marco regulador llegue a las escuelas en enero de 2024.
Los alumnos en prácticas de Formación Profesional y los universitarios empezarán a cotizar a la seguridad social
La Conferencia Sectorial de Educación se ha reunido este miércoles por primera vez en esta Legislatura para abordar cómo se resuelven los trámites para la incorporación de los alumnos en prácticas de Formación Profesional a la Seguridad Social y aprobar el reparto de 330 millones de euros a las comunidades autónomas, en una reunión presidida por la ministra de Educación, Formación Profesional y Deportes, Pilar Alegría.
A partir del 1 de enero los alumnos en prácticas de Formación Profesional y los universitarios empezarán a cotizar a la seguridad social. Esta medida afectará a 1.100.00 estudiantes en prácticas de FP, que empezará a cotizar en 2024. El Gobierno cubrirá el primer año de cotización de los alumnos en prácticas.
Durante la reunión, el director de la Tesorería General de la Seguridad Social, Andrés Harto, ha asegurado que han mantenido hasta 172 reuniones con las comunidades autónomas para abordar la cotización de los estudiantes en prácticas, según han informado a Europa Press fuentes del Ministerio.
Publicado por: Heracles_Pontor en 14 de Diciembre de 2023, 20:28:14 pm
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Publicado por: 47ronin en 16 de Diciembre de 2023, 07:34:38 am
Pilar Alegría ha anunciado la propuesta de prohibir los móviles en las aulas de primaria y secundaria. Vozpópuli se ha puesto en contacto con Irene Alegría, directora del Máster de Formación de Profesorado de la Universidad Europea de Valencia, para descubrir la opinión respecto al tema de expertos
Paula Marcos
Publicado: 16/12/2023 04:45
La ministra de Educación, Pilar Alegría, ha anunciado esta semana la propuesta de prohibir el uso de móviles tanto en las aulas de primaria como de secundaria. En enero está prevista una reunión con las comunidades autónomas para tratar cómo se adaptará esta medida en los colegios e institutos.
En Vózpopuli hemos querido contactar con expertos para averiguar su opinión sobre el tema. Desde la Universidad Europea hemos podido hablar con Irene Alegría, quien trabaja en el Ministerio como directora del Máster de Formación de Profesorado de esta Universidad en Valencia desde la pandemia.
Irene nos ha explicado que esta medida nace como respuesta al aumento de ciberacoso que se ha producido en las aulas, así como a la mala puntuación obtenida en comprensión lectora tanto en los exámenes del informe PISA como en el PIRLS. Asimismo, ha comentado que todo se ha originado gracias a una recogida de firmas de los padres pidiendo el veto de su uso durante el horario lectivo.
Alegría ironizaba este último factor. "Son las mismas familias las que quieren prohibir el móvil hasta los 16 años, pero luego es lo más regalado en la comunión", comenta la profesional. Irene Alegría critica que se realice una recogida de firmas para esta situación, pero que en las casas luego se regale un móvil a un niño que acaba de cumplir los nueve años. "Es un poco contradictorio", señala.
"El móvil no lo estamos dando en las escuelas, lo están dando las familias. Y nosotros tenemos que regular ese uso", indica Alegría. La profesional comenta que vetarles el uso del móvil unas horas al día no va a reducir el acoso escolar, y que es algo que también debe enseñarse en casa.
La directora del Máster defiende que el actual problema del uso de móviles en menores ha de solucionarse cooperando escuelas y familias. A través de Internet, los niños pueden desarrollar una realidad que no corresponde con la sociedad.
Alegría señala que elementos como la pornografía hacen que los niños normalicen situaciones que no son correctas. Critica como los padres controlan que sus hijos no vean películas violentas o en las que haya un beso, pero no están pendientes de las páginas web a las que acceden.
"Hasta primero de la ESO los niños no suelen llevar el móvil a clase porque saben que está prohibido en primaria", aclara Irene. Explica que en el caso de que lo lleven en primaria -que tienden a ser más de dos por clase-, suelen ser los propios niños los que entregan el móvil a la profesora. Además, la profesional resalta que el hecho de que los niños traigan el móvil a clase es responsabilidad de los padres, porque son ellos quienes se lo permiten.
Regular el uso de móviles como solución eficiente
"Yo no estoy a favor de prohibir, pero sí que lo estoy de regular", declara Irene Alegría. Explica que mientras en primaria está prohibido, en secundaria los móviles se utilizan como herramienta educativa en algunas ocasiones.
Alegría señala la confianza como elemento clave para poder regular el uso del móvil eficientemente. La tecnología puede ser un instrumento útil en las clases. Tanto en colegios como institutos utilizan Chromebooks u ordenadores para realizar actividades, o en caso de que no se puedan usar, los propios móviles de los alumnos.
La directora del Máster ha explicado que ella ha utilizado páginas como Kahoot para poder evaluar rápidamente a la clase, entre otras facilidades que puede aportar Internet y la tecnología. "Ya que lo traen a clase intentamos que le den un uso pedagógico", comenta, aunque critica que no se posibilite suficientes medios en los centros como para que no haga falta que los niños utilicen sus propios dispositivos.
"Si ven que el profesor confía en ellos para dejarles el móvil para buscar información, no se van a meter en Instagram porque saben que se lo van a requisar". Añade, además, que, en todo caso, si se meten en alguna red social, suele ser un momentito para contestar algún mensaje.
Alegría ejemplifica esta situación al libre permiso que ella ha otorgado a niños en su clase para ir al baño. "Esa confianza a ello les genera una responsabilidad de no hacer un mal uso de las salidas al baño, y saben que si ellos rompen esa responsabilidad se les va a acabar ese privilegio", defiende.
La red wifi de estos edificios suele vetar el acceso a páginas web pornográficas, redes sociales y otros espacios que puedan ser inadecuados o suponer una distracción para el niño. "Aunque los niños muchas veces se conectan a sus datos móviles para acceder a Instagram", indica la profesional, señalando también que estos espacios deberían estar vetados en los móviles de los niños de por sí.
El uso de los móviles ha afectado a las habilidades sociales de los niños
La idea no es solo que los niños tengan prohibido usar el móvil en las aulas, sino también durante el tiempo de patio. "En la hora del patio es mejor que interactúen y socialicen. Si te vas a un parque, ves a cinco niños que están con el móvil hablando entre ellos, en lugar de hablarse a la cara", comenta indignada Irene.
Alegría ve bien la norma de vetar estos dispositivos en la hora del patio, ya que ese es momento de almorzar y de que interactúen los niños para poder desarrollar sus habilidades sociales. La profesional ha querido señalar las consecuencias negativas del uso del móvil en niños, además de la falta de habilidades sociales: "se distraen más, (...) están enganchados a las redes sociales, (...) el ciberacoso y el ciberbullying".
Alegría comentaba la ansiedad que están desarrollando muchos niños a raíz de las redes sociales y cómo a más de uno le entra taquicardias y ataques de ansiedad por no poder entrar en Instagram durante dos horas. Y el uso de móviles no solo les perjudica la salud mental. A nivel físico también puede provocar fatiga visual, problemas en el cuello por tener la vista baja, una menor forma física o incluso deformidades en el dedo meñique.
"No estoy a favor de prohibir porque esa no es la solución, sino dar un buen uso a esa herramienta que está ahí y que fuera del colegio la van a seguir usando porque ahí no tienen prohibiciones", concluye Alegría, reiterando que esto es una tarea de equipo entre las familias y las escuelas.
Publicado por: 47ronin en 25 de Enero de 2024, 14:04:45 pm
El Consejo Escolar del Estado acuerda p
rohibir el móvil en los colegios y limitarlo en los institutos
El presidente Pedro Sánchez y la ministra Pilar Alegría han participado en la reunión en la que también se habló del plan de refuerzo de Matemáticas y comprensión lectora, que se ampliará al alumnado de Bachillerato
— Pilar Alegría sostiene que la propuesta de Ebau única del PP “no tiene encaje legal, y lo saben”
— ¿Estamos enseñando bien a leer a los niños? Certezas, dudas y mitos del aprendizaje más decisivo
Foco
EDUCACIÓN
Sánchez, con la ministra Alegría (izquierda) y la presidenta del Consejo Escolar del Estado, Encarna Cuenca, esta mañana.
Sánchez, con la ministra Alegría (izquierda) y la presidenta del Consejo Escolar del Estado, Encarna Cuenca, esta mañana. Europa Press / Edu Parra
Daniel Sánchez Caballero
25 de enero de 2024 12:02h
Actualizado el 25/01/2024 13:51h
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La Ministra de Educación anunció a finales del año pasado que iba a proponer la prohibición de estos dispositivos en toda la etapa obligatoria, con la excepción de los usos educativos que pueda plantear el profesorado en Secundaria. Ya va camino de ser la norma (aunque varias comunidades lo tienen regulado por su cuenta): en una reunión este jueves en la que han participado la ministra, Pilar Alegría, y el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, el Consejo Escolar del Estado ha aprobado por unanimidad un documento por el que propone una prohibición con carácter general, comedores y recreos incluidos, pero también una excepción.
¿Debe la educación ser obligatoria hasta los 18 años? Sí, "pero con un sistema más flexible"
La propuesta apuesta porque el alumnado no lleve los aparatos en Primaria y los tenga apagados durante toda la jornada en Secundaria. En esta etapa, sin embargo, se podrá realiza un uso educativo ocasional si encaja con un proyecto educativo concreto de algún profesor. En las etapas postobligatorias (Bachillerato, Formación Profesional de Grado Medio) el Consejo propone que cada centro regule según sus intereses. Estas propuestas, ha explicado el ministerio, serán la base de las instrucciones que elaborará el departamento que dirige Alegría.
Además de aprobarse este documento, el presidente del Gobierno ha explicado al Consejo Escolar, que reúne a toda la comunidad educativa, algunos detalles del plan de refuerzo de las Matemáticas y la comprensión lectora que adelantó el pasado domingo. La principal novedad de este proyecto es que se amplía hasta el alumnado del Bachillerato, que en principio se iban a quedar fuera del programa. Las Matemáticas y la comprensión lectora son las dos grandes señaladas tras el examen de PISA. El presidente explicó que va a destinar 500 millones de euros a reforzar al alumnado que más lo necesita en ambas materias, aunque la ministra ha dicho este jueves que “no hay una cifra cerrada”, pero que será “tan grande como ambicioso es el plan”.
Alegría también se ha referido al tercer gran tema educativo de la semana, la propuesta que realizó este miércoles Alberto Nuñez Feijóo de instaurar una Ebau (selectividad) única en las comunidades donde gobierna el PP. “No tiene encaje legal, y lo saben”, ha sostenido la ministra mientras recordaba que hay dos sentencias del Tribunal Constitucional que reforzaron la competencia autonómica en su momento. “No lo cambiaron cuando tenían mayoría absoluta, son fuegos de artificio y no se va a llevar a efecto”, ha aventurado.
Hacia el veto al móvil
Pero el gran anuncio que sale de la reunión es el del veto a los dispositivos móviles en el recinto escolar. La medida de prohibir su uso, que contradice de alguna manera lo que el ministerio había dicho pocas semanas antes Alegría (“no se le pueden poner puertas al campo”), fue acogida en su momento con buenos ojos por las comunidades autónomas, que son quienes tienen las competencias y la potestad última para regular.
De hecho, las autonomías que gobierna el PP le han dicho a la ministra que ellas ya lo han hecho: Castilla y León fue la primera, en 2007. Castilla-La Mancha, Galicia y Madrid también tienen normativa con recorrido, mientras Andalucía, Murcia y Aragón la acaban de hacer, esta última hace solo dos días. Hay más que también están en pleno proceso regulador ahora mismo.
El Consejo Escolar de este jueves ha aprobado un informe en la misma línea, para satisfacción de la ministra, que ha valorado especialmente que la aprobación haya sido por unanimidad entre el grupo de 21 personas que ha votado a favor del texto. Antes de la ministra, la presidenta de la institución, Encarna Cuenca, había explicado que el Consejo es consciente de que vivimos “en una sociedad digital y hay que preparar al alumnado” para ello, pero también “hay peligros”, ha valorado. También ha explicado Cuenca que la intención del Consejo es que “los centros propongan alternativas” al alumnado para que este recupere los juegos en los recreos.
Otros creen que la prohibición no es el camino. Más de tres centenares de docentes han firmado un manifiesto en favor del uso educativo de los móviles en el aula y contra el discurso “reaccionario” que aboga por la prohibición.
El manifiesto entra en cuestiones concretas sobre el uso de las TIC en las aulas y defiende que se pueden emplear para un aprendizaje activo, que ofrecen contenidos multimedia que “enriquecen la experiencia” educativa o que facilitan la “personalización” de la enseñanza. Además, los firmantes recuerdan la obligatoriedad de fomentar la competencia digital –incluida en el currículum– y la importancia de cerrar la brecha digital.
También entran a desmentir desde la investigación algunos mitos relacionados con el uso del móvil, como que provoquen miopía o que afecten a las funciones cognitivas de las personas, aunque admiten ciertos efectos perniciosos relacionados con los móviles, pero no por la naturaleza del aparato, sino por un mal uso. Por ejemplo, cuando le quita horas al ocio en la calle, cuando se utiliza como si fuera un libro o porque distrae.
El plan de refuerzo se amplía a Bachillerato
Respecto al plan de refuerzo anunciado por Sánchez el pasado domingo, la principal novedad es que se va a ampliar al alumnado de Bachillerato. Empezará desde 1º de Primaria el refuerzo de la comprensión lectora y a partir de 3º de Primaria el de las matemáticas. En ambos casos se extiende a la etapa postobligatoria.
El Gobierno va a destinar una cantidad por determinar (Sánchez anunció 500 millones de euros durante la legislatura, pero hoy Alegría ha dicho que la cifra concreta está por determinar) a un programa con tres ejes: reducir el alumnado en clase en esas materias mediante desdobles, reforzar la formación, tanto didáctica como en contenidos, del profesorado, y ofrecer clases extraescolares (gratuitas) de refuerzo a quién lo necesite, a falta de desarrollar los detalles. El plan abarcaría, ha explicado el Ejecutivo, desde Primaria hasta Bachillerato y FP, en centros públicos y concertados.
La comunidad educativa ha acogido la idea de Sánchez con escepticismo. Por un lado se valora positivamente la intención, explican los sindicatos educativos. Por otro, los recursos económicos previstos son insuficientes (se va a destinar cada curso apenas el 0,8% del presupuesto educativo total), añaden, lo que limitará la efectividad del proyecto. “Parece difícil que con esa cuantía se pueda beneficiar, como se pretende, a cerca de 5 millones de alumnos, es decir, a casi 200.000 grupos”, resume ANPE. “Con estas cantidades solo se puede hacer un programa para llegar a, en el mejor de los casos, un 5% de alumnos”, añade Lucas Gortázar, director de Educación de EsadeEcPol.
Sobre la inversión, la ministra Alegría ha asegurado que la cifra no está cerrada: “El presupuesto será tan ambicioso como el objetivo”, zanjó ante las preguntas de los periodistas tras la reunión.
Hay otras dudas, en este caso más puramente educativas. Pablo Beltrán-Pellicer, profesor de Didáctica de las Matemáticas en la Universidad de Zaragoza, cree que es positiva la formación del profesorado, pero también que la reforma debería empezar por los cimientos (la formación inicial en la Universidad para Primaria, el máster del profesorado en Secundaria), uno de los grandes debes pendientes.
¿Y la Ebau?
Por último, Alegría se ha referido a la propuesta que realizó este miércoles Feijóo sobre una Ebau común. La ministra ha criticado con dureza al PP por realizar esta propuesta cuando no han participado de la negociación para rediseñar la prueba ni hicieron nada en favor de un examen común durante sus años de Gobierno y ha aventurado que no se va a celebrar.
“No tiene encaje legal y lo saben”, ha sostenido. “La propuesta son fuegos de artificio, es frívola para ganarse un foco en el día de la Educación [que se celebró ayer]. Creo que no se va a llevar a efecto, no es posible, no respeta las competencias [de las comunidades autónomas]”, ha asegurado.
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También ha recordado que el 50% de los contenidos de la etapa los decide cada Gobierno autonómico, lo que imposibilita hacer un examen común porque los contenidos no son iguales en toda España. Hay tantos currículums como comunidades. “¿Van a hacer los mismos exámenes todos los estudiantes cuando las comunidades tienen el 50% del currículum?”, se ha preguntado retóricamente.
Además, Alegría ha sostenido que la propia conferencia de rectores la ve inviable y que no hay “ningún estudio serio” que sostenga que hay Ebaus más fáciles que otras según la comunidad autónoma.
Publicado por: 47ronin en 02 de Febrero de 2024, 09:13:38 am
La congregación religiosa Pureza de María, que tiene 14 colegios en España, impone el uso de pantalón a todo el alumnado con el argumento de los “cambios sociales” y “las nuevas metodologías educativas” ante el escepticismo de expertas en coeducación, que cuestionan que el pantalón sea “lo neutro”
Sofía Pérez Mendoza
1 de febrero de 2024 22:29h
Actualizado el 02/02/2024 05:30h
El Congreso de los Diputados debatió en 2017 si las faldas de los uniformes escolares debían dejar de ser obligatorias para las alumnas tras la movilización de una veintena de asociaciones feministas. La proposición del entonces grupo parlamentario de Unidos Podemos-En Comú Podem-En Marea, dirigida a hacer los cambios legales pertinentes para acabar con la imposición imperante en muchas escuelas concertadas y privadas, salió adelante. Casi seis años después el asunto se ha vuelto a poner de actualidad, esta vez por la decisión de una congregación religiosa.
“Después de estudiarlo desde hace ya varios años y teniendo en cuenta las nuevas metodologías educativas y los cambios sociales, nuestra Congregación ha decidido hacer un cambio importante en el uniforme de los/as alumnos/as para todos los Colegios de España de nuestra institución [...] Todos llevarán pantalón”. Es el mensaje que hace dos semanas recibieron las familias de los 1.000 niños y niñas del colegio concertado Pureza de María de Madrid, donde a partir de septiembre se prohíbe al alumnado ir a clase con falda.
La medida, que ya levantó ampollas en otros colegios de la congregación –tienen 14 en España y el de la capital es el último en implantar la norma–, se toma para adaptarse a los “cambios sociales”, justifica la institución, que hasta este momento, sin embargo, ha obligado a las niñas a utilizar el uniforme con falda, sin posibilidad de ponerse pantalón. Y viceversa con los niños.
Todavía es bastante común –lo más habitual– que los centros religiosos impongan uniformes diferenciados según el género. Sin embargo, esta otra imposición, que plantea unificar a todo el alumnado con el pantalón, sí es nueva entre los concertados gestionados por monjas o curas, admite la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos (Concapa).
Las familias del centro madrileño con las que ha contactado elDiario.es sospechan que “el cambio se hace en nombre de la igualdad sin explicar las verdaderas razones”. “Es un colegio muy conservador”, desliza una de las madres, que prefiere no dar su nombre.
Otra, que tampoco quiere ser identificada, asegura que las malas lenguas dicen que a “una niña se le había visto no sé qué” con la falda o que un niño quería ponérsela en uno de sus colegios. En el centro que gestiona la congregación en Palma (Madre Alberta), la dirección aseguró que había niñas que llevaban la falda “muy corta” y eso era “difícil de regular”, según recogió el Diario de Mallorca citando a la radiotelevisión pública de las Islas Baleares (IB3). “Esto es de lo que se habla pero no nos explican nada, más allá de que es por la nueva metodología. Yo me pregunto si van a estudiar matemáticas haciendo el pino”, prosigue la última de las progenitoras que ha accedido a hablar con este medio.
Hace tres meses se desató una polémica parecida en el colegio que la congregación tiene en Granada. Entonces, las madres y los padres contrataron a una abogada para evitar hablar directamente con la dirección del centro. La letrada María Santolalla asegura, en conversación con elDiario.es, que entonces se sorprendió al ver que “un colegio tan católico proponía una medida así”. La presión de las familias en contra de la decisión allí no surtió efecto. “Creo que van a ser lentejas y por eso la gente no se mueve, no se quieren meter en follones. Es una batalla perdida”, considera una de las madres de Madrid para intentar explicar la falta de movilización. Nadie quiere oponerse públicamente a la medida aunque “los grupos de Whatsapp están que arden”.
Las familias del Pureza de María de la capital defienden que el alumnado debe tener derecho a elegir el atuendo que quieran llevar –aunque hasta ahora en la práctica tampoco podían– y sugieren que detrás del cambio hay también un “motivo económico”. No solo cambia la prenda, sino el color. Los estudiantes deberán renovar sus uniformes ya que el pantalón pasa a ser camel y, como llevan el escudo del colegio, se compran a un proveedor específico. La norma, no obstante, es de aplicación escalonada: a partir del curso que viene, se destierra la falda para el alumnado de primero de Primaria y así sucesivamente en los próximos cinco cursos académicos, recuerda la congregación.
“Los pantalones ofrecen mayor libertad de movimiento y más comodidad para trabajar en situaciones activas como creación de grupos o actividades al aire libre. También mayor protección contra el frío y el viento en invierno”, responde la dirección del centro de Madrid, que explica que la “unificación del uniforme se comenzó a implantar en 2019 en Bilbao” para “adaptarse a los nuevos tiempos”. La congregación admite que han registrado quejas de las familias y aseguran que las entienden pero consideran que “los beneficios son muy superiores” y constatan “una buena acogida en la mayoría” ante la decisión.
“No se nos ocurriría imponer falda a todos”
Varias expertas en coeducación consultadas son escépticas con la medida y ven tras la imposición del pantalón un intento de “disfrazarla de igualitaria y de paridad”, aunque admiten que el pantalón ofrece mayor comodidad para algunas situaciones. “Jamás se nos ocurriría imponer la falda a todo el mundo, el sistema es muy inteligente y le damos un tinte de igualdad, de no marcar género ni estereotipos, a decir que solo pantalones”, analiza Kika Fumero, ex directora del Instituto Canario de las Mujeres.
“Igual que decimos que el masculino es el neutro, podemos decir que el pantalón es neutro. Sin embargo no hay nada neutro en las decisiones que tomamos”, apunta, por su parte, la profesora de Sociología de la Universidad de Granada Carmen Ruiz Repullo, para quien la medida “esconde el miedo a la hipersexualidad”. “¿Por qué se hace esto ahora, porque es una prenda cómoda o realmente se está intentando decir con muchas comillas que las chicas que se ponen faldas están provocando una situación que se puede evitar? En vez de mirar el sistema patriarcal y machista que debemos combatir con coeducación se quita la falda para quitar el peligro”, profundiza.
Igual que decimos que el masculino es el neutro, podemos decir que el pantalón es neutro. Sin embargo no hay nada neutro en las decisiones que tomamos"
Entre las federaciones que representan a los centros y a las familias de esos colegios hay división de opiniones. Escuelas Católicas defiende que el proceso ha sido “reflexionado” desde hace tiempo y producto de una petición de los equipos docentes, “no de la congregación”, según Luis Centeno, secretario general adjunto de la organización que agrupa a los titulares de centros educativos religiosos en España. Centeno argumenta que el cambio no es una cuestión “de ser modernos”, sino que se debe “a la practicidad”.
A la delegación de Concapa, en Madrid, sin embargo, no le ha gustado la decisión porque “han informado a mitad de curso” y porque “anula la posibilidad de que las niñas vayan con el uniforme habitual”. “La dirección del colegio puede tomar las decisiones que considere oportunas pero sería deseable que lo consensuaran con las familias”, sostiene José Luis Castellanos, presidente de la federación de Ampas de Concapa en Madrid. Y reconoce que en los últimos años algunas escuelas católicas han flexibilizado el uso de los uniformes permitiendo que las niñas que quisieran llevaran pantalón. “Tampoco es una tendencia pero se ha comentado y se ha admitido”, cuenta.
Publicado por: Heracles_Pontor en 02 de Febrero de 2024, 17:38:58 pm
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Publicado por: 47ronin en 03 de Febrero de 2024, 07:08:02 am
Qué sabemos sobre el parte de un instituto a un alumno por "referirse a algunos como "moros" y "panchos" y lanzar un borrador
“Amonestan a un niño en el colegio por referirse a algunos alumnos como ‘moros’ y ‘panchos’”. Este es uno de los mensajes que circulan acompañados de una foto de un parte de amonestación en el que dicen que han abierto un parte a un alumno por llamar “moros” y “panchos” a otros compañeros en el instituto IES Neil Amstrong de Valdemoro, en la Comunidad de Madrid.
En el documento se puede ver que la amonestación es “leve” y se realiza, además, por “lanzar un borrador a la cara de una compañera” y decirle “no te quejes que así estás más blanca”. La Consejería de Educación asegura a Maldita.es que “no tiene constancia” del parte porque es “un asunto interno del centro”.
El parte explica que el alumno lanzó un borrador contra una compañera y se refiere a otros como “moros” y “panchos”
El parte del instituto, fechado a 31 de febrero de 2024, explica que el alumno “en clase siempre está haciendo comentarios sobre ‘moros’, gitanos y ‘panchos’. Hoy en clase ha lanzado un borrador a la cara de una compañera (no le ha dado en la cara porque se ha cubierto) y le ha dicho ‘no te quejes que así estás más blanca’. La chica en cuestión es medio ecuatoriana”.
La amonestación es, además de por haberse referido a otros alumnos como “moros gitanos y panchos”, por tirarle un borrador a una compañera “medio ecuatoriana” y decirle “no te quejes que así estás más blanca”. En el parte, supuestamente escrito por el profesor de la asignatura de geografía e historia, se indica que la amonestación es de carácter “leve”.
La Consejería de Educación asegura que “no tiene constancia” del parte
Hemos preguntado al IES Neil Armstrong por el contenido que circula pero en el momento de publicación de este artículo no hemos obtenido respuesta. La Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, por su parte, asegura a Maldita.es que “no tiene constancia” del parte de amonestación emitido por el instituto porque es “un asunto interno del centro”.
En definitiva, el parte no es solamente por “referirse a algunos alumnos como ‘moros’ y ‘panchos’”, el alumno también lanzó un borrador a la cara de una compañera y le dijo ‘no te quejes que así estás más blanca’”.
Publicado por: carax en 03 de Febrero de 2024, 17:25:47 pm
Publicado por: 47ronin en 04 de Febrero de 2024, 07:17:29 am
Ana Vázquez Toscano
@vazqueztoscano
Acabo de escuchar a un niño de 7 u 8 años gritar un “Viva Franco” como si fuera una gracia más mientras jugaba con los amigos. A mí se me han puesto los pelos de punta. Esto no es una chiquillada, es la banalización de una dictadura y el marco que ha conseguido implantar Vox
7:34 p. m. · 2 feb. 2024
https://twitter.com/vazqueztoscano/status/1753487145371930884
Publicado por: Heracles_Pontor en 04 de Febrero de 2024, 10:28:33 am
Enviado desde mi Mi A2 Lite mediante Tapatalk
Publicado por: 47ronin en 08 de Febrero de 2024, 07:50:56 am
Estudiantes de 4º de la ESO del IES Matemático Puig Adam denuncian haber sido obligados a asistir al coloquio, celebrado en horario lectivo, en contra de su voluntad
Roberto Marbán
Madrid 08/02/2024 Actualizada 04:30
Unos alumnos de un instituto público de Getafe habrían sido «obligados» a asistir, en contra de su voluntad y durante horario lectivo, a una charla que consistió en la proyección y comentario posterior del vídeo Deja de hacer estas preguntas a personas LGTB Pride 2019.
Según testimonios recabados por El Debate, a estos estudiantes, que cursan 4º de la ESO en el IES Matemático Puig Adam, que mostraron su desacuerdo con este contenido, se les impidió salir del salón de actos del centro, lugar donde se desarrollaba, ni tan siquiera para acudir al baño. «Fue una encerrona», lamentaron.
Los hechos ocurrieron en la mañana del pasado martes 6 de febrero y fue de asistencia obligatoria, pese a que, según se asegura, los jóvenes no tenían conocimiento previo ni del tema ni del contenido y por tanto, tampoco lo sabían sus familias o tutores legales.
Este medio se ha puesto en contacto con la dirección de este centro para conocer su versión de los hechos, pero sin obtener respuesta.
Vulneración de la ley actual
De ser así, se estaría vulnerando la ley 17/2023, del 27 de diciembre, que vino a modificar la anterior 2/2016, por la cual este tipo de contenidos quedaban eliminados de los currículos educativos, a la vez que de ser impartidos en charlas, deberían hacerse por parte de personal especialista y sanitario y nunca por miembros de asociaciones activistas.
Con la nueva norma aprobada por el Ejecutivo de Isabel Díaz Ayuso, se derogaba el artículo 31 de la ley del 22 de julio de Protección Integral contra la LGTBifobia y la Discriminación por Razón de Orientación e Identidad Sexual en la Comunidad de Madrid, aprobada por Cristina Cifuentes.
El artículo derogado contemplaba también la necesidad de que los currículos y programas educativos de la Comunidad de Madrid contuviesen «pedagogías adecuadas para el reconocimiento y respeto de las personas LGBTI» y que se estableciese un «fondo bibliográfico LGTBI en los colegios e institutos» que debía ser suministrado por la propia Comunidad.
El vídeo en cuestión que se emitió a los estudiantes dentro del horario lectivo está elaborado por RedLights, que como se dice en su perfil en Youtube, es «la primera tienda erótica de España inclusiva en géneros, etnias, cuerpos, orientaciones sexuales y relacionales».
En él, se reúne a diferentes personas del colectivo LGTBIQ+ para que respondan algunas preguntas que, aseguran, después de 50 años de lucha siguen sin quedar claras. Los protagonistas de las imágenes responden a cuestiones como por ejemplo ‘¿Cómo fue tu primera vez sexual y sentimental cuando hay muy pocos referentes LGTBIQ?’, o ‘¿Cómo le cuentas a tu familia que tu pareja es una chica?’.
Publicado por: 47ronin en 12 de Febrero de 2024, 06:35:30 am
El Colegio British de Pozuelo de Alarcón aplicó el Código de Conducta sobre el agresor y desde su entorno critican que no se tomen medidas por la publicación de la fotografía porque el supuesto autor es el hijo de una profesora
Borja Méndez
Publicado: 12/02/2024 04:45
Un joven fue expulsado la semana pasada del Colegio British de Pozuelo de Alarcón por pegar a otro compañero en las inmediaciones del centro porque supuestamente había enseñado fotos de su hermana desnuda, según informan a Vozpópuli fuentes cercanas al caso. La víctima de la agresión es el hijo de una profesora de la escuela y el entorno del responsable de la agresión denuncia un "trato desigual". Una circunstancia que ha sido negada de forma tajante por el British, según fuentes cercanas al centro en declaraciones a Vozpópuli.
La pelea se produjo a finales de la semana pasada en las inmediaciones del Colegio British de Pozuelo de Alarcón. El alumno que ha sido expulsado supuestamente propinó varios puñetazos y patadas a otro compañero que también es menor. Al parecer, presuntamente, el agresor grabó el suceso y mostró el símbolo de la victoria al finalizar. el video El detonante de la misma fue que acusó a este chico de subir a varias redes sociales una foto de su hermana desnuda.
Ese fue el motivo por el que propinó la agresión que, hasta este momento, no ha sido denunciada ante la Policía Nacional. Después de conocerse los hechos, el alumno fue fulminantemente expulsado porque el British aplicó el Código de Conducta y la "sanción correspondiente a cada falta con la información disponible", según informan fuentes cercanas al colegio a Vozpópuli.
Los mensajes amenazantes del agresor
Estas mismas fuentes subrayan que "no hay evidencia de que la foto se haya publicado en redes sociales" y que la normativa interna "se ha aplicado a ambos estudiantes y no ha habido ningún trato de favor a ninguno de ellos". Y es que la víctima es el hijo de una de las profesoras del centro educativo, que ha vivido con preocupación todo el caso.
La versión de las familias de los dos chicos difiere de manera absoluta. El entorno del alumno agredido afirma que la niña envió la foto desnuda a varios menores que son sus compañeros en 4º de la ESO. No tenían ninguna relación pero este niño enseñó la imagen en el pasillo a sus amigos. Fue expulsado un mes del British y tuvo que pedir perdón a la afectada.
Otras fuentes explican que el hijo de la profesora subió a Instagram fotos de su compañera desnuda el pasado mes de noviembre. Según la versión del entorno de la víctima la docente no denunció nada hasta que recibió meses después la denuncia de la madre de la niña fotografiada. Solo cuando recibe el aviso, decide reconocer que a su hijo le mandaron un mensaje meses atrás. Después la publicación en redes fue vista y respondida por el hermano, que cursa 2º de Bachillerato en el mismo British. "Cuando salgamos del cole te parto la cara", amenazó. Sin embargo, afirman que no se produjo ninguna pelea ni alertado. Denuncian que con ese único mensaje fue "expulsado definitivamente" el alumno.
La normativa interna del British
El Código de Conducta del British afirma que defienden "el respeto en todo momento y el trato correcto hacia los compañeros, el profesorado, la dirección y cualquier otro miembro de la comunidad escolar". "Las normas del presente Código de Conducta y todas a aquellas que se dicten en su desarrollo o a su amparo, son de obligado cumplimiento para todos los alumnos del colegio", esgrime.
"No permitiéndose, en ningún caso, cualquier tipo de agresión, violencia física o verbal, actos de acoso, humillación, discriminación, menosprecio o cualquier comportamiento vejatorio hacia cualquier miembro de nuestra comunidad escolar", subrayan.
A pesar de la medida disciplinaria, el tema aún sigue coleando entre las familias del British que tienen conocimiento de parte de las versiones que poco a poco se van conociendo. No obstante, el colegio ha anunciado que tendrá una reunión en breve donde se analizará el caso por si hubiera que reafirmar o modificar las sanciones a los menores que están implicados en el caso.
Publicado por: 47ronin en 15 de Febrero de 2024, 07:14:49 am
Historia de José María Brunet • 10 h
El Tribunal Constitucional ha dictado una sentencia en la que concede amparo a una mujer que se opuso en los juzgados para impedir que su hija fuera a un colegio religioso, como quería el padre. La madre recurrió al Constitucional frente a las resoluciones judiciales que, tras el divorcio de los cónyuges —que mantenían la custodia compartida—, acordaron que el centro escolar más adecuado para que cursara sus estudios la niña fuera el elegido por el padre. La madre, en cambio, prefería que fuera educada en una escuela laica. El tribunal le ha dado la razón en aplicación del artículo 16 de la Constitución, relativo al derecho a la libertad religiosa, y el 27.3, que se refiere al derecho a recibir la educación moral y religiosa acorde con las propias convicciones. Considera que, dadas las diferencias que manifiestan los progenitores, lo acorde al interés de la menor es que la formación se desarrolle en un entorno neutro para que pueda desarrollar sus convicciones libremente.
La discrepancia fue planteada ante la jurisdicción de familia, que falló a favor de los deseos del padre, con determinadas condiciones. Durante el procedimiento por desacuerdo en el ejercicio de la patria potestad se atribuyó al padre la facultad de elección del centro escolar de la menor —un colegio concertado religioso—, permitiendo a la madre decidir que la hija se inscribiera en la asignatura alternativa a la religión católica.
La madre de la menor decidió entonces acudir en amparo al Constitucional, al considerar que las resoluciones judiciales antes citadas son contrarias a los mencionados derechos constitucionales sobre libertad religiosa y a recibir la formación religiosa y moral de conformidad con sus propias convicciones o creencias. El tribunal de garantías ha estimado vulnerados en este caso ambos derechos, ya que el centro elegido por el padre “tiene un proyecto educativo en el que la religión y moral católica impregnan todas sus actividades, resultando por ello indiferente que la menor curse una asignatura alternativa a la de religión católica”.
La sentencia, de la que ha sido ponente la vicepresidenta del Constitucional, Inmaculada Montalbán, se ha aprobado por siete votos, los de los magistrados del sector progresista, frente a tres, correspondientes al bloque conservador. La resolución estima que las decisiones judiciales impugnadas “al tratar de identificar el interés superior de la menor han soslayado sus derechos fundamentales o los han identificado con otras circunstancias ajenas a los derechos fundamentales en conflicto”. En dichas decisiones judiciales pesó, en definitiva, que el centro concertado elegido por el padre “cubre todos los ciclos formativos, la enseñanza de un segundo idioma extranjero tras finalizar la primaria, la impartición de varias clases en inglés y otras actividades como natación”.
El Constitucional, en cambio, ha dado una relevancia preponderante a los mencionados derechos fundamentales, que estima que no se ponderaron adecuadamente en el proceso previo. Así, la sentencia sostiene que sin perjuicio de la valoración positiva que puedan merecer los aspectos del centro concertado, “los órganos judiciales han soslayado en su razonamiento el verdadero conflicto entre derechos fundamentales que les fue puesto de relieve en el proceso judicial, no ponderando los bienes y derechos dignos de protección constitucional que están en juego, ni tomando en consideración el principio de aconfesionalidad del Estado del artículo 16.3 de la Constitución”.
En el fallo del tribunal de garantías es esencial el razonamiento relativo a que el derecho a la libertad religiosa de la menor, “que no puede abandonarse por completo a la decisión de los padres, hubiera obligado, en el caso de que la menor hubiera tenido suficiente madurez, a respetar su propia libertad de creencias”. Y añade la sentencia: “No obstante, en este caso, a pesar de su corta edad, el órgano judicial debía haber tomado en consideración que la menor es titular del derecho a la libertad religiosa y que mientras carezca de madurez para ejercer dicha libertad, si los padres no se ponen de acuerdo en la elección de un centro educativo, el respeto al derecho fundamental obliga a protegerla para que pueda en su momento autodeterminarse en materia de creencias religiosas”.
Seguidamente, el tribunal subraya que en un contexto de divergencia sustancial e irreconciliable entre los progenitores en cuanto a sus creencias religiosas, del que deriva el desacuerdo en cuanto al tipo de formación escolar que debe proporcionarse a la menor, “lo más acorde al interés superior de esta es que la decisión que se adopte procure que esa formación escolar se desarrolle en un entorno de neutralidad, con el fin de que pueda formar sus propias convicciones de manera libre”.
La sentencia se cuida bien de matizar que se efectúan estas consideraciones “sin perjuicio de que, fuera del entorno escolar, cada uno de los progenitores puede hacer partícipe a su hija de sus propias convicciones morales y religiosas dentro del respeto a los derechos y convicciones del otro progenitor hasta que la menor adquiera la suficiente madurez para tener sus propias convicciones y creencias, que podrían ser diversas a las de sus padres”.
El Constitucional también subraya que “en una sociedad cada vez más diversa, puede ocurrir, y de hecho sucede, que las convicciones morales y religiosas de los padres no sean coincidentes, bien porque uno se sitúe en el ámbito de la laicidad y el otro participe de unas concretas creencias religiosas, bien porque cada uno de ellos pertenezca a una religión distinta”.
Los magistrados del bloque conservador Ricardo Enríquez, Concepción Espejel y César Tolosa han efectuado un voto particular discrepante. El cuarto integrante de este grupo, Enrique Arnaldo, no pudo asistir a la votación por razones personales, aunque sí intervino en la deliberación. El voto discrepante estima que la sentencia no tiene en cuenta que las resoluciones judiciales anuladas sí han llevado a cabo una adecuada ponderación entre las posiciones enfrentadas de los padres. Por eso, la decisión de que su hija sea escolarizada en un centro religioso concertado advierte que no deberá cursar la asignatura de religión ni participar en actividades de carácter religioso, sin perjuicio de que cada uno de los padres pueda educar a su hija en los principios que consideren pertinentes.
Los magistrados discrepantes estiman, en suma, que la solución que se había dado a la diferencia de criterio de los padres fue “ponderada”, negando “todo adoctrinamiento, ni religioso ni laico”, porque permitía que “vaya completando su formación hasta el momento en que decida, habiendo tenido a su disposición todos los elementos que le permitan hacer una elección plenamente consciente”. Añaden que, por el contrario, la sentencia “aplica un automatismo que contradice la necesidad de conciliar las posiciones contrapuestas de los padres; la falta de acuerdo entre ellos conduce a que se imponga una educación en un colegio público y a la exclusión de los centros concertados, si son de titularidad de alguna orden o congregación religiosa”. El magistrado Juan Carlos Campo, del sector progresista, ha apoyado la aprobación de la sentencia, pero con el anuncio paralelo de un voto concurrente, es decir, a favor de la resolución, pero con otros argumentos.
Publicado por: 47ronin en 15 de Febrero de 2024, 08:40:17 am
Los hechos, que se están investigando actualmente, fueron captados en vídeo por el móvil de un compañero.
14 febrero, 2024 10:58
Una joven de 12 años ha recibido una brutal paliza a manos de una compañera de colegio de su misma edad en un colegio de Ciudad Lineal (Madrid). Los hechos, que se están investigando actualmente, fueron captados en vídeo por el móvil de un compañero.
Las imágenes, que ha compartido el canal Telemadrid, muestran como la agresora se monta encima de su víctima y le propina numerosos puñetazos mientras la mantiene inmovilizada. La agresión tuvo lugar en un pasillo del centro.
"Mi hija me contó que la niña siempre la miraba mal", ha relatado la madre de la víctima al citado canal de televisión. "El pasado lunes a la hora del recreo la niña le amenazó junto con otra compañera y a la salida del colegio, sobre las 17:10, la esperaron en un pasillo del colegio y ahí le dieron la paliza".
La madre de la menor considera que esto se trata de un nuevo caso de acoso escolar que trae consigo secuelas. "Mi hija no quiere volver por miedo y yo quiero hablar con el director del centro para que me den explicaciones de qué ha pasado y si han expulsado a la otra niña".
El día siguiente a la agresión, una compañera de la menor agredida le envió el video y le dijo: "Te lo mando para que lo veas y te puedas defender". En los próximos días se espera que el centro abra una investigación de los hechos.
La joven lleva poco tiempo en España y está matriculada en el centro desde septiembre, según ha contado la madre. "Ella no es una chica conflictiva", ha asegurado la madre.
Publicado por: 47ronin en 19 de Febrero de 2024, 07:18:56 am
Historia de Europa Press • 20 h
TOLEDO, 18 (EUROPA PRESS)
Según ha informado el instituto armado, entre las pintadas había expresiones como 'mujeres a la cocina' o 'mujeres a fregar' y también frases humillantes hacia el colectivo LGTBIQ+ dirigidas a dos docentes del centro por su orientación sexual e identidad de género.
Se les atribuyen los presuntos delitos de robo con fuerza en las cosas, promoción e incitación pública al odio por la orientación sexual e identidad de género, delitos de daños y un delito de hurto.
La investigación comenzó a finales del mes de enero cuando los responsables del centro presentaron una denuncia por el robo que se había producido en el centro, los daños que encontraron y las pintadas incitando al odio.
Los agentes comprobaron que las expresiones y pintadas estaban realizadas con spray y en un mural que habían hecho los alumnos y los profesores con motivo de la celebración del Día Internacional de la Eliminación de la Violencia contra las Mujeres.
En el mural se podían leer mensajes como 'mujeres a la cocina', 'mujeres a fregar', entre otras ofensas. Asimismo también había expresiones humillantes y ofensivas hacia el colectivo LGTBIQ+ dirigidas a dos docentes del centro por su orientación sexual e identidad de género.
Los investigadores también apreciaron numerosos daños en el interior de las instalaciones del instituto y comprobaron el robo de una gran cantidad de enseres del pabellón de deportes.
Se ha determinado que los hechos llevan ocurriendo desde el mes de noviembre del pasado año, siendo en diciembre y enero cuando se incrementaron los ataques al centro. Los detenidos entraban en el instituto de noche y en días no lectivos para realizar las pintadas y los destrozos.
La Guardia Civil ha recuperado la totalidad de los objetos robados, los cuales estaban escondidos en las casas de los presuntos autores.
La operación ha sido llevada a cabo por el área de investigación de la Guardia Civil de Seseña (Toledo), con la colaboración del Equipo de Respuesta a los Delitos de Odio (REDO) de la Comandancia de Toledo, en el marco del Plan de Actuación de la Guardia Civil ante los delitos de odio y conductas que vulneran las normas legales sobre discriminación.
Los siete detenidos y el investigado, han sido entregados al Fiscal Delegado de odio en Toledo, Fiscalía de Menores de Toledo y en el Juzgado de Illescas.
Publicado por: Celestino en 19 de Febrero de 2024, 08:33:00 am
Publicado por: 47ronin en 07 de Marzo de 2024, 06:43:47 am
Historia de Noel Rodilla • 14 h
Una profesora de un instituto de educación secundaria de la localidad de Xirivella ha sufrido una agresión, presuntamente, a manos de un alumno, que le propinó puñetazos y patadas hasta que otros dos estudiantes del centro lograron reducirlo.
Los hechos se produjeron este martes, cuando este joven, que ya había protagonizado problemas de convivencia en el centro, saltó la valla del IES y entró a un aula de segundo curso de la ESO, donde estaban preparando un examen, para saludar a un amigo.
Cuando la docente, que no conocía a este alumno, le instó a que abandonara la clase, el chico le dio una bofetada. Posteriormente, cuando la profesora intentó abandonar el aula para buscar ayuda, continúo la agresión, con puñetazos y patadas, hasta que dos alumnos consiguieron reducir al atacante.
Según ha avanzado Levante y han confirmado a Europa Press fuentes conocedoras, el alumno fue llevado a la Comisaría de Policía y puesto en libertad esa misma tarde. Desde el centro, el IES Ramon Muntaner, reclaman ayuda y herramientas para poder poner solución a una problemática que excede a la gestión del centro educativo.
Por su parte, fuentes de la Conselleria de Educación han manifestado que esta misma mañana ya se ha desplazado al instituto una inspectora y una orientadora de la Unidad Especial de Orientación (UEO) para realizar el asesoramiento y el acompañamiento necesario.
Publicado por: 47ronin en 16 de Marzo de 2024, 07:05:30 am
Publicado por: 47ronin en 23 de Marzo de 2024, 13:28:21 pm
Publicado por: 47ronin en 28 de Marzo de 2024, 07:11:00 am
La formación morada también pretende que se modifique la ley para regularizar a todas las personas extranjeras que se encuentran residiendo en España
Borja Negrete
Publicado: 28/03/2024 04:45
Podemos se ve con fuerzas para arrebatar a Yolanda Díaz el liderazgo de la extrema izquierda. Uno de los campos donde buscará recuperar el trono arrebatado por la vicepresidenta es la arena cultural. Sumar cuenta con Ernest Urtasun y su cruzada para "descolonizar" museos, un discurso que bien podría firmar Irene Montero, que hace poco recomendaba la lectura de un libro de Eduardo Galeano sobre las atrocidades de los españoles en territorio indígena -libro del que el propio Galeano renegó-. Podemos no se quiere quedar atrás, y por ello ha registrado en el Congreso de los Diputados una propuesta para que se apruebe una Ley Orgánica contra el racismo y la inclusión obligatoria en el temario escolar del estudio del "holocausto gitano" y la "esclavización mediterránea".
En el punto 5 de la mencionada Proposición No de Ley (PNL), el partido de Ione Belarra pide "incluir en el currículo de todas las etapas educativas la historia de la esclavización y de la trata trasatlántica y mediterránea de personas esclavizadas, así como la persecución que ha sufrido el pueblo gitano incluyendo el genocidio gitano “Parraijmós”, del holocausto judío, del holocausto gitano, y de que se sensibilice al alumnado de las consecuencias que tiene esa historia en la realidad del racismo estructural que vivimos hoy".
En su exposición de motivos, el partido de Irene Montero y Belarra no ofrece explicaciones concretas sobre por qué se propone incluir esta formación en todas las etapas educativas, ni se especifica a qué esclavización mediterránea se refiere. La propuesta incluye que Policía y Guardia Civil erradiquen los controles de identidad basados en cuestiones étnicas. En este sentido, Podemos exige "poner en marcha los mecanismos de control adecuado para evitar que se produzcan situaciones de discriminación por motivos raciales o de otra índole ante los diferentes operadores jurídicos y ante las fuerzas y cuerpos de Seguridad del Estado con el fin de erradicar los controles de identidad en los que se tenga en cuenta el perfil étnico".
De hecho, en la exposición de motivos, Podemos se explaya en argumentar que de acuerdo a los objetivos de esta PNL, consideran de "de vital importancia tomar medidas eficaces para eliminar el establecimiento de los perfiles raciales o étnicos. Creemos que la elaboración de estos perfiles no tiene justificación objetiva y razonable si no persigue un objetivo legítimo o si no existe una relación razonable de proporcionalidad entre los medios empleados y el objetivo que se pretende alcanzar".
Entre las polémicas medidas que sugiere además la formación morada se encuentra también el establecimiento de una cuota racial en las empresas: "Implementar políticas de acción afirmativa para facilitar la presencia de la diversidad en los centros de trabajo". En línea diametralmente opuesta a países europeos como Alemania, el partido de Belarra también exige "impulsar las modificaciones normativas necesarias para regularizar a las personas extranjeras que se encuentran residiendo en España".
Podemos también hace referencia a los poblados chabolistas. Menciona que en enero del 2021, desde el Consejo para la Eliminación de la Discriminación Racial o Étnica, consideran preocupantes "los síntomas de racismo estructural y de discriminación racial directa e indirecta, así como de la discriminación interseccional y múltiple, de la población tanto migrante como no migrante, que vive en asentamientos con condiciones deficientes de habitabilidad, en el Estado Español".
El documento señala que estos asentamientos no son una realidad inmediata, sino que se vienen reconfigurando a lo largo de las últimas décadas como consecuencia de múltiples factores sociales, económicos, políticos y administrativos que hoy afectan a diversos grupos poblacionales entre los que se encuentran, en gran medida, "personas tanto migrantes como no migrantes, de origen africano y personas del Pueblo Gitano".
En este sentido, piden a los dirigentes que eviten la "criminalización de la población de estos asentamientos por las acciones de personas concretas, provocando la multiplicación de prejuicios y estereotipos racistas, xenófobos y antigitanos".
Publicado por: Heracles_Pontor en 28 de Marzo de 2024, 07:52:17 am
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Publicado por: 47ronin en 25 de Abril de 2024, 09:20:35 am
Detenida una adolescente por apuñalar a dos profesores y un alumno en Gales
AGENCIAS
NOTICIA 24.04.2024 - 19:10h
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El ataque se ha producido en el instituto de secundaria de Ammanford.
Un perro salchicha le arranca parte de la mejilla a una mujer en Gales.
Vista del colegio Amman Valley de Ammanford.
Vista del colegio Amman Valley de Ammanford.GOOGLE MAPS
Una chica adolescente ha sido detenida este miércoles por presunto intento de asesinato tras apuñalar a dos profesores y un alumno en un instituto de secundaria de Ammanford, en el suroeste de Gales, ha informado la Policía local.
El superintendente Ross Evans de la Policía de Dyfed-Powys ha dicho que las tres víctimas heridas en el ataque con arma blanca están siendo tratadas en un hospital de la zona, mientras que sus familias han sido informadas de los hechos.
Edwards ha explicado que uno de los profesores ha sido tratado por lesiones en el brazo y la mano y el otro fue trasladado a un centro en Cardiff por lesiones más graves. "Nunca hubiera pensado que algo como esto pudiera suceder en Carmarthenshire, en el valle de Amman, de donde soy. No lo recuerdo. Nunca antes había sucedido algo así en Gales", ha señalado consternado.
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Evans ha indicado además que la sospechosa está bajo custodia en comisaría tras haber sido detenida hace unas horas y todos los alumnos de la escuela Amman Valley del pueblo de Ammanford han abandonado el centro.
El superintendente no ha revelado detalles de lo sucedido o información sobre la sospechosa.
Consternación
La Policía acudió al colegio tras recibir la alerta a las 11:20 hora local (10:20 GMT) y, tras efectuar la detención, precisó que no se busca a nadie más en relación con el ataque.
El primer ministro británico, Rishi Sunak, y el ministro principal del Gobierno galés, Vaughan Gething, han expresado su consternación por el "grave suceso" y han agradecido su labor a los servicios de emergencia.
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Patrick Roach, secretario general de la Asociación Nacional de Maestros de Escuela y Sindicato de Mujeres Maestras, ha afirmado que ha sido "extremadamente angustioso" enterarse del ataque. "Ningún maestro debería temer ser agredido en el trabajo y se debe hacer todo lo que se pueda para garantizar la seguridad del personal y de los alumnos", ha agregado.